無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

初中從這里出發(fā)篇一

人生歷程，大抵逆境居十六七，順境居十三四。順流逆流總在人生中交替不息。有些人在挫折面前，倒下了，甘心于失敗與屈服，但更多的人在緩慢的人生長河游弋，泰然自若，即使遇到了驚濤駭浪，也無所畏懼，仍然昂著頭，挺著胸，帶著挫折出發(fā)，始向那成功的彼岸。

帶著挫折出發(fā)吧。正是因為有了挫折，人生路上才不會過于單調，正是因為有了挫折我們才能去磨練自己；正是因為有了挫折，才使我們變得堅韌不拔；正是因為有了挫折，我們的生活才更加精彩。挫折是我們進取的源泉。

帶著挫折出發(fā)吧。許多人害怕受傷，面對挫折他們畏縮不前，許多人害怕失去什么，面對挫折他們萎縮不振，但還有更多的人，面對挫折，他們不畏艱險，勇往直前。在多數成功人士的背后，你可知他們經過多少挫折，但他們仍就挺直了身軀戰(zhàn)勝了挫折，取得了成功。挫折是一筆財富。

帶著挫折出發(fā)吧。許多人想取得成功的同時，避免遇到挫折。但他們不知道通往成功的必經之路上，肯定隱藏著不少挫折。沒有挫折的成功，便不能叫成功，至少是沒有價值的。我們只有遇到挫折，挑戰(zhàn)挫折，戰(zhàn)勝挫折，才能獲得真正的成功。如果一昧地避開挫折，那你就是最失敗的，同時也失去了人最寶貴的東西之一。挫折與成功相伴。

勇敢的朋友們，請不要被挫折所嚇倒，讓我們用自己的勇氣和努力鑄成一把鋒利的寶劍將它們一一粉碎，戰(zhàn)勝挫折的朋友也不要洋洋得意，請靜下心來迎接下一個挑戰(zhàn)，因為人是在挫折中成長的。

挫折，我們一生的敵人與朋友。它是生活給我們的一塊石頭。將他造成一堵墻，還是一條路，取決于你。帶著挫折出發(fā)吧，希望挫折可以陪你一路前行。

初中從這里出發(fā)篇二

“快樂”是一個令人難以捉摸的感受，它是無形的，不過只要你用心體會，一步一步接近快樂，它就會和你做朋友！

哀愁、傷心、憤怒，我們一起把它們拋到九霄云外吧！忘了它，一起迎向快樂的世界！玩電玩、看電視，這是真正的快樂嗎？快樂是要微笑，當我們揚起嘴角時，心里充滿了一股喜悅的.感覺。在失望的時候，如果有人雪中送炭，是不是心里會覺得有說不出的愉悅？當我們日行一善，快樂就會從心里一涌而出。或者和家人一起出游，齊聚一堂，這樣的快樂真是美好！

快樂的人臉上充滿了滿足，有一句話說“破了一口洞的杯子，換一個角度看還是圓的”我相信他們的世界一定是這樣的，用快樂的感覺，盡情地翱翔在這天空里，克服傷痛，扭轉世界，讓快樂圍繞在他身邊。

我認為快樂是無法消失的，因為快樂有如閃亮的星星，在漆黑的夜里，為我們點亮光明，鼓勵我們。快樂從哪里來？從我們熱情的內心來，和我們一起共舞。

初中從這里出發(fā)篇三

初中從這里出發(fā)篇四

微笑似一杯香茗，散發(fā)著令人心曠神怡的氣味，品味過后就難忘它的醇香;微笑如一陣細雨，滌蕩出人們純凈的心靈，感受之后就難忘它的寧靜。

湛藍的天，天邊偶爾飄來的白云在自由的變換著他們的圖案。此時你緩緩站住，閉上雙眼，張開雙臂，昂起頭，輕輕的送給天空一個微笑……此時你心里裝的，就是滿滿的快樂。

低頭走過鄉(xiāng)間的小徑，踩著落下的黃葉，斑駁的陽光在葉間穿行著。一陣微風，葉兒颯颯的響著。一個淺淺的微笑足以將你融入到這如畫的場景中，體會著前所未有的寧靜。

淺淺的藍，是大海的顏色。從沙灘的這一頭跑向另一頭，或獨自，或結伴。驀然回首，那深深淺淺的腳印被白色的海浪輕輕帶走。靜靜的凝望，淡淡的微笑，似乎所有的哀愁傷痛都已隨那浪花而去，一直到很遠很遠……而心中僅保留著一份難得的適然。

初中從這里出發(fā)篇五

夢想是人生的寄托，我們因夢想而偉大！

有人曾說過一句話：“夢想只要能持久，就能成為現實。”夢想誰都可以有，但是光有夢想不去行動，充其量也只能算是空想。

追逐一個夢想，不必在乎自己的先天條件，更多的是看你是否有膽量和毅力。

夏洛特黃蜂隊的博格斯是nba中最矮的球員，卻也是變現最杰出、失誤最少的后衛(wèi)之一。盡管他的個子不高，但是他對籃球的熱愛超越了一切。面對自己身高的不足他并沒有就此放棄夢想，反而是憑借著勇氣和毅力成為nba中一顆耀眼的星。

可見在追逐夢想的過程中，膽量是一個必不可少的因素，但僅僅有膽量還是不夠的，我們要實現夢想還需要付出和執(zhí)著，做一個追夢人。

說起追夢，今年暑假倒是出了不少類似的人。《中國好聲音》——一個夢想的舞臺，不少的音樂達人、音樂浪子在此圓了自己的音樂夢：年僅40卻始終固守內心、堅持音樂不放棄、再苦再累也要唱歌的朱克；被查出腦部有拳頭大小的腫瘤，可能永遠無法唱歌，卻與命運抗爭，用音樂詮釋生命的單沖鋒；因家境貧寒無法繼續(xù)上學，無法學習音樂，自己卻堅持夢想自學成才帥氣女生張欣奕……好聲音的舞臺有太多的人為了夢想而奮斗。音樂之路再苦再累也從未停止前進的腳步。他們是值得我們學習的追夢人。

竺可楨一生寫日記，從未間斷；愛迪生發(fā)明電燈經無數次的試驗，萊特兄弟發(fā)明飛機吃盡苦頭卻從未間斷……古人的例子似乎在告訴我們夢想的實現需要堅持不放棄。

我們因夢想而偉大，所有的成功著都是大夢想家。帶上夢想的包裹在藍天飛翔，雖然艱辛，但是總有一天夢想會變成翅膀，讓你更好的翱翔于藍天。

夢想是人生的寄托。愿每個人都能帶著夢想即刻出發(fā)，帶著希冀，去找尋自己的蔚藍天空。

初中從這里出發(fā)篇六

背上行囊，帶著夢想和父母的期望，我來到了校園。開學了，意味著我開始了我的高中生涯。雖說我沒有考上什么重點高中，但我既然決定堅持不懈的去追求自己的夢想，去經歷那未知的荊棘，那么我就會微笑的面對屬于我們的奮斗季。

去年的七月，是我人生的最低谷。首先，信心滿滿的我經歷了人生的第一個轉折點——中考，然后，我不負眾望的落榜。為了這件事，我消沉了好久，這給我的打擊太大了。想想自己九年以來艱苦的求學路，我不禁再次“仰天長嘆流涕”曰：“老天啊，你為何要捉弄我？為何啊？”其實也沒有那么糟糕，只不過沒有考上一中而已，不要緊，是金子，到哪都會發(fā)光。

然后，伴隨著自己的鼓勵，我來到了六中。進入教室，醒目的橫幅第一眼映入我的眼簾，“我們的`不懈追求是為了飛的更高更遠”，我知道這是剛剛完成了高二畢業(yè)會考的學長學姐們留下來的，這里仿佛還回放著他們的奮筆疾書，孜孜不倦的畫面。在這里，他們留下的奮斗足跡，他們詮釋的堅毅，將激發(fā)我們學習和生活的勇氣。作為高一新生的我，非常佩服學長學姐們的勇氣和毅力，我也很期待我的高中生活。我也一定會學習他們那份至高至上的精神，一直堅持下去。

若是有夢的話，你就盡管放手去追吧。這是初中老師畢業(yè)前對我說的最后一句話。可是，要想得到鮮花和掌聲，你必須為觀眾獻上一場出色的表演；想要見到沙漠盡頭的綠洲，你也必須經歷走過茫茫大漠的艱辛；想要我們的夢想之花綻放，就必須付出勤奮和汗水。這段話寫得多么真實，多么貼切，天下沒有免費的午餐。

都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

加油吧，讓自己的夢從這里出發(fā)，然后奔向……

初中從這里出發(fā)篇七

是你嗎？

我匆匆放下那張滿是紅叉的試卷，起身拈起那枚無意迷失方向的蒲公英，向著窗臺走去。

輕輕地脫下鞋，麻利地翻過了那道不高的欄桿，熟練地避過你置于陽臺上的一盆盆風中搖曳著的蒲公英，又佇于那扇落地窗前，你仍在那里，一如童話一般美好。你偶然地轉過頭，眼眸猝不及防地與我的交匯，我?guī)缀蹩鞛槟隳歉泄俚撵`敏驚嘆，不過你望著我的那雙眼雖是平靜的，清澈的，一眼便可看進你那透亮若琉璃之心的，但那卻仍是無焦距的，空洞的，喪失所有生氣的……多少次，只有當你這么“凝望”著我是，我才恍然大悟；“啊，你是看不見的啊……”你卻總是不經意地笑笑，別過頭去。

然而，上帝為你關上了一扇門，總會再給你打開一扇窗。

記得你我年紀相仿，彼時我五歲，你也剛剛接觸鋼琴，每天也總是在這個時候響起你的鋼琴聲以及開懷的笑聲，那時你也總是興沖沖地讓你母親邀我去聆聽你學了很久很久卻仍演奏得十分生疏、不流暢的曲子，每次當你演奏結束，小臉總是不爭氣地一紅，卻還是十分驕傲地對我說道：“我將來會是音樂家，比貝多芬還厲害的那種！”我也隨聲附和：“好，我就是你的第一個粉絲。”那也是我第一次從你黯淡無神的雙眼中看到了鉆石般的光彩。

可時光一次又一次地從指縫中溜走，隨之帶來的是生活的不易，是學習的壓力，是現實與夢想遙不可及的距離。

終于，我丟了自己。我不斷計算，反復演練，淹沒題海，無法呼吸；你不輟練習指尖飛舞，琴聲宛如一泓清泉汩汩流淌，沁人心脾。你說，你要當個音樂家。我似無奈似嘲諷地一笑，說，你該知道的，你是看不見的'……那是死一般的靜。良久，我再次看見你眼中閃爍的光芒，你無厘頭地說了句，你喜歡蒲公英……我們還是背道而馳、漸行漸遠了，我找不回最初的自己，你卻仍守著初衷，那樣努力著。

很久沒這么看著漫天的蒲公英和你了，果然，蒲公英還是你不可或缺的。

“對啊，我來了。”我又說出了這句久違了的話。

漫天的蒲公英乘著風捎著笑，帶著夢想，從這里出發(fā)了。

那是它們渴望已久的遠方……

初中從這里出發(fā)篇八

一看到“草根”這個字眼，自然就會讓人想到“野火燒不盡，春風吹又生”的詩句，自然就會讓人想到那“草根”特不起眼的樸實無華的默默無聞和特別頑強的生命活力。

回顧我校一個多學期來校本培訓走過的歷程，我覺得給“她”起個“‘草根’式校本培訓”是再恰當不過了。因為，“她”是從本校教師的實際狀況出發(fā)，從本校學生的實際出發(fā)，從本校課堂的實際出發(fā)去制訂培訓的制度與計劃——樸素無華；“她”是從小做起，從自我做起，從不張揚——默默無聞；“她”是樸實本分，鍥而不舍，常抓常新——活力無限。

以下我想從“‘追根’溯源”“扎‘根’固本”“‘生根’發(fā)芽”三個方面談談我校“草根”式校本培訓的一些做法，以賜同行批評指正。

一、追“根”溯源，從剖析圖形式的低效培訓開始

大家都知道，課程建設和課堂改革離不開教師的成長，學生的發(fā)展維系于教師的成長，學校的生命力在于教師的成長。是的，教育肩負著塑造學生精神生命的神圣職責，教師從事著世間最復雜的高級勞動，他們不僅傳承過去，更要創(chuàng)造未來。在一所學校里，有多少靈動的生命，就有多少飛翔的夢想。研究每一個需要呵護的精神生命，放飛每一個需要點燃的青春夢想，這其中有著無窮的奧秘，這其中充滿了不盡的挑戰(zhàn)。這就是“教師為本”的理論依據。然而，教師的成長又靠什么呢？也許，很多人很快就能想到其中最重要的一項舉措——校本培訓。校本培訓，的確在學校喊了許多年頭了，以我和一些同行對諸多學校的校本培訓情況的剖析來看，“圖形式”“走過場”“低效益”應是“通病”。而造成這種局面的原因在于，沒有在“本”字上下工夫。“本校教師專業(yè)發(fā)展大概的狀況怎樣？”“本校課堂教學主要問題有哪些？”“本校學生的學習有哪些問題要關注，要研究？”等等，都集中指向一個“本”字。長期以來，我們許多學校在校本培訓這個問題上，基本上還是盲目跟從，一哄而起，人云亦云，人干我跟，零敲碎打，東一榔頭西一棒。乍一看，轟轟烈烈，花樣不斷，其實收效甚微，勞民傷財，老師們備受折騰，苦不堪言。所以，校本培訓之根本不立足在“有效”二字上，是沒有什么“生命力”可言的。

因此，去年秋一開學，新班子成員一到位，面對“校本培訓”這一工程，我們首先做的就是追“根”工作。通過對新組建的教師隊伍的組成渠道、年齡結構、學歷狀況、教學水平，特別是思想狀況等方面，進行摸底、分析，我們找到了我校校本培訓的幾條主“根”——一是隊伍成員的不穩(wěn)定性而引發(fā)的教師職業(yè)倦怠，特別是臨時過渡的應付心理，需要教育、引領他們正確對待，需要幫助他們盡快調整心態(tài)；二是教師對這新的教學該何去何從、學校辦學理念等大是大非問題持冷漠態(tài)度，需要通過引領教師追尋教育原點，探求教育真諦，從對教育的高位認識上求得行為的統(tǒng)一，從而讓全體教師同心同德踐行學校的辦學理念；三是教師對應試教育的弊端認識不足，因而缺乏實施素質教育的信心和底氣，有得過且過的心理；四是教師對聚焦課堂、研究學生的學習缺乏熱情，對學生的“快樂成長”缺乏責任感等等。這些，就是我們校本培訓要解決的“根本”所在。

二、扎“根”固本，在追尋樸實、簡單、經濟、有效的培訓上努力

1.提倡高效的作用

為了保證每周有一節(jié)課的時間用于培訓，我們硬從每周的一小時教師例會中擠出時間，規(guī)定教師例會時學校領導小結上周工作、布置本周工作要在15分鐘內完成。主持例會的學校領導對這15分鐘的講話內容必須形成書面講話稿，決不信口開河，布置本周工作一律以簡明扼要的表格形式人手一份，一目了然的東西不再作說明、強調，讓全體教師養(yǎng)成有書面文字的東西看了就要照做的習慣。這樣，用于教師培訓的時間就有了保證，領導省時高效的作風也就得以體現。

2.切實提高培訓的效益

培訓的主講（或者說主持）、培訓的內容、培訓的形式都要做認真的計劃和安排。講稿一律形成書面文字，盡量做到人手一份。

3.培訓形式力求樸實、簡單、多樣，不拘一格

如，講座、藝術鑒賞、朗誦、品讀、經驗介紹、問題解讀、案例分析、講故事、點評、反思、時事快遞等。

4.全員參與，個個有責

主持者（或主講者）以“能者、會者、先行者、有特長者為師，誰勝任哪方面內容的主講誰就上去講，誰能承擔哪次培訓誰就當這次的主持。當然，開始幾次，學校領導先輪流主持，以作示范。

5.直奔主題，直面本質，直至突破

（1）為了安定教師的情緒，克服教師的“臨時觀點”，消除教師的職業(yè)倦怠，學校的幾位領導圍繞這個問題，認真?zhèn)湔n，旁征博引，有理有據地做了講座，講了故事，印發(fā)了材料。像題為《做一個有幸福感的老師》《老師，請保持一顆童心》《快樂工作、享受幸福》《青春決定人生的高度》《叩響幸福之門》《十個習慣讓教師更幸福》等講座和材料，讓老師們明白了許多，精神面貌發(fā)生了很大的變化，愁眉舒展了，笑聲也多了。

（2）為了讓老師對學校辦學理念有個統(tǒng)一的認識，我們認真地向老師匯報了萌生這一辦學理念的科學原理和思考過程，還廣泛征求了老師的意見。同時，還推薦許多文章供老師學習。為了改善教師學習的條件，我們學校由原先“0”訂閱報紙雜志到一下新增訂的十幾份報紙和二十幾份雜志，極大地豐富了老師的學習資源。沒有這個不斷學習和爭鳴的過程，就不會有后面的師生同心、同行、同樂、結伴成長、共享幸福教育的一系列生動畫面和感人事跡。

（3）“如何聚焦課堂”“如何關注全體、關注弱者”“如何關注學生的學，關注學生快樂不快樂”等問題，是我們校本培訓的熱點、難點、焦點問題。于是，我們的培訓要先從了解課堂入手，通過各種課型的聽課、評課活動，結合專家（即本校教師能者為師）的講座、點評、名師（即本校教師能者為師）對話、案例分析，逐步對上述問題有了一個較明確的認識，從而不斷使自己的教學行為走向“以學生為本”的“自覺”。比如，教師對課堂的敬畏感產生了，大家形成了一致：課堂上不能“目中無人”，教師必須時刻關注“有多少個大腦在思考，有多少只耳朵在傾聽，有多少個創(chuàng)意在生成，‘弱者’怎樣了等問題；教師要認識到，課堂是出錯的地方，因此，教師要改變教學方式，大膽進行“利用錯誤，引發(fā)學生爭辯”的課堂實驗，把錯誤變成課堂生成的教學資源。認識的提升，必然帶來教學的轉變。三年級語文備課組開始全面試行先學后教、以學定教的導學案啦！教師分工協(xié)作，設計和編制各課時的導學案，使用后再進行反思和改進。試行一個多月來，課堂氣氛活躍多了，學生的主體地位明顯體現出來了，這對優(yōu)化教學設計、提高教學效益起到了重要促進作用。

可以這么說，實質性的課程改革已在我校漸漸前行，課改的理念也悄悄在我校教師心里扎根。上學期末，在沒有下達硬性指標的情況下，學校居然收到了來自教師的40多篇（占教師數的90%多）教學總結和論文，有20多篇已收入學校《草根》教師專刊，《一個老教師的新體驗》《收獲、溫暖、震撼》《一次磨煉，一次成長》等三位老師的教學感悟文章，還在校本培訓會上進行了宣讀，得到了全體同仁的一致好評。“草根”式的校本培訓，讓我們明顯地感覺到老師逐漸被喚醒，他們也變得更聰明，更快樂，更有“愛”了！

你看，這比那種花大錢“走出去，請進來”的做法，是不是要“經濟”得多，實惠得多！

三、生“根”發(fā)芽，靠校本培訓的文化建設給養(yǎng)

我校“草根”式校本培訓已日顯成效，為了使“她”能繼續(xù)健康運行，創(chuàng)建一種良好的校本培訓文化是重要保障。

1.目的文化建設

校本培訓的“目的文化”，實質上是指校本培訓的目的指向。也就是說，不解決培訓的價值認同，我們的培訓就有可能偏離方向。說明白些，一是不能將學習經歷等同于教師的專業(yè)水平，教師的培訓內容必須與教學實踐相結合；二是教師的培訓學習要突出強調研究學生，為學生的發(fā)展服務。

2.動力文化建設

教師參加校本培訓的動力來自何處？主要來自這個過程中所體驗到的自身價值和成功的快樂。所以，如何消除教師的職業(yè)倦怠，使他們感到自己的工作和自身的專業(yè)發(fā)展充滿情趣，是一個非常重要的課題。

3.途徑文化建設

4.組織文化建設

這主要指的是如何發(fā)揮校本培訓的團隊作用問題。在學習型的教學組織中，組織所產生的凝聚力能使教育的總體效益大于教師個人效益的總和。因此，我們應當加強教研組、備課組建設，加強“青藍工程”（即師徒結對幫扶）的實施，我們應當大力倡導教師之間的交流合作與知識共享，還應當注意發(fā)揮每個老師的優(yōu)勢和特長。

5.效果文化建設

效果文化建設主要涉及如何認識和評價教師校本培訓的效果問題。在這個問題上，我們應當采取更加務實的態(tài)度，多一些引領，少一些命令；多一些自由，少一些約束；多一些模糊，少一些量化。

綜上所述，加強校本培訓的文化建設，營造一種良好的校本培訓氛圍，使校本培訓始終保持正確的方向，是一個十分值得關注的問題。

“草根”以她的頑強給大自然帶來百倍的青春與活力，我們更應該給予她千倍的呵護與贊美——“草根”萬歲！

（作者單位福建省龍巖實小蓮東校區(qū)）

初中從這里出發(fā)篇九

喜歡讀__烈士的，他的那顆拳拳愛國之心一直激勵著我愛我的祖國，我的家鄉(xiāng)。

我的家鄉(xiāng)一直都是個毫不起眼的小縣城。據說乾隆皇帝南巡時曾給予八個字的評價：窮山惡水，潑婦刁民。想必康乾盛世也沒有改變這里的自然和生活在這里的人，以至于被蓋棺定論。

今天，生活于斯的我感受到的和愛新覺羅弘歷截然不同，雖然它依然不算富裕，在街道中行走，看到的、聽到的都是些故人舊事，想聽聽外鄉(xiāng)話都覺得難。似乎小城就會這么一直靜默著，閉塞著，在周圍城市的繁華喧囂之中。但就是在這種安寧與和諧中，小城的面貌日新月異。只是這種變化顯得慢條斯理，不易被人察覺。

不信的話，就請跟著我去城北走走看看。

城北是在規(guī)劃中的新城區(qū)，變化很大，也著實很美。

下了小路，一路向西，駛上外環(huán)路，去看“荷花小景”。外環(huán)路的路燈別具風格，它打破了以往所見路燈的“直”的傳統(tǒng)，而是向路中央彎曲，雪白的燈柱由底至上越來越細，整體看來，活像是長頸恐龍的長脖子骨架，令人拍案稱奇。道路左邊的“荷花小景”別具風格：一塊長方形的水稻田，長滿了細針狀的綠色水稻，水稻的三面，又是環(huán)狀的荷花池，圓形的荷葉與細針狀的稻苗相映成趣。更奇的是，荷花池的外面，是一排整齊的小樹，而樹隊的外面，又是一片一望無際的水稻田，由此組成了水稻——荷花——綠樹——水稻的神氣層次，顯得格外錯落有致，令人嘖嘖稱贊!

順著人民路西行，是最早開發(fā)的小區(qū)——紅葉小區(qū)，因為一顆紅葉樹而聞名。顧名思義：你一定認為紅葉樹一定是這樣的樹：楓葉般的火紅葉片綴滿枝頭，烈焰薄發(fā)般的氣勢，還不時地落英繽紛，讓人不由想起了傳說中夕瑤看守的那棵許愿樹，事實上，紅葉樹并沒有紅葉。這是一棵郁郁蔥蔥的老樹。樹干很粗，兩人合抱，才能指尖相連。由樹干向上分開三枝，彎彎曲曲而又錯落有致，透過黑色的枝杈，可以望到藍藍的天。樹干略向西斜，婉若飛天。據當地老百姓說，這棵樹雖然名稱叫做紅葉樹，其實根本看不出來紅葉，只能看到綠色的樹葉，但是摘下來看到的卻的確是紅葉，很神奇。拾起一片落葉，指尖從葉面劃過，留下暗紅斑痕，輕輕擠壓，流出微紅的汁液。紅葉樹就是因此而得名的吧!獨木不成林，紅葉樹這個孤獨的老者，在此守望多年，與天空的飛鳥引伴，見證著小城的過去與現在。夕陽中，紅葉樹似乎真的被晚霞染上一層紅暈……在樹下，你會浮想聯(lián)翩。

初中從這里出發(fā)篇十

我不乖巧，更簡單的來說就是裝不來乖巧。我也想不明白為什么，我有我自己的思想，待人接物的態(tài)度，為人處事的原則。我不喜歡別人打亂我的節(jié)奏，換言之，我有強迫癥。

我可以玩得很瘋，笑得很歡，我也可以很沉默，甚至有一段時間我的世界是黑暗的，我完全把自己封閉起來，不跟任何人說任何話。沒有陽光打進我的世界。

“給點希望，你別這樣自暴自棄。”溫和的聲音闖進我的世界，我冷哼一聲，“不用你管。”聲音在房間里回蕩，帶著冷漠的味道。“是，我不管，但你想過別人的感受么？你這樣把自己關起來又能起什么作用？你承認你自己不勇敢嗎？你敢對著窗外吼一句我是懦夫嗎？你不敢。”我最受不了刺激，騰的一下站起來，用力拉開窗戶，正要大吼，“啪！”我的臉火辣辣的疼起來，五指印在臉上，紅了一片。“你以為這樣能證明你勇敢么？你什么都做不了！你就是個膽小鬼！”我抬眸，看到那雙憤怒的雙眼，里面布滿血絲，她的聲音也因憤怒變得沙啞，沒有之前那么溫潤，我又是冷冷的一笑，“明明比我大不了多少，你又為何在這里教訓我？還有，我謝謝你今天給了我一巴掌。這是我房間，慢走不送。”我在他震驚的目光中走回桌前。她應該是被我傷透了吧。

眼淚落下來了，閉著眼的瞬間，我想明白了一些事。