范文范本是寫作技術(shù)和表達(dá)能力的充分展示，它可以給我們帶來學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。6.范文范本的作用不僅僅在于給大家提供參考和借鑒，更重要的是啟發(fā)我們思考和探索自己的寫作方式。

軟件工程研究生論文答辯（通用16篇）篇一

古典文學(xué)中常見論文這個(gè)詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。

(一)宣講論文。

(二)專家提問。

專家以學(xué)位論文的研究內(nèi)容為基礎(chǔ)并兼顧相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行提問;所提問題應(yīng)具有考察性而非詢問性，應(yīng)難易程度適中、大小適度，先易后難、逐步深入，表述明確、具體、容易理解等[2]。同時(shí)，專家對(duì)答辯研究生應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)、深入引導(dǎo)。

(三)回答問題。

答辯研究生宣講論文完畢后，要集中注意力記錄專家提出的問題，以便做出完整的答復(fù);并將幻燈片返回到“論文題目”頁，以便專家準(zhǔn)確提問。通常，經(jīng)過短暫的準(zhǔn)備后，答辯研究生用大約30分鐘的時(shí)間對(duì)專家提問做出認(rèn)真回答。

(四)專家表決。

答辯完成后，答辯研究生暫時(shí)離開會(huì)場，答辯委員會(huì)根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況進(jìn)行討論，并對(duì)論文和答辯過程中的情況進(jìn)行小結(jié)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出錯(cuò)誤或不足之處。答辯委員會(huì)的小結(jié)內(nèi)容包括評(píng)述論文內(nèi)容和論文結(jié)構(gòu)、提出論文存在的問題、評(píng)價(jià)學(xué)位論文和論文答辯情況等。最后，答辯委員會(huì)以無記名投票表決的方式?jīng)Q定論文答辯是否通過。通常，至少要有2/3的答辯委員同意通過，才能確定研究生通過論文答辯。此外，答辯委員會(huì)的投票結(jié)果要記錄在案。

(五)宣布結(jié)果。

答辯研究生重新進(jìn)入答辯會(huì)場后，由答辯委員會(huì)主席宣讀答辯委員會(huì)對(duì)論文答辯的《決議書》和投票表決結(jié)果。對(duì)不能通過答辯的研究生，答辯委員會(huì)要提出論文修改意見，允許答辯者在1年內(nèi)修改論文后另行答辯。

軟件工程研究生論文答辯（通用16篇）篇二

博士范文一：

人類活動(dòng)導(dǎo)致的土地利用/土地覆蓋變化是影響宏觀生態(tài)結(jié)構(gòu)變化以及全球變化的主要因素之一，城鎮(zhèn)擴(kuò)展是環(huán)境變化的重要研究內(nèi)容之一，近20年來，中國土地利用的最主要特征之一就是城鎮(zhèn)用地的空間擴(kuò)展。

作者利用多種模型和gis空間分析方法，從探討二十世紀(jì)九十年代城鎮(zhèn)擴(kuò)展時(shí)空格局入手，分析了城鎮(zhèn)擴(kuò)張過程的區(qū)域氣候變化特征，選題具有理論意義和較高科學(xué)價(jià)值。

論文的創(chuàng)新點(diǎn)和特點(diǎn)如下：

1.

2.

3.

論文內(nèi)容翔實(shí)，技術(shù)路線合理，數(shù)據(jù)可靠，推導(dǎo)嚴(yán)密，結(jié)論可信，寫作規(guī)范，是一篇優(yōu)秀的博士學(xué)位論文。

在答辯過程中，回答問題準(zhǔn)確。

答辯委員會(huì)經(jīng)投票一致通過論文答辯，建議授予***理學(xué)(或工學(xué))博士學(xué)位。

博士范文二：

由于青藏高原的特殊地理位置和地理環(huán)境，對(duì)大氣環(huán)流和環(huán)境變化都有重要影響，成為科學(xué)研究的熱點(diǎn)地區(qū)。

該論文針對(duì)青藏高原的特點(diǎn)，采用遙感數(shù)據(jù)，解決了晴空地表反照率反演的一些關(guān)鍵問題，建立了一組物理模型，實(shí)現(xiàn)了對(duì)青藏高原地表反照率反演和冷熱源的定量計(jì)算。

選題具有重要的理論意義和實(shí)用價(jià)值。

本文在以下幾方面有所創(chuàng)新：

1.

2.

3.

4.

論文內(nèi)容涉及面廣，工作量和難度很大，研究深入，體現(xiàn)了作者扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和很強(qiáng)的科研能力。

論文構(gòu)思清晰，依據(jù)充分，論證科學(xué)合理，有創(chuàng)新性。

答辯中思路清晰，陳述流暢，問題回答準(zhǔn)確。

經(jīng)投票，答辯委員會(huì)一致通過論文答辯，并建議授予***理學(xué)(或工學(xué))博士學(xué)位。

軟件工程研究生論文答辯（通用16篇）篇三

論文在概述相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)與動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，圍繞問題進(jìn)行深入探討。該選題具有明確的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

該篇論文的文獻(xiàn)綜述部分有足夠的文獻(xiàn)閱讀量，國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)明確，能夠反映出本領(lǐng)域國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。

該篇論文調(diào)研全面，分析時(shí)所作工作量飽滿。分析，數(shù)據(jù)豐富詳實(shí)。構(gòu)建模型(or試驗(yàn))，模型(試驗(yàn))設(shè)計(jì)合理。所得結(jié)論可靠。

該篇論文采用了定性分析、定量分析、比較分析、規(guī)范分析、案例分析等方法來論證自己的觀點(diǎn)。研究方法較為科學(xué)。

該篇論文結(jié)構(gòu)合理，層次分明，具有較強(qiáng)的邏輯性。論文首先從出發(fā)，先后分析了、;其次，運(yùn)用(方法論)對(duì)進(jìn)行研究;再次，通過，指出;最后，提出了。(可根據(jù)文章內(nèi)容具體調(diào)整，見文章摘要)。

論文語言流暢，表達(dá)清晰，能夠突出重點(diǎn)。文章格式符合學(xué)術(shù)要求，圖文規(guī)范。表明作者已較好地掌握了本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能具有良好的實(shí)驗(yàn)技能和從事科學(xué)研究的能力。

本論文達(dá)到碩士學(xué)位論文水平，同意參加碩士學(xué)位論文答辯。

*同學(xué)撰寫的論文以為切入點(diǎn)來研究問題。選題具有一定的前沿性。

論文首先從出發(fā)，先后分析了、;其次，運(yùn)用(方法論)對(duì)進(jìn)行研究;再次，通過，指出;最后，提出了。(文章主要內(nèi)容，見摘要)。

論文圍繞問題，運(yùn)用定量分析與定性分析相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合的分析方法，將作為一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，對(duì)進(jìn)行了系統(tǒng)深入的研究。研究方法科學(xué)、合理。

論文觀點(diǎn)鮮明，有一定的創(chuàng)新性;數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，資料翔實(shí)，文獻(xiàn)綜述豐富而規(guī)范;論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng);文筆流暢，表達(dá)清晰;文章格式符合學(xué)術(shù)規(guī)范。說明該作者具有較強(qiáng)的獨(dú)立科研能力。

論文達(dá)到了碩士學(xué)位論文水平，同意其答辯，并建議授予碩士學(xué)位。

撰寫的論文在概述相關(guān)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)與動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，提出了以成為關(guān)鍵問題，并圍繞這一問題進(jìn)行深入探討。該選題具有明確的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

該論文主要研究了(簡短概括文章內(nèi)容)。論文在以下幾方面有所創(chuàng)新：一是指出了;二是建立了;三是提出了;四是。

論文的結(jié)構(gòu)合理，層次分明，邏輯性強(qiáng)。多種研究方法運(yùn)用恰當(dāng)、科學(xué)。文中數(shù)據(jù)豐富、詳實(shí)。語言流暢，重點(diǎn)突出。圖文規(guī)范，格式符合學(xué)術(shù)要求。

在攻讀工程碩士期間認(rèn)真踏實(shí)，特別是在撰寫論文期間，勤奮努力，積極探索，遇到問題能和導(dǎo)師及時(shí)聯(lián)系解決問題。所幾易的稿中從形式到內(nèi)容等方方面面的錯(cuò)誤，一經(jīng)指出，作者都能認(rèn)真對(duì)待，反復(fù)修改。正是由于他的刻苦，所撰寫的論文工作量足夠、有一定的創(chuàng)新性;并且專業(yè)知識(shí)運(yùn)用正確，針對(duì)具體工程問題分析深入，工程實(shí)踐性強(qiáng)，結(jié)論和建議對(duì)具有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好論文。

同意參加工程碩士答辯，并建議授予碩士學(xué)位。

同學(xué)在讀期間，刻苦認(rèn)真，閱讀廣泛，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有理論分析能力。本論文以較少受人關(guān)注的新月派女詩人林徽因的詩歌創(chuàng)作研究對(duì)象，重點(diǎn)分析英國浪漫主義詩歌對(duì)林詩的影響，具有理論與實(shí)踐的意義。論文從生命體驗(yàn)、審美系統(tǒng)、藝術(shù)系統(tǒng)三個(gè)方面，深入探究這種影響的發(fā)生與表現(xiàn)。觀點(diǎn)明確，論述有力。論文解讀細(xì)致，文字細(xì)膩而親切，溫婉可讀。不足之處在于對(duì)于林徽因在時(shí)代沖擊下的心境轉(zhuǎn)變與創(chuàng)作之間的關(guān)系尚可進(jìn)一步展開。總的說來，我以為這是一篇符合要求的碩士。

畢業(yè)論文。

本文從生命體驗(yàn)、審美取向和藝術(shù)影響三方面對(duì)英國浪漫主義詩歌對(duì)林徽因詩歌創(chuàng)作的影響，作了縱、橫向的梳理，基本上理清了林徽因詩歌創(chuàng)作發(fā)展變化的脈絡(luò)，揭示了林詩在思想情感和藝術(shù)追求方面的特征，同時(shí)也較合理地評(píng)述了林詩在中國現(xiàn)代詩歌史上的地位及影響。但本文對(duì)林詩的浪漫主義特征揭示得還不夠，有些也把握得不太準(zhǔn)，此外，三個(gè)章節(jié)之間的內(nèi)容也有交叉。第二章其標(biāo)題與內(nèi)容也扣合得不太緊密。第三章中的第三節(jié)“意義系統(tǒng)”從小標(biāo)題上看似又不屬于大標(biāo)題“音樂系統(tǒng)”中的內(nèi)容。(筆者注：的確是有交叉，不過第三章的大標(biāo)題是“藝術(shù)系統(tǒng)”哦，“音樂系統(tǒng)”也是小標(biāo)題之一。)。

論文以英國浪漫主義詩歌對(duì)林徽因詩歌創(chuàng)作的影響為研究對(duì)象，討論林詩的生命意蘊(yùn)、審美特點(diǎn)，在選題上有一定的研究價(jià)值。論文反映出作者對(duì)國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究狀況有一定的了解，文獻(xiàn)掌握較好。論文表述規(guī)范，語言流暢。不足之處是論文只論及林對(duì)英國浪漫主義的初步吸納，而沒有涉及詩人的主觀創(chuàng)造，這對(duì)林詩的研究難免偏頗。(筆者注：主觀創(chuàng)造方面也有表述啊!)。

選題較具體，對(duì)深入認(rèn)識(shí)林的詩歌創(chuàng)作有助益。論文掌握文獻(xiàn)較豐富，語言流暢，表達(dá)合乎要求，結(jié)構(gòu)亦合理，治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。論文最大優(yōu)點(diǎn)在于對(duì)具體詩作的分析解讀，并且對(duì)某些詩作評(píng)析不乏自得之見。但文章多“就事論事”，缺少必要的理論闡發(fā)和總體歸納。論文許多地方雖然名義上論述英國浪漫主義與林徽因詩歌創(chuàng)作的關(guān)系，實(shí)際上多后者(具體詩作)的分析，而對(duì)林與外國詩歌關(guān)系論述不夠，所以論題可以作修改，較妥當(dāng)。

軟件工程研究生論文答辯（通用16篇）篇四

論文答辯可不是簡單地過個(gè)場，而是老師對(duì)學(xué)生的最后一次直面教育。關(guān)于論文答辯，還是要注意一些禮儀上的問題，這樣才能給老師留下好印象，獲得高分。

論文答辯禮儀之著裝與儀態(tài)規(guī)范。

1.穿戴正裝。

2.儀容自然。

3.舉止大方。

4.精神面貌佳。

論文答辯禮儀之禮儀規(guī)范。

1、聲音洪亮。

2、簡潔明了。

3、親和力強(qiáng)。

論文答辯禮儀之回答問題的禮儀規(guī)范。

1.禮貌用語，體態(tài)語言運(yùn)用要適度。

2.態(tài)度要謙和誠懇，行為有分寸。

3.對(duì)答辯委員提出的每一個(gè)問題，不要遺漏。

4.回答問題的內(nèi)容要明確，準(zhǔn)確，簡潔，條理清晰。忌諱無條理，無觀點(diǎn)，無重點(diǎn)的表述行為。

5.對(duì)所提問題，不管能否回答，都需要說明。即便是對(duì)不能回答的問題，也要說明為什么不能夠回答，以求得到答辯委員的理解和解惑。

6.問題回答完畢后，要表達(dá)謝意。

軟件工程研究生論文答辯（通用16篇）篇五

不要過分夸大了計(jì)算機(jī)的作用。

信息技術(shù)的發(fā)展仍處于科學(xué)技術(shù)發(fā)展的初級(jí)階段，如同物理學(xué)牛頓出生之前夜。

大學(xué)計(jì)算機(jī)教育也應(yīng)該始終貫穿“以人為本”的思想，永遠(yuǎn)不要忘記計(jì)算機(jī)是“工具”，而我們培養(yǎng)的是“人”不是“工具”。

我們是可以將許多東西信息化、數(shù)字化，甚至靠數(shù)字化生存，但信息化、數(shù)字化的本質(zhì)是“機(jī)械化”，永遠(yuǎn)不要忘記這個(gè)世界最終是模擬的，不是數(shù)字的。

社會(huì)需求是我們生存之母，自主創(chuàng)新是我們發(fā)展之父!

“一切都要變”，這才是這個(gè)世界至死不變的規(guī)律和永恒主題。

兵無常法、藥無常味、水無常形。

增兵減灶可打勝仗，減兵增灶也未必不贏。

當(dāng)許多教書和寫書的人被版本不斷更新的windows搞的筋疲力盡時(shí)，恐怕絕對(duì)沒有想到被迫降的美國偵察機(jī)上控制系統(tǒng)用的操作系統(tǒng)竟是dos。

觀念的創(chuàng)新是最大的創(chuàng)新，觀念的落后是最大的落后。

真正好的東西不一定能說的清楚(如幸福、人生、愛)，能說清楚的不一定是好東西(如黑客、計(jì)算機(jī)犯罪)。

藝術(shù)家常常將簡單的東西復(fù)雜化，非常復(fù)雜，這是藝術(shù);科學(xué)家常常將復(fù)雜的東西簡單化，很不簡單，這是智慧。

要有特色——中國特色(“信息”——亻言自心)。

要注意積累!創(chuàng)新也需要積累、需要實(shí)踐，創(chuàng)新精神并不是一朝一夕就可以培養(yǎng)成的!

中國人非常重視純理論研究，如數(shù)理化，但我們沒有諾貝爾獎(jiǎng)：而美國人重視應(yīng)用研究，近30年來共出了幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主和一百多位知識(shí)型的億萬富豪。

在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域美國已獲霸主地位，我們?yōu)槭裁床豢梢詮膽?yīng)用入手跨越式發(fā)展呢?

2002年暑期，全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)(譚浩強(qiáng)教授任會(huì)長)兩年一次的學(xué)術(shù)年會(huì)在蘭州舉行。

本人作為東道主院校在核心發(fā)言中發(fā)表了如下關(guān)于教改的觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)時(shí)至今日仍被許多高校計(jì)算機(jī)學(xué)院的院長和諸多出版社計(jì)算機(jī)分社的社長津津樂道：

計(jì)算機(jī)的生命在于應(yīng)用!

我們正進(jìn)行著一項(xiàng)“頂天立地”的偉業(yè)，這個(gè)“天”，是計(jì)算學(xué)科的理論;而“地”，就是信息技術(shù)的應(yīng)用。

“天書”一樣的計(jì)算機(jī)科學(xué)理論，讓它腳踏實(shí)地落在“應(yīng)用”這塊廣闊土地上，是我們計(jì)算機(jī)教育工作者神圣的職責(zé)。

素質(zhì)不等于教育，教育不等于能力，能力不等于學(xué)歷，學(xué)歷不等于人才。

大學(xué)真正要教會(huì)學(xué)生的是學(xué)習(xí)的精神、學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)應(yīng)是超越課本知識(shí)的一個(gè)過程。

教師一定不能滿足當(dāng)好一個(gè)照本宣科的“教書匠”就行了，而是首先要有自己的思考和思想追求，重要的不是他思考的結(jié)論正確與否，而是他在思考，他能夠思考。

中國的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育何時(shí)不再為微軟做義務(wù)操作培訓(xùn)和免費(fèi)廣告。

詩人陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

我們也常想，我們現(xiàn)在在國內(nèi)外發(fā)表的文章有人看嗎?我們自己學(xué)校的教授們看嗎?閉門造車多無用!國內(nèi)高等教育處于“一流”水平的院校是否為中國高等教育的發(fā)展起到真正的引領(lǐng)和主導(dǎo)作用!

2006年11月27日，在“985工程”32所重點(diǎn)大學(xué)負(fù)責(zé)人參加的.高校服務(wù)地方發(fā)展工作會(huì)議上，教育部部長周濟(jì)說：“根基不牢，地動(dòng)山搖”;“我們有些研究是上不著天、下不著地，漂浮在半空中，真是像毛主席形容的那樣頭重腳輕根底淺!”“很多論文是簡單重復(fù)的跟風(fēng)研究，沒水平，也完全沒有現(xiàn)實(shí)意義”。

周濟(jì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，高校的工作就應(yīng)該圍繞“頂天”、“立地”兩個(gè)關(guān)鍵詞做文章。

“頂天”和“立地”是一對(duì)辯證關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)化。

學(xué)科前沿的突破，可以帶來整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的巨大變化，極大地促進(jìn)生產(chǎn)力的釋放，然后自然能造福于全人類，這就是“頂天”。

反過來，“立地”的含義是，沒有哪種學(xué)術(shù)性工作比能夠服務(wù)國家利益、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富、給人民群眾物質(zhì)文化生活帶來實(shí)惠更高尚的了，這種“立地”其實(shí)是最高宗旨，也是“頂天”。

部長的話贏得了廣泛支持。

在中國傳統(tǒng)文化中，經(jīng)世致用是做學(xué)問的目標(biāo)之一;而國際上通行的教育理念中，也把育人、科研、服務(wù)社會(huì)作為大學(xué)的三個(gè)必備功能。

不需要門門功課都要100分。

重要的是學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)能力!順利畢業(yè)只是最低要求，而與自己人生目標(biāo)緊密的知識(shí)要加倍努力學(xué)習(xí)。

大學(xué)不是職業(yè)教育，所以課外知識(shí)的學(xué)習(xí)是必需的。

大學(xué)之病，其病在學(xué)。

教授之病，其病在教。

大學(xué)要教什么，怎么教?學(xué)生要學(xué)什么，怎么學(xué)?這才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵問題。

要培養(yǎng)學(xué)生成為科學(xué)精神和人文精神和諧發(fā)展的人。

自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)如同“車之兩輪、鳥之兩翼”，二者相輔相成，缺一不可。

同學(xué)是最好的參照物。

建立好和諧的同學(xué)關(guān)系就是建立有效工作團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)。

良好的同學(xué)關(guān)系有利于你今后的成功。

以上就是關(guān)于研究生畢業(yè)論文答辯后的總結(jié)發(fā)言的詳解，分享了這么多答辯后的總結(jié)技巧，是不是收獲頗多呢?小編在這里希望大家可以一切順利，取得成功。

軟件工程研究生論文答辯（通用16篇）篇六

1.論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對(duì)老師的提問能流利作答，思路清晰，但對(duì)論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯(cuò)誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。

2.該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問題不是很流暢，對(duì)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)技術(shù)不太熟，回答問題不夠切題。

3.從五部分對(duì)論文進(jìn)行闡述，重點(diǎn)突出，答辯流暢熟練，知識(shí)掌握基本到位，時(shí)間符合要求。不足是論文中有部分概念錯(cuò)誤。

4.答辯過程中，該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練扼要的陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰，創(chuàng)新點(diǎn)明顯，回答問題時(shí)反映敏捷，表達(dá)準(zhǔn)確，系統(tǒng)演示熟練，專業(yè)素養(yǎng)很高，經(jīng)答辯委員會(huì)商議，一致同意其成績?yōu)閮?yōu)秀。

5.其在研究生階段的科研學(xué)習(xí)以及工作都是優(yōu)秀出色的，相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財(cái)富。希望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

6.該研究生的英語已順利通過cet-，并在gre考試中取得優(yōu)異成績。具備較高的英語聽說讀寫能力，在發(fā)展與教育心理研究所對(duì)外學(xué)術(shù)交流中表現(xiàn)出色。

7.該生實(shí)習(xí)期間，工作認(rèn)真，勤奮好學(xué)，踏實(shí)肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教。對(duì)于別人提出的工作建議，能夠虛心聽取。能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到具體的工作中去，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。同時(shí)該生能夠嚴(yán)格遵守我中心的各項(xiàng)規(guī)章制度，能與同事和睦相處，表現(xiàn)出較好的團(tuán)隊(duì)合作精神和敬業(yè)精神。

8.在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，她根據(jù)研究方向的要求，有針對(duì)性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，打下扎實(shí)的科研基礎(chǔ);在讀期間她還研修了很多其他課程，開闊了視野，對(duì)整個(gè)研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在英語學(xué)習(xí)方面，其具備了較強(qiáng)的英語聽說讀寫能力。

9.該生在實(shí)習(xí)期間，態(tài)度極其認(rèn)真，工作積極細(xì)心踏實(shí)，能虛心接受指導(dǎo);同時(shí)善于思考，能夠舉一反三，具有較強(qiáng)地外語溝通能力和溝通技巧，能保質(zhì)保量地完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù);還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，深厚的專業(yè)基礎(chǔ)和良好的專業(yè)知識(shí)水平，是一位不可多得的人才。

10.注重心理咨詢理論與心理咨詢實(shí)踐相結(jié)合，比較出色地承擔(dān)了校學(xué)生心理咨詢中心的咨詢工作，有比較豐富的心理臨床工作經(jīng)驗(yàn)。

11.其在研究生階段的科研學(xué)習(xí)以及工作都是優(yōu)秀出色的，并得到了多項(xiàng)榮譽(yù)證書。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財(cái)富。希望其在以后的工作和學(xué)習(xí)中，將繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

12.該生在實(shí)習(xí)期間聽課認(rèn)真，備課仔細(xì)，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。試講勤奮，授課大方，表達(dá)流利，教態(tài)自然，能較熟練地運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民-主又不失紀(jì)律性，深受學(xué)生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。

13.在做碩士論文期間，其積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料，大大提升了其教學(xué)水平。同時(shí)她還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并參與了導(dǎo)師的多項(xiàng)課題，使自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升。

14.xx在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，注重政治理論學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的路線方針政策，時(shí)刻牢記擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)決抵制“”等邪教組織，政治立場堅(jiān)定。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)了軟件工程的核心課程，所選課程全部達(dá)到國家要求。在科研實(shí)踐中，廣泛閱讀有關(guān)博士碩士論文和大量的外文文獻(xiàn)，實(shí)踐動(dòng)手能力比較強(qiáng)，參與了導(dǎo)師多項(xiàng)課題的研究。在學(xué)習(xí)之余，該生注重個(gè)人綜合素質(zhì)的提升，曾代表學(xué)院參加了武漢大學(xué)足球賽并獲得第一名的成績，平時(shí)也經(jīng)常和同學(xué)一起參加課外活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅鍛煉了身心，還加深了同學(xué)之間的友誼。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為胡光人生道路上的寶貴財(cái)富。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，望該生繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

15.在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，他根據(jù)研究方向的要求，有針對(duì)性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，打下扎實(shí)的科研基礎(chǔ);在讀期間他還研修了很多其他課程，開闊了視野，對(duì)整個(gè)研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在英語學(xué)習(xí)方面，其具備了較強(qiáng)的英語聽說讀寫能力。

軟件工程研究生論文答辯（通用16篇）篇七

2.儀容自然。

3.舉止大方。

4.精神面貌佳。

1、聲音洪亮。

2、簡潔明了。

3、親和力強(qiáng)。

1.禮貌用語，體態(tài)語言運(yùn)用要適度。

2.態(tài)度要謙和誠懇，行為有分寸。

3.對(duì)答辯委員提出的每一個(gè)問題，不要遺漏。

4.回答問題的內(nèi)容要明確，準(zhǔn)確，簡潔，條理清晰。忌諱無條理，無觀點(diǎn)，無重點(diǎn)的表述行為。

5.對(duì)所提問題，不管能否回答，都需要說明。即便是對(duì)不能回答的問題，也要說明為什么不能夠回答，以求得到答辯委員的理解和解惑。

6.問題回答完畢后，要表達(dá)謝意。

軟件工程研究生論文答辯（通用16篇）篇八

軟件工程研究生論文答辯（通用16篇）篇九

選好材料是寫好論文的基礎(chǔ)，觀點(diǎn)是論文的靈魂，文字是論文的外在表現(xiàn)。所以要好好選材;論文寫前深思熟慮，全局在胸;充分打好論文稿件，提起筆來，一氣呵成;寫出論文初稿后，放一段時(shí)間，反復(fù)吟讀。一氣呵成寫好論文稿件后，是要反復(fù)修改、千錘百煉的，還可以參考下其他人意見。

軟件工程研究生論文答辯（通用16篇）篇十

軟件工程是計(jì)算機(jī)科學(xué)的新興領(lǐng)域，研究其知識(shí)體系，是促進(jìn)研究和教育長足進(jìn)展的重要論題。本文試圖從理論高度結(jié)合科研和研究生培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)，提出軟件工程四維空間知識(shí)體系結(jié)構(gòu)模型，作為軟件工程方向碩士研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，并據(jù)此論述計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)軟件工程方向研究生培養(yǎng)的有關(guān)問題。

軟件工程主要研究各類軟件的創(chuàng)建、軟件生產(chǎn)過程的控制、軟件維護(hù)等一系列軟件生命周期中的活動(dòng)，是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、管理科學(xué)等之間的邊緣學(xué)科，涉及人們對(duì)計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域、人類思維規(guī)律、管理及實(shí)施技術(shù)等各方面的知識(shí)。

哲學(xué)層次軟件工程學(xué)科指導(dǎo)思想可為某種認(rèn)識(shí)論、反映論、世界觀，更具體的可為信息論、控制論、系統(tǒng)論等。在基礎(chǔ)科學(xué)層次研究軟件開發(fā)的基本元素，并據(jù)此違立應(yīng)用軟件的開發(fā)模型，把由人理解執(zhí)行的客觀世界對(duì)象轉(zhuǎn)化為由數(shù)學(xué)理論或人理解執(zhí)行的軟件邏輯模型，繼而轉(zhuǎn)化為由計(jì)算機(jī)硬件理解執(zhí)行的軟件物理模型，展示軟件開發(fā)的基本規(guī)律，確定基本概念。在技術(shù)科學(xué)層次研究實(shí)際生產(chǎn)或工業(yè)任務(wù)實(shí)施時(shí)遵循的技術(shù)原則，決定采用的具體方法和技術(shù)。根據(jù)基礎(chǔ)科學(xué)層次上建立的開發(fā)模型，研究軟件開發(fā)方法，確立實(shí)際軟件開發(fā)時(shí)采取的具體方法和各種描述與構(gòu)造技術(shù)等。例如自頂向下逐步求精方法學(xué)是一種自頂向下功能的分解，在求精的每一步做出一個(gè)設(shè)計(jì)決定，這一設(shè)計(jì)決定或是一個(gè)算法步驟的確立，及新的子功能邏輯模型的定義，或是一個(gè)完整的算法確定，這是一種層次的決策，形成軟件邏輯模型。工程管理層次研究工程化管理、實(shí)施環(huán)境，為軟件開發(fā)方法和技術(shù)的實(shí)施提供具體的管理手段、環(huán)境和保障。軟件工程的上述四個(gè)層次，組成了該學(xué)科從理論到實(shí)驗(yàn)技術(shù)的完整的認(rèn)識(shí)體系。

軟件工程是一門年輕的學(xué)科，但是它的知識(shí)體系卻十分龐大和復(fù)雜，其具體內(nèi)容至今仍然是模糊的.和高度動(dòng)態(tài)的，不但包括計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還包括管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、通信技術(shù)、人類工程學(xué)及一般工程技術(shù)等各方面的知識(shí)。各類知識(shí)主題之間相互交錯(cuò)地聯(lián)系在一起，它的變化與發(fā)展之快令人難以預(yù)料。在這種情況下如何組織軟件工程的知識(shí)體系，對(duì)指導(dǎo)軟件工程的研究、軟件工程碩士研究生的培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義。軟件工程的目標(biāo)是產(chǎn)品，軟件工程的實(shí)施是過程，因此軟件工程知識(shí)組織可以按過程觀點(diǎn)和產(chǎn)品觀點(diǎn)為主線，建立碩士研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)模型，把軟件工程知識(shí)分解成一些相對(duì)獨(dú)立的、足夠小的但包含某個(gè)中心論題的單位模塊。

1.過程觀點(diǎn)的知識(shí)體系。

軟件工程的活動(dòng)是面向過程的，是把軟件工程過程劃分為開發(fā)、控制、管理與運(yùn)行維護(hù)操作等四種不同活動(dòng)。過程觀點(diǎn)是一種動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)，它把軟件的開發(fā)與使用看作與人類的學(xué)習(xí)工作和通信過程密切相關(guān)，從軟件生命周期需求分析、規(guī)格說明、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和測試各階段的軟件開發(fā)人員協(xié)作的各種活動(dòng)出發(fā)考慮問題和解決問題。控制指對(duì)軟件開發(fā)起指導(dǎo)和約束作用的活動(dòng)，包括質(zhì)量保證、配置管理、驗(yàn)證與確認(rèn)、復(fù)審、性能評(píng)價(jià)等。管理包括項(xiàng)目計(jì)劃、資源分配、開發(fā)小組組織、成本估算、法律問題等。運(yùn)行與維護(hù)操作包括使用人員的培訓(xùn)、系統(tǒng)的移交與安裝、新舊系統(tǒng)的交接、系統(tǒng)的操作與維護(hù)、系統(tǒng)的退役，以及這些活動(dòng)對(duì)系統(tǒng)開發(fā)各種決策的影響。

以上的四類活動(dòng)，又可認(rèn)為由抽象、表現(xiàn)技術(shù)、方法、工具、評(píng)價(jià)、通信等六個(gè)活動(dòng)側(cè)面構(gòu)成。抽象指各種基本理論和形式模型。如軟件設(shè)計(jì)的模塊化和信息隱藏原理，生命周期模型，成本估算模型等。表現(xiàn)指各種記號(hào)和語言。如項(xiàng)目計(jì)劃的pert網(wǎng)記號(hào)，設(shè)計(jì)的dfd記號(hào)，實(shí)現(xiàn)用的各種程序設(shè)計(jì)語言。方法包括各種形式化方法，當(dāng)前流行的各種實(shí)踐和方法學(xué)。例如正確性證明的形式驗(yàn)證方法，面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)方法等。評(píng)價(jià)包括對(duì)軟件產(chǎn)品、軟件過程以及軟件對(duì)各有關(guān)部門產(chǎn)生的影響等方面的測定分析和評(píng)價(jià)，軟件質(zhì)量與軟件標(biāo)準(zhǔn)等。工具包括各種單項(xiàng)工具和集成化工具集合。通信包括各種口頭的和書面的通信技術(shù)，各種文件資料的格式和書面的通信技術(shù)，各種文件資料的格式和書寫技巧。

2.產(chǎn)品觀點(diǎn)的知識(shí)體系。

軟件工程的性質(zhì)是面向產(chǎn)品的，產(chǎn)品的觀點(diǎn)是一種靜態(tài)的觀點(diǎn)，即把軟件看成是獨(dú)立的，由一組程序及其相關(guān)的定義文檔組成的產(chǎn)品，其應(yīng)用的上下文固定且被充分理解。產(chǎn)品觀點(diǎn)從產(chǎn)品類型和產(chǎn)品的一般質(zhì)量要求出發(fā)考慮問題和解決問題。其中產(chǎn)品類型包括軟件與環(huán)境之間的關(guān)系，例如批處理，實(shí)時(shí)，交互式，嵌入式等。處理方式，如集中式，分布式，串行，并行等。內(nèi)部特性，如表驅(qū)動(dòng)，進(jìn)程驅(qū)動(dòng)，基于知識(shí)的等。應(yīng)用領(lǐng)域，如商用系統(tǒng)，導(dǎo)彈控制系統(tǒng)，操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，專家系統(tǒng)等。質(zhì)量要求包括不同產(chǎn)品對(duì)可靠性，正確性，可維護(hù)性，安全性的要求等，質(zhì)量要素的要求可能是不同的，為達(dá)到特定的質(zhì)量指標(biāo)，可能必須采取一些特定的行動(dòng)和手段，因此，也可以某些特定的質(zhì)量要求為主線組織有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

3.過程觀點(diǎn)和產(chǎn)品觀點(diǎn)的四維空間知識(shí)體系結(jié)構(gòu)模型。

根據(jù)以上討論，可以過程觀點(diǎn)的活動(dòng)，活動(dòng)側(cè)面，產(chǎn)品觀點(diǎn)的產(chǎn)品類型，質(zhì)量要求為四個(gè)軸構(gòu)成一個(gè)四維空間。空間的每一個(gè)點(diǎn)，如果非空的話，即至少包含某一論題的知識(shí)體，就可構(gòu)成一個(gè)單位模塊。

研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)要適應(yīng)未來，就要學(xué)習(xí)學(xué)科前沿課程，在探索中讀書，在消化中思考，在思考中接受，構(gòu)建研究生的最佳知識(shí)結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的課型配置。四維空間模型為此提供了方便，它把龐大的復(fù)雜的軟件工程體系分解成各單元模塊，可以就各單位模塊的主要論題深入研究，作出全面透徹的論述，引導(dǎo)研究生參加到創(chuàng)造知識(shí)的行列。也可根據(jù)不同的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況因材施教，組織課程時(shí)把相關(guān)單位模塊組成一個(gè)培養(yǎng)方案，給導(dǎo)師和碩士生更大的選課自由度，確定合理的課程結(jié)構(gòu)。有利于知識(shí)更新、及時(shí)修改多單位模塊的內(nèi)容，反映軟件工程最新最好的原理、方法等。

軟件工程的主要目的是在合理的時(shí)間和成本約束條件下生產(chǎn)高質(zhì)量的軟件系統(tǒng)。因此軟件工程教育培養(yǎng)的應(yīng)該是這個(gè)目標(biāo)的軟件開發(fā)或生產(chǎn)人員。這樣的開發(fā)人員有不同層次的差別和不同層次的要求。對(duì)軟件工程方向的碩士研究生這一層次人才的培養(yǎng)應(yīng)著眼于能力提高方面，以軟件工程的過程觀點(diǎn)和產(chǎn)品觀點(diǎn)的四維空間知識(shí)體系結(jié)構(gòu)模型為依據(jù)，解決好研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的個(gè)性問題，以利于因材施教，因需施教，因知識(shí)更新進(jìn)行再組織，特別是研究生選修課程多規(guī)格、多類型的考慮，引導(dǎo)他們深入思考和正確判斷，培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取知識(shí)和解決問題的能力。要求他們除具備實(shí)踐軟件工程所必須的各種技能、經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練的知識(shí)外，還特別要求能規(guī)范地應(yīng)用各種工程的、科學(xué)的和數(shù)學(xué)的方法，經(jīng)濟(jì)地生產(chǎn)高質(zhì)量的軟件。為此在培養(yǎng)階段應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)以下幾個(gè)方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

（2）管理能力訓(xùn)練。

（3）工程技術(shù)訓(xùn)練。

（4）程序設(shè)計(jì)訓(xùn)練。

（5）理論驗(yàn)證訓(xùn)練。

我們依照以上提出的知識(shí)結(jié)構(gòu)模型，對(duì)90、91兩屆軟件工程方向碩士研究生進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)確定、培養(yǎng)階段劃分、課程設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃的制訂和實(shí)施，取得了較為令人滿意的效果。

軟件工程碩士研究生知識(shí)體系結(jié)構(gòu)模型的探討和軟件工程研究生的培養(yǎng)是一個(gè)綜合學(xué)科研究的問題，正在發(fā)展之中，本文提出的只是一種作者認(rèn)為可行的思路，按照這個(gè)指導(dǎo)思想對(duì)該方向研究生的培養(yǎng)，有待在實(shí)踐中進(jìn)一步探索和研究。

軟件工程研究生論文答辯（通用16篇）篇十一

首先，第一頁，你的研究課題，大字居中，院系專業(yè)班級(jí)姓名學(xué)號(hào)，指導(dǎo)老師小字在底下，2頁主要寫立題依據(jù)，項(xiàng)目來源研究背景。

3頁主要寫研究內(nèi)容，預(yù)期結(jié)果，4頁研究方法，5頁預(yù)期效果，研究目標(biāo)，6頁研究的進(jìn)度安排，7頁寫研究內(nèi)容的優(yōu)缺點(diǎn)等。

中途需要加幾頁闡述的文字，基本湊夠10頁就可以了。

關(guān)于內(nèi)容：

1、一般概括性內(nèi)容：課題標(biāo)題、答辯人、課題履行時(shí)間、課題領(lǐng)導(dǎo)教師、課題的回屬、致謝等。

2、課題研究內(nèi)容：研究目標(biāo)、計(jì)劃設(shè)計(jì)(流程圖)、運(yùn)行進(jìn)程、研究成果、創(chuàng)新性、利用價(jià)值、有關(guān)課題延續(xù)的新見解等。

4、凡是貼在ppt上的圖和公式，要能夠自圓其說，沒有把握的堅(jiān)決不要往上面貼。

5、每頁下面記得標(biāo)頁碼，這樣比擬便利評(píng)委老師提問的時(shí)候review。

關(guān)于模板：

1、不要用太富麗的企業(yè)商務(wù)模板，學(xué)術(shù)ppt最好低調(diào)簡潔一些;。

2、推舉底色白底(黑字、紅字和藍(lán)字)、藍(lán)底(白字或黃字)、黑底(白字和黃字)，這三種配色方法可保證幻燈質(zhì)量。

我個(gè)人感到學(xué)術(shù)ppt還是白底好;。

3、動(dòng)手才能強(qiáng)的大牛可以自己做附和課題主題的模板，實(shí)在很簡略，就是把愛好的圖在“幻燈片母版”模式下插入就行了。

關(guān)于文字：

2、字體大小最好選ppt默認(rèn)的，標(biāo)題用44號(hào)或40號(hào)，正文用32號(hào)，一般不要小于20號(hào)。

3、正文內(nèi)的文字排列，一般一行字?jǐn)?shù)在20～25個(gè)左右，不要超過6～7行。

更不要超過10行。

行與行之間、段與段之間要有一定的'間距，標(biāo)題之間的間隔(段間距)要大于行間距;。

關(guān)于圖片：

1、圖片在ppt里的地位最好同一，全部ppt里的版式部署不要超過3種。

圖片最好同一格局，一方面很精制，另一方面也顯示出做學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

圖片的外周，有時(shí)候加上暗影或外框，會(huì)有意想不到的效果;。

3、流程圖，用viso畫就可以了，這個(gè)地球人都知道;。

4、ppt里呈現(xiàn)圖片的動(dòng)畫方法最好簡練到2種以下，還是那句話，低調(diào)樸實(shí)為主;。

軟件工程研究生論文答辯（通用16篇）篇十二

引言：

在qq群上和研三的點(diǎn)評(píng)答辯ppt制作結(jié)果，不知不覺“嘮叨”了很多。

其中，讓大家共享一下彼此的ppt文檔，取人所長。

不想，學(xué)生楊濤有心整理了一個(gè)文檔給我，一看，都是我嘮叨下來的片段組合。

他大概誤會(huì)我的意思，以為是共享我這些話?不過，歪打正著，干脆，都在這個(gè)份兒上了，我也就繼續(xù)修補(bǔ)一下，帖出來供學(xué)生們存檔備查，這樣低年級(jí)同學(xué)也可以學(xué)到幾招，免得我重復(fù)年度性“嘮叨”。

整理時(shí)本來有建議答辯時(shí)間的，由于各地時(shí)間要求不一，為免誤會(huì)，隱去時(shí)間。

此文檔可供本科、碩士、博士答辯參考，大同小異吧。

一、ppt模板的選擇。

1.忌單調(diào)的白底黑字，應(yīng)進(jìn)行一些藝術(shù)設(shè)計(jì)，使人看著畫面舒服，但不必過于花哨。

總之，專業(yè)制作，符合技術(shù)人士的喜好。

2.去掉不相關(guān)信息，如一些下載模板上的logo。

把學(xué)校或部門的logo放入。

3.不一定特別強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫效果。

適當(dāng)有點(diǎn)技術(shù)含量(適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫、演示工作的視頻插件等)，會(huì)體現(xiàn)個(gè)人水平和能力。

二、內(nèi)容的組織和講解。

1.ppt主要內(nèi)容不需照著念，略一停留就可進(jìn)入背景介紹。

背景介紹盡量簡練，2-3頁為宜，但信息量要足，目的是給出研究背景(對(duì)應(yīng)選題意義)、現(xiàn)狀，總結(jié)當(dāng)前工作的不足，從而引出自己的工作。

2.全文工作思路，1-2頁。

理清邏輯，讓觀眾到此明白問題輪廓和自己的工作全貌。

3.講解自己的詳細(xì)工作要突出思路和重點(diǎn)，不一定在語言表達(dá)上涉及太多細(xì)節(jié)，比如，用過多公式講解他人的工作步驟應(yīng)避免，屬于自己的工作要在視覺和語言上進(jìn)行標(biāo)注和區(qū)別。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表示要精煉，讓人容易理解;對(duì)比試驗(yàn)要公平，有說服力，對(duì)比對(duì)象要新，要有對(duì)比意義，從而體現(xiàn)自己的工作價(jià)值(這是研究方法和論文寫作階段都有的問題，但是答辯時(shí)常被質(zhì)問)。

講解包含可能的額外演示。

4.最后一定要有總結(jié)，突出個(gè)人工作和結(jié)果;展望和工作的不足之處不宜多，淡化處理。

致謝可以寫，但要簡練，并且不要照著讀，一句話即可，如：“最后，感謝所有關(guān)心和幫助過我的每一個(gè)人，感謝各位專家和評(píng)委老師”。

三、其他注意事項(xiàng)。

1.ppt內(nèi)容信息應(yīng)完整，包含回答問題所需素材，如出現(xiàn)文獻(xiàn)[2]，應(yīng)給出該參考文獻(xiàn)和方法名稱。

2.必要的細(xì)節(jié)應(yīng)保留在ppt中，體現(xiàn)自己的工作量，但這部分可以根據(jù)情況少講或不講。

3.不要進(jìn)行掃盲式講解，畢業(yè)論文中的第二章應(yīng)根據(jù)需要略過不講，除非需要在他人的基礎(chǔ)上改進(jìn)，那么應(yīng)給出自己的起點(diǎn)位置。

講解自己工作的時(shí)候應(yīng)注意區(qū)分別人的工作。

4.ppt上切忌大段文字，一定要精簡。

文字少(讓觀眾直接抓住要點(diǎn)，細(xì)節(jié)并不重要，比如用于背景和現(xiàn)狀介紹)，口頭上可以補(bǔ)充。

文字多(留余地給提問和體現(xiàn)工作量)，口頭要精簡。

5.ppt最好都按序播放，不要點(diǎn)擊跳來跳去，這種形式會(huì)擾亂觀眾。

并且回答問題時(shí)會(huì)帶來不必要的麻煩。

7.要提前到答辯現(xiàn)場試機(jī)，由其使用寬屏顯示器進(jìn)行編輯的ppt在臺(tái)式顯示器上顯示可能會(huì)有問題。

另外，建議搞兩套配色，一個(gè)淺色系，適合投影效果很好的地方;一個(gè)深色系(對(duì)比強(qiáng)烈)，適合投影不佳的場所。

如果ppt有插件，確保在答辯機(jī)器上可以工作。

(可備份一個(gè)筆記本電腦。

8.再次強(qiáng)調(diào)，在答辯和總結(jié)時(shí)，界定個(gè)人工作要準(zhǔn)確，不是自己提出的一定不要隨便說“提出了”，到底是“改進(jìn)”還是“采用”，都必須嚴(yán)格界定。

當(dāng)然，這些要和論文寫作保持一致。

答辯ppt中引用他人的圖表一樣要注明(本頁ppt下方)。

所有在論文和ppt中出現(xiàn)的工作、術(shù)語等內(nèi)容要能解釋和說明，以備問題回答階段。

1.將心比心，站在專家的立場來準(zhǔn)備。

專家一看創(chuàng)新，二看工作量，不要過于陷入細(xì)節(jié)，但也不要忽視后者，至少在工作和結(jié)論上嚴(yán)格和論文一致。

論文寫了，答辯要體現(xiàn)。

2.經(jīng)過多場答辯，如何讓自己的答辯讓人眼前一亮?答辯評(píng)分重點(diǎn)在工作內(nèi)容和成果，但講述和回答情況會(huì)影響專家在有限時(shí)間做出評(píng)價(jià)。

3.封裝良好的ppt可以讓專家在間斷性注目中獲得評(píng)價(jià)所需信息(有時(shí)在低頭瀏覽論文，不是所有專家都是評(píng)審人)。

這和寫論文強(qiáng)調(diào)規(guī)范是一個(gè)道理。

4.第一原則是主要講述自己的工作。

都會(huì)打亂，而且，專家有不好的印象，即：這人大概沒有什么可講的，才拼命講他人的;或者是這人思路不清，連自己的工作都說不清，不知道答辯該怎么講。

這樣，后面的評(píng)價(jià)也不會(huì)好到哪里去。

5.有人準(zhǔn)備很多ppt，一看時(shí)間短，拼命翻頁，舌頭飛快，這樣適得其反，專家攝入的有效信息量未必多。

注意節(jié)奏適中，比不慌不忙稍微多一點(diǎn)緊湊感即可(畢竟這是個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，性子急的人聽著誰慢慢講話也會(huì)反感，尤其是在重慶這個(gè)城市)。

五、關(guān)于畢業(yè)答辯的警示。

1.答辯是能發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)。

不要存有僥幸心理，有問題事前一定要整改到位。

只要沒參加答辯，都有機(jī)會(huì)整改。

答辯時(shí)發(fā)現(xiàn)問題就晚了，被動(dòng)了。

2.如果答辯沒過，那一般是兩方面問題：學(xué)術(shù)不當(dāng)，工作量和水平無法達(dá)到通過條件(這些問題不一定在評(píng)審階段暴露出來)。

如果是前者，道理自明;如果是后者，正視現(xiàn)實(shí)。

歷年答辯遇到的大概就這兩種情況。

軟件工程研究生論文答辯（通用16篇）篇十三

研究生教育的目的是培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，能夠獨(dú)立從事教學(xué)、科研的高層次科學(xué)技術(shù)人才。研究生學(xué)位論文答辯是研究生教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，既是研究生學(xué)習(xí)的最后階段，也是走向社會(huì)、走向工作崗位，進(jìn)行更深入、更重大的研究之前的.一次檢閱。通過學(xué)位論文答辯，研究生可以向答辯專家及廣大師生展示自己所做的工作、自己對(duì)基礎(chǔ)理論掌握的深度和廣度、科研能力以及表達(dá)能力等。

軟件工程研究生論文答辯（通用16篇）篇十四

論文摘要：隨著信息以及科技化的發(fā)展，各類高新技術(shù)以及電子產(chǎn)品在科研和人們的生活中應(yīng)用越來越廣，社會(huì)對(duì)軟件工程技術(shù)的需求也越來越高。然而目前我國軟件產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)人才應(yīng)對(duì)市場需求而言還極為短缺。面對(duì)市場需求，各高校開設(shè)的軟件工程專業(yè)課程，以及所招收并加以培養(yǎng)的軟件工程的學(xué)生，數(shù)量上可以滿足各企事業(yè)單位的需要，然而真正適應(yīng)市場需求的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。該文結(jié)合軟件工程技術(shù)人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)，就如何培養(yǎng)符合社會(huì)需要的應(yīng)用型技術(shù)人才提出了一些思路和方法。

軟件工程涵蓋了包括計(jì)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測試、集成、交付、維護(hù)等在內(nèi)的軟件生命周期的所有階段，作為軟件技術(shù)人員，要掌握軟件基本工程的概念、原理、技術(shù)和方法，掌握面向?qū)ο蟮莫?dú)立開發(fā)軟件的方法，掌握并了解軟件度量和管理的方法，要了解如何去安排項(xiàng)目的組織和進(jìn)度，如何保證項(xiàng)目的質(zhì)量，從而進(jìn)行有效的項(xiàng)目策劃和軟件開發(fā)。目前，我國軟件行業(yè)正遭遇軟件人才結(jié)構(gòu)性矛盾突出的瓶頸，缺乏高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)新型軟件人才，且人才規(guī)模不足以滿足產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，人才知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏軟件架構(gòu)、項(xiàng)目管理、文案管理、測試等方面的人才，難以滿足現(xiàn)實(shí)需求。面對(duì)這些問題，學(xué)校應(yīng)在教學(xué)課程及教學(xué)理念上進(jìn)行調(diào)整與改革，培養(yǎng)應(yīng)用型軟件工程技術(shù)人才。

1不斷調(diào)整與組織新的課程教學(xué)體系。

1.1改革課程體系和課程結(jié)構(gòu)。

軟件工程的課程體系一直都主導(dǎo)以“學(xué)科”為主線，偏重于基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)間聯(lián)系的邏輯性及嚴(yán)密性，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的.培養(yǎng)。軟件工程人才培養(yǎng)的目的是實(shí)踐應(yīng)用，而學(xué)校往往在課程設(shè)置方面卻與之相背離。因此，軟件工程的課程設(shè)置應(yīng)以應(yīng)用為導(dǎo)向，課程體系的設(shè)置上要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)。在課程結(jié)構(gòu)上，要強(qiáng)調(diào)綜合性及實(shí)踐性，旨在培養(yǎng)人才的工程意識(shí)、技術(shù)實(shí)踐能力以及技術(shù)創(chuàng)新能力。要做到這一點(diǎn)，就要合理安排課程比例，設(shè)置綜合了公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課三大塊作為必修課，另外設(shè)置多個(gè)知識(shí)相互獨(dú)立、內(nèi)容完整的專業(yè)方向模塊作為選修課程，構(gòu)建起在知識(shí)結(jié)構(gòu)上具有內(nèi)在相關(guān)性和完整性的綜合課程體系。

1.2整合并優(yōu)化課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科間的融合。

目前學(xué)校軟件工程教學(xué)課程的設(shè)置存在兩個(gè)方面的大問題：一是意識(shí)所設(shè)課程門類繁多且課程教材，不注重學(xué)生綜合能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。二是教學(xué)內(nèi)容陳舊，知識(shí)更新慢，無法跟上如今軟件工程的技術(shù)發(fā)展步伐，無法反映最新的研究成果，如平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)構(gòu)建化、方法對(duì)象化等的最新發(fā)展成果及態(tài)勢。

因此，必須對(duì)課程的內(nèi)容加以整合和優(yōu)化。一是要把相鄰的教學(xué)科目加以整合，把一些小學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容融合進(jìn)一門課程中去，培養(yǎng)學(xué)生的整體學(xué)科認(rèn)知能力及綜合思維能力。二是以項(xiàng)目為單位，綜合相關(guān)的軟件專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建起綜合項(xiàng)目開發(fā)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)的應(yīng)用型教材體系，加強(qiáng)工程技術(shù)的滲透，將理論知識(shí)運(yùn)用到對(duì)實(shí)踐問題的解決中去。第三，要在教學(xué)內(nèi)容中及時(shí)融入教師的最新可以成果和科研經(jīng)驗(yàn)，介紹最新的科研發(fā)展態(tài)勢及最新技術(shù)的應(yīng)用。

1.3加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程及創(chuàng)新訓(xùn)練課程。

軟件工程所培養(yǎng)的是應(yīng)用型的人才，其課程的設(shè)置也應(yīng)該與課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐性教學(xué)結(jié)合起來，將基礎(chǔ)訓(xùn)練課、項(xiàng)目訓(xùn)練課與創(chuàng)新訓(xùn)練課相融合，進(jìn)行由淺入深、由簡單到綜合、課內(nèi)外相結(jié)合，實(shí)行分階段教學(xué)的課程教學(xué)體系。在基礎(chǔ)訓(xùn)練課程中，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)平行并重，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能。在基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)開放式的項(xiàng)目訓(xùn)練課程，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合軟件工程的基本原理進(jìn)行項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)踐并模擬運(yùn)行，充分運(yùn)用工程知識(shí)和操作技能來分析問題并解決問題。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)那些基礎(chǔ)較好，動(dòng)手能力較強(qiáng)，悟性較高的學(xué)生，可提供設(shè)計(jì)型及創(chuàng)新型的課程供其進(jìn)行選修，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想并鍛煉自身的創(chuàng)新實(shí)踐鍛煉。

2校企結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型軟件技術(shù)人才。

2.1在理論教學(xué)中注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

21世紀(jì)是技術(shù)電子信息技術(shù)及軟件技術(shù)發(fā)展日新月異的時(shí)期，軟件工程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有一個(gè)合理的教學(xué)時(shí)間比例分配，讓學(xué)生在理解原始理論的基礎(chǔ)上，切實(shí)地強(qiáng)化練習(xí)，主動(dòng)動(dòng)手上機(jī)操作，在實(shí)踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此來提高自身的軟件工程技術(shù)水平，充分做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體。在教學(xué)中，教師可考慮將企業(yè)實(shí)際開發(fā)的項(xiàng)目引入教學(xué)中，開發(fā)以項(xiàng)目為背景設(shè)置的課題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中將所學(xué)理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)手能力，并在不斷地分析與解決問題中，加深對(duì)技術(shù)理論的理解與鞏固。與此同時(shí)，在教學(xué)中應(yīng)不斷引入新技術(shù)，以及在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)用比較廣的知識(shí)，以跟上社會(huì)的整體技術(shù)發(fā)展趨勢。要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，整合課內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)，統(tǒng)籌安排教學(xué)計(jì)劃，在課內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)中積極培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中一步一步地不斷完善和豐富教學(xué)體系，使之形成一個(gè)系統(tǒng)。

2.2聘請(qǐng)企業(yè)專家，拉近學(xué)生與企業(yè)間的距離。

軟件工程技術(shù)人員的培養(yǎng)最終是面對(duì)企業(yè)需求的，一直以來，我國軟件技術(shù)人才的培養(yǎng)過程中，學(xué)校的教學(xué)都鼓勵(lì)于社會(huì)，不能夠很好地與企業(yè)需求接上軌，以致培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，學(xué)業(yè)結(jié)束后無法勝任實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目開展職務(wù)。這一切都源于學(xué)生不了解企業(yè)，單純地為學(xué)而學(xué)，而非為用而學(xué)。為此，學(xué)校教學(xué)必須將教學(xué)與企業(yè)需求結(jié)合起來。在實(shí)現(xiàn)方式上，可考慮聘請(qǐng)一些國內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家和技術(shù)骨干為學(xué)生開設(shè)一些專業(yè)課程，或者聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)骨干作為學(xué)校的授課指導(dǎo)顧問，指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行貼近實(shí)踐需求的教學(xué)和學(xué)習(xí)，以達(dá)到理論結(jié)合實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)企業(yè)軟件工程技術(shù)人員工作職責(zé)及工作內(nèi)容的了解，拉近學(xué)生與企業(yè)間的距離。另外，還可聘請(qǐng)it技術(shù)顧問作專題講座，及時(shí)傳達(dá)最新的軟件技術(shù)發(fā)展態(tài)勢及研究成果，拓寬學(xué)生的知識(shí)面及加深對(duì)業(yè)內(nèi)發(fā)展的了解，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握實(shí)用的技術(shù)手段和先進(jìn)的技術(shù)方法，提升自身的能力和素質(zhì)去應(yīng)對(duì)社會(huì)需求。

2.3與企業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)基地。

加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的最好辦法是讓他們深入到企業(yè)內(nèi)部實(shí)地參與工作，在工作中學(xué)習(xí)。一方面，企業(yè)面臨軟件技術(shù)人才的短期及人才輸入的不對(duì)稱，另一方面，學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置無法與社會(huì)需求相對(duì)接，面對(duì)這一矛盾，最好的方法是加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)間的交流與合作。學(xué)校可尋求與一些知名的it企業(yè)如摩托羅拉、中興、華為、amd、旺宏等的合作，在企業(yè)內(nèi)部建立專業(yè)的教學(xué)與實(shí)習(xí)基地，系統(tǒng)擬定學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)劃。首先，讓學(xué)生了解企業(yè)的組織架構(gòu)、軟件工程人員的職務(wù)架構(gòu)，企業(yè)的主要研究方向及開發(fā)工具、軟件平臺(tái)，了解企業(yè)的運(yùn)作模式和發(fā)展態(tài)勢，使得學(xué)生在了解業(yè)內(nèi)需求的同時(shí)，結(jié)合自己的興趣及特長，找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向及職務(wù)定位。其次，開展假期的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生參與到一些項(xiàng)目的開發(fā)中去，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一些小型模塊的開發(fā)工作，使學(xué)生掌握到靈活運(yùn)用知識(shí)的方法，及認(rèn)識(shí)到在實(shí)際工作中，自身知識(shí)及技能的局限性，以期在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)自身理論知識(shí)的鞏固與學(xué)習(xí)。第三，安排學(xué)生在企業(yè)中的畢業(yè)實(shí)習(xí)，使其參與較為完整的項(xiàng)目開發(fā)，鍛煉其獨(dú)立設(shè)計(jì)與開發(fā)項(xiàng)目的能力。安排教師常駐企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在實(shí)習(xí)的過程中，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳勁,胡建雄.面向創(chuàng)新型國家的工程教育改革研究[m].北京:中國人民大學(xué)出版社,:182.

軟件工程研究生論文答辯（通用16篇）篇十五

準(zhǔn)備工作：

校方：答辯前的準(zhǔn)備，對(duì)于校方來說，主要是做好答辯前的組織工作。這些組織工作主要有：審定學(xué)員參加畢業(yè)論文答辯的資格，組織答辯委員會(huì)，擬訂畢業(yè)論文成績標(biāo)準(zhǔn)，布置答辯會(huì)場等。

（一）審查學(xué)員參加畢業(yè)論文答辯的資格。

凡是參加畢業(yè)論文答辯的學(xué)生，要具備一定的條件，這些條件是：

1、必須是已修完高等學(xué)校規(guī)定的全部課程的應(yīng)屆畢業(yè)生和符合有關(guān)規(guī)定并經(jīng)過校方批準(zhǔn)同意的上一屆學(xué)生。

2、學(xué)員所學(xué)課程必須是全部考試、考查及格；實(shí)行學(xué)分制的學(xué)校，學(xué)員必須獲得學(xué)校準(zhǔn)許畢業(yè)的學(xué)分。

3、學(xué)員所寫的畢業(yè)論文必須經(jīng)過導(dǎo)師指導(dǎo)并有指導(dǎo)老師簽署同意參加答辯的意見。

以上三個(gè)條件必須同時(shí)具備，缺一不可，只有同時(shí)具備了上述三個(gè)條件的大學(xué)生，才有資格參加畢業(yè)論文答辯。另一方面，具備了上述三個(gè)條件的大學(xué)生，規(guī)定要進(jìn)行論文答辯的除了個(gè)別有特殊情況經(jīng)過批準(zhǔn)者外，只有經(jīng)過答辯并獲得通過才準(zhǔn)予畢業(yè)。

（二）組織答辯委員會(huì)或答辯小組。

畢業(yè)論文的答辯，必須成立答辯委員會(huì)或答辯小組。答辯委員會(huì)是審查和公正評(píng)價(jià)畢業(yè)論文、評(píng)定畢業(yè)論文成績的重要組織保證。

答辯委員會(huì)由學(xué)校和學(xué)校委托下屬有關(guān)部門統(tǒng)一組織。答辯委員會(huì)一般由三至五人組成，其中應(yīng)有兩人或兩人以上具有高級(jí)或中級(jí)職稱，從中確定一位學(xué)術(shù)水平較高的委員為主任委員，負(fù)責(zé)答辯委員會(huì)會(huì)議的召集工作。

（三）擬訂畢業(yè)論文成績標(biāo)準(zhǔn)。

畢業(yè)論文答辯以后，答辯委員會(huì)要根據(jù)畢業(yè)論文以及作者的答辯情況，評(píng)定論文成績。為了使評(píng)分寬嚴(yán)適度，大體平衡，學(xué)校應(yīng)事先制定一個(gè)共同遵循的評(píng)分原則或評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

畢業(yè)論文的成績，一般分為優(yōu)秀（90—100分）、良好（80—89分）、中等（70—79分）、及格（60—69）分、不及格（60分以下）五個(gè)檔次。而中共中央黨校函授學(xué)院是采用四級(jí)打分制，即優(yōu)秀（相當(dāng)于90—100分）、良好（相當(dāng)于75—89分）、及格（相當(dāng)于60—74分）、不及格（60分以下）。四級(jí)的具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見本書第10章。

（四）布置答辯會(huì)場。

畢業(yè)論文答辯會(huì)場地的布置會(huì)影響論文答辯會(huì)的氣氛和答辯者的情緒，進(jìn)而影響到答辯會(huì)的質(zhì)量和效果。因此，學(xué)校應(yīng)該重視答辯會(huì)場的設(shè)計(jì)和布置，盡量創(chuàng)造一個(gè)良好的答辯環(huán)境。

答辯委員會(huì)：

答辯委員會(huì)成員確定以后，一般要在答辯會(huì)舉行前半個(gè)月把要答辯的論文分送到答辯委員會(huì)成員手里，答辯委員會(huì)成員接到論文后，就要認(rèn)真仔細(xì)地審讀每一篇要進(jìn)行答辯的論文，找出論文中論述不清楚、不詳細(xì)、不確切、不周全之處以及自相矛盾和有值得探討之處，并擬定在論文答辯會(huì)上需要論文作者回答或進(jìn)一步闡述的問題。

在答辯時(shí)，答辯老師會(huì)提出多少問題，提些什么問題？這是每一個(gè)需要參加答辯的學(xué)員都十分關(guān)心的'問題，同時(shí)這又是一個(gè)十分復(fù)雜，很難把握的問題。因?yàn)椋恳黄撐母饔凶约旱膬?nèi)容、形式、特點(diǎn)和不足。根據(jù)論文的不同情況，答辯老師擬出提問的問題也就必然是千差萬別的。另一方面。即使是同一篇論文，不同的答辯老師所要提問的重點(diǎn)也會(huì)有所不同。所以說，就某一篇論文來說，主答辯老師會(huì)提什么問題，是很難說得準(zhǔn)，猜得到的。論文作者在準(zhǔn)備答辯時(shí)，猜題是沒有必要，也沒有益處的。但這并不等于說答辯老師出題是任意的、毫無規(guī)律可循的，學(xué)員沒有必要準(zhǔn)備了。

事實(shí)上，答辯老師擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。了解答辯老師的出題范圍和原則，對(duì)學(xué)員如何準(zhǔn)備答辯是有幫助的。下面就答辯老師的出題規(guī)則作些說明。首先，答辯老師出題是有嚴(yán)格的界定范圍的，即答辯老師在論文答辯會(huì)上所提出的問題僅僅是論文所涉及的學(xué)術(shù)范圍之內(nèi)的問題，一般不會(huì)也不能提出與論文內(nèi)容毫無關(guān)系的問題，這是答辯老師擬題的大范圍。在這個(gè)大范圍內(nèi)，主答辯老師一般是從檢驗(yàn)真?zhèn)巍⑻綔y能力、彌補(bǔ)不足三個(gè)方面提出三個(gè)問題。

（1）檢驗(yàn)真?zhèn)晤}，就是圍繞畢業(yè)論文的真實(shí)性擬題提問。它的目的是要檢查論文是否是學(xué)員自己寫的。如果論文不是通過自己辛勤勞動(dòng)寫成，只是抄襲他人的成果，或是由他人代筆之作，就難以回答出這類問題。

（2）探測水平題，這是指與畢業(yè)論文主要內(nèi)容相關(guān)的，探測學(xué)員水平高低、基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，掌握知識(shí)的廣度深度如何來提出問題的題目，主要是論文中涉及到的基本概念，基本理論以及運(yùn)用基本原理等方面的問題。

（3）彌補(bǔ)不足題，這是指圍繞畢業(yè)論文中存在的薄弱環(huán)節(jié)，如對(duì)論文中論述不清楚、不詳細(xì)、不周全、不確切以及相互矛盾之處擬題提問，請(qǐng)作者在答辯中補(bǔ)充闡述或提出解釋。例如，在一篇題為《把股份合作制引入開發(fā)農(nóng)業(yè)之我見》的論文中，答辯時(shí)，主答辯老師提出了如下三個(gè)問題：

（1）請(qǐng)簡要談?wù)剬W(xué)術(shù)界對(duì)股份合作制性質(zhì)方面的爭議。

（2）合作經(jīng)濟(jì)與股份制經(jīng)濟(jì)有何區(qū)別？

（3）穩(wěn)定家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制與發(fā)展股份合作制有無矛盾？請(qǐng)簡述理由。又譬如，在《把山區(qū)經(jīng)濟(jì)推向市場的思考與對(duì)策》一文中，答辯時(shí)，主答辯老師提出的三個(gè)問題是：

（1）你在寫這篇論文時(shí)，收集了哪些方面的資料，是怎樣收集的？

（2）市場有幾重含義？與此相聯(lián)系，你是怎么理解市場經(jīng)濟(jì)的？

（3）請(qǐng)你談?wù)劙焉絽^(qū)經(jīng)濟(jì)推向市場的有利條件和不利因素。當(dāng)然，在答辯過程中，根據(jù)論文的內(nèi)容和答辯的具體情況，答辯老師還可以適當(dāng)插問。例如，在上述第一篇論文中，答辯老師覺得學(xué)員對(duì)合作經(jīng)濟(jì)說得很含糊，就在學(xué)員回答完了第二個(gè)問題后，插問了“請(qǐng)你談?wù)勎覈?0年代農(nóng)村有哪幾種合作制形式，它們的性質(zhì)有何區(qū)別”的問題。通過對(duì)這些問題的提問和答辯，答辯委員會(huì)就會(huì)了解畢業(yè)論文是不是學(xué)員自己通過辛勤勞動(dòng)寫成的，即檢查了論文的真實(shí)性；也大體上摸清了學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的深廣度，以及學(xué)員臨場的應(yīng)對(duì)能力和對(duì)知識(shí)理解的透徹程度；同時(shí)也可以搞清論文中薄弱環(huán)節(jié)的原因。從而有利于對(duì)論文的質(zhì)量和學(xué)員的知識(shí)能力作出合理、公平的評(píng)價(jià)。

主答辯老師在具體的出題過程中，還需要遵循以下幾個(gè)原則：

第一，理論題與應(yīng)用題相結(jié)合的原則。一般地說，在三個(gè)問題中，應(yīng)該有一個(gè)是關(guān)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的題目，有一個(gè)是要求學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的題目。

第二，深淺適中，難易搭配的原則。即在三個(gè)問題中，既要有比較容易回答的問題，又要有一定深度和難度的問題。同時(shí)，對(duì)某一篇論文所提問題的深淺難易程度，應(yīng)與指導(dǎo)老師的建議成績聯(lián)系起來。凡是指導(dǎo)老師建議成績?yōu)閮?yōu)秀的論文，答辯老師所提問題的難度就應(yīng)該大一些；建議成績?yōu)榧案竦恼撐模疝q老師應(yīng)提相對(duì)淺一些，比較容易回答一些的問題。

第三，點(diǎn)面結(jié)合，深廣相聯(lián)的原則。

第四，形式多樣，大小搭配的原則。

軟件工程研究生論文答辯（通用16篇）篇十六

從目前的行業(yè)發(fā)展來看，軟件行業(yè)已經(jīng)發(fā)展的較為不錯(cuò)，論其發(fā)展方向也比較全面，且在推進(jìn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起到了越來越重要的作用。相關(guān)軟件工作人員也在逐漸的完善和搭建自己的軟件工程知識(shí)體系架構(gòu)。那么這樣看來只有對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程這兩個(gè)學(xué)科進(jìn)行全面的了解和認(rèn)識(shí)，自己從事到軟件工程工作中，才能更加深刻體會(huì)到軟件工程行業(yè)的整體市場需求以及工作要求，這樣才能對(duì)軟件工程教育的進(jìn)一步開發(fā)和研究有所實(shí)質(zhì)性的幫助。

1計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程的區(qū)別與聯(lián)系。

1.1計(jì)算機(jī)科學(xué)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)主要是研究計(jì)算機(jī)以及和計(jì)算機(jī)相關(guān)的現(xiàn)象和規(guī)律的一門科學(xué)，主要包含和各種計(jì)算相關(guān)以及信息處理等等方面的內(nèi)容。

1.2軟件工程。

軟件工程主要指的是對(duì)使用工程化方法來構(gòu)建和維護(hù)，使得軟件保持高效實(shí)用的效能的一門科學(xué)。軟件包括電子郵件，嵌入式系統(tǒng)，人機(jī)界面等等交互設(shè)計(jì)。

1.3計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程的區(qū)別與聯(lián)系。

現(xiàn)在社會(huì)是信息社會(huì)，也是高科技主導(dǎo)的社會(huì)。因此幾乎各個(gè)行業(yè)都會(huì)涉及到和計(jì)算機(jī)軟件相關(guān)的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)不僅方便了我們的生活，提高了人們的幸福指數(shù)，在工作方面也提高了人們對(duì)信息的處理能力和分析比對(duì)，大大提高了人們的生產(chǎn)工作效率。我們?cè)诹私庥?jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程的聯(lián)系后，也要清楚的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程兩者的不同，相比較而言，計(jì)算機(jī)科學(xué)更多的涉及到計(jì)算機(jī)原理，主要闡述的是與計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)，軟件工程則更偏向于實(shí)踐的運(yùn)用，在實(shí)際工作和軟件開發(fā)中對(duì)應(yīng)用軟件和設(shè)計(jì)系統(tǒng)的維護(hù)和處理，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用，這是理論和實(shí)踐兩個(gè)區(qū)別很大的種類學(xué)科。從理論的本質(zhì)來看，軟件工程主要是同時(shí)在實(shí)踐操作后擴(kuò)展且是進(jìn)一步的擴(kuò)展，在實(shí)踐方面的應(yīng)用比較多。相比較而言，計(jì)算機(jī)科學(xué)對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用就不是很多，主要還是強(qiáng)調(diào)理論研究，那么在進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程教育的同時(shí)，要注意結(jié)合兩者的特點(diǎn)和要求，來進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程教育，充分將理論和實(shí)際相結(jié)合，并且重點(diǎn)是要關(guān)注當(dāng)下的科技發(fā)展水平，緊跟時(shí)代步伐，提高自主創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理，取得一定效果的進(jìn)步，為計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程的教育貢獻(xiàn)一份自己的綿薄之力。

2軟件無形性對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程教育的影響。

2.1在教學(xué)過程中體現(xiàn)軟件思想。

本文探討的是軟件無形性對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程教育的影響，那么其實(shí)重點(diǎn)還是在于教育，也就是最受關(guān)注的教學(xué)過程。所以在教學(xué)過程中就需要教師對(duì)于如何引導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)人員，也就是未來的軟件開發(fā)工作人員對(duì)于軟件思想有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)這個(gè)問題進(jìn)行深層次的思考和探討。畢業(yè)于計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)或軟件工程專業(yè)之后的學(xué)生如果日后能夠從事并投入到軟件開發(fā)的工作當(dāng)中去，這就是一件非常值得鼓勵(lì)和贊賞的事情，正所謂物盡其用，人盡其才盡其用。考慮到由于個(gè)體都具有特殊性，每個(gè)人都有不同的想法，所以每一個(gè)程序員相應(yīng)的就會(huì)有屬于他自己的軟件思想。這種軟件思想是在不斷的工作和磨練中逐漸積累形成的。這是非常寶貴和難以學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)，通過這種常年積累的軟件思想，程序員在設(shè)計(jì)軟件程序過程中會(huì)潛移默化和不自覺的使用這種在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中逐步的積累的經(jīng)驗(yàn)。軟件思想對(duì)于設(shè)計(jì)程序的重要性也不言而喻，從這個(gè)角度也可以看出來，往往剛開始從事計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程相關(guān)工作的人員，對(duì)于實(shí)踐工作任務(wù)都是存在一定的困難和困惑的，主要原因就是他們沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和自己的軟件思想，在一開始處理工作時(shí)往往摸不著頭腦。對(duì)于他們來說，最重要的就是積累經(jīng)驗(yàn)并且逐步形成自己的軟件思想。因此在教學(xué)過程中，相關(guān)培訓(xùn)人員也要注重對(duì)于學(xué)生的軟件思想重要性的強(qiáng)調(diào)，并在日常教學(xué)過程中潛移默化的影響他們對(duì)于軟件思想的主動(dòng)培養(yǎng)的相關(guān)意識(shí)。

2.2正確的教授軟件思想的方式。

在上文中提到，軟件思想是需要長年積累和不斷的實(shí)踐工作磨礪出來的，由于軟件思想是比較抽象的，教師和相關(guān)培訓(xùn)人員難以在短時(shí)間內(nèi)很好的將軟件思想的具體內(nèi)涵和要領(lǐng)表達(dá)出來。在學(xué)生比較難以理解軟件思想的情況下，教師就要想方設(shè)法的對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可以通過生動(dòng)形象的`事例闡述，也可以通過具體的時(shí)間任務(wù)來讓他們親身體驗(yàn)等等這幾種方式來幫助他們理解和接受軟件思想，逐步的形成軟件思想。設(shè)置一些時(shí)間任務(wù)或程序設(shè)計(jì)，當(dāng)學(xué)生在實(shí)踐的操作過程中，他發(fā)現(xiàn)了問題所在，在接下來的思考解決程序問題的過程中，他也就逐步的使用了屬于他自己的思考過程也就是軟件思想，那么這樣才能正確的達(dá)到教育的根本目的，也才能為我國源源不斷的輸送相應(yīng)的軟件人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。從另一個(gè)角度來看軟件思想也是區(qū)別于其他計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的。軟件思想雖然可以應(yīng)用在程序設(shè)計(jì)之中，但是軟件思想的應(yīng)用是需要在一定的實(shí)踐環(huán)境下才能實(shí)現(xiàn)或者是被激發(fā)出來的。因此在特定的時(shí)間環(huán)境中，程序設(shè)計(jì)員才能使用軟件思想對(duì)程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)于整體的運(yùn)行系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)和推動(dòng)。由軟件環(huán)境，軟件設(shè)計(jì)和軟件思想三者構(gòu)成的有機(jī)的整體是同時(shí)運(yùn)作的，三者之間是相輔相成，彼此聯(lián)系和相互作用的。此外，教師要充分意識(shí)到軟件的無形性和軟件思想的復(fù)雜性對(duì)于在日常教學(xué)中所造成的阻礙和負(fù)面影響，并對(duì)這個(gè)方面加以重視，可以多聽取一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師經(jīng)驗(yàn)，增加豐富而多變的教學(xué)手段來對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量做出真正的改變。為培養(yǎng)對(duì)國家和社會(huì)有用的計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程人才作出貢獻(xiàn)，維護(hù)我國經(jīng)濟(jì)的長久穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

3軟件思想的教授方法。

在日常的軟件思想的教授課堂中，教師要善于溝通，多和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的困惑和問題，能夠給予及時(shí)的引導(dǎo)和解決，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)能力。并且能深入淺出地對(duì)軟件思想和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行闡述，對(duì)于如何將抽象的軟件思想生動(dòng)形象的使用具體的案例或相關(guān)的實(shí)踐表達(dá)出來，這是非常考驗(yàn)教師的教學(xué)功底和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，甚至對(duì)教師的臨場應(yīng)變能力也有一定的要求。那么如果沒有對(duì)相應(yīng)的軟件思想進(jìn)行較深層次的闡述，這樣的教學(xué)成果往往不僅得不到保證，還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。這樣使得學(xué)生也難以理解在計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中所需要注意的問題以及在學(xué)習(xí)過程中的有效學(xué)習(xí)方法和技巧等等。在教學(xué)過程中，比較好的方法就是讓學(xué)生投入實(shí)踐，真正的接觸軟件設(shè)計(jì)和系統(tǒng)維護(hù)，讓他們?cè)趯?shí)踐過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題讓他們?cè)趯?shí)踐過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的問題教師可以因材施教，根據(jù)相應(yīng)出現(xiàn)的問題，給出相應(yīng)的意見或策略。可以根據(jù)學(xué)生接受程度進(jìn)行分層次教學(xué)，這樣不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，還能大大提高教學(xué)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生們都盡可能的全面發(fā)展，提升自己在計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程方面的能力。3.1利用案例介紹軟件思想的使用教師在教學(xué)過程中可以多使用一些生動(dòng)形象的教學(xué)案例，比如在課前準(zhǔn)備一些小測試來測試學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程的專業(yè)學(xué)習(xí)功底，他們對(duì)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行原因的討論，逐步的向他們過渡軟件思想在程序設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，逐漸在熟悉這個(gè)過程后，可以在課堂教學(xué)中適時(shí)的進(jìn)行觀察，對(duì)他們所進(jìn)行的軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和維護(hù)，作出相應(yīng)的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固，并且在加深對(duì)軟件思想的理解方面加以重視，多下功夫，鼓勵(lì)他們?cè)谡n后可以適當(dāng)自學(xué)一些相關(guān)的知識(shí)，為他們以后的學(xué)習(xí)做更好的鋪墊。但是在實(shí)踐過程中，往往遇到的困難使得很多人有挫敗感，在這種較為枯燥無味的教學(xué)中，也很難激起學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，因此老師在上課時(shí)要多準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣的案例，提高課堂的氣氛和活躍，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)思考，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。3.2運(yùn)用反向思考方法教師在教授計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程的課堂上，可以多使用一些奇特的教學(xué)方法，比如反向思考法，也就是，我們?nèi)粘Ｉ钪兴岬降哪嫦蛩伎迹瑢?duì)于一些軟件設(shè)計(jì)的逆向推導(dǎo)，這樣不僅使得學(xué)生在能力方面有所進(jìn)步，還對(duì)他們思考和認(rèn)識(shí)問題的方式做出了一定程度的影響和改變，在學(xué)生今后熟悉計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程方面的知識(shí)后，對(duì)于所給的項(xiàng)目或者是實(shí)踐應(yīng)用都能夠積極的參與和維護(hù)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并努力嘗試自己解決問題，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和求知欲，長期下來的教學(xué)成果將會(huì)非常矚目，可以培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的軟件工程人才。

4結(jié)束語。

綜上所述，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分意識(shí)到軟件的無形性對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程教育所帶來的阻礙和困難，對(duì)于軟件工程思想的抽象與復(fù)雜性的解釋這方面是需要教師在教學(xué)過程中多花心思和下功夫的，這些都可以向有多年經(jīng)驗(yàn)的老教師進(jìn)行請(qǐng)教。從當(dāng)前市場現(xiàn)狀的整體情況來看，對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程方面的人才是需求量是非常大的。市場的軟件開發(fā)人員的整體素質(zhì)的提高，是非常有助于推動(dòng)我國在計(jì)算機(jī)軟件方面經(jīng)濟(jì)的不斷增長，對(duì)于我國建立高新科技產(chǎn)業(yè)園，以及接下來走高新科技發(fā)展道路鋪墊下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此國家要對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程的教育給予相應(yīng)的重視，對(duì)我國計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程教育的再開發(fā)表明立場并提供相應(yīng)的支持政策，為進(jìn)一步提升我國計(jì)算機(jī)科學(xué)和軟件工程教育質(zhì)量作出相應(yīng)的調(diào)整和改變。

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