一篇優秀的作文不僅要有獨到的見解和深入的思考，還要注重文采的運用和語言的精準。接下來是一些成功作家的寫作經驗和技巧，希望對大家有所幫助。

閱讀的力量初三（優質17篇）篇一

書氣自華”，讀書會提升一個人的修養，造就一個人的偉大。

我們都知道吳下阿蒙的典故：

有一次。孫權對呂蒙和另一位將領蔣欽說：“你們現在身負重任，得好好讀書，增長自己的見識才是。呂蒙不以為然他說：“軍中事務繁忙，恐怕沒有時間讀書了。”孫權開導說：“我的軍務比你們要繁忙多了。我年輕時讀過許多書，就是沒有讀過《周易》。掌管軍政以來，讀了許多史書和兵書，感到大有益處。當年漢光武帝在軍務緊急時仍然手不釋卷，如今曹操也老而好學。希望你們不要借故推托，不愿讀書。”孫權的開導使呂蒙很受教育。從此他抓緊時間大量讀書，很快大大超過一般儒生讀過的書。一次，士族出身的名將魯肅和呂蒙談論政事。交談中魯肅常常理屈詞窮，被呂蒙難倒。魯肅不由輕輕地拍拍呂蒙的背說：“以前我以為老弟不過有些軍事方面的謀略罷了。現在才知道你學問淵博，見解高明，再也不是以前吳下的那個阿蒙了!”呂蒙笑笑：“識別三日當刮目相看。今天老兄的反應為什么如此遲鈍呢?”

培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。”常言說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”讀書是人們獲得精神食糧的唯一途徑，獲得最大財富。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”在這里我還想說，讀書在于精，多讀書、讀好書，如若你不會運用或沒印象，那你是不夠用心，再者，培根說過：“用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。”所以，我們要多讀書，多用書，要在日常生活中學會學以致用，那你就會很成功。

周恩來少年時曾立下豪言壯語“為中華之崛起而讀書”。毛澤東從小喜愛讀書，天資聰慧的他不論在夜里都要讀好書，之后他把閱讀當成了一種習慣，后來正是讀書給了他思想，正是這些思想讓他走上偉大的革命時代，正是偉大的革命讓他的才華得以展示，才有了這中華民族共和國。可見讀書造就一代偉人，影響一個民族乃至世界。

高爾基說“書籍是人類進步的階梯”養成一個閱讀的習慣會成就一個人的偉大，改觀一座城市的精神風貌，乃至塑造一個民族的精神文明。讓我們從現在開始養成讀書的好習慣吧。

閱讀的力量初三（優質17篇）篇二

《傅雷家書》中，傅雷以恩執筆，化情為紙，為他的兒子寫下半世真情。翻開傅雷家書，我體會到了傅雷字字推敲句句重來，以簡練的語言凝聚對兒子的摯愛期望，以及對國家的高尚情感。

在傅雷對兒子的教育中，核心就是為人處世，學會做人。他的做人，不是做狹隘的人，而是做“‘寧愿天下人負我，不愿我負天下人的人’，是‘以追求學識，精神享樂為本的人’，是‘得失成敗盡量置之度外，只求竭盡所能，無愧于心’”的人。他教育子女要少給人一些痛苦，多給人一些快樂，要拋開個人得失，要經常自省，清理自己的思想，要深深的檢討自己的缺陷。

透過書信，傅雷于兒子的指導，更像一位良師益友。有時如一位老師，給兒子生活上的經驗與跨過挫折的方法，有時像一位朋友，陪伴左右，默默支持。傅聰遠渡重洋，學習藝術，父親告訴他“先為人，次為音樂家，再為藝術家，終為鋼琴家。”作為父親，傅雷不僅僅教導兒子關于藝術上的知識，更多的是做人之理。

《傅雷家書》告訴我“人的.一生，總是在高潮中和低沉中沉浮，惟有庸碌的人，生活才如一潭死水。”人生一世，難免會經歷高潮與低谷，希望與絕望，都是一束光。也許一路跌跌撞撞，但要相信，即使身陷囫圇，但一切總會過去的。

書中體現了傅雷夫婦對兒子的關心，鼓勵及囑咐，每個細節無一不體現一個家庭中濃濃的愛意。冰心說過“父愛是沉默的，如果你感受到，那就不是父愛了。”父愛是含蓄的，從傅雷那一封又一封的家書上就可以體現。傅雷從沒直接對兒子說“我愛你”，但家書中的愛意卻遠遠大過這三個字眼。

讀完這本書后，我突然發現父愛是那么偉大，像白酒，辛辣而熱烈，讓人醉在其中；像咖啡，苦澀而醇厚，讓人回味無窮；像篝火，給人溫暖，卻讓人心生敬畏，容易讓人激奮自己。

我不想子欲養而親不待，愿往后余生，我們一起經歷。你陪我長大，我陪你變老！

閱讀的力量初三（優質17篇）篇三

一分耕耘，一分收獲！在我們家的書房里藏著“耕耘的田地，收獲的種子”——書。

我喜歡在我家這塊“田野”里奔跑，因為書是我的朋友，自從我開始學拼音時，媽媽就開始每天陪我看半個小時課外書。慢慢地我喜歡上了它。因為它給我帶來了快樂，讓我領閱了各種精彩。有時感動了我的心靈，有時啟發了我的思想，有時溫暖了我的心房。

閱讀的背后有一股力量，這股力量支撐著讓我積級向上、勇往直前。星期六，我們去秋游玩了一個游戲，需要從一根繩子上走過去，繩子下面是一條河。輪到我了，我又興奮又害怕地走了上去，一不小心腳一滑，全身撲到了網上。鞋子濕了、褲子濕了，一下子恐懼油然而上，嚇得我兩腿發軟，有想哭的沖動。這時我想起了《狼國女王》這本書，那些狼是多么的勇敢，雖然它們遇到了種種困難，但是它們拼死阻止艱難，它們的機智勇敢感動了我，也正是這股力量推動了我。讓我掙扎著站起來，往前走。雖然我的腦子一片空白，全身像一下觸了電似的，不停顫動，我咬咬牙，雙手緊緊握著安全繩，心里默默地想著，我要向書中的人物學習，加油！加油！暗暗地為自已打氣。終于我完成了游戲。

書是我的伙伴，因為它鼓舞著我們。讓我們從閱讀中收獲了不少知識，是我們進步的階梯。正是閱讀的力量，讓我成了書的'好朋友。

閱讀的力量初三（優質17篇）篇四

我還沒識字的時候，媽媽就經常帶我光顧圖書館，家里也有很多好看的課外書，在這書的海洋里漂久了我養成了良好的學習習慣。慢慢的，我愛上了閱讀，我覺得閱讀能給我力量。我常常與媽媽分享閱讀體會，我覺得閱讀使我快樂！

“書籍是我們的精神糧食”，當我遇到困難的時候，當我傷心難過的時候，當我一個人在家寂寞的時候，最好的解決方法就是拿上一本課外書安靜地閱讀，從閱讀中能夠獲得解決問題的方法和面對挫折的勇氣。所以，閱讀可以很好的調節我們的心情，它與我們的生活有著緊密的聯系。

著名作家冰心曾說過：“讀書好、多讀書、讀好書。”讀書使人進步，給人好多好處，使人懂得道理，因此，讀書是好的；既然讀書好，那么我們就應該讀各方面的書籍；光是好讀書也沒有用，還得讀有益的書。

同學們，跟著我一起閱讀吧，讓我們一起浸潤在書香中，變得更加自信更有內涵。

閱讀的力量初三（優質17篇）篇五

一本好書是一杯香茗，讓你回味無窮。一本好書是一座燈塔，指引著我們前進的方向。一本好書更是一位良師益友，與之交談，便可收獲人生哲理。

寒假里，我讀了《青銅葵花》這本書。它講述的是鄉村男孩青銅和城市女孩葵花的故事。一個特別的機緣，讓他們成為了兄妹相稱的朋友，他們一起生活，一起成長。他們不是親人卻勝似親人，在一次次苦難面前，不低頭，不退縮，一起克服困難，從苦難中走出來。

于是在接下來的日子里，我有空就教奶奶說普通話和認識一些簡單的字。每當奶奶拿著她的老人機叫我幫忙輸入姓名或保存電話號碼時，我總是耐心地給在一旁認真觀看的奶奶講解字的寫法和讀音。功夫不負有心人，奶奶雖然年齡大了記性不太好，但是因為她處處留心，虛心好學，現在普通話已經講得很不錯了，也認識了不少簡單的字。每當家人討論起奶奶的這些進步，她的臉上總是泛著紅光。

閱讀一本好書，如同駐足欣賞一處美景。閱讀《青銅葵花》，我感受到了青銅和葵花濃濃的兄妹情，感受到了他們一家人相親相愛的溫暖。從書中，我還汲取了一股奮發向上的力量，成了奶奶的小“老師”，圓了奶奶的上學夢。

閱讀的力量初三（優質17篇）篇六

每年只有臨近4.23世界讀書日，才會宣傳閱讀的重要性。雖然“世界讀書日”只有一天，但它的意義在于使每一天都成為“讀書日”。早在2014年，“倡導全民閱讀”就被寫入《政府工作報告》，足見閱讀己上升為國家戰略。只是愿望很美好，生活很骨感。

根據聯合國教科文組織的一項調查，全世界每年閱讀書籍數量排名第一的是猶太人，平均每人一年讀書64本,而我國國民人均閱讀量不及猶太人的十分之一。眾所周知，猶太人是世界上最聰明的民族。每五個諾貝爾獎的獲得者，其中有一個就是猶太人。可見，他們的成就與閱讀有著密不可分的聯系。

從小我就喜歡碼字，也有寫日記的習慣，基于這個原因，更能窺見自己的不足，明白寫作的不易，深知要多讀書，吸取別人的精華。作為讀者，我只要花幾天的工夫，就能了解一個智者用一生編寫的好書，所以說閱讀是性價比最高的事。在婚姻中會遇到一些家長里短的煩惱，在教育中也曾遭遇一些棘手的問題，還有生活上有不如意時，我都會寄希望于書。一本書就是一個世界。在閱讀時，每個人都能輕而易舉地接納多重世界。書本讓我們看到了生活的紛繁雜蕪，層層堆積。書本并非逃避，它們本身就是一個出口。放下書后，實際的困難還得迎難而上，但心境己截然不同，可見，書本帶給我的力量不言而喻。

泰戈爾說過：“人是一個初生的孩子，他的力量就是成長的力量”，但很多人很早就失去了孩子般成長的力量。我深知閱讀的魔力，所以把閱讀培養成為生活方式的一種。家中的藏書近千本，客廳、餐廳、書房、臥室到處都是閱讀角落，陪孩子看書成了我每天必不可缺的活動。當女兒還是嬰兒時，我為她讀有趣的故事;當她是幼兒時，便把她摟在懷里，依偎在一起讀繪本;等她到了4周歲時，己經可以獨立自主閱讀了。周末及傍晚的空閑時間都會帶上孩子去書店。逛書局，對我來說是一種人生樂事，是那些在網上看電子書所不能懂的。聞著紙的香味，那種真實感帶來的喜悅讓我油然而生。

這世上有三樣東西是別人搶不走的:一是吃進胃里的食物,二是藏在心中的夢想,三是讀進大腦里的書。在科技化的時代，信息招手即來，人們更不容易沉下心來閱讀。想要什么訊息，用手機問百度;想看書，用手機看電子書。

我希望在將來的某一天，我的小孩會對別人說：你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠也不會比我富有，因為我有一位讀書給我聽的媽媽。

這將是我此生最驕傲的事，沒有之一。

閱讀的力量初三（優質17篇）篇七

要說誰的力量最大，信奉基督的人肯定說是上帝，因為圣經上說，是上帝造了人；唯物主義者肯定說自然，火山爆發，海嘯噴發，有誰能阻擋得住；搞科學研究的人肯定說是科學，核武器可以毀滅一切，火箭可以進入太空；國家領袖肯定說是人民群眾，推翻三座大山，戰勝洪魔，高峽出平湖對于上帝的力量有多大，我無法知道，但對于大自然的力量、科學的力量和人民群眾的力量，我確實非常贊同。但在這里，我最推崇的還是閱讀的力量。

高爾基說過，書籍是人類進步的階梯；劉向也說過，書猶藥也，善讀之可以醫愚。但這些聽起來有點像大道理的話，我還是不想多說，我只想用我自己的閱讀經歷，來做我推崇閱讀力量的理由。

閱讀讓我在講臺上站穩了腳跟。對于我這個沒有讀過多少書的人來說，要在初中語文講臺上站穩腳跟，不是一件容易的事。我深諳著一道理，于是我便舍得不菲的錢幣先后買來關于許多文學和教育的書籍，訂閱許多教育報刊。或購或買，其實不難，難的是能認真的讀下去，深入地讀進去。文學作品要讀起來，還是比較有趣味；但教育理論書刊，要讀進去還真得要點精神，我于是強迫著自己去看去讀。為了讓自己有更深的印象，有更多的思考，我便嘗試著圈點勾畫，嘗試著摘抄做筆記。慢慢地讓自己能悟出一些小門道，同時也厚實了一些文學底蘊，這樣，在講臺上站住腳跟，也就不太困難了。

閱讀讓我贏得了喝彩。因為閱讀，我對教育現象有了較深的剖析；因為閱讀，我的教育論文寫得比別人好，發表得比別人多；因為閱讀，我寫起同步作文來游刃有余，指導起學生作文來得心應手；因為閱讀，我獲得了全市教科研先進個人稱號、全縣魅力教研人物榮譽；因為閱讀，我的博客越做越好，點擊率越來越高；因為閱讀，在全市語文說課比賽中我才有了精彩的詩意點評，贏得了專家和老師的陣陣喝彩當然，贏得這些喝彩，也與我勤于思考、勤于筆耕密不可分。

閱讀讓我獲得了更多的快樂和幸福。曾幾何時，我節假日是那樣的空虛和無聊；曾幾何時，對于生活我也有許多不滿和不平；曾幾何時，為自己許多一些想法而無可奈何；曾幾何時，為自己失眠半夜、白天疲憊而痛苦不堪；曾幾何時，為了解除孩子電視之癮、提高學業成績而束手無策。而今，在那閑暇之時，手捧書籍，幾個小時便轉瞬即逝，對生活更有許多滿足之感，對世人更多了幾份感恩之心。同時，閱讀讓孩子懂得了時間的珍貴、知識的力量，也讓她思維得到了發展，智力得到了提高。閱讀，還讓我的家里多了幾份書香味。

三十而立，四十而不惑，如今我在這奔四之年才悟出閱讀的力量，或許有點為時已晚，但閱讀著實讓我更為不惑，讓我對生命有了更多的敬畏，對生活有了更多的感悟，對事業有了更多的熱愛盡管，我只是讀了幾本淺俗的有字之書。

閱讀的力量初三（優質17篇）篇八

有一種力量，能夠改變世界，改變未來，能使人的心靈得到升華，學識更加淵博，這種力量，便是閱讀的力量。

轉眼間，2022緩緩來到，在這個辭舊迎新的日子里，我們又迎來了閱讀的盛宴，知識的狂歡。

早已忘記屬于我的第一本閱讀書的模樣，但我深深記得，正是閱讀，編織了我童年生活的美麗花環。曾多少次，翻啟書卷，在油墨的清香中流連忘返，為字里行間跳躍著的靈動之氣而深深陶醉。

喜歡在午后，沏上一杯清茶，靜靜的默誦著那些美麗的詩詞，細細品賞一字一句中蘊含的清幽古典的意境。步入詩詞的境界，仿佛開啟了一枚古老的胭脂盒，氤氳生香。

唐詩的豪邁灑脫一壺濁酒，一柄長劍，一輪殘月，一路狂歌，一路豪飲。且看太白花間獨酌，邀明月共飲，對影成三人。放歌明月隨人徘徊，狂舞孤影凌亂；唐詩清高，攜古琴入竹林，借遼闊的天際上的冰弦相照，撫琴長嘯。清風拂面，水聲潺潺，又何必深陷渾濁的官場，讓嘈雜的絲竹之聲迷亂了心智？唐朝亦有離別苦。灞橋流水潺潺，宛如那纏綿不斷的情緣；美人卷簾，淚眼觀花，多少個寂寞的春夜淚濕薄衫！輕掩門扉，不愿望見梨花滿地，，勾起斷腸情。

且看宋詞，范仲淹獨倚高樓，望月寄懷，酒入愁腸，化作斑斑相思淚，凝成沉重的白霜，凄涼悲壯；晏殊徘徊在小園香徑，默默佇立在香階畔，斜陽晚照，感慨人世匆匆，世事變遷；易安花香盈袖，望鏡中人憔悴，卻比黃花還要清瘦。東坡卻高唱大江東去，緬懷英魂；岳武穆怒發沖冠，愿駕長車驅敵，收復失地；稼軒醉里挑燈看劍，夢里依稀號角奏鳴，報國壯志猶未已，只是鬢已斑白，長嘆數聲，悲淚潸潸。

這是閱讀的力量，帶我探尋古典之美，徜徉在詩詞的天地。

閑暇之余，也喜歡讀一些哲理散文，品一品劉墉，讀一讀林清玄。在雋永的文字中悟出哲理。《桃花心木》中種樹人的睿智與長遠的目光令人佩服；《和時間賽跑》讓我體會到光陰易逝，晝夜不息。

這是閱讀的力量，讓我領悟生活中的哲理，學會做人。

也渴望瀏覽異國的風情。馬克。吐溫筆下的湯姆。索亞，雖然淘氣頑劣卻正直善良，出于天真爛漫的童心而經常做出一些令人啼笑皆非的惡作劇；泰戈爾筆下的《沉船》，描繪了青年男女之間純真的感情，奏響出一支愛的贊歌；西頓筆下的一群有血有肉的動物，懂得感恩，富有感情，和動物一起體驗生命的奇跡，讓人不由得對自然心生敬畏。

這是閱讀的力量，讓我領會異域風光，汲取更廣泛的知識。

閱讀的力量，改變你我。讓我們在書香中成長，擁抱未來，收獲希望！

閱讀的力量初三（優質17篇）篇九

“書，是人類進步的階梯”說的一點也沒錯。閱讀它能給你帶來力量，它能指引你走向人生方向的路標。帶領我們走到書香的世界，教我們打開廣闊的心胸，去看看書海的視野。

我喜歡閱讀書籍，因為書籍是現代社會的營養品，閱讀也是每一個人必學的一門道德和素質的課程。閱讀它能讓我們自主去學習。它有力量，也能吸引我們主動去翻開書籍，讓我們知道生活的新知。

每當周末，我總是一個人靜靜地坐在寢室看書，柜子旁堆滿了我喜歡的書籍，我把它分類：政治法律、舞蹈戲劇、歷史故事、偉人傳記等等的內容。

喜歡閱讀的人，他們總是書不離手。怕吃飯的時間耽誤看書，他們的心思注進閱讀的書海之中，就連幼小得心靈也隨之活躍起來。閱讀的力量，真令人難以猜測它有多么神奇，多么偉大。所以，想要揭開閱讀的力量這塊神秘的面紗，就一定要用心體會，用心去感受。閱讀的.力量像早晨的露珠，當陽光照射它時，它把自身微小的一面反射給了愛閱讀的人，使他擁有閱讀的力量，從而自身得到文化的熏陶和知識的進化，人生也變得豐富又而多彩。

每當我翻開卷卷書籍，白紙黑字散發出濃濃的紙墨香氣。那是閱讀的力量給予我的敏感。與書的接觸越多，對求知的那份渴望就越多，這也是常人不能體會的。現在，我不期盼能寫出什么華麗的字詞和優秀的文章，只要有書看，我堅信閱讀的力量，它能給我帶來無窮的歡樂，其他的不再奢求，便足矣。

有人開玩笑問我，“你腦子存量大嗎?讀了十多年的書了，怎么就能記住我們記不住的呢?又是怎樣理解的?”面對這個問題，我不需要想很久，我在閱讀中找到了答案。

書，是人類最真誠的朋友，也是人類最慈祥的老師。對于有些人來說，書籍無非就是一頁頁薄薄的紙張，白紙黑字，看書沒有什么樂趣。然而懂的閱讀的人，那就不同樂，可以把書籍視作無價之寶。更能從閱讀中領悟到人生的價值和生命的真理，這是閱讀的力量。對我來說，能有一本書給我讀就是人生最寶貴的財富。

自從讀了大學以來，我所遇到過得人和事，接觸過的書也不算少了。在閱讀的過程中享受了人生的樂趣，至少我沒有虛度光陰，沒有浪費我的時間，我是這么認為的。

我從閱讀中收獲不少，也了解了許多多。當一個真正喜歡讀書的人，把自己融入到書海中的同時，它從書本中感悟到了人生的真理，看懂世界的精彩，吸收閱讀的力量。在它靈魂深處徹底的改變對閱讀的喜愛，對書籍的渴望和追求，那就是——閱讀的力量。

閱讀的力量初三（優質17篇）篇十

《》這本書，一個美國教授斯蒂芬·克拉生所寫，放在我們中國稱之為教育家。利用比較短的時間簡單粗略的看了一下，走馬觀花，我就文中所提的自由自主閱讀freevoluntaryreading的說一下感想。

自由自主閱讀，是提高語言能力的有效手段，這一點母庸置疑。國外的閱讀資料我不是很熟悉，但是在我們的這個社會環境中，我想自由是指閱讀范圍的廣泛性。年前一天我帶子巖去金華書城買書看書，他在很多小孩的地方看了一下午，呆的地方也是小學生最多的地方，看的是少年兒童的書目，人集中，看的書也很集中。后來我就把他帶到文學書籍，中醫藥書籍，電子書籍，收藏書籍區，一樣也能走馬觀花看兩下。很感謝我們老師給子巖打下的良好的語文基礎，看這些多門類很廣泛的書籍完全不是問題，在這里我也不要求他能看多少懂，能看，能發現自己感興趣的東西再深入一點，在我們的眼里就是收獲。

自主閱讀指的應該就是主動性目的性，沒有廣泛的閱讀這個也是無從說起的。廣泛閱讀的基礎之上，有更明確的指向性，而且往往是精讀，這個就和自己的興趣愛好有關，沒有一點興趣，還真讀不下去。和老師要求的一樣進行邊讀邊注，更加是精細活。就目前看來子巖還沒有這個習慣，這個像我，看的快，記得少。希望他能做的更好的，先把一本書讀厚，再化繁為簡，把一本書讀薄，吸取書中的全部營養為己用。

當然這一切都是建立在老師引導之下，爭取在新的一年里子巖能讀更多的書，收獲更多知識和能力。

閱讀的力量初三（優質17篇）篇十一

閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。

——專訪《感動中國》節目總策劃梁建增。

梁建增(以下簡稱梁)：《感動中國》屬于人物類年終盤點節目。20xx年，《東方時空》創辦了十周年。大概是20xx年秋天的時候，我們想嘗試求新求變，就想到了年度人物評選這種方式，希望從年度人物入手，梳理過去一年哪些人和事對公眾有影響。從最早的討論開始，各種有激情的想法開始碰撞。討論到最后，大家有了一個簡單的共識，“梳理過去一年所發生的事，發掘新聞事件中的主角，感性地刻畫歷史瞬間，放大歷史細節”，這應該是《感動中國》最早的“核”。

有了“核”，然后再打磨“細節”、“瞬間”、“故事”、“感性”這些關鍵詞，最本源的東西——“情感”就浮出來了。“感動”兩個字隨后就蹦出來了。

《感動中國20xx》是我們制作的第一期節目，那些當選的人我都還記得。有鄭培民、張榮鎖、王選、張瑞敏、劉姝威、張前東、趙新民、姚明、黃昆、濮存昕。我們當時只求一個內在的東西，那就是感動。這種設計在20xx年，還是非常獨特的。

梁：“感動”這樣一個詞，可以說是非常感性的。它會因人而異，不同的人有不同的理解。如果你問一個人：除了悲傷，還有什么東西能讓你流淚？他的回答可能非常出乎你的意料。如果每個人都把這個理由寫出來，可能是非常奇妙的。而且“感動”也是隨時代變化而變化的。過去感動的事，你現在可能只是會心一笑。年輕時候無動于衷的，年紀大的時候，可能會突然被觸動。

我們提倡的感動，不是文學家、美學家所說的那種細微的、個體的感動，而應該是一種會產生廣泛影響的、屬于一個巨大社會群體的心理體會，能夠向社會傳播，也能夠讓受眾接受認可的一種情緒和價值判斷。

具體說，它應該體現社會主義核心價值觀。有民族精神的愛國主義，有堅持不懈的改革創新精神，有為人民服務的利他傳統。在我們年度人物里，比如錢學森、錢偉長，他們都是具有強烈的愛國主義情懷的。我們向科學家致敬，因為他們的成就，更因為他們所代表的改革創新精神。更多的來自基層的平凡人，比如今年的郭明義、劉麗、王萬青，都是非常典型的利他主義者。

梁：做這樣的節目，需要客觀冷靜的眼光，也非常需要熱情，這種熱情不是工作熱情，而是作為一個人，他內心所擁有的善良、責任和激情。

說實話，這是我非常偏愛的一個節目。節目的制作過程非常艱辛，但也非常愉快。我們的主持人敬一丹、白巖松每次在節目開場的時候都有簡單的表白，非常有特點。比如，今年他們說：還是這個季節，還是這個時間，還是對溫暖的渴望，還是您期待的目光。在這個極具變化的時代里，總要有一些不變的東西，讓我們向前走的時候，會更踏實。

這些都是發自他們內心的話，觀眾期待這個節目，主持人期待這個節目，我們整個團隊都非常期待這個節目。我們期待的是什么呢？是一種溫暖，一種來自人內心的力量。“感動中國”人物的作為，正是這種溫暖和力量的源泉。

因為節目的特質，它產生一種特別的吸引人的力量。每年一到深秋，大家開始主動聯絡，相互收集自己聽說的、感受到的感動，只等時間一到，就放下手頭的工作，投入到《感動中國》中來。

(有刪改)。

閱讀的力量初三（優質17篇）篇十二

手捧一本書，嗅著淡淡的墨香，坐在自己溫暖而愜意的小床上，翻過一頁又一頁的書。這就是我所能想起來的最美麗而又最奇妙的境界。

閱讀能培養出一種獨一無二的氣質。這種氣質是陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適隱秘；是李太白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的大氣磅礴；是李清照的“這次第，怎一個愁字了得”的惆悵迷離；更是周敦頤“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的潔身自好。閱讀所散發的氣質是高潔而神圣的，是不容玷污的。

閱讀背后有一道不容侵犯的光環，它的名字叫“力量”。沒錯，閱讀是一種力量，一種支撐人積極向上的力量，用現在流行的話說就是正能量。我們能從閱讀中獲得啟迪、明白哲理。有些事情并不適合我們親生經歷，但是如果我們不經歷就永遠不會知道對錯。所以，這時的我們就需要閱讀，它能正確而又客觀的教我們為人處世，教我們辨別是非黑白。

閱讀的品性是雋永，哲理，精巧。像一條源遠流長的大河，一直不亦樂乎地向著人類文明的源泉流淌著，跳躍著。

閱讀中，有春的明媚與美麗；有夏的熱烈和力量；有秋的瀟灑與神韻；有冬的純真與圣潔。閱讀里，記錄了童年的哭和笑，青春的夢與美，成熟的努力和奮斗。

在這個燈紅酒綠，光怪陸離的現代社會，閱讀就好比是陶淵明筆下的世外桃源，把我們引進另一個世界，那里清新自然，鳥語花香，落英繽紛。有著與世隔絕的甜美與寧靜。在那里，我們可以聽小草冒出嫩芽的聲音，可以看花朵綻放花苞的姿態，可以感受落葉枯零的剎那。

時間就像掌心中的水，無論你松開，還是握緊，終究會一點一滴地流淌滴落，最后消失。但是閱讀不會，它就像你的思想，會一直在腦海長存，不會消失，不會遺忘。它會在你的腦海中，靜了，深了，最后活了。

閱讀會讓我們小小的心靈得到滿足。那一個個的樸實無華的文字綴成的優美文章，會讓你驚嘆，那一句句感人肺腑的句子構成的動人故事，會讓你感動。

閱讀在左，閱讀在右，在我們生命的兩旁，有時開花，隨時結果，將這一線長途點綴得香花彌漫。使得穿葉而行，拂葉而歌的我們，迎著荊棘，不覺得痛苦，有淚可揮，不覺得悲涼。

我將繼續譜寫閱讀的贊歌！

閱讀的力量初三（優質17篇）篇十三

培根曾說過一句話：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭學使人善辯。

閱讀時古往今來許多人提到的詞語，比如上面培根說的那一句話，亦或是中國古代無數詩句中所提的那樣，但他們都體現出一個共同的特點：閱讀有著巨大的力量。

人們自從有了文字開始，便學會了閱讀。從閱讀中獲取信息，成了人類的本能。或許，正是因為這種特殊能力，人類才能不斷交流，不斷進步，提高科技，豐富物質生活，最終演變成現在這樣的一個繁榮世界。閱讀，在人類的進化中，提供發了巨大的能量。這種能量，叫做進步。

同樣，人類的能力與物質同步，相對的精神也要同步。這種力量從哪里來？正是閱讀。歌德曾經說過：“讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話。”正是體現了閱讀對人類的熏陶作用。試想，如果人類缺少了閱讀，缺少了以讀書為伴，這個世界將會變成怎樣的蠻荒之地，人類的世界將會變得怎樣烏煙瘴氣？這種力量，叫做凈化。

當然，讀書還會保持健康。有科學研究表明，閱讀同時可以刺激大腦的神經發展，是你的大腦不會退化，增強思考能力。而且有另一項研究表明，沒有閱讀的老年人的老人失智癥的概率會比閱讀的人多十四倍。同樣，閱讀會使人充滿樂趣，保證人的心情愉悅，這種力量，叫做健康。

閱讀有著最深層的力量，他會在潛移默化中改變你的人生。閱讀不會改變你的命運，但它卻可以改變你人生的終點。這種力量，叫做影響。

人類離不開閱讀，沒有閱讀，就沒有人類如今的生活。，將會影響著人類，直到永遠。

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閱讀的力量初三（優質17篇）篇十四

打死他槍斃他把這個壞蛋立刻槍斃打死他！割斷兇手的喉嚨打死他打死他！人群大聲叫嚷，有男人，有女人。

一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅定，高高地昂起頭。他那漂亮剛毅的臉上現出對周圍人群憎恨的神情。

這是一個在人民反對政府的戰爭中站在政府一邊的人。

他被抓獲，現在押去處決。

有什么辦法呢！力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢？現在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。他想，聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。

他是警察，今天早晨還向我們開過槍！人群嚷道。

但人群并沒有停下來，仍押著他往前走。當他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時，人群狂怒了。

不要拖延時間！就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去？人群嚷道。

被俘的人陰沉著臉，只是把頭昂得更高。他憎恨群眾似乎超過群眾對他的憎恨。

把所有的人統統打死！打死密探！打死皇帝！打死神父!打死這些壞蛋！打死，立刻打死！婦女們尖聲叫道。

但領頭的人決定把他押到廣場上去，在那里解決他。

離廣場已經不遠了，這時從人群后面傳來一個孩子的哭叫聲。

爸爸！爸爸！一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，爸爸！他們要把你怎么樣？等一等，等一等，把我也帶去，帶去..

孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到了強大的沖擊，人群分開來，讓孩子往父親那邊擠去。

瞧這孩子多可愛啊!一個女人說。

你要找誰呀？另一個女人向男孩俯下身去，問。

我要爸爸！放我到爸爸那兒去！男孩尖聲回答。

你幾歲啊，孩子？

你們想把爸爸怎樣？男孩問。

回家去，孩子，回到媽媽那兒去。一個男人對孩子說。

俘虜已聽見孩子的聲音，也聽見人家對他說的話。他的臉色越發陰沉了。

他沒有母親！他對那個叫孩子去找母親的人說。

男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，撲到他身上。

人群一直叫著：打死他！吊死他！槍斃壞蛋！

你干嘛從家里跑出來？父親對孩子說。

他們要拿你怎么樣？孩子問。

你這么辦。父親說。

什么？

你認識喀秋莎嗎？

那個鄰居阿姨嗎？怎么不認識？

好吧，你先到她那兒去，待在那里。我我就來。

你不去，我也不去。男孩說著哭起來。

你為什么不去？

他們會打你的。

不會，他們不會的，他們就是這樣。

俘虜放下男孩，走到人群中那個發號施令的人跟前。

聽我說，他說，你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當著他的面。他指指男孩，你們放開我兩分鐘，抓住我的一只手，我就對他說，我跟您一起去溜達溜達，您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時..到那時你們要怎么打死我，就怎么打死我。

領頭的人同意了。

然后俘虜又抱起孩子說：乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去。

你呢？

你瞧，我同這位朋友一起溜達溜達，我們再溜達一會兒，你先去，我就來。你去吧，乖孩子。男孩盯住父親，頭一會兒轉向這邊，一會兒轉向那邊，接著思索起來。

去吧，好孩子，我就來。

你一定來嗎？

男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群里帶出去。

等孩子看不見了，俘虜說：現在我準備好了，你們打死我吧。

這時候發生了一件完全意想不到和難以理解的事情。

在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了。一個女人說：我說，把他放了吧。

上帝保佑，又一個人說，放了他。

放了他，放了他！人群叫喊起來。

那個驕傲而冷酷的人剛才還在憎恨群眾，此刻竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群里跑出去，卻沒有人攔住他。

小題1:請梳理小男孩出現前后人們對這位犯人的態度變化過程。（3分）。

小題2:賞析文中畫線句。（4分）。

有什么辦法呢！力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢？現在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。他想，聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。

小題3:那個驕傲而冷酷的人剛才還在憎恨群眾，此刻竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。聯系上下文，請以男子的口吻，描寫其大哭時的心理。（2分）。

小題4:在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了中，同一個神靈是什么？孩子的力量究竟是一種什么樣的力量？（4分）。

參考答案：

小題1:小男孩出現前，人們眾口一詞要求立即處決這位犯下了罪行的男子。小男孩出現后，人們先是答應了罪犯不當著孩子的面處決他的要求，最終又放走了他。

小題1:有什么辦法呢！力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢？現在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。一句運用心理描寫，表現男子的執迷不悟，立場依然反動，至死也不想改變。冷冷的一笑神態描寫，表現他對人民的極端仇視與蔑視。（分析得有理即可，4分）。

小題1:略。

小題1:同一個神靈指同情與憐憫，親情與愛。（2分）小男孩對父親的愛喚醒了人們心靈深處的寬容與博愛。

小題1:本題考查分析人們對犯人前后態度變化的能力。結合男孩出現前、出現后來分析即可。

小題1:本題考查鑒賞語句的能力。鑒賞語句的一般方法為：方法+效果+情感，在分析效果時要結合具體的句子。

小題1:本題是一道開放題。分析男子哭時的心理活動結合人們對他的態度改變來寫即可。要點：用第一人稱，寫出其感動，頓悟和懺悔。

小題1:本題考查分析文章內容的能力。結合文章的內容來分析即可。

閱讀的力量初三（優質17篇）篇十五

20xx年3月3日在家認真地看完了學校推薦的家長閱讀書目《》，對書中一些重點內容以及典型案例進行了重點標注。本書主要闡述的是自由，書中強調，當孩子因樂趣而閱讀，當他們上了書本的鉤時，便不自主地、不費力地學會所有大家關心的語言能力。他們會培養出適當的閱讀能力、學得大量詞匯、發展出理解力、使用復雜的語法結構、建立好的寫作風格，同時有不錯的拼寫能力。

首先，大人和孩子在思想上對閱讀的重視，不能光說不作，或半途而廢，相互之間作好監督工作。

其次，營造良好的看書環境，不論在學校還是家中，孩子越常看到別人在讀書，就會越愛讀書。所以作好約定，在家里時除了在手機上的必要工作或溝通外，盡量陪孩子一起看書，大人可以是自己看的書目，也可以是看孩子看的書目。看孩子的書目也有一點好處，比如寒假里陪孩子一起看《三國演義》，孩子一直覺得看起來太吃力了，頁面字小，還有不少古文，難理解，再加上復雜的人物關系，后來就決定和孩子一起選了一本白話文簡易版的來看。和孩子一起看，同時幫孩子一起理清人物關系，對書中有感想或經典故事，三顧茅廬、草船借箭、火燒赤壁、計收姜維等進行分享討論。這樣一本書完整看完后，孩子對書的主要內容，人物關系，脈絡結構，經典故事等都有了更深的認識，詞匯積累與理解能力都有提升。雖然看的簡易版，但有了這基礎之后，激發了孩子的閱讀興趣，以后利用空余時間對《三國演義》其他版本進行精讀，我想每讀一次都有不同的收獲。

其次，選擇學校老師和興趣班推薦的優選書目，家中有很多書，沒有來得及看的都可以補回來。

總之，平時多看書，多閱讀！為了有意義的東西閱讀，閱讀也我們有關的東西，才是語文能力發展的關鍵。閱讀作好了，反過來在語文課堂學習中才會學得如魚得水，化被動為主動，愉快學習，愉快進步！平時經常給孩子說自己看書時沉浸于書中的樂趣，希望孩子也早一點體會到這種樂趣，學習好語文知識。

閱讀的力量初三（優質17篇）篇十六

有一個年輕人，好不容易獲得一份銷售工作，勤勤懇懇干了大半年，非但毫無起色，反而在幾個大項目上接連失敗。而他的同事，個個都干出了成績。他實在忍受不了這種痛苦。在總經理辦公室，他慚愧地說，可能自己不適合這份工作。“安心工作吧，我會給你www.足夠的時間，直到你成功為止。到那時，你再要走我不留你。”老總的寬容讓年輕人很感動。他想，總應該做出一兩件像樣的事來再走。于是，他在后來的工作中多了一些冷靜和思考。

“因為，我比你更不甘心。”老總的回答完全出乎年輕人的預料。老總解釋道：“記得當初招聘時，公司收下100多份應聘材料，我面試了20多人，最后卻只錄用了你一個。如果接受你的辭職，我無疑是非常失敗的。我深信，既然你能在應聘時得到我的認可。也一定有能力在工作中得到客戶的認可，你缺少的只是機會和時間。與其說我對你仍有信心，倒不如我就是那個年輕人。從老總那里，我懂得了：給別人以寬容，給自己以信心，就能成就一個全新的局面。

（1）讀短文，說說文章主要寫了一件什么事？

（2）原來的業績平平的“我”怎么會成為后來的業務骨干？

（3）讀了短文，你對老板更加了解。說說你眼中的老板的是怎樣的人？

(4)短文說明了什么道理？結合你的生活實際談談你的理解。

1、一家公司招聘了個優秀的年輕人，但是年輕人勤勤懇懇地工作了大半年，工作卻毫無起色，他開始懷疑自己是否適合這工做作，但是老板的寬容讓他最終成了一個業務骨干。

2、因為在老板的寬容和鼓勵下，他在以后的工作中多了冷靜和思考，所以他會成為業務骨干。

3、略。

4、略。

閱讀的力量初三（優質17篇）篇十七

“打死他!……槍斃他!……把這個壞蛋立刻搶斃!……打死他!……割斷兇手的喉嚨……打死他!……打死他!”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。

一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅定，高高地昂起頭。

這是一個在人民反對政府的戰爭中站在政府一邊的人。

他被抓獲，現在押去處決。

“有什么辦法呢!力量總不在我們一邊。有什么辦法呢?現在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。”他想，聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。

“他是警察，今天早晨還向我們開過槍！”人群嚷道。

但人群并沒有停下來，仍押著他往前走。當他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時，人群狂怒了。

“不要再拖延時間!就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去?”人群嚷道。

被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。

但領頭的人決定把他押到廣場上去，去那里解決他。

離廣場已經不遠，在一片肅靜中，人群后傳來一個孩子的哭叫聲。

“爸爸!爸爸！”一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，“爸爸!他們要把你怎么樣?等一等，等一等，把我也帶去，帶去!……”孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到強大的沖擊，人群分開來，讓孩子往父親那邊去。

“瞧這孩子多可愛啊!”一個女人說。

“你要找誰呀？”另一個女人向男孩俯下身去，問。

“我要爸爸!放我到爸爸那兒去!”男孩尖聲回答。

“你幾歲啊，孩子？”

“你們想把爸爸怎樣?”男孩問。

“回家去，孩子，回到媽媽那兒去。”一個男人對孩子說。俘虜已聽見孩子的聲音，也聽見人家對他說的話。他的臉色越發陰沉了。

“他沒有母親！”他對那叫孩子去找母親的人說。男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群一直叫著；“打死他!吊死他!槍斃壞蛋！”

“你干嘛從家里跑出來?”父親對孩子說。

“他們要拿你怎么樣？”孩子問。

“你這么辦。”父親說。

“什么？”

“你認識卡秋莎嗎？”

“那個鄰居阿姨嗎?怎么不認識。”

“好吧，你先到她那兒去，待在那里。我……我就來。”

“你不去，我也不去。”男孩說著，哭起來。

“你為什么不去?”

“他們會打你的。”

“不會，他們不會的，他們就是這樣。”

俘虜放下男孩，走到人群中那個發號施令的人跟前。

“聽我說，”他說，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當著他的面。”他指指男孩，“你們放開我兩分鐘，抓住我的一只手：我就對他說，我跟您一起去溜達溜達，您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時……到那時你們要怎么打死我，就隨你們。”

領頭的人同意了。

然后俘虜又抱起孩子說：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去。”

“你呢?”

“你瞧，我同這位朋友一起溜達溜達，我們再溜達一會兒，你先去，我就來。你去吧，乖孩子。”

男孩盯住父親，頭一會兒轉向這邊，一會兒轉向那邊，接著思索起來。

“去吧，好孩子，我就來。”

“你一定來嗎?”男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群帶出去。等孩子看不見了，俘虜說：“現在我準備好了，你們打死我吧。”

這時候發生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了。一個女人說：“我說，把他放了吧。”

“上帝保佑，”又一個人說，“放了他。”

“放了他，放了他！”人群叫喊起來。

剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群跑出去，卻沒人攔住他。

(選自《哈吉穆拉特》)。

1.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)。

a．“步伐堅定，高高地昂起頭”“陰沉著臉，只把頭昂得更高”等動作和神態的描寫，生動地塑造了一個臨危不懼、視死如歸的形象。

b．兒子的出現，使事態發生變化，不僅讓警察開始意識到自己的過錯，而且也使得憤怒的群眾生發悲憫情懷。

c．“同一個神靈”是指親情與愛，同情和憐憫，也正是孩子對父親的愛使人們改變了先前的態度，喚醒了人們內心的善良與博愛。

d．“臉色越發陰沉了”表現了警察內心對周圍群眾的仇恨和對兒子的擔心，“竟雙手蒙住臉放聲大哭起來”表現了他被諒解后內心的愧疚悔恨以及驚喜之情。

e．從警察起初的執拗到最后的落淚，從百姓起初的怒不可遏到最后的寬容諒解，小說在巨大的落差中凸顯了人性的力量。

2.小說的開頭寫人群大聲叫嚷的情景有什么作用?請結合全文做簡要分析。(6分)。

3.小說中的警察是個怎樣的形象?請簡要概括。(6分)。

4.“孩子”的出場有什么作用?請結合文章從主題思想、形象塑造和結構安排三個方面探究。(8分)。

1.選e得3分，選c得2分，選d得1分。

(a項“臨危不懼、視死如歸的形象”錯；b項“兒子的出現讓警察開始意識到自己的過錯”錯；d項“表現了警察內心對周圍群眾的仇恨”不當)。

2.表現了人們亢奮情緒和內心的憤怒仇恨之情；為下文警察的出場做鋪墊；與結尾處人們表現出的寬容善良形成反差，從而突出小說弘揚人道主義的主旨；一開頭就將讀者置身于緊張的氛圍中，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

(答出4點得6分，答出3點得4分，答出2點得3分，答出1點得1分)。

3.仇恨群眾、冷漠固執高傲；維護孩子的尊嚴、充滿父愛溫情；尚未泯滅人性，最終被感化。(每點2分，共6分)。

4.從主題思想上看：孩子的出場有利于展現文章主題。孩子的出現促成仇恨雙方再次審視自己，改變了先前的態度，尤其是人們從起初的憤怒仇恨到最后的寬恕諒解，前后態度的反差突出了文章的主題：放棄殘酷仇恨，回歸友善純真。

從形象塑造上看：孩子的出場使得人物形象更加真實豐滿。原本冷漠高傲的警察，也有父愛溫情；原本充滿仇恨的人們，心底深處卻是善良仁愛的，人物形象本身看似矛盾卻是真實的再現。

從結構安排上看：孩子的出場推動了故事情節的發展。孩子的出現打破了雙方的對立，使文章情節從起初的劍拔弩張逆轉為后來的充滿溫情，情節跌宕起伏，懸念迭出，吸引讀者。

(觀點3分，能結合文本探究、理由充分3分，探究思路清晰2分，共8分)。