教案模板的編寫應(yīng)該充分考慮學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小編精選的這些教案模板范文既注重教學(xué)理論和方法，又融入了具體的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一年級語文蘭蘭過橋說課稿（模板20篇）篇一

1.同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）。

2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。

1.老師范讀課文。

2.學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)字音，b.讀通課文。

3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。

1.指名分段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）。

a.你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第2段最后一句話）。

b.鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。[。

3.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4.課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）。

5.再讀全文。

一年級語文蘭蘭過橋說課稿（模板20篇）篇二

1．同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）。

2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。

（二）初讀課文。

1．老師范讀課文。

2．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。

3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4．出示生字卡片，檢測生字的讀音。

（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)。

1．指名分自然段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）。

3．課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀一讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）。

4．課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀一讀？（請舉手的同學(xué)齊讀）。

5．再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍。

一年級語文蘭蘭過橋說課稿（模板20篇）篇三

1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)字。

2、啟發(fā)想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來的橋。

游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學(xué)生對字形的識記。

2、當(dāng)讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”時(shí)，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句）。

3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）。

4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說話）。

1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學(xué)生課后參觀。

每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。

1．認(rèn)識“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

3．簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

重點(diǎn)在識字、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。

這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法。

一年級語文蘭蘭過橋說課稿（模板20篇）篇四

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組討論）。

（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）。

2．學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。

（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

（3）說一說塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧，帶著方便）。

3．學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段。

（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）。

（三）朗讀全文。

（四）識記生字。

一年級語文蘭蘭過橋說課稿（模板20篇）篇五

知識、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。

思想教育教育要點(diǎn)、心理素質(zhì)培養(yǎng)：

感受祖國的漢字的豐富文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

字的運(yùn)用、識字方法的熟練掌握教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)。

一、美的導(dǎo)入。

借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

二、美的發(fā)現(xiàn)。

（一）初讀課文，引導(dǎo)思考。

1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求：

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）。

（二）師：好。讓我們先來過一過潛水橋。

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

（三）檢查學(xué)生自讀的情況。

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）。

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ部梢哉f自己通過想象的感受。

出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)。

1、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、美的升華。

完成課后練習(xí)第2題的一部分課堂訂正。

第二課時(shí)。

知識、能力教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。

一、美的導(dǎo)入。

(一)學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。

(二)1、提示學(xué)習(xí)方法。

(四)（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。

(五)（2）說說我們走在這座橋上的感受。

(六)2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

(七)3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(八)（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

(九)輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

(十)（2）說說走在上面的感覺。

(十一)“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

(十二)4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

(十三)讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流。

(十四)（二）書寫本課余下的生字。

(十五)出示生字：頂野取提術(shù)。

(十六)1、說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字。

(十七)讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

(十八)2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？

(十九)根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

(二十)提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

(二十一)“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

(二十二)3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

(二十三)（三）、完成課后練習(xí)第2題余下的部分。

(二十四)（四）完成課后練習(xí)第3題。

(二十五)用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。

(二十六)（五）完成課后練習(xí)第4題。

(二十七)比較句子，讓學(xué)生說體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）。

(二十八)。

(二十九)練習(xí)設(shè)計(jì)：

(三十)1、連一連。

(三十一)輪船在家里歌唱。

小鳥在空中讀書。

小芳在林中行駛。

飛機(jī)在江上飛翔。

三、美的升華。

想一想，畫一畫。

未來的橋會(huì)是什么樣子的呢?想一想，把它畫下來。

[蘭蘭過橋教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版一年級下冊)]。

一年級語文蘭蘭過橋說課稿（模板20篇）篇六

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字。

一、激趣導(dǎo)入新課。

借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

二、初讀課文，引導(dǎo)思考。

1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求：

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）。

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋。

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的情況。

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）。

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ部梢哉f自己通過想象的感受。

出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)。

１、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

２、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第２題的一部分。

課堂訂正。

一年級語文蘭蘭過橋說課稿（模板20篇）篇七

１、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流。

出示生字：頂野取提術(shù)。

1、說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。

比較句子，讓學(xué)生說體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）。

教學(xué)要求。

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

一年級語文蘭蘭過橋說課稿（模板20篇）篇八

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解現(xiàn)代科技在生活中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的濃厚興趣。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識“野取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“坐、座”等6個(gè)字。

3、通過認(rèn)識兩種很有特色的橋，了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣；使學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明。

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)（2課時(shí)）。

第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。

第二課時(shí)通過閱讀認(rèn)識兩種特色橋，想象未來的橋。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字。

1、板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個(gè)橋你想到了什么？（各種各樣的橋）。

1、自己讀一讀課文，遇到不會(huì)讀的字詞可以拼一拼，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。把課文讀通順。

2、選一個(gè)你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。

3、同桌二人你讀一個(gè)自然段，他讀一個(gè)自然段，互相幫助糾正字音。

4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋。

5、課文共有幾個(gè)小節(jié)，哪幾個(gè)小節(jié)地講潛水橋？哪幾個(gè)小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。

1、讀了這么多遍的課文，你認(rèn)識課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當(dāng)個(gè)小老師來帶大家讀。

2、沒有拼音行嗎？試一試。

3、這些生字，其中哪幾個(gè)你已經(jīng)知道了，請你來當(dāng)小老師教大家。教師點(diǎn)撥。

4、讀生字。開火車讀一讀。

1、老師范寫，師生共同突破重難點(diǎn)。

2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)，互相評價(jià)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識記生字。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來讀一讀課題。

一年級語文蘭蘭過橋說課稿（模板20篇）篇九

參考答案：

坐?????座?????坐?????座?????坐?????座。

給認(rèn)識的小魚字寶寶涂上漂亮的花紋。

參考答案：

蘭蘭坐?????座?????著急。

帶?????各種各樣。

參考答案：

立交橋、石拱橋。

堅(jiān)固???漂亮???實(shí)用???美觀???古老。

一年級語文蘭蘭過橋說課稿（模板20篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“梁、程、波”等11個(gè)生字;會(huì)寫“蘭、各、座”等6個(gè)生字。

2.能通順得朗讀課文。

3.知道課文寫了哪兩種橋。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫“蘭、各、座”等6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞。

教學(xué)過程：

1.圖畫導(dǎo)入(3min)。

展示廣州各種大橋的圖片，看看學(xué)生是否去過或者認(rèn)識這些橋。然后導(dǎo)出“同學(xué)們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢?我們一起來學(xué)習(xí)32蘭蘭過橋”

2.自讀課文(4min)。

自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。

3.出示會(huì)認(rèn)的生字詞表(5min)。

(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”

(2)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開火車讀。

4.出示會(huì)寫的生字詞表(15min)。

(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個(gè)生字，讀一次。

(2)對每個(gè)生字進(jìn)行書空，并對各字結(jié)構(gòu)提示，提示“坐、座”的寫法。

(4)開火車讀讀這些生詞。

(5)練習(xí)“轉(zhuǎn)與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”

5.初讀課文、解決問題(3min)。

齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋?哪兩種?

(1)你在哪個(gè)地方找到的?

板書設(shè)計(jì)：

潛水橋。

塑料橋。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情得朗讀課文。

2.認(rèn)識兩種橋的特點(diǎn)。

3.初步開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識兩種橋的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)。

復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞，開火車。

2.深讀課文，整體感知(10min)。

(1)自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”?

潛水橋。

(2)來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時(shí)的橋有什么不同?

四人小組討論，歸納出特點(diǎn)。(像什么東西)。

(3)再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會(huì)有什么感覺?

塑料橋。

(4)跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)潛水橋的方法，四人小組討論它的特點(diǎn)，并說說你對它有什么想法。

3.自我感受(3min)。

如果你也擁有這樣的兩座橋你會(huì)是怎樣的心情?你又有什么想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設(shè)計(jì)一座屬于你的橋嗎?同位之間互相討論一下。

4.再讀全文、總結(jié)結(jié)課(10min)。

讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。

5、課后作業(yè)。

2個(gè)作業(yè)選1個(gè)完成。

1)把你設(shè)計(jì)的橋?qū)懗鰜?

2)你更喜歡哪座橋?為什么?

板書設(shè)計(jì)：

潛水橋水里結(jié)實(shí)透明像房子。

塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣。

一年級語文蘭蘭過橋說課稿（模板20篇）篇十一

2、能通順得朗讀課文。

3、知道課文寫了哪兩種橋。

會(huì)寫“蘭、各、座”等6個(gè)生字。

正確書寫“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞。

1、圖畫導(dǎo)入(3min)。

展示廣州各種大橋的圖片，看看學(xué)生是否去過或者認(rèn)識這些橋。然后導(dǎo)出“同學(xué)們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢?我們一起來學(xué)習(xí)32蘭蘭過橋”

2、自讀課文(4min)。

自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。

3、出示會(huì)認(rèn)的生字詞表(5min)。

(1)出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”

(2)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開火車讀。

4、出示會(huì)寫的生字詞表(15min)。

(1)出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個(gè)生字，讀一次。

(2)對每個(gè)生字進(jìn)行書空，并對各字結(jié)構(gòu)提示，提示“坐、座”的寫法。

(4)開火車讀讀這些生詞。

(5)練習(xí)“轉(zhuǎn)與磚”;“彩與采”;“等與特”;“坐與座”;“bao與bo”

5、初讀課文、解決問題(3min)。

齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋?哪兩種?

(1)你在哪個(gè)地方找到的?

潛水橋。

塑料橋。

第二課時(shí)。

1、有感情得朗讀課文。

2、認(rèn)識兩種橋的'特點(diǎn)。

3、初步開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

認(rèn)識兩種橋的特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)。

復(fù)習(xí)上節(jié)課生字詞，開火車。

2、深讀課文，整體感知(10min)。

(1)自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”?

潛水橋。

(2)來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時(shí)的橋有什么不同?

四人小組討論，歸納出特點(diǎn)。(像什么東西)。

(3)再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會(huì)有什么感覺?

塑料橋。

(4)跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)潛水橋的方法，四人小組討論它的特點(diǎn)，并說說你對它有什么想法。

3、自我感受(3min)。

如果你也擁有這樣的兩座橋你會(huì)是怎樣的心情?你又有什么想法了?如果你是蘭蘭的爺爺，你能設(shè)計(jì)一座屬于你的橋嗎?同位之間互相討論一下。

4、再讀全文、總結(jié)結(jié)課(10min)。

讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。

5、課后作業(yè)。

2個(gè)作業(yè)選1個(gè)完成。

1)把你設(shè)計(jì)的橋?qū)懗鰜?

2)你更喜歡哪座橋?為什么?

潛水橋水里結(jié)實(shí)透明像房子。

塑料橋輕巧空氣便于攜帶像雨衣。

一年級語文蘭蘭過橋說課稿（模板20篇）篇十二

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。

學(xué)習(xí)生字新詞。

激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入新課。

借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

二、初讀課文，引導(dǎo)思考。

1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求。

(1)畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)。

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋。

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的情況。

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn))。

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)。

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的`感受好嗎?

學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)?，也可以說自己通過想象的感受。

五、學(xué)習(xí)生字。

師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了。現(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎?學(xué)習(xí)生字。

出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)。

1、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第2題的一部分。

課堂訂正。

一、談話導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。

1、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的?

(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說說我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)。

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

(2)說說走在上面的感覺。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法?

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流。

三、書寫本課余下的生字。

出示生字：頂野取提術(shù)。

1、說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分。

五、完成課后練習(xí)第3題。

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語。

六、完成課后練習(xí)第4題。

比較句子，讓學(xué)生說體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)。

一年級語文蘭蘭過橋說課稿（模板20篇）篇十三

這是一前篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。

二、設(shè)計(jì)理念。

體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟，擴(kuò)展學(xué)生想象力。把識字融入到朗讀感悟之中。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)未來的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

3.了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。

4、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

課時(shí)安排：二課時(shí)。

教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

一、分布揭題，導(dǎo)入新課。

1、板書：橋。

2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們見過橋嗎？它是什么樣？今天我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，這里所講的橋會(huì)讓你們大開眼界。

二、初讀課文。

1、聽錄音范讀課文。

2、自由朗讀課文。

3、四人小組分自然段朗讀課文，互相糾正。

4、出示生字卡片，檢測生字讀音。

三、學(xué)習(xí)課文，了解結(jié)構(gòu)。

1、指名自然段朗讀。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？

3、課文拿幾段寫潛水橋？誰愿意讀一讀。

4、課文拿幾段寫塑料橋？誰愿意讀一讀。

5、你喜歡拿一種橋？喜歡的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的1——4自然段。

6、思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？蘭蘭在潛水橋上看到了什么？

（小組討論）。

7、朗讀6——9自然段，思考：你從這幾段知道了什么？

8、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣？劃出有關(guān)的句子。

過了橋后，把塑料橋怎么辦了？劃出句子讀一讀。

9、說一說塑料橋有什么特點(diǎn)。

10、齊讀第十段。

11、爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）。

四、小結(jié)學(xué)了課文你知道了什么？

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、朗讀全文。

2、說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋？

3、潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

4、為什么說爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家？

二、識字寫字。

1、抽讀生字卡，齊讀，開火車。

2、分析字形，想相識記生字的方法。

3、匯報(bào)自學(xué)情況。

4、哪些字可以用學(xué)過的字去掉筆畫形成的。

如：蘭用“羊”字去掉“|”來記。

5、還有哪些字跟學(xué)過的字有些像。

各——合帶——常坐——座。

重點(diǎn)指導(dǎo)“急”

6、口頭組詞擴(kuò)詞練習(xí)。

三、指導(dǎo)書寫。

1、教師范寫學(xué)生描紅臨寫。

2、注意在田字格中的位置。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

3、給生字組詞，并寫出來。

四、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造設(shè)計(jì)：未來的橋。

小熊過生日，請小猴來做客，小熊家住在河對面，河面上沒有過河的東西小猴怎樣過河呢？請你幫小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過河。

展開豐富的想象，小組討論合作設(shè)計(jì)一座橋，把它畫下來，交流。

板書設(shè)計(jì)：

水里　潛水橋玻璃橋。

橋靠科學(xué)。

水面　塑料橋　塑料管。

一年級語文蘭蘭過橋說課稿（模板20篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2、認(rèn)識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個(gè)生字。

3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：野巧專。

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1、請學(xué)生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。

2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說說他們什么樣？

3、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。（指名讀，開火車讀）。

蘭橋座結(jié)實(shí)丁野急巧提專。

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

（2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

原野提包橋梁專家驚奇取出輕巧結(jié)實(shí)野花。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫，橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。

橋：左右結(jié)構(gòu)，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的.，所以是“木”字旁。

野：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點(diǎn)，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。

巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。

專：獨(dú)體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點(diǎn)。

動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

（4）理解詞意。

結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、同桌之間互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

（1）指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。

（2）想一想課文講了一件什么事？

蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時(shí)候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時(shí)，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

四、練習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

（1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

（2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。

2、讀一讀，并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語。

原野野花橋梁專家橋頂。

提包結(jié)實(shí)輕巧取出驚奇。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

附：板書設(shè)計(jì)：

9蘭蘭過橋。

蘭橋座結(jié)實(shí)丁野急巧提專。

一年級語文蘭蘭過橋說課稿（模板20篇）篇十五

一、給下面的生字寶寶回到句子?jì)寢屔磉叀?/p>

坐座。

1．電影快開始了，快（）到自己的位子上去。

2．在汽車上，小明給老奶奶讓（）。

帶常。

3．媽媽經(jīng)（）（）我去公園玩。

二、精彩連一連。

波浪滾滾的服裝。

各種各樣的大河。

鮮花盛開的`餅干。

又薄又脆的原野。

三、精彩的句子我會(huì)說。

1．潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。

_______________像____________。

2．蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。

我的媽媽是。

四、班里將要進(jìn)行“未來橋梁設(shè)計(jì)大賽”，如果你是一名橋梁專家，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋呢？想一想，畫一畫。

一年級語文蘭蘭過橋說課稿（模板20篇）篇十六

1、認(rèn)識“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

（2課時(shí)）。

第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。

第二課時(shí)通過閱讀認(rèn)識兩種特色橋，想象未來的橋。

一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。

1、板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個(gè)橋你想到了什么？（各種各樣的橋）。

二、初讀課文。

1、自己讀一讀課文，遇到不會(huì)讀的字詞可以拼一拼，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。把課文讀通順。

2、選一個(gè)你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。

3、同桌二人你讀一個(gè)自然段，他讀一個(gè)自然段，互相幫助糾正字音。

4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋。

5、課文共有幾個(gè)小節(jié)，哪幾個(gè)小節(jié)地講潛水橋？哪幾個(gè)小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。

三、自主識字。

1、讀了這么多遍的課文，你認(rèn)識課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當(dāng)個(gè)小老師來帶大家讀。

2、沒有拼音行嗎？試一試。

3、這些生字，其中哪幾個(gè)你已經(jīng)知道了，請你來當(dāng)小老師教大家。教師點(diǎn)撥。

4、讀生字。開火車讀一讀。

四、書寫生字。

1、老師范寫，師生共同突破重難點(diǎn)。

2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)，互相評價(jià)。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來讀一讀課題。

1、上節(jié)課咱們在這一課中又認(rèn)識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！

課件出示詞語：橋梁工程師波浪特別結(jié)實(shí)玻璃磚驚奇劃過去采野花又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)。

指名讀，一起讀。又薄又結(jié)實(shí)又平又穩(wěn)小朋友，你看到這兩個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他們長得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來說一說。

2、跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀？板書（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、你對哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！

2、學(xué)習(xí)潛水橋。

1）課文中哪些自然段描寫了潛水橋？（1—4）。

2）用你喜歡的方式讀一讀這四個(gè)小節(jié)。可以和同桌讀，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。

3）交流感興趣的句子。

潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？

a、小節(jié)：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

a)你為什么覺得神奇？（我覺得很有意思）。

b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會(huì)有什么感覺？有點(diǎn)困難的話老師可以幫助你，出示句式“當(dāng)我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會(huì)說（）。”

c、這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。

a)誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個(gè)詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實(shí)特別玻璃磚）。

c)磚？你見過嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來做什么？（造房子）。

f)指導(dǎo)朗讀：誰能用你的朗讀來表達(dá)這座橋的結(jié)實(shí)嗎？

g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實(shí)多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長長的房子）。

過渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計(jì)算。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計(jì)專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認(rèn)識了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！

3、學(xué)習(xí)塑料橋。

1）和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語。

2）交流說說神奇的地方。重點(diǎn)是指導(dǎo)好朗讀。

這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。

從這又薄又結(jié)實(shí)，上你知道了什么？說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎？（又平又穩(wěn)）。

還有更神奇的嗎？

隨機(jī)板書（又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)方便）。

三、拓展延伸。

過渡：是呀，爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專家。讓我們認(rèn)識了結(jié)實(shí)又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。

1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！

課件播放一組有關(guān)橋的圖片。

看了之后，你想說什么？

2、現(xiàn)在讓我們也來當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專家，也來設(shè)計(jì)一座神奇的未來橋好嗎？誰先來當(dāng)橋梁小專家？（四人小組討論交流）。

3、未來會(huì)是什么樣？未來的橋又會(huì)發(fā)生哪些變化？誰也不知道。但我們可以展開想象的翅膀大膽地設(shè)計(jì)，也許有一天你設(shè)計(jì)的橋會(huì)出現(xiàn)在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學(xué)家。回家把這座你設(shè)計(jì)的未來的橋?qū)懴聛砘虍嬒聛怼４竽懙卣故窘o大家，好好地珍藏下來。

潛水橋特別結(jié)實(shí)。

神奇。

塑料橋輕巧方便。

一年級語文蘭蘭過橋說課稿（模板20篇）篇十七

1、認(rèn)識“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：識字、寫字；難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋？

【教學(xué)具準(zhǔn)備】。

課件、生字卡片。

【教學(xué)安排】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的'小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。

2、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。

3、出示生字，多種形式讀。

4、去掉拼音讀生字。

5、交流識字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？

三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。

1、指名分自然段讀課文。

3、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評一評。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、說說生字在田字格里的位置。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

4、同桌互相評價(jià)。

一年級語文蘭蘭過橋說課稿（模板20篇）篇十八

一年級語文蘭蘭過橋說課稿（模板20篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、通過對兩種很有特色的橋的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）。

1.老師范讀課文。

2.學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。

3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4.出示生字卡片，檢測生字的讀音。

三、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)。

1.指名分自然段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）。

3.課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學(xué)一齊來讀一讀）。

4.課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意來讀一讀。（請舉手的同學(xué)一齊來讀一讀）。

5.再讀全文：我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們再來把全文讀一遍。

四、書寫生字。

1、教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)，互相評價(jià)。

一年級語文蘭蘭過橋說課稿（模板20篇）篇二十

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2.正確流利、有感情地朗讀課文。

3.簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)在識字、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。

三、教學(xué)特色：

這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書，再識字的倒置法。

四、教學(xué)方法：

五、課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

七、教學(xué)過程?：

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。

2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。

3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程?：

一、談話導(dǎo)入??：

1、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）。

2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

二、精讀課文，整體感知。

1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案。（學(xué)生自由讀課文）。

2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）。

3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）。

潛水橋塑料橋。

1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）。

2、大家的想法都很好。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識。比如今天要求我們認(rèn)識12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認(rèn)識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）。

3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學(xué)生認(rèn)讀）。

五、結(jié)束：

同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng)，長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。

作業(yè)?：

收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)字。

2、啟發(fā)想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來的橋。

一、生字復(fù)習(xí)：

游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學(xué)生對字形的識記。

二、師生互動(dòng)，啟發(fā)想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）。

2、當(dāng)讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”時(shí)，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句）。

3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）。

4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說話）。

三、橋知識展覽會(huì)。

1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或。

文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學(xué)生課后參觀。

四、小小橋梁工程師。

每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。