優(yōu)秀作文能夠激發(fā)讀者的思維，引發(fā)深入的思考，幫助讀者進(jìn)一步認(rèn)識自己和世界。以下是一些優(yōu)秀作文的片段摘抄，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>

語文S版九年級第二單元（實(shí)用16篇）篇一

沒有潺潺流過心田的微笑，便沒有人生的灑脫。

微笑是蘊(yùn)涵著一種振作，一種成熟，一種堅(jiān)強(qiáng)，

人生在世，不可能春風(fēng)得意，事事順心。,面對生活中的挫折和困擾。

能夠虛懷若谷，大智若愚，保持一種恬淡平和的心境。

是徹悟人生的大度。所以在逆境中。

請拾起一顆自信的心;挫折后，請挺起你的胸膛!人。

生就是一壇酒,那么挫折就是酒精了,沒有好的酒精,。

就不能釀出美酒。與其枉然流淚，不如順其自然，

用微笑去面對。給自己一個(gè)微笑,讓自己勇敢地面。

對困難;給自己一個(gè)微笑,讓自己擁有一份坦然;給自。

己一個(gè)微笑,把心胸打開,陽光不請自來.從一個(gè)微笑開。

始,成功近拉,幸福也就不遠(yuǎn)了。只要我們笑迎每一步，

微笑是生活的化妝師。

微笑是黑暗中的燈光。

微笑是心靈的指南針。

我用微笑面對失敗。

我用微笑面對挫折。

我用微笑面對黑暗。

早上起床的時(shí)候我對媽媽微笑。

來到學(xué)校的時(shí)候我對同學(xué)微笑。

放學(xué)回家的時(shí)候我對路人微笑。

回到家中的時(shí)候我對寵物微笑。

微笑是一切快樂的源泉。

擁有了微笑你就擁有了一切快樂。

微笑是一枝美麗的花朵。

擁有了微笑你就擁有了一切美麗。

微笑是善良與智慧。

擁有了微笑你就擁有了善良與智慧。

語文S版九年級第二單元（實(shí)用16篇）篇二

在我不長的人生經(jīng)歷中有著一段純潔、美好的友情—那就是和鄭璐瑤的友誼。

認(rèn)識她還是在幼兒園里。一開始我和她并不認(rèn)識，還是在游戲的時(shí)候，偶然相遇。我們先做簡單的。

自我介紹。

不久便開始玩起來了。后來我們才知道我倆是同一個(gè)班的便把對方都列為最好的朋友。

三年后，我們一起上了同一個(gè)學(xué)校，在同一個(gè)班里。上學(xué)后不久，我們因?yàn)樾愿癫缓铣３o端爭吵起來。一次，我一氣之下竟提出了“絕交”，但提出后，我馬上后悔了。她聽了之后，十分傷心，沒有說什么，一個(gè)人默默離開了。

那天晚上，我想了好久，終于想通了在第二天要對她說：對不起，那些都是氣話不是真的。

三年級，她奉父母之命轉(zhuǎn)學(xué)了。當(dāng)我知道這個(gè)消息時(shí)異常傷心，因?yàn)樽隽诉@么長時(shí)間的朋友居然就這么散了。當(dāng)她回學(xué)校交作業(yè)的時(shí)候，我和她聊了好久。我倆都好傷心，但我和她的友情卻更加堅(jiān)定了，那是用我們的心在慢慢交織著。轉(zhuǎn)眼又過去兩年多了，我們并沒有因?yàn)椴辉谝黄鸲柽h(yuǎn)，因?yàn)槲覀兊男氖潜舜讼嗤ǖ摹?/p>

和朋友的友誼不需要像彩虹那樣絢爛多彩和華麗無比，只要向陳釀的古酒那么醇香便足夠了。更像西伯利亞的蝶那樣，經(jīng)過了一次次寒流的侵襲，依然那么頑強(qiáng)、美麗。

小時(shí)候，看慣了玫瑰色的海，聽?wèi)T了楓葉似的詞，陡然間從五彩斑斕的世界走入了灰色調(diào)的日子，對于我那顆不諳世事的心打擊實(shí)在太大。

曾經(jīng)在同一所校園里聽過同樣的課，拷貝過同一份筆記，參加過同一樣的考試……一切恍如昨天，而我的朋友們卻已遠(yuǎn)去。往事，已成云煙，不管我是苦苦挽留，還是淡然處之不管我是接受，還是無法理解，都已沉淀在生活底層，成了一個(gè)永遠(yuǎn)的秘密。

我終于明白了，不是生活扭曲了我，而是朋友之間不能坦蕩地面對，卻用面子和虛榮在彼此之間樹起一道樊籬，世界上有許多事情其實(shí)很簡單，但我們往往人為地把它搞復(fù)雜了!所以，我決定放棄面子跟虛榮筑成的籬笆后面的朋友用真誠去尋找一份友誼，一種能讓我心靜如水的友誼。

真正的友誼容不得半點(diǎn)牽強(qiáng)和虛偽，它像流水，流走的是浮躁和淺薄，沉淀下來的是真誠和永恒。

我不知道未來的人是否依然會(huì)扮演我生命中的過客，來也匆匆，去也匆匆，但我會(huì)以最熱的心和最真的笑對待生命中的每一位朋友，不管是已舍棄的，還是將要到來的。

從今天起，我要學(xué)會(huì)舍棄，舍棄一份煩惱，擁有一份快樂;舍棄一個(gè)舊站，擁有一個(gè)新目標(biāo);舍棄一聲嘆息，擁有一個(gè)新的希望;舍棄一時(shí)的失利，而擁有最終的成功。

雖然現(xiàn)在的生存競爭是越來越殘酷，孤獨(dú)和寂寞一不小心就會(huì)在夜深人靜的時(shí)候侵入我的夢鄉(xiāng)，但我在放棄一位舊友的同時(shí)，又會(huì)找到一位可以真正傾訴的知己，我會(huì)意識到那些隨水漂走的正是我要放棄的，而滯留下來的又是能夠鞭策和影響我終生的。

朋友是茶，是人生中最值得品味的，在茶中放牛奶，就像朋友之間加上了功名利祿，友誼變了質(zhì)。自私者在友誼面前不肯付出，遲遲體味不到友誼的意義;庸懶者在友誼面前退退縮縮，嘗不到友誼的味道;無私者在友誼面前無私奉獻(xiàn)，他的一生都是甜的，友誼是純潔的，朋友之間更應(yīng)以誠相待。有人把友情淡化的原因歸于溝通少，我認(rèn)為這樣的人不懂珍惜，真正的朋友，不溝通也有感情。朋友是人生的調(diào)味精，也是人生的止痛藥，人的一生不可缺少友誼呀!

還記得，我和靈10歲那年分開，我們是十分要好的朋友，分別時(shí)特別傷心，可是有誰想到，幾年不見，我們又一次聯(lián)系上了呢?我們還像以前一樣是好朋友。我相信，這才是真正的友誼。人生路漫漫，多少坎坷，多少社會(huì)之間的爾虞我詐，多少痛苦與歡樂，都要有朋友分享。把快樂分給朋友，成了幸福，朋友就是我們生活中的一縷陽光。朋友，真好!友誼需要原則去培養(yǎng)，諒解去護(hù)理，多少美好與快樂源于友誼。友誼，真好!品味友誼，深深感受友誼的魅力。十幾歲的少年，以后的路上千萬別忘記品味友誼哦!

現(xiàn)代人的友誼，很堅(jiān)固又很脆弱。它是人間的寶藏，需我們珍愛。

友誼的不可傳遞性，決定了它是一部孤本的書。我們可以和不同的人有不同的友誼，但我們不會(huì)和同一個(gè)人有不同的友誼。友誼是一條越掘越深的巷道，沒有回頭路可以走的，刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣，沒齒難忘。

友情這棵樹上只結(jié)一個(gè)果子，叫做信任。紅蘋果只留給灌溉果樹的人品嘗。別的人摘下來嘗一口，很可能酸倒了牙。

友誼之鏈不可繼承，不可轉(zhuǎn)讓，不可貼上封條保存起來而不腐爛，不可冷凍在冰箱里永遠(yuǎn)新鮮。

友誼需要滋養(yǎng)。有的人用錢，有的人用汗，還有的人用血。友誼是很貪婪的，絕不會(huì)滿足于餐風(fēng)飲露。友誼是最簡樸同時(shí)也是最奢侈的營養(yǎng)，需要用時(shí)間去灌溉。友誼必須述說，友誼必須傾聽，友誼必須交談的時(shí)刻雙目凝視，友誼必須傾聽的時(shí)分全神貫注。友誼有的時(shí)候是那樣脆弱，一句不經(jīng)意的言辭，就會(huì)使大廈頃刻倒塌。友誼有的時(shí)候是那樣容易變質(zhì)，一個(gè)未經(jīng)證實(shí)的傳言，就會(huì)讓整盆牛奶變酸。這個(gè)世界日新月異。在什么都是越現(xiàn)代越好的年代里，唯有友誼，人們保持著古老的準(zhǔn)則。朋友就像文物，越老越珍貴。

禮物分兩種，一種是實(shí)用的，一種是象征性的。

我喜歡送實(shí)用的禮物。

不單是因?yàn)樗蔀榕笥烟峁┝⒌瓤扇〉姆?wù)功能，更因?yàn)槲业睦嚎紤]。

此刻我們是朋友，十年以后不一定是朋友。

就算你耿耿忠心，對方也許早已淡忘。

速朽的禮物，既表達(dá)了我此時(shí)此刻的善意，又給予朋友可果腹可悅目可哈哈一笑或是凝神端詳?shù)膬r(jià)值，雖是一次性的，也留下美好的瞬間，我心足矣。象征久遠(yuǎn)意義的禮物，若是人家不珍惜這份友誼了，留著就是尷尬。或丟或毀，都是物件的悲哀，我的心在遠(yuǎn)處也會(huì)顫抖。

若是給自己的禮物，還是具有象征意義的好。比如一塊石子一片樹葉，在別人眼里那樣普通，其中的美妙含義只有自己知曉。

電話簿是一個(gè)儲存朋友的魔盒，假如我遇到困難，就要向他們發(fā)出求救信號。一種畏懼孤獨(dú)的潛意識，像冬眠的蟲子蟄伏在心靈的旮旯。人生一世，消失的是歲月，收獲的是朋友。雖然我有時(shí)會(huì)幾天不同任何朋友聯(lián)絡(luò)，但我知道自己牢牢地粘附于友誼網(wǎng)絡(luò)之中。

利害關(guān)系這件事，實(shí)在是交友的大敵。我不相信有永久的利益，我更珍視患難與共的友誼。長留史冊的，不是錙銖必較的利益，而是肝膽相照的情分，和朋友坦誠的交往，會(huì)使我們留存著對真情的敏感，會(huì)使我們的眼睛抹去云翳，心境重新開朗。

人生在世，多么美麗的青春年華都會(huì)像流水一樣一去不復(fù)返。唯有友誼不會(huì)枯萎，可以長存。

物以類聚，人以群分。志同道合的人才能成為知心的朋友。

友誼就像放風(fēng)箏，你在這頭，我在那頭。你牽著我，我拉著你。彼此緊緊的連在一起，彼此深深的仰望。那是一種美，一種既樸實(shí)又華麗的美。

一個(gè)沒有友誼的人是孤獨(dú)的，是痛苦的，是寂寞的;擁有友誼的人，是快樂的，是幸福的，是滿足的。紀(jì)伯倫說過：“友誼永遠(yuǎn)是一種甜蜜的責(zé)任，從來不是一種機(jī)會(huì)。”相信友誼，友誼無價(jià)。

最好的朋友是那種不喜歡多說，卻能與你默默相對而又息息相通的人。友誼不需要天天粘在一起，有時(shí)只是一聲回應(yīng)，便能趕走所有的苦悶;有時(shí)只是一個(gè)眼神，便能激起感動(dòng)一瞬。一個(gè)微笑，一聲問候，都是那么值得懷念，值得留戀。

真正的朋友什么也不能給予你，只是原諒你的一切。當(dāng)然，除了背叛，除了出賣是不可原諒的。友誼是兩顆心的真誠相待，不是一顆心對另一顆心的敲打。友誼是兩個(gè)人的事，需要兩個(gè)人共同完成。

真正的友誼好比健康，失去了才知道它的可貴。失去朋友的人就如同一個(gè)身患絕癥得人。和你一同笑過的人，你可以把她(他)忘掉;但是和你一同哭過的人，你永遠(yuǎn)不忘。

請記住友誼，珍惜友誼，呵護(hù)友誼吧!

我還是那句話：我們可以讓出整個(gè)世界，但卻不可以讓出一寸至真只純的友誼的原野!!

語文S版九年級第二單元（實(shí)用16篇）篇三

一、看圖寫漢字。

二、照樣子，連一連，再把組成的'詞寫出來。

三、漢字魔法屋。

1.照樣子，加一筆，變成另一個(gè)字，再組詞。

2.加兩筆，變成另一個(gè)字，再組詞。

四、讀拼音，寫筆畫。（18分）。

五、寫出下面字的筆順和筆畫數(shù)。

1.鳥：________共（）畫。2.力：________共（）畫。3.火：________共（）畫。4.山：________共（）畫。5.足：________共（）畫。6.女：________共（）畫。

六、送生字回家。

口耳火手土女心馬鳥王石田。

七、猜謎語。

八、看圖說話。

圖上的兩個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了什么，他們在干什么呢？請你根據(jù)圖畫內(nèi)容說一兩句通順完整的話。

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語文S版九年級第二單元（實(shí)用16篇）篇四

哲爾賽島的旅行很是讓讓人感到愉快。

為了避免再次遇到于勒叔叔，父親和母親決定改乘圣瑪洛船。

此時(shí)的我站在船頭上，時(shí)不時(shí)的會(huì)向那片遠(yuǎn)離我們的小島望去。此時(shí)天空已經(jīng)烏云密布了，剛剛還是平靜的海面忽然掀起了一番浪潮，海水濺到了我的布衣上。

母親嚴(yán)肅的臉轉(zhuǎn)向我“約瑟夫，快躲進(jìn)船艙里!”

我跑進(jìn)了艙內(nèi)，去挑選一個(gè)緊挨著艙門的座位，我微微地打開了艙門，是為了想聽父親和母親之間關(guān)于于勒叔叔的談話。隱約能聽見母親的怒吼，父親則在一旁淺聲地應(yīng)答。

我的叔叔，正在船上賣牡蠣。夜深了，他在哪里停歇?下雨了，他會(huì)在有傘遮雨的地方買牡蠣……種種的猜想在我的腦海里環(huán)繞。我又開始責(zé)備父親，那是我的叔叔，父親的弟弟。我那心急如焚的母親……究竟為什么于勒叔叔不可以和我們團(tuán)聚?此時(shí)此刻，我的鼻子酸酸的。想了五年，盼了五年的于勒叔叔，為什么大家又如此絕情呢!

透過艙口，一把銀色的利劍刺透了海平面，整個(gè)海面開始不安了起來，狂風(fēng)撕破了海平面。灰白色的浪花被狂風(fēng)急推黑褐色的岸。我的目光呆滯了，只得回頭望了望，愿上帝保佑——我的叔叔。

在家乏了數(shù)日，不久，叔叔來信了。

“親愛的哥哥，我又得到了一筆不錯(cuò)的收入，這些抄幣是五年前拖欠你們的，真的很抱歉。如今我能如數(shù)奉還，若有得空閑，我一定會(huì)同你們一同過上好日子的!若還有這樣的機(jī)會(huì)，真希望還能有這樣的機(jī)會(huì)……”

聽到了這個(gè)消息之后，我既興奮又緊張。于勒叔叔終于不再買牡蠣了!

我們回來的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他……。

我站在船頭吹風(fēng)，我可以看到母親正陰沉著臉和父親討論著什么，我又想起那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，心情不禁有些壓抑，我轉(zhuǎn)頭眺望別處，突然一群華麗衣裙的貴婦人吸引了我。

那色彩斑斕的衣裙晃動(dòng)之間，我看到一個(gè)西裝挺拔的模糊身影，我踮起腳正想看得清楚一點(diǎn)。“若瑟夫!”感覺肩膀被拍了一下，轉(zhuǎn)頭，原來是父親。“你在干什么?”父親順著我的方向看去。“噢老天!”父親突然尖叫，我也看到了，那個(gè)帶著貴婦人走向母親的人不正是叔叔于勒嗎!“快快!”父親連忙拉著我的手急促的走上去。

“嗨!于勒!”父親趕上前，對著還有點(diǎn)沒反應(yīng)過母親一個(gè)眼神，滿臉訕笑的對著微笑的于勒說：“是于勒吧?這么久沒回來!可想你了!”“啊哥哥，過得好嗎?”于勒也滿臉笑容的伸出手和父親擁抱，母親也諂媚的擠上，說著討好的話。

晚上，母親和父親正在船艙里興高采烈地討論著，我在旁邊坐著。

父親說：“真是太好了!”母親也跟著道：“我就說那個(gè)糟老頭怎么可能是于勒嘛!”父親笑了笑。我無意瞥到船艙門口的身影，我還沒出聲，便聽到母親繼續(xù)說：“若瑟夫真是給他浪費(fèi)了十個(gè)銅板，不過現(xiàn)在沒事了!于勒有的是錢!”父親應(yīng)和一聲，便說：“時(shí)間不早了，我們約好和于勒用餐呢!”

等我們豪華艙時(shí)，卻不見于勒身影，只是最后于勒送來了一箱銀票，附帶一張紙條：雖然不知道糟老頭是誰，但是我代他給若瑟夫送上回報(bào)。

我沒去看父母的表情，便走出船艙。

語文S版九年級第二單元（實(shí)用16篇）篇五

語文S版九年級第二單元（實(shí)用16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字；正確書寫“歌、深”等10個(gè)字。了解“隹、鳥”偏旁表意的特點(diǎn)，會(huì)寫“叢林、深處”等5個(gè)詞語。

2.正確流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來的快樂。

3．感受動(dòng)物生活的自由、快樂，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：識記與動(dòng)物有關(guān)的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：識記生字，了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn).

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

很多動(dòng)物朋友都藏在這首拍手歌里，讓我們一起學(xué)習(xí)這首拍手歌，齊讀課題--。

二、看圖、讀詞、識字。

1．結(jié)合圖片和拼音讀詞語：我們的有些動(dòng)物朋友就藏在下面的詞語中，你能認(rèn)識他們嗎？看以看圖讀出他們的名字。

2．小老師領(lǐng)讀拼讀詞語。

3.去拼音、圖片讀詞語：去掉了拼音和圖片朋友的幫助，你還能認(rèn)識這些詞語嗎？

4.去掉了熟字朋友，只剩下了生字朋友，你會(huì)讀嗎？

自己先借助課后的拼音拼讀遍，一會(huì)咱們開火車檢查檢查。

5.大家有沒有發(fā)現(xiàn)“雀、鷹、雁”這三個(gè)字有一個(gè)共同的部分？這個(gè)字讀隹，表示一種短尾巴的鳥。讓我們再讀一下這三個(gè)字。看22頁的詞語，帶“鳥”字旁的也與鳥有關(guān)。

三、朗讀學(xué)習(xí)兒歌。

1.兒歌中提到了哪些動(dòng)物，請用橫線畫出來，并認(rèn)真讀讀他們的名字。

2.兒歌一共有幾個(gè)小節(jié)？找同學(xué)分小節(jié)讀讀兒歌。

3.我們先到兒歌中了解一下這借個(gè)帶“隹”字的小伙伴。

4.孔雀錦雞是伙伴：伙伴是什么意思？好伙伴怎么讀？

孔雀錦雞漂亮的羽毛是伙伴。

5.雁群是什么意思？跟讀一只大雁，一群大雁。

天空雁群會(huì)寫字讓我們想到一年級學(xué)的《秋天》里面的“一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)”一“字，一會(huì)兒排成個(gè)”人“字。”

6.帶著我們的理解和對動(dòng)物朋友的喜歡讓我們一起再讀前三個(gè)小節(jié)：男女生拍手比賽讀。

8.指導(dǎo)朗讀猛虎、百靈唱不休。

大家覺得猛虎是一種什么感覺？讀出感覺。

百靈鳥的歌聲非常動(dòng)聽，誰能讀的動(dòng)聽一點(diǎn)？

9.合起來一起拍手讀。

10.我們再讀讀后邊這三節(jié)，讀了這三節(jié)你知道了什么？

大小動(dòng)物都有家，人和動(dòng)物是朋友，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

四、板書設(shè)計(jì)。

3.拍手歌。

動(dòng)物保護(hù)。

作業(yè)布置：

必做：背誦拍手歌。

選做：搜集了解其他動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

1.本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動(dòng)來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。同時(shí)，注意處理好各部分的輕重。

2.本課重點(diǎn)還應(yīng)是識字、寫字。所以我著重抓了識記字形、寫字訓(xùn)練的教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。學(xué)生可以用加一加，猜謎語的方法記住生字。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

語文S版九年級第二單元（實(shí)用16篇）篇七

1、閱讀課文，把握這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程。

2、學(xué)習(xí)本文樸實(shí)感人的語言風(fēng)格。

3、感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛國的情操。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛國的情操。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

感悟作者在艱難環(huán)境中堅(jiān)毅的精神和愛國的.情操。

【教學(xué)方法】。

【教學(xué)用具】。

ppt課件。

【教學(xué)課時(shí)】。

2

第一課時(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】。

一、導(dǎo)入新課。

1、播放歌曲《黃河大合唱》。

提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？

小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當(dāng)初，就是這首《黃河大合唱》，不知激勵(lì)了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死斗爭。

2、提問：你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎？

對，是我國著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動(dòng)人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關(guān)他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。

二、簡介作者。

冼星海（19--1945年）偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)作真實(shí)反映了本世紀(jì)三四十年代中國人民拯救民族危亡進(jìn)行抗日斗爭的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“民音樂家”的光榮稱號。

三、速讀課文，整體感知。

1、字詞積累。

（1）請給下列畫線的字注音：奢望、西崽、瑣屑、迷惘、窮拙。

（2）請指出下列詞語中的錯(cuò)別字：衣寇楚楚走頭無路（）。

（3）結(jié)合文意解釋下列詞語：瑣屑、迷惘、忌刻、流離失所。

2、留學(xué)巴黎是以什么為順序來寫的？寫了作者留學(xué)巴黎的哪些經(jīng)歷？

明確：時(shí)間順序。

（2）在巴黎的艱辛生活。

（3）創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂學(xué)院高級作曲班。

（4）從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國。

3、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事？

三、研讀課文。

1、冼星海只身到法國留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？

明確：條件艱苦，困難重重。

生活：忍辱負(fù)重，四處打工。

學(xué)習(xí)：忙里偷閑，千方百計(jì)。

身體：積勞成積，頑強(qiáng)克服。

2、冼星海取得了那些成就？

明確：跟世界名提琴師奧別多菲爾先生學(xué)提琴；跟路愛日加隆先生學(xué)“和聲學(xué)”、“對位學(xué)”、“賦格曲”；跟“國民學(xué)派”士苛藍(lán)港多隆姆學(xué)校的作曲教授丹地學(xué)作曲；跟里昂古特先生學(xué)作曲，同時(shí)跟拉卑先生學(xué)指揮；認(rèn)識了巴黎音樂院的大作曲家普羅刁客先生，收我做門生，還給我各種援助；報(bào)考巴黎音樂院考入了高級作曲班，考了個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)。

小提琴及鋼琴合奏的《索拿大》《風(fēng)》《游子吟》、《中國古詩》和其他的作品。《風(fēng)》受人歡迎，我的先生們很稱贊它。我的作品，包括上面說的《索拿大》終于能在巴黎公開演奏并且播出了。

3、冼星海為何拒絕留在巴黎？

明確：眷戀祖國，想發(fā)展祖國的音樂事業(yè)。

【布置作業(yè)】：

熟讀課文。

語文S版九年級第二單元（實(shí)用16篇）篇八

自從清兵衛(wèi)的父親砸了他十幾個(gè)葫蘆以后，清兵衛(wèi)就再也沒有接觸過葫蘆。他又迷上了繪畫，就像當(dāng)初迷上葫蘆一樣，他的父親又開始嘀咕了。但這對于清兵衛(wèi)喜愛繪畫并沒有什么影響，倒是在學(xué)校里教員那副讓人生厭的面孔和那些刺耳的話，讓清兵衛(wèi)心里十分不舒服——葫蘆的事給他留下了一個(gè)深深的陰影。可是他卻沒有能力，也不敢去反抗，只能看著自己的畫在教員的手下變成廢紙。但只要一有空，他還是會(huì)拿出畫夾，在上面勾勒著。他專注于他的愛好，留意身邊的每一種事物。

然而清兵衛(wèi)并沒有像先前放棄葫蘆一樣輕易放棄繪畫，因?yàn)樵谒闹校粋€(gè)很遙遠(yuǎn)卻日漸清晰的夢已經(jīng)開始慢慢萌發(fā)出青綠的嫩芽……清兵衛(wèi)喜歡自然風(fēng)光，還是在他很小的時(shí)候，他父親帶他去看過鎮(zhèn)子外邊的樹林，從那時(shí)起，他的心里就開始想象著那起伏蕩漾、連綿不絕的林海。所以以前，清兵衛(wèi)除了葫蘆最喜歡的就是寫生。

一次聽一個(gè)同學(xué)說，離他住的不遠(yuǎn)處有一個(gè)小島，上面的景色“讓人陶醉”。清兵衛(wèi)動(dòng)了心，決定去獨(dú)自造訪那個(gè)小島。于是，第二天學(xué)校里便少了一個(gè)背畫夾的男孩，取而代之的是教員更尖利的怒吼聲。而此時(shí)，清兵衛(wèi)正躲在船艙的角落里，緊抱著畫夾，聽著大海的波濤聲和忽遠(yuǎn)忽近的腳步聲。

船停在一個(gè)還算不錯(cuò)的小島邊，清兵衛(wèi)下了船，坐在一塊石頭上，支起畫夾，開始描繪他的夢，準(zhǔn)備下一艘船經(jīng)過這兒時(shí)，就回去。

作品完成了，他只等船來回家了，清兵衛(wèi)天真地望著茫茫的大海，不知不覺昏昏沉沉地睡著了。醒來時(shí)，他已經(jīng)躺在自己的床上，身邊圍著一大群人。母親坐在床邊抽泣著，父親正滿面愁容地踱來踱去，手里拿著那幅畫，他不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)，很自然想到了它的下場……看見他醒過來，父親急忙坐到他身邊，把那幅畫在他眼前晃晃：“這是你畫的?”清兵衛(wèi)神情木然地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“這位先生要高價(jià)收購這幅畫，并且要你和他一起學(xué)畫!”父親指著身旁一位穿著講究的先生，語調(diào)已經(jīng)興奮得不能抑制。

以后，再也沒有人見過這位叫清兵衛(wèi)的男孩了。

語文S版九年級第二單元（實(shí)用16篇）篇九

復(fù)習(xí)目標(biāo):。

1．通過自我復(fù)習(xí)，檢查等方式鞏固本單元的字詞常識。

2．梳理單元內(nèi)容，通過分析《談生命》明確散文閱讀方法。

3．直擊中考：通過課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受散文的魅力，激發(fā)熱愛生活的情感。

單元知識梳理：

自主復(fù)習(xí)一：字詞：（注音、書寫、釋義）。

巉巖芳馨云翳周道如砥沉湎樂此不疲寒傖風(fēng)姿綽約自主復(fù)習(xí)二：文學(xué)常識（評價(jià)、代表作）冰心王鼎鈞勃蘭兌斯賈平凹自主復(fù)習(xí)三：重點(diǎn)課文復(fù)習(xí)：《談生命》1.一棵小樹經(jīng)歷了哪幾種生命狀態(tài)？暗示了怎樣的人生歷程？2.在這些生命的狀態(tài)中，小樹表現(xiàn)了怎樣的心理和情緒？3.從選文中你領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么？生命的規(guī)律又是怎樣的？4.為什么說“不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼”？怎樣理解“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”？5.生命還像什么？結(jié)合你的經(jīng)歷和感悟談?wù)効捶ǎ孔灾鲝?fù)習(xí)四：討論交流明確散文特點(diǎn)、散文閱讀的方法。特征：表達(dá)方式：表現(xiàn)手法：結(jié)構(gòu)手法：語言修辭：人稱：中考題型：1．根據(jù)短文內(nèi)容回答問題。2．揣摩詞語或語句的含義和作用。3．談?wù)勀銓δ尘湓挼睦斫夂涂捶ā?．表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語言修辭。5．字詞的音、形、義。6．這篇散文很感人，你認(rèn)為使自己感動(dòng)的內(nèi)容是什么？你受到什么啟發(fā)和教育？7．仿寫、填寫詞句。8．請你就本文提一個(gè)有價(jià)值的問題。第一步：整體感知：1．通讀全文：標(biāo)題、正文、附注文字。2．大體了解：作者、背景、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、中心。3．注意體會(huì)：重點(diǎn)語句第二步：局部揣摩1．這個(gè)詞句的字面意思是什么。2．找到問題出在什么地方。3．聯(lián)系上下文分析、體會(huì)。4．聯(lián)系中心分析、體會(huì)。注意：絕對不能孤立的看待每一個(gè)問題。第三步：組織好語言1．恰倒好處的利用文中的語言。2．利用好詩詞、名言、警句。3．選取優(yōu)美、富含哲理的詞句。4．語言連貫、得體，意思統(tǒng)一。5．回答全面，重點(diǎn)突出。

語文S版九年級第二單元（實(shí)用16篇）篇十

摘錄：在我和老爸的精心合作下，老媽的生日過得開心極了。正可謂“起坐而喧嘩著，一家歡也;喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也”!

正文：合作。

去年六月，歡欣達(dá)旦。作此篇乃回顧為老媽慶生日之情景，此乃吾與老爸之“天作之合”也。

鏡頭一：

“這些天有特別的事嗎?”正吃飯時(shí)，媽媽忽然問道，似乎是在考我們。“我知道，前天是兒童節(jié)!”“不，不是，今天你媽一定做了個(gè)大生意。”媽媽原來熱情洋溢的臉上頓時(shí)失去了光彩。我與爸爸相視而笑。“哪能忘呀，后天是老媽的生日!”哈哈，首次合作成功!

鏡頭二：

“老爸，你快點(diǎn)呀!”“——女兒——，我來也——”老爸拉起了京腔。“嘿哧嘿哧，左三掃，右三掃，桌子下面，椅子下面，快掃快掃，我們得趕時(shí)間。”我邊掃地邊唱著歌。“快點(diǎn)干，快點(diǎn)干，老婆馬上就要回來，給她一驚喜，讓她高興高興!”爸爸接過了我的聲腔，唱著說著，但我不知道這是何方曲調(diào)。我掃地，爸拖地;爸買菜，我洗菜;我切菜，爸燒菜，忙得不亦樂乎，合作得得心應(yīng)手。不一會(huì)兒家里就被打掃得一塵不染，被市置得像個(gè)宴會(huì)，佳肴時(shí)蔬，應(yīng)有盡有。ok，合作成功，只等女主角出場了。

鏡頭三：

“噓，老媽回來了。爸，開場了!”靜靜的，媽媽用鑰匙打開了門。一片漆黑，一片燭光從房門后射來。“happybirthdaytoyou，……”我手捧著蛋糕，慢慢走到老媽面前，只見燭光映在媽媽的臉上，媽媽露出了喜悅的笑容。“把愛全給了我，把世界給了我……”燈突然全亮了，緊隨而來的是爸爸的歌聲。老爸向來是五音不全，更何況對popmusic(流行音樂)一竅不通，逗得我和媽媽捧腹大笑，瞧，他還自鳴得意地唱著呢!這也正是合作計(jì)劃之一呢——逗老媽笑!大功告成，合作愉快!

在我和老爸的精心合作下，老媽的生日過得開心極了。正可謂“起坐而喧嘩著，一家歡也;喜上眉梢怡然其間者，老媽笑也”!

語文S版九年級第二單元（實(shí)用16篇）篇十一

一、教材分析：

1.教材的地位及其作用：

此次課選自北京師范大學(xué)出版社出版的。氧化—還原反應(yīng)是一類重要的化學(xué)反應(yīng)，研究氧化—還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和規(guī)律，對學(xué)好化學(xué)是非常重要的。在學(xué)習(xí)許多重要元素以及化合物知識時(shí)，凡涉及元素價(jià)態(tài)變化的反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng)，只有讓學(xué)生掌握氧化—還原反應(yīng)的基本概念，才能使他們理解這些反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，所以本節(jié)內(nèi)容在本章中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

2.教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)以及教學(xué)大綱的要求，參照學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和理解能力確定一下教學(xué)目標(biāo)。

知識技能：初步掌握根據(jù)化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)分析氧化還原反應(yīng)的方法，加深對氧化、還原、氧化劑、還原劑，氧化—還原反應(yīng)等概念的理解和掌握;學(xué)會(huì)用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)判斷氧化還原反應(yīng);學(xué)會(huì)用箭頭表示電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目;理解氧化還原的實(shí)質(zhì)。

能力培養(yǎng)：通過對氧化—還原反應(yīng)分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題的方法和解決問題的能力。

科學(xué)思想：對學(xué)生進(jìn)行對立統(tǒng)一和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

科學(xué)品質(zhì)：激發(fā)創(chuàng)造意識，培養(yǎng)勇于探索認(rèn)識新事物的優(yōu)良品質(zhì)。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)認(rèn)識氧化—還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念，理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)。

難點(diǎn)：從電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)來分析理解氧化—還原反應(yīng)的本質(zhì)，從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識過程。

二、教學(xué)方法：

以講解、分析、體溫、概括為主體，抓住化合價(jià)變化跟電子得失的關(guān)系著一關(guān)鍵，通過氫氣與氧化銅反應(yīng)，鈉在氯氣中燃燒等例子，從得失氧、化合價(jià)升降、電子的轉(zhuǎn)移等一一揭示反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，這樣在教給學(xué)生知識的同時(shí)又教給學(xué)生分析問題的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生能力，在教學(xué)過程中通過講練提問討論歸納總結(jié)的程序?qū)栴}逐步引向深入，使學(xué)生在了解程序下一步步完成學(xué)習(xí)化學(xué)的思維活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性，使學(xué)生對知識有清晰的認(rèn)識，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，同時(shí)讓學(xué)生明白氧化—還原反應(yīng)是矛盾對立的，同時(shí)又是統(tǒng)一的，以此對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

復(fù)習(xí)初中學(xué)過的知識，注重初、高中知識的銜接，采用講練結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所的。鼓勵(lì)學(xué)生做筆記并思考，分析歸納總結(jié)，讓學(xué)生參與“學(xué)中練，練中學(xué)”。在練習(xí)中，可讓學(xué)生依老師的思維模式，將知識運(yùn)用到實(shí)際中，理解后再按適合自己的方法理解、記憶，最后將知識轉(zhuǎn)化為能力。

四、教學(xué)程序：

1.導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)初中學(xué)生的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，自然過渡到新知識，使學(xué)生的思維很快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生寫出氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，同學(xué)思考回答：“氧化銅失去銅，發(fā)生還原反應(yīng)，氫氣得到氧發(fā)生氧化反應(yīng)，像這樣一種物質(zhì)被氧化，另一種物質(zhì)被還原叫氧化—還原反應(yīng)。”同學(xué)們在氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)，已經(jīng)掌握了有關(guān)氧化—還原反應(yīng)的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識。

2.講授新知識。

以na在cl2中燃燒和h2與cuo反應(yīng)為例，通過得失氧情況和價(jià)態(tài)分析，總結(jié)如何判斷氧化—還原反應(yīng)，即：

(一)氧化—還原反應(yīng)的外部特征：化合價(jià)升降。啟發(fā)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析元素化合價(jià)變化原因，認(rèn)識反應(yīng)前后元素化合價(jià)的改變是氧化還原反應(yīng)的主要特征。

(二)氧化—還原反應(yīng)的內(nèi)部本質(zhì)：電子轉(zhuǎn)移。電子得失、電子對偏移，氧化反應(yīng)，失e、價(jià)升;還原反應(yīng)，得e、價(jià)降。從而解除疑難，進(jìn)行下一環(huán)學(xué)習(xí)。

化合價(jià)降低,得2e,被還原。

氧化劑還原劑。

為了理解，加深記憶，讓學(xué)生先看幾分鐘書，然后讓一位學(xué)生上臺寫出h2在cl2中燃燒這個(gè)化學(xué)反應(yīng)，并分析，即：

價(jià)升，(電子對偏離)發(fā)生氧化反應(yīng);價(jià)降，(電子對偏向)發(fā)生還原反應(yīng)。

為了使知識更清晰，可以給出小節(jié)，并給出類似題型的練習(xí)題，達(dá)到鞏固加強(qiáng)。最后一起總結(jié)出氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律，即：

接受電子失去電子。

化合價(jià)降低化合價(jià)升高。

被還原被氧化。

具有氧化性具有還原性。

四、氧化—還原反應(yīng)的規(guī)律和記憶方法：

1.總結(jié)：元素化合價(jià)升高則原子失去電子，被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)，該物質(zhì)是還原劑，具有還原性;元素化合價(jià)降低，則原子得到電子，被還原，發(fā)生還原反應(yīng)，該物質(zhì)是氧化劑，具有氧化性。

2.分析四種類型的化學(xué)反應(yīng)，總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)不是氧化—還原反應(yīng)，置換反應(yīng)都是氧化—還原反應(yīng)，分解反應(yīng)和化合反應(yīng)是否是氧化—還原反應(yīng)，得看元素化合價(jià)在反應(yīng)前后有無變化。

3.聯(lián)系反饋：

寫出zn與hcl反應(yīng)，cu在cl2中燃燒的反應(yīng)式，并標(biāo)出化合價(jià)、氧化劑、還原劑并同時(shí)布置課后作業(yè)，以達(dá)到鞏固新知識，培養(yǎng)分析問題的能力，同時(shí)可以發(fā)生學(xué)生的理解方面存在的問題，及時(shí)給予透徹講解，使其完全理解。

4.小結(jié)。

5.布置作業(yè)。

語文S版九年級第二單元（實(shí)用16篇）篇十二

生活中，失敗是常有的，它是一個(gè)考驗(yàn)，也是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)好比是個(gè)分岔口，這條岔道分出了兩條路，而這兩條路就需要我們?nèi)ミx擇它。如果你選擇灰心喪氣，這條路將通向徹底的失敗，我們應(yīng)該選擇另一條路——微笑面對，它使我們吸取教訓(xùn)，走上奮起拼搏之路。

當(dāng)你做某件事情失敗了，心情肯定糟透了。就好象一只無家可歸的流浪狗。當(dāng)傍晚夕陽西下時(shí)，喧囂的城市亮起了讓人眼花繚亂的霓虹燈。而小狗只能步在嘈雜的商店旁，身處鬧市卻感到蕭索荒涼。下雨了，小狗狂奔向已倒閉的商店躲雨，甩掉身上雨水，卻還是濕淋淋的。天下這么大，卻容不下我一只小狗……失敗后的心情就好象被世界拋棄一樣無助，心空蕩蕩如也。突然發(fā)現(xiàn)原來我是這么不行，一點(diǎn)也堅(jiān)強(qiáng)，頃刻間淚水像斷了線的珠子悄無聲息地侵犯我的眼睛，攻占我的臉。急促的呼吸促使鼻涕一會(huì)兒露面，一會(huì)兒玩藏貓貓。好吧!就讓悔恨的淚水沖刷掉心中的傷痛，盡情發(fā)泄吧!

短暫的發(fā)泄后，回頭想想：失敗是生活中、學(xué)習(xí)上難免存在的。一個(gè)人一生中不可能沒有經(jīng)歷過失敗的折磨。而地球也不會(huì)因?yàn)槭《Ｖ罐D(zhuǎn)動(dòng)，四季更不會(huì)因此而停止更替。所以請用微笑來面對失敗吧!

失敗就好似生活中的一個(gè)片段，如果缺少了它，生活就失去色彩，失去生機(jī)與活力。正是因?yàn)橛辛怂畈湃绱嗣利悺Ｕ驗(yàn)橛辛怂抛屓藗兏械匠晒κ嵌嗝磥碇灰住?/p>

失敗的惆悵用微笑去迎接能豁然開朗，心胸蕩漾;失敗的悔恨用微笑去面對能忘掉憂愁，重新認(rèn)識自我;失敗的不光榮用微笑去面對能驅(qū)逐自卑，樹立自信。

失敗就好比一塊擋路石，微笑就是自信大錘，一錘下去，失敗變得粉身碎骨，看到了成功的道路。

天才不一定是成功者，而敢于用微笑面對失敗的人，一定是成功者!

語文S版九年級第二單元（實(shí)用16篇）篇十三

一杯白茶、一把椅子、一本書，或是世界名著、或是雜志漫談，都能讓我消磨掉一天的時(shí)光。

斜倚在沙發(fā)上，手捧《紅樓》，眼里、心里纏繞的都是那集詩意、聰慧、真情于一身的女子——林黛玉。

“嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)，心較比干多一竅，病如西子勝三分”，

盡現(xiàn)了黛玉如花般美麗溫柔、如柳般柔弱多情的絕世容顏和超凡氣質(zhì)。林黛玉的才情在大觀園中堪稱群芳之冠。她，詩思敏捷，詠白海棠時(shí)“一揮而就”。她面對賈寶玉的過目成誦，卻能一目十行。憐花葬花泣殘紅、文思敏捷詠秋菊。她的藝術(shù)魅力讓人心醉神往。

黛玉是聰慧的，她初到賈府，“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不要多說一句話，不可多行一步路，恐被人恥笑了去。”把一切看在眼里，記在心上。寄人籬下的她深知世故卻不弄世故，她愛憎分明，她可以給趙姨娘含笑讓座，卻不會(huì)屈意迎奉他人。當(dāng)寶玉把皇帝賞賜的一串念珠獻(xiàn)給林黛玉時(shí)，這也只不過是一個(gè)臭男人拿過的東西，對之嗤之以鼻。

我喜歡林黛玉的性格，有叛逆、有孤僻、有對世俗的不屑。大觀園里沒有她的親人、知己，只有風(fēng)流多情的寶玉讓她芳心暗許。不是這樣，她就不必為玉釵受寶玉奚落而喜形于色，為兩方舊帕題詩而灑淚。真情女子，為愛黛玉奉獻(xiàn)的不僅是眼淚，更是她才華橫溢的生命。

“一縷香魂隨風(fēng)散，三更不曾入夢來”。林黛玉的悲劇之所有動(dòng)人心魄，不僅僅是世人可惜了她那絕世容顏，更加震憾與她那無與倫比的豐富而優(yōu)美的精神世界。

合上書，閉上眼，不禁長嘆一口氣，心頭久久索繞的依舊是那清雅絕俗的身影。

這個(gè)暑假里，我十分認(rèn)真地閱讀了名著《紅樓夢》。我想，紅樓夢應(yīng)該是一個(gè)家喻戶曉的故事。所以我發(fā)表的任何評論和感想都希望大家能夠多多指點(diǎn)。

《紅樓夢》，又名《石頭記》，是清代文學(xué)家曹雪芹所著。故事情節(jié)十分曲折，主要描寫了賈寶玉和林黛玉的凄美愛情故事，反映了那個(gè)年代對個(gè)性解放和人權(quán)平等的要求，閃爍著初步的民主主義精神。《紅樓夢》還敘述了榮國府和寧國府由興盛走向衰敗的過程。

雖然有的同學(xué)對我說，讀《紅樓夢》不讀死人才怪。但是，我仍然熱忠于它，熱忠于它動(dòng)人心弦的故事情節(jié)。我愛故事中的主人公，尤其是愛故事中的“鳳姐”，――王熙鳳。

大家都知道，王熙鳳在故事中扮演的是一個(gè)反派角色。可是，我仍然喜歡她。這并不因?yàn)樗利惖耐獗恚且驗(yàn)樗牟拍堋Ｍ跷貘P是榮國府炙手可熱的管家婆，王熙鳳憑著她的萬人不及的聰明才智和猴一樣的敏銳和精靈，征服了賈家上下人的`心。王熙鳳辦事十分潑辣，因此，在賈家十分有威信。

但是，人無完人，這樣的精明能干的女子到底也不完美。王熙鳳的不賢良和弄權(quán)舞弊，也遭到了世人的嚴(yán)厲譴責(zé)。但是，事實(shí)上，曹雪芹卻十分同情這個(gè)使人毛骨悚然的“殺人犯”。為什么?這誰也不清楚，也許只有問早已長眠于地下的夢阮了，然而，最后，王熙鳳的身體表現(xiàn)出來的心理變態(tài)，都是薄命所致。

其實(shí)，王熙鳳的本性并不壞，她每有惡念，莫不是有人推波助瀾，趁熱打鐵，就只能她孤軍奮戰(zhàn)，是不會(huì)有那么多人冤死的。但是她一有善念卻總是事與愿違，徒勞無功。

因此，我同情王熙鳳，更熱愛這個(gè)人!

在讀《紅樓夢》是，心里越來越沉重，也越來越鄙視明政府的腐敗無能，深深感受到清政府的無能。

《紅樓夢》主要講了主角賈寶玉身處賈家，一生從高處走向低處，最后人去樓空。賈寶玉一家原本大富大貴，父親是朝廷大官，姐姐是后宮妃子，一家人說有多風(fēng)光就有多風(fēng)光，而這些也不是長久的，姐姐在宮中病死，賈府被進(jìn)朝廷查抄，賈寶玉最終遁入空門。

想想其實(shí)也就知道原因了。

例如，原來奢華的大觀園，園子里眾多女子，綾羅綢緞，珠環(huán)玉翠，錦衣玉食的奢靡生活。

又例如，有一次宴請劉姥姥，只一道茄子就用了數(shù)十只雞做配料，而且還用金筷子來耍劉姥姥。

由這幾個(gè)例子就可以看出當(dāng)年賈家生活的奢侈浪費(fèi)。這樣的生活開支絕不是一個(gè)清廉的官員能承受的，賈家必然會(huì)走向衰敗。

在當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級每年浪費(fèi)的食物足夠全國人口食用1年，而百姓卻過著食不裹腹的日子，成為“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的真實(shí)寫照。

通過讀《紅樓夢》一書，我了解了封建社會(huì)的黑暗制度，看到“大觀園”里人物的種種不幸，我更加珍惜現(xiàn)在的美好生活!

語文S版九年級第二單元（實(shí)用16篇）篇十四

風(fēng)輕輕地拂面而過，撩起我心中的思緒，那縷縷涼風(fēng)扣人心弦。我站在你的身后，默默的觀注著你，這才發(fā)現(xiàn)原來你我的距離是那樣的遙遠(yuǎn)。雖然看上去似乎伸手可觸，但正在伸手之間，我明白了，一切并不像我想象的那樣簡單，那只是我個(gè)人的單純的想法。我們之間有著一條不可逾越的溝壑，我永遠(yuǎn)也無法跨過去，只得在一端呆呆地守望著另一端的你，而你卻似乎毫無知覺，一切對你來說，就是這輕輕拂過的春風(fēng)，除了有絲涼意，什么也沒有留下。一陣風(fēng)過，你也靜靜地走了，隨之消失在風(fēng)中，消失在我的視線里，但仍留在我的心里，仍留在我的記憶里。

風(fēng)本來就會(huì)瞬間即逝，但是它所給我的“涼意”，卻不會(huì)瞬間媽逝。風(fēng)不是清純的，在它吹過的瞬間，突然襲來一場龍卷風(fēng)，風(fēng)中的沙塵迷糊了我的眼睛，淚水不知不覺地流了下來，而你卻若無其事，依然頭也不回的走了，我模糊的雙眼，看不清你灑脫的身影，風(fēng)沙越來越大，你意無反顧的執(zhí)意走下去，我開始為你擔(dān)心，不知你能否走得出去。我期盼著風(fēng)暴快快停下來，不要傷害到你。我開始拼命地流淚，希望能夠流成汪洋大海，吸附了沙塵，減少風(fēng)暴對你的傷害，我哭得天昏地暗，哭得忘了自己是誰，哭到不明是非，我想用淚將你喚回，我能嗎?我尋尋覓覓，尋尋覓覓，原來答案已經(jīng)很清楚，我不能，因?yàn)槟悴粚儆谖摇?/p>

風(fēng)兒停歇了片刻，我也不再哭泣，我要像風(fēng)兒那樣灑脫，要像風(fēng)兒那樣自由，我不要被束縛，尤其是不想被內(nèi)心的煎熬和困惑所束縛;我要像風(fēng)兒一樣勇敢，敢于吹向沙漠，敢于卷起沙塵，然后把它重重摔落。不能被打倒，更不能認(rèn)輸，所以我拼命地掙扎，盡管我被弄得遍體鱗傷，但我沒有哭泣，更沒有后悔，因?yàn)槲耶吘箳暝^。我痛，因?yàn)槲殷w無完膚，萬念俱恢;我笑，我為自己的無知感到可笑;我狂，我為一個(gè)而癡狂;最后我累了，我不哭不笑，不吵不鬧，而是靜靜地、呆呆地等著……忘了掙扎，也忘了吶喊，似乎一切都該結(jié)束了。

風(fēng)停了，一切都消失在風(fēng)中，一絲一點(diǎn)也沒有留下，唯有一顆已經(jīng)支離破碎的心，依然在風(fēng)中……據(jù)說每一個(gè)受傷的動(dòng)物都會(huì)找一個(gè)隱蔽的地方去填平渾身的傷口，然而我沒有躲也沒有逃，而是靜靜地望著蒼白色的天空茫然。

風(fēng)兒走了，帶走了我的思念，遠(yuǎn)方的煙囪中冒出縷縷青煙，它們保持著靜默的本性，悠然地沖向天空，破碎的心還能復(fù)原嗎?月兒缺了還會(huì)圓嗎?天空中的云朵都有聚散，花開花落總有時(shí)，就讓一切隨風(fēng)消逝吧!從此以后不會(huì)再有任何遺憾與留戀，明天依然會(huì)是一個(gè)艷陽天。告訴自己也對別人說，重新武裝自己，以嶄新的面貌去迎接一個(gè)新的黎明。

語文S版九年級第二單元（實(shí)用16篇）篇十五

1.物理性質(zhì)：

不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、揮發(fā)性、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等。

2.化學(xué)性質(zhì)：

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)(可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性)。如鐵易生銹、氧氣可以支持燃燒等。

3.純凈物：

只由一種物質(zhì)組成的。如：n2、o2、co2、p2o5等。

4.混合物：

由兩種或多種物質(zhì)混合而成的。如空氣、蔗糖水等(里面的成分各自保持原來的性質(zhì))。

5.單質(zhì)：

由同種元素組成的純凈物。如：n2、o2、s、p等。

6.化合物：

由不同種元素組成的純潔物。如：co2、kclo3、so2等。

7.氧化物：

由兩種元素組成的純凈物中，其中一種元素的氧元素的化合物。如：co2、so2等。

8.化合反應(yīng)：

由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。(a+b=ab)。

9.分解反應(yīng)：

由一中反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。(ab=a+b)。

10.氧化反應(yīng)：

物質(zhì)與氧的反應(yīng)。(緩慢氧化也是氧化反應(yīng))。

11.催化劑：

12.催化作用：

催化劑在反應(yīng)中所起的作用。

二、空氣的成分。

1.空氣含氧量的測定——過量紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)題：

(1)為什么紅磷必須過量?(耗盡氧氣)。

(2)能否用硫、木炭、鐵絲等物質(zhì)代替紅磷?(不能，產(chǎn)生新物質(zhì))。

2.空氣的成分：

n2：78%;。

o2：21%;。

稀有氣體：0.94%;。

co2：0.03%;。

其它氣體和雜質(zhì)：0.03%。

3.氧氣的用途：供給呼吸和支持燃燒。

4.氮?dú)獾挠猛尽?/p>

5.稀有氣體的性質(zhì)和用途。

6.空氣的污染：(空氣質(zhì)量日報(bào)、預(yù)報(bào))。

(1)污染源：主要是化石燃料(煤和石油等)的燃燒和工廠的廢氣、汽車排放的尾氣等。

(2)污染物：主要是粉塵和氣體。如：so2、co、氮的氧化物等。

學(xué)化學(xué)的方法。

制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生學(xué)習(xí)的行動(dòng)指南，它能使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感、科學(xué)支配時(shí)間、積極努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。主要包括：對上學(xué)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和小結(jié)，提出本學(xué)期努力的方向、目標(biāo)、措施等。教師應(yīng)向?qū)W生講明制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織檢查執(zhí)行情況，必要時(shí)幫助學(xué)生適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)化學(xué)方法分享。

學(xué)生將所學(xué)的知識在頭腦中形成一定的體系，成為他們的知識總體中的有機(jī)組成部分，而不是孤立的、不相聯(lián)系的。因?yàn)橹挥邢到y(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識，才易于轉(zhuǎn)化成為能力，便于應(yīng)用和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。它是感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的飛躍之后，在理解的基礎(chǔ)上，主觀能動(dòng)努力下逐步形成的。

二氧化碳的制法。

(1)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

1)原理：用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)：

caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。

2)選用固液不加熱裝置。

3)氣體收集方法：向上排空氣法。

4)驗(yàn)證方法：將制得的氣體通入澄清的石灰水，如能變渾濁，則是二氧化碳。

驗(yàn)滿方法：用點(diǎn)燃的木條，放在集氣瓶口，木條熄滅。則已集滿二氧化碳。

(2)二氧化碳的工業(yè)制法：

煅燒石灰石：caco3高溫cao+co2↑。

生石灰和水反應(yīng)可得熟石灰：cao+h2o=ca(oh)2。

語文S版九年級第二單元（實(shí)用16篇）篇十六

《紅樓夢》是一部偉大的的著作，文中把各種人物的形象表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。下面是語文迷整理的關(guān)于紅樓夢的讀后感范文，希望對你有幫助。

一杯白茶、一把椅子、一本書，或是世界名著、或是雜志漫談，都能讓我消磨掉一天的時(shí)光。

斜倚在沙發(fā)上，手捧《紅樓》，眼里、心里纏繞的都是那集詩意、聰慧、真情于一身的女子——林黛玉。

“嫻靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)，心較比干多一竅，病如西子勝三分”，

盡現(xiàn)了黛玉如花般美麗溫柔、如柳般柔弱多情的絕世容顏和超凡氣質(zhì)。林黛玉的才情在大觀園中堪稱群芳之冠。她，詩思敏捷，詠白海棠時(shí)“一揮而就”。她面對賈寶玉的過目成誦，卻能一目十行。憐花葬花泣殘紅、文思敏捷詠秋菊。她的藝術(shù)魅力讓人心醉神往。

黛玉是聰慧的，她初到賈府，“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不要多說一句話，不可多行一步路，恐被人恥笑了去。”把一切看在眼里，記在心上。寄人籬下的她深知世故卻不弄世故，她愛憎分明，她可以給趙姨娘含笑讓座，卻不會(huì)屈意迎奉他人。當(dāng)寶玉把皇帝賞賜的一串念珠獻(xiàn)給林黛玉時(shí)，這也只不過是一個(gè)臭男人拿過的東西，對之嗤之以鼻。

我喜歡林黛玉的性格，有叛逆、有孤僻、有對世俗的不屑。大觀園里沒有她的親人、知己，只有風(fēng)流多情的寶玉讓她芳心暗許。不是這樣，她就不必為玉釵受寶玉奚落而喜形于色，為兩方舊帕題詩而灑淚。真情女子，為愛黛玉奉獻(xiàn)的不僅是眼淚，更是她才華橫溢的生命。

“一縷香魂隨風(fēng)散，三更不曾入夢來”。林黛玉的悲劇之所有動(dòng)人心魄，不僅僅是世人可惜了她那絕世容顏，更加震憾與她那無與倫比的豐富而優(yōu)美的精神世界。

合上書，閉上眼，不禁長嘆一口氣，心頭久久索繞的依舊是那清雅絕俗的身影。

這個(gè)暑假里，我十分認(rèn)真地閱讀了名著《紅樓夢》。我想，紅樓夢應(yīng)該是一個(gè)家喻戶曉的故事。所以我發(fā)表的任何評論和感想都希望大家能夠多多指點(diǎn)。

《紅樓夢》，又名《石頭記》，是清代文學(xué)家曹雪芹所著。故事情節(jié)十分曲折，主要描寫了賈寶玉和林黛玉的凄美愛情故事，反映了那個(gè)年代對個(gè)性解放和人權(quán)平等的要求，閃爍著初步的民主主義精神。《紅樓夢》還敘述了榮國府和寧國府由興盛走向衰敗的過程。

雖然有的同學(xué)對我說，讀《紅樓夢》不讀死人才怪。但是，我仍然熱忠于它，熱忠于它動(dòng)人心弦的故事情節(jié)。我愛故事中的主人公，尤其是愛故事中的“鳳姐”，――王熙鳳。

大家都知道，王熙鳳在故事中扮演的是一個(gè)反派角色。可是，我仍然喜歡她。這并不因?yàn)樗利惖耐獗恚且驗(yàn)樗牟拍堋Ｍ跷貘P是榮國府炙手可熱的管家婆，王熙鳳憑著她的萬人不及的聰明才智和猴一樣的敏銳和精靈，征服了賈家上下人的心。王熙鳳辦事十分潑辣，因此，在賈家十分有威信。

但是，人無完人，這樣的精明能干的女子到底也不完美。王熙鳳的不賢良和弄權(quán)舞弊，也遭到了世人的嚴(yán)厲譴責(zé)。但是，事實(shí)上，曹雪芹卻十分同情這個(gè)使人毛骨悚然的“殺人犯”。為什么?這誰也不清楚，也許只有問早已長眠于地下的夢阮了，然而，最后，王熙鳳的身體表現(xiàn)出來的心理變態(tài)，都是薄命所致。

其實(shí)，王熙鳳的本性并不壞，她每有惡念，莫不是有人推波助瀾，趁熱打鐵，就只能她孤軍奮戰(zhàn)，是不會(huì)有那么多人冤死的。但是她一有善念卻總是事與愿違，徒勞無功。

因此，我同情王熙鳳，更熱愛這個(gè)人!

在讀《紅樓夢》是，心里越來越沉重，也越來越鄙視明政府的腐敗無能，深深感受到清政府的無能。

《紅樓夢》主要講了主角賈寶玉身處賈家，一生從高處走向低處，最后人去樓空。賈寶玉一家原本大富大貴，父親是朝廷大官，姐姐是后宮妃子，一家人說有多風(fēng)光就有多風(fēng)光，而這些也不是長久的，姐姐在宮中病死，賈府被進(jìn)朝廷查抄，賈寶玉最終遁入空門。

想想其實(shí)也就知道原因了。

例如，原來奢華的大觀園，園子里眾多女子，綾羅綢緞，珠環(huán)玉翠，錦衣玉食的奢靡生活。

又例如，有一次宴請劉姥姥，只一道茄子就用了數(shù)十只雞做配料，而且還用金筷子來耍劉姥姥。

由這幾個(gè)例子就可以看出當(dāng)年賈家生活的奢侈浪費(fèi)。這樣的生活開支絕不是一個(gè)清廉的官員能承受的，賈家必然會(huì)走向衰敗。

在當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級每年浪費(fèi)的食物足夠全國人口食用1年，而百姓卻過著食不裹腹的日子，成為“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的真實(shí)寫照。

通過讀《紅樓夢》一書，我了解了封建社會(huì)的黑暗制度，看到“大觀園”里人物的種種不幸，我更加珍惜現(xiàn)在的美好生活!