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孩子培養自信心（模板19篇）篇一

1.孩子有自信，做事情會事半功倍，對于想去做到的事情，一般都會比較有沖勁去完成。

2.孩子有自信，可以衡量自己的能力做事，而不是還沒開始行動就已經退縮了。

3.孩子有自信，更愿意去嘗試新的事物，對孩子的成長有一定的好處。

4.孩子有自信，可以提高個人的氣質，使精神看起來比較抖擻。

5.孩子有自信，更敢于去承擔后果，對培養孩子的責任感有幫助。

1.想要孩子足夠自信，首先對孩子影響最大的就是父母，作為父母的要給孩子無條件的愛，讓孩子覺得自己無論處于什么狀態，都是爸爸媽媽心目中的乖孩子好孩子，這樣孩子的自信心得以建立起來。

2.家長在培養孩子的自信心的時候，要注意不要掃孩子的興，特別是孩子取得進步和成功，受到他人認可的時候，家長千萬不要數落貶低孩子，或者否認了孩子的進步，這樣對孩子的傷害很大的，要適當地給孩子一點鼓勵和支持，這對于孩子來說，將會是影響下次進步的關鍵因素。

3.要孩子培養出自信心，家長應該多尊重孩子，包括孩子的.興趣，孩子的選擇，孩子的做法，要讓孩子覺得自己和家長都是平等的，而不要使孩子感覺父母高高在上的階級觀念。

4.在平時，家長不要吝嗇對于孩子的稱贊，當然必須強調的是，這種稱贊必須是適當的，而且要針對某件事情上來稱贊，適當適度地稱贊孩子，對培養孩子的自信心有著很重要的作用。

5.無論孩子生病了，還是做錯多嚴重的事情，家長都不可以放棄孩子，要對孩子有信心，讓孩子知道自己是可以勇敢面對的，這對于培養孩子的自信也是很有用的。

孩子培養自信心（模板19篇）篇二

一位哲人曾說“誰擁有自信誰就成功了一半。但自信并非與生俱來的，它是后天的學習和實踐中逐漸形成和發展的。因此應從小培養孩子的自信心。

然而要真正做好這項工作仍任重而道遠。在幼兒園有相當一部分孩子缺乏自信。比如在游戲中，他們害怕嘗試有一定難度、具有挑戰性的情節；在活動中，他們缺乏主見，不敢大膽表達自己的愿望，不敢主動與教師交流。究其原因，恐怕與現在家長的育兒觀有很大關系。現在的獨生子女一出生就被家長人為地保護起來，家長把他們視為柔弱的個體，總是竭盡全力為其解決各種困難。孩子在這種過度照顧和過分保護中，失去了鍛煉的機會，因而較普遍地缺乏社會自理能力和解決問題的能力。一旦要他們自己動手解決一些問題，他們總是變得膽小懦弱，凡事都想讓家長代勞，當家長不能代勞時，他們便說“我不行，我不會”。長此以往，這些孩子就會更加缺乏自信。

美國心理學家馬爾茲認為，絕大多數的自我信念都是根據過去的經驗――成功與失敗屈辱與榮耀，特別是童年時的經驗而不自覺地形成的。孩子的自信心最初是建立在別人的反應上的，他們通過別人的眼睛來認識自己，依靠自己心目中的權威人物來評價自己。因此教師和家長要用親切的微笑面對孩子；用熱烈的掌聲鼓勵孩子；用關愛的行為支持孩子。只要有益其身心，不論孩子做什么事情，都要盡可能地創造條件讓他們獲得成功并由衷地表現出與孩子同樣的喜悅，給予孩子恰如其分的評價，只有主要，孩子才會傾注全部的熱情去爭取新的成功，在成功中體驗自信帶來的快樂。

孩子的明天是燦爛的，也是競爭激烈的，從某種意義上說，孩子們沒有今天的自信，就不可能有明天的成功，因此我們要多對孩子說“你一定能”“你一定會”“你一定行”。

孩子培養自信心（模板19篇）篇三

自信心是一個人成功的內在驅動力，也是一個人在面對挑戰和困難時堅持不懈的源泉。因此，作為父母，我們應該注重培養孩子的自信心，為他們未來的發展打下堅實基礎。在我教育孩子的過程中，我總結了一些有效的方法來培養孩子的自信心。

第一段：樹立正確的教育觀念。

培養孩子自信心的第一步是樹立正確的教育觀念。我相信每個孩子都是獨一無二的，他們都有自己的天賦和潛力。因此，我們應該尊重孩子的個性，并相信他們有能力克服困難和取得成功。同時，我們也要意識到，每個孩子都會有自己的優點和缺點，不應將他們與別人比較。只有給予孩子足夠的信任和支持，他們才能建立起自信心。

第二段：提供合理的獎勵和鼓勵。

在孩子的成長過程中，及時給予他們合理的獎勵和鼓勵是培養自信心的重要方式。當孩子取得進步或取得好成績時，我們應該及時表揚他們，讓他們意識到自己的努力和付出是有價值的。但是，我們也要注意獎勵和鼓勵的方式，不要過度依賴物質獎勵，而是更注重鼓勵孩子的內在動力。比如，給予他們一個真誠的微笑、一句鼓勵的話語或者一個溫暖的擁抱，讓他們能夠感受到自己是被愛和關心的。

第三段：培養孩子的獨立思考和解決問題的能力。

培養孩子的獨立思考和解決問題的能力是幫助他們建立自信心的重要一環。我們可以引導孩子學會分析問題、提出解決方案，并給予他們足夠的自主權。當孩子能夠獨立解決問題時，他們會感到自己的能力得到了驗證，從而增強自信心。當然，在這個過程中我們也不能完全放手，我們應該提供適當的引導和幫助，讓孩子能夠在正確的方向上行動。

第四段：鼓勵孩子參與多種多樣的活動。

參與多種多樣的活動是讓孩子發展自信心的有效途徑。通過參加體育運動、學習樂器、參與社區活動等，孩子能夠鍛煉自己的技能和提高自己的能力。在這些活動中，孩子會面對各種挑戰和競爭，他們需要勇敢面對并尋找解決問題的方法。這樣一來，孩子會逐漸積累成功的經驗，他們會意識到自己的能力是無限的，從而樹立起自信心。

第五段：正確引導孩子面對失敗和挫折。

失敗和挫折是每個人成長過程中都無法避免的，面對失敗和挫折時，正確引導孩子是幫助他們培養自信心的關鍵。我們應該告訴孩子，失敗并不意味著他們無能或者永遠無法成功，而是一個學習和成長的機會。只有在失敗中學會反思和總結，才能夠不斷進步并取得更大的成功。同時，我們也要給予孩子足夠的支持和鼓勵，在他們最需要的時候伸出援助之手，讓他們感受到我們的愛和支持。

通過以上的方法，我成功地培養了我的孩子的自信心。他們從小就學會了自信地面對生活中的挑戰和困難，勇敢地追求自己的夢想。他們堅信自己的努力和付出一定會得到回報，從未放棄過自己的夢想。而我，作為一名合格的父母，為能夠見證他們成長為自信、堅定、積極向上的人感到無比驕傲和幸福。因此，我相信通過我們的努力和愛心，每個孩子都能夠成為自信而精彩的自己。

孩子培養自信心（模板19篇）篇四

萱萱是個很要強的小女孩，她奶奶告訴我們說家里對她的期望很高，她媽媽總是跟她說：“萱萱，你一定要是最棒的！”所以不管是什么時候，做什么事情，她都希望自己能做到最好。”所以，即使萱萱算是一個挺優秀的孩子了，她卻一點自信都沒有，很多事情，做都沒做呢，她就先淚汪汪地跟老師說：“我不會”。就拿美術活動為例吧，只要一看到老師在準備紙，她就開始了：“老師，今天畫什么呀？我不會。”

今天我們又開展了美術活動《千奇百怪的手掌畫》，活動開始了，小朋友們都開始了自己的創作活動，只見劉好一開始就用自己的大手掌畫了一只章魚，張子怡在畫一棵手掌樹，就連平時不怎么會自己動手畫畫的陳志忠、朱志悠等人也開始用兩根手指畫起了小兔子。更有小朋友兩兩合作在畫大螃蟹呢！正在大家都干得熱火朝天的時候，我突然聽到了哭聲，走過去一看，原來是萱萱在哭，我發現她的紙上干干凈凈什么也沒有，我問她：“你怎么了？為什么要哭啊？”她邊哭邊說：“我不會畫”。于是我就扶著她的手示范了一次，再給她一張紙請她再畫一次，這次她說會了，所以我繼續去看別的孩子畫畫。過了一會兒，又聽到了她的哭聲，我走過去一看，整幅畫已經裝飾好了，也已經涂好了顏色，可以說挺不錯的。但她還是在哭著說：“我不會畫！”我仔細一看，原來坐在她旁邊的劉好和王子萱一起畫了螃蟹和章魚，確實是比萱萱的要好看一點，她覺得自己畫的不好，所以她才會說自己不會畫的吧！但是在我又共同表揚了孩子們畫的都好時，她又露出了笑容。

這件事讓我我想到了很多，上次大家在外面玩羊角球，她也是淚汪汪地跟我說她不要玩，她不會。玩踩高蹺的時候也是，看著別的小朋友都玩得很好了，她也是拿著高蹺站在那里不動，然后跟我說：“我不會！”但是只要老師稍微幫一下，她又能做的更好！我想這一切的一切都是她沒有自信的表現吧，平時萱萱表現真的挺不錯的，老師教的東西她學的也挺快，但可能因為在她邊上坐著的是劉好、張子怡、王子萱等人，他們確實更優秀一些，所以讓萱萱變得沒有自信。

一、相信幼兒可以做到。

自信心是在實踐中通過各種親身體驗形成的，只有在實踐中積累成功或失敗的體驗，才能對自己有所認識，從而信任自己的能力而產生動力與實現自己愿望。所以，在萱萱對我說她不會畫的時候，我并不是扶著她的手畫一遍就算完事兒了，而是再給了她一張紙讓她再畫一次，并且對她說：“老師相信你可以做的更好！”

二、多表揚鼓勵幼兒。

正確的表揚可以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。在任何時候，我們都沒有放棄萱萱，我對她說：“不會沒關系，老師教你。你很聰明，一學就會的！”過程中我一直陪在她的身側，并不停地說：“萱萱加油！你做得非常好！加油啊！真棒！”在萱萱覺得自己畫的不好時也都加油鼓勵：“萱萱畫的很好哦！大家畫的都很棒！”最終我看到萱萱的臉上浮現出了笑容時，我真的很欣慰。

三、給孩子創設成功的機會。

幼兒的自信心是對他們自己的一種認識，幼兒時期正是各種能力發展的關鍵時期，想讓幼兒自己有信心，讓他們感受到自己實力，我們成人就必須先給幼兒充分的信心，幫助幼兒通過親身實踐經歷產生對自己能力的正確認識與評價。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，在日常生活中，成人要有意識地讓孩子做一些易完成的事，使孩子有獲得成功的機會，成功后再逐步增加難度。

所以，當孩子說不會的時候，你可千萬不要以為他真的是不會，說不定就是他缺乏自信的表現。這個時候，老師應該要做的并不是放棄他們，而是應該信任他們并且鼓勵他們去完成任務，讓他們感受到成功的喜悅，讓他們知道“我可以”，從而一步一步建立起自信。

孩子培養自信心（模板19篇）篇五

望子成龍，望女成鳳。現今的父母竭盡精力與財力讓孩子接受各式各樣的教育，孩子們則應接不暇地穿梭于各類學科的輔導中。父母旨在讓孩子“先知先覺”，孩子稍不如人，就心急如焚，對孩子大加呵斥：“這么簡單，怎么還不會？”“別人都會，你不會，真笨！”“你上課是怎么聽的？”等等。舐犢情深的父母也許從未想過，在孩子看來，這些不經意的言語意味著父母對自己的否定。孩子在被否定中否定自我，那弱不禁風的自信心的嫩芽在一次次的否定中被扼殺了。自卑、怯懦隨著自信心的減弱而滋長。而對外面的世界，孩子的內心總有一個聲音：“我行嗎？我會嗎？”這是一種痛苦，也是一種悲哀。那么，這一切的根源在哪里？在于“自信心”的喪失。而這又是誰造成的？是那些聲聲說愛孩子而又不會愛的父母們！

那么，如何讓孩子“相信自己、所有的行動都經過自己的判斷力”？以下歸納兩大類培養法，讓孩子們從生活中去鍛煉自信。

服從性高又聽話的孩子，雖然受到大人的稱贊，但相對也可能造成孩子的“乖孩子癥候群”產生，自己真正想做的、想說的，都無法通透表達，將來長大雖然已有自己的.思想，但礙于長期無法表達自己，而內外在不平衡。與其教孩子順從，不如教孩子表達想法，做自己的主人。

當孩子上了幼稚園，開始團體生活時，會發現有的孩子，即使自己的東西被搶奪占有，也不知如何表達憤怒而產生挫折；或者，平時在家“水來伸手、飯來張口”的王子、公主，一旦接觸團體生活，沒有了媽媽就近“體察心意”，也不知如何表達自己的需求而手足無措。無法將自己的感受傳達給他人的孩子，總是如此壓抑無助，漸漸的，也就失去信心。

因此，平常在家里就該制造讓孩子“率直坦言勇于表達自己”的環境，給孩子無畏無懼、暢所欲言的勇氣，父母不但能了解孩子內心想法，也增加孩子的勇氣與說話能力；其次再從孩子的說話中判斷，給予正確的教導。

二、記得，“聽孩子說話，比讓孩子聽你的話還重要”！

切勿因為孩子年紀還小，所問的問題很無聊或沒意義，就給予漠視或不回答，常常得不到答案無法滿足好奇心的孩子，長期下來只會造成“思考萎縮”，對他人、不信任或對自己失去信心。

若孩子擁有“即使被嘲笑也敢說”的勇氣，這得歸功于父母們平時對于孩子問不停的“？什么”都能耐心回答，這不但讓孩子信心與智力增強，長大后還更能“不恥下問”的發揮在做學問上。

三、不介入孩子之間的爭吵。

孩子的吵架，是積極表達自我的方式之一。不過，這里并非鼓勵孩子去吵架，而是指吵架的方式，是孩子對外表達內心反映的方式之一。

實際上，不敢跟人吵架，連主張都尚未表明就先妥協的孩子，傾向所謂“乖孩子癥候群”，為了表現的好，反而不容易真正愛自己，自信心也比較低落，總是覺得自己不如別人等負面認知。

因此，與其教孩子“不可以吵架”、“吵架的是壞孩子”等觀念，不如給孩子吵架的空間與機會，讓孩子從與別人的摩擦中，學著認識自己與他人之間的不同想法。所以，別輕易介入孩子們的吵架吧。

總之，年齡越小的孩子，就更該讓他們體驗各種各樣不同事物的經驗，比長期上同一種補習才藝，還能刺激他們的多元發展，并且因為視野的開拓而更有自信。

所謂有獨立性，是指孩子能自己思考判斷來行動。會自己整理玩具的擺放，自己安排游戲的方式等，除培養獨立性以外，也有助于創意力的發展。

?讓孩子盡情的玩。

?給孩子分配任務。

?給孩子冒險的機會。

?給孩子決定權。

?告訴孩子如何表達自己的意思。

?自信的父母造就自信的孩子。

相信自己的孩子而不隨波逐流的父母，通常本身的觀念健康也有自信，唯有父母本身的態度如此，才有可能教育出有自信心的孩子，因為父母的身教影響，永遠是直接反應給孩子的。

孩子培養自信心（模板19篇）篇六

比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要說：“你現在自己穿上衣服，下午就給你買雪糕。”而只需說：“我想你已經長大了，能夠自己穿上它了。”在這樣的提示下，他努力穿好了，就會感到自己確實已長大了，就會在此后每天的努力中鞏固這種感覺，從而自信心大增。

成人的評價對孩子產生自信心理至關重要。幼兒時期，成人對孩子信任、尊重，承認，經常對他說“你真棒”，孩子就會看到自己的長處，肯定自己的進步，認為自己真的很棒。反之，經常受到成人的否定、輕視、懷疑，經常聽到“你真笨、你不行、你不會”的評價，孩子也會否定自己，對自己的能力產生懷疑，從而產生自卑感。因此，成人必須注意自己對孩子的評價，多為孩子的長處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵為主，要善于發現孩子身上的閃光點，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現在比較，讓孩子知道自己長大了，進步了，從而產生相應的自信心理。尤其是特別要給予發展慢的孩子以更多的關懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處，使這些孩子逐漸樹立對自己的正確評價。

給他一些他一定能完成的任務，比如擺碗、盛飯、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報紙等，他做到了就表揚。有時也幫他做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會做了更要大為表揚，樹立她的自信心。早上起床和晚上睡覺要讓他自己穿脫衣服，鍛煉獨立性。需知自信心和獨立性要從一點一滴做起，不是抽象的。因此家長應該正確認識到孩子的缺點和優點，正確把握，創設良好的機會和條件讓孩子去嘗試和發現，發展孩子的各種能力，并在孩子取得成績時，及時表揚，充分肯定進步，才能讓孩子體驗到成功的喜悅，產生積極愉快的情緒體驗。

鼓勵是培養孩子最重要的一個方面，每一個孩子都需要不斷鼓勵，就好象植物需要陽光雨露一樣。沒有鼓勵孩子不能健康成長。但我們往往輕視對孩子的鼓勵，往往忘記鼓勵。許多人錯誤地認為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓導。

當孩子試著做一件事而沒有成功時，我們應避免用語言、用行動向他證明他的失敗。我們應該把事和人分開，做一件事失敗了并不意味這個孩子無能，只不過他還沒有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我們采取指責的態度，孩子的自信心就會受到傷害，這個時候就不象掌握技巧那樣簡單了。孩子可能永遠做不成這件事情。對成人而言，我們自己首先不能泄氣或失去信心。

想要鼓勵孩子，最重要的兩條是：第一，不要諷刺他，使他受到不同程度的打擊；第二，不要過分地贊揚他，以免產生驕傲情緒。我們對孩子的教育過程中，必須時刻顧及到這一點：不要使孩子失去對自己的信心。同時，我們應該知道，如何鼓勵孩子的自信心。

培養孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑。因此，老師、家長應根據孩子發展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。他們也需要通過順利地學會一件事來獲得自信，另外，對于缺乏自信心的孩子，要格外關心。如對膽小怯懦的孩子，要有意識地讓他們在家里或班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養大膽自信。創造民主、和諧的家庭氣氛像人類賴以生存的陽光、空氣那樣，無時無刻不在影響著孩子的身心健康和智力發展。

孩子培養自信心（模板19篇）篇七

在西文學者的研究實驗之中，科學家們發現，愛運動，身體健康的孩子，他們的學習能力比不怎么愛運動的孩子更強。熱愛閱讀，性格積極樂觀的孩子學習能力更強，他們的大腦反應能力也更好，由此可見運動和閱讀有助于孩子的智力提升。

1.讓孩子動起來。

中國有一句很有名的諺語：“身體是革命的本錢。”的確如此，孩子如果沒有一個健康的身體，他們的'成長也就談不上順利了。科學研究者發現，越是身體健康、熱愛運動的孩子，他們的學習精力越好。可見家長們不能讓孩子養成經常坐著或是躺著的不良習慣，要讓孩子們動起來，游泳，打球，跑步，跳躍等等，這些體育運動不止是能讓孩子變得陽光健康，還有助于孩子的大腦智力提升。

2.讓孩子多閱讀。

書是人類智慧的源泉，也是人類成長的階梯。一個有著良好閱讀習慣的孩子，絕對比一個從來不看書的孩子掌握的知識要多，而聰明正是通過不斷地積累知識而成。因此，家長們在孩子年幼的時候就要盡可能地幫孩子養成閱讀的好習慣，閱讀對孩子日后語言的發展，表達能力的提升也都是有著很大幫助。幫孩子愛上閱讀可以從有聲閱讀開始，即每天跟孩子講一講故事，聽一聽童謠等。隨著孩子的年齡增長，他們閱讀的書籍越來越多，掌握的知識也就越來越多，視野也就越來越開寬，孩子自然就越來越聰明了。

3.學習藝術特長。

孩子們通過對音樂、美術、繪畫、剪紙等藝術課程的學習，也一樣可以起到越來越聰明的作用。原因是藝術課程能很好地激發孩子大腦中潛在的藝術細胞，鍛煉孩子的右腦思維，讓他有更多的思維空間，從而提其的學習能力。古代人說“心靈手巧”并不是沒有道理的，孩子擁有一雙靈巧的手，他們的思維能力和反應能力也就更快了，無形之中孩子的智力也就得到了提升。

4.好的營養睡眠。

孩子吃得好，營養跟得上，睡得好，大腦休息得好，孩子也就更聰明。現代很多家庭的生活習慣很差，大人睡得晚，孩子也就跟著睡得晚，這也是導致孩子大腦沒有休息得好。孩子一定要保障好睡眠，至少要睡足8至10小時，他的大腦才能得到充分的休息。吃也很重要，三餐不止是要按時，還要營養均衡，葷素搭配，水果和蔬菜的供給也要跟上。

孩子培養自信心（模板19篇）篇八

根據心理學家愛里克森的觀點，孩子對自己能力的評價是構成其自信的要素。愛里克森認為兒童中期（6～12歲）是孩子形成自信的關鍵期。這一階段，孩子經歷的最大危機是自信與自卑的較量，孩子需要解決的首要問題是獲得完成建設性工作的能力。在任何文化背景下的孩子都必須學習生存所需的技能。生活在非洲叢林的孩子學習狩獵技巧，因紐特兒童學習捕魚本領，農業社會的孩子學習干農活，現代工業社會的孩子則學習讀書、寫字和如何使用電腦。孩子為掌握本領付出的努力，能幫助孩子形成積極的自我概念。如果孩子成功地逾越這一階段的危機，就能獲得一個可貴的優點：“能力”，一種對自己能夠掌握技術并完成任務的自我認識。孩子拿自己的能力和同齡伙伴比較，如果發現自己比別人優越或不比別人差，就會感到滿意，對自己有積極評價，并更加積極地去學習和掌握新技能；如果發現自己不如別的孩子，則會產生自卑心理，降低對自己的期望，并撤退到一個熟悉的、沒有過多挑戰的環境中。這樣就容易形成一個不利于能力培養的惡性循環。

讓孩子能干起來，才能使孩子樹立自信心。首先家長必須對孩子有信心，相信孩子能夠做成事情。許多家長低估孩子的能力，認為他們小，或嫌他們笨拙，就不讓他們嘗試本來可以做到的事情。還有些家長太愛惜孩子，生怕孩子累著、傷著，自己包辦一切。還有的家長片面理解能力，以為學習成績好，就是能力強。其實考分至多只代表學習能力和考試能力，而其他的生活自理能力、獨立思考能力、解決問題能力、社會交往能力對孩子來說一個也不能少。家長的懷疑、過度保護或偏激，擋住了孩子需要面臨的挑戰，也遮住了孩子發現自己能力的目光，使孩子的'信心缺少了能力的支撐。所以，當孩子堅持自己吃飯的時候，別勸說：“算了，你把衣服都弄臟了。”當孩子要自己洗衣服，別阻攔：“你還小，不用你洗。”當孩子幫你出主意，別呵斥：“你懂什么，一邊去。”別因為孩子不會系鞋帶就從此不買系帶的鞋；別因為孩子學習緊張就替他打理一切；別怕孩子摔著就不讓他跑。否則，你在阻礙孩子樹立自信。

(2)告訴孩子：“你真的很重要。”

“我身邊的人有多愛我？他們接受我，認為我重要嗎？”每個人都關心這樣的問題，孩子更在乎。他們生活中的重要人物：家長、老師、同伴對他們的態度和評語，直接影響孩子對自己價值的判斷。家長的行為語言尤為重要。用欣賞的目光看孩子，傾聽孩子說話，摸摸孩子的頭，對孩子說：“你，誰也不換。”因為他，而愛他。哪怕他調皮、犯錯誤，讓你失望。你對孩子有信心，孩子才會有自信。有父母的寬厚的愛鋪墊著，孩子的自信就不會落到最低點，更不會被摔得粉碎。讓孩子表達自己的觀點，讓孩子參加家庭的決策，保護孩子的臉面，尊重孩子的隱私，理解孩子的情感，孩子會覺得自己真的很重要。

(3)多給孩子賞識與鼓勵。

孩子對自己優點的認識來自周圍人的評價，而家長的評語在孩子心目中的分量最重。家長對孩子的贊許和鼓勵是孩子動力的源泉和自信的基石。你夸孩子漂亮，他也就覺得自己美；你說孩子聰明，他就認為什么也不能難倒自己；你說孩子性格好，他就知道自己討人喜歡。如果家長善于發現孩子的優點，孩子就容易保持這些優點；如果家長能夠挖掘孩子的特長，孩子就能獲得新的優點。

當然，家長對孩子的贊揚必須客觀準確、實事求是。夸大其辭的表揚使孩子不能準確了解自己，對自己期望過高，并且不利于孩子發現自己有待學習的地方，進一步提高自身能力。家長言過其實的夸獎為孩子虛構出的自信最終會在現實的考驗中坍塌，這樣對孩子自信的打擊更大。另一方面，如果家長的溢美之辭用得太多太泛，孩子成熟后就不會輕易相信別人對自己的稱贊，對自己的信心反而沒有把握。同樣，家長對孩子批評也應就事論事，避免感情用事，并注意措辭。許多家長在孩子犯了錯誤或遭遇暫時的失敗時，不假思索脫口而出對孩子能力和前途作出負面的結論，孩子即使表面上不服氣，心底里卻會信以為真，并因此降低自己的評價和期望。所以，家長必須戒除這類的口頭禪：“沒見過你這么笨的。”“你這輩子都不會有出息。”“拉倒吧，你。”在客觀地指出孩子不足的同時，給孩子正面的鼓勵，幫孩子找出克服弱點的方法。

首先，給孩子足夠的自主權。在孩子的能力范圍內，讓他們做選擇，做決定，管理自己的事務，讓他們覺得對自己的生活有一定的控制權。

其次，給孩子影響他人的權利。讓孩子參與討論，聽取孩子的建議，讓孩子覺得自己的思想和見解對家庭決策的影響力。讓孩子承擔一定家庭責任，讓他們也感受到自己的行為對他人生活的影響力。讓孩子多參與集體活動，鍛煉孩子的組織協調能力，讓他們體驗到自己對同伴的影響力。

當孩子被賦予創建和改善生活的自由和權利，他們自然能夠發現自己的力量和優勢，給自信添加砝碼。

孩子培養自信心（模板19篇）篇九

教師與家長可以通過以下的小問題來測試幼兒的自信心。

(一)、買了新玩具后主動去思考玩法。a、很少b、有時c、經常。

(二)、與小朋友玩時老是被別的小孩左右。a、經常b、有時c、很少。

(三)、在游戲的時候，碰到一點小問題就立刻找父母。a、經常b、有時很少。

(四)、在玩一些以前從沒有玩過的東西時很大膽。a、很少b、有時c、經常。

記分與結果解釋：答a得0分、b得1分、c得2分。

0-3分：說明您小孩在自信方面比較差，您應該注意自己的教育方式。

首先對孩子的任何事情你不能包辦，要引導孩子自我照顧、自我保護、自己獨立解決問題。要敢于讓孩子闖入陌生的事物，讓他感受好奇并進行積極探索。其次，要多鼓勵表揚孩子，多聽聽孩子的意見。

9-10分：說明您的小孩非常自信。

自信心總是與開朗、樂觀、主動、獨立創新、勇敢、堅強等積極心理相聯系的。一個人擁有自信心就會有進取心和探索精神，學習上顯得積極主動、充滿興趣。經過一段時間的培養，幼兒的自信心會明顯的發生。他們自己的事自己做，積極參加各種集體活動，喜歡在眾人面前表現自我，對新事物，新游戲感興趣。

孩子培養自信心（模板19篇）篇十

孩子自信心的提高和家長的正確的教育有直接關系。在平時教育孩子的時候，家長要擺正態度不能強制性的要求孩子，很多父母以為用自己的權威可以讓孩子服從自己，這是不行的。孩子雖然可能因為怕被父母責怪只能選擇服從，但是給孩子的內心只能帶來讓孩子失去自信心，覺得自己不行，要是行為什么爸媽還這樣強制的要求自己呢，長久以來就會降低孩子的自信心。家長可以把教育觀念擺正，在想引導孩子做事的時候調整一下態度，俯下身來和孩子講一下為什么要這樣做，這樣做能怎樣。孩子明白啦原由自然會更努力的去做，也許做得更好，對孩子自信心的提高有很大幫助。

在生活中家長們多關注一下孩子，不要因為工作的繁忙而減少與孩子的交流和溝通。家長要時常的與孩子進行一下交談，了解一下孩子內心深處的想法，知道孩子在家里或是在學校里都有這什么樣的想法，對身邊得人和同學都有怎樣的看法。看看孩子在與人接觸的時候存在什么樣的態度，如果發現孩子的想法和看法有弊端的時候，家長這樣就可以給予及時的糾正，不要讓孩子的思想誤區影響孩子與身邊人的關系，讓孩子失去與人相處的信心。把孩子的思想誤區糾正過來，孩子換個思想看待事物，內心就會透亮起來，更加喜歡與人之間的接觸，更有信心與他人相處好的。

在孩子有什么事情沒有做好或者是開始成績什么的不理想的時候應該適度的表揚和批評，不能只在做好的時候表揚孩子，做不好就批評。這樣會使孩子低落的，影響下次做事或者是考試時的自信心。孩子表現好啦也不要過度的表揚，這樣會使孩子自傲的。應該在表現好的時候給予孩子適度的表揚，一方面表揚這次的成績，另一方面要鼓勵下次要做還，要讓孩子知道只有繼續努力才能取得更好的成績。在表現不好的時候不要一味的批評孩子要讓孩子知道自己沒做好，下次要繼續努力。讓孩子有足夠的信心做事。

如果家長在發現孩子有什么不對的地方的時候阻止孩子的行為，孩子不聽，如果不是太嚴重的話，可以讓孩子嘗試一下這樣做了會是怎樣，孩子感覺到真的做的時候就會自己記住教訓下次注意。比如孩子約好同學明天一早出去玩，可孩子晚上非要看很晚的動畫片，你阻止孩子說不早點睡明天會起不來沒辦法和同學去啦，孩子不聽到明天真的起晚的時候，孩子自己會知道自己真的錯啦，爸媽的教誨是對的，在下次做事的時候孩子就會考慮在做，讓孩子對自己做的事情也會充滿信心。

在生活中，家長們要經常的為自己的孩子多創造點鍛煉的機會，讓孩子在鍛煉中提高自己的自信心。比如孩子想在家里面種點花草，可是需要精心的照顧，孩子粗心大意可能會種不活，這時家長們可以再這個期間督促和幫助孩子澆水，施肥，松土等把花草種好，直到開花結果。這樣孩子看到啦自己努力地成果的時候就會非常的開心，更有信心去做自己想做的事情。

孩子培養自信心（模板19篇）篇十一

自信心是健康人格的重要方面，是心理健康的標準，是前進的動力、成功的前提。只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，努力奮斗，積極進取，成為未來社會的有用人才。“有自信心”是《新綱要》社會領域的一條重要目標，培養幼兒的自信心有利于形成積極向上的人格特征，對孩子的健康成長有著深刻的影響。幼兒時期孩子的自我評價、個性等處于初步形成時期，在這個階段培養幼兒的自信心有著極其重要的意義，將使孩子終生受益。因此，在教學過程中，我們大膽進行了探索和嘗試，逐步培養和增強幼兒的自信心，收到了較好的效果。

一、充分尊重幼兒、相信幼兒。

教師在孩子心目中的地位是神圣的，老師的態度、言行對幼兒有著極大的影響。每個孩子都是一個獨立的個體，作為教師，我們應為幼兒創設有助于形成自信的環境氛圍，充分尊重每一個小朋友，掌握他們不同的個性特點，保護他們的自尊心，讓小朋友真切地感受到老師很喜歡自己。對于一些能力較差、膽子小、不善于表現自己的小朋友，切不可說出“你真笨！”“你怎么連這個都不會！”之類的刺激性語言，要多一份關心、愛心和耐心，對他們充滿信心，相信他們慢慢來一定能行的。同時，要逐步引導他們積極主動地參與各項活動，鼓勵他們大膽地表現自己，樹立自信心。對于一部分膽子大、外向的幼兒來說，他們往往會有一些異想天開的想法和做法，有時還會做錯事情，老師不可隨意地加以指責、批評，而應注意方式方法，善于抓住他們的某些特長和閃光點進行激勵和引導，以免傷害幼兒的自尊，從而促進幼兒的自信心。

二、賞識孩子，給予孩子積極的評價。

有位教育家說過：“賞識帶來愉快，愉快導致興趣，興趣帶來干勁，干勁帶來成就，成就帶來自信，自信帶來更大的成就。”幼兒園的孩子年齡小，缺乏自我評價的能力，常常會以成人的評價來衡量自己、認識自己，他們更需要成人的賞識，尤其是老師的賞識。成人的賞識和積極的評價對孩子產生自信心至關重要。在日常的教育教學過程中，老師要善于發現孩子身上的閃光點，學會賞識孩子，用欣賞、信任、期待的眼光看待每一個孩子，給孩子以鼓勵和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大膽地進行創造、想象和活動。同時，老師應及時肯定、鼓勵孩子的每一個進步和優點，哪怕在成人眼中是微不足道的，也不要輕易地放過，因為老師的鼓勵和積極的評價是孩子獲得自信心的重要途徑。“你真棒！”“你的進步真大！”“你真聰明！”“老師相信你一定能行的！”等正面鼓勵性的評價語言，能激發孩子的學習興趣和探索的愿望，從而更主動、積極地去學習。

三、創造各種機會和條件，讓孩子不斷體驗成功。

《新綱要》指出“應為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強自信心。”幼兒時期是各種能力發展的關鍵時期，我們應根據每個幼兒不同的發展特點，因人而異，提出不同層次的要求，要善于抓住孩子身上的長處來帶動孩子克服自身不足的地方，讓每個幼兒都有足夠的機會獲得成功和滿足，產生自信心。對于一些能力較差、缺乏自信的小朋友，我們更應多接近他們，根據他們不同的個性特點，采用適宜的教學方法，積極引導，多為他們提供鍛煉、交流和表現的機會，發現問題，及時幫助他們分析、找出原因，并適當降低些難度和要求，循序漸進，不要包辦代替，要敢于放手，相信孩子。一旦取得進步和成功，老師要馬上加以熱情地贊揚和肯定，使他們同樣能獲得成功的體驗，逐步樹立自信。對于一些能力相對較強的小朋友，我們可以適當提高些要求，給他們設置一些問題和困難，積極引導他們通過自己的努力去解決難題、克服困難，獲得成功，從而進一步增強自信心。

培養孩子的自信心不是一朝一夕的事情，僅僅有幼兒園的教育是遠遠不夠的，還需要家庭、社會等多方面的配合。作為老師，我們應該不斷地更新教育觀念，以幼兒為主體，不斷通過多種途徑，組織豐富多樣的活動，加強幼兒自信心的培養，使孩子們能在自信中學習，在自信中成長！

孩子培養自信心（模板19篇）篇十二

自信心是孩子發展中非常重要的一部分，它不僅有助于孩子建立積極的人生態度，還能幫助他們面對困難并克服挑戰。然而，如何培養孩子的自信心一直是家長們關注的焦點之一。在我教育孩子的過程中，通過一些經驗和體會，我總結出了一些有效的方法來幫助孩子培養自信心。

首先，建立積極的家庭環境非常重要。家庭是孩子成長的搖籃，孩子在家庭中的體驗能夠直接影響他們的自信心。因此，作為父母，我們首先要給孩子一個溫暖、支持和鼓勵的家庭氛圍。通過父母之間親密和諧的關系以及與孩子愉快的互動，孩子可以感受到一種安全感和被接納的感覺，從而建立起積極的自我形象。同時，父母應該注重贊揚孩子的努力和成就，而不僅僅看重結果。當孩子感受到家庭的支持和肯定時，他們會更有信心去面對挑戰和困難。

其次，提供合適的教育環境對培養孩子的自信心也有很大的幫助。在學校中，教師的教育方法和態度對孩子的自信心起著至關重要的作用。給予孩子充分的表達自己觀點和能力的機會，鼓勵他們參與到課堂討論和活動中，并給予他們適當的表揚和激勵。在家庭中，父母也可以通過提供良好的學習環境，例如有足夠的書籍和教具，設置合理的學習目標和要求，幫助孩子在學習中取得積極的成果。當孩子在學習中感到自己的進步和成就時，他們的自信心也會得到增強。

此外，培養孩子的興趣愛好也是提高他們自信心的有效方法之一。當孩子投入到自己喜歡的活動中時，他們會感到樂趣和成就感，從而增強自己的自信心。因此，父母可以幫助孩子發現并培養他們的興趣愛好，鼓勵他們參與到相關的活動和社交圈子中。無論是音樂、繪畫、運動還是科學，只要孩子對某項活動有濃厚的興趣，他們就會更加積極主動地去投入其中，并相信自己能夠取得進步和成就。

此外，鍛煉孩子的決策能力和問題解決能力也能幫助他們培養自信心。當孩子面臨一些困難和挑戰時，他們有機會學會獨立思考和做出決策，這種過程本身就是一種鍛煉和成長的過程。父母可以給予孩子適當的自主權，并引導他們分析問題、尋找解決辦法。在孩子獨立解決問題的過程中，他們會逐漸認識到自己的能力和潛力，從而建立起更強的自信心。

最后，幫助孩子樹立正確的價值觀也是培養自信心的重要一環。通過教育孩子尊重他人，包容不同的觀點和意見，父母可以幫助他們樹立正確的價值觀。當孩子具備了正確的價值觀時，他們會對自己產生更多的認同感和自豪感，從而有助于塑造他們的自信心。

總結起來，培養孩子的自信心是一個長期而復雜的過程，需要父母和教育者的共同努力。通過提供積極的家庭環境，提供合適的教育環境，培養孩子的興趣愛好，鍛煉他們的決策和問題解決能力，以及樹立正確的價值觀，我們可以幫助孩子建立起積極自信的人生態度，從而更好地面對未來的挑戰和困難。

孩子培養自信心（模板19篇）篇十三

1、要用發展的眼光賞識孩子。

要尊重孩子，要多賞識孩子，不用尖刻的語言嘲諷奚落孩子。如果當眾諷剌貶低或故意揭短，夸大孩子的缺點，就會傷害孩子的自尊心、自信心。父母不要常對孩子說：“你瞧，人家小明多聰明，總是考全班第一名，你怎么就這么笨……”如果常常拿別人的長處和自己孩子的短處比，只能使自己的孩子越來越自卑。只要孩子有自己的特點，他在不斷地努力，他就是個值得自豪的孩子。而當孩子遇到挫折或失敗時，父母更應該像知心朋友一樣關切他，鼓勵孩子或和孩子共同戰勝困難。當孩子說我不行時，你可這樣說，我不相信你不行。孩子的自我意識和自信心最初都是從成人的評價中獲得并逐步發展起來的。因此，稱贊、賞識孩子，就是對孩子個性、能力的一種肯定。

2、讓孩子不斷獲得成功的體驗。

自信心和成功是相輔相成的，有了自信心，他就會自主地學習，就容易獲得成功。對孩子來說，更重要的還是先體驗到成功感，才容易形成自信心。因此放手讓孩子去闖，引導孩子怎樣闖，才能使孩子在培養各種能力的同時，也培養著孩子的自信心。比如：讓孩子自己做功課，父母不要陪讀;讓孩子從事一些有趣的活動等等，使孩子在這個過程中，增強自信心和責任感。如果孩子成功后循序漸進再提出新的目標，使孩子經常能體驗到成功的喜悅。即使孩子失敗了，也要幫助他們分析原因，讓他再試一試，使他們知道通過努力就能夠獲得成功。

孩子培養自信心（模板19篇）篇十四

觀察地點：教室。

觀察目的：

小班的孩子由于在家過度的依賴父母，自己的許多的事情都是由家里人幫著做，所以就行成了，一遇到事情就說：“我不會。”來到幼兒園以后就成了一種習慣，我們班的童童小朋友在園遇到事情時總是對著我說：“我不會”。我考慮到孩子有時并不是不會，而是缺乏自信心，要想讓他們放開自己，大膽的去做事，培養孩子的自信心是關鍵問題。

觀察實況一：

今天我讓孩子們自己進行腳印繪畫，開始我做了示范，當我給孩子們發筆的時候，童童對著我說：“老師我不會。”我告訴他：“不要緊，老師再給你講一講。”等我給孩子們發完了紙和筆，這時童童眼睛看著我好像又在說：“老師我不會。”我走過去告訴他：“童童，來我們一起畫”我一邊說一邊和他一起做著，慢慢的我讓他自己畫鞋子的花紋，在我的鼓勵下，他開始動筆，我急忙說：“就是這樣，童童你做的很棒!你看你畫的花紋像什么?。”在我和他的交談中，慢慢的放開了。當遇到事情，不想努力或求助于人，這些都是幼兒缺乏自信的表現。

觀察實況二：

今天做套圈游戲時，我發現童童一直在觀看其他小朋友在做，而自己卻在后面偷偷地觀看，我說;“來，童童，我們一起來套一套。”“童童連連往后退，說：“老師我不會，”“不要緊，老師教你。”童童這才慢吞吞的走過來，在我的鼓勵下，他套了幾次后，終于套上了，我看出他內心的喜悅。

觀察分析：

在和他媽媽的談話中我也感覺到，童童在家沒受到過任何的挫折，就因為他是一個小男孩，事事都包辦代替，讓孩子過著衣來伸手、飯來張口的生活，這樣的孩子總是期待照顧，做事時總是懷疑自己的能力，缺乏自信。

觀察指導。

一、運用鼓勵的方法。

1、用語言鼓勵：

在各種活動中我發現童童是一個膽小的孩子，有許多事情不敢主動去做，每當遇到這種情況時，我總是以鼓勵的語氣告訴他：“只要你去做，你一定能行。”當孩子遇到困難時，我先讓孩子自己去做，后進行適當的幫助，讓孩子明白挫折并不可怕的，問題是有沒有勇氣去面對，去承受。

2、用眼神鼓勵：

像童童這樣的孩子，每當他們做事情時，我們要時刻注意，隨時給他們一個鼓勵的眼神，沖他微笑、點點頭，讓他們知道老師隨時關注他，給他增加信心。

3、給孩子表現的機會。

上活動課時多讓這樣的孩子參加游戲活動，多來前面表現自己，讓幼兒覺得自己能行，有成就感。

二、孩子要有自信，家長最關鍵，

首先家長自己就要承認我的孩子不錯，他能把一件事情做好，要鼓勵他，要給他發揮的機會，比如：早晨起床的時候孩子自己穿衣服;自己刷牙;自己想疊被子等，一些力所能及的事情，只要他自己想做，你就給于鼓勵。只有創設良好的機會和條件讓孩子去嘗試和發現，發展孩子的各種能力，并在孩子取得成績時，及時表揚，充分肯定進步，才能讓孩子體驗到成功的喜悅，產生積極愉快的情緒體驗。

幼兒的自信心并不是一朝一夕就能建立起來的，重視培養幼兒的自信心，是幼兒教師工作重點之一，在現代社會，只有充滿信心地迎接各種挑戰，并能想方設法獲得成功的人才能成為生活中的強者。缺乏自信的人，往往退卻順從，易成為生活中的弱者。可見自信對幼兒一生的發展都是重要的。

孩子培養自信心（模板19篇）篇十五

1.古今中外的無數事實說明：失敗乃成功之母，而自信是成功之基。有了自信，我們才會看到成功的曙光。擁有充滿自信的“我能”，成功就在眼前。

3.自信使我們快樂，自信使我們敢于挑戰自我，自信使我們獲得快樂，自信使我們擁有勇氣。

4.自信讓人們獲得前進的動力。如果說人生的一艘帆船，自信便是那鼓起的風帆，讓人勇往直前。

5.雄鷹之所以能主宰藍天，是因為它有不斷進取的信心;浪花之所以能拍擊礁石，是因為它有戰勝恐懼的勇氣;成功者之所以能成功，是因為他有克服困難的毅力。自信是成功的第一秘訣。

6.自信是人獲勝的法寶，更是事業的保障。但是，自信也要有度，過高的估計了自己而輕視別人就等于自傲自負，全不把別人放在眼里。最終是沒有好下場的。

7.我美麗因為我自信，以后，無論在學習中遇到多大的困難，我都會都會勇于克服，只要與自信結為朋友，他會伴著我一直走完以后的路。

8.自信的我繼續著我的成長路程，依舊接受著風雨的考驗，然而我的記憶中，多了一份有價值的回憶，我的信念中，多增了一份自信。

9.冰凍三尺非一日之寒，但一攜著一份自信，一份執著，終于有了滴水穿石的奇跡，有時候，創造奇跡的不一定是天才，而是擁有自信的平凡之人。相反，自信是正義的，而正義的背后總會有黑暗和邪惡，那股強大又黑暗的旋風即是自卑。

10.自信就像是一根柱子，能撐起青春的天空;自信就像是一片陽光，能為我們照亮了前進的路;自信就像是一片大海，乘著它駛向勝利的彼岸。正如愛迪生說的“：自信是成功的第一秘訣。”

孩子培養自信心（模板19篇）篇十六

老師的微笑、親切的語言、與學生平等的相處，不僅能使學生感到安全，產生信任，也使學生感到自身的價值，樹立自信心。因此教師要盡量為學生創造一種寬松、平等、和諧、充滿愛心的英語學習氛圍。

在小學英語教學中，初始課非常重要，這是學生第一次的英語學習體驗。對于沒有任何英語學習經驗的三年級學生來說，一開始就產生“我能學好英語”的信心是非常重要的。我是這樣做的：上課鈴響了，我精神飽滿地走進教室，微笑著看著學生，以自我介紹為開場白“hello！i’myourenglishteacher。mynameischenlizhen。”同時把我的名字寫到黑板上。學生一下子明白了我的意思——我在做自我介紹。我繼續說：“youcancallmemisschen。”“understand？”“pleasereadafterme。”跟我讀ok？。通過我的動作和一點中文提示，學生聽懂了我所說的話，并說出了第一個英語單詞。“ok！”我及時給予了肯定，并再次介紹說：“hello！immisschen。”重復幾遍后，我鼓勵學生嘗試介紹自己。一個、兩個，越來越多。學生活躍起來，融入到課堂教學里。總結得出：從今天開始我們就要在一起學習英語english，這是一件快樂的事。最后讓他們欣賞了英語歌曲《hello，nancy！》。學生在新奇的學習氣氛中“洗”了一遍耳朵。他們感覺到英語并不難學。他們在第一節英語課上就聽懂了老師講的大部分內容，和老師配合得很好，從而產生了學好英語的自信，使今后的學習有了一個良好的開端。

要增強自信心，必須給予學生更多的實踐鍛煉，大膽放手，用各種機會幫助、鼓勵學生去嘗試應嘗試的各種活動，掌握他們應該掌握的能力，如認知能力、動手能力、交往相處能力、解決簡單問題的能力等。

現在對于小學生來說，課堂仍是說英語，用英語交流的主渠道。課堂作為舞臺不是用來展示教師的魅力，而是充分展示學生的風采，要把時間、空間充分留給學生。學生在課堂教學活動中，應擁有參與的權力，質疑的權力，出錯的權力，適度"越軌"的權力。

每一次的課堂教學活動中我都充當一個引導者，把學習自主權交給學生，培養他們自信心。每節課一開始都有“freetalk”，在這個環節中一般是針對前面學過的知識的反饋與交流，形式通常是教師問學生答。在我的教學實踐中這個環節的第一個話輪（一問一答）由我提出，然后由學生根據主題，聯想所學過的內容進行交談。不管學生談到哪個話題，語法是否正確，只要參與了，就是一種能力的展現，這就值得我給予他們贊賞的言辭與表情，幫助學生樹立信心。教授新單詞時，“readafterme”或“followme”是常用的課堂用語，要求學生跟著老師讀。而我經常用“readafterher/him”或“followher/him”，讓學生跟著學生讀，難一點的請基礎好的同學示范，簡單的由后進生領讀。人人都想當小老師，在這個內因的驅動下，學生在靜聽模仿的過程中非常專心，為他們自信的站起來領讀單詞奠定了基礎，成功的喜悅使他們信心倍增。在句型和對話教學時我采用多種活動方式讓學生參與到學習中來。

人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，絕大多數人都可以在某些領域有所成就，但人們的天賦及后天條件畢竟存在著差異，所以急于求成，會使學生積累“我不行”的消極情感體驗，這樣容易使學生喪失自尊心和自信心。人有一個“最近發展區”。在這個區域里，你的努力一般都會獲得成功，因為它適合你的“高度”，即你的實際能力。

英語教師在教學工作中應做一個有心人，深入了解學生，注意收集學生心理健康及個性方面的`材料，并進行分析綜合，以便對不同層次的學生因材施教。如有些學生心理承受力弱，經不起考驗，面對挫折產生恐懼心理;有些學生積極向上，樂于學習，不怕困難;有些學生是語音模仿能力差，學習持久力弱。我就根據學生情況不斷適時地提出適當的要求和希望，使不同層次的學生都學有所成，學有所得。對于基礎不好的學生我們應該對他們重在基礎上加強，在講授句型、單詞拼寫、短語練習這塊，他們發言的機會較多，基礎好的學生參與自由交談的機會較多，較優的學生一般在課文拓展上的機會盡量留給他們，這樣一節課下來，力爭讓每一個同學都參與交流，讓他們體會到掌握所學知識后的成就感，對英語學習有一種熱情，最大程度上調動他們學習英語自信心。

幾乎所有的學生都是在興致勃勃中開始英語學習的。但隨著學習內容的增加，學習難度的提高，不少學生的學習興趣與信心銳減。小學生在學習過程中能否保持英語學習的自信心并獲得成就感，關鍵在于他們能否學會學習。在學生剛接觸英語的時候，教師就要明確的告訴他們在學校和在家應該怎樣學習英語。課堂上首先要做到認真傾聽，只有聽清楚了聽懂了才能說對。

對于初學英語的小學生來說，英語是全新的語言，在學習過程中總會遇到一些困難，而教師的一句溫暖的話語，一個簡單的微笑，一個肯定的眼神，都會激起學生強烈的學習欲望，信心倍增。

孩子培養自信心（模板19篇）篇十七

家長和孩子的心態、情緒相互有影響，所以家長要有意識地用積極樂觀的心態去影響孩子。當孩子自卑、沮喪的時候，家長真誠積極的語言去鼓勵和安慰孩子：“雖然你以前的基礎不太好，但是我已經看到你這段時間很努力地學習，確實掌握了很多以前遺留下來的知識點，不要急我相信你只要繼續這樣堅持下去，一定能趕上來的。“家長對孩子始終如一的鼓勵和信任，是對孩子巨大的精神支持。孩子在父母的理解和強大精神鼓舞下，能更快、更勇敢地克服困難，找回學習上的信心。

2.幫孩子制定可行的目標計劃。

家長應該幫助孩子制定一個切實可行、經過努力預計能達到的目標。如果家長有能力的話，最好能和孩子一起針對各科成績進行深入分析，找出各科存在的薄弱點進行專攻。如果家長不能勝任，可請老師或周圍其他有能力的人協助孩子。家長可和孩子一起制定一個完善、合理的學習時間表和提高成績的學習計劃，并督促孩子認真、踏實地執行。孩子每提高一分就會提高一分信心，每搞懂一個環節，就是朝著目標前進一步。

孩子渴望被尊重，尤其是被家長和老師尊重。尊重孩子，家長就不能對孩子說出有辱人格、有偏傷自尊的話。以下的話應該從家長的語言里消失：你沒出息、你不可救藥、你的腦子是豬腦子、我對你完全失望了、早知道你這樣就不該生你、、你把我的臉丟光……此外，打孩子最傷孩子的自尊，任意懲罰孩子也會傷害孩子的自尊。

現在的孩子不僅好動，而且好勝，在學習上喜歡與別人爭個高低，課堂中如有小競賽，更是摩拳擦掌，躍躍欲試。這些孩子常為一個小問題爭論得面紅耳赤，甚至唇槍舌劍，吵得不可開交。家長應正視孩子的這種好勝心理，不可貿然干涉。正是這種好勝心理，使得孩子的主動性、積極性被充分地調動起來，自信心也獲得了發展。

5.經常鼓勵孩子。

孩子的學習自信心從根本上說源于孩子學習上的成就感。當孩子經過自己的努力使學習成績有所進步的時候，他會感受到成功的喜悅，這會極大地增強孩子學習的自信心。所以當孩子在學習上哪怕只有一點點的進步時，家長都要抓住時機給予及時的鼓勵，讓孩子看到自己每一次小小的進步都能得到家長的承認與肯定，這時他的學習成就感就會放大。

但家長更重要的是從日常生活的點點滴滴中，通過贊揚和鼓勵提升孩子的自信。比如孩子不會洗碗，不要指責他，而是要告訴他怎樣洗才能洗得干凈，然后鼓勵他：“這回洗得真干凈!”

每一個孩子的學習方式、思維方式是不盡相同的。有的孩子喜歡用操作幫助識記有的孩子靠聽講就能很好地學習，有的孩子則要借助讀課外書來學習。不管孩子用哪種學習方式、思維方式，只要能解決問題，就應給予肯定，甚至獎勵。我們要引導孩子掌握更好的學習方式，但不能隨意去排斥孩子原有的學習方式，否則將損害孩子的學習自信心。

有些家長對孩子學習上的失敗，不是漠不關心，就是挖苦、諷刺、批評，這種做法不僅損害孩子的自信心，也傷害孩子的人格。人非圣賢，熟能無過，重要的是在“過”中不要喪失自信心和勇氣，當孩子學得不好時，不應去指責他，而應幫助他分析失敗的原因，尋找對策，進而幫他樹立起戰勝困難的信心和勇氣。

孩子培養自信心（模板19篇）篇十八

很多家長都強烈意識到，自信積極的心理素質對孩子非常重要。但到底怎樣做才能讓孩子變得自信？變得積極呢？這個問題不僅是家長們關心的，而且也是心理學家們想知道的。美國著名的心理學家卡爾。羅杰斯介紹過這樣一個有趣的心理學試驗，它對我們培養孩子積極自信的心理素質，也許會有一些啟發。

話說美國一家研究機構的專家們，他們想通過實驗的方法找到怎樣使消極、被動、甚至自卑的人變得積極主動并且自信的方法。為做這樣一個實驗，首先他們得找到人群中屬于那些不自信、不積極的人們。想來想去再三權衡之后，專家們最終確定把那些身體健全的街頭流浪漢們作為了研究和實驗的對象。因為這些人恐怕是世上最不積極，最不自信的人群了。

實驗的方法是把這些人組織起來，隨機分成幾個小組，讓他們干一些相同難度的手工活。研究人員們則對每一組都采用不同的激勵方法來激發他們的干勁，并且在暗中觀察和記錄被研究者們的狀態和心態。

當然在做實驗之前，專家們先假想了很多管用的方法，比如用樹立榜樣的辦法；用多鼓勵、多表揚的方法等等。

經過一段時間的實驗，出現了一些令專家們非常尷尬和不解現象，那些被表揚和鼓勵最頻繁的小組，也成了退出實驗人數最多的組。換句話說，那些流浪漢寧愿回到街上去，也不愿意留下來參與“時時受表揚的實驗”。那些被“經常要求向榜樣學習”的小組，也是退出人員較多的組。

為什么會出現這種現象呢？多多地表揚他們難道不好嗎？給他們樹立學習和效仿的榜樣為什么不起作用？經過專家們的進一步研究發現，當外界提出的技能要求超過實驗者的實際能力后，再多的表揚和期許都難激以發他們的工作熱情。相反，他們會把那些不切合實際的要求和鼓勵視為精神負擔。那些要求退出實驗的人們認為，與其辜負別人對自己的美好期望，不如干脆退出，這樣心理還好受一些。同樣，當自己的能力無法做到的時候，榜樣的出現更多的是導致忌妒、無奈心理的產生。心理學家們還觀察發現，當這些人真有進步的時候，他們會對別人的贊揚有善意地回應。而當自己并無實質進步，卻頻繁受到稱贊、夸獎后，他們反而會出現出窘迫和不自在的表情。

把這個現象聯系到我們平時教育孩子，很多家長以為只要我們頻繁地夸獎孩子，就會使孩子變得自信，變得學習主動。殊不知，那些脫離實際的廉價夸贊，其實起不到增強孩子自信心的作用，相反，會使孩子背上沉重的精神負擔。同樣，當孩子的實際能力還差的很遠的時候，家長盲目地要求他向學校或班級最優秀的孩子學習、向電視上報道的`天才少年看齊，這不僅不能使孩子感到鼓舞，反而會使孩子感覺自己更無能、從而變得更氣餒。

那么，到底怎樣做才能使孩子變得自信和主動呢？讓我們再看看這次實驗接下來的結果。經過專家們的不斷調整和總結，最后發現，最能夠使這群沒有上進心的家伙們不斷進步的方法，是根據他們的能力變化，不斷提供與其能力相對應的不同難度的工作。比如，干好一些很簡單的事情后，再給些稍微復雜點的工作。等他們把這些稍復雜的事情再干熟練以后，就再給他們更難點的事情干，總之，根據他們的實際狀況，及時調整他們的工作內容，讓這些人有時時進步的空間，并且不論他們進步的速度是快還是慢，組織者都對他們保持了足夠的耐心。這樣一來，那些被測試的人就會因為自己明顯感受到了自己的進步，而愿意繼續干下去，甚至喜歡上這種“讓自己不斷有長勁的差使”。當這種進步持續的久了，被測試的人在這方面就逐漸表現出強烈的自信心來。

研究人員因此得出這樣幾個結論來，首先，絕大多數人都有尋求進步的強烈愿望，并且大家心里都很清楚什么是好、什么是壞。在這方面過多的講解和強調往往都是多余的，甚至是適得其反的；其次，人的自信是建立在不斷進步基礎之上的，沒有實質進步的人，很難建立起真實持久的自信；人必須通過大量的實踐才能積累到經驗并取得進步，在這個過程中，如果人能夠獲得寬松和理解的對待，并且能及時獲得與其能力相應的實踐機會，那對他取得持續的進步會有很大的幫助。

這個研究結果對家長教育孩子有什么啟發呢？我們是不是也能得出這樣一些結論：孩子們其實也都有尋求進步的強烈愿望。成為學習成績拔尖，又多才多藝的學生；成為讓老師夸獎、同學羨慕的人應該是每一個孩子心底的強烈愿望。孩子們不能成為最好的原因不是因為他們不知道什么是好，什么是壞，是因為他們暫時的、實際的能力還達不到造成的。家長對他們的教育重點要放在提高能力的訓練上，而不是反反復復地告訴他們什么是好的、什么是壞的；或者總是質問他們“為什么不學好？”

還有就是，我們要明白孩子持久真實的自信，源于他的不斷進步中。也就是說，不論每個人的水平高低，只要他處在不斷進步當中就會自信，一旦停止進步，自信心也就隨之消失。孩子雖然對某一項技能或者某一些事情做的很好了，但總維持在過去的水平上，總是重復以前的技能，這也不能讓他們從中獲得持久的自信。讓孩子始終處在不斷進步過程中，是他們獲得自信的根本方法。孩子的自信不是憑空產生的，是要有技能做后盾，是要進行大量地實踐。單靠廉價的表揚和稱贊是不能讓孩子擁有自信的。用個不太恰當的比喻，對教育孩子這件事來說，學習和實踐就像是飯，稱贊和表揚就像是鹽。有飯無鹽不好吃，有鹽無飯沒法吃。

最后，在孩子學習和實踐的過程中，在尋求進步的進程當中，大人們要做的事情是根據他們的實際情況，給孩子提出有針對性的要求，并提供充沛的實踐機會，且保持足夠的耐心。這個道理我們中國的大教育家孔子其實早就提出了，他稱其為“因材施教”。讓孩子不斷進步就像讓他們爬樓梯一樣，家長要注意的是，既不要讓樓梯跨度太大，以至于孩子感覺爬樓太辛苦太吃力，進而不愿意爬了；也不要太矮，讓孩子感覺沒長勁，缺乏挑戰性。怎樣才能做到“拿捏有度，快慢有序。”這是特別需要家長們經常費腦筋思考的事情。

孩子培養自信心（模板19篇）篇十九

有句名言叫，有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。自信可以說是成功的基本要素之一，而孩子是否自信，與父母的教育、家庭的教育有很大關系，那么怎么培養孩子的自信心呢，畢老師今天就給各位父母上上課。

發現并肯定孩子的優點。

每個孩子都有自己獨特的地方，孩子在自己喜歡的領域中活動是十分投入，十分自信的，相信各位家長也有這樣的經歷。所以家長要了解孩子的特點，善于發現他們的優點，并經常給予表揚、肯定，這是孩子充滿自信，不斷進步的力量源泉。

千萬不要把孩子的缺點掛在嘴上，讓孩子產生自卑感。培養孩子一技之長，給孩子一個自我驕傲的理由，這在自信心的培養中意義重大。如果你的孩子沒有特別的天賦，就教給他善良，如何幫助別人，軟實力也可以增強人的自信。

尊重和信任孩子。

尊重孩子，使他切實地體會到自己是一個有獨立人格的人。孩子到了一定的年紀就不能還把他當成是一個小孩子，要把他當成小大人來看。

信任孩子，放手調動孩子做事的積極性，像讓孩子帶路，關掉電視機的事情，并給予積極的關注，做好了要及時給予表揚。做錯了，要幫助他分析原因，尋求克服困難的方法，不要包辦代替，更不可打擊、諷刺。這樣既能培養孩子負責任的品質，又培養了他的自信心。切記不能隨意辱罵、懲罰和毆打孩子，辱罵、懲罰和毆打對自尊心的傷害是永遠也無法挽回的。牢記一點，千萬不要為了自己的尊嚴，傷害孩子的.自尊，你可能一晚就會忘記了，給孩子留下的可能是一生的陰影。

允許孩子犯錯誤。

爸爸媽媽總是對孩子的錯誤非常在意，對孩子總是嚴加要求，甚至是苛斥，事實上，犯錯誤對孩子來說是不可避免的。吃一塹長一智，一個人如果不犯錯誤，他就永遠不可能成長，孩子也不例外。

所以爸爸媽媽在生活中要用全面的眼光看待孩子，用發展的眼光看待孩子。有了這樣的觀念，就不會因孩子一時表現欠佳而大發雷霆。同時，父母如果對孩子隱瞞自己也會犯錯誤的事實，孩子就會很難接受自己犯錯，或者在一件事沒做好時對自己自暴自棄，這樣孩子即使有些許自信心，也不會牢固。所以不妨大方面對孩子如實承認自己的過錯，當孩子知道人人都可能犯錯誤時，就不會因為一點行為過錯而過分恐慌，而是會把錯誤當作前進中的小插曲，正視錯誤，克服缺點。

讓孩子迎接困難。

每個人對困難的成功跨越，都是對自己的一次肯定，都會增加一份自信，孩子也同樣如此。

作為父母，應多鼓勵孩子學習勇敢行事，不斷戰勝生活中的難事，如煮飯、洗菜、洗衣服等。當孩子戰勝了困難，實現了自己的愿望時，自信心就會提高，我們應該格外留意孩子的第一次嘗試，這將是他人生道路上的良好起步。

最后想告訴各位父母，自信心的培養是一個持續的過程，孩子只有在不斷的鼓勵中，通過自己不斷努力才能樹立起自信，所以不要以為能一蹴而就，要耐心地對待。