教學計劃是指教育者在一定的教學時間段內，根據教學目標和內容，制定的具體實施方案和步驟。以下是小編為大家收集的一年級教案范文，僅供參考，希望能對大家的教學工作有所幫助。

一年級語文高效教案指南范文（18篇）篇一

教學目標：

知識教學點。

認識本課5個生字及文中出現的生詞，理解課文內容。

能力訓練點。

1、培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。

2、培養(yǎng)學生質疑問難的能力。

德育滲透點。

通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。

教學重點：

1、題目“理想的風箏”的含義。

2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。

教學難點：

理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現人物的內心世界。

教學方法：

討論法，情境教學法。

教學準備：

學生課前放一次風箏。

(實物)風箏一只。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。

理想的風箏)。為什么呢?今天，我們一起來學習這篇課文。

二、學生自讀課文，整體感知。

1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。

2、默讀課文，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?

3、交流所得。

三、品讀、探究。

1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。

2、組內交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。

3、班上匯報。(同學之間互作補充、評價，師作適當點撥)。

(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。)。

(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系?

劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。

劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。

劉老師課下喜歡放親手制作的風箏。“絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。

(3)結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”

這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。

(4)題目“理想的風箏”有什么含義。

文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

四、總結、擴展。

1、挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么?

2、談談對課文或對劉老師的印象。

3、寫法上的啟示。(師作適當的補充。)。

五、課后延伸。

1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。

2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學到的一些表達方法。

板書設計：

理想的風箏。

身殘志堅。

熱愛工作。

熱愛生活。

一年級語文高效教案指南范文（18篇）篇二

1.認識“繭、棧”等14個生字，會寫“蠶、考”等14個生字，會寫“漁船、報考”等19個詞語。

2.默讀課文，能說出“我”夢中出現的難忘的場景。

3.理解課文題目和句子的含義，體會深切的父愛。

教學重點和難點。

1.通過抓重點詞句，研讀“我”夢中的種種場景，領悟以小見大的寫法，學習通過小事來反映人物情感。

2.通過理解“父愛之舟”的含義，體會文中表達的深厚的父子之情。培養(yǎng)學生知恩、感恩的情感，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德。

教學過程。

第一課時。

一、名畫導入，激發(fā)興趣。

1.課件播放吳冠中的繪畫作品，學生欣賞。

2.你發(fā)現這些作品有什么共同點?(都有小船、水道、房子……)。

請你給這組畫取個合適的名字。(江南水鄉(xiāng))。

3.介紹作者吳冠中。

中國現代畫家、美術教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有《長江三峽》、《北國風光》、《黃山松》等。

4.今天就讓我們走進他的散文《父愛之舟》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎?

二、交流預學，檢查字詞。

1.借助預學單，小組分享重點字詞。

2.指導書寫：考、疼、席、暑四個生字。

3.出示詞語，學生認讀。

漁船報考教訓心疼席子廟會彩排糖果抽象。

啟迪畢業(yè)寄宿師范路費輪換領略意境磨滅。

4.出示句子，朗讀體會。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了!

……醒來，枕邊一片濕。

【設計意圖：培養(yǎng)學生良好的預習習慣和預習方法。】。

三、初讀課文，理清場景。

1.出示自學提示：學生自由朗讀課文，邊讀邊思考在我的夢中出現了哪些難忘的畫面?試著給它們起個小標題。

2.學生自由發(fā)言，教師適時引導。

賣繭子;住客棧;送“我”考學;看廟會;背“我”上學;鋪床被;在船里食宿;縫補棉被。

3.這一個個畫面，有時間、有地點、有人物、有活動，這就是——場景。總結概括場景的方法。

閱讀相關段落，抓住關鍵詞句，聯系整段內容進行簡要概括。

四、再讀課文，梳理結構。

1.學生瀏覽課文，思考下列問題。

(1)課文的開頭和結尾分別寫了什么?在結構上有什么特點?

(2)整篇文章是按照什么順序來寫的?

2.全班交流。

開頭寫“是昨夜夢中的經歷”，結尾寫“醒來，枕邊一片濕”，這樣寫屬于首尾呼應;本文是按照倒敘的方法敘述的。

3.思考文章可以分為哪幾部分?小組內討論，概括段意。

4.學生匯報交流。

第一部分(1)以夢境開始，引入往事的回憶。

第二部分(2～9)以小舟為線索，寫了父親對“我”滿滿的愛。

第三部分(10)以夢結尾，首尾呼應，表現出作者對父親深深的愛意。

5.作者為什么要以夢境的形式回憶往事。

這些場景能進入夢鄉(xiāng)，說明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現父愛的真摯和深沉，能更好地表達主題，也更容易組織情節(jié)。

第二課時。

一、復習回顧，導入新課。

1.聽寫生字、新詞。

2.回顧上節(jié)課內容，說說在“我”的夢境中出現了哪些難忘的場景?

【設計意圖：復習回顧，喚醒學生記憶，把握課文內容，為接下來的學習打下基礎。】。

二、聚焦場景，體會父愛。

小組合作學習：選擇兩三處印象深刻的場景，把感觸最深的語句畫出來，并做簡單批注。小組內交流自己的想法和感受。

學生印象深刻的場景可能是兩年一度的廟會、小漁船上、背“我”上學、送“我”入學的場景。在了解學情的基礎上，重點交流以下三個場景，其余場景的體會依據學情簡要處理。

(一)置身廟會中的場景。

1.從哪些地方可以看出父親對“我”的愛?學生結合文中語句談理解。

2.教師相機補充當時的社會背景材料。

上個世紀二三十年代的中國農村地區(qū)，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣兒賣女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計其數，逃荒的農民上百萬。

3.學生結合資料談理解。

預設：學生可能談到在當時的社會背景下，能夠去廟會，對“我”來說是十分新奇和激動的，以及對父親的感激之情。

4.朗讀中感受父愛。

(二)湊錢上學的場景。

1.學生自讀，從哪些語句中可以感受到父親對“我”的愛?

預設：學生比較容易結合“愿意把錢都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會父愛。在交流中，進一步引導學生結合“家里糶稻、賣豬……”以及“平時節(jié)省到極點”等詞句來感受。

2.相機出示家庭背景材料。

吳冠中是家中長子。母親生過九個孩子，成群的兄弟姐妹日漸長大，生活越來越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補家用。

3.結合資料，說說自己有什么新的感受?

預設：學生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢，對于小冠中這樣的家庭太難了，但父親卻愿意克服一切困難，湊錢花到“我”身上，父親的愛是多么令人感動啊!

4.交流理解“新滋味”，解決學生認知難點。

為什么“我”感到“十分心酸”?“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么?

5.這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味，也是“我”逐漸成熟的標志，帶著這樣的情感，再來讀一讀這幾句話。

(三)低頭縫補的場景。

1.聚焦“永難磨滅的背影”談感受。

課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線，這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了!

(1)看著父親的背景，小冠中會想到什么?相機出示前文情境圖。

預設：父親太辛苦了!您快休息一會兒吧!我一定好好學習!萬花筒那千變萬化的圖案包含您多少愛啊!

(2)為什么船艙里的背影分外明顯，永難磨滅了呢?

預設：學生可以結合原文、朱自清的《背影》等談理解，感受作者對父親深深的愛……。

2.討論能否畫出“載著父愛的小船”。

課件出示：不僅是背影時時在我眼前顯現……把那只載著父愛的小船畫出來就好了!

(1)小組討論：你們覺得作者能畫出這只小船來嗎?為什么?

(2)再次出示吳冠中的繪畫作品，你有什么新的感悟?

預設：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶。可以說，他對父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開去的。

三、揭示寫法，遷移運用。

1.結合小冠中夢中的這些場景，思考父親為“我”做的這些事算不算大?為什么?

2.既然父親為“我”做的這些都是小事，為什么卻讓“我”永生難忘呢?

課件再次復現兩份補充資料，引導學生結合當時的時代背景、作者的家庭狀況以及課文中的相關內容談體會。

3.揭示文章的寫法，遷移運用。

(1)小結寫法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊含著父親對兒子深切的愛，這種寫法叫作“以小見大”。

(2)小貼士：一是所選素材小事件、小片段、小鏡頭和生活細節(jié)等必須是最典型、最能突出主題的;二是要找準小中的大，挖掘其蘊含的深刻意義。

(3)小練筆：請同學們試著運用以小見大的寫法，描寫母親的一個片斷。

(學生完成練筆后，全班交流。)。

四、拓展材料，升華情感。

1.理解課題“父愛之舟”。

作者為什么以“父愛之舟”為題呢?結合課文說說你的理解。

2.拓展閱讀詩歌《孩子啊，我是多么愛你》。

教師配樂朗誦：《孩子啊，我是多么愛你》。

【設計意圖：通過拓展閱讀，豐富學生的體驗，提升學生的認識。】。

一年級語文高效教案指南范文（18篇）篇三

拿在手上真好玩。

媽媽看見了，說：

兩只鳥蛋就是兩只小鳥，

鳥媽媽這會兒一定焦急不安!

我小心地捧著鳥蛋，

連忙走到樹邊，

輕輕地把鳥蛋送還。

我仿佛聽見鳥兒的歡唱，

抬起頭來，

把目光投向高遠的藍天。

【篇二】小學一年級語文《兩只鳥蛋》教案。

學習目標：

1、檢查預習學案。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。

課前準備：多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好。

教學過程：

一、播放《百鳥朝鳳》的片段。

二、情境導入，激發(fā)興趣。

1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個小朋友上課最認真，呆會兒還要送小禮物給他呢!

2、在我們的校園里，小朋友上學、放學的路上，經常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學習《兩只鳥蛋》。(板書課題)。

三、讀課文，整體感知。

1、想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時候讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。

2、現在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎?要是他讀得好，就向他學習，要是他有困難，你就幫幫他。(同桌互讀)。

3、老師想找位小朋友讀讀課文，應找?guī)孜?為什么?

4、誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?

5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學請你起立，我們一起來讀，好嗎?

四、品讀課文。

讀得真好，同學們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來學習課文吧。

1、課文中還有11個要求我們會認的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。

2、現在11個生字已經找到了，在組長的帶領下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。

3、小組里學習生字。

5、齊讀生字。

五、細讀課文，促進感悟。

1、(1)自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么?

(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?

(3)想跟他比比嗎?一齊讀。

(4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)。

2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時，鳥媽媽發(fā)現自己的寶寶不見了會怎么樣?

(2)看到這種情況你會說什么?

(3)媽媽怎么說的?你能不能當媽媽對我說一說?(指名幾位同學說)。

3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。

(2)指名表演讀，評價。

(3)思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?

4、(1)看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什么?

(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?是啊!他們會孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會飛上藍天為我們歡唱。

(3)現在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。

5、齊讀全文。

六、課堂小結。

1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

(知錯就改，愛護小動物)。

2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)。

七、當堂檢測。

同學們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學習也一定難不倒你們的!

1、我會讀。(出示課件)。

鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。

2、請選擇一個詞說話。

焦急不安輕輕地小心地仿佛。

3、我最會說。

這首詩我們學完了，你有什么心里話想說一說?

教師評價：

八、指導書寫：

1、老師出示生字：連遠。

2、讓生說說都是什么偏旁?

3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)。

4、生描紅、臨摹。

5、評議，師強調“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

6、生描紅、臨摹。

九、課后作業(yè)：

1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的、甜甜的。

小草()()小草。

花兒()()花兒。

柳枝()()柳枝。

西瓜()()西瓜。

大海()()大海。

2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。

一年級語文高效教案指南范文（18篇）篇四

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，認識并理解“靦腆、謄寫、歧途、謹慎”等詞語。

2.聯系上下文體會重點句子的含義，體會作者的情感。

3.有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受。

教學流程：

一、揭示課題，發(fā)現課題特點。

1.這篇文章的題目很有意思，一看題目就知道吧，看看題目，你覺得有意思在哪兒呢?(指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞，這兩個都是極端的斷言，以及引用語言做課題加引號。)。

2.通過題目，我們想到了什么?(生自由回答)現在，讓我們走進課文去看一看吧。

二、概括內容，初步感知。

1.反復讀課文，解決生字詞。

2.說說課文的主要內容。

三、探究思辨，感悟內涵。

1.抓住母親的語言，走進母親心理，感受母親之溫柔之愛。

找出母親贊揚“我”的句子，練習朗讀。

(1)出示句子：“母親一念完，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!’她摟住了我，贊揚聲雨點般落在我身上。”

老師就是作者，誰來當母親來夸夸，看誰最像“我”的母親?指名讀——齊讀。

還會怎么來夸贊自己的兒子。此時此刻，如果你是巴迪，心情如何?(積累相關描寫高興心情的詞語和句子)。

在學生練讀的過程中加以適當引導點撥，從而走進人物內心。

(2)“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。指名讀，齊讀。

如果你是母親，你真覺得巴迪的詩寫得精彩極了嗎?那為什么要這樣說?

如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時你的心情怎樣?用什么詞語或者句子來形容?

2.請同學們找出父親批評“我”的句子，來讀讀。

(1)寫父親對“我”的評價，批評“我”在哪兒?

父親的言下之意是什么?

讀出父親的語氣。

交流父親心理。

那你覺得還要不要感謝父親呢?再讀課文，從文中找出理由。

(2)生再匯報。文中有四處理由，師都讓學生自由找，談感受。

(3)師：當巴迪拿著國際大獎去給父母親看時，他們又會怎么說呢?根據上下文思考一下，誰最像我的父母親。

3.師小結。其實，我明白，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對“我”深沉的愛。

板書：愛。

4.對于父母的愛，作者在文中也有文字可見，找出來讀一讀。

(1)“歧途”是什么意思?聯系上下文思考一下。

(2)你認為在文中“引入歧途”指什么?(自由讀――齊讀)。

5.書面練習，概括提升。

師：學了課文，談談你對父愛、母愛的理解。你們能不能根據自己的理解，任意選擇一題寫一寫呢?(課件出示填空)。

“精彩極了”是母親對孩子的()，母愛像()，它()。

“糟糕透了”是父親對孩子的()，父愛像()，它()。

四、回應開頭，問題解決。

1.學到這兒，我們再來替巴迪寫寫獲獎感言，我們只要把練習的話稍作改變就能變成獲獎感言。

2.生自由寫，師巡視。

3.生發(fā)表獲獎感言，師生共同賞析。

五、深度開掘，提升主題。

1.我們的成功還應該感謝誰：(自己自己的謹慎)。

2.如果不謹慎，我被“精彩極了”刮倒了，會怎樣?

3.如果不謹慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會怎樣?

板書設計：

“精彩極了”和“糟糕透了”

母親贊揚父親批評。

愛

謹慎。

成功。

一年級語文高效教案指南范文（18篇）篇五

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。

2、能概括課文主要內容，理清課文順序。

3、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

4、掌握學習課文的基本方法。

教學流程：

一、扣文題，整體感知。

1、出示課題“燈光”，本文圍繞燈光講了一件什么事?

2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。

3、學生推薦要注意的詞語，給大家一些溫馨的提醒。

如：豫皖蘇平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨等。

4、尋找燈光：劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。

學生勾畫，同桌輪讀。

5、(課件出示)緊扣文章題目，尋找相關語句，是概括課文主要內容的方法之一。靜靜地讀，依據這些語句，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

引導學生避免重復，抓住重點：_廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。

6、理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發(fā)現寫法上有什么特點?認識倒敘的寫法及首尾呼應的特點。

(設計意圖：傳授學法，引導學生自主學習，是略讀課文教學的重中之重。針對文章篇幅較長，引導學生扣文題，勾畫相關語句，使學生快速抓住文章主要內容，這正是學法的傳授。生字教學，高年級的學生已經具有獨立識字的能力，課堂給他們提供展示和交流的平臺。理清課文表達順序，認識倒敘寫法及首尾呼應的特點，積累寫作經驗。)。

二、理文脈，認知文本。

1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)這是文章的文眼。學課文時，依據文眼，理清脈絡，我們的目光便不會游離于次要內容，圍繞文章重點展開學習，這是學習課文的又一個好方法。

2、自讀自悟，認知文本。

“多好啊!”出現了次，第次是(誰)在這一情況下說的。他們在說這句話時，看到了，會想。

3、小組討論交流。

4、全班交流。各小組派代表匯報，其他同學可作補充或提出不同的見解。

引導學生體會第三次郝副營長說這句話時的神態(tài)。

什么叫“陷”?怎樣地陷?他仿佛看到了什么畫面?

(設計意圖：引導學生順著文脈來認知文本，利于學生有重點地自讀自悟。對于高年級的學生，語文教學應更多地關注學生自學能力的培養(yǎng)，傳授學文的方法，利于學生長遠的發(fā)展。略讀課文的教學，教師應提出提綱挈領的問題，組織學生有方向的學習，展示學的過程。)。

三、奔中心，聚焦“燈光”

1、學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢?(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。

2、學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現到了嗎?(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。)。

3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”

(1)“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說說它的意思嗎?請聯系文中語句介紹當時的情況。

“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么?(生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……)。

(2)可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。

“燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)。

4、再現“燈光”。

(1)想：(配樂)教師深情而滿含敬意地范讀。請大家在腦海中再現這一感人的畫面。

(2)寫：根據剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

(3)讀：郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

(設計意圖：略讀課文的教學并不是一味地放，對于重點及難點，也應適當地點撥。以“燈光”為突破口，直奔文本的中心。通過理解重點詞“千鈞一發(fā)”，了解當時危急的情況，認識“燈光”對戰(zhàn)友與對郝副營長自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻身。采用“想”“寫”“讀”三種方式，引領學生多層次感悟革命先烈的獻身精神，受到情感熏陶。)。

四、拓文路，升華主題。

2、這“燈光”會熄滅嗎?請發(fā)表你的看法。(這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。)。

推薦影片：《長征》《太行山上》……。

推薦書籍：《紅巖》《英雄人物的故事》。

4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。

(設計意圖：拓展文路，讓孩子們郝副營長作最后的告別，給學生一個情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”，升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻的精神，聯想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。同時由課內走向課外，引導學生觀看影片，閱讀書籍，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。)。

一年級語文高效教案指南范文（18篇）篇六

教材解讀：

《理想的風箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。

文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強和對生活的熱愛。同時，同時他也在指引著學生放飛遠大的理想和純真的感情。風箏在這里顯然是個象征，具有多重的隱喻：“知識的風箏”—他一天站上好幾個小時，為我們講課;“情感的風箏”—他的表現使我們酸澀、激動;“生命的風箏”—他生命的強壯，精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊，我們就像這風箏一樣，在劉老師的精心呵護下，飛上了藍天!

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課生字、理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容。弄清春天的景物和劉老師之間的關系。

4、學習作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。

教學重難點：

學習作者運用各方面典型事例來表現人物形象的表達方法。

理解課題“理想的風箏”的含義。

教學準備：課件。

總課時：

二課時。

第一課時。

教學內容：

初讀課文，了解大意，學生生字詞。

教學目標：

1、初步了解課文內容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質及他對工作、生活的熱愛與追求。

2、學習描寫春天的句子，并進行積累;學習描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。

教學過程：

一、深情導入，激發(fā)閱讀期待。

1、又是一年春來到，春風吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風出去放風箏嗎?在放風箏時的心理感受。

2、質疑：理想的風箏是什么樣的?為什么叫理想的風箏?……(板書：理想的風箏)。

二、檢查預習，順情引導。

1、請學生帶著疑問輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。

2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。

課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教，春天放風箏的情景，表達了對老師深深的懷念之情。

課文可以分成三部分：

第一部分：(1——3)每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風箏。

第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。

第三部分：(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。

3、學生再次默讀課文，感知課文內容和文章脈絡。看第二部分中，回憶了對劉老師的哪幾件事。

根據學生回答，引導概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風箏。

三、走進文本，享受春景。

1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景)。

作者為什么要寫春景呢?

指名讀第2自然段。

2、看到這么美的春天，你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)。

3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)。

出示：“當春天吹綠了……浮上心頭。”特別是哪個詞語更表現出了人們的心情很愉快?(浮)。

4、原來，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍天上的一只只美麗的風箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風箏，就會不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風箏。

5、再次讀春景部分，思考：作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?

小結：作者從景寫到風箏，寫到想起劉老師，過渡得很自然。

四、由景及人，認識主角。

1、從景到人，從看到的景象聯想到并開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學們寫作時也可以使用這樣的方法。

2、寫人物時，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)。

3、現在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。

4、課文中又是如何描寫他的呢?

5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?

第二課時。

教學內容：

理解課文內容，體會文章思想感情。

教學目標。

1、體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。

2、學習通過幾件事寫人的表達方法。

教學過程：

一、回顧舊知、導入新課。

1、出示詞語組。

2、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。

二、品味細節(jié)，感受人物。

(一)笑談腿疾。

(二)旋轉板書。

(三)喜放風箏。

三、品味心聲，深化情感。

1、可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒有見到劉老師了。

2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書思念)。

3、一只只自翱翔的風箏成為作者心中最美的風景……、

四、提升感悟，放飛情感。

1、漫長的30年，劉老師又在哪里呢?

出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”

2、多么余味無窮的省略號啊!

3、續(xù)寫。

五、總結延伸，拓展積累。

1、交流收集的資料，介紹作者。

2、從劉老師等強者身上感悟到什么?

3、讀名言。

4、總結。

生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠愛生活的年輕的心，只要我們頑強地面對生活，微笑著不斷追求，藍藍的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你。

板書設計。

22理想的風箏。

笑談腿疾樂觀、開朗、風趣。

旋轉板書愛崗敬業(yè)身殘志堅。

喜放風箏熱愛生活。

一年級語文高效教案指南范文（18篇）篇七

教學目標：

1、知道鐵棒磨成針的道理，懂得不論做什么事，只要有決心，肯下苦功夫，就一定能做好。

2、學會本課14個生字，認識止字旁，能讀準多音字“朝”的字音，理解“鐵棒、詩人、困難、進步、更加、功夫、不論、決心、從此、刻苦”等詞語的意思。

3、能仿照“誰正在什么地方趕什么”的例句，把句子寫完整。

4、能分角色朗讀課文。

教學重點：理解第二段中的兩句話：“只要功夫深，鐵棒就能磨成針!”“不論做什么事情，都要有決心，肯下肯下苦功夫。”

教學難點：這篇課文要求理解的詞語較抽象，學生理解有一定難度，教師應在具體語言環(huán)境中指導學生感知詞義，或聯系生活實際和已有的知識啟發(fā)學生理解詞義。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示實物：針、鐵棒。問：這是什么?說說針和鐵棒的樣子。很粗的鐵棒能磨成針嗎?

2、揭示課題：《鐵棒磨成針》讀題，題目里的生字想個辦法記住它。

二、自學課文，了解大意。

1、鐵棒到底能不能磨成針呢?請學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、課文共有幾段?講了誰，什么時候的故事?教師指名分段讀課文。

評價、正音：詩、更、決、此。

3、卡片認讀字詞。

4、訓練朗讀句子a、能!一定能!只要功夫深，鐵棒就能磨成針。

b、不論做什么事情，都要有決心，肯下苦功夫。

5、說說課文講了李白小時侯的什么故事。

三、學習第1段。

1、看文中插圖，圖中的少年是誰?找到書上寫李白的一段讀一讀。

2、指名讀。思考：這一段共有幾句話?學習后你知道了那些事情?

3、學生匯報，教師隨機指導。

指名讀第二句。問：這里的“他”是指誰?“讀書進步不快”指什么?李白讀書進步不快?理解“貪玩、困難。”

教學：困，用“捆”來記。[你在學習中，遇到過什么困難?你是怎樣對待的?

4、讀第1自然段。

小結：李白小時侯是一個不努力學習的孩子。他后來改正了嗎?你是從哪一段知道的?

四、學習2-6段。[改為學習2-7段]。

1、自由讀2-6段，劃出李白和老大娘說的話。

2、指名分角色讀李白和老大娘的話。

問：課文中兩次出現“奇怪”，覺得奇怪的是誰?他為什么覺得奇怪?

a、看到老大娘在磨鐵棒，不知道為什么。(疑惑)。

b、聽說老大娘要用鐵棒做針。(不可思議，不可能。)。

3、用奇怪的語氣讀一讀李白的問話。

自由讀，試讀，指名讀，齊讀。

4、老大娘是再怎么回答的呢?

用干脆、堅決的語氣讀第5段。

5、聽了老大娘的話，李白明白了什么道理?找到讀讀第6段。[指導朗讀]指名回答，有什么不明白的地方，請學生釋疑。

6、從此以后，李白怎樣?以讀代講。

“從此”到底是從什么時候起?

五、學習第7段。

1、齊讀第7段，李白怎么會成為有名的大詩人?他回怎么刻苦學習?

2、認讀“從此”，李白是從什么事情中明白要刻苦學習的呢?我們下節(jié)課再學。

3、能用“誰看見誰在什么地方干什么”寫一句話。

六、分角色讀課文。

七、總結課文，進一步明白此課文的道理。

1、齊讀全文，李白的兩次問話應該讀出奇怪的語氣。老大娘的話讀得干脆、堅決。

2、啟發(fā)想象：李白明白了道理后，在后來的學習中，他遇到困難會怎么想，怎么做?

一年級語文高效教案指南范文（18篇）篇八

教學目標：

1、用學過的多種識字方法識記11個生字，規(guī)范、正確、工整地書寫4個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內容。

教學重點：

識字、寫字。

教學過程：

第一課時。

一、激發(fā)興趣，導入新課。

1、播放《大海》的課件。看了片子，你想說什么?

2、激趣導入：大海真美呀!今天，同學們想不想和老師一起去海邊玩玩?

3、出示課題。

二、嘗試學習識字讀文。

1、自由讀課文，用喜歡的符號標出生字，讀準字音。

2、小組合作交流識字、組詞。

3、檢查學習效果。

4、課件出示生字，學生搶認生字。

5、組織學生開火車認字。

6、自由朗讀課文，隨文識字。

三、再讀課文，整體感知。

1、組內朗讀課文，注意讀準字音。思考：課文寫了些什么?用鉛筆做上記號。

2、教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

3、自由、流利地朗讀課文。

四、指導寫字。

1、課件出示：白、的、又、和，學生認讀生字并組詞。

2、請學生分析字形結構及筆順。師范寫。

五、課堂小結。

說說本節(jié)課學到了哪些知識?

第二課時。

一、復習識字，朗讀課文。

1、復習認字。

2、做游戲，識字。

3、比賽組詞。

4、齊讀課文。

二、品讀課文，讀中感悟。

1、自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?

2、再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么?

3、朗讀指導：課文的語句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。

4、小組展示讀。

5、邊聽邊欣賞。

三、再讀課文，加強訓練。

1、組織女生賽讀第一段。

2、自由練習：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的……。

3、自由練讀第二段。

4、誰來品評最后一段。

5、評讀。

四、積累短語，拓展練習。

1、出示課后，“說一說”，請學生先自己說，再全班交流。

2、拓展練習：填一填。

()的大海。

()的沙灘。

小小的()。

彩色的()。

五、課堂小結，布置作業(yè)。

1、本節(jié)課學習了哪些知識?

2、布置作業(yè)。

一年級語文高效教案指南范文（18篇）篇九

設計說明：

閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調動了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學設計：

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。

3、激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、識寫本課9個生字。

3、指導朗讀第二自然段。

教學難點：

1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

2、“放”的筆順。

教學準備：

1、課件。

2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

4、指導讀題。

二、初讀全文，整體感知。

1、過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

2、生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。

3、初學生字。

(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。

(2)自由練讀;指名讀，相機指導;再指名讀;齊讀。

(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒。

(4)開火車讀;齊讀。

4、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。

三、細讀課文，品味語言。

(一)第一自然段。

1、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。

2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。

(二)第二自然段。

1、過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!

2、課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

3、指導讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。

4、課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。

5、擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎?

6、指名讀，齊讀。

7、導入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數一數吧。

8、課件出現一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數最上面一幅;再數下面一幅，數不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數;數第三幅，一叢叢也數不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數都數不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數吧，齊讀。

9、談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

10、看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

11、課件出示第二自然段內容，齊讀。

12、嘗試背誦(師范背，你能學著老師這樣嗎?)。

(三)三、四自然段。

1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢?指名說。

2、課件出示第三自然段內容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

3、指名讀第三自然段。

4、聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內容。

5、指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。

四、學寫生字，掌握寫法。

1、課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。

2、自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

3、師范寫生字，講清書寫要求。

4、在書上描紅。

5、完成《習字冊》。

一年級語文高效教案指南范文（18篇）篇十

1.認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。(重點)。

2.通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。(重點)。

3.會正確朗讀并背誦古詩《風》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。(難點)。

4.掌握書寫祝福話語的格式。(難點)。

5.掌握書寫規(guī)則。(重點)。

6.了解中國民俗特色。

課前準備。

1.課件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。

2.詞語卡片、彩紙。(學生)。

課時安排：2課時。

教學過程。

第一課時。

一、激趣導入。

1.設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎?

2.學生暢所欲言，互相交流。

3.教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱。現在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧!

設計意圖：結合第一環(huán)節(jié)內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。

二、識字加油站。

1.課件出示“趣味識字”內容。

師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)。

2.認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。

3.指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。)。

4.學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。

三、字詞句運用。

1.讀一讀。

(1)出示詞語卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。

許多也許到處四處學生生氣。

(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。

(3)說說每組詞語的意思。

(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。

2.寫祝福語。

(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。

(2)課件演示祝福語的格式。

教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。

(4)一起試著做一張賀卡。

(5)展示自己制作的賀卡。

設計意圖：這個活動的目的一是引導學生聯系生活實際進行擴詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法，激發(fā)學生學習語文的興趣。二是引導學生了解賀卡的寫法，鍛煉學生把話寫完整，讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學習語文的快樂。并引導學生在享受別人帶給我們快樂的同時，我們也要學會讓別人快樂。

四、書寫提示。

1.指導學生觀察“小、水”的書寫過程。

2.讓學生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。

3.教師強調“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

4.指導學生觀察“月、問”的書寫過程。

5.學生共同總結“先外后內”的筆順規(guī)則。

6.學生練寫“小、水、月、問”。

設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。

第二課時。

一、談話導入，激發(fā)興趣。

設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園;讓學生學會發(fā)現語文知識的規(guī)律，并且聯系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。

二、故事導趣，形象背誦。

2.出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎?(引導學生說出從哪些現象可以看出風的存在。)。

3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。

4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

小結：看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。

設計意圖：“認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一則故事激發(fā)學生的學習興趣。再以配畫的方式引導學生理解詩句的意思。進一步以配畫引導學生積累背誦古詩，孩子在學習中自然升華了對民族文化的理解及熱愛。

三、快樂積累，了解民俗。

1.同學們知道過大年嗎?能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎?

2.中國農歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統節(jié)日，也是團結、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。

3.學生自由讀童謠。

4.說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。

預設：(1)臘八：就是農歷的十二月初八。

(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺的故事)。

(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。

5.齊讀童謠。

設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。

一年級語文高效教案指南范文（18篇）篇十一

一、知識與技能。

1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

二、過程與方法。

通過朗讀和補充資料，讓學生感受小蝸牛一課四季的美。

三、情感態(tài)度和價值觀。

初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。

【教學重點】。

朗讀課文，以及識記生字。

【教學方法】。

交流法、閱讀法、資料補充法。

【課前準備】。

多媒體課件、相關資料。

【課時安排】。

1課時。

【教學過程】。

一、趣味導課。

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。

3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。今天老師將帶領給大家來學習一個小蝸牛的故事。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。

二、整體感知。

1.教師范讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

4.看圖猜一猜。

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領悟。

1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。

(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。

(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。

()的旁邊坐著的是()。

()的旁邊是()。

2.學習第二自然段。

(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。

(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”)。

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。

(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當提醒。

(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。

(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。

3.學習第三、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。

(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。

(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”

(3)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。

(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。

(5)展開聯想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。

4.學習第五、六自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。

(4)展開聯想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。

5.學習第七、八自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”

(2)同學們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。

(4)展開聯想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。

6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導書寫“對、媽、全、回”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導。

8.課堂小結：

小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務，感受美麗的季節(jié)。

四、總結拓展。

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。

(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。

2.課堂練習。

(1)按課文內容填空。

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。

(2)我會填。

春天來了，小樹()了。

夏天來了，小樹()了葉子。

秋天來了，小樹的葉子全()了。

冬天來了，小樹的葉子全()了。

一年級語文高效教案指南范文（18篇）篇十二

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的9個生字，綠線內的12個只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.能詩文對照，體會古詩的意思，使學生感受到華山的壯麗雄偉。

教學重點難點：第二段。

教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

主要板書：

作業(yè)安排和設計：

課內：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結構、聽寫生字。

課外：背誦課文。

教學時間：三課時。

第一課時。

一.導入新課。

1.板書課題：22。詠華山(齊讀)。

2.學習生字“華”

3.釋題。

詠，就是用詩詞來敘述。

4.指導看圖。

(出示華山風景圖)簡單介紹華山的地理位置，讓學生從整體上感知圖意然后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點。

5.華山到底怎么個高法?本課是誰詠華山?請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。

二.范讀課文。

1.范讀課文。

2.指導學生借助拼音自由讀課文。

三.學習生字詞。

1.卡片出示生字，指名認讀。

2.開火車讀生字。

3.分析字形，指導書寫，理解部分字意。

4.描寫生字，教師巡視指導。要求：

(1)看準字的結構，放慢速度。

(2)在練習本上練寫生字。

5.照樣子，按筆順描紅。

四.課堂小結。

第二課時。

一.復習檢查。

1.出示生字，認讀。

2.指名按課文自然段讀課文，讀后正音。

二.講讀課文。

1.學習第一段。

(2)指名讀。

(3)小結。齊讀。

2.講讀第二、三段。

(1)出示圖二，小孩和先生來到了什么地方?他們是怎么來的?

a.指名讀第二段的第一句話。

b.怕華山為什么如此艱難?

c.指導朗讀。

(2)下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標點符號?從這兩個感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。

(3)華山到底怎么個高法?

a.齊讀四、五句。

b.指導看圖理解第四句話、第五句話。

c.指導讀第四句話、第五句話。

(4)在山下看，白云高不可及，現在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣?釋詞“情不自禁”。

(5)學習課文中的古詩。

a.指名讀古詩。

b.師點撥：前面兩句話已經點明了詩的意思，請同學們找出寫與詩句意思相對應的句子。指導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。

c.指導朗讀。

(6)讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣?好在哪?

a.學習第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。

b.指導朗讀。

(7)這小孩子真不簡單，他是誰?課文最后一個自然段告訴我們什么。自由讀第三段。

這個孩子是誰?我們班上有沒有同學對他有所了解?

(8)隨老師齊讀課文。

三.小結。

不知大家有沒想過寇準7歲的時候，為什么能脫口吟出這樣的好詩?是(使學生明白學好語文、用好語文的重要性。向學生提出希望，勉勵他們更加努力學習。)。

四.作業(yè)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.練寫生字。

第三課時。

一.復習檢查。

1.聽寫生字。

2.看生字，說出偏旁、結構。

二.朗讀訓練。

1.指名朗讀，師生評議。

2.同桌互讀。

三.指導背誦古詩。

1.教師范讀古詩。

2.指名讀古詩，評議，說說詩句的意思。

3.自由練習讀，嘗試背誦古詩。

4.指名背誦。

一年級語文高效教案指南范文（18篇）篇十三

1、正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。

2、初步懂得飲水思源的道理。

3、在讀中認識“忘念”等12個生字。

教學準備。

1、掛圖。

2、課前布置收集有關毛主席的圖片資料。

一、激趣導入、解題。

3、出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識?請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。

4、簡介毛主席生平及主要貢獻(可以先讓學生說)并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”

二、朗讀課文。

1、自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。

2、反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。

3、教師范讀，學生聽后評價。

4、學生模仿老師讀課文。

5、分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。

6、四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

7、老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

8、看圖找出相應的自然段讀。

三、有感情朗讀課文。

學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

四、積累詞語。

1、出示課件顯示“我會讀”里的詞語。

2、學生自由讀，讀準字意。

3、小組開火車比賽認讀。

一年級語文高效教案指南范文（18篇）篇十四

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數字有關的圖片若干。

教法：培優(yōu)輔差。

學法：小組合作。

教學課時：2課時。

第一課時。

一、復習導入。

二、觀察圖畫，揭示課題。

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字。

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟。

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字。

六、布置作業(yè)。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時。

一、鞏固生字。

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文。

1.全班齊讀課文兩遍。

2.背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結。

五、作業(yè)布置。

板書設計：

一年級語文高效教案指南范文（18篇）篇十五

教學目標：

1、認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原、男”3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀2、3段課文。

3、能運用語言，介紹濤濤和小青的家鄉(xiāng)。

教學設計：

一、談話導入新課。

小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢?(學生自由交流)。

二、初步感知，學習生字詞。

1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2——-6小節(jié)。

2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫得更美，趕快去讀一讀吧!注意度準字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請教你的同桌或老師。開始吧!

3、學生自讀課文。

4、檢查學習情況：

(1)生字。

(出示帶拼音生字卡片)誰最能干，能當小老師來領讀————-個讀——-開小火車讀。

(2)詞語。

課件出示詞語)生字躲到詞語中了，你還能讀嗎?

自由練讀——-指名讀————-齊讀。

5、小結：小朋友真能干，生字、詞語都能讀了，我們學起課文來就容易多了。

三、精讀第二段，指導觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

1、出示畫面：這是誰的家鄉(xiāng)?仔細觀察，說一說你從圖上看到了什么?

2、認真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么?

3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。

4、交流：

(1)他畫的海那么藍，那么寬。

顯示句子——-指名讀——-引導說句()那么()，那么()。

(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

(3)那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

引導感受濤濤在海邊生活的樂趣。

5、師生合作讀。

6、此時此刻，你想對濤濤說些什么呢?

7、假如你是濤濤，你怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?

自由準備————-指名介紹(注意人稱轉換)。

8、小結學法，引導自學第三段。

剛才我們一起欣賞了濤濤畫的家鄉(xiāng)。我們先看圖，觀察圖上畫了些什么，然后讀課文，找濤濤畫了些什么，接著美美地讀了喜歡的句子，最后還當小導游介紹了濤濤的家鄉(xiāng)。老師想請小朋友用剛才的學習方法和你的同桌一起學學第三段。

四、同桌合作學習第三段。

1、學生自學，教師巡視指導。

2、交流。

(1)指名讀自己喜歡的句子。

(2)指導朗讀。分句——整段。

(3)當小導游介紹。

五、書寫指導：貝原男。

六、課外作業(yè)。

畫畫我們的家鄉(xiāng)，下節(jié)課也請小朋友學習課文的寫法來介紹你們畫的家鄉(xiāng)。

一年級語文高效教案指南范文（18篇）篇十六

教學目標：

1、知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2、能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

3、情感目標：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

教學重點：學會本課的生字、新詞。

教學難點：了解課文內容，感受語言的對仗美。

教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。

教學過程：

一、激趣導入。

1、學生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來學習一些對子歌。(教師板書：《識字6古對今》)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況。

(1)出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。

2、寫字。

(1)出示我會寫的7個生字：“古、涼、細、夕、李、語、香”，指名認讀、領讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

(1)教師范讀課文，同學們注意給自己正音。

(2)教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

(1)學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

(2)師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。

(3)師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?

生：對子。

(4)師：課文的對子中寫了哪些事物?

生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……。

師：你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學生自由回答)。

(5)引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么?

3、背誦課文。

(1)自由試背，同桌互背。

(2)分小組背，男女生比賽背。

一年級語文高效教案指南范文（18篇）篇十七

教學目的。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。同時認識2個偏旁部首。

教學重點：學會本課的生字，并能正確、美觀地書。

教具：掛圖、生字卡片。

教學過程。

一、導入。

1、(出示課文插圖2)圖上的小朋友在干什么?

2、對，今天，我們就來聽聽足球的自我介紹。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1、借助拼音自讀課文。

2、再讀課文，要求：字字讀準，句句讀通。

3、檢查自學效果。

(1)(出示生字詞)。

(2)自己讀讀詞語，哪些生字的字音值得注意?

(3)正音，指名讀：開火車讀，齊讀。

4、(出示長句子)。

(1)誰能來讀讀這個句子?你是怎么停頓的?

(2)指導讀句子。

5、文中還有長句子，用老師教的方法讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，師生評議。

7、齊讀課文。

三、教學生字。

1、出示生字卡片，復習鞏固生字讀音。

2、教學“示字旁”、“巾字底”，兩個偏旁的“豎”不同。

3、自學課后筆順表，并描紅。

4、反饋：檢查“運、帶”的筆順。

5、指導寫字。

6、師范寫生字，生描紅、臨寫。

第二課時。

教學目的。

1、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文，初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生民族自豪感。

教學重點：有感情地朗讀課文。

教具：錄像片、生字卡片。

教學過程。

一、復習。

1、抽讀生字卡片。

2、給“紀、祝”擴詞。

二、新授。

1、自讀第1自然段。

(1)讀完之后，你知道了什么?

(2)“年紀一大把”是什么意思?

(3)齊聲有感情朗讀課文。

2、自讀第2自然段。

(1)為什么足球的年紀一大把呢?

(2)誰通過查資料知道：足球最早出現在什么時候?

(3)足球那么風行全世界，原來可是我們祖先發(fā)明的，你想說什么?

3、指名朗讀第3自然段。

(1)課文告訴了我們什么?

(2)你能感受到足球是最流行的運動嗎?說說看。

(3)為什么足球能給人們帶來歡樂呢?

三、總結課文。

1、指名讀得的3個學生讀課文。

2、你能做個足球，向別人介紹一下自己嗎?

3、指名介紹，評析。

一年級語文高效教案指南范文（18篇）篇十八

教學目標：

1、認識“江、南”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁;會寫“可、東、西”3個字和豎鉤、豎彎2個筆畫。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。

教學過程：

一、談話導入，出示課題。

1、人人都說江南美，讓我們一起去領略一下江南水鄉(xiāng)的風光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景)。

2、引導學生談談觀后感。

3、導入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。

二、多種方法，識記生字。

1、學習“江”。

三拼音節(jié)。

加一加：氵+工=江。字謎：工人在水邊——江。換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

2、學習“南”。

三、借助媒體，初讀感知。

1、導學：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，學生觀看、傾聽。)。

3、感知內容。

(1)學生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準的字可以請教同桌、老師、字典等。

(2)指名讀全詩，學生評價。引導學生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

四、發(fā)現規(guī)律，集中識字。

1、字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導學生在小組內互認。

2、鼓勵學生互相交流記字方法，引導學生創(chuàng)造性地認記生字。新|課|標|第|一|網。

謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)。

(2)大丁遇小口。(可)。

五、示范引領，自主寫字。

1、課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導學生自由觀察。

2、教師根據學生交流情況，引導學生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)。

3、教師示范書寫生字，學生仔細觀察，并跟著書空。

4、學生描紅，臨寫，自由練寫。

六、自主學習，邊演邊悟。

提出自學要求。課件出示。

1、給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

2、小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。