教學工作計劃能夠幫助教師更好地組織課堂教學，明確教學目標和教學內容，提前準備教學資源和教具，為學生提供高質量的教學服務。以下是小編為大家整理的教學工作計劃示范，希望能對大家的教學實踐有所指導。

趙州橋教學設計教案（優秀14篇）篇一

教學目標：

1、根據學生實際，閱讀中自主識字若干個。積累詞語“創舉沖毀節省。

堅固美觀美觀雕刻纏繞智慧遺產”。

2、能運用關聯詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。

3、繼續學習默讀、歸納文章內容的方法。通過對文章內容的歸納，感悟我國古代勞動人民的聰明才智。

教學重點難點：

學習歸納文章內容的主要方法。

領會趙州橋單孔弧形設計的特點，體會文章所表達的思想感情。

教學準備：

收集各種石橋的圖片和文字資料，準備課上交流。

教學過程：

一、揭示課題。

1、師：今天我們一起來認識一座全世界現存的最古老的一座石拱橋。它就是趙州橋。

2、板書課題，并出示趙州橋的圖片，請學生說說對橋的初步印象。

3、它到底是一座怎樣的橋呢？讓我們學習課文。

二、自學課文。

1．出示自學要求。

（1）讀通課文。

（2）理解詞語。

（3）思考問題：為了讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內容是必須介紹的？

2．小組交流。

3．大組交流，展示成果。

（1）學習生字，理解詞語。

（2）開火車分節朗讀課文。

4．結合課文具體內容，討論：為了解趙州橋，你認為必須介紹的內容。

板書：趙州橋在哪里？

趙州橋有哪些主要特點？（找出課文中的相應小節）。

三、深入學習課文。

（一）學習第一節。

1、齊讀第一節。

你知道了什么？

2、出示圖片理解“石拱橋”

3、概括節意。

（二）學習2-3節。

1、快速讀課文，找出文中直接寫出趙州橋主要特點的句子，圈出關鍵詞語。

2、第2節具體描寫了趙州橋的雄偉堅固。默讀該節，找出有關語句，然后有感情地朗讀，讀出自己的感受。

3、“創舉”一詞是什么意思？為什么說趙州橋是一個“創舉”？這樣的“創舉”有何意義？出示趙州橋和普通石板橋的簡圖，結合課文內容，談談自己的理解。

4、小結：剛才，我們抓住文中的關鍵詞句理解了課文，歸納了趙州橋雄偉堅固的特點。

5、課文第3節具體描寫了趙州橋的美觀。出示欄板上的精美圖案，讀讀課文中的有關句子，理解重點詞語：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。

6、抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習背誦。

7、用課外的一個詞概括欄板上圖案的特點。（栩栩如生）。

小結：找合適的詞語來概括句意，也是歸納文章內容的方法之一。

（三）學習第4節。

1、補充資料：趙州橋建成700多年后，歐洲才出現類似的石拱橋，如14世紀法國的賽雷橋，但它在180多年前已遭毀壞。而趙州橋歷經強烈地震、任憑風吹雨打，仍然屹立在原處。

2、齊讀，說說想法。

3、自豪地朗讀第4節。

四、拓展延伸。

你能向大家介紹一座自己了解的橋嗎？

放生橋是上海地區最長、最大、最高的五孔石拱橋，被譽為“滬上第一橋”。該橋橫跨于鎮東首漕港河上，橋長72米，明代時由慈門寺僧性潮募建。拱橋主拱圈采用縱聯分節并列砌法，橋的中孔9節拱石，兩邊孔分別為7節、5節。由于橋墩采用的是超薄的柔性墩，加上橋拱自然遞增，全橋形成一個緩和順勢的縱坡，自然和諧地銜接兩岸街面，雄偉而不笨重。橋上的石刻技藝也十分高超，龍門石上鐫刻有盤龍8條，環繞明珠，形態逼真，橋頂四角蹲著石獅4只，仰頭張嘴，栩栩如生。

趙州橋教學設計教案（優秀14篇）篇二

謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。

二、認知字詞。

1、小組交流。

2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，并充當小老師領讀。

3、指導：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結構。

三、整體感知。

自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據學生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設計巧妙。

四、重點探究。

1.同學們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內容來學習。

2.以小組為單位匯報探究情況。給學生一定的時間學生之后，再組織學生按順序匯報。

a、雄偉：

（1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩。

（2）隨機指導：作者用了幾個數字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數字。

（3）朗讀指導：讀好數字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。

b、堅固：

（1）小組匯報。

（3）小結：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它堅固。

c、美觀：

（1）小組匯報。

（2）教師質疑：為什么所有的龍都像活了一樣？

（3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？

（4）朗讀指導：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。

五、談體會，升華感情。

1、大家的學習勁頭很足，學習了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？

2、啟發學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢？

3、引讀：趙州橋表現了。

六、作業布置。

1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2.集，用積累本積累本課的好詞好句。

3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。

趙州橋教學設計教案（優秀14篇）篇三

趙州橋不但堅固，而且美觀。

是我國寶貴的歷史遺產。

第二課時。

教學目標：

抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

二、講讀課文第1段。

1、默讀第1段。

思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

4、指名朗讀。

三、講讀課文第2段。

1、自由讀第2段。

思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？

2、出示兩幅投影，讓學生觀察、比較。

3、大橋沒有橋墩有什么好處？

a、減少了沖擊力。

b、節省了石料。

4、四個小橋洞有什么好處？

5、李春為什么要設計成拱形的'石橋？

（1）“設計”是什么意思？

（2）“這種設計”指哪種設計？

（3）用“設計”說一句話。

（4）你找到了這種設計的優點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。

結合練習：用“既……又…….”造句。

6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創舉？

討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創舉。

7、師小結：這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創舉，在。

這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關系特別密切，請找出來？

四、看投影系統地說說趙州橋在設計上的特點。

五、作業。

1、完成作業本第3、4、5小題。

2、熟讀課文第二段。

第三課時。

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教學目標：

學習課文第3、4段，重點學習第3自然段。理解第4自然段，領會課文思想感情。

教學過程：

一、談話引入新課。

二、自由朗讀第三段。

1、思考并討論：

（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？

（2）這一句在段的開頭有什么作用？

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是。

趙州橋教學設計教案（優秀14篇）篇四

當廩于官者幾人僦民其幾具存謹其備．．．．．。

故事佐其費于城市效野為給粟之所計官為不足用也．．．．．．．。

法，廩窮人公一以自任有上請者或便宜多輒行．．．．．．。

蚤夜憊心力不少懈民不幸罹旱疫死者殆半公所拊循．．．．．．。

所以經營綏輯委曲纖悉足以示天下治世．．．．．．．．．．．。

予故采于越樂為之識其詳致仕家于衢可師者．．．．．．。

二．翻譯句子。

1溝防構筑可僦民使治之者幾所？

2僧道士食之羨粟，書于籍者，其幾具存？

3使各書以對而謹其備。

4公斂富人所輸，及僧、道士食之羨者，得粟四萬八千余石，佐其費。

5于城市效野為給粟之所，凡五十有七，使各以便受之。

6計官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事。

7事有非便文者，公一以自任，不以累其屬。

8蚤夜憊心力不少懈，事細巨必躬親，給病者藥食，多出私錢。

9天子東向憂勞，州縣推布上恩，人人盡其力。

10所以經營綏輯。

11先后終始之際，委曲纖悉，無不備者。

12民病而后圖之，與夫先事而為計者，則有間矣；不習而有為，與夫素得之者，

則有間矣。

13推公之所已試，其科條可不待頃而具，則公之澤豈小且近乎！

14其直道正行在于朝廷、豈弟之實在于身者，此不著。、

1

趙州橋教學設計教案（優秀14篇）篇五

(設計意圖：以提問的方式引導學生各抒己見，不僅可以自然導入新課，還可以拓寬學生的知識面。)。

二、初讀課文，整體感知。

1、充分運用電教設施，利用幻燈片展現趙州橋風采。

(設計意圖：讓學生有直觀的認識，有利于學生理解課文且充分調動學生學習積極性。)。

2、范讀時給學生留有思考問題。

(設計意圖：避免學生不認真聽講講。)。

三、再讀課文，仔細品讀。

1、此環節充分利用電教手段。

(設計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學生。)。

2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

(設計意圖：令學生感受到自己是在猜謎中學習的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學中的枯燥感，真正實現輕松學習。)。

3、課文中出現的多音字，注重在全班同學面前強調以引起學生重視。

(設計意圖：引起學生重視、并有利于學生牢記。)。

4、注重對學生進行寫作手法的教導，如：第二自然段總寫句的運用。

(設計意圖：幫助學生積累寫作經驗。)。

5、使學生通過讀的練習，從語言的實踐中來體會“既，又”這一對關聯詞語的并列關系。

(設計意圖：避免講語法術語，使學生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內容的位置交換進行讀的訓練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學生充分理解。并讓學生用這對關聯詞說句子，使他們做到會用。)。

6、同樣通過讓學生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

(設計意圖：讓學生自己思考我加以引導，以加深學生的記憶。)。

7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學生朗讀，并要求學生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關系，進而理解分號在句子中的作用。

(設計意圖：這樣既使學生了解趙州橋外表的建筑美，又使學生懂得在書面表達中如何正確使用標點。)。

8.課堂練習。

3.“節省”是什么意思?“節省”的“省”還讀什么音?

9.作業安排。

1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設計意圖：豐富積累。)。

2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。

(設計意圖：綜合學科間的相關性。激發學生的觀察興趣，培養學生的觀察能力與動手繪畫能力。)。

10.附錄(教學資料及資源)。

趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業年間(公元605-618年)，由著名匠師李春設計和建造，距今已有約1400年的歷史，是當今世界上現存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務院列為第一批全國重點文物保護單位。因趙州橋是重點文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行。

趙州橋教學設計教案（優秀14篇）篇六

l學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2．能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4知道趙州橋是世界聞名的石拱橋．是我國寶貴的歷史遺產，

它的設計，在建橋史上是個創舉為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

教學時間：三課時。

第一課時。

教學要點：

初步閱讀課文，了解課文梗概，學習車課生字新詞。

教學過程：

(一)談話引人新課：

你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。

板書：趙州橋。教學生字“趙”“州”。

師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢?我們學了課文就知道了。

(二)聽錄音看課文，了解課文梗概。

(三)自字生字新詞：

1自學生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結構，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。

2默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，查字典和聯系上下文理解。。

(四)檢查自學生字、新詞情況o。

(五)初讀課文、理清文章層次o。

1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。)。

2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個自然段各講了什么內容?，

3討論后，師生共同小結。

板書：

是世界聞名的石拱橋。

不但堅同，而且美觀。

是我國寶貴的歷史遺產。

(六)作業：

1抄寫生字及課后題3的詞語。

2完成謀堂作業本中的1、2兩題。

3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。

第二課時。

教學要點：

講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

教學過程：

(一)復習檢查。

1．用卡片抽讀生字、新詞。

2．課文中講了什么?分哪幾個方面講?

(二)講讀課文第1段。

1．默讀第l段：

思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

2．“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?(有名)。

3．指名朗讀o。

(三)講讀課文第2段o。

1．自由讀第2段：

(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的?請找出有關的句子讀一讀o．。

2．出示兩幅投影圖，讓學生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較，使學生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。

3．大橋洞沒有橋墩有什么好處?(減少沖擊力、節省石料。）。

4．四個小橋洞有什么好處?(減少沖擊力，減輕橋身重量、節省石料。)。

5．李春為什么要設計成拱形的石橋7。

實驗比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個承受的重量大?

先用長30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體a。問：橋面發生什么情況?(下陷)。說明了什么?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形，并固定好兩頭，將物體a放在拱形最高處。問：橋面下陷了嗎?將重量大于a的物體b放在拱形橋上。問：橋面能承受嗎?對比實驗說明了什么?(用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。)。

7．課文中哪個句子寫出了這種設計上的優點?(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。

8．齊讀第2段后回答：為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創舉?

討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞，它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個創舉。

9．這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創舉。在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關系特別密切，請找出這些詞語和句子。(”雄偉”、“創舉”；“趙州橋非常雄偉”)。

師：我們在閱讀文章時抓住了關鍵詞句，就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙，對深刻理解文章的具體內容和概括文章的主要內容就比較容易了。在寫文章時，如果我們圍繞關鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。

(四)看投影片系統說說趙州橋設計上的特點(也可練習背誦第2段)。

(五)作業：

1．完成課堂作業本中3、4、5題。

2．熟讀課文第二段。

第三課時。

教學要點：

學習課文3、4段，重點理解課文第3段。

教學過程：

(一)談話引入新課：

攣春設計建造的趙州橋所以聞名世界，是因為橋的設計雄偉、堅固，是世界建橋史上的一個創舉。趙州橋不但雄偉、堅固，還十分美觀。請同學們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。

(二)自由朗讀第3段：

1．思考并討論：(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?

(2)這一句在段的開頭有什么作用?(是個過渡句，起承上啟下作用“堅固”一詞總結了上段寫橋設計上的特點j“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個特點。

2．默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的?指名讀有關句子。

板書：雕刻精美有的有的還有的。

(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

3．分析句子：

用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。

(1)齊讀投影片上的句子。

師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子問的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總"。

如果把最后一句調到前面去，請同學們讀一讀，是否可以?這。

里的寫作手法是“先總后分”。

4．對照投影片上的圖案引讀課文。

這座橋不但堅固，而且_______。橋面兩側有_______，欄板上雕刻著_______：有的______有的______還有的______。所有的龍_______，真像_______。

5．作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案?

(因為石欄板上雕刻的三幅神態各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。)。

6．練習背誦課文第3段(基礎較差的班級改為讀第3段)。

(三)講讀第4段：

趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干。請同學們齊讀最后一段。

1．齊讀第4段。

思考討論：這一段告訴我們什么?

小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。

(四)齊讀全文o。

(五)歸納板書內容，總結課文的寫作特點：

中心更明確。

(六)除了趙州橋，你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建筑?

(萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等)。

(七)啟發學生談感想：

我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對此，你們有什么想法?

(這表現了我國勞動人民的聰明和才干，說明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類創造了燦爛的文化。我們要弘揚民族精神，繼承先輩的優良傳統，自強自立從小刻苦學習，練好本領，將來更好地建設家鄉、建設祖國。)。

(課文學完后，可結合學習單元提示，以明確單元訓練重點。)。

(八)作業。

1用“設計”、“似乎”書面造句。

2．完成課堂作業本中第6、7兩題。

3．課堂小練筆：圍繞一個句子寫一段話。

本課板書設計：

趙州橋教學設計教案（優秀14篇）篇七

1、知識目標。學會本課生字新詞，理解“世界聞名”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。

2、能力目標。運用“參加”、“既……又……”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，有感情朗讀課文。

3、思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感及愛國情愫。

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

在積累語言的同時，學習圍繞一個中心思想把內容寫具體的寫作特點。

講授法、情境教學法、讀書指導法。

一課時。

幻燈片。

1、同學們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

2、誰能概括地說一說它們為什么而聞名？

3、同學們想不想去認識一座世界聞名的建筑？

4、今天我們要學習的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑，同學們能叫出它的名字嗎？（板書新課題）。

1、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。（幻燈片出示趙州橋圖片）。

2、只是見到這座橋的圖片，我已經被它吸引，為它動情，我已經迫不及待想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們一起走進課文，走近趙州石橋。

4、請同學們拿起書，自己讀讀課文，注意把字音讀準，可以請教字典、請教老師。還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

1、趙州橋的獨特設計是前所未有的。我們齊讀第一自然段。

2、同學們知道這座橋坐落于什么地方嗎？（幻燈片出示地圖）。

3、這種設計出于何人之手？大橋又建造于哪個年代呢？（幻燈片出示答案）。

4、趙州橋是一座石拱橋，誰能告訴老師什么樣的橋可以稱為石拱橋呢？

5、老師通過剛剛同學們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度，誰知道老師是從哪個詞得出的結論？（課件出示“世界聞名”的解釋）。

6、聽說趙州橋還有一個問題想考考大家，讓我們一起來看看是什么問題（幻燈片出示：趙州橋問：“我還有一個名字，你們知道嗎？”）。

7、們知道答案嗎？這里的濟還讀什么音？

9、現、在誰能概括的告訴老師，這一自然段寫了什么？（板書：世界聞名）。

10、現在請同學們自讀第2自然段，思考這樣2個問題：（1）全段有幾句話？（2）每句話都是寫了什么？……第二句話從數字中體現了趙州橋的雄偉，那么我們在朗讀時就要注意把這兩個數字讀的重一些。

14、你能用“既……又……”說句子嗎？

16、第六句話除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上還告訴了我們趙州橋怎樣？

17、“沖擊力”的“沖”還有一個音是什么？

18、“節省”是什么意思？“節省”的“省”還讀什么音？

19、現在告訴老師整個第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話來寫的？

20、那么我們就說第一句話是本自然段的什么句？這一段采用了總分結構寫了趙州橋的什么特點？（板書：雄偉堅固）。

21、現在老師讀這一自然段，同學們邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。

22、找同學來讀讀老師這里的資料庫，其他同學認真聽，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅固。（幻燈片出示資料庫）。

24、“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思？“精美”的反義詞是什么？

25、課文中主要描述了幾幅雕刻圖案？

26、這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？

27、第一條龍什么樣？

28、第二條龍呢？“前爪”的“爪”還有什么音？能組什么詞？“遙望”是什么意思？

29、第三條龍什么樣？

30、欄板上只有這3幅圖案嗎？那么為什么選擇描述這3幅圖案？

32、龍是不是真的在游動啊？……對，因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。

33、“精美圖案”后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關系？

34、說得很好！再請同學看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標點？這些標點說明什么？現在我們來做個練習，老師翻出的是什么內容同學們就讀什么。（幻燈片翻出相應的句子）。

35、同學們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理了嗎？

36、誰能給老師總結一下第3自然段都寫了什么？（板書：圖案精美）。

37、讓我們齊讀第3自然段。

39、誰愿意聯系課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的？

40、顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美建橋的人，贊美勞動人民。現在大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。

讓我們一起回顧一下課文：第1自然段寫了趙州橋世界聞名是全文的總起（板書：總起）；第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅固和欄板的圖案精美（板書：分述）；第4自然段總結了趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。（板書：總結）。

1、你們知道嗎？在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放牛》，讓我們一起來欣賞。（幻燈片播放）。

2、我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請同學們再為這座橋取個有意義的名字，并說明理由。

趙州橋是一座石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。

1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。

2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。

趙州橋教學設計教案（優秀14篇）篇八

1、自主識字若干個，積累詞語創舉、沖毀、節省、堅固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產等。

2、能運用關聯詞不但而且或既又寫句。

3、繼續學習歸納文章內容的方法，感悟我國古代勞動人民的聰明才智。

教學重點：學習歸納文章內容的方法。

教學難點：領會趙州橋單孔弧形設計的特點，體會文章所含思想感情。

教學準備：搜集我國古代的重大建筑。

趙州橋教學設計教案（優秀14篇）篇九

學習目的：

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產“等詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

課前準備：

生字卡片、教學掛圖。

指導學生了解關于趙州橋的知識。

教學過程：

第一課時。

一、揭題導入：

同學們，近年來，隨著咱們重慶的的發展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）。

二、初讀課文，學習生字。

1、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。

2、生讀文，解決生字，教師巡視。

3、指名讀文，抽查課文熟練度。

4、生字卡片檢查生字認讀情況：

重點指導“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。

5、交流質疑，并且疏通課文的結構：

一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。

三自然段寫橋的美觀。

四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現了勞動人民的智慧和才干。

三、合作寫字：

1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

2、“設”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。

5、“參”的下面三撇的寫法，占位。

指導學生仔細觀察，認真模仿。

第二課時。

一、復習導入：

1、師：上節課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著節課我們就來學習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。

2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)。

二、學習課文。

（一）學習第二自然段。

1、同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：

師：誰先把第一段讀一下？

這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。

學生默讀。

2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?

（1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。

這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)。

（2）、一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）。

3、理解“創舉”：

師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”

生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。

教師見機激發學生的自豪感。

4、有感情的朗讀第二自然段。

（二）學習第二自然段。

1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？

第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。

2、第一句話好在哪里？

既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

3、趙州橋的美觀體現在哪些地方？

主要體現在趙州橋欄板上的雕刻很美上。

4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

圖案有幾種？（三種）。

指導朗讀，并解決學生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

四、結尾升華。

1、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的?設計人是誰？（隋朝、李春。）。

2、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。（板書贊揚勞動人民）。

五、看板書復述課文，試著背誦。

六、課后拓展。

1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。

2、運用自己的語言夸夸趙州橋。

趙州橋教學設計教案（優秀14篇）篇十

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、在積累語言的同時學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

1、讓學生了解趙州橋的建造特點體會作者的表達方法。

2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

教學掛圖

課時安排兩課時

第一課時

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文

1、生字的記憶和理解，能正確流利地朗讀課文

2、給課文分段。

一、談話導入

1、大家看見過哪些橋?誰來說說

2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。板書：19趙州橋

二、自讀課文

1、讀準字音、句子

2、了解課文大意。

3、學生自學，教師巡視

4、檢查自學情況。

三、初讀課文，理清層次

1、指名分段讀課文，集體評議。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個自然段講了什么?

3、同桌交流

4、找出課文中不理解的詞語，交流匯報

5、指名讀第一自然段，說說自己知道了什么?

四、知道書寫生字。

五、布置作業

有感情地朗讀課文

教學目標

1、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分

2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學重難點

1、讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

一、復習導入，整體感知。

1、復習本課的生字詞語。

2、介紹趙州橋似的具體位置。

3、出示趙州橋的圖片及有關詩句“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行”。

4、今天我們繼續學習19課，齊讀課題。板書課題：19趙州橋

初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋?

二、學習課文，自讀自悟。

根據課文內容填空：( )的趙州橋，將課文中有關的詞語畫下來。

三、全班交流(讀句子，談體會)：

預設答案：

雄偉、堅固的趙州橋

1、長度、寬度：抓住數字，與學生的生活實際比較(如教室、操場的長寬)，體會“雄偉”。

有感情朗讀句子。

2、建筑材料：全部用石頭砌成。圖片展示

3、形狀特點：

1)沒有一個橋墩，只有一個拱形的大橋洞。做實驗

2)橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞。出示圖片

4、結合圖片展示：說說“一大四小”拱形設計的好處，讀讀有關句子，體會設計之精妙。

什么叫“創舉”，為什么稱之為“創舉”?

這種設計，指的哪種設計?(如減輕沖擊力，節省石料等)

師生合作朗讀第2自然段(師讀總起句)，師小結本段的結構特點。

美觀的趙州橋

1、有的……;有的……;還有的……

1)自由朗讀，想象欄板上精美的圖案。

2、圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案

3)根據課文內容填空：課件

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著( )，嘴里( );有的刻著( )，前爪( );還有的( )。

2、所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。(雕刻技術精湛，圖案栩栩如生。)

3、全班合作朗讀第3自然段。

4、出示句子“這座橋不但堅固，而且美觀”，說說這樣寫好在哪里。

(“堅固”概括上文內容，“美觀”引出下文。)

四、讓我們一起夸夸趙州橋。

可就某一方面，也可從幾個不同側面夸趙州橋;

可就課文內容夸，也可把自己從課外了解到的有關知識補充進來。

五、這精巧的設計，精美的圖案都出自我國古代勞動人民之手。自由朗讀最后一段，想想應帶著怎樣的感情朗讀。(驕傲、自豪)

指名朗讀，表達出自己此時的感受。

六、課后延伸：課件

1、我國寶貴的歷史遺產。

2、北京的古建筑。

3、中華傳統文化

作業：

1、有感情朗讀課文，鞏固背誦。

2、完成語文診斷。

雄偉

19趙州橋堅固智慧和才干

美觀

趙州橋教學設計教案（優秀14篇）篇十一

1、教材分析：

《趙州橋》是人教版實驗教科書三年級上冊第五組的一篇說明性文章。向我們介紹了趙州橋的雄偉堅固和美觀。課文語言準確、簡練。而且且敘述得很生動。全文首先寫明了趙州橋的位置，設計建造者，建造年代。然后，把趙州橋雄偉的外形特點清楚的展現在讀者面前，而且將其巧妙設計和這樣設計的好處清晰的進行了說明。接著對其設計的美觀加以描述。最后概括講趙州橋的歷史地位，贊嘆古代勞動人民的智慧才干。這篇文章，從建筑藝術方面，介紹了中華民族優秀的傳統文化，認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生強烈的民族自豪感。

課文的背景圖片描繪的是趙州橋歷經1300余年風雨滄桑仍橫跨洨河，教學中也要積極利用。

本節課為第二課時是《趙州橋》的整課的主體環節，是完成本組教學目標的重要組成部分。

本課教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及好處。

1、學習目標：根據新課標的要求，從學生的實際出發，第二課時的教學目標設計為：

知識與技能。

（1）、繼續鞏固第一課時的字詞積累，用普通話流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

（2）、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話，提高學生的朗讀能力，說話能力，思維能力。

過程與方法。

（1）、在讀中理解內容，在畫中豐富想象，在問議思考中提高能力，了解趙州橋的不平凡。

（2）、觀看課件，直觀感受趙州橋的精巧設計與美觀。

情感態度與價值觀。

了解我國古代勞動人民的智慧與才干，激發學生強烈的民族自豪感和愛國情感。領略中華民族的傳統文化。

1、教法：

（1）、“直觀教學”法。

積極利用多媒體課件參與課堂教學，燃起學生對古建筑的驚嘆，并為全文的學習創設情境。

（2）、“以讀代講”法。

朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義。本篇課文寫趙州橋“美觀”的部分語言生動優美，要通過各種形式的讀，在讀中感悟。

（3）“扶放結合”法。

舉一反三，扶放結合，第二三段采用，后文詳細說明，這里不再贅述。同時整堂課都體現學生為本的思想。

2、學法指導。

采用“讀一讀——畫一畫——想一想——問一問——議一議——做一做——說一說”的學習方法。課堂教學必須十分重視學法指導，培養學的自學能力和良好的習慣。針對本課的特點。首先扶助學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓住關鍵詞理解一段話的學習方法，然后，讓學生運用這一方法學習三段，同時注重多媒體的作用。

1、情境導入?激發情趣。

學生對學習內容產生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲。

教學開始，設計了這樣的導語：通過上節課的學習，我們見識了世界上著名的各種橋梁，領略了建筑文化。同時，我們也對世界聞名的趙州橋無比贊嘆，那么趙州橋到底神奇在哪里呢？讓我們走進它。

播放多媒體課件，展示趙州橋風貌，學生觀后談收獲。

2、收集信息?以練代講。

語文學科的工具性和語文學習的實踐性，決定了語文課是什么課怎么上。因此第一段的教學以練代講。

（2）、利用以上的信息進行多種說話練習，以此培養學生說話的技巧和思維能力。

3、教給學法，學習第二段。

這一段的教學，我以找出關鍵詞——圍繞關鍵詞理解——總結學習方法的思路設計。

（1）承上導入：趙州橋的建造已有1300多年，仍然橫跨在洨河上，這說明了趙州橋怎么樣？（堅固）為什么趙州橋如此堅固呢？第二自然段告訴了我們。

教師此時要引導學生理解雄偉堅固創舉——設計（是主因）。

（3）圍繞“設計”安排以下提問：

a、趙州橋的設計有什么特點？出示平板橋的圖像，讓學生與書中的趙州橋對比，然后總結。

b、這樣設計的好處？（在學生討論的基礎上，學生嘗試用白紙做成拱形及平板形，做承重試驗。）鍛煉學生的動手動口的能力。相機板書其好處。

c、為什么這種設計是創舉？播放圖形資料，直觀感受它在設計上的巧妙，理解創舉（學生試談，教師點撥）。

（4）、有感情地朗讀本段，教師相機點撥。

（5）、總結學法：在討論的基礎上歸納出第二段的學習方法，先找出關鍵詞，在圍繞這詞提出幾個問題，最后解決這些問題。

以上圍繞“設計”以點帶面，環環相扣，訓練學生的分析能力，概括能力，朗讀能力，學生的思維始終處于活躍的狀態。趙州橋與平板橋的對比，承重試驗為突破難點創造了條件。

4、運用學法，自學第三段。

任何能力的形成，必須通過不斷的實踐。

播放課件，學生欣賞橋欄上的圖案，幫助學生自學。

（1）、學生自學第三段。

a、學生找出關鍵詞——美觀。

b、學生根據重點詞提出問題，總結出示：趙州橋什么地方沒管？怎樣美觀？

c、此問題相對簡單，學生自行思考即可做答。（討論是針對有價值的、個人無法解決的，再進行討論。

（2）、在學生自學的基礎上，抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內容。

a、讓學生找出具體描寫龍的句子。

b、出示課件，讓學生通過觀察直觀感受它的千姿百態，栩栩如生，并同時理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望。”這些詞。

c、千姿百態的龍，我你寫了幾種，讓學生想象還有那些形態。（這樣豐富了學生的想象力，同時拓展了課文的內容.）。

d、反復誦讀，體會美感。通過指名讀，自由讀，齊讀，等多種形式，在感情朗讀中品味那龍“活”的感覺。

e、發現寫法特點，實施遷移訓練。

用“有的……有的……有的……還有的”進行說話練習。

（3）、學習過渡句。

讓學生找出把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來的句子。認識過渡句。讓學生說說好在哪里，目的不是讓學生說出深刻的道理，而是讓學生懂得它概括了前邊的內容，又引出了下邊的內容。

5、感情朗讀，學習第四段。通過前面的學習，學生已經對本段的內容已經心領神會。因此，可以采用以讀代講法，讀出驕傲、自豪的情感。

播放一組趙州橋及其他古建筑圖像，讓學生談感受，升華情感。

6、走入課外，深化情感。

（1）、除了趙州橋，你知道我國還有那些著名的古建筑嗎？（上網、查閱書籍了解它們。）。

（2）、用你手中的筆描繪自己設計的橋梁。

附：

板書設計：

趙州橋。

一、世界聞名。

減輕重量。

二、堅固設計??節省石料創舉。

趙州橋沖擊小?承重大?。

不但……而且……。

三、美觀?精美的圖案有的……有的……有的……還有的。

四、寶貴遺產??。

趙州橋教學設計教案（優秀14篇）篇十二

1、知識目標：學會本課的生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”……等詞語。

2、能力目標：查字典理解詞語；運用“不但……而且……”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系；弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

3、情感目標：從聞名世界的趙州橋的設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

1、重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

2、難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨的歷史文化，從而激發學生心中的自豪感。

第二課時

一、開門見山，直接導入

1、回顧上節課的內容，指名回答，引出課題。

2、板書課題，全班齊讀。

3、設置情境：聽導游叔叔的介紹，“游覽”趙州橋的風光

4、知識搶答。(看誰聽得最仔細)

二、品讀課文，自讀、自悟、自得

1、初讀課文，趙州橋給你留下了怎樣的印象?學生談自己的讀書感受。

2、為什么會留下這樣的印象呢？說話要有理有據，請大家在認真地讀課文，邊讀邊畫出有關的語句，為自己的發言尋找依據。（這一環節的設計，意在培養學生良好的讀書習慣，邊讀邊想，有目的地去讀書。）

3、根據學生發言，隨機引導，讓學生感受自讀、自悟的成就感。

三、解析課文，突破重點

1、 第一自然段：古老的趙州橋（出示句子）

（1）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有許多年了。

（2）它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有一千四百多年了。

通過直觀形象的教學手段，讓學生感受到，作者是通過具體的.數字說明，才讓人感受到它的古老。

2、 第二自然段：雄偉的趙州橋

(1)學生再讀書，尋找課文中還有哪些地方也用了數字說明這種表達方法？

（學生才體驗到數字說明的好處，就讓學生再次感悟，把學習的主動權又遞給了學生。學生在體會數字傳遞給我們信息的同時，通過反復多種形式誦讀，感受趙州橋的雄偉氣魄。）

（2）朗讀有利于情感的交流，默讀才有利于思考，請大家再默讀這一段，想想有什么問題?接著往下讀，是否能找到答案?(在學生匯報讀書成果的過程中，教師適當點撥，認識趙州橋設計的作用、好處。)

3、 第三自然段：美觀的趙州橋

(1)多媒體展示 “兩條相互纏繞的龍”、“飛龍”、“雙龍戲珠”圖片，引導學生從課文中找出對應的句子。

（2）請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，學生在頭腦中想象畫面。

(3)這么美的句字你們不想背下來嗎？（在反復讀的基礎是，引導學生背誦，感受文字美，積累語言。）

四、深化主題，激起民族自豪感

師在學生深入理解課文內容之后，提問：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么？自然地引入最后一段。（板書贊揚勞動人民）

（在學生了解了橋的堅固、美觀的前提下，再引導學生思考：為什么要寫橋的堅固和美觀？從而使學生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產。潛移默化地對學生進行熱愛勞動人民的教育，樹立民族的自豪感。）

五、課后拓展：

1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦你認為寫得好的自然段。

2、運用自己的語言夸夸趙州橋。

六、板書設計：

歷史悠久 一千四百多年

雄偉 長 五十多米 寬 九米多

趙州橋 堅固 只有一個拱形的大橋洞 敞肩型

美觀 形態各異的龍

（贊揚了勞動人民的智慧和才干）

x

趙州橋教學設計教案（優秀14篇）篇十三

明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

學會本課生字、新詞。

知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（一）、啟發談話。

打開地圖，我國東部的`川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有奇巧固護，甲于天下的美譽。

趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。

我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。

（二）、指導預習：帶著問題自學課文。

1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。）。

2、拼讀生字音節，，聯系上下文理解生字新詞。

3、同桌交流：趙州橋是怎樣的一座橋，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀。）。

（三）、檢查預習情況。

1、指名認讀生字、講講詞語的意思。

2、指名回答的結果。

3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

（四）、指導閱讀第1自然段。

1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。

3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？

年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：隋朝是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。

設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會學到。

4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。

（五）、課堂練習。

1、抄寫課后習題3的詞語。

2、預習課文并想想習題1、2的回答。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

趙州橋教學設計教案（優秀14篇）篇十四

1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民智慧和才干的出眾。

2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。

3、初步學會找出重點詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。

重點：初步學會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

難點：找準重點詞語，由點及面，理解一段話的主要意思。

教學方法：品味課文，理解感受。

1、課前要求學生收集有關橋的信息，并比較南京長江大橋與趙州橋的區別。

2、教具準備投影片、磁帶等。

課時安排：2課時。

1300多年——歷史遺產。

世界聞名趙州橋堅固創舉。

智慧，才干。

美觀。

第一課時。

（一）交流信息，引出課題。

1．學生交流“橋”的信息。

2．比較與南京長江大橋的.區別。

3．如果說現在南京長江大橋是個偉大的建筑，那么時光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）。

這究竟是什么原因呢？

（二）初讀課文，暢談感受。

1．初讀課文。

想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個詞概括。

2．交流反饋，簡述理由。

（估計學生會說：世界聞名，1300多年，創舉，堅固，美觀，智慧，才干，歷史遺產……請學生板演）。

3、整理詞語，設計板書：

1300多年——歷史遺產。

世界聞名趙州橋堅固創舉。

智慧，才干。

美觀。