教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)可以提前幫助老師規(guī)劃好教學(xué)的步驟和內(nèi)容，提高課堂效率。在教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)過(guò)程中，可以參考以下范文和經(jīng)驗(yàn)分享。

愛(ài)之鏈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)14篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第1頁(yè)的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：

理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。

提問(wèn)：圖中畫(huà)的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？2、引導(dǎo)：

（1）讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，了解天平的作用。

（2）如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。

1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？

2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫(xiě)成字母。四、鞏固練習(xí)。

1．完成練習(xí)一第1題。

完成補(bǔ)充習(xí)題。

愛(ài)之鏈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)14篇）篇二

一、導(dǎo)入新課：

師：你對(duì)它了解多少？請(qǐng)把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。

2、老師也找了一些圖片，想看嗎?聽(tīng)了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片，你覺(jué)得鯨是一種怎樣的動(dòng)物，用一兩句話說(shuō)說(shuō)。

3、下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識(shí)，是怎樣介紹的。（齊讀課題）。

二、整體感知。

1、請(qǐng)大家輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想，課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么。

2、匯報(bào)a、學(xué)習(xí)生字。

接下來(lái)，我們來(lái)看看，課文的每個(gè)自然段分別向我們介紹了什么？板書(shū)：

大小。

演變。

種類。

吃食。

呼吸。

睡覺(jué)。

胎生。

大家看：吃食。

呼吸。

睡覺(jué)。

胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習(xí)性。

3、再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著板書(shū)，概括文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。（后用投影出示填空）。

畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。

2、鯨是很大的動(dòng)物。（比較句子）。

假如你是作者，你更喜歡用哪個(gè)句子介紹鯨呢？為什么？更形象更鮮明。

再坐的各位誰(shuí)知道自己的體重有多少公斤？40公斤，誰(shuí)來(lái)算一算，多少個(gè)五年級(jí)的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個(gè)。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右，160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。

我們一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量，2000天，那是大概5年多的時(shí)間啊！（投影）大家有何感受？鯨魚(yú)真是大啊！

假如你是鯨，你將如何介紹自己的體重？誰(shuí)能說(shuō)得更具體更得意。

四、小結(jié)。

小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法。

五、全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物.

1、通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？（從課文內(nèi)容和說(shuō)明方法兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）。

2、練一練：用上一兩種說(shuō)明方法介紹一樣事物，試著寫(xiě)一寫(xiě)。（先出示例子）。

愛(ài)之鏈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)14篇）篇三

這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明的方法。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)間。

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解？今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。（板書(shū)：鯨）。

二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文。

1、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可查字典解決。

2、課件出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

3、再讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，提出。

一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)。

每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第1自然段講鯨特別大；

第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺(jué)；第7自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

概括起來(lái)說(shuō)，4至7自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

四、細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)。

1、學(xué)生自讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)，說(shuō)出自己最感興趣的部分。

2、分組合作學(xué)習(xí)。

（1）根據(jù)選學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。（2）對(duì)自己最感興趣的部分進(jìn)行深入研讀。

（3）學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家、演說(shuō)家、表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。當(dāng)朗誦家的讀出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)小畫(huà)家的畫(huà)出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)演說(shuō)家的講解出鯨的特點(diǎn)，當(dāng)表演家的演示出鯨的特點(diǎn)。

3、各組推薦代表在全班匯報(bào)，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、教師小結(jié)，布置作業(yè)自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。

愛(ài)之鏈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)14篇）篇四

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)人類、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)人類、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

了解諾貝爾為社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)人類、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、了解人物導(dǎo)入。

同學(xué)們，伸出右手跟老師一起工工整整地寫(xiě)今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎？說(shuō)說(shuō)都怎么預(yù)習(xí)的？（讀書(shū)：對(duì)，千萬(wàn)不要忽視讀課文，這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞：掃清了字詞的障礙，就能在學(xué)習(xí)時(shí)游刃有余，好樣的。上網(wǎng)查找資料：這個(gè)辦法真是好，網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間，我們就要好好利用。）。

通過(guò)預(yù)習(xí)，你們來(lái)介紹一下諾貝爾吧。

1.諾貝爾生平。

2.諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了？

知道最近諾貝爾獎(jiǎng)獲得者嗎？（莫言和《蛙》）我們一起來(lái)分享他的榮耀時(shí)刻，觀看視頻。這不僅是莫言一個(gè)人的榮譽(yù)，甚至整個(gè)國(guó)家都會(huì)為之而自豪。

3.你們講得很好，但我有疑問(wèn)，不知你們有沒(méi)有跟我一樣的感受，一個(gè)以個(gè)人名義命名的獎(jiǎng)項(xiàng)，到底有什么樣的魅力，何以如此舉世矚目？那咱們今天就走近諾貝爾，感受他巨大的魅力。

二、自讀課文。

1.出示自讀要求。

（1）借助課后田字格中的生字拼音，讀準(zhǔn)、讀順課文。

（2）利用熟字自學(xué)生字和書(shū)寫(xiě)方法。

（3）聯(lián)系上下文，借助查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。

（4）課文主要寫(xiě)了諾貝爾的哪些事。

2.按要求自讀課文。

3.檢查自讀情況。

（1）指名分節(jié)讀課文。

（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)：

（3）交流、討論。

風(fēng)行：普遍流行。

震撼：震動(dòng)、搖撼。

毫不氣餒：一點(diǎn)兒也沒(méi)有失去勇氣。

4.理清詩(shī)歌脈絡(luò)：

一（1-2）：簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。

二（3-9）：寫(xiě)諾貝爾發(fā)明炸藥的過(guò)程及其取得的成就。

三（10）簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。

三、學(xué)習(xí)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.讀一讀，再抄寫(xiě)。（課后練習(xí)3）。

愛(ài)之鏈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)14篇）篇五

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)貪玩、盡職等詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。【教學(xué)難點(diǎn)】。

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。【教學(xué)過(guò)程】一激趣導(dǎo)入。

1.猜謎語(yǔ)、談話導(dǎo)入。

1、猜謎語(yǔ)游戲引入貓。

2、提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)貓嗎？哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎，它們給你留下了什么印象？讓學(xué)生談一談對(duì)貓的了解。

3.欣賞貓的寫(xiě)真集。

過(guò)渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒慶春，字舍與，滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇，深受人們喜愛(ài)。他非常喜歡貓，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢，也就是我們今天要學(xué)的課文《貓》。

板書(shū)：15貓。

老舍。

指名讀課題，再齊讀。

2、同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，那老師來(lái)檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音。檢查字詞：

3、講解多音字。

4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)了哪些時(shí)期的貓？生匯報(bào)交流。

生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫(xiě)大貓，第4自然段在寫(xiě)小貓。師：寫(xiě)大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？讀一讀。生：貓的性格實(shí)在有些古怪。

師：對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句？生：中心句。

師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來(lái)，讀一讀。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

三、

研讀課文，在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1．細(xì)讀第1-3自然段，體會(huì)貓的古怪性格。師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？圈出表現(xiàn)貓古怪的關(guān)鍵詞，畫(huà)出具體描寫(xiě)的句子。生：交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（板書(shū)）既老實(shí)，又貪玩，又特別盡職，有時(shí)候極其溫柔，有時(shí)候又極其冷漠，還體現(xiàn)在它：既極為膽小，又極為勇猛。看來(lái)，這真是一只——生：性格古怪的貓。（板書(shū)）。

過(guò)渡：這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。a.首先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢？誰(shuí)找句子讀一讀。生讀：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。

師：那你從這段話里體會(huì)到了什么？生：這只貓很老實(shí)很乖。

師：那么誰(shuí)能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師：這只貓一直都是這么老實(shí)嗎？誰(shuí)能讀一讀。

什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無(wú)論??。

生：著急生：去找它。

在這一句話里面有三個(gè)語(yǔ)氣助詞，凸現(xiàn)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)，心疼，擔(dān)憂，種種情態(tài)盡在其中。可貓就是不回來(lái)，你又拿他沒(méi)辦法，誰(shuí)能再讀一讀貓貪玩的句子。

c.師：貓是這樣貪玩，可他面對(duì)老鼠的時(shí)候又是怎樣的呢？

生讀：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！

生：一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。

（小結(jié)）今天我們學(xué)習(xí)了貓的古怪性格，它的古怪具體在：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，老實(shí)、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語(yǔ)，而正是這組矛盾表現(xiàn)了貓的古怪。

今天這堂課我們學(xué)習(xí)了貓的古怪，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓的古怪還表現(xiàn)在哪里。

愛(ài)之鏈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)14篇）篇六

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

3．激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】。

了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。【教學(xué)難點(diǎn)】。

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。【教學(xué)過(guò)程】。

一、激趣導(dǎo)入1.看視頻，激發(fā)興趣。

生：喜歡。

師：今天老師就給大家?guī)?lái)一部關(guān)于小貓的短片，想看嗎？生：想。

師：好，同學(xué)們，看完后說(shuō)一說(shuō)這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時(shí)地發(fā)出陣陣笑聲。）。

師：說(shuō)一說(shuō)吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛(ài)。生：它們很調(diào)皮。

生：它們是一群淘氣包……。

2.作者簡(jiǎn)介生：老舍。

師：（板書(shū)）不能這樣說(shuō)。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬(wàn)字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應(yīng)該這樣稱呼他——老舍先生。

老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。

同學(xué)們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以在課外看看這兩本書(shū)。

課件出示老舍先生簡(jiǎn)介。

老舍先生盡管是一位大作家，也寫(xiě)小文章。今天，我們學(xué)的就是他寫(xiě)的一篇小文章——。

生齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，預(yù)習(xí)時(shí)讀了課文嗎？

那老師來(lái)檢查檢查，同學(xué)們是否能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.請(qǐng)四名同學(xué)接讀課文。

四生接讀課文，師糾正讀錯(cuò)的字音。

生匯報(bào)：課文第1-3自然段在寫(xiě)大貓，第4自然段在寫(xiě)小貓。師：寫(xiě)大貓的3個(gè)段落是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？讀一讀。生：貓的性格實(shí)在有些古怪。師：對(duì)。同學(xué)們用波浪線把這句話勾下來(lái)。這是這3個(gè)自然段什么句？生：中心句。

師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來(lái)，讀一讀。生：小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。

三、研讀課文，在閱讀中體會(huì)“大貓的性格古怪“1．細(xì)讀第1-3自然段，體會(huì)貓的古怪性格。師：同學(xué)們，先來(lái)讀讀1-3段的中心句。出示：貓的性格實(shí)在有些古怪生齊讀中心句。師：“實(shí)在”是什么意思？生：的確。

師：這是很肯定的一種說(shuō)法。再讀讀這句話。生再讀。

師：同學(xué)們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學(xué)討論討論。

生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。

生：性格古怪的貓。（板書(shū)）。

過(guò)渡。

：這篇課文老舍先生是用具體的事例來(lái)寫(xiě)貓的性格特點(diǎn)的。a.先說(shuō)說(shuō)貓有多老實(shí)呢？誰(shuí)找句子讀一讀。生一讀。

b.師：這么老實(shí)的貓其實(shí)也很貪玩，從哪兒能看出來(lái)？生一讀。

什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無(wú)論……。

師：說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼喚？生若干分角色想象嘗試。

師：任憑誰(shuí)怎樣呼喚它，貓也不肯回來(lái)。

師：同學(xué)們能用“任憑……也……”的句式來(lái)說(shuō)句話嗎？生造句練習(xí)。

c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？生議。

師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。

生讀句子。

師：你讀得很認(rèn)真，同學(xué)們，讓我們看看這幅畫(huà)面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。

貓蹲在老鼠洞口紋絲不動(dòng)，仿佛停止了呼吸，幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來(lái)老鼠在劫難逃了。

課件出示：圖片。

師：什么樣子啊，都來(lái)做做。

生做。

師：我看你做得很好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。

生：非要把老鼠捉住不然不吃飯。

師：哦你說(shuō)的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思。

生：就是認(rèn)真的看，生怕老鼠溜掉。

師：凝視就是認(rèn)真地看，屏息呢？

生答。

師：，就是控制呼吸。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——一起讀。

生：屏息凝視。

師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它。

生：屏息凝視。

師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì)到了什么？生：貓盡職。

生：很執(zhí)著，非要捉住。

師：課文中哪兩個(gè)詞還能讀出它的盡職？

生：非，不可。

師：你體會(huì)到了，你能讀出它的盡職嗎？

生讀。

師：讀得好。

邊評(píng)價(jià)邊鼓掌。

師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：來(lái)，一起讀讀。

生齊讀。

師：貓等老鼠的態(tài)度真認(rèn)真，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)，決心大非把老鼠等出來(lái)不可。真是太盡職了！

課件出示：非......不可.......生造句。

d.師：貓的性格古怪還表現(xiàn)在有時(shí)候溫柔可親。誰(shuí)來(lái)讀一讀貓對(duì)主人溫柔可親的句子？

生一讀。

e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時(shí)候，冷漠到什么程度？生讀句子。

生：古怪。

2．品讀第4自然段，體會(huì)小貓滿月時(shí)淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)。

師：同學(xué)們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛(ài)它呢？生：喜愛(ài)。

師：對(duì)。其實(shí)，從字里行間可以感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，特別是剛滿月的小貓。同學(xué)們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。

看視頻圖片。

師:你們笑什么呢？

小貓更可愛(ài)呢，你能讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)嗎？自己先讀讀。

生讀。

師：誰(shuí)能讀出貓的更可愛(ài)和淘氣。都想讀，咱推薦一位同學(xué)，誰(shuí)讀最好。

師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛(ài)了。

生配樂(lè)讀課文。

四．閱讀拓展，體會(huì)不同作家筆下的“貓”

師;我們?cè)诶仙嵯壬淖掷镄虚g感受著老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。那么同學(xué)們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫(xiě)貓的呢，請(qǐng)大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫(xiě)表格。

生討論填表格。

老舍筆下的貓周面復(fù)筆下的貓夏丐尊。

不同。

相同。

喜愛(ài)之情。

師：誰(shuí)來(lái)比較一下相同之處是什么?

生：都寫(xiě)出了對(duì)貓的喜愛(ài)。

師：通過(guò)一比較我們就感受到了三位作家都有愛(ài)貓之情，那不同呢。

生：老舍先生是用反話表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情，周而復(fù)先生……。

師：沒(méi)想好，沒(méi)關(guān)系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過(guò)什么來(lái)寫(xiě)貓的生：性格。

師：對(duì)性格，周而復(fù)呢。

生：是通過(guò)樣子來(lái)寫(xiě)貓的師：夏丐尊呢?

師：夏通過(guò)態(tài)度同樣也表達(dá)了對(duì)貓的生：喜愛(ài)之情。

師：同學(xué)們啊，三位作家從不同的角度來(lái)表達(dá)了對(duì)貓的深深喜愛(ài)之情，其實(shí)，他們寫(xiě)貓還有不同呢，相信大家一定會(huì)在比較中有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這。

愛(ài)之鏈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)14篇）篇七

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】。

ppt課件【學(xué)習(xí)過(guò)程】。

第一。

課

時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1、播放ppt課件。

2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和剛才所看的課件，談?wù)剬?duì)貓的感受3、出示自讀要求。

二、讀通課文，初步感知全文內(nèi)容，并分清段落。

1、指名讀課文，思考并討論預(yù)習(xí)題。

2、課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容？（板書(shū)：古怪、可愛(ài)）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內(nèi)容。

（一）教師引導(dǎo)，賞析第一自然段。1、默讀課文，找出本段的重點(diǎn)句。

2、聯(lián)系上下文畫(huà)出貓的古怪性格具體表現(xiàn)在哪些方面？（1）品讀表現(xiàn)貓“老實(shí)”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。（2）自由品讀表現(xiàn)貓“貪玩”的相關(guān)詞句，談出體會(huì)。

1、自由讀第二、三自然段，把認(rèn)為寫(xiě)得好的地方畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫(xiě)得好。

2、師生互動(dòng)，交流感受。

（1）聯(lián)系上下文深化對(duì)“蹭”的感受，體悟“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣。

（2）通過(guò)對(duì)“踩印”的理解，體會(huì)老舍先生的愛(ài)貓情結(jié)。

1、留心觀察一個(gè)小動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀察日記。2、背誦你認(rèn)為好的詞句。板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、貓。

老實(shí)。

性格。

貪玩。

盡職。

古怪。

高興。

不高興膽小。

勇猛。

愛(ài)之鏈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)14篇）篇八

小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。

出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)好學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)生）。

能給家找找朋友嗎？

有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“家”，看老師寫(xiě)課題，請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫(xiě)。

（范寫(xiě)，注音）。

請(qǐng)小朋友一起讀課題。

詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？

1、觀察畫(huà)面。（課件演示）小朋友快看，你覺(jué)得美嗎？你都看到些什么啦？

3、學(xué)習(xí)生字。

小朋友說(shuō)得真好，這些詞兒你都認(rèn)識(shí)了嗎？點(diǎn)擊，請(qǐng)小朋友借助拼音自己練練讀讀，比比誰(shuí)先讀準(zhǔn)，自學(xué)。

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

（注意種子、魚(yú)兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音）。

真的會(huì)讀了嗎？老師加大難度看你們行不行？喲，真的會(huì)了，真了不起，、

小朋友看，藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔，魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長(zhǎng)。多美呀！

（一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認(rèn)真，而且姿勢(shì)也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。

有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！

（二）、檢查初讀。

1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要讀得連貫）。

齊讀、再指讀、

2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀？

你真棒！“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。

3、下面2行字兒最多，最長(zhǎng)，誰(shuí)也會(huì)讀了？

小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀？

學(xué)習(xí)第一行。

a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？

（美），你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！

小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽(tīng)了你的朗讀，老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天、

對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。

2、學(xué)習(xí)第二、三行。

a、白云的家真美，那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢？想看嗎？點(diǎn)擊、

小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢？你聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢！他們?cè)谡f(shuō)什么呢？

對(duì)呀，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀！樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家！誰(shuí)來(lái)讀讀？

聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)！你是一只活潑的小鳥(niǎo)。

b，你們看小魚(yú)在干什么呢？假如小魚(yú)離開(kāi)了小河，會(huì)怎樣呢？是呀，魚(yú)兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)、小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀！

我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子、

指名讀、

3、學(xué)習(xí)第四行、

小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦！咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎？

種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了！

“種子，種子，你為什么長(zhǎng)得這樣快？這棵種子長(zhǎng)得最高，你來(lái)說(shuō)說(shuō)！

你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家、你喜歡你的家嗎？你來(lái)夸夸你的家、

聽(tīng)出來(lái)了，你的家真溫暖呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？你的家真好呀！

4、齊讀1—4行、

小朋友，有家的感覺(jué)真好呀！誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)！

其他小朋友可以閉上眼睛想一想，

5、學(xué)習(xí)5、6行。

（學(xué)生如果說(shuō)不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書(shū)，從書(shū)里去找答案）。

結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

我們祖國(guó)的叫什么？

你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣啊？（祖國(guó)真美，祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園）。

生活在祖國(guó)的懷抱，你們覺(jué)得怎么樣？瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀！

（小朋友，我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園，我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng)，就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林，魚(yú)兒在小河，多么快樂(lè)，多么自由自在！——“祖國(guó)就是———————我們的家”！在家的感覺(jué)真好啊！讓我們一起來(lái)讀！

祖國(guó)真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來(lái)放聲齊讀——————。

6、齊讀全詩(shī)。

（這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀，下面，讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)、書(shū)要讀得美，姿勢(shì)先要美、看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美、老師給你們配上音樂(lè)、）。

這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀？誰(shuí)能看著屏幕讀？

誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了？

愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎？

小朋友，學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一塊做個(gè)游戲，好嗎？

把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。

老師說(shuō)：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”

發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ)，貼到畫(huà)上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了，就齊讀兩遍。

魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。

1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫(xiě)。

a、云有幾筆？怎么寫(xiě)？

b、看書(shū)上筆順，課件演示，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（橫，橫，撇折，點(diǎn)）。

c、范寫(xiě)。學(xué)生跟著書(shū)空。

老師邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜：一橫短，一橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。

齊說(shuō)順口溜。

d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

2、學(xué)寫(xiě)“兒”。（機(jī)動(dòng)）。

a、別小看“兒”字筆畫(huà)很少，但要寫(xiě)好它很不容易啊！

b、看筆順，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎勾）。

c、范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。

左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）。

d、學(xué)生描紅。

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩(shī)。

準(zhǔn)備：1、打印生字卡片：（一個(gè)字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）。

白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍(lán)、天。

2、打印“祖國(guó)”（詞語(yǔ)，要注音）。

3、打印“（）是（）的家。”

愛(ài)之鏈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)14篇）篇九

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。

2、能正確書(shū)寫(xiě)“吸、極、表、示”4個(gè)字。

2、通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì)做了好事的快樂(lè)心情。

3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。

識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃樂(lè)做好事的心情。

讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

1、板書(shū)：娃娃。見(jiàn)過(guò)哪些娃娃？覺(jué)得這些娃娃怎么樣？

2、今天，老師也帶來(lái)了一位可愛(ài)的娃娃和大家一起上課呢，看我寫(xiě)他的名字。（補(bǔ)充課題）誰(shuí)來(lái)叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請(qǐng)出來(lái)吧。（齊讀課題）。

1、整體感知。

瞧，風(fēng)娃娃來(lái)了，他就藏在課文第70頁(yè)呢！趕快打開(kāi)書(shū)，去讀一讀吧！注意標(biāo)好小節(jié)序號(hào)，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。

2、檢查詞語(yǔ)：

抽水行駛表示風(fēng)箏（提示注意翹舌音）。

吸氣纖夫流汗責(zé)怪。

高興極了傷心極了（發(fā)現(xiàn)“極”字的意思）。

斷斷續(xù)續(xù)無(wú)影無(wú)蹤（結(jié)合生活情境，理解“斷斷續(xù)續(xù)”）。

3、突破朗讀難點(diǎn)。

把這些生字送到課文里，你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長(zhǎng)的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡(jiǎn)單的事兒呢。請(qǐng)小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。

1、指名讀。正音：轉(zhuǎn)。課中操：動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別。

2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次，找出句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

3、引導(dǎo)思考：是誰(shuí)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

（1）讀一讀。

（2）演一演，體會(huì)“深深地”、“使勁”。

（3）表情讀，感受風(fēng)娃娃的熱心。

（4）合作讀。/article/。

4、生字復(fù)現(xiàn)，朗讀兒歌。

5、指導(dǎo)寫(xiě)生字“吸——極”

過(guò)渡：受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了，瞧，他又出發(fā)了。

1、聽(tīng)老師接著講故事，想想聽(tīng)懂了什么？還有什么不明白的。

2、學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：纖夫、號(hào)子、纖繩等）。

3、解疑：

（1）指名說(shuō)說(shuō)“纖夫”的意思。

（2）（出示插圖）師補(bǔ)充介紹，隨機(jī)理解“纖繩”。

（3）活動(dòng)體驗(yàn)，隨機(jī)理解“號(hào)子”。

（4）指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

4、引讀句子：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“表示”2字。

2、多好的消息啊，風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說(shuō)呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他！（說(shuō)話訓(xùn)練）。

媽媽，媽媽，我來(lái)到，幫助；我又來(lái)到，幫助。能幫大家做好事，我真開(kāi)心！

3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

風(fēng)娃娃。

吹轉(zhuǎn)風(fēng)車。

吹動(dòng)帆船。

愛(ài)之鏈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)14篇）篇十

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。”

2、正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

認(rèn)識(shí)8個(gè)帶有偏旁的字。

掛圖；幾個(gè)合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋(píng)果卡片的小黑板等。

二課時(shí)。

小朋友們，今天我們的課堂上來(lái)了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來(lái)了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。

1、指一生上臺(tái)指認(rèn)圖上畫(huà)的都有什么物品。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個(gè)不注音的詞語(yǔ)。

1、你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)或生字？（指名認(rèn)讀不注音詞語(yǔ)）你是怎么認(rèn)住這些字的？（讓學(xué)生了解識(shí)字方法）。

2、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（然后小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況）。

3、指名認(rèn)讀書(shū)中8個(gè)注音詞語(yǔ)。

4、出示詞語(yǔ)中的生字，學(xué)生先自讀，再指名認(rèn)讀。

5、認(rèn)識(shí)染紅色的5個(gè)偏旁（先找會(huì)認(rèn)的同學(xué)教認(rèn)，然后再齊讀5個(gè)帶有紅色偏旁的生字）。

1、看圖：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事？（認(rèn)識(shí)“晚”、“上“兩個(gè)生字）都有誰(shuí)，在做什么？（出示課文中3個(gè)句子）。

2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個(gè)生字（隨句子認(rèn)識(shí)）。

3、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹”。

4、誰(shuí)能把這幾句話有感情地讀一讀？（指3名學(xué)生讀，并讓學(xué)生評(píng)出“朗讀星”）。

1、把本課14個(gè)生字放在一起，學(xué)生自認(rèn)。

2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽(tīng)。

3、“找朋友”（學(xué)生動(dòng)手拼合體字：沙、報(bào)、紙、視、晚）。

4、打亂生字順序，先讓學(xué)生自認(rèn)，然后男、女生比賽認(rèn)，評(píng)出本節(jié)課的“識(shí)字大王”。

5、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字，并自選其中2～3個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這個(gè)字的。

6、游戲：摘蘋(píng)果。（如果學(xué)生認(rèn)對(duì)了蘋(píng)果卡片后的生字，這個(gè)蘋(píng)果就送給他。）。

1、說(shuō)說(shuō)自己在家里做些什么？

2、聽(tīng)兒歌《我的好媽媽》，然后說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到了什么？

3、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識(shí)字，多做家務(wù)，做一個(gè)既愛(ài)學(xué)習(xí)，又愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

點(diǎn)評(píng)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，識(shí)字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。王珺老師完全領(lǐng)會(huì)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神，把握了識(shí)字課的特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”、“興趣”、“探究”上。無(wú)論是教學(xué)流程，還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都理順了自主和示范的關(guān)系，自主和合作的關(guān)系。識(shí)字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ)，教師適時(shí)示范一些易讀錯(cuò)的字。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識(shí)。

本課時(shí)生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合，識(shí)記的方法多樣化，采用變換詞序，變換字序，游戲活動(dòng)等方式鞏固識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

本節(jié)課還注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和思想教育，既發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又達(dá)到了“教書(shū)育人”的根本目的。

不過(guò)，本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識(shí)字就會(huì)更好地體現(xiàn)識(shí)字課的特點(diǎn)。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話、臺(tái)燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報(bào)紙等，然后在課堂中進(jìn)行展示、交流，這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識(shí)字的愿望。

愛(ài)之鏈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)14篇）篇十一

小朋友說(shuō)起自己家的時(shí)候，都有說(shuō)不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來(lái)了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。

出示卡片“家”誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)好學(xué)，會(huì)學(xué)的學(xué)生）。

能給家找找朋友嗎？

有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“家”，看老師寫(xiě)課題，請(qǐng)小朋友伸出小手跟著老師寫(xiě)。

（范寫(xiě)，注音）。

請(qǐng)小朋友一起讀課題。

詩(shī)里的家究竟是什么樣的呢？想不想去看看呀？

1、觀察畫(huà)面。（課件演示）小朋友快看，你覺(jué)得美嗎？你都看到些什么啦？

3、學(xué)習(xí)生字。

自學(xué)。

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

（注意種子、魚(yú)兒是輕聲，“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚(yú)兒才可愛(ài)。種子的種是翹舌音）。

真的會(huì)讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲，真的會(huì)了，真了不起，。

小朋友看，藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥(niǎo)在茂密的樹(shù)林里自由自在地飛翔，魚(yú)兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽，成長(zhǎng)。多美呀！

（一）、學(xué)生自讀，教師巡視。小朋友不僅讀書(shū)認(rèn)真，而且姿勢(shì)也那么棒！小朋友向他學(xué)習(xí)。

有的小朋友讀得很認(rèn)真，已經(jīng)在讀第二邊啦！

（二）、檢查初讀。

1、誰(shuí)先來(lái)讀第一行？你真是個(gè)勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要讀得連貫）。

齊讀。再指讀。

2、誰(shuí)來(lái)讀2、3、4行？這回可就難一點(diǎn)啦！誰(shuí)來(lái)讀？

你真棒！“小鳥(niǎo)的家”“魚(yú)兒的家”“種子的家”讀得特別好。

3、下面2行字兒最多，最長(zhǎng)，誰(shuí)也會(huì)讀了？

小朋友讀書(shū)個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰(shuí)能把這首詩(shī)連起來(lái)讀一讀？

學(xué)習(xí)第一行。

a、指導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

他們都回到了自己的家，真高興呀咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀?

(美)，你讀得真好，特別是“藍(lán)天”，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！

小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎？聽(tīng)了你的朗讀，老師好象也看到了無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天。

對(duì)呀，藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來(lái)夸夸白云的家。

2、學(xué)習(xí)第二、三行。

a、白云的家真美，那小鳥(niǎo)和魚(yú)兒在家里都做些啥呢？想看嗎?點(diǎn)擊。

小鳥(niǎo)在樹(shù)林里做什么呢?你聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳的說(shuō)話呢!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

對(duì)呀，小鳥(niǎo)在樹(shù)林里真快樂(lè)呀!樹(shù)林真是小鳥(niǎo)離不開(kāi)的家!誰(shuí)來(lái)讀讀?

聽(tīng)出來(lái)了你真是只快樂(lè)的小鳥(niǎo)!你是一只活潑的小鳥(niǎo)。

b，你們看小魚(yú)在干什么呢?假如小魚(yú)離開(kāi)了小河，會(huì)怎樣呢?是呀，魚(yú)兒一離開(kāi)水，就沒(méi)有了自由，甚至沒(méi)有生命，只有在水里，在小河里，魚(yú)兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚(yú)兒離不開(kāi)的家呀!

我們一起學(xué)著魚(yú)兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。

指名讀。

3、學(xué)習(xí)第四行。

小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來(lái)做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長(zhǎng)種子種子發(fā)芽了!

“種子，種子，你為什么長(zhǎng)得這樣快?這棵種子長(zhǎng)得最高，你來(lái)說(shuō)說(shuō)!

你的成長(zhǎng)離不開(kāi)泥土這個(gè)家。你喜歡你的家嗎?你來(lái)夸夸你的家。

聽(tīng)出來(lái)了，你的家真溫暖呀!誰(shuí)再來(lái)讀讀?你的家真好呀!

4、齊讀1-4行。

小朋友，有家的感覺(jué)真好呀!誰(shuí)能連起來(lái)讀讀這四行詩(shī)!

其他小朋友可以閉上眼睛想一想，

5、學(xué)習(xí)5、6行。

（學(xué)生如果說(shuō)不出，就請(qǐng)他們?cè)僮x讀書(shū)，從書(shū)里去找答案）。

結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國(guó)”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

我們祖國(guó)的叫什么？

你覺(jué)得我們的祖國(guó)怎樣啊？（祖國(guó)真美，祖國(guó)象個(gè)美麗的大花園）。

生活在祖國(guó)的懷抱，你們覺(jué)得怎么樣?瞧，我們的小朋友生活得多幸福呀!

（小朋友，我們美麗的祖國(guó)就象一個(gè)大花園，我們就象花園里的花朵，幸福地成長(zhǎng)，就象小鳥(niǎo)在樹(shù)林，魚(yú)兒在小河，多么快樂(lè)，多么自由自在！——“祖國(guó)就是-------我們的家”！在家的感覺(jué)真好啊！讓我們一起來(lái)讀!

祖國(guó)真是小朋友幸福的家，讓我們挺起胸昂起頭，再來(lái)放聲齊讀------。

6齊讀全詩(shī)。

(這首詩(shī)寫(xiě)得多美呀，下面，讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀這首詩(shī)。書(shū)要讀得美，姿勢(shì)先要美。看看誰(shuí)的姿勢(shì)最美。老師給你們配上音樂(lè)。)。

這么美的詩(shī)小朋友想不想把他記住呀?誰(shuí)能看著屏幕讀?

誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了?

愿意背的小朋友站起來(lái)好嗎?

小朋友，學(xué)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一塊做個(gè)游戲，好嗎？

把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。

老師說(shuō)：“種子種子在哪里？種子種子在這里，種子種子快回家！”

發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺(tái)把卡片組合成詞語(yǔ)，貼到畫(huà)上的相應(yīng)位置。貼對(duì)了，就齊讀兩遍。

魚(yú)兒、泥土、白云同樣的方法。

1、咱們來(lái)看“云”字怎么寫(xiě)。

a、云有幾筆？怎么寫(xiě)？

b、看書(shū)上筆順，課件演示，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（橫，橫，撇折，點(diǎn)）。

c、范寫(xiě)。學(xué)生跟著書(shū)空。

老師邊寫(xiě)邊說(shuō)順口溜：一橫短，一橫長(zhǎng)，撇折起筆在中央。

齊說(shuō)順口溜。

d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

2、學(xué)寫(xiě)“兒”。（機(jī)動(dòng)）。

a、別小看“兒”字筆畫(huà)很少，但要寫(xiě)好它很不容易啊！

b、看筆順，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。（先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎勾）。

c、范寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。

左邊是豎撇，右邊豎彎勾，兩筆肩并肩。（不要一筆高一筆低）。

d、學(xué)生描紅。

2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“（）是（）的家”做一首詩(shī)。

準(zhǔn)備：

1、打印生字卡片：（一個(gè)字一張，游戲用，不用注音，最好有隱隱的田字格線）。

白、云種、子泥、土魚(yú)、兒藍(lán)、天。

2、打印“祖國(guó)”（詞語(yǔ)，要注音）。

3、打印“()是()的家。”

愛(ài)之鏈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)14篇）篇十二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。

2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言。

3、在教師指導(dǎo)下，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字。

2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

畫(huà)中感悟，品讀文字。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）揭題導(dǎo)入：

1、小朋友，我們都生在奉化，長(zhǎng)在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉(xiāng)。

2、板書(shū)：家鄉(xiāng)。

師：誰(shuí)來(lái)讀好這兩個(gè)字。（指名讀）。

師適時(shí)評(píng)價(jià)，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

師：是啊，我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣愛(ài)家鄉(xiāng)，而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫(huà)下來(lái)。點(diǎn)擊出示課題：《畫(huà)家鄉(xiāng)》，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題，請(qǐng)你來(lái)讀，他來(lái)讀，一起讀。

（二）初讀課文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本102頁(yè)，先聽(tīng)老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。

2、聽(tīng)完了老師的介紹，你有什么話想說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：家鄉(xiāng)美）。

3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正如你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字。

4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語(yǔ)）。

（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了，他們從課文中跑出來(lái)，你還認(rèn)得他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片，指名讀，齊讀）。

（2）全班檢查詞。

讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。（生讀詞語(yǔ)，隨機(jī)評(píng)價(jià)）。

5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒？來(lái)介紹介紹。（板書(shū)）。

生：xx的家鄉(xiāng)在……（師貼詞條）。

7、反饋：說(shuō)說(shuō)你的理由？

師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)介紹。

反饋：你想讀誰(shuí)的家鄉(xiāng)？

a濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順，真能干……）。

b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。

c平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。真美！

d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上看看。

e京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。

（三）細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)中感悟。

預(yù)設(shè)：海邊。

2、小朋友，見(jiàn)過(guò)海嗎？怎么樣的告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無(wú)邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服啊！

3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說(shuō)的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。

4、交流：你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？

預(yù)設(shè)：

（1）他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。

生：美在海水藍(lán)。

師：說(shuō)的真好（顯示句子：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。），請(qǐng)你讀讀這句話（指名讀）。

師：是啊，你瞧，海是那么藍(lán)，那么寬。誰(shuí)有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽(tīng)。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽(tīng)了你的朗讀我感覺(jué)到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無(wú)邊，一望無(wú)際。老師仿佛來(lái)到了大海邊……）。

（2）一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。

生：美在魚(yú)蝦。

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。）。

指名讀-----評(píng)價(jià)：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多美啊。

再指名讀------評(píng)價(jià)：（如老師聽(tīng)出來(lái)了船可真多呀……老師又聽(tīng)出來(lái)魚(yú)蝦頁(yè)真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）。

師：出示漁船出航捕魚(yú)的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多迷人啊，我們一起來(lái)讀。（齊讀）。

（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

生：美在貝殼。

師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？

生：撿貝殼。

師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）。

師：說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼？

師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說(shuō)什么呢？

生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……。

師：海邊的生活多有快樂(lè)啊，讓我們一起再來(lái)回味回味海邊生活的樂(lè)趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。

7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說(shuō)再見(jiàn)吧。

今天我們就暫時(shí)和濤說(shuō)再見(jiàn)吧。現(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！

（四）寫(xiě)字：貝蝦。

1、齊讀。

2、蝦：請(qǐng)生觀察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？看老師寫(xiě)，注意在田字格中的位置，自己寫(xiě)。如果你覺(jué)得自己寫(xiě)的和老師大屏幕上的差不多，請(qǐng)你給自己打上五角星。寫(xiě)的不滿意的再改改。

3、貝：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)一個(gè)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

愛(ài)之鏈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)14篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，導(dǎo)入課文。

1、出示鄉(xiāng)，組詞，再練習(xí)（）的家鄉(xiāng)。

2、揭題《畫(huà)家鄉(xiāng)》，齊讀課題。

3、出示第一自然段，朗讀，突出美麗的。

板書(shū)：美麗的家鄉(xiāng)。

二、初讀課文，了解大意。

1、師范讀，生找一找：課文寫(xiě)了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。

（也可以聽(tīng)錄音或請(qǐng)學(xué)生讀）。

2、交流，劃出每個(gè)自然段的第一句話，讀一讀。

3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書(shū)姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音。

4、跟錄音輕輕試讀。

三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

1、出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。點(diǎn)名讀；齊讀；

2、擦去詞語(yǔ)中的拼音。點(diǎn)名讀；齊讀。

3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)怎么記住它。

4、單個(gè)生字變序抽讀。

四、再讀課文。

1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、自己選擇最喜歡的段落練一練。

五、鞏固練習(xí)。

1、圈出正確的拼音。

奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）。

2、比一比。

四----匹下-----蝦貝-----見(jiàn)現(xiàn)------寬。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示詞語(yǔ)，點(diǎn)名檢查。

2、抽個(gè)別詞語(yǔ)檢查。

二、深入理解課文內(nèi)容。

1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。

2、教學(xué)第4自然段。

（1）自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)平平的家鄉(xiāng)美在哪里？

（2）交流，師指導(dǎo)并板書(shū)：

海邊。

美麗的家鄉(xiāng)山里。

平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）。

草原。

（3）有感情地朗讀。練讀；錄音。

3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落。

4、交流，師指導(dǎo)，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書(shū)：

海邊藍(lán)寬。

山里山高水清。

美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富。

草原一眼望不到邊。

5、整體朗讀課文。

三、練習(xí)有感情地朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、練讀。

3、錄音、背誦。

五、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。

他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。

----------那么---------，那么-----------------。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

六、課后延伸。

畫(huà)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)反思：《畫(huà)家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。讀著《畫(huà)家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開(kāi)的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫(huà)面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的可愛(ài)，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識(shí)字、寫(xiě)字，畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。

在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒(méi)有課件，沒(méi)能向?qū)W生展示無(wú)邊的大海，蒼翠的群山，一望無(wú)際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。

教學(xué)反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級(jí)的學(xué)生朗讀，在課文開(kāi)始之前，我問(wèn)學(xué)生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產(chǎn)呢？學(xué)生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生先聽(tīng)我示范朗讀，在讀的過(guò)程中，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)。在匯報(bào)時(shí)，我根據(jù)提問(wèn)的順序，讓學(xué)生一一講述，先抽出課后的生字，讓學(xué)生講讀，并讓幾位同學(xué)按照課文的自然段來(lái)朗讀以抽查預(yù)習(xí)情況，在第二課時(shí)時(shí)，我讓學(xué)生解決最后兩個(gè)問(wèn)題，先通讀課文，想一想這篇課文當(dāng)中講述了幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學(xué)生尋找答案，在尋找的過(guò)程中，我讓學(xué)生隨機(jī)朗讀，并指導(dǎo)他們有感情地去領(lǐng)悟這些語(yǔ)句，因?yàn)槲恼卤旧砗苊溃栽谳p音樂(lè)的伴隨下，學(xué)生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點(diǎn)便是我有一個(gè)延伸過(guò)程，我讓學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，很多學(xué)生模仿的特別好。

愛(ài)之鏈第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門(mén)14篇）篇十四

1．學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2．學(xué)會(huì)zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3．正確書(shū)寫(xiě)zhchshr，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

1．本課課件。

2．卡片、小紙片、小蘋(píng)果。

一、復(fù)習(xí)新知，引入情境教學(xué)。

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了平舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)。現(xiàn)在，老師請(qǐng)你們認(rèn)一認(rèn)，還認(rèn)得出它們嗎？（玩找朋友的游戲）。

3、小朋友們表現(xiàn)不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一個(gè)故事。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里（點(diǎn)擊出示情境圖）你知道故事發(fā)生在什么時(shí)候嗎？一天早上，太陽(yáng)剛剛升起，也就是日出的時(shí)候。這就是日出的r（點(diǎn)擊出現(xiàn)r），森林里出現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子。這是獅子的sh（點(diǎn)擊出現(xiàn)sh），這頭兇猛的獅子想要干什么？原來(lái)它想要吃猴子，（點(diǎn)擊出示ch），它吃到了嗎？為什么？啊！太令人高興了。另一只小猴用樹(shù)枝搭救了樹(shù)下的猴子。對(duì)，這就是樹(shù)枝的zh，（點(diǎn)擊出現(xiàn)聲母zh）猴子可真是聰明的小家伙。為了表?yè)P(yáng)這只聰明的小猴，編書(shū)的叔叔還專門(mén)編了一首兒歌來(lái)贊美它呢！請(qǐng)聽(tīng)我讀：一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴。樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。想學(xué)一學(xué)嗎？跟著我來(lái)一遍。

二、學(xué)習(xí)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、讀準(zhǔn)聲母。

你在讀這些聲母時(shí)有沒(méi)有什么自己的發(fā)現(xiàn)呢？如果老師把上面的手當(dāng)作口腔上腭，下面的手當(dāng)作舌頭的話，那么，在發(fā)這些音的時(shí)候，舌頭是要翹起來(lái)的。（老師邊說(shuō)邊作手勢(shì)）請(qǐng)聽(tīng)我讀：第一個(gè)音，跟樹(shù)枝的枝讀音相同，輕些短些zhzhzh；第二個(gè)音，跟吃飯的吃相同，也要輕些短些chchch；第三個(gè)讀成獅子的獅音，shshsh，第四個(gè)音：rrr。因?yàn)檫@四個(gè)聲母在讀的時(shí)候都要把舌頭翹起來(lái)，所以又叫翹舌音。來(lái)，跟著我一起把這四個(gè)聲母讀一遍。

2、分清平翹。

上節(jié)課，我們學(xué)了平舌音。這節(jié)課，我們學(xué)的是翹舌音。zcs的身后如果跟著小h先生，就代表要把舌頭翹起來(lái)讀。老師想要看看，你們有沒(méi)有分清？如果你聽(tīng)到平舌音，就請(qǐng)你們把手伸平；如果你聽(tīng)到的是翹舌音，就請(qǐng)把手指彎過(guò)來(lái)。準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始聽(tīng)音練習(xí)。

3、記住聲母。

zhchshr我們都會(huì)讀了，那我們?cè)撛趺磥?lái)記住它們呢？請(qǐng)大家先討論一下。小朋友可以想出很多辦法。剛才老師說(shuō)過(guò)的zcs后加小h，就一下子能記住三個(gè)。還有許多順口溜可以幫助我們呢！瞧，蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh，一根皮尺chchch，人舞獅子shshsh，大樹(shù)發(fā)叉rrr。

1、識(shí)記整體認(rèn)讀音節(jié)。

今天，我們跟這些新聲母交上了朋友。zhchshr這些聲母也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看：zhichishiri。這叫——整體認(rèn)讀音節(jié)，是一口讀出，不用拼讀的音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)是一個(gè)整體，可千萬(wàn)不能分開(kāi)。誰(shuí)會(huì)讀？自己先試著讀一讀，好嗎？上節(jié)課，我們說(shuō)過(guò)，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得又響又長(zhǎng)。來(lái)，跟著老師再讀一讀。（師讀，生跟讀）。

2、聽(tīng)音游戲。

小耳朵越練就會(huì)越靈，我們?cè)賮?lái)練。如果你聽(tīng)到的是聲母，就請(qǐng)你高舉起手，在頭頂上拍一拍；如果你聽(tīng)到的是整體認(rèn)讀音節(jié)，那么就請(qǐng)你拍拍自己的肩。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開(kāi)始。

3、小組合作。

四人小組合作讀，老師給每一小組發(fā)放整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲卡片，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀一讀。會(huì)讀的小朋友要教不會(huì)讀的小朋友。

4、摘蘋(píng)果游戲，鞏固四聲。

1、我們已經(jīng)把整套寫(xiě)字操全部學(xué)完了。讓我們一起完整地做一遍。（課件：寫(xiě)字操）。

2、在寫(xiě)zhchsh的時(shí)候，要注意把兩個(gè)字母靠得緊湊些。小朋友們，請(qǐng)像剛才那些小朋友一樣，端正你們的寫(xiě)字姿勢(shì)，我們開(kāi)始寫(xiě)字啦！