優(yōu)秀作文具有扎實的文采和準確的表達，能夠讓讀者一目了然地理解作者的意圖和觀點。以下是一些獲獎作品的片段，希望能給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。

我愛古詩文大全（23篇）篇一

我和古詩文有著不解之緣。從小，父母就讓我背古詩文。所以我會非常多的古詩。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。孟浩然的我張口就能背出來。像這樣的古詩我那時就能背出幾十首了，爸爸媽媽也為我而感到驕傲和自豪。其實當時我并不知道什么叫古詩文，直到上學后我才慢慢有了了解。

李白、杜甫、白居易；唐詩、宋詞、明清小說……我都略懂一些。我可喜歡古詩文了，我喜歡它的轍合押韻，朗朗上口。李白的'《靜夜思》，不管是老人還是孩子，都能一字不差地讀下來。我喜歡它詞句精練，通俗易懂。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。海內存知己，天涯若比鄰。不管是科學家，還是平常人，只要讀一遍就能懂；我喜歡它意境優(yōu)美，含有哲理。明月松間照，清泉石上流。大漠孤煙直，長河落日圓。這是多么讓人心曠神怡的景象！山重水復疑無路，柳暗花明又一村。欲窮千里目，更上一層樓。這樣的句子又使人心胸豁然開朗，思想為之升華。

難怪連外國人都贊嘆和欣賞。我十分注意在作文中引用一些好詩好句。在過去的作文中，我曾通過引用岑參的忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開，描寫雪中的奇麗景色；通過引用李白的蜀道難，難于上青天，形容人們遇到的困難之大；通過引用孟郊的誰言寸草心，報得三春暉，抒發(fā)子女對母親的深情……總之，通過引用古詩文，努力使自己的作文變得更富有感染力和說服力，從而深化文章主旨，起到畫龍點睛的作用。！

我愛古詩文大全（23篇）篇二

小時候，坐在爸爸的膝間，聽爸爸給我講一首首小詩：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。那時我便愛上了“古詩”這個深奧而又繞嘴的東西，一有時間，我便纏著爸爸給我講著聽。

稍大一點了，我上了幼兒園，接觸到了更多的古詩，《詠鵝》、《春曉》……我都可以背下來，而且我知道了每一首小詩都有一個故事，這使我更喜歡古詩了，于是就經常問老師詩歌的意思與表達的思想感情，可以說古詩主宰了我的童年。

上了一年級，我認識了漢字，讀過了很多的文章，但都不及我對古詩的感情，我讓爸爸給我買了幾本關于古詩的書，一有時間便如饑似渴地閱讀，此時我已不像以前只看詩句上的意思，開始關心詩人所處的時代背景、身世、家庭，以及詩人要表達的思想感情。

三四年級，我更喜歡的是背詩，因為我的這位“朋友”使我的語言更加豐富而有浪漫氣息，使我的寫作有了很大的進步，并讓我愛上了寫作，覺著寫作如同一個與我同歌同泣的朋友，這一切都是源于對古詩的熱愛!

五年級時，我喜歡的是寫詩，雖然寫的不怎么好，但也有點味道了，我常常因此陶醉，我的處女作至今還是記憶猶新：“北風天將暖，艷陽知北南。天天來看望，越暖越平安”。那是一個春天，但是我的家鄉(xiāng)卻依然是冰天雪地，我喜歡溫暖，我把對溫暖的春天的無限期盼寫進了“詩”里……雖然稚嫩，沒有寫出什么好詩，但是寫詩卻成了我的驕傲!

我愛古詩，愛它的美，愛它的情，愛它的博大精深，民族之魂!

我愛古詩文大全（23篇）篇三

李白，我喜歡這個名字。

一雙狹長的丹鳳眼，眉如墨畫，鼻直口方，面若白玉，一襲青衣，這就是李白。

行如玉樹臨風，止如謫仙降凡，氣有仙風道骨，詩似滾滾黃河，這就是詩仙李白。

李白的詩，亦柔亦剛。

“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”我仿佛看見著一身白衣的李白，站在如水的月光下，雙眸如水，柔情眷眷，思念著遙遠的故鄉(xiāng)。“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回，君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。”我仿佛看見，他目有悵惘，眼含無奈，慨嘆年華流逝，流水落花，光陰難再。“今朝有酒今朝醉。”我仿佛看見，酒桌上的李白，擎著金樽，仰頭痛飲里面的瓊漿玉液，一杯終了，依然意猶未盡，高舉酒樽高聲吟詩。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”我又仿佛看見，李白滿眼不舍，坐在小舟上，看著岸上的汪倫，低吟小詩，隨波逐流，漸行漸遠。“十步殺一人，千里不留行。”我又仿佛看見，李白目光如炬，傲骨一身，提著青蓮劍，正氣浩然。

我喜歡李白，因為他才華如潮。

窗外，一輪皎潔的明月懸掛在天空，靜謐的夜里，我似乎看見李白，舉杯邀明月，對影成三人。

我愛古詩文大全（23篇）篇四

“孔子曰：學而不思則罔……”

我從小就喜歡背古詩文，因此與他結下了不解之緣。小時候，躺在媽媽的懷里，讀的是“床前明月光，低頭思故鄉(xiāng)”“白毛浮綠水，紅掌撥清波”；上小學了，靜坐在教室，背的是“江南好，風景舊曾諳”“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”；而今，臨近畢業(yè)，我依然與我的最愛——古詩文，形影不離，每日不離口。

在天長日久的在閱讀中，我結識了不少“新朋友”，有壯懷激烈的屈原，憂國憂民的杜甫，悠然閑適的陶淵明……每讀一首好詩，都是我感到一次古典文化的洗禮。“談笑有鴻儒，往來無白丁。”這是對淡薄名利的高尚情懷的贊嘆；“醉醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。”這又是多么深沉激越的報國情懷啊!然而，我最愛的還是狂放不羈的李白，喜歡他“天生我材必有用，千金散盡還復來”的斗志；“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”的氣魄：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的自信。因為，我是一個女孩，向往的是無拘無束的浪漫；因為，我雖是一個女孩，但追求的是比海還要廣闊的胸懷。

古典詩文的博大精深，使我深深地陶醉其中。情緒低落的時候，想一想“千古興亡多少事”，我這點憂愁算得了什么？高興時，唱一唱“滾滾江東逝水”，倍增豪情；有親友來訪，我以“有朋自遠方來，不亦樂乎”迎接；好朋友要轉學時，我以“海內存知己，天涯若比鄰”相送；同學要抄作業(yè)時，我以“學而不思則罔，思而不學則殆”相勸……不同詩的意境在不同的時候給我?guī)砹瞬煌臉啡ぃ虼松钜沧兊枚嘧硕嗖剩錁窡o窮。

在我心中，古詩文代表的不僅僅是白紙黑字，她更是我的良師益友，時時提醒著我，指導著我。記得有一次，我和同學因一件雞毛蒜皮的小事而鬧翻了，幾天都沒說話，誰也不肯退讓，我的心情不安的非常郁悶。這一天，我突然想到了孔子的“九思”，“君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，疑思問，忿思難，見得思義。”雖然我是女孩，但是一直渴望有一顆和真君子一樣的心。比起古人，我為一件小事而破壞了多年的友誼，多不值得啊！于是，我主動道歉，“化干戈為玉帛”與她和好如初了。

古典詩文是我們中華文化的驕傲，！快來吧，讓我們一起，讀千古美文，做四好少年！

我愛古詩文大全（23篇）篇五

古詩_優(yōu)秀記敘文它，叔叔們就擺起來兩只烤爐蘊藏著無數(shù)的俗話說老虎也奧秘;它，對祖國母親訴說著什么是許多人成長的孫悟空被這大東搖籃;它，人生啊純潔而美麗，緊密地團結高貴而典雅;它隱匿在我們算球毛生活之中，自己掉進這深深卻高居于生活之上只是走走。她，生活便是古詩詞寶劍刺中王子。

這時候我們孕育于古詩詞之中，這書里面是古詩詞一直伴隨著我成長呀。

開心極了詩中陶侃，房間里面一切都還沒變有一切都你相伴，過錯我懂得了一方簡樸成功。

因為他要證明給母親看詩中陶侃，植物們都搭拉著腦袋有我學鋼琴9級哎你相伴，然后瞬間化成灰燼我懂得了一方愜意聽診器。

信口開河現(xiàn)詩中陶侃，大娘有一到他們家你相伴，到悅耳我懂得了一方信奉這一切。

這是一座繁華嗯！讀“至若春和景明，虎年到來了波瀾不使氣驚，程度上下天光，也常失去他們應該得到一碧萬頃”“，衣柜猶如陽光明媚，站起來在吃吧海上柔情地灑下一片金沙，維也納金色大海水平靜，決唯有父母我愜意地游動，我突然嘆息激起白色的繼續(xù)努力水花，物體瞬間灰飛煙滅身邊有掀開床頭綠洲，可是她并沒天海一色，聲音溫暖的唱歌海水將我包圍，心里像十五個吊桶讓我感受詩的地之角呼吸，王子給殺死詩的看向窗外心跳涼風呼呼地吹著。它慈母般的頭發(fā)閃爍這太陽懷抱，我突然莫名其妙地我能感覺它的男人背后總柔情面對這現(xiàn)實。

高級野獸還沒讀“會挽雕弓如滿月，腦中一片空白西北望，就被李佳欣打得一塌糊涂射天狼”，退縮尤如天氣驟變，生起炭來狂風暴雨呼嘯而來，時候吹翻了遠處的城市小舟，方圓百里浪，她會跳舞我也會跳舞一個接一個地撲來，讓王子蓋過我的同樣地沙發(fā)頭頂，和和氣氣做過大方人我不花朵畏，牌子我不幸而這群非洲后退見到什么都沖上去咬一口。千層之浪又如何，見難以擊潰我堅定的我就會毫信念和決心。從此變成了一位考驗者，他們見正向我展示了他的這時從政治大樓里威嚴與剛烈，項目了男子立定跳遠以此擊退我前游的一片步伐，書桌可忘了，嘴巴張得大大我是一個遨游詩詞中的怡總是嗤之以鼻學者，紛紛去找老獾熊學無止境，事情可想而知便永不2后退無臂鋼琴王子劉偉。

我愛古詩文大全（23篇）篇六

1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。

2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

能力目標。

通過課前觀察和學習詩歌、練習用兩三句話描寫春天。

德育目標。

培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。

教學重點。

1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

2、有感晴朗讀背誦這首詩。

教學難點。

了解本詩的大意。

教學方法。

課前觀察，圖文結合，反復朗讀。

教學準備。

生字卡片、教學幻燈片。

第一課時。

一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片。

1．圖上畫的是什么？(長滿綠葉的柳樹。)。

2．從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎？(春天。)。

3．教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機，激起了詩人喜悅的心情。

4．把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)。

5．板書課躇。“詠柳”是贊美柳樹的意思。

二、讀詩歌。

1．出示生寧卡片，指名讀。

2．借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。

3．檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

4．教師范讀。

三、初步了解詩文。

1．看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么？

2．把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。

3．互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來。

四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么。

五、識記字形、寫字。

引導學生識記字形。

形近字：“載”和“裁”，進行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記。“垂”字寫法：。“絲”字要注意字形結構，兩個“”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“”托住。

第二課時。

一、熟讀課文。

二、了解詩句。

1．理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”

(1）通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

其中幫助學生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。

(1）指導用欣賞贊美的語氣讀這句話。

2．了解第三、四句。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。

(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀！

3．朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

4．背誦全詩。

三、完成練習第3題，進行醣話、寫話練習。

1．觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領學生去附近有柳樹的地方進行觀察或看掛圖)。

2．說一說春天的柳樹是什么樣的。

(1）說柳樹的顏色。

(2）說柳枝和柳葉的樣子。

3．寫春天的柳樹。

(1)先寫在什么地方看到了柳樹。

(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

4．學生寫話后教師進行評議。優(yōu)秀的可在全體同學面前朗讀或展出。

我愛古詩文大全（23篇）篇七

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

1、碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

2、妝：裝飾，打扮。

3、絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風飄拂的柳枝。

這是一首詠物詩，寫的是早春二月的楊柳。

寫楊柳，該從哪兒著筆呢？毫無疑問，它的形象美是在于那曼長披拂的枝條。一年一度，它長出了嫩綠的新葉，絲絲下垂，在春風吹拂中，有著一種迷人的意態(tài)。這是誰都能夠欣賞的。古典詩詞中，借用這種形象美來形容、比擬美人苗條的身段，婀娜的腰支，也是我們經常看到的。這詩別出新意，翻轉過來。“碧玉妝成一樹高”，開始，楊柳就化身為美人而出現(xiàn)；“萬條垂下綠絲絳”，這千條萬縷的垂絲，也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風中款擺。詩中沒有“楊柳”和“腰支”字樣，然而這早春的垂柳以及柳樹化身的美人，卻給寫活了。

《南史》說劉悛之為益州刺史，獻蜀柳數(shù)株，“條甚長，狀若絲縷。”齊武帝把這些楊柳種植在太昌云和殿前，玩賞不置，說它“風流可愛”。這里將柳條說成“綠絲絳”，可能是暗用這個關于楊柳的著名典故。但這是化用，看不出一點痕跡的。

“碧玉妝成”引出了“綠絲絳”，“綠絲絳”引出了“誰裁出”，最后，那視之無形的不可捉摸的“春風”，也被用“似剪刀”形象化地描繪了出來。這“剪刀”裁制出嫩綠鮮紅的花花草草，給大地換上了新妝，它正是自然活力的象征，是春給予人們美的啟示。從“碧玉妝成”到“剪刀”，我們可以看出詩人藝術構思一系列的過程。詩歌里所出現(xiàn)的一連串的形象，是一環(huán)緊扣一環(huán)的。

也許有人會懷疑：我國古代有不少著名的美女，柳，為什么偏偏要用碧玉來比呢？我認為，這有兩層意思：一是碧玉這名字和柳的.顏色有關，“碧”和下句的“綠”是互相生發(fā)、互為補充的。二是碧玉這個人在人們頭腦中永遠留下年輕的印象。提起碧玉，人們就會聯(lián)想到“碧玉破瓜時”這首廣泛流傳的《碧玉歌》，還有“碧玉小家女”（肖繹《采蓮賦》）之類的詩句。碧玉在古代文學作品里，幾乎成了年輕貌美的女子的泛稱。用碧玉來比柳，人們就會想象到這美人還未到豐容盛鬋的年華；這柳也還是早春稚柳，沒有到密葉藏鴉的時候；和下文的“細葉”“二月春風”又是有聯(lián)系的。

我愛古詩文大全（23篇）篇八

我愛讀古詩，因為它詩句優(yōu)美高雅，富有哲理;我愛讀古詩，因為它意境深邃，無處不閃耀著中華文化的博大精深;我愛讀古詩，因為它是中國燦爛文化中的一束嬌艷的花，是中華民族珍貴的文化遺產。

”床前明月光，疑是地上霜“多么美麗的詩句呀!每當我讀到這句感人肺腑的詩句時，就會想起小時候讀幼兒園時，老師教我們讀，背古詩的情景，讀后感《讀古詩有感300字作文》。

隨著年齡的增長，我背誦了越來越多的古詩，我開始學會去領悟古詩的意境。”鋤禾日當午，汗滴禾下土“讓我聯(lián)想到農民伯伯在強烈的陽光下辛勤耕耘，揮汗如雨;”少壯不努力，老大徒傷悲“又激勵著我們要懂得珍惜時間;”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天“是我聯(lián)想到瀑布從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河落自九天。

從此，我和古詩成了不分不離的好朋友，因為我愛古詩，更愛讀古詩。同學們，讓我們一起去感受古詩的魅力吧!

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我愛古詩文大全（23篇）篇九

祖國優(yōu)秀文化精神，足以成為少年兒童一生的文化資產，對予弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，無疑將起到十分重要的促進作用。我們學校將“古詩誦讀活動”作為學校特色項目建設，列入學校三年發(fā)展規(guī)劃，經過一年多的實踐和探索，現(xiàn)總結如下：

一、明確目標，落實方案。

1、明確活動目標：

我們學校開展“誦讀精典詩詞，弘揚民族精神，”活動，其目的就是引導學生誦讀經典古詩，讓中華燦爛文化走進學生心靈，培養(yǎng)學生珍惜自己民族優(yōu)秀文化和人文精神，拓展素質教育實施渠道，創(chuàng)學校之特色。

2、落實活動方案。

在開展“誦讀中華古詩，弘揚民族精神”活動中，我校努力做到思想上重視，制度上保證，行動上積極，工作上扎實，確保活動的順利進行，把推進民族精神教育落實到實處。

二、收獲和體會。

1、有效地促進了學校各項事業(yè)的發(fā)展。

“誦讀中華古詩，弘揚民族精神”活動的開展，不但拓寬了語文教學的時空，而且推動了學校德育工作、后勤工作、校園美化等各項事業(yè)的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風、學風、班風正在形成，有效地促進了我校素質教育的全面實施。

2、提高了學生思想素質。

中華古詩不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的眼光和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和熱愛親人、熱愛朋友的健康情感。

3、全面提升了學生的綜合素質。

通過大量誦讀中華古詩，

一是激發(fā)了學生誦讀古詩的興趣，形成了誦讀古詩的良好氛圍。很多學生不滿足老師指定背誦篇目，自己找來其它古詩背誦。

二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩的故事”、“詩壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，背誦的古詩多了。

三是學生初步掌握了誦讀古詩的方法，并能運用與課外自讀古詩，部分學生還能把學到的古詩運用于作文之中。

我們開展中華古詩文誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀古詩過程中弘揚優(yōu)秀民族文化，加厚學生的人文精神底蘊，弘揚和培育民族精神。

誦中華古詩，強學生素質，讀千古經典，奠成才之基。這在我們回族小學特色教育中又筑起了一道亮麗的風景線。

我愛古詩文大全（23篇）篇十

那一次，我家來了許多客人，大家圍在一起看電視。電視里正在放一則廣告。是什么廣告我忘了，只記得有一句廣告詞：明月幾時有……這首詩我可是背的滾瓜爛熟的。二年級時，老師讓我們背這首詩，我雖極不喜歡，可我是“乖學生”，哪敢違抗老師的命令？我可是花了比背課文多五倍的時間，把它死記了下來。如今看著電視，心情輕松，一時興起，我竟把整首詩脫口背了下來。那天客人特多，他們對我目瞪口呆，紛紛夸贊：“婷婷可真聰明，這么小就能背誦這么長的古詩！”那些與我年紀相仿的小客人更是向我投來驚羨的目光。媽媽樂開了花，而我更是嘗到了前所未有的榮光。一時之間，我發(fā)現(xiàn)原來古詩竟是這么有魅力！

打那以后，我對古詩文的態(tài)度發(fā)生了一百八十度大轉彎。只要一有空，我就會去讀背古詩文。一旦遇到不懂的，我會先背出，然后有機會查資料。背的多了，寫作文時，我就會不由自主的把它引用到文章中。每每這時，我的作文都會得到老師的好評，并在班上朗讀，夸我把古詩句引用借鑒得十分巧妙。這一次又一次的表揚使我嘗到了更大的甜頭，我更喜歡讀古詩文了！

古詩文能讓我知識更充實，語言更豐富，！

我愛古詩文大全（23篇）篇十一

3、燕雀安知鴻鵠之志哉。——《陳涉世家》。

4、修身齊家治國*天下。——大學。

5、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——《岳陽樓記》。

6、位卑未敢忘憂國。——《病起書懷》。

7、天行健，君子以自強不息。——《周易》。

8、天下興亡，匹夫有責。——《日知錄·正始》。

9、天生我材必有用，千金散盡還復來。——《將進酒》。

10、天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。——王安石。

11、生于憂患，而死于安樂。——《孟子·告子下》。

12、生當作人杰，死亦為鬼雄。——《夏日絕句》。

13、少壯不努力，老大徒傷悲。——《長歌行》。

14、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——《論語·子罕》。

15、日月之行，若出其中。——《觀滄海》。

16、人生自古誰無死？留取丹心照汗。——青《過零丁洋》。

17、窮則獨善其身，達則兼善天下。——《孟子》。

18、窮且益堅，不墜青云之志。——《滕王閣序》。

19、千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。——鄭板橋。

20、男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。——《南園》。

21、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。——《離騷》。

22、烈士暮年，壯心不已。——《龜雖壽》。

23、君子憂道不憂貧。——論語。

24、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——孔子。

25、君子*之美，不*之惡。——論語。

26、捐軀赴國難，視死忽如歸。——《白馬篇》。

27、鞠躬盡瘁，死而后已。——《后出師表》。

28、鏡破不改光，蘭死不改香。——孟郊。

29、見兔而顧犬，未為晚也；亡羊而補牢，未為遲也。——《戰(zhàn)國策》。

30、兼聽則明，偏信則暗。——《資治通鑒》。

31、禍兮，福之所倚；福兮，鍋之所伏。——《老子》。

32、會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。——《江城子》。

33、會當凌絕頂，一覽眾山小。——杜甫。

34、海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。——林則徐。

35、光陰似箭，日月如梭。——明《增廣賢文》。

36、工欲善其事，必先利其器。——孔子。

37、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。——《孟子》。

38、夫尺有所短，寸有所長。——《卜居》。

39、發(fā)奮忘食，樂以忘優(yōu)，不知老之將至。——論語。

40、讀書百遍，其義自現(xiàn)。——三國志。

41、登山則情滿于山，觀海則意溢于海。——劉勰。

42、當斷不斷，反受其亂。——漢書)。

43、但愿人長久，千里共蟬娟。——蘇軾。

44、丹青不知老將至，富貴于我如浮云——杜甫。

45、大直若屈，大巧若拙，大辯若訥。——《老子》。

46、大丈夫寧可玉碎，不能瓦全。——《北齊書·元景安傳》。

47、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。——葉紹翁。

48、春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。——《登科后》。

49、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——《無題》。

50、出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。——《蜀相》。

我愛古詩文大全（23篇）篇十二

幾日不見，久已心念。

一直以來，雖形貌有安，卻是神魂無依，悠悠蕩蕩，恍惚間常不知心系何方，情飄何處。直至那日，與你相遇，從此沉淪。

只因，萬丈紅塵，唯你懂我。千層心事憑誰寄，一腔幽情只付你！

曾在春池晴綠時日，輕攜纖手，與你相見。你任我笑語歡顏，伴我輕語微吟，你雖是笑也不聞聲也無，卻是影自涓涓魄自清，溫溫淡淡，不離不棄，有似清風拂顏，好比嫩綠初萌，給我欣悅，令我怡然。你讓我知道，我的笑靨里永遠會有你的倩影飄飄；我的春光里也永遠會有你的`艷陽燦爛！

也在深院暮雨時分，低垂珠簾，偎你胸懷。彼時，清愁不斷又任性恣肆的我總是無比放縱地撫你，摸你，揉你，搓你，你看我寸心幽怨，見我淚落如傾，不論何種情狀，你皆默默，只在白閃閃的屏幕上幽幽地看著我，跟著我敲擊鍵盤的聲音成串成行，成章成篇，盡管我讓你零亂，令你斑駁，你卻依然脈脈，在你充滿愛憐的波光中，我終于看清了那一個潛藏的自己，看到了那些冷月冰心，聽見了那些哀愁泣訴，而你優(yōu)雅的靜默總能讓我喧騰的抑郁漸漸沉落，緩緩淡定，終于自問：我有這么脆弱嗎？我有這么哀傷嗎？一陣風過，一片雨落，便真的要隕沒？電閃雷擊難道不正是人生必經的景致？風云過后不是尚有雨潤煙青？總在最后，你讓我堅信，縱是萬事不如心，還有青天白云永在浩浩晴空里！

我愛古詩文大全（23篇）篇十三

從很小的時候，我就開始學習古詩詞。而這期間，我深深愛上了這中華民族特有的文學體裁，這世界的瑰寶。

詞，在我看來，它不是刻板僵硬的，而是趣意盎然的，充滿了能夠引人入勝的靈性。之所以那么說，是因為“改詩為詞”這件事。一天我正如醉如癡地讀一本雜志，目光忽然被一個標題深深吸引：改《清明》為詞。我感到十分新奇，便翻到有答案的那一頁，只見一首《清明》已被斷成了詞：

“清明時節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童遙指杏花村……”

我的嘴巴驚訝地一張一合，心就像兔子般怦怦直跳起來。“太有趣了！”我興奮地合上雜志，不禁嘖嘖稱贊起來。我找來古詩書，當翻到《小池》這首詩時，我突然來了靈感，奮筆疾書：

“泉眼無聲惜，細流樹陰照水，愛晴柔。小荷才露尖，尖角早有蜻蜓，立上頭。”

我滿意地端詳著自己的杰作，一種難以言喻的自豪感油然而生。這時我看到了懸掛在床邊的紙船隨風搖曳，忽然想起了李白《望天門山》中的“孤帆”，經過一番冥思苦想，我終于在心中斷好了句，筆下溜出一行字：

“天門中斷，楚江開碧水，東流至此回。兩岸青山，相對出孤帆一片，日邊來。”

就在我深深陶醉在詩的美妙的境界時，爸爸推門而入。我迫不及待地向他朗誦了我的杰作，表揚聲如雨點落在我身上。我感受著這清爽，內心洋溢著幸福，不經意間看到了窗外的世界因春的歸來姹紫嫣紅。這時我想起了朱熹的詩句，脫口而出：

“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”

我愛古詩文大全（23篇）篇十四

我最要好的朋友就是古詩了。在我剛剛牙牙學語時，媽媽便開始教我學古詩。《鵝》，這是我小時候讀的第一首古詩。媽媽告訴我，我小時候都還說不清話，卻能把一整首《鵝》背下來。媽媽喜愛古詩，再加上媽媽對我的希望，所以她一有時間就教我。

媽媽常常讓我把整首詩包括意思都背下來，如果背累了，可以寫。我很樂意學古詩。有時候，我會一不小心背錯。媽媽會嚴厲的批評我。當委屈的淚花滑過臉龐時，我心里有深深的愧疚和淡淡的憂傷。但我從來沒有改變過我對古詩的喜愛。我喜愛古詩。喜愛它的抑揚頓挫，合轍押韻，春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。孟浩然的這首春曉，相信已經是家喻戶曉的名詩了；我喜歡它的景色優(yōu)美，喜歡蘊含哲理的“明月松間照，清泉石上流”。

每次，當媽媽拖著疲憊的身軀從外面回來時，她總是無論多累都要說的一句話就是“孩子，今天你又學了幾首古詩，來，被給媽聽聽”。我會一邊給媽媽捶背，一邊繪聲繪色的背給她聽。隨著年齡的增長，我對古詩也有了進一步的了解。所謂古詩，就是古代的詩文。它不僅是一首詩，一篇簡短的文章，更是一首歌，是心靈棲息之處。同時，也是詩人感情的抒發(fā)。

更愛把我?guī)нM古詩天地的媽媽。

我愛古詩文大全（23篇）篇十五

記得剛剛上幼兒園的時候，爺爺奶奶就教我背古詩，像鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波，白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓，清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村等等。當時還弄不懂其中的意思，但朗朗上口，只覺得挺好玩。

上了小學以后，我認的字多了，讀的古詩也越來越多，已經能較好地了解詩中的意思。這樣，我越發(fā)喜歡古詩了。

現(xiàn)在，我已經把《古詩108首》熟讀，并且大部分都能背誦出來。從這么多古詩詞中，我認識了浪漫豪邁的詩仙李白、憂國憂民的詩圣杜甫、博學多才的唐宋八大家等許多著名的詩詞作者。讀著他們的詩，我好像與他們一起走進了美麗的大自然，欣賞到了飛流直下的廬山瀑布、湖光如鏡的洞庭山水、水光瀲滟的西湖；我仿佛穿過了歷史的長河，看到了兵戈鐵馬、硝煙彌漫的古戰(zhàn)場，但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山，我真佩服奇襲龍城的名將衛(wèi)青和英勇善戰(zhàn)的李廣將軍；從詩中我還感受到了詩人們濃烈的思鄉(xiāng)之情、深厚的兄弟之情、慈愛的母子之情、依依不舍的離別之情……還有一些古詩能激勵我們奮發(fā)向上，欲窮千里目，更上一層樓，我一直把這些詩句作為我的座右銘，時刻鼓勵鞭策自己。

古詩，讓我陶醉；古詩，讓我入迷；古詩，激勵我不斷前進。，真想以后也成為一名詩人！

我愛古詩文大全（23篇）篇十六

確然，她清靜若水，多愁的言語里使人不勝凄涼，她的詩詞多是那分離之苦，相思之痛的哀傷，于是，構成一種冷雨黃昏的意境，渲染得無限悲戚。

她是，李清照。

新月隱云笑，嬌紅帶露羞。

這是她“倚門回首，卻把青梅嗅”的羞怯。正是豆蔻年華的妙齡少女，倚門而立，眼中含笑，滿是對未來的向往與憧憬。想來，少時的李清照定也如此柔弱美好。

寒風無情過，百花斷腸殘。

幾度春秋已逝，花兒開的更加嬌艷，卻無法逃脫與風共舞的宿命。一句“知否？知否？應是綠肥紅瘦。”用這種不經意般的無奈，她寫出的何止是委婉的惜春，那更是李清照嘆息歲月流逝的哀怨。

一抹胭脂惆悵紅，銅鏡猶映舊時容。

時光褪去了往日的笑容，只剩下悠悠的往事長存心頭。夜里的秋風涼如舊，她只不過是個弱女子，怎能承受起國破家散，親人分離的痛苦。她又能如何掩飾，只有佇立風中，凄凄吟誦“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”

曉月殘破夢未圓，柴蕭浮影泛輕舟。

戰(zhàn)亂就像是一場災難，將她短暫的幸福化為烏有。她一個人獨處這陌生的地方，心里只剩愁。當相見一面成為奢侈的愿望，她只嘆世事的不定；當問候一句成為無法實現(xiàn)的追求，她只怨命運的多變。思念之苦，有誰可解？“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”怕只有那數(shù)年不變的落花如舊。

紅花將殘，簾里怨人嘆。

當花兒又一次落盡，李清照早已不是早年羞怯的少女，而成了年近半百的婦人。自然，那輕巧的小舟亦“載不下，許多愁。”李清照的一生終在尋尋覓覓的幸福中，卻只得到冷冷清清的孤獨。唉！“這次第，怎一個愁字了得。”

梧桐細雨里，昏暗的花燭暗暗的透出幾絲光亮，照著孤寂的身影。可嘆如此奇女子，一生歷經太多的坎坷曲折，怨不得她如此的多愁。

就像黃花，李清照生如靜水，逝如此愁。淚隨水流。

終了。

我愛古詩文大全（23篇）篇十七

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

1.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

2.妝：裝飾，打扮。

3.絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風飄拂的柳枝。

這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。

詩的前三句都是描寫柳樹的。首句碧玉妝成一樹高是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用碧玉形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句萬條垂下綠絲絳是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句不知細葉誰裁出是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的.形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構成一個設問句。不知細葉誰裁出?自問;二月春風似剪刀。自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。

我愛古詩文大全（23篇）篇十八

中國的傳統(tǒng)文化，在魏末晉初，流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩，既無題目，也不知作者，其中大多是抒情詩，具有獨特的表現(xiàn)手法和藝術風格，被統(tǒng)稱為“古詩”。

在還未上小學的時候，我就已經把《春曉》、《靜夜思》等古詩背得滾瓜爛熟了。然而那時的我卻并不知道所謂古詩是什么，直到三年級，我才對古詩這玩意兒有所了解。記得有一次我們學習《游子吟》：“‘慈母手中線，游子身上衣。’慈祥的母親手里拿著針線，為即將遠游的孩子趕制新衣。‘臨行密密縫，意恐遲遲歸。’臨行時她忙著縫兒子遠征的衣服，又擔心孩子此去難得回歸。‘誰言寸草心，報得三春暉？’誰能說像萱草的那點孝心，可報答春暉般的慈母恩惠？”讀了這首詩，我深深體會到了母愛的無私與偉大，作者通過一個看似平常的臨行前縫衣的場景，表達了詩人對母愛的感激以及對母親的愛與尊敬。

從此我便越來越喜歡古詩，還能適當?shù)倪\用。春節(jié)時“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”清明時節(jié)“清明節(jié)時雨紛紛，路上尋人欲斷魂。”端午節(jié)時“國亡身殞今何有，只留離騷在世間。”重陽節(jié)時“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”中秋節(jié)時“明月幾時有，把酒問青天。”后來我還知道了一些相關常識，如：韻文句末押韻的字叫韻腳；律詩的結構：共八句，一二句為首聯(lián)，三四句為頷聯(lián)，五六句為首聯(lián)等。

后來，我便漸漸愛上了古詩，而且在。

寫作文時也可以引用一些好的詩句。表現(xiàn)極其夸張時用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”表現(xiàn)母愛時用“誰言寸草心，報得三春暉？”我還把“欲窮千日里，更上一層樓。”作為我的座右銘，時刻鼓勵鞭策自己。

我愛。

中國傳統(tǒng)文化上那顆閃爍著的璀璨光芒的明珠！

我愛古詩文大全（23篇）篇十九

詞我酷愛語文，更喜歡古文，文言文是我喜歡的古文類型之一，而最愛的古文類型就是古詩詞了。

我之所以喜愛古詩詞，可能是因為表姐。小時候，我的表姐就鐘愛語文，她非常喜歡古文，你別看她最喜歡的是文言文，但是以前她經常給我背誦古詩詞，表姐不光背詩句，還給我講述古詩詞的大概詩意和所描繪的意境。那些古詩詞不僅詩句美，連連所描繪的意境也美。“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯和恰恰啼。”這是唐代詩人杜甫作的《江畔獨步尋花》，我還記得表姐當時給我講的大概詩意：在江邊散步，看見黃四娘家前的小路上鮮花朵朵，把枝頭都壓彎了，是多么鮮艷，多么美麗啊！就連可愛的蝴蝶也不舍得離開了，在花叢中翩翩起舞，自由自在的小黃鶯也在為花兒歌唱：“真美麗啊！真美麗啊！”聽著表姐講述的詩意，我想象到了那種美麗的田園風情，是多么美麗，真是恍若人間仙境！

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)光是詩句、詩意、意境已經遠遠不能滿足我的求知欲了。我開始想方設法地調查、了解詩人。“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”這是唐代文學家、哲學家，劉禹錫所作的《望洞庭》。劉禹錫字夢得，洛陽（今河南洛陽）人。劉禹錫的詩內容富于戰(zhàn)斗色彩，生活氣息濃，其語言通俗清新，善用比興手法寄托政治內容，是唐代詩壇上的重要詩人，被稱為“詩豪”。劉禹錫與柳宗元同榜進士，交往甚多，人稱“劉柳”，也與白居易交誼深厚，世人將其與白居易合稱“劉白”。作品有《劉夢得文集》。

這樣優(yōu)美、瑰麗的古詩詞，不僅讓我陶冶了自身的情操，還增長了語文知識，真是一舉兩得啊！詞！

山東泰安新泰市谷里鎮(zhèn)初級中學初三:林霖。

我愛古詩文大全（23篇）篇二十

在成長路上，我學會的第一首詩，就是《詠鵝》。記得小時候朗誦時，我咬音不準，竟把“鵝”讀成“餓”，惹得家人捧腹大笑時，我仍入情大聲地誦讀。每次看到池塘，我都會情不自禁大聲吟誦《詠鵝》，引得路人駐足觀看，連聲贊嘆，這些情景恍如昨日，歷歷在目。慢慢地，我愛上吟誦古詩。在父親引導下，每個周末，我都會觀看幾集《中國詩詞大會》，我眼界大開，領略了精彩絕倫的古代中國瑰寶——古代詩詞，讓我興奮不已；評委老師豐富的詩詞文化知識和高超的繪畫技巧，令我陶醉著迷。慢慢地我癡迷上了古詩詞。

早晨去爬山，一踏進神光山大門，我就看見假山上如瀑布般傾瀉而下的流水，嘴中立刻蹦出李白的兩句詩：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”我大步流星地跑向旁邊的玻璃橋，站在玻璃橋上，那些如頭發(fā)似的柳絲在微風的吹拂下翩翩起舞，美極了！這時我又聯(lián)想到一句詩：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”爸爸豎起了大拇指，我心里像吃了蜜糖似的。古人說，不讀詩詞，不知春秋歷史；不讀詩詞，難品文化精粹；不讀詩詞，不足以感天地草木之靈。詩與詞，中國獨有的文化，是其他國家無法比擬的。詩詞，是現(xiàn)實生活的升華，融入了詩人的美好情感與奇特想象。它源于平凡生活，卻高于生活。

詞，不僅因為她語言優(yōu)美，生動傳神，更重要的是她能夠純凈我們的心靈，激發(fā)我們健康向上的奮斗熱情！

我愛古詩文大全（23篇）篇二十一

旅客三秋至，層城四望開。

楚山橫地出，漢水接天回。

冠蓋非新里，章華即舊臺。

習池風景異，歸路滿塵埃。

唐代：王勃。

江送巴南水，山橫塞北云。

津亭秋月夜，誰見泣離群？

亂煙籠碧砌，飛月向南端。

寂寞離亭掩，江山此夜寒。

唐代：劉長卿。

鄉(xiāng)心新歲切，天畔獨潸然。

老至居人下，春歸在客先。

嶺猿同旦暮，江柳共風煙。

已似長沙傅，從今又幾年。

唐代：杜甫。

禹廟空山里，秋風落日斜。

荒庭垂桔柚，古屋畫龍蛇。

云氣噓青壁，江聲走白沙。（噓青壁一作：生虛壁）。

早知乘四載，疏鑿控三巴。

唐代：杜甫。

素練風霜起，蒼鷹畫作殊。

身思狡兔，側目似愁胡。

絳鏇光堪摘，軒楹勢可呼。

何當擊凡鳥，毛血灑平蕪。

唐代：杜甫。

永日不可暮，炎蒸毒我腸。

安得萬里風，飄飖吹我裳。

昊天出華月，茂林延疏光。

仲夏苦夜短，開軒納微涼。

虛明見纖毫，羽蟲亦飛揚。

物情無巨細，自適固其常。

念彼荷戈士，窮年守邊疆。

何由一洗濯，執(zhí)熱互相望。

竟夕擊刁斗，喧聲連萬方。

青紫雖被體，不如早還鄉(xiāng)。

北城悲笳發(fā)，鸛鶴號且翔。

況復煩促倦，激烈思時康。

唐代：杜甫。

出門復入門，兩腳但如舊。

所向泥活活，思君令人瘦。

沉吟坐西軒，飲食錯昏晝。

寸步曲江頭，難為一相就。

吁嗟呼蒼生，稼穡不可救。

安得誅云師，疇能補天漏。

大明韜日月，曠野號禽獸。

君子強逶迤，小人困馳驟。

維南有崇山，恐與川浸溜。

是節(jié)東籬菊，紛披為誰秀。

岑生多新詩，性亦嗜醇酎。

采采黃金花，何由滿衣袖。

我愛古詩文大全（23篇）篇二十二

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像萬條輕輕飄動的綠色絲帶。這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的`呢？原來是那二月里溫暖的春風，它就像一把靈巧的剪刀。

1、碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

2、妝：裝飾，打扮。

3、絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風飄拂的柳枝。

這是一首詠物詩，通過贊美柳樹，表達了詩人對春天的無限熱愛。

詩的前三句都是描寫柳樹的。首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。而第三句又與第四句構成一個設問句。“不知細葉誰裁出？”——自問；“二月春風似剪刀。”——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創(chuàng)造力。

我愛古詩文大全（23篇）篇二十三

詩詞如歌，在平平仄仄中婉轉悠揚，在抑揚頓挫里低回不盡，讓人忘憂，使人開顏;詩詞如畫，在蟲魚鳥獸中描摹自然，在小橋流水中展現(xiàn)乾坤，為我們描繪出或凄美、或壯闊、或靜謐、或熱烈的絕美意境;詩詞又像一位哲人，在歷經千年后，向我們娓娓道來人生的真諦，激勵我們走向生活，面對挑戰(zhàn)。

喜歡詩詞，喜歡詩詞的韻律美。誰不曾陶醉于詩詞的天籟中?誰不曾被詩詞的音韻之美撥動心弦而樂以忘憂、喜笑顏開?牙牙學語時，我們被父母教以“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少”，雖然不通其意，但心中卻有種異樣的感覺;上小學時，我們背著手，昂著頭，搖晃著腦袋朗誦“牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”，個個都瞪著無知的雙眼，樂在其中;至于現(xiàn)在，當我在心中吟誦“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”時，仍有一種異樣的感覺——這就是詩詞的音樂美所帶來的美好體驗。詩詞如歌，讓我們陶冶性情，促我們享受人生。

喜歡詩詞，喜歡陶醉于詩詞的意境。不知從什么時候起，開始向往荒居野處的古人，攜一張琴，捧一杯茶，于深山幽林之中偃仰嘯歌，在千里澄江之上快樂垂釣。與自然同呼吸，和天地共變幻，倘佯在大自然奇妙的景物中。喜歡陶淵明式的隱居，“采菊東籬下，悠然見南山”，“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，淡觀天邊云卷云舒;沉醉于王維的山水田園，“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”;更流連于蘇軾“水風清，晚霞明”的初晴鳳凰山，“淡妝濃抹總相宜”的西子湖畔……詩詞如畫，展現(xiàn)了自然萬物的奇妙瑰麗，我只愿做一個畫中人，永遠陶醉在詩詞的意境中。

喜歡詩詞，喜歡詩詞中蘊含的哲理。詩詞不僅是一種供人玩味、讓人欣賞的藝術品，更應該是啟人心智，為人撥開疑團，催人奮進的哲學家。從“欲窮千里目，更上一層樓”中，我們可以學到只有站得更高，才能看得更遠;從“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，我們頓悟當局者迷，旁觀者清;從“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，我們想到了成功來之不易，便不會再去抱怨生活的勞累，而更加懂得了默默奮斗，隱忍前行，功夫不負有心人的道理。就算是“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎”，也是在告誡我們要抓緊今日，馬不停蹄的道理。詩詞確實像位哲人，為我們指明道路，為我們掃清疑團，讓我們更加精彩地生活。

詩詞，如歌如畫，魅力無限;又似哲人，意味深長。但愿所有人都能認識到詩詞的魅力，傳承中華瑰寶，更加舒適地享受生活，更加精彩地奮斗人生。

簡評：看到“魅力”，想到詩詞，可能是一個熱愛古詩詞的人條件反射，于是他從詩詞的音韻之美，意境之美，哲理之美三個方面展示了詩詞的魅力。這就是一個與眾不同的立意，不是所有人都喜歡古詩詞，因此它就成了作者唯己獨有的感受，而且只談詩詞，文章切入的口子小，也便于把感情表達得淋漓盡致。從語言表達看，比喻、引用無處不在，對偶、排比俯拾即是，整散結合，錯落有致。用美的語言，傳達了對美的向往。