優(yōu)秀作文是一篇內(nèi)容充實(shí)、論述透徹、語言流暢、結(jié)構(gòu)完整的文章。接下來，小編為大家分享一些優(yōu)秀作文的范文，供大家參考和借鑒。

語文S版七年級(jí)第二單元我的班主任（熱門19篇）篇一

1.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，達(dá)到感悟和理解。

2.重視詩歌朗誦教學(xué)。

3.運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

1.導(dǎo)語。

“理想”是什么?一本詞典上說，是對(duì)未來事物的想像或希望；一本詞典上說，是對(duì)美好未來的設(shè)想。一個(gè)人有一個(gè)人的理想，一個(gè)民族、一個(gè)國家有一個(gè)民族、一個(gè)國家的理想。如果了解19世紀(jì)中葉以來，中國人民為理想而奮斗的歷史，如果我們正在孕育人生的理想，那么，讀這首詩就會(huì)感到分外親切。“從19世紀(jì)中葉到20世紀(jì)中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，都是為了實(shí)現(xiàn)祖國的獨(dú)立和民族的解放，徹底結(jié)束民族屈辱的歷史。這個(gè)歷史偉業(yè)，我們已經(jīng)完成了。”這就是說，那一百年間，中國人民的理想是祖國的獨(dú)立和民族的解放，奮斗的結(jié)果是1949年建立了新中國，中國人民站起來了。“從20世紀(jì)中葉到21世紀(jì)中葉的一百年間，中國人民的一切奮斗，則是為了實(shí)現(xiàn)祖國的富強(qiáng)，人民的富裕和民族的偉大復(fù)興。這個(gè)歷史偉業(yè)，我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民已經(jīng)奮斗了50年，取得了巨大的進(jìn)展，再經(jīng)過50年的奮斗，也必將勝利完成。”這就是說，今天中國人民的理想是祖國的富強(qiáng)，人民的富裕和民族的偉大復(fù)興。社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要我們?nèi)ソㄔO(shè)，中華民族的偉大復(fù)興將在我們手中實(shí)現(xiàn)，黨和人民殷切期望我們志存高遠(yuǎn)，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的廣闊舞臺(tái)上，充分發(fā)揮自己的聰明才智，展現(xiàn)自己的人生價(jià)值，努力創(chuàng)造無愧于時(shí)代和人民的業(yè)績(jī)。青少年時(shí)期正是樹立理想的時(shí)期，讀《理想》這首詩，會(huì)得到不少有益的啟示。

2.默讀。

3.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。

4.朗讀。

要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

(1)各自練讀。

(2)齊讀。

5.逐節(jié)研討(1～7)。

研討目的：理解每一節(jié)詩的意思。

研討方式：四人一組合作探究，提出疑問，共同解疑。每節(jié)由兩組代表報(bào)告探究結(jié)果，不能解決的疑問可請(qǐng)全班同學(xué)研究，或請(qǐng)老師解答。再齊聲朗讀。

6.作業(yè)。

“研討與練習(xí)”二。

第二課時(shí)。

1.交流作業(yè)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。

2.繼續(xù)逐節(jié)研討(8～12)。

研討目的、方式，同上一課。

3.小結(jié)這次探究詩意的經(jīng)驗(yàn)。

4.朗讀全詩。

5.語言運(yùn)用。

教師投影或板書。學(xué)生兩人合作，他說你記，互相評(píng)論，并向全班推薦佳句。

(1)小康的年代里，理想是。

(2)一綴連著一。

(3)歷史的脊梁骨。

(4)海天相吻的弧線。

(5)可望而不可即。

(6)折磨著的心。

(7)倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)。

(8)鬢發(fā)早白。

(9)洗濯。

(10)絕處逢生。

(11)被玷污了。

(12)夸耀著當(dāng)年的功勛。

(13)碌碌終生。

6.作業(yè)。

“研討與練習(xí)”一。

語文S版七年級(jí)第二單元我的班主任（熱門19篇）篇二

叮鈴鈴"，上課鈴響了，同學(xué)們以迅雷不及掩耳之勢(shì)回到教室，等著老師來上課。過了一會(huì)兒，老師匆匆地趕來，在黑板上寫下了兩個(gè)醒目的大字自習(xí)，又匆匆地走了。原來，是校長(zhǎng)召集老師們開會(huì)。得知這個(gè)消息，班里炸開了鍋。

老師前腳剛走，班里后腳就亂開了。同學(xué)們可沒閑著：有的站在板凳上唱歌，有的三五成群坐在一起聊天，還有的把零食擺在桌子上，準(zhǔn)備開一個(gè)派對(duì)。這時(shí)，班長(zhǎng)走上講臺(tái)，大聲地說：別說話，坐在自己位子上看書。班里安靜了下來，可沒過多大會(huì)兒，同學(xué)們又開始了吃喝玩樂。班長(zhǎng)無奈，只好先回到座位上。這時(shí)，一陣腳步聲引起了同學(xué)們的注意，大家趕緊把吃的、喝的放進(jìn)桌子里，有的同學(xué)把書拿反了還認(rèn)真地讀著。可進(jìn)來的卻是我們班的調(diào)皮鬼，他故意加重了腳步，讓同學(xué)們以為老師來了。進(jìn)到教室后，他得意極了，不停地為自己豎起大拇指，好像完成了一件大事。頓時(shí)，班里的吵鬧聲比剛才更大了。

又過了一會(huì)兒，老師真的來了，同學(xué)們趕緊回到座位上寫起作業(yè)來。老師進(jìn)門后，看見我們很認(rèn)真，便夸獎(jiǎng)道：同學(xué)們可真自覺呀！

我多么想對(duì)老師說：老師，事實(shí)不是這樣的！

語文S版七年級(jí)第二單元我的班主任（熱門19篇）篇三

院子的中央立了一株老槐樹。彎彎曲曲的枝丫相互交錯(cuò)著，偶爾漏出一兩片淡淡的陽光。一層層蒼老的樹皮伏在樹干上，靜靜地刻畫著歲月的痕跡。一只大花貓?jiān)诶匣睒湎论橎牵褜ぃS后又安然地在一支舊竹椅旁躺下。大花貓偶爾會(huì)抬起頭看看那些從槐樹葉底漏下的陽光。然而，大多數(shù)的時(shí)候它只是很祥和地望著一些破碎的瓦礫，顯得十分安靜。如果，它的主人還在的話，它大概會(huì)顯得更活潑些。只是，我的祖母在去年去世了。

祖母生前常常一個(gè)人抬著竹椅，捧著大花貓。蹣跚著來到這株老槐樹下。祖母很喜歡把貓捧在身上，一邊梳理著花貓的毛發(fā)，一邊喚著花貓的乳名：“咪咪，咪咪……”貓兒也在祖母的懷中顯得特別乖順。它淘氣地用它濕滑的舌頭去舔祖母蒼老的臉，粗糙的手指。每到這時(shí)，總能聽見祖母在院中帶著笑，罵：“咪咪，你這個(gè)小淘氣，竟還知道疼人。”然而，大多數(shù)的時(shí)候，祖母總是默默地把貓捧在手里，倚靠著竹椅的背，靜靜地凝望著那扇不常被人開啟的門。隨風(fēng)而落的槐樹葉與槐樹花無奈地點(diǎn)襯著祖母蒼老而瘦弱的身影。記憶中，這是一幅美麗而憂傷的剪影，盡管顯得孤獨(dú)。

沒事的時(shí)候，祖母常撫著“咪咪”，坐在槐樹的余蔭里，自言自語。那只花貓也好奇地傾著耳朵，瞇著眼，仿佛它是在認(rèn)真聽。

語文S版七年級(jí)第二單元我的班主任（熱門19篇）篇四

1.在下列器官中，基本沒有消化功能的是。

a.小腸b.口腔c.胃d.大腸。

2.下列食物不能被消化道直接吸收的是()。

a.脂肪、維生素b.礦泉水、蛋白質(zhì)c.面包、氨基酸d.食鹽、葡萄糖。

3.肝炎病人怕吃油膩食物的原因是()。

a.唾液分泌過少b.膽汁分泌過少。

c.胃液分泌過少d.腸液分泌過少。

4.組成細(xì)胞的主要的無機(jī)物是()。

a.水b.糖類c.脂肪d.蛋白質(zhì)。

5.人體內(nèi)備用的能源物質(zhì)是()。

a.蛋白質(zhì)b.無機(jī)鹽c.脂肪d.糖類。

6.患腳氣病是由于食物中缺乏()。

a.維生素ab.維生素b1c.維生素cd.維生素d。

7.兒童缺鈣可能會(huì)出現(xiàn)()。

a.骨痛b.佝僂病c.骨質(zhì)疏松癥d.地方性甲狀腺。

8.下列飲食習(xí)慣中，不易患?jí)难〉氖?)。

a.生吃新鮮水果b.熟吃新鮮水果。

c.高溫烹調(diào)新鮮蔬菜d.長(zhǎng)期吃窖藏蔬菜。

9.被譽(yù)為“第七類營(yíng)養(yǎng)素”的是()。

a.蛋白質(zhì)b.維生素c.胡蘿卜素d.膳食纖維。

10.下列消化液中，不含消化酶的.是()。

a.膽汁b.胃液c.腸液d.胰液。

11.淀粉在口腔中消化成()。

a.葡萄糖b.麥芽糖c.維生素d.氨基酸。

12.醫(yī)生從患者的一個(gè)消化器官中抽取內(nèi)容物進(jìn)行檢查，成分有淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)、麥芽糖、還有初步消化的蛋白質(zhì)等物質(zhì)，這個(gè)消化器官是()。

a.口腔b.胃c.小腸d.大腸。

13.下列做法中，正確的是()。

a.少吃鹽b.不吃蔬菜c.不吃早飯上學(xué)d.不愛喝水，愛喝飲料。

14.下列做法中，未注意食品安全的是()。

a.生產(chǎn)綠色食品b.用清水浸泡、沖洗水果蔬菜。

c.吃發(fā)芽的馬鈴薯d.買肉時(shí)看肉是否是檢疫合格的。

15.正處于發(fā)育時(shí)期的青少年，應(yīng)多吃()組食物。

a.含脂肪較多的食物b.含糖量高的食物。

c.含蛋白質(zhì)、磷、鈣較多的食物d.以上三項(xiàng)都是。

語文S版七年級(jí)第二單元我的班主任（熱門19篇）篇五

是誰?把我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的王國，是誰?教我們做人的道理，是誰?把我們的錯(cuò)識(shí)糾正過來，是誰?每天忙忙碌碌地為我們操心著……是您，敬愛的班主任。

我們的班主任還是個(gè)充滿愛心的老師。他對(duì)每個(gè)同學(xué)都很關(guān)心。我們班有個(gè)同學(xué)的父母離婚了，那位同學(xué)就是封皓銘同學(xué)。他覺得很孤單，學(xué)習(xí)也跟不上去。班主任知道這個(gè)情況后，經(jīng)常找他談心。每天下午，我都能看到班主任和他在一起，有一次，我看到老師在和他談心，他講著講著，就哭起來了，班主任拿出紙巾幫那位同學(xué)擦眼淚，在老師的幫助下，他變了，變得學(xué)習(xí)也大大的進(jìn)步了。班主任任叫我們練體育，每天早上都要跑10圈，雖然很累，但都要堅(jiān)持下去。雖然我喜歡籃球，但是也不要辜負(fù)班主任對(duì)我們的期望。我們班的班主任就像嚴(yán)父一樣，我非常敬佩他。

語文S版七年級(jí)第二單元我的班主任（熱門19篇）篇六

一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物描寫的基本方法(動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫)。

二、通過課文教學(xué)和綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解課文語言的概括性和深刻含義。

三、理解兩代人之間溝通和理解的重要意義，明確“溝通”是永恒的主題，感受親情、理解父母，培養(yǎng)關(guān)愛家庭，關(guān)愛長(zhǎng)輩，有效地增進(jìn)家庭成員之間的了解和溝通。

【基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)】。

一、單句：語言的使用單位，由短語或詞組成，有一定的語氣和語調(diào)，可以表達(dá)一個(gè)完整的意思，能完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù)。

二、復(fù)句：由兩個(gè)或更多的`單句組成，能表達(dá)比較復(fù)雜的意思的語言單位。

三、句群：意義相關(guān)的、表達(dá)一個(gè)中心意思的一組句子。

四、篇章：書面語言的實(shí)際使用單位。

【教學(xué)安排】。

《背影》四課時(shí);。

《秋天的懷念》一課時(shí);。

《給傅聰?shù)囊环庑拧芬徽n時(shí);。

《父與子》一課時(shí);。

《爸爸的花兒落了》二課時(shí)。

【每周一詩】。

1.《小池》楊萬里：

泉眼無聲惜細(xì)流，

樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，

早有蜻蜓立上頭。

2.《己亥雜詩》龔自珍：

浩蕩離愁白日斜，

吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，

化作春泥更護(hù)花。

3.這兩首詩的體裁是什么?它們的韻腳分別是哪些?

這兩首詩的體裁是七絕。

《小池》的韻腳是：流iu=iou、柔ou、頭ou;。

《己亥雜詩》的韻腳是：斜ia(古音)、涯a、花ua。

語文S版七年級(jí)第二單元我的班主任（熱門19篇）篇七

語文，你給我?guī)砹藷o窮的快樂，我已經(jīng)深深地愛上了你!下面是小編為你帶來的我愛語文七年級(jí)第二單元。

作文。

歡迎閱讀。

我愛語文!為什么?因?yàn)檎Z文如同東升的旭日，令人神往;語文如同暮日的晚霞，澎湃;語文如同夜晚的星辰，充滿神秘。

說起來我和語文結(jié)下不解之緣要多虧我國璀璨的古典文化呢!

在小學(xué)5年級(jí)以前，我的語文一直一般般，都是單純的因?yàn)榭荚嚥艑W(xué)的，直到……。

那天我和姐姐去書店買書，我一到書店就整個(gè)人都飛入漫畫書中了，哪管其它三七二十一啊!我看到一本特好玩的書，連忙跑到姐姐面前給她看。可是姐姐只顧看自己的古典小說，不理睬我。我不高興了，嘟著嘴說：什么啊!古典小說有什么好看的，哼……!姐姐說：古典小說的魅力是無與倫比的，不信你看。

不知不覺我已經(jīng)從一點(diǎn)半看到了三點(diǎn)多鐘。姐姐笑著對(duì)我說，怎么樣?不錯(cuò)吧!

我笑著說：那是相當(dāng)不錯(cuò)啊，哈哈!……。

自從讀了那本書以后，我深感語文的魅力。也開始真正的愛上了語文。

從那以后，我又讀了更多的古典文學(xué)名著。我明白了在古典文學(xué)里語文是林黛玉眼下的點(diǎn)點(diǎn)飛紅;語文是張飛在當(dāng)陽橋上一生怒吼;語文是魯智深拳達(dá)震關(guān)西的氣勢(shì);語文是孫悟空大鬧天宮的勇氣!

歷史給了你一個(gè)美麗的名——語文。

當(dāng)我欣賞著青山綠水時(shí)，有你的身影;當(dāng)我品味著墨香的韻律時(shí)，有你的存在;當(dāng)我融入于影視作品時(shí)，總有你的身姿。

從“a，o，e”到“平平仄仄”，從“床前明月光”到“相逢何必曾相識(shí)”，在春花和秋月的默然交替中，在歲月的無聲運(yùn)轉(zhuǎn)中，你帶領(lǐng)著我徜徉于中華文字的美麗，帶領(lǐng)著我一一品位中華文字下的高深的思想境界。是你讓我了解到華語的獨(dú)特，讓我如此深愛我們自己的文字!

你就是生活，生活就是你!

如今我已漸漸走向成熟，可我明白。沒有你的幫助哪會(huì)有我的進(jìn)步?

或許我筆下的文字留不下華麗的辭藻，可我能留下的，是對(duì)你的感激，是對(duì)你的愛——“我愛你，語文!”

過去，語文是我最不愿意學(xué)的學(xué)科，“語文”也成了令我最煩心的詞。而現(xiàn)在，我卻把它視為良師益友，因?yàn)槲乙呀?jīng)深深地愛上了語文。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我認(rèn)為自己天生和語文沒緣分，拼音不會(huì)讀，漢字不會(huì)寫，就連說話也結(jié)結(jié)巴巴。而那位語文老師好像專門和我過不去：眼睛老是盯著我，一會(huì)兒要我讀，一會(huì)兒叫我說，還經(jīng)常提我到黑板前寫字。所以，我更加討厭語文了，都是它惹的禍。這種怨恨纏繞了我三年，直到上四年級(jí)才得以轉(zhuǎn)變。

我的表哥是一個(gè)學(xué)習(xí)語文的高手，語文給他帶來的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，什么演講比賽一等獎(jiǎng)，知識(shí)比賽特等獎(jiǎng)，普通話比賽冠軍等等，榮譽(yù)證書塞了整整一抽屜，還有什么獎(jiǎng)杯之類的東西也不少。但是，他從來不向我炫耀這些，而是經(jīng)常勸我試著和語文交朋友，和書籍交朋友。

受到表哥的啟發(fā)后，我和語文交朋友的生涯便開始了。

每天的課余時(shí)間，我都會(huì)捧著一本書遨游在知識(shí)的海洋里，汲取無窮無盡的知識(shí)。從書中，我讀出一種美好的人生品味和一種深遠(yuǎn)的人生境界。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，何等的無私胸懷;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，何等的浩然正氣;“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，何等的豪放瀟灑。

就這樣，我與語文深深地相知了，也與語文結(jié)下了不解之緣，開始喜歡上了語文，還在一些報(bào)刊上發(fā)表了幾篇文章。

語文，你給我?guī)砹藷o窮的快樂，我已經(jīng)深深地愛上了你!

語文S版七年級(jí)第二單元我的班主任（熱門19篇）篇八

漫步過一天天的生活，偶然發(fā)現(xiàn)，咦?生活中，處處都有小精靈陪伴著我，它們是誰?就是語文小精靈們啊!

看!那兒是誰?是誰在繽紛多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里面等著我們?走近瞧瞧，原來是網(wǎng)絡(luò)語言小精靈啊!它是語文小精靈中的一種，是當(dāng)今社會(huì)中的新新語言，幽默又風(fēng)趣，在茶余飯后我們總用它來調(diào)節(jié)生活。看看，它是多么新潮啊!臉上擺著“7456”(應(yīng)該都知道是“氣死我了”吧)的表情，手里不知拿著什么“東東”(“東西”)，嘴里跟我說著“兔子好!”(haha，當(dāng)然是“同志好”啦)。哦，可真讓人忍俊不禁!

瞧!這又是誰?是誰在一群包裝漂亮的廣告語中喊著我們?仔細(xì)看看，原來是廣告語小精靈啊!它和網(wǎng)絡(luò)語言小精靈一樣，也是語文小精靈的一種。不過，相比之下它更有智慧。經(jīng)它手出產(chǎn)的東西，可都是經(jīng)過許多人反復(fù)推敲與錘煉出的語言結(jié)晶呢!讀讀這個(gè)——人類沒有聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣?這是聯(lián)想公司的廣告，一語雙關(guān)，既寫出了思維發(fā)散的重要性，又借機(jī)推銷了自己的產(chǎn)品。唔，實(shí)在是高!實(shí)在是妙!廣告語小精靈真不愧是我們學(xué)習(xí)的典范哪!

有心的你是否也發(fā)現(xiàn)了潛伏在我們身邊的語文小精靈呢?是否也像我一樣發(fā)出了感嘆——生活真的處處有語文哪!

語文S版七年級(jí)第二單元我的班主任（熱門19篇）篇九

語文是論語說文的孔子；是逍遙云游的莊周；是投江求索的屈子啊；是壯心不已的曹孟德；她還是編織夢(mèng)幻的安徒生！

語文是李太白的將進(jìn)酒；是蘇東坡的明月幾時(shí)有；是關(guān)漢卿的竇娥冤；是巴爾扎克的人間喜劇！

語文是小橋流水人家里的雜劇；是誰解其中味里的紅樓一夢(mèng)；是一千人眼中不同的哈姆雷特！

語文是殿堂，巍峨而冷峻；是大廈，文明而莊嚴(yán)；有著一條條迷人的雨線，每一根線條都洋溢著生命的真諦。語文是鮮花，悅目而幽香；是你的后花園，豐潤(rùn)而嫵媚；有著一串串詩意的憂傷、溫暖、清涼。

你是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里；你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚長(zhǎng)江，我愿遨游于猛浪湍漩中；你是“山重水復(fù)疑無路”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。呵，語文，你叫我愛不釋手。

語文給予我們聆聽音樂的耳朵，欣賞繪畫的頭腦與眼睛。當(dāng)你聽到一首美妙的歌，你覺得歌詞真好，別忘了，這是語文；當(dāng)你為“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”而感動(dòng)時(shí)，別忘了，這也是語文；當(dāng)你有“滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙”的感嘆時(shí)，別忘了，這同樣是語文。

語文如春風(fēng)，吹拂著世界的每個(gè)角落。

語文，如滴泉，滲透于我們的每個(gè)學(xué)科。“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，放到政治中，便成了華夏的傳統(tǒng)美德，讓同學(xué)們摒除一切雜念，去參省、去內(nèi)斂、去領(lǐng)悟、去踐行……瞧，語文就是這樣無處不在，潤(rùn)物無聲，悄悄地改變了我。

語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是那古城舊都的牡丹；語文是無聲的冷月，是靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的漁船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。

“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”語文從古人口中娓娓道出，語文被當(dāng)陽橋頭的張飛一聲吼出；語文從憂國憂民的范仲淹的筆端流出；語文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇，到景陽岡上感受驚險(xiǎn)。

不須“眾里尋他千百度”，你已“在燈火闌珊處”，落落大方地展露芳容。就像此時(shí)，聞著窗外陽光的氣息，感受著語文的翰墨流香，輕風(fēng)將我的發(fā)絲拂起，我知道，語文正悄悄改變著我！

我愿為君傾盡酒，酒盡傾心情滿堂。誰言花間無人飲，此去原是久離鄉(xiāng)。高談寒暑窗前過，低吟恩義書中藏。古來知己千杯少，先生亦是兒女腸。

語文S版七年級(jí)第二單元我的班主任（熱門19篇）篇十

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣（鋼筆工整書寫）。

2、能認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會(huì)作者的豐富情感，珍惜金色年華的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。

4、能回憶過去的生活，學(xué)會(huì)說真話，抒真情，寫出真實(shí)感受。

5、能與人主動(dòng)交流，說話注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語文明得體。

二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。

單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。

《往事依依》2課時(shí)。

《幼時(shí)記趣》2課時(shí)。

《十三歲的際遇》1課時(shí)。

《偉人細(xì)胞》1課時(shí)。

誦讀欣賞1課時(shí)。

寫作3課時(shí)。

口語交際1課時(shí)。

單元.總結(jié)1課時(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本單元的閱讀教學(xué)。

童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時(shí)光，對(duì)它的描摹更能激起學(xué)生的共鳴，相似年紀(jì)發(fā)生的事情也會(huì)更具說服力，更能使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感，能引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

《往事依依》作者回憶與文學(xué)的情緣，抒發(fā)了作者對(duì)自然、生活、祖國的熱愛，并告誡青少年要多讀書、讀好書，充滿了人文主義精神。

《幼時(shí)記趣》作者追憶了兒時(shí)觀察動(dòng)物，產(chǎn)生聯(lián)想，表現(xiàn)了童年生活的快樂，充滿了情趣。

《十三歲的際遇》作者神情地回顧自己與北大的淵源，表達(dá)了對(duì)北大的熱愛及渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的精神，充滿了理想與希望。

《偉人細(xì)胞》記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人.計(jì)劃的過程，向?qū)W生闡明了從小事做起的必要性，對(duì)于學(xué)生很有意義。

這一單元的'教學(xué)，語言有的生動(dòng)活潑，有的蓄滿神情，有的趣味盎然，有的蘊(yùn)涵哲理，因此，學(xué)習(xí)本單元需要通過朗讀，來細(xì)細(xì)品味每篇文章的語言。

四、教學(xué)過程。

第1課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：瀏覽本單元內(nèi)容，制定單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)，商討探究專題。

第一塊：明確單元專題含義，了解單元大概內(nèi)容：：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1教師大致介紹本單元每篇文章的內(nèi)容。在教師介紹的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽本單元四篇文章的內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1導(dǎo)入：再次讓學(xué)生瀏覽目錄、課文、.寫作以及口語交際等內(nèi)容（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）。

思考：本單元你想學(xué)寫什么？打算怎樣來學(xué)？（制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)）明確任務(wù)布置。

2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。

3提示：可以從識(shí)字寫字、閱讀、.寫作、口語交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)這幾個(gè)方面來確立自己的目標(biāo)。

要求：目標(biāo)要明確可行。組織學(xué)習(xí)小組，討論自己的目標(biāo)。

第三塊：確定單元活動(dòng)方案：

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

2布置學(xué)生商定單元的活動(dòng)主題及.計(jì)劃（活動(dòng)要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題）。

第2課時(shí)《往事依依》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，通過朗讀體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。

2、精讀全文，模擬采訪，進(jìn)行質(zhì)疑。

課前學(xué)習(xí)：學(xué)生熟讀課文；搜集有關(guān)于漪老師的資料。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1知人論世：交流課前搜集的有關(guān)于漪老師的資料，探究其獲得如此成績(jī)的原因。學(xué)生交流。

2在這樣一位偉大的老師腦海中，有幾件事歷歷在目，至今記憶猶新。是哪些事，這些事有什么共同的特征？學(xué)生通讀全文并做好圈點(diǎn)勾畫。

3教師指導(dǎo)、明確學(xué)生思考并回答。

第二塊：精讀全文，模擬采訪，進(jìn)行質(zhì)疑。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生精讀后小組交流。

以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語言。

2組織學(xué)生大組交流、評(píng)價(jià)。

可選一名語言基礎(chǔ)比較好，反應(yīng)靈活的學(xué)生代表于漪老師回答學(xué)生們的問題學(xué)生模擬采訪。

課后學(xué)習(xí)：1、將文中詩句補(bǔ)充完整，整理到讀書筆記上。

第3課時(shí)《往事依依》（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1品讀文章對(duì)自己喜歡的句子進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2探討“多讀書，讀好書”的意義，使學(xué)生愿意自覺地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。

課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，并能背誦自己喜歡的語句。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：品讀文章對(duì)自己喜歡的句子進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1一篇好的文章總有一些語言值得我們品位，或者一個(gè)恰倒好處的詞語，或者一處生動(dòng)的描寫，有的語言會(huì)引起你的聯(lián)想，有的會(huì)引起你對(duì)人生的思索。找出你認(rèn)為比較精彩的詞句，加以點(diǎn)評(píng)。學(xué)生默讀課文，品位文章的語言，對(duì)自己認(rèn)為有價(jià)值的語言寫上批注。

2教師組織點(diǎn)評(píng)學(xué)生交流。

3再次品讀你認(rèn)為比較精彩的句子學(xué)生放生朗讀。

第二塊：探討“多讀書，讀好書”的意義，使學(xué)生愿意自覺地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

要求：講明推薦理由。

課后學(xué)習(xí)：制作一張“學(xué)期讀書.計(jì)劃表”。

第4課時(shí)《幼時(shí)記趣》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能流暢地朗讀這篇文章。

2疏通文句，口頭翻譯課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

課前學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備好《常用古漢語字典》。對(duì)照頁下注讀文章。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知，掃除文字障礙。

步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。

1導(dǎo)入：

2課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)大家再把文章讀一遍，找出你不懂的詞句。學(xué)生閱讀，做好勾畫出自己不懂的詞句。

3將全班分為兩組，相互質(zhì)疑。

教師組織質(zhì)疑，并解答學(xué)生解答不準(zhǔn)確之處。學(xué)生相互質(zhì)疑。

第二塊誦讀比賽。

步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。

1布置任務(wù)：在理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。

教師巡視學(xué)生自由朗讀課文。

3教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)部分學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀。

第二塊：語文活動(dòng)：看誰復(fù)述文章最棒。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

1以第三人稱復(fù)述文章的內(nèi)容。列好復(fù)述的提綱。

2組織學(xué)生交流以小組為單位，先小組復(fù)述，選派代表，然后大組交流。

課后學(xué)習(xí)：1、完成“探究練習(xí)”第2題，并針對(duì)自己今天的學(xué)習(xí)情況抄寫一些字詞句的解釋。

第5課時(shí)《幼時(shí)記趣》（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲的童趣。

2能探尋作者“物外之趣”的由來，發(fā)表自己的看法。

課前學(xué)習(xí)：熟練復(fù)述文章內(nèi)容。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲的童趣。

教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

語文S版七年級(jí)第二單元我的班主任（熱門19篇）篇十一

課題：《土地的誓言》(作者：端木蕻良)。

課型：新授課。

研究課題：培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主獲取知識(shí)的能力。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教材與學(xué)情分析：

《土地的誓言》是東北作家端木蕻良寫于1941年九一八事變十周年的一篇抒情散文，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡國土的強(qiáng)烈思念之情。調(diào)子是悲愴的。

學(xué)生由于年齡的限制，根本沒有家國之痛、民族之恨這些經(jīng)歷和體驗(yàn)，但他們有著樸素的情感，也有豐富敏感的心靈。教學(xué)中應(yīng)努力喚起其內(nèi)心的情感，進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。

對(duì)于文章的創(chuàng)作背景和作者，通常由教師講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，在21世紀(jì)的信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到每一個(gè)角落，我們教學(xué)應(yīng)充分利用這一資源，本課將實(shí)驗(yàn)由學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)堂檢索。

教學(xué)創(chuàng)意：

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師指導(dǎo)，自主獲取知識(shí)，擴(kuò)展課堂教學(xué);配以音樂感染學(xué)生。

教學(xué)結(jié)構(gòu)：

情境導(dǎo)入——整體感知——品味精彩語句——擴(kuò)展思考。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、揣摩、欣賞精彩段落和語句。

2、體會(huì)作者強(qiáng)烈的思想感情。

能力目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地、對(duì)祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、欣賞精彩段落和語句。

教學(xué)儀器與媒體：投影儀、計(jì)算機(jī)lanstar教學(xué)軟件、錄音機(jī)等。

教學(xué)過程與方法：

一、情境導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語。

2、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料。

二、整體感知。

1、范讀。

2、學(xué)生自讀。

三、品讀精彩語句。

1、學(xué)生朗讀并互相評(píng)價(jià)。

2、揣摩特殊詞語的用法。

(1)“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿诜簽E著一種熱情。”

(2)請(qǐng)?jiān)倏催@樣一個(gè)句子。

“在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。”

作者為什么不用“飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢?

(3)學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)。

這兩個(gè)詞語的運(yùn)用都逾越了常規(guī)。對(duì)于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：

a、明確該詞的本意;。

b、分析該詞所處的語境。

最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。

四、擴(kuò)展思考。

同學(xué)們你們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中是怎樣表達(dá)對(duì)祖國的熱愛的呢?

五、布置作業(yè)(播放《松花江上》)。

“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇小作文。(可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料)。

語文S版七年級(jí)第二單元我的班主任（熱門19篇）篇十二

每個(gè)人都有自我的煩惱，當(dāng)然我也不例外，而我的煩惱是什么?有人說：“童年是一生中最快樂的回憶，無憂無慮快樂的生活”，但升上初一年級(jí)后這種感覺卻漸漸消聲匿跡。

此刻的我，很快就要進(jìn)入高中生涯了，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，不僅僅沒有帶給我太多的喜悅，反而帶給我越來越多的煩惱。看著就讀高中的表姐書讀得那么好，家族都以她為傲，令我既羨慕又忌妒，無形中，我的壓力也就越來越大，應(yīng)對(duì)著此刻的功課越來越多，單元學(xué)習(xí)越來越繁重，每個(gè)星期也要擠出許多時(shí)光補(bǔ)習(xí)，僅剩一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)光來完成超多的作業(yè)，對(duì)于重睡眠的我來說，還真的有些吃不消呢!因?yàn)榘謰屪屛疑涎a(bǔ)習(xí)班，加強(qiáng)準(zhǔn)備數(shù)理資優(yōu)班的考試，以致于我的睡眠時(shí)光就不足，常常忙到眼冒金星才能休息，身心都疲倦;尤其碰到學(xué)生的天敵-考試更是讓我煩惱，每次的數(shù)學(xué)考試題目變化無窮，可說是吃盡苦頭，所以我的煩惱就應(yīng)是屬于課業(yè)壓力太大吧!

我明白煩惱是種不想有，但卻經(jīng)常困擾我的麻煩。它會(huì)讓我頭昏腦脹，阻礙我的思維，我愈想解決它，就愈多煩惱，或許我要學(xué)習(xí)思考煩惱問題的來源，再從根本去解決，我想唯有改變讀書方法，調(diào)整生活的步調(diào)，放松情緒應(yīng)對(duì)每一件事，遇到問題，只要適度去應(yīng)對(duì)，換個(gè)角度想一想，把問題解決了以后，就多了一分經(jīng)驗(yàn)。

或許利用零碎課間時(shí)光完成功課，把考試當(dāng)作一種樂趣，我的煩惱或許會(huì)減輕或消失不見也說不定。

語文S版七年級(jí)第二單元我的班主任（熱門19篇）篇十三

1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

2、提高朗讀詩歌的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

課時(shí)安排一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

導(dǎo)入。

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的重要性。

感性認(rèn)識(shí)。

師生共同欣賞黃河照片和錄象。

激發(fā)情感。

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生談?dòng)^后感。

朗讀詩歌。

1、學(xué)生齊讀詩歌。

要求;了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩歌要表達(dá)的情感。

2、學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀。

要求，讀出感情，語音清晰，準(zhǔn)確。

朗讀交流。

請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見。

提示：

1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

2、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

3、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

內(nèi)容研討。

1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?(一往無前，無堅(jiān)不摧)。

2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

提示：以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

再次朗讀。

在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。

結(jié)束語。

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

語文S版七年級(jí)第二單元我的班主任（熱門19篇）篇十四

小時(shí)候，我每次吃飯都會(huì)把肚皮撐得圓鼓鼓的才肯罷休，媽媽多次勸告我不要吃太多，會(huì)發(fā)胖的，可是我總是抵擋不住美食的誘惑，一次次地“突破底線”，在經(jīng)歷了一段吃貨歲月之后，我漸漸變成了一個(gè)小胖子。

記得那次體能測(cè)試，一共四項(xiàng)：跳繩、身體前屈、100m跑步和50m×8來回跑。別人1分鐘跳100多下，我只跳了60多就累得氣喘吁吁了;身體前屈項(xiàng)目是因?yàn)槎亲哟笥绊懬皟A而沒有達(dá)標(biāo);100m，老師哨聲一響，一個(gè)個(gè)體育健將“嗖嗖”地沖了出去，只有我在后面“緊追不舍”;50m×8這一項(xiàng)，更要命，我來回跑了兩趟就撐不住了，心臟“砰砰”得像要跳出胸膛，雙腿像灌了鉛一樣，呼吸都覺得困難了，又堅(jiān)持跑了一趟，兩眼一黑一屁股坐到地上，當(dāng)時(shí)我真想裝暈不跑了，是同學(xué)們的鼓勵(lì)讓我堅(jiān)持跑完了全程，但是成績(jī)不合格。

學(xué)校每年都會(huì)組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，看著那些健步如飛、身輕如燕的運(yùn)動(dòng)員們馳騁賽場(chǎng)、挑戰(zhàn)極限，憑借努力拼搏和出色發(fā)揮獲得獎(jiǎng)牌，興奮地站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我羨慕極了，反觀自己：每次只能在啦啦隊(duì)和通訊組里幻想著要是那個(gè)領(lǐng)獎(jiǎng)的人是我該多好呀。

有煩惱，不怕，想辦法打倒它!古語有云：“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。”胖子浩琰，行動(dòng)起來!每天少吃一點(diǎn)點(diǎn)、多跑一點(diǎn)點(diǎn)，總有一天會(huì)擺脫煩惱的!

語文S版七年級(jí)第二單元我的班主任（熱門19篇）篇十五

單元目標(biāo)：

1、能說出作者在文中所寫的趣事以及所要表達(dá)的真情實(shí)感，。

2、能夠記敘自己印象深刻的人和事，并能結(jié)合所寫文章內(nèi)容，合理安排線索，組織材料。

3、能了解他人的成長(zhǎng)足跡，促成自己的成長(zhǎng)意識(shí)，正確對(duì)待成長(zhǎng)過程中的苦與樂、得與失，勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。

4、重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語言感受的能力。

5、修改文章能刪繁就簡(jiǎn),使文章自然流暢。

6、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法勸告他人，曉之以理、動(dòng)之以情，因勢(shì)利導(dǎo)。

7、能就單元中感興趣的問題開展活動(dòng)或確定主題進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)質(zhì)疑和審美評(píng)價(jià)。

單元分析：

本單元的課文主題是“童年趣事”，這與七年級(jí)教科書（上冊(cè)）的第二單元“金色年華”存在一定的共同之處。對(duì)于這樣的主題，學(xué)生會(huì)感覺到跟自己的生活比較接近，有話可講。因而本單元可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己的童年趣事并可進(jìn)一步將之.寫作成文，做到條理清楚、生動(dòng)形象。但本單元教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)不能僅僅局限于“趣”上，事實(shí)上課文編寫的時(shí)候，就已經(jīng)蘊(yùn)含道理：《柳葉兒》中的“我”在那個(gè)年代受到了家人的呵護(hù)，也嘗到了各種酸甜苦辣的滋味；《從百草園到三味書屋》中的魯迅單純可愛，可身上也留下了當(dāng)時(shí)社會(huì)的印記；《我們家的男子漢》中的主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)出了未來的某些個(gè)性――對(duì)獨(dú)立的要求、對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著；《三顆枸杞豆》中三叔的一事無成與“我”后來的成功說明了應(yīng)當(dāng)把握今天，珍惜現(xiàn)在的金色年華。

《從百草園到三味書屋》第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)短的語言概括作者少年時(shí)代的生活經(jīng)歷。

2、能學(xué)會(huì)寫景狀物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

能學(xué)會(huì)寫景狀物的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生了解魯迅的生平和別人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)。

一、導(dǎo)入：

過渡：這樣的一個(gè)人是不是他的童年一樣充滿嚴(yán)肅、莊重呢？讓我們一起來看看吧。

學(xué)習(xí)字詞：

攢拗確鑿桑葚輕捷蟋蟀。

臃腫腦髓相宜書塾方正。

博學(xué)蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸斑蝥斂秕谷無從宿儒同窗。

二、整體感知：

1、閱讀課文，對(duì)文章的標(biāo)題進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，加入恰當(dāng)?shù)男揎椩~，并說明理由。

過渡：從文章看出作者對(duì)百草園的喜愛之情更濃厚些，讓我們一起去體會(huì)百草園的無窮樂趣吧。

走進(jìn)百草園。

1、在作者對(duì)百草園的描寫中，重點(diǎn)突出了哪些內(nèi)容？

2、作者對(duì)百草園景色的描寫是相當(dāng)美的，這些景色描寫有什么特點(diǎn)？

層次分明、詳略得當(dāng)、動(dòng)靜交替、各具特色、虛實(shí)結(jié)合、趣味橫生、多角度觀察、感受。

四、寫景訓(xùn)練（作業(yè)）。

給出一幅風(fēng)景圖片讓學(xué)生根據(jù)寫景狀物的方法進(jìn)行描寫，并組織評(píng)價(jià)。

《從百草園到三味書屋》第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能生動(dòng)復(fù)述美女蛇的故事。

2、能說出文中捕鳥動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

能說出文中捕鳥動(dòng)詞的準(zhǔn)確性是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思。

課前準(zhǔn)備：

熟練閱讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述美女蛇的故事。

一、導(dǎo)入：

百草園的景物使作者念念不忘，同樣美女蛇的故事和冬天捕鳥使他感受著一些別樣的樂趣，讓我們一起去體會(huì)吧。

二、整體感知：

1、學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行美女蛇故事的`復(fù)述，并說說作者寫這個(gè)故事的理由是什么？師生評(píng)價(jià)。

體態(tài)是否自然大方，口齒是否清晰，語句是否連貫，表情是否得當(dāng)，有無感染力等。

三、品味字詞：

春天有美麗的景色，夏天有美女蛇的神奇，冬天給作者留下的是的捕鳥記。（讓學(xué)生進(jìn)行填空）。

1、有人對(duì)捕鳥過程的所用的動(dòng)詞有異議，請(qǐng)同學(xué)們來判別哪個(gè)更恰當(dāng)些。

四、.寫作訓(xùn)練。

給出一個(gè)動(dòng)物捕食的場(chǎng)面，進(jìn)行描寫注意動(dòng)詞的使用。

《從百草園到三味書屋》第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)約的語言來概括作者在三味書屋的生活片斷。

2、能針對(duì)三味書屋中的學(xué)習(xí)生活發(fā)表自己的看法。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

能針對(duì)三味書屋中的學(xué)習(xí)生活發(fā)表自己的看法。

教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思。

課前準(zhǔn)備：

熟練閱讀課文第二部分，概括作者在三味書屋的生活片斷。

一、導(dǎo)入：

結(jié)束了充滿童趣的百草園生活，作者被迫著入學(xué)了，在三味書屋將有怎樣的遭遇呢？

二、整體感知：

1、用簡(jiǎn)煉的語言概括作者在三味書屋的生活片斷，師生評(píng)價(jià)。

三、品味文本：

1、如果你是魯迅的同學(xué)，你喜歡哪些生活的片斷，為什么？

2、你如何正確評(píng)價(jià)壽鏡吾老先生？

魯迅希望有怎樣的兒童教育？

四、作業(yè)。

完成練習(xí)冊(cè)。

《月跡》第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

2、能說出作者通過尋找月跡所要表達(dá)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)借景抒情的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思。

課前準(zhǔn)備：

熟練閱讀課文。

一、導(dǎo)入：

月亮一直是我們的話題，無論是古人的吟誦中，還是在今人的贊嘆中，她總是充滿著神秘，引起人們無限的遐想，今天，我們將隨著賈平凹去追尋月的足跡，看看你能體會(huì)到哪些東西。

二、整體感知：

1、文章的線索是什么？作者在文中分別寫了那幾件事？

三、品味文本：

分組討論課文內(nèi)容。

預(yù)設(shè)問題：

明確：

不滿足――在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對(duì)孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。

（啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到滿足呢？）。

滿足――孩子們?cè)趯ぴ碌倪^程中得到了滿足。

在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望；（指名朗讀）（板書：屋中之月――失望）。

孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個(gè)人都說月亮是屬于自己的；（指名朗讀）（板書：院中之月――爭(zhēng)執(zhí)）。

尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個(gè)人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個(gè)人的。（集體朗讀）（板書：沙灘之月――滿足）。

教師小結(jié)：在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望――美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。（板書）。

2、“月亮是個(gè)好”，妹妹說的這句話如何理解？

明確：“好”就是指美好的東西――月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來美的享受。

（教師點(diǎn)撥：好是什么？月亮的好體現(xiàn)在哪里？）。

3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

明確：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個(gè)人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。

教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對(duì)于你們是如此，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。

教師：經(jīng)過同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個(gè)問題――為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）。

展開討論。

明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。

四、作業(yè)。

完成練習(xí)冊(cè)。

《三顆枸杞豆》第一、二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能概括作者轉(zhuǎn)變的原因。

2、學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的.寫作手法。

3、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫人物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的.寫作手法、學(xué)會(huì)細(xì)膩刻畫人物的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)備課組意見施教者反思。

課前準(zhǔn)備：

熟讀課文，解決生字詞。

一、導(dǎo)入：

語文S版七年級(jí)第二單元我的班主任（熱門19篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1理解本文中精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情。

2了解作者，通過對(duì)文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情。培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞文章浩蕩雄奇之語言，仰先生博大磊落之英雄氣概。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：李大釗先生名言。

教學(xué)過程：

二、了解作者：

你了解李大釗嗎?——學(xué)生介紹完畢后教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

三、新課學(xué)習(xí)：

(一)李大釗先生在1927年不幸被反動(dòng)軍閥殺害，他的身影離我們已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但歷史永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記他們。當(dāng)我們閱讀他的遺作，仍然能感覺到他的心跳和呼吸，傾聽到那超越時(shí)空的激情澎湃的心聲。下面聽教師范讀。

思考：a勾畫出應(yīng)該掌握和不能理解的詞語。

b文章的語言有什么樣的特點(diǎn)?

c艱難的國運(yùn)是怎么樣的一種命運(yùn)，請(qǐng)聯(lián)系文的具體語言來回答。以。

1、出示應(yīng)該掌握的詞和不理解的詞，清除閱讀障礙。

2、初步把握語言特點(diǎn)。(指名回答)-----本文語言氣勢(shì)磅礴，鏗鏘有力，

3、“艱難的國運(yùn)”的含義：對(duì)二十年代的國家命運(yùn)，作者在文中是怎么樣比喻的，你了解當(dāng)時(shí)的歷史嗎?----------了解寫作背景，帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。

1、歷史的道路崎嶇不平，全靠雄健的精神沖過去。

2、民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程，是曲折坎坷的。

3、人類的歷史生活正如旅行，在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險(xiǎn)的美趣。

4、中華民族的道路崎嶇險(xiǎn)阻(國運(yùn)艱難)，需要有雄健的精神才能欣賞到壯美的趣味。

5、中華民族國運(yùn)艱難，需要我們發(fā)揚(yáng)黃河那種勇往直前的民族精神。

(三)揣摩文章的語言：

1、喜歡哪些句子呢?請(qǐng)它推薦給大家。

2、聯(lián)系課后練習(xí)二，理解文中比喻的含義和作用。(討論下列比喻句的含義)。

a……在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的樂趣。

b第四節(jié)的含義。

c我們應(yīng)該拿出雄健的精神，………亦是人生最有趣味的事……。

你是怎樣理解作者所說的趣味的含義的?深刻理解“趣味”的含義：

a明知山有虎，偏向虎山行，挑戰(zhàn)艱險(xiǎn)，征服旅途，無限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。

b國難當(dāng)頭，挺身而出，英勇斗爭(zhēng)，做一個(gè)大寫的人。

c為民族的新生而奮斗，奉獻(xiàn)生命的光和熱，譜寫壯麗的人生之歌。

李大釗先生在他的作品里，表達(dá)了他對(duì)這種樂趣的理解：

“為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)造青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地與球，資以樂其無涯之生。”

重點(diǎn)突破：

3、朗讀并理解樂趣的含義。你能聯(lián)系歷史事實(shí)來談?wù)勀愕目捶▎?

4、聯(lián)系第五節(jié)，談?wù)劇靶劢〉木瘛钡木唧w含義。

從課文的標(biāo)題來看，作者寫這篇文章的目的是想要提示兩者的關(guān)系，你能結(jié)合文章，把作者言而未盡的意思說出來嗎?————-理解寫作目的。

在國運(yùn)艱難的時(shí)候，要發(fā)揚(yáng)雄健的精神，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。

5、你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范?

他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。

6、李大釗先生用他的生命詮釋了“雄健的國民”的含義，那就是一種像高山一樣巍峨、像黃河一樣浩蕩一樣勇往直前的民族精神。(朗讀名言，喚起學(xué)生對(duì)李大釗先生的崇敬之情)。

沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物，而知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。--------------(郁達(dá)夫)。

四、帶著崇敬的心情齊讀課文，注意讀出文章的磅礴激越的情感。

五、感悟聯(lián)想：

1、李大釗先生對(duì)人生樂趣表述，實(shí)際上也是對(duì)人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言：

人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長(zhǎng)生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。

2、今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎?

學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。(聯(lián)系我駐南使館被炸一事實(shí)、《立此存照》，日本青年長(zhǎng)谷川弘一在網(wǎng)上發(fā)表的言論，見《讀者》2000年第七期)。

六、總結(jié)全文：

天下興亡，匹夫有責(zé)，一個(gè)偉大的靈魂，總是把自己的身家命運(yùn)和民族命運(yùn)國家命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，并把自己的生命交付給自己的國家，自己的人民，把它作為終身的幸福。這些為理想而奮斗的勇士，為了信念而逝去的志士，把自己的生命鑄成一座不朽的豐碑，永遠(yuǎn)矗立在人們的心里。因?yàn)橛辛怂麄兊臓奚蛫^斗，共和國才有今天的繁榮和富強(qiáng)，每一個(gè)有民族責(zé)任感的人都應(yīng)該對(duì)自己說：讓共和國的明天因?yàn)橛形叶訌?qiáng)大和美麗!

七、家作：任選一題作文：《昌盛的國運(yùn)與雄健的國民》或結(jié)合課文寫讀后感一篇。

板書設(shè)計(jì)：

艱難的國運(yùn)和雄健的國民。

艱難的國運(yùn)——————“一段崎嶇險(xiǎn)阻的道路”

雄健的精神：勇往直前、英勇無畏的民族精神。

雄健的國民：勇敢、執(zhí)著、愛國……。

語文S版七年級(jí)第二單元我的班主任（熱門19篇）篇十七

我是一個(gè)幸福又快樂的孩子，象溫室是的一朵小花，沒有經(jīng)歷過風(fēng)雨，在父母的關(guān)愛下無憂無慮的健康成長(zhǎng)。此刻我已經(jīng)是高年級(jí)的大女生了，我覺得我長(zhǎng)大了。

隨著慢慢地長(zhǎng)在，我的煩惱也增多了，因?yàn)樵趮寢尩难劾铮沂冀K是一個(gè)長(zhǎng)大了的孩子。她對(duì)我做什么事情都不放心，洗碗怕我把碗摔壞了，洗衣服也擔(dān)心我會(huì)洗不干凈，常說："小孩子好好搞好學(xué)習(xí)就行了，洗什么衣服“，就連我放學(xué)也不讓我一個(gè)人回家，非得親自來接我，我曾在心是想：我必須要做出一件成功的事情，讓它來向爸爸媽媽證明我已經(jīng)長(zhǎng)大了。

有一次，爸爸習(xí)回來了兩只小烏龜，很可愛。爸爸說：”小烏龜很難養(yǎng)活。"我想證明我長(zhǎng)大了的時(shí)機(jī)到時(shí)了，便自告奮勇地把飼養(yǎng)小烏龜?shù)娜蝿?wù)搶過來，留意翼翼地飼養(yǎng)它們。我明白小烏龜喜歡水，每一天要換水，加水。開始，小烏龜很開心，在那里快樂地生活著。我也很開心，心想，都說烏龜難養(yǎng)，我看很容易嗎!心中暗自得意，但不幸的事情發(fā)生了。小烏龜莫名其妙地死了一只，另我一只不舊后也死了。之后我才明白是我的水放多了，淹死了，應(yīng)當(dāng)在盆里放鵝卵石，少放水。又在前不久，爸爸買回來了十幾條小金魚，我說，這一次，我必須好好養(yǎng)。但沒幾天，又因?yàn)槭澄镂苟嗔耍〗痿~都撐死了。我難過極了。

唉，我的心里煩惱，怎樣就一事無成呢?很不服氣，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)必須要證明我長(zhǎng)大了我不是小孩子了。

語文S版七年級(jí)第二單元我的班主任（熱門19篇）篇十八

相信每個(gè)人都有成長(zhǎng)的煩惱吧，它就猶如“童年陰影”般，揮之不去，但也正因如此，我們才能將其當(dāng)作前車之鑒，更加健康的成長(zhǎng)。

猶記那次語文考試，發(fā)下卷后，我們就提筆“刷刷”地寫起來了，結(jié)果就在即將結(jié)束筆試題時(shí)，突然，一道閱讀難題半路殺出，在我的面前“筑”起了百丈高的墻，直接將我攔截在外。正當(dāng)我苦思冥想之際，突然靈光一閃，這道題不是今天才看的那本書上的習(xí)題嗎。嘿嘿，真是書到用時(shí)方恨少呀!

考后的幾天里，每當(dāng)看到老師拿著手機(jī)，總覺得是在發(fā)信息給我父母;每當(dāng)看見同學(xué)們聚成一堆嘀嘀咕咕，就擔(dān)心是在說我;每當(dāng)父母叫我過去一下時(shí)，就心驚膽跳。晚上，經(jīng)常做噩夢(mèng)，夢(mèng)見被老師批評(píng)，被同學(xué)嘲笑，被父母打罵。拿第一的高興勁一點(diǎn)沒有，反而煩惱無窮無盡，整日擔(dān)驚受怕，什么時(shí)候是個(gè)頭呀!唉，好后悔拿這個(gè)“第一”!

我知道，作弊的代價(jià)是十分沉重的，每做一次弊，都是良心在“滴血”，還要整天擔(dān)驚受怕，并且承擔(dān)作弊被發(fā)現(xiàn)后所受到的懲罰，若早知道是這樣，當(dāng)初為何要作弊呢，就算沒有被發(fā)現(xiàn)，“躲得過初一，躲不過十五”，再怎樣高超的作弊手段，遲早也是要被發(fā)現(xiàn)的，如果讓我再考一次的話，我寧愿順著良心考一個(gè)低分，也不愿意用弄虛作假的方法來混一個(gè)高分。

我不知道，在未來，我還會(huì)不會(huì)再做著同樣的事，我也不想知道，也不會(huì)再重蹈覆轍，我將會(huì)用自己的真正實(shí)力做一位優(yōu)秀的學(xué)生!

語文S版七年級(jí)第二單元我的班主任（熱門19篇）篇十九

1.抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。

二、教學(xué)步驟。

(一)《行道樹》。

1.看導(dǎo)語，默讀《行道樹》。

2.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。

貪婪墮落點(diǎn)綴自豪冉冉苦熬繁弦急管紅燈綠酒多姿多彩。

3.朗讀。

4.內(nèi)容研討。

(1)學(xué)習(xí)方法。

《行道樹》這樣的文章中有精辟的議論，是點(diǎn)睛之筆。初讀要抓住這種文眼，再讀，要從文眼入手，回味思考，整體把握課文內(nèi)容，并且引出應(yīng)有的結(jié)論，從而獲得教益。

(2)質(zhì)疑與提問。

為什么行道樹認(rèn)定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)?

行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運(yùn)?

怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”?為什么說是“深沉”?

語句上幾處疑難：“墮落”“悲涼的點(diǎn)綴”“憂愁”的含義。

(3)合作研討。

研討方式：同桌二人切磋。

(二)《第一次真好》。

1.默讀《第一次真好》。

2.借助注釋、詞典，讀一讀，寫一寫。

雛形豐碩稀疏珍重累累低回沉甸甸眼巴巴玲瓏剔透具體而微。

回味無窮不可磨滅。

3.朗讀練習(xí)。

4.內(nèi)容研討。

(1)學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。

探究的收獲，首先取決于探究什么問題，問題有價(jià)值，探究才有價(jià)值。

你認(rèn)為閱讀這篇短文，提出什么問題最有價(jià)值?

如果問題是“為什么說第一次真好”，這樣的問題可以使我們對(duì)課文內(nèi)容把握得具體一些，但是思考價(jià)值不太大，因?yàn)橹话颜n文中的'一些詞語集中起來就有了答案。“喜悅”“新奇”“奇妙”“值得你低回品味”“留下不可磨滅的印象”“驚喜”“新鮮而刺激，使人回味無窮”，等等，說的都是“好”，“好”就是指這些。“愿你珍重第一次”，是作者對(duì)讀者的希望，“珍重”的含義是什么，探究這個(gè)問題就更有價(jià)值。有些語句有疑難，當(dāng)然必須探究明白。

(2)合作研討。

“珍重”第一次的含義是什么?

語句上的疑難：“風(fēng)情”“雛形”“具體而微”“不一定都愉快”。

(3)全班交流與小結(jié)。

(三)語言應(yīng)用。

(1)只是一種點(diǎn)綴。

(2)當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候。

(3)冉冉升起。

(4)一碩大沉甸甸垂吊在枝頭。

(5)心頭充滿了喜悅與新奇。

(6)值得低回品味。

(7)給留下了不可磨滅的印象。

(8)玲瓏剔透。

(9)第一次看，但覺。

(10)使人回味無窮。

(11)愿你珍重。

(四)作業(yè)。

“研討與練習(xí)”一。