心得體會是一種對自我成長和進步的總結和回顧，有助于我們更好地規劃未來的學習和工作。接下來是一些優秀的心得體會范文，希望可以給大家提供一些寫作的靈感和思路。

培養學生的文明素養心得體會（優質16篇）篇一

學生科學素養，是指學生在科學學習中形成的能力和素質。這其中包括科學知識的掌握、科學思維的培養、科學實驗的能力以及對科學問題的探究與解決能力等。學生科學素養是現代教育的重要內容之一，也是學生未來發展的重要保證。

科學素養的培養需要進行系統而全面的教學引導，同時也需要學生自主學習和實踐。在教學過程中，教師應該采用多樣化的教學方法和工具，如實驗、觀察、探究、案例研究等，使學生從實踐中獲得科學知識和實驗技能，培養科學思維和解決問題的能力。

同時，家庭和社會也對學生科學素養的培養起到了非常重要的作用。家庭可以引導孩子關注科學領域的新聞和信息，帶孩子去科學館或實驗室參觀和參與科學實驗；社會可以提供豐富的科普資訊和優質的科學教育資源，如科學講座、科學夏令營、科技競賽等，讓學生在參與中不斷豐富和提升科學素養。

學生科學素養的培養不僅是知識和個人素質的積累，更是未來社會發展與創新所需的重要人才資源。現代社會需要的人才是能夠主動探究和解決問題的人才，而學生科學素養的培養正是為了培養這樣的人才。科學素養的提升不僅是學生自身素質的提高，還能提高整個社會的創新能力和競爭力。

在學習科學的過程中，我不僅掌握了許多科學知識，也培養了科學思維和實驗技能。在上實驗課時，我們可以自由設計實驗方案，自主進行實驗操作，這讓我在實踐中感受到了科學的樂趣和收獲。通過科學的實驗，我發現自己有時會想當然地做出結論，而實驗結果卻和自己想象的不一樣，這啟示我要在探究科學問題時要保持謙虛、科學和批判的態度。這些收獲都讓我意識到學生科學素養的重要性，也讓我更加珍惜學習科學的機會和時間。

第五段：總結語。

學生科學素養的培養是現代教育的重要目標之一，也是未來社會所需的重要人才素質。在學校、家庭和社會的共同努力下，我們應該積極探究科學領域的知識和問題，不斷提升自己的科學素養，為未來的發展和進步打下堅實的基礎。

培養學生的文明素養心得體會（優質16篇）篇二

素養是一個人綜合能力的體現，也是人類進步的重要基礎。培養學生的素養是中學教育不可或缺的一部分。這其中既包括語數外專業能力的培養，也包括品德、道德、情感、態度、技能等多方面的涵養。如何培養學生具有高素養是一個值得深思的問題。本文將分享個人在教學實踐中積累的一些心得體會。

第二段：提高學生的自主學習能力。

讓學生自主學習是培養他們的素養的重要途徑。在課堂教學中，教師可以構建一個自主學習的環境。通過激發學生的學習興趣、設計合適的課程內容、提供元素豐富的學習資源和不斷引導學生探究問題的方式，培養學生獨立思考和自主學習能力。這樣的教學方式有助于培養學生認真、負責、自主的學習態度，從而提高他們的學習成效和素養水平。

第三段：注重綜合能力的培養。

提高學生的綜合能力也是培養學生素養的重要途徑。許多學校將藝術、課外活動、體育、社會實踐等綜合素質教育內容納入課程體系，鼓勵學生參加各種活動，提高他們的身體素養、思想素養、情感素養和道德素養。在學習中，教師可以加強多學科協作、跨學科研究和綜合實踐，幫助學生全面發展，培養具有創新精神和綜合素質的國際化人才。

第四段：營造良好的教學氛圍。

教學氛圍是培養學生素養的重要條件之一。教師需要通過言傳身教、情感共鳴和感染引導學生認真聽課、認真思考、認真實踐。教師和學生之間的密切互動也是教學氛圍的重要組成部分。教師和學生之間的語言、行為、態度和互動方式需要互相尊重和支持，相互幫助和成長。只有這樣，才能營造一種積極陽光、團結和諧、有愛有責任的教學氛圍。

第五段：個性化教學。

個性化教學是培養學生素養的有效途徑之一。一些學生天生就在某些方面具有較高的天賦和潛力，需教師認真去了解學生的特長和優勢，并采取不同的授課方式、教學策略、課程和教材，充分發揮學生的個性、才智和創造性，培養學生獨立思考和創新能力。尊重學生的個性化需求，既能激發學生的學習熱情和興趣，又能提高他們的學習成果和素養。

以上所述，培養中學生的素養是一個綜合的、長期的、系統的過程。教師可以通過提高學生的自主學習能力、注重綜合能力的培養、營造良好的教學氛圍和個性化教學等多種方式來實現。我們應該以培養高素養的中學生為目標，不斷提升教學質量，為學生的未來成長和發展提供有效的保障。

培養學生的文明素養心得體會（優質16篇）篇三

近年來，隨著社會的發展和文化的日益豐富，審美素養逐漸成為學生教育中重要的組成部分。學校應該將培養學生的審美素養作為一項重要任務，通過多種形式的藝術教育，引導學生在繁雜的信息中培養出獨特而優雅的審美情趣，提高他們對美的感知和創造的能力。在日常學習和生活中，我也有一些關于培養學生審美素養的心得體會。

首先，學校應該注重培養學生對各種藝術門類的興趣。審美素養的培養離不開對各類藝術形式的了解和欣賞。學校應該在課程設置上注重藝術與人文素養的融合，開設音樂、美術、戲劇、舞蹈等各類藝術課程，為學生提供廣闊的視野和豐富的藝術體驗。同時，鼓勵學生參與各類藝術活動，如美術比賽、舞蹈表演等，激發學生的創造力和對藝術的熱愛。

其次，學校應該加強對經典藝術作品的傳統教育。經典藝術作品是人類智慧與創造力的結晶，也是培養學生的審美素養不能或缺的重要素材。學校可以通過閱讀名著，觀看經典電影以及參觀藝術展覽等途徑，引導學生欣賞和理解經典藝術作品背后的審美價值和文化底蘊。同時，在教學過程中，教師也應該注重對經典藝術作品的講解和啟發，培養學生對于藝術創作的理解和思考能力。

第三，學校應該重視培養學生審美表達能力。審美表達是培養學生審美素養的重要手段之一。學校可以通過培養學生的演講、寫作和表演能力等途徑，讓學生能夠通過語言和行為表達自己對美的感悟和理解。此外，學校還可以定期舉辦藝術展覽、音樂會等活動，為學生提供展示自己創作成果的機會，激發他們對于藝術的創造力并提高審美表達的能力。

第四，學校應該注重學科的聯結與交融。培養學生的審美素養離不開學科間的交叉融合。學校可以通過開設跨學科的藝術與人文素養課程，將音樂、美術、文學與科學、數學等學科相結合，打破學科邊界，培養學生跨學科思維能力。例如，在美術課上可以引導學生通過繪畫表現數學中的幾何概念，通過音樂欣賞來感受物理中的聲波原理等等。這樣的教育方式不僅能夠激發學生的創造力，還能夠提高他們的審美水平。

最后，學校應該引導學生形成良好的審美習慣。良好的審美習慣有助于培養學生的審美情趣和素養。學校可以通過評選藝術作品、組織藝術沙龍等方式，培養學生在欣賞藝術作品時的客觀、細致和深入的品味。同時，也要引導學生摒棄低俗化、商業化的審美趣味，從小切實培養學生對真、善、美的追求，樹立正確的審美價值觀。

綜上所述，培養學生審美素養是學校教育的一項重要任務。學校應該注重培養學生對各類藝術門類的興趣，加強對經典藝術作品的傳統教育，重視培養學生的審美表達能力，注重學科的聯結與交融，并引導學生形成良好的審美習慣。通過這些努力，我們可以培養出更多具有獨特審美情趣和藝術創造力的學生，為社會文化的進步和發展做出更大的貢獻。

培養學生的文明素養心得體會（優質16篇）篇四

在當今社會中，科學技術日新月異，已經成為社會進步和科學發展的基石。因此，培養學生的科學素養已成為教育的重點之一。作為一名教育工作者，我在任課教學的過程中，不斷探索科學素養的培養之道。在一系列的嘗試和實踐中，我受益良多，在此與大家分享一下我的心得體會。

在教學中，通過科學活動、實驗課程以及“探究學習”等方式，培養學生的科學思維和科學技能，構建穩定的科學素養體系，是非常必要和重要的。教育教學的目的，在于培養學生的全面素質，而科學素養作為其中一個重要方面，可以使學生更好地適應未來的新時代。

在實踐中，我有三個具體的方式來實現學生科學素養培養的目標：首先，開展實驗探究活動，培養學生的觀察能力和科學思維。通過實驗的過程，學生不僅可以探究科學知識，還可以鍛煉科學思維的能力；其次，組織科普知識競賽，調動學生學習的積極性和主動性。通過競賽，學生不但可以充分了解科學知識，還可以增強自我學習能力和團隊協作精神；第三，提倡學生獨立思考，培養學生審美和創造能力。在日常教學中，我通過引導學生針對學科內容進行創作或設計，培養學生的創新思維和創造力，提高學生的物質文化水平。

學生的科學素養培養過程中，需要注重很多方面，其中以下三個方面比較關鍵：首先，培養學生的好奇心和探究精神。學生必須對科學充滿好奇心，有勇氣探究問題，才能逐漸形成自己科學素養的體系；其次，提高學生的科技素養。科技素養是科學素養的重要組成部分，學生必須掌握科技知識技能，才能融入現代社會；第三，通過學科知識的學習，提升學生的科學文化素養。學科知識是科學素養建設的基礎，只有掌握扎實的科學基礎知識，才能更好地理解和應用現代科技。

學生科學素養的培養，需要長期的實踐累積，不是一朝一夕可以完成的。在教育工作者中，要肩負起推進學生科學素養培養的責任，不斷探索新的教學方法，提高教育教學質量，為培養全面發展的、有科學素養的學生而努力。同時，家庭教育也需要積極參與和配合。家長支持教育工作者的工作，積極鼓勵孩子獨立探索，提高孩子的自信心和學習興趣。這樣，在家庭、學校等各個方面共同努力下，我們可以更好地推進學生科學素養的培養工作。

總之，在學生科學素養培養的過程中，需要注重的不僅是學生知識技能的培養，更是學生思維習慣和知識體系的建構。我們需要不斷探索適合自己的教學方法，不斷提高自身教育教學能力，在家庭和學校等各個方面協同推進學生科學素養的培養工作。只有這樣，我們才能培養出更多具有科學素養的年輕人，為人類的未來發展做出貢獻。

培養學生的文明素養心得體會（優質16篇）篇五

素養是指個人綜合能力的表現，包括知識、技能、態度等方面。作為中學教師，我們應該注重培養學生的素養，幫助他們成為全面發展的個體。在教學生活中，我積累了一些培養中學生素養的心得體會，分享給大家。

在信息時代，學生需要掌握的知識越來越多，而時間卻是有限的。因此，教師應該引導學生養成自學的習慣，讓他們能夠獨立學習、探究問題。我通過設置課前問題與課后提問等方式，讓學生在課堂內外進行自主學習。并且，鼓勵他們多閱讀、多思考，提高自己的信息獲取能力，這樣才能更好地適應未來的社會。

在現代社會，合作是非常重要的素質。因此，在中學階段，培養學生的合作精神尤為必要。我常常設置一些小組活動，讓學生們一起探討問題、相互協作。同時，也鼓勵學生多與他人交流、分享自己的想法。這樣不僅能夠提高學生的溝通技能，也能夠加深他們對團隊合作的認識。

創新是推動社會發展的重要力量，也是實現個人價值的重要標志。因此，在中學階段，教師應該培養學生的創新能力。在我的教學中，我常常讓學生參加一些課外科技創新比賽，讓他們有機會提高自己的創新思維能力。同時，我也引導學生看待問題的角度不同、思維方式不同，這樣才能創造更多的新想法，提高個人的創新能力。

第五段：結尾。

總之，培養中學生的素養需要我們教師們認真承擔、不斷探索。通過多種渠道，多種方式，引導學生在探究中成長，在成長中提高，變得更加優秀和出色。因此，作為一名中學教師，我們應該注重培養學生的素養，將其作為我們教學的重要目標，為學生的未來奠定堅實的基礎。

培養學生的文明素養心得體會（優質16篇）篇六

近年來，審美教育逐漸引起人們的關注，培養學生的審美素養成為教育界的熱點話題。通過審美教育，可以提高學生的藝術鑒賞能力和審美品味，培養他們的審美情感和審美意識。在參與審美教育的過程中，我獲得了一些心得和體會。

首先，審美教育注重培養學生的藝術鑒賞能力。在學習藝術作品的過程中，我們通過細致入微的解讀，深入了解作品的背后意義和藝術手法，從而提升了自己的藝術鑒賞能力。例如，在欣賞一幅油畫時，我會仔細觀察畫面中的色彩運用、構圖結構以及人物形象塑造等方面，從而獲得更全面的藝術體驗。這種培養藝術鑒賞能力的方式不僅拓寬了我們的審美視野，也提高了我們對藝術作品的理解能力。

其次，審美教育可以培養學生的審美品味。藝術作品的魅力在于其獨特的審美風格和情感表達。通過參與審美教育，我們不僅能夠接觸到各種不同類型的藝術作品，還能夠學會區分優秀作品與普通作品的區別，并逐漸培養出自己獨特的審美品味。例如，在欣賞音樂作品時，我能夠從中感受到作曲家的情感表達和獨特的音樂風格，從而培養出對不同類型音樂的偏好。這種培養審美品味的過程，讓我們的審美趣味不斷提高，也更加善于通過藝術作品去感受和表達自己的情感。

再次，審美教育有助于培養學生的審美情感。審美情感是人們對美的熱愛和追求，通過審美教育，可以使我們對美的感受更加敏感和深刻。例如，在與藝術家面對面的交流中，我們可以了解藝術家創作的初衷，以及他們的情感表達。這種與藝術家的互動，讓我們對藝術作品的理解更加深入，也使我們的審美情感得到了鍛煉和升華。這種與藝術家的交流，也讓我們更加珍惜和尊重藝術作品，激發了我們對藝術創作的熱情和欣賞的激情。

最后，審美教育能夠加強學生的審美意識。通過參與藝術創作和實踐活動，我們能夠更好地體驗到藝術創作的樂趣和過程。例如，在參與舞蹈編排過程中，我們能夠親身感受藝術創作的艱辛和奇妙，從而提高了自己的創作能力和審美意識。這種實踐性的學習方式，讓我們更加深入了解到藝術的多樣性和無限可能性，從而激發了我們的藝術想象力和創新意識。

通過參與審美教育，我認識到藝術對于個人成長和人類社會的重要性。培養學生的審美素養，不僅能夠提升他們的藝術鑒賞能力和審美品味，也能夠增強他們的審美情感和審美意識。因此，學校應該加強對學生的審美教育，提供更多的藝術活動和課程，讓更多的學生能夠有機會參與其中，從而培養更多具有審美素養的人才。同時，家長也應該重視培養孩子的審美素養，給予他們更多欣賞和參與藝術活動的機會，讓他們從小就學會欣賞美、創造美，并成為對美有敏感和追求的人。

培養學生的文明素養心得體會（優質16篇）篇七

第一段：引言（起始段-闡明主題）。

審美素養是指個體對藝術、美的感知和評價能力。在當今社會，培養學生審美素養已經成為教育的重要任務之一。作為學生，我意識到了審美素養的重要性，并積極參與培養學生審美素養的活動。在過程中，我深刻體會到了培養學生審美素養的方法和意義。

通過參與學校組織的畫展和音樂會，我開始對藝術作品產生濃厚的興趣。我發現，觀賞藝術品和欣賞音樂不僅能夠開闊我的眼界，還能夠培養我的審美能力。我開始主動學習和研究各種藝術形式，積極參與審美教育活動。在學校老師的指導下，我學會了欣賞繪畫、音樂、戲劇等不同藝術形式，并逐漸形成了自己的審美品味。

培養學生的審美素養不僅僅是為了提升藝術修養，更是為了培養學生的創造能力和創新精神。通過欣賞藝術作品，學生可以接觸到不同的思想、觀念和文化背景，從而開拓思維，激發創造力。并且，通過培養學生的審美素養，可以提升他們的情感表達能力和溝通能力，培養學生的情商和社交能力。

然而，培養學生審美素養也面臨著一些挑戰。現今社會，娛樂文化泛濫，學生容易沉溺于低級趣味，難以培養高級審美品味。為了克服這個問題，學校應該加強審美教育的力度，加入更多的高水平藝術作品，激發學生對藝術的興趣。此外，家庭也是培養學生審美素養的重要因素。家長應該注重培養孩子對藝術的興趣，提供一個良好的藝術氛圍。

第五段：結論（總結全文-概括觀點）。

通過參與學校組織的藝術活動，我認識到了培養學生審美素養的重要性和意義。通過欣賞藝術作品，學生可以提升自己的審美能力和創造力。盡管培養學生審美素養存在一些挑戰，但通過學校和家庭的共同努力，可以克服這些問題。我相信，通過培養學生審美素養，我們可以培養出更多有創造力、情商高的人才，為社會發展做出更大貢獻。

培養學生的文明素養心得體會（優質16篇）篇八

隨著時代的進步和社會的發展，培養核心素養已經成為了現代教育的重要目標。這是因為核心素養不僅關系到個體的全面發展，更關乎社會的繁榮和進步。在我多年的學習和成長中，我深深感受到了核心素養的重要性，并從中獲得了許多寶貴的體會和心得。

首先，培養核心素養需要明確目標和方法。每個人在培養核心素養上都有不同的需求和側重點，因此，確立明確的目標和方法尤為重要。比如，思辨能力和創新能力對于一個創業者來說可能更為重要，而合作能力和溝通能力對于一個團隊的成功也是至關重要的。因此，在培養核心素養的過程中，我們應該根據自身的需求和實際情況，有針對性地制定學習計劃和培養方法，以便更好地提高個人的核心素養水平。

其次，培養核心素養需要綜合素養的培養。核心素養不是孤立存在的，它們之間相互關聯、相互促進。一個擁有卓越核心素養的人通常在多個方面都表現出色。比如，擁有優秀的溝通能力的人往往也會有較強的合作能力和領導能力，因為他們能夠更好地與他人進行交流和協作。因此，在培養核心素養的過程中，我們應當注重綜合素養的培養，相互補充和提高各項核心素養，以便更好地展現個人的綜合素質。

第三，在培養核心素養的過程中，需要有持續的學習和實踐。培養核心素養不是一朝一夕的事情，它需要我們不斷地學習和實踐。例如，要培養自己的創新能力，我們需要不斷地了解新知識和技術，跟隨并適應社會發展的潮流。同時，我們還需要勇于實踐，將所學所思所想付諸于實踐中，迎接新的挑戰和機遇。只有不斷地學習和實踐，我們才能不斷地提升自己的核心素養，實現個人的全面發展。

第四，培養核心素養需要注重內外結合。在培養核心素養的過程中，我們既需要關注內心的精神世界，也需要關注外界的實踐環境。比如，為了培養自己的創新能力，我們需要培養積極向上的思維方式，保持靈活的頭腦和積極的態度，同時也需要多與他人交流和分享，通過與他人的觀點和經驗相互碰撞和融合，以獲得更多的靈感。只有內外結合，我們才能更好地培養自己的核心素養，實現內外兼修的全面素質提升。

最后，在培養核心素養的過程中，我們還需要注重實效和反饋。核心素養的培養不是為了滿足個人的虛榮心和表面功利，而是要能夠實實在在地提高個人的全面素質和社會的發展水平。因此，在培養核心素養的過程中，我們應該注重實效，注重實際的成果和貢獻。同時，我們還需要及時地進行反饋和評估，檢查和修正自己的行動和計劃，以提高自身的培養效果和目標實現度。

總之，培養核心素養是我們教育的重要目標，也是個人全面發展的關鍵要素。在培養核心素養的過程中，我們需要明確目標和方法，注重綜合素養的培養，持續地學習和實踐，注重內外結合，以及注重實效和反饋。作為一名學生，我將繼續努力培養自己的核心素養，以便更好地適應和面對未來的挑戰和機遇。

培養學生的文明素養心得體會（優質16篇）篇九

語文是我們學習的基礎，也是我們與人交流的橋梁。培養基本語文素養對于我們的學習和生活都有著重要的意義。語文素養不僅僅是指掌握一定的詞匯和語法知識，更是要能夠運用得當，能夠準確表達自己的思想和情感。只有具備了基本的語文素養，我們才能夠在文化交流中獲得更多的機會，并充分發揮自己的才能。

培養基本的語文素養需要我們進行長期的學習和實踐。首先，我們要注重詞匯的積累，通過閱讀、聽說訓練等方式來提升自己的詞匯量。在閱讀中，我們不僅能夠學到新的詞匯，還能了解到不同的表達方式和思維方式。其次，我們要注重語法知識的學習和應用，語法是語文的基礎，只有掌握了基本的語法知識，我們才能夠用正確的方式進行表達。此外，我們還要注重寫作訓練，通過大量的寫作練習，我們能夠鍛煉自己的思維能力和表達能力。

培養基本的語文素養對我們的學習有著積極的影響。首先，語文素養能夠提高我們的閱讀理解能力，在學習過程中我們能夠更好地理解和消化各種知識。其次，語文素養能夠提高我們的語言表達能力，無論是寫作還是口語表達，我們都能夠更加準確地表達自己的觀點和思想。最后，語文素養能夠培養我們的思維能力，通過閱讀和寫作的訓練，我們能夠更好地思考問題，提高自己的分析和推理能力。

培養基本的語文素養對我們的生活也有著很大的幫助。首先，語文素養能夠提高我們的表達能力，我們能夠更好地與他人交流，解決問題和溝通。其次，語文素養能夠拓寬我們的視野，通過閱讀和寫作的訓練，我們能夠了解到更多的文化和知識，豐富自己的思想和情感。最后，語文素養能夠提高我們的綜合素質，通過良好的語言表達能力，我們能夠更好地處理人際關系，增加自己的個人魅力。

第五段：總結語文素養的重要性和價值。

培養基本的語文素養對我們的學習和生活都有著重要的意義。通過長期的學習和實踐，我們能夠提高詞匯量、掌握語法知識、鍛煉寫作能力，從而在學習和生活中發揮更大的作用。語文素養不僅僅是一門學科的要求，更是我們與人交流和思考的工具。只有具備了基本的語文素養，我們才能夠更好地理解和應用知識，提高自己的綜合素質，為自己的未來發展打下堅實的基礎。

培養學生的文明素養心得體會（優質16篇）篇十

美育是培養學生全面發展的重要組成部分，要注重培養學生的審美素養、創造能力和文化修養。通過美育，可以提高學生的審美能力和創造力，培養學生的文化修養和人文關懷，使他們成為有情懷、有創造力的人才。在長期的美育實踐中，我深刻認識到培養學生美育素養的重要性，并得到了一些心得體會。

首先，建立多元化的美育體系是培養學生美育素養的基礎。美育的內容廣泛多樣，既包括傳統文化的傳承與發展，又包括現代藝術的認識與創造。因此，我們要建立起多元化的美育體系，為學生提供全方位、多層次的美育教育。這樣一來，學生可以在豐富多樣的美育環境中感受到多樣性的魅力，培養出開放包容的審美觀。

其次，注重培養學生的藝術創造能力是培養學生美育素養的重要途徑。藝術創造是學生主動參與美育活動的重要方式，可以培養學生的創新能力和表達能力。在美育實踐中，我們要為學生提供廣泛而自由的創造空間，鼓勵他們表達自己的想法和感受。例如，在美術課上，我們可以引導學生進行自由創作，提供各種材料和工具，讓學生發揮想象力和創造力，創作出屬于自己的藝術作品。通過這樣的實踐，學生可以提高自己的創造能力，培養出獨立思考和解決問題的能力。

再次，與課外活動相結合是培養學生美育素養的有效方式。課外活動是學生參與美育實踐的重要途徑，可以拓寬學生的視野，豐富他們的審美經驗。通過參加各種藝術活動和文化展覽，學生可以感受到不同藝術形式的魅力，拓展自己的視野。例如，組織學生參觀藝術展覽、音樂會等，還可以組織學生參加各類藝術比賽和社會實踐活動，給予學生深入體驗和實踐的機會。這樣一來，學生不僅可以在課堂上接受美育教育，還可以在實踐中豐富自己的美育素養。

最后，注重師生互動是培養學生美育素養的關鍵。美育教育需要教師的引領和指導，也需要學生的積極參與和體驗。在美育實踐中，我們要注重師生互動，真誠和尊重地與學生進行溝通和交流，關注學生的藝術興趣和創造力。例如，在美術課上，我常常與學生共同分享藝術品的欣賞和解讀，引導學生表達對作品的看法和感受，激發他們的藝術靈感和想象力。通過師生互動，可以調動學生的積極性和創造力，真正實現美育教育的目標。

通過長期的美育實踐，我深刻認識到培養學生美育素養的重要性。建立多元化的美育體系、注重培養學生的藝術創造能力、與課外活動相結合、注重師生互動，是培養學生美育素養的重要途徑。我相信，在不斷的努力和實踐中，我們一定能夠培養出更多有情懷、有創造力的人才，為社會的進步和發展作出貢獻。

培養學生的文明素養心得體會（優質16篇）篇十一

中國科協主席周光召指出：二十一世紀初葉，將是中華民族以堅定步伐走向世界，自立于世界民族之林的時期，中華民族的復興要求科技先行,要求涌現出有世界領先水平的重大科技創新。這句話強調了科技在促進經濟發展中所發揮的重要作用，旗幟鮮明地向我們指出：發展科技以及科技創新是21世紀中國所面臨的迫切使命。促進經濟的騰飛，祖國的繁榮，要靠科學技術，更要靠具有創新科學素養的人才予以實施。然而，由于應試教育的思想觀念根深蒂固、師資素質不高等多重因素的影響，目前，中小學對學生進行科學意識的激發、科學思維的訓練、科學能力的培養普遍重視不夠，科學教育，基本成為無人問津的空白領地。無獨有偶，中國社會調查事務所近期的一項調查表明：青少年對科學的關注程度遠遠低于其它方面，對科學感興趣的人數還不到三成。由此可見，對學生進行創新科學素養的培養已迫在眉睫。作為語文教育工作者，應首當其沖地予以重視，應主動結合學科特點，敢于有機滲透和嘗試對學生進行創新科學素養的教育。在幾年的語文教學中，筆者在對學生進行創新科學素養的培養方面作了一點有益的實踐和探索，積累了一些不成熟的經驗，現小結如下：

一、把握人物精神魅力，濃郁理性科學情感。

人物美之根本源于人格的熠熠光彩，精神世界的偉大高尚。科學家或科學類文章中的人物，他們的聰明、智慧的思維火花，嚴謹、勤懇的治學風范，始終如一、孜孜不倦的執著態度，尊重事實、注重調查的科學方法，不畏艱難、追求真理的勇敢精神，質疑尋思、敢于創新的靈活思想等，無不使學生深受感動和敬佩，無不激勵和促動著學生的行為。引領學生通過課文內容的學習、感悟，體會科學類課文中人物豐富的內心世界，精神實質，是進行科學教育的重要任務。這不僅有助于學生深刻理解課文內容，更能促使學生的情感得以升華滌蕩，形成景仰、羨慕的理性情感，從而使愛科學、學科學、用科學行為得以內化。如教學詹天佑一文，可緊扣“愛國、杰出”，具體可從以下方面感悟詹天佑的人格魅力。詹天佑在受阻撓、受要挾、受嘲笑的情況下出任總工程師，使學生感受其的不怕困難、不怕嘲笑的“耐壓”品性；抓住人物語言、行動、心理活動學習“勘測線路”部分，感悟他的“勤懇、嚴謹、自信”的工作態度；從采用“中部鑿井法”“人字形線路”解決修路難題中，展現出其的聰明、才智，感受其的“杰出工程師”的'形象。通過以上三方面對人物形象的理解，便可激起學生對詹天佑的無比敬佩之情，使學生受到深刻的教育。

二、巧借問題誘因設計，抓實科學思維訓練。

所謂“問題誘因”，指的是能夠激發和誘引學生主動探索，積極思考的因素。此時，學生注意力集中，思維活躍，情緒激昂，課堂氣氛熱烈，往往能夠掀起教學的“波瀾”。教學過程中，教者要能正確處理好教材，用敏銳的眼光去發現和捕捉蘊含在教材中的合理性因素，并作巧妙地設計，創設“問題誘因”，進而借機實現對學生進行科學思維的訓練的目的。如教學撈鐵牛時，筆者巧抓課文中人們對“怎樣撈鐵牛”的紛紛議論，設計了這樣的“誘因”性問題：試想一下，“如果你是觀眾，你會采用什么辦法撈鐵牛？”這一“問題假設式”誘因，有效地點燃了學生思維的“火花”，“議論紛紛”的景象頓時出現在課堂上。學生從不同角度提出了撈鐵牛的種種不同辦法，達到了培養學生大膽想象，敢于求新求異，從不同角度思考問題的品質。至此，筆者并未“放手”，而是進行二次“誘因”的設計，引導學生思考懷丙和尚怎樣利用浮力撈鐵牛的？在當時情況下，你的辦法和懷丙和尚的比，誰的辦法好？好在哪兒？這一“比較式”誘因設計，不僅激發了學生自主學習，主動求知的積極性，增強了學生的樂趣，更重要的是，通過對懷丙和尚撈鐵牛時“準備工作的完善、周密”“撈鐵牛步驟的嚴謹、有序”等的認識，會使學生掌握到：分析問題、解決問題時，要注意思考的全面、廣度、周到、嚴謹。這樣便實現了對學生進行思維深刻性、嚴密性的品質訓練。

三、抓住能力培養契機，開掘創新科學潛能。

孩子的天性表明，他們天真可愛、童心未泯，愛于幻想，敢于提問，對于任何事物都具有強烈的好奇心，表現出濃厚的求知欲。一句話，孩子們具有無窮無盡、用之不竭的“創造力”的源流。作為教育者千萬不能成為扼殺孩子天性和稟賦的“血淋淋的劊子手”。這就需要教師作開掘和誘導，應鼓勵和引導他們充分發揮年齡特點優勢，通過多種途徑，找準培養的最佳時機，使學生的“大膽想象，善于求異”的創新能力，“勤于操作、樂于動手”的實踐能力，“勇于發現問題并解決問題”的綜合能力得到恰到好處，最大可能的培養，從而達到發展學生個性，開掘學生創新潛能的目的。如教學《蝙蝠和雷達》一文時，在學生認識到“科學家摹仿蝙蝠探路給飛機裝上了雷達”這一仿生學方面的知識后，我并未“丟手”，而是宕開一筆，引導學生思考：“現實生活中，你還知道人們摹仿哪些生物的特點，發明了哪些東西？”這一問，使學生思維被激活，思路被打開，很快收集了所掌握的知識，說出了許多類似“根據蜻蜓，發明和制造了直升飛機”的回答，拓展了想象的空間，激起了主動創新、積極嘗試的欲望。緊接著，筆者及時抓住這一“契機”進一步誘導，啟發學生思考：你會根據哪些生物給你留下的深刻啟示創造、發明出有益于人們生活的東西來呢？在教師充分尊重學生的基礎上，學生思維活躍，創新的火花頻頻閃現。例如：有一個學生說，我會根據小壁虎尾巴具有“再生”的特點，制造出一種“再生素”，只要截肢病人一搽上這種藥素，他就會在短短的時間內重新長出四肢。這樣，便可以減少病人的痛苦，還病人以幸福和希望。像這樣的雖說天真，但又充滿智慧的想法，很多很多，無不顯示著學生豐富的想象力和神奇的創新力。通過以上的教學活動，不僅激發了學生愛科學的興趣，而且培養了學生多方面的科學素養，達到了開掘學生科學的創新潛能的目的。

綜上所說，在語文課堂教學中，筆者從激發科學興趣、濃郁科學情感、抓實思維訓練、開掘科學潛能等角度出發，對學生實施了科學教育。總而言之，筆者認為在小學語文學科中實施科學教育，要堅持有機、合理、滲透性原則，切不可空洞說教，盲目灌輸。

培養學生的文明素養心得體會（優質16篇）篇十二

培養中小學生的素養是當前教育工作中的重大任務，也是培養未來社會棟梁的關鍵所在。素養不僅包括學科知識，更包括道德品質、藝術修養和實踐能力等多個方面。作為一名教育工作者，通過多年的經驗，我深感培養中小學生素養的重要性。下面我將分享一些心得體會，希望能對目前的教育工作有所啟發。

首先，培養中小學生的素養需要從教師的角度出發，注重塑造學生的性格。教師作為學生的引路人，應以身作則，傳遞正確的價值觀。在現代社會，物欲橫流，利益至上的思維觀念泛濫，造成了一些學生的價值觀念和品德底線的模糊。因此，教師要通過言傳身教，引導學生明辨是非，樹立正確的人生觀和價值觀。只有通過灌輸正確的道德觀念，教育學生應當尊重他人、關心社會，才能培養出有良好道德修養的中小學生。

其次，培養中小學生的素養還需要重視藝術修養。藝術修養是培養學生審美能力和創造力的重要途徑。在課堂教學中，教師應注重培養學生對音樂、繪畫、舞蹈等藝術形式的理解和欣賞能力。藝術修養可以激發學生的想象力和創造力，增強他們的審美情趣，提高他們的審美能力。學生通過參與各種藝術活動，可以培養自己的藝術鑒賞力和表達能力，并從中體驗到藝術給生活帶來的美好和快樂。

此外，培養中小學生素養的過程中，注重實踐能力的培養也是很重要的一環。理論知識的學習只是培養學生綜合素質的一個方面，實踐能力的培養是教育工作的重要組成部分。教師應該引導學生將所學的理論知識應用到實踐中，讓他們親自動手，去實踐和體驗。比如，在科學教學中，教師可以組織學生進行實驗研究，培養他們觀察和解決問題的能力；在社會實踐中，教師可以組織學生參與社區服務，培養他們的社會責任感和團隊合作精神。只有在實踐中，學生才能真正體驗到知識的重要性，培養他們的實踐能力和創新思維。

最后，培養中小學生素養還需要加強家校合作，形成學校、家庭和社會共同育人的良好環境。家庭是學生成長的第一課堂，與學校建立緊密的聯系，形成良好的合作關系是十分必要的。學校和家庭應該相互支持、相互配合，共同培養學生的素養。學校可以組織家校共同活動，增進家長對學校教育的了解；家庭可以積極參與學校的教育工作，配合學校教師的教育引導。只有家校合作共同努力，才能真正培養出有綜合素質和管理能力的中小學生。

總之，培養中小學生素養是一項長期而艱巨的任務，需要教師、學校、家庭和社會的共同努力。教師要注重學生性格的培養，重視藝術修養，加強實踐能力的培養；學校和家庭要加強合作，共同育人。只有通過多方合作，形成育人的合力，才能培養出德、智、體、美全面發展的中小學生。

培養學生的文明素養心得體會（優質16篇）篇十三

[摘要]隨著新課改的推進，經濟科技飛速發展得今天，需要更高素質的復合型人才。在教育教學過程中，教師除了知識的傳授，更加要注重學生核心素養的培養。本文就英語教學中如何培養學生的核心素養作了一定的探索與研究。

英語教學以往以語言運用能力作為核心目標，其實這遠遠不夠，英語教育是要改變學生的心智和生活，從培養“全人”的方面來考量。英語教學還要系統培養學生的思維能力，包括批判性和創造性思維能力。因此，我們首先要改變教學理念和教學目標，然后改變教學內容，才能實現核心素養的培養。

一、激發學生興趣，培養英語核心素養。

英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此在學習知識和獲得技能的過程中存在一定的困難，每一個學生都是興致勃勃地開始學習a、b、c，但是隨著學習難度的增加，很多缺乏意志力的學生失去了學習的興趣。這就要靠教師運用各種方式方法充分調動學生的學習積極性。

在教學中，教師可以“競賽激趣”。競賽以其競爭性、主動性、靈活性與多樣性等特點在英語課堂中占有重要的地位。針對兒童喜歡活動的特點，每節課組織一場形式各異的競賽，能促進學生的情緒，培養學生的競爭意識和創新意識。

二、啟發創造思維，培養英語核心素養。

小學生處在成長發育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點。而傳統的“師傳生受”的教學觀念束縛并忽視人的發展，勢必影響學生潛能的開掘，遏制學生的智力和創新能力的發展。教師應保護學生敢想、敢說、敢做這份銳氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質疑，對學生新穎、獨到的見解要及時表揚，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗。同時在課堂上的練習及回答應允許他們出錯、改正和保留意見。當其說錯、做錯時，教師應首先肯定其勇氣，再以誠懇的態度進行疏導，使其心悅誠服，從而避免挫擊其積極性以達到保護和尊重學生的創造性思維。我們要讓學生的個性自由發展，這是培養學生的交往能力、合作精神、創新思維的有效方法。

所謂“多媒體教學”是指在以班級形式授課的課堂教學中，在繼承傳統教學手段中的合理成分的基礎上，恰當地引進化的教學手段，使二者有機結合，各展所長，相輔相成，促進教學效果的最優化。它能激發學生的興趣、提高教學質量、開拓學生的核心素養。

如在教學中運用多媒體輔助教學。事先教師按教學，在軟件里設置相應的情景，在教學中通過聽覺和視覺的刺激，營造對話氣氛，讓學生仿佛身臨其境，激發濃厚的學習興趣，從而在加深知識理解認識的同時又加深記憶。又如在學習課文后進行課文內容提問時，在屏幕上設置一個顯示題目的窗口，一個圖示窗口，圖示窗上畫一個孫悟空，并設置一段短少而輕快的灰諧。若學生回答正確時孫悟空會豎起大拇指并配有音樂說：“right”“agoodjob！”等表揚鼓勵的話；若錯時則說：“sorry，pleasetryoncemore！”再答錯時則孫悟空搖搖頭說：“很抱歉，你又錯了”。在伴有音樂時屏幕上出示正確的答案。在這樣的氣氛下，令學生在思考回答時有期望表揚的心理，那么練起來干勁就十足了。由此可見，運用多媒體教學能維妙維肖地激發學生的創造激情。

我們要培養現代化的高素質人才，就是要從小培養學生的動手、動腦操作能力。在課堂教學中，教師要善于引導學生動手、動腦來參與實踐活動，以提高學生學的興趣和運用語言思維的能力。通常根據教材的需要，讓學生在課內外動手制作卡片或者讓學生事先準備一些衣物、食品等。

如在教學了顏色white，pink，black，orange和brown后，讓學生制作彩球，然后進行練習：教師播放錄音“pinkball”“blackball”“orangeball”……學生則根據錄音的內容邊說邊出示彩球，還可以加快練習的速度，這樣不僅鍛煉了學生的聽說能力，也可以使他們的靈敏性和注意力得到加強。又如在學習coffee，juice，coke，water等這些單詞前，事先讓學生把這些實物拿到課堂上，教到water時，教師和學生一起pour；教到juice時，大家一起drink；教到coffee時，大家一起taste，并且做出味道好極了的樣子。這樣通過實物教具能激發學生學習的興趣和說的欲望，學生充分發揮了他們的創造性思維和豐富的想象力。

總之，培養學生的核心素養，教師要針對學生的年齡特點合理地、有計劃地引導和鼓勵學生進行創造性學習和創造性實踐活動，提高學生的動手、動腦操作能力，多層次、多角度地培養學生的核心素養。

培養學生的文明素養心得體會（優質16篇）篇十四

隨著科學技術的迅猛發展以及知識經濟時代的到來，社會經濟的發展愈來愈依靠勞動者科學素養的提高。反思20世紀培養英才的教育理念，已不能適應社會發展的需要。加強科學、技術、社會之間的聯系，從以學問為重心向提高未來公民科學素養的轉變，成為科學教育所面臨的重要問題。化學作為自然科學的一個重要門類現今已滲透到社會生活的各個方面，成為處于中心地位的科學，同時化學又是以實驗為基礎的科學。這就要求教師在化學教學中注意理論與實踐相結合，全方位的培養學生的科學素養。

化學是在分子、原子水平上研究物質對組成、結構、性能及其應用的一門基礎自然科學。隨著科學技術的迅猛發展，化學被廣泛應用于正在蓬勃發展的一切高科技領域已成為生命科學、材料科學、環境科學、能源科學、信息科學等領域的重要基礎。它在解決人類社會發展過程中面臨的有關問題、提高人類的生活質量、促使人與自然和諧相處等方面發揮著重要作用。化學與其他學科的交叉和滲透構成當今化學科學發展的顯著特點。曾任美國化學會會長的哥倫比亞大學教授r布里斯羅在其出版的著作《化學的今天和明天》中就以“化學是一門中心的、實用的和創造性的科學”作為副標題,說明了化學在現代社會科技發展中的中心地位和作用。

在化學課堂教學中，把化學帶到生活中去，加強與社會和實際生產生活的聯系，使學生了解化學在現代生產生活中的作用，既可以激發學生的學習興趣，又可以使學生了解現實生活中與化學相關的諸多知識，為今后學生走入社會，成為具有科學素養的社會公民打下良好的基礎。同時，化學又是一門以實驗為基礎的科學，可以將感性思維與理性思維高度融合，具有極強的包容性。通過實驗教學，可以幫助學生形成各種能力，訓練學生掌握科學的學習方法，形成正確的`科學態度，培養良好的科學精神。所以，在化學教學中培養學生的科學素養，具有奠基的作用。

《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿)》明確指出：義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探索的基本過程和方法，培養學生的科學探索能力，使學生獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感提高未來公民適應現代社會生活的能力。

科學素養以掌握一定程度的科學知識為基礎，沒有一定的科學知識，科學素養也就無從談起，正如一個人的修養、素養要以一個人掌握的知識、文化，擁有的經驗、見識為基礎一樣。21世紀是高度信息化的社會，它不再是一個知識型社會，而是將逐漸成為知識發展型社會。這就要求在化學教學中改變教育觀念，改變以往片面提高化學知識的理論水平和深度、與社會相脫離的弊端，對知識進行重新篩選，選擇對學生認識世界、面向社會以及自身發展來說必不可少的最基本、最典型的關鍵性知識。從學科發展的角度適當介紹化學科學領域出現的新成果、新進展，聯系社會、技術和生活，滲透sts教育思想，指導學生運用科學的知識觀和價值觀分析一些社會問題并作出正確的決策，讓學生牢固的掌握化學學科的基礎知識，真正體現化學知識是發展學生科學素養的土壤。

科學能力是獲取科學知識和探索科學新知識的能力，它是在科學知識教與學的過程中形成的，從社會的生存和進步來看，這種能力的重要性遠遠超過對具體科學概念的掌握，在基礎化學教學中應注重以下能力的培養：

2.2.1在實驗教學中培養學生的觀察與實驗能力。

觀察是認識世界的開始。科學始于好奇，發現始于觀察。我國地質學家李四光曾說：“觀察是得到一切知識的一個重要步驟。狄羅德說：“我們有三種主要的方法：對自然的觀察、思考和實驗。觀察收集事實；思考把它們組合起來；實驗則證實組合的結果。”所以說觀察與實驗能力是科學能力的基本要素，是一種全面的綜合能力，包含相當高的獨立探索能力和創造能力。在做化學演示實驗和分組實驗之前，為了防止把生動活潑的化學現象變成靜止的預期結論，教師不告訴學生有什么現象發生，讓學生帶著懸念，全面、認真的觀察實驗過程，教會學生抓住觀察重點，既要觀察實驗結果，又要全面觀察實驗過程中所發生的各種現象，鼓勵學生善于捕捉那些稍縱即逝、不易被察覺的細微之處，同時注重對實驗想象的對比觀察，特別是異常現象的發生，培養學生分析問題、解決問題的能力、意志和品質以及探究知識的科學方法。

2.2.2發揮學生主體參與意識，培養自主學習能力。

自主學習能力是一種較高要求的科學能力，是建立在觀察、理解、思維、記憶等能力基礎上的一種比較綜合的獨立學習能力。培養學生自主學習能力可具體化為：

（1）重視閱讀能力的培養，教給學生掌握科學的閱讀方法。

（2）培養信息加工能力。尋找、選擇、整理和存儲各種有用信息。

（3）針對所研究問題，選擇、重組、應用已有信息，獨立地解決該問題。

（4)正確的評價信息。

（5）利用信息作出新的預測或假設。

（6）從信息看出變化趨勢、變化模式并提出表示變化的規律。例如在講授纖維素知識時，給學生創設一個寬松的學習環境，提供一些沒有固定模式的課題，包括纖維素的存在、結構的確定、纖維素的性質，硝酸纖維、醋酸纖維、纖維素的用途等，安排學生以小組為單位學習，借助圖書館、網絡等各種媒體查閱有關纖維素的資料，并進行閱讀、歸納、整理，寫出報告，制作成相應的軟件，通過校園網絡使全體學生共享，并進行問題討論。比如淀粉和纖維素是同分異構體嗎？它們在結構上有哪些差異？由纖維素的結構推測它的性質，并設計實驗來證明。談談硝酸纖維的發現，結合它的發展史談談它對高分子化學的發展有什么影響？結合我國國情，談談對纖維素發展的展望等等。學生在討論過程中，可以大膽地提出自己的想法并形成方案。通過自主學習能力的訓練，使學生的信息檢索能力、自學能力、思維能力和協作能力得到充分鍛煉，真正學會如何獲得新知識、發現問題、解決問題，不斷改變自己的思維結構，豐富和發展自己，為今后走入社會成為一名具有良好科學素養的公民打下良好的基礎。

2.2.3設置探究內容，培養學生的知識創新能力。

創新能力是科學素養中最活躍、最積極、不可缺少的重要能力，它是科學素養在實踐中的具體表現。青少年的創新能力最終表現為動手能力。動手能力是獲得知識、促進思維能力發展的必要手段，是創新能力不可缺少的重要因素。化學是一門以實驗為基礎的科學，這就為實踐教學提供了一個廣闊領域。開發探索性實驗是培養學生創新能力的有效途徑。實驗設計題目可以從以下幾個方面出發：(1)使用非常規的裝置，完成某種實驗目的；（2)進行某一實驗的儀器或裝置不一定是統一的標準裝置，這就需要突破思維定式，具有創新精神。（3)為完成某一基本實驗而設計出不同的方法，通過從各個角度（如藥品的成本、裝置的繁簡、準確性、安全性、對環境的影響）的比較和論證，選擇出最佳方法。（4)創造性地改進實驗，設計新的實驗方案。通過一些具有實際意義的實驗題目，可以激發學生進行探究活動的興趣，在進行探究活動和提出解決方案的過程中，學生的創新能力得到發展和培養。

科學方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中總結出來的正確的思維方式和行動方式，在科學研究中被認為是產生知識的“知識”。學生掌握科學方法能更快的獲得知識、更透徹地理解科學規律。在化學教學中增設化學科學發現過程的內容，講述科學發現過程中體現的各種各樣的研究方法，讓學生理解化學家是怎樣用這些方法進行化學研究和知識創新活動。在實驗教學中，以科學方法組織教學，在培養學生觀察、實驗、分類等一般方法的基礎上，拓展培養收集和處理實驗數據、設計實驗并安裝實驗裝置、提出假設、驗證假設、得出結論、解釋實驗結果并應用到新情境中、交流實驗研究成果等具體方法。學生通過學習，不僅學會了科學方法，而且會逐漸將科學方法內化為自己的思維和行為方式，使今后的學習起到事半功倍的效果，科學素養也會相應的提高。

在培養學生科學素養的過程中，除了要關注教學策略、技術手段、課程教材等方面外，教師自身科學素養的提高，是至關重要的因素。教育家烏申斯基說：“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的、有益于發展的陽光；教育者的人格是教育事業的一切。”教師既是知識、技能的傳播者，又是現代人的品格、智能和特長的啟迪者、示范者和培養者。作為一名教師，應不斷完善自我。在化學教學中，創新教育的重點應以提出問題，引導解決為主要手段。問題既要新鮮別致，又要富于啟發性、挑戰性和誘惑力，能激發學生主動參與、積極思考。教師通過這些問題突破學生的思維定勢，打碎傳統教學強加給學生的思維羈絆，開闊學生的眼界，啟發學生的心智，使他們享有自由的思想空間，最終達到培養和提高學生科學素養的目的。

培養學生的文明素養心得體會（優質16篇）篇十五

培養學生的科學素養是素質教育的基本要求之一。科學素養是人們認識事物、進行社會實踐活動應具備的科學的思想、觀點、方法、技能和品德等。生物學作為一門基礎自然科學，又是21世紀的領先科學，在培養學生的科學素養方面，具有十分重要的地位。因此，筆者在平時的教學中經常啟發學生用已學過的生物學知識去感知和解釋生活和生產中的各種生物現象，去解決生活中的實際問題，這樣做使學生感到學有所用，從而使他們興趣倍增，學習動力也由此而生。下面就筆者在課堂上采用的不同方法略談一二。

一、積極的情感態度。

生物研究的范圍很廣，與人類的關系也非常密切。在生物教學中，我善于聯系社會生活的實際，對學生進行各方面的心理品質教育，特別是培養學生積極的情感和態度。例如：通過介紹我國豐富的自然環境和生物資源，增強學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；通過了解與生物學有關的世界重大熱點問題，如資源、能源、人口、糧食、環境等，培養學生的社會責任感和憂患意識；通過學習在生物科學發展中作出突出貢獻的杰出人物和重大研究成果，激發學生熱愛科學、追求真理、刻苦鉆研、勇于探索的精神。

二、正確的認識活動方式。

興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力。在生物教學過程中，經常恰當地利用標本、模型、投影片、錄像帶或計算機課件等電教媒體，創設符合教學內容的情境教學，使學生猶如身臨其境，受到感染和啟示，充分激發學生的學習興趣和求知欲望，發揮寓教于樂的學習優勢，使學習變得輕松愉快，收到很好的教學效果。良好的觀察能力又是學生學習生物的基本功，利用電教媒體教學，對培養學生良好的觀察能力具有顯著的優勢。通過鮮艷明亮的圖像刺激學生的感官，創設觀察的情景，引導學生按照由局部到整體，或由整體到局部、再由局部到細節的'方法進行觀察，培養學生認真細致地觀察事物、分析事物的方法，提高學生的觀察能力。例如：我利用課余時間在網上下載課件，并將它翻譯成藏語言，在多媒體教室授課起到直接經驗和間接經驗的橋梁作用，讓抽象的、不易講清楚的概念，很容易地讓學生理解和接受。

在講細胞的結構、根的結構、莖的結構、葉的結構等內容時，整個結構清晰地展現在銀幕上，各個組成部分（如葉的海綿組織、柵欄組織、氣孔等）一清二楚，便于學生了解這些結構的名稱、組成和作用。再如，講“人的神經系統”一節課時，由于神經系統比較抽象，且概念較多，學生平時很少接觸這些東西，因而不好理解。我也把“神經元的結構模式圖”“空中飛行的動物”“動物與人類生活的關系”“呼吸道對空氣的處理”“腦和脊髓里的灰質和白質”“神經沖動傳導的示意圖”等翻譯成藏語言，把不易理解的東西具體化、形象化，使學生視覺和聽覺并用，從而提高了學習效果。模型有著獨到的作用，它不受其他設備條件的影響，且學生一眼就能看出今天所講新課的主要內容，有先睹為快的感覺。如講“心臟的結構”時，我帶著心臟模型走進課堂，學生就特別注意，急切地想看個究竟。當把心臟“剖開”，展現內部結構時，學生觀察得很認真。實物標本，加上我的語言介紹，使學生產生身臨其境的感覺。如講棘皮動物時，我把海星、海膽的標本帶到課堂上，學生從未見過，對它們充滿了好奇和極大的興趣。我在課堂上一邊講解一邊回答學生提出的問題，他們很興奮，注意力特別集中，仿佛在海邊考察。并錄制一些中央電視臺《人與自然》節目中的內容，在講動物的習性時，插播這些錄像，調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，提高整個課堂的教學效果。

三、探究意識和創新能力。

聯系日常生活和當前的社會實踐，組織豐富多彩的生物學課外活動，如我們教研組開展教研活動就讓學生們自己制作生物標本和模型，組織參觀調查、野外實習，參加生產勞動、知識競賽等，使學生深入大自然、深入社會生活，進行積極的探索和創新，讓學生運用所學的生物學知識，解釋一些常見的生物學現象，解決生產生活中的具體問題。這對于提高學生的綜合素質，培養社會實用型人才具有十分重要的意義。在校外與附近農、牧場、苗圃、種植園、養殖場等建立合作關系，為學生提供實踐活動的場所，使學生在實踐活動中豐富情感體驗，陶冶精神境界。

總之，只要教師認真進行教學研究，根據生物科的特點，結合學生的實際情況，優化課堂教學結構，改革教學方法，培養學生的科學素養，不僅給學生帶來很大的樂趣，還能激發學生內在的潛力，使學生變“苦學”為“樂學”，從而達到提高課堂教學質量的效果。

培養學生的文明素養心得體會（優質16篇）篇十六

八月一日，我有幸參加了xx市舉辦的“中小學生發展核心素養論壇”主題繼續教育培訓會，兩天的培訓日程讓我深刻感受到當前教育發展方式轉變的緊迫性，學習了一個新的教育理念——核心素養，并初步認識到學生核心素養的培養在學生發展過程中的重要性。現談談我對“核心素養”理念學習的幾點心得體會。

x教授首先闡述了“素質”與“素養”不同概念，提出“素養”主要是要回答“培養出來的人究竟是什么樣”，而“素質”則側重于“學校提供什么方式來塑造人”，兩者的立足點、出發點不一樣，兩個問題到底誰更重要些，顯然培養怎樣的人是教育首先要回答的問題，這讓我體會到我們總是在思考采用什么樣的手段來激發學生興趣，總想著我們能給學生什么，往往忽略了學生受教育后會變成怎樣的人，能力上會表現出什么，未來能夠適應社會的發展需要，因此，我感受到在今后的教育中，我們更應該避免把學生變成知識的“存儲器”，避免把學生培養成“高分低能”，21世紀需要綜合能力更強、創新能力更強的智慧型人才。

核心素養是對素質教育的新突破，是要培養全面發展的人，就是要提供適合學生主動發展、創造性發展和可持續發展的教育，提供適合學生成長與發展需要的教育，為學生的健康與幸福成長固本強基，讓學生終身受益。褚教授強調指出，核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成適應個人終身發展和社會發展需要的知識、技能、情感態度與價值觀等方面的綜合素質。我從學習中感受到，核心素養就是在推動個性化教育，實現教育理念從傳統知識和技能評價標準向個體核心素養培養的轉變，反映了學生核心素養的培養過程中教育理念由“結果”向“過程”的轉變，由“知識教育”向“人的教育”轉變，為此，教師的教學也要跳出單一學科或者單一情境的限制，以適應社會的跨學科、跨情境的教育為出發點，關注教育從“育才”到“育人”轉變，不斷更新教育理念。

x教授在分析我國國民素質的短板問題時利用中日獲得諾貝爾獎人數的對比，清晰的分析出我國國民的'自主創新能力還很差，創新意識不強。創新決定著民族的未來，那么基礎教育的創新就顯得尤為重要，但當前我們的基礎教育評價體系落后，教育質量等于分數第一的評價方式很濃厚，中小學學生合作意識淡薄，創新能力不足，長此以往，我們的教育就會影響國家的發展，影響學生的終身發展，由此，我深刻感受到當前基礎教育的重要性，教育創新的緊迫性。

x教授幫我們指出了幾個方向：

第二、教師改進教學方法，更新理念。

第三、教師素質是培養學生核心素養的關鍵，教師就要不斷學習，完善自身知識體系。

第四、采用科學的教育評價方式，形成良好的教育評價環境。

作為教師具體能做到的是什么呢？我感受到教師應該不斷保護激發學生的好奇心，培養學生的發散思維，積極參加學校校本教研和校本培訓，在教研過程中更加關注對學生學情情況的研究，做到因材施教，盡可能的營造快樂、平等的教學環境。注重朗讀為主的課堂閱讀教學和課外經典詩文積累，培養學生的語文素養。借助互聯網資源等在內的多種手段調動學生習作熱情，培養學生的綜合素養。

培養學生核心素養是一項長期的過程，而且還有待于我們去實踐和研究。我將不斷學習新理念，并付諸于教育教學實踐中，在學習中進步，在進步中學習。