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壓強說課稿參考(精選15篇)

時間:2025-06-10 作者:雨中梧

教案模板要求教師合理利用多種教學(xué)資源和教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。以下是一些優(yōu)秀的教案模板范例,供廣大教師參考和借鑒。

壓強說課稿參考(精選15篇)篇一

1、能較好地通過生動的引入;設(shè)疑、實驗、觀察、使學(xué)生深入理解大氣壓強的概念、大氣壓強的測量方法、大氣壓強的變化規(guī)律及大氣壓強的表示方法,突出了以實踐、實驗為研究手段,得出理論和規(guī)律,較好地使學(xué)生掌握的大氣壓強的概念、公式、單位、能應(yīng)用大氣壓強知識計算、解釋、解決簡單的問題。

2、通過塑料杯、針筒的直觀觀察,通過錄像的演示實驗觀察和分析,提高了學(xué)生觀察、分析、解決問題的.能力。

3、培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)分析問題的態(tài)度。

杜潮奔老師能夠深入分析教材特點,抓住重點,學(xué)習(xí)興趣以設(shè)疑、解疑、啟發(fā)、誘導(dǎo)為主體,以實驗、觀察依據(jù),使學(xué)生認識能力,分析能力,得以充分發(fā)揮,不僅使學(xué)生學(xué)到了新知識,還能學(xué)到研究的方法,杜潮奔老師依靠教材的知識鏈條關(guān)系,將知識點的串聯(lián)處理得完美無缺,充分地體現(xiàn)了教材的編寫意圖,即是“興趣―實驗―應(yīng)用”的教學(xué)特點。

2、學(xué)生活動面廣,能夠通過對大氣壓強的計算,消化當堂知識,鍛煉了學(xué)生的應(yīng)用能力,學(xué)生解答了如“壓力煲”為生活所應(yīng)用大氣壓強的實例。

陳海鋒老師語言簡練,但是,生動且科學(xué)性強,富于啟發(fā)性,能抓住重點,突破難點,注重多媒體以及實驗等基本教學(xué)手段的應(yīng)用,設(shè)計合理。

陳老師的這節(jié)課上得很成功,體現(xiàn)了新教材的編寫意圖,但是,如果課堂教學(xué)時間允許。

(1)教師可將提問學(xué)生的范圍適當擴大;

(2)教師可將討論步驟、方法、結(jié)果以及一些計算演示呈現(xiàn)在屏幕上。另外,在電教室上課,對多媒體教學(xué)的優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮和應(yīng)用。

壓強說課稿參考(精選15篇)篇二

1、本節(jié)教材的地位和作用:

2、教學(xué)目標的確定:

(1)知識與技能。

了解流體壓強與流速的關(guān)系,并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

(2)過程與方法。

小組合作實驗探究、班級師生交流,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)學(xué)生實事求地是進行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動獲取知識。

體驗自然科學(xué)的價值,體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

激發(fā)學(xué)生對物理的興趣,強化學(xué)生的安全意識。

3、教材的重難點:

重點、難點:理解流體的壓強與流速的關(guān)系,培養(yǎng)運用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。

教之功,貴在引導(dǎo),重在轉(zhuǎn)化,妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用,不能簡單的把"啟發(fā)式教學(xué)"看作是一種教學(xué)方法,而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法,但無定法,貴在得法的原則,本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo),學(xué)生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

1、本節(jié)知識技能要求是初步了解,所以大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,課堂中我設(shè)計了幾個實驗和生活現(xiàn)象,使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”,做到在興趣中尋找規(guī)律,理解規(guī)律。

2、為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題,我設(shè)計了3個分組實驗,讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計實驗解釋生活現(xiàn)象,體現(xiàn)出從生活走向物理,從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。

3、對“流體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點的處理,主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采用與氣體類比的方法,運用“討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式,以“提出問題—進行類比—形成假說—實驗檢驗—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究,利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

4、為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進一步的升華,在最后的探究活動中,先通過實驗步步深入使學(xué)生獲得解決問題的`方法之后進行課后資料的挖掘與整理,可以最大限度使學(xué)生獲得知識,激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。

教材編排的順序,依據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律,我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑引入:

通過畫面展示一架飛機騰空而起,在天空自由的翱翔,進而提出問題,為什么飛機可以在天空飛翔?自然現(xiàn)象龍卷風(fēng)給人類帶來巨大災(zāi)難,為什么龍卷風(fēng)會掀翻屋頂?這樣用資料和問題設(shè)疑引入以激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣,為達到預(yù)期的目的奠定基礎(chǔ)。

(二)新課學(xué)習(xí):

在這一塊內(nèi)容我分別設(shè)計了兩個演示實驗進行設(shè)疑和三個分組實驗進行探究。

設(shè)置演示實驗1其目的是在老師的簡單導(dǎo)引下讓學(xué)生對前面已有的知識作簡單的回顧為下面的內(nèi)容做鋪墊。

設(shè)置演示實驗2的目的是將學(xué)生引入“懷疑”“思考”當中。實驗前,學(xué)生有可能會認為吹氣時乒乓球會落得更快,而實驗結(jié)果恰恰相反,乒乓球反而沒落下來。這樣學(xué)生就會懷疑,進而思考為什么?老師簡要講解原因,為下面的探究實驗————分析流體壓強與流速的關(guān)系進行前期的思維培養(yǎng)。

3個分組實驗便于操作,但卻是解決本節(jié)課所有問題的關(guān)鍵。教師不光要安排好準備工作,而且要及時給予指導(dǎo),因為若實驗時氣流不夠快或水流不夠快都有可能導(dǎo)致實驗失敗,更重要通過分組實驗使學(xué)生分析、討論、總結(jié)、歸納出結(jié)論:“流體在流速大的地方壓強小,在流速小的地方壓強大”。

接著是分析“火車的安全線問題,龍卷風(fēng)問題”使學(xué)生收到解決問題的快樂,同時培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。即體現(xiàn)“體現(xiàn)出從生活走向物理,從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念”。

(三)流體壓強與流速的關(guān)系的應(yīng)用:

此處涉及的兩個應(yīng)用問題是對本節(jié)課知識的實際應(yīng)用,恰與“火車的安全線問題,龍卷風(fēng)問題”照應(yīng)。有利的為我們服務(wù),有害的我們設(shè)法防止,既是對知識點的鞏固又對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。

(四)小結(jié)及作業(yè)設(shè)置:

1、小結(jié)部分:簡要提示加深印象。

2、作業(yè)部分:

(1)注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動獲取知識,進行課后資料的挖掘與整理,可以最大限度使學(xué)生獲得知識,擴大學(xué)生的視野與知識面,激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。

(2)鞏固性練習(xí),使其知識牢固、系統(tǒng)。

壓強說課稿參考(精選15篇)篇三

我說課的題目是《壓強》,《壓強》是人教版教材九年級十四章第一節(jié)的內(nèi)容,下面我從幾個方面來分析這節(jié)課。

壓強是自然科學(xué)的重要概念,在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)和生活中經(jīng)常用到,本節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)固體壓強,壓強的應(yīng)用十分廣泛,并且學(xué)生在解釋一些自然現(xiàn)象中也經(jīng)常用到,同時本節(jié)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)液體壓強、大氣壓、浮力的基礎(chǔ)。

知識與技能:

過程與方法:

情感態(tài)度價值觀:

通過親身的體驗和感悟,使學(xué)生獲得對壓強的感性認識,為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的廢物利用和環(huán)保意識。

設(shè)計實驗探究影響壓力作用效果與哪些因素有關(guān),突破重點。

難點是對壓強概念的理解應(yīng)用,采用講授的方法。

2、新課第一個內(nèi)容探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),讓學(xué)生用事先準備好的'材料研究影響壓力作用效果的因素的實驗,學(xué)生自己動手積極主動,實質(zhì)上有很多知識咋準備的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了,在沒有實施探究前引導(dǎo)學(xué)生一起做壓鉛筆的實驗,鉛筆一端尖,一段平面,夾在兩個手指之間,會感受到什么?找學(xué)生回答,學(xué)生回答尖的一端手疼,為什么呢?尖的一端受力面積小,壓力的作用效果明顯;然后用力壓鉛筆還會感覺到什么,學(xué)生回答用力壓的時候手更疼了,為什么?因為壓力越大壓力的作用效果越明顯。

從上面的小實驗中引導(dǎo)學(xué)生探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時少走彎路。

在探究活動中提醒學(xué)生用什么樣的物理方法研究問題?怎樣控制變量?如何反應(yīng)壓力的作用效果,引導(dǎo)學(xué)生通過對比得出正確的結(jié)論。

每個小組派出一名代表發(fā)言你們小組是應(yīng)用哪些材料做的實驗?如何控制變量?如何反應(yīng)壓力的作用效果?我找了四名同學(xué)回答問題。

第一名是武洪斌同學(xué):“老師我用了一個沙盒,一個壓力小桌,還有一個鋼筆水瓶做的實驗,首先讓壓力小桌壓在沙盒上,看桌子腿在沙盒中下陷的深度,然后在小桌上放一個鋼筆水瓶,會看到小桌下陷的深度增加了,然后我把小桌倒過來,放在沙盒中,再在小桌上放一個鋼筆水瓶,會發(fā)現(xiàn)小桌沒怎么樣?第一步和第二步可以對比得出:受力面積相同時,壓力越大壓力的作用效果越明顯;第二步和第三步對比可以得出壓力一定時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。”

第二名是張朋生同學(xué):和上名同學(xué)差不多,但是比上名同學(xué)敘述的更完善。

第三名是劉羽琦同學(xué):“老師我用的材料是泡沫、一個裝滿橙汁的密封杯子有兩個面,一個大,一個小,實驗是這樣的,我用杯子的大面與泡沫接觸壓在泡沫上,會覺得泡沫的形變量鄙視很大,然后我用小面與泡沫接觸壓在泡沫上,會發(fā)現(xiàn)泡沫被壓的痕跡深一些,兩次對比可以得出壓力相同時,受力面積越小壓力的作用效果越明顯。”

第四名是曲冰冰同學(xué):“老師我用的是一個壓力小桌,一個沙盒和一個水杯,讓水杯充當增大壓力的物體,壓力的改變通過加水來實現(xiàn)的”第四名同學(xué)的思維和前幾個有所不同,及時的給予鼓勵結(jié)束實驗時,在黑板上板書結(jié)論,重點突出。

3、講授第二個內(nèi)容時,在前一個問題的基礎(chǔ)上直接引出,在物理學(xué)中用壓強這個物理量來表示壓力的作用效果,壓強的概念、公式、單位、利用公式解決問題,此處我設(shè)了兩道題,作為例題和練習(xí)題,找同學(xué)到黑板做,難度不同找不同層次的學(xué)生對計算時出現(xiàn)的問題及時給予糾正。

優(yōu)點:調(diào)動學(xué)生積極參與,敢于發(fā)言在學(xué)生回答問題有偏差時,不說你錯了,給予必要的提示,引導(dǎo)她回到正確的思維軌道上來。

不足:無法讓更多的學(xué)生把探究的過程展示給大家,課下有學(xué)生表示遺憾老師我都準備好了你也不叫我。

壓強說課稿參考(精選15篇)篇四

首先來說一說我對教材的理解。

本節(jié)課選自初中物理北師大版八年級下冊第八章第1節(jié),主要內(nèi)容是影響壓力的作用效果因素以及壓強概念和公式的計算,本節(jié)內(nèi)容既是建立在對于彈力、力的三要素等知識的基礎(chǔ)上,更是本章中的基礎(chǔ)內(nèi)容,學(xué)好本節(jié)課可以為接下來將要學(xué)習(xí)的液體壓強和大氣壓強打下堅實的基礎(chǔ)。在本節(jié)課中教材還設(shè)立了探究性實驗,能夠推動學(xué)生的動手操作能力和信息總結(jié)歸納能力逐步提高。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者,下面談?wù)勎宜淌趯W(xué)生的情況。

八年級學(xué)生的邏輯思維正逐漸發(fā)展,對于物理這門學(xué)科也有了一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法,而本節(jié)內(nèi)容與日常實際聯(lián)系較為緊密,易于理解,所以學(xué)生接受起來并不困難,但是需要強調(diào)的是,學(xué)生由于生活經(jīng)驗仍有一定的思維定勢,如認為壓力一定等于重力或壓力的作用效果僅與壓力有關(guān)等,所以我在教學(xué)過程中,利用圖片、實驗方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考,形成正確的知識體系。

(過渡句)經(jīng)過以上對于教材和學(xué)生情況的分析,我確定了如下的教學(xué)目標。

1。知道壓力的概念;知道壓力作用效果與什么有關(guān);理解壓強的概念并能夠運用壓強的公式進行計算;知道增大或減小壓強的方法。

2。通過實驗探究,知道壓力作用效果與什么有關(guān),提高邏輯思維能力以及對信息的整合能力。

3。通過學(xué)習(xí),增強用所學(xué)知識解決實際問題的能力,體會從生活走向物理,從物理走向社會的理念。

教學(xué)目標確定之后,教學(xué)的重點和難點也就隨之確定了。

【重點】探究影響壓力作用效果的因素,理解壓強的概念。

【難點】能夠根據(jù)改變壓強大小的因素理解壓強在生活中的應(yīng)用。

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生",倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的'學(xué)習(xí)方式。基于此,我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教法學(xué)法。

教法:教法一方面將采用設(shè)置情境法,利用圖片、視頻等媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,另一方面將采用觀察分析,啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進行探究實驗,進一步提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

學(xué)法:為讓學(xué)生先學(xué)會,再會學(xué),真正成為課堂的主人,學(xué)法采用觀察法、實驗法小組討論法等。

《物理課程標準》強調(diào),教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主,讓學(xué)生主宰課堂,教學(xué)的一切活動都必須以強調(diào)學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點,據(jù)此本節(jié)課我分以下環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)二:新課講授。

接下來是新課講授環(huán)節(jié)。

本節(jié)課的內(nèi)容包含四個重要知識點:首先是對于壓力的理解與認識。

我會組織學(xué)生對于導(dǎo)入圖片中所受壓力進行分析,主要從力的三要素中的方向進行討論,引導(dǎo)學(xué)生得出壓力的方向垂直于接觸面,我此時講解壓力的產(chǎn)生條件,并向同學(xué)們提出疑問,壓力一定等于重力嗎?學(xué)生簡單思考后,我舉出正例,物體不受其他力放在水平面上,再舉出反例,用手戳胳膊,讓學(xué)生意識到壓力是不一定等于重力的。

接著是第二個知識點,實驗探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)。

此時我會繼續(xù)拋出問題:根據(jù)剛才的學(xué)習(xí),我們知道作用在受力物體身上的力是壓力,那么壓力的作用效果僅僅與壓力的大小有關(guān)嗎?讓一名學(xué)生演示雙手夾鉛筆并說出其感受,引發(fā)學(xué)生的猜想,壓力的作用效果還可能與受力面積有關(guān)。

接下來引導(dǎo)學(xué)生利用實驗驗證猜想,實驗前讓學(xué)生小組內(nèi)討論本次實驗中由于需要討論三個變量之間的相互關(guān)系,需要使用什么實驗方法進行?怎樣選取實驗器材和實驗方案才能明顯比較出壓力的作用效果等一系列問題。而我則參與到學(xué)生的討論中,必要時解決學(xué)生所提出的疑問,和學(xué)生共同總結(jié)出實驗具體步驟。實驗結(jié)束后先由學(xué)生匯報實驗結(jié)果,最后再由我總結(jié)出壓力的作用效果與壓力和接觸面積之間的關(guān)系。

接著是第三個知識點的講解。

此時我會適時在學(xué)生實驗結(jié)論的基礎(chǔ)上,講解物理學(xué)中利用壓強表示壓力的這種作用效果,并對壓強的概念,公式,單位進行講解,舉出成年人站立時對地面的壓強具體數(shù)值,并由此介紹壓強的物理意義。

最后是對增大或減小壓強這一知識點的講解。

我會根據(jù)課本中的案例讓學(xué)生分析其增大或減少壓強的方法是什么,同時讓學(xué)生再列舉其他的方式或例子來充實學(xué)生的知識面,加深其理解。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高。

新課講授之后就進入到了鞏固提高環(huán)節(jié)。

在此環(huán)節(jié)中,我會組織學(xué)生進行自主活動,讓學(xué)生從座位上站起來,兩人一組合作,利用網(wǎng)格紙中測出腳與地的接觸面積,結(jié)合自己平時的體重,估算站立時自己對地面的壓強的具體數(shù)值,根據(jù)今天所學(xué)的知識研究并討論如何增大或減小壓強。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。

最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了。

師生共同總結(jié)出本節(jié)課的知識點。

作業(yè)我會讓學(xué)生觀察生活中的工具,如指甲刀、火車枕木等如何利用壓強使我們的生活更加便利。

壓強說課稿參考(精選15篇)篇五

學(xué)情分析——說學(xué)生:流體力學(xué)現(xiàn)象在生活中很常見,但學(xué)生對流體力學(xué)現(xiàn)象的理性思維和認識不足,因此學(xué)生對本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)與實驗探究具有很濃厚的興趣,但由于學(xué)生的實驗設(shè)計能力有所欠缺,老師要及時地進行興趣激發(fā)與技巧引導(dǎo)。

地位和作用:本節(jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ),是液體壓強與大氣壓強的延伸與拓展。主要由“流體的壓強與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛機的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識點組成。

教材抓住初中生具有強烈的好奇心和求知欲望的特點,利用實驗探究、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考,探究物理規(guī)律,從而讓學(xué)生能進一步從生活走向物理,從物理回歸生活。

根據(jù)學(xué)生實際情況和他們現(xiàn)有的知識儲備,結(jié)合我對教材的理解,確定本節(jié)教學(xué)目標如下:

(一)知識與技能:

1、了解流體的壓強和流速的關(guān)系。

2、了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

3、了解生活中跟流體壓強和流速相關(guān)的現(xiàn)象。

(二)過程與方法:

1、通過觀察,認識流體的壓強跟流速相關(guān)的現(xiàn)象。

2、通過探究實驗,體驗流體壓強差產(chǎn)生的升力。

(三)情感態(tài)度價值觀:

1、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生進一步感受物理學(xué)的魅力所在,從而讓學(xué)生更加熱愛物理,熱愛科學(xué)。

2、通過本節(jié)進一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論,和團結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)重點和難點:

重點:流體的壓強與流速的關(guān)系。

難點:運用流體的壓強與流速的關(guān)系,解釋日常生活中的現(xiàn)象。

1角的鋁質(zhì)硬幣、刻度尺、學(xué)生自制機翼模型等。

本節(jié)教學(xué)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一些現(xiàn)象引出物理知識,再用所學(xué)的物理知識來解釋生活中的一些物理現(xiàn)象。

教學(xué)流程:采用“情境引入——實驗探究——應(yīng)用反思——課外拓展”四位一體的教學(xué)過程。

教學(xué)模式:“學(xué)案導(dǎo)學(xué),合作探究”——鑒于物理學(xué)科中“實驗探究”在教學(xué)中的突出地位,用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究”替代“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、展示激學(xué)”模式,將學(xué)生分成六個合作學(xué)習(xí)小組。

目標達成:知識用于生活實際,培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣、良好的思維習(xí)慣,和讓學(xué)生學(xué)會善于觀察、善于歸納的科學(xué)實踐能力。

反饋調(diào)控措施:堅持過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合,通過自評與互評及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容適當調(diào)整教學(xué)活動。

1. 情境設(shè)疑,導(dǎo)入新課:

情景創(chuàng)設(shè)1:讓一學(xué)生用漏斗把乒乓球吹起來!

情景創(chuàng)設(shè)2:向上吹氣,乒乓球吹不走!

情景創(chuàng)設(shè)3:再水盆的邊緣放一個乒乓球,用小棒劃動中間的水,觀察現(xiàn)象。

設(shè)計理念:創(chuàng)設(shè)激趣、設(shè)疑情景,目的是為了激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望——好的開始時成功的一半。

引入流體的概念:氣體與液體都具有流動性,叫流體。

板書:8.4、流體壓強與流速的關(guān)系

實驗探究,感悟新知:

一、探究氣體壓強與流速的關(guān)系:

1、提出問題:流體壓強與流速有什么樣的關(guān)系?

2、猜想與假設(shè) :

猜想1:液體和氣體流動越快,它的壓強越大。

猜想2:液體和氣體流動越快,它的壓強越小。

猜想3:液體和氣體流動越快,它的壓強不變。

設(shè)計理念:培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)猜想能力——沒有大膽的猜想,就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。

3、設(shè)計實驗并進行實驗

學(xué)生活動一:

實驗一:用雙手將一張紙條靠在嘴唇下,另一端自然下垂,沿紙的上方水平吹氣,觀察現(xiàn)象。

實驗二:請同學(xué)們手握兩張紙,讓紙自然下垂,在兩張紙中間向下吹氣,觀察現(xiàn)象。

——邊做邊想:分析這兩個實驗的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。并猜想其中的原因?

實驗三:演示:在兩根固定好的平行的玻璃管兩側(cè)放置兩個乒乓球,然后讓學(xué)生用大吸管向乒乓球中間吹氣,觀察現(xiàn)象。

設(shè)計理念:學(xué)生通過對以上三個實驗現(xiàn)象的分析與概括得出結(jié)論——培養(yǎng)學(xué)生的分析論證能力和歸納概括能力。

得出結(jié)論:氣體在流速大的地方壓強小,在流速小的地方壓強大——多媒體板書。

二、探究液體壓強與流速的關(guān)系:

情景導(dǎo)入:1912年,“奧林匹克”號與“豪克”號的意外相撞事故。

學(xué)生活動二:

根據(jù)氣體壓強與流速的關(guān)系思考兩紙船靠攏的原因——進行類比性推理訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。

得出結(jié)論:液體在流速大的地方壓強小,在流速小的地方壓強大——多媒體板書。

學(xué)生活動三:

硬幣跳高比賽——以比賽形式進行探究活動,迅速激發(fā)學(xué)生的參與熱情,

預(yù)設(shè)感想:當學(xué)生真的把硬幣吹起來的時候,學(xué)生個個興奮不已,學(xué)生在驚愕中體驗到了科學(xué)的力量有多么的神奇!

知識反饋:嘗試解釋激趣與導(dǎo)課實驗,讓學(xué)生通過交流討論找到原因?

情景強化:用吹風(fēng)機吹乒乓球的實驗——乒乓球放到吹風(fēng)機口,無論朝向什么方向,乒乓球好像被什么吸住了,不會掉下來。

學(xué)生歸納結(jié)論:板書:流體在流速大的地方壓強小,流體在流速小的地方壓強大。

設(shè)計理念:將教材上的一個實驗探究改為多個實驗探究,目的是激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并通過歸納概括,使實驗現(xiàn)象更具有說服力,加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶 。

關(guān)心科技,走進生活

三、探究飛機的升力產(chǎn)生的原因:

導(dǎo)入:飛機起飛的動態(tài)畫面——幾十噸的飛機騰空而起并在空中自由飛翔,靠的是什么力量呢?——利用直觀情景更容易培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

學(xué)生活動四:

情景模擬與釋疑——利用動畫的好處是直觀形象,學(xué)生易于接受。

再通過圖片引導(dǎo)學(xué)生分析出:在相同時間機翼上方氣流通過的路程長,速度比下方氣流大.

得出結(jié)論:氣流在機翼上下表面由于流速不同產(chǎn)生了壓力差,形成向上的升力.

四、探究生活中的流體現(xiàn)象:

你能用今天所學(xué)解釋學(xué)案上的生活現(xiàn)象嗎——預(yù)設(shè)并準備了幾個與流體壓強知識有關(guān)的生活畫面和自然現(xiàn)象。

設(shè)計理念:一為鞏固所學(xué),二是讓學(xué)生感受到流體壓強的知識就在身邊而且應(yīng)用廣泛。

圖片情境:火車站站臺上要設(shè)一條安全線且不允許人進入。

圖片情境:“八月秋高風(fēng)怒號,卷我屋上三重茅”——杜甫詩句。

圖片情境:下雨打傘遇到大風(fēng)時,雨傘為什么會被向上吸起來?

圖片情境:草原犬鼠如何將自己的巢穴打造成“空調(diào)系統(tǒng)”?

視頻情景:模擬龍卷風(fēng)——為什么排水管能將紙片吸起并拋向空中?

實驗情景:對著紙杯口沿水平方向吹氣,紙杯為什么會跳出來?

——六個小組抽簽,每組解釋一個,比比哪個小組的解答思路清晰,語言簡練,說理透徹!

設(shè)計理念:學(xué)案導(dǎo)學(xué)、合作探究,學(xué)以致用,升華能力——培養(yǎng)小組內(nèi)的交流合作精神,鍛煉學(xué)生的思維能力、歸納概括能力以及語言表達等能力。

預(yù)設(shè)感想:利用學(xué)案上設(shè)計的六個生活情景,讓學(xué)生學(xué)以致用,引導(dǎo)學(xué)生從物理回歸生活,讓學(xué)生嘗試用剛獲得的知識去解決一些實際問題,既鞏固了新知,又提高了學(xué)生的各種能力。

探索實踐,走出課堂

圖片情景:鼓勵學(xué)生根據(jù)流體力學(xué)原理制作一個飛機模型,一周以后舉行航模比賽,看誰的模型飛的高,飛的時間長——動手動腦,學(xué)以致用,激發(fā)興趣,發(fā)展智力。

暢談收獲:

以小組為單位,談?wù)劚竟?jié)課的收獲,自主歸納本節(jié)課所學(xué):知識與技能、過程與方法、感悟和體會、還想知道那些知識等。

設(shè)計理念:知識與技能的提煉,過程與方法的拓展,情感態(tài)度與價值觀的升華。

乒乓球是我們濟寧十二中的體育優(yōu)勢項目,是我校的驕傲與自豪……弧圈球是乒乓球運動中最為實用的一種技巧。請你上網(wǎng)查詢“弧圈球” 的原理。

作業(yè)設(shè)計理念:情感上:實事求是,激起自豪;知識上:學(xué)以致用,課外延伸;能力上:激發(fā)興趣,發(fā)展特長。

學(xué)生主體地位與教師的主導(dǎo)作用必須相得益彰——既要放得開,也要收的攏。在時間安排上教師應(yīng)適當矯正,靈活掌握。

壓強說課稿參考(精選15篇)篇六

1、本節(jié)教材的地位和作用:

2、教學(xué)目標的確定:

(1)知識與技能

了解流體壓強與流速的關(guān)系,并能用其解釋某些生活現(xiàn)象。了解飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的。

(2)過程與方法

小組合作實驗探究、班級師生交流,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。

(3)情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生實事求地是進行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動獲取知識。

體驗自然科學(xué)的價值,體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系。

激發(fā)學(xué)生對物理的興趣,強化學(xué)生的安全意識。

3、教材的重難點:

重點、難點:理解流體的壓強與流速的關(guān)系,培養(yǎng)運用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋日常生活的現(xiàn)象的能力及探究物理規(guī)律的方法。

教之功,貴在引導(dǎo),重在轉(zhuǎn)化,妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用,不能簡單的把"啟發(fā)式教學(xué)"看作是一種教學(xué)方法,而是要運用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法,但無定法,貴在得法的原則,本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo),學(xué)生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

1、本節(jié)知識技能要求是初步了解,所以大量的實驗和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,課堂中我設(shè)計了幾個實驗和生活現(xiàn)象,使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”,做到在興趣中尋找規(guī)律,理解規(guī)律。

2、為了讓學(xué)生自然輕松的得出“流體壓強與流速的關(guān)系”的研究課題,我設(shè)計了3個分組實驗,讓學(xué)生歸納總結(jié)。然后回過頭來再讓學(xué)生設(shè)計實驗解釋生活現(xiàn)象,體現(xiàn)出從生活走向物理,從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念。

3、對“流體壓強與流速的關(guān)系”這個知識點的處理,主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采用與氣體類比的方法,運用“討論·實驗·探究·創(chuàng)造·反思”五位一體的教學(xué)模式,以“提出問題—進行類比—形成假說—實驗檢驗—得出結(jié)論—生活應(yīng)用”為主線的思維程序讓學(xué)生自己探究,利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

4、為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進一步的升華,在最后的探究活動中,先通過實驗步步深入使學(xué)生獲得解決問題的方法之后進行課后資料的挖掘與整理,可以最大限度使學(xué)生獲得知識, 激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。

教材編排的順序,依據(jù)學(xué)生的認識規(guī)律,我設(shè)計了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑引入:

通過畫面展示一架飛機騰空而起,在天空自由的翱翔,進而提出問題,為什么飛機可以在天空飛翔?自然現(xiàn)象龍卷風(fēng)給人類帶來巨大災(zāi)難,為什么龍卷風(fēng)會掀翻屋頂?這樣用資料和問題設(shè)疑引入以激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣,為達到預(yù)期的目的奠定基礎(chǔ)。

(二)新課學(xué)習(xí):

在這一塊內(nèi)容我分別設(shè)計了兩個演示實驗進行設(shè)疑和三個分組實驗進行探究。

設(shè)置演示實驗1其目的是在老師的簡單導(dǎo)引下讓學(xué)生對前面已有的知識作簡單的回顧為下面的內(nèi)容做鋪墊。

設(shè)置演示實驗2的目的是將學(xué)生引入“懷疑”“思考”當中。實驗前,學(xué)生有可能會認為吹氣時乒乓球會落得更快,而實驗結(jié)果恰恰相反,乒乓球反而沒落下來。這樣學(xué)生就會懷疑,進而思考為什么?老師簡要講解原因,為下面的探究實驗————分析流體壓強與流速的關(guān)系進行前期的思維培養(yǎng)。

3個分組實驗便于操作,但卻是解決本節(jié)課所有問題的關(guān)鍵。教師不光要安排好準備工作,而且要及時給予指導(dǎo),因為若實驗時氣流不夠快或水流不夠快都有可能導(dǎo)致實驗失敗,更重要通過分組實驗使學(xué)生分析、討論、總結(jié)、歸納出結(jié)論:“流體在流速大的地方壓強小,在流速小的地方壓強大”。

接著是分析“火車的安全線問題,龍卷風(fēng)問題”使學(xué)生收到解決問題的快樂,同時培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實際問題的能力。即體現(xiàn)“體現(xiàn)出從生活走向物理,從物理走向生活的學(xué)習(xí)理念”。

(三)流體壓強與流速的關(guān)系的應(yīng)用:

此處涉及的兩個應(yīng)用問題是對本節(jié)課知識的實際應(yīng)用,恰與“火車的安全線問題,龍卷風(fēng)問題”照應(yīng)。有利的為我們服務(wù),有害的我們設(shè)法防止,既是對知識點的鞏固又對學(xué)生進行辯證唯物主義教育。

(四)小結(jié)及作業(yè)設(shè)置:

1、小結(jié)部分:簡要提示加深印象。

2、作業(yè)部分:

(1)注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動獲取知識,進行課后資料的挖掘與整理,可以最大限度使學(xué)生獲得知識,擴大學(xué)生的視野與知識面, 激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。

(2)鞏固性練習(xí),使其知識牢固、系統(tǒng)。

壓強說課稿參考(精選15篇)篇七

玲玲老師的《液體的壓強》一節(jié)課,有著全新的教學(xué)理念,以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨展開教學(xué)。教學(xué)都緊緊圍繞教學(xué)目標,教學(xué)重難點把握準確,教學(xué)思路清晰,課堂結(jié)構(gòu)嚴謹,環(huán)環(huán)相扣,過度自然,恰當?shù)倪\用了投影等多種教學(xué)手段。

在教學(xué)中,重視學(xué)生之間的合作、交流、與評價。以小組為單位,以分工合作的形式進行探究活動,體現(xiàn)了新課程提倡的探究體驗合作學(xué)習(xí)法。都充分發(fā)揮了學(xué)生的.主體地位,讓學(xué)生在小組合作探究中親身體驗獲得知識。小組分工明確、合作默契,一齊動手,學(xué)生注意力集中,積極性很高,實驗的效果也不錯,各組的實驗都非常成功。

在交流討論的過程中,玲玲老師能引導(dǎo)學(xué)生對相互之間的實驗情況、記錄進行交流、相互補充,完善科學(xué)概念的落實。并且讓學(xué)生及時參與評價,及時進行自我反思,以便學(xué)會更加細致、準確的進行觀察。學(xué)生通過這樣的實驗,不僅僅形成了正確的科學(xué)概念,而且最重要的是掌握了認識事物的方法,經(jīng)歷了研究問題的全過程,培養(yǎng)了學(xué)生的認識能力、思維能力和探究能力。

能引導(dǎo)學(xué)生運用正確的、科學(xué)的方法進行科學(xué)探究。在科學(xué)教學(xué)中,我們不僅僅要讓學(xué)生進行科學(xué)探究,還要教會學(xué)生如何運用正確的、科學(xué)的方法進行科學(xué)探究。

另外,在這節(jié)課中,我還深深的感受到了學(xué)生學(xué)會傾聽的重要,可能還有的實驗并不能也親身體驗其過程,所以在交流學(xué)習(xí)時如果不認真傾聽,怎能談得上是學(xué)習(xí),課堂效率又如何能提高,在交流時,因為學(xué)生沒認真傾聽,顯得有點亂,需進一步完善。

總之,這節(jié)課讓我學(xué)習(xí)的地方很多,給我的感觸啟發(fā)也頗深,在今后的教學(xué)中,我將努力吸收、借鑒,不斷完善自己的課堂,提高自己的教學(xué)水平。

壓強說課稿參考(精選15篇)篇八

《液體的壓強》一課重點是液體內(nèi)部壓強的特點,難點是探究影響液體壓強大小的因素。楊老師對教材理解透徹,認真分析了教材的編寫意圖,并結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)情及我校生命課堂的理念,把課本知識滲透到生活當中去,把課堂交給了學(xué)生,給學(xué)生們提供了一個獨立學(xué)習(xí)、合作交流、創(chuàng)新展示的平臺。

聽了楊老師執(zhí)教的《液體的壓強》的這一課,我深有感觸,收獲頗多,我從以下幾個方面來談?wù)剛€人的感受。

楊老師用潛水器引入新課,接著讓學(xué)生自由閱讀課文,出示閱讀要求,學(xué)生自學(xué);然后小組交流:液體內(nèi)部壓強有何特點?液體內(nèi)部壓強大小;緊接著小組派代表進行試驗操作,對液體內(nèi)部壓強特點中的其中一點進行探究驗證;最后,在描述結(jié)論的時候,未發(fā)言的小組對發(fā)言組進行一個客觀的評價。整節(jié)課下來,流程完善,過渡自然。

在回答液體內(nèi)部壓強有什么特點這個問題的時候,同學(xué)們都進行了猜想,并且楊老師叫了很多同學(xué)來發(fā)表自己的見解。很多同學(xué)都回答了:液體內(nèi)部壓強跟液體的深度和液體的密度有關(guān)。這樣的回答不太完善,楊老師就鼓勵他們說:液體內(nèi)部壓強跟液體的深度和液體的密度有關(guān),有怎樣的關(guān)系呢?這樣一來保護了學(xué)生的回答,同時提高了學(xué)生回答問題的積極性。

在教學(xué)設(shè)計中,楊老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了批判思維和創(chuàng)造性思維的表達空間。在小組代表上臺展示的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生自己選擇講臺上老師準備的器材或者選擇身邊的器材進行探究,發(fā)展了學(xué)生的理性思維,沒有展示的小組對展示的小組探究的過程進行一個客觀的評價,鍛煉了學(xué)生的`批判思維能力。

建議:如能準備兩種不同的液體供學(xué)生探究,那么這堂課將會更加完美。

壓強說課稿參考(精選15篇)篇九

在教學(xué)中,重視學(xué)生之間的合作、交流、與評價。以小組為單位,以分工合作的形式進行探究活動,體現(xiàn)了新課程提倡的探究體驗合作學(xué)習(xí)法。都充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在小組合作探究中親身體驗獲得知識。小組分工明確、合作默契,一齊動手,學(xué)生注意力集中,積極性很高,實驗的效果也不錯,各組的實驗都非常成功。

在交流討論的過程中,玲玲老師能引導(dǎo)學(xué)生對相互之間的實驗情況、記錄進行交流、相互補充,完善科學(xué)概念的落實。并且讓學(xué)生及時參與評價,及時進行自我反思,以便學(xué)會更加細致、準確的進行觀察。學(xué)生通過這樣的實驗,不僅僅形成了正確的科學(xué)概念,而且最重要的是掌握了認識事物的方法,經(jīng)歷了研究問題的全過程,培養(yǎng)了學(xué)生的認識能力、思維能力和探究能力。

能引導(dǎo)學(xué)生運用正確的、科學(xué)的方法進行科學(xué)探究。在科學(xué)教學(xué)中,我們不僅僅要讓學(xué)生進行科學(xué)探究,還要教會學(xué)生如何運用正確的、科學(xué)的方法進行科學(xué)探究。

另外,在這節(jié)課中,我還深深的感受到了學(xué)生學(xué)會傾聽的重要,可能還有的實驗并不能也親身體驗其過程,所以在交流學(xué)習(xí)時如果不認真傾聽,怎能談得上是學(xué)習(xí),課堂效率又如何能提高,在交流時,因為學(xué)生沒認真傾聽,顯得有點亂,需進一步完善。

總之,這節(jié)課讓我學(xué)習(xí)的地方很多,給我的感觸啟發(fā)也頗深,在今后的教學(xué)中,我將努力吸收、借鑒,不斷完善自己的課堂,提高自己的教學(xué)水平。

壓強說課稿參考(精選15篇)篇十

今天在本校聽了朱老師《大氣壓強》一課,對于朱老師的課說下自己的看法:本節(jié)課是浙教版的八年級《科學(xué)》上冊第2章第3節(jié)的大氣壓強。

這是在學(xué)習(xí)了固體壓強、液體的壓強之后,再學(xué)的氣體壓強。本堂課主要涉及三個方面的內(nèi)容:

3、馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

朱老師能抓住本節(jié)教材的重點和難點,以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標,通過開展學(xué)生自主實驗和課堂設(shè)疑,還有學(xué)生的分組討論,使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。

朱老師在本課教學(xué)中重點突出,目標明確,能抓住大氣壓的存在實例和通過大氣壓知識應(yīng)用實例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣這一主線開展課堂教學(xué)。讓每個學(xué)生參與活動、探究知識。并能掌握一些利用大氣壓的重要應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)計理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革《科學(xué)課程標準》中:面向全體學(xué)生,立足學(xué)生發(fā)展,突出科學(xué)探究等基本理念。改變了學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式,“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴密、前后呼應(yīng)。整個過程設(shè)計較為合理。

1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

朱老師用課本中的覆杯實驗引入,大膽地把課本中的演示實驗改為學(xué)生分組實驗,體現(xiàn)了科學(xué)探究的實質(zhì),也就是在實驗中有成功也有失敗。讓學(xué)生自己分析成功和失敗的關(guān)鍵,從而引出了大氣壓的概念。這樣的改變讓學(xué)生從單純的觀察到自己親自動手,參與度更廣,學(xué)生的專注程度大大提高。

2、注重探究,教學(xué)方法多樣。

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和實際授課中營造了濃厚的探究氛圍,讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動中。有學(xué)生的獨立思考,如:“為什么紙沒有掉下來?”“是不是因為水吸引了紙片,所以沒有掉下來?”有分組活動交流合作學(xué)習(xí),互相補充。如:“大家用桌上的儀器,設(shè)計證明大氣壓存在的小實驗,并用大氣壓知識來解釋。”通過不斷的探究,讓學(xué)生自己去思考,去動手實踐。將學(xué)生活動不斷推向新的高潮,讓所有的學(xué)生都明白了“探究的過程”和“探究的方法”,不僅教給了學(xué)生科學(xué)知識,更重要的是教會了學(xué)生科學(xué)探究的方法,這是這堂課學(xué)生最大的收獲。

3、學(xué)以致用,教學(xué)舉例貼近生活。

比如說,朱老師用“魔術(shù)”:將礦泉水的空瓶加了熱水,再倒掉后蓋緊瓶塞,使瓶子變形;還有用嘴吸紙杯,吸管喝飲料等。讓學(xué)生覺得熟悉、親切,然后通過所學(xué)知識來解釋,讓學(xué)生初步體會到成功的喜悅,使學(xué)生了解大氣壓的實用性。

4、注重情感目標的培養(yǎng)。

教學(xué)中,通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流,將知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度和價值觀有機的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生都有收獲,都得到成功的體驗,充分體現(xiàn)了教育面向全體學(xué)生的新課標精神。

1、在學(xué)生實驗中,可否用透明的塑料杯代替紙杯,可以使學(xué)生看清杯中是否還有空氣。

2、教師在講解時,沒有將“大氣壓”講解清楚,“大氣壓”到底是“大氣壓強”還是“大氣壓力”這個基本概念。

3、馬德堡半球?qū)嶒炑菔緯r,如果先讓一位女同學(xué)來拉,再讓班里力氣大的2個男同學(xué)來拉,可能反差的效果會更明顯。

4、教師在課堂中,教師在時間分配上欠合理。教師要加強學(xué)生活動的指導(dǎo),控制好活動時間。教師的語速過快,學(xué)生自主思考和討論的時間不足。

壓強說課稿參考(精選15篇)篇十一

氣體的壓強實際是分成三部分:大氣壓強、流體壓強、一定質(zhì)量的氣體的壓強。這部分內(nèi)容較抽象,學(xué)生難以理解。任老師執(zhí)教本節(jié)課從呼吸氣感知空氣的存在,到一系列有趣的實驗說明大氣壓的存在,到分析實驗中怎樣顯示大氣壓的.存在,再回到實驗現(xiàn)象的解釋。一步步,由現(xiàn)象到理論。在此基礎(chǔ)上,以實驗為載體,以現(xiàn)象為模型,設(shè)計測定大氣壓的方法。在此過程中學(xué)生不停地提出問題,不停地設(shè)計實驗,觀察實驗現(xiàn)象,交流討論,形成一套完整的學(xué)習(xí)程序。一改以往的教學(xué)學(xué)生缺少一種自己探究的經(jīng)歷和過程,缺乏思維的深刻性的弊端,達到培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新意識的要求。

探究型教學(xué)模式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計有可能的實驗方案,并按自己設(shè)計的方案進行操作,去驗證自己方案的可行性。這樣一來,學(xué)生潛在的那種探究熱情立即被激發(fā)出來,教師所能想到的那些方法,學(xué)生也能想到,甚至有過之而無不及。教師再引導(dǎo)學(xué)生對比總結(jié)各種方法,有事半功倍的效果,更重要的是學(xué)生在實驗探究中培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的思維素養(yǎng),也能在自己大膽的設(shè)計中嘗到了甜頭,奠定了探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

商榷:學(xué)生自備的實驗器材稍少:注射器應(yīng)該很容易收集或買到,若四名學(xué)生一組估測大氣壓的值,教學(xué)效果可能更好。

借鑒:注重實驗教學(xué),創(chuàng)新改進實驗,想方設(shè)法彌補學(xué)校儀器不足對教學(xué)的影響。如本節(jié)課估測大氣壓的實驗任老師做的很好。

探究型教學(xué)模式更適合初中的物理教學(xué),讓孩子經(jīng)歷探究的過程,發(fā)現(xiàn)知識。我所缺乏的是耐心不夠,總是擔(dān)心時間不夠或是擔(dān)心孩子得不出什么結(jié)論,這一點任老師這堂課給了我很好的示范!

壓強說課稿參考(精選15篇)篇十二

今天,我說課的內(nèi)容是《大氣壓強》,本課的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系非常緊密,學(xué)生在生活中更有一些感性認識但是由于其在生活中不太能引起學(xué)生的理性思考,所以我想通過本節(jié)課的教學(xué),首先讓學(xué)生能學(xué)到大氣壓強的知識,同時能學(xué)會其中實驗的方法,以此為思路,我設(shè)計了本堂課的教學(xué)。

(過渡句:要想游刃有余的把控課堂,必須熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容,所以我對教材進行了梳理)。

《大氣壓強》選自初中物理人教版八年級下冊第九章第3節(jié),主要包括了大氣壓產(chǎn)生的原因,測量,影響因素和應(yīng)用四個知識點,學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課,可以對大氣壓有一個清晰的認識,同時能解釋生活中常見的現(xiàn)象。

(過渡句:學(xué)生是教學(xué)的主體,要想在課堂上達成自己的目標,需要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,所以我對學(xué)情進行了分析)。

八年級的學(xué)生有一定的思考和分析能力,在生活中也有一些生活經(jīng)驗,但是對這些生活經(jīng)驗,往往缺乏理性的分析,所以需要教師進行引導(dǎo),讓學(xué)生能從生活中的實例發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,體會物理是來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。

(過渡句:目標是教學(xué)的指明燈,為了我的課堂能達成讓學(xué)生學(xué)到知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,所以我確定了如下教學(xué)目標)。

【知識與技能目標】。

能說出大氣壓產(chǎn)生的原因,能簡單描述托里拆利實驗,知道標準大氣壓的數(shù)值。

【過程與方法目標】。

通過觀察托里拆利實驗,知道如何測量大氣壓強以及大氣壓的數(shù)值。

【情感態(tài)度價值觀目標】。

通過觀察實驗,養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度;通過對大氣壓應(yīng)用的了解,認識到科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

(過渡句:根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點,我確定了以下的教學(xué)重點和難點)。

【重點】。

大氣壓存在的原因和大氣壓的測定。

【難點】。

大氣壓的測定。

(過渡句:因為學(xué)生對于大氣壓強主要存在著一些感性認識,所以我力求用學(xué)生的生活經(jīng)驗來引導(dǎo)他們進行理性思考,創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍)我主要采用:講授法、實驗法、討論法。

(過渡句:在我的課堂中,我一直堅持著以人文本的教學(xué)理念,在我的引導(dǎo)下,讓學(xué)生學(xué)到知識,學(xué)會學(xué)習(xí))所以我設(shè)計了如下教學(xué)過程:

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié):

我采用實驗導(dǎo)入的方法。我會拿出馬德堡半球,請同學(xué)們進行拔河比賽,在規(guī)定的時間內(nèi)將半球拉開則人贏,反之則半球贏。當學(xué)生無法拉開半球時,我會請學(xué)生思考為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。

接下來是新課講授環(huán)節(jié),也是教學(xué)過程的核心。

首先我會進行三個小活動:1.將塑料掛鉤掛在光滑的墻上;2.在玻璃管里盛滿水,用紙片覆蓋,再倒立過來,水不會流出來;3.請同學(xué)用吸管吸飲料。當學(xué)生順利完成后,我會把塑料吸盤戳個小孔,把玻璃管換成上下開口的玻璃管,把杯口密封起來,再讓學(xué)生重復(fù)剛才的活動。

活動完成后引導(dǎo)學(xué)生思考,從而證實了大氣壓強確實是存在的,同時教師提示學(xué)生將氣體和液體聯(lián)系起來思考大氣壓強的產(chǎn)生原因。

其次我會提出問題,大氣壓如何來測量?通過播放視頻,讓學(xué)生觀看托里拆利實驗,然后師生一起總結(jié)實驗過程,分析實驗結(jié)果,并請同學(xué)計算標準大氣壓的大小。接下來我會針對這個實驗,提出一些相關(guān)問題請同學(xué)思考,如玻璃管傾斜、玻璃管粗細等是否影響實驗,學(xué)生經(jīng)過討論之后能得出不會影響實驗結(jié)果。

其次我會就本節(jié)課一些關(guān)于大氣壓的細碎知識點,如氣壓計、影響大氣壓的因素、應(yīng)用,讓學(xué)生采用閱讀教材、小組討論等方式來掌握。

接下來進入拓展提升環(huán)節(jié):

在這一環(huán)節(jié),我會讓同學(xué)解釋拔河比賽拉不開馬德堡半球的原因,并思考這樣一個問題:我們生活在大氣層的底層,為什么沒有感到難受或被壓癟。

最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié):

在小結(jié)時,我將請學(xué)生回顧大氣壓產(chǎn)生的原因和數(shù)值,進一步鞏固本節(jié)重難點。

在作業(yè)環(huán)節(jié),我會讓學(xué)生課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清,并實際操作,達到學(xué)以致用的目的。

(過渡句:本節(jié)課的內(nèi)容重難點明確,因此在我的板書上,直觀的進行呈現(xiàn),可以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和鞏固。)。

大氣壓強。

一、產(chǎn)生原因。

二、測量-托里拆利實驗。

三、影響因素。

壓強說課稿參考(精選15篇)篇十三

趙老師這節(jié)課整體設(shè)計思路比較清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)自然,整個教學(xué)過程,學(xué)生積極參與,以問題推進,層層深入,體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。教學(xué)用語比較精煉,教態(tài)自如,在課堂上與學(xué)生走得比較近,親近學(xué)生對于新課堂有利于師生之間的溝通,讓學(xué)生能積極地投入到學(xué)習(xí)中。能注重學(xué)生三維目標的培養(yǎng),課堂氣氛較為活躍,學(xué)生的參與性較廣,舉例貼近學(xué)生生活,不過在力的圖示講解畫圖中不夠詳實,教師在課堂上應(yīng)該嚴格地以尺規(guī)作圖、步驟完整地體現(xiàn)在課堂中,讓學(xué)生跟著老師的步驟慢慢地學(xué)會力的圖示,同時可以使學(xué)生在腦海里形成科學(xué)作圖所要求的嚴謹性和規(guī)范性。現(xiàn)從課堂觀察量表的觀察角度對這節(jié)課評課如下:

(1)引課設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:利用多媒體視頻:人躺在釘板上,身上放有大石,用錘子砸石頭,石碎而人沒有受傷。再用對比演示實驗,增加可信度,設(shè)疑質(zhì)疑,打開學(xué)生想象,引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。

(2)體現(xiàn)了科學(xué)是實驗科學(xué)的特點:本節(jié)課科學(xué)實驗貫穿整個教學(xué)始終,教師在設(shè)計實驗方面下了很大的功夫。設(shè)計合理,在課上收到了良好的效果:演示實驗(課本)改為仿釘板實驗來說明壓力的作用效果的影響因素,更容易使學(xué)生感到實驗的可信度;把課本的演示實驗改為學(xué)生的分組實驗進行探究,讓全體學(xué)生參與,培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和分析解疑的能力,并培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度;本節(jié)課設(shè)計的拓展實驗:利用斜面壓力變化實驗來說明壓力不一定等于重力,突破了本節(jié)的難點,設(shè)計巧妙。

(3)教師的提問采用以問題推進、層層深入地方法,符合學(xué)生的認知規(guī)律。

(4)所舉實例貼近學(xué)生生活,體現(xiàn)了科學(xué)在生活中的作用:學(xué)生在課堂上舉了大量增加、減小壓強的實例,并進行分析,體現(xiàn)了物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和理論聯(lián)系實際的能力。

(5)師生互動較好,大多數(shù)學(xué)生能積極主動參與學(xué)習(xí),預(yù)設(shè)目標達成度較高。

(1)在概念的教學(xué)上,要注意學(xué)生的理解。本節(jié)在壓強的概念的引入為難點之一,公式中受力面積要具體講解,這樣效果會更好一些。

(2)本節(jié)課沒有討論和合作交流過程,使學(xué)生缺乏這種能力的鍛煉。

(3)反饋不足:學(xué)生回答積極性不夠高,沒有進行反饋訓(xùn)練。

(4)視頻播放出現(xiàn)倒放現(xiàn)象。

壓強說課稿參考(精選15篇)篇十四

各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好:

我說課的題目是《壓強》,《壓強》是人教版教材九年級十四章第一節(jié)的內(nèi)容,下面我從幾個方面來分析這節(jié)課。

一、教材分析。

二、學(xué)情分析。

三、教學(xué)目標。

知識與技能:

過程與方法:

情感態(tài)度價值觀:

培養(yǎng)學(xué)生的廢物利用和環(huán)保意識。

四、教學(xué)重難點突破。

設(shè)計實驗探究影響壓力作用效果與哪些因素有關(guān),突破重點。

難點是對壓強概念的理解應(yīng)用,采用講授的方法。

五、教學(xué)過程。

2、新課第一個內(nèi)容探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),讓學(xué)生用事先準備好的材料研究影響壓力作用效果的因素的實驗,學(xué)生自己動手積極主動,實質(zhì)上有很多知識咋準備的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了。

在沒有實施探究前引導(dǎo)學(xué)生一起做壓鉛筆的實驗,鉛筆一端尖,一段平面,夾在兩個手指之間,會感受到什么?找學(xué)生回答,學(xué)生回答尖的一端手疼,為什么呢?尖的一端受力面積小,壓力的作用效果明顯;然后用力壓鉛筆還會感覺到什么,學(xué)生回答用力壓的時候手更疼了,為什么?因為壓力越大壓力的作用效果越明顯。

從上面的小實驗中引導(dǎo)學(xué)生探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時少走彎路。

在探究活動中提醒學(xué)生用什么樣的物理方法研究問題?怎樣控制變量?如何反應(yīng)壓力的作用效果,引導(dǎo)學(xué)生通過對比得出正確的結(jié)論。

第一名是武洪斌同學(xué):“老師我用了一個沙盒,一個壓力小桌,還有一個鋼筆水瓶做的實驗,首先讓壓力小桌壓在沙盒上,看桌子腿在沙盒中下陷的深度,然后在小桌上放一個鋼筆水瓶,會看到小桌下陷的深度增加了,然后我把小桌倒過來,放在沙盒中,再在小桌上放一個鋼筆水瓶,會發(fā)現(xiàn)小桌沒怎么樣?第一步和第二步可以對比得出:受力面積相同時,壓力越大壓力的作用效果越明顯;第二步和第三步對比可以得出壓力一定時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。”

第二名是張朋生同學(xué):和上名同學(xué)差不多,但是比上名同學(xué)敘述的更完善。

第三名是劉羽琦同學(xué):“老師我用的材料是泡沫、一個裝滿橙汁的密封杯子有兩個面,一個大,一個小,實驗是這樣的,我用杯子的大面與泡沫接觸壓在泡沫上,會覺得泡沫的形變量鄙視很大,然后我用小面與泡沫接觸壓在泡沫上,會發(fā)現(xiàn)泡沫被壓的痕跡深一些,兩次對比可以得出壓力相同時,受力面積越小壓力的作用效果越明顯。”

第四名是曲冰冰同學(xué):“老師我用的是一個壓力小桌,一個沙盒和一個水杯,讓水杯充當增大壓力的物體,壓力的改變通過加水來實現(xiàn)的”

第四名同學(xué)的思維和前幾個有所不同,及時的給予鼓勵。

結(jié)束實驗時,在黑板上板書結(jié)論,重點突出。

講授第二個內(nèi)容時,在前一個問題的基礎(chǔ)上直接引出,在物理學(xué)中用壓強這個物理量來表示壓力的作用效果,壓強的概念、公式、單位、利用公式解決問題,此處我設(shè)了兩道題,作為例題和練習(xí)題,找同學(xué)到黑板做,難度不同找不同層次的學(xué)生對計算時出現(xiàn)的問題及時給予糾正。

壓強說課稿參考(精選15篇)篇十五

液體壓強的知識比較抽象,學(xué)生對這部分知識的感性認識較少,是本章的難點。教學(xué)中要注意加強實驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析與總結(jié)。

1.知識目標:理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律,能應(yīng)用液體壓強的知識解釋簡單的生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問題。

2.能力目標:學(xué)會運用控制變量法研究問題,培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。

3.情感目標:科學(xué)研究方法的教育,讓學(xué)生體驗探究過程,感受研究物理的過程和方法,獲得學(xué)習(xí)的愉悅。

教法:創(chuàng)設(shè)問題情景引入新課,引導(dǎo)學(xué)生分析推導(dǎo)公式、引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究并歸納結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決實際問題。

學(xué)法:觀察、思考、記錄、實驗探究、交流與合作。

[提出問題]。

1.水壩為什么上窄下寬?

2.潛水員為什么要使用不同的潛水服?

3.深水炸彈為什么會在設(shè)定的深度爆炸?

[實驗演示]。

4.看到什么現(xiàn)象?為什么?

[分析論證]。

這一節(jié)課將幫助我們解決以上問題。

引導(dǎo)學(xué)生分析論證,設(shè)想水中有一高度h截面為s的水柱,計算這段水柱產(chǎn)生的壓強,就能得到水中深度為h處的壓強。

f=mg=vg=shg。

p=f/s=gh。

這結(jié)論與事實相符嗎?

引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究(分組)。

[實驗探究]。

學(xué)生實驗桌上提供的實驗器材:壓強計、剪去頂部的大可樂瓶、小燒杯、大燒杯、刻度尺、一杯水、一杯濃食鹽水。

引導(dǎo)學(xué)生填寫實驗報告。

把學(xué)生的實驗報告投影,進行講評。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納結(jié)論。

現(xiàn)在我們再來研究解答前面提出的問題。

讓學(xué)生思考、回答問題。鼓勵、贊美。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗。

為什么幾杯水竟把木桶壓裂了?

讓學(xué)生思考、回答問題。

解答:幾杯水在細長的管中會形成很高的水柱,根據(jù)p=gh,產(chǎn)生的壓強也較大,所以把木桶壓破。

[學(xué)以至用]。

老師讀初中的時候曾經(jīng)利用液體的壓強知識解決過一次實際問題,現(xiàn)在我把這個問題拿出來讓同學(xué)們也想一想。

讓學(xué)生思考、舉手回答。

講述老師思考解答這個問題的過程,與學(xué)生共享思考解決問題的樂趣。

同學(xué)們,學(xué)完了這堂課后,請你們多注意觀察生活中的現(xiàn)象,哪些問題可以用今天所。

學(xué)的知識解釋或解決。送你們一句話,留心身邊事,發(fā)現(xiàn)處處有。

[布置作業(yè)]課本p31ex1學(xué)生用書p19ex1、2、3。

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優(yōu)秀作文是個人文化修養(yǎng)和思辨能力的體現(xiàn),可以在學(xué)術(shù)、職場和社交等方面產(chǎn)生積極的影響。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
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優(yōu)秀作文是一種精心編寫的文字,它能夠給人以感悟、啟發(fā)和思考。下面是一些優(yōu)秀作文的精彩片段,讓我們一起來欣賞和品味。今天晴空萬里,陽光明媚,我們?nèi)R黄鹑ブ猩搅甏?/div>
在寫作文時,我們始終追求著優(yōu)秀的表達和思維深度。優(yōu)秀作文是對文筆、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都有卓越表現(xiàn)的作品。它不僅僅是一篇文學(xué)作品,更是作者思想和情感的展示。現(xiàn)在,我
實習(xí)報告是實習(xí)過程中的一份重要文書,它記錄了我們在實習(xí)中所學(xué)到的知識和經(jīng)驗。通過閱讀這些實習(xí)報告范文,我們可以更好地了解和理解什么樣的實習(xí)報告是較為完美的。
優(yōu)秀作文是一種獨特的表達方式,它能夠引起讀者的共鳴和思考。在閱讀這些優(yōu)秀作文范文時,可以嘗試分析其中的結(jié)構(gòu)和語言運用,從中學(xué)習(xí)寫作技巧。我的故鄉(xiāng)在長春,長春一年
優(yōu)秀作文往往能夠巧妙地運用各種修辭手法,讓文章生動有趣,富有感染力。下面是一些成功的作文案例,希望能夠給大家提供一些靈感和思路。早晨起來,拉開冰箱門,拿出那一瓶
優(yōu)秀作文是文字的藝術(shù),能夠感染讀者的情感,引發(fā)共鳴,展現(xiàn)獨特的觀點和思考。下面是一些備受好評的優(yōu)秀作文,它們以獨特的視角和思考方式給人留下了深刻印象。
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個人總結(jié)可以讓我們更好地認識自己,也是自我成長的重要一環(huán)。以下是一些經(jīng)過精心篩選的個人總結(jié)樣本,希望對大家的寫作有所啟發(fā)和幫助。在這里,我們嘗遍了各種滋味。在風(fēng)
幼兒園教案有助于提高教師的教學(xué)效果,使學(xué)生更好地理解和掌握知識。以下是一些經(jīng)驗豐富的幼兒園教師分享的教案案例,歡迎大家一起學(xué)習(xí)。1、認識校園欺凌及其危害。2、在
調(diào)查報告是一種系統(tǒng)地收集、分析并總結(jié)特定領(lǐng)域或問題的書面材料,它可以為我們提供深入了解和了解情況的基礎(chǔ)。通過閱讀這些調(diào)查報告,你可以了解當前的社會現(xiàn)象和趨勢,為
通過寫作,我們可以更好地表達自己的思想和情感,展示自己的才華和創(chuàng)造力。以下是一些經(jīng)典作文的段落,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭Mㄟ^次打掃衛(wèi)生,透射出了我的機智,
讀后感可以通過文字、圖片、音頻等不同的表達方式來呈現(xiàn),可以根據(jù)自己的創(chuàng)作能力和興趣選擇適合的方式。以下是小編為大家收集的讀后感范文,希望能給大家提供一些寫作的靈
通過寫讀后感,我們可以將書中的精華提煉出來,用自己的話語進行表達和交流。在以下的范文中,我們可以看到讀者對于不同類型書籍的不同解讀和思考。“世界上很少有人會從事
在寫讀后感時,我們可以結(jié)合作品的主題、情節(jié)、人物形象等,從不同角度進行思考和總結(jié)。接下來是幾篇有意思的讀后感范文,希望能給大家一些寫作的思路和啟示。
一個好的工作方案需要明確工作目標、分解任務(wù)、合理安排時間和資源等要素。想要寫一份出色的工作方案,可以參考以下范文,希望能給大家提供思路和幫助。全力開展環(huán)境衛(wèi)生綜
學(xué)校是一個培養(yǎng)人才和塑造未來的搖籃,我們要珍惜在學(xué)校的時光,為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的學(xué)校總結(jié)樣本,供大家參考和學(xué)習(xí)。為控制新型冠狀
優(yōu)秀作文能夠展示出作者敏銳的觀察力和獨特的思考方式。下面是一些優(yōu)秀作文范文,這些范文在結(jié)構(gòu)和邏輯方面都做得非常出色,值得學(xué)習(xí)和借鑒。(2)、全體女性同仁參與。(
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五年級教案旨在教師對教學(xué)目標、內(nèi)容、步驟、方法等進行全面規(guī)劃和安排,以確保學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)所需的知識和技能。小編為大家整理了一些五年級教案的寫作技巧和注
開學(xué)典禮是讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)的重要性和使命感的重要時刻。小編為大家整理了一些開學(xué)典禮的注意事項和亮點,希望對大家的籌備工作有所幫助。中心幼兒園樓前廣場。全園師。
讀后感是書籍閱讀的重要補充,通過它可以更好地理解、吸收和應(yīng)用書中的知識。下面是小編為大家整理的一些精彩讀后感,希望能夠喚起大家閱讀的熱情。每當在奶奶家看到那一只
在寫辭職報告之前,我們需要梳理好自己的離職原因和后續(xù)計劃,用合適的語言表達出來。以下是一些辭職報告的范文,供您參考,希望對您的辭職報告撰寫有所幫助。
優(yōu)秀作文不僅可以展示作者的才華,還可以培養(yǎng)作者的思考能力和表達能力。不妨閱讀以下這些優(yōu)秀作文范文,它們涉及各個領(lǐng)域的話題,具有一定的啟發(fā)性和思考性。
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通過撰寫述職報告,我們可以反思自己的工作方式,并找到改進的方法。小編為大家整理了一些精選的述職報告范文,希望能為大家提供一些建議和參考。一學(xué)年來,本人熱愛教育事
讀后感是對所讀書籍內(nèi)容的理解和思考的呈現(xiàn),它能夠幫助讀者更深入地體驗和領(lǐng)悟書籍的魅力。以下是一些經(jīng)典讀后感范文的摘錄,希望可以給大家提供一些寫作的參考。
通過月工作總結(jié),我們可以及時發(fā)現(xiàn)和解決工作中存在的問題,提高工作效率和質(zhì)量。通過閱讀這些月工作總結(jié)范文,我們可以不斷學(xué)習(xí)和提升,為自己的職業(yè)生涯打下堅實基礎(chǔ)。
演講稿是一種為了向聽眾傳遞特定信息和觀點而進行的口頭表達形式,它具有鼓舞人心、激發(fā)思考、提供知識等作用,并且常常在各類公開場合被廣泛應(yīng)用。演講稿可以讓我們更好地
新聞報道是一種客觀、公正的文字敘述形式,通常包括事實描述、事件背景、涉事人物等內(nèi)容。在以下的新聞報道范文中,你可以看到不同類型的新聞報道,包括社會新聞、政治新聞
通過月工作總結(jié),我們可以及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決,以避免錯誤的積累。以下是小編為大家整理的一些月工作總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗分享,希望可以幫助到大家。一學(xué)期來,政治教研
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實踐報告還可以作為我們學(xué)習(xí)和成長的記錄,成為我們未來求職和進修的重要材料。在下面的范文中,你將看到一些出色的實踐報告,讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。一、引言(200字)。
通過調(diào)研報告的撰寫,我們可以更加全面地了解研究對象,解決問題和提出合理的建議。以下是一些調(diào)研報告的示例,可以幫助你理解和掌握寫作要點。管理工作的意見等形式,對全
個人總結(jié)是一種自我評價的機會,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足,并及時調(diào)整自己的行為。通過閱讀一些優(yōu)秀的個人總結(jié)范文,我們可以學(xué)習(xí)到一種清晰的寫作思路和邏輯分析能力。
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在辭職報告中,我們可以回顧個人的成長和變化,同時說明離職對組織可能帶來的影響。在這里,小編為大家準備了一些經(jīng)典的辭職報告參考,希望能夠啟發(fā)大家的寫作靈感。
無論是文言文還是現(xiàn)代文,我們都應(yīng)該努力寫出優(yōu)秀的作文來。以下是一些著名作家的優(yōu)秀作文片段,大家可以欣賞并學(xué)習(xí)其中的寫作技巧。從第一眼看見戴望舒筆下的《雨巷》,便
畢業(yè)典禮是學(xué)生們向校園告別,向老師道謝,向同學(xué)道別的一個重要儀式。領(lǐng)略不同學(xué)校畢業(yè)典禮的獨特魅力——以下是小編為大家整理的畢業(yè)典禮現(xiàn)場實況報道。尊敬的各位老師、
述職報告是對一段時間內(nèi)自己在工作中的表現(xiàn)、成績以及存在的問題進行總結(jié)和反思的一種書面材料,它有助于我們認識自己的優(yōu)點和不足,提升職業(yè)發(fā)展意識和能力。我想現(xiàn)在是時
家長會是一個促進家庭教育的機會,可以幫助家長更好地了解和應(yīng)對孩子的成長問題。在這里,小編為大家推薦一些家長會的經(jīng)典演講文章,供大家參考。大家午時好!我是(2)班
月工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中的不足和可能的提升空間。月工作總結(jié)是對過去一個月內(nèi)的工作表現(xiàn)進行總結(jié)和概括的一份重要文件,通過撰寫月工作總結(jié),我們可以更好地了解
轉(zhuǎn)讓的過程中,建立信任和保持良好的溝通是非常重要的。從第二部分中隨機選擇一條是:如何進行一次順利的轉(zhuǎn)讓是很關(guān)鍵的問題。現(xiàn)有宅基地五改四樓房一套,面積長16米,寬
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作文是一種能夠展示我們語文能力的重要方式,寫一篇優(yōu)秀的作文是我們應(yīng)該追求的目標。以下是一些優(yōu)秀作文的節(jié)選,不妨一讀,或許能夠給我們帶來一些寫作的新思路。
通過撰寫述職報告,我們可以向領(lǐng)導(dǎo)和同事們展示自己的工作成果和價值。下面是一些精選的述職報告范例,可以幫助大家更好地寫出自己的報告。兩天的行政流程大改造會議終于落
競選是一個考驗個人意志和毅力的過程,需要付出努力和承受挑戰(zhàn)。好的競選演講不僅能夠吸引選民的支持,還能夠?qū)ι鐣蛧耶a(chǎn)生積極的影響。各位領(lǐng)導(dǎo)、全體黨員、各位代表、
通過寫讀后感,我們可以深入思考作品中的內(nèi)容,從而對自己的理解和認知進行升華和拓展。如果你正在頭疼如何寫讀后感,以下是一些范文,希望能給你一些思路。面對瞬息萬變的
讀后感是一個人心靈的表達,通過它我們可以了解到不同的讀者對同一本書的理解和感受,豐富了我們的閱讀體驗。以下是一些讀者對文學(xué)作品情感共鳴的讀后感,值得一讀。
在寫讀后感時,可以結(jié)合自身的經(jīng)歷、觀點和價值觀,展示獨特的思考和感悟。以下是小編為大家收集的讀后感范文,僅供參考,大家一起來看看吧。有很多書,我們在讀的時候不屑
個人總結(jié)是對自己成長和進步的一種記錄,可以看到自己的變化和進步。下面為大家整理了一些經(jīng)典的個人總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。20xx年初崗位調(diào)整現(xiàn)在的我由一個普通
優(yōu)秀作文是思想的飛翔,是靈魂的呼喚,是對真理的追求。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,希望能夠幫助大家在寫作的過程中提高自己的表達能力。我也有許多的好朋友,其中我和于君
在讀書的過程中,我們常常會被作者的筆觸和思想所感染,讀后感就是把這種感染和思考轉(zhuǎn)化為文字的一種方式。想要寫一篇有深度的讀后感,建議先參考一下其他人的讀后感,下面
實施方案應(yīng)該具有明確的目標和可衡量的指標,以便評估其實施效果。實施方案范文7:通過團隊建設(shè)和技能培訓(xùn),提高了團隊的實施能力和協(xié)作效率。區(qū)委明確提出了“打贏打好鄉(xiāng)
一個優(yōu)秀的活動方案能夠為參與者帶來愉快的體驗,同時也能夠?qū)崿F(xiàn)活動的目標。活動方案的參考范文可以幫助我們更好地了解活動策劃的流程和要點,避免遺漏關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
辭職信是對自己工作經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展做出概括和總結(jié)的重要方式,同時也是向?qū)Ψ奖磉_感謝和致意的機會。這些辭職信范文詳細地介紹了個人的離職原因和表達感謝的方式,或許能對
讀后感是一種對書中所讀內(nèi)容進行總結(jié)和歸納的方式,它可以幫助我們從多個角度去思考和分析書籍中的觀點和思想。5.范文中的觀點和見解雖然有共性,但也有個人差異,這正是
在制定工作方案時,我們還需要考慮到可能遇到的挑戰(zhàn)和難點,并提前做好充分的準備。想要寫一份優(yōu)秀的工作方案,不妨看看以下小編為大家整理的一些典型范例,相信能夠給大家
和諧社會的實現(xiàn)需要注重公平公正,關(guān)注弱勢群體的權(quán)益保護,實現(xiàn)資源的合理分配。以下是小編為大家收集的和諧社會相關(guān)的案例,希望能給大家提供一些啟示。最近,我閱讀了《
讀后感不僅是對書中主題和情節(jié)的概括,還應(yīng)該包含自己的獨特觀點和思考。我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的讀后感范文,希望能夠給大家一些寫作的參考和借鑒。都巴我看了許多課外
讀后感是讀完一本書后對書中內(nèi)容及其影響的個人思考和感受的一種寫作形式。針對這本書,小編為大家整理了一些讀后感范文,希望能夠?qū)Υ蠹业拈喿x和寫作有所幫助。
策劃方案需要具備可行性和可操作性,能夠在實施過程中幫助我們達成預(yù)定的目標。以下是小編為大家收集的策劃方案范文,供大家參考和借鑒。為深入貫徹上級有關(guān)精神和做好我院
一篇優(yōu)秀的作文應(yīng)該具備良好的結(jié)構(gòu),包括引言、正文和總結(jié)三個部分,以使內(nèi)容更加有條理和完整。接下來是一些優(yōu)秀作文的示范,歡迎大家共同欣賞和探討。說起滑板,今年暑假
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一個好的策劃方案應(yīng)該具備可行性、可持續(xù)性和創(chuàng)新性等特點。以下是小編為大家整理的策劃方案范文,希望能夠給大家在設(shè)計策劃方案時提供一些實踐經(jīng)驗和指導(dǎo)。為全面提升我縣
讀后感是讀完一本書、一篇文章或一部電影后的個人感想和反思。接下來是一些讀者們的讀后感分享,希望對大家在寫作上有所啟發(fā)和幫助。《后赤壁賦》作于蘇軾因“烏臺詩案”而
讀后感是我們與作者對話的一種方式,通過寫作來表達自己的想法和對書中觸動心靈的部分感悟。以下是一些讀者們對于文學(xué)作品的深入剖析和精彩評論,希望可以給大家?guī)韱l(fā)和
讀后感是讀者對所讀作品的感受和思考的總結(jié),是對作品內(nèi)涵進行整理和概括的一種文字表達。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。一棵小樹的成長離不
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