優(yōu)秀作文常常可以用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)出深刻的思考和扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。接下來(lái)，我們將為大家提供一些寫(xiě)作范例，幫助大家更好地理解優(yōu)秀作文的特點(diǎn)和要求。

寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇一

《濟(jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍寫(xiě)的一篇描繪濟(jì)南冬天的美麗景色寫(xiě)景散文。老舍先生用優(yōu)美、親切的語(yǔ)言讓我們領(lǐng)略到自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)和贊美。

對(duì)于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。在我看來(lái)，大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該都喜歡寫(xiě)景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話說(shuō)興趣是最好的老師。因此教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情;。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法;。

3、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言;。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

品位文章生動(dòng)形象語(yǔ)言。

兩課時(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境2.引導(dǎo)點(diǎn)撥法3.對(duì)話教學(xué)法。4.自主探究。

一、導(dǎo)入。

素有“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂柳”之美譽(yù)的濟(jì)南，真可謂“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，漫步垂柳掩映的小徑，柳絲拂面，空氣清新，近看湖水碧波蕩漾、荷葉田田，遠(yuǎn)眺青山起伏，連綿不斷，置身其中，令人心曠神怡，賞心悅目。老舍先生對(duì)濟(jì)南更是情有獨(dú)鐘，他把山水秀麗的濟(jì)南活脫脫地寫(xiě)進(jìn)他的散文里，《濟(jì)南的冬天》就是他其中的代表作，這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)這一篇寫(xiě)景抒情散文。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、作者簡(jiǎn)介：

提問(wèn)：誰(shuí)能介紹老舍的有關(guān)知識(shí)?

老舍(1899-1966)，現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人，出生于城市貧民家庭。長(zhǎng)篇小說(shuō)：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說(shuō)集。其中尤以《駱駝祥子》影響最大。劇本中影響最大的如《龍須溝》(1951年)、《茶館》(1957年)，另外還有《女店員》《全家福》《寶船》《神拳》等都曾轟動(dòng)一時(shí)。這中間，《龍須溝》影響最大，為此，1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集團(tuán)摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。

四、播放課文錄音，整體把握文章內(nèi)容。

聽(tīng)讀過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出文中的生字詞，思考下列問(wèn)題：

1、濟(jì)南的冬天天氣有什么特點(diǎn)?作者是怎樣突出天氣的這一特點(diǎn)的?

2.作者是從哪些方面表現(xiàn)濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)的?

考察學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況，與學(xué)生共同討論、交流上面兩個(gè)問(wèn)題。

附：重點(diǎn)字詞。

設(shè)若：假若。

水墨畫(huà)：中國(guó)畫(huà)中純用水墨的畫(huà)。

貯蓄：存放，儲(chǔ)藏。

空靈：靈活而不可捉摸。

明確：1.(1)濟(jì)南的冬天主要特點(diǎn)是“溫晴”。

(2)作者以自己親身感受，通過(guò)和北平冬天多風(fēng)、倫敦冬天多霧、熱帶日光的毒和響亮作對(duì)比，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”，贊揚(yáng)了濟(jì)南獨(dú)具一格的風(fēng)貌。

2.在通過(guò)對(duì)比，總寫(xiě)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)后，作者又從濟(jì)南的山和水兩方面來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)。

五、分析與探究。

1.分析第1自然段：

明確：

對(duì)比寫(xiě)法：北平(多風(fēng))濟(jì)南(無(wú)風(fēng)聲)。

倫敦(多霧)濟(jì)南(無(wú)重霧)。

熱帶(日光毒、“響亮”)濟(jì)南(無(wú)毒日)。

特點(diǎn)：“溫晴”——推論：“寶地”

2.朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山景。

明確：用過(guò)渡句“設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫(xiě)冬天的山。

3.提問(wèn)：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征?

明確：小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫(xiě)出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。

4.提問(wèn)：作者怎樣寫(xiě)出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)?

(l)用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。用一“曬”、-“睡”、-“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。

(2)用比喻、擬人手法：“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。

(3)從人們的感受：面上含笑;一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠;人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。

寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇二

(1)需要掌握的字的讀音：

倫敦 寬敞 水藻 濟(jì)南 貯蓄 鑲 響晴 溫晴 安適 秀氣

綠萍 澄清 空靈 水墨畫(huà) 藍(lán)汪汪

得 薄 濟(jì) 著(多音字)

(2)掌握下列詞語(yǔ)的意思：

響晴 喚醒 空靈 境界 慈善 貯蓄 狹窄 澄清 設(shè)若 寬敞 著落

2、能力目標(biāo)

(1).學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征展開(kāi)描寫(xiě)，并在景物描寫(xiě)中融入自己鮮明的印象及感受的寫(xiě)法。

(2)體會(huì)文中擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的描寫(xiě)景物的方法。

3、情感目標(biāo)

《濟(jì)南的冬天》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫(xiě)了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫(huà)的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。閱讀時(shí)要注意體會(huì)老舍先生對(duì)濟(jì)南山山水水的一片深情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法。

教法：點(diǎn)撥法、比較閱讀法

教具安排：多媒體課件 投影儀 大學(xué)本

課時(shí)安排：3課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。

說(shuō)起冬，尤其是北中國(guó)的冬天，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地栗的蕭條畫(huà)面。但在老舍先生的這篇文章中，不僅感受不到這些，反而使人感到暖暖的春意。那么，稱(chēng)為“寶地”的濟(jì)南的冬天確如作者詩(shī)情畫(huà)意的渲染嗎?就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫(huà)，去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致，給出一個(gè)評(píng)判。

二、作者及其作品

老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個(gè)城市貧民家庭。五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)始用白話創(chuàng)作。作品有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。本文約寫(xiě)于1930～1931年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世。老舍一生著作豐富。以描寫(xiě)城市人民生活著稱(chēng)，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。

三、解題：

本文約寫(xiě)于1930～1931年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)的一篇情辭并茂的寫(xiě)景散文。

題目明確交代了描寫(xiě)的地方和時(shí)令。

濟(jì)南的山和水：

濟(jì)南是中華文明的重要發(fā)祥地之一，公元前22世紀(jì)的原始部落首領(lǐng)舜就誕生與生活在濟(jì)南一帶。濟(jì)南城的歷史達(dá)4、5千年以上。這里古跡眾多，山川秀美，人杰地靈，是歷代文人墨客謳歌和推崇的一座歷史文化名城。

濟(jì)南的山：在濟(jì)南南面，距市中心五里有著名的千佛山。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。它們都是名副其實(shí)的“小山”，連最高的千佛山，主峰也只有海拔285米。

濟(jì)南的水：濟(jì)南多泉水，自古有“泉城”之名。金代有人立“名泉碑”，列舉泉名72個(gè)。大致為趵突泉、虎泉、珍珠泉、五龍?zhí)端拇笕骸Ｈё税賾B(tài)，蔚為壯觀，趵突泉名列72泉之首。

寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇三

1、本段文字圍繞哪個(gè)字描繪雪后山景?寫(xiě)景又是按照什么順序進(jìn)行的?找出表示方位的詞語(yǔ)。

2、把“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花”中的“頂”換成“覆蓋”好不好?談?wù)劺碛伞?/p>

3、結(jié)合想象，你認(rèn)為文段中“更美的山的肌膚”指的是什么?簡(jiǎn)述理由。

設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想()一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”真的'，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹Ｋ麄円豢茨切┬∩剑闹斜阌X(jué)得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干什么還希望別的呢!

5、文中括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是。

6、文段第一句在結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

7、解釋下列詞語(yǔ)在文段中的意思。

著落：

慈善：

8、文段中兩個(gè)加點(diǎn)的“它們”意思是否一樣?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

9、指出作者描寫(xiě)景物的觀察角度。

10、濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界?用原文回答。

11、文中“曬”“睡”“醒”用得很貼切，你是怎樣理解的?

12、“小搖籃”比喻，作用是。

13、文段中畫(huà)線句子說(shuō)明了濟(jì)南的地形特點(diǎn)是什么?

14、若用平實(shí)的語(yǔ)言概括加橫線的這句話，應(yīng)是：。

1、“妙”字。空間順序安排。“山上”“山尖”“山坡上”“山腰上”。

2、“頂”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了樹(shù)尖上一髻兒白花的位置和形狀，形象感動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。用“覆蓋”則與小雪不吻合。

3、“更美的山的肌膚”指的是春天來(lái)臨后那滿山的花草。理由：叫你希望看見(jiàn)滿山的花草，表現(xiàn)了作者對(duì)春天的憧憬和期望。

4、“就是”是“僅、只”的意思。“太秀氣”采用擬人的修辭寫(xiě)法，寫(xiě)出了冬天濟(jì)南山的美麗和嬌弱，流露出作者的愛(ài)憐之情。

5、略。

6、承接上文。

7、可以依靠或指望的來(lái)源;對(duì)人關(guān)心，富有同情心。

8、前一個(gè)指濟(jì)南的山山水水，后一個(gè)指這一圈小山，

9、先俯視，后仰視。

10、一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。

11、運(yùn)用擬人方法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暖和安適的理想境界。

12、圍著濟(jì)南的一圈小山。把一圈小山寫(xiě)得如慈母般的溫存、體貼、慈祥。

13、濟(jì)南被一圈小山圍住。

14、有一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)系亩焯貏e暖和。

寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇四

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者巧用修辭、情景交融等寫(xiě)景方法

三、課文學(xué)習(xí)

（一）出示獨(dú)立自學(xué)：

自由朗讀課文，了解老舍筆下濟(jì)南冬天山和水的特點(diǎn)

提示： 可以結(jié)合作者描寫(xiě)山和水的句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括

5分鐘后期待你的回答！

（過(guò)渡：老舍先生抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，描繪出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人冬景，那么他又是如何通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們精讀課文…… ）

（二）引導(dǎo)探究：

精讀課文，思考：作者是運(yùn)用哪些手法來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南冬天景物的？

提示： 可以從修辭手法、傳神的詞語(yǔ)等方面進(jìn)行思考

5分鐘后期待你精彩的展示！

（過(guò)渡： 老舍先生是語(yǔ)言大師，他筆下的濟(jì)南冬天溫暖如春、秀麗如畫(huà)、清亮如水晶通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你從中收獲了什么呢？）

四、課堂小結(jié)：我的收獲

學(xué)了這篇文章以后，你有什么收獲？

提示：如情景交融的寫(xiě)法

（過(guò)渡：老舍先生用他的眼睛發(fā)現(xiàn)了美，用心靈感悟了美，那么同學(xué)們你們也來(lái)用眼睛捕捉你周?chē)钪械拿溃≌?qǐng)同學(xué)們完成本節(jié)課的清學(xué)內(nèi)容）

五、當(dāng)堂清學(xué)：學(xué)生完成清學(xué)稿

請(qǐng)用語(yǔ)言文字描繪出你所捕捉到的校園美景

溫馨提示：可以用你學(xué)到的比喻、擬人或情景交融等手法

限時(shí)10分鐘！

過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)用語(yǔ)言文字描繪出了自己所捕捉到的美，下面就讓我們一起來(lái)分享……

六、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀老舍的《濟(jì)南的秋天》，朱自清的《荷塘月色》等寫(xiě)景美文

寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇五

響晴：_________________________________。

溫晴：________________________________。

安適：________________________________。

空靈：________________________________。

2.你能選出下面沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)嗎?()。

a.這一圈小山在冬天特別可愛(ài);好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

b.它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”

c.就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。

d.他們一看那些小山，心中便覺(jué)得有了著落，有了依靠。

3《濟(jì)南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小說(shuō)________________，話劇________________。

二自主合作相互探究。

1這是一篇充滿詩(shī)意的散文。標(biāo)題是，“濟(jì)南”這是地方，“冬天”是，中心詞是，表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特點(diǎn)地點(diǎn)的冬天。

2作者開(kāi)頭，作者對(duì)自己的親身感受，通過(guò)和_______的對(duì)比，寫(xiě)出了濟(jì)南的_______的“奇跡”“怪事”，突出了它的“溫晴”的特點(diǎn)，贊譽(yù),“真”在這里是________得讀，它是______的意思。

4這篇課文的主線是。文章描繪濟(jì)南冬天的景色是緊緊扣住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。

5第二段有句過(guò)渡句，它將文章轉(zhuǎn)到對(duì)濟(jì)南冬天山、水的描寫(xiě)。可愛(ài)的孩子們，你能把第二段分下層次嗎?第一部分是開(kāi)頭到，給我們展示了一幅。第二部分是到結(jié)段尾，給我們展示了一幅。

6孩子們，細(xì)心你來(lái)找找一找，文章的段是描寫(xiě)山的，而段是描寫(xiě)水的啊。

7第二段有些語(yǔ)句采用了修辭手法，而等動(dòng)詞，為濟(jì)南創(chuàng)造了一個(gè)暖和安適的。緊緊扣住濟(jì)南的特點(diǎn)，而“這是不是個(gè)理想的境界”則更表達(dá)出作者對(duì)濟(jì)南的感情。

9“這一圈小山在冬天特別的可愛(ài)”一句中，“特別”直接抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的感情。“小搖籃”采用了修辭手法。將小山寫(xiě)的像母親一樣的，“安靜不動(dòng)”是，“低聲”是，這兩個(gè)修飾語(yǔ)給予小山慈母之情。

三鞏固提升。

一、給加粗字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

濟(jì)南()倫敦()晾曬()暖和()喚()醒。

著落()發(fā)ji()看()護(hù)婦鑲()上x(chóng)iang()晴。

露()出狹窄()水藻()zhu()蓄cheng()清。

二、解釋下列詞語(yǔ)。

設(shè)若：__________溫晴：___________著落：__________。

秀氣：__________貯蓄：___________。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的___________(體裁)，本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。現(xiàn)代著名作家，__________家，__________家。作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)_______________、______________等，話劇__________、___________等。文中作者把濟(jì)南和____________、___________、__________對(duì)比，依次描繪了冬天的_____________、_________________、_____________突出濟(jì)南冬天______________的特點(diǎn)。文中是按_____________________的順序?qū)懙摹?/p>

2、本文緊扣了濟(jì)南冬天的“______”這一特點(diǎn)，贊美的是___________(a、濟(jì)南的冬天b、冬天的濟(jì)南c、濟(jì)南冬天的美景)抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的__________之情。

3、文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”，結(jié)尾卻說(shuō)“這就是冬天的濟(jì)南”可理解為：

以“這就是冬天的濟(jì)南”作結(jié)尾有什么好處?

4、文中說(shuō)“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”，冬天無(wú)風(fēng)聲，溫晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎樣的，用一兩句話把它描述出來(lái)。

5、下列詞語(yǔ)是廣告設(shè)計(jì)的諧音仿詞，請(qǐng)改正故意用錯(cuò)的字，恢復(fù)其本來(lái)面目。

1)衣衣不舍(某洗衣粉廣告)。

2)閑妻晾母(某洗衣粉廣告)。

3)雞不可失(某烤雞店廣告)。

4)萬(wàn)室俱備(某房地產(chǎn)廣告)。

四課后作業(yè)復(fù)習(xí)回顧完成身邊資料上的相關(guān)的習(xí)題。

寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物；

2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。

3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法。

學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄。

[4][5][6][7]。

寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇七

布置預(yù)習(xí)：

(1)查閱老舍的資料，初步了解老舍及其代表作

(2)預(yù)習(xí)課文，正音、正字、正義，排除字詞障礙

(一)導(dǎo)入

說(shuō)起冬天，同學(xué)們腦海中有什么樣的印象呢?(找學(xué)生說(shuō)，出示冬天白雪皚皚的畫(huà)面)其實(shí)在我國(guó)北方有這樣一個(gè)地方，它的冬天與我們印象中很不同(出示濟(jì)南的冬天的圖片)。今天讓我們跟隨老舍走近他筆下的《濟(jì)南的冬天》領(lǐng)略一下濟(jì)南的冬天獨(dú)有的特點(diǎn)吧(出示課題)

(二)初讀課文，整體感知

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，思考：

(1)濟(jì)南的冬天的總體特征是什么?

(2)課文是通過(guò)哪些景物呈現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的?

(3)課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視，掌握字音、朗讀情況。

3.學(xué)生回答問(wèn)題(預(yù)設(shè)：溫晴 山 水 喜愛(ài)和贊美)

4.教師小結(jié)：在老舍的眼中，濟(jì)南是“溫晴”的，他抓住了這個(gè)特點(diǎn)，具體描繪了山水等景物，給我們展現(xiàn)了一幅美麗的冬天的畫(huà)卷，從而表達(dá)出對(duì)于濟(jì)南的喜愛(ài)和贊美。

(三)細(xì)讀片段：體會(huì)情感，品味語(yǔ)言，想象意境

1.一讀：讀準(zhǔn)字音，讀得連貫、自然

(1)學(xué)生以自己喜歡的方式出聲讀這段

(2)找同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)(針對(duì)要求)

2.二讀：讀出美感，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感

(2)學(xué)生先自己讀，然后同桌之間交流讀。

(3)找學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊評(píng)價(jià)(預(yù)設(shè)：學(xué)生可能很難讀出美感)

(4)教師范讀其中一句，邊讀邊講解重音和停連的方法(情感重音，感情停連)

(5)學(xué)生體會(huì)方法，再次朗讀，完成目標(biāo)

3.三讀：讀出特點(diǎn)，想象意境

(1)學(xué)生找出認(rèn)為最能體現(xiàn)濟(jì)南“溫晴”特點(diǎn)的句子，并且在這句中劃出最能體現(xiàn)特點(diǎn)的詞或短語(yǔ)，讀出來(lái)。要求：在這些重要詞語(yǔ)中做重音和停連處理，讀出“溫晴”。

(2)學(xué)生找句子，做標(biāo)記，讀句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象意境，嘗試用自己的語(yǔ)言描述景物。

(3)教師總結(jié)朗讀的方法

4.四讀：配樂(lè)朗讀，再次感受美景，美言，美情

全班學(xué)生配樂(lè)齊讀這段

(四)遷移方法，讀同類(lèi)文章

讀老舍的《濟(jì)南的秋天》的風(fēng)景片段，體會(huì)重音和停連

1.根據(jù)你的理解，標(biāo)出第三自然段的重音和停連，讀一讀。

2.寫(xiě)一寫(xiě)你家鄉(xiāng)的冬天的景物，注意抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，200字左右。

濟(jì)南的冬天

老舍

寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體味語(yǔ)言美。

2.學(xué)習(xí)比喻、擬人的寫(xiě)法，借鑒吸收表現(xiàn)美的方法。

3.通過(guò)景物美來(lái)揣摩、體悟作者的深情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

2.比喻、擬人修辭手法在景物描寫(xiě)中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

景物中蘊(yùn)含作者怎樣的感受。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)方法：

興趣學(xué)習(xí)法，雙邊活動(dòng)法，自主、合作、探究學(xué)習(xí)法。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備。

(1)布置三分鐘演講，預(yù)習(xí)課文。

(2)準(zhǔn)備錄音機(jī)、朗讀帶、計(jì)算機(jī)、彩色粉筆。

2.學(xué)生準(zhǔn)備。

(1)寫(xiě)三分鐘演講稿。

(2)查字典疏通字詞，熟讀課文，水彩筆。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一、激情演講，引入新課。

根據(jù)布置的三分鐘演講題目：家鄉(xiāng)的冬天，找一學(xué)生演講。演講完畢學(xué)生點(diǎn)評(píng)，歸納總結(jié)由此引入新課;濟(jì)南的冬天(板書(shū)課題)。

二、配樂(lè)朗讀，走入課文。

1、聽(tīng)朗讀帶，劃出課文優(yōu)美語(yǔ)句。

2、找四位學(xué)生分別劃出的優(yōu)美語(yǔ)句。并闡釋美在何處，其中對(duì)涉及到的有難度字詞注音、解釋及時(shí)提問(wèn)，以檢查預(yù)習(xí)情況。

3、師生配音樂(lè)分段朗讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)誰(shuí)讀得好。教師做總結(jié)并指導(dǎo)朗讀。

三、整體感知，深入文本。

明確：天氣、山景、水色。(板書(shū))。

2、再討論：在這些方面中又具體描寫(xiě)了哪些景物?

明確：山、雪、城、水等。(板書(shū))。

3、思考：這些景物能夠組成怎樣的畫(huà)面?用自己的筆按課本內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，并給畫(huà)起個(gè)別致的名字。

學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)草圖，然后小組推薦一名學(xué)生到黑板上畫(huà)，并命名。

明確：以上圖畫(huà)總括為三幅：濟(jì)南全景圖、雪后山景圖、冬天水景圖。(板書(shū))。

4、看著以上圖畫(huà)說(shuō)出分別表達(dá)課文的哪些內(nèi)容?

學(xué)生討論后，具體指出每幅畫(huà)的每一筆表達(dá)什么內(nèi)容。

(解說(shuō)：在此主要是訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)容轉(zhuǎn)化表達(dá)能力，動(dòng)手動(dòng)腦能力，把抽象的內(nèi)容具體化，把具體的內(nèi)容抽象化，以開(kāi)發(fā)思維，提高能力。)。

5、出示老師畫(huà)得課件，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

明確：溫晴——無(wú)風(fēng)、響晴、溫暖。

7、討論：從以上景中我們可以看出作者怎樣的心情?

明確：作者用優(yōu)美的文字描繪濟(jì)南冬天的美景，傳達(dá)著作者對(duì)大自然的贊美之情，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的可貴感情。

四、課堂小結(jié)。

文章從天氣、山景、水色三個(gè)方面介紹了濟(jì)南冬天的可愛(ài)之處。突出了它的特點(diǎn)：溫晴，我們也從作者的描繪中，勾畫(huà)了一幅幅畫(huà)面，欣賞這些畫(huà)面我們仿佛也進(jìn)入了那片美的天地。

五、布置作業(yè)。

1、課下搜集有關(guān)老舍的信息。

2、組織一次繪畫(huà)作品展覽，評(píng)選最好的一幅。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊課，過(guò)渡新課。

以搶答的形式提問(wèn)：濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么?課文為我們。

描繪了哪些圖畫(huà)?

對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)然后引入新課。學(xué)習(xí)作者是怎樣用語(yǔ)言描繪這些景物的，用了什么方法，什么寫(xiě)作技巧。

二、深層挖掘，研討課文。

1、首先讓學(xué)生看第一幅圖：濟(jì)南全景圖。

(1)誦讀1～2自然段。

(2)思考：作者用了哪幾組對(duì)比來(lái)寫(xiě)濟(jì)南冬天的溫晴的?

明確：三組對(duì)比;。

與北平對(duì)比：無(wú)風(fēng)。

與倫敦對(duì)比;響晴。

與熱帶對(duì)比：溫晴。

(3)思考：響晴與溫晴有什么區(qū)別呢?注意收集字詞。

明確：重點(diǎn)在“響”與“溫”上。“響”有響亮天空的意味;“溫”有溫度不冷不熱讓人感以舒適的意味。

(4)討論第二自然段在寫(xiě)作上有什么特色?用什么修辭物法寫(xiě)老城的?

明確：用了一個(gè)過(guò)渡句使篇章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。由對(duì)天氣的描寫(xiě)轉(zhuǎn)入對(duì)冬天山水的刻畫(huà)。

用了擬人的修辭手法。“睡著”“喚醒”都是擬人的寫(xiě)法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了冬天的濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

2、出示第二幅課件圖;雪后山暗圖。

(1)朗讀第3自然段。

(2)課文中有一字可概括雪后山景圖的特點(diǎn)，哪一字?

明確：“妙”

(3)“妙”在何處呢?

明確：顏色妙：表黑的矮松，雪白的樹(shù)尖、純白的山突、白黃的山群微黃的斜陽(yáng)、粉色的薄雪。

神態(tài)妙：樹(shù)尖頂著白花、藍(lán)天鑲上銀邊、花葉風(fēng)兒吹動(dòng)。

(4)這里又有了另外一種修辭手法，什么修辭手法?

明確：比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光，用“花衣”比喻雪色。

3、提供第三幅畫(huà)：冬天水景圖。

(1)齊讀第五自然段。

(2)思考：濟(jì)南冬天的水與我們這里的冬天的水有什么區(qū)別?

明確：不結(jié)冰;綠;清亮。

本地冬天的水則沒(méi)此特點(diǎn)。

(3)本段以上出現(xiàn)的兩種修辭手法都有，分別找出在哪地方?

明確：比喻：“整個(gè)的是塊人靈的藍(lán)水晶”。

擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍出，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”

三、總結(jié)全文。

本文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把濟(jì)南的山山水水活畫(huà)在我們眼前，讓人直接感受到那里的風(fēng)景，令人神往。

四、布置作業(yè)。

1、背誦自已喜歡的句子或段落。

2、寫(xiě)一篇觀察日記，寫(xiě)出自已的感受。

寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇九

了解老舍的生平及其代表作品，掌握“鑲、水藻、貯蓄、澄澈、空靈”等一批雅詞；理解比喻、擬人等修辭方法及其作用。

２、應(yīng)發(fā)展的能力

學(xué)會(huì)運(yùn)用“找景物，抓特征”的方法閱讀寫(xiě)景類(lèi)的散文，進(jìn)一步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語(yǔ)，并養(yǎng)成積累佳句的習(xí)慣。

３、應(yīng)培養(yǎng)的情感

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

１．課標(biāo)解讀

《濟(jì)南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫(xiě)景散文，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)去閱讀文本、觀察生活的極好范例。因此，教師一定要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，應(yīng)該明白在學(xué)生閱讀中自己扮演的組織者、促進(jìn)者、參與者的角色，當(dāng)好文本與學(xué)生的中介，要時(shí)刻牢記語(yǔ)文課本不是教本，而是讀本，要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀。

２．課文分析

本文的語(yǔ)言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫(xiě)生動(dòng)形象而又妙趣橫生。因此，反復(fù)朗讀，深入賞讀，延伸寫(xiě)讀是教學(xué)的重點(diǎn)。作者對(duì)景物描寫(xiě)得細(xì)致入微，平中見(jiàn)奇，常處見(jiàn)險(xiǎn)，“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”這種觀察事物描摹事物的能力應(yīng)是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)比喻、擬人等修辭方法對(duì)描寫(xiě)景物，抒發(fā)感情的作用。

３．學(xué)情認(rèn)識(shí)

初一新生形象思維能力強(qiáng)，對(duì)于寫(xiě)景類(lèi)的散文比較喜歡。另外，他們?cè)谛W(xué)時(shí)學(xué)過(guò)老舍先生的散文《養(yǎng)花》、《貓》。“喜歡閱讀，方能有感受的樂(lè)趣”，加之在前一課學(xué)了朱自清先生的《春》，對(duì)于寫(xiě)景類(lèi)文章的閱讀已經(jīng)掌握了一些方法，對(duì)于比喻、擬人等修辭手法及其作用也有所了解，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)本文的難度可能不大，只是教師在引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫(xiě)的過(guò)程中，要激之以趣，導(dǎo)之以情，授之以法，方能進(jìn)一步加深學(xué)生的感情和體驗(yàn)，方能使學(xué)生“在課本與生活里走個(gè)來(lái)回。”

４．教法介紹

1. 朗讀法

好的詩(shī)文當(dāng)以朗讀為主。尤其是寫(xiě)景、抒情的散文朗讀需要很高的技巧，教師除了理性指導(dǎo)以外，應(yīng)先范讀，讓學(xué)生模仿，再品讀、想讀、比讀、寫(xiě)讀，在朗讀中使學(xué)生受到情感的熏陶，在朗讀中提高學(xué)生多方面的能力。

２．質(zhì)疑法

質(zhì)疑法是由教師提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案得出結(jié)論。本文的教學(xué)就比較適合這種教學(xué)方法。如教師在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生采用查疑、揭拗的方法進(jìn)行質(zhì)疑。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)造能力。

1.課前準(zhǔn)備

老舍的生平資料及代表作品。

《濟(jì)南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作。印發(fā)給學(xué)生，可進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

《濟(jì)南的冬天》的朗讀錄音帶。

２課時(shí)安排

共安排兩課時(shí)。

３教學(xué)流程

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)對(duì)策

引讀激趣

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們剛剛領(lǐng)略了春草如茵、春花競(jìng)放的春的美景，感受了大自然的神奇造化。其實(shí)，時(shí)序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。你們知道哪里的春夏秋冬是最美的嗎？最好能用學(xué)過(guò)的古詩(shī)文加以說(shuō)明。

老舍先生在《濟(jì)南的秋天》中寫(xiě)道：“上帝把春的藝術(shù)賜給了西湖，把夏的藝術(shù)賜給了瑞士，把秋天的和冬天的全賜給了濟(jì)南。”在作者的眼里，濟(jì)南的秋天和冬天都是最美的；在作者的筆下，濟(jì)南的秋天和冬天如詩(shī)如畫(huà)，別具風(fēng)韻。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來(lái)欣賞濟(jì)南冬天的美景吧。

寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇十

1．分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙之處，感悟景物描寫(xiě)中情與景的融合，體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山摯愛(ài)的思想感情。

2．體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

3．理解作者采用對(duì)比寫(xiě)法的作用。

寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇十一

1。熟悉課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2。理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。

3。潛移默化熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

1。熟悉課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

2。理解通過(guò)比較的寫(xiě)法突出事物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

潛移默化熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

教學(xué)過(guò)程。

[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]。

1．背誦課文1－3段。

2．查字典解決生字詞。

[三分鐘演講]。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

請(qǐng)一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國(guó)的冬天，由于學(xué)生沒(méi)去過(guò)，可造成疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

二、作者簡(jiǎn)介。

三、檢查預(yù)習(xí)：

1．6人背書(shū)片斷。

2．5人上黑板默寫(xiě)生字詞，師生共同評(píng)價(jià)。

四、解題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié)。

五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機(jī)停頓，請(qǐng)其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

六、理清文章脈絡(luò)：

2．學(xué)生獨(dú)立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問(wèn)。

3．提問(wèn)若干人，保證各種答案都有，言無(wú)不盡。

4．教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié)。

參考：天氣山景水色。

七、分析第一部分：

1．問(wèn)題設(shè)計(jì)：

（2）用了什么寫(xiě)法？

教學(xué)過(guò)程。

2．學(xué)生思考（方法同上）。

3．抽簽提問(wèn)。

4．學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。

參考：溫晴：

對(duì)比：北平（大風(fēng)）濟(jì)南（無(wú)風(fēng)聲）。

倫敦（無(wú)日）濟(jì)南（響晴）。

熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）。

八、堂上練習(xí)：

九、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的河山。

a類(lèi)：完成課后練習(xí)二。

教師視察后核對(duì)答案。

寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇十二

嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢(shì)影響著人們對(duì)冬天的感覺(jué)。那咱們濟(jì)南的.冬天是不是也是這樣的特點(diǎn)呢?下面我們帶著疑問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)2~4自然段。

二、師生誦讀，感知冬天。

1、聆聽(tīng)2~4段錄音，感受冬季之美。

2、解決字詞，交流背景。

在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上排除生字詞，學(xué)生競(jìng)讀。再次感受文章語(yǔ)言美和情感美。

3、理清思路，總觀冬天。帶著問(wèn)題以自己喜歡的方式閱讀：

2-4自然段主要寫(xiě)了什么景物?(山)。

三、合作探究，品析山景。

1、齊讀2-4段，思考以下問(wèn)題：

(1)這三段具體寫(xiě)了什么景色?分別有什么特點(diǎn)?

總結(jié)：陽(yáng)光下――溫靜;雪后――秀氣;城外――淡雅。

(2)說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)得好?可不可以替換?為什么?

(3)如何使文章的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美?

總結(jié)：重點(diǎn)體會(huì)“曬”、“睡”、“小搖籃”等詞句，體悟運(yùn)的比喻和擬人修辭手法的妙處。

(4)從字里行間流露出什么情感?體會(huì)對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之情。

2、朗讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。并仿寫(xiě)一段。

四、拓展活動(dòng)，總結(jié)升華。

1、有感情地朗讀，回憶濟(jì)南的山的景象，在這當(dāng)中你最喜歡哪一處的景色，為什么?

2、對(duì)比閱讀朱自清的《春》，討論二者的在寫(xiě)景上的異同。

五、拓展延伸，布置作業(yè)。

乘興練筆，來(lái)描繪喜愛(ài)中的夏天。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

陽(yáng)光下――溫靜。

山雪后――秀氣。

城外――淡雅。

寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇十三

我一路趕到濟(jì)南，安頓下來(lái)就準(zhǔn)備出發(fā)了。

迎著烈日，我來(lái)到了趵突泉公園。綠樹(shù)成蔭下，清澈的小溪令人興奮，洶涌澎湃，映在腰帶周?chē)４┻^(guò)這座小橋，鴻鴻碧泉隨處可見(jiàn)。柳樹(shù)被泉水掩映，泉水清澈見(jiàn)底，水石相映。來(lái)羅源堂之前，看了“天下第一泉”趵突泉。趵突泉有句話叫“不能喝水，不能去濟(jì)南一趟”。可惜我沒(méi)有喝“突水”和“空城計(jì)”。趵突泉水從地下石灰?guī)r洞涌出，三洞的生成源源不斷。發(fā)出“呼嚕呼嚕”的聲音。宋代著名女詞人李清照的紀(jì)念館在舒玉泉畔，門(mén)樓屏風(fēng)前后兩側(cè)分別是郭沫若題寫(xiě)的“一代詩(shī)人”和“傳世之作”。長(zhǎng)廊內(nèi)，石頭上刻著她的詩(shī)。最讓我印象深刻的是《點(diǎn)絳唇》里的“羞慚而去，門(mén)旁回首，卻聞青梅”。

然后我們來(lái)到了大明湖。想必當(dāng)有人提到大明湖的時(shí)候，就想到了《還珠格格》里的經(jīng)典臺(tái)詞：“皇上，你還記得大明湖上的夏雨荷嗎？”。沒(méi)錯(cuò)，這句話在大明湖上到處都是。那里的水不是很深，最深處只有4.5米。

玩了一天，到處風(fēng)景都很美。正是濟(jì)南的炎熱天氣讓我大汗淋漓。不愧為“四大火爐”之一，久久不能忘懷。

寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇十四

今天我和我媽?zhuān)€有我們老鄉(xiāng)坐公交去了濟(jì)南。我們停在一個(gè)地方，去了泉城廣場(chǎng)。我的家鄉(xiāng)首先請(qǐng)我們這些孩子坐在泉城廣場(chǎng)的紀(jì)念碑前合影。合影后，我們來(lái)到了噴泉。噴泉的中間是一朵大蓮花，可以在里面和周?chē)鷩娝娫谝黄鸷苊馈Ｍ砩媳容^好看，有燈光。

我們又來(lái)到了泉城廣場(chǎng)。雕像有兩條腿，中間有一個(gè)大球，正是甲骨文中的“春”字。我們離開(kāi)泉城廣場(chǎng)，來(lái)到趵突泉公園門(mén)口。我們買(mǎi)了票，進(jìn)了公園。我看到一塊木板上寫(xiě)著：“不準(zhǔn)釣魚(yú)，不準(zhǔn)游泳，不準(zhǔn)亂丟垃圾，不準(zhǔn)亂畫(huà)……”等等。我們來(lái)到一個(gè)地方，看到周?chē)泻芏嗳恕Ｎ易哌^(guò)去，看到有兩只大海豹，一只白點(diǎn)，一只黑點(diǎn)，長(zhǎng)約兩米，寬約60厘米。兩只海豹向北游一會(huì)兒，向南游一會(huì)兒；嘴巴露一會(huì)兒，尾巴露一會(huì)兒。看完海豹，我們來(lái)到了趵突泉。泉池中央有三個(gè)大泉，不停地翻滾。北方的泉水最大，約30厘米，南方的兩個(gè)泉水較小。

看著看著，突然就火了：這么漂亮的趵突泉，卻有便當(dāng)袋浮在水面上。這讓我久久無(wú)法平靜。我覺(jué)得：如果大家都來(lái)看《十錯(cuò)》，趵突泉就不會(huì)亂了。看完趵突泉，吃完飯，我們開(kāi)車(chē)去了千佛山。買(mǎi)完票，我們開(kāi)車(chē)上山，開(kāi)到半山腰，在那里看到了大觀音和彌勒佛。我們先把車(chē)停在一個(gè)地方，然后爬上山頂。從山頂往下看，下面的人就像小螞蟻。我們拍了幾張照片，然后來(lái)到觀音像前，看到兩個(gè)好錢(qián)男孩站在觀音面前。觀音左手拿著一個(gè)瓶子對(duì)我們微笑。我們又來(lái)到一個(gè)洞里，只想進(jìn)去。導(dǎo)游說(shuō)：“你要錢(qián)。”我們付了錢(qián)，導(dǎo)游帶我們進(jìn)去看了看。南海有觀音，多臂觀音，魚(yú)珠觀音。最后，在我們來(lái)到彌勒之前，我看到彌勒坐在那里微笑。我媽媽順便給我拍了幾張照片。我抬頭一看，彌勒頭上有一個(gè)鳥(niǎo)巢，上面站著六七只鳥(niǎo)。笑得我們肚子疼。

寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇十五

泉城廣場(chǎng)位于濟(jì)南市中心，是外國(guó)游客必去的地方。南面看千佛山，北面看大明湖，東面看解放閣，西面看趵突泉。交通很便利，不愧是濟(jì)南的大客廳。當(dāng)你進(jìn)入泉城廣場(chǎng)時(shí)，你首先看到的是站在廣場(chǎng)中心的春天標(biāo)志。春印天藍(lán)色，中間鑲嵌著一顆又大又亮的珍珠。按照我媽的說(shuō)法，泉標(biāo)有自己特殊的含義：泉標(biāo)上的三個(gè)箭頭，就是趵突泉的三個(gè)永無(wú)止境的水。中間那顆又大又亮的珍珠，像人的眼睛一樣，比喻泉水是濟(jì)南的珍珠。從外觀上看，春天還是《離騷》中的“春”字！然后往前走，你會(huì)看到美麗壯觀的蓮花音樂(lè)噴泉。音樂(lè)噴泉中間有一朵大銀蓮花，周?chē)且欢溆忠欢湫∩徎ā?/p>

這時(shí)，歡快的音樂(lè)響起，小蓮花和大蓮花噴出的水流隨著音樂(lè)的節(jié)奏起伏，真的像一個(gè)孩子在跳舞。這時(shí)候音樂(lè)又猛了起來(lái)，水柱像煙花一樣一下子直沖云霄幾十米，持續(xù)了很久，春水落下的聲音像雷鳴。音樂(lè)噴泉晚上更美。霓虹燈下的噴泉五彩繽紛，時(shí)而紅，時(shí)而藍(lán)，時(shí)而綠，時(shí)而黃。我們最后看到的是文化走廊。走進(jìn)去，我看到了山東十二位著名歷史人物的銅像，包括王羲之、李清照、諸葛亮、孔丘和孫吳。

聽(tīng)了我的介紹，你也喜歡泉城廣場(chǎng)嗎？來(lái)玩吧！

寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇十六

星期天，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，暖暖的春風(fēng)吹拂著我的臉頰。

我和爸爸媽媽一起去泉城公園游玩。

我走下觀景棧橋，看到花園的旁邊有一個(gè)小小的池塘，里面有剛從水里探出頭的荷葉芽包，還有那含苞欲放的荷花。一簇鮮嫩的水草把它們包圍在了中間。一只只蝸牛背著它那大房子在水底漫步。周?chē)臉?shù)木也開(kāi)滿了花，紅的似火、黃的如金、白的像雪、粉的似蝶。嬌艷的白玉蘭，像一只只蝴蝶在翩翩起舞；雪白的梨花，像一片片雪花在隨風(fēng)飄灑……。

泉城公園真是太美了，迷人的景色真讓我流連忘返啊！她更給美麗的泉城增添了一道亮麗的風(fēng)景。

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寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇十七

濟(jì)南有七十二名泉之說(shuō)，而多數(shù)都位于濟(jì)南市區(qū)公園內(nèi)，如：趵突泉、金線泉、黑虎泉、五龍?zhí)兜龋硗饩褪怯忻拇竺骱莵?lái)濟(jì)南后不可錯(cuò)過(guò)的景點(diǎn)。濟(jì)南市郊的景點(diǎn)主要集中在南部，尤以千佛山為中點(diǎn)，野生動(dòng)物園讓你身臨其境，紅葉谷讓你迷醉在浪漫的彩色山谷中。

2、2015濟(jì)南五一旅游===濟(jì)南美食。

如果說(shuō)川菜以麻辣為主，那么魯菜以清香、鮮嫩、味純著稱(chēng)。一菜一味，百菜不重，用高湯調(diào)菜是濟(jì)南菜的一大特色。具體說(shuō)來(lái)，爆炒腰花、糖醋鯉魚(yú)、九轉(zhuǎn)大腸等菜品皆是口口相傳。除了濟(jì)南名菜，還有一些老濟(jì)南風(fēng)味美食也不要錯(cuò)過(guò)，甜沫、酥鍋、老濟(jì)南打鹵面等也盡體現(xiàn)了濟(jì)南特色。

濟(jì)南住宿檔次齊全，入住便捷，大家可以根據(jù)自身情況選擇合適的住宿。濟(jì)南的市中心就是泉城路，濟(jì)南的建筑性標(biāo)志就是泉城廣場(chǎng)的泉標(biāo)了，建議可以入住在這附近，晚上可以觀賞音樂(lè)噴泉，而且離趵突泉、大明湖等景點(diǎn)也很近。

4、2015濟(jì)南五一旅游===濟(jì)南購(gòu)物。

濟(jì)南的東阿阿膠，是家喻戶(hù)曉的，所以到了濟(jì)南，肯定是要帶一些東阿阿膠，自用或送親朋好友都可以的。另外比較有名的特產(chǎn)還有平陰玫瑰、明水香稻、龍山小米、“秀水紅”蘋(píng)果、北元蒲菜等;其傳統(tǒng)工藝品有魯繡、面塑、黑陶、木魚(yú)石茶具等。

1.2015濟(jì)南五一天氣情況及周邊旅游景點(diǎn)推薦。

2.2015五一去哪里旅游最好。

3.2015五一旅游海邊人少。

4.五一旅游。

5.2015適合五一旅游的地方。

6.2015五一適合去哪旅游。

7.2015五一去哪旅游比較好。

8.2015五一旅游推薦。

9.2015五一旅游四大省錢(qián)又好玩的玩法。

10.20五一旅游:菜單式自助游豐富。

寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇十八

周末，我和媽媽來(lái)到了濟(jì)南的紅葉谷。

一進(jìn)紅葉谷，就看到一條蜿蜒的小道。小道旁邊都是楓樹(shù)，樹(shù)上的紅葉已經(jīng)差不多紅透了，散發(fā)出一種奇異的香味，那是泥土與樹(shù)葉混合成的味道。剛落下的楓葉是軟軟的、嫩嫩的，腳踩上去會(huì)發(fā)出“沙沙”的響聲。這些樹(shù)葉有的是五個(gè)角，有的是三個(gè)角;有的深紅，有的金黃，還有的碧綠，形態(tài)各異，顏色也不同。各式各樣的紅葉匯成了色彩斑斕的海洋，真是美不勝收。

再往里就到了美麗的絢秋湖。坐在觀景球中，我和媽媽看到了這樣的美景：一座座紅色的山巒環(huán)繞在湖邊，倒映在碧玉似的水面上，幾只潔白的水鳥(niǎo)不時(shí)掠過(guò)水面，都說(shuō)絢秋湖美麗，真是百聞不如一見(jiàn)啊!

百鳥(niǎo)園里，我和媽媽買(mǎi)了一杯玉米粒走到水邊喂水鳥(niǎo)。鴨子們?cè)缇宛I啦，不顧形象的亂啄一氣，水花四濺。和鴨子們截然相反的是天鵝，它們不管再餓，也會(huì)保持自己的高貴形象。接到食物后，先彎下長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，仿佛行禮一樣，在慢慢開(kāi)始進(jìn)食，細(xì)嚼慢咽，斯文有禮，真是高傲的王子與公主啊!

時(shí)間到了，我們依依不舍的回家了。我?guī)ё吡艘黄t葉，帶走了游紅葉谷的記憶。

寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇十九

“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣……”這是老舍先生對(duì)濟(jì)南冬季的描寫(xiě)，與我們平日印象中“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”般，孤寂、寒冷的冬天全然不同，濟(jì)南的冬天是響晴的。充滿生機(jī)與活力，令人向往。

濟(jì)南四面環(huán)山，大山猶如母親一般把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，輕搖著，輕搖著。濟(jì)南在暖和舒適的搖籃中睡著了。老天對(duì)濟(jì)南也是格外的眷顧，不忍心下大雪，那點(diǎn)小雪將濟(jì)南裝扮的多姿多彩。

老舍先生不愧是語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆便賦予了濟(jì)南無(wú)限的生機(jī)。那山，那水，那城，那村原本靜止的事物都充滿了靈性，充滿了親切、溫馨。就仿佛冬天這個(gè)季節(jié)在濟(jì)南這個(gè)地方消失了一樣。我原本以為，寫(xiě)景文就是大量的排比句，華麗的語(yǔ)言，和幾處好詞好句堆砌而成的。可在老舍先生的筆下，排比沒(méi)兩句，可擬人句卻用的惟妙惟肖，“曬”“睡”“喚醒”“低聲說(shuō)”儼然是一幅“陽(yáng)光朗照山景圖”老舍沒(méi)有用太多華麗的語(yǔ)句，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到濟(jì)南冬天樸素又高雅的美麗，讓人對(duì)冬天的濟(jì)南心馳神往。濟(jì)南的冬天是靜止的，可老舍用自己的筆把它寫(xiě)活了。

回想我們所擁有的冬天，無(wú)不是寒風(fēng)凜冽，冷的讓人瑟瑟發(fā)抖。它沒(méi)有秋天寧?kù)o卻又多彩，沒(méi)有夏天的驕陽(yáng)似火，更沒(méi)有春天那樣的繁花似錦，它所帶給我們的只有滴水成冰，呵氣成霜。而老舍先生筆下濟(jì)南的冬天卻是無(wú)限的溫暖，竟然比令萬(wàn)千眾生鐘愛(ài)的春天更加美，美得攝人心魄。濟(jì)南的冬天居然有這么大的魔力，能使人迷戀冬天，甚至不過(guò)分去迷戀春天！相信就算再頑固不化的人讀過(guò)老舍的這篇文章，對(duì)濟(jì)南的冬天一定也有了新的看法。

正如巴金所說(shuō)：“老舍先生永遠(yuǎn)活在他的作品中，活在一代代讀者心中，活在人民中間！”

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寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇二十

一大早6點(diǎn)多到達(dá)濟(jì)南火車(chē)站,售票處已經(jīng)人滿為患,4--7號(hào)去北京的票早賣(mài)完了,去天津的也是站票,于是買(mǎi)了次日8點(diǎn)去泰山的票后變直奔長(zhǎng)途汽車(chē)總站.(火車(chē)站向南走有輛車(chē)到總站,好象是824吧).長(zhǎng)途汽車(chē)總站每個(gè)小時(shí)發(fā)一班車(chē)票很好買(mǎi),5.5小時(shí)可到京.出站隨便找輛車(chē)到泉城廣場(chǎng)的工交車(chē),安頓好住宿后.開(kāi)始了一天的游覽...

第一站趵突泉。

說(shuō)實(shí)話,趵突泉真沒(méi)啥好看的,不過(guò)既然是濟(jì)南城市的象征總是要去拜會(huì)拜會(huì)的,泉城廣場(chǎng)的西邊就是趵突泉公園的東門(mén),建議大家早上動(dòng)作迅速點(diǎn)進(jìn)公園直奔主題,趕在大批旅游團(tuán)之前找點(diǎn)拍照片^^泉水很小了,挺遺憾的.公園的其他景點(diǎn)有萬(wàn)竹園和其他許多xx泉(但基本都是一潭止水了),公園北部新開(kāi)了日軍侵略濟(jì)南的紀(jì)念館,當(dāng)日正好是79周年,還拉了挺長(zhǎng)一段時(shí)間的空襲警報(bào).(靠近護(hù)城河一段的地方有游覽船,可以載客沿護(hù)城河游覽)。

第二站泉城廣場(chǎng)--珍珠泉。

出趵突泉公園東門(mén),由西向東橫穿過(guò)超大的泉城廣場(chǎng),出廣場(chǎng)第一條大街左轉(zhuǎn),向北走不遠(yuǎn)就可看到珍珠泉飯店,穿過(guò)院內(nèi)的停車(chē)場(chǎng)就是珍珠泉了.畢竟是免費(fèi)景點(diǎn),疏人打掃,池面上落滿了樹(shù)葉子：池底有氣泡冒出由小變大慢慢升上來(lái)如一串珍珠,不過(guò)數(shù)量不多.坐在池旁邊休息邊等水泡~看完繞過(guò)池子由北門(mén)出,那邊上的水倒是很清凈,綠綠的水草很好看.

第三站老濟(jì)南胡同。

出珍珠泉飯店大院北門(mén),左轉(zhuǎn)就進(jìn)入了濟(jì)南市里最地道的老街了,這里的感覺(jué)更北京的什剎海很象,老房子前有泉水留過(guò),其實(shí)也有人說(shuō)象江南水鄉(xiāng).老街四通八達(dá),且每條街口都有地圖指示,游人大可放心隨意走.進(jìn)入的第一條是曲水亭街,它的北邊就是大明湖公園咯,我們先向西南方向走.西更道街,鳳橋街,王府池子街....隨您怎么走,最終到達(dá)芙蓉街.

第四站芙蓉街。

這里是小吃集中點(diǎn),走到這里,差不多也該是中午飯點(diǎn)了,很是熱鬧.由北向南走看到一個(gè)最大的岔路左轉(zhuǎn)進(jìn)去就能看到前輩提到過(guò)的“小飯店大廚師”這家店,果然價(jià)廉物美,感受了魯菜的超大量后回到來(lái)時(shí)的路,芙蓉街南邊是商業(yè)街泉城路,我們向北繼續(xù)穿越剛才沒(méi)走過(guò)的老街,最后回到曲水亭街,北至大明湖公園.

第五站大明湖公園。

第六站黑虎泉。

黑虎泉位于泉城廣場(chǎng)以東解放閣旁(公交車(chē)2站),無(wú)論從大明湖東門(mén)還是西南門(mén)出來(lái)都有點(diǎn)路,我們5塊錢(qián)叫了輛三輪摩的過(guò)去,感覺(jué)自己騎著自行車(chē)走在濟(jì)南的馬路上,大約10分鐘到達(dá).黑虎泉可以算是濟(jì)南市民最喜歡的親水公園了,免費(fèi)開(kāi)放,泉水忒干凈.看到許多市民在那里打水,還有位好心的大爺打上一桶水來(lái)分給來(lái)往的游人~~水質(zhì)很好,放心喝吧.黑虎泉挨著護(hù)城河,前面提到過(guò)的游覽船也會(huì)開(kāi)到這里的.比起泉城廣場(chǎng)旁的護(hù)城河,這段的水就干凈多了,可以在護(hù)城河上劃船,很舒服.總體感覺(jué)這里是濟(jì)南一天走下來(lái)最舒服的地方,河水干凈兩邊綠樹(shù)環(huán)繞.

第七站泉城廣場(chǎng)--泉城路。

出護(hù)城河隨便找輛車(chē)都可以到泉城廣場(chǎng),廣場(chǎng)很大,占了2站路,所以大家請(qǐng)根據(jù)自己需要的位置下車(chē).回賓館休息后,出去吃了晚飯,太陽(yáng)西下,終于不那么熱了.白天匆匆走過(guò)的泉城廣場(chǎng)夜晚才是最美麗的.去廣場(chǎng)上看市民夜生活,看音樂(lè)噴泉.轉(zhuǎn)夠了就向北走到泉城路,根據(jù)喜好逛逛商場(chǎng).那里有沃爾瑪,可以進(jìn)行第二天的補(bǔ)給......

寫(xiě)濟(jì)南初一范文（21篇）篇二十一

昨天，我和老爸來(lái)到了泉城濟(jì)南。

在那里住了一夜后，第二天我們就開(kāi)始飽覽濟(jì)南的美麗風(fēng)景了。我們坐公共汽車(chē)到動(dòng)物園，我和老爸先進(jìn)去看的機(jī)靈的猴子。來(lái)到這兒，我發(fā)現(xiàn)外面已經(jīng)有不少的游人來(lái)觀看了。機(jī)靈的小猴子個(gè)個(gè)精神飽滿，在假山旁左右躥，上蹦下跳。我們又去看的笨重的大象。我想：“它可不笨啊，我從電視和電腦上看，大象還能用鼻子卷畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)呢！”想著，我們就到了大象區(qū)，一頭可愛(ài)的大象正看著我呢！好高興呦！

逛完了動(dòng)物園，我和老爸又一起去了趵突泉公園。在那里，我見(jiàn)到了夢(mèng)寐以求的咕嚕作響的趵突泉！老爸說(shuō)：“多美呀！抓緊合個(gè)影！”還沉浸在快樂(lè)中的我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)老爸就“咔嚓”一聲把剛才的我永久的保留了起來(lái)。

今天真快樂(lè)啊！