教學(xué)重點(diǎn)是在教學(xué)過程中需要著重解決的難點(diǎn)和重要內(nèi)容。以下是小編整理的一些一年級(jí)教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案份指南參閱（匯總16篇）篇一

1、認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開”等五個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、感受大自然的可愛，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)頭]。

重點(diǎn)：朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

難點(diǎn)：理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。

[教具準(zhǔn)備]：

教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。

[教學(xué)時(shí)間]：

兩課時(shí)。

[教學(xué)流程]。

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1、你看見過森林嗎?雨后的森林是什么樣的呢?

2、板書課題。

3、出示課文插圖，感受雨后森林美麗。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生聽老師配樂朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫了森林的什么景物。

2、借助拼音，自讀課文，畫出本課生字。

三、自學(xué)生字。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。“傘、祖”是平舌音。

2、說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)記本課生字的。

四、朗讀感悟。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、組織討論。

(1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫?

(2)雨后的樹林里或草地上還有什么?

(3)為什么說(shuō)森林是祖國(guó)的寶庫(kù)?

3、朗讀背誦。

五、鞏固練習(xí)。

1、用開火車讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

2、連一連。(內(nèi)容略)。

3、用“紅”“國(guó)”分別進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)。

六、指導(dǎo)寫字。

隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。

七、積累詞語(yǔ);背誦課文。

一年級(jí)語(yǔ)文教案份指南參閱（匯總16篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：感受語(yǔ)言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的對(duì)仗美。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。(教師板書：《識(shí)字6古對(duì)今》)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況。

(1)出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

(2)開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“古、涼、細(xì)、夕、李、語(yǔ)、香”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

(1)教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。

(2)教讀課文，初步感知對(duì)子。

2、朗讀課文，感悟課文。

(1)學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

(2)師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。

(3)師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?

生：對(duì)子。

(4)師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物?

生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥、花……。

師：你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學(xué)生自由回答)。

(5)引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么?

3、背誦課文。

(1)自由試背，同桌互背。

(2)分小組背，男女生比賽背。

一年級(jí)語(yǔ)文教案份指南參閱（匯總16篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代傳說(shuō)，課文中的主人翁是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的民族英雄。

板書課題，指名讀大禹。

簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀情況。

指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

有些句子比較長(zhǎng)，提醒學(xué)生注意句中的停頓。

3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰(shuí)?寫了一件什么事?

4、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了()，三次經(jīng)過家門都沒有()。

三、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么?

洪水給老百姓帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難。

從哪兒可以看出洪水很兇猛?無(wú)家可歸是什么意思?這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?

2、指導(dǎo)朗讀。

要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì)，其中滔滔、淹沒、沖倒、無(wú)家可歸要重讀。

指名試讀。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

學(xué)生自由練讀。

集體齊讀。

四、洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的。

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大禹的英雄形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、按要求說(shuō)出本課生字。

翹舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;邊音的字。

3、說(shuō)說(shuō)治、洪、姓的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、繼續(xù)細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名讀課文：說(shuō)說(shuō)這一段共有幾句話?哪一句是寫大禹想的?哪幾句是寫大禹做的?

2、指名讀第二、三句，說(shuō)說(shuō)大禹是先干什么，后干什么。

先了解情況，后治理洪水。

哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水的艱辛?(走遍、吃近)。

走遍吃盡說(shuō)明了什么?(說(shuō)明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了)。

千山萬(wàn)水千辛萬(wàn)苦九條大河九座大山這幾個(gè)數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示很多。

學(xué)生自由想象，充分體會(huì)大禹的英雄形象。

3、指導(dǎo)朗讀。

決心、走遍、仔細(xì)、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開要重讀。

學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什么事?

2、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。

(13年三次一次十多歲)。

這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?

3、指導(dǎo)朗讀。

上述數(shù)量詞要重讀。

自由練讀，集體齊讀。

學(xué)習(xí)第四自然段。

1、齊讀，想：為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄呢?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三自然段討論。

2、老百姓會(huì)怎樣感謝大禹?啟發(fā)想象。

3、齊讀，體會(huì)代代相傳的意思。

三、練習(xí)背誦課文。

1、引導(dǎo)背誦。

2、自由練背。

3、指名背誦。

4、齊背課文。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)生字詞，課堂練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)。

2、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、給多音字組詞。

沒倒。

2、擴(kuò)詞。

治久理偉。

二、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)生字字形。

引導(dǎo)自學(xué)下列生字：理形。

指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：偉雄。

提醒學(xué)生注意：久的寫法。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、讀一讀，再抄寫。

洪水沖倒治理很久很久。

地形引導(dǎo)父親偉大英雄。

2、按要求填空。

洪：有()畫，第七畫是()。

父：有()畫，第五畫是()。

理：有()畫，第六畫是()。

姓：有()畫，第四畫是()。

四、作業(yè)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案份指南參閱（匯總16篇）篇四

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。

2、“放”的筆順。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

4、指導(dǎo)讀題。

二、初讀全文，整體感知。

1、過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。

2、生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。

3、初學(xué)生字。

(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急，我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了)。

(2)自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。

(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語(yǔ)：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒。

(4)開火車讀;齊讀。

4、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。

(一)第一自然段。

1、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說(shuō)得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來(lái)試試。

2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段。

1、過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!

2、課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說(shuō)……指名說(shuō)。

老師也想說(shuō)了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

3、指導(dǎo)讀，你也想這樣說(shuō)嗎?指名讀，說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4、課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。

5、擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎?

6、指名讀，齊讀。

7、導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。

8、課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來(lái)呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來(lái)了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來(lái)，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧，齊讀。

9、談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來(lái)它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。

10、看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11、課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

12、嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。

(三)三、四自然段。

1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢?指名說(shuō)。

2、課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來(lái)聽聽爸爸是怎么說(shuō)的，放錄音。

3、指名讀第三自然段。

4、聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。

5、指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。

四、學(xué)寫生字，掌握寫法。

1、課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。

2、自學(xué)書后筆順，指名說(shuō)，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習(xí)字冊(cè)》。

一年級(jí)語(yǔ)文教案份指南參閱（匯總16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能。

1、、課文，認(rèn)讀8個(gè)生字，積累本課詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

(二)過程與方法。

1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由的拼一拼，想一想，說(shuō)一說(shuō)，掌握生字，讀通課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境，幫助同學(xué)理解課文。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、“火”字的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受美，激發(fā)孩子對(duì)美好事物的向往之情。

教學(xué)過程：

一、情境引入，激發(fā)興趣。

2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：這些花美嗎?它們都是些什么花?

4、師板書課題：這些花都是花朵。

5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：你們還見過哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家一起分享?

6、過渡：同學(xué)們說(shuō)的這些漂亮的花，我們都說(shuō)它是花朵。

7、齊讀課題《花朵》。

二、自讀課文，整體感覺。

2、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)。

3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。

4、指名讀;。

三、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生共同正音。

1、讀：借助拼音，自由讀課文。不會(huì)讀的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

2、指名讀，師生共同糾正讀音;。

3、師范讀課文;。

4、師教讀;。

5、男女pk。

6、板書：(詞語(yǔ)，帶拼音)現(xiàn)在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎?(點(diǎn)名讀、齊讀、分組讀、開火車)。

6、給詞語(yǔ)去掉拼音，你們會(huì)讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)。

7、生字寶寶啊，從詞語(yǔ)里跳出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?喲!都認(rèn)識(shí)呀，真棒，鼓勵(lì)自己。

8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文，誰(shuí)會(huì)讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵(lì)她吧!)。

10、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾句話?你是怎么知道的?

逗號(hào)：在句子中間停頓。

句號(hào)：一個(gè)句子完整了，就有句號(hào)。

11、感受句號(hào)逗號(hào)的作用;(比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽;標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來(lái)通順好聽)，讀課文來(lái)區(qū)別。

12、老師帶著讀一遍，跟著讀一遍。

13、自己再讀兩遍。

四、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟。

1、分組朗讀句子。

2、談話：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?

3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著眼睛背一背。

4、指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來(lái)嗎?

5、談話：你們見過焰火嗎?什么時(shí)候見過?

6、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來(lái)呢?把眼睛關(guān)上，試著背一背。

7、指名背，齊背。

8、齊讀第三句;。

9、出示學(xué)生玩耍的課件;。

同學(xué)們看，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩?玩的開心嗎?

告訴學(xué)生：我們?cè)谧鎳?guó)的關(guān)懷下成長(zhǎng)，像可愛的花朵一樣。

10、全班齊背第三句;。

11、背誦課文《花朵》。

12、會(huì)背的同學(xué)，把課后第一題的花紅色。

一年級(jí)語(yǔ)文教案份指南參閱（匯總16篇）篇六

知識(shí)與能力：

1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解課文，從而懂得大禹為什么成為人們是世世代代敬仰和愛戴的英雄。

2.有感情地朗讀課文。

過程與方法。

1.以學(xué)生為主體，同桌合作學(xué)習(xí)。

2.抓關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解品讀，感受大禹的無(wú)私奉獻(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。

2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)段的重點(diǎn)詞句體會(huì)大禹是人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。

教學(xué)(具)準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

1.這篇課文主要講了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)文章內(nèi)容的回顧來(lái)訓(xùn)練孩子們歸納全文主要內(nèi)容的能力，并教會(huì)孩子們?cè)谟龅健罢l(shuí)，干什么”這類課題時(shí)歸納全文大意的小竅門)。

2.勾畫課文如何評(píng)價(jià)大禹的句子。

3.發(fā)現(xiàn)課文分總的結(jié)構(gòu)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過課后思考題及觀察勾畫句子的位置，來(lái)初步掌握文章結(jié)構(gòu))。

二、精讀指導(dǎo)：

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.為什么治水?

2.抓“淹沒”、“倒塌”、“沖走”、“沖毀”、“四處逃荒”來(lái)理解洪水的兇猛、無(wú)情。

3.齊讀第一自然段。

(設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。通過讓孩子抓感受洪水兇猛的詞語(yǔ)，教師渲染，學(xué)生再讀從而深刻體會(huì)洪水無(wú)情而兇猛)。

(二)學(xué)習(xí)二自然段。

1.面對(duì)無(wú)情的洪水，禹在想什么?

2.除了大禹心系百姓之外，還有什么原因讓他更堅(jiān)定地投入治水之中?

理解：父親鯀臨死時(shí)叮囑兒子:“一定要把洪水治好。”

(設(shè)計(jì)意圖：通過分析人物心理活動(dòng)，初步樹立人物形象，從理解鯀的心系百姓轉(zhuǎn)為大禹的心想百姓;重點(diǎn)理解“叮囑”，引讀“一定要把洪水治好”，把父親的遺愿轉(zhuǎn)為大禹的志向。)。

(三)學(xué)習(xí)三自然段。

1.勾畫大禹用什么方法治水的句子，并與父親鯀的治水方法進(jìn)行比較，體會(huì)大禹科學(xué)治水。

2.抓“常常”、“天蒙蒙亮”、“長(zhǎng)年”、“腳跟都爛了”、“只好”等詞來(lái)體會(huì)大禹治水的艱辛。

(設(shè)計(jì)意圖：著重由學(xué)生自讀自悟，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，自己說(shuō)說(shuō)體會(huì)這樣的方式來(lái)理解課文，體會(huì)大禹治水的艱辛，讓人物形象逐漸高大、豐滿)。

(四)學(xué)習(xí)四自然段。

1.兩個(gè)句子對(duì)比，自己體會(huì)“才”、“僅僅”、“就”、“卻顧不得”的意思。

2.四人小組討論交流。

3.全班匯報(bào)，練讀。

(設(shè)計(jì)意圖：力圖通過兩個(gè)句子的對(duì)比，體會(huì)副詞的作用，從中感受禹為了治水，舍小家為大家的奉獻(xiàn)精神，并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的朗讀批注。)。

(四)學(xué)習(xí)五自然段。

1.通過和第一自然段洪水來(lái)時(shí)的場(chǎng)景對(duì)照，想象洪水退去的景象。

2.理解“欣欣向榮”。

一年級(jí)語(yǔ)文教案份指南參閱（匯總16篇）篇七

教學(xué)目的：

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道“我”為什么要當(dāng)哨兵，體會(huì)哨兵工作的艱辛。

3、正確認(rèn)讀十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么要當(dāng)哨兵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生共同搜集關(guān)于解放軍的故事。

2、關(guān)于解放軍站崗放哨的錄象片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)說(shuō)明。

一、導(dǎo)入新課。

星星和哨兵相比，你更喜歡誰(shuí)?為什么?生自由發(fā)言。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，給學(xué)生以自主權(quán))。

二、認(rèn)讀課文。

1、借助拼音自瀆課文，不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，自己想辦法解決(看拼音、問同學(xué)、問同學(xué)等)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過自瀆培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、獨(dú)立閱讀的能力。)。

2、生讀課文，師生互評(píng)互議，適當(dāng)肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，并引導(dǎo)學(xué)生讀正確、流利。

3、進(jìn)一步縮小語(yǔ)言單位，讓學(xué)生認(rèn)讀含有本課生字的句子、詞語(yǔ)，直至能脫離語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)讀單個(gè)生字。“奶、累、遇、直、視、啥”幾個(gè)可以結(jié)合學(xué)生學(xué)過的字或聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生掌握。

4、組內(nèi)讀課文，比一比誰(shuí)讀得又正確又流利。

5、在班內(nèi)自由找對(duì)手比一比，看誰(shuí)讀得好。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀課文，這是理解課文的基礎(chǔ)。)。

三、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

1、師范度，引導(dǎo)學(xué)生了解“星星”和“哨兵”的表現(xiàn)有什么不同，說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)?為什么?從而理解“我”為什么要學(xué)習(xí)哨兵。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生傾聽以及思考能力，讓學(xué)生在傾聽中理解語(yǔ)言。)。

2、學(xué)生講講他們所知道的關(guān)于解放軍的故事。

3、教師給學(xué)生提供一段關(guān)于解放軍站崗放哨的錄像片。

4、帶著自己體會(huì)到的感情去讀課文。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：拓展學(xué)生的知識(shí)面，以此方式達(dá)到對(duì)內(nèi)容的理解，“淺化”而又“深刻”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們能真正有感情地朗讀，使學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解。)。

四、拓展延伸。

1、讓學(xué)生練習(xí)制作小賀卡，把自己想對(duì)解放軍叔叔說(shuō)的心里話寫在上面，有條件的話可以把學(xué)生制作的小賀卡寄給解放軍叔叔。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及動(dòng)手操作能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。)。

2、你還想了解哪些關(guān)于解放軍叔叔的知識(shí)?怎么了解?(看書、看電視、上網(wǎng)、向別人請(qǐng)教等)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開一扇窗口，激發(fā)學(xué)生探索的_。)。

第二課時(shí)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：課內(nèi)與課外相融合，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。)。

二、認(rèn)讀復(fù)習(xí)本課生字。

1、出示帶生字的句子。

(1)祖國(guó)的邊疆站著哨兵。

(2)奶奶說(shuō)：“星星不怕累，”

(3)日夜注視著周圍的動(dòng)靜。

(4)一直守衛(wèi)著祖國(guó)的邊境。

2、自己讀后指名讀，注意帶橫線的字。

3、出示字，采用多種方法讓學(xué)生認(rèn)讀/。

4、說(shuō)說(shuō)自己記住了那些字，有什么好方法。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：在具體的語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字，理解字意，并且交流識(shí)字方法，激發(fā)自主識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率。)。

三、指導(dǎo)生寫生字。

1、認(rèn)讀、組詞、說(shuō)話。

2、觀察字型，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫。

3、觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫好看，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“空”第四筆是撇，第五筆是點(diǎn)。

4、自己練習(xí)書寫，老師個(gè)別指導(dǎo)。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明：寫字教學(xué)也要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)觀察分析審美，在寫正確的基礎(chǔ)上寫好看，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。)。

(整體設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力爭(zhēng)體現(xiàn)新課程提出的理念，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，給學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，培養(yǎng)情感，提高素養(yǎng)。)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案份指南參閱（匯總16篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，同時(shí)用心去感受大自然的情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程:。

第一課時(shí)。

一、謎語(yǔ)激趣，課題質(zhì)疑。

1、出示謎語(yǔ)——左一片，右一片，隔座山不見面。(打一五官)。

2、板書課題：神奇的耳朵同時(shí)請(qǐng)學(xué)生用鼻子書空。

3、請(qǐng)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

二、自讀課文，初解疑難。

1、借助拼音讀課文，解決字音問題。

2、生交流識(shí)字方法。

3、課件出示讀書要求。

(看你能得到幾個(gè)大蘋果!)正確流利同學(xué)愛聽聲音洪亮。

4、讀書反饋，接力讀文。

5、生評(píng)生讀書，生學(xué)生讀書。(找出哪里讀得好)。

6、師范讀課文，課件演示課文內(nèi)容。生評(píng)師讀書，生學(xué)師讀書。(找出哪里讀得好)。

7、去掉拼音讀文，分組讀。評(píng)出“組合”。

8、課件出示詞語(yǔ)、字——“識(shí)字俱樂部”

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展。

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶。

出示字：(開火車讀字)。

神耳剛叢音使勁展蝴聲。

蝶露珠瓣彈普通所雪兔。

三、直奔興趣點(diǎn)，“淺化“疑難。

1、這兩只小白兔聽到了什么聲音?

課件出示句子：

嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。

咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。

吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。

2、師讀句子(引導(dǎo)體會(huì)象聲詞的讀法)，生讀句子。

3、演一演——“草長(zhǎng)、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲彈琴”

四、聯(lián)系生活，“深化”疑難。

1、在生活中，你聽到過哪些聲音?(例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。)。

2、生交流。

3、我們也來(lái)聽聽兩只小白兔聽到的聲音。(課件播放：蝶飛草長(zhǎng)、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動(dòng)畫)。

4、引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的，凸顯耳朵的神奇。

五、拓展視野，尋找答案。

2、生欣賞，生交流。

3、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音?是不是也有神奇的耳朵?

——引出中心;只要我們用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音。

4、齊讀最后一段。(我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛這世界上的一切，用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音!)。

5、小結(jié)：美無(wú)處不在，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，傾聽美，去創(chuàng)造美。

(音樂聲中下課)。

第二課時(shí)。

一、品讀全文，感悟內(nèi)涵。

分角色讀。

師配樂讀文，生隨樂讀文。

二、認(rèn)讀字詞，逐個(gè)認(rèn)字。

課件出示句子(齊讀，指名讀)。

1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。

2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。

出示詞語(yǔ)(生領(lǐng)讀，接龍讀)。

神奇耳朵剛剛叢林聲音使勁伸展。

彈琴普通所有雪白露珠花瓣蝴蝶。

出示字：(開火車讀字)。

神耳剛叢音使勁展蝴聲。

蝶露珠瓣彈普通所雪兔。

出示課件(我能讀)。

小剛使勁地聽，聽見草叢里有甲蟲唱歌。

蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。

她穿著一件雪白的上衣，上面有只可愛的小白兔。

三、辨析字義、記憶字形。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字;“蝴蝶叢露珠彈瓣神剛”等為形聲字。

交流記憶字的方法。

四、觀察字形，寫字指導(dǎo)。

1、同學(xué)仔細(xì)看例字，說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。(即橫中線、豎中線上的筆畫)。

2、課件演示筆順，老師指導(dǎo)書空。

3、生唱寫字歌，同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢(shì)。

4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)。(播放輕音樂)。

“土”字。“雪”字下半部，中間一橫別出頭。

一年級(jí)語(yǔ)文教案份指南參閱（匯總16篇）篇九

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的深厚興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、識(shí)字，寫字。

2、背誦古詩(shī)。

課時(shí)劃分：2課時(shí)。

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)。

3、讀中感知古詩(shī)所表達(dá)的意思。

教具準(zhǔn)備：

掛圖，生字詞卡。

教學(xué)過程。

一、揭示課題。

1、小朋友，咱們今天要來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。(板書課題)。

2、指導(dǎo)讀題目，認(rèn)讀生字“尋”、“隱”、“者”。

3、全班小朋友跟教師讀課題。

4、教師簡(jiǎn)單地解釋題目的意思。

5、教師導(dǎo)入：詩(shī)人沒有遇到要訪的人，卻遇到了一個(gè)小男孩。

二、觀察圖，感知內(nèi)容。

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)：松樹下。

3、引導(dǎo)想像：想一想，詩(shī)人會(huì)部男孩什么呢?

4、教師導(dǎo)入：男孩是怎么回答的呢?請(qǐng)同學(xué)們把古詩(shī)讀一讀。

三、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2、全班小朋友聽錄音范讀，然后跟錄音讀。

3、學(xué)生齊讀。

4、指名讀，檢查學(xué)生自讀的情況。

5、全班齊讀。

6、學(xué)習(xí)生字。

(1)用生字卡，檢查生字的認(rèn)讀情況。

(2)指名認(rèn)讀并組詞。

(3)小朋友自由識(shí)記，可以和其它小朋友音商量怎么記住這些生字。

(4)反饋?zhàn)R記生字的辦法。

(5)小組開火車去拼音檢查認(rèn)讀的情況。

四、讀懂詩(shī)意，理解內(nèi)容。

1、指名反饋：童子是怎么回答的呢?

2、大家一起讀一讀。

3、你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，童子對(duì)詩(shī)人說(shuō)了什么嗎?

4、角色表演當(dāng)時(shí)的情境，在表演中理解古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容。

五、朗讀古詩(shī)。

1、自由讀，讀給同桌聽，互相督促。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀。

3、全班齊讀。

六、布置作業(yè)。

1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2、朗讀背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3、總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、背誦古詩(shī)的濃厚興趣。

教具準(zhǔn)備。

生字詞卡片。

教學(xué)過程。

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、指名讀古詩(shī)，其他評(píng)議。

2、集體讀古詩(shī)。

3、以小組為單位比賽讀，看哪個(gè)小組讀得最棒。

4、抽查生字的認(rèn)讀。

5、開火車讀生字詞，鞏固生字。

二、背誦古詩(shī)，鼓勵(lì)積累。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2、指名計(jì)，集體評(píng)議。

3、學(xué)生跟老師有感情讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

5、學(xué)生自由背誦，看看誰(shuí)背誦得又快又好。

6、鼓勵(lì)學(xué)生這時(shí)候課余時(shí)間多收集、背誦古詩(shī)。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示本課要學(xué)寫的生字。

2、學(xué)生再次認(rèn)讀生字，并組詞。

3、觀察各字在田字格中的位置。

4、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第個(gè)字書寫的注意點(diǎn)。

5、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

6、互相交流、評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè)。

1、背誦古詩(shī)。

2、書寫本課生字。

一年級(jí)語(yǔ)文教案份指南參閱（匯總16篇）篇十

拿在手上真好玩。

媽媽看見了，說(shuō)：

兩只鳥蛋就是兩只小鳥，

鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!

我小心地捧著鳥蛋，

連忙走到樹邊，

輕輕地把鳥蛋送還。

我仿佛聽見鳥兒的歡唱，

抬起頭來(lái)，

把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。

【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《兩只鳥蛋》教案。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感。

課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

教學(xué)過程：

一、播放《百鳥朝鳳》的片段。

二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、小朋友，看看老師今天給你們帶來(lái)了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來(lái)聽我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真，呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢!

2、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動(dòng)聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。(板書課題)。

三、讀課文，整體感知。

1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請(qǐng)你們快快打開書到40頁(yè)，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。

2、現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎?要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。(同桌互讀)。

3、老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜?為什么?

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣?能評(píng)一評(píng)嗎?

5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請(qǐng)你起立，我們一起來(lái)讀，好嗎?

四、品讀課文。

讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來(lái)呀，它們還離開過這個(gè)鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那就趕快來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友，請(qǐng)大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。

2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

3、小組里學(xué)習(xí)生字。

5、齊讀生字。

五、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。

1、(1)自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么?

(2)誰(shuí)想讀?你覺得他讀得怎樣?

(3)想跟他比比嗎?一齊讀。

(4)這些詞換一種說(shuō)法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰(shuí)愿意讀出來(lái)呢?(指名讀)。

2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時(shí)，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會(huì)怎么樣?

(2)看到這種情況你會(huì)說(shuō)什么?

(3)媽媽怎么說(shuō)的?你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)?(指名幾位同學(xué)說(shuō))。

3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。

(2)指名表演讀，評(píng)價(jià)。

(3)思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

4、(1)看見鳥蛋又回來(lái)了，鳥媽媽會(huì)想什么?

(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣?是啊!他們會(huì)孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。

(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。

5、齊讀全文。

六、課堂小結(jié)。

1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

(知錯(cuò)就改，愛護(hù)小動(dòng)物)。

2、讓我們帶著這種感情一起來(lái)讀全文。(出示課件)。

七、當(dāng)堂檢測(cè)。

同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩(shī)，而且還讀得這么棒，老師相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!

1、我會(huì)讀。(出示課件)。

鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。

2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說(shuō)話。

焦急不安輕輕地小心地仿佛。

3、我最會(huì)說(shuō)。

這首詩(shī)我們學(xué)完了，你有什么心里話想說(shuō)一說(shuō)?

教師評(píng)價(jià)：

八、指導(dǎo)書寫：

1、老師出示生字：連遠(yuǎn)。

2、讓生說(shuō)說(shuō)都是什么偏旁?

3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)。

4、生描紅、臨摹。

5、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

6、生描紅、臨摹。

九、課后作業(yè)：

1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的。

小草()()小草。

花兒()()花兒。

柳枝()()柳枝。

西瓜()()西瓜。

大海()()大海。

2、同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。

一年級(jí)語(yǔ)文教案份指南參閱（匯總16篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)課件。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放歌曲《小雨沙沙》。

2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎?今天呀，老師不僅給大家?guī)?lái)了歌曲，還帶來(lái)了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么?你想知道它們?cè)谡f(shuō)什么嗎?

4、配樂朗讀《春雨的色彩》。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來(lái)。

2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的`字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答。

a、一群人在雨中(淋)。

b、灑水車(灑)。

c、小水珠落下(滴)。

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容。

1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

二、精讀課文，理解積累。

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來(lái)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀。

調(diào)整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么?(這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。)。

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色)。

3、小組內(nèi)討論：

a、如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”

b、怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說(shuō)一說(shuō)，畫一畫(自選粉筆板畫春雨)。

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來(lái)。

8、課堂練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)滴雨滴、水滴————。

歡歡樂歡笑————。

題題目數(shù)學(xué)題————。

線紡線棉線————。

三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維。

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。

2、范寫臨摹。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫。

4、對(duì)照。

5、拓展：春雨到底是什么色的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽聽春雨說(shuō)些什么，把看到的說(shuō)出來(lái)，把聽到的寫出來(lái)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案份指南參閱（匯總16篇）篇十二

1.認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。(重點(diǎn))。

2.通過讀詞語(yǔ)來(lái)鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))。

3.會(huì)正確朗讀并背誦古詩(shī)《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))。

4.掌握書寫祝福話語(yǔ)的格式。(難點(diǎn))。

5.掌握書寫規(guī)則。(重點(diǎn))。

6.了解中國(guó)民俗特色。

課前準(zhǔn)備。

1.課件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。

2.詞語(yǔ)卡片、彩紙。(學(xué)生)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.設(shè)疑：同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎?

2.學(xué)生暢所欲言，互相交流。

3.教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧!

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。

二、識(shí)字加油站。

1.課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。

師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)。

2.認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。

3.指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)。

4.學(xué)生交流：說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些職業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂。

三、字詞句運(yùn)用。

1.讀一讀。

(1)出示詞語(yǔ)卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。

許多也許到處四處學(xué)生生氣。

(2)多種方式讀詞語(yǔ)：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。

(3)說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)的意思。

(4)繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語(yǔ)。

2.寫祝福語(yǔ)。

(1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。

(2)課件演示祝福語(yǔ)的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：給誰(shuí)寫，我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

(3)說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫，寫什么話。

(4)一起試著做一張賀卡。

(5)展示自己制作的賀卡。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)的目的一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行擴(kuò)詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語(yǔ)的好辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。二是引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的寫法，鍛煉學(xué)生把話寫完整，讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。并引導(dǎo)學(xué)生在享受別人帶給我們快樂的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)讓別人快樂。

四、書寫提示。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書寫過程。

2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。

3.教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

4.指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問”的書寫過程。

5.學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。

6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力，讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。

第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓“語(yǔ)文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

二、故事導(dǎo)趣，形象背誦。

2.出示圖畫，(按照詩(shī)句的順序出示)說(shuō)一說(shuō)你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)。

3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩(shī)句吧。課件按圖片依次出示詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫背誦。

4.這么美的一首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李嶠寫的。這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ)，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩(shī)里面寫的是什么。

小結(jié)：看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。

設(shè)計(jì)意圖：“認(rèn)識(shí)中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一則故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再以配畫的方式引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思。進(jìn)一步以配畫引導(dǎo)學(xué)生積累背誦古詩(shī)，孩子在學(xué)習(xí)中自然升華了對(duì)民族文化的理解及熱愛。

三、快樂積累，了解民俗。

1.同學(xué)們知道過大年嗎?能說(shuō)一說(shuō)過年之前你們家里都要做些什么嗎?

2.中國(guó)農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團(tuán)結(jié)、興旺的象征，同時(shí)也是對(duì)未來(lái)寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國(guó)人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來(lái)，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準(zhǔn)備什么。

3.學(xué)生自由讀童謠。

4.說(shuō)一說(shuō)這首童謠中你哪里沒讀懂。

預(yù)設(shè)：(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。

(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會(huì)粘住牙齒，讓我們說(shuō)不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?。

(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。

5.齊讀童謠。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國(guó)風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。

一年級(jí)語(yǔ)文教案份指南參閱（匯總16篇）篇十三

教學(xué)目的。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時(shí)認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書。

教具：掛圖、生字卡片。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1、(出示課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?

2、對(duì)，今天，我們就來(lái)聽聽足球的自我介紹。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自讀課文。

2、再讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)(出示生字詞)。

(2)自己讀讀詞語(yǔ)，哪些生字的字音值得注意?

(3)正音，指名讀：開火車讀，齊讀。

4、(出示長(zhǎng)句子)。

(1)誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子?你是怎么停頓的?

(2)指導(dǎo)讀句子。

5、文中還有長(zhǎng)句子，用老師教的方法讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，師生評(píng)議。

7、齊讀課文。

三、教學(xué)生字。

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固生字讀音。

2、教學(xué)“示字旁”、“巾字底”，兩個(gè)偏旁的“豎”不同。

3、自學(xué)課后筆順表，并描紅。

4、反饋：檢查“運(yùn)、帶”的筆順。

5、指導(dǎo)寫字。

6、師范寫生字，生描紅、臨寫。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的。

1、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)課文，初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教具：錄像片、生字卡片。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、給“紀(jì)、祝”擴(kuò)詞。

二、新授。

1、自讀第1自然段。

(1)讀完之后，你知道了什么?

(2)“年紀(jì)一大把”是什么意思?

(3)齊聲有感情朗讀課文。

2、自讀第2自然段。

(1)為什么足球的年紀(jì)一大把呢?

(2)誰(shuí)通過查資料知道：足球最早出現(xiàn)在什么時(shí)候?

(3)足球那么風(fēng)行全世界，原來(lái)可是我們祖先發(fā)明的，你想說(shuō)什么?

3、指名朗讀第3自然段。

(1)課文告訴了我們什么?

(2)你能感受到足球是最流行的運(yùn)動(dòng)嗎?說(shuō)說(shuō)看。

(3)為什么足球能給人們帶來(lái)歡樂呢?

三、總結(jié)課文。

1、指名讀得的3個(gè)學(xué)生讀課文。

2、你能做個(gè)足球，向別人介紹一下自己?jiǎn)?

3、指名介紹，評(píng)析。

一年級(jí)語(yǔ)文教案份指南參閱（匯總16篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)止字旁，能讀準(zhǔn)多音字“朝”的字音，理解“鐵棒、詩(shī)人、困難、進(jìn)步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語(yǔ)的意思。

3、能仿照“誰(shuí)正在什么地方趕什么”的例句，把句子寫完整。

4、能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解第二段中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針!”“不論做什么事情，都要有決心，肯下肯下苦功夫。”

教學(xué)難點(diǎn)：這篇課文要求理解的詞語(yǔ)較抽象，學(xué)生理解有一定難度，教師應(yīng)在具體語(yǔ)言環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生感知詞義，或聯(lián)系生活實(shí)際和已有的知識(shí)啟發(fā)學(xué)生理解詞義。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示實(shí)物：針、鐵棒。問：這是什么?說(shuō)說(shuō)針和鐵棒的樣子。很粗的鐵棒能磨成針嗎?

2、揭示課題：《鐵棒磨成針》讀題，題目里的生字想個(gè)辦法記住它。

二、自學(xué)課文，了解大意。

1、鐵棒到底能不能磨成針呢?請(qǐng)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、課文共有幾段?講了誰(shuí)，什么時(shí)候的故事?教師指名分段讀課文。

評(píng)價(jià)、正音：詩(shī)、更、決、此。

3、卡片認(rèn)讀字詞。

4、訓(xùn)練朗讀句子a、能!一定能!只要功夫深，鐵棒就能磨成針。

b、不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫。

5、說(shuō)說(shuō)課文講了李白小時(shí)侯的什么故事。

三、學(xué)習(xí)第1段。

1、看文中插圖，圖中的少年是誰(shuí)?找到書上寫李白的一段讀一讀。

2、指名讀。思考：這一段共有幾句話?學(xué)習(xí)后你知道了那些事情?

3、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

指名讀第二句。問：這里的“他”是指誰(shuí)?“讀書進(jìn)步不快”指什么?李白讀書進(jìn)步不快?理解“貪玩、困難。”

教學(xué)：困，用“捆”來(lái)記。[你在學(xué)習(xí)中，遇到過什么困難?你是怎樣對(duì)待的?

4、讀第1自然段。

小結(jié)：李白小時(shí)侯是一個(gè)不努力學(xué)習(xí)的孩子。他后來(lái)改正了嗎?你是從哪一段知道的?

四、學(xué)習(xí)2-6段。[改為學(xué)習(xí)2-7段]。

1、自由讀2-6段，劃出李白和老大娘說(shuō)的話。

2、指名分角色讀李白和老大娘的話。

問：課文中兩次出現(xiàn)“奇怪”，覺得奇怪的是誰(shuí)?他為什么覺得奇怪?

a、看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。(疑惑)。

b、聽說(shuō)老大娘要用鐵棒做針。(不可思議，不可能。)。

3、用奇怪的語(yǔ)氣讀一讀李白的問話。

自由讀，試讀，指名讀，齊讀。

4、老大娘是再怎么回答的呢?

用干脆、堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀第5段。

5、聽了老大娘的話，李白明白了什么道理?找到讀讀第6段。[指導(dǎo)朗讀]指名回答，有什么不明白的地方，請(qǐng)學(xué)生釋疑。

6、從此以后，李白怎樣?以讀代講。

“從此”到底是從什么時(shí)候起?

五、學(xué)習(xí)第7段。

1、齊讀第7段，李白怎么會(huì)成為有名的大詩(shī)人?他回怎么刻苦學(xué)習(xí)?

2、認(rèn)讀“從此”，李白是從什么事情中明白要刻苦學(xué)習(xí)的呢?我們下節(jié)課再學(xué)。

3、能用“誰(shuí)看見誰(shuí)在什么地方干什么”寫一句話。

六、分角色讀課文。

七、總結(jié)課文，進(jìn)一步明白此課文的道理。

1、齊讀全文，李白的兩次問話應(yīng)該讀出奇怪的語(yǔ)氣。老大娘的話讀得干脆、堅(jiān)決。

2、啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，他遇到困難會(huì)怎么想，怎么做?

一年級(jí)語(yǔ)文教案份指南參閱（匯總16篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè);能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字。

2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。

3、能正確、熟練地朗讀課文。

3、根據(jù)一些句子中的提示語(yǔ)讀出一定的語(yǔ)氣。

4、使學(xué)生懂得要想別人尊重自己，首先要學(xué)會(huì)尊重別人。

教學(xué)過程。

一、談話引入，揭題。

2、揭示課題，學(xué)生齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字：鏡。

二、學(xué)習(xí)課文。

學(xué)生自由讀課文，想想課文講了件什么事情?

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

2、生自由讀，問：小花貓照鏡子時(shí)看見了誰(shuí)?它怎么樣呢?

(1)學(xué)習(xí)生字：瞪、盯、怒、沖。

(2)請(qǐng)生讀第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，突出小花貓的”怒氣沖沖”。

3、齊讀第一節(jié)。

4、學(xué)習(xí)2——-4節(jié)。

(1)小組讀2——4節(jié)。

(2)學(xué)習(xí)生字：喵、砰、劇、烈、伙、伴。

(3)朗讀詞語(yǔ)。

(5)問：小花貓是怎樣對(duì)待鏡子中的自己的?請(qǐng)學(xué)生用“()”表示出來(lái)。

(5)指導(dǎo)朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵-喵-”大叫兩聲，撲了過去。

(6)經(jīng)過媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的?用“---”劃出來(lái)。

(7)請(qǐng)學(xué)生分角色表演。

(8)請(qǐng)生讀，齊讀2--4節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

(1)生讀第五節(jié)。

(2)學(xué)習(xí)生字：蹲。

(3)朗讀句子：媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“要想別人尊重自己，首先要尊重別人。”

6、齊讀課文。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、開火車讀生字。

2、小組中讀詞語(yǔ)。

一年級(jí)語(yǔ)文教案份指南參閱（匯總16篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第二段。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。

主要板書：

作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說(shuō)偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。

課外：背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一.導(dǎo)入新課。

1.板書課題：22。詠華山(齊讀)。

2.學(xué)習(xí)生字“華”

3.釋題。

詠，就是用詩(shī)詞來(lái)敘述。

4.指導(dǎo)看圖。

(出示華山風(fēng)景圖)簡(jiǎn)單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點(diǎn)。

5.華山到底怎么個(gè)高法?本課是誰(shuí)詠華山?請(qǐng)大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。

二.范讀課文。

1.范讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。

三.學(xué)習(xí)生字詞。

1.卡片出示生字，指名認(rèn)讀。

2.開火車讀生字。

3.分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。

4.描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：

(1)看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

(2)在練習(xí)本上練寫生字。

5.照樣子，按筆順描紅。

四.課堂小結(jié)。

第二課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)檢查。

1.出示生字，認(rèn)讀。

2.指名按課文自然段讀課文，讀后正音。

二.講讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一段。

(2)指名讀。

(3)小結(jié)。齊讀。

2.講讀第二、三段。

(1)出示圖二，小孩和先生來(lái)到了什么地方?他們是怎么來(lái)的?

a.指名讀第二段的第一句話。

b.怕華山為什么如此艱難?

c.指導(dǎo)朗讀。

(2)下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?從這兩個(gè)感嘆號(hào)可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。

(3)華山到底怎么個(gè)高法?

a.齊讀四、五句。

b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。

c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。

(4)在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會(huì)怎么樣?釋詞“情不自禁”。

(5)學(xué)習(xí)課文中的古詩(shī)。

a.指名讀古詩(shī)。

b.師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩(shī)的意思，請(qǐng)同學(xué)們找出寫與詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。

c.指導(dǎo)朗讀。

(6)讀了這首詩(shī)，你們覺得這首詩(shī)寫得怎么樣?好在哪?

a.學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。

b.指導(dǎo)朗讀。

(7)這小孩子真不簡(jiǎn)單，他是誰(shuí)?課文最后一個(gè)自然段告訴我們什么。自由讀第三段。

這個(gè)孩子是誰(shuí)?我們班上有沒有同學(xué)對(duì)他有所了解?

(8)隨老師齊讀課文。

三.小結(jié)。

不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時(shí)候，為什么能脫口吟出這樣的好詩(shī)?是(使學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。)。

四.作業(yè)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.練寫生字。

第三課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)檢查。

1.聽寫生字。

2.看生字，說(shuō)出偏旁、結(jié)構(gòu)。

二.朗讀訓(xùn)練。

1.指名朗讀，師生評(píng)議。

2.同桌互讀。

三.指導(dǎo)背誦古詩(shī)。

1.教師范讀古詩(shī)。

2.指名讀古詩(shī)，評(píng)議，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

3.自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩(shī)。

4.指名背誦。