通過教學反思，教師可以發現學生的學習差異，為個性化教學提供依據。小編為大家整理了一些教學反思的經驗總結，希望對大家的教學工作有所啟發。

體育公開課教學反思（優秀16篇）篇一

由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的.教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。

體育公開課教學反思（優秀16篇）篇二

昨日，開設了一節校級公開課，內容為投擲單元的原地側向推鉛球，課題原本可以自己選擇，但是考慮到一時也難以考慮到好的素材，就自然地按照教學進度進行。由于器材的原因等，在開課前就一些具體細節也咨詢了群里的幾位老師（何孝峰、周建軍等），他們給了我一些好的建議，所以在開課時也著重注意啦，總的來說，對這次開課，自我感覺還是不錯的，較上次的開課有較大的進步。體會成功的同時，也進行了反思，發現仍有幾點不足，在以后的教學中亟待改進。

一、講解地過細，時間過長，導致學生練習的次數和時間減少，以致學生自主動腦思考的機會減少，應該給學生充足的活動和思考空間及時間：

以上4點是其他教師評議并結合自我反思的問題，認清不足，以后逐漸在教學工作共改進，相信自己的教學之路一定會成功地走下去。

今日，就公開課開設情況，群2的何孝峰老師特來關注，在此深表感謝！

體育公開課教學反思（優秀16篇）篇三

安邊鎮學區------劉陽體育教師要樹立"健康第一"的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質、心理康和社會適應能力等全面發展。

以學生發展為中心:關注每一位學生的健康成長傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發展為中心，將學生的全面的發展放在首要地位。如，首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。

靈活運用各種教法和學法:新課程強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在自主學習中培養獨立思考能力，探究學習中培養解決問題能力，合作學習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學法和學生反復練習的.方法來完成教學任務。

目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試，取得了較好的效果。課前，激發學生模仿小兔、袋鼠等動物跳，然后，布置小動物學跳繩，比一比誰學得快的任務，讓學生自由練習。練習過程中，一些基礎好的學生很快就完成老師布置的任務，為了保持學生的練習興趣，一方面，引導學生學習花樣跳繩，一方面，讓學生當小老師教不會的同學。每當發現學生微小的進步，我都會不失時機地給予表揚，有時作出驚呀的表情，有時有意輸給學生，在我的激發和鼓勵下，學生對跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學生的進步，我深感成功的快樂。

體育公開課教學反思（優秀16篇）篇四

課前將任務布置下去，指導學生充分預習，使學生養成自主學習自主思考的習慣，對學生提出的問題進行針對性指導和解答。但要把握課前預習的程度，這次公開課課前預習過于充分，導致學生思維被固化在既成結果之中，課堂上缺少問題生成，學生思考過于流暢，缺少思想火花的碰撞。

本堂課教學流程大致如下：

一、 導入新課。以“跌倒的老人該不該扶”引出道德雙向性問題，進而導入樂善好施是中華民族的傳統美德，最后引出老王。導入時應注意引起學生對道德問題的思考，明確道德是雙向的，施助者和被助者都應具備道德，這樣幫助方能得到延續。

二、 知識積累。請學生介紹作者，老師介紹本文的寫作背景，檢查學生對生字詞的課前預習狀況，請小組代表上臺來為大家講解本文的生字詞。

三、 初識老王。學習課文1——4自然段，了解老王的“苦”。

四、 走進老王。學習課文5——22自然段。了解老王的“善”。

五、 品味老王。重點分析臨終前送香油、雞蛋的片段，通過分析細節感悟老王形象。

六、 如何待老王。分析作者一家是如何對待老王的，從中可以看出作者一家的“善”。

七、 理解主旨。結合文中最后一句話，分析作者寫作本文的目的，明確關愛弱者的中心思想。

八、 總結提升。

整堂課的亮點在于課堂結構清晰，過程流暢，注重調動學生的學習積極性，組織小組學習，注重學生之間的合作與交流，點評性鼓勵性語言使用到位。

值得注意的是，整堂課雖然結構清晰但節奏過于單調，環節設置單一，應注意處理方式的多樣性，比如“初識老王”部分，問題較簡單，可以組織學生搶答。整堂課課堂容量太大，以至于對文本的挖掘不夠深入，情感渲染不夠充分，使得整堂課不夠厚重，流于表面，應注意對文本的深入挖掘，對“品味老王”這一部分，應引導學生分析細節，感悟作者的語言魅力，增加學生對文章的理解。通過這節課，可以看出學生平時在口語交際方面的培訓不夠，平時應加強對學生口語表達能力的鍛煉，提高學生的整體語文素養。

體育公開課教學反思（優秀16篇）篇五

“有效教學”既是一種教學理念，也是一種教學策略，更是我們體育課堂教學的基本追求，提高課堂教學的有效性可謂多層面、多方位。提高體育課堂教學有效性的靈魂、根本、關鍵與重點，課堂常規是“有效教學”的基礎，建立良好的課堂常規更是提高體育課堂教學有效性的重要保障，加強對學生體育運動興趣的教育、引導、培養、改變、拓展是提高體育課堂教學有效性的前提，走出諸多教學誤區也不失為提高體育課堂教學有效性的一條途徑，于細微之處提高課堂教學各個環節的有效性，也就整體提高了課堂教學的有效性。

提高體育教學的有效性，關鍵在于教師所提出的目標能夠不至于因太抽象而令學生無動于衷；又不至于因太具體瑣碎而令學生不得“要領”。有效的教學目標應該以能夠激勵學生熱情地學習為基本標準。必須考慮學校的教學條件等客觀因素。運動技能與身體素質的目標應有質和量的要求，情感類目標應可以通過觀察做出評價的行為表現。必須杜絕抽象、空泛，面面俱到、沒有重點的現狀，避免教與學的盲目性和隨意性，避免課堂教學精力分散，教學走過場的現象。

學生是以學習間接經驗為主的主體，教學就是要在最短的時間里把課程規定的知識技能傳授給學生。傳統的“接受式學習”仍是體育學習的主要形式。針對《體育課程標準》確定的目標體系，僅靠“接受式學習”是無法達到這些目標的。而諸如自主學習、合作學習、創造性學習、探究式學習、評價式學習等教學方法所具有的教育功能就能有效彌補“接受式學習”所缺失的教育功能。所以，以上諸多的學習方法是對傳統的接受式學習的一種有益補充。最有效的學習是學生自覺、愉快地學習。學生也身臨其境體驗了一次全新的教學，并開始有所適應，為進一步的教學改革奠定了基礎。

利用小組活動形式，培養樂于合群的性格。性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，教師與不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。日積月累，持之以恒，能幫助學生培養起良好的性格。

體育公開課教學反思（優秀16篇）篇六

這堂課的來龍去脈先來捋一捋。

9月份剛開學不久，工作室要過來學校指導教學，很幸運，我能被指定上一堂課。一開始我就在琢磨要怎么選課，確定課了，又在琢磨怎么備課？怎樣在別人的基礎上上出自己的特點？于是我緊接著在網上搜索關于《誰先走》或者有關可能性的知識，別人是怎么設計的，別人怎樣突出重點突破難點的？看完之后好的地方我摘錄下來，以便自己設計時能融合進自己的課堂。不好的地方我也做出標記，以便在自己的課堂上能夠避免。之后我將自己的想法與同事討論，然后再結合前輩同事的建議進行整合，基本的設計就這樣出來了。于是，我才敢請教工作室田老師的助理葉**老師，葉老師很快就給了反饋。這個反饋非常重要，我進行了整合。

課的設計新穎，注重學生自己的實踐發現和交流。很好。

幾點想法與你交流。

第三個環節——動手操作，設計公平的游戲規則。

1.學生分組，幾人為一組？要考慮每位學生的參與程度；

2.設計公平游戲的道具是具體指定某組用某個還是每組都有選擇，建議每組提供多種，自由選擇，可以設計1-2個游戲。

3.匯報注意引導如何說明可能性是一樣的，現在教材取消了用數量來表示可能性的大小，但是學生如果能自然地用到分數表示可能性大小或者用正反所占的數量來說明可能性大小都要表揚。

4.課件中預設的幾種游戲方案只是其中之一。比如“向上擲硬幣，硬幣落地后，正面朝上男生勝，反面朝上女生勝”如果學生可能出現“正面朝上女生勝，反面朝上男生勝”還有投骰子和撲克牌都會有不同的設計情況，比如撲克牌可以用花色也可以用數字來設計游戲，這些都要預設，甚至有學生還可能設計出現平局的游戲規則。

不要被課件牽著走。建議這部分的課件可以不要，就以學生現場匯報為準，并在撲克牌或者骰子處引導同樣的道具可以設計出不同的游戲，但相同的是正反方的可能性一樣大。

關于怎樣去操作“石頭、剪刀、布”這個游戲，能讓學生說的更加清楚，理解更深刻，我一直在思考著，并且沒有很好的效果。于是我就換方法，不能光想不去試。從學生中來，到學生中去。我就先按著自己的想法到班級去試，然后再進行反饋總結。我們龍園意境小學數學是個非常給力的集體，所以給我的反饋也很給力。這節課就在不斷地磨——反饋——修改——再磨——再反饋中形成。

10月12日我非常興奮也很緊張。興奮的是第一次上課能有這么多前輩過來指導，并且能聽到他們珍貴的反饋；緊張的是怕自己的課不好，浪費聽課老師的時間。這節課孩子們的表現非常好！首先，孩子們的表達能力很強；其次孩子們身在其中，享受著課堂；第三，孩子們的思維火花不斷地進行碰撞，高潮迭起。我為孩子們感到驕傲。

1、在磨課中不斷進步；

2、課堂的拓展很好，值得學習；

3、“石頭、剪刀、布”這個游戲可以分為幾步：列舉——統計——提煉——總結；

5、更深層次的是課堂預設和生成的關系，可能性和隨機性的問題；

6、數學追求嚴謹，應該明確表示0就是偶數。

1、在課堂生成和預設方面應該可以做更好，這方面是我以后改進的方向。課堂的預設不能涵蓋課堂的方方面面，學生是變化的，學生的思維也是層出不窮的，那么課堂也不會因為預設而固定或者被套住。課堂預設不是你下套給學生往里跳，而是要啟發學生的生成，思維的碰撞。課堂的生成是課堂上學生所創造出來新的東西，怎樣去把握和引導學生理解新的知識生成，是一堂課的關鍵和亮點所在。

2、課堂的高度和廣度也是我要學習的。整觀這節課，我對于學生的生成方面做的不夠好，歸根結底是因為其一我整體的知識結構認識的不夠深入，理解的不夠透徹。其二，我只站在了五年級數學去思考可能性這個問題，不能夠跳出這個高度的局限性，沒能夠放眼初中或者高中的整體知識進行考慮。其實知識都是相互聯系的，相互滲透的，只要你考慮全面之后，不停地滲透這些知識，進行更深入地探究。其三，《誰先走》這課是關于可能性的內容，可能性在生活中用的非常多，生活價值很高。與其相對的隨機性在生活當中更是隨處可見。怎樣去滲透可能性的同時，也滲透隨機性呢？這又是一個值得思考的問題。

3、數學知識點框架要進行學習。關于0是偶數的問題，我沒能及時說明，說明我對于整個小學教材和知識框架是不熟悉的。原因之一，我本身教學經驗少，沒能對整個小學階段知識點和框架和學生易錯問題和思路進行整理和反映；原因之二是沒有對整個小學階段知識點框架進行系統的學習。記得自己在寫三年規劃時寫明要認真研讀小學數學課程標準。這次教學展示是一個很好的契機，我接下會認真研讀新課標！

4、數學教學的思想方法該怎樣更好地用到課堂中？上完課我就在思考，《誰先走》的這種課型應該怎樣去用數學的思想方法，才能起到更好的效果呢？什么課型用什么樣的思想方法呢？忽然我覺得自己知識面真的有待提高，關于這方面的知識還是大學時學的，現在已經有些模糊了，加上在實際教學中用的不多，所以就漸漸放松了。我想如果能在課堂中滲透這些，對于學生整個思維和思考的系統性應該有很不錯的幫助。

教學路是漫漫長路，是學習之路，也是價值之路。這條路上的你我他，有幸相遇，要珍惜！更有幸的是與一群志同道合的人攜手并進，很開心！

體育公開課教學反思（優秀16篇）篇七

由于各種客觀原因，我的新教師考核匯報課上的是室內課。從8點15分接到電話后，心里很是糾結。孤陋寡聞的我對于室內課的影像那簡直就是不知道是什么東西和概念，只是知道要在教室里上課。立馬聯系師父并聽取師父提出的幾個注意點后，就著手準備，因為10點30分就要上了。通過一番的搜尋，我確定了教學內容等，并在同事的幫助下做好了課件，那時，第二節的下課鈴聲早已向起。帶著不安的心，有點凌亂的思緒走進了教室。課算是順利的下來了，期間也沒有什么大的問題。坐下來，靜靜想了很久很久，將課堂教學反思如下：

不到兩個小時的準備讓我這個有點木納的新手感覺很緊張，吃不透教學內容和整個課堂節奏。對理論課的點把握不夠，一直沿襲著室外課的教學方法和手段。教學重難點的把握不好，對教學重點沒有更好的細化、落實，整體感覺課堂很浮，很粗糙。對教學內容（田徑運動的由來）的把握上感覺很缺乏，有點好像是自己都不知道該告訴學生什么好的感覺。由于學生平時沒有正統的上過體育室內陸論課，所以對整節課中，他們很興奮，課堂氛圍是不錯，但是感覺少了點思考的感覺。整體的設計感覺就是缺少內容，形式上還可以。

學生的懂事讓我內心很欣慰，真的很感動。在下課后，一個學生馬上跑去問老師說：“老師，我們老師的考核能過了嗎？”記的在上星期我告訴他們說學校要對我進行考核，所以我要上一節公開課，當時只是想讓他們心里做好準備，沒想到他們還記著。呵呵當時，那老師吃驚的笑了。

人生路很遙遠，很漫長，遺憾肯定會伴隨的。雖然這次匯報課沒能把我精心準備的課展示出來，心里多少會有點遺憾。但是，我想，這次經歷一定會給我成長的路途增添一份珍貴色彩。心里很感謝那些幫助我的同事們，你們真的太好了，我很感激。還有我的師父和組長，那天要是沒有你們精心的指導，這節課恐怕都不能順利完成，謝謝你們。

體育公開課教學反思（優秀16篇）篇八

授課班級：七（3）班反思人：左紅兵本節課是在體育與健康新課標的要求下進行設計的，堅持以學生健康為第一指導思想，以快樂教學為宗旨，在課堂教學中確保學生的主體地位，充分地發揮學生的主體作用。本節課的教學內容是下壓式傳接棒的基本技術，其教學目標是初步掌握下壓式傳接棒的基本技術，發展跑的速度和協調性，促進身體全面發展。從課中學生的學習效果來看，學生積極參與度高，大部分學生都能掌握所學的內容；在課堂教學中充分考慮學生的學習興趣，以學生發展為中心，注重每位學生的共同發展；合理的安排運動負荷、強度、練習密度，同時加強學生安全意識教育與優良思想品質的培養。下面是本人上完課后的一些反思，有如下幾點：

1、在激發興趣部分應采用游戲形式給接力教學作鋪墊。比如：十五米接力的比賽來激發學生學習的興趣，提高學生參與的積極性，在教學穿插一些游戲，能起得良好的效果。

2、教師提出問題，讓學生分組討論練習求證。比如：一次成功接力跑的決定因素？學生可以充分發揮自己的想象力，分工合作共同找出合理正確的答案，然后經過練習證明，最后教師根據學生的答案進行分析和總結。

3、教學中對學生錯誤動作要及時糾正。應采正誤對比方法來教學，請幾位學生出來演練動作，讓學生點評，教師總結說明，這樣一來可以使學生明白正確與錯誤的動作之分，讓每一位學生都學會和有收獲。

4、學生通過分小組比賽。通過比賽的形式增強了責任感榮譽感以及和組員之間的凝聚力，學生對分組教學方法很感興趣，因此，分組比賽對提高全體學生的參與能力，培養良好的心理素質方面也有著顯著的功效。

5、學生在原地練習接力棒的次數不夠，要從量變到質變的升華。一般的技術動作要反反復復地練習，才能達到掌握的效果。

6、接力賽中，個別學生還站在原地接棒，應在相應的位置加上標志。

體育公開課教學反思（優秀16篇）篇九

這兩個學期以來，一直在嘗試實踐“先學后教，當堂訓練”的教學模式，這學期又經過幾輪的公開課，對這種教學模式有了更深刻的認識。

過去，教師大多沿用傳統的“滿堂灌”教學模式，教師一走上講臺，便苦口婆心地開始他的課程傳授，照本宣科，口若懸河，教師成了課堂的主體，學生只有聽的份兒，懂也得聽，不懂也得聽，學生無精打采，事倍功半，浪費了寶貴的課堂時間。而“先學后教，當堂訓練”這一教學模式，是讓學生在老師指導下有計劃地進行自學，在學生充分自學的過程中，提出問題，然后進行課堂教學。教師則真正起到課堂教學的組織者、引導者、參與者的作用。這樣充分調動了學生的學習積極性，養成了良好的學習習慣，通過讓學生“先學”老師“后教”，能讓學生知道自已要學什么，自已什么地方不足，要認真聽老師講解。“先學后教”能真正體現——變“要我學”為“我要學”。

我通過近段來的教學實踐，充分認識到“先學后教，當堂訓練”這一課堂教學模式的可行性。這樣一來，由過去教師教的過程，現在變成了學生動腦、動口、動手學習的過程，變成了學生探索、追求、創新的過程。學生真正成為學習的主人，教師擔當幕后導演的角色，教師們有的放矢，針對疑難問題給予引導、巧導，學生的主體地位和素質教育目標便得到了較好的落實，達到事半功倍的教學效果。這種教學模式真正體現了現代教學思想，培養了學生自主學習的意識和習慣，一步一步地提高他們自主學習的能力，有效地提高學生的綜合素質。

我認為在今后的教學中應該注意的是：

1、先學后教的教學模式是培養學生自主學習能力的一種很好方法，但推行時應逐步推進，不能操之過急。剛開始時可以讓學生在課堂上預習，并提出一些較為簡單的問題讓學生來思考與交流，再用以往的教學方法來引導學生系統的學習知識與方法，然后慢慢的過渡到完全由學生課前自學的形式。

2、必須逐漸加強對學生學習方法、閱讀能力的培訓，加強學生對例題分析方法的指導，以提高他們自學的能力，培養他們的自信心。另一方面，應加強合作交流的學習方法的指導，以提高自學的效果。

3、在典型例題的解答上，無論是問題的分析、解答過程的書寫、方法的歸納與反思等環節還需要教師引導學生系統性的學習，以提高學生的思維能力，減少不良思維定勢的產生。因為現在的教材內容多，課程時間少，不可能有太多的時間來復習，這樣更需要進行堂堂清、天天清、周周清了。而學生在校自主學習的時間很少，幾乎上課到校、下課就離校，這樣，為達到這個目標仍離不開教師的引導學生對知識與方法等進行系統性的探究，這是在課堂上必須加以解決的。同時，課堂上必須以練習來檢查與鞏固學生對知識和方法的掌握，否則久而久之學生的成績就會下滑，他們對學生的興趣也就減談了。

總之，“先學后教，當堂訓練”這一課堂教學模式把“時間還給學生，健康還給學生，能力還給學生”，從而實現“高效課堂”，實現學生的“高效學習”。

體育公開課教學反思（優秀16篇）篇十

曾經朋友問我：“在你的職業生涯中，最高的目標是什么？”我說：“我希望成為一名有思想、有魅力、有方法的名師。”這位朋友直言不諱地說：“那你的路還很長！”是啊，路漫漫其修遠兮！

從最初踏上講臺的懵懂到有目的地設計教學流程，從程式化的教學模式到有意識的為課堂注入新的內容，其間既有領導的關心，也有自己渴望尋求突破欲望的驅使。

每學期一次的公開課教學，是一學期努力成果的展示，它不可能平時無心教學，卻能在公開課上靈活應對各種情況的出現。本學期上的是三年級語文課本上一篇閱讀課文《聽聽，秋的聲音》，要求學生在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎上感受秋天大自然中美妙的聲音、體會作者喜悅的心情、能嘗試續寫詩文。課上讓學生聽錄音猜聲音的游戲導入——聽范讀錄音，感受詩歌——學習生字——學習詩歌前三節，想象詩歌內容，配上動作，表演朗讀，想象黃葉、蟋蟀、大雁、秋風所說的話——學習詩歌后三節，配上綻開的石榴、采蜜的蜜蜂、放學歸來的孩子圖片，讓學生仿寫詩文——在動聽的輕音樂《秋韻》中，或寫或畫自己心目中的`秋天。從整個教學流程上來說，存在的問題不是太大。但若想讓課堂教學效果更加顯著，能讓孩子學有所獲，針對評課老師的意見，在今后的教學中，可做如下努力：

一、認真研讀課程標準、課本。有目標才會有的放矢、才會對不同學段的孩子實施不同要求的教學。課本必須了然如胸，才會面對課堂上會出現的突發的狀況。教育家魏書生對語文課本的熟稔程度讓人驚嘆，他能知道課文的一個小注釋那一頁，哪一行。備課時不是一篇課文，而是整本書、整個學段的書。只有對整體有所把握才不會使所教知識零零碎碎，不成系統。

二、努力提升課堂語言藝術。也許我的語言如一條小溪流，嘩嘩流淌，不見波瀾。時間長了，失于單調。平時可多下一些聲頻，多加模仿。對表現好的學生，采用形象化、具體化的語言，切忌過于籠統化的“你很棒”的語言。對于表現欠佳的同學，不防委婉一些。

三、尋找適合的自己的教學模式。性格使然，長于理論分析、而不能進行形象化的表演。平時教學，注重孩子的口頭表達能力、書面表達能力及閱讀習慣的培養。所以孩子對問題的看法及觀點常常出人意料。好的東西，當應堅持。

老師教的快樂，學生學有所獲。努力打造高效的課堂。

體育公開課教學反思（優秀16篇）篇十一

1、通過圈畫，數數活動方法，引導幼兒區分單雙數。

2、發展幼兒的觀察里，思維力和動手操作的能力。

3、在游戲中體驗快樂。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、提高數數的興趣和積極思維的能力。

ppt、作業紙、彩筆

一、 談話引入，認識單雙數

師：你有自己的好朋友嗎?今天老師給你們帶來了許多小星

星，它們也要找朋友，請大家幫幫它們吧!

(出示ppt)

1、 說出相應的數字

師：在找朋友前，想請小朋友先分別說出它們沒隊前相應

的數字。

2、 圈星星找朋友，認識單雙數

師：非常棒!下面就請你們給它們在隊伍里面兩個兩個的

圈上找好朋友，好嗎?第一隊只有一個，它有好朋友嗎?(沒有)

師：對，那第二隊誰來幫幫忙?

(總共請兩位幼兒起來說說怎么找朋友)

師：咦?你們發現了什么?

(ppt演示)

小結：兩個兩個數，最后有個找不到朋友的數就叫做單數。

兩個兩個數，都找到了朋友的數就叫做雙數。

師：那10以內有哪幾個單數呢?

幼：1、3、5、7、9

師：有哪幾個雙數呢?

幼：2、4、6、8、10

師：非常棒!你們再告訴我一邊好嗎?

二、 闖關游戲鞏固對單雙數的認識

1、 第一關：找身體上的單雙數

師：嗯，你們真厲害!那王老師要考考你們，看你們是不

是真的認識單雙數了，你們敢接受我的挑戰嗎?

師：好，現在請你們找找我們的身體上有哪些是單數，哪些是雙數?

師：那我們一起來看一看ppt你們說的對不對呢?

(觀看ppt)

2、 第二關：雙數抱朋友，單數抱自己

師：哇!你們太厲害，我要換一個難一點的游戲。這一關

叫做單數抱自己，雙數抱朋友。

(先找個幼兒上來和老師師范，在將全班幼兒分為三組上來，根據ppt出現的數字玩游戲)

3、 第二關：找一找，涂一涂

師：禮物就藏在這張魔術紙，小朋友把所有的雙數圖上顏

色，禮物就會出現了，行動吧!

師：小朋友們都做對了嗎?我們一起來看看答案吧。

三、 活動延伸：

小朋友，單數、雙數在我們生活中也經常出現，你們知道有什么嗎?我們來看看。

在教學“10以內的單雙數”時，教師應注重引導幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動，讓他們充分感受和體驗事物間的數量關系，并引導幼兒整理、歸納單雙數的學習經驗，促進其邏輯思維的提高，這樣才會更好地達到預期的教學目標。我認為，本案例做到了以下五點：

1、緊扣活動目標，有效設置了活動環節。

2、創設生活化、游戲化情境，有效激發了幼兒的學習興趣。

3、準確把握教學語言，形成了有效的師生互動。

4、提供有效的操作材料，促進了幼兒主動建構知識。

5、面向全體幼兒，實現了集體教學活動效益的最大化。

體育公開課教學反思（優秀16篇）篇十二

本課教學內容是發展跳躍能力,是小學水平二(四年級)體育課學習的重要內容.本課的教學設計主要想體現"讓學生在體育課中玩起來"的指導思想,讓學生在玩中學,玩中練下面就談談本人上完課后的反思:。

玩是小學生的天性,小學體育課中如果沒有"玩",那么這節體育課肯定不能吸引學生,不能體現"寓快樂于體育教學之中"的教學目標.因此,我在課的一開始就設計了一個"開火車"的小游戲并且還有這個游戲的許多變化,使學生一下就進入了上課角色,玩得十分開心,而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動.在下面的教學中,我始終在貫徹執行這種教學思想,無論是學習跳躍技能,還是知識延伸,或是放松身心,我都設計了各種各樣的游戲,如:"跳障礙""蟹抓蝦"等讓學生始終在玩中開展技能的練習,獲取更多的知識,進行創新實踐,愉悅身心.從整節課的情況來看,學生還是十分喜歡這種練習方式,整節課幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度,樂于參加各種教學實踐活動,并敢于在活動中表現自我.如李州、黃浩偉等同學都表現十分特出。

新課改的體育課,我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。

因此無論教師設計了怎樣的課,其目的都是讓學生能在玩中有所收獲,即玩中學。

本課的教學重點和難點是讓學生掌握跳躍的簡單方法以及增強腿部力量,為此我專門設計了兩個小游戲:一個是跳障礙,一個是蟹抓蝦.通過組織讓學生玩這兩個游戲,讓學生在玩中明白了“跳躍的高度與蹬地的速度、力量”這個重要技術的原理,并能在實踐練習中運用,達到了較好的效果,許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學實踐中,學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的,而是通過自己的親身體驗獲得,較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。我在課的結束部分設計了一個"合作創新,愉悅身心"的教學環節,組織學生進行“孤島救援”,整個救援過程都是學生通過合作完成的,真實的就是美好的.發揮孩子的創造力也是體育課中的一道美麗的風景.以上是這節體育課上完后的一個教學心得,當然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。

體育公開課教學反思（優秀16篇）篇十三

本次公開教學我所執教的是《favouritetoys》,在學生學習本課教學內容前，他們已經學習了“which…doyoulike?提問并且能用ilike…進行回答，因此對于此基本句型學生并不陌生，本課是在此基礎上進行復現訓練，讓學生在反復的操練中鞏固已有的知識。對于單詞”both“學生已在第一模塊中學習過，不僅能理解，且能熟練運用，對于單詞”all“學生在前一教時的閱讀中已接觸，基本能理解其意，針對本課時的安排，重點是操練”both“和”all“的用法，在一定的語景中進行運用，讓學生在運用操練中進行對比，從而進一步加深對這兩個單詞的理解運用。

本課時教學內容，教材設置的語景是”玩具店“，對于”玩具“這一主題永遠是學生津津樂道的話題，為迎合學生的心理，我在”學情調查“環節，讓學生說出閃爍的單詞，目的是引出本課時的.情景，讓學生在課前有一個熱身，為本課時的學生作準備。

對于”both“和”all“這兩個本課時要重點操練的單詞，我主要通過對比進行教學，讓學生在比較中理解其意思，并在操練中進行正確的運用。

因本課主題”玩具“來源于學生生活實際，學生一般都會感興趣，因此教師主要考慮的是如何設法讓學生進行充分地展示，在展示的同時依靠教師的引導接受新知識，學生在真實地語景中學習體驗，在教師的引導中體驗學習的過程和接受新知識的快樂。讓學生在對新知識的循序漸進中加以鞏固，在對教師的引導的感悟中感受新知識的快樂，在完成教師提供的學習任務中體驗學習的快樂。

反思本節課，有成功之處，也有不足之處：

1.教學節奏安排的前緊后松，學生在讀的環節，讀得不夠充分，以至于拓展延伸環節進行的過多。

2.學生的學習興趣不夠高，表現的不夠主動，小組合作學習不夠深入，需平時多加訓練。

總之，經驗就是財富，雖說有些東西不能照搬，但是善于借鑒往往能事半功倍。今后，我會把許多好的教學方法及時用到自己的課堂教學中，提高教學效率。

體育公開課教學反思（優秀16篇）篇十四

1、能初步理解故事的內容。

2、學習里面的對話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?有點緊，不過挺好看的吧!

ppt

一、鼠小弟怎么了?

(出示圖片一)

――提問：

1、“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，咦，這是誰呀?”

(師：“對呀，我們平時都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)

2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒有袖管啊?我們叫它背心”

――師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧!多么開心多么神氣呀，我們一起來學一學神氣的樣子。”

(出示圖片二)提問：

1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣，現在它怎么了?”

2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開心)

師：“是它不開心了，你們看它的小背心現在變得怎么樣啦?”(又大又長)

3、“小背心怎么會變成這個樣子的呢?”(了解了故事的開始與結尾部分，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節，激發幼兒的興趣)

二、變大的小背心

――師：“現在讓我來告訴你們吧” (教師結合ppt講述故事內容)

1、小鴨子看見了，心里可羨慕了，他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”

小鴨子和鼠小弟比，誰的身材大?

如果你是鼠小弟，你會答應嗎?為什么?

鼠小弟很爽快地答應了：“嗯。”

所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。

2、觀看圖片

1)、小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣?

2)、有點緊，不過還挺好看吧?

3)、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會干什么呢?

3、觀看圖片

1)、不一會兒，鼠小弟的小背心又引來了一個人，誰呀?。(猴子)他對小鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應了：“嗯。”

2)、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)

3)、你也來當當小猴子，試著穿穿這件小背心。(學生做動作)

4)、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說的，“有點緊，不過還挺好看吧?”

4、閱讀下面的圖片

1)、看來，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因為接下來還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。

2)、來，讓我們接著往下看。

3)、你覺得海獅、獅子、大馬，誰穿小背心最有意思，選你喜歡的一個來演一演。

4)、你最喜歡誰穿小背心?為什么?

大象穿上了小背心，會怎么樣?

你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?

5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀?”(根據幼兒的回答出示相應圖片)

6)、這幾只小動物一只比一只大，把小背心撐得又長又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會這么不開心。

5、閱讀最后第二幅

1)、當鼠小弟發現自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會有什么反應呢?

2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、著急)：哎呀，我的小背心!

4)、現在鼠小弟的心情怎么樣?

本次是大班幼兒的語言活動，在活動中，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對于動物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時容易忽略這個問題;其中讓幼兒表達的機會也較少，使2句基本句式沒有很好地體現，不過大班幼兒在接下來的環節中也能根據故事情節生發自己對故事的理解，對其中的對話進行解讀并嘗試說出來，說明大班幼兒的語言發展已經不僅僅局限于說，而是理解和創造。

體育公開課教學反思（優秀16篇）篇十五

出示《風》一課，使我收獲良多。總結本節課的得失，現反思如下：

成功之處：

1.運用“風”的主題幻燈片，同時以謎語詩旁白的形式，直接“帶入”風：“……它一來呀，(省略下載可看)，也能把我們頭發弄得亂糟糟，它能送走蒲公英，能推動帆船，還能把風箏送上天空……”學生看著動態的畫面，答案呼之欲出。

2.運用多媒體教學手段，幫助學生體會風之美。我選擇與文字描寫相符合的音樂和畫面，制作了動態課件，讓旋律、文字、形象形成情景再現，來刺激學生的感官，激發、提升學生的情感，使學生對課文的理解和領悟會加深。

3.注重朗讀，通過各種形式的讀感受文本之美。(省略下載可看)，同時鼓勵學生采取配合讀、帶著動作讀等多種方式，讓學生在讀中感悟。

4.調動多種感官，感知風。用一張紙演示“顫動”，(省略下載可看)，靜靜地站在陽光下，微風吹來，輕輕舞蹈。在學生腦海中初步形成了“風吹、樹葉顫動”的形象之后，再來看視頻“與我們想象的一樣不一樣”。

體育公開課教學反思（優秀16篇）篇十六

本周星期x（xx年xx月xx日）上午第x節課，我在x年x班上了一節校內公開課，內容為《唐雎不辱使命》的第二課時。

公開課的教案是根據教參里的教學建議，結合我想展現4班的誦讀能力的教學意圖，設計而成。

自信地說，我的這節課還是有亮點的，畢竟我很用心在備課，而且我的課堂把控能力還算不錯。

但是不容忽視的是，無論是教學設計，還是公開課課堂教學的實施，都存在著或多或少的問題。

接下來，我將從三大方面，來說說他人對我這節課的評價。

（一）、存在的主要問題

1、雖然形式多樣，但是內容安排太多，所以一直在趕著上。

2、重點不突出，每個環節基本上都是淺嘗輒止。

3、跳躍性過大，環節之間的銜接過渡很突兀。

（二）、教學設計可做如下修改

1、讀一讀（無句逗朗讀）、考一考（基礎字詞句的翻譯）這兩個環節可以直接刪去。

2、把說一說（復述情節）、評一評（人物形象分析）作為重點，保證時間讓學生展開說。

總的來說，公開課的內容安排不宜太多，而且最好要有彈性的設計，可以隨堂做調整。所有教學活動一定要緊緊圍繞著教學目標，重點要突出，展開要充分。

1、句逗訓練很有意義，可以加強學生的文言語感，平時可以多做訓練，但教師要有相應的指導與落實鞏固，否則就會流于形式。

2、借助關鍵詞來復述課文，這個形式不錯，可以多讓學生練習說，尤其是基礎較差的學生，這樣可以訓練他們概括的能力。

3、寫一寫（隨文練筆）作為課外作業，還可以讓學生參考《羚羊木雕》這篇課文的寫法。

仿課文，寫作文一直以來都是江老師研究的課題，而且小有成果，很值得我借鑒。

4、有關士的文化精神，如有時間，可以讓學生結合本課的課后練習四以及《出師表》，做一次綜合性學習，就算沒有時間開展活動，也應該讓學生有所了解。

1、黑板有點亂。

這是我的一位從事小學語文教育的同學，在看到我發的公開課照片后，在下方的留言。

小學老師們注重細節，追求精致課堂，我早有耳聞，此次體會頗深。

我的板書設計應該是沒有多大問題的，但是兩張插圖、兩個小黑板，把大黑板遮攔得雜亂不堪，確實不妥。細節決定成敗，我要引以為鑒。

2、你的字進步很大！

這是以前的一位同事給我的留言。

坦白講，在讀師范時，板書就是我的軟肋之一，而從教以來自己又懶于練習。

所以，她的肯定，我受之有愧。其實，我需要改進的真的還有很多很多！

此次公開課應該說遺憾不少，甚至可能會讓這些年來一直關注并關心我的人失望地認為：這么多年了，你怎么還只是這樣！

不過，只有我知道，自己付出了多少努力與艱辛。其實，大多數笨鳥還是只能在后面慢慢飛的。但是她會一直飛下去！

今后的教學，希望自己不忘初心，繼續保持對教學的敏感與熱愛，不氣不餒，一步一步向前走！