一年級教案中的每個教學環節都會精心設計，讓學生在參與中掌握知識，培養自主學習的能力。這里有一些經典的一年級教案分享給大家，希望能夠幫助到您。

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇一

教學目標：

1、通過畫春、頌春，培養學生聽、說、畫的能力。

2、學會“綠、醒、桃、青蛙”等生字。

3、培養學生豐富的想象力，訓練學生思維的廣闊性。

4、培養學生熱愛春天，熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：通過畫春、頌春，培養學生聽、說、畫的能力。

教學準備：

1、教師準備音像磁帶：《春天在哪里》。

2、學生準備水彩筆和畫紙。

3、學生搜集歌頌、贊美春天的詩句、詞語等。

教學過程。

教學過程。

生成與反思。

一、激趣導入，觀察春景。

欣賞歌曲《春天在哪里》。

二、自主閱讀，感受春景。

1、放聲自讀課文《春風吹》，掃除閱讀障礙。

2、檢查朗讀情況，隨機教學“綠、醒”等生字。

3、課文與實物對照，說說春天的美景。

(要求按順序簡單地說說柳樹、桃花、燕子、青蛙等景物。)。

提供句式：美麗的春天到了，柳樹了，瞧!。

4、帶著對春天的贊美、向往之情有感情頌讀課文。

三、創設氛圍，描繪春景。

1、伴隨著《春天在哪里》，學生繪春天美景，可溶自己豐富的想象于其中。

2、自由賞畫，評出佳作，排列好。

四、暢所欲言，詠頌春景。

1、指名按一定順序說出自己畫的內容，小組評議。

(要求在上一次的基礎上，語言通順、連貫、完整，且更具體、形象、生動，想象合理)。

2、說一說歌頌、贊美春天的詩句、成語，分小組競賽評優。

(萬紫千紅總是春，春雨沙沙、細如牛毛，春雨貴如油，春到人間，春回大地)。

3、生將詩句寫在紙上，誦讀。

活動小結：鼓勵觀察并積累詩句。在歌聲中結束活動課。

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇二

教學目標：

1、認識8個生字，會寫生字“頭”，認識新偏旁“攵”。

2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華傳統文化的熱愛之情。

教學重點：

1、認讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點：

感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。

教學準備：

課件：星星字卡。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、自我展示，激發學習興趣。

小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。

二、猜謎導入，揭示課題。

1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點兒也不過分。小詩人們，老師給大家帶來了一則謎語：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

(謎底：月亮)。

2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學習一首有關月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學大詩人李白的《靜夜思》。

(1)齊讀課題。

(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么?讓我們走進這首詩。

三、初讀感知，認識生字。

播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節奏。

提要求：我知道很多小朋友已經會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學習，你要認識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、自己讀詩，隨文識字。

當你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問老師，可以問同學。)這就是高效率的學習方法。現在請同學們把生字圈出來，比一比看哪些同學能準確認識這些生字寶寶。

2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。

(3)同桌互相檢查。

3、生字組詞，幫助記憶。

(1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊!

(2)游戲鞏固：開火車讀詞語。

4、去掉拼音及詞認讀生字。

(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認識它嗎?齊讀。

(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。

看到小朋友學得這么認真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認識的字寶寶，我來考考你們，誰能認識，這顆星星就送給誰。”

5、識記字形。

(1)交流方法。

這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!(學生交流，在交流過程中認識新偏旁“攵”。)。

同學們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動作，只要大家仔細觀察，認真動腦筋，一定會認識更多的字。

(2)猜謎語強化鞏固。

同學們剛想了很多辦法，那現在老師來考考大家，看誰腦筋動的快!聽老師敘述，猜猜是什么字。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺。

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。

謎語三：大字左上有兩點，像人把頭點又點。

(給最先說出答案的學生獎勵“智慧星”)。

三、指導書寫。

看來大家都是認字小能手了，我們已經會認8個生字了，現在，我們要學會寫生字。比比看，誰把今天學的生字寫得最漂亮。

1、課件出示“頭”，齊讀。

2、要寫好字，要按一定的筆順規則來書寫，你知道有哪些筆順規則嗎?現在我們一起來回憶，再來讀讀。(課件出示筆順規則)。

3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。

4、師范寫。

5、學生書寫，師強調正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

四、朗讀詩句，感悟詩韻。

1、體會詩意。

(1)指名讀古詩。

(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問一問。

(3)指名說說。

(4)提出不懂的地方。

相機理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉，思念著故鄉的親人。

2、入境朗誦。

(1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團圓，而詩人卻獨自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢?(難過，傷心……)。

(2)教師范讀，再現意境。

(3)模仿練讀，想象意境。

(4)指名誦讀，以評促讀。

(5)角色表演：小朋友，現在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。

(6)游戲：誰是“小李白”。指名上臺表演，配以樂曲。

(7)全體起立，望月誦讀“靜夜思”

五、欣賞兒歌《靜夜思》。

小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結束這節課吧!

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇三

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文主要內容，通過指導朗讀“要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們為什么都愿意把他們的花留在花園里。

3、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解課文主要內容，通過指導朗讀“要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們為什么都愿意把他們的花留在花園里。

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

夏天到了，正是鮮花盛開的季節，你們喜歡花嗎?假如你在路上看見盛開的鮮花，你會不會把它摘下來?為什么?有一個小朋友，在他上學的路上他看到了許多花，我們看看他是怎么做的。請同學們打開書，23《孩子們的花》。

二、初讀課文，認識生字。

先標出自然段。一共有六個自然段。

1、自讀。要求：邊讀邊勾畫出生字組成的詞語，多讀幾遍。把字音讀準，讀通課文。

2、指生讀課文，正音。要求：一邊聽一邊不出聲地跟讀，之后進行評價。

3、同桌檢查讀課文。如果他讀得好你就夸夸他，如果他讀得不好，你就幫幫他。

4、檢查生字詞語。可以用你喜歡的詞語說一句話。還可以用你喜歡的字組詞。

5、再讀課文，在認識了詞語了之后，你是不是把課文讀得更熟了，自己試一試。

6、說一說這篇文章都有誰?講了一個什么故事?

三、作業。

小本本積累：形近字挑——跳午——牛。

第二課時。

一、導入：

這節課我們繼續來學習這篇小男孩和園丁的故事《孩子們的花》。

二、理解課文。

1、指名大聲朗讀課文。

2、在文中找一找你讀懂的詞語、句子或段落。

如：“枯萎”，就是花死了。(聯系上下文來理解)。

3、整體感知課文，說一說課文主要講了一件什么事?(小男孩想折花，園丁告訴他：“要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天。小男孩把花留在花園里，結果許多小朋友也來選花，也都愿意把他們的花留在花園里)。

4、孩子們為什么愿意把花留在花園里?先自己想一想再小組交流。(要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天。)“枯萎”是什么意思?你是怎么知道的?(聯系上下文或結合生活實際來談)。

5、教師范讀，想一想，園丁說這句話的目的是什么?(不想讓孩子們折花)假如你是園丁，當男孩提出折花的要求時，你會怎么說?(學生自己談)結果可能會怎么樣?(小男孩偷偷把花折掉)。

6、通過園丁的做法，你覺得園丁是一個什么樣的人?(理解、尊重人)。

7、通過你的體會，再試著讀出園丁說的這句話。

四、分角色讀課文。

下面我們來分角色讀一讀這篇文。一個同學讀小男孩，一個同學讀園丁，其它同學讀獨白。

五、拓展訓練。

假如你是花園里的一朵花，小男孩同意把花留在這兒，你想對這些他說點什么?寫在小本本上。

六、指導書寫。

“孩”先寫子字旁兒，第三筆是“提”;再寫“亥”，筆順是：

“園”全包圍結構，先寫左中右邊框，然后寫里邊的“元”最后寫下邊封口的一橫。

“辦”獨體字，先寫“力”，再依次寫左點和右點。

“午”獨體字，和“牛”字作比較書寫。

七、作業。

1、小本本。

2、生字一個三遍，寫在注音本上。

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇四

一、教材分析：

這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課。內容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現了識字的多樣性。課文編排充滿傳統文化色彩，富有童趣，有助于激發兒童的學習興趣，傳承中華民族文化。

二、本單元教學目標：

1、認識44個生字和8個偏旁;會寫28個字和1個筆畫。

2、了解形聲字的構字規律，感受形聲字音形義之間的聯系。

3、利用已有的生活經驗及插圖、字謎、形聲字規律等識字。

4、朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

5、感受大自然四季的美好，培養保護環境的意識;了解傳統姓氏文化，激發對中華傳統文化的喜愛之情。

四、教學難點：

識字寫字。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、出示圖片，精彩導入。

1、師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。(相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。)。

2、多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。

3、學生結合生活實際自主交流對這四個季節的了解。

二、初讀課文，精心自學。

1、學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。

2、檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

3、圖文結合，理解詞語。

(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。(微課展示)。

(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。

(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然;夏天是個急性子，經常會下起暴雨;秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜;冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦!再次出示詞語卡片，學生齊讀。

(4)游戲鞏固：找朋友(把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來)。

三、認讀短語，鞏固識字。

1、學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。

2、指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節，要讀準確。

3、引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。

4、學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。

5、指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。

6、師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”;夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”;雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。

7、學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭;“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁;“降”是左右結構，雙耳旁(左耳刀)。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。

8、學生練習有節奏地朗讀這四個短語。

四、指導生字書寫。

1、出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。

2、學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。

3、教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大;“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

4、師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

5、師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。

五、精準總結。

同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀!

第二課時。

一、復習鞏固，精彩導入。

1、出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。

2、師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!

3、師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。

二、學習課文，精心自學。

1、學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。

2、多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。

3、根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。

4、鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。

5、師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢請同學們自己讀一讀四個短語。

6、指名學生朗讀這四個短語，根據學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節，翹舌音。

7、多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

8、游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法(如：“游”“池”都和水有關，用了“氵”旁)，并練習口頭組詞。

三、欣賞圖片，精妙群學。

1、師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢!不信，你們瞧!(師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。)。

2、師引導學生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。

3、鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。

四、指導漢字書寫。

1、出示本節課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。

2、學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。(微課展示筆畫)。

3、指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學生的識字能力。

4、師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇五

教學預設目標：

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認識"所、牧"等12個生字，會寫"詩、林"等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

教學重點：

1、學習生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

教學難點：

培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。

課前準備：

生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂。

教學過程預設。

學習古詩《所見》。

正確、流利、有感情地朗讀古詩;通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

一、激趣導入。

1、沈老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽?(指名背誦)。

——展示學生平時的古詩積累。

2、揭題，釋題。

齊讀課題。"所見"是什么意思?你知道嗎?(指名說說)。

小結：所見——所看見的事物(東西)。

3、出示課文插圖投影：

二、初讀課文。

1、出示小黑板：預習"三讀"法：

一讀：讀準讀通課文。(大聲朗讀)。

二讀：劃出生字，記住字形(不出聲音默讀)。

三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)。

2、請同學們用我們學古詩的"預習三讀法"來預習一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如：?

3、學習生字。

(1)預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)。

自己練讀、指名讀、開火車讀。

(2)老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)。

自己練讀、指名讀、齊讀。

(3)同桌對讀，檢查。

三、精讀課文。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)。

2、播放音樂，教師范讀。

學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學生練讀全詩。(4人組內合作朗讀)指名1號做朗讀匯報。

4、在4人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機解決問題)。

預設問題：什么叫"振林樾"?(傳遍了樹林)。

"意欲"是什么意思?(想要做什么事情)。

6、理解詩意。

(1)出示課文插圖。

a、師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)。

b、放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣?

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

c、齊讀詩句。

(2)演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩句。

(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎?(小組合作完成)。

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)。

(5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)。

齊讀——指名讀——男女生讀。

四、讀詩想畫面。

1、教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導學生根據畫面背誦。(引背同桌對背齊背)。

3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節?

五、寫字指導。

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。(指名說說)。

2、說說你認為記的字是什么?你是怎樣記住這些字的呢?

3、指導學生書寫生字。

林：左邊的木的捺改成點。

黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。

范寫"黃"、"童"。

六、編故事。

學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組里討論一下，試著編一個故事。

七、課后作業。

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇六

讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現，這兩個自然段時要加強對長句子朗讀的指導，引導學生掌握讀好長句子的方法。

教學目標：

1、多種形式鞏固生字和詞語，會寫“真、節”2個生字。

2、通過圖文結合，聯系生活實際，了解“箬竹葉，糯米，掀開，剝開，裹著”等詞語的意思;積累“青青的箬竹葉，自白的糯米、紅紅的棗，又黏又甜、美滋滋”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子;通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

教學重難點：

重點：

1、會寫“真、節”2個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀好長句子。能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

難點：

正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子。

教學過程：

一、導入新課。

1、用中國傳統節日導入新課。

農歷八月十五、正月十五、臘月初八、五月初五分別是什么節?有什么習俗?

板書課題：《端午粽》。

【設計意圖：通過這個活動拓展孩子的知識面，讓孩子對我國的傳統節日進一步的了解。】。

二、復習字詞。

1、復習詞語。

孩子們你們坐得直，聽得認真，我可喜歡你們了，那讓我們一起玩個“賽龍舟”的游戲。

出示詞語：中間分給帶回知道紀念據說端午節。

粽子。

2、句子中復習字詞。

端午節我們總會吃粽子，粽子里面有糯米、紅豆、紅棗。還有大肉，據說吃粽子是為了紀念屈原。

3、欣賞賽龍舟圖片，感受端午節熱鬧的場面。

三、學習第二自然段。

1、出示粽子圖片。

你看到了什么?并說一說。(粽子、糯米、紅棗)。

2、文中是如何描寫粽子的?讓我們趕快讀讀課文的第二段，在第二段中找一找吧。

多種形式讀文。

(1)全班齊讀，要求讀準字音，不能添字少字。

(2)師范讀，學生評價。

(3)學生齊讀正音。

3、請在文中把描寫顏色的意思用橫線畫出來，你能照樣子再說一些這樣的詞語嗎?

(白白的、紅紅的、青青的、綠綠的、黃黃的、黑黑的)。

4、看到有青青的、白白的、紅紅的這些顏色，你猜一下這個粽子味道怎么樣?(好吃、香、想吃)心情如何?那請你帶著這種心情，讀一讀這一句話。

5、外婆包的粽子味道到底怎么樣呢?讓我們趕緊去看看吧!

(1)生讀課文，學生評價。

(2)師范讀課文。學生做動作，說一說你仿佛看到了什么?想到了什么?

6、請你說一說又什么又什么的詞語。

【設計意圖：聯系學生的生活實際，從學生的實際生活出發，讓孩子感受獨處也是一種快樂】。

四、學習第三自然段。

外婆包了哪些花樣的粽子?你喜歡吃哪種味道?吃了粽子心情如何?

用“美滋滋”說一句話，體會美滋滋地意思。

外婆把粽子讓我們帶回家分給鄰居吃。你覺得外婆是怎樣的一個人?

【設計意圖：減少無效的講解，增加有效閱讀，使學生在大量的閱讀實踐中培養語感。】。

五、學習第四小節。

讀第四自然段，從中你知道了什么?

你知道屈原是什么人?人們為什么要紀念他?

屈原是中國古代偉大的愛國詩人。他積極主張楚國聯合齊國抗擊秦國，他的意見沒有被采納，反而被罷了官發配到邊遠的地方。楚國快要滅亡時，農歷5月5日這天，屈原投汨羅江自殺。屈原投江后，楚國人民為了不讓江里的魚蝦鱉蟹吃屈原的尸體，就往江里投食物。年復一年，人們為了紀念屈原，每逢端午節那天便用竹葉把糯米飯包起來，做成菱角形的尖角粽子，劃著龍船到汨羅江，投到江里祭祀屈原，這就是端午節吃粽子劃龍船的來歷。

六、書寫漢字“真、節”

1、觀察這幾個字在田字格中的位置。

2、注意這兩個字的筆畫順序。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生在書中描紅，然后寫一寫。

5、展示書寫，講評。

【設計意圖：認識漢字書寫的規律與變化。感受漢字的結構美。】。

七、作業：

1、推薦閱讀課外書《一朵花的童話》中《婆婆路》的片段。

2、給家人講一講關于端午節或粽子的故事。

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇七

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發學生親近自然、關愛萬物生靈的感情。

3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。

教學重難點：

學生在正確、流利地朗讀課文的基礎上，體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產生親近自然的感情。

教學準備：課前可找一些人與動物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認讀生字卡片或課件;課文配樂。

教學設計。

一、創設情境，激情導入。

2、提示課題：《尖尖的草帽》。

二、教師配樂范讀課文。

教師配樂范讀課文。

要求：眼睛認真看，耳朵認真聽，如果哪個字不認識可以標上拼音，一會兒多讀幾遍。

三、初讀感悟，讀中識字。

1、學生自由讀課文。教師注意引導學生在自讀的過程中把生字畫出來，反復認讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標出自然段。

2、指名分段讀課文(引導學生互評、正音)。

3、讀帶有本課生字的句子。

4、開火車認讀詞語、生字。(可以用課件，也可以用生字卡片。)。

5、再讀課文，這次要讓學生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復的讀中感悟語文。

四、讀中理解，讀中感悟。

1、在學生初步感知課文后，教師提問：這個小朋友是怎么發現小蜻蜓的?在哪兒發現的?

引導學生抓住文中重點詞句。“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調動學生已有的生活經驗：“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過，它是什么樣子的?”從而理解句義。

2、“看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法?”學生展開想象。

過渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?

從文中找找有關句子，自己讀一讀。

3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。”

引導學生想象“我為什么要微笑?”

“我在等待時會想些什么呢?”

這個問題繼續發揮學生的想象，在全班交流感悟的過程中，要結合學生親身的情感體驗去談。

4、學生配樂朗讀全文。

在此基礎上，教師適時引導：“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧!讓它飛下來，和我們玩一玩。”

五、聯系生活，加深體驗。

六、識字教學。

本課有6個生字：尖、以、著、怕、要、把。

一年級下學期，學生已經掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導學生自己識字。

七、作業。

1、講一個你和動物的趣事。

2、擴展閱讀：童年書架里的。

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇八

1、能在閱讀的過程中借助拼音讀準“腳、印、跑、留、對、竹、梅、齊、全”9個生字的字音。能在語言環境中認讀這9個生字。

2、能借助拼音讀通短文，做到不添字、不漏字，能基本按標點停頓。

3、能在閱讀的過程中了解內容：3個小動物在雪地上留下不同的腳印;知道在雪地上可以留下各種動物的腳印，并能感受小動物們快樂的心情。

4、認識“木”字旁，能在老提示的指導下描摹“梅、村”。

學習重點和難點。

1、重點了解“梅”的字形，能正確描寫。

2、了解課文內容，并能模仿課文，展開想像，編故事。

學習過程。

一、揭示課題。

1、媒體出示：雪地上出現了一串串腳印。

2、揭示課題：60腳印(生字上標注拼音)。

(1)借助拼音讀準字音。

(2)記住字形。

(3)了解“印”的筆順。

(4)讀課題。

二、整體感知課文，學習生字。

1、借助拼音讀準生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學情況。

(1)出示與生字相關的詞語，要求讀準字音。

腳印、跑、留下、對、竹葉、梅花、齊聲、全是(生字上標注拼音)。

(2)交流識字的方法。

(3)讀課文。(個別讀)。

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?

說明：

從整體入手，讓學生迅速感知課文的內容，邊讀邊思。在學生交流前，應給予他們充分的時間準備，交流時，教提示要注意學生表達的規范，盡可能地讓學生把話說清楚，說連貫。

三、學習課文，朗讀感受。

1、讀課文。

(1)出示課文1-3節內容(其中第3節內容改編成和1、2節的寫法一樣)再讀課文，看看課文，談談想法。

出示內容(1、2節和改編后的第3節)：

(1、2節略)。

第3節小鴨在雪地里跑，雪上留下了小鴨的腳印。小鴨對小雞、小狗說：“你看，你看，我會畫楓葉。”

(2)感情朗讀。試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。

(3)提供開頭，用一小節說說課文的內容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……。

(3)提供開頭，用一小節說說課文的內容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……。

2、拓展說話：

(1)媒體出示小貓、小豬的腳印，說說它們的腳印像什么?學著課文的樣子編編故事。

(2)想想小動物除了在雪地上留下腳印外，還可以在其他什么地方也能留下腳印?學著課文的內容說一說。

說明：

讓學生進行比較的目的是：初步了解課文前2節的寫法基本相同，而第3節的表述和前兩節不同，原因是說話的對象不同，而且，這樣能使文章讀來更顯生動活潑，不重復。

提供開頭，引導學生能比較概括地表述，學生能將意思表達清楚即可，教提示無需苛求。

拓展說話設計了兩種說話內容，教提示可以根據學生的實際情況選用。

四、復習鞏固，拓展閱讀。

1、媒體游戲：腳印大搜索(復習生字)。

2、讀一讀，連起來說一說。

(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

(2)雪地上的小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。

五、學習“木”字旁。

1、出示“木”和木字旁，說說它們的區別。

2、還有哪些字有木字旁，你覺得這些字都與什么有關?

3、示范“木”的寫法，指導“梅”右半部分的筆順。

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇九

教學目標：

1、通過自主合作學習，用自己的研究方法來學會13個生字、理解“織網、重新、終于、結實”等詞語的意思。

2、讀通課文，初步感知課文大意。

3、理解蜘蛛織網時所碰到的困難，并能賞析作者用詞的準確性。

教學重點、難點：

1、理解描寫蜘蛛織網時碰到的困難的句子。

2、通過賜予的賞析，培養學生對語言的感悟的能力。

3、通過自主合作學習生字詞，培養學生合作能力和探究的能力。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

1、課件出示：(蜘蛛的圖片)小朋友，你們認識它嗎?

2、教學“蜘蛛”這兩個生字，讀一讀，說說你有什么好辦法?(它們都是蟲字旁)。

3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動物，它有什么本領?

4、教學“織”，讀準音，那么你知道蜘蛛織網是為了什么?你見到過媽媽織毛衣的樣子嗎?(教師邊說邊扮演織毛衣的樣子。)所以，“織”是絞絲旁的字。

5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網的。呢?今天，就讓我們一起來研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會寫些什么呢?(三方面問題，教師總結。)。

二、整體感知課文。

1、導入：讓我們一起帶著這些小問號來聽老師朗讀課文，看能不能找到答案。

2、聽教師朗讀。

3、討論交流。

三、初讀課文，自學生字新詞，理清層次。

1、激趣導入：對剛才我們還不能完全解決的問題，答案都藏在課文中，只有當你會正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請大家自由的按要求讀讀課文。

(1)自己認識一下課文中的生字。

(2)看一看課文有幾小節，請標上小節號。

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語：

一陣大風、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于。

自由并大聲朗讀——指名讀，評議——小組合作：組內讀議(出示第二組詞語)——師生賽讀。——師生互評——齊讀。

(2)全幕顯示課文。你最喜歡哪一節?請你大聲的讀給我們聽，好嗎?

四、細讀課文，品詞賞句。

課文寫了蜘蛛幾次遇到困難?那起筆把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來。

1、反饋，交流。

2、出示(練習)。

(1)請你選擇合適的詞語填一填。

(2)說說你為什么要這樣填?

3、“大風、雨點、冰雹”各是怎樣的?哪一種自然現象對蜘蛛織網破壞更大?

4、根據“大風、雨點、冰雹”這三種事物的特征，想想為什么要相應的運用“刮、打、砸”這三個動詞呢?能不能調換順序呢?(教師板畫演示蜘蛛織網被大風、雨點、冰雹破壞的情形)。

5、你能根據當時“刮著大風，下著大雨、落著冰雹”的情況來讀一讀這些話嗎?你們想要練一下嗎?自己選擇合作伙伴，討論，練讀。

哪位同學愿意給大家讀一讀，讀后說一說你為什么要這樣讀?評議。

7、小結：課文學到這兒，你覺得你有什么收獲?面對那么多的困難，蜘蛛是不是也像我們小朋友那樣不怕困難，它又是怎么做的，讓我們到下節課去討論解決。

五、書寫指導，完成練習。

1、書寫指導：請你們仔細觀察課文中田字格中生字的位置，你覺得有沒有困難?

教師重點示范：斷、蜘、重。

2、練習。

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇十

學習目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發對大自然的喜愛之情。

教學流程：

一、從圖導入。

1、情景激趣。

師：今天老師在來學校的路上，遇見了一位白頭發、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉交給大家——會說話的圖畫。

2、出示圖畫。

(1)師：大家看(出示第一幅春景圖)，這幅圖畫了什么呀?(生：草芽、小鳥)你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎?(板書：我是春天)。

(2)接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。

(3)師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認識他的孩子們。

3、出示課題：四季。

二、讀課文。

1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準音。

2、男女比賽讀，是及時予以表揚。

3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。

(1)師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認識了我們的知識就能更加豐富了。

(2)用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。

(3)看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

三、演課文。

1、師指導編創“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天。”的動作，學生帶動作讀課文。

2、分小組指定編創春、夏、冬的動作。

3、各小組交流所編動作，老師相機指導“頑皮”的意思。

4、全班學生各自帶動作齊讀課文。

四、編課文。

1、小組內練習說話：你最喜歡哪個季節?為什么?

2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節的不同景物粘貼于黑板上。

3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢?它在說些什么呀?你們聽到了么?對呀，它在對小鳥說：“我是春天。”它還可以對誰說話呢?(生：桃花、春雨……)那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢?(例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。)。

4、小組合作編創兒歌，師相機指導。

5、小組派代表展示編創的成果，老師及時肯定表揚。

五、拓展活動。

課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節的景物畫，回贈時間老人。

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇十一

教學目標：

1、學會本課9個生字，掌握雙手、做工、才能、勞動4個詞語。認識寶、思、考、事、情、創、造7個字。

2、正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

1、拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么?漂亮嗎?

2、找做得好的同學簡單說一說他是怎么做的?

不但要動腦想，還要動手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。

板書課題。

二、聽課文錄音，整體感知。

人有兩件寶指的是________和__________。

三、初讀課文。

1、借助拼音自讀課文，畫出生字，數數有幾句話。

2、指名讀，正音。

四、學習生字。

1、讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的?

2、交流記憶方法。

3、重點指導。

辦：注意左右兩點的位置。

勞：上中下結構，下邊是力，不是方。

4、指導書寫。

5、擴詞。

五、小結。

第二課時。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、知道雙手和大腦是人的`兩件寶，培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。

教學重點：

指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦并用才能有創造。

教學過程：

一、復習導入。

1、指名朗讀課文。

2、出示生字卡片件辦雙工能動做才寶思考事情創造，開火車讀字組詞。

3、小黑板聽寫才能做工(訂正寫得不規范的字，指導學生再寫)。

二、朗讀課文，理解課文內容。

1、學生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個句子。

2、指名分句讀。

3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么?(板書：雙手大腦)。

手的用處可大了，不信，我們來看看。

課件出示：(發散思維，讓學生自由抒發)。

(1)媽媽用手()。

(2)小學生用手()。

(3)老師用手()。

(4)醫生用手()。

(5)警察用手()。

是不是做什么事情只要用手就行了?(板書：做工)。

大腦可以(思考)，思考是什么意思?(板書：思考)。

齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動作有表情朗讀。

4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時只使用一件寶貝，可以嗎?為什么?我們來演示看：

情況一：

(1)給小樹、花兒澆水。

(2)寫字。

(3)做題。

情況二：

(1)想做個好孩子。

(2)想當科學家。

小結：現在我們都知道了用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到(課件出示相關的句子，學生邊看邊讀)這一下，同學們對我們的雙手和大腦這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經知道了吧。(課件出示用手又用腦，才能有創造)。

5、齊讀：創造是指想出并做出新的。

6、講講自己或同學動腦筋的小故事。

7、齊讀、表演朗讀第二句話。

8、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意。

(1)科學家通過研究、思考、動手畫出設計圖紙。

(2)工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產品。

從大家剛才說的，老師知道同學們都在仔細觀察、動腦筋思考了，而且說的一個比一個具體，這就是創造。所有的創造都靠勞動，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創造財富。(板書：勞動創造一切)。

9、出示一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦。

指導朗讀。

三、總結。

1、朗讀全文。

2、根據板書指導背誦。

引讀、分組讀、齊讀、指名背。

3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了?

四、作業。

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇十二

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學重點與難點】。

1、教學重點：認字和朗讀課文，讓那個學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

2、教學難點：養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

【教學方法】。

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

【課前準備】。

1、生字卡片。

2、《游子吟》配樂朗誦。

3、課件。

【教學時數】2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、導入。

1、猜謎。

同學們，今天老師給大家帶來了一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話”(提示：謎底——手;板書“手”)。

同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手伸出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。(找一雙學生的小手，把手印畫在黑板上)。

2、今天我們要學習的內容就是《胖乎乎的小手》(把課題補充完整)，請同學把課題齊讀一遍。

二、初讀課文，認讀生字。

(二)認讀生字。

1、出示帶拼音的生字卡片，讓學生認讀。

2、幻燈片出示帶拼音的生字，讓學生齊讀。

3、幻燈片出示不帶拼音的生字并組詞，讓學生齊讀，小組讀。

4、把生字放到課文有關句子中去，讓學生齊讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、生字學完之后，請同學再把課文讀一遍，要求比之前讀得更流利。

2、聽課文錄音朗讀，學生可以小聲跟讀。

3、學生根據聽過的錄音，有感情地朗讀課文。

4、思考問題：

(1)黑板上面的小手是的，課文中的小手是誰的呢?(生答，提示：蘭蘭的)全家人為什么都喜歡這雙胖乎乎的小手?(請個別同學回答，教師小結并出示句子“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”)引導學生用“喜歡”造句。

(2)全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能用最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和。

姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請永直線將它劃出來。(學生劃句子)。

第二課時。

一、復習生字導入。

幻燈片出示不帶拼音的生字，全班齊讀。

二、課文分析。

(一)朗讀。

全班齊讀課文。

(二)解讀課文。

1、第一段。

(1)幻燈片出示“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”

(2)全班齊讀。

(3)為什么全家都都喜歡這張畫呢?我們接著看下面的課文。

2、第二段。

(1)幻燈片出示“爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在墻上。蘭蘭不明白，問：‘我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?’”

(2)全班齊讀。

(3)思考：你知道爸爸為什么只貼這一張畫嗎?(提示：因為“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫”)那，為什么說全家人都喜歡蘭蘭的這張畫啊?全家人都包括了哪些人啊?我們繼續來看看后面的內容。

3、第三段。

(1)幻燈片出示“爸爸說：‘這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!’”

(2)全班齊讀。

(3)思考：這段話是誰說的?(提示：爸爸)爸爸說了什么啊?(提示：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀)爸爸說的話中有一個“替”字，能不能換一個詞來說說啊?想一想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢?(提示：高興)。

(4)請同學們用高興的口氣讀這段話。

(5)爸爸說出了喜歡這張畫的理由，那媽媽呢?媽媽有沒有說呢?請看第四段。

4、第四段。

(1)幻燈片出示“媽媽下班回來，看見畫，笑著說：‘這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!’”

(2)全班齊讀。

(3)思考：媽媽看見了畫，是什么表情?(提示：笑著)說了什么話?(提示：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊)很好，蘭蘭幫媽媽做了事情，那媽媽的手能為我們做什么事情呢?我們一起來欣賞一首古詩朗誦《游子吟》，識字二里面我們知道了“母愛”這個詞，那老師也要求我們的同學回家后為媽媽做一件事情來感謝媽媽對我們的愛。

(4)請同學們模仿媽媽的表情，讀一讀這一段話。

(5)爸爸、媽媽都喜歡這胖乎乎的小手，那還有沒有人也夸獎蘭蘭的小手呢?

5、第五段。

(1)幻燈片出示“姥姥從廚房出來，一眼就看見了畫上紅潤潤的小手，說：‘這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!’”

(2)學生齊讀。

(3)思考：蘭蘭的小手幫姥姥做過什么事情啊?(提示：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊)。

(4)蘭蘭的小手也幫姥姥做過事情，那蘭蘭現在知不知道為什么大家都喜歡這張畫啊?

6、第六段。

(1)幻燈片出示“蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫。她高興地說：‘等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做更多的事情!’”

(2)全班齊讀。

(3)思考：全家人，包括了哪些人?(提示：爸爸、媽媽、姥姥)他們為什么喜歡這張畫?(提示：用“說：‘因為，所以。’”)大家都很喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，蘭蘭高不高興?(提示：高興)那蘭蘭還說了什么?(提示：等我長大了，小手變成大手，它會幫你們做跟多的事情!)。

7、總結。

蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們的小朋友們呢，要向蘭蘭學習，也要為家人做一些力所能及的事情。

三、寫字教學。

1、認讀：

幻燈片出示“看、著、會、笑、畫、興”，學生認讀。

2、寫字。

小朋友們在家里可以用小手做很多的事情，那在學校里面，還有一個非常重要的事情也是要用手來完成的，那就是寫字，寫一手漂亮的字。

3、教師范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字，學生一筆一劃地跟寫。

4、學生在書里練習寫字，教師巡視檢查指導。

5、總結學生寫字情況：同學們的小手真能干，從剛才大家認真書寫的態度中就可以看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力使自己成為一個人見人愛的好學生。

四、板書設計。

胖乎乎的小手。

替爸爸拿拖鞋。

給媽媽洗手絹。

幫姥姥撓癢癢。

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇十三

1、學會d、t、n、l四個聲母的發音和書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節和帶調拼讀音節。

：聲母d、t、n、l的發音和d、t、n、l與韻母拼讀音節。

：n、l的發音和n、l與韻母的拼讀。

：情境教學和媒體資源播放。

：d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。

：2課時。

師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同學讀、寫的掌握情況。）這節課我們學習聲母d、t、n、l。

1、字母d的發音。

師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。

小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

口訣：馬蹄聲響ddd。

同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母d的書寫。

注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。

同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母t的發音。

師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。

師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發音。

注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母t的書寫。

注意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。

同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母n的發音。

師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出。

同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母n的書寫。

注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。

同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母l的發音。

師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬。

師：字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。

（教師示范讀，并講解）。

發音要領：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音。

同學練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母l的書寫。

注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。

同學練習寫，相互糾正，教師巡視。

這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發音和書寫。

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇十四

1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義等等；并且能正確地讀、寫“0”。

2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質。

3、情感態度與價值觀：積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，在學習數學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。

理解“0”的含義。

一、創設情景。

（1）出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

一條都沒有怎么來表示呢？

二、自主探索，體驗0的含義。

（1）學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。

（2）同桌交流。

（3）集體反饋。

得出：一個也沒有時用“0”表示。

0是一個數，比1、2、3、4……要小。

（4）指導“0”的書寫。

三、實踐體驗。

（1）學生“分鉛筆“。

理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）。

想一想“0還可以表示什么？

同桌交流，全班反饋。

四、拓展鞏固。

（1）數一數有幾朵花，并寫下來。

（2）讀一讀，寫一寫。

（3）說一說生活中哪些地方還用到“0”

五、小結：這節課你感到最有趣的是什么？

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇十五

這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充溢幻想的小朋友的多彩的內心世界。

教學本課應注意這樣幾個點：

1、詩歌的朗讀。

2、生字的學習。

同時應該處置好這樣幾種關系；

1、銀河的知識和本詩的關系。

2、本詩的朗讀和擴展內容的銜接。

3、讀詩和識字的比重。

1、研究性學習專題——《銀河，讓我了解你》。

2、背動作兒歌、課前一只歌《藍貓》。

一、從歌曲入手，引出課題，學習串字。

1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍貓吧！

（藍貓）先給大家出一個字謎：門里一張口同學說謎底，老師出卡片.

2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）。

4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）。

a、這個音節可以拼讀嗎？為什么？

b、你看，這個字的哪局部比較熟悉？藍貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關的內容，請看大屏幕。（出題）發小組合作單。

a你認識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結果記錄下來。

b帶有“艮”的字，你認識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）。

喜歡做哪道題就做哪道題。

匯報a題：

1、看了這些帶有金字旁的字你發現了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關）。

2、對，我們學的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）。

匯報b題：

1、小組交流。

2、出示：很狠恨跟根銀。

二、學習課文。

1、范讀課文。

2、同學自讀。

三、學習第一節。

1、指名讀，其他同學考慮：讀前兩行詩時，你發現了什么？隨機出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復出現了兩次）。

討論：1、在你學過的課文和詩歌中，發現過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

2、討論這兩個同樣的句式重復出現你突出了什么？（為了突出強調自身要說的話。）。

3、怎么讀才干達到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）。

4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？

板書：魚兒水草小朋友。

出示銀河圖：根據板書誰來試著問問銀河？

5、出示句子比較：

（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

6、練習說話。

銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？

7、看板書試背第一節。

四、學習課文第二段。

1、輕聲自讀，考慮：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？

2、讀后指名對對著銀河問一問，練習感情朗讀。

板書：客輪、貨船、航標燈。

電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。

3、它們指的是什么？你知道航標燈有什么用嗎？

4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

5、練習說話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？

看板書試背第二節。

6、對比第一、第二節。

五、自學第三、第四節。

1、自學第三、四節。要求弄清每節中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？

2、用線劃出來。假如有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

3、分小組交流。

4、說說老師該板書些什么？隨機在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發電站。

5、說話練習。

6、試背第四第五節。

六、學習第五節。

1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。

2、所有問題你能解答嗎？為什么？

4、齊讀第五小節，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客。

5、看板書，試背。

七、總結，激發探究大自然的奧妙。

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇十六

教學目標：

1、能運用學過的識字方法，自主認識的8個生字，認識并會寫新部件欠字旁。

2、能結合上下文和自己的生活經驗進行擴詞練習，豐富詞匯，體會本課的新詞，學著積累和運用新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發學生對中華民族的傳統節日——春節的喜愛，以及對美好生活的熱愛。并引導學生喜歡讀兒歌，有主動讀兒歌的愿望。

教學重難點：

認識本課的生字，學會其中的4個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學方法：

朗讀情景教學。

學習方法：

小組合作。

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、創設情景，質疑激趣。

1、播放歡慶新春佳節的場景，激發學生情感。

2、讀課題，說說新春佳節你最喜歡干什么。

3、借助拼音讀通課文，說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節是怎么過的。

二、自主識字，同桌交流。

1、提出的生字，以請小老師的形式正音鞏固。

2、自主識字、學詞，同桌交流檢查。

3、以“開火車”的形式集體交流，老師適時點撥難點。

三、誦讀課文，體會情感。

1、再讀兒歌，想象一下小朋友在新春佳節時的摸樣，體會他們當時的心情。

2、請學生讀，集體評介。

3、請同學們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌，比比誰讀得。

四、聯系實際，暢談感受。

1、有感情的朗讀課文，說說自己的體會。

2、說說自己家怎么過年的。

五、擴展活動。

1、唱《新年好》。

2、交流介紹春節的風俗習慣。

3、讓學生了解其他傳統節日的風俗習慣，能了解多少就了解多少。

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇十七

1、學會本課14個生字，會寫其中的7個生字，學習新偏旁“折文”。

2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

3、能用自己的語言，講述圖畫的意思。

1、學會本課的生字。

2、理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。

掛圖，生字卡片。

2課時。

觀察圖畫，理解連環畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。

認讀生字。

設疑導入：

觀察圖畫，隨圖識字。

1、解題：強調“魚兒”“信”學習生字。

（1）兩個字可以進行比較來學習。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）。

（2）部件組合法：扌字旁+肖=捎。

小字頭+月字的變形=肖。

（3）提示：在學習這個字的時候，要引導學生關注“月”字的變形，能正確寫這兩個字。

（4）請同學們說說你們還認識哪些“扌”字旁的`字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關。

（1）這兩個字也可以比較來學習。

（2）拼讀這兩個字。

（3）分別用這兩個字組詞，還可以用組成的詞說一句話（教師要及時糾正學生在造句中的錯誤）。

2、投影出示六幅漫畫，讓學生先按順序觀察，然后講一講連環畫的內容。（提示：圖上畫著誰？父親在干什么？兒子在干什么？）引導學生注意觀察他們的神情與動作，鼓勵學生大膽想象。

找同學完整地說一說這個故事。這六幅圖表現了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

（一）第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護小魚，于是他寫了一封信。

（二）第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。

（三）第五、六幅圖寫父親發現魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。

（1）減少筆畫的方法。與“令”做比較進行區別。

（2）詞：今天、今后、如今。

（1）兩個字的讀音是一樣的。

（2）學習“攵”的寫法，知道這個偏旁叫反文旁。

（3）在具體語言環境中選擇正確的字填空：（）今、一（）、（）于、專心（）志。

再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么？讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會說些什么？做些什么？用自己的話把幽默講完整。注意運用動作表情。

說一說你覺得這則故事幽默在哪？

鞏固練習：1、開火車讀字、組詞。

小老師猜字謎。

作業：1、回家給你的家人講《魚兒捎來的信》；

書寫生字。

第二課時。

教學內容：

1、復習生字；

2、介紹你所知道的幽默故事；

3、完成課后練習。

教學過程：復習生字。

指名讀字、組詞。

小老師領讀字。

一、合作交流：向同學介紹一下你知道的幽默故事。

二、課后習題。

1、寫一寫：寫出幾個帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍。總結規律。

講一講，畫一畫。

（1）讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。

（2）你知道這幅圖是哪個漫畫集里的嗎？（這只小狗的名字叫史奴比，是世界漫畫〈花生集〉中的一個角色。）。

（3）你看到了什么？說一說圖意。

（4）你覺得圖中少了什么？動手畫上。

作業：搜集幽默故事。

板書設計：魚兒捎來的信。

爺爺——保護——魚兒。

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇十八

3．練說一句話，培養同學口頭表達能力。

教學重點：

理解課文內容，知道萬事萬物都有聯系。

教學難點：

讓同學懂得祖國撫育培養了我們，祖國就是我們的家，激發同學愛國情感。

一．揭示課題。

1．談話導人：我們每個小朋友都有自身的家，今天我們來學習一篇新課文（板書：家）。

2．請小朋友想想自身的家，說說你覺得家怎么樣？請讀好它。

二．指導看圖。

說說你看懂了什么？（指導同學由遠和近，由上而下說說圖上有什么）。

三．初讀課文。

“這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”

1．輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字）。

2．指名試讀相機正音。

四．細讀課文。

“課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”

要求同學用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答。

根據同學回答，逐一出示相應語句。

（一）藍天。

1．出示：藍天是白云的家。

2．朗讀。

（二）樹林。

1．出示：樹林是小鳥的家。

2．朗讀。

3．為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會做些什么？）。

（小鳥在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家）。

（三）小河。

1．出示：小河是魚兒的家。

2．朗讀。

3．你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”

（魚兒離不開河水，假如沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家）。

（四）泥土。

1．出示：泥土是種子的家。

2．朗讀。

3．為什么說“泥土是種子的家”？

（種子生根、發芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家）。

（四）祖國。

1．出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

2．朗讀。

3．你是怎樣理解這句話的？

4．師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自身的國家。

我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的生長離不開祖國的撫育、培養，所以說祖國就是我們的家。

5．歌唱《娃哈哈》。

五．齊讀全文。

六．說話練習。

1．除課文里說的這些，你還知道（什么）是（誰）的家嗎？

2．黑板出示：（什么）是（誰）的家。

3．啟發同學：小河里有什么？森林、大海里有什么？

4．黑板出示：（什么）是（誰）、（誰）、（誰）的家。

5．根據此句式說話。

七．畫——寓教于樂妙在其中。

請生繪畫出自身心目中的家。

本教學設計主要通過同學議一議、讀一讀，讓同學體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過唱一唱突破課文的難點，激發同學熱愛祖國的情感；通過畫一畫，加深對課文的印象，實現課內與課外有機聯系。

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇十九

1、通過自主探索，學生學會數數、讀數、寫數，會比較10以內數的大小，能區分序數及基數的含義，掌握10的組成，理解10個一是1個十。

2、經歷認數的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立數感。

3、培養學生對數學的積極情感，感受學習數學的樂趣。

掌握10的組成。

一、復習引入。

1、前一段時間我們認識了0---9這幾個數字朋友，今天它們都來到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！

3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節數學課我們就來認識10。（板書課題）。

【設計意圖：利用兒歌引入課題，激發學生的學習興趣。】。

二、探究新知。

1、出示主題圖。師：今天10也來到了我們的課堂上，但是它藏在我們數學書59頁的主題圖中，想找到它嗎？那就請同學們輕輕地把書翻到第59頁，仔細地觀察主題圖，看看從圖中，你發現了什么數學信息？然后同桌之間互相交流一下。

2、學生匯報從主題圖中發現的數學信息。

3、數小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是1個十。

4、想一想生活中還有哪些事物可以用數字10來表示呢？

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇二十

1、積累、掌握本課中“綴行、并驅、顧、敵、意”等文言實詞的含義及用法。

2、在學生自學的基礎上，通過學生的“讀一讀、問一問、理一理、講一講、品一品、演一演”等活動，更全面更深入學習課文。

3、了解狼陰險狡詐的本質，學習屠戶運用智慧與狼搏斗的精神，了解狼的有關文化內涵。

【教學重難點】。

1、積累文言文詞匯。

2、品味本文簡潔、生動卻刻畫細膩的語言。

【課時安排】2課時(第一課時學生先學，第二課時教師引導學生展示和學習)。

【教學內容與過程】。

一、導入新課：

前面我們學了幾篇課文，了解了幾種動物，有活潑可愛的貓，視死如歸的斑羚，勇于抗爭的華南虎等，它們都令我們喜愛或敬佩。但自然界也有令我們討厭憎惡的動物，比如說狼，一說起它，人們就把它和貪婪兇狠聯系在一起;帶“狼”字的成語也往往帶有貶義，如狼子野心、狼狽為奸等;而“東郭先生與狼”、“狼來了”等故事更是家喻戶曉，現在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人斗爭，結果又會怎么樣呢?清代小說家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個精彩的描述和精辟的見解，讓我們共同欣賞。

二、教讀課文：

(一)讀一讀。

1、學生代表讀文章，教師正音。

2、教師指導讀準節奏。

其一/犬坐于前。

意將隧入/以攻其后。

禽獸之變詐/幾何哉?

3、全班齊讀。

(二)問一問：

學生結合注釋逐字逐句讀釋文意，提出自學存在的疑問，教師根據質疑問題，引導學生合作釋疑。

(三)理一理：

學生再讀文章，理一理本文的故事情節。

開端：遇狼發展：懼狼高潮：御狼結局：殺狼。

(四)講一講。

請同學們用自己的話給大家講一講這個故事，要求大膽展開想象，將屠戶每次行為的心理活動細膩表現出來。

投骨時——害怕、幻想。

奔倚前——窘迫、思慮。

殺狼時——果斷、警惕。

(五)品一品：

1、用“從……”的描寫可以看出這是一個(兩只)……的屠戶(狼)。

2、最后一段采用哪種表達方式，在寫作方法上有什么特點?

明確：議論卒章顯志。

(六)演一演：

請三位同學用表演的形式再現故事內容。

三、課堂總結。

本文語言簡練而生動，對狼對屠戶進行了神態、動作、心理的細膩描寫，將狼的狡猾、兇狠、貪婪;屠戶的機智勇敢刻畫得活靈活現，最后采用卒章顯志的寫法點明文章的中心，我們要學習這種寫作方法。

四、布置作業：

1、掌握注釋字詞。

2、收集有關狼的成語、俗語、故事、歌曲、影音。

五、板書設計：

狼

蒲松齡。

開端：遇狼狼：綴行——狡猾。

發展：懼狼屠：投骨——害怕。

狼：并驅如故——貪婪。

高潮：御狼屠：窘、恐、倚薪、弛擔持刀——機智。

狼：眈眈相向——兇狠。

結局：殺狼狼：犬坐于前徑去洞其中——狡黠。

屠：暴起、刀劈——勇敢。

人教版一年級教案語文公開課（優秀21篇）篇二十一

3、練說一句話，培養同學口頭表達能力。

理解課文內容，知道萬事萬物都有聯系。

讓同學懂得祖國撫育培養了我們，祖國就是我們的家，激發同學愛國情感。

一、揭示課題。

1、談話導人：我們每個小朋友都有自身的家，今天我們來學習一篇新課文(板書：家)。

2、請小朋友想想自身的家，說說你覺得家怎么樣、請讀好它。

二、指導看圖。

說說你看懂了什么、(指導同學由遠和近，由上而下說說圖上有什么)。

三、初讀課文。

“這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢、”

1、輕聲讀課文(提出要求：借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字)。

2、指名試讀相機正音。

四、細讀課文。

“課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢、”

要求同學用“課文向我們介紹了、、、的家,它們的家分別在、、、”句式回答。

根據同學回答，逐一出示相應語句。

(一)藍天。

1、出示：藍天是白云的家。

2、朗讀。

(二)樹林。

1、出示：樹林是小鳥的家。

2、朗讀。

3、為什么說樹林是小鳥的家、(小鳥在樹林會做些什么、)。

(小鳥在樹林里搭窩，自由自在的.飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家)。

(三)小河。

1、出示：小河是魚兒的家。

2、朗讀。

3、你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”

(魚兒離不開河水，假如沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家)。

(四)泥土。

1、出示：泥土是種子的家。

2、朗讀。

3、為什么說“泥土是種子的家”、

(種子生根、發芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家)。

(四)祖國。

1、出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

2、朗讀。

3、你是怎樣理解這句話的、

4、師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自身的國家。

我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的生長離不開祖國的撫育、培養，所以說祖國就是我們的家。

5、歌唱《娃哈哈》。

五、齊讀全文。

六、說話練習。

1、除課文里說的這些，你還知道(什么)是(誰)的家嗎、

2、黑板出示：(什么)是(誰)的家。

3、啟發同學：小河里有什么、森林、大海里有什么、

4、黑板出示：(什么)是(誰)、(誰)、(誰)的家。

5、根據此句式說話。

七、畫——寓教于樂妙在其中。