作文是我們語文學習中非常重要的一部分，也是體現我們語言表達能力的重要途徑。我們來看看以下幾篇優秀作文，通過欣賞這些作品，可以學到很多關于寫作的技巧和經驗。

扶貧帶來的變化（專業17篇）篇一

二十世紀的科技變化已遠遠超過了人類歷史上百萬年的改變，差不多可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容了。

不信？那好，我們來做一個對比，比比以前和現在吧！

我們先來瞧瞧交通運輸方面：聽爺爺說，在過去，一個村莊里有一輛自行車都已經很稀奇了，那時侯，不管是大學生還是小學生都是走著去學校，就連大城市里的富貴人家不才坐個吉普車嗎！而現在，小汽車、磁懸浮汽車、太陽能汽車都陸續推出，用不了多久，汽車都會變成環保型的。咱先不說以后，就說現在，家家差不多都配上了小汽車，一出門，坐在車里，聽著音樂，哼著小曲，坐在那軟棉棉的座位上，要多舒服有多舒服！跟原來相比真是“天地之差”！

咱們再來看看建筑物：過去房屋都是用泥巴壘的，房頂上鋪些干草就得了。而現在，一棟棟大樓拔地而起，別說小草屋了，五十層的摩天大廈都可見。

就連農民收割的科技也有了進展：往年都是有個大晴天，就趕緊收麥子，要不大雨一到，莊稼就全完了，而收割的工具也只不過是鐮刀而以。今日大型收割機嘟嘟地開著，農民則坐在收割機上，滿臉的笑容，好似一朵綻放的花，今年肯定又是一個豐收年！

還有很多的科技變化我就不細說了，而那些大進展，我不得不提上一提：像電視機，先是黑白電視，再來是大彩電，今天用的就是超薄型、多功能的液晶電視了。再如：電話，先是手搖電話，再來大哥大，后來是可是電話，而如今用的就是數字程控電話了！

看看！看看！科技給人類帶來的方便大吧！現在人類安居樂業，過著以往帝王都不敢想的舒適生活。隨著科學技術不斷地進展，我相信，我們整個地球的人類將會進入另一個更先進的快樂世界！

扶貧帶來的變化（專業17篇）篇二

二十世紀的科技變化已遠遠超過了人類歷史上百萬年的改變，差不多可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容了。

不信？那好，我們來做一個對比，比比以前和現在吧！

我們先來瞧瞧交通運輸方面：聽爺爺說，在過去，一個村莊里有一輛自行車都已經很稀奇了，那時侯，不管是大學生還是小學生都是走著去學校，就連大城市里的富貴人家不才坐個吉普車嗎！而現在，小汽車、磁懸浮汽車、太陽能汽車都陸續推出，用不了多久，汽車都會變成環保型的。咱先不說以后，就說現在，家家差不多都配上了小汽車，一出門，坐在車里，聽著音樂，哼著小曲，坐在那軟棉棉的座位上，要多舒服有多舒服！跟原來相比真是“天地之差”！

咱們再來看看建筑物：過去房屋都是用泥巴壘的，房頂上鋪些干草就得了。而現在，一棟棟大樓拔地而起，別說小草屋了，五十層的摩天大廈都可見。

就連農民收割的科技也有了進展：往年都是有個大晴天，就趕緊收麥子，要不大雨一到，莊稼就全完了，而收割的工具也只不過是鐮刀而以。今日大型收割機嘟嘟地開著，農民則坐在收割機上，滿臉的笑容，好似一朵綻放的花，今年肯定又是一個豐收年！

還有很多的科技變化我就不細說了，而那些大進展，我不得不提上一提：像電視機，先是黑白電視，再來是大彩電，今天用的就是超薄型、多功能的液晶電視了。再如：電話，先是手搖電話，再來大哥大，后來是可是電話，而如今用的就是數字程控電話了！

看看！看看！科技給人類帶來的方便大吧！現在人類安居樂業，過著以往帝王都不敢想的舒適生活。隨著科學技術不斷地進展，我相信，我們整個地球的人類將會進入另一個更先進的快樂世界！

文檔為doc格式。

扶貧帶來的變化（專業17篇）篇三

科技的進步飛快，給我們帶來的變化也很大，科技在變化，祖國在發展，從而使我更加熱愛我們的祖國。

暑假期間，媽媽打算帶我去買夏季的涼鞋。正準備出門，突然，外面雷聲陣陣，接著便下起了傾盆大雨來，我看著這糟糕的天氣。自言自語道：“唉!媽媽好不容易抽空回家一次，看來又要泡湯了。不知道媽媽什么時候才有時間，真沮喪。”

我一聽，心想：嘿嘿，有這么好的購物方法，那還不趕緊去試試。我便急匆匆的拉媽媽來到電腦房，讓媽媽打開淘寶網，登陸上旺旺。接著媽媽便在鍵盤上按了幾下，搜索區上便立馬出現了"女童涼鞋“這四個字，媽媽再用手在鼠標上點擊2下，涼鞋便馬上按品牌、價格、地區、風格……分得一清二楚。看得我都眼花繚亂了。想想以前跟媽媽一起去逛街，每次都早出晚歸，總是因為種種原因，放棄了一件又一件，搞得我每次去逛街都沒有興趣再逛了。

我精心挑選了很久，終于選中了一雙兒童真皮高跟魚嘴舞蹈鞋女大童公主鞋標價是150元，暑假搞活動，買者立減20元，我見了這么高檔的涼鞋，價格挺便宜的。于是我跟賣家聊了聊，并要求賣家送我一些禮物，賣家剛開始不同意，不過，還是禁不住我的軟磨硬泡，最終同意了。送了我一個神秘小禮包，還送了運費險。媽媽也根據賣家的信譽度買下了這雙涼鞋。

上網，不僅充實了我的生活"課余生活，也給我帶來了極大的方便，我曾經為出門打工的鄰居查過車次;為阿姨下載過彩鈴;為爸爸媽媽充過話費。現在我實實在在的認識了多彩的網絡世界。

扶貧帶來的變化（專業17篇）篇四

科學技術的發展，給我們的生活帶來了日新月異的變化。但是你們知道嗎？人們在享受科學技術成果的`同時，也發現科技會給我們的生活帶來許多新問題，電腦就是其中重要的一項。

觀察一：有一次，我們家的電腦壞了，拿到維修電器的商店去修理。我出于好奇，便偷偷地過去看了看。發現電腦里有許多的導線和引火線……維修點的叔叔在焊接時，我聞到了一股刺鼻的氣味。此外，還有許多的科學依據證明電腦有輻射，輻射對人體有很大傷害。我認為電腦雖然給我們的生活帶來了許多的方便，但對我們的健康危害很大。

觀察二：許多的電子廠、化工廠……使用過的廢舊機器、電器等，大多數都采用了十分簡單的填埋方式，會使整塊土地數十年寸草不生；方圓百米的果樹、蔬菜、莊稼面臨生命危機。

結論一：科技是把雙刃劍：使用電腦學習和工作，會給人的視力和身體帶來危害。此外制造一臺電腦需要上百種化學原料，其中許多原料等高科技產品對人體有害。所以我們應該適量的使用電腦。

結論二：我們應采用科學的方式去處理這些電器、電子垃圾……要不然地球上的土地將面臨大面積的損壞。

觀察三：隨著科學技術的發展，網絡文化漸漸地走進了我們的生活，已成為我們學習、工作和娛樂的一種方式，也是我們現代社會中不可缺少的生活方式。可是豐富多彩的網絡世界，也把我們搞得眼花繚亂。直至墜入網絡陷阱，使其不能自拔，甚至造成悲劇的比比皆是。

結論三：游戲只是放松自己和開發智力的工具，不要讓它成為你的主宰。無論在網上多么快樂，還是在現實生活中感受和創造快樂，尋找真正的自己。網上的朋友大多數帶給你的是假象，虛擬的友誼不能取代現實生活真實的情感。

扶貧帶來的變化（專業17篇）篇五

今天，老師布置了一篇作文。要求是：把今天教的這篇課文讀給爸爸或媽媽聽，請他們說說科技發展帶來的發展，再把他們的話寫下來。

一回到家，我就放開嗓門大聲嚷嚷道：“媽媽請你告訴我，科技給我們帶來了哪些變化？”媽媽說：“以前的生活可苦了，哪像現在，要什么有什么。。”“有哪樣苦啊？”我疑惑不解地問。媽媽嘆了口氣：“唉，以前的鉛筆一角錢就有好幾支，哪像現在呀！有些筆幾十元才一支呢，林榮啊，你正好趕上享福期嘍！”“不會吧，一角錢就能買好幾支筆，那些鉛筆是假的吧？”我打破沙鍋問到底。媽媽回答道：“以前的人不管筆的好壞，只要有筆寫，他們就心滿意足了！”“哦，原來是這樣啊！從前的人可真勤勞啊！”

媽媽還說：“以前的學費比你們現在的零花錢還少。”我問：“以前學費要多少啊？”“二元錢”。“那么便宜啊！”“在我們以前的時候，二元錢也是來之不易的。現在的學費要好幾百塊錢，現在的生活和以前的生活相比，真是煥然一新了。

扶貧帶來的變化（專業17篇）篇六

轉眼國慶馬上到了，中國已成立了60年，這60年中經歷了多少風雨？這60年中變化是巨大的，回想1949年中國還處于極貧困階段，沒有電視，冰箱，電腦，而現在什么都有，自動洗碗機，自動洗衣機，液晶電視機，微波爐等高科技產品，想想當初都吃不飽，而現在基本解決了溫飽問題還出現這么多高科技產品，60年變化真大啊！當初大家住的都是茅草房，現在已經變化成了樓房了，有錢的還住上了別墅，每個家里都有了電視機，還有手機。原來人們喝的都是生水現在呢？每家喝的都是處理過的泉水，喝下去對身體特別好，除此之外，衣服上也有了很大的變化，20世紀60、70年代的女性穿著藍灰。軍綠色或者小碎花的上衣，穿著藍、灰。軍綠色或者黑色的裁剪肥大的褲子，而現在大多女性追求的是時髦。流行。同時購物也發生了很大的變化，以前買東西要排隊，買條肥皂都很難，現在就不同了什么都能買，有電腦的還可以在家購物，既方便又實惠，付款方式也不一樣了，以前用的是手記現在通通用的都是電腦記，多方便啊！購物內容也不一樣了，現在都基本用在休閑娛樂場所，不像原來只用在吃。穿方面。

上面我們都只講了生活上的變化，現在講一下國家的變化吧！現在我們國家經濟躍居世界第四，網絡使用量居世界第二，這變化太大了，從不發達窮得沒飯吃的中國到現在僅僅60年就向前進了幾大步，太了不起了。2001年7月13日晚上10時09分，時任國際奧委會主席的薩馬蘭奇正式宣布中國贏得2008年夏季奧運會主辦權，2001年11月中國終于邁進了世界貿易組織大門，中國足球沖出亞洲進入世界32強，圓了44年的足球夢。

60年的變化是了不起的，21世紀中國是個幸運的國度，現在祖國媽媽生日即將來臨，我們終心祝福它繁榮富強。蒸蒸日上。

扶貧帶來的變化（專業17篇）篇七

現在，一個科技十分發達的世紀，所有人都依賴著科技，當然，在衣；食；住；行以及人的溝通方式都有了很大的變化。未來這種變化會更大。

比如衣。從原始時代用草遮住身子，過了一些年代，發展到古代唐朝，人們用綢緞編織衣服。而現在，人們穿的是純棉，真皮，羽絨等等及其高檔的衣服。

食。不必多說，從以前用菜票才能買到一點點蔬菜，而現在直接用現金就可以買到豐富的山珍海味，時令蔬菜，新鮮水果。

住。從以前的茅草屋到現在的水泥鋼筋高層樓房。以前的茅草屋低低矮矮，容不下幾個人，而且安全隱患很大。現在的樓房卻了不起啦！特別是改革開放以來，一幢幢摩天大廈拔地而起，像雨后竹筍一樣比比皆是。

行。從以前的鄉村小馬路變成了現在的寬闊的水泥路，以前連自行車都是稀奇罕見的交通工具，現在的火車，汽車，飛機。可見是天壤之別哦！

科技發達讓外國人都刮目相看！科技給我們帶來了日新月異的變化！

扶貧帶來的變化（專業17篇）篇八

今天，我們去了科技館。你知道一個圈，然后是一個小圈。不管彈向哪邊，小圓圈都會到指定的地方。因為這些科學家從某個角度做過很多幾何實驗。

后面還有一個最神奇的球。一個是直的，一個是彎的。猜猜哪個先倒下。工作人員問我們，我的第一感覺是直線短，曲線長，一定是直的。工作人員將兩個球同時放在兩次行程的起點，然后用控制器控制。最后一個開關拉了，球滑了下去，先劃到了哪個弧。這讓我很驚訝。但是原則。我看不懂。

最后進去看的是球幕劇場，最有意思。進去的時候只看到黑暗。工作人員讓我們坐下。我們找了個側座坐下。這部電影是關于恐龍滅絕的。電影一開始，一些翼龍在天上自由飛翔，一些六邊形龍在河邊喝著清澈的河水，一些幼龍在吃恐龍媽媽的奶。這時，一顆小行星從宇宙中落下。

那些恐龍還是什么都不知道。還在做自己喜歡的事情。當行星著陸時，恐龍并不知道，氣流繞著地球表面運動。氣流經過的地方都著火了，然后經過的地方都變黑了。六邊形突然從天而降。我覺得它要落在我身上了。最糟糕的是翼龍，直接化為灰燼。

我們出來了。這些東西感覺好像我們就在現場。爺爺時間走了，我們回到校園。

通過這次訪問，我了解到科學非常有趣，可以帶領我們走向我邀請的知識海洋。

扶貧帶來的變化（專業17篇）篇九

在20世紀，人類發明了許多對我們有用的物品，如：電話、電腦、電視……，這些物品使現代人的生活既方便又豐富多彩。科技到底給我們帶來了哪些變化呢。

晚上，爸爸回來，我迫不及待地問：“爸爸，請您告訴我，科技給我們帶來了哪些變化？”爸爸說：“現代科學技術科可發達了，發明了熱水器，電燈等，給我們的生活增添了方便。”我疑惑不解地問：“爸爸，你們那時候又是怎樣生活的呢？”爸爸回答說：“那時候我們只能用煤炭燒水，用火柴點燈，不像現在這么舒服，熱水器，電燈。”我打破沙鍋問到底：“爸爸，你們那時怎么收割吃的呢？”爸爸說：“以前收割的工具是鐮刀，而現在有了收割機嘟嘟的開著，農民坐在收割機上，滿臉的笑容，好似一朵綻放的花。這些高科技給農民帶來了豐收的喜悅和無限的希望，這些科技的發展給我們的生活帶來一個又一個的驚喜。”

在新的世紀里，現代科技還將會繼續創造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。

扶貧帶來的變化（專業17篇）篇十

是新時代的開局之年也是改革開放四十周年。四十年春風化雨中華民族挺起了脊梁40年跨越騰飛中華兒女譜寫了新的篇章四十年風云激蕩舊貌換了新顏!曾記得1978年鄧小平站在時代的制高點描寫了一幅壯美藍圖。從此中國久封的大門向世界開放改革大潮在神州大地上涌動翻騰沉睡的東方巨龍沖上云霄其勢不可阻擋。

作為陜西重工業陜鋼集團的普通員工，我們這一代70后生在農村，長在農村，工作在鄉鎮，目睹了改革開放帶來地翻天覆地的變化，親眼見證了改革開放后，祖國的繁榮昌盛，龍鋼的壯大發展，我們是改革開放的實踐者，也是改革開放紅利的受益者。親身經歷的衣食住行，看改革開放四十年，感受頗多。

衣

“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”，“老大穿、老二穿、老二穿完老三穿”。這些俗語反映出改革開放前的衣飾真實寫照。在我的記憶里，衣服都是晚上洗，第二天穿，老虎下山一張皮。一件衣服由新到舊，補丁上摞補丁。當時，逢集聚會，看到是灰、藍、黑的人群，衣服款式基本男女一個樣，粗棉襖，中式褲，好點的中山裝、綠軍裝樣式十分單調，并多顯出幾分清貧。隨著改革開放，布票的消失，人們穿著逐漸講品牌，講款式，講流行，一個個風情萬種，時尚雅致，衣飾再不是遮羞避寒。

八十年代末到九十年代初，西服已風靡城鄉，穿西服，打領帶，著皮鞋是當時一道靚麗的風景線。隨著韓服的引進，國際品牌進入我國，牛仔褲、襪褲、長褲、短褲……使人眼花繚亂，到后來，時裝制成舊樣，有爛孔、漏洞、磨花的乞丐服還成了新穎時尚。穿衣理念，個性化和追逐流行風。就連頭上戴的帽子花樣翻新，賞心悅目：貝蕾帽、鐘形帽、三角尖帽、前進帽、青年帽、披巾帽、虎頭帽等，品種眾多，各領風騷。各類皮鞋、旅游鞋、休閑鞋健康鞋，波鞋不但樣式新穎而且穿著舒適，人們開始追求新、美消費模式。現在家家衣滿為患，購衣成了享受購物快感和時尚。“腹有詩書氣自華”，但好多人在淘寶網上成了購衣狂。唐裝漢服引世界潮流，旗袍、長裙皆也相得益彰。

食

民以食為天。吃飯，是人類賴以生存的第一需求，也是生活的最高追求和喜愛。求學階段有票走遍天下，無票寸步難行，糧票、油票、肉票、糖票……處處憑票。曾經歷臘月盼小年，小年盼大年，大年盼破五，破五盼十五，生日不曾過，中秋象征過。因為這些日子才能吃到白面，吃到豬肉。多年大年初一早上能吃上一頓餃子，一到中午就是玉米面條加少許餃子，大人為了使春節有高興的氣氛，還說成“金拌銀，越吃越有”，平常就是吃咸菜，啃窩窩。“恓惶恓惶真恓惶，清水米湯泡窩窩”……。當時人民無吃好的奢望，唯有吃飽的渴求，吃飯講究的不是營養，而是耐飽經得餓。

一個“吃”字兩重天，改革開放后，吃在舌尖上的體現是在會吃上，天上飛的、海里游的、地上跑的，大棚的、改良的、國內的、進口的，不一而是，食品消費講營養，講風味。商店飯店各種各樣的食品應有盡有。水果、蔬菜、海鮮等已經不再有季節性。糕點、牛奶奶制品的消費占食品消費的比重直線上升。在外就餐的花費比例越來越高，真是“食不厭精”。食，已經不單是生活的溫飽品，漸漸地變成了一門藝術，一門文化。改革開放使中國人飽嘗饑餓之苦，歷經數千年之久的現狀一去不復返了，步入了人人吃飽吃好的美好歲月。

住

兒時，一間間的泥坯房，一孔孔破窯洞，冬冷夏熱怕下雨。隨著時間的推移，大片的泥坯房不見了，取而代之的事一排排整齊寬敞明亮的平房、小二樓，兒時的歌謠“樓上樓下，電燈電話”不再是夢想。現在，隨意到一家農戶，從院中到房中，無不體現著時代氣息，玻璃板封頂，地面瓷磚鋪設，墻壁空調掛，網線進萬家，魚在箱中游，花在屋中開。室內的裝修、家具和家居用品也與早年不可同日而語。隨著時代的變遷，將會有更高的家庭住房條件得到改善。大多掙下錢的年輕人已向城市邁進。北京、太原、臨汾、洪洞，高層住宅區，花園小區，甚至單門獨院的小別墅不乏他們的身影。前幾年，我也隨著孩子進城住進了高層，當晚上無事事，登上高樓，遠眺城市流光溢彩時，體會了古人“會當凌絕頂，一覽眾山小”豪情，真是住有新房，心有綠洲。

行

出行，是人的生活中不可缺少的一個環節。上世紀八十年代，中國被稱為是“自行車王國”。當時公路路窄，路面砂礫松動，農村的道路更是原生態的泥土路凹凸不平，晴天一身土，雨天一身泥，給人們的生活帶來很多不便。進入21世紀，全國對鄉村公路進行了硬化，逐步實行了村村通柏油路，村內大街小巷硬化的水泥路。從自行車王國到摩托世界進入汽車社會是生活水平提高的顯著標志。家中有電動車、摩托車、小轎車，路上有公交車、出租車，上天有飛機，入地坐地鐵，下海游輪渡、求快高鐵行。過去想都不敢想的交通工具，已成了家常便飯。出行便捷、通衢達天已變成現實。共建一帶一路，構建人類命運共同體，遨游地球新村，盡享改革紅利。

支付寶、高鐵、共享單車、網購，新“四大發明”的產生，改變了中國，也改變了我們的生活。足不出戶易購物，閉門可銷土特產，遠在千里天天見，衣食住行大變樣，改革開放四十年，我們走進新時代。

憶往昔崢嶸歲月稠，看今朝中華兒女多奇志。在改革開放四十年的時間節點上，讓我們感慨感知改革開放之必然，國家發展之迅速，感恩城鄉居民生活之美。“改革開放”是當代中國發展進步的必由之路，是實現中國夢的必由之路，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，立足龍鋼，加倍努力，充滿信心，豪情滿懷，參與改革推動改革，為龍鋼的二次騰飛，為開啟下一個輝煌的四十年發揮余熱，祝愿龍鋼越來越強大!祝福偉大祖國更加繁榮昌盛!

扶貧帶來的變化（專業17篇）篇十一

全日制義務教育各科課程標準（實驗稿）與實驗教科書在實驗區試用近一年。西北地區基礎教育新課程實驗跟蹤研究課題組，對青海省湟中縣、寧夏靈武市、甘肅省蘭州市七里河區、城關區四個國家級實驗區進行了跟蹤研究，旨在探索新課程實施后學校教育教學發生了哪些變化。

課題組在跟蹤實驗過程中做了三次較大規模的調查。第一次是5月新課程實施前的基線調研，第二次是11月新課程實施情況調研，第三次是204～5月新課程實施效果調研。調研采用課題組專門設計的問卷和提綱：教師問卷、學生問卷、家長問卷，教師訪談提綱、學生訪談提綱、校領導訪談提綱、課堂觀摩提綱等。共選取20所學校的770名學生，60名教師作為樣本進行抽樣調查。調研中，課堂聽課71節，訪談30名教師、67名學生，組織召開教師座談會20次，調查家長75人。

本文根據三次調研結果，分析新課程實施后學校教育教學發生的變化。

一、教師的知識觀、學生觀、教學觀正在發生變化。

教師對知識的理解發生了變化。教師普遍認同建構主義的知識現，即知識不是靜態的結果，而是一種主動建構的過程。在課堂教學中，新課程實驗班教師普遍采用探究、討論、實驗、游戲等多種活動形式，使學生與學習對象相互作用，從而獲得主動認知，主動建構，充分發展。

教師把學生看作是自主的學習者。座談中教師談到；學生來到學校，坐在教室，不應被動地接受知識，而應主動地進行知識的建構；通過自主的知識建構活動，學生的創造力、潛力等得以開發，情感、態度、價值觀得以陶冶，個性得以發揮。

教師普遍認為，教學是對話與知識的建構活動，沒有與學生溝通的教學是不可想像的。新課程教學中教師與學生是平等的關系，互相尊重，真誠交往，共同探求知識，交流獲得知識的體驗。

教師不再僅僅把教會學生知識作為惟一的教學目標，而是在教學目標中融入“讓學生掌握學習方法”，“激起學生學習興趣”，“在探索發現中掌握知識”，“學習的情感、態度和價值觀與知識同樣重要”等更加符合新課程理念的內容。

教研活動中教師談論的話題是教學如何從學生的經驗和體驗出發，密切知識與生活之間的聯系；如何引導學生不斷深入地觀察和體驗社會生活；如何在實際活動中體驗、發現并運用所學知識去解決問題。

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扶貧帶來的變化（專業17篇）篇十二

如今，中國已經實現了近乎四十年的改革開放，國家的經濟、科技、文化等領域都取得了不俗的成就，但是底層貧困人口的問題一直都是困擾我們前進道路的攔路虎。扶貧工作已經成為國家最重要的工作之一，也是讓廣大貧困人口獲得更好生活的重要途徑。目前，全國的扶貧工作正在全面加速，取得了階段性的成果，隨著扶貧的發展，我們應該有更多的體會和感悟，讓我們一起來分享吧。

第二段：扶貧背景。

貧困戶，是指因各種原因致富無門、家庭無人就業或因殘疾病喪失勞動能力、教育資源匱乏、基礎設施落后、缺乏有效的扶持手段等原因，導致生產生活困難的低收入人口。中國自2015年啟動扶貧攻堅工作以來，落實精準扶貧、精準脫貧的目標，在組織機構、政策支持、經濟扶助等方面引入了一批創新和先進的手段，取得了一定的成就。

第三段：扶貧的轉變。

我們可以明顯地看到，扶貧工作正在經歷著斷崖式的變化。一方面，國家不斷強化精準扶貧的思路，加強資金補助、產業扶持、教育培訓、健康扶貧等各方面措施；另一方面，貧困戶本身的素質正在得到提高，越來越多的人意識到了自我發展才是擺脫貧困的關鍵，積極融入現代化的生活和思維方式，提高自身的社會信用、減少患病風險、減輕負擔等等。扶貧工作已經從“送錢、送物”向“送智、送技、送市場、抓教育”轉變。

第四段：扶貧的困惑。

隨著扶貧工作的深入和完善，常常能夠發現一些問題，比如脫貧不脫真貧、救急不救窮、不完美的政策落實等等問題。一些人認為絞盡腦汁地施展精準扶貧也并不一定能讓貧窮的群體獲得更好的生活，更多的還是需要尋找到就業和企業創新這兩個方面入手，確保扶貧過程的可持續性才是關鍵。同時，有效地激發貧困群體的內生動力和主動融入的積極性也是重中之重，只有讓他們依靠自己的努力擺脫貧窮，這才是最好的結果。

第五段：致富的人生哲學。

最終，扶貧是一場意識和心態的革命。政府和社會的力量必須要傾注更多的愛心和鼓勵，為更多的人創造機會和環境，讓他們擁有改變命運的強大自主權。僅僅依靠財務和物質的支持是無法改變所有人的生活的，我們需要在營造環境、推介鼓勵、強化教育、建設基礎設施、消除不公平等方面下更多的工夫，傳達出正能量和正道德觀，這才是真正的扶貧。也只有通過這樣的方式吸引更多的愛心和關注，引導社會積極主動、讓貧困戶樹立自信，這樣的改變才是全面而有力的。

扶貧帶來的變化（專業17篇）篇十三

石永明簡介：

漢族，副教授，中共黨員，現任黑龍江省哈爾濱市政府副秘書長兼市教育局黨委書記、局長。1975年畢業于黑龍江大學半導體物理專業，同年留校任教。在學校任教期間，石永明承擔了國家級課題的研究工作，圓滿完成任務，獲國家級科研一等獎，被破格晉升為副教授。1992年，由于工作成績突出，被選派到哈爾濱市道里區任副區長，主管科教文體衛生工作。1994年被任命為道里區委副書記。1997年任哈爾濱市市體委主任。1999年1月任哈爾濱市市教委主任。

新課程改革是一個不斷探索、不斷深化的過程，我們將緊緊抓住地方課程地域性、針對性、時代性和現實性、探究性、實踐性的特征，注重課程目標人本取向和社會取向的緊密結合，在培養學生競爭意識、創新意識的同時，充分注重對學生社會責任感和社會實踐能力的培養。

哈爾濱市政府副秘書長兼教育局黨委書記、局長石永明。

面對新課改，作為地方教育行政部門，如何幫助學校實踐操作層面的工作，我的體會是隊伍建設是立足點，課程開發是著力點，變革評價機制是關鍵點，全體學生的健康、全面可持續發展是指向點和落腳點。

人永遠是事業成敗的根本。在新課改實踐中?我們首先把隊伍建設作為根本問題來對待。我們主要抓了兩方面工作?一是更新觀念。我們狠抓管理者、教研人員、校長、教師4支隊伍觀念的轉變。通過學習課改理論，邀請專家講學，組織專題討論，學習綱要、解讀課標，不斷樹立新課程觀念。二是抓好培訓工作。我們著重抓校長和教師培訓，不斷提高他們的專業化水平。

在校長培訓方面，我們除堅持常規的崗前培訓、任職培訓和提高培訓外，還先后選派182名骨干校長到北京、上海參加教育部中小學校長培訓中心的高層次研修。培訓中采取導師制、課題制，把理論研修和崗位實踐有機結合，使培訓增強了針對性和實效性。

在教師培訓方面，注重優化教師培訓方法，形成了集中學習與分散學習相結合，專題講座與合作研討相結合，理論學習與個案分析相結合，組織考核與個人總結相結合的培訓模式。教師培訓的主要途徑立足于校本，校本培訓成為教師專業發展的'重要形式。

在教師和校長培訓中，我們有效利用現代信息網絡技術。如在哈爾濱教育信息網站，設立了“學科主頁”，并根據課改實驗中出現的新問題，設立了“精品論壇”。在新課改實踐中，網絡發揮了提高培訓質量的第一生產力作用。

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扶貧帶來的變化（專業17篇）篇十四

對采購供應部門的員工提出了更高的素質要求，采購人員的主要精力將放在同企業內部人員和供應商一起研究如何降低成本上，主要有：

1、從降低成本和保證質量出發，參與確定零部件自制還是外購的原則;。

2、同設計和工藝部門一起，參與零件設計的價值分析，以最低成本滿足功能需求;。

3、統一管理零部件工序外協和外包業務，控制企業資金支出;。

4、利用系統提供的物料與資金信息集成功能，編制和審定采購預算和采購權限;。

5、確定每個采購件的合理批量、安全庫存量，控制庫存資金占用;。

6、同計劃部門和供應商一起，研究縮短采購提前期的措施，提高響應變化的靈敏度;。

7、會同技術部門指導供應廠商改進外購件的性能質量，研究降低成本的措施;。

8、選擇正確的供應商，并根據系統提供的供應商業績報告，進行篩選;。

9、運用信息集成系統，根據市場需求和企業計劃，提高采購供應工作的預見性，

文檔為doc格式。

扶貧帶來的變化（專業17篇）篇十五

扶貧工作一直是我們國家亟待解決的重大問題，減少貧困是全社會的責任，也是扶貧的根本目的。近年來，扶貧工作發生了巨大的變化，取得了顯著的成果。通過參與扶貧工作的親身體驗，我深深感受到扶貧工作的改變給受援地區帶來的巨大變化，也領悟到一個真實的道理：扶貧不僅僅是解決貧困問題，更是改變心態，提升人們的自尊和自信。

第二段：貧困帶來的心理障礙。

扶貧工作的變化，既解決了經濟問題，也解決了心理問題。我們知道，由于經濟的困難，許多貧困地區的人都陷入失落、沮喪的情緒中。他們感到自卑，不敢面對生活中的困難和不平等，甚至有些人開始懷疑自己的智商，認為自己注定會貧窮一生。因此，我們不能簡單地用物質去填補他們的困難，我們需要用助人自助的方式，激勵他們自尊、自信、自強，從而改變他們的內心世界。

第三段：提高教育水平，引導思想。

教育的力量是無窮的。在過去，由于貧困，許多孩子沒有機會受到良好的教育，他們沒有被引導思考，沒有得到適當的指引，甚至沒有接觸到更廣闊的世界。當這些孩子長大，他們不知道如何適應社會，懷疑自己的價值，甚至導致自閉等心理問題。隨著扶貧工作的不斷深入，越來越多的孩子有了接受優質教育的機會，他們接觸到了更廣闊的世界，受到了更多的啟發，開始有了自己的追求和未來規劃。這種助人自助的方式，讓孩子們更加自信，也帶來了他們的人生改變。

第四段：發展產業，改善生活。

產業發展是扶貧的重要手段。在扶貧工作的過程中，當地的農民局限于落后的生產方式和技術，品種單一，收入微薄。通過政府扶貧資金向當地農民投資，引導他們選擇合適的作物和實施現代化的生產方式，創造更多的就業機會，幫助他們擺脫貧困，以達到自力更生的目標。通過產業發展，不僅幫助當地人民增加收入，改善生活，也推動當地經濟的發展，提高當地居民的生活質量。

第五段：總結。

總之，扶貧工作的變化不僅解決了受助地區的經濟問題，也幫助改善了他們心理上的困難。教育和產業發展是兩個重要方面，讓當地人民更有信心和勇氣立足世界，改變自己的命運。這也啟發了我們集體自省、思考如何做出更富有成果的貢獻。我們需要更積極的支持扶貧工作，在傳統、簡陋的扶貧模式下，創新運用管理智慧和技術，最終達到互利共贏的結果，使我們自己內質上更有洞見，也讓扶貧工作有更加深遠的影響。

扶貧帶來的變化（專業17篇）篇十六

沒錯，現代科學技術的廣泛應用給我們的生活，學習帶來了方便。下面，我就給大家介紹現代科技帶來的喜怒哀樂。

喜

“外婆。”我一眼就望見了正在下車的外婆，便掙脫了媽媽的手，跑了過去。“呀，我的外孫都這么高了！”外婆笑的像一朵菊花一樣。“媽，這火車做的還舒服吧？”媽媽問。外婆說：“舒服，舒服。”媽媽說：“火車一提速，您老久不用在公車上顛簸一天了。“我說：“是呀，高科技就是很方便。”

怒

“網上同城游，打牛鬼，爽。”爸爸做在電腦前，正在“將上網進行到底”。突然，屏幕一黑，“這……”爸爸猛想起這些天“嘔心歷血”拼命賺分的場景，又想到中病毒挨減去10分，不禁將鼠標狠狠地拍在電腦桌上。“該死的病毒。”爸爸咬牙切齒地罵著，恨不得把電腦一口吞了。

哀

“你太不像話啦，看電視的時間已經超過了1個半小時了。”廚房傳來一陣河東獅吼，嚇的我趕忙關電視，垂著頭站在一旁，等待著“最后的判決”。“一個星期不準看電視！”媽媽大人的判決下來了，我無言以對。

樂

這就是現代科技帶給我們的喜怒哀樂，它們就像一個個字符組成一篇優美的文章。

扶貧帶來的變化（專業17篇）篇十七

還有幾天，2017年高考就將到來。

與以往不同的是，今年也被稱為“新高考元年”。新高考將在浙江、上海兩地展開，高考綜合改革試點進入關鍵時刻。自1977年恢復高考制度以來，高考命題、招生制度一直在不斷調整、優化，這一次，是黨中央、國務院下定決心自上而下、展開全新頂層設計的大變動，被認為是恢復高考招生40年來的一次重要改革。

新高考會帶來哪些新挑戰?綜合素質評價如何“參考”?新高考會帶來哪些變化?記者就社會普遍關心的問題，進行了深入探訪。

“新高考”究竟“新”在哪兒。

簡單回溯一下改革歷程。2014年9月，國務院發布《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，確定上海市、浙江省為全國高考綜合改革試點省市，為其他省(區、市)高考改革提供依據。兩地很快出臺高考綜合改革試點方案，從2014年秋季新入學的高中一年級學生開始實施。上海和浙江兩地高考怎么改、改成什么樣，從一定程度上來說，是全國高考改革的風向標。

簡單概括兩地的高考改革方案，兩個簡稱醒目形象——“兩依據一參考”和考試科目“3+3”。所謂“3+3”，指的是2017年起，高考成績由語文、數學、外語(課程)3門統一高考成績和3門學生自主選擇考試科目成績構成，作為高等學校錄取的基本依據。其中，語文、數學、外語每門滿分150分，上海市3門選考科目每門滿分70分，浙江省3門選考科目每門100分。同時，兩地均不再分文理科。

對于高校來說，錄取學生的成績標準，從以往的單純看一次高考成績，變成了依據三門學科高考成績、依據三門自選學科的學業水平考試成績(即“3+3”)，此外，還要參考高中學生綜合素質評價，即“兩依據一參考”。對此，有高校招生負責人介紹，“傳統的高考如桌餐，現在的方式有點像自助餐，選擇自己喜歡的菜，提供了選擇的機會和權利。”除此之外，外語考試也由一年一次變為一年兩次，可選擇較好的一次成績計入高考總分。

新高考，考試科目排列組合的多元，以及志愿填報和錄取的方式，都與以往有較大不同。而這，對于考生、高校以及兩地的考試院來說，都帶來了新挑戰。

記者了解到，以前，各大高校在上海招生幾乎只有3種模式：只招文、只招理和文理兼收。對于考生，“3+1”的“1”也只是“選邊站”，考文科的“政史地”只選一，考理科的“理化生”只選一。如今變成不分文理的“6選3”，根據排列組合算法，學生成績組合多樣，有人計算，有15至20種之多。

對于大學來說，不同專業對于考生選考科目要求不同，這一定程度上增加了考生的難度，要在自己的興趣擅長與高校的要求之間兼顧和平衡。根據日前公布的方案，在滬37所院校共設置具體專業或學科大類1096個。千余專業類別中，有14所院校的655個專業(類)沒有科目限制。提出最多的選考科目是物理，占總數37.9%;其次是化學，占30.7%;生命科學占20.3%。考生的選考科目中只需滿足其中任何1門，即符合報考該專業(類)的條件，如復旦大學歷史學類專業，要求選考科目為歷史、政治、地理，即考生任意選考一門即符合報考條件。最嚴苛的是限定1門科目，如上海交大就要求考生報考該校理科專業，必須有一門加選物理。

志愿填報和錄取環節，也與以往不同。浙江省從按批次分批填報志愿、分批錄取的方式，變為按考生成績分段填報志愿、分段錄取;從學校平行志愿，變為專業平行志愿。普通類高考考生可填報80個專業平行志愿，專業平行志愿投檔，將依據考生位次、志愿順序進行。計算機對考生所填報的80個志愿依次檢索，一旦符合投檔條件即直接投檔到該院校專業，后續志愿同時失效。上海市以“院校專業組”作為志愿填報與投檔錄取的基本單位，每位考生在本科普通批次最多可以選擇24個“院校專業組”。“院校專業組”由在滬招生高校根據不同專業(含專業或大類)的選考科目要求和人才培養需要進行設置，一所高校可以設置一個或多個“院校專業組”，每個“院校專業組”內包含數量不等的專業，同一“院校專業組”內各專業的選考科目要求須相同，同一“院校專業組”內專業可調劑。

“新高考”可能會讓考生在選考科目、填報志愿時因組合多元而加重焦慮，畢竟，對于考生來說，要搞清楚每個專業的特點與方向是很難的。但“新方案在志愿填報環節就是在向外界傳遞一種信號——考生、家長和學校都應該更加重視學生的個性成長和發展需求。”上海市市北中學校長陳軍介紹。當然，為了降低考生因為不熟悉規則、志愿填報失誤而錯過心目中的好學校、好專業的幾率，上海實行了高考成績公布后再填志愿和兩次征求志愿兩項新辦法。

“通過選擇，讓學生全面而有個性地發展，使高校找到適合專業培養目標的人才。實現‘學其所好，考其所長，錄其所愿’。對青年學生來說，學會選擇、善于選擇，不僅是應對高考所需，更是成長必須面對的‘考題’”。浙江省教育廳有關負責人表示。“突出選擇的作用，是希望考生盡可能從志向興趣出發，思考選擇什么樣的大學，學什么專業，注重成長規劃。”陳軍認為。

浙江省教育考試院建議，考生在新高考志愿填報前要做足功課：仔細閱讀在浙江省招生高校的年度招生計劃，查閱所報院校當年招生章程中對考生的要求，如體檢、外語語種、單科成績、綜合素質評價等，看是否符合報考條件。結合學習興趣、專業性向和未來發展規劃，綜合考慮，慎重抉擇。

高考綜合改革方案體系看起來復雜，但背后的價值指向十分明確——鼓勵學生個性需求、高校多元選拔，同時保證制度的公平性和科學性。

以不再劃分文理科為例，非黑即白的“文科生”“理科生”的概念在存在30多年后，終將逐漸淡出。而且，隨著“3+3”實施，以往冷門的生命科學、地理、歷史等科目，都在文理不分科的大背景下“熱”起來，以至于一些學校地理等科目任課老師緊張，出現了幾所學校資源“共享”、教師“走校”授課的現象。

同樣，上海市的高考招生單位不再是學校而是“院校專業組”，也體現了對學生個性化選擇的鼓勵。上海應用技術大學副校長葉銀忠以該校為例介紹，學校今年設置了4個“院校專業組”，分別是“物化生、物化史、物化地、不限”，每個專業組里包含幾個專業大類及更多專業。如建筑學專業屬于工科，但帶有技術和藝術相結合的特點，就被歸類在“物化史”專業組，“如此一來，考生不僅可以憑借理科的優勢，也可以發揮文史科目的優勢考入這一專業”。

不少大學招生負責人都表示，這一變化有助于提升高校與考生間的匹配度。對考生而言，意味著更大的選擇余地——可以優先選擇學校，也可以優先選擇專業;對高校而言，能更好地凸顯辦學特色。復旦大學校長助理、招辦主任丁光宏說，不光是考生可填報志愿的數量增多了，更重要的是對未來高中階段學生的興趣培養、潛力挖掘、學習模式轉變帶來了質的變化。“傳統模式下，招生存在‘招分不招人’的傾向，”同濟大學招生辦公室主任廖宗廷認為，專業組制打破了原來的學校分數線概念，每個院校專業組都有一個獨立的錄取分數線，有助于高校和學科專業凸顯自己的辦學特色。

施行“新高考”后，綜合素質評價能否客觀科學，是考生普遍關心的問題。這一項高考改革的新亮點，旨在通過客觀寫實的方式，記錄學生的綜合表現，作為高校在錄取環節的重要參考。在不少教育界人士看來，將綜合素質評價引入高考，是“徹底打破唯分數論的顛覆性做法”，上海紐約大學中方招生辦主任周鴻就認為，縱觀世界一流大學的招生，都在堅持一個理念：既要求學生有優異的學業成績，又要求學生在社團活動、科技創新、體育競賽等綜合素質方面有出色表現。

在上海市教育考試院院長鄭方賢看來，教育改革必須用好高考這根指揮棒。高考綜合改革中提出的不分文理、學業水平考試方案、綜合素質評價報告等，都是針對學生培養中日益加劇的偏科傾向和社會實踐弱化等現象，“在高中英語教學中增設聽說內容;不分文理的數學試卷講究高中學生共同的數學基礎與思維;綜合素質評價的剛性要求鼓勵更多學校將開展社會實踐視為高中階段教育的基本內容……以高考制度改革帶動教育的變革，使得高中學生按照理想模式成長的目標得以實現，這就是我們希望看到的變化。”鄭方賢說。

浙江也是如此，近三年來，浙江省深耕細作高考改革這片“試驗田”，從招生體制上看，基本形成了分類考試、綜合評價、多元錄取的招生選拔格局;從學生成長看，凸顯個性化發展，擴大了學生選擇權;對高中教育來說，促進了高中課程改革，以學生發展為本的育人理念和選擇性教育思想日益深入人心;對高等教育來說，增強了高校在招生選拔、專業建設上的緊迫感，倒逼高校優化專業機構、強化專業建設、深化教學改革。