編寫二年級教案可以幫助教師合理安排教學進度，保證教學的連貫性和系統性。二年級教案是針對二年級學生所設計的一種教學計劃和教學指導，它包括教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等內容。在教學過程中，二年級教案能夠有效地引導學生的學習，促進他們的全面發展和素質提高。有了二年級教案，我們才能更好地組織教學，提高教學效果。二年級教案是我們教師的重要工具，我們需要認真編寫和使用教案。那么我們該如何編寫一份符合二年級學生特點和需求的教案呢？首先，我們要明確教學目標，確保目標具體明確、達到學生發展需求。其次，我們要選擇合適的教學內容，確保內容貼近學生實際、能夠激發學生的學習興趣。此外，我們還要靈活運用多種教學方法，以適應學生不同的學習風格和需求。最后，我們需要及時評價學生的學習情況和教學效果，為調整教學策略提供依據。以下是小編為大家整理的二年級教案范文，供大家參考。希望這些范文能夠給大家一些啟示和借鑒，幫助大家更好地編寫二年級教案。讓我們一起來看看吧！

二年級玲玲的畫教案范文（20篇）篇一

1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學重難點。

正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。

一、談話導入。

們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上？

1、請生上臺板書“玲玲”。

2、師請全體學生用手指模擬寫，并由上臺學生領讀“玲”。

3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。

玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來學習《玲玲的畫》。

1、師將課題補充完整。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文。

玲玲究竟畫了些什么呢？請大家翻書到p116頁，自由讀課文，注意三點要求：

1）標注段落、劃出生字、詞語；

2）注意讀準字音，讀通句子；

3）想一想，課文講了一件什么事？

師適時評價。

三、再讀課文，重點分析。

件事情明白的道理劃出來。

生匯報，全班齊讀，師相機板書：壞事變好事。

1、壞事。

相應句子。

生匯報，

師相機板書：弄臟了。

1）將句子中標紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？

用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。

有趣。

5）畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個辦法，重新畫一張不就行了嗎？

生：不行，重畫一張已經來不及了。

師：這話是誰說的？

生：玲玲說的。

師：誰愿意當玲玲給我們讀一讀這句話？

出示課件，師引讀，全班齊讀：

玲玲焦急地說：“……”

玲玲皺著眉頭說：“……”

玲玲傷心地說：“……”

玲玲邊哭邊說：“……”

2、好事。

是啊，事情的確是糟糕透了。可是(師指板書)好事又是指什么呢？

生匯報，師提示玲玲此時的心情，指名并全班讀最后一段，師相機板書：得獎了。

3、壞事如何變成好事。

上劃出來。

生匯報，師請其領讀：

1）全班邊讀邊思考，玲玲是個怎樣的孩子？

生匯報：勤動腦、善思考等，師相機紅粉筆板書：動腦筋。

2）師結合板書，壞事變成好事，除了玲玲動腦筋外，還離不開誰的幫助？

生匯報：爸爸的幫助。

4、爸爸的幫助。

1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對話，請同桌之間分角色讀一讀。

2）出示課件：

一組示范――請生點評再次重復――男生女生分角色讀。

（生分角色讀文時，師適時加旁白）。

師：讓我們再來讀讀這個道理。

學生意見師先背――個別背――集體背。

四、識字識字。

大家課文學得這么好，生字還有問題嗎？老師現在想考查一下，誰敢接受挑戰？

出示詞語課件（帶拼音）。

1、請小老師分排領讀。

2、生分為三組讀詞。

3、男女生分組比賽讀詞。

課件詞語去拼音。

師：現在老師把拼音去掉，大家還認識嗎？

1、開火車讀（單列火車）。

2、指名讀。

3、全班齊讀。

除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請大家看詞卡。

可隨機采取指名讀、小老師領讀或開火車讀等方式。

師點評。

五、拓展總結。

1、通過今天的學習，你們受到了什么啟發呢？

考。我就是靠這個方法成為科學家的。”

玲獲獎的畫？

出示課件：《我家的一角》。

師總結：

做一個善于思考的好孩子讓我們的生活更加精彩！

板書設計：

弄臟了壞事。

25玲玲的畫畫小花狗動腦筋變。

得獎了好事。

二年級玲玲的畫教案范文（20篇）篇二

1、認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

課時安排：兩課時。

教學過程。

第一課時。

一、創設情景、談話導入。

2、播放多媒體課件(一)(人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事)。

3、談話激趣。

(2)齊讀課題，學習生字“玲”(指名讀、齊讀。)。

二、嘗試學習、讀文識字。

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標課文有幾個自然段?

2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習。

(1)小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

(3)將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

(4)四人小組討論識記這些生字。

(5)打亂生字順序讓學生進行搶讀(獎勵讀得好、記得快的小朋友)。

三、圖文結合、朗讀感悟。

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準字音，讀通句子)。

2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?

3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子。

4、教師進行朗讀指導(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣)。

7、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

8、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”;理解句子：“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

9、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發思維、訓練表達。

1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。

2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。

3、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦?

第二課時。

一、游戲激趣、復習生字。

1、出示多媒體課件(三)：游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀)。

2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、指導觀察、練習寫字。

1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

三、做一做，完成課后練習。

好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

二年級玲玲的畫教案范文（20篇）篇三

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

第一課時。

切入舉偶。

1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎?(相機板題)。

2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。(板題)。

對話平臺。

初讀。

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字。可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

4、分段指讀課文，師生評議，正音。

(以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。)。

朗讀。

1、組內讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事?

2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)。

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)。

結果：得了一等獎。

(好事)。

(引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。)。

寫字。

1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點范寫。“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學生練寫，引導學生評議。

第二課時。

復習。

1、猜字游戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。

2、分段指讀課文。回顧課文內容。

研讀。

1、出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的?

2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發生的經過。

3、讀書匯報。

教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。

如：(1)抓住玲玲的心理變化：啟發學生思考：課文中玲玲的心情發生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發現。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。

(2)抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發現?找到相關的語句讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。

4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?

5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

二年級玲玲的畫教案范文（20篇）篇四

1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。

一、談話導入。

們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上？

1、請生上臺板書“玲玲”。

2、師請全體學生用手指模擬寫，并由上臺學生領讀“玲”。

3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。

玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來學習《玲玲的畫》。

1、師將課題補充完整。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文。

玲玲究竟畫了些什么呢？請大家翻書到p116頁，自由讀課文，注意三點要求：

1）標注段落、劃出生字、詞語；

2）注意讀準字音，讀通句子；

3）想一想，課文講了一件什么事？

師適時評價。

三、再讀課文，重點分析。

件事情明白的道理劃出來。

生匯報，全班齊讀，師相機板書：壞事變好事。

1、壞事。

相應句子。

生匯報，

師相機板書：弄臟了。

1）將句子中標紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？

用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。

有趣。

5）畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個辦法，重新畫一張不就行了嗎？

生：不行，重畫一張已經來不及了。

師：這話是誰說的？

生：玲玲說的。

師：誰愿意當玲玲給我們讀一讀這句話？

出示課件，師引讀，全班齊讀：

玲玲焦急地說：“……”

玲玲皺著眉頭說：“……”

玲玲傷心地說：“……”

玲玲邊哭邊說：“……”

2、好事。

是啊，事情的確是糟糕透了。可是（師指板書）好事又是指什么呢？

生匯報，師提示玲玲此時的心情，指名并全班讀最后一段，師相機板書：得獎了。

3、壞事如何變成好事。

上劃出來。

生匯報，師請其領讀：

1）全班邊讀邊思考，玲玲是個怎樣的孩子？

生匯報：勤動腦、善思考等，師相機紅粉筆板書：動腦筋。

2）師結合板書，壞事變成好事，除了玲玲動腦筋外，還離不開誰的幫助？

生匯報：爸爸的幫助。

4、爸爸的幫助。

1）師：課文中有爸爸和玲玲的幾次對話，請同桌之間分角色讀一讀。

2）出示課件：

一組示范——請生點評再次重復——男生女生分角色讀。

（生分角色讀文時，師適時加旁白）。

師：讓我們再來讀讀這個道理。

學生意見師先背——個別背——集體背。

四、識字識字。

大家課文學得這么好，生字還有問題嗎？老師現在想考查一下，誰敢接受挑戰？

出示詞語課件（帶拼音）。

1、請小老師分排領讀。

2、生分為三組讀詞。

3、男女生分組比賽讀詞。

課件詞語去拼音。

師：現在老師把拼音去掉，大家還認識嗎？

1、開火車讀（單列火車）。

2、指名讀。

3、全班齊讀。

除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請大家看詞卡。

可隨機采取指名讀、小老師領讀或開火車讀等方式。

師點評。

五、拓展總結。

1、通過今天的學習，你們受到了什么啟發呢？

考。我就是靠這個方法成為科學家的。”

玲獲獎的畫？

出示課件：《我家的一角》。

師總結：

做一個善于思考的好孩子讓我們的生活更加精彩！

板書設計：

弄臟了壞事。

25玲玲的畫畫小花狗動腦筋變。

得獎了好事。

二年級玲玲的畫教案范文（20篇）篇五

玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

就在這時候，水彩筆“叭”的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

“怎么了，孩子?”爸爸放下報紙問。

“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事。”

二年級玲玲的畫教案范文（20篇）篇六

教學目標：

1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。

教學重點：識字和寫字。

教學難點：有感情地朗讀課文。

教學類型：新授課。

教學準備：生字卡片，課文錄音。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、讀題認字。

1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

板書：玲玲。

2、讀讀上面的字，說說你有什么發現。

二、初讀課文，了解課文的大概內容。

三、教師范讀，聽錄音。

1、指名朗讀，糾正字音。

2、小組內互讀，進一步鞏固字音。

3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。

四、記憶字形，理解含義。

1、小組討論，討論字形。

2、小組匯報識字方法。

3、小組之間開展識字競賽。

五、指導寫字。

作業布置：抄寫本課的生字。

課時小結：

第二課時。

一、復習上節課的內容。

二、再讀課文，自讀感悟。

1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

2、聯系課文，說說你對這段話的理解。

3、聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。

4、小組合作，你感悟到什么？

三、朗讀感悟。

1、讀了課文，你感悟到什么？

2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

3、選伙伴表演課文。

四、指導寫字。

五、日積月累。

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

六、作業布置：

有感情地朗讀課文。

課后小結：

板書設計:。

課后反思：

二年級玲玲的畫教案范文（20篇）篇七

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的`朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

第一課時。

切入舉偶。

1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎?(相機板題)。

2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。(板題)。

對話平臺。

初讀。

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字。可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

4、分段指讀課文，師生評議，正音。

(以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。)。

朗讀。

1、組內讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事?

2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)。

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)。

結果：得了一等獎。

(好事)。

(引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。)。

寫字。

1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點范寫。“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學生練寫，引導學生評議。

第二課時。

復習。

1、猜字游戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。

2、分段指讀課文。回顧課文內容。

研讀。

1、出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的?

2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發生的經過。

3、讀書匯報。

教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。

如：(1)抓住玲玲的心理變化：啟發學生思考：課文中玲玲的心情發生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發現。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。

(2)抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發現?找到相關的語句讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。

4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?

5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

《玲玲的畫》這篇課文內容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我結合學生的實際，精心設計教案。經過反復修改之后，在教學中學生學習的積極性很高。

1、教學中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學。先從文中發現生字，然后學習生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現低年級語文教學“字不離詞，詞不離句”的理念。

2、抓主線，幫學生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)———難過、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。

不足之處：

當然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密。對于字詞的學習只停留在認讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時候如果讓學生們在課堂上用知識聯系實際生活，一定會取得更好的效果。在指導朗讀上，還不是很到位。

二年級玲玲的畫教案范文（20篇）篇八

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1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學會正確書寫這三個字。

2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

3、通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。

[教學重點：]。

1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學會正確書寫這三個字。

2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

[教學難點：]。

通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。

[教學過程：]。

板塊一、復習生字，導入新課。

出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀。

板塊二、朗讀感悟，啟發思維。

板塊目標：

3、通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的'思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

板塊流程：

1、師：玲玲是個小畫家，今天她給大家帶來了一幅圖畫。請看——。

出示圖畫，學生說說圖上畫了些什么?

2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應的句子。

出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

(1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學生注意表情：微笑，動作：頻頻點頭)。

(2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導朗讀。

(3)分組讀句子。

學生回答，出示有污漬的圖畫。

(1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?

(2)畫弄臟了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎?

(引導學生找出：“時間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會“哇地哭了起來”。)。

出示句子：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

(3)齊讀句子。

4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了——(播放父女對話錄音)。

(1)爸爸讓玲玲在畫上做點什么?如果你是玲玲，你會在畫上畫點什么呢?

(2)想一想，剛才同學們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。

(3)玲玲開動腦筋后，在這兒畫了什么?(小花狗)。

出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

齊讀。

5、小結：玲玲花了很長時間畫了一幅《我家的一角》，她心里可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

可是在她收拾水彩筆的時候，意外發生了——生讀：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

在爸爸的啟發下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

6、是呀，看到了吧，孩子們——。

出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

(1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?

(2)想想生活中有什么通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。

(3)小結：生活中，只要能開動腦筋，壞事往往能變成好事。

齊讀。

板塊三、指導書寫，感悟句子。

1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應該把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個攔路虎，我們要先去把它掃掃清。

2、出示“糟”

(1)這個字比劃很多，同學們伸出手來跟電腦一起書空這個字。

(2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個字的筆劃。

3、出示“肯、腦、筋”

(1)為什么這三個字放在一塊?(都有“月”)。

(2)仔細觀察這三個“月”有什么不一樣?

肯：“月”作底，豎撇變豎;。

腦：“月”作偏旁，寫狹長，先豎后撇;。

筋：“月”在左下部，豎短一點再撇。

(3)老師范寫，學生書寫，共同評價。

4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個小小的提醒，這里面的兩個“像，象”可別抄錯位置了。

學生抄寫句子。

板塊四、總結課文，深化主題。

同學們，生活中有些事真有意思，只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，希望記在腦子里，放在心里。

出示名人名言，齊讀。

二年級玲玲的畫教案范文（20篇）篇九

1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。

3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。

只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

二、教學重點、難點：

學習生字是重點。難點是感悟積累對自己有啟發的句子。

三、教學方法：

情境教學、自主探究、自讀自悟。

四、教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、自讀識字。

1、創設情景、談話導入。

（1）今天，老師給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了。

不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？板書課題：25玲玲的畫。

（2）齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。

2、自主讀文識字。

自由讀課文，遇到不認識的字怎么辦？讀準字音讀通句子，用你喜歡的符號。

標出本課的字詞語多讀幾遍。再標一標，課文有幾個自然段。

二、合作交流。

1、檢查生字詞語。

（1）出示帶拼音生字詞。

同桌合作學習，互讀、互聽、互糾。

學生當老師，主持學習生字。

（2）不帶拼音生字詞。

指讀，開火車讀，挑戰讀。

2、整體感知、初步了解。

分段指讀課文，糾正讀音，想想課文寫了一件什么事？

3、交流：課文寫了一件什么事？

4、教師引導事情的三要素：起因；經過；結果。

全班同學用自己的話說說這件事的起因；經過和結果。

隨學生回答教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）。

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結果：得了一等獎。（好事）。

5、設疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？

三、品讀領悟。

學生自由讀課文，畫出有關句子。

1、交流。并讀出相關的句子。

（1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？

為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？

你覺得這是一位怎么樣的爸爸？

（2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

玲玲想了想，她會想什么？

她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？

玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？

（3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”

這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？

（隨學生回答完成板書：動腦筋）。

2、朗讀指導。

爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、

幼稚的語氣。

3、有感情朗讀全文。

第二課時。

四、鞏固延伸。

1、復習認讀生字詞語。

2、分角色朗讀課文，深化理解。

3、啟發思維、訓練表達。

小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，

她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？

4、指導觀察、練習寫字。

（1）讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

（2）教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把。

他們的各部分寫緊湊些。

（3）學生練寫。

（4）展示學生寫的生字、詞，并引導學生評一評。

5、做一做：完成課后練習。

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

板書：

畫（我家的一角）弄臟。

添畫小狗。

得一等獎。

二年級玲玲的畫教案范文（20篇）篇十

1、下面請同學們讀課文，這是我們初讀課文，誰能給大家提點要求。

2、剛才我發現有的同學們在讀課文上時遇到了不認識的生字，請大家把課文中的生字詞借助拼音寶寶多讀一讀，讀不準的多讀幾遍。

3、同學們都和生字詞教上朋友了嗎?誰來做小老師領著大家讀讀。(出示詞語：端詳、一幅、評獎、催促、叭、腦筋、弄臟。)。

4謝謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。

5、真能干，這么快就和生字詞交上朋友了。看，現在就剩下生字寶寶了，你還認識嗎?請同學們在小組內交流一下你的識字辦法。

6、誰來把你的好辦法介紹給大家。

三、創設情境，誦讀感悟。

3、學生匯報第一段時。(你能來表演一下玲玲此時的樣子嗎?從同學的表演中，你知道了端詳的意思是什么?如果你是玲玲，看著自己即將參加比賽的作品心情會怎樣?那誰來用這種語氣讀讀玲玲說的話。)。

四、聯系生活，拓展延伸。

五、總結。

同學們，相信大家學了這篇課文后，一定會象玲玲一樣，遇到困難不驚慌失措，開動你們的腦筋，想出好辦法的。

二年級玲玲的畫教案范文（20篇）篇十一

1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。

識字和寫字。

有感情地朗讀課文。

新授課。

生字卡片，課文錄音。

1課時。

第一課時。

一、讀題認字。

1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

板書：玲玲。

2、讀讀上面的字，說說你有什么發現。

二、初讀課文，了解課文的大概內容。

三、教師范讀，聽錄音。

1、指名朗讀，糾正字音。

2、小組內互讀，進一步鞏固字音。

3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。

四、記憶字形，理解含義。

1、小組討論，討論字形。

2、小組匯報識字方法。

3、小組之間開展識字競賽。

五、指導寫字。

作業布置：抄寫本課的.生字。

課時小結：

第二課時。

一、復習上節課的內容。

二、再讀課文，自讀感悟。

1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

2、聯系課文，說說你對這段話的理解。

3、聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。

4、小組合作，你感悟到什么？

三、朗讀感悟。

1、讀了課文，你感悟到什么？

2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

3、選伙伴表演課文。

四、指導寫字。

五、日積月累。

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

六、作業布置：

有感情地朗讀課文。

課后小結：

板書設計:。

課后反思：

二年級玲玲的畫教案范文（20篇）篇十二

很多事情，有時并不能如我們心中所想地發展，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事，看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經沒有時間重新畫一張，玲玲著急地哭了。可是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成長處。本課的教學可以指導學生在朗讀中感悟，體會玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長的話語。

1.認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。

3.理解課文內容，品味“爸爸”的話，讓學生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

1.認識生字、會寫生字，感悟積累對自己有啟發的句子。

2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸”含有深意的那句話。

多媒體課件、生字卡片、學生預習課文。

1課時。

一、趣味導入。

1.同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是——玲玲，我們一起來認識一下她好嗎?瞧，她笑瞇瞇的多可愛啊，我們再來叫叫她的名字吧，玲玲：ling注意是后鼻音，要讀到位，第二個“玲”要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點落下了哦。觀察一下它在田字格當中的位置，看老師書寫，同學們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試著在練習紙上寫一寫。聰明的小朋友，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經常用在人名當中，也可以組詞：小巧玲瓏。

2.玲玲不僅喜歡畫畫，還是位畫畫能手呢，家里到處掛滿了她的畫，今天我們要來學習的課文就是和玲玲其中一幅畫有關,讓我們一起來讀一讀課題(板書：玲玲的畫)。

3.讀了課題，你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題，打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標上自然段序號。

二、初讀課文，認識生字。

1.下面老師要來考考大家了，你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機糾正讀音。

2.去掉拼音，你能讀了嗎?開火車讀。

3.試著將下面的句子讀通順。

“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。”

“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了。”

“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”

“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

4.讓我們再次齊讀這些生字，邊讀邊記住它們。

三、啟發思維，朗讀感悟。

2.同學們這么愛動腦筋，讀得又這么好，老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現在你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件：端詳)。

“端詳”是什么意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳：就是仔細地看。

3.玲玲端詳著她的畫，心里都在想些什么呢?我們一起來讀一讀，邊讀邊體會玲玲這時候的心情。

誰愿意當一當玲玲，來讀一讀這一段。

指名讀，齊讀。

此時的玲玲真是又沮喪又難過，傷心極了。

5.可是啊，“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。”這是怎么回事呢?請同學們自由地讀一讀7、8、9三個自然段，找一找你覺得很有啟發的句子，讀一讀，抄一抄。

“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

“糟”讀準字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了注意“糟”字，左右結構，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示范書寫，學生臨摹。

7.“爸爸仔細地看了看……”爸爸為什么要“仔細地”看看?老師把“仔細地”去掉好嗎?他在動腦筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動了動腦筋，想到辦法了，可是爸爸并沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學著爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子，再來讀一讀。

軍軍()地端詳著自己寫的.字。

小花狗()地趴在大樹下乘涼。

我()地答應了他的要求。

9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終于(滿意地)笑了。對比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話，你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書：滿意笑了爸爸看了，也高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

四、總結提升。

1.爸爸動了動腦筋想到辦法了，玲玲動了動腦筋將弄臟了的畫畫得更美了，小朋友們一起動了動腦筋，將一個個問題都解決。只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。

2.同學們，在生活當中總會遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時候，你會怎么處理，選擇一條來說一說，也可以說說自己動腦筋解決過的事情。

3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。”

五、生字教學。

2.注意“梯”字，左右結構，左窄右寬，右邊的“弓”字要寫得扁一些，要注意筆順。老師示范書寫，學生臨摹。

3.小朋友們可以在練習紙上多寫幾遍，寫完的同學可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。

二年級玲玲的畫教案范文（20篇）篇十三

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

識字、寫字、有感情朗讀課文。

生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。

兩課時。

切入舉偶。

1、談話激趣：

同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）。

2、觀察揭題：

教師分別出示準備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）。

對話平臺。

1、自由讀課文，邊讀邊想：

課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

2、同桌合作識字：

互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字：

可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

4、分段指讀課文，師生評議，正音。

以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。

1、組內讀文，互相評議，思考：

課文寫了一件什么事？

2、組織學生交流讀書感受：

引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）。

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）。

結果：得了一等獎。（好事）。

引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。

1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：

引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點范寫：

“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學生練寫，引導學生評議。

文檔為doc格式。

二年級玲玲的畫教案范文（20篇）篇十四

學習目標：

1、會認8個生字，會寫9個生字。

2、通過創設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

學習重點：

1、會認8個字，會寫9個。

2、有感情地朗讀課文。

學習難點：

情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。

學習過程：

一、導入。

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

評1：你畫的肯定很美。

評2：你將來一定能當上小畫家。

2、不僅大家喜歡畫畫，今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧！（板書：玲玲）快來和她打打招呼吧！你來吧！（生1說）（生2說）。

評1：你這么熱情，玲玲肯定會喜歡你的。

評2：我發現第二個玲你讀得是輕聲，讀準了，誰還行？齊讀。

3、多好聽的名字啊！[板書：的畫]齊讀課題。

4、“玲”是這一課的生字，在這篇課文里還有許多生字，你瞧！

二、識記生字。

1、[課件：帶音節生字]你認識哪幾個就領大家讀哪幾個？（生1）（生2）。

評：了不起，你都認識啊！

評2：你讀得真準，就是金嗓子。

2、你們都認識嗎？自己快借助拼音讀讀吧！

3、[課件：去拼音生字]這樣你還行嗎？自己先試試。

4、咱們來玩個游戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。

[師拋]怎么讀？這個？會玩了吧？在小許里玩一玩吧！玩的時候注意讀準字音，開始吧！

5、咱們一起來玩玩吧！（師拋生讀）。

7、誰來讀？（指名）。

評：我要和你握握手，你知道為什么嗎？（生說）這么短的時間你讀得這么通順，你很棒哎！

8、還有誰行？我們一起來讀吧！

三、情境中感悟。

（1――3段）。

1、想不想看看玲玲的畫？我們先來讀讀課文吧！第一遍讀課文你想提醒大家什么？（生1）（生2）。

評1：提醒的好！評2：是得注意！

2、就按這個小朋友的建議讀一讀吧！（生讀課文）。

3、大家看！[課件：玲玲的畫]這就是玲玲畫的《我家的一角》，明天，她就要拿這幅畫去參加評獎了，你認為他能得幾等獎？（生隨便地說）。

4、玲玲自己是怎么想的？（生說）你怎么知道的[課件：第一段]。

評1：你們多會讀書。

5、玲玲滿意地端詳――[課件：滿意地端詳變紅]再看看這句話[課件：]里還可以填什么？（生說）。

6、和端詳比比，你認為哪個詞好？為什么？

評1：你說了自己的理解，你多會思考啊！

7、所以玲玲滿意地端詳――，那我們也來端詳端詳這幅畫。你看！這小表情，太喜歡這幅畫了，讓大家看看，就帶著這種感情讀讀第一段。自己讀。

8、指名讀。

生1：讀不好。評：你不知道你畫得有多好啊！你的畫太美了，快美美地讀。

生2：讀好。評：你的畫肯定能得第一的。

生3：讀好。評：你看到獎狀了嗎？我看到獎狀上有你的名字。

9、還有誰想讀？齊讀。

10、就在這時，你聽到什么了？（生說）。

11、[課件：第二段]誰來讀讀？（指讀）。

12、平時，你們的爸爸媽媽怎么催你？帶著這種感覺讀，誰來？

評：爸爸著急了，你怎么著急了？（生說）。

評：你是擔心他的身體，所以又一次催他。

13、還有什么樣的爸爸？（生讀）。

評：你是位和藹可親的爸爸。

14、不論是脾氣著急的爸爸，還是和藹可親的爸爸。都是疼愛你們的好爸爸，多幸福啊！現在我們合作著讀讀課文1――3段，四人小組里分工。你準備怎么分？還有一個呢？好注意，開始讀吧！（上臺展示）。

（4――6）段。

1、就在這時，仔細聽，你聽到什么了？[課件：叭的一聲]。

呀！畫臟了，玲玲“哇”地哭了起來，她哭著會說什么？（生說）。

評：多著急啊！評：得不了一等獎了。

2、怎么讀第6段？[課件：第6段]。

生1：讀不好評：哭著說，這么美的畫弄臟了，傷心死我了。

生2：讀得好。評：我都快哭了。

3、這可怎么辦？誰來幫幫玲玲？

生1：自己的辦法。評：爸爸是什么辦法呢？大家看。

生2：爸爸的辦法。評：你和爸爸的辦法一樣。大家看。

（7――10）段。

1、[課件：爸爸的辦法]這一次我想來讀讀爸爸的辦法，可以嗎？誰來指導指導我？（生讀）。

生1：師讀不好。這樣可以嗎？不行，為什么？

誰再來指導指導？還有誰行？

生2：生讀。我再試試。你們聽聽！師讀。謝謝你們三位老師的耐心指導。

2、在爸爸的指導下，你看到了什么？把你印象深刻的句子用――畫下來。如果是詞語呢用標出來。（生畫）。

3、誰來讀讀？（生讀）。

4、這時你想對你的這位新朋友玲玲說點什么？

評：你表象也很棒！評：你也很會動腦筋。

5、瞧！[課件：畫]看著這幅畫，玲玲滿意地笑了。（音樂）。

6、不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。[課件：9段]誰來讀？

7、看見了吧，同學們，今天玲玲的畫不小心弄臟了。很糟糕！但在爸爸的指導下，她自己動腦筋，這幅畫變得讓大家都滿意了，獲得了一等獎。讓我們再來重溫一下這個故事，分角色讀讀全文。

8、在生活中，你遇到過事情變得糟糕的時候，通過動腦筋去彌補反而成功了，有沒有？

評：原來你就是生活中的玲玲。評：彌補得多好！

二年級玲玲的畫教案范文（20篇）篇十五

1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文。

3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

4.試著用上“得意”、“傷心”、“滿意”三個詞語，講講這個故事。

1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。

懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2課時。

第一課時

一、導入新課

1、上課之前我們來看個腦筋急轉彎，生參與猜測。

師：同學們很愛動腦筋，真厲害！

2、課件出示玲玲圖像：

今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題。）

二、整體感知

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）

3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。

課文共有（）個自然段。這篇課文講述了（）準備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。

三、讀認生字

1、出示自讀要求。

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2、小組學習。

（1）組長檢查生字讀音。

（2）交流識字方法。

（3）接讀課文。

3、檢查小組學習情況。

（1）課件出示生字、詞語。

玲玲端詳一幅

評獎催促啪

臟亂報紙另外及時

懶蟲并且糟糕肯定

指名開火車朗讀，師生正音。

齊讀。

去掉拼音朗讀。

（2）借助圖片理解詞語。

（3）學習多音字，課件依次出示：參和臟。

四、情景朗讀

1、分段朗讀。

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。

（2）開火車朗讀。

（3）小組賽讀。

2、課件出示句子讀一讀，品一品。

（1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

預設：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。

（2）就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問。

“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”

預設：讀出事情突發后玲玲“傷心”的情形。

（3）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

預設：讀出爸爸處事沉穩的語氣。

（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

預設：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

預設：讀出爸爸高興的語氣。

3、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。

爸爸：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”

玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

爸爸：“怎么了，玲玲？”

玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”

爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”

爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”

課件出示四幅圖，學生排列圖片，并給四幅圖配上合適的詞組。

根據課件，復述課文。

五、學寫生字

1、課件出示“畫、幅、評……”等生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2、鞏固生字。

（1）同桌之間相互考查識字情況。

（2）分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。

3、打開“優教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

4、指導書寫。

（1）課件出示“畫、幅、評……”等生字。

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。重點掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫。

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。

5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。

六、小結

玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個道理，我們下節課繼續來學習。今天回家之后，請你把這個故事講給爸爸媽媽聽，試著用上“得意、傷心、滿意”三個詞。

七、板書

二年級玲玲的畫教案范文（20篇）篇十六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

2、學生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊含的深刻道理。

懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

感悟、積累對自己有啟發的句子。

cai課件

師：同學們，這節課我們繼續學習25課《玲玲的畫》這篇課文。

1、 師：首先請同學們復習一遍我們上節課所學過的生字。

2、（1）cai出示生字：

（指名讀，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍）

1、師： 同學們，你們有沒有發現在這么多的生字中，有誰發現了哪一組詞非常特別，

瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最快？

（學生匯報）。

2、對了，看這兩個字“腦筋”，就是我們今天要求會寫的生字。

3、先請同學們認真的觀察這兩個字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。

a、筆畫在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄）

b、兩個“月”字不一樣；

師評價：

你們觀察得可真仔細，很能發現問題。

4、接下來，請同學們看到黑板，舒老師把這兩個字示范一遍，也請同學們把手伸出來，跟著老師一起寫。（寫時一定要讓學生說筆畫順序）

5、同學們，你們也想不想自己寫一寫，那好，請把你們的書輕輕地翻開到第118頁，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦！

6、展示與評價

a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀？

b、師生評價（2名學生）

7、小結：

看到大家剛才那么認真的寫字，老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋！

昨天同學們讀了課文，誰能告訴大家，這篇課文主要講了一件什么事情呢？

（學生匯報）

說得可真好，我們表揚他“頂呱呱”。

2、師小結：

3、師：為什么同樣的一張畫，玲玲要畫兩次呢？接下來，我們繼續走進這篇課文。

4、過渡：

現在請同學們自由的朗讀課文，并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。

1、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫，你們找到了嗎？

（指名讀1，女孩子讀1）cai出示第一自然段

此時，玲玲的心情怎么樣？

（滿意）

玲玲為什么滿意呢？

同學們，你們想不想看看她的畫？（cai出示玲玲的畫）

5、好吧，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？你覺得畫得怎樣？

6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得很——滿意。

板書：滿意

7、 從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友趕快在這一段中找到這個詞語，并用鉛筆把它畫出來。

a、cai（端詳）點紅色 。

b、那“端詳”是什么意思呢？

c、那怎樣的看才是端詳？

d、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。

e、請你來演一演？（你們看，玲玲把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍，這就是“端詳”。）

f、現在我們全班同g、學都來當玲玲，h、也滿意地端詳著自己的畫。

8、誰能讀好這句話？

9、看他讀得真好呀，我們也來學學他的樣子，來讀一讀。（全班齊讀）

10、過渡：

1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢?

2、指名讀第四自然段。

師：是呀，真可惜，正當玲玲準備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下，掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。 （板書：哇地哭了）

3、這時，如果你是玲玲，你會想些什么？

4、怎么辦？（指名回答）

（哦，原來是爸爸提醒了玲玲，說了什么呢？“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”）

5、玲玲后來又畫了些什么？

（1）、cai出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。指名讀。

（2）、所以，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿意地——笑了。

（板書：滿意地笑了）

6、現在請全班同學也帶著滿意地心情，一起讀讀這一自然段吧。（cai出示8自然段）

1、cai出示第四自然段和第八自然段，請學生自由讀。

2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎？

3、我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。

左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。

右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。

1、看到了玲玲滿意地笑容，這時爸爸說了些什么呢？（指名讀2）

“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”

同學們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書：壞事）

好事又指什么事情呢？（板書：好事）

壞

事為什么能變成好事呢？是因為肯——動腦筋！（板書：肯動腦筋）

4、所以，當遇到不好的事情時，請你動動腦筋，壞事往往也能變成好事！

5、齊讀這句話。

1、同學們，在你們的生活中，有沒有出現過能將壞事變成好事的情形呢？

2、老師這有幾個例子，看看，你們能不能動動腦筋，將它們變成好事。

a、當你不小心把墨水搞到墻上去的時候，你會？

b、當你看到快要丟棄的廢塑料瓶時，你會？

你們真會動腦筋，所以，同學們，老師希望在今后的生活中，無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動腦筋，有時候壞事往往也能變成好事！

二年級玲玲的畫教案范文（20篇）篇十七

很多事情，有時并不能如我們心中所想地發展，但也不是所有的“糟糕”，都是壞事，看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經沒有時間重新畫一張，玲玲著急地哭了。可是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事，短處或許能變成長處。本課的教學可以指導學生在朗讀中感悟，體會玲玲的情感變化，品味爸爸意味深長的話語。

1.認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字及“樓梯、腦筋”兩個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟積累對自己有啟發的句子。

3.理解課文內容，品味“爸爸”的話，讓學生明白“生活中很多事情并不像我們想象的那么糟糕，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

1.認識生字、會寫生字，感悟積累對自己有啟發的句子。

2.把握玲玲的情感變化，品味“爸爸”含有深意的那句話。

多媒體課件、生字卡片、學生預習課文。

1課時。

一、趣味導入。

1.同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一位小朋友也很喜歡畫畫，她就是——玲玲，我們一起來認識一下她好嗎?瞧，她笑瞇瞇的多可愛啊，我們再來叫叫她的名字吧，玲玲：ling注意是后鼻音，要讀到位，第二個“玲”要讀輕聲。愛動腦筋的小朋友，你有什么好方法記住它呢?還要注意右邊是個令，不要把點落下了哦。觀察一下它在田字格當中的位置，看老師書寫，同學們可以拿出手跟老師一起寫一寫。你會寫了嗎?可以試著在練習紙上寫一寫。聰明的小朋友，你能給“玲”字找找朋友嗎?“玲”字經常用在人名當中，也可以組詞：小巧玲瓏。

2.玲玲不僅喜歡畫畫，還是位畫畫能手呢，家里到處掛滿了她的畫，今天我們要來學習的課文就是和玲玲其中一幅畫有關,讓我們一起來讀一讀課題(板書：玲玲的畫)。

3.讀了課題，你有什么疑問嗎?(玲玲畫的是什么?玲玲畫得怎么樣?她遇到了什么問題?又是怎樣解決的呢?板書：畫了什么?什么事)就讓我們帶著這些問題，打開語文書去尋找答案吧。自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。并且邊讀邊給課文標上自然段序號。

二、初讀課文，認識生字。

1.下面老師要來考考大家了，你會讀嗎?我請幾位小老師來帶領我們大家讀,小老師讀1遍，大家跟讀2遍。隨機糾正讀音。

2.去掉拼音，你能讀了嗎?開火車讀。

3.試著將下面的句子讀通順。

“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。”

“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了。”

“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。”

“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

4.讓我們再次齊讀這些生字，邊讀邊記住它們。

三、啟發思維，朗讀感悟。

2.同學們這么愛動腦筋，讀得又這么好，老師就獎勵大家欣賞一下玲玲的畫。(課件出示第一段)現在你知道玲玲畫了什么了嗎?《我家的一角》。玲玲對她畫的這幅畫怎么樣啊?讓我們讀一讀第一自然段。(課件出示第一自然段)板書：滿意。你從哪里看出來她很滿意?(課件：端詳)。

“端詳”是什么意思?哪個小朋友可以表演一下?原來端詳：就是仔細地看。

3.玲玲端詳著她的畫，心里都在想些什么呢?我們一起來讀一讀，邊讀邊體會玲玲這時候的心情。

誰愿意當一當玲玲，來讀一讀這一段。

指名讀，齊讀。

此時的玲玲真是又沮喪又難過，傷心極了。

5.可是啊，“在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。”這是怎么回事呢?請同學們自由地讀一讀7、8、9三個自然段，找一找你覺得很有啟發的句子，讀一讀，抄一抄。

“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

“糟”讀準字音，你能給它組組詞嗎?糟糕、糟透了注意“糟”字，左右結構，左窄右寬，右上的部件，要注意筆順。老師示范書寫，學生臨摹。

7.“爸爸仔細地看了看……”爸爸為什么要“仔細地”看看?老師把“仔細地”去掉好嗎?他在動腦筋，思考，他想了很多，都想了些什么?嗯，爸爸動了動腦筋，想到辦法了，可是爸爸并沒有直接告訴玲玲，而是說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”你覺得這是一位怎樣的爸爸?(耐心、親切)那該怎么讀?誰來學著爸爸的樣子，讀一讀。想象一下爸爸親切的樣子，再來讀一讀。

軍軍()地端詳著自己寫的字。

小花狗()地趴在大樹下乘涼。

我()地答應了他的要求。

9.看著這只懶洋洋的小花狗，玲玲終于(滿意地)笑了。對比之前的畫，你更喜歡哪一幅?如果你是評委的話，你會選哪一幅?為什么?這時候玲玲的心情怎樣?板書：滿意笑了爸爸看了，也高興地說：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

四、總結提升。

1.爸爸動了動腦筋想到辦法了，玲玲動了動腦筋將弄臟了的畫畫得更美了，小朋友們一起動了動腦筋，將一個個問題都解決。只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。讓我們一起把這篇富有深意的課文讀一讀吧。

2.同學們，在生活當中總會遇到許許多多的困難，遇到這些困難的時候，你會怎么處理，選擇一條來說一說，也可以說說自己動腦筋解決過的事情。

3.你們都是愛動腦筋的孩子!讓我們來讀一讀智慧先生的智慧袋吧。課件：“生活中有些事真有意思!要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事;只要肯定腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。”

五、生字教學。

2.注意“梯”字，左右結構，左窄右寬，右邊的“弓”字要寫得扁一些，要注意筆順。老師示范書寫，學生臨摹。

3.小朋友們可以在練習紙上多寫幾遍，寫完的同學可以把剛才我們交流的過的壞事變好事的事情也寫一寫。

畫好畫弄臟畫巧添畫。

畫了什么?

什么事?

滿意傷心滿意笑。

壞事仔細想了想好事。

動腦筋。

二年級玲玲的畫教案范文（20篇）篇十八

課前：1、標出每個自然段的序號。

2、摘抄描寫玲玲表情變化的句子。

3、熟讀課文。

4、收集戰勝困難的名言警句。

5、向家長收集壞事變好事的實例。

6、你曾經遇到過糟糕的事情嗎？

第二課時。

課前談話：

1、同學們，猜一猜老師最喜歡怎樣的學生？

2、同學們喜歡什么樣的老師?

好!這節課我們師生共同努力,成為受歡迎的人。設計意圖：明確要求，激發上進，營造民主平等的氛圍。

教學流程:。

一、復習、導入。

同學們這節課我們繼續學習第25課玲玲的畫，不知道同學們有沒有與生字寶寶交上朋友了嗎？現在我們來開火車讀讀看.設計意圖：除了示題以外，還復習生字詞，注意教學語言的低年級化。

1、復習生字詞課件。用時不能多。注意正音：如平舌音，前后鼻音。

2、講評易寫錯生字。體現重視寫字教學。肯腦筋。

3、表揚摘抄了優美句子的同學。

二、讀悟課文，解決重難點。同學們，昨天你們摘抄了描寫玲玲表情變化的句子了嗎？你摘抄到的是哪些句子？可不按順序。

課件句子（一）、“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。”看課件。看課件圖與文字。

反復讀，理解：

1、這句話寫出了玲玲的表情怎樣呢？從哪個詞看出？滿意。

2、玲玲滿意地在做什么？

3、端詳是什么意思？認真、仔細地看。那么端詳的近義詞是是看，還有哪些近義詞呢？

5.展開想像用“一邊……一邊……”造句，說說玲玲一邊滿意地端詳著自己的畫，一邊會怎樣呢？（高興、欣賞自己畫、體驗成功得喜悅。）。

6、得讀出高興的語氣吧。指名讀，評點讀得怎樣？表揚小朋友讀得真好！后再齊讀。

設計意圖：抓住重點詞“端詳”來深挖。反復讀悟，從語感上增強對句子的感悟。有近義語的積累，有造句練習，有準確理解后的聯想。

（二）、“就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。”看課件。

1小朋友們看，你覺得這句話中哪些詞用得好？一邊讀一邊畫出來。齊讀。

2指名說說為什么說這個詞用得好？表示玲玲動作的詞用得好。表示聲音的詞用得好。（不能說是表示玲玲聲音的詞）如學生找錯：畫，哇師相機引導學生再讀句子，理解在本句中畫是名詞。

3、你們看這句子中描寫了玲玲一連串的動作。請小朋友一邊讀一邊想象，你好像看到了玲玲什么？好象看到了人物動起來了。這樣一連串動作地描寫多形像多生動呀！

4.請小朋友仔細看看老師的表演，等會兒也來說說老師一連串的動作。師生一起說，完成描述老師一連串動作的句子。

師順口點評：這個動詞用得準確。這個動詞用得好。描寫得真具體。再讀這句話。而后請小朋友，也仿造描寫一連串動作的句子，說給同座位聽。

設計意圖：讀悟描寫動作的句子，體會其生動、形象的具體描寫。并進行聽說讀寫的訓練。

（三）老師也找了一句描寫玲玲表情變化的句子：“小花狗懶洋洋地……”看課件。

小朋友老師找的對嗎？為什么不是？

如果有個同學上課時懶洋洋地會是什么樣子？誰來表演呀？師鼓勵:惟妙惟肖呢。真棒哦！我們上課時可不能懶洋洋的哦。

誰能用懶洋洋來造句。

你還知道哪些abb的詞。同學們你們積累的詞真多，abb的詞還有很多我們課后在繼續收集。

設計意圖：教師和學生是平等的關系，老師參與學生的學習，老師也舉手發言，故意也找錯一句描寫玲玲表情變化的句子。培養學生的反思能力，敏銳的聽說能力。分析能力和遣詞造句的能力，并積累abb的詞匯。表演理解“懶洋洋”形象化，活躍課堂氣氛，符合小學生年齡特點。

（四）你還摘抄了哪句？請讀出來。

“玲玲滿意地笑了。”哦你找的是這句話我們看課件，一起來讀讀這句話。

1、讀了這句話。你想提什么問題？（玲玲為什么會滿意的笑呢？）。

師:我們來一起到課文2~9自然段里找答案好嗎？分角色朗讀玲玲和爸爸的對話（第2～9自然段）相機指導朗讀。重點要指導學生分別讀出玲玲的語氣：傷心，難過，焦急。讀出爸爸，不慌張，鎮定，樂觀的語氣及兒化的詞語。

朗讀指導后，誰會用“因為……所以……”來說明玲玲為什么滿意的笑了。

設計意圖：相機進行感情朗讀訓練，并引領學生聯系上下文來理解句意。用表示因果關系的句式進行說話訓練。

（五）、“滿意”這個詞語在課文里出現了兩次。有課件。（點激出現下劃線）。

設計意圖：通過對比，讓學生深入理解課文。

（六）、此時爸爸說了一句非常重要的話齊讀：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”點擊課件，全班齊讀句子。

1、壞事在文中指？

2、好事在這篇課文中指什么？

3、從這句話中，你明白了什么？有誰能用同樣意思的名言警句代替這中心句？

設計意圖：抓住重點詞，讀悟中心句。明白這個故事要說明的道理。收集積累名言警句。

三、引申。

你也曾經遇到過糟糕的事情嗎？后來是怎樣解決的？

設計意圖：聯系生活實際，加深對中心句的理解。體現人文性的特點。

四、分角色朗讀全文。喜歡讀玲玲的話的同學上臺來，喜歡讀爸爸話的同學站另一邊。剩下的語言，坐在位子上的同學讀。學生組合分角色朗讀。

設計意圖：通讀全文，再次從語感上感悟文章表情達意的妙處。

五、拓展：續編。發散思維訓練。來讓我們來接著往下編故事？后來……上了這一課你一定知道了好多知識吧？請暢所欲言吧。根據時間請學生說。

（板書）。

滿意。

哭了????????壞事???????變動腦筋。

笑了?????????好事。

六、課后作業：

1、必做題：

1）聽寫本課生字詞。

2）朗讀課文三遍。

2、選做二題：

1）續編故事給家長聽。

2）造句：端詳懶洋洋。

3）課外讀書，讀愛動腦筋的故事。

二年級玲玲的畫教案范文（20篇）篇十九

玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

“怎么了，孩子?”爸爸放下報紙問。

“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

教學目標

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

第一課時

切入舉偶

1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎?(相機板題)

2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。(板題)

對話平臺

初讀

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字。可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

4、分段指讀課文，師生評議，正音。

(以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。)

朗讀

1、組內讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事?

2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)

結果：得了一等獎。

(好事)

(引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。)

寫字

1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點范寫。“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學生練寫，引導學生評議。

第二課時

復習

1、猜字游戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。

2、分段指讀課文。回顧課文內容。

研讀

1、出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的?

2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發生的經過。

3、讀書匯報。

教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。

如：(1)抓住玲玲的心理變化：啟發學生思考：課文中玲玲的心情發生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發現。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。

(2)抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發現?找到相關的語句讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。

4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?

5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

《玲玲的畫》這篇課文內容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我結合學生的實際，精心設計教案。經過反復修改之后，在教學中學生學習的積極性很高。

1、教學中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學。先從文中發現生字，然后學習生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現低年級語文教學“字不離詞，詞不離句”的理念。

2、抓主線，幫學生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)———難過、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。

不足之處：

當然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密。對于字詞的學習只停留在認讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時候如果讓學生們在課堂上用知識聯系實際生活，一定會取得更好的效果。在指導朗讀上，還不是很到位。

二年級玲玲的畫教案范文（20篇）篇二十

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

二、教學重點識字、寫字、有感情朗讀課文。

三、教學難點：理解課文內容。

四、教具準備：遠程教育資源下載的課件。

五、教學過程：

1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）。

2、觀察揭題：教師分別用電腦出示準備的兩幅畫（使用遠程教育資源）。啟發：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）。

一、初讀。

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、分段指讀課文，師生評議，正音。

（以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。）。

二、朗讀。

1、組內讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？

2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）。

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）。

結果：得了一等獎。（好事）。

（引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。）。

三、研讀。

1、用電腦出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？

2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發生的經過。

3、讀書匯報。

教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。

如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發學生思考：課文中玲玲的心情發生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發現。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，（用電腦出示相關語句）。練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。

（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發現？（用電腦出示相關語句），讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。

4、小組合作討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？

5、匯報交流。

6、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

四、課堂小結。

1、讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什么？

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？今天的故事給了你怎樣的啟發？

3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。

（升華學生對文章的理解，豐富學生的體驗，促進學生的積累，培養學生處理生活事件的能力。）。

[說明]?兩幅畫――來源于遠程教育資源下載。

用電腦出示相關語句――自制。