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假如我是溪流小學(xué)生（實(shí)用17篇）篇一

平時(shí)，我們都是睜著眼睛走路、畫畫……對(duì)我們來說是多么容易。可是，這對(duì)于一位眼睛失明的人來說，是多么困難。星期四那天，老師讓我們拿一塊黑布，說要體驗(yàn)一下做盲人的滋味。

星期五班隊(duì)課上，我們把帶來的黑布綁在眼上，就什么也看不見了，眼前一片昏暗，感到一絲恐懼。老師說：“第一步先畫自畫像”。“啊，”大家不約而同地回答，老師還說要每人都畫，終于輪到我了。我摸索著走上去，老師把粉筆給了我，不一會(huì)兒，就畫好了。我以為畫得不錯(cuò)，因?yàn)槲覜]有馬虎，我走下了講臺(tái)，差一點(diǎn)摔了一跤，因?yàn)槟莻€(gè)臺(tái)階在哪兒我都不知道。我往下走，啊呀！我的位置在哪？啊！誰撞了我？可憐的我，我的位置在哪？我摸到了我的書包，終于找到了，老師說，還要默詞語，我現(xiàn)在的眼睛已經(jīng)很難過了，還要默詞語，真要我的小命，好不容易默好了，我拿下布條，我畫得畫和寫得字，沒有一樣好看的，不過，我的眼睛舒服了。

通過這次體驗(yàn)，我明白了一個(gè)道理，我們要關(guān)心盲人，不能嘲笑他們，更不可以諷刺他們。

假如我是溪流小學(xué)生（實(shí)用17篇）篇二

假如我是一陣風(fēng)，我會(huì)擦去人們的汗，給人們送去清涼；假如我是一朵云，我會(huì)象孔子一樣周游各國(guó)，傳授知識(shí)；假如我是一粒幼小的種子，我會(huì)長(zhǎng)成綠色的營(yíng)房，讓孩子在我的臂膀下追逐嬉戲。

假如我是神筆馬良，我會(huì)用我的神筆讓汽車尾氣在世界上永遠(yuǎn)消失；我會(huì)把沙漠變成綠洲；我會(huì)畫上近代滅絕的動(dòng)物；我還會(huì)給那些窮苦的乞丐和人民畫上華麗的衣服。

假如我是沙漠中的一滴水，我會(huì)救助那些暈倒在沙漠里的人；假如我是大盜，我一定會(huì)把浪費(fèi)的時(shí)間盜回來；假如我是警察，我一定會(huì)救助那些處在險(xiǎn)境中的孩子們；假如我是老師，我會(huì)用畢生的心血來教育山里的貧苦孩子，讓他們從幼小到成熟，成長(zhǎng)為一個(gè)代代名垂青史的人。

假如我是奧特曼，我寧可犧牲自己，也要維護(hù)正義與和平；假如我是一本書，我一定要讓看了的人受到教育；假如我是一盤棋，我要讓人們明白棋如人生，我們要為長(zhǎng)遠(yuǎn)的設(shè)想。

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假如我是溪流小學(xué)生（實(shí)用17篇）篇三

假如我只是一顆晶瑩剔透，純潔無比的小雨滴，那該有多好啊。

假如我是雨滴，我要在春天里等待，等待那迎面吹來的春風(fēng)，把我?guī)ツ潜叹G的海洋，讓我為那相思的種子，滋潤(rùn)它埋藏在地底的軀殼，讓它快樂的成長(zhǎng)，讓它長(zhǎng)出兩片綠油油的葉子，葉子凈化空氣，是人么更加舒適地生活著；讓它開出顯眼的花朵，每一片花瓣都是嬌嫩的，都是稚氣的，都是鮮艷嬌媚的，花的氣質(zhì)，花的高雅，與其他野花是與眾不同的；讓它結(jié)出成熟的果實(shí)，果實(shí)個(gè)個(gè)都是充實(shí)的，都是又大又圓的，都是令人饞涎欲滴的；它結(jié)出了氣味噴香的果實(shí)，果實(shí)落地了，滾滾而去，它融入了大地，投入了母親的懷抱中……在它的這一生當(dāng)中，我一直陪伴著它，聽著它的心語，我靜靜地為它降下那一滴滴溫暖的雨滴。

假如我是雨滴，我要在夏天里等待，等待那迎面飄來的熱氣，讓我氣憤填胸，怒氣沖沖的說道：“這天氣這么熱，人么怎能受得了？”我迅速的奔向旱區(qū)，在每個(gè)地點(diǎn)，都辛辛苦苦地降下那一滴滴涼爽的雨滴，讓人們頓時(shí)解熱，讓身上的熱氣都驟然不見。我把涼爽帶給人們，為人們散去那熾熱，人們個(gè)個(gè)都開懷大笑，個(gè)個(gè)都開心得不得了，因?yàn)椋医o他們帶來了涼爽。

假如我是雨滴，我要在秋天里等待，等待那迎面?zhèn)鱽淼膰娤悖屛覛g天喜地，歡愉的我飛向田地，面向著豐盛的收獲，歡樂的說道：“多么快樂的豐收啊！”人們都“嘿喲嘿喲”的'收獲糧食與果實(shí)，對(duì)我微笑著說：“謝謝你，沒有你，我們的糧食與果實(shí)就沒有豐收了！”“呵呵。”我十分歡喜。看著人們勞動(dòng)的背影，聞著那撲鼻的噴香，想著那明天的收成，一定比今年還更好！我飛向那果實(shí)累累的大樹，摘下一個(gè)又大又紅的果子，咬了一口，頓時(shí)，果汁在我嘴里四濺。水分真是充實(shí)！我心里默念。“味倒真不錯(cuò)！”我吃完了果子，又飛去那茫茫人海的田野，臉上掛滿笑容的人們收著那金燦燦的稻谷，放眼望去，田野中都是一片金色，金光閃閃，十分耀眼，我瞧著我的功勞，打心底里感到勞動(dòng)的快樂。

假如我是雨滴，我要在冬天里等待，等待那迎面襲來的寒氣，我也有些受不住，冷冷的打了個(gè)哆嗦。我落向大地，在這一瞬間，我變成了瑩白的雪花，清澈透明，潔白無瑕，我飛向每個(gè)村莊，飛到每個(gè)角落，為所有的事物增添上一份純潔的顏色，為他們蓋上雪白的，柔軟的，溫暖的白棉被，讓世界都添上一份純真，一份純潔。我為大地蓋上棉被，我為房屋蓋上棉被，我為萬物蓋上棉被，讓世界萬物都蓋上棉被，等待春天的到來。

假如我是雨滴，我要在人們學(xué)要我?guī)椭鷷r(shí)等待，等待那迎面過來的人們，他們尋求我的幫助，我要盡我最大的力量，幫助世界上的每一個(gè)人。為每個(gè)人都熱情服務(wù)，讓每個(gè)人都為我的幫助而滿意，我才是最開心的。我飛向世界，飛去世界各地，去尋找，去等待，去幫助我需要幫助的人。我降下一滴滴純凈的雨滴，為每一個(gè)人解除憂愁，為每一個(gè)人熱情服務(wù)，為每一個(gè)相思我的人或物，降下每一滴珍貴的相思的雨滴。

假如我是溪流小學(xué)生（實(shí)用17篇）篇四

一天晚上，呂布在夢(mèng)中見到一位腳踏祥云、白發(fā)蒼蒼的老者，那老者問呂布：“呂布，想不想得到一匹寶馬呀！”呂布點(diǎn)頭稱是。仙翁說：“明日中午此寶馬良駒可來。”話剛說完，仙翁就消失不見。

第二天中午，呂布早早地騎上白馬來到娘娘池邊。將近中午時(shí)，突然，一陣大風(fēng)刮過，隨后一匹渾身似火，兩眼有神，四蹄如盆，尾掃殘?jiān)频牧一鹗斤w馬---赤兔---我就沖了出來。我在娘娘池邊與白馬飲水嬉戲。幾分鐘后，我告別白馬，消失在七巖山中。從此以后，我發(fā)現(xiàn)呂布天天躲在暗處，研究我的生活習(xí)性，研究我的足跡，甚至研究我的糞便。

幾天后，我再次來到娘娘池邊找白馬玩，沒想到呂布突然跳到我的身上，夾緊了我的肚子，抱住了我的脖子。這一驚非同小可，我發(fā)出怒吼，前蹄不落地就狂奔起來。可是呂布卻在路上抱住了一棵柳樹，任我怎么用力，也掙脫不了，我只好無奈地停了下來。我的前蹄剛落地，地上就噴出一股清泉。呂布下馬雙手捧起泉水送進(jìn)我的嘴里，看到呂布這么勇猛，又那么用心，我就服了，決定成為他的坐騎。

今天，我與主人有一場(chǎng)惡戰(zhàn)。對(duì)手是桃園結(jié)義的劉、關(guān)、張三人，他們把我們緊緊地圍在中間，時(shí)間一久，我發(fā)現(xiàn)主人有點(diǎn)招架不祝趁劉備躲閃的時(shí)機(jī)，我載著主人飛快地跑回虎牢關(guān)。我心中暗喜：要不是我跑得快，估計(jì)你就沒命了吧！后來主人被勒死。我又從曹操的手中到了關(guān)羽的手中，后來關(guān)羽也死了，我想跑回七巖山，可是大刀直追我，后來差點(diǎn)架到我脖子上時(shí)，我被嚇醒了。

原來這是一場(chǎng)夢(mèng)啊！

假如我是溪流小學(xué)生（實(shí)用17篇）篇五

“叮鈴鈴叮鈴”我的小鬧鐘叫我起床了，我睜開眼睛看幾點(diǎn)了，呀，我怎么看不見小腦鐘，看不見周圍的景物呢？眼前一片漆黑，難道現(xiàn)在是夜晚？不可能，不然鬧鐘不會(huì)響的。我下了床，開電燈按鈕，啊？怎么還是看不見？我正在恐慌當(dāng)中，又想：不管了，上課學(xué)習(xí)要緊，我在媽媽的幫助下穿好衣服，吃完飯上學(xué)去了。

雖然我是盲人，眼前是一片漆黑，但是，我的內(nèi)心有一個(gè)五彩的世界。

清晨，鳥兒唱著歡樂地歌兒，美麗的花兒綻放笑臉，新的一天開始了，我靜不下心來，用內(nèi)心去傾聽外面的世界，真得，我聽見了，我聽見了，聽見蜜蜂振動(dòng)著翅膀在跟花兒說悄悄話呢！風(fēng)呼呼得吹著，述說著到北方去的故事，魚兒為食物而爭(zhēng)吵的話我都聽見了，我以前沒有聽見的聲音都聽見了，世界是那么的美好！那么的快樂！那么的漂亮！

我們要珍惜生命，珍惜生活中的一點(diǎn)一滴，走不一樣的路，活出不一樣的人生，讓自己的人生活的更光彩，更有力。

假如我是溪流小學(xué)生（實(shí)用17篇）篇六

俗話說：“要給學(xué)生一碗水，自己必須先有一桶水。”我在講授知識(shí)時(shí)，要注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，讓班里的每一個(gè)同學(xué)都從小養(yǎng)成勤奮好學(xué)、善于思考的好習(xí)慣。并且我要學(xué)會(huì)幽默，在嚴(yán)肅的課堂上帶給學(xué)生輕松、活潑的氣氛。如果能做到這樣，我的課堂就會(huì)做到生動(dòng)、有趣，我的學(xué)生自然就會(huì)喜歡我的課。

假如我是一名教師，我要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、你追我趕的班級(jí)體。讓班里的每一個(gè)同學(xué)都團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心，熱愛班級(jí)體，讓班里的每個(gè)同學(xué)都充滿愛心。

我要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生，我不會(huì)用分?jǐn)?shù)的高低來衡量每個(gè)學(xué)生知識(shí)能力的高低，我不但要教會(huì)他們理論知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，讓他們?cè)摮鍪謺r(shí)就出手。

我不會(huì)給他們留很多的作業(yè)，我要讓他們永遠(yuǎn)覺得學(xué)習(xí)輕松愉快，永遠(yuǎn)不期盼星期天。

假如我是溪流小學(xué)生（實(shí)用17篇）篇七

我是一條小溪，一條清澈的小溪，一條在懸崖上墜落的小溪，一條在森林中淙淙流淌的小溪。

我在潔白*滑的鵝卵石上流淌;在陽光下沐浴;在樹蔭下乘涼;看著我身旁一簇簇野花上起舞炫彩斑斕的蝴蝶與飛來飛去的蜜蜂，與他們說說遠(yuǎn)方森林的故事。

有時(shí)我流過村莊，跟小孩打招呼，他們便脫下鞋在我身上玩耍，婦女們拿著搓衣板和衣服，在我身上洗衣服。老人會(huì)為我唱歌，在我旁邊聊天，還會(huì)打水去給小孩做好吃的飯，看著他們臉上幸福的笑容，我也發(fā)自內(nèi)心的開心。

直到有一天，另一群與村莊人類不同的人來了，我想歡迎他們，但沒想到他們居然將我身旁的樹爺爺砍掉，我不知道怎么回事，努力的去想看看到底發(fā)生了什么，只聽見那粗狂令我反感的聲音響徹森林：“這片樹砍掉，這里建成別墅，那里建成廣場(chǎng)，這條小溪嘛，當(dāng)排廢水用的吧!”我嚇了一跳，我當(dāng)然知道廢水是什么，是我那可憐的堂姐跟我說的，她從遠(yuǎn)方流來，我才發(fā)現(xiàn)，她沒有原來的清晰了，變得渾濁不堪，原本秀麗的臉黏上了骯臟的污泥，那群人類將用完的東西、垃圾排到水里，光顧著自己的利益，不管大自然是怎么樣!“現(xiàn)在施工吧!”我意識(shí)到我將和我的表姐一樣，被污濁!我掙扎著，用巖石激起的浪花反抗，想要逃離這是非之地，對(duì)四周的野花蝴蝶樹木叫到：“快走啊!這里沒辦法待了!人類要讓將我們做成家具!標(biāo)本!還有別墅!土地上將壓滿淤青!”我竭盡全力的喊道，但這一切終究是徒勞。

一年后，我四周的野花，被無情地翻入了土壤，原本那芬芳秀麗的香氣，都隨那巨大的挖掘機(jī)消失了，我四周的樹木，被人類毫無顧忌的砍掉了，我哭泣著，失望的掙扎著，直到那一棟棟別墅拔地而起，我的身上沾滿了污泥與垃圾。我原本的那清澈的身體，也消失了，剩下令人窒息的污水。

人類啊!醒醒吧!大自然消失了!人類也不會(huì)享福多久的!

假如我是溪流小學(xué)生（實(shí)用17篇）篇八

假如我是校長(zhǎng)，我要建筑一間讓學(xué)生們充滿歡笑的校園。校園分別設(shè)置了新型的樓、體育館、地下隱形游樂場(chǎng)、大型圖書館等。教學(xué)樓有一對(duì)插卡門，學(xué)生們進(jìn)去的時(shí)候只要插自己的卡就可以了。

體育館誰都可以進(jìn)去，但需要按年齡進(jìn)去，適合年齡3歲~56歲，里面擺滿了人們需要的健身器材，也有體操器材等。游樂場(chǎng)是全免費(fèi)，里面有對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)有意義的游戲機(jī)，也有老師的教學(xué)游戲機(jī)等。

圖書館里的電子應(yīng)有盡有。當(dāng)學(xué)生們想找書籍時(shí)，走進(jìn)信息房，那里四壁是鋁金墻壁，根本看不到一本圖書，但當(dāng)學(xué)生走進(jìn)去，才在按鈕上，墻壁自動(dòng)打開，科幻書、童話書一應(yīng)俱全。

假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)在學(xué)校的大門，裝一個(gè)用隱形不銹鋼制的大門，它是有四個(gè)小門組成，學(xué)生們把自己證號(hào)碼手表放進(jìn)一個(gè)小圓洞里，便會(huì)把他們的編號(hào)所對(duì)的姓名輸入電腦的點(diǎn)名冊(cè)里。一個(gè)月遲到的次數(shù)不得超過5次，否則他們的手表顯示屏上便會(huì)出現(xiàn)小紅叉。

假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)在每一間教室裝置四周放射的光線，它是經(jīng)過電磁板處理的，對(duì)人們沒有一絲傷害。并且這種陽光還使教室干凈，保持空氣濕潤(rùn)。老師講課用自動(dòng)抽拉黑板，老師在黑板上的板書，沒有一絲粉筆塵。

假如我是校長(zhǎng)，我要在每個(gè)學(xué)生的桌子裝上兩個(gè)屏幕和一個(gè)自動(dòng)隱形攝像頭：第一個(gè)是講解屏幕，一個(gè)是成績(jī)屏幕；旁邊有一臺(tái)微波電腦傳真機(jī)。上課時(shí)，老師講的內(nèi)容有講解顯示屏顯示出來。如果做習(xí)題，只要把答案打入傳真機(jī)中，成績(jī)顯示器便顯示出成績(jī)，同時(shí)傳到和學(xué)校聯(lián)網(wǎng)的家庭電腦中。家長(zhǎng)隨時(shí)可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況。而那自動(dòng)隱形攝像頭呢，實(shí)在同學(xué)們考試時(shí)自動(dòng)感應(yīng)的，考試時(shí)不用老師監(jiān)考的。真方便，有看的一清二楚。這樣就可以發(fā)揮出同學(xué)們獨(dú)立思考能力。

假如我是校長(zhǎng)，我要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。我要時(shí)常講雷鋒、張海迪等英雄模范的先進(jìn)事跡，用他們的事跡來教育學(xué)生。

我要鼓勵(lì)那些天真活潑的學(xué)生多看課外讀物，讓他們不僅僅依靠老師去獲取課外知識(shí)。我要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓他們從小就有一個(gè)廣闊的大地。

我會(huì)平等的對(duì)待學(xué)生，絕不包庇那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，更不會(huì)不管那些成績(jī)差的學(xué)生。對(duì)那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，我一定循循善誘，讓他們自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，給他們已改過的機(jī)會(huì)。

假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)舉辦校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、卡拉ok大賽等各種活動(dòng)，并分發(fā)冠軍、亞軍、季軍和優(yōu)秀獎(jiǎng)等，讓學(xué)生們的各方面素質(zhì)得到全面提升。

假如我是溪流小學(xué)生（實(shí)用17篇）篇九

在我金色的童年夢(mèng)想里，我總想做一條魚。

假如我是一條觀賞魚，我有著美麗多姿的身材和大眼睛。在水里，我時(shí)而翩翩起舞，時(shí)而吐幾個(gè)泡泡。無論男女少老，一看到我，就會(huì)把所有的煩惱拋到九霄云外。

假如我是一條鯊魚，我會(huì)讓人們坐在我汽艇般的背上，把人們送到他們想要去的地方。我還可以人們觀看第一道朝霞的燦爛。

假如我是一條鼠魚，會(huì)給人類當(dāng)‘‘深海導(dǎo)游’’。我要和海洋探險(xiǎn)家一起爬海里的山，尋找奇妙的海藻，讓他們領(lǐng)略海底世界的大好風(fēng)光。

假如我是一條電鰻，我會(huì)召集我所有的兄弟，用我們的身體發(fā)電，造福人類，不但環(huán)保，還不浪費(fèi)。

假如我是一條章魚，我要保衛(wèi)我們國(guó)家的領(lǐng)海，把壞人放在海里的監(jiān)視器統(tǒng)統(tǒng)拆掉。只要有人膽敢侵犯我國(guó)的海域，我絕不留情。

如果我真的變成了魚，我一定會(huì)很幸福，因?yàn)槲铱梢詾槿祟愒旄！?/p>

假如我是溪流小學(xué)生（實(shí)用17篇）篇十

看著人們帶著氧氣瓶在遼闊無邊的大海遨游，看著各種各樣的魚在大海里自由自在地穿梭。我就想:假如我是一條熱帶魚該多好呀!

假如我是一條熱帶魚，我會(huì)去遼闊無邊的海底，探索到底有沒有海底寶藏的存在。我會(huì)游到海底深處去，聽聽海底洋流的聲音。

假如我是一條熱帶魚，我還要為在大海中迷航的漁船提供方向，指引著迷航的漁船平平安安地回到港口，讓漁民在大海中安全航行。

假如我是一條熱帶魚，當(dāng)我遇到比我大幾百倍的鯊魚時(shí)，也豪不懼怕。我會(huì)躲在珊瑚姐姐的后面，絕不成為鯊魚的口中之食。

假如我是一條熱帶魚，我還會(huì)保護(hù)比我弱小許多的小魚，避免這些小魚受到傷害。我會(huì)把小魚隱藏在一個(gè)隱秘的地方，讓小魚幸免于難。

假如我是一條魚，我還會(huì)做許多有意義的事情。

假如我是溪流小學(xué)生（實(shí)用17篇）篇十一

假如我是一個(gè)母親，我就會(huì)做讓孩子們開心快樂的事。

假如我是一個(gè)母親，我不會(huì)整天逼著孩子學(xué)習(xí)枯燥的東西，而是讓他們按照自己的興趣愛好去學(xué)習(xí)，想學(xué)什么就學(xué)什么。讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原來是如此有趣的事情。

假如我是一個(gè)母親，我不會(huì)增加額外的家庭作業(yè)給孩子們做，而是讓他們做好學(xué)校的'作業(yè)，先好再快，不追求數(shù)量。

假如我是一個(gè)母親，我不會(huì)因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)誤而去盲目地罵他們，而是問清楚原因，讓他們下次改正，不再犯相同的錯(cuò)誤。

假如我是一個(gè)母親，我就不會(huì)打孩子。雖然打也是愛孩子的一種方式，但是打會(huì)讓孩子疼痛，說不定還會(huì)在他們白嫩的皮膚上留下深深的疤痕，在他們的心里也留下疤痕。我會(huì)心平氣和地跟他們講道理。

假如我是一個(gè)母親，我會(huì)采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓他們朝著自己目標(biāo)去努力，從而得到獎(jiǎng)品。我不會(huì)一味地嘮嘮叨叨，老套地對(duì)孩子說著“你們一定要好好學(xué)習(xí)，其他的事情媽媽來做。”

假如我是一個(gè)母親，我不會(huì)反對(duì)孩子們跟他們喜歡的同學(xué)玩，不會(huì)說：“這個(gè)同學(xué)成績(jī)不是很好，你不要跟他玩，這個(gè)同學(xué)成績(jī)好，所謂‘近朱者赤近墨者黑’，你要多跟他玩呀！”

可惜，我現(xiàn)在還只是一個(gè)小學(xué)生，長(zhǎng)大后，只要我有了自己的孩子，我就會(huì)按上面的方法去教育他們。

假如我是溪流小學(xué)生（實(shí)用17篇）篇十二

現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都望子成龍，望女成鳳，對(duì)孩子要求過嚴(yán)，結(jié)果導(dǎo)致父母與孩子的心靈隔了一堵無形的墻。

當(dāng)你取得好成績(jī)的時(shí)候，我會(huì)和你歡欣鼓舞，但同時(shí)我必須提醒你要戒驕戒躁，因?yàn)槟阄磥淼穆愤€很長(zhǎng)、很苦；當(dāng)你遇到挫折的時(shí)候，我會(huì)給你很多的鼓勵(lì)，讓你有勇氣前進(jìn)；當(dāng)你把你的'小伙伴帶回家時(shí)，我會(huì)像喜歡你一樣喜歡他們。假如你喜歡畫畫，我會(huì)給你買多彩的畫筆；假如你喜歡音樂，我會(huì)給你買許多的磁帶……。

我會(huì)尊重你的愛好和選擇，決不會(huì)把自己未了的心愿強(qiáng)壓在你的肩上。但你不要指望我為你鋪床，更不要指望我為你整理書包、系鞋帶兒………。媽媽就是媽媽，不是保姆。

總之，假如我是媽媽，我像對(duì)待朋友一樣尊重你，幫助你，不讓那堵無形的墻出現(xiàn)在你我之間。

假如我是溪流小學(xué)生（實(shí)用17篇）篇十三

每當(dāng)我看見紅紅的花、綠綠的草、青青的山、藍(lán)藍(lán)的天、白白的云……我便想:我要是一名畫家該多好啊！

假如我是一名畫家，我要把祖國(guó)的山山水水、一草一木都畫下來。

老師曾經(jīng)對(duì)我說:“萬里長(zhǎng)城是中華民族的象征。”假如我是一名畫家，我要去畫萬里長(zhǎng)城，還要去畫金碧輝煌的`故宮、景色迷人的頤和園、波濤洶涌的大海。假如我是一名畫家，我要把祖國(guó)的名勝古跡全都描繪出來。

假如我是一名畫家，我要畫那豐收的田野，畫那繁忙的工廠，畫那建筑工地。假如我是一名畫家，我要把母校的新貌、老師慈祥的面容全都畫下來，把繪有祖國(guó)新貌的畫卷展示給人們，讓人們重新認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)。

啊！假如我是一名畫家，我會(huì)經(jīng)常背著畫夾，帶著畫筆，走到哪)ji畫到哪兒，我要畫出祖國(guó)建設(shè)的新景象。

假如我是溪流小學(xué)生（實(shí)用17篇）篇十四

假如我是一朵花，我愿意做春天的桃花。桃花顏色鮮艷，那粉色的花瓣落下來，像一只只美麗的蝴蝶在翩翩起舞，在不遠(yuǎn)處都能聞到桃花的香味。

假如我是一朵花，我愿意做那夏天的荷花。荷花散發(fā)著淡淡的清香，花瓣落到河面上，小魚小蝦都把那花瓣當(dāng)成了小船，它們劃著小船在池塘里游來游去。

假如我是一朵花，我愿意做秋天的菊花。菊花五顏六色，秋風(fēng)吹來，菊花飄散出香味，小蜜蜂們都把菊花當(dāng)成自己的家，正在花叢里忙碌著呢！

假如我是一朵花，我愿意做冬天的梅花。這時(shí)，寒風(fēng)吹拂，大雪紛飛，梅花卻在大雪中盛開，梅花的顏色非常鮮艷，把大雪覆蓋的世界裝飾得好看極了。

假如我是一朵花，我要盛開在美麗的北京，我要盛開在寒冷的北極，我要盛開在貧窮的山村，我還要盛開在熱鬧的公園，我要盛開在祖國(guó)各地，把祖國(guó)裝點(diǎn)成美麗的花園。

假如我是溪流小學(xué)生（實(shí)用17篇）篇十五

1、使學(xué)生能準(zhǔn)確而有感情地演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。

2、通過演唱歌曲《小溪流水響叮咚》和初步聆聽《森林的歌聲》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的贊美與熱愛之情。

3、通過用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的創(chuàng)作能力、對(duì)音樂的審美能力及師生、生生間的合作能力，并讓學(xué)生初步感知“音樂就在我們身邊”，激發(fā)其找尋生活中“美的音響”的意識(shí)及欲望。

有感情地演唱《小溪流水響叮咚》。

切分節(jié)奏、附點(diǎn)四分節(jié)奏、一字多音、長(zhǎng)音的演唱及用自制的打擊樂器為歌曲伴奏。

1、教師準(zhǔn)備：鋼琴、節(jié)奏卡片（附點(diǎn)四分節(jié)奏、切分節(jié)奏）、錄音機(jī)、存于電腦中的音樂、鈴鼓、瓶琴、碗琴、每生一張歌譜。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：每生帶一支筆，再帶上一份美麗的心情。

一、漫步音樂，營(yíng)造氛圍：

1、在《小溪流水響叮咚》的伴奏音樂聲中走進(jìn)教室。

2、師生交流：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）是啊，現(xiàn)在正是一個(gè)春暖花開、風(fēng)景如畫的好時(shí)節(jié)，今天，羅老師就要帶大家盡情享受大自然的美好風(fēng)光。

二、音樂之旅，攻克難點(diǎn)：

1、導(dǎo)語：聽，小動(dòng)物們正在歡迎我們呢！（師悄然播放《森林的歌聲》）讓我們放松心情，邁出輕快的腳步，走進(jìn)大自然的懷抱。

2、節(jié)奏練習(xí)一：xxx|xx|。

3、節(jié)奏練習(xí)二：||。

4、練耳模唱，體會(huì)跳躍及柔美不同感覺的旋律。

三、學(xué)唱歌曲，小溪叮咚：

1、導(dǎo)語：哇，小溪的歌聲真美呀，叮咚叮咚唱不停。讓我們拿起歌譜，一起讀題目。

2、安靜聆聽，在附點(diǎn)節(jié)奏下畫上波浪線，把切分節(jié)奏框起來。

3、聽后反饋，并交流歌曲帶給你怎樣的感受？

4、有節(jié)奏地念歌詞。

5、用“雙簧”的形式，聆聽教師范唱。

6、填詞跟琴演唱，困難句輔導(dǎo)。

7、鞏固歌曲演唱。

四、樂器伴奏，再次創(chuàng)作：

1、用自制的瓶琴為歌曲伴奏。

2、用自制的碗琴為歌曲伴奏。

3、在伴奏中，再次演唱歌曲。

五、找尋音響，小結(jié)提升：音樂來自生活，音樂就在我們身邊。

假如我是溪流小學(xué)生（實(shí)用17篇）篇十六

遠(yuǎn)處，一聲干啞的嘶鳴，踏著遒勁的蹄聲。蔚藍(lán)的天空下，一匹黑馬在草原上馳騁，身材高大而黑亮，尤其那雪白的四蹄，在奔跑時(shí)如踏雪一般更加奪目。

我是一匹野馬，最喜歡馳騁于草原之上，讓柔順的鬃毛在風(fēng)中飄揚(yáng)，享受著微風(fēng)的愛撫，悠然，自在。

直到他的出現(xiàn)，使一向野性難馴的我，愿追隨其一生，從此拋棄藍(lán)天白云。

我開始隨項(xiàng)羽征戰(zhàn)于沙場(chǎng)之上，沖入那血火兵作的廝殺，看敵人鮮血灑濺在沙場(chǎng)每一個(gè)角落，縱躍起伏，隨主人一道，力破千軍，意氣風(fēng)發(fā)。

南征北戰(zhàn)，無一敗績(jī)，你也被冠以“西楚霸王”的榮耀，成就了輝煌篇章。直到那日，四面楚歌，霸王別姬。

你我被逼于烏江之邊，面對(duì)千軍萬馬，你幾次讓我渡船入江，看你單槍匹馬，深受重創(chuàng)，如何殺出重圍？我愿陪你手刃敵兵，讓我的鐵蹄踏在敵兵頭顱之上！

可是，我卻從你眼中看到了絕望，你說你無顏見江東父老，竟提劍自刎，似火的鮮血?jiǎng)澾^你的脖頸，那個(gè)熟悉的身影緩緩倒下，戎馬一生，從此劃上了悲絕的句號(hào)。

假如我是一匹馬，定要做那烏騅，再與項(xiàng)羽征戰(zhàn)沙場(chǎng)，就算再經(jīng)歷烏江之殤又如何，終無悔。

假如我是溪流小學(xué)生（實(shí)用17篇）篇十七

本堂課的主要任務(wù)是讓學(xué)生理解文章“成長(zhǎng)”的主題，啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，讓學(xué)生感知童話語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了讀一讀（整體感知）一品一品（精讀）一評(píng)一評(píng)（學(xué)生合作探究）一續(xù)一續(xù)（拓展暢想）四個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文章“成長(zhǎng)”的主題，啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大。

2、讓學(xué)生在朗讀中感知童話形象生動(dòng)的特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解文中“成長(zhǎng)”的主題。

2、體會(huì)童話語言形象生動(dòng)的特點(diǎn)。

教法：

本文以朗讀賞析法為主。讓學(xué)生在自由朗讀中整體感知課文，在品讀中體會(huì)文章的語言特點(diǎn)，在評(píng)讀中挖掘文章主題。

學(xué)法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

師：今天有機(jī)會(huì)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，老師感到非常高興，讓我們一起走近大自然，去聆聽一曲優(yōu)美的《小溪流的歌》（打出課題）。

二、整體感知。

師：請(qǐng)大家邊聽邊想：小溪流逐漸成長(zhǎng)經(jīng)過了哪幾個(gè)階段？并請(qǐng)注意語氣和語調(diào)。

（課件聲畫展示小溪流成長(zhǎng)的幾個(gè)階段，師誦讀課文）。

三、分組品讀。

生自由讀。

師：誰先來試試，你該用什么樣的語氣讀？

（生讀——生評(píng)——生再表演讀——齊讀）。

（師要注意點(diǎn)撥，讀時(shí)要體現(xiàn)出進(jìn)步）。

師：這條小溪流在奔流的過程中經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段呢？

師：下面，我們就在優(yōu)美的旋律中，分成四大組來品讀這篇文章。每組讀小溪流成長(zhǎng)中的一個(gè)階段。大家用你自己喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以和你的同伴合作讀。讀的時(shí)候請(qǐng)注意老師的要求。好，看哪——組讀得最好，任務(wù)完成的最快。

（要求：在小溪流成長(zhǎng)的過程中遇到了一些勸阻者，請(qǐng)找出勸阻者說的話，畫上橫線，找出小溪流或者小河、大江、海洋應(yīng)答的話，畫上波浪線。）。

師：請(qǐng)同學(xué)們告訴老師，小溪流，小河，大江和大海在奔流中都遇到了誰的勸阻？

師：剛才，大家已經(jīng)畫出了他們之間的對(duì)話。下面，請(qǐng)大家小組內(nèi)討論一下，該怎樣讀這些句子，并試著讀一讀，老師想選幾名最自信的同學(xué)，來給大家分角色讀一讀。

（生討論，試讀，師巡視指導(dǎo)，并分發(fā)頭飾。）。

師：好，我們先來欣賞小溪流與枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船之間的對(duì)話。

（師小結(jié)）。

四、合作探究。

師：剛才我們欣賞了《小溪流的歌》縱觀全文，我看同學(xué)們哪個(gè)能發(fā)現(xiàn)小問題，哪個(gè)能發(fā)現(xiàn)大問題。

（生討論，發(fā)言，師點(diǎn)撥，小結(jié)）。

師：那么，同學(xué)們能不能談?wù)劊∠鞯母杞o了你什么啟示呢？

（生發(fā)言師小結(jié)，點(diǎn)撥）。

五、拓展暢想。

師：是啊，小溪流不斷前進(jìn)，不斷成長(zhǎng)，不斷壯大，他的歌是永遠(yuǎn)唱不完的。

那么小溪流匯成海洋后，還會(huì)有什么故事發(fā)生呢？請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象續(xù)寫這篇童話。

（生討論）。

六、結(jié)束語。

教學(xué)探討。

根據(jù)“語文課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)”和“階段目標(biāo)”我們確定了如何品讀（如第二段）讓學(xué)生進(jìn)一步體味童話語言生動(dòng)活潑、充滿童趣的特點(diǎn)及擬人化的表現(xiàn)手法。如何評(píng)一評(píng)（如四組對(duì)話）讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨。

設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。

通過四組對(duì)話的評(píng)讀讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的主旨。

專家點(diǎn)評(píng)。

本堂課教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確。分四大板塊：讀一讀，欣賞教師朗讀，整體感知課文；品一品，讀重點(diǎn)段落，體會(huì)童話的表現(xiàn)手法和語言特色；評(píng)一評(píng)，通過學(xué)生分角色朗讀，探討文章主旨，領(lǐng)會(huì)小溪流的精神；續(xù)一續(xù)，讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

本堂課教師主要采用了“品讀賞析”的教法，學(xué)生采用了“自主、合作、探究”的學(xué)法，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。