教學計劃可以幫助教師明確教學目標，合理安排教學內容和進度，提前準備所需教具和材料。看看下面這些優秀的教學計劃，你是否能夠從中找到靈感呢？

練習的教學設計大全（15篇）篇一

1、初步學會用確定難查字部首的方法查字典；能正確拼讀音節，根據音節寫出學過的詞語；能很據意思寫出學過的成語。

2、能仿照例句改寫句子，使句子的意思表達得更具體；能用“各式各樣”、“仍然”造句。

3、能用看題目推想文章內容的方法讀懂短文。

2課時。

第1課時：完成1—3題。

第2課時：完成4—6題。

第一課時。

1、查字典。

（1）讀懂題目的提示語，明確三種方法。

查起筆。

查中間。

查本身。

（2）指導學生按第（1）題括號中的部首查字典，然后討論歸類。

（3）運用上述方法確定第（2）題中8個生字的部首，然后查字典，在括號里注上拼音。

（4）檢查反饋。

2、看拼音寫漢字。

3、理解成語。

（1）讀懂意思。

（2）回想成語。

第二課時。

1、照樣子改寫句子。

（1）指導讀例句，

把“很急”改成“急得怎么樣”。

（2）改寫。

2、造句。

學會變換句式。

把句子盡可能寫具體。

3、閱讀。

（1）讀懂題目的提示語。

（2）讀短文。思考短文后的兩個問題。

（3）回答問題。

看清題目，是“爭論的結果”。

（4）明白了什么？

練習的教學設計大全（15篇）篇二

1、能區別并正確讀出平舌音和翹舌音；能用組詞的方法，區別形近字；能運用據詞定義的方法，給句子中帶點的字選擇正確的解釋；能給事物選擇與它的形態相適應的量詞。

2、能仿照例子，用把字改句子；能辨別句子是否完整，把不完整的句子補充完整。

3、能獨立閱讀一段話，說出它的主要內容，能背誦這段話，

2課時。

一、第1題。

（1）指導學生比較上一行注音的字和下一行注音的字，聲母各有什么共同點。

（2）讓學生上下對比的拼讀，體會，再歸類讀，強化平舌音翹舌音的`不同。

（3）把詞語的次序打亂，讓學生獨立辨析，正確讀出，

二、第2題。

根據單元學習提示，獨立選擇，再進行校對。

三、第3題。

所填的量詞可以單用，也可以重疊用。

教師可以課外延伸，也可以讓學生自己再說幾個。

四、第4題。

學生獨立完成，互相校對。

五、完成課外作業。

一、第5題。

（1）先把例子讀懂。

（2）允許學生增刪個別詞語。

（3）教師講解第1小題，學生獨立完成2、3小題，再反饋。

二、第6題。

（1）復習一下一個完整的句子所必須具備的兩個部分：誰、做什么或什么、怎么樣（是什么）。

（2）逐句仔細讀，找出兩部分都具備的完整的句子，并在句后加上標點符號。

（3）適當增加機動練習。

三、第7題。

（1）數一數這段話一共有幾句話，在每一句的前面加上序號。

（2）說說每一句各寫了什么？

（3）知道句與句之間的聯系。

（4）熟讀成誦。

四、完成作業，鞏固知識。

練習的教學設計大全（15篇）篇三

教學內容：

練習六。

教學目標：

復習長正方體表面積計算，應用這些知識解決生活問題。

教學重點：

表面積的計算。

教學難點：

表面積知識在實際中的應用。

1、長正方體的特征是什么？

2、什么是長正方體的表面積？怎樣計算表面積？

1、正方體的棱長是8分米，這個正方體的棱長之和是（）分米，表面積是（）。

2、一個長方體長2米，寬4分米，高4厘米，這個長方體棱長之和是（）分米，表面積是（）平方分米。

1、一座辦公樓的門廳有4跟同樣的長方體的水泥柱，長和寬都是4分米，柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆，刷油漆的面積一共有多少平方分米？（計算出四個面的總面積）。

2、一個長方體的大衣柜，長0.9米，寬0.5米，高1.8米，在它的正面和左右兩面刷油漆，刷油漆的面積至少是多少平方米？（三個面的面積）。

4、一個游泳池，長50米，寬40米，平均深1.5米.在池底和四壁抹上一層水泥,抹水泥的面積至少是多少平方米?如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五個面的面積和,再求水泥的重量。)。

5、裝修一間居室，長和寬都是3.6米，高是2.5米，門窗面積10平方米。在居室四壁和頂棚都貼壁布，至少需要多少平方米？（居室是什么形狀？求幾個面的總面積？）。

練習的教學設計大全（15篇）篇四

1．能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

2．體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。

：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。

：弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。

（一）基礎訓練。

【口算】。

【解答題】。

一袋玻璃球紅的、綠的各8粒，紅色玻璃球占袋內玻璃球總數的．。

（二）新知學習。

【典型例題】。

（一）完成教材第125頁練習二十四的第4題。

學生先獨立完成，說一說你發現了什么？

指出：五（1）班參賽選手的成績有兩個眾數，88和87，意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數，則表示這次競賽中沒有集中的分數。在一組數據中，眾數可能不止一個，也可能沒有眾數。

（二）完成教材第125頁練習二十四的第5題。

8．完成教材第125頁練習二十四的第6題。

學生以小組為單位，合作完成。先在課前調查本班學生所穿鞋子號碼，然后填在統計表中，再進行分析。

（三）課堂作業新設計。

1．小明對本班15名同學擁有課外書的情況進行了調查，結果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據以上調查的情況，把下面的統計表填寫完整。

小明的同學擁有課外書的情況統計表。

20xx年9月人數。

人數。

平均每人擁有本數。

(2）估算出這15名同學擁有課外讀物的平均數、中位數和眾數。

2．小力對本單元10戶居民訂報刊情況進行了調查，結果如下：沒訂任何報刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。根據以上調查情況，把下面的統計表填寫完整。

本單元居民訂報刊情況統計表20xx年5月。

戶數。

每戶訂報刊份數。

(1）想一想，平均每戶訂報份數是在1?2之間嗎？為什么？

(2）計算出這10戶居民訂報刊份數的平均數、中位數和眾數。

（五）課堂小結。

通過本節課的學習，我們認識了眾數這一統計量，并且通過練習理解了平均數、中位數和眾數這三個統計量的聯系與區別，根據我們分析數據的不同需要，可以正確選擇合適的統計量。

【小結】。

（三）鞏固練習。

【基礎練習】指導學生完成教材第123頁的“做一做”。

學生獨立完成，并結合生活經驗談一談自己的建議。

【提高練習】完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。

學生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。

【拓展練習】小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。

住戶1號2號3號4號5號6號7號8號。

數量／個l529l62o22161816。

(1）計算出8戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。（可以使用計算器）。

(2）根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內使用塑料袋的數量作出預測。

（五）教學效果評價（小測題）。

小北對15戶居民一周用塑料袋的情況進行了調查，并制成了下表。

15戶居民一周用塑料袋情況統計表。

戶數111354。

每戶用塑料袋只數12131415l617。

1.計算出15戶居民一周用塑料袋只數的平均數、中位數和眾數。

2.為了更好地保護環境，你有什么好的建議？

練習的教學設計大全（15篇）篇五

3、養成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養高雅的情趣，提高藝術修養。

1、了解歷史上具有代表性的書法名家、代表作品及其特點，懂得欣賞書法藝術作品；

2、養成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養高雅的情趣，提高藝術修養。

1、懂得欣賞書法藝術作品；

2、養成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；

漢字的演變。

漢字的演變有一個漫長的過程。商代的甲骨文已具備象形、指事、會意、形聲、轉注、假借，所渭"六書"的文字特點（也稱作造字法）。甲骨文是刻在龜甲和牛骨上的文字。商周兩代青銅器銘文被稱為金文。秦刻石鼓文為最早的石刻文字。先秦的文字在書法學上統稱為大篆，秦始皇統一中國"書同文字"推行了規范的篆書，被稱為"小篆"，同時流行的還有以利于快和便當書寫的"隸書"，在兩漢時期，成為最主要的應用文字，最著名的漢碑有《張遷碑》、《曹全碑》、《石門頌》等。同時草書在文人士大夫當中逐漸興盛起來，魏晉南北朝是正楷確立的時期，到唐代楷書成熟，漢字的基本筆劃已經定型。魏晉南北朝也是行書和草書大發展的時期，書法藝術成為文人士大夫追求的時尚，產生了中國古代的"書圣"--王羲之。

先秦：甲骨文——金文——大篆秦漢：小篆——隸書魏晉南北朝：楷書——行書——草書。

漢字是以象形為基礎的符號系統,而符號的圖案特征是書法創造的前提。如"藝術"一詞的"藝"字，甲骨文寫成""表示人種植行為，英文的"plant"也表示種植的行為，這兩個動詞都表示了抽象意義上的種植動作。但是""字本身在視覺上比"plant"更生動，具有象征意義，這是一個圖案化了的跪著的人在種植。他可能包含了"儀式"的成份，體現"崇敬"的感情色彩，具有了造型的意義。這樣以具有個性的筆法和圖案構成把它書寫出來，就具有了造型和書寫的雙重美感，即書法美。而"plant"卻只有一定的書寫美，而沒有象形圖案的意象美。

書法美是造型美和書寫美的高度統一，在中國寫意藝術傳統中占據最重要的地位，成為古人表達自己思想感情的主要手段。

中國的書法有著幾千年的悠久歷史。幾千年演變出了，真、隸書、篆、行、草等書體。也出現了許許多多偉大的書法家，為了解書法的歷史，我們一同走進書法的世界。

書法藝術源遠流長。

歐陽詢是唐代初最具代表的著名書法家。其書初學二王，吸收漢魏晉以來隸法，別創新意，筆力險勁瘦硬，意態精密俊逸，自成"歐體"，對后世影響深遠。張懷《書斷》稱其書："八體盡能，筆力勁險，篆體尤精，飛白冠絕，峻于古人。"歐陽詢與虞世南、褚遂良、薛稷并稱為"初唐四家"。碑刻《九成宮碑》廣為后人臨摹練習。

王羲之是東晉著名書法家、文學家。官至右軍將軍、會稽內史，故世稱"王右軍"。早期師從衛夫人，后博覽名家法書，博采眾長，精研體勢。草書多取法張芝，楷書師法鐘繇，一變漢魏樸質書風，創立了妍美流便的王體書風，被后代尊為"書圣"。王羲之楷、行、草無所不能，所書《蘭亭序》尤為膾灸人口，被稱之為"天下行書第一"。傳說唐太宗李世民對《蘭亭序》等書法十分珍愛，死時將其殉葬昭陵。

練習的教學設計大全（15篇）篇六

１．用鋼筆寫字。

２．讀詞語，注意聲調變化。

３．照樣子把句子寫具體。

４．改正句中用錯的詞語。

５．熟記１２條成語。

６．講《水滸》故事。

７．學寫毛筆字。

訓練時間：3課時。

１．用鋼筆寫字。

２．讀詞語，注意聲調變化。

（一）教學第一題。

１．審題。

２．指導。

（１）指名認讀描紅內容。

（２）教師指導學生觀察筆畫多的字的結構：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊?！摆A”、“豪”上中下結構豎向要緊湊。提醒學生要把這些字寫得入體、美觀。

３．練習。

（１）學生練習描紅。

（２）教師巡回指導。

４．反饋。

（二）教學第二題。

１．審題。

（１）指名讀題目要求。

（２）教師進一步明確題目要求。

２．指導。

（１）學生自己讀詞語。

（２）學生說讀詞語的感受。

（３）教師結合本題詞語告訴學生變調的規律：兩個第三聲相連，前一個第三聲字改讀第二聲；三個第三聲字相連。前兩個第三字都改成讀第二聲。

３．練習。

（１）教師范讀。

（２）學生“開火車”讀。教師糾正讀音。

４．反饋。

（１）學生說變調規律。

（２）學生齊讀詞語。

第二課時。

1．照樣子把句子寫具體。

2．改正句中用錯的詞語。

（一）教學第三題。

（1）指名讀例句。

（2）給“大得很”換詞，使學生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。

（3）引導學生明白“一眼望不到邊”，具體、生動地寫出了“大”到什么程度。

（4）學生討論：該句還可能怎么填？

（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。

（1）學生嘗試填句子。

（2）學生“開火車”讀自己所填的句子。

（3）學生說“把句子寫具體的”方法。

（4）老師設計鞏固練習。

夫子廟的燈真多啊，————————————。

小東非常聰明，——————————————。

逐題討論，教師注意糾正。

（二）教學第四題。

1．審題。

2．指導。

（1）指名讀病句。

（2）三位學生上黑板練習，其余學生自行修改病句。

（3）討論板演的作業。

（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計句子，找出用錯的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當。

3．反饋。

（1）教師設計鞏固練習。

為了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書策劃。（）。

太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常親切。（）。

（2）逐題討論鞏固練習，確定正確答案。教師及時矯正。

第三課時。

1．熟記成語。

2．講《水滸》故事。

（一）教學第五題。

1．審題。

2．指導。

（1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可。

3．練習。

（1）學生大聲自由練讀。

（2）同座位的練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

4．反饋。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

1．課前準備。

（1）教師提前一個月安排學生閱讀《水滸》。

（2）選擇《水滸》中一個精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點閱讀，并練習有表情地講故事。

2．審題。

（1）教師簡介《水滸》，導出《水滸》故事。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

（3）教師進一步明確本次口語交際練習的步驟：先分小組講故事，然后每級派代表上臺講故事，其余學生評議。

3．練習。

（1）每四人一小組，在小組內講《水滸》故事。

（2）每組派代表在講臺講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。

（3）全班同學評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？

4．反饋。

（1）教師對學生講的故事進行評議。

（３）鼓勵學生回家后給家人講《水滸》的故事。

（三）練寫毛筆字（略）。

1、分析寫法。

2、練寫。

練習的教學設計大全（15篇）篇七

根據《體育與健康》課程標準水平四目標，堅持以人為本，樹立“健康第一”的指導思想，激發學生學習的興趣與練習欲望，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用，讓學生在快樂的學習氛圍中，掌握合作學會學習的方法與技能，從中體驗到合作練習的作用及個人在集體活動中的價值。

1、教材分析：

根據初中生身心發展特點，多數為獨生子女、個性強、好動、配合意識較缺乏且素質練習較單調、枯燥、乏味等實際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質練習，增強學生的合作意識，使學生體驗到合作學習的樂趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動地學習，增強體能，進一步明確在現實生活中，人與人之間相互學習、相互支持、相互配合、相互協作的重要性。

初二年（）班學生。

3、教學重點：

掌握合作學習方法與技能。

增強體能，將所學的知識應用于實踐中。

1、技能目標：

學會合作學習的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高學生速度、力量、協調等素質；

2、認知目標：

3、情感目標：

建立群體責任感，發揮集體智慧，增強合作意識與團隊精神；

4、個性發展目標：

樹立公平競爭與團結協作觀念，培養學生積極進取及創新能力等優良品質。

采用“激趣導入——愉悅身心，掌握技能——體驗樂趣，交流探究——學會合作”的三維結構。

1、激趣導入：學生回答問題與游戲練習后了解知識，樹立合作學習觀念及其重要性。

2、愉悅身心：學生創編徒手操練習，教師適時給予引導、鼓勵與評價。

3、增進合作，掌握技能：觀看技術圖片后學生分組合作學習，并表演、交流、評價學練情況，充分發揮集體的智慧，提高參與活動的主動性與積極性，培養學生創造能力和集體合作能力。

4、娛樂健身：將民間“推圈圈”的活動內容（利用廢棄物——輪胎）引入課堂，激發學生學習的樂趣，促進身心健康與身體綜合素質的提高。

5、集體（合作）游戲：使學生樹立群體責任感，體驗到個人在集體活動中的作用與價值，樹立終身學習的意識與協作精神。

6、恢復身心：在音樂伴奏下，師生放松。同時，回顧學練效果，要求學生課后設計一套合作學習方案。

預計使95%以上的學生學會合作學習的方法，并體驗到個人在集體練習中的樂趣、作用與價值；預計課的平均心率為130—140次/分，練習密度43-45%，最高心率：165-175次/分。

錄音機1臺、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個、學練評價一覽表1張。

附：課后評價表與作業。

內容。

評價事項。

得分。

運動場上的行為規范。

1、快樂與他人合作學習。

2、學習興趣的提高。

3、積極、主動地參與各項活動。

12345。

12345。

12345。

技能和素質。

1、懂得集體跑、跳等技術。

2、速度、力量、協調性增強了。

3、自信心增強了，心理水平提高了。

12345。

12345。

12345。

思考與判斷。

能在思考中進行學習。

12345。

知識理解。

1、明確與他人合作學習的重要性。

2、基本掌握合作學習的方法。

3、學會創編合作學習方式。

12345。

12345。

12345。

練習的教學設計大全（15篇）篇八

1、訓練學生的說話寫話的能力。

2、能正確、美觀地書寫全包圍結構的字。

3、能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯。

4、口語交際：我打算這樣過寒假。

口語交際的訓練。

兩課時。

第一課時。

1、訓練學生的觀察、說話寫話的能力。

2、能正確、美觀地書寫全包圍結構的字。

教學掛圖、生字卡片。

一、教學第一大題。

(一)指導看圖說話。

1、(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?

3、學生自己說，同座位互相說，互相糾正，補充。

4、指名說，師生共同糾正、指導。

5、小組之間再交流。

(二)指導寫話。

1、把剛才說的話寫下來。

2、教師巡視指導。如遇到不會寫的字，可以用音序查字法來查查字典。

3、反饋，交流。

(三)培養說話能力。

1、審題，讀題。

2、該怎樣向別人講述呢?可聯系觀看的足球比賽來想想。

3、教師提醒：講述時要簡明扼要，并且要用“我”。

4、四人一組說說，討論討論。

5、指名說，師生共同糾正、補充。

二、教學第二大題。

1、審題，讀題。

2、讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?

3、學生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。

4、教師提醒：這三個生字里面部分不能寫得太大或太小。

空間要基本相等。

5、教師范寫，學生描紅，仿影，臨寫。

6、反饋。

觀察書上的插圖，并用一段話寫下來。

第二課時。

1、積累成語和春聯。

2、口語交際：我打算這樣過寒假。

教學掛圖、成語卡片。

一、教學第三大題。

(一)教學第1小題。

1、審題，讀題。

2、借助拼音讀讀成語。

3、指名讀，師生共同正音。

4、看看圖，想想成語的意思。

教師視情況做補充。

5、指導有感情朗讀，背誦。

(二)教學第2小題。

1、審題，讀題。

指名說，學生相互糾正，補充。

2、你們知道什么是春聯嗎?教師簡介有關春聯的知識。

3、借助拼音讀讀春聯。

4、讀懂了春聯的意思嗎?指名說。

5、指導朗讀、背誦。

二、教學第四大題。

1、審題，讀題。

2、小組之間討論，交流。教師巡視指導。

3、指名說，師生共同糾正、補充。

第二課時作業設計。

一、補充成語。

火()銀()數()()數()()通明觀者(。

二、收集一些對聯，然后抄寫下來。

練習的教學設計大全（15篇）篇九

課本p87頁。

1、、培養和提高學生觀察、推理、遷移的能力。

2、讓學生經歷交流的過程，培養協作能力。

3、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數記口訣。

1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。

2、加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義。

圓形、三角形圖片、小棒。

1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義。

（1）。

（）或（）。

（2）。

()（）。

2、揭示課題。

師：讓學生根據每張課桌上有2人，提出數學問題。

學生小組提問題，同時解答。

師：這節課我們繼續探究兩個數之間的倍數關系。

[設計意圖]：復習舊知為下面的學習作鋪墊。明確這節課學習內容。

1、出示第13題圖：

（1）、觀察圖，你發現了什么？你能提出哪些數學問題？

（2）、學生先在小組內提問，然后全班交流。

（3）、強調幾個幾的數量關系。

（4）、根據學生提出的問題，逐個解決。

2、第13題：

（1）讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數量關系。

（2）、并根據算式計算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。

3、第14題：

（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規律。

（2）、怎樣計算，說出道理。

（3）、學生先獨立完成然后全班交流。

[設計意圖]：通過多種形式讓學生鞏固倍數關系的實際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。

大家學會了幾種應用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節我們學習的數學問題。

練習的教學設計大全（15篇）篇十

1、按從左到右的筆順規則，照樣子練習寫字。

2、朗讀背誦兒歌。

3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。

4、仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。

1、寫字訓練。

2、讀背訓練。

3、學習字詞句。

4、口語交際訓練。

投影片。

教學時間。

3課時。

教學過程。

一、審題。

1、學生借助拼音自讀題目。

2、幫助學生弄清本題的要求。

二、指導。

1、指導觀察。

（1）出示掛圖或投影片。

圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？

（2）認讀拼音詞。

（3）小結。

2、指導畫小手。

（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？

（2）指名回答。

（3）小結。

3、指導說小手。

一、審題。

1、指名讀題，老師講解題目要求。

2、指導。

（1）集體書空練習。

（2）學生在書上的田字格中描紅、仿影。

（3）學生在田字格中臨寫。

二、教學第三題。

1、指名讀第題目。

2、說說題目中有哪些要求。

3、學生借助拼音練讀。

4、看圖理解兒歌的意思。

一、審題。

二、指導。

1、指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。

2、指導說話。

（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？

（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？

1、指名回答圖旁的問題。

2、將兩幅圖的內容連起來說說。

四、反饋。

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺分角色表演。

3、評議。

4、學生演練。

5、評價小結。

練習的教學設計大全（15篇）篇十一

1、會用音序查字法，能比較指定的形近字。

2、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。

3、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。

1、會用音序查字法。

2、能比較指定的形近字。

3、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。

一、第1題。

1、比較上半部分的3組形近字，想想它們的相同點和不同點，再指名說。

2、比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。

3、獨立完成組詞。

4、反饋、校對。

二、第2題。

1、復習音序查字法。

2、按音序查字法查字并填空。

3、校對。

三、第3題。

1、讀題，明確題意。

3、讀句子，看一看詞語填得對不對。

4、說說你還知道哪些近義詞。

例：迎送生熟收放早晚苦甜。

四、、第4題。

1、讀題，明確題意。

3、校對。

4、讀讀句子。

1、能劃出不同類的詞。

2、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。

一、第5題。

1、指名讀題，說說題目的要求以及做法。

2、看例子，說說為什么鴨子這個詞下面要劃上橫線。

3、做題。

4、說說為什么這么劃。

二、第6題。

1、指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）。

2、讓學生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？

3、獨立把句子補充完整。

三、第7題。

1、指名讀圖下的問題，搞清題意。

2、自由練說。

3、指名看圖說話。

4、講評。[20xx-12-9]。

練習的教學設計大全（15篇）篇十二

感受樂曲的風格以及強烈的愛國主義情感，感知浪漫主義時期的音樂風格特征。

一、起始階段。

1.聆聽樂曲《1812序曲》片段，感受樂曲的內容與場景。

2.介紹《1812序曲》創作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時期作曲家的作曲風格。

3.引出新課——浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調練習曲》。

二、展開階段。

1.在聆聽樂曲之前，請同學們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。

2.聆聽樂曲《c小調練習曲》，感受樂曲的風格，再聽完后，說出你的感受。

3.再次認真聆聽樂曲《c小調練習曲》，并運用音樂要素的內容分析樂曲，比如：速度、力度、旋律發展等方面。

三、形成階段。

1.了解“練習曲”與“音樂會練習曲”的區別。

2.了解浪漫主義時期作曲家以及浪漫主義時期的音樂風格特征。

四、結束階段。

通過本節課的學習，同學們了解了浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛國主義情懷。希望同學們在課下的時候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時期其他作曲家的作品。

練習的教學設計大全（15篇）篇十三

教學要求：

1.認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。

2.照樣子，練寫鉛筆字。

3.熟記四條成語和古詩《長歌行》。

4.知道所收集標志的意思。

5.會和生病的老師進行口語交際。

重點難點：

1.認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。

2.會和生病的老師進行口語交際。

教學時間：3課時。

第一課時。

一、教學第一題。

1.審題。

2.指導。

1）討論書中圖標表示什么天氣。

2）把圖標與天氣相連。

3）討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。

1）把雨字頭的字寫出來。

2）動手畫圖標。

3）收集有關天氣的圖標。

4.反饋。

二、教學第二題。

1.審題。

2.指導。

1）出示卡片，讓學生認讀莫菜算。

2）引導歸納三個字的結構。

3）指導書寫。

4）學生練習描紅。

教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4.反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行糾正訓練。

第二課時。

一、教學第三題。

1.審題。

2.指導。

1）出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。

2）動手畫這些標志。

3）討論：見到這些標志，我們應該怎么做。

練習的教學設計大全（15篇）篇十四

1、認知要求：

（1）熟練掌握數據庫建立。

（2）熟練掌握數據的查詢。

（3）理解數據收集處理的過程。

2、操作要求：使用access20xx完成一次數據調查處理的全過程。

3、情感要求：參與調查積極主動。

培養團隊協作精神。

樹立合理使用電腦的觀念。

字段類型的確定、查詢方法。

體現學生的創新精神和實踐能力。

任務驅動，學生參與調查，師生共同完成教學任務。

多媒體網絡教室、大屏幕投影儀。

1、引入：

大家有沒有遇到過街頭調查？

今天我們在機房里也作一次調查。

而且用我們所學的access數據庫管理系統來處理調查數據。

2、學生分組調查。

（1）數據的收集。

由教師規定每組的調查內容。

每組學生進行分工（access操作員、調查者、被調查者）。

access操作員：建立調查表結構，記錄的輸入。

調查者：根據調查內容訪問班中其他同學。

被調查者：接受調查者的調查。

老師：適時引導，及時調控。

（2）數據的查詢。

學生：根據調查內容，選擇恰當的查詢要求，進行查詢。

老師：適時講解、合理引導。

（3）調查結論。

由組長匯報調查結論（根據調查的數據統計作點評）。

3、簡要小結。

小結數據收集處理的過程。

對調查活動作評點。

4、作業。

根據本次調查內容，對其他班的同學進行調查，得出結論。

練習的教學設計大全（15篇）篇十五

1、讓學生學會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通過誦讀積累語言和預感，培養學生的感悟能力。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、通過口語訓練讓學生學會申訴。

5、學寫毛筆字。

2課時。

第一課時。

教學第一題、第二題。

一、教學第一題（語文與生活）。

1、教學第一部分。

（1）創設情景：學生分角色讀題。

（2）這是一種作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小結已學過的修改文稿的方法。

2、教學第二部分。

（1）根據上一部分的情景，學生讀題。

（2）說說“好文章是改出來的”的意思。

（3）學生學習、領會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。

（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

3、教學第三部分。

（1）學生讀題，明確要求。

（2）讓學生先只看不念，看能找出那些問題。

（3）讓學生用剛才學過的方法來反復讀文章，找出問題，并加以修改。

（4）師生共同修改，小結。

二、教學第二題（誦讀與感悟）。

1、談話導入。

2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。

（1）學生自由讀。

（2）教師范讀，指導讀準字音。

（3）學生反復練習誦讀。

3、感悟。

（1）指名讀問題：從巖縫里長出來的小草，為什么那么挺拔，那么結識？

（2）學生思考、討論、交流讀后的感想。

（3）指名回答上面的問題。

（4）師生小結。

三、布置作業。

四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。

第二課時。

教學第三題、第四題、第五題。

一、教學第三題（寫好鋼筆字）。

1、指導。

（1）讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。

（2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。

（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（1）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

（2）學生臨寫，教師巡視輔導。

（3）教師及時小結，再讓學生仿寫。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師范寫。

（3）學生再次描紅臨寫。

二、教學第四題（口語交際）。

1、審題。

（1）結合口語交際話題“學會申訴”作啟發談話。

同學們，在生活中如果自己的合法權益受到侵犯，應該及時向有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。（板書：學會申訴）。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導。

（1）教師引導學生讀題并思考。

（2）集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣申訴？

（3）教師引導學生得出申訴的方法。

（4）學生分組練說。

（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權行為進行申訴。

（2）其他同學可以針對前面同學的申訴說出自己的申訴方法。

4、反饋。

（1）引導學生對這一訓練內容作更加深入的思考。

（2）教師點評。

三、教學第五題（學寫毛筆字）。

1、審題。

明確本次學寫“和、膽”。

2、指導。

（1）學生細心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（3）學生初練，教師及時指導。

（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

（2）學生將每一筆寫在米字格中的正確位置。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進一步糾正。