優秀作文是以一定的主題為中心，通過準確、生動、有力的語言表達出自己的思想和感情。接下來是一篇精彩的作文范文，希望能給大家帶來一些啟示和思考。

語文二年級夏天（匯總16篇）篇一

1、品詞析句，感受課文描繪的自然美，語言美。

2、學會課文中的10個生字，理解“柳葉、蜻蜓、消息、洗澡、乘涼、散步、鏡子”等詞語的意思。

3、能用“有人……有人……”寫一句話。

4、有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

教學重點。

學會生字新詞，通過朗讀，欣賞雨后的美麗景色。

教學難點。

體會雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的歡樂。

教學準備投影片生字卡片。

教學時間：3課時。

教學過程。

第一課時。

1、初讀課文，了解課文是按“雷雨前、雷雨時、雷雨后“的順序寫的。

2、學會課文中的7個生字，理解“蜻蜓、乘涼、散步、鏡子“等詞語的意思。

3、學習課文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。

教學過程。

一、談話揭題：（5）。

1、小朋友，在你印象中，夏天是一個怎樣的季節？

2、夏天經常下雷雨，你知道雷雨是怎么樣的嗎？請你簡單地介紹一下。

3、課文是怎么寫的呢？我們一起來學習課文。

二、初讀課文，了解內容。（12）。

1、聽課文錄音，給課文標上小節號。想想課文是按什么順序寫的。

2、再自己讀讀課文，想想每節課文的主要意思。四人小組討論：課文是按什么順序寫的？（雷雨前、雷雨時、雷雨后）。

3、反饋：

1）指名分節讀課文，評議正音。

2）說說每節課文寫的景色相同嗎?。說說課文是按什么順序寫的。

3）分別是哪些自然段寫了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象。

4、再讀課文，比較雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象有什么不同。

三、學習第1、2自然段（15）。

1、看圖說話。

出示太陽圖：請學生主說說夏天的太陽是怎么樣的？比比誰說得好。

2、讀讀課文中的句子，說說課文把什么比作什么，為什么這樣比？

3、指導朗讀自由讀，指名試讀，齊讀。

4、想象說話：火辣辣的太陽照著大地，在太陽底下暴曬的動物和會怎么樣呢？請你舉例說一說。

5、我們一起看課文是怎么寫的？自由讀課文第二節。說說你的感想。

6、學生交流：

1）指名說，結合學習生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的寫法。

柳葉打卷。

小花低頭。

湖水烤熱。

小魚煮熟。

2）這些動物、植物會說些什么呢？

3）讀一讀課文中的句子，說說你有什么問題嗎？

7、太陽烤得萬物無精打采，怎么辦呢？

讀一讀蜻蜓低飛的句子，想一想有什么不懂的地方。

“好消息”指的是什么？為什么這樣說？說一說誰聽了會怎么樣？學習生字“蜻、蜓、圈”

8、指導朗讀，就要下雨了要讀出歡快、高興的語氣。

9、齊讀課文第1、2兩節。

四、指導生字書寫（8）。

1、說說書寫時的注意。

2、教師范寫“柳、蜓”等字。

3、學生每個生字寫三遍。

第二課時。

1、學習課文第二、三兩段，感受課文描繪的自然美和語言美。

2、能有感情地朗讀課文。

教學過程。

一、復習引入：（5）。

1、讀一、二自然段說說課文寫了哪些景物，寫了它們怎么樣？

3、是呀！它們多么渴望雷雨早點到來啊！

二、學習第三自然段（5）。

1、談話：雷雨果然來了，看課件。

2、書上是怎么寫的呢？請你自由讀課文第3自然段。想想你能讀懂什么？

3、說說讀了這一段，你知道了什么？

你從什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？這樣寫好在什么地方？

4、誰能讀出雨大的感覺。

自由試讀課文，指名讀，齊讀。

三、學習第三、四自然段（15）。

1、下過雷雨過后，景色會有什么變化？請你自由讀課文第四、五段課文。

2、你能用一句話說說雷雨后的景色是怎么樣的？

3、從什么地方看出雷雨后的景色很美麗？四人小組交流。

選你最喜歡的句子互相讀一讀，說一說，美在什么地方？

4、學生交流。

a；太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說說為什么用“掛”。

朗讀練習。

b：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）。

為什么說柳樹、小花像剛洗完澡？

學習生字“澡”。

想象說話：小花、柳樹會說些什么？

練習朗讀同桌讀，指名讀。

c：湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。（與前面比較）學習生字“擺”

小魚會怎么說？

朗讀第五自然段。指名讀，自由讀一讀。齊讀。

5、把四、五段連起來配樂讀一讀。

四、學習第五段（10）。

1、湖邊的'景色真美了，吸引了許多人，猜一猜，人們會在那里干什么？

2、你為什么會這么想？課文是怎么寫的？誰能把課文中的句子讀一讀。

3、用“有人……有人……”練習說話。

課文中的這句話寫了人們在湖邊不同的活動？

想一想，還可以說什么地方有人在干什么，有人在干什么？

人們在湖邊看到什么？看課件。

4、自由讀課文第六段。仔細體會課文句子的意思。

5、說說讀了課文，你覺得哪些句子寫得特別好，為什么？

1）為什么說湖水像面鏡子？湖水里還倒映著什么？學習生字“鏡”

朗讀句子練習。

2）啊！像一群小鳥飛過雨后的彩虹？課文把什么比作了什么？為什么這樣比？

5、你能用“像”說一句話嗎？想一想，在什么情況下能把什么比作什么？

6、你能把這一段讀一讀嗎？自由讀課文，指名讀，齊讀。

7、（機動）指導背誦，雷雨后的景色真美，你喜歡嗎？我們來把這幾段背出來，行嗎？

在第4至6自然段中選一段背一背。

自由背，同桌互背，小組輪背。

五、齊讀課文。

六、課堂作業（5）。

1、生字書寫“澡、擺、鏡”

2、按課文內容填空（課堂作業第四題）。

第三課時。

1、并能背誦寫雷雨后的幾段課文。

2、能用“有人……有人……”各寫一句話。

3、完成課后練習。

教學過程。

一、復習（10）。

1、認讀生字卡片。

指名讀，開火車讀。注意正音。

完成課堂作業第2題。

2、比一比，再組詞。（課后練習第二題）。

先說說上下每組字有什么特點？加上偏旁后字義有什么變化？

獨立組詞，交流。

二、朗讀、背誦課文。（15）。

1、齊讀課文。

2、說說雷雨前后的景色分別是怎么樣的？應該用什么語氣讀。

試著選雷雨前或雷雨后的課文自己讀一讀。

3、指名把寫雷雨前后的課文分別讀一讀，讀后評議。

4、看圖說說雷雨前后的景色有什么不同？

提示：小花。

柳葉小魚人們小學生。

5、說說你最喜歡哪一段課文，為什么？你能背一段給大家聽聽嗎？

自由背，同桌互背。

指名分節背課文。

全班配樂背課文。

三、課堂練習（15）。

1、用“有人……有人……”寫一句話。

1）讀例句，說說人們在湖邊干什么。

2）想想在什么時候，人們會到什么地方去干什么？

3）先指名說，評議。然后獨立寫一寫，寫后自己讀一讀。

2、獨立完成課堂作業第3、5兩題。

3、完成同步練習上的一些作業。

板書35、夏天。

打卷柳葉多干凈。

低頭小花多精神。

煮熟小魚多高興。

烤熱湖水像鏡子。

語文二年級夏天（匯總16篇）篇二

2.學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

3.有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。教學重點：

4.自由讀詞語，再指名讀詞語。

5.謎語揭題，激發情趣。

6.有愛護環境衛生的愿望和行動。教學重點；

7.創設情境，為識記漢字搭建平臺。

8.復習鞏固。

9.教師引發學生思考：課文的最后一段里寫道：愛迪生真是個聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個聰明的孩子？找一找，讀一讀。

10.展示朗讀，嘗試背誦。

11.輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？

12.指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。

14.用組詞說一句話。

15.教學準備：本文的生字卡片、雷鋒的相關資料。

16.小組合作交流，說說你記住了哪個字？是怎么記住的？

17.摘果子，看看誰摘的果子多。

19.教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進入情景。板書春天在哪里。

20.初讀課文，整體感知。

21.小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發明的？從中你感悟到了什么？

22.互讀正音。

23.我會讀。

24.我會認21．板書：秋燈誰認識這兩個字？

25.朗讀帶有生字的詩句。

26.了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

27.指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了北京的哪些景點？

28.啟發談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

29.談話激趣，導入課題。

30.藍貓帶領同學們去參觀，藍貓在愉快的音樂聲中出發了，一路上看到有動作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動作詞語，再出示詞語，全體認讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。

31.學寫生字。

32.指導背誦《所見》。

33.泉水流過了哪么多的地方，為別人做了這么多的事情，要沒要報酬？你明白了什么？（啟發學生體會泉水關心別人，助人為樂的精神）。

34.我國是一個多民族國家，每個民族都有自己的風情，哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數民族風情?2，學生介紹。

35.認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

36.出示詞語，誰來說說這兩個詞的意思？

37.通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎？組織學生交流展示。

38.班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。失物招領。

39.議讀中體會寓意。這是一只（）的小松鼠。

語文二年級夏天（匯總16篇）篇三

教學目標：

1、認識本課生字12個，會寫10個字，在學文中培養學生獨立識字的能力和主動識字的習慣。

2、通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養表達、想像能力。

3、在讀中激發學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

一、導入：

1、師：同學們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）。

2、師：你們說說《小池》描寫的是什么季節的景物。（板書：夏天）。

“夏”字哪兒容易寫錯？（中間兩橫描紅，學生說筆順時用重音把兩橫強調出來。書空后指導在田字格里書寫。）。

二、初步感知課文，學習生字。

1、說到夏天，你首先會想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）。

3、自由讀課文，標上自然段，不認識的字圈起來，用我們學過的識字方法去認識它。

4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教。看誰讀的最響亮，學得最認真，能夠得到同桌的表揚。

5、指名分段讀課文，看看還能學許那些生字，讀好那些句子。

6、看來，大家學得都不錯了。我們檢驗一下學習效果。

7、分組比賽朗讀。

要求：注意聽，認真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫出來。

三、讀中感悟，升華情感、積累語言，運用語言。

2、你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。

3、反饋：（學生任選一段說）。

（1）第二自然段多彩：

夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？

除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？

欣賞寫夏天的美景圖。

這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導朗讀）。

如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運用能使文章增色不少。

用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動。

（2）第三自然段有趣：

你從哪兒看出“有趣”？（生說）。

寫了那些小動物，它們的活動是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會、提燈籠兩個詞，啟發學生想象，感受擬人句的作用。）。

讀出你自己的趣味來吧！（自由讀。）。

改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學生體會原句的好處。

用學習的修辭手法描寫下列幾種動物的活動。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點水、蟋蟀彈琴。）。

句式訓練：我們可以到花叢邊看，聽（），也可以到小河邊欣賞（），還可以到草從旁聽（）。

四、作業。

1、背誦2、3自然段。

2、選擇花或者是動物的活動，寫一段話。

教學后記：

夏天對孩子們來說豐富多彩，學生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語。

語文二年級夏天（匯總16篇）篇四

1.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.按上節課的方法，自讀學習。學習生字，進行識記，讀準字音。

4.鼓勵學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

5.抽認生字。

6.在小組內認讀生字詞。

7.創設情境，激趣導入。

8.認讀、指讀。

9.教師先范讀課文，注意音韻節奏及感情，以引起學生的朗讀興趣。

10.出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。板書課題，齊讀課題。

11.讀寫上節課學習的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學生的字詞掌握情況。

12.出示習題，填上恰當的詞語。（）的日子（）的柏樹（）的笑容。

13.帶著自己從詩中體會到的情感，練習有感情地朗讀。

14.培養學生在生活中搜集、整理、運用有用資料的興趣和能力，關注科學，熱愛科學。

15.全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

16.出示生字，看一看你們發現什么？

17.找出這段中的生字有幾個，請讀出來。

18.識字任務，寓于游戲。

19.復習舊知，談話導入：

20.導言：首先解題《寓言兩則》，告訴學生，“寓言”就是通過有趣的故事告訴我們一個怎樣做人、做事的道理，兩則就是兩篇的意思。

21.談話導入揭示課題。

22.利用詞語圖片掌握、理解詞語。群山環繞、樹木茂盛、湖水碧綠等。

23.自由朗讀第1自然段，說說你讀懂了什么？

24.師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）問題如：

25.“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

26.朗讀課文。

27.分角色讀，師生合作，同桌互讀，展示交流。

28.你能讀得比老師好嗎？試一試。

29.學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

30.你們看到了什么？生答（略）。

31.同桌之間檢查。4．開火車讀。

32.導語過渡：魯班是木匠的祖師爺，你們想知道雨傘的來歷么？請聽故事。

33.自讀寬帶網，初步感知內容。

34.拓展訓練。

35.教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們再次走進春天，回味一下在春天里的快樂。

36.隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

37.情境導入。

38.認識“躺、立、蹲、游”。

39.在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

40.教師啟發學生交流搜集相關材料的途徑，鼓勵學生課外搜集。

41.正確、流利朗讀課文。

42.自由認讀，不會的看拼音，也可問同學。

43.小組且討論后匯報解決。（1）理解“離離原上草”意思。

44.學會本課12個生字,理解新詞意思。教學過程：

45.認讀生字卡片。

46.游戲：我最棒（出示身體各部分圖片，誰愿意寫出他們的名稱，看誰寫的最多，寫的最好。）。

47.仿照文中的寫法，介紹一下自己的家鄉的夜景，可以寫，也可以畫下來。

48.師示范。

49.全班同學在田字格本上再寫幾個“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)第三課時口語交際課時目標：

50.初讀課文，學習生字。

51.點撥指導、積累背誦。

52.學生練寫，師生評議。

53.分段讀課文。（巧妙劃分自然段）大家評一評，是否讀得正確、流利。

54.事故好有趣，下面請大家自由讀課文，遇到不認識的字拼一拼，讀一讀。

55.指名檢查讀文，師生共同評議。

56.引導學生結合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內容，進行合作讀書。思考：你認為這個部分寫得怎么樣？結合文中的句子，說說自己的理由。

57.自讀詞語，小組交流自己的發現。

58.繪畫。

59.歌曲引入，激發興趣。

60.初讀古詩。

61.會寫“你、們”等6個字。

62.請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）。

63.深入學習課文。

64.真棒，讓我們來夸夸他。

65.展示自己搜集的科普圖片或實物。

66.教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，用簡筆畫畫一個涼棚，讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區別。

67.根據右邊圖標的提示，引導學生講一講身邊的好人好事。

68.自由輕聲朗讀課文。借助拼音把生字的字音讀準，詞語讀連貫，句子讀通順，有困難的地方多讀幾遍。

69.情感拓展。

70.搜集有關^v^爺爺的資料。

71.練習填空。

72.增強學生口語表達能力，提高口語表達在生活中的實踐運用能力。

73.練習。

74.質疑問難。

75.合作學習交流識字方法，互相檢查、指正。結合語句認識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

76.你對小林的充氣雨衣還有沒有更好的建議，請你在小組中提出來，大家一起討論、互評。

77.開火車讀生字；組字游戲。

78.精讀古詩。

79.齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

80.讀得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？讀5—8自然段。

81.找規律識字。

82.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？(板書：向木匠師傅學吹笛子?搖西山大青樹下練吹笛子)。

83.小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發現嗎？

84.你在平時的生活中還發現哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、自由表達）。如：河水像一面鏡子。

85.導入新課，提示“奇”

86.板書課題，質疑激趣。

87.自學古詩《小池》。個體自學。

88.精讀課文，感悟泉水。

89.同學之間相互背一背、聽一聽。“口語交際”

90.師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”3個字。

91.爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。教學重點：

92.讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？

93.齊讀課文。

95.板書設計:。

96.復習導入。

97.同桌互讀課文，互相評議，看誰讀得更好。

98.練習背——指名背——分組競賽背。

99.奶奶起來發現了什么，她是怎么說的？出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

100.全班匯報交流。

101.最大的“書”

102.小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

103.小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

104.小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

105.在學生練習書寫的基礎上，根據寫字實際教師重點指導：“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩筆。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變為點。“雄”字右邊是四橫，不能少一橫。雄：左短右長；中間單立人的豎要寫長些，單立人右邊的四橫宜適當向上。

106.拓展練習：

107.學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。

108.認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

109.師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

110.哪些詞語證明達?芬奇的態度改變了？（用心，一張又一張。）。

111.看課件說一說。

112.、丿”；“丿”在豎中線上起筆。“百”字的橫寫得長一點。

113.出示本課生字，指名認讀（小老師讀）。

114.過渡：“謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少！別著急，闖過兩關很不錯，現在要闖三關可不容易。”如果猜對謎語，讓學生說說：是怎么猜出來的？是抓住哪些特點猜的？其他學生評一評。

115.教學重點：

116.生字教學。

117.課外延伸：

118.逐個指導書中小動物的動作。

119.板書課題，讀課題，學習生字“稱、象”

120.指導寫字，鞏固生字。

121.多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）。

122.出示帶有生字的詞（生字用紅色突出），學生認讀詞語。

123.同學們你們想知道郵票四周的小孔是怎么來的嗎？

124.聯系主題，創設情境。

125.剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

126.春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

127.補充說句子：

128.自讀課文，初步感知。

129.自由講詩意，師歸納。

130.師讀短文。

131.出示圖，認記“蟬”，理解“捕鳴蟬”。

132.學生觀察練習書寫，教師巡視，指導難寫的字。

133.指導學生背誦字母表，多媒體放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序。

134.他當時的心情怎樣？（高興）。

135.拓展活動。

137.學生課前進行的小制作（如：用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃等）。

138.學生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。

139.認讀生字、詞語。

140.了解一些動物尾巴的作用,激發探索自然奧秘的興趣。課時安排：2課時教學過程：

141.我的發現，觀察發現。

142.泉水。

語文二年級夏天（匯總16篇）篇五

2.真行，只剩下：“縫、罐”兩個不認識的朋友了，我們就一起和它們再認識一下。

3.說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

4.復習導入。

5.出示“戶”，學習“肩”字，他細觀察，你是怎樣記住這個字的？用“肩”組個詞，并說一句話。

6.自主合作，識記生字。

7.認讀上節課的生字：開火車競賽讀——齊讀。

8.學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

9.教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜。

10.將你認識的同學的名字寫在本子上。

11.請用心地讀一讀，讀出達?芬奇畫雞蛋的認真。

12.學生再次自由朗讀課文，選出自己最喜歡的段落，細細地讀一讀，想想讀后了解到哪些。

13.你還有什么看不懂得嗎？

14.選派代表，圖文結合，展示小組學習成果，組內同學補充，其他組同學提問質疑。引導學生簡單了解其中蘊含的科學道理。

15.通過“日積月累”對學生綜合訓練引導積累詞語。

16.分角色朗讀課文。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內容。

17.你能把你喜歡的部分背一背嗎?

18.明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。

19.荷葉圓圓。

20.夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蟬）。

21.小組匯報學習成果。（可推選代表，也可以小組共同匯報）。

22.組內交流。有條件的可采用適當的時間讓學生動筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點字詞的理解。如：“含”“東吳”

23.把這首古詩編成一個小故事。

24.背誦同桌互背、指名背、挑戰背、齊背。

25.指導書寫生字。

26.想像^v^會對人們說些什么？

27.學生書寫作業展示，師生評議，優秀作業展示。

28.自讀課文，整體感知。

29.按要求分類。

30.認識8個生字，會寫8個生字。

31.讀課文第1自然段，出示本段出現的生字“席”“導”“革”“命”，學生認讀、齊讀。（出示^v^畫像）他是誰？（學生回答后，老師簡介^v^的生平及事跡）。

32.讀準課題，了解“潭”的意思（可結合插圖或課文第一句話理解）。

33.讀：讀準字音，把古詩讀通順。

34.教學類型：精讀課。

35.談話揭題。

37.學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。

38.觀察一個自然現象，寫一篇觀察日記。

39.觀察：教師出示準備的課件或是兩詩的插圖，引導學生進行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學生觀察說話的基礎上，引出課題。

40.想象。

41.表演背。

42.出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。

43.學生在小組內互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導。

44.自瀆感悟：課文里介紹稱象有幾種方法？哪種辦法好呢？在小組里書說你對這些辦法的看法。

45.老師出示卡片請2—3組學生識字。

46.自由閱讀課文。不認識的字看拼音多讀幾遍，把課文讀正確、流利，整體感受課文內容。（讀書動筆，圈圈畫畫）。

47.這幾個字的結構有什么相同的地方？

48.師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續學習9——12自然段。

49.課后小結。

語文二年級夏天（匯總16篇）篇六

夏天是我們的!

我們到郊外野餐，

我們到河邊釣魚。

竿兒一揮，釣出了。

一串串活蹦亂跳的歡喜。

我們到山里爬樹，

我們在花叢中追蝶。

捉住了，小小的天使，

捉住了，淡淡的詩意。

樹蔭下，我們唱歌，

涼風偷偷擦干了汗滴。

把彩色的畫面攝入鏡頭，

把神奇的世界寫進日記。

夏天同歌聲在一起，

夏天同友誼在一起，

夏天同探求在一起，

夏天同我們在一起!

語文二年級夏天（匯總16篇）篇七

《迷人的秋色》是上海市二期課改小學語文新教材二年級第一學期讀課文了解內容的第三課。課文寫秋天主要是通過山洼里的瓜果來反映秋天的收獲，讓學生了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。課文的第二部分寫得最充實，特別是這些瓜果的色彩、質地、形狀都一一作了描寫，使學生能聯系生活，拉近與文字的距離。

一、教學敘事。

在教學《迷人的秋色》時，我緊緊圍繞“教會學生抓住水果形狀、顏色的特點來介紹一種水果”的目標來設計教學。

1．字詞教學，注重積累。

識字教學穿插在整堂課上，有側重點。十個生字分別在初步了解課文內容和品詞品句中教學的。有的側重記字形，在識字教學中指導學生書寫要規范。在學習“燦爛”這個詞語時，學生平時書寫“火字旁”很容易隨意寫，我特意讓學生再跟著我書空一遍，并指導學生書寫“燦爛”時要注意寫得左窄右寬。在學習完“黃澄澄”這個詞語后，讓學生照樣子說詞語，學生能舉出很多例子。有的側重理解詞義，如“固然、使人欣喜”放在語言環境中學習，先我示范，“固然”在課文中可以換一個詞語來說“雖然”，然后讓學生說說“使”在課文中可以換哪個詞來說？學生明白了我的意思，能說出可以用“叫、讓”來換，然后讓學生通過朗讀來比較，并且明白換了詞語，句子的意思不變。

2．課文教學，注重方法。

本課主要通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。我先讓學生整體感知：聽錄音，思考課文里介紹了哪些瓜果？初步感知課文內容，再運用集體交流的方式和填空練習了解課文的主要內容。學習課文中的重點語句時，我讓學生小組合作，通過找、讀、劃、說，讓學生自己學習、理解與體會。集體交流時，在討論的過程中進行朗讀訓練，理解“晶瑩剔透、綴滿”的意思。學習比喻句，明白在句子“而那種叫做紅玫瑰的葡萄，則紫中帶亮，圓潤可愛，活像一串串紫色的珍珠……”中，作者把紅玫瑰葡萄比作紫色的珍珠，寫出了紅玫瑰葡萄的顏色和光澤，照樣子能用“怎樣的什么，像什么樣的什么。”的句式學說比喻句，為后面的說話聯系作鋪墊。這些句子的學習和遷移運用，學生深入感受到這幾種瓜果的美麗，激發對秋天的喜愛之情，更為后面的拓展說話打好了基礎。

最后，我先讓學生說說秋天還有些什么瓜果，再運用課文中學到的好詞好句以及比喻方法，選擇一種向好朋友介紹，完成了運用遷移的最后一步。

這樣一步一步學習詞語和句式，學生積累好詞好句，掌握了方法，不僅學會了觀察，還學到了如何把句子寫具體寫完整的方法，待到說話訓練“介紹一種水果”時，學生們便能呼之即出，隨心所欲。

根據《課程標準》的'目標和要求，參照教材規定的目標和要求，聯系學生、教師以及教學環節，完成了預定教學目標，自己在教學過程有這些收獲：

（1）在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統的教學方法是一味地老師講，學生聽。待老師把課文講完了，有的學生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中，注意讓學生進行聽讀訓練，學生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內容。

（2）在教學中，憑借教材，引導語言實踐活動。要抓住低年級學生想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓學生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術，把一些內容留給讀者，這就為孩子大大開辟了創新的空間，學生也樂意插上想象的翅膀，進行創造、想象。這不僅給教學增添了“樂學”的氣氛，更重要的是發展了學生的語言思維。

（3）有效進行朗讀，感悟生命偉大。語文教學，離不開“聽、說、讀、寫”，而朗讀更是能幫助學生理解感悟。因此，在教學預設中，我意在讓學生通過各種形式的朗讀，感受秋天的迷人，進而激發學生熱愛自然，感恩自然的情感。但是，學生的朗讀，需要教師適當地點撥，而在本課教學中，朗讀指導并不是做得十分到位。例如，學習水晶葡萄時，我首先指名一個喜歡葡萄的學生讀了讀，然后學生欣賞圖片，教師引讀，相機出示了“玉鐲圖”進行對比，讓學生更直觀地看到了晶瑩透明，像是用水晶和玉石雕刻出來的水晶葡萄。隨后，我讓學生練習讀，之后指名讀時，也沒有進行適當地指導和評價，因此學生也就一讀就過。我想，如果此時，教師可以指著相應的圖片說：“看！這晶瑩透明的水晶葡萄，就像玉石一般美麗動人，真讓人垂涎欲滴啊！誰來試一試？”“讀得真好啊，我仿佛看到了美麗的水晶和玉石，誰能讀得更動人？”……通過這樣的指導，相信學生們可以讀得更好，當學生們一起讀時，效果想必會好得多。而有效的朗讀指導，對于達成教材的情感目標更是能起到推波助瀾的作用，學生于朗讀中理解體會生命的美好，自然的偉大，感恩生命，感恩自然。讓生命教育的幼苗在課堂教學中悄然滋長，也讓學生這“無痕教育”中浸潤、成長。

語文二年級夏天（匯總16篇）篇八

1.小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

2.指名讀課文，邊聽邊想：你喜歡這件充氣雨衣嗎？為什么？

3.分析字形。

4.播放課件或掛圖（海邊風景，第1小節內容圖）。

5.分組進行交際。

6.初讀感知，合作學習。

7.積累形近字和多音字能正確運用。

8.認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

9.聽寫（指讀）詞語：

10.過渡：我們已經會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧。

11.寫字指導17小壁虎借尾巴。

12.自由讀詩，找出生字。

13.作業：預習下一課。

14.朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀了解古詩的意思，激發對大自然的喜愛之情。教學過程：

15.讀議。

16.那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）。

17.爭當人人夸的好孩子。

18.會寫“法、找、許”3個字。

19.講白居易的小故事。

20.選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

21.擴展：

22.指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在。

23.學生進行書寫練習板書設計。

24.想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”??）。

25.采用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現美讀成誦的學習目標。

26.教學準備：收集與春天有關的信息材料。

28.本課小結：第二課時。

30.學生交流評價，互相打等級。

31.利用生字卡片，檢查學生識記字的情況。

32.抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。

33.教師出示生字卡片，開火車讀，相機引導學生交流識記重點字的方法。同時，教師強調重點字讀音、字形等相關內容。如：“冊”是平舌音；“質”讀第四聲；“巖”和“印”的聲母都是“y”而不是“r”；“痕”字的下面是“艮”不是“良”等。

34.教師小結，鼓勵評價。布置指導學生課后舉辦專題小展覽。提示學生：寫上資料標簽、內容簡介、講解詞，想好版面設計形式等。

35.引導學生觀察圖中的畫，并把收集的材料展示給大家看。

36.劃出不認識的字。

37.懂得天氣悶燕子低飛,小魚游出水面螞蟻搬家就要下雨的科學知識,初步培養熱愛自然,熱愛生活的感情。

38.學生練寫。（看清字形，記準筆順，找好，再寫字）。

39.欣賞達?芬奇的名作，說說感受。

40.教學難點：有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

41.展示自己做成的可愛的小制作。

42.自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）。

43.好，下面來進行開火車的游戲，請同學們坐好，注意了：火車要開了。

44.出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導學生觀察發現：這些字在構字上有什么特點？（第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。）。

45.小老師帶讀，開火車讀生字詞。

46.一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

48.有表達的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。

50.激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來說幾種吧！

51.課件出示練習。春雷柳樹說話醒。

52.正確、流利，有感情地朗讀課文，體會對黃山石的贊嘆。

53.自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

語文二年級夏天（匯總16篇）篇九

2.教師示范書寫學生認為難點的字。強調重點筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。

3.分角色激發興趣。

4.寫字教學爸、關、寫。

5.練習分角色朗讀課文。示范讀——分組練習讀——競賽讀。

6.學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。

7.烏鴉喝水。

8.寫字指導，培養良好的書寫習慣。

9.上學期，我們曾走近過北京，還記得那一課嗎?（指名說）。

10.學生互相評價打等級。寫不好的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

11.教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

12.指導寫“我會寫”的字。

14.分段指讀課文內容。回顧課文大意。(鞏固學習內容，實現自然過渡。)。

15.同學們老師說個謎你們來猜一猜。

16.填空，互相檢查。

17.字詞教學。

18.師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。

19.師生輪流朗讀兒歌：男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

20.生字卡片。

21.不錯！找出制作充氣雨衣的原理。

22.把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

23.出示中國地圖與課文插圖，板書課題。

24.初讀，了解短文。

25.棉鞋里的陽光。

26.說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

27.全班交流。

28.有搜集對子和對對子的興趣。

29.我會認。

30.學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

31.請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

32.他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

33.出示插圖或學生的優秀畫作，引導學生有感情地朗讀。

34.發現規律。

35.學習生字“壓、亂、垂、虹”，引導學生用自己的方法識記，擴詞。教師要注意組織學生進行識字方法的交流，促進學生豐富識字經驗。如：用動作記住：“壓””垂“;用換偏旁記住“虹”等。

36.指名出示要求寫的生字。

37.聽了達?芬奇的話，老師又是怎么說的？

38.根據學生的搜集，進行簡要的分類，并將同學按資料類別他成若干小組。

39.出示“我會寫”的中的生字詞語。引導學生觀察，發現竅門、借鑒已有知識分析看如何把字寫好。

40.想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

41.學生觀察后聯系已有知識，教師進行遷移式書寫指導：如燒—澆、躲—躺等。

42.學習“誰寫得好”，學生練寫，評一評。

44.板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復姓。（2）識記司，組詞。

45.理解課文內容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。教學過程：

46.個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。

47.指名讀三個小朋友的對話，并說說他們是怎么畫風的？

48.展示掛圖，教師以優美的導語，把學生帶進詩的意境，同時隨即筋節“香爐”、“廬山”等詞語。

49.學生收集小貓的圖片。

50.將你認識的同學的名字寫在本子上。第二課時課時目標：

51.再讀課文，合作探究。

52.串講課文內容。

53.小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。

54.游戲：找朋友”（圖與詞配對）。

55.認讀14個生字，會寫9個生字。

56.自讀自悟，理解主題。

57.多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節奏美。

58.指導學生書寫生字。

59.練習有感情地背誦全詩。

60.爭當人人夸的好孩子。教學重點：

61.提出要求：以后在學習上都要有這種“認真”的學習方法。第二課時課時目標：

62.合作交流。給小朋友講講通過讀書，你了解到的有關日月潭的情況；給小組同學讀讀自己喜歡的段落；背一背自己喜歡的語句。

63.自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

65.感受春天的美好，培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。教學重點：朗讀課文。教學難點：感受春天的美好。教學時間：2課時第一課時課時目標：

66.學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。

67.安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結果了！”可是“黑板”還在繼續往前移動，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著。3．抓住重點句子反復讀，體會安培聚精會神以至錯把馬車車箱后壁當黑板的癡迷忘我的程度。想像：如果你這時就站在這條街上，看到這件事，你會想些什么呢?5總結：正是安培具有這種專心研究科學的精神，所以后來成了19世紀著名的物理學家，化學家和數學家。

68.開火車認讀生字。

69.對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。

70.課時安排：4課時。

71.我們看看學習伙伴有什么發現。我發現燕子的尾巴是剪刀。（你能把學習伙伴的話說說完嗎？）。

72.朗讀課文，大膽想象。

73.學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。

74.開展“小小書法家”擂臺賽。

75.小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）。

76.看課題質疑。

77.小鹿的玫瑰花。

78.假如你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會說些什么呢？

79.記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

80.仔細看，有哪些大小寫字母相近？

81.教學難點：感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。

82.朗讀指導，重點讀好對話句子。薩沙也認為自己是最弱小的嗎？你們是怎么知道嗎？（指名讀，分角色讀，讀出薩沙的疑惑不解。）。

83.細讀課文，理解內容。

84.組長考考大家。

85.情境背誦：教師創設把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？??）。

86.認讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。

87.“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。

88.把自己搜集的有關“市花”的資料在小組內進行交流。（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的“市花”資料）。

89.默默課文，不要出聲思考：我們跟著泉水，看看他到哪兒去？經過了哪些地方，做了哪些事情。

90.學習生字。

91.小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。

92.自讀課文，找出要求寫的生字。

93.指導朗讀。

94.學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

95.知道大家在生活中應該相互的關愛。

96.“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學生用“因為??所以”練習說說原因。

97.總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

98.課后反思:語文園地一。

99.學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？

100.鞏固練習，總結回歸教學反思：

101.鞏固生字。

102.螞蟻搬家。

103.游戲活動，鞏固生字。

104.游戲“找朋友”：利用偏旁卡片，組織學生進行組字游戲，鞏固識字。

105.指名練習分角色朗讀課文。教學過程：

106.指名讀9——12自然段，復習出現的生字詞。

107.再讀詩歌，了解大致意思。

108.、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

109.學習目標。

110.把學生劃分成若干小組。組織過程：

111.小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導，引導學生把想像的畫面說生動，說具體。

語文二年級夏天（匯總16篇）篇十

夏天來了，夏天的天氣就像孩子的臉，說變就變。剛剛還是艷陽高照，轉眼間就下起了傾盆大雨。雨點落在荷葉上，在荷葉上打滾兒。

夏天，荷花，葵花，茉莉花都開了。荷花張開了迷人的笑臉，青蛙蹲在荷葉上，“呱呱”地放聲歌唱，樹上的知了正無聊地叫著“知了，知了······”

爺爺，奶奶們坐在樹下乘涼，一邊扇著扇子，一邊吃著西瓜。大街上，冷飲店的生意特別好，小朋友美滋滋地品嘗著各種各樣的冰激淋，好開心啊!

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語文二年級夏天（匯總16篇）篇十一

夏天來了，早晨五點多的時候，火紅的太陽就慢慢地升起來了。清晨的太陽是多么明亮、火紅。我們起床來到窗前，看到那明亮的紅寶石的太陽，心中便是一片喜悅。

中午的太陽是多么得火辣辣，烤著大地，讓萬物都低下了頭，個個沒了精神。

傍晚，太陽漸漸地落山了，天邊一片五彩斑斕，像一幅巨大的水彩畫。明亮的月亮逐漸升起來了，向大地灑下一片銀色的光芒。夏天的夜晚，知了在樹上“吱吱吱吱”地叫，叫個不停，好像在炫耀自己的歌喉，如果再加上小溪、風、小鳥的叫聲，那真是一首完美的交響曲。夏天的夜晚，有時下雨，有時刮風。夏夜的雨是多么得細，細得像牛毛，像細絲。如果刮風，那風是多么得涼爽，不像中午刮出來的風是熱的。夏夜的星星是多么得小，小的像一只只螢火蟲正在天空中飛舞，那些星星正照耀著每一個小區，每一棟樓，每戶人家……那些星星又是多么得明亮，亮的像一顆顆金燦燦的寶石掛在天上。

夏天的日出、夏天的中午、夏天的夜晚是多么的美麗啊。

語文二年級夏天（匯總16篇）篇十二

夏天來了，大地仿佛變得更加的有活力了，下面，我就帶著大家去看看夏天給我們帶來了那些變化吧。

你看，夏天來了，荷花開了，茉莉花開了，葵花也開了。荷花粉紅粉紅的，茉莉雪白雪白的，葵花金黃金黃的，非常好看。

到了夏天的晚上，青蛙、蟈蟈、知了都出來了。青蛙在池塘邊玩耍，蟈蟈在草叢里鳴叫，知了在樹上唱歌，它們都十分高興。

夏天來了，我們吃紅色的桃子，吃綠色的西瓜，吃紫色的葡萄，它們都是那么好吃。我們還吃著甜甜的冰糕，扇著大大的蒲扇，聽爺爺講那過去的故事，真好呀！有時候，我們還會到海水浴場玩，有的堆城堡，有的挖蛤喇，還有的打水仗，太有意思了。

夏天來了，帶來的變化真的非常的美麗，而且豐富多彩，我喜歡夏天，喜歡夏天來了之后帶來的一切。

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語文二年級夏天（匯總16篇）篇十三

早上時，一片霧蒙蒙，池塘里。一朵朵花含苞欲放：一朵荷花才剛剛露出兩三片花瓣：另一朵荷花露出笑臉，漂亮極了。一只蜻蜓停在荷葉上，就像一架小飛機：一只小青蛙坐在荷葉上休息，“呱呱呱”地叫著，仿佛在說；“你們誰也不能打擾我。”

中午的時候，太陽火辣辣的，只烤著大地。一只黑白相間的小狗坐在茂密的柳枝下乘涼，伸出舌頭，好像在說；：“熱死了，熱死了。”有一只小燕子，在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著，扇動著翅膀，好像在說；“熱死了，我的在這兒休息。”

晚上的時候，池塘非常平靜，一只青蛙在“呱呱呱地叫著，好像好像在唱催眠曲，把池塘吹得睡著了呢！

夏天的池塘，變化可真大。

語文二年級夏天（匯總16篇）篇十四

我感覺夏天太熱了，即使在空調間也很熱。

有一次，我在空調間里看書，我一步都沒有走出去，可還是很熱。我看了一下，原來門沒有關好，可是就這一條細縫怎么就影響了整個房間呢！過了一會兒，媽媽來了，“你幫我去拿一下快遞。”一出門就熱死了，到樓下，我看到了小花小草垂頭喪氣，知了使勁地叫，好像在反抗太陽哥哥，可是太陽哥哥就是這么調皮，知了越叫，太陽哥哥就越發出強烈的光。

看到調皮的太陽哥哥發出了很強的光，我趕忙拿走了快遞，直往家里奔去。到了空調間，我心想：還是空調間里最涼快，外面真太熱了！

語文二年級夏天（匯總16篇）篇十五

夏天是個令我討厭又喜歡的季節。清晨，晴空萬里，萬里無云，太陽公公仿佛給大地披上了一層金黃色的外套，小鳥在枝頭歡樂的唱歌，一派和睦的景象。到了中午，太陽像著魔般散發出火辣辣的光，吧大地燒的滾燙滾燙。大樹上的知了一個勁地叫著：“知了……”仿佛在叫：“熱死了，熱死了。”下午，我興匆匆的拉著下班的爸爸，想去游泳，在水里跟朋友嬉戲。到了游泳池卻呆住了，池水熱乎乎的，不適合游泳。我眼巴巴的望著面前的游泳池卻不能下，心中“詛咒”著太陽的威力。經過一天的“折磨”我的嘴巴干干的，爸爸為了補償我，給我買了一根冷飲，當嘴唇碰到那根冰涼，我享受極了，細細品嘗那份甜美。非常滿足。

漸漸的，我心里不是那么討厭它了……這就是令我既討厭又喜歡的夏天。

語文二年級夏天（匯總16篇）篇十六

星期天下午下雨了，我在家里看電視，看完電視，正好雨也停了，天空出現了一道美麗的彩虹。

我看見有兩個小朋友在玩踩水塘，他們玩得可開心了。有一個小朋友用力一踩，把那個小朋友弄得全身都濕了，好像洗過冷水澡一樣。那個小朋友也用力一踩，把這個小朋友弄濕了，像個落湯雞似的。我再看看街道，發現街道變成了河，路上的小姑娘都提著裙兒，踮著腳，害怕把裙子弄濕，車子也在馬路上游來游去。

啊，夏天真有趣呀！