教學工作計劃可以提前預設教學活動，減少教師在教學過程中的突發情況處理時間。希望以下這些教學工作計劃的范文能夠對廣大教師在制定自己的教學計劃時提供一些參考。

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇一

學習目標：

1、復習鞏固本課的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3、理解課文內容，抓住描寫人物動作、表情的語句，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會面包店老板對我的敬重和理解。

重難點：

重點：抓住面包店老板前后態度變化的語句，以及描寫“我”的表情和動作的語句體會“我”的愛國情懷。

難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

前置作業：

2、讀課文4—11自然段，完成下面兩個問題。

3、我想說：面店老板————————————————————。

這位中國留學生————————————————。

教學流程：

１.出示詞語，學生認讀，檢查學生對生字新詞的掌握運用情況。

2.回顧梳理?；仡櫿n文主要內容及作者敘述的順序。

前置作業：

2、讀課文4—11自然段，完成下面兩個問題。

3、我想說：面包店老板————————————————————。

這位中國留學生說：—————————————————。

1、了解我漂流失事后的狀況，完成作業1。引導學生朗讀相關語句。

2、交流，匯報，有關老板的語句，完成作業題2（1)，教師出示重點句子，進行研讀。

第一句：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

（1）、請同學自由讀讀這句話，你讀懂了什么？

（2）、從“雙手一攤、無奈及老板說的話中你體會到老板此時是個什么樣的人？（預設學生會說：老板太小氣了，老板太沒有人情味了……）。

（3）、帶著這樣的體會讀讀這句話。

第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養一養，費用由我來付。”

（4）、自由讀一讀，從這句話中你能體會到什么？（此時的老板是大方的，具有人情味的）。

（5）、再帶著剛才的體會讀讀這句話。（小組讀。）。

（6）、把這兩句話連起來讀一讀，讀著讀著，你有什么疑問呢？（預設學生會說：老板的態度為什么發生這么大的變化呢？，相機引入下一個問題）。

3、多向對話，體會我的愛國情感。

（1）、根據學生的回答，小結過渡：“是啊，“便宜的面包老板不愿給我”卻“愿意幫我支付昂貴的醫藥費”，這是為什么呢？讓我們來聚焦我的所作所為。

（2）、請同學們來匯報：作業2（2），在學生交流的基礎上，理解有關語句。

出示重點句：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！保?。

a：讀出我的`虛弱。

請同學們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什么意思？（可結合”我”現在的身體情況，或用自己的話說，或查字典等）。

從“趔趔趄趄”的動作中，你感受到什么？（我身體虛弱，處境危險。）。

你能把這種感受通過朗讀表達出來嗎？進行朗讀指導。

b、讀出“趔趔趄趄”背后的那一份堅定。

出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！保?/p>

請同學們自由讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情的詞語。（板書：動作和表情。）（愣、凝視）。

“凝視”是怎樣看，這時我心里可能想些什么？（預計學生會說：國旗是中國的象征，我怎么能用國旗交換面包呢？也可能會說：我餓死也要保護這面國旗。）。

教師引讀，學生接讀重點句；所以--------“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?/p>

小結寫法：在文中，我幾乎一句話也沒有說，但卻用我的動作和表情，（指板書說）表達了我的內心感受――板書（內心感受。）。

c、讀出我的愛國之心。

出示句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那么鮮艷?！?/p>

讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”等一系列詞語中你能體會到什么？（體會五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著她的神圣與莊嚴，表達了我對國旗的熱愛和祖國的熱愛。）（板書：愛國之心）。

再帶著對國旗的尊重讀讀這句話。（多方式讀）。

教師引讀：是啊，五星紅旗無論在什么情況下都依然保持著他的神圣與莊嚴，堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴呢？所以我最后決定――齊讀“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?/p>

寫法指導：在這句話中，我也一個字也沒說，也用我的――動作和表情，表達了我的――內心感受（指板書說）俗話說：“行動勝過千言萬語，此時無聲勝有聲”這是一種非常好的寫作方法值得我們學習。

d、最后，深情地讀課文６―１０自然段。

四、圖文結合，加深理解。

齊讀課文11—12自然段。圖文結合，學習課文，理解我的愛國心感動老板。(板書：感動老板)。

2、學生完成交流作業3，學生說一說。

：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。尊重、理解、關愛，永遠是我們人類最美好的品質。陽光是大家的，地球是大家的，世界是大家的，愿世界人民都多一份關心與理解，讓我們共同擁有著美好的人間。

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇二

(第二課時)。

教學目標：

1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內容。

2、通過抓重點詞句,體會人物內心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。

3、讓學生認識到“我”對國旗的尊重和熱愛及面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學重點：

理解面包店老板態度的變化;體會我對國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。

教學難點：

學習作者通過外在的動作表達人物內心情感的寫法。

一、復習回憶。

1、同學們，今天這堂課，我們繼續學習《一面五星紅旗》這篇課文，(齊讀課題)。

2、復習。

(1)、說說課文的主要內容。

(2)、再讀描寫我處境困難的句子。

二、體會老板態度變化，感悟愛旗之情。

1、(過渡)同學們，此時的“我”已經餓了3天了，沒有了食物，沒有了方向感，身上、頭上還帶著傷，拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一頓飯，多想得到朋友的幫助!，但“我”卻還留有一樣東西，那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗，直到第三天中午，他才走進了一家面包店，以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?請同學們快速的瀏覽4-------11自然段，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態度的句子。

2、交流體會研讀重點詞句。

(1)老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么?”

a、指名讀：問“老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會到的?

b、指導個性化朗讀。

(3)他見我醒來，沖我豎起大拇指，說“安心養一養，費用由我來付.

a、老板這時的表情會是怎樣呢?為什么?

b、朗讀指導。

4、探究原因。

三、想像人物情感變化，體會愛旗之心。

1、請7位同學分別來讀(輪讀，指名)4--10自然段。

2、其他同學一邊聽一邊勾畫出描寫我動作的句子。

3、指名匯報，教師出示句子。

(一)、我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

(二)、我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。……。

(三)、我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

4、指名反復練讀句子，想一想作者當時的心理是怎樣的?

5、指導理解第一句。

(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?

(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中、困難中，又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么?(此時的我已經餓了三天了，身上、頭上還有傷，面對著面包，這能讓我活下去的面包，我的心里閃過(一絲猶豫)，但是，當我看到這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷，心里便開始(猶豫不決)起來，再想到這五星紅旗就如同是我的祖國和親人，于是我(毫不猶豫)地在心里打定主意：說什么都不用國旗換面包。)。

(3)再讀。(個別讀、齊讀)。

6、說一說，我們是怎樣理解第一句的?(抓關鍵詞-體會人物內心--讀中感悟)。

7、小組合作解決第(二)、第(三)句。

(1)理解“久久地凝視”“趔趔趄趄”的意思。

(2)說說此時我的心里話。

a、是啊!國旗是一個國家的象征，一個民族的尊嚴。即使我迫切需要老板手里的面包，但象征著國家民族尊嚴的國旗是決不能拿來交易的，三天都熬過來了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會吧，到別的老板那兒看看吧!

b、我搖搖頭，(生想：不行啊，國旗是一個國家尊嚴的象征，我不能拿國家的尊嚴去換取面包，再說這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，(生想：三天都熬過來了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會吧，到別的老板那兒看看吧!)。

(3)教師范讀，引導學生想像畫面。

生說，板書(熱愛祖國，維護尊嚴)。

是的，這種力量深深地感動著面包店老板，由先前不愿意給面包到后來愿意承擔醫藥費;也深深地感動著你，感動著我，感動著千千萬萬的中國人，因為五星紅旗作為我們中國的標志，它也是時時刻刻飄揚在國人的心中的。

6、師：同學們，讓我們再次走近“我”和面包店老板，來讀讀那些描寫他們的句子吧。老師很想和你們一起來讀，好嗎?我來讀描寫面包店老板的句子。你們讀描寫“我”的句子，(師生合作輪讀)。

四、總結升華，熏陶愛旗之德。

孩子們，讓我們一起去病房看看那面經過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們的中國人為了這面五星紅旗，還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡啊!

(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天……)。

讓我們全體少先隊員起立，面對墻上鮮紅的五星紅旗敬一個莊嚴的隊禮。結束這課的教學。

板書設計：

“我”面包店老板。

處境艱難無奈、平等交易冷漠。

熱愛祖國驚奇。

維護尊嚴豎起大拇指熱心幫助。

教學本組教材，我們要引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情。在把握了單元教學目標，就不難把本課的思想內涵定位于“一個熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會得到人們的尊重。這個思想內涵的把握很重要，因為它決定著教材內容的取舍，教學內容的分割，教學重難點的把握。這樣，教學設計是有方向的。

這是一篇人文性很強的文章，那么語文課在把握這個內涵時必須通過語言這一載體實施，只有這樣，工具性才能得到體現。所以設計時，我才求突出四個特點：

一、設計主線，重在人物感悟，不在于情節，主要抓兩個點進行教學。一是我的愛國情誼，二是面包店老板的態度轉變。在自由朗讀課文4到12自然段后，以一個大問題引領學生進一步思考：“究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子，研讀體會，感悟是我的愛國情感促進老板態度的轉變，而老板的態度轉變又襯托了我的愛國情感。

二、咬文嚼字。本文的一個很大的特點，就是中國留學生不說一個字，也沒直接寫我的心理活動，而是通過我的表情和動作來表達內心的情感。如“猶豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等，這些無言的動作實際上更為有力的表現出我的深沉的愛國之心。在這些重點詞語的理解上，嘗試采用尋找一個角度，串起一組詞語，激活課文與生活的聯系，讓學生在一個個具體的語文不幸中理解詞語，從而更好的把握人物的內心。

三、朗讀指導。課文很長，主要幾個情感強烈的點來指導，而不是面面俱倒。如老板前后態度變化的句子，如描寫我心理活動的句子。指導時突出層次感與理解的深度推進。

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇三

教學目標：

1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內容。

2、通過抓重點詞句,體會人物內心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。

3、讓學生認識到“我”對國旗的尊重和熱愛及面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學重點：

理解面包店老板態度的變化;體會我對國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。

教學難點：

學習作者通過外在的動作表達人物內心情感的寫法。

一、復習回憶。

1、同學們，今天這堂課，我們繼續學習《一面五星紅旗》這篇課文，(齊讀課題)。

2、復習。

(1)、說說課文的主要內容。

(2)、再讀描寫我處境困難的句子。

二、體會老板態度變化，感悟愛旗之情。

1、(過渡)同學們，此時的“我”已經餓了3天了，沒有了食物，沒有了方向感，身上、頭上還帶著傷，拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一頓飯，多想得到朋友的幫助!，但“我”卻還留有一樣東西，那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗，直到第三天中午，他才走進了一家面包店，以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?請同學們快速的瀏覽4-------11自然段，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態度的句子。

2、交流體會研讀重點詞句。

(1)老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么?”

a、指名讀：問“老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會到的?

b、指導個性化朗讀。

(3)他見我醒來，沖我豎起大拇指，說“安心養一養，費用由我來付.

a、老板這時的表情會是怎樣呢?為什么?

b、朗讀指導。

4、探究原因。

三、想像人物情感變化，體會愛旗之心。

1、請7位同學分別來讀(輪讀，指名)4――10自然段。

2、其他同學一邊聽一邊勾畫出描寫我動作的句子。

3、指名匯報，教師出示句子。

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇四

教學目標：

1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內容。

2、通過抓重點詞句,體會人物內心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。

3、讓學生認識到“我”對國旗的尊重和熱愛及面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學重點：

理解面包店老板態度的變化;體會我對國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。

教學難點：

學習作者通過外在的動作表達人物內心情感的寫法。

一、復習回憶。

1、同學們，今天這堂課，我們繼續學習《一面五星紅旗》這篇課文，(齊讀課題)。

2、復習。

(1)、說說課文的主要內容。

(2)、再讀描寫我處境困難的句子。

二、體會老板態度變化，感悟愛旗之情。

1、(過渡)同學們，此時的“我”已經餓了3天了，沒有了食物，沒有了方向感，身上、頭上還帶著傷，拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一頓飯，多想得到朋友的幫助!，但“我”卻還留有一樣東西，那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗，直到第三天中午，他才走進了一家面包店，以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?請同學們快速的瀏覽4-------11自然段，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態度的句子。

2、交流體會研讀重點詞句。

(1)老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么?”

a、指名讀：問“老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會到的?

b、指導個性化朗讀。

(3)他見我醒來，沖我豎起大拇指，說“安心養一養，費用由我來付.

a、老板這時的表情會是怎樣呢?為什么?

b、朗讀指導。

4、探究原因。

三、想像人物情感變化，體會愛旗之心。

1、請7位同學分別來讀(輪讀，指名)4――10自然段。

2、其他同學一邊聽一邊勾畫出描寫我動作的句子。

3、指名匯報，教師出示句子。

(一)、我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

(二)、我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?。

(三)、我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

4、指名反復練讀句子，想一想作者當時的心理是怎樣的?

5、指導理解第一句。

(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?

(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中、困難中，又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么?(此時的我已經餓了三天了，身上、頭上還有傷，面對著面包，這能讓我活下去的面包，我的心里閃過(一絲猶豫)，但是，當我看到這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷，心里便開始(猶豫不決)起來，再想到這五星紅旗就如同是我的祖國和親人，于是我(毫不猶豫)地在心里打定主意：說什么都不用國旗換面包。)。

(3)再讀。(個別讀、齊讀)。

6、說一說，我們是怎樣理解第一句的?(抓關鍵詞―體會人物內心――讀中感悟)。

7、小組合作解決第(二)、第(三)句。

(1)理解“久久地凝視”“趔趔趄趄”的意思。

(2)說說此時我的心里話。

a、是啊!國旗是一個國家的象征，一個民族的尊嚴。即使我迫切需要老板手里的面包，但象征著國家民族尊嚴的國旗是決不能拿來交易的，三天都熬過來了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會吧，到別的.老板那兒看看吧!

b、我搖搖頭，(生想：不行啊，國旗是一個國家尊嚴的象征，我不能拿國家的尊嚴去換取面包，再說這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，(生想：三天都熬過來了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會吧，到別的老板那兒看看吧!)。

(3)教師范讀，引導學生想像畫面。

生說，板書(熱愛祖國，維護尊嚴)。

是的，這種力量深深地感動著面包店老板，由先前不愿意給面包到后來愿意承擔醫藥費;也深深地感動著你，感動著我，感動著千千萬萬的中國人，因為五星紅旗作為我們中國的標志，它也是時時刻刻飄揚在國人的心中的。

6、師：同學們，讓我們再次走近“我”和面包店老板，來讀讀那些描寫他們的句子吧。老師很想和你們一起來讀，好嗎?我來讀描寫面包店老板的句子。你們讀描寫“我”的句子，(師生合作輪讀)。

四、總結升華，熏陶愛旗之德。

孩子們，讓我們一起去病房看看那面經過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們的中國人為了這面五星紅旗，還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡啊!

(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天……)。

讓我們全體少先隊員起立，面對墻上鮮紅的五星紅旗敬一個莊嚴的隊禮。結束這課的教學。

板書設計：

“我”面包店老板。

處境艱難無奈、平等交易冷漠。

熱愛祖國驚奇。

維護尊嚴豎起大拇指熱心幫助。

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇五

教學目標：

1.正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。

2.理解課文內容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

3.通過學習課文，讓學生感受國際理解。

教學過程：

一.（課前）。

二.導入。

激qing過渡：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

1.同學們，對于五星紅旗，你知道些什么？

2.自從1949年10月1日天an門前升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學生的身上，也發生了一件感人的故事。

三.學習理解課文。

這是一篇感人至深的文章，誰能深情地把課文讀給大家聽？（生接讀課文）。

要求：邊聽邊思考：課文中到底誰感動了你？

預設：a中國青年的愛國精神。

b面包店老板掏醫藥費友情幫助。

設生回答a：中國青年的愛國精神。

（一）課文中的“我”也就是中國青年的哪些行動或做法最讓你感動？請同學們再把課文快速瀏覽一遍，劃出句子。

重點句理解：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）”（生讀后出示句子）。

1.這句話中你讀懂了“我”什么情感？從我當時的動作去體會。

抓重點詞理解：趔趔趄趄搖搖頭吃力。

2.指導朗讀。帶著這種情感讀讀這句話。

（二）我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的？當時“我”的處境如何？

指導學生讀好第三自然段，體會當時的處境。

1.一生讀第三自然段。

2.師：“荒蕪人煙”是什么意思？

3.那請你讀一讀，想象他此時的心情。（害怕，著急）。

4.現在，我就是面包店的老板，誰能向我訴說你的遭遇。

5.如果當時就是你在這種情況下，你會想到什么，會干什么？

怎樣把你們感受到的害怕，著急讀出來呢？大家自己先試著讀一讀吧。

（自由讀——齊讀）。

（三）師：我醒來時也分不清東南西北，不知道自己身處何處，拖著受傷的，可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉來轉去。三天了，我不曾吃過一點東西，饑餓難耐?。⊥瑢W們，此時的我最想得到的就是——面包！

重點句理解：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

1.生回答后出示句子，齊讀。]。

師：我沒有說話，這里只描寫了我當時的表情和動作。板書：表情動作。

2.“凝視”是怎樣的看？這時我可能會在想些什么？

3.師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！經過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是——齊讀。出示句（一）“我搖搖頭……”

4.多么誘人的面包呀！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，我——再讀句（一）。

俗話說“行動勝過千言萬語”。這是一種非常好的寫作方法，值得我們學習。

（出發時手舉五星紅旗，危險時脖系五星紅旗）。

（五）我們被中國青年感動的同時，面包店老板也被“我”的愛國之心徹底征服了，所以他才會沖我——生說師板書：豎起大拇指，替我——付醫藥費。

1.師：面包店老板剛開始時的態度是怎樣的？默讀4-12小節，找出描寫老板前后態度的句子，讀讀，體會他的態度。

生讀句子板書：一臉無奈——豎起大拇指。

2.猜一猜，一個面包多少錢？

4.老板的態度為什么前后有這么大的變化？

（被我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛感動了。）。

5.師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴?？梢?，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重。

（六）同學們設身處地地想一想，面對躺在病床上的我，此時，老板會說些什么呢？那么作為自己的同胞，我們也被這位年輕的留學生深深打動了，你想對他說些什么？（二選一）。

（1）面對著躺在病床上的年輕留學生，老板滿懷敬意地說：“———————”

（2）面對著躺在病床上的年輕留學生，我滿懷敬意地說：“————————”

設生回答b：面包店老板掏醫藥費的友情幫助（教學順序稍作改動）。

1.面包店老板前后的態度是怎樣？為什么會發生如此大的變化？

2.到底是我的哪些行動或做法打動面包店老板？要求學生找句子。（和上面一樣引導學生體會中國青年對五星紅旗的熱愛。）。

四.總結提升。

總結:國旗是一個國家的象征，代表了祖國的尊嚴，作為龍的傳人，我們應該從小熱愛五星紅旗，熱愛自己的祖國。

1.五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴時刻升起的圖片）。

2.唱歌再次激發學生情感：最后，讓我們再用心地深情地唱最后幾句：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

（你認識其他國家的國旗嗎？（給學生看其他國旗圖說一說自己認識的國旗）各國國旗下方出示各國名稱。）。

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇六

1．正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化。

2．理解課文內容，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

3．通過學習課文，讓學生感受國際理解。

播放歌曲《五星紅旗》

激情過渡：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

1．同學們，對于五星紅旗，你知道些什么？

2．自從1949年10月1日天安門前升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學生的身上，也發生了一件感人的故事。

這節課，我們繼續學習課文——齊讀課題《一面五星紅旗》（課前板書課題）

這是一篇感人至深的文章，誰能深情地把課文讀給大家聽？（生接讀課文）

要求：邊聽邊思考：課文中到底誰感動了你？

預設：a

中國青年的愛國精神

b

面包店老板掏醫藥費友情幫助

設生回答a：中國青年的愛國精神

（一）課文中的“我”也就是中國青年的哪些行動或做法最讓你感動？請同學們再把課文快速瀏覽一遍，劃出句子。

重點句理解：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）”（生讀后出示句子）

1．這句話中你讀懂了“我”什么情感？從我當時的動作去體會。

抓重點詞理解：趔趔趄趄搖搖頭吃力

2．指導朗讀。帶著這種情感讀讀這句話。

（二）我是在什么情況下拒絕換五星紅旗的？當時“我”的處境如何？

指導學生讀好第三自然段，體會當時的處境。

1．一生讀第三自然段。

2．師：“荒蕪人煙”是什么意思？

3．那請你讀一讀，想象他此時的心情。（害怕，著急）

4．現在，我就是面包店的老板，誰能向我訴說你的遭遇。

5．如果當時就是你在這種情況下，你會想到什么，會干什么？

怎樣把你們感受到的害怕，著急讀出來呢？大家自己先試著讀一讀吧。

（自由讀——齊讀）

（三）師：我醒來時也分不清東南西北，不知道自己身處何處，拖著受傷的，可能還滴著血的身體在荒蕪人煙的大山里轉來轉去。三天了，我不曾吃過一點東西，饑餓難耐?。⊥瑢W們，此時的我最想得到的就是——面包！

重點句理解：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

1．生回答后出示句子，齊讀。]

師：我沒有說話，這里只描寫了我當時的表情和動作。板書：表情動作

2．“凝視”是怎樣的看？這時我可能會在想些什么？

3．師：是啊，我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多么渴望著這塊面包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包！經過激烈的思想斗爭，我最后的決定就是——齊讀。出示句（一）“我搖搖頭……”

4．多么誘人的面包呀！此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，所以，我——再讀句（一）

俗話說“行動勝過千言萬語”。這是一種非常好的寫作方法，值得我們學習。

（出發時手舉五星紅旗，危險時脖系五星紅旗）

（五）我們被中國青年感動的同時，面包店老板也被“我”的愛國之心徹底征服了，所以他才會沖我——生說師板書：豎起大拇指，替我——付醫藥費。

1．師：面包店老板剛開始時的態度是怎樣的？默讀4-12小節，找出描寫老板前后態度的句子，讀讀，體會他的態度。

生讀句子板書：一臉無奈——豎起大拇指

2．猜一猜，一個面包多少錢？

4．老板的態度為什么前后有這么大的變化？

（被我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛感動了。）

5．師小結：“我”用實際行動維護了祖國的尊嚴。可見，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重。

（六）同學們設身處地地想一想，面對躺在病床上的我，此時，老板會說些什么呢？那么作為自己的同胞，我們也被這位年輕的留學生深深打動了，你想對他說些什么？（二選一）

（1）面對著躺在病床上的年輕留學生，老板滿懷敬意地說：“———————”

（2）面對著躺在病床上的年輕留學生，我滿懷敬意地說：“————————”

設生回答b：面包店老板掏醫藥費的友情幫助（教學順序稍作改動）

1．面包店老板前后的態度是怎樣？為什么會發生如此大的變化？

2．到底是我的哪些行動或做法打動面包店老板？要求學生找句子。（和上面一樣引導學生體會中國青年對五星紅旗的熱愛。）

總結:

國旗是一個國家的象征，代表了祖國的尊嚴，作為龍的傳人，我們應該從小熱愛五星紅旗，熱愛自己的祖國。

1．五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴時刻升起的圖片）

2．唱歌再次激發學生情感：最后，讓我們再用心地深情地唱最后幾句：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要。

（你認識其他國家的國旗嗎？（給學生看其他國旗圖說一說自己認識的國旗）各國國旗下方出示各國名稱。）

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇七

教學目標：

2,正確，流利，有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

3,理解課文內容，體會到"我"對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對"我"的敬重和理解。

教學重點：通過理解面包店老板態度的變化，領悟"我"的愛國之心。

教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

教學過程：

第二課時。

一，巧妙導入，鋪設情感基調。

1,師導入，多媒體播放歌曲。

2,齊讀課題。

3,回憶課文的主要內容。

二，研讀重點，感悟"我"的一片愛國之心。

1,感受"我"在漂流活動中失事后的艱難處境。

師：在漂流失事后，"我"的處境如何從什么地方看出來的。

(1)學生讀第3自然段，并畫出相關語句。

(2)引導學生通過重點詞句感受"我"的艱難處境。

(3)指導朗讀。

2,感悟"我"斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求，以維護國旗的神圣和尊嚴。

(一)感悟句子a。

師：當面包店老板驚奇地發現"我"脖子上的五星紅旗后，"我"是怎么做的(多媒體出示句子a:"我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，在展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。")。

(1)畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀。

(2)理解"猶豫",想象"我"猶豫的原因。

(3)談談對"這面做工……依然那么鮮艷"這句話的理解。

(4)朗讀悟情。

(二)感悟句子b。

師：當面包店老板告訴"我"可以用五星紅旗換面包時，"我"的反應又怎樣(多媒體出示b:比較句子)。

(1)通過比較句子，想象"我"當時的心理活動。

(2)朗讀悟情。

(三)感悟句子c。

師：當"我"斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結果怎樣(多媒體出示句子c:"我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。")。

(1)讀句子，找出表示"我"處境艱難的詞語。

(2)從"吃力地","趔趔趄趄","摔倒在地，什么也不知道了",你體會到什么。

(教學設想：以三個層面的句子為載體，學生通過對人物具體動作的多層面把握，逐層領會其內心活動。在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前，"我"的一切困難都極其渺小，并以此反襯出"我"對國旗和祖國熱愛。)。

3,感悟"我"對五星紅旗的拳拳赤子之心。

(1)師：在處境非常艱難的時候，"我"寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了"我"對五星紅旗的熱愛和敬重。課文還有哪些地方也浸透了這種感情，請找出來讀一讀。

(2)引導學生讀，畫，朗讀交流。

三，拓展課文，升華愛國情感。

1,從面包店老板截然轉變的態度中，感悟愛國真情。

讀課文11—12自然段，引導學生思考交流以下問題：

(1)面包店老板為什么沖"我"豎起大拇指。

(2)是什么原因讓面包店老板轉變了對我的態度。

(3)從面包店老板突然轉變的態度中，我們感受到什么。

(4)看到床頭那束美麗，芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么。

2,從熟知的故事中，感受愛國真情。

(1)師：文中的"我"用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴。同學們還知道哪些關于國旗的故事，說出來讓大家聽一聽。

(學生交流)。

(3)教師小結，多媒體再次播放升旗儀式，升華愛國情感。

(教學設想：從面包店老板突然轉變的態度中，感受"我"對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛，然后引導學生從課文中的故事過渡到自己所熟知的故事，不留痕跡的讓學生受到一次深刻的愛國主義教育。)。

友誼的橋梁。

我—————————老板。

手持紅旗拒絕幫助。

脖系紅旗(熱愛祖國要求交換。

拒換紅旗贏得尊重)主動幫助。

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。以上就是給大家分享的5篇《一面五星紅旗》第二課時教學設計，希望能夠讓您對于一面五星紅旗教學設計的寫作更加的得心應手。

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇八

本文是本站小編整理的三年級語文《一面五星紅旗》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了面包店老板用面包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。文本語言內斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，在教學中應讓學生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和升華。

語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度設計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。以下是我設計的本課時教學目標：

讀懂描寫人物神態、情感、動作變化的句子，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解;學習用外在動作表達內心情感的寫法;能帶著自己的感受朗讀課文。

以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。

《一面五星紅旗》這篇文章的兩個人物是“我”和“面包店老板”重點是理解面包店老板態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。因此本課抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國精神，二是面包店老板前后態度的轉變體現出來的友誼。這兩個點是相互依存的。

教法與學法是相互聯系、相互作用的，教法與學法是一個有機的統一體。憑借本課教材特點、教學重難點，本課時主要采用的教學方法如下：

教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀后思索，研讀難點，思考疑點，培養學生良好的讀書習慣。

“讀書百遍，其義自見”。朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文敘事清晰，描寫細膩，可讀性強，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過自由讀，個別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟“我”對國旗的熱愛、外國老板的愛心，再通過讀來表達自己所體驗到的文中主人公的情感與內心。

教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力，培養創新意識。

教學時通過讀句子，抓重點詞，感悟老板的前后態度的不同;通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老板的言行形成對比，激發學生不管何時何地都要愛國旗，維護國旗的尊嚴，才能得到別人理解和尊敬。

這是第二課時的教學，學生對文章已有一些了解，上課一開始以提問的方式把文章中的“我”發生的事情再回顧一次，復習舊知，為本節課的學習做好鋪墊。

教學實施時直奔重點，研讀面包店老板態度變化的原因，然后順藤摸瓜，引導學生探究文中哪些地方體現了“我”對國旗的熱愛，這樣的設計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。

通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學生在讀，思，議的教學活動中受到了崇高人格的熏陶和感染。

這個片斷，體現了從整體入手，局部指導，回歸整體的教學思路。讓學生在自讀自悟的基礎上，教師進行點拔，使朗讀更有效，學生更能理解文本，感受情感。

在課堂的最后，播放歌曲《五星紅旗》，讓學生在音樂中結束課文學習。音樂是一種特殊的語言。學生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。

板書我用簡潔明了，突出重點方式設計，并用鮮紅的顏色給學生直觀的感受，讓學生得到美的享受。

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇九

1、今天，我們繼續學習第26課《一面五星紅旗》，請同學們再次齊讀課題。

2、上節課，我們初步學習了課文，現在，我們一起回憶一下：這篇課文寫了一件什么事？

（二）品評比較，體會老板的國際友情。

1、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態度的語句。

2、哪些句子描寫了老板的態度？

小結：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學會應用。

（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷。

1、文中哪些地方體現出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學們用自己的方式通讀全文，用“k”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關聯的句子，自由地讀一讀。

（學生找句子讀，師巡視）。

2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關聯的？

課件出示與五星紅旗相關聯的5個句子，生齊讀。

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。

點撥：正是因為象征祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰生活，所以他才舉著――“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。

（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

點撥：這時，“我”很擔心、害怕國旗丟失，所以才把――“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。（板書：脖系國旗）。

（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的'五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？

從這里，我們也能看出“我”對――“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。

生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷?！?/p>

（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

什么是凝視？當老板告訴我可以用這面旗子換面包時，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這時，“我”可能會想些什么呢？出示句式練習：一塊面包，但是五星紅旗，我。

小結：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛――“一面五星紅旗”（生齊讀）啊！

那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學齊讀最后這句話――。

課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

這句話中哪些詞語讓你特別感動？（吃力、趔趔趄趄、摔倒）為什么會吃力？

引導學生聯系上下文理解前文：醒來的時候，發現自己被一塊石英鐘擋住了，頭和身子被子撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。

身體受傷，可能撞傷了（），撞傷了（），真是傷痕累累，背包時可能有（），可能有（）現在呢？什么都沒有了。

盡管我的身體已如此虛弱，甚至到無力支撐，可讓我用比生命還重要的國旗交換時，我――。

同學們，五星紅旗是中華民族的象征，我們每個人都有責任維護它的尊嚴，它是我們的驕傲，它的名字比我生命更重要。（播放課件）。

（五）總結全文，升華主題。

1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現的圖片。（配樂播放）。

出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要?。ㄉR讀）。

2、小結：同學們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯系在一起!讓我們為自己是個中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學習，有朝一日為五星紅旗增光添彩！

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一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

2、理解課文內容，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

3、學習作者用外在的動作表達內心情感的寫法。

體會人物的不同情感變化，學習用外在動作表達內心情感的寫法。

理解課文內容，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，培養學生的愛國精神。

一、導入：同學們，今天我們繼續學習第26課，齊讀標題《一面五星紅旗》。

二、復習字詞，整體感知：

1、為了檢驗同學們對課文的了解程度，老師這里有兩組詞，請同學朗讀，并思考它們背后的主人公分別是誰？——中國留學生、外國老板。

2、這兩個主人公圍繞什么事物發生了一件小事？——五星紅旗、面包。

3、同學們，你們能不能根據黑板上四個關鍵詞，概括出課文講了一件什么事？快速朗讀課文，試填空：“我”在一次（）中遇到危險后，向（）求助，可是他卻要求“我”用（）換（），“我”（）了。最后，“我”還是得到了幫助。因此我們以后概括課文內容要抓住主要人物的主要事件。

三、深入學習：

1、既然本篇課文題目叫做《一面五星紅旗》，文中肯定也有很多描寫紅旗的句子。請同學們自由朗讀課文，用橫線畫出使你感受到中國留學生對國旗熱愛的句子，體會思想感情。

2、提問：誰來說說你找到的第一句？——“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了?！背鲩T旅行不忘帶國旗，看來愛國之情已經深入他的心中。

3、（1）提問：隨著時間的流逝，天色越來越暗，河面越來越窄，危險也悄然而至，我首先想到了什么？——國旗。我做了什么？——“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”

（2）同學們你們發現了嗎，國旗從一開始在我手中，現在已經到了脖子上，你體會到了什么？——他對國旗的愛護。教師補充：說明他將紅旗看得和生命一樣重要，將國旗和自己的命運緊緊聯系在一起。

（2）這位中國留學生經歷了怎樣的困難才來到這家面包店呢？請學生們想象并填空：____________，才走進一家面包店。（指名3—5人回答）

5、我在大山里轉了三天三夜，饑餓難耐??！此時此刻，我多么想要一塊——面包！（學生齊答）可是盡管經歷了許多難以想象的困難，筏子和背包也無影無蹤了，但全程有一面五星紅旗始終陪伴我走出大山。因此，當外國老板提出要用五星紅旗換取面包來滿足我的要求時，我是什么反應？——“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?/p>

（1）提問：你覺得這面國旗鮮艷嗎？——鮮艷。是顏色鮮艷嗎？——不是。為什么？——因為之前經受過河水的沖洗。（追問2、3名學生）

a、教師補充：是啊，這面國旗之前陪著我經歷了那么多困難，也許已經臟了、褪色了，甚至被劃破了，但為什么我說他“依然鮮艷”？——因為在我心里我很熱愛這面國旗。

b、教師補充：盡管這面國旗已經不那么鮮艷了，但它在我心里永遠是那面最美、最鮮艷的國旗，表達了我的熱愛之情。

（2）提問：這句話中還有哪幾個詞讓你感受到我對國旗的熱愛？——“慢慢接下來”、“再展開”。

（3）指名朗讀句子，提問：你能感受到什么？——我動作很慢、小心翼翼，生怕把國旗扯壞。

（4）我們帶著這位中國留學生的心情，一起齊讀這句話。

6、可是老板似乎對我這面五星紅旗很感興趣，我又是什么反應？——“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

（1）提問：“凝視”是什么意思？和“看”一樣嗎？——不一樣，是目不轉睛地看。教師補充：還帶有一種思考。

（2）提問：想象一下，此時我心里在想什么，試填空：此刻我心想：________________。（指名2、3名學生回答）

（3）此時，我心中的無數思緒都已經化為深情款款的凝視。在這凝視中，顯然我的內心十分堅定，究竟能不能用五星紅旗換面包？——不能?。▽W生齊答）

7、當外國老板不斷提出要用紅旗換面包的要求時，我最終做了什么決定？——“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！?/p>

（1）誰愿意和老師一起讀讀這句話，感受其中的感情？（師生共讀）

（2）哪位同學能夠讀得比老師更有感情？指名朗讀。

（3）提問：哪幾個詞讓你特別感動？——“吃力地”、“趔趔趄趄地”。

提問：“趔趔趄趄”什么意思？——走路不穩，踉踉蹌蹌，仿佛下一秒就要摔倒。

提問：為什么是這兩個詞？你能感受到什么？——他太累了，卻毅然拒絕了老板的要求。

（4）這位留學生在身體極度虛弱的情況下，寧愿（），也不（）。（指名2、3名學生回答）

（5）這一切都體現了什么？——我對國旗的熱愛。

8、出示句子。同學們，大屏幕上加紅色的詞語都是描寫什么的詞？——動作。

整個過程中我沒有說一句話，卻用幾個動作詮釋了我內心堅定的信念，讓我們一起朗讀，體會這位中國留學生的愛國之情。（師生配樂共讀）

（2）可五星紅旗是我們國家的象征，我怎么能用它換面包呢？因此_____

（3）五星紅旗是我們的驕傲，我寧愿犧牲生命，也要維護國家的尊嚴，因此_____

9、回憶課文，老板的態度有什么變化呢？找出句子。

（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”提問：老板最初是什么態度？——無奈。

（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付?！碧釂枺鹤詈罄习逵质鞘裁磻B度？——稱贊、尊重。

（3）提問：究竟是什么讓老板前后態度發生了這么大的變化？——對國旗的熱愛。教師補充：愛國旗就是愛祖國。（學生齊答）

10、當我因為身體虛弱被送到醫院時，我又看到了那面最愛的五星紅旗，齊讀最后一段。

四、總結升華：

1、同學們，五星紅旗是我們國家的象征。展示圖片，播放音樂。

教師補充：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。

2、最后送給大家一句話：愛國者人愛之。意思就是，熱愛祖國的人別人也會愛戴、尊重他。

五、布置作業：

在生命與國旗之間，中國留學生毅然選擇了——維護祖國的尊嚴。此時我想對中國留學生說：。

我想對面包店老板說，面包店老板，你。

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇十一

教學目標：

1、認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

教學重難點：

通過品讀課文，懂得尊重和愛護國旗。

教學準備：

1、每個小組自制一套字詞卡片。

2、制作多媒體課件。

教學過程：

一、導入。

1、（課件示五星紅旗圖）同學們，這是什么？

2、關于五星紅旗，你知道什么？把你收集到的有關國旗的資料告訴大家。（展示學生收集的資料、展示資料袋里的資料）。

3、同學們，李老師也找到一首寫五星紅旗的歌曲和五星紅旗的圖片，我們一起來看看，來聽聽。（看圖片，聽歌曲）。

4、揭題，讀題。

五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，五星紅旗，是我們的驕傲，我們為你感到自豪。今天，我們就來學習一篇跟五星紅旗有關的文章。（板書課題，讀題。）。

二、初讀。

1、請同學們輕輕地打開語文書p108自由朗讀課文，注意要把字音讀準，把課文讀通順。

同桌的讀書表現打個分數。

3、默讀課文，課文寫了一件什么事？

4、看著插圖，請你用最簡潔的語言來概括課文講了一件什么事。（板書）。

三、品讀。

1、課文中哪個句子寫了插圖中的兩個人物的對話。

2、品讀句子1：他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付?！?/p>

自由讀——你知道了什么？

3、面包店的老板一開始就是這樣幫助我嗎？從課文中的哪些句子可以看出來。

老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說，“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

a、自由讀。

b、你認為要怎樣才能把這句話讀好？要抓住哪個詞來讀？

c、挑戰讀（班長推薦一人，選一人挑戰，師與勝者挑戰）——帶讀。

4、是什么原因導致老板的態度有這樣的變化？默讀課文，從課文中找出理由。

收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。

自由讀——你體會到了什么？（板書：舉國旗）——齊讀。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

a、自由讀。

b、想象說話：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗，心里想：。

c、指名讀——齊讀。

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

a、自由讀。

b、你從句子中的哪個詞語體會到什么？你想當時作者的心情怎樣？請你把你的這種心情通過你的聲音告訴大家。（板書：愛國旗）。

c、齊讀。

5、再回讀句子：他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付?！?/p>

6、同學們，學到這里，你有什么話想對那個面包店的老板說嗎？

指名說——（布置作業：1、老板，我想對你說：2、請你往下面續寫故事。）。

四、拓展。

1990年五月，聯合國兒童基金會邀請北京中學生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動，于是梁帆帶著中國兒童的重托，飛往荷蘭。她與各國的小兄妹相聚，非常開心。活動開始了，賓館門前升起了50多個國家的旗幟，梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗，但是她始終沒找到。為什么在這樣大型的會議上，卻沒有中國國旗呢？梁帆立刻找到會議組織者，嚴正要求：“一定要升起中國國旗，因為我是代表中國來的！”可臨到吃午飯，會議組織者仍沒有升起國旗。這時，梁帆把會議組織者拉到餐桌前，指著桌上粉紅色的桌布說：“如果您們找不到中國國旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面國旗！”梁帆的愛國行為深深地打動了會議組織者，這件事很快地傳開了，受到了組委會的重視，他們馬上派人找到一面國旗，把它升在賓館門前。梁帆的行為也因此受到各國與會代表的敬佩，紛紛稱贊她是“合格的中華人民共和國的代表?！?/p>

2、同學們，熱愛國旗，是我們每一個中國公民都應該做的事情，而我們作為一名小學生，又該為五星紅旗做些什么呢？（指名說）。

是啊，尊重熱愛國旗應從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國的象征，無論我們身處何時何處，無論飛得多么遙遠，當我們看到了國旗，就找到了自己的家。同學們，讓我們飽含深情地表達自己的情感吧！一起唱吧?。R唱《紅旗飄飄》）。

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇十二

一、學習目標：

1.認識攤、奈等5個生字，會寫窄、脖等13個生字，正確讀寫假日、背包等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

二、教學重難點：

通過品讀課文，懂得尊重和愛護國旗。

三、課前準備。

1.每個小組自制一套字詞卡片。

2.制作多媒體課件。

四、課時安排；兩課時。

五、教學過程：

（一）導入。

1、（課件示五星紅旗圖）同學們，這是什么？

2、關于五星紅旗，你知道什么？把你收集到的有關國旗的資料告訴大家。（展示學生收集的資料、展示資料袋里的資料）。

4、揭題，讀題。

五星紅旗，是我們中華人民共和國的象征，五星紅旗，是我們的驕傲，我們為你感到自豪。今天，我們就來學習一篇跟五星紅旗有關的文章。（板書課題，讀題。）。

（二）初讀。

1、請同學們輕輕地打開語文書p108自由朗讀課文，注意要把字音讀準，把課文讀通順。

2、同桌互讀檢查是否已經讀準每一個字，要把課文讀流利。讀完后在你同桌的書上為你。

同桌的讀書表現打個分數。

3、默讀課文，課文寫了一件什么事？

4、看著插圖，請你用最簡潔的語言來概括課文講了一件什么事。（板書）。

（三）品讀。

1、課文中哪個句子寫了插圖中的兩個人物的對話。

2、品讀句子：他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養一養，費用由我來付。

自由讀你知道了什么？

3、面包店的老板一開始就是這樣幫助我嗎？從課文中的哪些句子可以看出來。

a、自由讀。

b、你認為要怎樣才能把這句話讀好？要抓住哪個詞來讀？

c、挑戰讀（班長推薦一人，選一人挑戰，師與勝者挑戰）帶讀。

4、是什么原因導致老板的。態度有這樣的變化？默讀課文，從課文中找出理由。

收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。

自由讀你體會到了什么？（板書：舉國旗）齊讀。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

a、自由讀。

b、想象說話：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗，心里想：。

c、指名讀齊讀。

我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

a、自由讀。

b、你從句子中的哪個詞語體會到什么？你想當時作者的心情怎樣？請你把你的這種心情通過你的聲音告訴大家。（板書：愛國旗）。

c、齊讀。

5、再回讀句子：他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養一養，費用由我來付。

6、同學們，學到這里，你有什么話想對那個面包店的老板說嗎？

指名說（布置作業：1、老板，我想對你說：2、請你往下面續寫故事。）。

（四）拓展。

1990年五月，聯合國兒童基金會邀請北京中學生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動，于是梁帆帶著中國兒童的重托，飛往荷蘭。她與各國的小兄妹相聚，非常開心?；顒娱_始了，賓館門前升起了50多個國家的旗幟，梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗，但是她始終沒找到。為什么在這樣大型的會議上，卻沒有中國國旗呢？梁帆立刻找到會議組織者，嚴正要求：一定要升起中國國旗，因為我是代表中國來的！可臨到吃午飯，會議組織者仍沒有升起國旗。這時，梁帆把會議組織者拉到餐桌前，指著桌上粉紅色的桌布說：如果您們找不到中國國旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面國旗！梁帆的愛國行為深深地打動了會議組織者，這件事很快地傳開了，受到了組委會的重視，他們馬上派人找到一面國旗，把它升在賓館門前。梁帆的行為也因此受到各國與會代表的敬佩，紛紛稱贊她是合格的中華人民共和國的代表。

2、同學們，熱愛國旗，是我們每一個中國公民都應該做的事情，而我們作為一名小學生，又該為五星紅旗做些什么呢？（指名說）。

是啊，尊重熱愛國旗應從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國的象征，無論我們身處何時何處，無論飛得多么遙遠，當我們看到了國旗，就找到了自己的家。同學們，讓我們飽含深情地表達自己的情感吧！一起唱吧！（齊唱《紅旗飄飄》）。

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇十三

課時目標：

1．能正確流利有感情地朗讀古詩《觀書有感》，并背誦。

2．能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思。

3．感受古詩文字和意境美，領悟從讀書中不斷吸取新知識的重要性。

（一）導入：

常常說讀書好，好讀書，讀好書，那讀書有那些所得呢？

今天我們將通過《觀書有感》來學會如何賞析這些名句佳作。

1.《觀書有感》是南宋時期理學家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現了出來，很有特色。

如：用：半畝方塘比喻書本，用池塘的水比喻書中的知識、學問、思想；用源頭活水比喻讀書得來的新知識；用天光云影共徘徊來比喻讀書的感受。

三、四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的水比喻書本中的知識、學問、思想，用源頭活水比喻讀書得來的`新知識。這兩句詩看似說明水清的原因，實際上是借此現象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經學到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學習，/article/知識學問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。

2.學生分組進行研讀，交流。

3．集體交流，教師指導。

4.教師小結：

（三）朗讀訓練。

1．在你們的學習中相信也有這樣的體會？請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。

2．指明學生讀，大家評議。

3．齊讀。試著背一背。

4.采用多種形式進行朗誦，體會古詩吟誦的樂趣。

（四）小結。

（五）輔導學生誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和朱熹的《春日》。

誦讀。

交流讀后的體會。

教師指導。

再讀，背誦。

（六）作業。

1.背誦古詩。

2.摘抄古詩并配畫。

3.成立陸游古詩研究小組，對陸游人物和他的詩進行研讀。

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇十四

一、復習檢查。

1.指名有感情地朗讀課文。

2.提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？

二、表演課本劇。

每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評選優勝小組和最佳小演員。

三、認記字形，指導寫字。

1．出示要求學會的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。

2．重點分析以下幾個字。

外：左右結構，第3筆是點。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。

她：聯系課文和生活實際，告訴學生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京：跟熟字“就”的左邊相同。

服：左邊是月字旁。

怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的`右邊不同。

3．指導寫課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。

本課生字中有4個左右結構的字，“外”左短右長，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點。

四、課堂練習。

1．課后練習第3題。學生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學生在書上寫。寫后訂正。

2．課后練習第4題。通過讀例句，使學生體會到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。

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一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇十五

１、會認５個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

３、理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。

１、學生搜集有關國旗的知識、故事。

２、幻燈片。

２課時。

第一課時。

一、認識、了解國旗。

學生交流搜集到的關于國旗的知識和故事。

二、揭示課題。

三、初讀課文，了解課文內容。

課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換面包，用生命捍衛了國旗的尊嚴。

四、鞏固識字、指導寫字。

五、布置作業。

熟讀課文。

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇十六

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊第26課《一面五星紅旗》。

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。能有感情地朗讀課文，理解面包店老板的態度變化。

2、通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。

3、了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。激發學生熱愛祖國的情感。

教學重、難點：

重點：理解面包店老板前后態度的變化，感受我的愛國之情。

難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。

一、自讀課文理清思路。

（一）.觀看視頻導入新課。

師：同學們每周一早晨鮮艷的五星紅旗總會徐徐升起在學校的上空，現在想不想再次去感受這莊嚴的一幕。

生起立！觀看視頻。

學生回答。

板書課題齊讀課題。

（二）.自讀課文提出要求。

師：同學們的聲音真洪亮，下面請同學們打開課本，翻到第108頁，自由朗讀課文，在朗讀課文之前老師還有個讀書要求：

1.自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

學生自由讀課文。

先試著自由讀讀這些詞語。

指名讀、齊讀。

師：同學們的聲音真洪亮，再自由讀讀第一行的這些詞語。

生讀。

師：來跟老師一起豎起你的大拇指，當什么時候我們向別人豎起大拇指？

生：贊美別人時。

生：當欣賞別人時。

師：文中誰對誰豎起大拇指呢？

生：面包店的老板對留學生。

師：之前面包店的老板對留學生是什么態度呢？

生；表情很無奈。

師：通過第一行的這些詞語我們的確可以看出面包店的老板對留學生的態度前后發生了很大的變化。

學生交流。

板書：留學生-老板。

師：面包店的老板對留學生的態度為什么會發生這么大的改變呢？

生：因為他被留學生熱愛五星紅旗的精神感動了板書：國旗。

二、品讀重點讀中悟寫。

師：下面請同學們快速默讀課文，找出描寫留學生熱愛五星紅旗的句子，讀一讀，寫一寫自己的體會。

師：老師發現很多同學都寫出了自己的體會，這是一種很好的學習方法。同桌可以相互交流交流！

師；誰能把你找到的句子讀讀？

1.生：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

教師出示句子：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

師：你從哪個詞語體會到學生很熱愛五星紅旗的呢？

生；手舉、脖系。

師：原來通過人物外在的動作也能夠表達人物的內心情感，你真會學習！

2.師：你還能從哪些句子中體會到留學生對國旗很熱愛呢？

生讀第7自然段。

師：出示7自然段。

我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

你從哪些詞語中體會到的呢？

生：猶豫、慢慢解、再展開。

師：抓住了重點詞語去體會，你真會學習！

師：同學們自由讀讀這一段，看看你從中還體會到了什么？

生：自由讀。

師：你從這段話還體會到了什么呢？生：我體會到了留學生很猶豫。

師：你能夠讀出他的猶豫嗎？

師：你從中體會到了什么？

生：我體會到了留學生對國旗很不舍。

師：你從哪個詞語體會到的。

生：猶豫、慢慢解、再展開。

師：把你們的這些感受帶進去再讀。

3.師：這時面對面包店的老板我有什么反應呢？誰來說？

生讀9段。

師：出示九段。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

師；你真會讀書！同學們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？

生：自由讀。

師：你從中感受到了什么呢？誰說？

生；我感受到了留學生對面包店老板所提出用國旗換面包的要求很驚訝！

師：你是從哪個字感受到的呢？

生：愣。

師：你能讀出他的驚訝嗎？

生讀。

師：誰再來讀？

生：讀。

師：你感受到了什么？

生：我感受到了留學生正在思考。

師：你是從哪個詞語感受到的？

生：凝視。

師：讀出了你的感受。

師：凝視你是怎么理解的呢？出示凝視。

生：盯著看目不轉睛的看全神貫注的看聚精會神的看。

生：1.我到底是用不用國旗去換面包。（猶豫不定）。

2.我不能用國旗去換面包。（意志堅定）。

師：不換看來國旗在留學生心目中的地位是多么的重要??！

這時面對面包店老板提出用國旗交換面包的要求，所以我師引讀第九段。

生：讀9段。

師：于是我做出了一個怎樣的決定呢？

生讀第10段：

師：你真會讀書同學們自由讀讀這段話看看你從中感受到了什么？

生：自由讀第十段。

師：你從中感受到了什么呢？

生：我感受到了他身體很虛弱。

師：你從哪個詞語感受到的呢？

生：吃力趔趔趄趄。

師：帶著你的感受去讀一讀。

師：讀出了你的感受。

師：趔趔趄趄是什么意思呢？

生：1.搖搖晃晃（嗯、對）2.歪歪斜斜（嗯、好）。

師：那留學生走路為什么會趔趔趄趄呢？讓我們一起去看看。

他當時的處境吧！師：出示第3段。

師：自由讀讀這段話，想象一下當時留學生會是怎樣的處境？

生：自由讀。

師：留學生當時的處境會是怎樣呢？

生：1.疼痛你從哪個地方體會到的呢？

2.勞累你從哪個地方看出來他很勞累？

3.饑餓為什么會饑餓呢？他。

師：看到這樣的他，你心里有什么感受？

生談感受。

師：出示10段把你的感受帶進去讀讀這段話看看你初中還體會到了什么？

生：我體會到了留學生不同意用國旗換面包。

師：你是從哪里看出來的？

生：我搖搖頭師：你真會學習。

師：從中我們還可以看出他的意志什么？

師：你能夠讀出他的堅定嗎？

師：讀出了你的堅定。

師：因為國旗代表著祖國的尊嚴，所以熱愛國旗也就是熱愛祖國板書熱愛祖國。

師：是啊！他的這種行為不僅令我們敬佩，也令面包店的老板感動。板書國旗老板。

師：讓我們帶著敬佩之情讀：我搖搖頭……。

師：這一走，走出了中國人的骨氣，再讀。

師：這一走啊！走出了中國人的愛國情懷，再來讀！

三.讀寫遷移以寫促讀。

師：此時你想對留學生或面包店的老板說些什么呢？下面請同學們拿起手中的筆寫寫。

師：注意寫字的姿勢了。

師：同學們都坐好了，你想對留學生或面包店的老板說些什么呢？

師：當國旗插在珠穆朗瑪峰上時！我們會高呼――。

師：當申奧成功時！我們會高呼――。

師：當載人飛船飛上太空時，我們會高呼――。

師：當中國健兒在北京奧運會奪得金牌時我們會高呼――。

師：讓我們伴著歌聲一同去唱響對祖國的那份熱愛吧！

播放歌曲《紅旗飄飄》。

師：課文學到這里你有什么收獲呢？誰來說？

生談收獲。

四.課外拓展形成能力。

看來同學們的收獲還真不少，課下請同學們搜集世界各國的文字、圖片和資料，感受一下各國人民之間的友好情誼。

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇十七

技能1、能有感情地朗讀課文，理解面包店老板態度的變化。

2、了解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。

過程與。

方法通過引導、朗讀、感情、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。

情感態度與價值觀激發學生熱愛祖國的情感。

教學重點通過朗讀、感悟、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。

教學難點了解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。

教??????具小黑板、錄音機。

教??????法以讀代講，讀悟結合。

學??????法品詞析句、讀中感悟。

教學流程一、自主回憶：

1、今天我們繼續深入學習和聆聽一位中國留學生和五星紅旗的故事（板題）。

2、在學習新課之前，請大家回想一下，文中的哪部分內容讓你特別感動。

二、合作探究：

1、在我們深受感動的同時，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧！文中的哪個自然段描寫了當時的情景？（3段）自由讀這一段，體會“我”當時的處境，試著用一個詞語來形容一下。

2、文中有一些詞語和句子更能突出“我”處境的危險，默讀這段，畫出相關的詞、句。

3、反饋交流，相機引導：

（1）閉眼感受“漆黑”。語言描述情境理解“無影無蹤”，想象理解“荒無人煙”。

（2）指導有感情地朗讀。

4、就這樣，“我拖著受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山里轉來轉去。三天了，“我”沒有吃一點東西，也沒遇到一個人，此時，我最需要的是什么？幸運的是，我走出了大山，來到了小鎮上，碰到了面包站的老板，這回面包就擺在“我”的面前，但老板要求用五星紅旗來交換，我是怎么做的呢？讀文的7~10自然段，用浪線畫出描寫“我”動作與表情的句子。

5、反饋交流。

6、雖然“我”沒有說一句話，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過什么方式流露出來的？（動作）與神情）。此時無聲勝有聲！作者這種通過外在的動作與神情表達人物內心情感的寫作手法，值得我們學習！

三、總結深化：

1、是啊，中國留學生對五星紅旗的真摯情感，實際上是他愛國的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來換面包的原因，也是老板的態度發生變化的真正原因！

四、實踐創新：

讓我說一說：（二選一）。

（1）面對躺在病床上的中國留學生，老板會滿懷敬意的說：“（??????????????????????????????????????）。

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇十八

知識與技能。

1、能有感情地朗讀課文，理解面包店老板態度的變化。

2、了解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。

過程與方法。

通過引導、朗讀、感情、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。

情感態度與價值觀。

激發學生熱愛祖國的情感。

教學重點。

通過朗讀、感悟、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。

教學難點。

了解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。

教具。

小黑板、錄音機。

教法。

以讀代講，讀悟結合。

學法。

品詞析句、讀中感悟。

教學流程。

一、自主回憶：

1、今天我們繼續深入學習和聆聽一位中國留學生和五星紅旗的故事（板題）。

2、在學習新課之前，請大家回想一下，文中的哪部分內容讓你特別感動。

二、合作探究：

1、在我們深受感動的同時，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之后的處境吧！文中的哪個自然段描寫了當時的情景？（3段）自由讀這一段，體會“我”當時的處境，試著用一個詞語來形容一下。

2、文中有一些詞語和句子更能突出“我”處境的危險，默讀這段，畫出相關的詞、句。

3、反饋交流，相機引導：

（1）閉眼感受“漆黑”。語言描述情境理解“無影無蹤”，想象理解“荒無人煙”。

（2）指導有感情地朗讀。

4、就這樣，“我拖著受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山里轉來轉去。三天了，“我”沒有吃一點東西，也沒遇到一個人，此時，我最需要的是什么？幸運的是，我走出了大山，來到了小鎮上，碰到了面包站的老板，這回面包就擺在“我”的面前，但老板要求用五星紅旗來交換，我是怎么做的呢？讀文的`7~10自然段，用浪線畫出描寫“我”動作與表情的句子。

5、反饋交流。

（1)指讀句子。

（2）說說哪些詞語吸引了你？

（3）談談你的感受。

（4）指導朗讀。

6、雖然“我”沒有說一句話，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過什么方式流露出來的？（動作）與神情）。此時無聲勝有聲！作者這種通過外在的動作與神情表達人物內心情感的寫作手法，值得我們學習！

三、總結深化：

1、是啊，中國留學生對五星紅旗的真摯情感，實際上是他愛國的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來換面包的原因，也是老板的態度發生變化的真正原因！

四、實踐創新：

讓我說一說：（二選一）。

（1）面對躺在病床上的中國留學生，老板會滿懷敬意的說：“。

（2）面對躺在病床上的中國留學生，我會滿懷敬意的說：“（）。

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇十九

1.積極想象，大膽用畫筆表現自己喜歡的太陽。

2.學會用多種顏色的涂畫法，感受色彩美，提高大膽運用色彩的能力。

3.能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。

4.訓練幼兒的繪畫太陽的能力。

1.經驗準備：了解關于太陽的粗淺知識，欣賞過有關太陽的美術作品。

2.物質準備：油畫棒、幼兒操作材料。

1.講故事，導入課題。

師：今天我給你們帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《太陽的顏色》。

附故事：小白兔每次看見太陽它都很想知道：“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。您瞧，太陽照在樹葉上，樹葉綠油油的?！毙“淄门苋栃∶鄯?，小蜜蜂說：“太陽是紅色的。您瞧，太陽照在花朵上，花朵紅艷艷的。”小白兔跑去問小青蛙，小青蛙說：“太陽是黃色的。您瞧，太陽照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。"小白兔想：小鳥說太陽是綠色的，小蜜蜂說太陽是紅色的，小青蛙說太陽是黃色的。(提問：剛才小動物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想，這時天上下起雨來了，不一會雨停了，太陽又出來了，天邊出現了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太陽的顏色，就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數數她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。啊!共七種顏色?！毙“淄谜f。于是，彩虹阿姨就說：“對啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的?！毙“淄每旎畹卣f：“我明白了!我明白了!”。

2.討論：讓幼兒談談對太陽的認識和感受。

師：提問，小白兔明白了，孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)

幼：沒有太陽，花、草、樹木，它們會都死掉。沒有太陽我們也會生病。

3.教師講解，請幼兒示范太陽的畫法。

師：請個別幼兒上來畫太陽，讓其他幼兒觀察討論畫法。

師：引導幼兒用多種顏色涂畫太陽，增加幼兒對色彩表現力的認識。

師：這兩個小朋友畫的都漂亮，那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?

4.幼兒作畫，教師指導。

師：提示幼兒大膽的表現心中想象的太陽，越夸張、越擬人化越好。

5.引導評價、互相欣賞。

(1)展示作品互相欣賞。

師：可請畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看，互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。

(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。

活動以“故事”為線索，引導幼兒大膽暢想，用已有經驗，大膽說出不同形態的太陽形象。在活動中首先通過故事導人，讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環節打下伏筆。接下來，結合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看，讓幼兒感受色彩美，通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺，有效的將心理健康滲透到美術活動中，激發了孩子們的想象力和學習美術的興趣。在美術活動中感受色彩美；為下文的繪畫作鋪墊。整節活動給幼兒創設一個自由寬松的環境，放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術活動的夸張性，體驗藝術活動中大膽想象、創作的快樂、有趣，萌發對藝術創作的興趣。

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇二十

一、教學目標：

（一）知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。

2.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

（二）過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。

（三）情感、態度與價值觀：

使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

二、教學重難點。

（一）教學重點：理解面包店老板態度的變化。

（二）教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

三、教學準備。

教學課件。

四、教學過程。

（一）激情導入，回顧課文內容。

五星紅旗是我們祖國的象征。那么，在一位身處異國他鄉的中國留學生心目中，五星紅旗擁有怎樣的地位呢？今天，我們將一起帶著感動，繼續學習第26課--《一面五星紅旗》。

請同學們再次齊讀課題。

并用簡練的語言概括一下課文寫了一件什么事?

（二）品評比較，體會老板的國際友情。

1、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態度的語句。（板書：老板“我”）。

2、哪些句子描寫了老板的態度？

課件出示：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

小結：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學會應用。(板書：動作---心理)。

……。

3、好通過剛才的匯報，你們體會到老板態度是怎樣變化的嗎？這里，老師也給大家總結了3個關鍵的句子。

課件出示：a、老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”b、他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。c、他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付?！?/p>

能否試著用這個句式說一說：老板的態度是從一開始的……,到……,到最后……。

小結：老板的態度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學生用國旗換面包，到最后幫助留學生，并且無償提供醫藥費。也就是說老板前后的態度是從講究平等交易-無償支付費用(板書：平等交易-支付費用)。

（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷。

1、現在，你們猜一猜：一個面包大概多少錢？那住院費呢？

他為什么改變了態度呢？

文中哪些地方體現出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學們用自己的方式通讀全文，用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關聯的句子，自由地讀一讀。

（學生找句子讀，師巡視）。

2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關聯的？

課件出示與五星紅旗相關聯的5個句子，生齊讀。

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。

點撥：正是因為象征祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰生活，所以他才舉著--“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。(板書：手舉國旗)。

（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

點撥：這時，“我”很擔心、害怕國旗丟失，所以才把--“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。(板書：脖系國旗)。

（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？

從這里，我們也能看出“我”對--“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。

生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷?！?/p>

（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

小結：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛--“一面五星紅旗”（生齊讀）??！

那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學齊讀最后這句話--。

課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

這句話中有好幾個動作，從這些動詞中你能體會出“我”的什么心理呢？

小結：這時，我拒絕用國旗換面包。(板書：拒換國旗)。

現在，誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個動作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。

指導朗讀：你們看，這時我”沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時語氣可以稍微輕一點。

男女生賽讀。

點撥：當留學生掙扎在死亡邊緣時，幾塊面包對他而言是多么的重要啊。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們去贊揚和學習嗎？讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧！

……。

正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動了面包店的老板，使他深深地理解了中國留學生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫藥費?？梢?，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。（課件出示）(板書---愛國、敬佩)。

6、學到這兒，你想對面包店老板或者文中的“我”說些什么呢？……。

小結：正是因為面包店老板的這種愛心，才有了課文結尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。

（五）總結全文，升華主題。

1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現的圖片。（配樂播放）。

出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要！（生齊讀）。

2、小結：同學們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯系在一起!讓我們為自己是個中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學習，有朝一日為五星紅旗增光添彩！

3、生再次齊讀課題!

（六）布置作業。

附板書：

（動作--心理）。

老板愛國“我”

敬佩。

平等交易手舉國旗。

脖系國旗。

支付費用拒換國旗。

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇二十一

教材分析：

《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以“國際理解和友好”為主題，教學中應圍繞“外國人對中國人的友好和尊重”的情感線索，為此，在教學中應重點引導學生感受面包店老板對留學生態度的變化和我對國旗的維護和熱愛。

學習目標：

1、學會生字詞語，聯系語言環境理解詞義。

2、通過朗讀感受“我”在漂流時遇到的困難和面包店老板對我態度的變化。

3、深入了解課文內容，學習描寫國旗的句子，體會我對國旗的尊敬和熱愛。

一、導入課題，設置懸念。

二、初讀全文，整體感知。

1、請大家認真地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。

2交流：課文講的是誰和誰發生的事？（留學生和面包店老板之間發生的事）。

如果把這個故事拍成電影的話，它需要幾個場景？（漂流途中、面包店、醫院）。

給課文分層次：1－3節（漂流途中）、4－10節（面包店）、11－12（醫院）。

3、讓老師聽聽你讀詞的情況：

出示第一組詞：筏子脖子鼻子（注意“鼻”的寫法）。

自由讀；你有什么發現？

講解：筏子是漂流用的工具。

不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。

我們來讀兩個句子，在這兩個句子里有不少多音字。指名讀：

（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。

（我是一名在國外讀書的留學生，第一個假日，我決定做一次漂流旅行，我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢？）。

指名學生回答，引導學生感悟我對國旗的熱愛。

（2）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

讀準“系”的讀音。

動筆圈出兩個“為了”,問：“防止丟失”和“行動方便”能調換嗎？

你讀懂了什么？（可見我對國旗的尊敬和愛護）。

在漂流的過程中，意想不到的事情發生了，我被落入了激流之中，讀句子：

出示句子：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店。

1、“筏子和背包都無影無蹤”你想象一下，背包里會有什么？

此時的我已經是———身無分文。

2、除了“身無分文”外，我當時已經是怎么樣了？

（筋疲力盡、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……）。

3、在“荒無人煙”的大山里轉了三天，你能想象我這三天的感受嗎？

（孤獨、害怕、絕望）。

三、精讀感悟4－10自然段。

1、第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家面包店，總以為找到了生的希望，那么在面包店又會發生怎樣的事情呢？我的態度又是怎樣的？默讀4－10自然段，找出有關描寫我的態度的句子。

2、研讀三個句子：

（1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

我在什么情況下猶豫？你有什么感受？

這個句子你感受到了什么？

指導朗讀：慢慢、依然。

（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

我沒有想到老板會讓我用國旗交換面包，所以我“愣了一下”。

“凝視”是什么意思？（聚精會神地看）。

“久久地凝視”這時我可能會想些什么？你從這個動作感受到了什么？

（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

你從哪些詞語感受到我當時已經筋疲力盡？

指導朗讀。

（同學們，在維持生命和維護國旗的尊嚴之間，我選擇了維護國旗的尊嚴，真是令人可敬可佩，因為他覺得五星紅旗比自己的生命更重要。）。

播放《紅旗飄飄》。其實一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩歌，讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。

四、布置作業：抄寫生字。

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇二十二

2.交流，29《太陽》第二課時。

板書：離地球遠大得很溫度高

1.作者是如何將這三個特點寫具體的呢？四人小組討論（討論前個人先獨立思考）。

2.交流。

（1）讀句子。

（2）找規律。

這三句話有什么共同點？也就是作者用了什么方法把這三個特點寫具體的呢？（用具體數字）

（3）再讀句子，在數字下面加點。

3.練習說話

（1）看著板書，用上具體數字來說明太陽的三個特點。

（2）交流。

4.小結

5.質疑、解疑。

1.學習總起句（出示）

（1）下面的句子有幾層意思？它們之間是什么關系？再選擇適當的關聯詞語填在在括號里。

太陽（ ）離我們這么遠，（ ）它和我們的關系非常密切。

（2）交流

（3）齊讀體會

過渡：那么太陽究竟和我們有什么密切的關系呢

2.讀課文，理清思路

（2）交流并板書：

動植物、人類生活

雨、雪的形成

風的形成

防病治病

1.學習5、6自然段

（1）雨、雪和風的形成與太陽有什么密切的關系呢？

（2）復述第5、6自然段，小學四年級語文教案《29《太陽》第二課時》。

（3）小結

2.學習第7自然段

（1）齊讀

（2）太陽光有殺菌的作用，人們可以利用它防病、治病，但長時間在陽光下暴曬對皮膚會有傷害。所以，我們要合理利用。

1.自由讀。

2.師引讀，理清層次

3.學習正反兩方面說明事物的方法

（1）同桌對讀第2、3句話

思考：作者用什么方法說明太陽與動植物關系的？

（2）交流

（3）仿說練習

a.你還知道太陽與人類有什么關系？

b.出示：按下面句式練習說話

有了太陽……

如果沒有太陽……

c.加個開頭“太陽和我們的關系非常密切”說一段話

1.指名讀

思考：哪句話概括寫了太陽與人類的關系？

板書：沒有太陽就沒有美麗可愛的世界

2.學習假設句的不同寫法，練習說假設句：

如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。

如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷。

沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

（三句雖然都是假設句，但寫法不同）

3.練習說話。

4.齊讀第8自然段。

板書設計：

離地球遠

特點：大得很

溫度高

動植物、人類生活

與人類的關系：雨、雪的形成

風的形成

防病治病

一面五星紅旗第二課時教案設計大全（23篇）篇二十三

1、知識與技能（1）學會本課生字詞。

（2）閱讀課文，理解內容，知道課文講了一件什么事。

（3）感情讀文。

（4）摘抄好詞句。

2、過程與方法（1）通過查字典，聯系上下文，討論等文法理解詞語。

（2）通過情境教學，體會老板前后態度的變化及其原因。

3、情感態度價值觀：通過學習，激發學生的愛國激情，受到愛國主義教育和國際主義教育。

[教學重點]（1）閱讀課文，理解內容。

（2）體會老板前后態度的變化及其原因。

（3）使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。

[教學難點]體會老板前后態度的變化及其原因。

[課時安排]2課時。

[課前準備]1、生字卡片。2、課文插圖投影。3、國旗、國歌。

[教學過程]。

一、談話導入。

1、出示國旗，播放國歌。

2、師：同學們，你們知道有關國旗和國歌的事嗎？請說說有關國旗、國歌的知識。

3、師：當你們看到國旗，聽到國歌時，你會想到什么？請談談你的想法。

二、揭題、板題。

質疑，當你看到題目，你想知道些什么呢？

三、初讀課文，學習生字詞。

1、自由讀文，畫生字詞拼讀。

2、用生字卡檢查生字的掌握情況。

（1）讀音教學時要注意下列字的讀音。

筏蹤奈聳凝趔趄。

（2）字形教學要注意以下字的區分。

筏（）蹤（）凝（）。

代（）棕（）疑（）。

伐（）粽（）旋（）。

（1）交流理解詞意：

漂流：不掌握方向，順流而下。

筏子：一種類似于小船的簡易工具，可分皮筏、木筏等。

無影無蹤：看不到事物的'身影。

猶豫：指無法下定決心。

凝視：專注地看。

趔趔趄趄：形容走路不穩，搖搖晃晃的樣子。

四、指名讀文，正音。

五、再讀課文，邊讀邊想。

課文講了一件什么事？

匯報交流：課文講的是一個在國外讀書的小伙子利用假期進行漂流旅行，發生了意外，自己多處受傷，而且只有一條圍在脖子上的國旗，全身一無所有。第三天中午，他來到一家面包店，想用大衣與老板換面包，可老板卻想要他用國旗換，他堅決不肯，又累又餓昏倒了，面包店老板將他送進醫院，度替他付醫療費，因為面包店老板很敬佩他的愛國行為。

六、學習課文1??3自然段。

1、小組讀1??3段。

（1）找出描寫時間、地點、人物、事件的語句。

（2）讀句，體會作者情感。

“為了防止丟失------系在脖子上。”表達作者對國旗的愛護，對祖國的熱愛。

（3）自由讀，看看作者怎樣描寫自己落水的場面，學習作者具體描寫的寫作手法。

（4）想象當時作者經歷的變故。

2、說說此時作者的處境。

生：一無所有。

生：沒吃的，沒用的，也沒錢。

生：甚至面臨死亡。------。

3、師小結：好在作者吉人自有天相，在第三天中午，他就來到一座小鎮。那么，在小鎮的這家面包店將發生什么故事呢？讓我們拭目以待，明天再學習。

七、作業。

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。