教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)是教師必須完成的一項(xiàng)重要工作，它能夠有效地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)施。以下是一些具有針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)計(jì)劃，希望能給大家提供參考。

一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇一

2.課文朗讀音畫(huà)欣賞。

鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，

聯(lián)系生活積累，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，先整體感知全文。

1.聽(tīng)完了課文，我們認(rèn)識(shí)了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒，快速搶答，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真：

他們?nèi)ミ^(guò)的地方怎么樣了？

聽(tīng)完配音畫(huà)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生提取簡(jiǎn)單信息反饋，對(duì)課文有一個(gè)大體了解。

2.你喜歡這樣的雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

半空中的雨點(diǎn)兒還有很多很多，這不，這里有一些穿著問(wèn)號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒，想請(qǐng)教你們他們頭上都有個(gè)什么字呢！

（分組出現(xiàn)）。

1）多音字：數(shù)、長(zhǎng)。

2）新偏旁：彩、空、到。

3）獨(dú)體字：方、半、更、出。

4）對(duì)比字：?jiǎn)枴ㄩW）。

綠——（紅）。

學(xué)生分組識(shí)記，并交流識(shí)記方法。多音字強(qiáng)調(diào)讀音，新偏旁強(qiáng)調(diào)穴寶蓋（兒歌：房頂平平禿寶蓋，加個(gè)煙囪是寶蓋，住進(jìn)八人穴寶蓋。）獨(dú)體字可以組詞及語(yǔ)境識(shí)記。教師在學(xué)生回答時(shí)相機(jī)板書(shū)“數(shù)、長(zhǎng)、彩、空、到”等在黑板上。

以“穿著問(wèn)號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒”的情境創(chuàng)設(shè)、以及分組識(shí)記的方式等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性與創(chuàng)造性。

3.讀記生字：領(lǐng)讀、指讀、齊讀。

當(dāng)看到孩子們都認(rèn)識(shí)了雨點(diǎn)兒身上的字，雨點(diǎn)兒的問(wèn)號(hào)就變成笑臉啦！變成了快樂(lè)的雨點(diǎn)兒。

用多種形式的朗讀，鞏固對(duì)生字的識(shí)記。

快樂(lè)的雨點(diǎn)兒希望你們能讀好課文，讀出他們的快樂(lè)，可以嗎？

1.讀好對(duì)話。

半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒；“你要到哪里去？”

小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。”

大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。”

——聽(tīng)老師范讀。

——自己練習(xí)讀。

——同桌分角色讀。

——展示讀。

——男女生分角色讀。

大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話是朗讀的一個(gè)重點(diǎn)，問(wèn)句的語(yǔ)氣，角色的語(yǔ)氣，通過(guò)示范指導(dǎo)與學(xué)生自己的揣摩體會(huì)。

2.讀好停頓。

不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

——自由說(shuō)說(shuō)逗號(hào)和句號(hào)的停頓怎么讀。

——指讀，師指導(dǎo)。

——小組一起讀。（互相糾正）。

——全班齊讀。

逗號(hào)和句號(hào)在上篇課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了，兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在朗讀中的停頓需要再掌握，但要避免學(xué)生刻意停頓很久的現(xiàn)象。

3.讀好全文。

——師生合作讀。（分角色）。

——配樂(lè)朗讀。

你們的朗讀太棒了，看，雨點(diǎn)兒高興得在地面上跳起了舞呢。（播放一段歡快的下雨視頻或圖片）。

通過(guò)師生合作與配樂(lè)的方式，在之前重點(diǎn)局部朗讀的基礎(chǔ)上完整地全文朗讀，提高朗讀水平，加深對(duì)文章的體會(huì)。

雨點(diǎn)兒聽(tīng)到你們這么棒的朗讀，更開(kāi)心了，他們想，如果小朋友們能認(rèn)真正確地書(shū)寫(xiě)他們肚子上的生字，他們就不僅快樂(lè)，而且還是最漂亮的雨點(diǎn)兒啦！

出示要書(shū)寫(xiě)的生字：

1.書(shū)寫(xiě)剛剛識(shí)記過(guò)的字：?jiǎn)枴搿?/p>

——生觀察，說(shuō)說(shuō)要注意什么。

——師范寫(xiě)，生書(shū)空。

——生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)。

2.書(shū)寫(xiě)另外三個(gè)字：有、從、你。

——強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字：左窄右寬，“從”字左右兩邊的差別；“有”字下面不是“月”字。

——指生上臺(tái)試寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

——練寫(xiě)。

3.同桌互評(píng)出最漂亮的字，打上五星。

4.看到你們寫(xiě)的字這么漂亮，肚。

子上有字的雨點(diǎn)兒變成了五顏六色的雨點(diǎn)兒，把花朵和小草的顏色都穿在身上了，他們更漂亮啦！

要書(shū)寫(xiě)的字也出現(xiàn)在雨點(diǎn)兒的肚子上，分兩部分書(shū)寫(xiě)，第一部分“問(wèn)”和“半”字主要由學(xué)生觀察說(shuō)出書(shū)寫(xiě)要注意的方面，教師范寫(xiě)；第二部分“有、從、你”在學(xué)生觀發(fā)言的基礎(chǔ)上教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)，由學(xué)生范寫(xiě)，集體點(diǎn)評(píng)完善。這樣的方式更多變化，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

1.自由想象：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)，有的去了有花有草的地方，有的去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，他們還可能去了哪里呢？看到了什么，發(fā)生了什么呢？小朋友們可以自由想象一下。

2.指答分享，師相機(jī)指導(dǎo)完善語(yǔ)言。

3.小組分享，小組成員都充分說(shuō)出自己的想法，還可以互相提出建議。

4.小結(jié)：雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)了美好的變化，大家都喜歡他。

“教材不過(guò)是個(gè)例子”，一年級(jí)的孩子天真無(wú)暇，要重視想象力的培養(yǎng)以及其語(yǔ)感、語(yǔ)言完整性的引導(dǎo)，學(xué)以致用。

總結(jié)全文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，感知“學(xué)有所獲”，讓整堂課在學(xué)生與雨點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)對(duì)話情境中完滿結(jié)束，并將拓展學(xué)習(xí)延伸到課外。

打著問(wèn)號(hào)的雨點(diǎn)兒：數(shù)長(zhǎng)彩空到。

快樂(lè)跳舞的雨點(diǎn)兒：對(duì)話、停頓。

五顏六色的雨點(diǎn)兒：?jiǎn)枴搿⒂小⒛恪摹?/p>

長(zhǎng)著翅膀的雨點(diǎn)兒：還去了？（想象）。

依依不舍的雨點(diǎn)兒：閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇二

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)方、半、巴3個(gè)字，正確流利朗讀課文；理解課文內(nèi)容，懂得動(dòng)植物的生長(zhǎng)與雨水有著密切的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、激趣導(dǎo)入，披文入境。

1、出示課件：雨點(diǎn)兒調(diào)皮地從天空降落，伴隨著沙沙的雨聲。

2、說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

3、看到這樣可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒，你有什么問(wèn)題要問(wèn)它？

4、揭示課題，指導(dǎo)讀題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、生看課文，聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀。

2、這么美的課文，想自己讀讀嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

3、生自讀課文，在課文里圈出生字，不認(rèn)識(shí)的字讀拼音或問(wèn)同桌。

4、cai課件出示生字，老師已經(jīng)把生字都找到了，黑字是我們要認(rèn)識(shí)的繩子，紅色的是老師給它找的朋友組成的詞語(yǔ)，你會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

5、去拼音，打亂順序讀。

6、去朋友，你還認(rèn)識(shí)它嗎？

三、細(xì)讀課文。

1、生字學(xué)得好，課文一定會(huì)學(xué)得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

2、同桌互讀，一人讀，一人聽(tīng)，你認(rèn)為他讀得好就拍拍手表?yè)P(yáng)他。

3、你覺(jué)得自己哪一句讀得好，讀給大家聽(tīng)。

誰(shuí)認(rèn)為自己讀得更好，向他挑戰(zhàn)吧。

喜歡這一段的`小朋友起立一起讀一讀。

（知道讀好問(wèn)句，并相機(jī)理解數(shù)不清、飄落）。

4、和自己的小伙伴分角色朗讀雨點(diǎn)兒的對(duì)話。

5、cai課件演示雨后萬(wàn)物生機(jī)勃勃的動(dòng)畫(huà)，看吧，雨停了，大地發(fā)生了什么變化？

6、看到這么美的景色，你的心情怎么樣？帶著高興、喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀讀第五自然段。

7、老師也找來(lái)了一張圖畫(huà)，仔細(xì)看看，還有什么也發(fā)生了變化？

美麗的露珠從樹(shù)葉上（）。

（）從（）。

8、假如老師是雨點(diǎn)兒，你們是小草、小花、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒你會(huì)對(duì)老師說(shuō)什么？

創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)演。感受動(dòng)植物對(duì)雨點(diǎn)兒的感謝，并學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

9、把自己想象成雨點(diǎn)兒，自由地配上動(dòng)作，把課文讀給小伙伴聽(tīng)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)。

一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇三

本節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化、自由、充滿趣味的課堂氛圍，將生活與識(shí)字有機(jī)結(jié)合。

一、趣味盎然，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。

課堂伊始便以謎語(yǔ)開(kāi)頭引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而情境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)加上教師生動(dòng)的語(yǔ)言更使整節(jié)課都沉浸在一種快樂(lè)的氛圍中。

二、方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字，運(yùn)用多種方法識(shí)字，為學(xué)生今后自主識(shí)字，學(xué)好語(yǔ)文打下了基礎(chǔ)。

三、注重朗讀，讀中感悟。

本課讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由地朗讀，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放出來(lái)。學(xué)生在課上將朗讀演繹得十分精彩。

一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇四

楊老師執(zhí)教的是《雨點(diǎn)》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。全詩(shī)8行、4句，分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。課文表述由靜到動(dòng)，由小到大，不僅內(nèi)容豐富且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。聽(tīng)了楊老師的課真如“春雨”隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。課的設(shè)計(jì)精巧細(xì)致又不失清新自然。學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多方面的能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。課堂教學(xué)中，楊老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。通過(guò)對(duì)話，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“讓學(xué)生與文本對(duì)話”對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚醒他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以它需要教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感受語(yǔ)文的魅力；更需要教師創(chuàng)造一個(gè)師生、生生與文本互相對(duì)話的交互情境，讓學(xué)生融入文本，讓文本走入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交互、情感交互、思想交互，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。楊老師教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)雨點(diǎn)落到小溪里、池塘里、江河里、海洋里的姿態(tài)，老師引導(dǎo)學(xué)生想象：雨點(diǎn)在小溪里睡覺(jué)、在河水里散步、在江河里奔跑，在海洋里跳躍，會(huì)是什么樣？通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示、感情朗讀、音樂(lè)渲染等手段運(yùn)用，讓學(xué)生走進(jìn)文本。接著，教者追問(wèn)你最喜歡雨點(diǎn)去哪里？就讀好那句話。孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，邊朗讀邊表演，興趣盎然，仿佛自己就是雨點(diǎn)。課文學(xué)完了，老師又借題發(fā)揮：想一想雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里？會(huì)是什么樣？學(xué)生根據(jù)自己的觀察說(shuō)得非常形象生動(dòng)：雨點(diǎn)落到雨傘上，在雨傘上跳舞；雨點(diǎn)落到噴泉里，在噴泉里洗澡；雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上，在樹(shù)葉上看球；雨點(diǎn)落到玻璃上，在玻璃上滑滑梯??這是多么富有想象、多么富有情趣的詩(shī)哪！（建議：讓學(xué)生寫(xiě)下就是一首童詩(shī)）。最后，欣賞歌曲《小小雨點(diǎn)》，此時(shí)學(xué)生情緒高漲、身心愉悅，文本、學(xué)生、課堂和諧融合。

一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇五

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。這一點(diǎn)點(diǎn)雨滴，落在地上，濺起朵朵水花，在我心中激起陣陣漣漪。

這節(jié)課，老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞新課程，緊扣教材、以自主學(xué)習(xí)為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，較好地達(dá)到了預(yù)定的效果。

一、利用遠(yuǎn)程教育資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

語(yǔ)文教學(xué)中的情境設(shè)置，是指根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將生活情境與教學(xué)情境進(jìn)行鏈接，從而創(chuàng)設(shè)一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，這就要求老師設(shè)定現(xiàn)實(shí)的情境，汲取學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，與學(xué)生展開(kāi)直接的、面對(duì)面的對(duì)話，這樣，學(xué)生才會(huì)習(xí)得有真情實(shí)感的、能動(dòng)的、有活力的知識(shí)，學(xué)生的人格才會(huì)真正得到陶冶。教學(xué)伊始，陳教師通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。又如在理解“草長(zhǎng)花開(kāi)”的美麗景象時(shí)，教師適時(shí)播放視頻中的插圖，將學(xué)生引向生活情境，去觀察，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中的內(nèi)容。這樣做，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也接近了學(xué)生與文本的距離，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、理解能力。學(xué)生在不知不覺(jué)中，潛移默化地感悟了語(yǔ)言文字，體驗(yàn)到了情趣。這樣帶學(xué)生走入情境，課堂就緊緊地吸引了學(xué)生，富有人性的光彩。

二、識(shí)字學(xué)詞與學(xué)文相結(jié)合，培養(yǎng)閱讀能力。

讀這個(gè)詞語(yǔ)，然后觀看視頻中雨點(diǎn)飄落的畫(huà)面，再讓學(xué)生找出文中相關(guān)的句子，在句子中理解“飄落”的意思。這樣做，既避免了逐句地串講串問(wèn)，不分主次地進(jìn)行繁瑣的詞句分析，又避免了空洞的讀，為我們提供了符合低年級(jí)閱讀教學(xué)的方法。

三、讀中有悟，學(xué)中有導(dǎo)。

著名特級(jí)教師于永正指出：“語(yǔ)文教學(xué)就是要以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是通過(guò)多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。”這句話既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，又可以說(shuō)是對(duì)朗讀重在感悟這一內(nèi)涵的高度概括。老師在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí)，正是以讀代講，注重指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中自悟。

1、讀中有悟。

新課標(biāo)在目標(biāo)定位中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。”老師正是運(yùn)用讀的手段，通過(guò)自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，評(píng)讀等朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學(xué)會(huì)朗讀，學(xué)會(huì)自能讀書(shū)，自主學(xué)習(xí)。如：在學(xué)生分組賽讀課文后，陳教師問(wèn)學(xué)生：“雨點(diǎn)兒為什么笑了？”經(jīng)過(guò)一陣思考后，有一位學(xué)生答道：“因?yàn)橛挈c(diǎn)兒想幫助這些花草，心里高興，所以笑了。”這樣，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，理解了課文，悟出了道理，也在潛移默化中受到了情感價(jià)值觀的教育。

2、學(xué)中有導(dǎo)。

自主學(xué)習(xí)是“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等。這種學(xué)習(xí)方式的提倡和形式，確實(shí)有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但自主學(xué)習(xí)不是老師撒手不管的學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)是在老師的引導(dǎo)、暗示、有效監(jiān)督下的自主性學(xué)習(xí)。高效的課堂不但要鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、積極表達(dá)，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考。如：在教學(xué)開(kāi)始，在視頻老師提出要求后，讓學(xué)生復(fù)述視頻老師提出的問(wèn)題，在學(xué)生的相互補(bǔ)充中，學(xué)生明確了視頻老師提出的問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去讀書(shū)。如果教師能長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去，學(xué)生肯定能促進(jìn)傾聽(tīng)、思考的好習(xí)慣的養(yǎng)成。

這樣的教學(xué)方式，它把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的顯性要求——非常投入地朗讀，以自己的情感理解，達(dá)到與別人產(chǎn)生共鳴——巧妙地內(nèi)化成學(xué)生自身的需求；同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的隱性要求——認(rèn)真傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解，善于合作，對(duì)自己充滿學(xué)習(xí)的信心等，滲透在提高學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐活動(dòng)中，成為孩子自身的感悟，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、兩點(diǎn)探討。

1、評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)人文性，但不能忽視甄別性。

課堂教學(xué)中教師應(yīng)該盡可能地把動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，只要學(xué)生能自己動(dòng)口表述或評(píng)價(jià)的，教師就不應(yīng)該去替代或包辦，即使發(fā)生錯(cuò)誤，也要相信其他完全有能力幫其找出錯(cuò)誤原因并糾正。“課堂就是允許人出錯(cuò)的地方”。作為教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題負(fù)有引導(dǎo)的責(zé)任，與此同時(shí)，在學(xué)生忽視或沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，教師也要積極進(jìn)行明確評(píng)價(jià)。如：在讀“有花有草的地方”這一部分時(shí)，陳老師先讓學(xué)生自讀、齊讀，然后播放視頻中學(xué)習(xí)伙伴讀書(shū)的片斷，視頻老師說(shuō)學(xué)習(xí)伙伴有一個(gè)“地方”沒(méi)讀準(zhǔn)，然后帶著大家重讀。這時(shí)，我在想，我們身邊的小朋友們?cè)鯓恿四兀孔x時(shí)都讀準(zhǔn)了嗎？又如：在學(xué)習(xí)“數(shù)不清”時(shí)，在進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)前，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)“北斗星數(shù)不清”，或許是教師沒(méi)聽(tīng)清，就跳過(guò)去了。我個(gè)人認(rèn)為，在大力強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式的`同時(shí)，我們也不能過(guò)分弱化評(píng)價(jià)的甄別功能，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的正確性、思維的準(zhǔn)確性、知識(shí)的科學(xué)性，是我們語(yǔ)文課應(yīng)該勇于承擔(dān)起來(lái)的責(zé)任。

2、農(nóng)遠(yuǎn)資源的利用。

視頻是輔助，“課堂”才是我們的主陣地，“課堂”上學(xué)生的喜怒哀樂(lè)才更是我們的關(guān)注點(diǎn)。這節(jié)課，視頻時(shí)間占了課堂的四分之一多，學(xué)生在視頻教師的帶領(lǐng)下一起學(xué)習(xí)。但由此產(chǎn)生了兩個(gè)問(wèn)題：

“主教師”在這樣的課堂上該怎樣體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”？

總之，這節(jié)課老師注意從學(xué)生的學(xué)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造各種獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在充分尊重學(xué)生的前提下鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在參與探求新知的過(guò)程中，主動(dòng)探索，自主思考、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)。學(xué)生在輕松愉悅中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的喜悅，在不知不覺(jué)中，初步形成了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

最后，我要說(shuō)，這雨點(diǎn)兒不僅滋潤(rùn)了萬(wàn)物，滋潤(rùn)了學(xué)生，它也流進(jìn)了我們每個(gè)人的心田。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇六

1.認(rèn)識(shí)“彩、半”等12個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長(zhǎng)”的字音。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)字和橫鉤筆畫(huà)。

2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，讀好逗號(hào)和句號(hào)的停頓。

3.在讀中感受雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。

1.出示雨的象形字，猜一猜：這是什么字？為什么？

2.想不想讓“雨”讀起來(lái)更可愛(ài)，小眼睛看好，老師要變魔術(shù)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示：雨點(diǎn)兒）。

3.“雨點(diǎn)兒”是兒化音，聽(tīng)老師讀，誰(shuí)來(lái)試試？

4.小結(jié)：中國(guó)的漢字就是這么有趣，一個(gè)“兒”字能讓事物變得更加惹人喜愛(ài)。再讀讀“雨點(diǎn)兒”。（板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒）。

5.你看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦！（出示大、小雨點(diǎn)兒卡片）大的雨點(diǎn)兒我們可以稱呼它“大雨點(diǎn)兒”，小一些的雨點(diǎn)兒我們可以稱呼它“小雨點(diǎn)兒”。

1.雨點(diǎn)兒想帶我們一起去旅行，你們?cè)敢鈫幔浚úシ耪n文朗讀音頻）。

2.自讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)畫(huà)自然段。

3.讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。（出示）彩半空問(wèn)到方?jīng)]更綠出。

（1）這些生字有你認(rèn)識(shí)的嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的？（生認(rèn)讀自己認(rèn)識(shí)的生字并當(dāng)“小老師”帶著大家學(xué)習(xí)這個(gè)字）。

（2）識(shí)字游戲：“小雨點(diǎn)飄走了”。

（1）生認(rèn)讀詞語(yǔ)，師正音。

（2）認(rèn)識(shí)新偏旁。

“彩”字的右邊是我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁——三撇。

“空”字上半部分是要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新偏旁——穴寶蓋，仔細(xì)看看穴寶蓋和我們之前學(xué)過(guò)的哪些偏旁特別像？（板書(shū)：寶蓋、禿寶蓋）。

這兒有一首兒歌可以幫大家區(qū)別它們：房頂平平禿寶蓋，加個(gè)煙囪是寶蓋，住進(jìn)八人穴寶蓋。

“到”字右邊是要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)新偏旁——立刀旁。

（3）跟著老師一起再來(lái)讀讀這三個(gè)新偏旁的名字。

（4）齊讀生字詞。

（設(shè)計(jì)意圖：采用梯度設(shè)計(jì)，從字到詞，層層深入，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建有序的學(xué)習(xí)階梯。在識(shí)字環(huán)節(jié)中，選擇學(xué)生喜歡的游戲方式進(jìn)行，立足兒童認(rèn)知的現(xiàn)狀，聯(lián)系生活，主動(dòng)識(shí)字，將課堂與課外有機(jī)結(jié)合，讓一位位“小老師”真正站立于“課堂中央”。）。

1.全文有5個(gè)自然段，你標(biāo)對(duì)了嗎？雨點(diǎn)兒分別去了哪里呢？請(qǐng)5位同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

2.交流并板書(shū)：

大雨點(diǎn)兒沒(méi)有花沒(méi)有草。

3.仔細(xì)比較他們要去的地方，你有什么發(fā)現(xiàn)？猜猜他們?yōu)槭裁磿?huì)選擇去完全不同的地方？讓我們帶著問(wèn)題再次走進(jìn)課文。

（設(shè)計(jì)意圖：“雨點(diǎn)兒”是故事的主角，聚焦大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒兩個(gè)角色，為學(xué)生搭建富有前瞻性的學(xué)習(xí)支架。學(xué)生通讀課文后，對(duì)內(nèi)容有了初步的感知，通過(guò)主問(wèn)題對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提煉主要內(nèi)容，用追問(wèn)的方式繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入探索，激起求知的欲望，提升課堂的張力，逐步推進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。）。

4.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）出示：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？哪個(gè)詞表示雨點(diǎn)數(shù)量很多？（數(shù)不清）“數(shù)不清”的“數(shù)”是一個(gè)多音字，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字呢？（數(shù)學(xué)）。

（3）除了數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，還有數(shù)不清的什么？（數(shù)不清的樹(shù)葉、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的星星等。）。

（4）雨點(diǎn)兒從云彩里怎樣下來(lái)？（飄落）“飄落”是一種什么樣的姿態(tài)？你還見(jiàn)過(guò)飄落的什么？（飄落的雪花、飄落的樹(shù)葉、飄落的花瓣等。）。

（5）閉上眼睛，想象這雨點(diǎn)兒飄落的美麗畫(huà)面，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

（6）學(xué)習(xí)生字“從”。“從”是本課要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字，你有什么辦法記住它嗎？這兩個(gè)“人”在寫(xiě)的時(shí)候有什么不同？（師范寫(xiě)并講解：左邊的.“人”比右邊的稍窄一點(diǎn)，捺變成了點(diǎn)，右邊的“人”撇要穿插在第二筆點(diǎn)的下方。生描寫(xiě)“從”。）。

練習(xí)說(shuō)話：

數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從……。

數(shù)不清的雪花兒，從……。

數(shù)不清的樹(shù)葉兒，從……。

5.學(xué)習(xí)第2～4自然段。

（1）自由讀第2～4自然段。出示：

半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒：“你要到哪里去？”

小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。”

（2）這是大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，他們要去的地方有什么不同？（師生合作讀他們的對(duì)話）。

（4）像剛才這樣一人扮演一個(gè)角色進(jìn)行對(duì)話，叫分角色朗讀。除了對(duì)話內(nèi)容，前面的這部分叫“旁白”，下面老師來(lái)讀旁白。男生讀大雨點(diǎn)兒的話，女生讀小雨點(diǎn)兒的話，注意問(wèn)句的語(yǔ)氣，試著再讀讀這段對(duì)話。

（5）指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒大，讀的時(shí)候聲音響亮些，小雨點(diǎn)兒小，聲音可以天真些，同桌分角色練習(xí)讀。

（6）創(chuàng)設(shè)情境讀：如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒離得距離很遠(yuǎn)，他們會(huì)怎么說(shuō)話？如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都急著要去自己想去的地方，他們又會(huì)怎么說(shuō)話？再次練習(xí)讀這段對(duì)話。

（7）如果你現(xiàn)在是雨點(diǎn)兒，你想要去有什么的地方？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：課堂中采用對(duì)比練讀的方式一步步感知問(wèn)句、陳述句的語(yǔ)氣不同。雖是一年級(jí)學(xué)生，但他們依然能結(jié)合文本，運(yùn)用想象，打開(kāi)思維，不斷實(shí)踐，明白小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒選擇不同，但滋潤(rùn)萬(wàn)物的結(jié)果是一致的。）。

6.學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）出示：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？這段共有幾句話？

（4）在運(yùn)用中理解“更”。如，太陽(yáng)出來(lái)了，花兒的臉更紅了。幾年不見(jiàn)，她長(zhǎng)得更高了。

（5）聯(lián)系《比尾巴》區(qū)別多音字“長(zhǎng)”。

（6）雖然他們選擇去了不同的地方，但他們都滋潤(rùn)了花草，給大地帶來(lái)了變化，雨水沖洗過(guò)的一切顯得那樣生機(jī)勃勃。（生齊讀第5自然段，注意逗號(hào)和句號(hào)的停頓。）。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀的指導(dǎo)需要精心、細(xì)致、扎實(shí)。從兒童出發(fā)，聚焦角色，聯(lián)系舊知，展開(kāi)想象，將課后習(xí)題教學(xué)與文本理解有機(jī)融合，在一次次朗讀訓(xùn)練中感知逗號(hào)、句號(hào)的差異。學(xué)中有思，啟迪智慧，催生出生機(jī)勃勃的語(yǔ)言力量，將言語(yǔ)實(shí)踐落到實(shí)處。）。

1.學(xué)習(xí)生字：?jiǎn)枴⒂小搿⒛恪?/p>

2.你有什么方法記住這些生字？（如兒歌記憶法：“口”字進(jìn)“門”張嘴“問(wèn)”。）。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

（1）比較：“有”“半”的寫(xiě)法：兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)中都有一長(zhǎng)橫，長(zhǎng)橫的位置分別在兩個(gè)字什么位置？“有”長(zhǎng)橫上方平又直，“半”長(zhǎng)橫下方穩(wěn)穩(wěn)托，“半”字的點(diǎn)、撇不要貼在豎和橫的筆畫(huà)上。

（2）指導(dǎo)“你”字的寫(xiě)法：這個(gè)生字中有一個(gè)新的筆畫(huà)——橫鉤，起筆要稍重，拐彎處稍作停頓。

（3）指導(dǎo)“問(wèn)”的寫(xiě)法。

4.做寫(xiě)字操，完成作業(yè)。

（1）小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒帶著我們進(jìn)行了一場(chǎng)別樣的旅行。這個(gè)故事是著名作家金波爺爺創(chuàng)作的，他還寫(xiě)過(guò)很多有趣的故事，課后我們可以找來(lái)讀讀。

（2）做《寫(xiě)字操》。

（3）完成課后生字描紅、書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

（4）師巡視，反饋評(píng)價(jià)。

一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件，生字詞卡片。（教師）。

2、了解雨水對(duì)花、草的作用。（學(xué)生）。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、激趣揭題。

（一）猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，注意聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真、猜得準(zhǔn)確：千條線、萬(wàn)條線，落入水中就不見(jiàn)。（雨）。

（二）通過(guò)談話，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。

1、生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？（大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。）。

2、同學(xué)們平時(shí)觀察得真仔細(xì)，知道那么多雨呢！那么你觀察過(guò)大雨是什么樣的嗎？（有時(shí)伴著雷聲閃電，像用盆往下倒一樣，落在地上的雨水匯成溪流。）。

3、這種雨在夏天常見(jiàn)，小雨在什么季節(jié)下？（春天、秋天。）。

（三）揭示課文題目。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。（出示課文題目）。

大家注意看“兒”這個(gè)字，單獨(dú)時(shí)讀二聲，在這里和“點(diǎn)”連起來(lái)讀兒化音，跟老師讀。（出示雨點(diǎn)兒圖）多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊！你要把它讀得可愛(ài)一點(diǎn)兒。（范讀、指讀、全班讀。）。

指導(dǎo)讀題，指導(dǎo)讀好兒化音，同時(shí)讀出它的可愛(ài)。（如果我們把“點(diǎn)”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來(lái)，就更好聽(tīng)了，再來(lái)試試吧！）。

二、感知全文。

（一）過(guò)渡：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫(xiě)的呢？想知道嗎？快打開(kāi)書(shū)翻到這一課吧！

（二）提出自學(xué)要求。

1、自己讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、組長(zhǎng)領(lǐng)著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

（三）檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星。）。

2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法記憶生字。在介紹字的同時(shí)，為部分字找一找朋友。

3、齊讀詞語(yǔ)。

4、反復(fù)游戲，鞏固認(rèn)字。

（1）生字與音節(jié)找朋友，“小雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)字，把“小雨點(diǎn)兒”與“大雨點(diǎn)兒”連一連。再給“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友（擴(kuò)詞）。

（2）讓花更紅。

師：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠使花開(kāi)得更紅，開(kāi)得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對(duì)它，小雨點(diǎn)兒就會(huì)自動(dòng)落到花朵上，花就會(huì)開(kāi)得更大、更紅了。

三、再讀課文。

1、教師引語(yǔ)：將生字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來(lái)。

2、同桌互讀，開(kāi)火車讀。

3、指名讀，評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)“問(wèn)”的讀法以及對(duì)話時(shí)不同角色的語(yǔ)氣。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、觀察比較，找出主筆。

（1）觀察筆畫(huà)、筆順。

（2）觀察位置。2、師范寫(xiě)。

3、生仿寫(xiě)。師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

4、生練寫(xiě)。

5、評(píng)比與欣賞。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)很好，認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多多開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法，主動(dòng)去認(rèn)識(shí)那些生字朋友，這些朋友會(huì)幫助你們學(xué)到更多的知識(shí)，變得更加聰明。

第二課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。

1、上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了朋友。更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——（好朋友）。

2、現(xiàn)在請(qǐng)我們的好朋友也到教室來(lái)，好嗎？邀請(qǐng)雨點(diǎn)兒時(shí)要把它的名字讀準(zhǔn)。（強(qiáng)調(diào)兒化音。）哪位小朋友愿意來(lái)邀請(qǐng)它呢？要用上禮貌用語(yǔ)喲！（指名進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。）。

3、雨點(diǎn)兒聽(tīng)到這么有禮貌的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請(qǐng)小朋友們來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

（1）出示生字。（指名讀，開(kāi)火車讀。）。

（2）生字讀準(zhǔn)了，那這些詞語(yǔ)呢？出示詞語(yǔ)。（生帶讀）。

4、生字朋友認(rèn)得這么準(zhǔn)，雨點(diǎn)兒可高興了，它急著要進(jìn)來(lái)了，我們一塊兒來(lái)喊，好嗎？（生輕聲喊“雨點(diǎn)兒”）。

5、過(guò)渡：你們看，雨點(diǎn)兒來(lái)啦！（展示：雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來(lái)，唱著“小雨沙沙”的歌。）。

二、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、來(lái)了這么多的好朋友，誰(shuí)能數(shù)得清？

2、是呀，數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。（出示句子）。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？那我們就來(lái)比比誰(shuí)讀的雨點(diǎn)兒多。小朋友們先自己練習(xí)一下，好嗎？（練讀——指名讀——齊讀）。

（2）剛才這位小朋友還做了動(dòng)作，那我們能學(xué)著他的樣子加上動(dòng)作來(lái)讀嗎？（帶動(dòng)作讀）。

3、除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開(kāi)動(dòng)腦筋想想看，你還見(jiàn)過(guò)什么東西數(shù)不清呢？

4、你能用“數(shù)不清”說(shuō)句話嗎？（練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)句子）只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然里有很多東西都是我們數(shù)不清的。

5、剛才很多小朋友在做動(dòng)作的時(shí)候，我注意到你們做了這么一個(gè)動(dòng)作（飄落），這是什么意思呢？（這是“飄落”的意思，因?yàn)橛觑h下來(lái)很輕）是啊，雨點(diǎn)兒被風(fēng)一吹，輕輕地飄著落下來(lái)，這就叫飄落。那我們?cè)谧x這個(gè)詞的時(shí)候，也要——（輕一點(diǎn)兒）。好，我們?cè)賮?lái)把這句話讀一遍。（齊讀第1自然段。）。

6、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。小朋友們能模仿這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

三、品讀第2～4自然段。

這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，又有小雨點(diǎn)兒。（出示圖片）瞧，這就是其中一個(gè)大雨點(diǎn)兒，那就是其中一個(gè)可愛(ài)的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見(jiàn)大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過(guò)，睜大了眼睛，好奇地問(wèn)著。大雨點(diǎn)兒呢？笑瞇瞇地回答著。它們?cè)趩?wèn)什么，答什么呢？讓我們到課本中找找答案吧。在讀之前，聽(tīng)清楚朗讀要求。（出示朗讀要求，生自讀自找更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。）。

1、大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）。

2、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要去有花有草的地方。）。

3、體會(huì)“你呢？”這句話，是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么？（讓學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整。）。

大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說(shuō)。指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)得多好啊，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀它們之間的對(duì)話。

（1）老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。

（2）男、女生分角色讀。

（3）老師也想和你們一起讀，我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作讀）。

4、教師導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣啊？

演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小花需要的是大雨點(diǎn)兒，還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)兒呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出干旱地區(qū)和沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，讓那里也能長(zhǎng)出花和草。感受關(guān)心、友愛(ài)的情感。）。

四、學(xué)習(xí)第5自然段。

1、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開(kāi)心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！（展示插圖）大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的`地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥(niǎo)兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。你能用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言來(lái)贊美這些美景嗎？（指名答）。

2、指導(dǎo)朗讀第5自然段，與同桌一起加動(dòng)作表演讀。

3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。

（1）為什么花更紅了，草更綠了？

（2）為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草？

課件演示：干旱無(wú)水的大地經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

4、這一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔孔屛覀儙е矚g雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。

5、有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，更多精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育。他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽(tīng)聽(tīng)《小雨沙沙》。

6、有位小詩(shī)人欣賞完雨后美景，他寫(xiě)了一句詩(shī)贊美雨點(diǎn)兒。

出示：雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。

7、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人吧，仿說(shuō)句子。（出示雨后美景圖，提示學(xué)生說(shuō)話。）。

9、是呀，雨后的世界是多么美呀！讓我們美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段吧！（生齊讀）。

五、小結(jié)課文。

1、我們的地球越來(lái)越美了，這些都是誰(shuí)的功勞呀？（雨點(diǎn)兒）那我們?cè)儆H切地叫它一次吧。（生齊：雨點(diǎn)兒）。

2、如果你就是這些小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么呢？（生想象說(shuō)話。）。

3、師：你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，最可愛(ài)的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。感謝親愛(ài)的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花，綠的草，讓沙漠也變成了綠洲。雨點(diǎn)兒去過(guò)的地方，都會(huì)變得更加美麗。讓我們輕輕地拿起課本，有感情地讀一遍課文，來(lái)歡送雨點(diǎn)兒，好嗎？（配樂(lè)齊讀全文）。

一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇八

我們知道上課前要備課，備課要備教材和學(xué)生，但怎樣來(lái)準(zhǔn)備呢？今天我班門弄斧，以《畫(huà)里少了什么》為例，把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討。

這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事。在美。

術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)集體繪畫(huà)《海洋世界》，同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷上，畫(huà)滿了大魚(yú)，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過(guò)討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫(huà)好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章，故事雖然簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理。這是教參中給我們的提示，人們常說(shuō)“標(biāo)題是文章的眼睛，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時(shí)，先被它的題目所吸引。題目以問(wèn)句的形式出現(xiàn)，立刻會(huì)勾起讀者的好奇心，“畫(huà)里都畫(huà)了些什么？它少什么了？為什么會(huì)少這些東西？”并且它還具有前推后延的作用。開(kāi)始是孩子們爭(zhēng)先恐后的作畫(huà)，后面是在明白道理之后互相配合作畫(huà)。抓住“畫(huà)里究竟少了什么”這個(gè)問(wèn)題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過(guò)前后照應(yīng)、相映成趣的詞語(yǔ)，在對(duì)比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀來(lái)既感到清晰明快，又生動(dòng)有味。比如前期畫(huà)畫(huà)完了，書(shū)中卻說(shuō)是“奇怪”的畫(huà)，最后才是“真正”的畫(huà)。理解本文，抓住這些詞語(yǔ)，體會(huì)作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外，這個(gè)故事看似簡(jiǎn)單淺顯，但絕不單調(diào)平板、一覽無(wú)余，而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程，“要知道梨子的滋味，終要親口嘗一嘗”，貼切生活的本質(zhì)真實(shí)。

從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，這篇課文自然段較多，但從意思上看可分為三個(gè)大的段落，1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫(huà)，畫(huà)出了一幅奇怪的畫(huà)；6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論，明白了道理（16自然段是全文的重點(diǎn)，揭示了文章的主旨）；最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫(huà)了一幅真正的《海洋世界》。我覺(jué)得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu)，能夠深入理解文章，感受它的起承轉(zhuǎn)合，抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。

確定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想，采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析，可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在合作討論的過(guò)程中，抓住課文主要內(nèi)容；使學(xué)生明白如何才能畫(huà)好海洋世界，體會(huì)其中的道理。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，品悟語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。

二、學(xué)情分析：

切實(shí)有所感受，在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn)，才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn)，也是它的美感所在。可能有的文章體現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，能認(rèn)讀8個(gè)生字。

2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作。

4、學(xué)生懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己提出問(wèn)題——梳理問(wèn)題——解決問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)部分。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師導(dǎo)語(yǔ)：課前我從美術(shù)老師那知道，很多同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)。這節(jié)課我們就來(lái)讀一篇跟繪畫(huà)有關(guān)的課文。大家齊讀課題。

（從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

（二）感知內(nèi)容，讀有所獲。

課文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話，這就是讀書(shū)的收獲。

（學(xué)生在讀準(zhǔn)課文后，在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意，為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。）。

（1）學(xué)生質(zhì)疑。

我記得愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在讀課文時(shí)你有什么問(wèn)題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書(shū)。學(xué)生可能提出的問(wèn)題是：為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)？畫(huà)里少了什么？真正的海洋世界是什么樣的？等。（本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，如果學(xué)生提出的問(wèn)題與文章內(nèi)容偏差很大，教師也可參與提出問(wèn)題。有的問(wèn)題較容易可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)時(shí)解決）。

（2）制定目標(biāo)。

（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。

(三)、精讀領(lǐng)悟，讀懂課文。

（一）解決“為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫(huà)？”結(jié)合52頁(yè)的句子進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。深入理解句子含義，并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)滲透讀書(shū)方法。）。

（二）解決“畫(huà)里少了什么？

（學(xué)生自學(xué)課文后，從語(yǔ)言文字理解到畫(huà)里少了豐富多彩的海洋生物。）。

教師相機(jī)引導(dǎo)：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的錄像。

（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí)，回答問(wèn)題。通過(guò)觀看錄像，對(duì)海洋世界有了更充分的了解。）。

（課件出示：一幅大魚(yú)圖）。教師導(dǎo)語(yǔ)：海洋世界這樣美，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫(huà)了一幅大魚(yú)圖呢？你們認(rèn)為問(wèn)題出在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。（課件出示第16自然段）。

（學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對(duì)海洋世界有了感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自讀課文，知道畫(huà)里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚(yú)圖，引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。）。

學(xué)生讀書(shū)后，教師參與探究。教師導(dǎo)語(yǔ)：老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫(huà)水平不高？那是因?yàn)樗麄儾辉敢猱?huà)？學(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)。最終悟出畫(huà)里少了同學(xué)們分工合作的精神。

（在解決重難點(diǎn)時(shí)，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)，引起進(jìn)一步的思考：畫(huà)里到底少了什么？）。

(四)、拓展延伸，讀活課文。

師生分工合作完成一幅《海洋世界》。

學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫(huà)，在實(shí)踐中明白分工合作的重要。通過(guò)課堂練習(xí)，落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合。）。

在課堂中，我始終以參與者的身份，與學(xué)生一起開(kāi)展相互作用的對(duì)話、活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，與學(xué)生交流對(duì)“我們和我”之間關(guān)系的體會(huì)，同時(shí)，我注重學(xué)生的自讀自悟，以讀促理解，以理解促感悟，激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以學(xué)定教，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，使學(xué)生在獲得知識(shí)，提高能力，豐富情感的過(guò)程中，明白分工合作的道理，在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)注他人，不斷進(jìn)步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的性格，在學(xué)習(xí)、做事時(shí)很少想到別人，此設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

另外，教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評(píng)價(jià)，特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)、具體，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功，從而使課堂充滿生機(jī)與活力。

一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇九

《雨點(diǎn)兒》這篇課文是一篇童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生從云彩里飄落下來(lái)的雨點(diǎn)兒，滋潤(rùn)了大地，使花更紅了，草更綠了。高老師整堂課教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都十分精彩。

一、教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容層層深入。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容多，容量大，有識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)，教師卻能巧妙地將這些容于短短的四十分鐘，而且學(xué)生學(xué)得如此輕松。

首先，高老師以謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，然后通過(guò)自讀課文，初步感悟；接著用多種方法學(xué)習(xí)本課生字，（借助拼音讀，去掉拼音讀，應(yīng)用學(xué)過(guò)的認(rèn)字方法認(rèn)讀，利用摘蘋果的游戲讀詞語(yǔ)），再由字過(guò)渡到詞語(yǔ)的理解，進(jìn)而再到句子，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，再通過(guò)不同形式的讀來(lái)感悟課文內(nèi)容，理解大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的作用。在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？”“如果你是大雨點(diǎn)兒或小雨點(diǎn)兒，你想到什么地方去？”對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，既發(fā)展了學(xué)生的思維能力又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。最后進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，目標(biāo)性極強(qiáng)。

二、注重學(xué)生語(yǔ)言的積累。

要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須豐富語(yǔ)言的積累，積累語(yǔ)言對(duì)于積累知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感、豐富感情等都有重要意義，如：在學(xué)習(xí)“數(shù)不清”一詞時(shí)，教師問(wèn)：“你還知道什么也數(shù)不清？”有的學(xué)生說(shuō)星星，有的說(shuō)小草，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解雨點(diǎn)兒也很多，也數(shù)不清，這樣，“數(shù)不清”一詞就在學(xué)生腦中留下了深刻的印象。再如：學(xué)習(xí)“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”一句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用“小草從……。“……從……”這一句式，由易到難，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。

三、多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，提高了課堂效率。

適當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且能夠大大的提高學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。馬老師這節(jié)課中，多處都合理地運(yùn)用了多媒體教學(xué)。這節(jié)課一開(kāi)始，高老師讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，出示的畫(huà)面很容易讓學(xué)生猜到謎底是雨，還有雨點(diǎn)飄落的畫(huà)面讓學(xué)生更容易理解“飄落”一詞的意思。

四、不同形式的朗讀，深入感知課文。

下面，我再談一點(diǎn)個(gè)人的`想法。為了讓學(xué)生更好地理解小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的作用，可以出示幾幅對(duì)比鮮明的圖片，使學(xué)生看了一目了然，明白了前后景象的變化都是因?yàn)橛挈c(diǎn)兒帶來(lái)的，直觀、形象，教師無(wú)需過(guò)多語(yǔ)言，就能讓學(xué)生深刻理解。另外，高老師雖然設(shè)計(jì)了一些不同形式的朗讀，但在朗讀的方法上是不是還要多一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，朗讀的時(shí)間是否可以安排得充裕一些，比如大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，可以先指名學(xué)生分角色朗讀，再男女生讀，師生讀。

總之，高老師這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方很多，老師教得透，學(xué)生學(xué)得實(shí)。

一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇十

師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。這首兒歌是首謎語(yǔ)詩(shī)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一首謎語(yǔ)詩(shī)。

由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字。

1、多媒體課件展示山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫(huà)，然后再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀、抽卡片讀、開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。最后進(jìn)行拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。這樣，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想像，體會(huì)感情。

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀、多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想像詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受語(yǔ)言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，多媒體課件展示，教師引導(dǎo)分析。導(dǎo)讀方法如下：

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀。指名讀、齊讀、看圖讀、引讀。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人朗誦這首詩(shī)，最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥(niǎo)來(lái)背。

四、趣味練習(xí)，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸。

1、找朋友游戲，把我會(huì)說(shuō)中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的`音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)人、義、火、文。

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)。課間玩謎語(yǔ)競(jìng)猜游戲。

一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2.能有感情地背誦課文，表演課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感，有感情地朗讀課文。

3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。

一、猜謎導(dǎo)入。

1.導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：‘千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)’，誰(shuí)能猜猜？（貼雨點(diǎn)圖）。

2.師：小雨點(diǎn)很頑皮，今天跑到我們課堂里來(lái)了，我們一起書(shū)空課題。

雨：兩肩開(kāi)闊，兩腳稍合，中堅(jiān)挺直，點(diǎn)點(diǎn)對(duì)齊。

點(diǎn)：四點(diǎn)底像小拱橋，兩邊點(diǎn)大，中間點(diǎn)小，方向不同。（齊讀課題）。

二、深入探究，了解雨點(diǎn)的形態(tài)。

過(guò)渡：小雨點(diǎn)又跑到哪些地方呢？我們一起來(lái)讀讀課文，找出答案。

1.全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)分別落進(jìn)了哪里。

學(xué)生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）。

師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（做小老師讀，開(kāi)火車讀）貼卡片。

2.小雨點(diǎn)在這些地方都做了什么？

學(xué)生回答：（睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰(shuí)來(lái)讀？都來(lái)做動(dòng)作。

3.這四個(gè)詞語(yǔ)都是寫(xiě)小雨點(diǎn)的動(dòng)作，李老師遇到了一個(gè)難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰(shuí)來(lái)幫幫他們？（師生互動(dòng)來(lái)貼詞卡）為小朋友鼓掌。

4.師：都是小雨點(diǎn)，為什么去了不同的地方，會(huì)有不同的動(dòng)作呢？讓我們和小雨點(diǎn)再來(lái)旅行一次吧。

5.課件出示池塘圖。

評(píng)：小雨點(diǎn)在睡覺(jué)，千萬(wàn)不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰(shuí)再來(lái)讀。

6.課件出示小溪圖。

師：小雨點(diǎn)睡醒了，它聽(tīng)到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發(fā)現(xiàn)了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點(diǎn)也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰(shuí)來(lái)讀？）。

評(píng)：小溪很悠閑，誰(shuí)在來(lái)試試。

7.課件出示江河圖。

師：接下來(lái)，小雨點(diǎn)跟著小溪哥哥會(huì)流到什么地方呢？后來(lái)小雨點(diǎn)和小溪哥哥一起來(lái)到了江河姐姐這里，（播放）你發(fā)現(xiàn)了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點(diǎn)要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？是不是該稍快點(diǎn)，要有急事的時(shí)候，我們才會(huì)奔跑。

8.課件出示大海圖。

評(píng)：跳躍是有力的，都起來(lái)要響亮，誰(shuí)再來(lái)試試。

9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來(lái)，就是動(dòng)聽(tīng)的一首兒歌。四人一個(gè)小組，小組合作朗誦兒歌。

小組合作朗誦匯報(bào)（配樂(lè)）。

師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來(lái)個(gè)大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來(lái)參與。

10.全班表演，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友已經(jīng)坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動(dòng)作，在此跟著小雨點(diǎn)動(dòng)起來(lái)吧！

三、語(yǔ)句表達(dá)，升華主題。

過(guò)渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學(xué)會(huì)表達(dá)，你覺(jué)得雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方？學(xué)生回答。

老師也收集了雨點(diǎn)說(shuō)要到的場(chǎng)面，你來(lái)看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點(diǎn)落在什么沒(méi)地方，它在那里干什么？學(xué)生大膽想象，回答。

四、“里”字書(shū)寫(xiě)。

學(xué)會(huì)表達(dá)，還要學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)，你才更棒。

日寫(xiě)扁扁占上格，一豎垂直在中線。

兩個(gè)長(zhǎng)橫放下格，五橫等距最美觀。

五、總結(jié)全文。

師：其實(shí)這節(jié)課里，還隱藏著一個(gè)科學(xué)小常識(shí)，你來(lái)看黑板，老師畫(huà)的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會(huì)匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇十二

1.學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文,正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

4.幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能體會(huì)和感受語(yǔ)言文字美，發(fā)散思維，敢于創(chuàng)新。

1.學(xué)生能正確地朗讀課文，讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

1、采用錄音機(jī)、多媒體等電化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。

2、以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美。通過(guò)激發(fā)想象、自主創(chuàng)新，鍛煉他們的思維能力，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

多媒體課件、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

師：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生：春天。)。

師：是啊，春天到了，春姑娘給我們帶來(lái)了什么禮物?(指生答。)。

師總結(jié)：春姑娘給我們帶來(lái)了漫山遍野的紅花綠草，和煦的陽(yáng)光照耀在大地上，到處都是暖洋洋的。春天除了這些還送給我們另外一個(gè)禮物，讓我們一起猜猜是什么禮物?(屏幕出現(xiàn)禮物盒)。

出示謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落進(jìn)水里看不見(jiàn)。(學(xué)生猜謎)。

揭示謎底——雨。

師：對(duì)了，春天不光給我們帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了春雨。聽(tīng)!滴嗒，滴嗒，雨點(diǎn)落下來(lái)了。今天，我們就要一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。

(板書(shū)課題：雨點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空并讀題。)。

師：小朋友們，雨點(diǎn)是一群愛(ài)旅游、愛(ài)冒險(xiǎn)的快樂(lè)寶貝，想不想知道它們都去了哪些地方旅行?它們到了不同的地方后分別有哪些不同表現(xiàn)呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、認(rèn)讀生字詞：

1、讀課文之前，我們要先認(rèn)識(shí)一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。

出示本課生字詞：

池塘江河海洋小溪散步奔跑跳躍落進(jìn)睡覺(jué)。

請(qǐng)小朋友們借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住生字寶寶們的名字。再去掉拼音讀一讀。

(指名讀、小老師領(lǐng)讀、排火車讀、個(gè)別點(diǎn)讀)。

2、生字寶寶成為你的朋友了嗎?好，下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧!

三、初讀課文：

1、播放課文朗讀錄音。

2、學(xué)生自讀課文：請(qǐng)小朋友們自讀課文，讀通句子。

四、再讀課文，檢查初讀效果：

1、怎樣才能把生字寶寶寫(xiě)得漂亮呢?(學(xué)生讀帖，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥)。

2、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。

瞧，雨點(diǎn)們旅行多開(kāi)心啊!老師突然好想變成快樂(lè)的小雨點(diǎn)，落在柳條上，在柳條上蕩秋千。如果你們也是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，你們還想落到哪兒去呢?下課后說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧!

雨點(diǎn)。

池塘。

睡覺(jué)。

小溪。

散步。

江河。

奔跑。

海洋。

跳躍。

一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇十三

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。

3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。

重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2能借助圖畫(huà)和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。

3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。

生字詞語(yǔ)卡片，課件。

第（1）課時(shí)。

1問(wèn)：一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？2板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“春、冬”。

二學(xué)習(xí)新詞。

1依次出示四幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說(shuō)話：

我知道圖上畫(huà)的是（）季節(jié)，因?yàn)槲铱吹綀D上畫(huà)的有（）。

2依次出示四個(gè)詞語(yǔ)：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。

3出示：吹、落、降、飄，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，指導(dǎo)認(rèn)讀，交流記字方法。

4詞語(yǔ)搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語(yǔ)。

春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。

5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？

三指導(dǎo)寫(xiě)字。

1認(rèn)讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

第（2）課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1認(rèn)讀生字詞卡片。2問(wèn)：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

二看圖學(xué)詞。

1出示課文圖畫(huà)，問(wèn)：看圖的方法和順序有哪些？

2指導(dǎo)看圖說(shuō)話，練習(xí)句式：

我看到圖上遠(yuǎn)處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。

3出示新詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。

4用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。

5教師朗讀短語(yǔ)，想象畫(huà)面，問(wèn)：你看到了什么？

三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀：游、池、入，組詞，造句。2指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：飛、入。

四布置作業(yè)找一些描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

1春夏秋冬。

春冬。

四季美。

課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)。

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。

4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。

重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3能照樣子做問(wèn)答游戲，

生字詞卡片，課件。

第（1）課時(shí)。

1問(wèn)：誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》？

2談話：你姓什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。

3板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)“姓”，辨析：姓、性。

二初讀課文。

1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2檢查：帶音節(jié)生字。

3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。

師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。

4辨析：王、玉、主。

5指導(dǎo)寫(xiě)字：王。

三再讀課文。

1指名逐句朗讀，要求：讀通順。

2采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。

4交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說(shuō)話：

我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。

5師生問(wèn)答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

相機(jī)講解：?jiǎn)涡眨瑥?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。

四指導(dǎo)寫(xiě)字。

1認(rèn)讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬(wàn)、放。

3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：方。

五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

第（2）課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2朗讀課文。

二練習(xí)說(shuō)話。

1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說(shuō)話。

2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。同法練習(xí)。

3小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。

三指導(dǎo)背誦。

1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。

四指導(dǎo)寫(xiě)字。

1認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。2寫(xiě)字指導(dǎo)。

五布置作業(yè)。

1和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。2誦讀《百家姓》。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

2、姓氏歌。

姓什么。

祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅?/p>

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。

3能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片，課件。

第（1）課時(shí)。

一激趣導(dǎo)入。

1猜謎語(yǔ)：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲(chóng)小能手。（青蛙）。

2問(wèn)：你對(duì)青蛙還有哪些了解呢？

3板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)讀，學(xué)寫(xiě)“青”。組詞，造句。

二看圖讀文。

1出示課文插圖，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？

2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3檢查：帶音節(jié)的生字。

4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。

5檢查：無(wú)音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。

6辨析：睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。

7指導(dǎo)寫(xiě)字：請(qǐng)、晴、清、情。

三再次讀文。

1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性，講給家人聽(tīng)。

第（2）課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2想一想，填一填。（課后題）。

二讀文感知。

1接力朗讀，及時(shí)正音。

2教師范讀，問(wèn)：你聽(tīng)懂了什么？

3交流自己的感受。

4問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？

5再次朗讀課文。

6指導(dǎo)寫(xiě)字：生、氣。

三拓展訓(xùn)練。

1還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益處？

句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ覀儜?yīng)該保護(hù)它。

2想一想，填一填。

包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。

書(shū)（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）。

（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。

主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。

（主）人（住）宅（注）意（柱）子。

（拄）著（蛀）蟲(chóng)來(lái)（往）（駐）足。

四布置作業(yè)。

給你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)幾句贊揚(yáng)的話。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

3、小青蛙。

青——請(qǐng)、晴、清、情愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)。

課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)。

教學(xué)。

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。

教學(xué)。

重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。

教學(xué)過(guò)程第（1）課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

一激趣導(dǎo)入。

1出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。

2板書(shū)課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字”，組詞，造句。

二初讀第一則。

1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2檢查：帶音節(jié)的生字。

3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4指導(dǎo)寫(xiě)字：左、右、紅、時(shí)。

三再讀第一則。

1指名朗讀，要求讀通順。

2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？

4小結(jié)猜字謎的方法。

四拓展訓(xùn)練。

1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。

五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。

第（2）課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

一談話導(dǎo)入。

說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來(lái)的？

二初讀第二則。

1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。

3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫(xiě)字：動(dòng)、萬(wàn)。

三再讀第二則。

1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？4小結(jié)猜字謎的`方法。

四拓展訓(xùn)練。

1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。

五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

4、猜字謎秋青。

課題口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事課型新授1課時(shí)。

教學(xué)。

目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候，借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。

2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。

3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際行為習(xí)慣和能力。

教學(xué)。

重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事的時(shí)候，借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。

2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

一揭示課題1板書(shū)課題2了解口語(yǔ)交際任務(wù)。

二看圖了解。

1出示圖畫(huà)，講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖，說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。

3小組內(nèi)交流。

三聽(tīng)故事，記內(nèi)容。

1討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？

2提出要求：聽(tīng)故事的時(shí)候，可以借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。

3聽(tīng)老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。

4按圖畫(huà)逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

5小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫(huà)，找關(guān)鍵詞語(yǔ)。）。

四講故事，說(shuō)內(nèi)容。

1同桌互相講故事，要求：

講的同學(xué)聲音大一些，讓別人聽(tīng)清楚。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，作出評(píng)價(jià)。

2全班展示，相機(jī)評(píng)價(jià)。

五布置作業(yè)。

給家人講一講《老鼠嫁女》。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事。

《老鼠嫁女》。

課題語(yǔ)文園地一課型新授3課時(shí)。

1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。

2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。

能正確、通順地朗讀詩(shī)文，并了解大意。

3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。

4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。

重點(diǎn)。

1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。

2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。

詩(shī)文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確。

朗讀并積累有關(guān)描寫(xiě)自然景色的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)。

1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

2能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文，并了解大意。

3學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。

課件，田字格。

第（1）課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

一趣味識(shí)字。

1出示生字詞語(yǔ)，自由朗讀，要求讀正確。

2各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4用上這些生字或詞語(yǔ)，句式練習(xí)：

今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見(jiàn)過(guò)（），當(dāng)時(shí)的情景是（）。

5認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。

6問(wèn)：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢？

二字詞句運(yùn)用。

1讀一讀，記一記。出示漢語(yǔ)拼音字母表，教師范讀。

以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達(dá)到熟讀成誦。

找一找這些字母形狀的異同，曾增強(qiáng)記憶。

2讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。

學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。

指指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：見(jiàn)、長(zhǎng)。

三布置作業(yè)。

默寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母表。

第（2）課時(shí)。

整理與修改。

一字詞句運(yùn)用：讀一讀。

1自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

5再次朗讀，熟讀成誦。

二書(shū)寫(xiě)提示。

1認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。

2討論這些生字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，相機(jī)講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

3教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1看圖說(shuō)話，句式練習(xí)：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。

2自由朗讀詞語(yǔ)，要求讀正確。

3多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

4交流：你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思？

5再次朗讀。

四布置作業(yè)找出其他描寫(xiě)自然景色的短語(yǔ)進(jìn)行積累。

第（3）課時(shí)。

整理與修改。

一和大人一起讀。

1自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

5再次朗讀，熟讀成誦。

6仿照一個(gè)小節(jié)，自己寫(xiě)幾句小詩(shī)。

7全班展示，交流評(píng)價(jià)。

二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫(xiě)的幾句小詩(shī)讀給他們聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

語(yǔ)文園地一。

趣味識(shí)字字詞句運(yùn)用。

書(shū)寫(xiě)提示日積月累。

和大人一起讀。

課題快樂(lè)讀書(shū)吧課型新授1課時(shí)。

目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。

2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。

能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。

課件，學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

一揭題導(dǎo)入。

1板書(shū)課題，齊讀課題。2理解：童謠。

二朗讀課文。

1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。

三分享拓展。

1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評(píng)議。

3小結(jié)：和好書(shū)交朋友，快樂(lè)讀書(shū)吧！

一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫(xiě)字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。

2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見(jiàn)解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)。

二、提示課題，導(dǎo)入新課。

三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)。

1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。

2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。

抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚(yú)人的高興，感情朗讀。

5、分角色朗讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)。

1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。

2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“咬、做”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫(huà)出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。

(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣魚(yú)人的心情。

(四)小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。

(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)。

(一)認(rèn)識(shí)字寶寶。

停錢重咬做。

(二)再認(rèn)詞寶寶。

停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。

出生入死你死我活做工做人做事。

(三)生字搬家。

1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。

2、小紅一口咬定，這事不是她干的。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字(死咬做)。

1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說(shuō)出自己的方法，最后再寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)。

2、抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字(老師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

狐貍列那。

賣魚(yú)人停下走摸說(shuō)扔。

列那咬穿做套跳。

一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇十五

同學(xué)們，老師帶來(lái)一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥(niǎo)。我們今天來(lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（)。

板書(shū)課題：烏鴉喝水（學(xué)生書(shū)空）。

二復(fù)習(xí)。

（一）認(rèn)字。

課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。

（1）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（出示生字卡片）。

（2）區(qū)別相似的字：渴-喝為-辦右-石鳥(niǎo)-烏丟-法鴉-鴨。

（二）寫(xiě)字。

在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書(shū)寫(xiě)的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。

（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單，可是想寫(xiě)好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))。

（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。

評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。

（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了。

結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。

二、細(xì)讀，品讀體會(huì)。

第一自然段。

找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話？

（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎？

（3）、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試。

指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。范讀。

是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。

指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。

第三自然段。

喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧？

同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!

1、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。

2、漸漸的意思就是_____，誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話。（分析漸漸）。

3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！

指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！

評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀，小烏鴉多高興呀~!

三、挖空背誦。

四、拓展延伸。

（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉。

一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。

4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

總88。

1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。

3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、我會(huì)認(rèn)。

1、談話導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？

2、出示轉(zhuǎn)盤，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

3、開(kāi)火車認(rèn)讀。

4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？

6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。

7、你還知道哪些字是木旁？

（二）、我會(huì)讀。

1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。

2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

5、小組交流。

6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

7、全班齊讀。

（三）、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、識(shí)字比賽。

（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。

（2）小組間交流。

（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？

（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

（四）、情境表演。

現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希晃煌瑢W(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？

五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：把學(xué)生說(shuō)的字寫(xiě)在黑板上。

七、課后反思：

第二課時(shí)。

總89。

1、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)。

1、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？

3、學(xué)生練說(shuō)，教師巡視。

4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。

日字里面多一橫目。

小字去鉤多一撇少。

5、自學(xué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？

6、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無(wú)。

手的豎鉤變彎鉤毛。

田上出頭下彎腰電。

7、寫(xiě)字。

（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。

（2）注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。

（3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。

（二）、我會(huì)讀。

1、出示三句話。

2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話中相同的地方。

3、同桌互讀，交流。

4、全班齊讀。

5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)？說(shuō)出來(lái)。

6、擴(kuò)展練習(xí)。

（1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高；樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。

（2）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話。

（三）、讀讀背背。

1、展示古詩(shī)積累。

請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。

2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。

（1）出示掛圖，教師配樂(lè)范讀。

（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。

（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。

（4）同桌互讀。

（5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。

3、感悟詩(shī)意。

（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。

（2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、課后延伸。

找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。

1、把詞語(yǔ)分類組合。

黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。

1（）。

2（）。

3（）。

五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。

1、寫(xiě)量詞，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。

（）貓一（）尺子一（）牛。

一（）樹(shù)一（）蘋果一（）棗。

2、出下邊蔬菜的顏色。

豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。

七、課后反思：

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！

一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇十七

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。

[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂(lè)。

[教具準(zhǔn)備]多媒體課件

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

放音樂(lè)：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái)，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)！

（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！

你們會(huì)寫(xiě)春筍娃娃的名字嗎？看老師寫(xiě)，小朋友可以跟著書(shū)空。聽(tīng)，春筍還要對(duì)我們說(shuō)悄悄話呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂(lè)的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，你們?cè)敢鈫幔浚?/p>

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、學(xué)習(xí)第一句

(1）現(xiàn)在你們這些可愛(ài)的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。

(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?/p>

聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說(shuō)什么了？學(xué)生想象說(shuō)話。

出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。

指名讀，評(píng)讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀

2、學(xué)習(xí)第二句

(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？

可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅(jiān)硬的石塊，難道你們不怕嗎？

(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。自由讀，比一比，誰(shuí)勇敢，誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)！

指名讀，開(kāi)火車讀，教師評(píng)價(jià)。

(3）看到你們這么勇敢，老師也想來(lái)幫你們一把。范讀，

(4）現(xiàn)在有沒(méi)有感覺(jué)增添了力量？相信你能讀得更好！

指名讀，評(píng)讀：加上動(dòng)作，會(huì)比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來(lái)了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！

(6）想象說(shuō)話：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺(jué)？

渡：出土的感覺(jué)多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)習(xí)第一句

(1）小春筍，你長(zhǎng)得什么樣子啊？自由發(fā)言（形狀、顏色）

(2）觀察真仔細(xì)，我們來(lái)看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評(píng)價(jià)（聲音、站姿）

(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。

師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？

這樣改好不好？集體討論

聽(tīng)得真認(rèn)真，看來(lái)這個(gè)字還真不能改。老師再來(lái)讀一遍。范讀

指名讀，評(píng)讀（表情、動(dòng)作）。想讀的一起讀。

2、學(xué)習(xí)第二句到第四句

(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿足。他們是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)！

(2）小春筍就是這樣快樂(lè)地、有力地生長(zhǎng)。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

有信心把這快樂(lè)用朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！

指名上臺(tái)賽讀。自評(píng)：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評(píng)。

希望小朋友也能認(rèn)真讀書(shū)，不怕困難，充滿自信地和困難作斗爭(zhēng)，像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。

(3）讓我們和春筍一起長(zhǎng)大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。

(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(zhǎng)大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過(guò)，我仿佛聽(tīng)到了你們快樂(lè)的歌唱呢！讓我們把這段話連起來(lái)讀，體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。

四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？完整欣賞課件。

小春筍，愿意把你的生長(zhǎng)過(guò)程介紹給大家聽(tīng)嗎？四人一組先說(shuō)說(shuō)，指名戴上頭飾上來(lái)說(shuō)。

五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？

一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇十八

1.師出示課外謎語(yǔ)，生競(jìng)猜謎底.

2.師讀本詩(shī)內(nèi)容，生競(jìng)猜謎底.

3.師揭曉謎底，出示詩(shī)題.

多樣識(shí)字.

1.讀詩(shī)認(rèn)字。

認(rèn)真讀古詩(shī)兩次，遇到不會(huì)的拼音請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙.

2.出示生字，全班一起讀一讀.

1.學(xué)生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來(lái)。

2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。

（1）山有色水無(wú)聲對(duì)比，山是什么顏色的？水有沒(méi)有聲音？

為什么看過(guò)去山有色，但是水無(wú)聲呢？（畫(huà)中的水）。

（2）這里有幾個(gè)生字我來(lái)考考大家。

色：斜刀頭，色彩、白色、景色。

有：有的、有趣、沒(méi)有。

無(wú)：沒(méi)有就是無(wú)的意思，無(wú)數(shù)（實(shí)在太多了，沒(méi)有數(shù)字可以記錄下）無(wú)聲、有無(wú)。

（3）這句話中還有一對(duì)反義詞（遠(yuǎn)近）。

（4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)（一直）。

近：距離近，近處、近來(lái)、相近。

遠(yuǎn)和近有什么相似之處？（走之底）。

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn)，哪些同學(xué)離周老師比較近？

（5）這里還有一個(gè)字很神奇，近—聽(tīng)仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（換一換識(shí)字法）。

聽(tīng)：聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)說(shuō)、打聽(tīng)（向其他人詢問(wèn)）。

3.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚）。

（1）這里有兩個(gè)景物，花和鳥(niǎo)。

（2）同學(xué)們春天到了花朵盛開(kāi)了，但是現(xiàn)在春天過(guò)去了花為什么還盛開(kāi)著？（畫(huà)上的花）一般的小鳥(niǎo)在人走進(jìn)都會(huì)飛走，但是為什么我們走進(jìn)了，這只小鳥(niǎo)動(dòng)都不動(dòng)呢？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。

（3）這里也有一對(duì)反義詞（來(lái)去）。

（4）來(lái)：來(lái)去、從來(lái)、回來(lái)。

去：去年、回去、不去。

（5）這里還有最后一個(gè)生字，它是還。

4.讀了這首詩(shī)，你從哪里猜出它的謎底是畫(huà)的？

1.出示來(lái)去，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。

2.范寫(xiě)：來(lái)（點(diǎn)向里斜，長(zhǎng)橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫(xiě)得舒展）。

去（短橫在橫中線上面，長(zhǎng)橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）。

一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇十九

讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。

1、正確、流利地讀課文。

2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。

3、練習(xí)看上下文猜字。

4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。

教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一、隨文識(shí)字，讀通課文。

課件展示：五個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物伴著音樂(lè)走了出來(lái)。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書(shū)課題。

范讀全文。

師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。

看圖認(rèn)識(shí)主人公。

讀課題兩遍。

手指字認(rèn)真聽(tīng)。

手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來(lái)，然后看上下文猜一猜。

四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。

1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽(tīng))。

2、讀完的學(xué)生舉手示意;。

3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。

創(chuàng)設(shè)情境。

激發(fā)興趣。

滲透性識(shí)字。

1、初步感知課文內(nèi)容;。

2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái);。

3、在朗讀上作示范。

1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。

2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)，再次隨文識(shí)字。

3、引起學(xué)生的定向注意。

1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。

2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。

2、練習(xí)朗讀全文;。

3、培養(yǎng)合作精神;。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。

5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。

2、逐段相機(jī)出示課件：

a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。

b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過(guò)程。

c、第二年春天來(lái)到時(shí)，亭子周圍鮮花盛開(kāi)，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場(chǎng)，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。

兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議。

1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。

2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。

看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。

1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫(huà)面。

2、討論交流。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的能力。

1、滲透感情朗讀。

2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字。

1、培養(yǎng)想象能力;。

2、通過(guò)討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。

三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。

1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。

2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、開(kāi)火車讀字。課件展示，讀對(duì)一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。

a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。

b、開(kāi)火車讀，讀對(duì)了，全班跟讀。

a、小組長(zhǎng)檢查，把會(huì)的字用""標(biāo)出來(lái)，不會(huì)的圈出來(lái)。

b、生生互教互學(xué)。

c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

開(kāi)火車讀，組詞讀或只讀出字音，

1、縮小語(yǔ)境，幫助學(xué)生認(rèn)字。

2、認(rèn)字過(guò)程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、識(shí)字目的性強(qiáng)，提高識(shí)字的效果。

2、組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。

3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。

1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。

2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文雨點(diǎn)兒的教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門20篇）篇二十

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

(一)談話導(dǎo)入。

現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）。

(二)初讀課文畫(huà)出生字和小節(jié)。

1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。

2、注意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。

(三)再讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀。思考：這一句寫(xiě)的是什么。

(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。

(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢。

(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫(xiě)草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。

四)詞句講釋。

1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。

2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。

3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。

4、自學(xué)交流。

(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。

(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。

5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來(lái)，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字，開(kāi)火車讀，齊讀。

二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。

三、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)。

你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的`季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

以“美麗的四季”為內(nèi)容，開(kāi)一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫(huà)表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

對(duì)錯(cuò)說(shuō)話是非菏葉圓形夏天。

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。

六、練習(xí)寫(xiě)字。

要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫(huà)。教師師范寫(xiě)，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫(xiě)成。寫(xiě)字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫(huà)的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。