五年級教案是教師為了有效地組織教學活動而設計的指南，它能夠明確教學目標和教學內容。這是一些經過實踐驗證的五年級教案，希望能給您的教學工作帶來一些啟發。

五年級數學復習教案例文（精選15篇）篇一

2、讓學生在實踐活動中進一步體會分數與生活的密切聯系。

3、通過自我評價，一起學生對本單元學習的反思，激勵學生增強學習數學的興趣和自信。

體會分數與生活的密切聯系。

活動一：

1、觀察今年的年歷，問：五月份的.法定休息日占這個月天數的幾分之幾？

2、釋疑：法定休息日，指按國家的有關規定，五一國際勞動節法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應該把雙修日順延。

3、學生回答前兩個問題。

4、你還能提出用分數表示的問題嗎？學生交流。

活動二：

拋小正方體，再用分數表示活動的結果。然后小組內交流。

活動三：

交流學生收集到的分數，交流這些分數所表達的意義。

五年級數學復習教案例文（精選15篇）篇二

2、能溝通知識之間的相互聯系，提高解決問題的能力。

一、練習與應用。

1第52頁第10題。

先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。女生占全班人數的幾分之幾？

（1）先讓學生聯系分數的意義口頭分析：把全班人數看作單位“1”，平均分成40份，女生人數占了其中的21份，所以女生人數占全班人數的21/40。

（2）再讓學生根據分數與除法的關系列出算式，并寫出得數。

（3）獨立做下面兩題。

（4）交流。

2做第11題。

（1）學生先獨立練習。

（2）引導比較a三道題目計算方法有什么相同？

b算式中選擇的除數有什么不同？

c從中還能想到些什么？

（3）溝通求一個數是另一個數的幾分之幾與求一個數是另一個數的幾倍的聯系。

3做第12題練習后加強對比。

（1）計算方法有什么相同的地方？

（2）算式中選擇的被除數為什么不同？除數為什么相同？

（3）商的表示方法有什么不同？

4做第13題練習后加強對比。

要引導學生區別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數表示其中的一份，得到的分數不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數表示其中的一份，得到的結果要注明單位名稱“米”。

5思考題。

方法一：可以根據每個分數中分子與分母的大小關系來判斷。

方法二：通過畫圖幫助思考。

二、課堂。

完成補充習題上的練習。

五年級數學復習教案例文（精選15篇）篇三

1、通過回顧與，使學生進一步加深對分數意義的理解。

2、通過小組交流的形式組織學生知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結構。

教學重點：使學生進一步加深對分數意義的理解。

教學難點：建立合理的認知結構。

一、回顧。

1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流。

3、集體交流、

二、練習與應用。

1、第51頁第1題。

讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程。

2、第51頁第2題。

學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。

3、第3題，口答。

4、第4題。

讓學生結合情境解釋分數的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的'時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題。

評講方法。

6、做第7題。

讓學生運用分數與小數的互化方法進行填寫。

指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。

7、做第8題。

引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計算改寫成小數。

8、做第9題。

（1）試做（2）分析：要將分數化成小數再比較（3）討論怎么樣將帶分數化成小數。

三、課堂總結。

五年級數學復習教案例文（精選15篇）篇四

2、讓學生在實踐活動中進一步體會分數與生活的密切聯系。

3、通過自己評價，一起學生對本單元學習的反思，激勵學生增強學習數學的興趣和自信。

體會分數與生活的密切聯系。

1、觀察今年的年歷，問：五月份的法定休息日占這個月天數的幾分之幾？

2、釋疑：法定休息日，指按國家的有關規定，五一國際勞動節法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應該把雙修日順延。

3、學生回答前兩個問題。

4、你還能提出用分數表示的問題嗎？學生交流。

拋小正方體，再用分數表示活動的結果。然后小組內交流。

交流學生收集到的分數，交流這些分數所表達的意義。

五年級數學復習教案例文（精選15篇）篇五

教學內容：p16例1、做一做，p19練習三第1、2題。

教學目的：

1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法。

2、培養學生的類推能力、發散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學重點：理解并掌握小數除以整數的計算方法。

教學難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。

教學過程：

一、復習準備：

計算下面各題并說一說整數除法的計算方法。

224÷4=416÷32=1380÷15=。

二、導入新課：

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米?教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式?(22.4÷4)。

觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數除以整數”。

三。教學新課：

教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況：

(2)還可以列豎式計算。

教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的?

追問：24表示什么?

商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系?

引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點對齊”。

怎樣計算小數除以整數?(按整數除法的方法除，計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊)。

教師：同學們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析。

教師：大家會用這種方法計算嗎?(會)請同學們用這種方法算一算。

四、鞏固練習。

完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。

五、課堂作業：練習三的第1、2題。

課后反思：

學生們在前一天的預習后共提出四個問題：

1,被除數是小數的除法怎樣計算?(熊佳豪)。

2,為什么在計算時先要擴大，最后又要將結果縮小?(鄭揚)。

3,小數除以整數怎樣確定小數點的位置?(梅家順)。

4,為什么小數點要打在被除數小數點的上面?

特別是第4個問題很有深度，有研究的價值。在這四個問題的帶動下，學生們一直精神飽滿地投入到學習的全過程，教學效果相當好。

五年級數學復習教案例文（精選15篇）篇六

1、通過回顧與整理，使學生進一步加深對分數意義的理解。

2、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結構。

教學重點：使學生進一步加深對分數意義的理解。

教學難點：建立合理的認知結構。

一、回顧與整理。

1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流。

3、集體交流、整理。

二、練習與應用。

1、第51頁第1題。

讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程。

2、第51頁第2題。

學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。

3、第3題，口答。

4、第4題。

讓學生結合情境解釋分數的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題。

評講總結方法。

6、做第7題。

讓學生運用分數與小數的.互化方法進行填寫。

指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。

7、做第8題。

引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計算改寫成小數。

8、做第9題。

（1）試做。

（2）分析小結：要將分數化成小數再比較。

（3）討論怎么樣將帶分數化成小數。

三、課堂總結。

五年級數學復習教案例文（精選15篇）篇七

教材第101頁的內容。

1.通過復習，幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯系。

2.培養學生歸納、知識的能力，掌握和復習知識的方法。

3.培養學生自覺復習的習慣。

歸納、本單元的知識點。

投影。

（一）導入。

分數的意義和性質這個單元的知識我們已經學習完了，今天這節課我們共同來復習一下這個單元的知識。

（二）教學實施。

1.引導學生歸納、梳理知識點。

學生自己試著歸納，然后請學生匯報發言，集體補充。

老師隨著學生的匯報，進行板書。

板書如下。

2.應用知識練習。

(1）完成教材第101頁的第1題。

先獨立完成填空，集體訂正。

然后討論：分數意義是什么？分數單位是什么？分數和除法有什么關系？

(2）完成教材第101頁的第2題。

讓學生先將這7個分數分類，再說一說分類的依據，每一類分別是什么分數，它們之間有什么關系。

(3）完成教材第101頁的第3題。

學生先獨立完成，然后說說比較分數的大小有幾種情況，怎樣分別比較分數的大小。

(4）完成教材第101頁的.第4題。

先讓學生說一說分數化成小數和小數化成分數的方法，再完成題目給出的分數與小數的互化練習。

提問：互化時要注意什么？

（四）思維訓練。

1.分數是真分數，而且可以化成有限小數，x最大是幾？

3.一個最簡分數，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分數原來是（）。

（五）課堂。

通過本節課的學習，我們對分數的意義、真分數和假分數、分數的基本性質、約分、通分、分數和小數的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內在聯系，并能靈活應用這些概念解決問題。

五年級數學復習教案例文（精選15篇）篇八

教學目標:。

1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。

2、在編制口訣的過程中,探索規律,培養學生發現規律、運用規律的能力及遷移類推的能力。

3、培養學生學習數學的興趣,發展初步的應用意識。

教學要點分析:。

教學重點:進一步體會乘法的意義、尋找規律編制記憶口訣。

教學難點:尋找規律記憶口訣。

教學準備:小棒數字卡片。

教學過程設計:。

一、創設情境,激發興趣。

1、談話導入。

今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝?

(出示情景圖)。

原來凱蒂來到教室里學習編中國結。

仔細觀察,從圖中你能得到哪些數學信息?

提問:你能提出什么問題?

生1:一共需要多少個圓環?

生2:做2個中國結需要多少個圓環?

生3:每周要安排多少人做值日?

……。

這節課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。

二、合作交流,探求新知。

1、編兒歌,填填表(教學紅點)。

我們一起來看“一共需要多少個圓環?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

(出示兒歌)。

小小凱蒂志氣高。

編起結來手兒巧。

中國結兒傳友誼。

我們一起瞧一瞧。

一個結上8個環。

……。

誰能接著往下編?2個結上……?3個結上……?……。

(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)。

學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”

2、讀兒歌,編口訣。

同學們數得很好,你是怎樣數的?和同桌交流一下你的方法。

(學生交流方法)。

(學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)。

3、尋找規律記憶口訣。

(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。

(2)仔細觀察,同桌討論一下,你發現了什么小秘密?(引導學生比較發現規律)。

(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)。

(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?

(5)你認為哪句口訣記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內進行交流。

記憶口訣。

三、解決問題走進生活(教學綠點)。

1、一周安排多少人做值日?

能很快解決嗎?

(學生先獨立計算解決,然后再小組交流)。

(學生獨立思考)。

生1:就是求5個8是多少?

生2:可以列成5×8或8×5,用到的口訣都是五八四十。

……。

四、自主練習鞏固深化。

1、自主練習1“對口令”游戲。

現在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)。

練完之后再由同桌兩人繼續練習。

2、7個8比6個8多(),比8個8少()。

提問:7個8比6個8多幾個8?

你能照樣子說一句嗎?

3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發現?每一組的得數為什么是一樣的?

3×8+8=5×8+8=6×8+8=。

4×8=6×8=7×8=。

8×4=8×6=8×7=。

4、同學們愿意接受挑戰嗎?(看得數、講算式)。

485624。

五、拓展應用。

班上共有多少名學生?(42名)。

除了用數字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?

可能會出現:5×8+26×8-24×10+2。

五、總結評價延伸拓展。

如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎?(學生做拍手游戲)。

同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發現學習,老師相信你們一定會收獲的更多。

五年級數學復習教案例文（精選15篇）篇九

學生在課本上自己完成，并根據題目體會：

1．分段對數據整理的方法。

2．怎樣從復式統計表中獲取信息。

3．求平均數應用題應該注意什么問題？

1．統計的步驟是什么？對應的方法是什么？

2．求平均數應用題的思路是什么？（分什么；按什么分）。

練習四的1~3題。

練習四的第4題。

學生習慣于用自己的方法進行學習，因此在教學中應該鼓勵學生大膽地去嘗試，用多樣化的方法方式進行探索。

五年級數學復習教案例文（精選15篇）篇十

1．經歷回顧前面學習知識的過程，加深對所學知識的理解，進一步鞏固所學知識，掌握解決問題的方法。

2．通過整理與復習的活動，培養整理所學知識的良好習慣，增強學生學好數學的興趣。

教學重點。

進一步復習鞏固所學知識，加深學生對知識的理解和運用。

教學難點。

讓學生將所學知識系統化、條理化，并形成知識網絡，培養學生綜合運用所學知識解決問題的能力。

教學過程。

一、復習導入。

師：請同學們回憶一下我們前三單元學習了哪些知識？你能將所學內容整理出來嗎？

同學們開始歸納整理，教師巡視指導，指名學生展示，集體評價。

師：剛才同學們各自進行了歸納整理，你們歸納的是否完整呢？下面我們就來共同歸納整理一下。

二、回顧整理。

1．我學到了什么？

小數的意義和加減法：

小數的意義。

低級單位與高級單位之間的轉化。

小數的數位順序表及讀寫法。

小數的`基本性質。

小數加減法的計算方法。

認識三角形和四邊形：

圖形的分類：平面圖形、立體圖形。

平面圖形：

三角形（穩定性）--按角分、按邊分。

四邊形（不穩定性）--平行四邊形、梯形。

2．我的成長足跡。

師：通過前面三個單元的學習，你知道了哪些？你印象最深的活動是什么？說一說你有什么進步或不足？同學們互相交流、討論。

3．我提出的問題。

師：通過學習，你有哪些問題還需要解決？說出來，同學和老師共同幫你解決。

三、鞏固練習。

1．教材第50頁第1題。

學生獨立完成，同學們互相匯報交流，并談談你的想法。

2．教材第50頁第2題。

學生獨立找出規律再填數，指名學生匯報，說說你是怎么想的？

3．教材第50頁第3題。

同學們先討論交流，說一說各自的想法，指名學生匯報，集體訂正。

4．教材第50頁第4題。

先讓學生明確解題思路，如大于7且小于8的小數的整數部分是幾？可以是哪些數？

5．教材第52頁第11題。

指導學生讀題，明確游戲規則；

小組內同學可以輪流畫圖形做游戲。

四、課堂小結。

通過整理和復習，你有哪些收獲？

五、課后練習。

五年級數學復習教案例文（精選15篇）篇十一

教學目標：1、對學過的知識進行回顧與反思。

2、培養學生能獨立地對所學過的知識進行系統的回顧，培養學生主動學習和認真反思的意識，更好地掌握有關知識。

3、讓學生回顧在學習過程中的體會與進步。

教學準備：圖片。

教學過程：

一、你學到了什么。對所學知識進行回顧與反思。

1、出示p46主題圖。提問：這幾幅圖里能找到哪些我們學過的知識？其中對哪些知識印象最深，最感興趣？想一想然后和小組同學說一說。（聽回答板書）。

（設計意圖：整理與復習的內容對學生來說比較枯燥，如果我們復習的切入點從學生印象最深、最感興趣的知識引入，可以提高學生整理與復習的興趣。）。

2、指導學生仔細觀察每一幅圖，依次提問：

（1）測量時應注意什么？測量長度的單位是什么？

（2）看圖2，你能提哪些數學問題？

（3）圖中的學生看到的分別是什么圖形？怎樣用七巧板拼出汽車上的圖案？

（設計意圖：通過學生提問、解答幫助學生整理每個單元要求學生掌握的重要問題。）。

二、我的成長足跡。讓學生回顧學習過程中的體會與進步。

1、出示討論題目：

（1）最滿意的一次數學作業......

（2）最有趣的數學問題......

（3）我印象最深的一堂數學課......

提出要求：請在小組內互相說一說，再進行集體交流，匯報與展示。

（設計意圖：讓學生回憶自己在這段學習中的成功表現，展示自己的得意之作，其目的在進行自我評價、小組評價、集體評價，在評價中建立學習數學的自信心。）。

三、練一練。鞏固所學知識。

1、p47練習1。

（1）提出要求：請仔細觀察，說說圖意。

（2）提出要求：請獨立完成在書上。

（3）進行集體評講。

2、連一連。（p47練習2）。

（1）提問引導：你知道這些風箏是誰放的嗎？請連一連。

（2）評講。

3、做一做。（p47練習3）。

（1）提問：書上有什么要求？

4、p47練習4。

（1）提問：你從圖中知道了什么？要求什么？

（2）提出要求：該怎樣做？請試試看，小組合作完成。

（3）組織各小組匯報。

5、p47練習5。

提出要求：請小組合作，討論后完成，并進行全班匯報。

（設計意圖：通過多種形式的練習，讓學生自己探索交流研討，找到解決問題的方法，培養學生思維的獨特性，提高學生計算的興趣。）。

四、本課小結。

在今天的學習中，你知道我們前四個單元學了些什么？

五年級數學復習教案例文（精選15篇）篇十二

1、能進行異分母分數加減法的計算；能理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算；能把分數化成有限小數；能結合實際情境，解決簡單分數加減法的實際問題。

2、認識組合圖形，并會運用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，解決一些實際問題；能估計一些不規則圖形面積的大小。

3、經歷觀察、整理數學知識、選擇數學信息、交流等數學活動，建構自己的知識體系，發展學生的抽象思維能力，初步培養學生綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。

4、引導學生積極參與到數學活動學習活動中來，在整理復習的過程中獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。

（一）小組合作，展示交流。

師：同學們，在課前我們已經整理了第四單元和第五單元的內容，把你整理好的內容在小組內進行交流，小組交流后推薦出你們小組公認為比較好的在全班進行交流。

（學生分小組進行交流）。

師：通過剛才的小組交流，哪個小組先來匯報你們小組的整理情況？

組1：我們組都進行了交流，經過推選曉曉的知識整理比較全面，請大家看屏幕（下圖），這就是曉曉整理的“數學松鼠”。

我們先把兩個單元分開，按照每節課的課題進行了整理，為了說明每節課學習的內容，我們還在課題的后面舉了一些例子，例如“分數加減法”一課，我們主要學習的內容是：分母不同的分數相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減，計算結果能約分的要約成最簡分數。3/4+1/5=()5/8+1/9=()；再如，“組合圖形面積”整理的內容如下：把一個組合圖形轉化成我們學過的圖形，就容易計算出它的面積了！我們還把嘗試與猜測、點陣中的規律也進行了整理。同學們，我們組的匯報完畢！

師：對于第一組的知識整理你有什么要說的嗎？

生1：他們組推選出來的“數學松鼠”很有創意，不但形式很好，內容整理的也比較全面。

生2：我也認為比較好！

師：哪個小組接著進行匯報？

生1：我認為他們組不但整理了知識，而且把解決問題的方法也整理了出來，特別好！

生2：我覺得你們組的知識樹很好！我想提一點建議，如果把這兩個單元的內容都整理在上面會更好！

生3：如果大樹上果實上的內容豐富一些會更好！

師：哪個小組接著進行匯報？

組3：我們把這兩個單元的內容整理在了一把傘上，是通過解決題目進行梳理知識的。

例如，-=？分母不同的分數相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減，計算結果能約分的要約成最簡分數。先把和通分，化成-，最后的答案是。再例如，“組合圖形面積”，你知道圖一的面積嗎？那么這個圖形的面積該怎樣計算呢？可以分成兩個圖形來計算（分割法），如圖二或圖三。第二種方法是添補法，添補后就好計算了（如圖四）。歡迎大家多提意見。

圖一圖二圖三圖四。

生1：我認為比較好，通過解決題目來整理兩個單元的內容，而且在傘把上寫著“數學真奇妙！”

生2：不但形式很好，而且內容整理的比較全，如果把重點的內容用紅顏色的筆標注出來會更好！

組4：我是采用一個個小企鵝來整理的，整理的內容和前面的基本一樣，請同學們和我一起來看一看。

生1：我認為整理得很全面。

生2：我認為你們組在第一張上面寫著：“快和我一起走進知識的海洋！”，很有趣！

生3：在最后一頁的友情提示也非常好！

組5：我們把這兩個單元的知識整理在了一只小狗身上。請同學們和我一起來分享。

師：還有哪幾組沒有展示？請你們來前面一個個展示。

組6：我把這兩個單元的知識整理成了書。

組7：我們組展示的知識樹有許多棵。

師：剛才我們班的7個組分別進行了展示，每個組的整理的內容將貼在我們的教室內，課后同學們還可以繼續來分享知識整理的快樂！

生1：通過學習第四單元的`學習，我把以前數學銀行中“分母不同的分數如何計算？”的問題解決了，我特別的高興！

生2：在我生日的時候，爸爸把一塊蛋糕平均分成兩份后，又將一半平均分成了3小份，我和媽媽各吃了一小份，當我告訴爸爸我和媽媽一共吃了這個蛋糕的1/6時，爸爸夸我是個聰明的孩子！

生3：學過組合圖形的面積后，我會計算我家地板的面積了！

生4：我在方格紙上估計了自己手印和腳印的面積。我還幫助鄰居家3歲的小妹妹估計了一下呢！

（二）鞏固練習，發展思維。

師：我們除了每人整理了這兩個單元，而且出了一份這兩個單元的試卷，請同學們拿出自己出的試題，選出你認為最滿意的一題與大家分享。

生1：這是我出的最滿意的題，誰愿意解答？

生7：左面圖形的面積是12平方厘米。

生8：右面圖形的面積是：（5＋12）×10÷2=85（平方厘米），4×5=20（平方厘米）。

85－20=65（平方厘米）。

（三）系統回顧，小結提升。

師：（對照展示臺，回顧一下我們整理復習的內容。）通過這節課的學習，你有哪些感受？

生1：通過今天的復習，我會計算分母不同的分數加減法，并會求組合圖形的面積。

生2；在知識的整理中，我感到數學很有趣！

生3：在知識的整理中，我們可以知道如何更好地去整理知識，同時也知道分享很重要，自己也學到更多的內容。

五、教學反思。

單元小結：

五年級數學復習教案例文（精選15篇）篇十三

五年級數學復習教案例文（精選15篇）篇十四

教材分析：

“質數和合數”是九年義務教育小學數學五年級(上)第一單元的內容，在教材第10~11頁;是學生學習了因數和倍數的意義，了解了2、5、3倍數的特征之后的重要知識，它是學生學習分解質因數、求公約數和最小公倍數的基礎，在本章教學中起著承前啟后的重要作用。

教學目標：

1、使學生根據因數和倍數的意義，會判斷一個數是質數還是合數;。

2、培養學生觀察、比較、概括和判斷能力;。

3、向學生滲透“對立統一”的辨證唯物主義觀點。

教學重點：

理解質數和合數的意義。

教學難點：

正確判斷一個數是質數還是合數。

教學準備：

課件。

教學教法：

新課程的數學教學強調：要培養學生用數學眼光、數學知識、方法去分析事物，思考問題。本課我主要采用“探究性學習指導法”，把“有意義的思考方法和習慣思維”放在教學首位，構建探索型的教學模式，充分體現“以學生發展為本”的教育理念。

教學過程：

一、談話引探，導入新課。

如：(1)、用哥德-猜想引出課題。

(2)、結合自然數1—20的因數具體說說。(這樣直奔主題的教學，為學生探究知識和鞏固知識留下了足夠的時間和空間。)。

二、自主學習，探究新知。

首先讓學生利用課件很快找出1~20各數的因數，鋪墊探底。然后討論怎樣給這些數進行分類，怎樣分比較合理?(把學生的思維導向于有意義的思考。)學生根據所學的知識有按偶數、奇數分的，有按2、3、5的倍數分的、也有按10以內、10以外的數分的等等，對于學生的分法，教師給于了鼓勵，引導學生看書上怎么分的，觀察因數的個數，以“因數個數”的多少來分，學生很快以“只有一個約數的、只有兩個約數的、有兩個以上因數”分為三類。教師及時出示課件，然后讓學生列舉出相應的數。這時教師明確告訴學生;像2、3、5、7、11這樣只有兩個因數的數就叫質數。讓學生通過觀察每個質數的因數特點概括出質數的意義，并且要求學生按照質數的意義自己找出一些質數，找準確了說說找質數的方法(突出教學的重點)。同樣道理，合數的意義就迎刃而解了。緊接著讓學生看一個因數的數是誰?書上是怎么給它下定義的?然后出示一些數，讓學生判斷哪些數是質數?哪些數是合數?判斷正確了讓同學們互相交流判斷方法，為什么又對又快?(從而突破教學難點。)。

三、應用知識、鞏固知識。

1、讓學生根據學習資料，把1~20這20個數按照奇數、偶數、質數、合數進行分類，分類完成之后互相交流這些數之間的聯系和區別。如2既是質數又是偶數;9、15既是奇數又是合數。(既鞏固了新知識，又加強了知識之間的橫向和縱向聯系。)。

2、出示闖關題，有填空、選擇、判斷、游戲，內容豐富、形式多樣，闖關成功給予獎勵。(目的是激發學生的學習興趣，提高學習效率。)。

3、小組合作學習制作100以內質數表，課件出示學習要求。

(1)獨立思考制作方法。

(2)小組交流方法。

(3)動手制作。

(4)匯報展示。

4、課件出示100以內質數表，學生熟記。(便于今后的應用。)。

5、全課總結、課外延伸。

師生共同回憶這節課所學知識之后聽一則數學信息。歌德-猜想之一：任何一個大于4的偶數，都可以寫成兩個奇數(或素數)之和。并讓學生了解到這個猜想目前證明得的是我國數學家陳景潤，可惜離成功只差一步便離開了人世。聽完后談感想。(讓學生的學習動機、學習興趣、情感價值觀得到進一步的提升。)。

五年級數學復習教案例文（精選15篇）篇十五

1．通過復習，幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯系。

2．培養學生歸納、知識的能力，掌握和復習知識的方法。

3．培養學生自覺復習的習慣。

歸納、本單元的知識點。

投影。

分數的意義和性質這個單元的知識我們已經學習完了，今天這節課我們共同來復習一下這個單元的知識。

1.引導學生歸納、梳理知識點。

學生自己試著歸納，然后請學生匯報發言，集體補充。

老師隨著學生的。匯報，進行板書。

板書如下。

2．應用知識練習。

(1）完成教材第101頁的第1題。

先獨立完成填空，集體訂正。

然后討論：分數意義是什么？分數單位是什么？分數和除法有什么關系？

(2）完成教材第101頁的第2題。

讓學生先將這7個分數分類，再說一說分類的依據，每一類分別是什么分數，它們之間有什么關系。

(3）完成教材第101頁的第3題。

學生先獨立完成，然后說說比較分數的大小有幾種情況，怎樣分別比較分數的大小。

(4）完成教材第101頁的第4題。

先讓學生說一說分數化成小數和小數化成分數的方法，再完成題目給出的分數與小數的互化練習。

提問：互化時要注意什么？

1.分數是真分數，而且可以化成有限小數，x最大是幾？

3．一個最簡分數，把它的分子擴大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個分數原來是（）。

通過本節課的學習，我們對分數的意義、真分數和假分數、分數的基本性質、約分、通分、分數和小數的互化等概念更加清楚。同時，進一步明確了這些概念之間的內在聯系，并能靈活應用這些概念解決問題。