教學工作計劃的執行需要教師具備細致耐心、敬業精神和創新意識，能夠靈活應對各種情況。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范例，供大家參考和借鑒。

小蜻蜓教案含反思（通用17篇）篇一

《兩只青蛙》這則童話故事生動有趣，能讓學生受到啟發，但對于人生閱歷十分淺的小學生要明白其中的道理卻不容易。而且理解能力較強的學生能夠通過教師引導從字面上理解看問題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會獲得成功的道理，但我認為這種解讀太片面，因為這兩只青蛙的不同不是有沒有恒心，有沒有毅力，而是外面的世界值不值得一看的問題，其實這個童話故事是告訴我們“行萬里路”的重要性，鼓勵大家走出去長見識。但學生理解能力有限，社會閱歷也有限，所以理解她較難，因此我設計了讀與說兩條訓練主線，以及比較閱讀法和結合生活實際的教學策略來突破難點。課堂上學生在老師的指導下朗讀是聲情并茂，充分體會了本文的語言文字美。學生在老師的引導下層層深入的解讀文本，明白了許多做人的道理。現在我依然記得學生們在朗讀時深入其境的表情，討論時激動的樣子，以及渴望走出去的迫切心情。的遺憾是本課教學中我沒有引導他們吸取寫作的精華，如果能引導學生簡單地交流一下：你覺得本課哪些語句寫得生動有趣?并積累一下優美詞句，我想就更好了。

小蜻蜓教案含反思（通用17篇）篇二

《紅蜻蜓》是一首日本的兒童歌曲，也是傳唱已久的一首歌曲。全曲短小，曲調優美抒情，用三段歌詞將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。并通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起回憶，親切而又深情地抒發了對童年時光的美好回憶。

本首歌曲雖然短小，容易學唱，但因是兩個聲部的合唱歌曲，況且此歌曲中包括了不少的音樂知識—中強、弱、漸強、漸弱以及換氣記號，要想按照這些符號唱好歌曲不太容易，因此我把重點放在了歌曲處理上。

首先聆聽歌曲范唱，接著為了激發學生們學唱歌曲的興趣，我請本年級被稱為“鋼琴小王子”的洪靖舜，上臺來彈奏本首歌曲的變奏，接著再次聆聽歌曲范唱，緊接著隨著我的彈奏模唱歌曲，進而按照歌曲上的音樂符號分聲部視唱歌曲旋律。在此活動環節中，我首先范唱，然后再讓學生們跟我模唱，并且與他們合作，以接龍的形式，完整地模唱。最后分小組、分聲部，一邊劃拍一邊填唱歌詞。多次練習后，再跟著伴奏完整地演唱歌曲，并要求他們邊唱邊展開豐富的聯想：黃昏、晚霞、竹竿尖、蜻蜓、飛翔等，最后再次跟伴奏分聲部演唱歌曲，并模仿蜻蜓飛行的動作，邊唱邊做律動。和諧的歌聲，優美的律動，好像一只“停歇在那竹竿尖上的紅蜻蜓”，美極了！

小蜻蜓教案含反思（通用17篇）篇三

活動目標：

1.引導幼兒探索發現，感受樹葉貼畫的美。

2.能選擇合適的樹葉拼貼出蜻蜓的形狀。

活動準備：

1.創意繪本，蜻蜓的圖片。

2.長方形彩紙人手一張，黃色、黑色圓形彩紙若干，橢圓形樹葉、柳樹葉若干。

3.膠水、剪刀。

活動過程：

1.謎語導入活動：“小飛機，紗翅膀，飛來飛去滅蟲忙。低飛雨，高飛晴，天氣預報它內行。”

2.出示蜻蜓的圖片，請幼兒說說自己知道的蜻蜓長什么樣。

3.出示收集好的各種樹葉，請幼兒觀察，根據觀察結果引導幼兒小結：樹葉的形狀是不一樣的，有的像手掌，有的像心，有的是橢圓形，還有的細細長長的。告訴小朋友，今天我們用樹葉來拼貼出美麗的小蜻蜓。

4.翻開創意繪本，觀察樹葉貼畫的步驟圖，說說拼貼蜻蜓需要哪些形狀的樹葉和材料。

5.根據步驟提示，教師和幼兒一起制作小蜻蜓。

1)準備針形、卵形的樹葉若干，用彩紙剪出圓形當眼睛。

2)將蜻蜓的眼睛、身體、翅膀分別組裝好。

3)將組裝好的翅膀分別貼在蜻蜓身體兩側。

4)貼上彩紙做的眼睛，一只小蜻蜓就做好了。

6.展示作品，大家欣賞評價。

7.活動延伸：

將沒有用完的樹葉投放在美工區，提供相應工具材料，請幼兒試著用樹葉拼貼出不同姿態的蜻蜓或更多的小動物。

小蜻蜓教案含反思（通用17篇）篇四

這是一節湘版五年級下冊的音樂課，上課的內容是學唱日本歌曲《紅蜻蜓》，該歌曲優美動聽，深情自然。在日本幾乎家喻戶曉，傳說是一位日本小女孩對自己童年生活美好的回憶。我預料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。但是，在第一個班的教學任務完成之后，給我的感覺卻是這首歌不那么好聽了，孩子們學是學會了，卻唱的拖拖塌塌毫無美感。歌曲是優美的，但我卻發現，這么優美的歌曲卻沒有被學生優美的表現出來。是那個環節出了問題呢？課后我尋思著……這時，有一個小女孩拿著書問我，“王老師，書上歌曲譜子上面那些大于小于符號是啥啊？”我突然意識到是不是問題出在這兒呢？這首歌上有許多的漸強漸弱的符號，還有喚氣及延長記號。這可都是知識技能啊，在備課時，我特意的避開了這一點。深怕踩了強調“雙基“的地雷。可是，效果卻如此一般，這么優美的歌曲卻沒有唱出優美的感覺來，這是為什么呢？于是，我在第二個班里稍微說了一下強弱記號，沒想到學生唱的有那么一點意思了。就是有點機械，不那么自然。第三個班級我出示了一副美麗的黃昏圖景，努力營造了氣氛，然后做出兩種不同的示范，讓學生自己選擇加上強弱記號和不加的那一種更好聽，并且做出摸仿。在接下來的第四個班級里，我不僅將強弱記號的教學與歌曲情緒引導相結合，還讓學生自己根據自己的感受加上不同的強弱記號，還結合指揮的手勢來讓學生自行設計指揮，學生們主動多了，也來了興趣，不僅唱出了優美，還唱出了不同的新意，唱出了那份美好。

回想這整課的教學，我先是想讓學生輕負擔的甚至沒有負擔的學唱，后卻讓他們感受了一次沒有“味精”的大餐。后來又機械的將“力度記號”這個知識點灌輸給了學生。讓學生似懂非懂、被動接受。最后，我將“雙基”放在具體情境中潤物細無聲的去讓學生體驗，把死的知識技能放在具體的歌曲中讓學生去主動的感受和體驗，收到了事半功倍的效果。

小蜻蜓教案含反思（通用17篇）篇五

同學們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧！”（播放《童年》學生邊拍手邊感受歌曲）。

“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過的？”（在田野上放風箏；去爬山。）。

“童年象一首動人的歌，下面老師再帶給大家一首優美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧。”紅蜻蜓》教師引導學生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）。

誰知道這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）樂曲的情緒是怎樣的？（優美抒情的）。

那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎？”（學生隨音樂哼唱樂曲）。

“這首樂曲如此美妙，你在哼唱的時候腦海里出現那些美麗的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎？”（將學生的作品展示并且評價）。

畫的太好了，看了同學們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫面，我們一起來看一下，畫面上畫的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）。

朗讀歌詞：“同學們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩，由山田譜曲的。下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學生有感情的朗讀）。

“這首歌曲是那么優美抒情，下面請同學們聽一下老師的范唱。”

學唱歌曲：

同學們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節奏要唱準。”

唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上訪的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。下面我們試著用粒度標記來把歌曲唱地更好一些。”（教師引導學生用力度變化演唱）。

二聲部的學習。

同學們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學習第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請同學門隨音樂哼唱第二聲部旋律。”（學生哼唱并填詞演唱）。

二聲部合唱.“唱的不錯，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）。

情境練習.“那么我們請幾名同學飾演蜻蜓，一組同學飾演水草，一組同學飾演水波來唱好嗎？”

“同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們如詩如畫的意境，下面我們欣賞著音樂動話來演唱一遍好嗎？”

“同學們，今天我們在《紅蜻蜓》這首歌曲的學習中回到了美麗的童年，請同學們刻后寫一篇童年趣事的短文，下節課我們交流一下。下課！

在教學歌曲的過程中，設計的不理想，教學單一呆板。短短的一首歌曲，浪費了太多時間在教唱上。學生完全可以通過聽音樂自學第一聲部，而我不僅沒給機會讓學生自學，還犯了“填鴨”式的教學大忌；其次兩個聲部教學太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學低聲部，以致在和聲時學生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節課沒能達到主要目標。沒能將歌曲的情緒很好的傳達于學生。這首歌的優美之處沒能應用資源很好的展現出來。一節課下來就是我教，學生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導致學生和聽課老師不知所指，以致學生回答不出。

小蜻蜓教案含反思（通用17篇）篇六

1、能初步感受并表現歌曲優美抒情的音樂情緒。

2、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

3、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

1、能用不同方式感受并表現音樂優美抒情的音樂情緒。

2、在理解歌曲內容的基礎上，表現歌曲內容。

圖片準備；課件制作。

1、情景導入。

小朋友們，春天到了，天氣變暖和了。今天我們唱著歌一起去郊游吧！（播放《去郊游》）。

小朋友：陽光變暖和了，小草變綠了，小樹長出了新的樹葉，小鳥多了，花也開了。

2、初步傾聽歌曲，感受歌曲的性質。

老師聽過一首關于小蜻蜓的歌曲，你們想聽嗎？那我們就一起來安靜地聽一聽。（播放歌曲）。

這首歌曲怎么樣？（好聽、優美、浪漫、溫柔）那這首歌是快還是慢呢？（慢）。

小結：這首歌是一首舒緩優美的兒童歌曲。

3、播放《小蜻蜓》flash，了解歌曲內容。

（1）這首優美的歌曲的名字就叫《小蜻蜓》。那小蜻蜓在做什么事情呢？接下來我們一邊看動畫一邊再來聽一聽，看看小蜻蜓到底在做什么事情。

（2）理解歌曲內容。

歌曲中唱到小蜻蜓，是益蟲。那你們知道什么是益蟲呢？益蟲就是保護人們的糧食不被害蟲吃掉，專門跟害蟲做對的.，小蜻蜓，是益蟲，飛到西來飛到東，不吃糧食不吃菜，是個捕蚊的小英雄。那蚊子是益蟲還是害蟲呢？蚊子身上帶有很多的細菌，飛到過很多不干凈的地方，然后飛到糧食蔬菜和我們小朋友的身上，害得我們生病了，所以蚊子是害蟲。小蜻蜓就是專門捕蚊的小英雄。

（3）教師完整演唱，小朋友們再次欣賞歌曲，加深對歌曲的理解。

（4）引導幼兒用溫柔，優美的聲音演唱。

這是一首優美好聽的歌曲，接下來請小朋友跟老師一起來哼唱一下。

小蜻蜓是益蟲，是小英雄，人們對他豎起了大拇指，都在表揚他，夸獎他，所以我們大家要用高興的心情來歌唱。教師邊彈鋼琴，便帶領小朋友們歌唱。

4、用動作表現音樂。

（2）集體表演。小朋友表演的很好，我們一起來表演一下，看看誰是最美的小蜻蜓。（播放音樂）。

5、活動結束。

小蜻蜓們表演的真棒。春天來了，小蜻蜓飛來了，小蝴蝶也飛來了，我們去找找小蝴蝶吧。（播放《去郊游》）。

教學是一門藝術，教無定法，貴在得法，需要我們在教學中不斷摸索，并根據學生的特點隨時調整自己的教學策略，最重要的是選材要符合幼兒的興趣，年齡特點和現有的知識水平。教師在課前應該做好充分的準備工作，包括課前知識準備，對幼兒的了解。教師只有使教學符合實際，貼近幼兒的生活，才能使每一個幼兒得到音樂審美上的愉悅，享受音樂帶給他們的樂趣。

小蜻蜓教案含反思（通用17篇）篇七

活動目標：

1、通過對不同竹蜻蜓飛行高度與旋翼結構的觀察，初步了解“竹蜻蜓”旋翼的傾斜度以及兩邊對稱是讓竹蜻蜓高飛的必要條件。

2、學習對比觀察與合作探索，并能準確地作出記錄。

3、感受探索科學活動的樂趣。

活動準備：

1、ppt多媒體課件：《有趣的竹蜻蜓》。

2、兩人一套幼兒操作記錄材料（紅黃綠不同形狀的竹蜻蜓、操作記錄卡）。

3、每人一輛竹蜻蜓小車。

活動過程：

1、幼兒自由玩竹蜻蜓，激發幼兒探索的興趣。

指導語：今天老師帶來很多竹蜻蜓，你們想玩嗎？小朋友玩的時候要想辦法讓竹蜻蜓飛起來。

指導要點：掌握竹蜻蜓飛起來的方法，了解竹蜻蜓簡單的外形結構。

2、幼兒分組探索，了解竹蜻蜓能高飛與旋翼的對稱和傾斜度有關。

指導語：這里有三種不同形狀的竹蜻蜓，到底哪種竹蜻蜓飛的高？我們一起做個小實驗，請小朋友邊實驗邊把自己的發現記錄下來。（介紹記錄方法）指導要點：兩人一組，合作探索不同形狀的竹蜻蜓向上飛的狀態，并記錄在卡中。

3、分享探索記錄結果，了解竹蜻蜓向上飛的原理。

（1）幼兒講述探索結果。

指導要點：鼓勵幼兒大膽說出自己的發現。

（2）觀看課件，了解竹蜻蜓向上飛的原理。

提問：為什么旋翼對稱、有傾斜度的竹蜻蜓可以向上飛起來呢？

指導要點：指導竹蜻蜓向上飛的高度與葉片的對稱和傾斜度有重要關系，當旋翼旋轉時，旋轉的葉片將空氣向下推，形成一股強風，而空氣也給竹蜻蜓一股向上的反作用升力，這股升力隨著葉片的傾斜角而改變，傾角大升力就大，傾角小升力也小。當升力大于竹蜻蜓的重量時，竹蜻蜓便可向上飛起。

（3）看課件，了解“竹蜻蜓”在生活中的應用。

提問：在我們生活中有哪些東西運用了竹蜻蜓旋翼的原理制作出來的呢？

（4）幼兒玩竹蜻蜓小車，進一步體驗反作用推力的原理。

指導要點：知道竹蜻蜓的轉動能帶動小車向前跑。

活動延伸：

1、將幼兒制作的“竹蜻蜓”投放在科學區，鼓勵幼兒課間繼續探索發現飛行的更多奧秘（如翅膀顏色在飛行過程中的變化等）。

2、在美工區提供材料，鼓勵幼兒在竹蜻蜓的翅膀造型、裝飾上作多種嘗試和改進，激發幼兒的認識興趣和探究欲望。

活動反思：

1、選材契合幼兒的興趣點和年齡特征。活動從本班幼兒的興趣點“竹蜻蜓”入手引導幼兒進行探索，有效調動了幼兒的好奇心和求知欲，提高了合作探索能力。

2、創設支持幼兒探索發現的游戲情境，寓教于樂。活動巧妙利用了幼兒身邊熟悉的環境和事物，創設了比比哪種形狀的“竹蜻蜓”飛得高，使科學小實驗輕松有趣，并結合層層深入的提問幫助幼兒在動手實踐、主動探索中觀察、對比、發現不同形狀的“竹蜻蜓”飛行的特性，初步感知其向上飛的科學原理。

小蜻蜓教案含反思（通用17篇）篇八

《小蜻蜓》選自人民音樂教育出版社出版的音樂教材一年級第一冊第六課的歌曲，是一首抒情優美的兒童歌曲。四樂句構成的一段體結構，歌曲以舒展的節奏、流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蟲忙的情景，結束句上行四度后又連續上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪，同時以肯定的口吻告訴學生，小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓學生懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。在這首歌的教學上，我采用了設置問題的導入方式：我們身邊有許多保護莊稼的小動物，你知道有哪些嗎？這個問題激發了學生的學習興趣，調動了學生的.學習積極性，使學生能積極、主動的回答問題。接著引出這節課的課題《小蜻蜓》，首先聆聽范唱，感受歌曲的情緒；接著復聽歌曲，提問：在歌詞中，哪一句能表現出人們對于小蜻蜓的喜愛呢？“是益蟲，不吃糧食不吃菜，是個捕蚊的小英雄。”再次聆聽，學生跟著范唱輕聲哼唱，這時前兩句基本已經會唱，再跟琴學唱的時候，會容易很多，只需教唱第三句與第四句有問題的地方即可。在編創環節，讓學生跟著音樂模仿小蜻蜓飛舞的動作，可以再根據歌詞加上幾個動作，有的學生的動作很優美，很舒展，有的同學則像是一只調皮的小蜻蜓。編創環節除了加動作，還拓展延伸了一下：能不能把你知道的其他小動物也給編進這首歌里面？我先給了學生一個示范：小蜜蜂，是益蟲，飛到東來飛到西，不吃糧食不吃菜，釀造花蜜最拿手。于是孩子們的小腦袋也迅速轉起來，有的編創了小青蛙，有的編創了小瓢蟲......有的是連我也不知道的小動物，雖然只是一年級的孩子，但也讓我刮目相看呢。

小蜻蜓教案含反思（通用17篇）篇九

《小蜻蜓》教學反思《小蜻蜓》是一首抒情優美的兒童歌曲。三四拍子，五聲宮調式。四樂句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結尾句上行四度后又連續上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時告訴學生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。在教學中，為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，組織開放而有活力的'課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。

但由于第一次接觸一年級的小朋友，對學生的性格特點不是很熟悉，所以在表演歌曲這環節沒有充分考慮到他們的活潑好動和參與表演的高漲熱情，以至于圍著我爭著要頭飾表演。在圍著教室學飛時也出現小小的喧鬧。沒有注意很好地聆聽音樂，表現出蜻蜓優美飛舞的三拍子節奏特點。歌曲的難點“不吃菜”這句，也有個別學生總是受定勢影響，把“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍。在這一點上主要是沒有很好的把握歌曲難點，也缺乏隨機應變的能力，完全可以通過其他手段來進一步解決這個難點。比如可以在發頭飾指名表演時，利用學生人人想表演這一熱情，讓學生唱準這一句，看誰唱得準確誰表演得好，誰就有機會上臺表演，學生一定會很注意地去聆聽，不僅解決了難點，也使學生對有幸被叫到表演的同學心服口服，不至于造成爭搶的局面。

教學真是一門藝術，教無定法，貴在得法，需要我們在教學中不斷地摸索，并根據學生的特點隨時調整自己的教學策略，使我們的教學更符合學生的實際，貼近學生的生活。通過我們的教學，使每一個學生都能得到審美的愉悅，享受音樂帶給他們的感動。讓音樂更好地走進學生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。

小蜻蜓教案含反思（通用17篇）篇十

1、初步理解歌曲，能有感情地演唱歌曲。

2、通過游戲，使幼兒了解蜻蜓有預報天氣的本領。

3、通過歌曲，萌發幼兒保護蜻蜓的欲望。

重點：初步理解歌曲，能有感情地演唱歌曲。

難點：能在游戲中探索，并了解蜻蜓有預報天氣的本領。

鉛畫紙、蜻蜓圖片三張、太陽、雨云圖片各一張、紙飛機一個。

（一）導入部分，激發興趣。

師：有一個好朋友，要飛來跟我們見面，猜猜它是誰？

（通過提問，引發幼兒思考哪些動物、昆蟲是能飛的）。

二、理解歌詞，感知本領。

1.教師出示蜻蜓圖片。

師：我們一起看看，它是誰呀？（蜻蜓）。

師：是什么顏色的蜻蜓？（共同學說：綠色的'小蜻蜓）。

2.教師手執蜻蜓紙偶，邊念：綠色的小蜻蜓，輕輕向前飛，飛得高，飛得低，好像小飛機。

師：蜻蜓好像什么？（幼兒回答）。

師根據幼兒回答出示飛機。

師：我們一起看著圖片來念念吧。

3、師：蜻蜓還有看天氣的本領呢，我們來聽聽，它是怎么看天氣的。

師念歌詞第二段，再提問：蜻蜓是怎么看天氣的？.

蜻蜓飛得高，是什么天氣？（好天氣）。

蜻蜓飛得低呢？會怎么樣？（要下雨）。

根據相應回答出示圖片。

4、師：我們一起看著圖片，來念一念吧。

5、師：蜻蜓有這么多本領，我可真喜歡它。我要把他的本領唱出來，我們一起聽聽。

教師范唱歌曲《蜻蜓》，請幼兒欣賞。

三、學唱歌曲。

1、師：好聽吧，我們一起跟著鋼琴輕輕地唱一唱。

請配班老師彈琴，教師范唱。

2、師：這么好聽的歌曲，你們一定很想唱一唱吧，我們一起看著圖片來學唱吧。

（教師手指圖片，請幼兒看著圖片一同學唱歌曲）。

請個別幼兒上前演唱——分組唱——集體唱。

3、師：這么好聽的歌曲，還可以一邊唱，一邊表演了呢。請你們一起唱，我先來表演。

請幼兒輕輕地跟著唱，教師做動作。

4、請幼兒分組表演。（個別表演——分男女表演）。

（三）結束部分。

1、幼兒集體有感情地邊唱邊做動作。

2、教師小結活動情況，表揚活動中表現好的幼兒。

3、教師扮演蜻蜓媽媽，帶領“蜻蜓寶寶們”去觀察天氣。

綠色的小蜻蜓，輕輕向前飛，飛得高飛得低，好像小飛機。蜻蜓真聰明，還會看天氣，飛得高，好天氣，飛得低，要下雨。

小蜻蜓教案含反思（通用17篇）篇十一

《小蜻蜓旅行記》是一年級第二學期的一篇課文。教學《小蜻蜓旅行記》一課時，我發現課文中第二、第三小節段式一樣，都對蝴蝶飛到某個地方看見某個場景進行詳細描寫，于是我就歸納了這兩小節的寫法，設計了一個句式：“小蜻蜓飛過——（哪里），看見——————（誰在干什么）”提出要求，讓學生根據課文內容把這句話說完.

任務提出后，學生就饒有興致地帶著問題去閱讀課文，然后在小組中分別進行了交流。由于文章內容本身比較淺顯，句式的提出也源自于課文，所以學生比較容易的.進行了補充和概括。也就是說，通過完成句式，學生對課文的內容有了進一步的了解.

接著，根據課文第四節對蜻蜓飛過之處是簡略描寫的，這里就有了可以發揮的空間，此時讓學生充分想象，再次運用這個句式進行說話練習，使得學生的思維得到了拓展，并且句式在兩次運用中，其功效也得到了最大化。

因此，我覺得立足教材，挖掘教材，以點帶面，適時適地地滲透一些的方法，以簡單的句式訓練這把金鑰匙，引領學生對全文的理解，并且進行說話的訓練，可以不露痕跡地，潛移默化地讓學生會讀、會說，繼而逐步會寫。

小蜻蜓教案含反思（通用17篇）篇十二

《小蜻蜓》是一首優美、抒情的三拍子歌曲，歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。在指導學生表現小蜻蜓自豪的心情的同時，也要讓孩子們懂得：小蜻蜓是捕蚊的小英雄，在日常生活中，要愛護蜻蜓、更要保護益蟲。回顧本節課的教學，雖然仍有不足之處，但通過以往不斷的經驗積累、課程反思，在教學方法上已經略有進步，針對教學亮點與缺點我進行了總結歸納：

謎語導入環節結合教師黑板繪制簡筆畫，激發學習興趣。在課程導入環節，我通過謎語“小小飛機大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲有本領。”讓學生思考猜想，引出課題。孩子們猜對謎語后，我問：你了解蜻蜓嗎？你知道小蜻蜓的外貌特征嗎？“孩子們很積極的描述他們眼中的小蜻蜓，我根據孩子們的口述，在黑板上畫出了小蜻蜓的簡筆畫，也和孩子們補充說明了蜻蜓的眼睛、速度、習性同學們在增長了知識的同時也對小蜻蜓更加喜愛，激發了演唱歌曲的情緒。

拓展編創環節。本節編創活動，我通過小組討論的方式，讓孩子們改編歌詞，從而達到鍛煉孩子們的想象力和創新能力、增強合作意識的目的。”你可以把歌曲中的主角――小蜻蜓，換成其它喜歡的小動物……“沒想到，孩子們給我的驚喜遠遠超出了我的想象，原歌詞是：”小蜻蜓，是益蟲，飛到西，飛到東。不吃糧食，不吃菜，是個捕蚊的小英雄。“聰明的孩子們在改變動物名稱的同時還不忘把相對應的活動方式改變，如：”小青蛙，是益蟲，跳到西，跳到東。不吃糧食，不吃菜，是個捕蚊的小英雄。“孩子們的世界真的是豐富多彩，真是讓我對另眼相看。

在歌曲難點的處理上。這首歌有一個難點”不吃菜“，學生多次學唱還錯，每個班都有三分之一以上的學生唱錯，怎么辦？這次我就用對比的方法，把兩個不一樣的”不吃“單獨拿出來進行學唱，效果好很多，最起碼大半同學唱對了。

教學語言略顯生硬。小學一年級孩子在音樂學習上并沒有涉及過多的專業知識，主要是在模仿中學習，在本節課課堂教學中我的教學語言沒有直白的面向學生，導致有些環節孩子們沒有理解，影響了教學效果。

新歌教學模式單一。整體教學環節我過分注重了學生想象力的開發，沒有做到教會學生唱歌這一最終目標，形式大于內容、”華而不實“。傳統的新歌教學模式，造成課堂氣氛的乏味。如果在本課的教學設計中，我改變過去的傳統模式，認真鉆研教材，深入挖掘歌曲教學的深度，設計一些歌曲游戲，既能簡單明了形象地點出了歌曲的結構，又能讓學生在游戲中學會歌曲，這樣的既能使學生積極參與，又能很好地體現學生主體自主參與的教學理念。

作為青年教師，在教學中我要勤于創新實踐與反思，在反思中尋求進步。特別是在師生關系的觀念上，不要只是覺得他們是學生，你是老師，首先他們是孩子，要走進他們的心理世界，要根據一年級學生的年齡特點去進行教學設計、教學的語言更要適合孩子們的理解能力，杜絕過分專業化的課堂語言，采用各種形式引導學生積極參與音樂體驗。

音樂教學應該是師生共同體驗，發現、創造、表現和享受音樂美的過程。今后我應帶領孩子們通過多種有趣的參與體驗，培養孩子們的表現能力和審美能力，讓他們在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶，體會音樂所帶來的樂趣，帶著童心去教學！

小蜻蜓教案含反思（通用17篇）篇十三

設計意圖：

因為夏天快要到來了，為了讓小朋友們了解夏天的小昆蟲，知道小蜻蜓的習性和特征，特此設計了次教學活動。

活動目標：

1、認知目標：讓小朋友了解蜻蜓的身體結構特征。

2、情感目標：讓小朋友在繪圖的過程中感受到蜻蜓的對稱美。

3、技能目標：讓小朋友繪畫蜻蜓，并能畫出各種動態的小蜻蜓，并添加相關景物，豐富畫面內容。

活動重點：

讓小朋友仔細觀察蜻蜓的特征。發現蜻蜓的主要特征。

活動難點：

讓小朋友抓住蜻蜓的特征，畫出小蜻蜓和不同形態的小蜻蜓。

活動準備：

知識經驗準備：認識小蜻蜓，了解它的主要外形特征和生活習性。

教具準備：小蜻蜓的范畫一幅，示范用紙，水彩筆。

活動過程：

一、猜謎語，導入課題：

1、今天老師給小朋友猜個謎語，小朋友可要仔細聽了：“小小飛機大眼睛，兩只翅膀輕又輕，飛東飛西忙不忙，消滅害蟲有本領。”老師請剛才仔細聽的小朋友來回答問題(小朋友真聰明，謎語猜對了。)老師還有問題問小朋友：

提問：1.小朋友知道小蜻蜓長什么樣嗎?

2.他喜歡在什么地方飛來飛去，做什么?

小結：小蜻蜓的身體細長，有兩對透明的大翅膀。我們經常看到蜻蜓飛得很低用尾巴點水，這是她在產卵。它喜歡捕食蒼蠅，蚊子，飛蛾等。是大自然中有害昆蟲的天敵，我們要看護小蜻蜓，不能傷害它。

二、示范與討論。

(1)教師出示示范畫小蜻蜓，講解作畫步驟。

1.在紙上的中間畫兩個大大的眼睛，眼睛是對稱的，老是有個蜻蜓的眼睛為什么那么大呢?有沒有小朋友知道，舉手告訴老師……總結：哦，原來蜻蜓的眼睛是復眼，是由成千上百只眼睛組成的，能看到四面八方的東西，所以很大。是不是很神奇啊。

2.現在小蜻蜓的眼睛畫好了，接下來畫蜻蜓的翅膀，它的翅膀有兩對，薄薄的，透明的.，翅膀的兩端有紅色的翅痣，在飛行時，能夠防止震動，保持平衡。

3.翅膀畫好了，下面畫它的身體腹部，是不是像個長長的u字啊。然后是畫它的尾巴，長長的。

(2)畫出小蜻蜓向不同方向飛的形態。

1.小蜻蜓的樣子不變，只要改變它的方向就可以了，啟發幼兒畫出各種飛行方向和動態的小蜻蜓，要求把蜻蜓的眼睛畫的大大的，身體細細的。

2.在畫面上添加景物，大樹什么的都可以。

3.鼓勵幼兒畫出景物，并大膽涂色，注意構圖合理。

三、引導評價：

將幼兒作品貼在作業欄中，互相欣賞，說說那些蜻蜓畫的漂亮，那些畫的內容豐富。

教學反思：

本次活動屬于學前藝術領域，《幼兒園教育新綱要》指出：“(幼兒教育)要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究操作活動，使他們感受探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。”因此，作為教師的我要成為引發者、支持者和引導者，使幼兒獲得樂學、會學。整個活動以游戲化、情節化的形式展開。活動中，我創設了良好的游戲情節，提供了豐富的、開放性的教、學具，充分調動了孩子學習的主動性，使孩子始終在積極的狀態中自主地學習。活動改變了以往傳統的教學模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養。

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小蜻蜓教案含反思（通用17篇）篇十四

《小蜻蜓》是一首抒情優美的兒童歌曲。三四拍子，五聲宮調式。四樂句構成的'一段體結構。歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結尾句上行四度后又連續上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時告訴學生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。在教學中，為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。

但由于第一次接觸一年級的小朋友，對學生的性格特點不是很熟悉，所以在表演歌曲這環節沒有充分考慮到他們的活潑好動和參與表演的高漲熱情，以至于圍著我爭著要頭飾表演。在圍著教室學飛時也出現小小的喧鬧。沒有注意很好地聆聽音樂，表現出蜻蜓優美飛舞的三拍子節奏特點。歌曲的難點“不吃菜”這句，也有個別學生總是受定勢影響，把“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍。在這一點上主要是沒有很好的把握歌曲難點，也缺乏隨機應變的能力，完全可以通過其他手段來進一步解決這個難點。比如可以在發頭飾指名表演時，利用學生人人想表演這一熱情，讓學生唱準這一句，看誰唱得準確誰表演得好，誰就有機會上臺表演，學生一定會很注意地去聆聽，不僅解決了難點，也使學生對有幸被叫到表演的同學心服口服，不至于造成爭搶的局面。

教學真是一門藝術，教無定法，貴在得法，需要我們在教學中不斷地摸索，并根據學生的特點隨時調整自己的教學策略，使我們的教學更符合學生的實際，貼近學生的生活。通過我們的教學，使每一個學生都能得到審美的愉悅，享受音樂帶給他們的感動。讓音樂更好地走進學生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。

小蜻蜓教案含反思（通用17篇）篇十五

《紅蜻蜓》是人音版第五單元第三課，歌唱教學。這節課是讓學生感受音樂，回味同年的美好。在設計本課我能夠充分運用課程改革新理念設計如下教學環節：一、以興趣愛好為動力來設計組織教學；二、以音樂審美為核心來設計歌曲的新授部分；三、重視音樂技能，體現審美價值來進行歌曲處理；四、完成帶有二聲部歌曲的教學內容。

《音樂課程標準》中“關于教學內容的幾點提示”部分提出：演唱歌曲是學生最易于接受和樂于參與的表現形式。歌唱技能的練習，應結合演唱實踐活動進行……要重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的表現力，盡早建立與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力。

歌曲《紅蜻蜓》的主旋律起伏較大，音域寬達十度，和聲式的第二聲部圍繞主音“1”起伏不大，使歌曲的和聲色彩非常濃厚。全曲雖短小，但曲調非常優美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學中，我充分挖掘歌曲的曲調美和情景美，創設意境，讓學生身臨其境，感受和表現歌曲的藝術美。學生對這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強，歌曲演唱優美動聽，兩個聲部的配合協調。我想，這不僅是因為歌曲優美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學生感受到了美，從而表現了歌曲的藝術美。

雖然學生能演唱好這首合唱歌曲，但是學生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學習是唱好一首歌曲的基礎，節奏不穩、音準和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗和領會到樂曲豐富的美感的。

教學過程中我設計了隨音樂范唱用手為歌曲伴奏的活動讓學生學習歌曲，此方法教學還能集中學生的注意力，避免課上他們枯燥地視唱，使不認識音符、唱不準音高的同學們都能參與到音樂實踐中來。在動手、動腦、聽唱中輕松地完成了教學內容。

整個教學活動運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創造，正確地參與評價，做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。

本節課教學任務量安排得較滿，多設計些給學生聆聽感受“童年美好時光”的教學內容則效果更好！

小蜻蜓教案含反思（通用17篇）篇十六

1、通過學習歌曲《小蜻蜓》，感受三拍子的強弱規律。

2、引導學生用優美輕柔的聲音演唱歌曲。

3、充分發揮學生的的模仿力和創造力。

4、在學會歌曲的基礎上，用身體的動作感受、表現抒情優美的音樂情緒；用不同的速度來表現不同的音樂想象，對學生進行保護益蟲的思想教育。

綜合課

體驗歌曲，感受三拍子的強弱規律和歌曲思想。

多媒體課件、頭飾等。

聽唱法、律動法、體驗法、直觀感受法、情景教學法、合作學習法等

組織教學 調節情緒

跟隨《口哨與小狗》和《拉勾勾》剪輯而成的音樂律動進教室讓學生掌握二拍子的基礎上，感受三拍子的韻律，并調動學生的積極性。

運用謎語 激發興趣

用謎語引出“小蜻蜓”

細細身體長又長，身后背著四面旗，斗大眼睛照前方，專除害蟲有助益。

簡介小蜻蜓激發學生興趣，了解有關小蜻蜓的知識，初步滲透保護益蟲教育。

身體語言 感受音高

當音樂彈出“3- 5 2 -- 6- 1 5- - ”和“ 3-3 2- 3 1 1 2 6- -”的時候，學生身體模仿蜻蜓往低處飛；當學生聽到“5 - 3 2-1 6-1 2--”和“5-1 235 2-3 1-- ”的時候，身體模仿蜻蜓往高處飛。

利用身體語言，形象地體現出音的高低，引導學生積極參與音樂體驗，解決音高的學習.

巧用媒體 感受節拍

1、觀看媒體：哪只蜻蜓飛舞的動作最適合這段音樂？（課件中有兩只小蜻蜓，一只隨著音樂節拍飛舞，另一只則胡亂飛舞。）

2、通過大屏幕隨三拍子音樂模仿小蜻蜓飛舞、捉蟲。（反復）

3、啟發學生用奧爾夫聲勢為歌曲旋律伴奏，并根據學生的動作分組進行合作。鼓勵學生創作不同的身體節奏。

巧用媒體，利用現代化教育技術，視聽結合，聲像一體，使學生直觀形象地感受三拍子地強弱規律，巧妙地解決了教學難點。

聲情并茂 渲染氣氛

《小蜻蜓》

小蜻蜓，是益蟲，飛到西來飛到東，

不吃糧食不吃菜，是個捕蚊的小英雄。

1、跟教師朗讀歌詞。

2、你認為該用怎樣的聲音來朗讀？

3、你覺得該用什么樣的心情來朗讀？

充滿感情的朗讀是加深學生對歌曲意境了解的一種藝術，通過讓學生自己探索正確的朗讀速度和感情，使學生了解歌曲的含義，加深對歌曲的理解。

圖譜游戲 情境表演

1、 初聽歌曲（出示圖譜），教師范唱。

2、聽錄音范唱，看課件演示，小蜻蜓飛過草叢，每一樂句結尾落在花上。（花的位置按結尾音高排列）

3、同聽唱法教學，學生輕輕跟唱歌曲，并徒手在空中飛舞感知樂句。

4、師扮演小蜻蜓，做出捕蚊的動作，生扮演草叢，全體演唱歌曲。

5、請學生自己組成小組分別扮演蜻蜓、草叢，全體表演唱。 改變傳統的歌曲教學模式，讓學生在游戲中學會歌曲，充分調動學生的積極性，通過形象的圖譜游戲，讓學生在游戲的過程中進一步感受音高，既學會了歌曲又了解了歌曲的樂句。

發揮想象 情境表演

1、出示三張圖片(小蜻蜓自由飛舞的圖片、小蜻蜓高興游戲的圖片、小蜻蜓辛勤捕蚊的圖片)

請學生觀察，小蜻蜓在干什么？學生分組觀察討論后小結。

2、啟發學生從音樂的力度、速度、聲音的連貫去表現三幅圖片，并進行演唱。

3、把圖片和音樂結合，讓學生根據音樂速度的不同，表現不同形象的螢火蟲。

4、情境表演，學生頭戴小蜻蜓的頭飾，化妝成螢火蟲，隨音樂進行表演。

以情感、能力培養為主線，讓學生在“想”“動”的音樂實踐中拓展音樂，了解音樂要素、力度、以及不同畫面所表現的不同的音樂形象。同時滲透蜻蜓是捕蚊能手，要保護益蟲的思想教育。緊緊抓住音樂形象性和情感性的特征。給學生創設情感氣氛，讓學生用音樂的形式表達情感，滿足學生的表演欲望，活躍課堂氣氛。

余音繚繞 蜻蜓飛舞

放《小蜻蜓》的音樂，

學生帶著頭飾 輕輕飛出教室。

暑期音樂培訓第四小組設計

小蜻蜓教案含反思（通用17篇）篇十七

生：聽音樂拍手進教室，師生問好。

師：指導學生發聲練習《櫻花》。

生：用“lu”模唱旋律。注意聲音自然柔和。

師：你對這首樂曲的曲調有什么感受？它是哪個國家的樂曲？

師：播放樂曲旋律《紅蜻蜓》.

提問：這首樂曲和《櫻花》有什么相似之處？

生：聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。

提問：歌曲讓你產生什么感受？

表達了什么內容?

師：歌曲由日本作曲家山田耕筰采用詩人三木露風的一首回憶童年情、景的詩譜寫而成的。3/4拍曲調非常優美抒情，歌詞將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的回憶，親切而又深情地抒發了對童年時光的美好回憶。

生：再聽一遍。

邊聽邊劃拍，感受歌曲的節拍特點。

師：歌曲有幾個聲部？

生：全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調：

師：教師分別范唱、范奏二聲部曲調。教師重點輔導低聲部唱穩、唱準。

生：用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調，二聲部學生分別學習曲調。

用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。

師：1、復習力度記號。

2、按歌曲標的力度記號來演唱。

3、討論：為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎??

4、有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。

師：拓展回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

這是一節湘版五年級下冊的音樂課，上課的內容是學唱日本歌曲《紅蜻蜓》，該歌曲優美動聽，深情自然。在日本幾乎家喻戶曉，傳說是一位日本小女孩對自己童年生活美好的回憶。我預料這一定是氣氛活躍而又和諧美好的一課。但是，在第一個班的教學任務完成之后，給我的感覺卻是這首歌不那么好聽了，孩子們學是學會了，卻唱的拖拖塌塌毫無美感。歌曲是優美的，但我卻發現，這么優美的歌曲卻沒有被學生優美的表現出來。是那個環節出了問題呢？課后我尋思著……這時，有一個小女孩拿著書問我，“王老師，書上歌曲譜子上面那些大于小于符號是啥啊？”我突然意識到是不是問題出在這兒呢？這首歌上有許多的漸強漸弱的符號，還有喚氣及延長記號。這可都是知識技能啊，在備課時，我特意的避開了這一點。深怕踩了強調“雙基“的地雷。可是，效果卻如此一般，這么優美的歌曲卻沒有唱出優美的感覺來，這是為什么呢？于是，我在第二個班里稍微說了一下強弱記號，沒想到學生唱的有那么一點意思了。就是有點機械，不那么自然。第三個班級我出示了一副美麗的黃昏圖景，努力營造了氣氛，然后做出兩種不同的示范，讓學生自己選擇加上強弱記號和不加的那一種更好聽，并且做出摸仿。在接下來的第四個班級里，我不僅將強弱記號的教學與歌曲情緒引導相結合，還讓學生自己根據自己的感受加上不同的強弱記號，還結合指揮的手勢來讓學生自行設計指揮，學生們主動多了，也來了興趣，不僅唱出了優美，還唱出了不同的新意，唱出了那份美好。

回想這整課的教學，我先是想讓學生輕負擔的甚至沒有負擔的學唱，后卻讓他們感受了一次沒有“味精”的大餐。后來又機械的將“力度記號”這個知識點灌輸給了學生。讓學生似懂非懂、被動接受。最后，我將“雙基”放在具體情境中潤物細無聲的去讓學生體驗，把死的知識技能放在具體的歌曲中讓學生去主動的感受和體驗，收到了事半功倍的效果。