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媽媽的小助手二年級（優秀17篇）篇一

前幾天，我們班測試語文，我只得了77分。

放學后，我把語文卷小心的折成小四方形放進口袋，等媽媽來接我，我不提考試的事，心里很害怕。到家后，我小聲的說：“媽媽，我的語文考了77分。”媽媽說：“沒關系，一會兒吃完飯，不會的我教你。下次加油！”

媽媽你真好，我一定會努力的。

媽媽的小助手二年級（優秀17篇）篇二

今天，是“三八婦女節”，我想幫媽媽做一些事情。

早上8點鐘我就起起床了，我先在房間拖地，然后擦桌子。

中午，媽媽在燒飯，我就幫忙洗菜、發筷子、打飯。

下午，小妹妹要小便，我就馬上告訴了媽媽了，小妹妹沒有尿褲子。

晚上，媽媽高興極了，問我：“今天怎么這么乖了？”我說：“今天是媽媽的節日，我要幫媽媽做點事情，祝媽媽節日快樂！”

媽媽的小助手二年級（優秀17篇）篇三

在一個美麗的森林里，到處都是金黃色的花朵，就像一張繡花地毯。綠草探出它的小腦袋，正和小黃花竊竊私語！就在這片草地旁邊，有一棵茂盛的大樹，上面棲息著小烏鴉和烏鴉媽媽。

烏鴉媽媽每天都努力為小烏鴉尋找食物。漸漸地，小烏鴉長大了，烏鴉媽媽也老了，不能飛了，找不到食物了。

我該怎么辦？小烏鴉很傷心，心想：媽媽老了，我該找吃的了，我要照顧媽媽。所以他堅持每天都要出去找吃的，不管是寒冬還是酷暑。森林那么大，蟲子那么小，他卻一點也不怕累。因為他知道他媽媽以前也是這樣照顧他的。

看：小烏鴉正在給它的媽媽喂又大又肥的綠色蟲子。小烏鴉多孝順啊！烏鴉媽媽多幸福啊！長大后我會像小烏鴉一樣孝順媽媽。

媽媽的小助手二年級（優秀17篇）篇四

小紅今年二年級。在班里，他是三好學生，優秀班干部，全班的好榜樣。小紅在家里是她媽媽的好孩子。

又是一個星期天的早上，小紅做完作業后，急忙去幫媽媽做家務。小紅先擦玻璃，然后她擦，最后她把玻璃擦得亮亮的。然后把地板掃干凈。

我媽看著滿頭大汗的小紅，苦惱地說：“小紅，休息一下，會讓你累的！”小紅聽完，對媽媽說：“媽媽，我一點也不累。我想幫你做更多的工作。”母親用慈祥的目光看著小紅，臉上露出了贊許的微笑。

媽媽的小助手二年級（優秀17篇）篇五

我的媽媽是一名會計。

她比較胖，所以就買了一臺踏步機。每天晚上下班回家，她都要踩那臺踏步機十來分鐘。

她喜歡看電視，一有空就躺在長椅子上看電視或者開電腦上網看。她經常買一些好東西給我吃，比如雪糕、香蕉、玉米、獼猴桃等，這些都是我喜歡吃的。

媽媽很喜歡我，我也很喜歡媽媽！

媽媽的小助手二年級（優秀17篇）篇六

明天就要八月十五了，媽媽說她老家的習俗是包包子，做火燒，代表著團團圓圓。媽媽今天正好有時間，所以我們就包包子，做火燒。

我們上午就開始準備食材了，需要準備的東西有：面粉、粉條、木耳、豆芽、白蘿卜、豆腐和各種口味的火燒餡。上午媽媽先把面和上，到了下午面就發了，我們開工了。媽媽先把面切開，搓成長條形，然后切成小面片，我就負責搟皮。媽媽告訴我，要搟得中間厚，周邊薄，我就開始搟了。我搟完后，媽媽還沒包完，趁這空當，因為我們還要烤火燒，所以我就先把做火燒的餡從包裝袋中擠出來，擠到面里。媽媽包住一按，就成了火燒，然后把火燒放到烤爐中烤。媽媽包完了包子，我們就開始蒸包子。過了十分鐘，火燒烤好了，接下來，包子也熟了。媽媽先把包子盛到大筐里，涼了一會兒，就可以開始吃了。我左手拿一個包子，右手拿一個火燒，包子是香的，火燒是甜的，我和媽媽一起做的包子和火燒真好吃。

媽媽說：“你今天成了我的小助手”。這是我最快樂的一天，因為幸福要靠勞動，今天我勞動了，所以是幸福的一天。

媽媽的小助手二年級（優秀17篇）篇七

星期天早上，小明來到公園。突然，小明看到了一只鳥。他向前一跳，接住了它。他把鳥抱在懷里，自言自語道：“你這個小家伙，我終于抓到你了。”小鳥嘰嘰喳喳好像在說：“我要找媽媽，我要找媽媽。”突然，小明聽到一陣哭聲。他轉過身，看到一個小女孩在找媽媽的時候哭了，她驚恐地抱著警察叔叔。

小明心想：“如果我不放小鳥，它會像小女孩一樣傷心，鳥媽媽會擔心她的孩子。”

最后，小明決定放過這只鳥。小明一松手，小鳥就飛上了天空，它轉了幾圈，好像在說：“謝謝你，小朋友，我會永遠記得你的，我去找媽媽了，再見。”

媽媽的小助手二年級（優秀17篇）篇八

“誰言寸草心，報得三春暉。”世界上最偉大的愛就是母愛，今天是母親節，我想幫媽媽做一件力所能及的家務活。

今天天氣挺好，吃過早飯，媽媽就著急忙慌地去上班了，我看著廚房里的鍋碗瓢盆，一個想法油然而生——幫媽媽洗盤子，我心想：“這個簡直不費吹灰之力，太簡單了，但是卻可以減輕點媽媽的負擔。”于是，我圍上圍裙，帶上皮手套，拿起洗碗巾，沾上洗潔精，全副武裝，終于到我大顯身手的時候了，“洗刷刷、洗刷刷……”我一邊唱著歌一邊刷著碗，剛上手就遇到難題了，油漬實在太多了，都流到我手上了，于是我隨手拿了一塊濕抹布一擦，結果油漬弄得哪都是，我忽然想起來媽媽洗碗時手上臟了好像是拿干抹布擦的，于是，我也用干抹布擦了一下，結果立馬就干凈了，我開始慢慢地學著媽媽的方法刷起碗來，時間是長了點，不過碗卻刷的很干凈。果真，媽媽回來后，看見廚房里洗好的鍋碗瓢盆，高興地說：“好寶貝兒，你真棒，都可以當我的小助手了。”

媽媽的小助手二年級（優秀17篇）篇九

轉眼間，我就已經是一名13歲的大姐姐了，在這一年當中，對于生活能力，我倒是長進了不少。還能當媽媽的得力小助手！

每當早晨做完適當的作業，我就開始擔當起了管弟姐的重任！特別是在媽媽燒做午飯之時，我便更要派上用場。＂小澤，不準去外面，外面風大！”這熟悉的聲音不斷的傳入他的耳中，雖說他對這熟悉的音調早已無奈，但在老姐我這武威神色之下，他也只得乖乖從命。這呀，還算是好對付，難對付的還在后頭。

而今天，媽媽恰好有是出門！說要兩三個小時才回來，讓我找看好弟弟！這時，我又開始暗暗的想：＂這一回，我可一定要大顯身手！＂小澤，你渴不渴呀？＂我關切的問著弟弟小澤。＂渴，我想喝水！＂弟弟便如實的回答我，我火速的乘了一大杯溫水遞給小澤。果然不出所料，他咕嚕咕嚕的一下子把整杯水喝完了！接下來，我們又開展了一系列的游戲，直到他玩累了，我才開始休息，不過，我又擔心他受凍，拿了一床被子后，還裝了個熱水袋！這時，他的嘴角微微上揚，似乎正在笑，似乎是在接受我無微不至的照顧后，做上了一個美夢！

當然，在今后的日子中，我更要做媽媽的一個得力小助手，讓媽媽更放心！更省心！更開心！

媽媽的小助手二年級（優秀17篇）篇十

星期天下午，媽媽從菜市場買來了菜：有碧綠的白菜，有像一顆顆金色的小牙齒似的玉米，有像小球似的肉丸，還有新鮮出爐的蛋包。

媽媽一回到家，放下購物袋，我就情不自禁地叫了起來，媽媽你對我可真好，買的都是我愛吃的！可是我很疑惑，不知道她要我什么好吃的呢？就急著問：“媽媽，您要做什么呀？我能幫您一起嗎？”媽媽回答：“我要做一大碗菜湯呀，如果你要做的話，就快去洗手吧！”

洗好手后，媽媽先將菜洗干凈，我剛要拿起那把大菜刀，媽媽說：“菜刀太危險，會切到手的。”我只好放了下菜刀。不一會兒，媽媽就把大白菜“分身”了，放在了盤子里，接著起鍋燒油，把手放在油上高處，手心溫溫熱，就可以把菜倒進去了，用鍋鏟炒幾下，放入調料，蓋住鍋蓋，靜靜地等水開。我一掀開鍋蓋，一股菜香味撲面而來，急忙到了其他的配料，煮了一會，用小勺子嘗了嘗味道，可算是鮮美了，媽媽說：“直接裝碗盛出。”一碗熱騰騰的菜湯做好了。

雖然，大菜湯是我和媽媽一起完成的，我是媽媽的小助手，體會了做菜的辛苦，但也感受到了做菜帶來的樂趣。

媽媽的小助手二年級（優秀17篇）篇十一

我愛我的媽媽，因為她每天照顧我，多辛苦呀！

星期六，我寫完作業看見媽媽正在洗衣服，我想：媽媽每天收拾房間、做飯、擦桌子，還陪我學習，多累呀。我就幫媽媽洗衣服吧。

我首先打來一盆水，開始洗自己的衣服。我剛把手放進水里，啊，水好涼啊！我又往里面加了一點熱水。我先給衣服打上肥皂，開始搓洗，只洗了兩件衣服我的胳膊都酸了，腰也有點累了，回頭一看，我的天呀！還有好多件衣服等著我洗呢。真不知道媽媽每天都是怎樣干完這些活的。我咬咬牙，甩了甩胳膊，堅持洗，終于把衣服洗完。洗衣服真的很辛苦，我要做個愛干凈的孩子，讓媽媽少洗點衣服。

媽媽很高興，說我是個又懂事又能干的好孩子。我心里也很高興，我長大了，可以幫媽媽干活了。

我愛媽媽，媽媽也愛我。

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媽媽的小助手二年級（優秀17篇）篇十二

快過年了，我開始幫媽媽做家務了，我是媽媽的好幫手。以前，我只是幫媽媽掃掃地和擦擦地的，可是現在不同了，現在我都可以當媽媽的好幫手了。

因為快過年了，媽媽的工作很忙，所以我對媽媽說：“媽媽，以后的家務活就交給我吧。”媽媽上班后，我開始洗衣服，雖然不會洗，但很認真。

最值得我驕傲的是，我還做了一件“大事”。有一次，媽媽、爸爸、爺爺……要去串門，正當他們愁沒人看家時，我自告奮勇地說：“我在家看家。”“一語驚人”，他們互相瞅了瞅，同意了。

他們一走，我就打開電視機看動畫片，當我看得正起勁的時候，外面的雞“咯咯”地叫了起來，我忽然想起到點喂雞了，我趕緊去拿食。雞看見我去喂它們，就伸直了脖子圍著我叫，食一倒進槽子里，它們就一擁而上，全然不顧我的存在了。

狗看見了，就沖我汪汪叫，好像在說：“怎么只喂它們不喂我呀？”我又趕緊去拿狗食。看著小狗搖著尾巴吃食的樣子，我心里美極了！

太陽快落山了，媽媽他們回來了，看著他們滿意的笑臉，我知道我的任務完成的不錯，不，是相當好！

媽媽的小助手二年級（優秀17篇）篇十三

今天是母親節，我早早就起床了，準備幫媽媽做一些力所能及的家務活，我想來想去決定幫媽媽拖地。

我先拿水盆接了滿滿的一大盆水，我費了九牛二虎之力才把水盆端到地上。然后我拿著干拖把，把拖把放在水里，等它濕透了，我就把它拿出來曬一會，我就開始拖地大行動。

我拖了一會，感覺腰酸背疼。心里打起了退堂鼓，可是又為了讓媽媽高興，我就繼續拖。我把整個屋子的地都拖完了，準備回頭看看自己地勞動成果。可是一看，呀！怎么滿地全都是腳印啊！我想一定是妹妹的杰作，可是過去一看，她還正在睡覺呢，我想這不會是我的腳印吧，仔細一看，還真是我的腳印。我只好重新又拖了一次，可是拖完一看，還是有腳印。我心想，這可怎么辦。我突然靈光一閃，想起來媽媽教我的方以，先從最里邊拖，然后一直順著往外來，這一次終于沒有腳印了。

拖完之后，我一屁股坐在沙發上，看著我的勞動成果，心里想媽媽知道了一定會高興的，就在這時，媽媽回來了，我對她說，這是送給她的禮物。媽媽哭了，我問媽媽：“怎么了，你不高興嗎？”媽媽說：“我沒有哭，我是被感動了，因為兒子長大了，也懂事了，媽媽高興。”

我對媽媽說，您每天這么辛苦，以后就讓我幫著您做一點家務吧，媽媽的眼睛里又閃起了淚花。

媽媽的小助手二年級（優秀17篇）篇十四

付海明江西美佛兒國際學校江西臨川。

歷史新課標提出：“歷史課程改革應有利于教師教學方式的轉變，樹立起以學生為主體的教學觀念，鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，改進教學方法和教學手段，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生營造一個興趣盎然的良好學習環境，激發學生學習歷史的興趣。”作為歷史教師我們必須在教學實踐中不斷探索，積極進行教育創新。實踐證明，多媒體圖象清晰、動態感強、信息量大，能最大限度的從多方位刺激學生的感官，激發學生學習的積極性和主動性，陶冶學生的情操，促進學生整體素質的提高,是st1:personnamew:st=“on”productid=“歷史”歷史老師教學的好助手。下面我就多媒體在平時歷史教學中的運用談一點看法。

一、運用多媒體，激發學生學習的興趣。

美國當代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”有了興趣，學生才能主動、愉快地學習，才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。而興趣，總是在一定的情境中產生。教師在課堂教學中要深入了解學生的心理特征和認識規律，運用多媒體創設悅耳、悅目、悅心的情境使學生產生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受和積極探索的情感，調動他們對歷史學科的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。

如我在講授“敵后抗日根據地的艱苦斗爭”這部分內容時，先播放了一首學生熟悉的革命歌曲《南泥灣》，讓學生在優美的歌聲中感受南泥灣由“雜草叢生，野狼成群”變成“到處是莊稼，遍地是牛羊”的好邊疆這一過程，在學生們的情緒完全被調動起來后，接著不失時機的提問：這首歌曲反映了抗日戰爭時期的什么事情？當時中國共產黨領導的敵后抗日根據地正面臨什么情況？面對這種情況，中國共產黨采取了哪些措施？學生很快便能進入狀態，效果良好。又如在講《鴉片戰爭》一課時，我先播放了一段林則徐“禁煙”、“銷煙”的內容，進而引導學生思考：為什么虎門銷煙是一項正義的行為？鴉片戰爭的爆發是不是由禁煙而起？學生紛紛展開討論，主動發言，氣氛很活躍，以前被動的學習變成了主動、愉快的`參與。

二、運用多媒體技術，突破教學難點，培養能力。

歷史講的是過去的事情，有些內容學生理解起來比較抽象或復雜，教師難以用語言講清，使用傳統的教學手段也很難突破這些難點，而運用多媒體教育技術，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，調動學生各種感官共同作用以強化感知，這樣不僅解決了過去許多教師“巧婦難為無米之炊”的苦衷，而且學生通過觀察直觀畫面，進行積極思維，培養了他們的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發展。

如在講《新航路的開辟》一課時，一些學生地理知識匱乏，缺乏空間想象能力，我在課堂上使用了多媒體課件，首先演示了一下迪亞士等四位航海家的航海過程，對他們途經的重要地點，自動、醒目地顯示出地名，并配以聲音講解。學生看了演示動畫后，大多都能講清四位航海家的航海路線，課堂的重點難點迎刃而解。又如在講“西安事變”時學生對事變發生后國內形勢的復雜性難以弄懂，我在課堂上播放了電影《西安事變》中的這樣幾個片段：（1）張學良、楊虎城在西安實行“兵諫”，扣留蔣介石；（2）宋美齡及蔣介石的顧問端納為西安事變的和平解決而斡旋；（3）何應欽兵圍西安；（4）周恩來等去西安調停；（5）張學良送蔣介石回南京。進而提問學生：張、楊“兵諫”后為什么不處決蔣介石？宋美齡和何應欽同屬國民黨人，為什么對西安事變的解決持截然相反的態度？蔣介石是中共最兇惡的敵人，為什么共產黨也希望西安事變和平解決？學生聯系五個電影片段，經過思考，就很容易回答上述問題，弄清了國內各派別對西安事變的態度和目的，從而解決了難點。經過不斷的思考，學生形成了良好的思維品質，其他各項能力也得到了相應的鍛煉和提高。

三、運用多媒體技術，提高學生的思想品德修養。

江澤民同志十六大報告指出，“民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。”培養學生良好的思想品德和道德情操是學校教育的重要任務。但是使用傳統的教學方法，單靠語言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學生產生共鳴，難以發揮歷史學科的思想教育功能。課堂中使用多媒體技術，運用其聲像效果和感染力強的特點為學生營造一個與教學內容相適應的歷史情境，展示歷史的風云變幻，重現難忘的歷史時刻，展現中華文化的精彩斑斕，增強了歷史的真實感，從而能調動學生的多重感觀去感受歷史，了解歷史，發現歷史，領悟歷史，通過內心體驗，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。

歷史課堂就是進行愛國主義教育和民族精神教育的重要載體。它在知識的傳授中潛移默化地把愛國主義精神和各個歷史時期的民族精神植根在學生的心里，使得歷久彌新的民族精神成為中華民族進步的源源動力，煥發出巨大創造力。如我在講《鴉片戰爭》時，通過電影《林則徐》中的幾個剪輯：官兵吸食鴉片，戰斗力削弱；政府白銀外流，出現銀荒；人們吸食鴉片，造成家破人亡，短短幾個鏡頭，不僅形象地再現了鴉片輸入給中國社會帶來的災難，而且增強了學生對毒品的認識，了解了毒品的巨大危害，使學生在接受歷史知識的同時也自覺地接受了防毒反毒的教育。在講《第二次鴉片戰爭》時，播放火燒圓明園；講《神圣抗戰的開始》時播放南京大屠殺一段，再配以慷慨激昂的聲音講解，讓學生認識到帝國主義的殘暴，從而樹立發奮圖強，雪我國恥，為國增光的理想。戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣、康熙帝擊退沙俄侵略等片段的播放，使活生生的民族英雄形象再現在學生面前，讓學生與民族英雄同喜同悲，與歷史脈搏一同跳動，在激昂的氣氛中于心靈身處受到愛國主義情感的強烈感染。

四、運用多媒體技術，增加教學容量，拓寬學生知識面。

在歷史教學中，教師常常需要補充大量的課外資料以更好地為課堂教學服務，但這樣卻常常會造成授課時間不夠的矛盾，若采用多媒體技術便能較好地解決這一問題。例如《西歐文藝復興運動和宗教改革》一課，教學計劃只有一課時，而它涉及的內容卻非常豐富。我在課外花了大量的時間和精力，選擇了大量與課堂內容有關的世界名畫。如《西斯廷圣母》、《最后的晚餐》、《末日審判》等，在課上通過投影或計算機向學生展示，輕松完成了教學任務，又大大拓寬了學生的視野。因此多媒體技術在中學歷史課上的使用不僅提高了課堂效率，也有助于減輕學生過重的課業負擔，有助于更好地實施素質教育。

五、運用多媒體技術，增強直觀形象性，培養學生創新精神。

我在上世界史的第一次世界大戰時，打破傳統按課本講解的方法，而是運用多媒體技術，通過多媒體讓學生認識兩張圖，一張是《兩大帝國主義軍事集團形勢圖》，另一張是《第一次世界大戰歐洲戰場形勢圖》，學生通過讀圖，我引入了第一次世界大戰這個課題，接下來，我通過多媒體設計了如下幾個問題：“你認為誰應該對第一次世界大戰負責？你認為第一次世界大戰發生的根本原因是什么？你認為在第一次世界大戰中是什么發揮著至關重要的因素？你認為避免當今世界大戰的最好方法是什么？”讓學生在閱讀課本并與同學的相互討論中得出答案，而不是教師直接地給學生答案。通過這種多媒體教學，進一步培養了學生的創新意識和創新精神。

總之，多媒體由于其自身的特點，能幫助教師實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率，體現了新課改的精神，推動了新課改的開展。教師可根據不同的教學內容，結合學生的實際情況，恰當地進行選擇、整合和運用，實現歷史教學的最優化。

媽媽的小助手二年級（優秀17篇）篇十五

媽媽夸我是她的小助手，我可得意啦！你們想知道為什么嗎，先來聽我說說吧。

我的媽媽因為工作忙，下班后還有很多家務要做，很辛苦。所以每當媽媽說她要選一個小助手時我都會把手舉得老高老高的'并大聲喊到：“我來當！我來當！”我這么積極的反應，媽媽當然很樂意的選我啦。

然而，當小助手也不是輕松的事哦，本來周末好不容易有點時間看看電視，又要被媽媽喊去幫忙擦桌子，掃地、收衣服……但是每次都能得到媽媽的表揚我也很開心。

我的媽媽還會因為忙就會忘記一些事情，這時我又會充當起媽媽的小助手了——得提醒媽媽一些事情。一次，我和媽媽準備去超市購物，去之前就聽媽媽小聲地說：“勾線筆、尺子、面包……”原來媽媽是在想著要買的東西。到了超市，媽媽帶我選了文具，還有一些別的東西后。媽媽說準備要去付錢了。這時，我就裝出一副可憐的樣子對媽媽說“媽媽，我明天可不想餓肚子去上學呀！”媽媽這才想起來，早餐還沒買呢。媽媽連連笑著對我說：“不好意思，不好意思，幸好有你這個得力小助手的提醒，要不然明天早上還沒早飯吃了呢！”我得意極了。

得了“小助手”的這個榮譽稱號，我心里樂滋滋的。等我學會了更多的家務以后，我還想成為“超級助手”呢！

媽媽的小助手二年級（優秀17篇）篇十六

一、教學內容分析：

本課是在第三課《藝術字大師》之后進行教學的，安排了給藝術字添加輪廓、陰影及三維效果的學習內容，是設置藝術字效果的重要課程。對培養學生學習計算機的興趣及審美情趣都有著十分重要的現實意義。

二、學生分析：

小學五年級的學生，已經具有了一定的'觀察能力、協作及研究能力。學生已經能夠運用計算機進行探究式學習活動。在掌握了powerpoint中插入藝術字方法的基礎上，相信學生能夠在老師的輔助下，完成設置藝術字的操作。在本節課中，放手讓學生自主研究進行學習，實現學生學會學習、提高能力及陶冶情操的完美結合。

三、教學目標：

根據本節信息技術課中的學習內容，學生心理、智力發展水平和情感需求，我確定了如下教學目標：

知識目標：學會在powerpoint中給藝術字添加輪廓、陰影及三維效果的方法。

能力目標：能夠獨立完成在powerpoint中給藝術添加輪廓、陰影及三維效果的操作。

情感目標：養成良好的微機操作習慣，培養學生的審美情趣。

教學重點：靈活掌握給藝術字添加輪廓、陰影和三維效果的方法。

教學難點：使藝術字效果恰到好處。

四、教學方式:：

根據本節課的特點，結合學生的知識層面，更好地讓學生輕松地把握教學重點，我選擇了以下教學方法：

（1）任務驅動法：

現代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以“超媒體”方式組織教學信息，以“任務驅動”組織教學過程的思想。采用任務驅動法進行教學，可以將學習內容隱含在每一個具體的任務當中，這樣有助于學生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養創新精神。

（2）演示操作法：

教學法中，教師要充分發揮自身的主導作用，要給指出學生一個清晰的、有效的學習過程，為學生自主學習創造條件。

五、學習方式：

（1）自主學習法：

接受任務后，學生在老師輔助與支持下，通過實踐、體驗、探索和發現，完成對問題的理解、知識的應用和意義的建構。使學生由“讓我學”變成“我要學”，由此產生的效果必然是事半功備。

（2）分組討論法：

通過小組形式組織學生進行學習。學生可以將其在學習過程中探索、發現的信息和小組中的其他成員共享。在此過程中，學生之間可以采用對話、商討、爭論等形式對問題進行充分論證，獲得達到學習目標的最佳途徑。

六、教學流程：

（一）、復習導入：

首先復習上節課的學習內容，接著出示幾組藝術字，讓學生通過觀察發現其中的不同之處，從而引出本節課的學習內容。

（二）、探索新知：

1、進一步認識繪圖工具欄，示范講解給藝術字添加輪廓的方法。（學生嘗試其他方法）。

2、任務一：學生嘗試給藝術字添加陰影的操作方法。

3、任務二：學生自學給藝術字添加三維效果，體會“深度”的含義。

（三）實踐應用：

通過填一填、連一連、想一想、做一做和試一試等活動，來鞏固本節課中所學到的新知識。

（四）反思小結：由學生自己說出這節課都有哪些收獲。

七、教學效果預測：

學生能夠獨立地完成給藝術字添加輪廓、陰影和三維效果的操作，培養了學生的審美情趣，完成本課教學目標。

媽媽的小助手二年級（優秀17篇）篇十七

我接通了電話，電話傳來一個陌生的聲音說：這是周工的快遞，在設計院東門。我聽了之后，二話不說就像風一般的竄下了樓。我到了東門，看見黃馬甲快遞車停在了門口。叔叔和藹的把包裹遞給我，我拿到了快遞，又躥上了樓。我在辦公室有一個好朋友，她說要看看快遞里裝的是什么，我制止了她，說：偷偷拆別人的快遞是不禮貌的。媽媽終于回來了，我把事情的來龍去脈都告訴了她，媽媽說我真是她的好助手。