高質(zhì)量的五年級教案可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。小編為大家收集整理了一些優(yōu)秀的五年級教案，希望對大家的教學(xué)有所幫助。

五年級小數(shù)混合運算數(shù)學(xué)教案范文（16篇）篇一

使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的計算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計算，正確解答相應(yīng)的應(yīng)用題。

本練習(xí)共安排了5道練習(xí)題和1道思考題。第1題是分?jǐn)?shù)加減混合運算的口算練習(xí)，第2題是分?jǐn)?shù)加減混合運算的計算練習(xí)，第3題是文字題，第4、5是應(yīng)用題。

一、口算練習(xí)。

p140.1，先讓學(xué)生說說運算順序，再口答。

二、基本練習(xí)。

1、計算p140、2。

2、文字題p140、3要求列綜合算式解答。

三、思考題：

仔細(xì)觀察后說一說，先填哪一個？怎么算？

四、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？通過復(fù)習(xí)你有什么收獲？

五年級小數(shù)混合運算數(shù)學(xué)教案范文（16篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：

簡便計算第39頁例4練習(xí)十第5-10題。

教學(xué)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的順序，熟練地進(jìn)行有中、小括號的運算，在混合式題運算中能自覺地使用簡便計算，提高計算的速度。

教學(xué)重點：

混合運算式題中怎樣使用簡便計算。

教學(xué)難點：

同上。

教具準(zhǔn)備：

小黑板，卡片，幻燈。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、填空：

叫做第一級運算。乘法和除法叫做（）。一個算式里，如果只含有同一級運算，應(yīng)（）；如果有中、小括號的，要先算（），再算（）；遇到除法的商除不盡時，一般（）。

2、計算：（指名板演，其余座練）。

7.4×1.3－4.68÷0.9。

[10－(0.2＋16.7×0.7)]×0.01。

教師針對性評講，著重讓學(xué)生說說脫式時哪一步用約等號，哪一步用等號，為什么？

3、口算：說出下列算式根據(jù)什么定律，性質(zhì)進(jìn)行簡算。

7.5－0.26－1.74＋2.50.25×13×4。

18－2.7－9.332×0.125。

3.5×3＋3.5×74.5×20－3.5×20。

二、新授。

1、談話引入。

在四則混合運算中，有時也可以應(yīng)用運算定律，使一些計算簡便。（板書課題）。

2、教學(xué)例4。

看一看，這道算式有什么特點？運用什么運算定律，可以使計算簡便？

試一試，讓學(xué)生自己算，教師巡視。指名板演。

集體訂正，教師指出；這道題雖然不能把整個題簡便計算，但是式子里有兩步可以簡便，能簡便計算的`要盡量使用簡便方法。

看課本第39頁的例4，提問：虛線框框里的算式表示什么？

3、做一做第39頁。

指名板演，其余的做在本子上，教師巡視，做完后集體評講。要求學(xué)生在計算時應(yīng)該隨時注意，能簡算的自覺簡算。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)十第5題。

先獨立練習(xí)，再集體訂正。訂正時讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，有沒有簡便算法。

2、練習(xí)十第7題。

這三道題，主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會列綜合算式和使用括號。先讓學(xué)生獨立列式，再集體訂正。

3、練習(xí)十第8、9、10題。

指名分析題目，然后讓學(xué)生獨立列式解答。

四、課堂小結(jié)（略）。

五、課堂作業(yè)練習(xí)十第6題。

板書設(shè)計：

五年級小數(shù)混合運算數(shù)學(xué)教案范文（16篇）篇三

教學(xué)要求：使學(xué)生熟練地掌握小數(shù)四則混合運算的順序，正確地運用定律進(jìn)行簡算，培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速、合理、靈活的運算技能。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

0.125？0.8=0.1。

75.8？0.758=100。

7.49+12.51=20。

100？0.01=10000。

248.54？48=200.54。

7.24？2.4=4.82。

0.25？18？4=18。

0.46？52+0.46？48=46。

2、簡便計算下列各題。

5.25？12+4.75？12。

0.25？8？0.125？0.4。

12？0.25。

1.25？1.46？0.46？1.25。

問：你是根據(jù)哪些定律進(jìn)行簡便計算的？

二、新授。

1、揭示課題：在四則運算中，有時也可以應(yīng)用運算定律使一些計算簡便。

2、出示例題：1.8？2.58+1.8？1.42+0.5。

問：這道算式有什么特點？運用什么定律可以使計算簡便？（學(xué)生嘗試計算）。

1.8？2.58+1.8？1.42+0.5。

=1.8？(2.58+1.42)+0.5問：你根據(jù)什么定律得到這一步的`？

=1.8？4+0.5。

=7.2+0.5。

=7.7。

小結(jié)：在四則混合運算中，有時可應(yīng)用運算定律進(jìn)行簡便計算，可使計算正確、迅速、合理、靈活。

3、基本練習(xí)。

1.56？1.7+0.44？1.7？0.7。

11.72？7.85？(1.26+0.46)。

4、補(bǔ)充例題：小數(shù)四則混合運算技巧訓(xùn)練。

學(xué)生試算：3.72？5.92？0+40？0.25。

=0+10=10。

(1？0.39)？(4.82？0.82)3.92？0.3+1.44？1.2。

=0.61？4=1.176+1.2。

=2.44=2.376。

小結(jié)：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序一樣，在計算過程中可根據(jù)題目及“0”或“1”數(shù)字的特點，使計算既合理又正確、靈活。

三、鞏固練習(xí)。

1、改錯：

2.4+7.6？(8+1.4)4.76？(1.8？0.8？4)？0.5。

=10？9.4=4.76？(1？4)？0.5。

=94=4.75？0.25？0.5。

=4.75？0.125。

=4.625。

2、課堂練習(xí)。

練習(xí)十第5題。

課后小結(jié)：

五年級小數(shù)混合運算數(shù)學(xué)教案范文（16篇）篇四

2、使學(xué)生了解整數(shù)加法的運算律和減法的運算性質(zhì)，同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法，并能應(yīng)用運算律或運算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡便運算。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一、口算練習(xí)十五第5題。

集體口算后校對，并請做錯學(xué)生說說錯誤原因。

二、用簡便方法計算下面各題。

2/7+3/8+5/83/7+5/6+4/75/8-（3/8+1/12）2/3-1/4-1/45/6+2/5+1/6+3/55/9+（4/5+4/9）。

1、指出：整數(shù)加法運算律在分?jǐn)?shù)中同樣使用，整數(shù)減法運算性質(zhì)在分?jǐn)?shù)中也同樣適用。

2、學(xué)生獨立完成，六人板演。

3、交流計算方法、運用的知識與計算結(jié)果。（1）加法結(jié)合律；（2）加法交換律；（3）（4）減法運算性質(zhì)；（5）（6）加法交換律和結(jié)合律。

三、解方程1/2+x=1x-3/7=1/2x+2/3=7/6。

1、指出：方程中的x不僅可以是整數(shù)或小數(shù)，也可以是分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)生獨立完成，三人板演。

3、交流計算方法、運用的知識與計算結(jié)果，并請錯誤的學(xué)生說說錯誤原因。

四、解決實際問題。

1、練習(xí)十五第10題。

學(xué)生獨立完成后，交流算式意義與結(jié)果，強(qiáng)調(diào)單位“1”。

2、改變習(xí)題：將“小華調(diào)查了全班同學(xué)在母親節(jié)送給***禮物”改成“小華調(diào)查了全班30位同學(xué)在母親節(jié)送給***禮物”。

（1）該怎樣解決問題？

（2）為什么方法不變？

強(qiáng)調(diào)：這兩題都只要把全班人數(shù)看作單位“1”，從單位“1”里去掉送鮮花的1/3，再去掉送賀卡的1/4，剩下的就是送圖畫的人占全班人數(shù)的幾分之幾，所求問題與全班實際的總?cè)藬?shù)沒有關(guān)系。

五、總結(jié)延伸。

完成書上思考題。

1、計算后找出規(guī)律。

2、應(yīng)用規(guī)律直接寫得數(shù)。

3、應(yīng)用規(guī)律自編加法算式。

五年級小數(shù)混合運算數(shù)學(xué)教案范文（16篇）篇五

教案說明：

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)四則混合運算(小學(xué)數(shù)學(xué)九年制義務(wù)教材第九冊)．。

教學(xué)目的：

(1)使學(xué)生熟練掌握運算的定律和性質(zhì)，從而使運算簡便．。

(2)認(rèn)識并了解小數(shù)四則混合運算中的幾種簡算形式．。

(3)提高學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性．。

教學(xué)重點：

運算定律在小數(shù)四則混合運算中的使用方法．。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)：(在篇子上，學(xué)生集體練習(xí))。

(1)0.3＋1.4＋0.7＋0.6。

(2)1.25×52×0.8。

(3)5－1.42－0.58。

(4)36×2.5。

(5)8.3×8＋8×4.2。

訂正口算．(請學(xué)生敘述是怎樣計算的)。

師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了運算定律和性質(zhì)在小數(shù)四則運算中的使用．。

今天我們進(jìn)一步研究其使用方法．。

二、判斷下列各題能否進(jìn)行簡算．。

(1)0.35＋0.65×0.3＋0.7。

(2)6.3＋3.7÷0.25×4。

(3)10.5×4.2×5.8×10.5。

(4)3.14－1.25＋0.75。

(5)3.28×2.7＋7.3×3.82。

小結(jié)：在使用運算定律和性質(zhì)前，既要注意數(shù)字特征又要注意符號特征．。

三、計算下列各題怎樣算簡便就怎樣算．(在篇子上，學(xué)生進(jìn)行練習(xí))。

(1)3.46×5.4＋4.6×3.46。

(2)0.48＋0.25×1.22×4。

(3)18.65－3.4×2－9.6÷3。

(4)3.7×6.3＋2.7×3.7。

師：(1)請學(xué)生在篇子上完成下列練習(xí)．。

(2)(通過直投)請學(xué)生敘述計算方法．。

(3)請學(xué)生討論總結(jié)這幾道題的簡算特點．。

小結(jié)：簡算有多種使用情況，審題和使用過程中應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析．。

四、選擇你認(rèn)為適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計算．。

(1)0.7×0.3÷0.7×0.3。

a．原式=(0.7×0.3)÷(0.7×0.3)=1。

b．原式=0.21÷0.7×0.3=0.3×0.3=0.09。

c．原式=0.7÷0.7×0.3×0.3=1×0.3×0.3=0.09。

(2)7.6×2.7＋7.2×(11－3.4)。

a．原式=20.52＋7.2×7.6=20.52＋54.72=75.24。

=7.6×10－7.6×0.1=76－0.76=75.24。

(3)4.8×5.2＋7.3×4.8。

b．原式=4.8×(5.2＋7.3)=4.8×1.25=(4＋0.8)×12.5。

=4×12.5＋0.8×12.5=50＋10=60。

五、下面各題能否進(jìn)行簡算：(學(xué)生討論研究)。

(1)36×0.42＋6.4×4.2。

(2)7.5×45＋2.5×17。

板書：創(chuàng)造性簡算。

六、小結(jié)：

師：(1)通過今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有哪些收獲？

(2)對于今天所學(xué)的知識還有什么疑問？

七、板書設(shè)計：

五年級小數(shù)混合運算數(shù)學(xué)教案范文（16篇）篇六

1、掌握乘除混合運算的順序。

2、培養(yǎng)小數(shù)乘除法計算的'技能。

掌握乘除混合運算的順序。

難點：培養(yǎng)小數(shù)乘除法計算的技能。

多媒體。

a、準(zhǔn)備題：

78÷26×1425×(68÷17)。

1、先說一說這兩題的運算順序。

2、獨立完成，校對。

b、導(dǎo)入新課：

今天我們要來學(xué)習(xí)小數(shù)乘除混合運算，它與什么混合運算順序相同。

c、講授新課：

例9：9.728÷3.2×7.5。

1、先算什么，再算什么？

2、學(xué)生獨立完成。校對。

例10：1.75×（24.42÷3.7）。

1、有括號的先算什么，再算什么？

2、學(xué)生獨立完成。校對。

教師小結(jié)：通過小數(shù)乘除混合訓(xùn)練，你覺得與整數(shù)混合運算比較感覺怎樣？

d、鞏固練習(xí)：

4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)。

1、先讓學(xué)生先試算，教師巡視。

2、抽兩名學(xué)生板演。

3、校對，說一說錯誤的原因。

4、讓學(xué)生根據(jù)算式，編成兩道文字題。

e、課堂小結(jié)：

2、在計算過程中我們要注意哪些問題？

f、強(qiáng)化練習(xí)。

70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)。

g、布置作業(yè):。

p-38第二題和第三題。

五年級小數(shù)混合運算數(shù)學(xué)教案范文（16篇）篇七

使學(xué)生熟練地掌握小數(shù)四則混合運算的順序，正確地運用定律進(jìn)行簡算，培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速、合理、靈活的運算技能。

1、口算。

0.125？0.8=0.1。

75.8？0.758=100。

7.49+12.51=20。

100？0.01=10000。

248.54？48=.54。

7.24？2.4=4.82。

0.25？18？4=18。

0.46？52+0.46？48=46。

2、簡便計算下列各題。

5.25？12+4.75？12。

0.25？8？0.125？0.4。

12？0.25。

1.25？1.46？0.46？1.25。

問：你是根據(jù)哪些定律進(jìn)行簡便計算的？

1、揭示課題：在四則運算中，有時也可以應(yīng)用運算定律使一些計算簡便。

2、出示例題：1.8？2.58+1.8？1.42+0.5。

問：這道算式有什么特點？運用什么定律可以使計算簡便？（學(xué)生嘗試計算）。

1.8？2.58+1.8？1.42+0.5。

=1.8？(2.58+1.42)+0.5問：你根據(jù)什么定律得到這一步的？

=1.8？4+0.5。

=7.2+0.5。

=7.7。

：在四則混合運算中，有時可應(yīng)用運算定律進(jìn)行簡便計算，可使計算正確、迅速、合理、靈活。

3、基本練習(xí)。

1.56？1.7+0.44？1.7？0.7。

11.72？7.85？(1.26+0.46)。

4、補(bǔ)充例題：小數(shù)四則混合運算技巧訓(xùn)練。

學(xué)生試算：3.72？5.92？0+40？0.25。

=0+10=10。

(1？0.39)？(4.82？0.82)3.92？0.3+1.44？1.2。

=0.61？4=1.176+1.2。

=2.44=2.376。

：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序一樣，在計算過程中可根據(jù)題目及“0”或“1”數(shù)字的特點，使計算既合理又正確、靈活。

1、改錯：

2.4+7.6？(8+1.4)4.76？(1.8？0.8？4)？0.5。

=10？9.4=4.76？(1？4)？0.5。

=94=4.75？0.25？0.5。

=4.75？0.125。

=4.625。

2、課堂練習(xí)。

練習(xí)十第5題。

課后。

五年級小數(shù)混合運算數(shù)學(xué)教案范文（16篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會混合運算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“先乘除，后加減”的運算順序。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用，進(jìn)一步認(rèn)識有小括號時，應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運算順序。

3、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計算的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及小括號的作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、提問：通過上這一單元的學(xué)習(xí)，請你說說混合運算的順序是怎樣的?(指名口答)。

2、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖畫的是什么?要解決什么問題?

(2)讓學(xué)生獨立解答。

強(qiáng)調(diào)：列算式時要注意什么?(先算什么要劃線)。

2、第2題學(xué)生獨立完成，學(xué)生互判。(注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來)。

明確：在一個算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。

3、第3題要求學(xué)生獨立完成，先計算，后涂色。

4、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)。

(2)讓學(xué)生獨立解答。

5、先比較哪種飲料便宜，有3種方法。

解法一：12÷6=2(元)解法二：3×6=18(元)解法三：12÷3=4(瓶)。

32181264。

答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。

再算每瓶便宜多少元?

3-12÷6。

=1(元)答：每瓶便宜1元。

6、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)。

(2)提問：為什么要用小括號?不用行嗎?

a.看情境圖，先說說圖意，收集數(shù)學(xué)信息。

b.獨立解決問題。

c.在小組內(nèi)交流。

d.小組匯報，全班交流。

7、指導(dǎo)提問：獲得數(shù)學(xué)信息——解決問題——根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(小組交流合作)。

8、數(shù)學(xué)游戲。

數(shù)學(xué)游戲：“24點”，游戲前說清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進(jìn)行游戲。

三、總結(jié)：第一單元所學(xué)的混合運算內(nèi)容，一定要記清運算順序。

文檔為doc格式。

五年級小數(shù)混合運算數(shù)學(xué)教案范文（16篇）篇九

課本第9頁例4，練習(xí)三１～５題。

使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加、減、乘混合在一起的算法。提高計算的熟練程度。

一、復(fù)習(xí)。

１．分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義？

２．一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義？

３．分?jǐn)?shù)乘法的計算法則及其計算方法。

５．計算。

5×6＋7×315×（34－29）。

二、新授。

問：最后兩題的運算順序怎樣。

（第一題先算乘法，再算加法；第二題先算括號，再算乘法）。

說明：如果我們將那兩道題的整數(shù)改為分?jǐn)?shù)，它們的運算順序也是不變的。按照同樣的方法算一算下面的題目。

出示例６。

問：這兩道題的運算順序是怎樣的？（學(xué)生回答后獨立完成。讓兩名學(xué)生到黑板上做。）。

板書：

三、鞏固練習(xí)。

１．課本１２頁做一做。

２．練習(xí)三１～５題。

五年級小數(shù)混合運算數(shù)學(xué)教案范文（16篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會混合運算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“先乘除，后加減”的運算順序。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用，進(jìn)一步認(rèn)識有小括號時，應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運算順序。

3、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計算的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運算順序，以及小括號的作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、提問：通過上這一單元的學(xué)習(xí)，請你說說混合運算的順序是怎樣的?(指名口答)。

2、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖畫的是什么?要解決什么問題?

(2)讓學(xué)生獨立解答。

強(qiáng)調(diào)：列算式時要注意什么?(先算什么要劃線)。

2、第2題學(xué)生獨立完成，學(xué)生互判。(注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來)。

明確：在一個算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。

3、第3題要求學(xué)生獨立完成，先計算，后涂色。

4、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)。

(2)讓學(xué)生獨立解答。

5、先比較哪種飲料便宜，有3種方法。

解法一：12÷6=2(元)解法二：3×6=18(元)解法三：12÷3=4(瓶)。

32181264。

答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。

再算每瓶便宜多少元?

3-12÷6。

=1(元)答：每瓶便宜1元。

6、(1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)。

(2)提問：為什么要用小括號?不用行嗎?

a.看情境圖，先說說圖意，收集數(shù)學(xué)信息。

b.獨立解決問題。

c.在小組內(nèi)交流。

d.小組匯報，全班交流。

7、指導(dǎo)提問：獲得數(shù)學(xué)信息——解決問題——根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(小組交流合作)。

8、數(shù)學(xué)游戲。

數(shù)學(xué)游戲：“24點”，游戲前說清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進(jìn)行游戲。

三、總結(jié)：第一單元所學(xué)的混合運算內(nèi)容，一定要記清運算順序。

五年級小數(shù)混合運算數(shù)學(xué)教案范文（16篇）篇十一

教學(xué)要求：使學(xué)生掌握無括號的四則混合運算順序，并能正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

4.8+5.2=10。

7-5.5=1.5。

4.54=18。

1.80.3=6。

7.50.25=30。

0.150.5=0.3。

1.20.4=0.48。

6.7-5.6=1.1。

9.9+1=10.9。

016.2=0。

01.8=0。

360.4=90。

問：1.80.3、4.54、1.20.4各表示什么意義？

2、口算下面各題，并說出各題的運算順序。

(1)120+804=140。

(2)16216+902=47。

二、新授：

2、介紹四則運算：我們學(xué)過的加、減、乘、除四種運算，統(tǒng)稱四則運算。

3、教學(xué)例1。

出示例1：下面的算式里有哪些運算？運算順序怎樣？

3.7-2.5+4.63.660.9。

問：題中含有幾個運算符號？應(yīng)該先算什么，再算什么？（學(xué)生回答后，自己試算）。

小結(jié)：算式中加法和減法叫做第一級運算。乘法和除法叫做第二級運算。在一個算式中，如果只含有一級運算，要按順序從左往右依次計算。

4、教學(xué)例2：

出示例2：下面的算式里有幾級運算？運算順序怎樣？

35.6-51.736.75+2.521.2。

問：這兩道算式與例1有什么不同地方。它含有幾級運算，應(yīng)該先算什么，再算什么？

（學(xué)生回答后，獨立計算）。

小結(jié)：一個算式中，如果含有兩級運算，先做第二級運算，再算第一級運算。

5、指導(dǎo)看書。

學(xué)生看書，補(bǔ)充完整課本例題。

6、小結(jié)：混合運算步驟比較多，容易發(fā)生錯誤，我們要養(yǎng)良好的`習(xí)慣，計算時要做到：“一看、二想、三劃、四算、五查”。在沒有括號算式中，先算乘除，后算加減。

三鞏固練習(xí)。

1、課本第37頁做一做。（要求學(xué)生在先算的部分劃上橫線，把必要的豎式寫在遞等式的右邊。）。

2、課本練習(xí)十第1題。

3、思考題。

下面是有關(guān)聯(lián)的四個算式，請想一想，列出一個綜合算式。

(1)1.6323.2=0.51(2)0.250.16=0.04。

(3)0.51-0.04=0.47(4)0.47+0.13=0.6。

課后小結(jié)：

教學(xué)內(nèi)容：課本第38頁例3。

教學(xué)要求：使學(xué)生掌握有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行有括號的小數(shù)四則混合運算，掌握在計算過程中近似計算。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

1.說一說下面各題的運算順序，后在本子上練習(xí)。

10.1+9.990.19.7283.2+15.20.2。

2.計算下列各題，得數(shù)保留兩位小數(shù)。

（1）7.053.8527.14（2）0.630.570.36。

（3）4.321.72.54（4）4.670.2320.30。

指出取積、商的近似值的方法及約等號“”的使用。

二、新授。

1.揭示課題：“有括號的四則混合運算”。

2.出示例3：計算：3.61.2+0.55。

問：運算順序是什么？

如果要先算1.2+0.5該怎么辦？（添上括號），這時運算順序怎樣？

3.6（1.2+0.5）5。

學(xué)生嘗試練習(xí)，指名板演，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3.61.7除不盡時提出問題老師該怎么辦？教師回答在計算過程中除得的商超過兩位小數(shù)的，一般只保留兩位小數(shù)，再進(jìn)行計算。

學(xué)生練習(xí)完后，教師講評，重點解決：

=3.61.75。

2.125（這里為什么用約等號？）。

=10.6（這里為什么又用等號？）。

小結(jié)：教師指出黑板上的題，“3.6（1.2+0.5）5我們用了什么符號？”（用了小括號）“在這里小括號有什么作用？”（改變運算順序）“算的過程中如果遇到除不盡或商的小數(shù)位數(shù)較多時，我們可以怎樣做？”（一般可以只除到第三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”保留兩位小數(shù)）。

教師板書：中括號[]，并說明中括號的寫法。例如在例3中要先算（1.2+0.5）5，就要加中括號。這樣就可得到下面的算式：

3.6[(1.2+0.5)5]。

計算時，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

講解：3.6[(1.2+0.5)5]。

=3.6(1.75)。

=3.68.5（這里為什么用等號？）。

0.42（這里為什么用約等號？）。

指導(dǎo)學(xué)生看書。

三、鞏固練習(xí)。

1、判斷下面各題是否正確，若有錯改正過來。

4.06(13.54+14.46)-0.14(15.38-1.74)37。

=4.0628-0.41=13.4637。

0.145-0.414.557。

=0.0050.65。

2、課本第38頁做一做。（先劃出運算順序，后計算）。

3、堂上練習(xí)。

練習(xí)十第2題前兩題。

練習(xí)十第3、4題。

文檔為doc格式。

五年級小數(shù)混合運算數(shù)學(xué)教案范文（16篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)五年級上冊第54、55頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：進(jìn)一步掌握四則混合運算的運算順序，能夠正確地計算三步混合運算式題。理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系，會解決簡單的“相遇”問題，能表達(dá)解決問題的過程。

2.過程與方法：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主解決“相遇”問題的過程。

3.情感、態(tài)度與價值觀：能對問題中的數(shù)學(xué)信息做出合理的解釋，體驗解決問題策略的多樣化，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：相遇問題的課件。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學(xué)設(shè)計。

一、問題情境。

1、請同學(xué)表演相遇問題的現(xiàn)實走法。請同學(xué)關(guān)注學(xué)生對同時、相對等詞語的含義是否理解。

2、提出本節(jié)要研究的問呢題，并板書出來。

二、解決問題。

1、兩地距離。

教師口述書上的文字，并出示示意圖，師生理解圖中的數(shù)學(xué)信息和要解決的問題。

討論經(jīng)過四個小時是什么意思？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，理解相遇的含義。

提出“北京和鄭州大約相聚多少千米”的問題，讓學(xué)生自己嘗試解決。

全班交流。

歸納相遇問題的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生比較綜合算式，說一說哪個算式簡便，每一步都是求什么。理解數(shù)量關(guān)系。

教師介紹速度和相遇時間等詞，鼓勵學(xué)生總結(jié)相遇問題中速度和、相遇時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。

2、相遇時間。

出示文字和示意圖，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)信息和問題，然后鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問題。

交流解題的思路和結(jié)果。

歸納求相遇問題時間的數(shù)量關(guān)系。先說綜合算式，然后說出每步求的師什么，再總結(jié)數(shù)量關(guān)系。

三、混合運算。

出示4道混和運算題，先讓學(xué)生說說運算順序，再計算。

四、課堂練習(xí)。

練一練的1、2、3題學(xué)生先理解題意再計算。

做表演、當(dāng)評委使學(xué)生感興趣的事情，通過學(xué)生感興趣的.問題入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題來源于現(xiàn)實生活。

給學(xué)生充分的時間了解、交流線段圖中的數(shù)學(xué)信息和問題，使學(xué)生對問題中的數(shù)學(xué)信息能夠合理的解釋。

幫助學(xué)生理解相遇的含義，為后面的問題作鋪墊。

給學(xué)生提供理由已有知識解決問題的空間。經(jīng)歷自主解決問題的過程。

交流的過程體現(xiàn)算法的多樣化。

學(xué)生說出算式每一步求的是什么，既是運算的順序也是認(rèn)識有關(guān)概念和總結(jié)數(shù)量的重要基礎(chǔ)。

在解決問題，交流、討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)并理解數(shù)量關(guān)系。

了解題意，經(jīng)理用自己的知識和經(jīng)驗解決問題的過程。

讓學(xué)生體驗解決問題策略的多樣化。提供表達(dá)解決問題的過程的機(jī)會。

讓學(xué)生舉例歸納總結(jié)過程，逐步體會和除法之間的互逆關(guān)系。

先了解散步混合運算順序，在自己運算，提高學(xué)習(xí)效果。

鞏固所學(xué)知識的考查。

師：我想請兩位同學(xué)到前面作行走的表演，誰來？

生上面表演。

師說要求，生走。

師：兩個人走的時候有兩點師要注意的，一是同時走。二是同方向走。現(xiàn)在請二人再表演一下同時相對而行。自己掌握時間，品味注意。

生在走。

師再次提出要注意什么。

師：兩人相對而行，走到一起遇見了，我們就說他們相遇了。今天，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)“相遇”的數(shù)學(xué)問題。

師：汽車行駛中，也常發(fā)生相遇的問題。如圖。

請同學(xué)們認(rèn)真觀察，你從圖中知道了那些數(shù)學(xué)信息？問題師什么？

生匯報。

師：誰能完整的把這個問題敘述一下？

生表述。

師：誰來說一說“經(jīng)過四個小時是什么意思？

生回答。

利用課件展示。

師”北京和鄭州大約相聚多少千米？請同學(xué)自己試著解答。

師：比較綜合算式，說一說哪個算式簡便，每一步都是求什么。

生回答。

師：在相遇問題中，兩輛車每小時一共形式的路程叫速度和，經(jīng)過四小時相遇的4小時叫做相遇時間。

板書。

師：誰能說出速度和、相遇時間和路程之間的關(guān)系？

師：我們再來解決一個相遇問題。

出示問題及線段圖。

師：請大家認(rèn)真讀提，并觀察示意圖，你從理解到那些數(shù)學(xué)信息？問題師什么？

生回答。

師：請大家大膽嘗試自己解決問題。

師：誰來說一說你是怎樣解決的？結(jié)果是多少？

生回答。

師：觀察綜合算式，說一說每步求的是什么？

生回答。

師：誰來說一說這道題的數(shù)量關(guān)系？

生答。

師：剛才我們解決了相遇問題。下面看這幾道混和運算題，誰來說說運算順序？

生回答。

在獨立計算。

師：請同學(xué)看練一練第1題。

獨立完成，再全班交流。

五年級小數(shù)混合運算數(shù)學(xué)教案范文（16篇）篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握小數(shù)四則混合運算得運算順序。

2、學(xué)會四則混合運算計算能簡便運算的要簡便。

二、教學(xué)重點：掌握小數(shù)四則混合運算得運算順序。

難點：學(xué)會四則混合運算計算能簡便運算的要簡便。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體和卡片。

四、教學(xué)過程：

a、口算訓(xùn)練：(卡片)。

0.8×0.51.2×0.70.8÷0.021.5÷0.3。

18.6－60.54－0.0050.4÷203×0.04。

9－0.193÷0.0324.6+45+0.04。

1、以開火車形式報得數(shù)。

b、直接寫出得數(shù)。

p-74第一題。

1、學(xué)生先直接在書上寫出得數(shù)。

2、學(xué)生以報得數(shù)形式校對。

c、四則混合運算：

p-74第二題。

1、先讓學(xué)生說一說每題的運算順序。

2、抽四名學(xué)生板演，教師巡視。

3、校對。錯的訂正。

d、能簡便運算的`就用簡便方法運算：

p-75第三題。

1、前后四個同學(xué)討論，哪些題能用簡便方法運算？

2、學(xué)生獨立思考解題。

3、抽四名學(xué)生板演，校對。

e、文字題：

1、學(xué)生理解“除”“除以”被……除”和“去除”的含義？

2、學(xué)生相互討論上面這些詞的含義？

3、學(xué)生獨立完成，教師巡視。

4、校對，錯的說明原因。

f、課堂小結(jié)：

今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容，又有什么地方得到了補(bǔ)充？

g、布置作業(yè)：

《作業(yè)本》。

五年級小數(shù)混合運算數(shù)學(xué)教案范文（16篇）篇十四

分?jǐn)?shù)四則混合運算的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是：整數(shù)、小數(shù)四則混合運算、分?jǐn)?shù)加、減、乘、除計算、以及整數(shù)小數(shù)四則運算中運算律的使用。由于有了大量的知識基礎(chǔ)，教材安排了一個具體的問題情境，使學(xué)生在解決問題的過程中自主探索、類推出分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序。通過兩種方法的比較，發(fā)現(xiàn)整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。例題的設(shè)計為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了足夠的空間，有利于學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)。隨后的練一練讓學(xué)生鞏固了計算方法，提高合理靈活使用運算律的能力。練習(xí)十五中還安排了使用分?jǐn)?shù)四則混合運算解決實際問題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算的實際意義。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確計算；主動體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用，能運用運算律進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡便計算，體驗簡便運算的優(yōu)越性。

2、使學(xué)生在理解運算順序和簡便計算的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

[教學(xué)過程]。

1、談話：中國結(jié)是我們中華民族特有的傳統(tǒng)工藝制作，元旦時我們班將用它來裝扮教室。

3、學(xué)生口頭列式，說說運算順序。

4、提問：兩種方法，哪一種計算更簡便？為什么？

4、小結(jié)：整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序都是先算乘除法，再算加減法。有括號的先算括號里面的。還可以使用運算律使計算更簡便。

二、主動探索，理解分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序。

1、出示例1的場景圖，學(xué)生自主列出綜合算式。

板書：2/518+3/518（2/5+3/5）18。

2、交流兩種算式的不同思路：列式時你是怎樣想的？

3、指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上的運算，稱為分?jǐn)?shù)四則混合運算。

這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運算。（板書課題）。

4、獨立思考，嘗試計算。

使學(xué)生明確：分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)小數(shù)四則混合運算的運算順序相同。

（2）嘗試：這兩道算式你能試一試嗎？

學(xué)生分別計算，指名板演。

5、交流算法，理解順序。

讓學(xué)生結(jié)合具體問題情境說說運算順序。說清先算什么，再算什么。

6、小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。也是先算乘除法，再算加減法，有括號的先算括號里面的。

三、算中體驗，把整數(shù)的運算律推廣到分?jǐn)?shù)。

1、討論：這兩個算式，如果讓你選擇，你喜歡計算哪一個？為什么？

使學(xué)生明確第二個算式因為括號內(nèi)的和是整數(shù)，所以計算比較簡便。

2、觀察：這兩種算式有什么聯(lián)系？

得出：兩種方法從算式來看，其實是乘法分配律的運用。

板書：2/518+3/518=（2/5+3/5）18。

3、引導(dǎo)：兩個不同的算式，求的都是一共用彩繩多少米。從中，你得到了什么啟發(fā)？

4、小結(jié)：整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。我們在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算時，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運算律使計算簡便。

四、練習(xí)鞏固，正確計算。

1、練一練第1題。

先讓學(xué)生說說運算順序，再計算。

反饋時：可以讓學(xué)生說說自己的算法，第1題的除法和乘法你是怎么處理的？

小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的運算順序相同。但整數(shù)四則混合運算通常是一次計算出一個得數(shù)，而分?jǐn)?shù)四則混合運算的乘除法連在一起時可以同時運算。

提問：你是怎么檢查結(jié)果是否正確的？

使學(xué)生重溫檢查的方法，養(yǎng)成習(xí)慣：（1）數(shù)字、符號有沒有抄錯；（2）每一步的計算是否正確；（3）書寫格式是否規(guī)范。

2、練一練第2題。

獨立完成。

交流時，說說應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì)，為什么要這樣算。

提問：分?jǐn)?shù)四則混合運算在使用運算律時，有什么特別之處？

小結(jié)：整數(shù)四則混合運算在使用運算律時，常常是使用運算律湊成整十或整百、整千數(shù)再計算，但分?jǐn)?shù)四則混合運算在使用運算律時，通常是湊成整數(shù)，或者觀察是否有利于約分。計算步數(shù)較多的題時，要隨時注意使運算簡便。

3、練習(xí)十五1、2題。

獨立完成。

五、全課總結(jié)。

說一說：這節(jié)課你有哪些收獲或不足？

計算分?jǐn)?shù)四則混合運算時，你覺得你對同學(xué)們可以提出什么樣的友情提醒？

五年級小數(shù)混合運算數(shù)學(xué)教案范文（16篇）篇十五

內(nèi)容：

小數(shù)加減混合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合運算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計算。

2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境。

二、自主探究方法。

1、在教學(xué)情景圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生口述，老師板書。

2、根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問題？

生1：誰的表現(xiàn)好？

生2：9號選手的總分是多少？

生3：誰的得分高？高多少？

3、師：請你選擇其中的一個數(shù)學(xué)問題列算式并解答。

4、學(xué)生嘗試自己列式計算。

教師巡視并進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

5、學(xué)生匯報。

8.65+0.40=9.05（分）9號選手的得分。

9.43-9.05=0.38（分）5號選手比9號選手高的分?jǐn)?shù)。

師問：除了這樣分開列式，還可以怎樣列式？

9.43-（8.65+0.40）。

=9.43-9.05。

=0.38（分）。

答：“5號選手的得分高，高0.38分。”

（揭示課題：小數(shù)加減混合運算）。

引導(dǎo)學(xué)生說出：小數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減法的運算順序一樣。

三、拓展訓(xùn)練。

2.35+4.28+0.657.66-3.54-1.46。

說說這道題的運算順序。

你有其他的算法嗎？

四、小結(jié)。

教師：“小數(shù)加減法的計算法則是什么？小數(shù)連加、連減和加減混合運算在計算時應(yīng)該注意什么？”

五年級小數(shù)混合運算數(shù)學(xué)教案范文（16篇）篇十六

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊75頁例1、練一練，第76頁練習(xí)十二第1~5題。

1．使學(xué)生結(jié)合解決實際問題的過程，理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進(jìn)行計算，主動體會整數(shù)運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用，并能根據(jù)運算律和運算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡便計算。

2．使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序以及應(yīng)用運算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡便計算的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算的過程中，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

運用運算律和運算性質(zhì)進(jìn)行簡便計算。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)引入。

做練習(xí)十二第1題，直接寫出得數(shù)。

集體交流，選擇幾題讓學(xué)生說說算法。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

要求學(xué)生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。

2．集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。

2/5×18＋3/5×18（2/5＋3/5）×18。

追問：列式時你是怎么想的？

3．指出：在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運算，統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運算。（板書課題）。

你會計算上面這兩道式題嗎？

學(xué)生分別計算，并指名板演。

3．小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號的要先算括號里面的。

4．做“練一練”第1題。

提問：這兩題的運算順序是怎樣的？同桌相互說一說。

學(xué)生獨立計算，指名板演。

集體校對，共同評議。

提問：在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算時，你認(rèn)為要注決些什么？

指出：計算分?jǐn)?shù)四則混合運算，要先弄清楚先算什么，再算什么；例如第一小題，分?jǐn)?shù)乘除法連在一起，可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法，一次約分，同時計算；再如第二小題，分?jǐn)?shù)連加時可以同時通分。

四、教學(xué)把整數(shù)的運算律推廣到分?jǐn)?shù)。

通過交流明確：整數(shù)的運算律在分?jǐn)?shù)運算中同樣適用。我們在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算時，要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運算律使計算簡便。

2．做“練一練”第2題。

先讓學(xué)生獨立計算，指名板演。

集體交流，說說哪里用了簡便算法，分別是怎樣想的。

小結(jié)：簡便運算主要應(yīng)觀察算式的特點，看能不能運用運算律運算性質(zhì)使計算簡便，有些題目不能直接進(jìn)行簡便計算，要先算一步或幾步才能應(yīng)用運算律或運算性質(zhì)簡便計算，因此在計算過程中要隨時注意觀察算式的特點，思考能不能用簡便計算。

五、鞏固練習(xí)。

做練習(xí)十二第3題。

讓學(xué)生獨立練習(xí)，指名四人板演。

交流：每道題是哪里用了簡便計算，依據(jù)是什么？

六、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲和體會？進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運算時應(yīng)該注意什么？

七、作業(yè)布置。

補(bǔ)充習(xí)題相對應(yīng)頁。