優(yōu)秀作文應(yīng)該有恰當(dāng)?shù)钠纫谐浞值恼归_(kāi)和論證，又要注意不過(guò)度拖沓，使文章通篇有緊密的邏輯聯(lián)系。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文范文，希望大家可以從中找到自己的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。

五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇一

生活中，每個(gè)人都應(yīng)該嘗到過(guò)各種不同的滋味吧！有成功的滋味、失敗的滋味、傷心的滋味、尷尬的滋味……我也不例外，但令我記憶猶新的還是那次成功的滋味。

五年級(jí)時(shí)，我有幸被學(xué)校選入管樂(lè)團(tuán)，開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)單簧管的演奏，隨著初學(xué)的新鮮感消失，隨著而來(lái)的是反復(fù)的練習(xí)，單調(diào)而乏味。原來(lái)那優(yōu)美的旋律背后竟要付出如此大的代價(jià)，誰(shuí)會(huì)知道，每一次演奏畢后的微笑，背后竟是那么的苦澀。

學(xué)校組織的表演活動(dòng)我都會(huì)參加的，但從未經(jīng)歷過(guò)大型的比賽，所以，當(dāng)我知道我媽擅自給我報(bào)名了區(qū)級(jí)青少年單簧管比賽時(shí)，我內(nèi)心掀起了驚濤駭浪：“什么！我怎么什么都不知道！我不要去！”可是我一抬眼就望進(jìn)了我媽深邃的眸子里——那里面似乎盛滿了威脅……我最終還是屈服于我媽的“淫威”，開(kāi)始練習(xí)比賽的曲子。在準(zhǔn)備比賽的三個(gè)月里，我每天都要重復(fù)練習(xí)同一首曲子，不能像其他同學(xué)一樣快樂(lè)地玩耍，頑皮地嬉戲，我感覺(jué)我失去了快樂(lè)，失去了朋友……再也感受不到優(yōu)美旋律帶來(lái)的享受，枯燥、乏味的循環(huán)練習(xí)……但每次看到媽媽那期待的眼神，我又好像充滿了力量。

比賽的日子一天天來(lái)臨，那天，天很藍(lán)，云很白，陽(yáng)光很明媚，我的心情卻一點(diǎn)兒都不美麗。一步步朝著等候室走去，距離越近我的呼吸就越急促，我的心仿佛被一只無(wú)形的大手死死地攥著，肩上的樂(lè)器包也如大山一般沉重，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。我的腦海中閃現(xiàn)著一幅幅我在觀眾面前出丑的畫面：按錯(cuò)音孔了、吹出雜音了……我仿佛看見(jiàn)了觀眾們藏著不屑與嘲諷的眼神，揮之不去。

很快就要到我比賽了，我強(qiáng)迫自己從那一段夢(mèng)魘里掙扎出來(lái)，迫使自己冷靜：不要想太多，都練習(xí)了那么久，應(yīng)該胸有成竹，怎能因?yàn)榫o張而前功盡棄呢？“16號(hào)選手，下一個(gè)準(zhǔn)備上場(chǎng)了！”工作人員的聲音在房間回蕩，我閉上眼睛，深深地吸了一口氣，迫使自己的內(nèi)心趕快平靜下來(lái)。

成功的滋味猶如奶酪入口即化的那般甜美，又如水果入口帶來(lái)的清新享受。成功的滋味無(wú)以言表，沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)的人，是無(wú)法體會(huì)的。這次的參賽經(jīng)歷使我明白了：做任何事如果想要成功，就要付出巨大地努力，雖然很辛苦，但是如果成功了，那你就知道成功的滋味是多么甜蜜和美好了。

五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇二

四十田園雜興教學(xué)目標(biāo)1、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意,感情讀；悟詩(shī)情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)時(shí)數(shù)：1教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）（2）填空練習(xí)。《四十田園雜興》這首詩(shī)是（宋代）詩(shī)人（范大成）所做。二、教師點(diǎn)撥。（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。范大成（1126―1193）宋代詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。是南宋四大詩(shī)人之一。他的詩(shī)題材廣泛，秀雅清婉，自具一格。在當(dāng)時(shí)就廣受稱贊。課本上選的這首詩(shī)詩(shī)人描寫的是夏天的景致。詩(shī)從寫景入手，點(diǎn)明時(shí)令。通觀全詩(shī)，詩(shī)人在動(dòng)靜結(jié)合中，展示了一幅初夏江南生機(jī)盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫。（2）明詩(shī)意,感情讀。師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。――（正值江南初嚇時(shí)節(jié)），梅子金黃杏子也成熟了，麥花雪白雪白的，鮮黃的油菜花也開(kāi)始落花結(jié)子了。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。――白天越來(lái)越長(zhǎng)，農(nóng)民們都忙于農(nóng)事，籬笆邊很少有過(guò)往的行人，只看見(jiàn)蜻蜓和蝴蝶在飛動(dòng)著。（3）悟詩(shī)情。師：全詩(shī)以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首詩(shī)三句寫景，都顯得很優(yōu)美，只一句敘事，不直接寫勞動(dòng)，卻從側(cè)面透露勞動(dòng)情況，很有意味。（4）朗讀全詩(shī)。三、練習(xí)誦讀。語(yǔ)文樂(lè)園（八）教學(xué)目標(biāo)1、積累詞語(yǔ)，練習(xí)用條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞造句，學(xué)習(xí)名篇名句，閱讀練習(xí)，習(xí)作《我成功了》。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣教學(xué)時(shí)數(shù)：3教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？1、自由讀讀這些詞語(yǔ)，想一想：從這些詞語(yǔ)中你能發(fā)現(xiàn)什么？2、交流：每組詞語(yǔ)的組字相同，但是字序改變了。3、說(shuō)一說(shuō)：這些詞語(yǔ)的.意思有什么異同。4、拓展：你還能說(shuō)幾個(gè)這樣類似的詞語(yǔ)嗎？（如：互相――相互感情――情感和平――平和中心――心中美好――好美）二、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。1、自由讀句子，邊讀邊想：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中所起的作用。（表示條件關(guān)系）2、再讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。3、拓展；你能用這些詞再造幾個(gè)句子嗎？三、讀一讀，記一記。1、自由讀句子。2、教師簡(jiǎn)單介紹句子含義。3、請(qǐng)同學(xué)練習(xí)誦讀，讀出古文的韻味。4、指名背誦。三、讀一讀1、自由讀短文，理解短文主要內(nèi)容。2、了解楷書的特點(diǎn)。3、說(shuō)說(shuō)：怎樣寫好楷書。4、請(qǐng)同學(xué)練習(xí)楷書。5、評(píng)議展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。第二課時(shí)習(xí)作：我成功了教學(xué)目標(biāo)1、繼續(xù)練習(xí)寫事，并能有條理的敘述。2、能詳略得當(dāng)?shù)匕才艃?nèi)容。詳寫克服困難的過(guò)程，突出自己的具體做法及心理活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、引言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。每個(gè)人都渴望成功，你們品嘗過(guò)成功的喜悅嗎？這節(jié)課我們就來(lái)分享成功的經(jīng)歷和感受吧。二、交流經(jīng)歷，啟發(fā)選材。請(qǐng)大家回憶一下，哪件事讓你有過(guò)成功的體驗(yàn)？三、回顧過(guò)程，點(diǎn)撥體會(huì)。回憶一下具體的事情，想想事情的經(jīng)過(guò)是怎樣的？你當(dāng)時(shí)遇到了怎樣的困難？心情怎樣？你又是怎樣克服的？你成功后的心情和感受又是什么？四、口頭交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。指名試說(shuō)，師生相機(jī)點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)重點(diǎn)說(shuō)清楚克服困難的過(guò)程。五、獨(dú)立構(gòu)思，完成草稿。第三課時(shí)一、交流草稿，師生評(píng)議。教師選取典型作文進(jìn)行評(píng)議，重點(diǎn)抓住有否詳細(xì)地?cái)⑹隹朔щy的過(guò)程，體現(xiàn)“成功”來(lái)評(píng)。二、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。三、謄寫習(xí)作。

五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇三

你知道崖壁上為何會(huì)有一抹濃綠嗎?你知道天空上為何會(huì)有一道虹橋嗎?你知道雪原上為何會(huì)有一絲綠意嗎?那是青松傲立崖壁，靠自己取得的。那是彩虹橫跨天際，靠自己取得的。那是臘梅定立雪間，靠自己取得的。的確，要想成功就要靠自己。

但是，成功的路上一定會(huì)遇到磨難。“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚;苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳。”這是蒲松齡在屢次落第時(shí)寫下的。

勵(lì)志。

勉聯(lián)，用來(lái)激勵(lì)自己奮發(fā)向上，他堅(jiān)持自己的信念，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，終于寫出了“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”的《聊齋志異》。由此可見(jiàn)，成功要靠自己。三國(guó)時(shí)的劉備也是經(jīng)過(guò)磨難，靠自己成功的。他本以賣鞋為生，后來(lái)滿腔熱血走入興復(fù)漢室之路，他一次又一次失敗，一次又一次跌倒，但他從不灰心。“三顧茅廬”的心胸，“勝不驕，敗不餒”的心態(tài)，最終使他成就一番霸業(yè)。的確，古人的例子告訴我們，成功，靠自己。

法國(guó)作家雨果在1830年與出版商簽訂在一年半的時(shí)間里要交出一件作品，于是，他將自己所有的衣物鎖在柜子里，將鑰匙扔進(jìn)湖中，斷了外出游玩的念頭，最終在三個(gè)月內(nèi)就完成了一部世界名著《巴黎圣母院》。的確，成功要靠自己。

“失敗是成功之母”不僅應(yīng)當(dāng)成為我們喜愛(ài)的一句。

格言。

更重要的是要成為我們行動(dòng)的指南。“寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來(lái)”從失敗中獲益從勤奮中崛起這就是有志青年的成才道路。

五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇四

古詩(shī)約客教學(xué)目標(biāo)1、了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意,感情讀；悟詩(shī)情。3、培養(yǎng)學(xué)生感受生活的氣息。教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)想象，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人的情感。教學(xué)時(shí)數(shù)1教學(xué)過(guò)程一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）（2）填空練習(xí)。《約客》這首詩(shī)是（宋代）詩(shī)人（趙師秀）所做。二、教師點(diǎn)撥。（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。趙師秀（1170-1219）宋代詩(shī)人。字紫芝，號(hào)靈秀，天樂(lè)永嘉（今浙江溫州人）。光宗紹熙元年進(jìn)士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩(shī)工五律，細(xì)微精煉，有《趙詩(shī)秀集》二卷。（2）明詩(shī)意,感情讀。師：自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。開(kāi)頭兩句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，便點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)。時(shí)間是六七月份，地點(diǎn)在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令。“黃梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩(shī)人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜。練讀這兩句。后兩句點(diǎn)出了粑錆褪慮椋主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒(méi)事干，“閑敲棋子”，靜靜的看著閃閃的燈光，第三句“有約不來(lái)過(guò)夜半”，用“有約”點(diǎn)出了詩(shī)人曾約客來(lái)訪，“過(guò)夜半”說(shuō)明了等待的時(shí)間之久。本來(lái)期待的是約客的叩門聲，但聽(tīng)到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，一個(gè)“敲”，一個(gè)“落”，呼應(yīng)的那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩(shī)人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。（3）悟詩(shī)情。師：全詩(shī)語(yǔ)言樸素，意境清遠(yuǎn)，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺(jué)有余音繞梁之感。那么這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（4）朗讀全詩(shī)。三、練習(xí)背誦語(yǔ)文樂(lè)園（五）教學(xué)目標(biāo)1、積累人物形象的成語(yǔ)、四字詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)效果，學(xué)習(xí)名言，閱讀練習(xí)，習(xí)作《給老師畫像》2、以課本為主適當(dāng)延伸3、讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成自由表達(dá)的.良好習(xí)慣教學(xué)時(shí)數(shù)5第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)：積累表示人物形象的四字詞語(yǔ)，體會(huì)句子表達(dá)效果有什么不同。教學(xué)過(guò)程：一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？1．自由讀讀這些詞語(yǔ)，想一想從這些詞語(yǔ)中你能發(fā)現(xiàn)什么？2．交流：這些詞語(yǔ)都是表示人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)。3．讀一讀，記一記。4．你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的例子嗎？二、讀一讀1．自由讀句子想一想各組兩個(gè)句子表達(dá)效果有什么不同？2．認(rèn)識(shí)雙重否定句、反問(wèn)句、排比句。3．練習(xí)這幾種句式。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：積累名言，閱讀練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、讀一讀、記一記1．自由讀句子2．教師簡(jiǎn)單介紹含義3．練習(xí)背誦二、讀一讀1．自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來(lái)讀書？2．全班交流第三課時(shí)口語(yǔ)交際感動(dòng)我們的人和事教學(xué)目標(biāo)：交流我們身邊感動(dòng)我們的人和事，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入二、教師示范用講述的形式介紹感動(dòng)自己的人或事。介紹演講需要注意的事項(xiàng)三、組織交流，開(kāi)闊思路。1、小組內(nèi)講述故事。2、全班交流，師相機(jī)理清思路。四、演講開(kāi)始1、讓學(xué)生依次上臺(tái)演講，注意演講要充滿真情實(shí)感，還可以配合適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。2、組織學(xué)生用心聽(tīng)取，會(huì)后討論。五、交流思想，教師講解，評(píng)出表現(xiàn)突出者。第四課時(shí)習(xí)作：給老師畫像教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生留心生活，注意觀察的習(xí)慣。2、學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)和人物最吸引自己的地方來(lái)寫，還要學(xué)會(huì)按照一定的順序進(jìn)行敘述。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的一些寫法寫人。4、能夠修改自己的文章。教學(xué)重難點(diǎn)：能寫出人物特點(diǎn)和最吸引自己的地方。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)這一單元文章作者，寫一寫身邊的老師吧，讓別人也能通過(guò)我們的文章看到我們用心塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫畫像吧！二、組織交流，開(kāi)闊思路1．小組內(nèi)介紹自己要寫的老師。2．全班交流。三、明確要求，學(xué)習(xí)范文。（1）注意描寫老師的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等。（2）注意敘事的時(shí)候祥略得當(dāng)，把最能體現(xiàn)老師特點(diǎn)的事例寫具體。（3）運(yùn)用本單元的一些寫作手法，在敘事中表達(dá)對(duì)老師的感情。2、范文引路四、指導(dǎo)選材，提升認(rèn)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上思考，整理出自己的寫作思路，明確要詳細(xì)記敘的事情。創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生習(xí)作。五、1、師介紹寫作要求師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當(dāng)場(chǎng)重現(xiàn)。六、練習(xí)寫作，師巡視輔導(dǎo)。第五課時(shí)生自由習(xí)作、修改謄寫作文。

五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇五

成功，它是一種感覺(jué)，可以說(shuō)是一種積極的感覺(jué)。它是你達(dá)到自己理想過(guò)后一種自信且滿足的狀態(tài)以及感覺(jué)。總之，每個(gè)人對(duì)于成功的定義是不同的，而對(duì)于達(dá)成成功的方法只有一個(gè)，那就是先要學(xué)會(huì)付出常人所不能付出的東西。

積極的人會(huì)在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每一個(gè)機(jī)會(huì)里都看到某種憂患。

愛(ài)迪生曾說(shuō)過(guò)：“天才，百分之一是靈感，百分之九十九是汗水。但那百分之一的靈感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水更為重要”。愛(ài)迪生曾為一項(xiàng)發(fā)明經(jīng)歷了八千次的失敗，他卻從不認(rèn)為這是浪費(fèi)，而是說(shuō):“我為什么要沮喪呢？這八千次失敗至少使我明白了這八千個(gè)失敗的實(shí)驗(yàn)是行不通的。這就是愛(ài)迪生對(duì)待失敗所持有的態(tài)度。他每每從失敗中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而取得一項(xiàng)項(xiàng)建立在無(wú)數(shù)次失敗的基礎(chǔ)之上的發(fā)明成果。正好驗(yàn)證了愛(ài)迪生說(shuō)的：“失敗是成功之母”。

有一天晚上，匡衡在床上背白天讀過(guò)的書，發(fā)現(xiàn)隔壁家傳來(lái)一絲光亮。于是，他向鄰居請(qǐng)求，可不可以借用鄰居家的一席之地，但鄰居卻諷刺、嘲笑他，這讓匡衡很是氣憤，更是堅(jiān)定了好好讀書的決心。回到家后，他在墻上悄悄鑿了一個(gè)小洞，鄰居家的光亮透過(guò)小洞使得匡衡看清書本上內(nèi)容，們常說(shuō)“鑿壁偷光”和“借書苦讀”的典故。也正因?yàn)榭锖獾目炭鄬W(xué)習(xí)的精神，使他獲取顯大成就，最終獲得成功，也為我們樹(shù)立了一個(gè)刻苦讀書的好榜樣。

每個(gè)人的成功都需要經(jīng)歷許多次人生的考驗(yàn)，通過(guò)一次次考驗(yàn)來(lái)證明你的能力，不要因?yàn)槁松分械囊稽c(diǎn)點(diǎn)挫折就輕言放棄。其實(shí)每個(gè)人根據(jù)自己的目標(biāo)，不斷地奮斗，體現(xiàn)出自我的人生價(jià)值，無(wú)論結(jié)果如何，你都會(huì)是成功的人。而成功后你會(huì)覺(jué)得自己成功路上的所有努力都是值得的，你會(huì)笑著向他們致敬!

五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇六

今天，我們學(xué)校開(kāi)展了一次很有意義的活動(dòng)——小強(qiáng)人淘寶樂(lè)大行動(dòng)。每個(gè)班都有一個(gè)攤位，用來(lái)賣一些價(jià)廉物美的東西。我們班也不例外。這次，中隊(duì)長(zhǎng)的我搖身一變，變成了一位總經(jīng)理。

小強(qiáng)人淘寶樂(lè)行動(dòng)正式開(kāi)始！楊校長(zhǎng)的一聲令下，全校同學(xué)都?xì)g呼雀躍起來(lái)學(xué)校的劍橋路兩旁已是人山人海，各個(gè)攤位被圍得水泄不通。同學(xué)們也都回到了自己的攤位，大聲吆喝，做起了買賣。我們班也不甘示弱，韓慶鵬一邊揮著旗，一邊模仿著大人的口氣喊道：來(lái)來(lái)來(lái)走過(guò)路過(guò)，不要錯(cuò)過(guò)過(guò)了這個(gè)村，可就沒(méi)有這個(gè)店了他叫得可真吃力，臉漲的通紅，連脖子上的青筋都看得一清二楚，可他嗓子都喊啞了，前來(lái)淘寶的顧客還是寥寥無(wú)幾，我總不能在一旁熟視無(wú)睹吧？沒(méi)辦法，我只好決定親自上馬上門推銷。我叫上馮超，拿起一個(gè)云南的娃娃，準(zhǔn)備先將它賣掉。我們鎖定的第一個(gè)目標(biāo)是我們現(xiàn)在的外教老師——米迦勒。我們興沖沖地拿著娃娃向他跑去，可在不遠(yuǎn)處就聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)：ineedbooks。唉他只要書啊！我和馮超失望地走了。

不過(guò)，我們并沒(méi)有因此而泄氣，繼續(xù)搜尋目標(biāo)。這時(shí)，我看到在一堆人群中，一位個(gè)頭挑高的人向我們走來(lái)，走近一看，啊，原來(lái)是我們的前一任外教——拉米。我和馮超趕緊迎上去。這時(shí)，我的一口流利的英語(yǔ)便派上了用場(chǎng)：thistoyisformyunnan。it'sverybeautiful。doyouthinkso？拉米似乎對(duì)這個(gè)娃娃很感興趣，便讓我們等他，于是便向校門外走去。我們才等了一會(huì)兒，急性子馮超就等不及了，拉著我就走。我想了想，又拉住他停了下來(lái)，對(duì)他說(shuō)：既然我們‘做生意’，就應(yīng)該講究誠(chéng)信，拉米都已經(jīng)讓我們等他了，我們就耐著性子等一會(huì)兒吧！馮超只好留了下來(lái)，陪我一起守在校門口。果然不出我所料，幾分鐘后，拉米拿著錢包出現(xiàn)在了校門口。原來(lái)他是去換零錢的呀！他走到我們面前問(wèn)道：howmuchisit？我們告訴他是十元，他又問(wèn)八元行不行，我和馮超搖頭說(shuō)不。無(wú)奈，拉米只好從錢包里掏出了一張嶄新的十元人民幣遞給我們，然后又隨我們開(kāi)了一個(gè)小玩笑，他說(shuō)：youarebad！呵！他是在說(shuō)我們?nèi)诵」泶竽兀【瓦@樣，我們和外教做了第一筆交易。

在接到錢的那一剎那，我簡(jiǎn)直都不知道用什么詞語(yǔ)來(lái)形容自己有多么的高興與激動(dòng)，因?yàn)槟钱吘故俏彝ㄟ^(guò)自己的努力掙來(lái)的錢哪當(dāng)我回到我們班的攤位時(shí)，所剩的物品卻是寥寥無(wú)幾。再回首看一看身旁的同學(xué)們，他們大都也是滿載而歸，每人的臉上都洋溢著幸福的笑容通過(guò)這次活動(dòng)，我不僅鍛煉了自己的英語(yǔ)口語(yǔ)，也懂得了誠(chéng)信為本的重要性！

五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇七

干凈整潔的瓷磚將地面分割成規(guī)則的幾何圖形，平穩(wěn)的跳水臺(tái)如同站立在泳池邊的守望者，微微俯下身子，低頭看著波光粼粼的水面。水面并不平靜，反射著一張張年輕的臉，如同我的心，交織著以往鍛煉時(shí)候的回憶碎片。我們站在泳池邊，準(zhǔn)備努力拼殺一回，用綻放的生命，去編寫屬于自己的歷史。

“砰！”一聲令下，選手們齊齊入水，如同一只只離開(kāi)巢穴的鷹，張開(kāi)雙翅，緊盯著自己的目標(biāo)，飛速前進(jìn)。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著前幾組的選手們，心中不由得一陣忐忑，步伐也不斷沉重起來(lái)。四年，一千四百六十個(gè)晝夜，如果辛勤無(wú)法換回收獲，那么就會(huì)變成勇者的悲哀，我不是圣人，我害怕那樣的失敗。

終于，廣播里的聲音不帶任何感情色彩的喊出了我的名字，我只機(jī)械的向前一步，就站到了屬于我的位置——這是我的戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的地方，也是我的夢(mèng)想走向成功的最后一站。我左右掃視，看著身邊的選手，試圖估量其中的強(qiáng)者。我深呼吸一口，舒展了一下筋骨，給了自己一個(gè)“不要緊張”的心理暗示，然后貓腰，豎起雙耳，等待那老掉牙的“開(kāi)戰(zhàn)槍響”。

“砰！”我繃緊大腿，用力一蹬，猛地往水里一扎，便感到雙手破開(kāi)了水花，灌入了我的雙耳。“緊張果然始于寧?kù)o。”我心中暗想。當(dāng)我大幅度擺動(dòng)著雙手，全身上下都被柔軟的水包圍著的時(shí)候，之前的那種想要嘔吐的緊張感覺(jué)全然消失，取而代之的是對(duì)獲勝的無(wú)限渴望。我?jiàn)^力蹬水，身輕如燕，感到身邊的選手被我一個(gè)個(gè)超越、甩掉，我不由得開(kāi)心了起來(lái)。

然而，驕傲與輕敵終究是讓人退步的源頭，第一個(gè)轉(zhuǎn)身時(shí)，右邊的選手給了我一個(gè)猝不及防，他的轉(zhuǎn)身如此嫻熟，瞬間縮小了我倆的距離。我方寸大亂，神經(jīng)不由自主地繃緊了，無(wú)意識(shí)加大的拍水力度，卻又打亂了原本的節(jié)奏，他似乎捕捉到了我不安的瞬間，來(lái)了個(gè)猛推，一下子超越了我。

“啊！不可以！我不可以輸！輸了的話，我要面對(duì)媽媽的數(shù)落，爸爸的責(zé)罵，教練的批評(píng)！我不要在他們面前低著頭默默流淚！”

果然，自尊心不僅是我們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的動(dòng)力來(lái)源，也是我們精神上的鎮(zhèn)定劑，為了不讓老媽數(shù)落，為了不讓老爸的責(zé)罵，為了不讓教練批評(píng)，我馬上調(diào)整了自己的狀態(tài)，讓身體聽(tīng)大腦的指令，慢慢協(xié)調(diào)起來(lái)。

“啊！不可以！媽媽答應(yīng)我，只要我贏了，帶我去吃kfc，我要在老爸眼前，一手扒著炸雞腿，一手捏著漢堡，嘴里還要嘟嘟囔囔裝上一整杯的果汁！”

果然，食物不僅是我們體能的動(dòng)力來(lái)源，也是我們精神上的興奮劑，為了炸雞腿，為了漢堡，為了果汁，我拼了！我的小宇宙徹底爆發(fā)了，一連的用手推水，如同打出了一整套“千手觀音掌”，雙腿濺起的水花也直沖天花板，只不一會(huì)兒，我便到達(dá)了終點(diǎn)。

我上岸，全身濕答答的，腦袋暈乎乎的，直到媽媽跑上前來(lái)，一臉高興，我才意識(shí)到——我成功了！

五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇八

書湖陰先生壁教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。2、能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩(shī)句所描繪的情境，感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人退居田園后愉悅、輕松的心境。3、知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意,感情讀；悟詩(shī)情，感情背。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人借景所傳達(dá)的情感；感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：1教學(xué)過(guò)程一、釋題導(dǎo)入。今天，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《書湖陰先生壁》，讀題，說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)題的理解。師小結(jié)并介紹作詩(shī)背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的半山園，常跟附近居民來(lái)往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時(shí)節(jié)，詩(shī)人又到湖陰先生家做客，對(duì)這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請(qǐng)求題寫在當(dāng)院墻壁上。二、誦讀，明詩(shī)意。1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（了解全詩(shī)大意、初步掌握古詩(shī)的感情基調(diào)）師述古詩(shī)大意，學(xué)生閉眼冥想畫面：幾間簡(jiǎn)樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒(méi)有苔蘚生長(zhǎng)的余地；成壟成行的花木，把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護(hù)者；兩座多情的山峰，不待邀請(qǐng)就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受，再帶著初步體會(huì)到的情感朗讀全詩(shī)。三、精讀，悟詩(shī)情。默讀，抓詞感悟，說(shuō)說(shuō)你新的體會(huì)。（側(cè)重于人物形象與情感的體會(huì)與感悟）匯報(bào)交流：（1）湖陰先生人品高潔、富于生活情趣；清靜脫俗，樸實(shí)勤勞。（2）湖陰先生的生活與大自然和諧相處。1、帶著新的體會(huì)感情朗讀。2、描寫景物，贊美主人品格，歸根結(jié)底還是為了抒發(fā)詩(shī)人自己的思想情操。你感受到了嗎？說(shuō)說(shuō)吧！（表達(dá)了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè)趣。）3、詩(shī)人是運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢？（感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法）4、再次，感情朗讀。5、嘗試背誦。四、布置作業(yè)1．背誦、默寫古詩(shī)。2.依據(jù)詩(shī)意，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫。語(yǔ)文樂(lè)園（六）教學(xué)目標(biāo)1、感受“慣用語(yǔ)”的特點(diǎn)和生動(dòng)、形象、風(fēng)趣的表達(dá)效果；積累語(yǔ)言和培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。2、感受并列關(guān)系的復(fù)句所表達(dá)的意思，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞。3、積累名句，弄懂其表達(dá)的含義，感悟?qū)φ痰谋磉_(dá)形式。4、在故事所描寫的情景中體會(huì)老馬的巨大作用，從而領(lǐng)悟成語(yǔ)的含義，提高思辨能力。5、讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣；培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。教學(xué)難點(diǎn)：理解慣用語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用,養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣.教學(xué)時(shí)數(shù)：1教學(xué)過(guò)程一、讀一讀1、自由讀詞，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（慣用語(yǔ)）2、說(shuō)說(shuō)你曾在怎樣的語(yǔ)境中碰到過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)？（初步感悟這些詞語(yǔ)的特殊含義）3、小結(jié)：領(lǐng)頭雁――生活中在某個(gè)領(lǐng)域的帶頭人；和平鴿――和平的使者；金鳳凰――出類拔萃的優(yōu)秀女性；報(bào)春燕――帶來(lái)好消息的人；吉祥鳥――帶來(lái)福音的人；百靈鳥――歌唱得好聽(tīng)的人；千里馬――在某個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)秀的人；孺子牛――勤勤懇懇工作的人；變色龍――見(jiàn)風(fēng)使舵的人。4、有感情地朗讀詞語(yǔ)。5、探討：慣用語(yǔ)有怎樣特殊的表達(dá)效果？（生動(dòng)、形象、風(fēng)趣）6、延伸：在課外搜集一些同類型的詞語(yǔ)，在班上進(jìn)行交流。二、讀一讀，用加點(diǎn)的詞寫句子。1、自由讀句子，想一想句子中加點(diǎn)的詞有什么共同點(diǎn)？（表示并列）2、默讀句子，思考：（1）哪句是表示同時(shí)做著兩件或兩件以上的事？（2）哪句是表示一個(gè)事物同時(shí)具備兩種或兩種以上的特點(diǎn)；或是人在面對(duì)具體事情可同時(shí)兼有兩種任務(wù)或目標(biāo)？（3）哪句是表示二者中指認(rèn)其一？（注意與“不是……就是……”的區(qū)別，后者二者中選一，是選擇關(guān)系）3、聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)表示各種情況的句子。三、讀一讀，記一記。1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、默讀，并借助資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)句意的理解。3、交流后小結(jié)：（1）每一棵松樹(shù)，每一根竹子，都讓我感覺(jué)到像朋友一樣；山上每一只會(huì)啼叫的鳥，山上每一朵開(kāi)放的花，都是我最好的兄弟。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的親近，與自然的和諧。（2）站在山頭上，情感就好像彌漫了山；在海邊看海，想象就像海水一般澎湃。指我們要做一個(gè)熱愛(ài)生活的人，什么事情都要全身心地投入。4、帶著體會(huì)，感情朗讀。5、讀后，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句在表達(dá)上的特點(diǎn)。（對(duì)仗：工整、瑯瑯上口）6、反復(fù)誦讀，背誦積累。7、延伸：課下可以讀一下《鷓鴣天》的全文，了解劉勰的著作《文心雕龍》。四、成語(yǔ)故事。1、自由讀文，了解故事的大概內(nèi)容。2、再讀，思考：（1）“左右為難”時(shí)是怎樣的情景？（2）老馬為什么能夠識(shí)途？3、說(shuō)說(shuō)你讀后的感受與體會(huì)。4、交流后小結(jié)：（1）經(jīng)驗(yàn)豐富的人對(duì)情況很熟悉，能起到引導(dǎo)作用。（2）管仲善于觀察與分析問(wèn)題，十分睿智。5、全班有感情地朗讀全文。習(xí)作：難忘的禮物教學(xué)目標(biāo)1、養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過(guò)細(xì)膩的描寫記錄下來(lái)。2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等.3、養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：將自己的生活經(jīng)歷通過(guò)細(xì)膩的描寫記錄下來(lái)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2板書設(shè)計(jì)：難忘的禮物（1）對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫；（2）接受（贈(zèng)送）的過(guò)程要寫清楚；（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。第一課時(shí)（學(xué)法）教學(xué)過(guò)程一、情境對(duì)話，引入話題。1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的`花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見(jiàn)了，艷羨地對(duì)我說(shuō)：“喲，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫頭們送的吧？”“哪里，哪里。是平時(shí)沒(méi)少給我惹麻煩，我沒(méi)少教訓(xùn)的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。“啊？平時(shí)不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學(xué)生是看著你就躲的呀！”看著她那一臉驚愕，我沒(méi)再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因?yàn)榇藭r(shí)我強(qiáng)烈地感受到：我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長(zhǎng)大了。他們開(kāi)始懂得我平時(shí)對(duì)他們的嚴(yán)厲，實(shí)質(zhì)上是對(duì)他們的愛(ài)。他們也開(kāi)始用自己的方式向我傳遞他們對(duì)我的愛(ài)。有什么能比被孩子理解、喜愛(ài)來(lái)得更幸福呢？所以，我認(rèn)為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。2、同學(xué)們，生活中有沒(méi)有令你最難忘的禮物呢？你送給別人的，或者是接受他人的都可以。為什么難忘，能說(shuō)說(shuō)嗎？二、小組交流，拓寬思路。1、指名說(shuō)，指導(dǎo)思考的方向。（可以說(shuō)珍貴的禮物，可以說(shuō)有特殊含義的禮物，可以說(shuō)禮物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆……）2、小組內(nèi)交流。（與禮物有關(guān)的皆可）3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。三、教師激情，指導(dǎo)習(xí)作。1、每份禮物都有一份獨(dú)特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來(lái)無(wú)疑是個(gè)很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習(xí)作呢？讓我們讀讀書本上的建議。2、讀后，討論：習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么？（1）對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫；（2）接受（贈(zèng)送）的過(guò)程要寫清楚；（3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。第二課時(shí)（實(shí)踐）一、學(xué)生實(shí)踐，完成習(xí)作。二、合作評(píng)議，互相提升。（講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。）1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。2、共同評(píng)議是否：（1）對(duì)禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫；（2）接受（贈(zèng)送）的過(guò)程要寫清楚；（3）描寫出自己的情感或者是心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的吸引力。3、共同修改。4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。6、集體修改。三、自我修改謄寫。1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。2、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇九

在五年級(jí)這個(gè)學(xué)期中，我讀懂了一本由英國(guó)作家丹尼爾·笛福編著的《魯濱遜漂流記》，深深地被魯濱遜的精神感動(dòng)了。

《魯濱遜漂流記》主要講了：主人公魯濱遜不聽(tīng)父母勸阻，去海上航行。在航行過(guò)程中，沒(méi)想到貨船失事，他獨(dú)自一人被困在了一個(gè)孤島上，孤苦伶仃，身存艱難。但他沒(méi)有放棄希望，面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)欲困難。經(jīng)過(guò)他不懈的努力，用自己的所學(xué)，所知，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，竟然頑強(qiáng)的活了下來(lái)，并還救援并教化了野人“星期五”，成為了那座孤島的主人。最終經(jīng)過(guò)了28年的等待，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)回到了祖國(guó)。

從魯濱遜的身上，我看到了他那種不屈不饒，堅(jiān)定，百折不饒的意志，精神!他讓我想起了“5·12”四川汶川地震中的人們。有一人讓我記憶深刻，虞錦華當(dāng)天去開(kāi)會(huì)了，不久就地震了，大家都往外跑。當(dāng)她跑到二樓時(shí)，“轟隆”一聲，感覺(jué)天塌下來(lái)是的，一下子就把她砸到在廢墟里了。由于虞錦華恰好在樓梯中間，她的雙腿被垮塌的水泥板壓住。在他的旁邊，有一個(gè)同伴被當(dāng)場(chǎng)壓死了，有的也生命垂為了……虞錦華她當(dāng)時(shí)意志堅(jiān)定的意志支持著她。最終經(jīng)過(guò)150個(gè)小時(shí)的時(shí)間，她獲救了。被送進(jìn)醫(yī)院的她，做了經(jīng)歷了2次截肢手術(shù)。我想，他如果不是有著堅(jiān)定的意志，如果不是因?yàn)橛兄磺粨系木瘢墙Y(jié)果就完全不一樣了。

在人生的道路上，我們要向魯濱遜、虞錦華學(xué)習(xí)，擁有堅(jiān)定的意志和不屈不撓的精神。

五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇十

夢(mèng)想是石，擦出星星之火。夢(mèng)想是火，點(diǎn)亮希望之燈。夢(mèng)想是燈，照亮我前行的路。

人生之路是漫長(zhǎng)的，而夢(mèng)想則在遠(yuǎn)方向我們招手。通往夢(mèng)想的路很長(zhǎng)，但必須要一步步向前。“千里之行，始于足下”，只要一步步往前走，終有一天你會(huì)跨進(jìn)夢(mèng)想之門。

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就要使自己的心靈飛翔。我們只有讓自己的心飛起來(lái)了，才有了夢(mèng)想。不要怕它太大，敢想是敢做的基礎(chǔ)。如不敢想，比爾·蓋茨就不會(huì)創(chuàng)造商業(yè)界的奇跡。如不敢想，史泰龍也不會(huì)在一千八百多次求職失敗后重新爬起來(lái)。所以我們也要給心靈插上翅膀，這樣，你離成功又近了一步。

羅杰·羅爾斯小時(shí)候是個(gè)淘氣的孩子。直到有一天，老校長(zhǎng)說(shuō)：“我從你身上看到了州長(zhǎng)的影子。”羅杰從此便用州長(zhǎng)的言行約束自己，告別了當(dāng)初那個(gè)搗蛋鬼，最終成為了紐約州第一位黑人州長(zhǎng)。正是羅杰樹(shù)立了夢(mèng)想，有了追求的方向，才有了如今“華爾街街長(zhǎng)”的稱謂。

實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就要笑對(duì)一切困難。日出可以給我們前行的鼓勵(lì)，日落也可以讓我們學(xué)會(huì)惜時(shí)。白天可以讓我們前行的更遠(yuǎn)，夜晚也能讓我們調(diào)整狀態(tài)，迎接全新的一天。不要怕狂風(fēng)的肆虐，不要怕暴雨的侵襲，不要怕荊棘的叢生，也不要怕道路的崎嶇。在微笑中，我學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，不斷地朝夢(mèng)想的方向前進(jìn)。

人生能有幾回搏!我相信在我的拼搏、奮斗下，一定會(huì)讓我的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。

這篇作者能夠用最有說(shuō)服力的論據(jù)加以詳細(xì)說(shuō)明，從而有足夠的說(shuō)服力。

五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇十一

愛(ài)迪生在通過(guò)幾千多次的實(shí)驗(yàn)后發(fā)明了電燈，他嘗到了成功的滋味；牛頓在仔細(xì)觀察與鉆研后，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，他嘗到了成功的滋味……還有好多人都嘗到了成功的滋味，我也不例外！

在里，要想成為高級(jí)會(huì)員有兩點(diǎn)：一。文筆好。二。社交能力好。先開(kāi)始，一個(gè)善良的姐姐就幫助了我。她的id叫天使夢(mèng)幻，使我感覺(jué)就是一個(gè)天使，一個(gè)給我?guī)?lái)福音的天使。是她，曾一次次把我的作文放進(jìn)發(fā)表區(qū)，讓更多的會(huì)員瀏覽我的文章。我至今還對(duì)她感激不盡。

成功像是苦苦的柚子，有的會(huì)員為了發(fā)出自己心中的憤怒，不管誰(shuí)的作文狂點(diǎn)“退稿”，在一夜之間讓我失去了30多分。要知道，那可是我用汗水凝成的，來(lái)之不易啊！可我依然永不放棄，兩個(gè)原因，那位姐姐天天支持我，鼓勵(lì)我，鞭策我，另外，就是那個(gè)重要的聲音了。

老天爺始終開(kāi)了眼……。

成功像是甜甜的荔枝，在我第五十次登陸的時(shí)候，在我無(wú)數(shù)次向管理員申請(qǐng)的時(shí)候，我的名字后面有了“高級(jí)會(huì)員：這幾個(gè)字，我覺(jué)得自己像是吃了荔枝，甜甜的！因?yàn)槲业呐](méi)有白費(fèi)，我的作文終于被人們認(rèn)可了，“付出就會(huì)有回報(bào)”這句話在我心頭縈繞了好久好久。

我嘗到了成功的滋味，在走向成功的過(guò)程中，會(huì)遇到挫折，是酸酸的；為了成功，我們會(huì)付出艱辛的努力，苦苦的；成功之時(shí)，我們會(huì)感到欣慰與幸福，甜甜的！

我嘗到了成功的滋味，是酸酸甜甜的，我喜歡這種滋味！有的會(huì)員為了發(fā)出自己心中的憤怒，不管誰(shuí)的作文狂點(diǎn)“退稿”，在一夜之間讓我失去了30多分。要知道，那可是我用汗水凝成的，來(lái)之不易啊！可我依然永不放棄，兩個(gè)原因，那位姐姐天天支持我，鼓勵(lì)我，鞭策我，另外，就是那個(gè)重要的聲音了。

老天爺始終開(kāi)了眼……。

成功像是甜甜的荔枝，在我第五十次登陸的時(shí)候，在我無(wú)數(shù)次向管理員申請(qǐng)的時(shí)候，我的名字后面有了“高級(jí)會(huì)員：這幾個(gè)字，我覺(jué)得自己像是吃了荔枝，甜甜的！因?yàn)槲业呐](méi)有白費(fèi)，我的作文終于被人們認(rèn)可了，“付出就會(huì)有回報(bào)”這句話在我心頭縈繞了好久好久。

我嘗到了成功的滋味，在走向成功的過(guò)程中，會(huì)遇到挫折，是酸酸的；為了成功，我們會(huì)付出艱辛的努力，苦苦的；成功之時(shí)，我們會(huì)感到欣慰與幸福，甜甜的！

我嘗到了成功的滋味，是酸酸甜甜的，我喜歡這種滋味。

五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇十二

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。

3、學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。

5、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。

三、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、熟練地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的順序給課文分段。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

(一)導(dǎo)入新課：

1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。

師：大家看看這照片上的老人，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人?師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這位老人嗎?說(shuō)一說(shuō)你所了解的。

師：這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師、“一國(guó)兩制”提出者。他一生為我國(guó)作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。

師：說(shuō)到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是……(生齊說(shuō)：鄧小平爺爺)。

(投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。)2、解題：

(1)師：“永生”是什么意思?

(2)師：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要提嗎?(對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)表?yè)P(yáng)，并把重要的問(wèn)題寫在黑板上。)。

(3)師：讓我們帶著這些問(wèn)題自由讀課文，自己試著找找答案。

(二)初讀課文：

自由讀課文，出示要求：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。

(三)檢查自學(xué)情況：

澳門舷窗震撼愛(ài)戴奔流不息波翻浪涌。

a、指名讀，其他同學(xué)指正。

b、齊讀生字詞。

2、請(qǐng)七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，然后給對(duì)這七位同學(xué)讀書的情況做出評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

師：在讀書過(guò)程中你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難的，讓大家來(lái)幫你。(估計(jì)學(xué)生對(duì)第1、第3小節(jié)有困難，重點(diǎn)指導(dǎo))。

(1)指名讀第l小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)(出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句)。

a、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。

(2)指名讀第3小節(jié)，相機(jī)指導(dǎo)(出示投影指導(dǎo)讀長(zhǎng)句)。

a、也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。

也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。

b、從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽(tīng)到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。

(四)再讀課文：

1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫的，看課文可分為幾部分?

2、討論分段情況：(總結(jié)歸納段意并板書)。

一(1)飛向大海。

二(2—4)撒向大海。

三(5—7)告別大海。

(五)再讀生字，指導(dǎo)易錯(cuò)字。

1、齊讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、師：(重點(diǎn)指導(dǎo))你覺(jué)得哪個(gè)字寫起來(lái)有困難，需要老師或同學(xué)的幫助?

艙：舟字旁的一橫應(yīng)該是一提嶄：上小下大。

嗚：右邊是個(gè)烏，不是鳥咽：左窄右寬。

悼：右下的十字的豎上短下長(zhǎng)超：走字上的短豎上長(zhǎng)下短，一撇要長(zhǎng)。

3、學(xué)生在書p126上的描紅。

(六)作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)。

(一)課前活動(dòng)：

理解操。

(二)溝通理解。

通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，相信大家對(duì)高爾基有所了解吧?誰(shuí)先來(lái)談一談呢?(指名學(xué)生自由說(shuō))。

[設(shè)計(jì)意圖]“教材無(wú)非就是個(gè)例子。”僅僅以本為本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲，語(yǔ)文學(xué)生的最終目標(biāo)是達(dá)到知識(shí)、情感、能力的提升。因此，有必要依托教材，并延伸到課外，讓學(xué)生在課前完成探究性準(zhǔn)備。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)高爾基和他的兒子的故事(出示兒子的圖片)(板書：和他的兒子)。(齊讀課題)。

2、初讀課文：高爾基和他的兒子之間究竟發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)你自己讀讀課文。如果你覺(jué)得讀一遍不夠，可以多讀幾遍。如果你有困難，你還可以跟你的同桌一起商量商量。

學(xué)生自學(xué)。

高爾基和他的兒子之間發(fā)生了什么事呢?讀完后指名答。

[設(shè)計(jì)意圖]教師引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)故事中的人物入手，引出了課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體上把握故事的脈絡(luò)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，對(duì)全文胸中有數(shù)，有利于對(duì)文章內(nèi)容全面、系統(tǒng)的理解。巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)清晰的教學(xué)思路。

(三)實(shí)讀，讀出愿意。

對(duì)，兒子去看望父親時(shí)，種下了花，(板書：種花)兒子走了，父親高爾基看到兒子栽下的鮮花盛開(kāi)了非常高興，于是，他給兒子寫了一封信。(板書：寫信)在信中，高爾基把兒子栽下的鮮花稱做什么?(美好的東西)是啊，高爾基在信中說(shuō)，我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。課文的4～5自然段就寫了春天鮮花盛開(kāi)時(shí)的情景，你能讀好它嗎?先自己試著讀一讀吧。

指名學(xué)生朗讀，讀后評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：

(1)春風(fēng)吹來(lái)，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)了一只只蜜蜂。(朗讀時(shí)眼前出現(xiàn)了春天鮮花盛開(kāi)的迷人景象)(2)瞧，那些盛開(kāi)的花朵多象兒子紅撲撲的臉龐啊!(讀了這句話，不但能體會(huì)到高爾基很高興，而且我們還讀懂了兒子對(duì)父親的關(guān)愛(ài)。)。

讓我們一起來(lái)朗讀4～5自然段，一邊讀一邊想象這鮮花盛開(kāi)時(shí)的美好情景。

[設(shè)計(jì)意圖]“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、語(yǔ)文能力的重要途徑。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，由高爾基信中“美好的東西”帶動(dòng)第4、5自然段的教學(xué)，從中體會(huì)到那些花的美，感受到它們的確是美好的東西，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與評(píng)價(jià)中深深地體會(huì)到高爾基為什么會(huì)因此而感到特別的快樂(lè)，是那么美的景色讓他想到了美的創(chuàng)造者——兒子。

(四)創(chuàng)讀，讀出新意。

瞧，傍晚時(shí)分，彩霞染紅了天空，高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，(出示鮮花的圖片)心里有說(shuō)不出的高興。這些盛開(kāi)的鮮花多象兒子紅撲撲的臉龐啊!同學(xué)們，兒子在島上種下了花，想對(duì)父親說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚刈x讀課文的2～5自然段，聯(lián)系上下文內(nèi)容想想，假如你就是兒子，此時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?你可以先自己在心里練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

指名說(shuō)。

小結(jié)：是呀，兒子留下的不僅僅是鮮花，還留下了對(duì)爸爸的一份濃濃的情意，留下了一份深深的祝福。

[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)這次創(chuàng)讀，使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，情感與課文中的主人公有機(jī)融為一體。學(xué)生全身心地投入，不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深了對(duì)人物內(nèi)心的的體驗(yàn)。

(五)實(shí)讀，讀懂原意。

高爾基很高興，就給兒子寫了一封信。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀高爾基寫給兒子的這封信，想想你讀懂了什么?讀完后跟學(xué)習(xí)小組里的伙伴交流交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。(這句話的意思就是給別人美好的東西，自己也是快樂(lè)的。)。

師指導(dǎo)：是啊，兒子留給了高爾基鮮花，高爾基很高興，兒子也很高興;這樣的體驗(yàn)，你有過(guò)嗎?(指名兩個(gè)學(xué)生說(shuō))。

是啊，要是你無(wú)論在(什么時(shí)候，什么地方)，留給人們的都是(美好的東西)，那你的生活(該會(huì)是多么愉快啊!)到了那個(gè)時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都會(huì)需要你，這就是“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快(板書：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快)我們一起來(lái)讀讀這句話。小結(jié)：這是一封簡(jiǎn)單的信，卻意味深長(zhǎng)，讓我們一起用心地、好好地來(lái)朗讀這封信。

[設(shè)計(jì)意圖]語(yǔ)文是人文性學(xué)科，是借助教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶的有效載體。在這過(guò)程中，如何觸動(dòng)學(xué)生的情感就顯得尤為要。這樣的實(shí)讀設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生談自己理解的句子含義，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這句話的體會(huì)，將課堂與生活“鏈接”，使得學(xué)生的情感隨之融入課文之中，整個(gè)設(shè)計(jì)在不經(jīng)意間觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。

(六)創(chuàng)讀，讀出新意。

請(qǐng)你把這封回信寫下來(lái)。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過(guò)想象練說(shuō)、練寫，將自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的所有體會(huì)予以表達(dá)，營(yíng)造了情感。這種這次創(chuàng)讀的處理，使得學(xué)生再一次深深體會(huì)到：高爾基的兒子不僅給高爾基留下了美好的東西，也給我們帶來(lái)了美好的感受!快樂(lè)，不單半日屬于當(dāng)初在島上栽花的高爾基的兒子，也不僅僅屬于高爾基，每個(gè)知道這個(gè)故事的人都應(yīng)該感到生活的美好和快樂(lè)，并且也由此深深體會(huì)到：給別人快樂(lè)，自己就會(huì)更快樂(lè)!

五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇十三

新的學(xué)期開(kāi)始了，五年級(jí)的語(yǔ)文教師制定了怎樣的教學(xué)計(jì)劃呢?下面是本站小編收集整理關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃的資料，希望大家喜歡。

上學(xué)期自從訂下了學(xué)困生對(duì)象后，經(jīng)過(guò)有針對(duì)性地輔導(dǎo)，在期末的檢測(cè)中，三位學(xué)生的成績(jī)都有了提高，這令我倍受鼓舞。本學(xué)期我將再接再厲，繼續(xù)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。開(kāi)學(xué)初，咱們四年級(jí)組曾麗君老師為我們對(duì)教材作了認(rèn)真地講解，將本冊(cè)書中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了歸納。聽(tīng)了曾老師對(duì)教材的解讀，根據(jù)我班學(xué)困生的情況，結(jié)合本冊(cè)書的知識(shí)點(diǎn)制訂了這個(gè)學(xué)期的輔導(dǎo)計(jì)劃：

知識(shí)點(diǎn)本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略。

課前預(yù)習(xí)要求將每課生字注上拼音和部首，借助字典或資料書理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。課堂上關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，課后由家長(zhǎng)聽(tīng)寫，回校后再檢測(cè)。

朗讀課文能用普通話正確.流利.有感情地朗讀課文.課前預(yù)習(xí)了生字后，要求將課文讀四次，做到會(huì)讀課文。教學(xué)時(shí)，多請(qǐng)這三名學(xué)生朗讀，給予指導(dǎo)。課后檢查課文的朗讀情況。要求每篇精讀文章都能流利地朗讀，在此基礎(chǔ)上再提出感情朗讀。

體會(huì)詞句體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用.對(duì)于文章中的關(guān)鍵詞句，要求學(xué)生多讀多記。

把握內(nèi)容能初步把握文章的主要內(nèi)容.能復(fù)述敘事性課文的大意.讓學(xué)生知道概括文章主要內(nèi)容的方法“文章講了誰(shuí)在什么時(shí)候、什么地方做了什么，結(jié)果怎樣?”。堅(jiān)持讓學(xué)生做。

讀書筆記。

(摘抄好詞好句，寫感想)，平時(shí)多讓書寫能力強(qiáng)的孩子交流心得和體會(huì)，為學(xué)困生提供榜樣作用，讓這些學(xué)生在多讀多聽(tīng)的過(guò)程中提高閱讀能力。

體會(huì)感情能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.

讀書交流養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料.

聽(tīng)話轉(zhuǎn)述交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教.與人商討的習(xí)慣.聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述.課堂上多給機(jī)會(huì)這些孩子發(fā)言。在歸納課文主要內(nèi)容時(shí)，這些孩子不一定會(huì)概括，但可以先讓這些孩子聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，再請(qǐng)他們?nèi)ツ７聫?fù)述出來(lái)。這既能培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，又能提高學(xué)生聽(tīng)話轉(zhuǎn)述的能力。

講述見(jiàn)聞能清楚明白地講出見(jiàn)聞并說(shuō)出自己的感受和想法.

書面表達(dá)留心周圍事物，勤于書面表達(dá).能把內(nèi)容寫得比較清楚.比較具體.會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條.能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句.激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，每天堅(jiān)持寫隨想，讓學(xué)生多練筆。

綜合學(xué)習(xí)能有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題.安排好小老師，組織好學(xué)習(xí)小組，帶動(dòng)學(xué)困生在小組學(xué)習(xí)中參與討論。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是個(gè)長(zhǎng)期的工作，除了老師的個(gè)別輔導(dǎo)，還要發(fā)揮學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，發(fā)動(dòng)學(xué)生組織好互幫互助的學(xué)習(xí)小組，以好扶弱。與家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通也不能少，我會(huì)及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)取得溝通，相互配合，共同開(kāi)展工作，幫助學(xué)困生提高成績(jī)。

一、教學(xué)要求。

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)旅行家樹(shù)無(wú)論在什么環(huán)境都為人類造福的品桔格。

2、了解旅行家樹(shù)的外形特點(diǎn)，生長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)揮的作用。

3、理解修長(zhǎng)灸烤貧瘠肅然起敬不毛之地等同語(yǔ)的大意。

4、給課文分段，概括段落大意。

5、練習(xí)朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

課文中介紹旅行家樹(shù)的外形特點(diǎn)，生長(zhǎng)環(huán)境及所發(fā)揮的作用的部分。

三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程。

一、揭示課題。

看了《旅行家樹(shù)》這個(gè)題目，你們想知道些什么?(旅行家樹(shù)是什么樣的?它為什么叫旅行家村?它生長(zhǎng)在哪?)。

二、初讀課文，了解大意。

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由地讀課文。

2、這篇課文介紹廠旅行家樹(shù)的什么?(樣子、生長(zhǎng)環(huán)境、名字由來(lái)等)。

三、指導(dǎo)分段。

1、指名分自然段朗讀。

2、默讀，給課文分段。

共

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頁(yè)，當(dāng)前第。

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頁(yè)

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五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇十四

我的玉佩很特別，那是奶奶送給我的。小時(shí)候我看村里的人身上都有佩戴，就嚷嚷著想要，而奶奶卻說(shuō)我“娘娘腔”，我也就沒(méi)放在心上。長(zhǎng)大了，奶奶生了大病，在生前奶奶將她一直戴的玉佩交給了我，我很難過(guò)，眼淚一滴一滴地從眼角流下來(lái)。后來(lái)奶奶逝世了，我立下誓言要保護(hù)好這枚玉佩。

這玉佩是用黑紅色小麻繩綁的，中間是一塊圓形具有花邊的玉，這塊玉中間還鑲嵌著一塊用金子制成的佛像，旁邊還串著一小塊玉，雖然沒(méi)有別人的華麗，可蘊(yùn)含著奶奶對(duì)我的親情與關(guān)愛(ài)。

奶奶把我從小看到大，傳授給我知識(shí)，教授給我道理，我一直牢記在心里。現(xiàn)在奶奶不在了，玉佩成了我唯一的依靠。玉佩常在我低落、有困難時(shí)幫我戰(zhàn)勝‘心魔’。

記得有一次，我在學(xué)校參加體育節(jié)800米賽跑，起先，我一直在前幾名左右，可在一個(gè)偶然的瞬間，我的腳扭了，暫時(shí)跑不動(dòng)了，我看見(jiàn)五個(gè)，十個(gè)，好幾個(gè)同學(xué)不停從我旁邊穿過(guò)，我的心里很慌亂，但我看到了玉佩，仿佛奶奶在為我加油，我已經(jīng)顧不著流淚了，在奶奶的‘加油’下，一股作氣沖向終點(diǎn)。

之后，我雖將玉佩放在家里，但每當(dāng)我遇到困難時(shí)，我感覺(jué)她就在我身邊。

文檔為doc格式。

五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇十五

6.本課每一問(wèn)結(jié)構(gòu)類似，都是以“問(wèn)的什么為什么要問(wèn)希望怎么辦”的形式呈現(xiàn)的。

7.“建筑人格長(zhǎng)城”指健全個(gè)人的人格。“真人”指真誠(chéng)、不虛偽的人。“科學(xué)的健康堡壘”指通過(guò)科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。

8.陶行知的名言：

捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

我是中國(guó)人，我愛(ài)中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得。

9.《古詩(shī)兩首》中《尋隱者不遇》的作者是唐代詩(shī)人賈島。課文主要寫了詩(shī)人與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。詩(shī)人在問(wèn)答中的情緒變化是滿懷希望失望一線希望徹底失望。

《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過(guò)程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。

10.《題秋江獨(dú)釣圖》是清代詩(shī)人王士禛的一首題畫詩(shī)。全詩(shī)通過(guò)九個(gè)“一”寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。同時(shí)也讓我們感受到詩(shī)人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。

五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇十六

如何在充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的競(jìng)賽中取得好的成績(jī)，大家最為關(guān)注的還是學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)資料。中國(guó)人才網(wǎng)為大家提供了五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元測(cè)試卷，希望能夠真正的幫助到大家。

一、計(jì)算(每題2分，共12分)。

1.1.5×1.3×42.2.7+3.1+2.9+3.3。

3.25-4.9-6.14.3.5×4.8+2.2×2.4。

5.131+132+130+1296.(13+5.2)÷1.3。

二、填空(每空3分，共21分)。

下面是李小明上學(xué)期數(shù)學(xué)作業(yè)成績(jī)記錄，把這些成績(jī)分類整理，填入下表。

優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良優(yōu)良良中良優(yōu)良優(yōu)良。

優(yōu)良良優(yōu)良中良良優(yōu)良優(yōu)良優(yōu)良。

良中良良優(yōu)良良優(yōu)優(yōu)良優(yōu)良優(yōu)良。

良優(yōu)良優(yōu)優(yōu)良優(yōu)良優(yōu)優(yōu)優(yōu)良優(yōu)良。

1.成績(jī)是()的次數(shù)最多。

2.成績(jī)是優(yōu)的次數(shù)比成績(jī)是良的次數(shù)()()次.

三、應(yīng)用題(第1題每小題4分，第2，3，4，6，7,8題各6分，第5題每問(wèn)5分，第9小題9分，共67分)。

(1)男生平均身高是多少米?

(2)女生平均身高是多少米?

(3)全組的平均身高是多少米?

6.一種抽水機(jī)4臺(tái)8小時(shí)抽水192噸，平均每臺(tái)每小時(shí)抽水多少噸?

7.食堂三月份燒煤1.84噸，比四月份多燒煤0.36噸，平均每月燒煤多少噸?

9、某汽車廠2001～2004年汽車產(chǎn)量如下：

單位：輛。

五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇十七

我很想養(yǎng)花，就叫媽媽買花的種子來(lái)，并答應(yīng)媽媽一定會(huì)好好地培養(yǎng)它，媽媽同意了，我很高興。

說(shuō)干就干，我先用鏟子攫來(lái)一些成色較好的土壤，再把土壤裝進(jìn)花盆，接著把種子放進(jìn)泥土里，最后澆適量的水。過(guò)了幾個(gè)星期，種子發(fā)芽了。天氣晴朗的時(shí)候，我把花兒放到陽(yáng)臺(tái)上，讓種子受到陽(yáng)光的照射。我每天都堅(jiān)持給種子澆水、施肥。可有一天，嫩芽有點(diǎn)發(fā)黃了，我連忙去上網(wǎng)查找，從網(wǎng)上獲得了原因——光照太充足，水分過(guò)少而導(dǎo)致嫩芽發(fā)黃。我就照做。過(guò)了幾天，我發(fā)現(xiàn)嫩芽恢復(fù)了原樣，仔細(xì)一看，還長(zhǎng)高了3厘米。我不禁暗暗自喜。到了第3個(gè)星期，種子漸漸抽出了幾片嫩綠的葉子。我想：種子能在3個(gè)星期里，發(fā)芽長(zhǎng)葉，也應(yīng)該能夠順理成章地健康開(kāi)花。

終于，“皇天不負(fù)有心人”，種子芽?jī)洪L(zhǎng)得越來(lái)越高了，結(jié)出了五六個(gè)結(jié)實(shí)的小精靈——花苞，這個(gè)消息使我很興奮。我多么希望花兒能早日開(kāi)放。日子一天天過(guò)去了，淘氣的小精靈忍不住探出了小腦袋，好奇地向四周張望著，望著另一個(gè)花花世界。花兒開(kāi)放拉，我笑得合不攏嘴，高聲歡呼。

耶!這次的種花成功拉。我望著競(jìng)相開(kāi)放的花兒，真正領(lǐng)悟到了勞動(dòng)成果的可貴，感受到成功的喜悅。

五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇十八

每個(gè)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師要做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合，靜與動(dòng)相結(jié)合，知識(shí)理論與實(shí)際操作相結(jié)合。所有的五年級(jí)數(shù)學(xué)教師都必須知道如何寫五年級(jí)數(shù)學(xué)教案，你也來(lái)寫一篇和我們分享吧。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)單元教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體表面積的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

教學(xué)方法：

師生共同歸納和推理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方體紙盒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

學(xué)生舉手回答問(wèn)題。(長(zhǎng)方體的表面積由6個(gè)面來(lái)組成，每組相對(duì)的面的面積相等……)。

二、講授新課。

教師出示例題，一個(gè)知道長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)方體紙盒，如何才能求出它的表面積?

學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體紙盒為參照，探究如何才能求出長(zhǎng)方體的表面積。學(xué)生同組之間相互討論，教師巡視指導(dǎo)每個(gè)小組的討論活動(dòng)。

教師提問(wèn)學(xué)生如何求長(zhǎng)方體的表面積。

學(xué)生回答：(分別求出每個(gè)面的面積，再加起來(lái)。就是長(zhǎng)方體的表面積。)。

教師讓學(xué)生把長(zhǎng)方體的紙盒展開(kāi)，看一看長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系?

組成長(zhǎng)方體表面積的6個(gè)面，等于(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬)×2=長(zhǎng)方體的表面積。

教師讓學(xué)生自己求出長(zhǎng)7厘米、寬5厘米、高3厘米的長(zhǎng)方體的表面積是多少?

學(xué)生列式：(7×5+7×3+5×3)×2。

教師讓學(xué)生思考正方體的表面積如何求?

學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，教師提問(wèn)學(xué)生。(正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6)。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問(wèn)學(xué)生回答)。

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體的表面積。

長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬)×2。

正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作，理解長(zhǎng)方體的表面積的意義，由此建立表面積的概念。

2、能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情景和信息，通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作、觀察思考等方法，去探求長(zhǎng)方體的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的探求意識(shí)和探求能力。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，并在探究過(guò)程中獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解長(zhǎng)方體的表面積的意義，建立表面積的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征。

生：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，相對(duì)的面完全相同(特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。

2、師：同學(xué)們說(shuō)得真好，都已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體的特征。那么今天我們繼續(xù)來(lái)研究長(zhǎng)方體，一起來(lái)探究一下長(zhǎng)方體的面。

二、實(shí)踐操作、探究新知。

1、教學(xué)長(zhǎng)方體表面積的概念。

接下來(lái)學(xué)生動(dòng)手剪(強(qiáng)調(diào)要求)。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，展開(kāi)后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)原來(lái)的立體圖形變成了平面圖形。

生：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體展開(kāi)后還是由6個(gè)長(zhǎng)方形組成的。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!課件演示(實(shí)物展開(kāi)后貼在黑板上)。

生：能。

師：那么請(qǐng)你們?cè)谧约旱拈L(zhǎng)方體展開(kāi)圖中標(biāo)出上、下、左、右、前、后。

師：觀察長(zhǎng)方體展開(kāi)圖，回答下面的問(wèn)題。

(1)我們知道長(zhǎng)方體有6個(gè)面，哪些面的面積是相等的?

生：前后面，左右面，上下面是相等的。

師：為什么?

生：長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同。

(2)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系?(同桌合作)。

生：上、下每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬，每個(gè)面的面積是長(zhǎng)x寬;前、后每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和高，每個(gè)面的面積是長(zhǎng)x高;左、右每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是長(zhǎng)方體的高和寬，每個(gè)面的面積是寬x高。

師：同學(xué)們，像這樣我們把長(zhǎng)方體6個(gè)面的總面積，叫做長(zhǎng)方體的表面積。

(板書：表面積)。

(2)計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。

師：那么怎樣求長(zhǎng)方體的表面積呢?

小組合作：1，先獨(dú)立思考，記錄下自己的方法。

2，小組內(nèi)交流，探討哪種方法更簡(jiǎn)便。

學(xué)生作業(yè)展示：長(zhǎng)x寬x2+長(zhǎng)x高x2+寬x高x2。

或者(長(zhǎng)x寬+長(zhǎng)x高+寬x高)x2分別解釋。

教學(xué)例1。

出示例1：做一個(gè)微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板?(課件出示)。

問(wèn)題：要求至少要用多少平方米的硬紙板，實(shí)際上就是求這個(gè)長(zhǎng)方體包裝箱的什么?

生：實(shí)際上就是求這個(gè)長(zhǎng)方體包裝箱的表面積。

根據(jù)上面咱們總結(jié)出的公式來(lái)求一下表面積。

方法一：0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.5×0.4×2=1.66(平方米)。

方法二：(0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4)×2=1.66(平方米)。

三、深化提高，綜合應(yīng)用。

1、完成教材第25頁(yè)練習(xí)六的習(xí)題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。

2、完成教材第24頁(yè)做一做。

(1)指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本題中“沒(méi)有底面”這條信息很重要。

(2)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。

四、歸納知識(shí)，總結(jié)學(xué)法。

師：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，在這節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，你有什么收獲或深刻感受和老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

教學(xué)內(nèi)容：

長(zhǎng)方體和正方體的表面積概念，長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過(guò)操作掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的概念，并初步掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

2.會(huì)用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教具運(yùn)用：

長(zhǎng)方體、正方體紙盒，剪刀，投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.什么是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高?什么是正方體的棱長(zhǎng)?

2.指出長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高，并說(shuō)出長(zhǎng)方體的特征。指出正方體的棱長(zhǎng)，并說(shuō)出正方體的特征。

二、新課講授。

1.教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體表面積的概念。

(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體紙盒，在上面分另標(biāo)出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六個(gè)面。

師生共同復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征。請(qǐng)同學(xué)們沿著長(zhǎng)方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開(kāi)，得到右面這幅展開(kāi)圖。

(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，分別標(biāo)出“上、下、前、后、左、右”六個(gè)面，然后師生共同復(fù)習(xí)正方體的特征。讓學(xué)生分別沿著正方體的棱剪開(kāi)。得到右面正方體展開(kāi)圖。

觀察后，小組議一議。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的表面積概念。長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

2.學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

(1)在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計(jì)算哪些長(zhǎng)方體或正方體的表面積?

(2)出示教材第24頁(yè)例1。

理解分析，做一個(gè)包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，實(shí)際上是求什么?(這個(gè)長(zhǎng)方體飯包裝箱的表面積)。

先確定每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，再分別計(jì)算出每個(gè)面的面積，最后把每個(gè)面的面積合起來(lái)就是這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積。

(3)嘗試獨(dú)立解答。

(4)集體交流反饋。

老師根據(jù)學(xué)生的解題思路進(jìn)行板書。

方法一：長(zhǎng)方體的表面積=6個(gè)面的面積和。

0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)。

0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)。

方法三：(上面的面積+前面的面積+左面的面積)×2。

(0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(m2)。

(6)請(qǐng)同學(xué)們嘗試自己解答教材第24頁(yè)例2，集體交流算法，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答計(jì)算正方體表面積的。

三、課堂作業(yè)。

1.完成教材第23頁(yè)“做一做”。

2.完成教材第24頁(yè)“做一做”。

3.完成教材第25～26頁(yè)練習(xí)六第1、2、3、4、6、7題。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)內(nèi)容p19例1、做一做、練習(xí)五第1—2題。

教學(xué)。

目標(biāo)。

知識(shí)與技能：讓學(xué)生結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)行與列，初步理解數(shù)對(duì)的含義;能在具體情境中用數(shù)對(duì)表示物體的。

過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷從已有經(jīng)驗(yàn)到用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過(guò)程，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

體會(huì)。

生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷用數(shù)對(duì)確定物體位置的探索過(guò)程，知道用數(shù)對(duì)表示位置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用數(shù)對(duì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法直觀演示法與自主探索、小組合作的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖)。

教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

課件出示主題圖，播放動(dòng)畫。

怎樣才能既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)明地表示張亮同學(xué)的位置呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)進(jìn)一步。

學(xué)習(xí)。

“確定位置”。(板書：確定位置)。

二、探索新知。

1、課件出示例1的內(nèi)容。

(1)。

學(xué)生。

讀題，了解已知信息。

教師引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自己在教室里的位置來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。

(2)問(wèn)：已知張亮同學(xué)是第二列、第三行的同學(xué)，你能指出誰(shuí)是張亮同學(xué)嗎?

學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上根據(jù)圖中張亮所在的列數(shù)的行數(shù)來(lái)確定張亮的位置，教師給予肯定。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)確定具體情境中的位置。

(1)提出問(wèn)題(看來(lái)用第幾列、第幾行描述一個(gè)人的位置真好，讓我們有了一個(gè)統(tǒng)一的說(shuō)法。)。

大家覺(jué)得用這種方法表示一個(gè)人的位置，簡(jiǎn)煉嗎?

師：能不能把這種方法再簡(jiǎn)化一下?

(2)創(chuàng)造、交流。

同學(xué)們可了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)造出了這么多種不同的表示方法。

這一種是哪個(gè)小組創(chuàng)造的?說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的?

師;不錯(cuò)，既然每個(gè)小組都不約而同地保留下了這兩個(gè)數(shù)，說(shuō)明——?這兩個(gè)數(shù)很重要!

真好!那這里的2和3各表示什么意思呢?

生：……。

說(shuō)得太棒了，數(shù)學(xué)規(guī)則需要統(tǒng)一，想不想知道數(shù)學(xué)上統(tǒng)一使用的方法，請(qǐng)看先寫4，接著打上逗號(hào)，然后寫3，最后打上括號(hào)，因?yàn)樗鼈兪且粋€(gè)整體。大家知道嗎?像這樣，用列數(shù)和行數(shù)組成的一對(duì)數(shù)，叫做——數(shù)對(duì)。

書：(2，3)。

啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置。

3、游戲中概括提升。

我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)學(xué)得特別快，下面咱們玩?zhèn)€游戲好嗎?

(1)師出生對(duì)。

我說(shuō)數(shù)對(duì)，請(qǐng)符合要求的同學(xué)快速地站起來(lái)。看誰(shuí)反應(yīng)最快!

(3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5)。

奇怪，怎么就正好站起來(lái)這么一排呢?

(2)生出生對(duì)。

如果讓你來(lái)出數(shù)對(duì)，你能讓一排同學(xué)站起來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試試?

生：……。

師：也不錯(cuò)!有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出點(diǎn)不一樣的?

生：(1，1)(2，1)(3，1)(4，1)(5，1)(6，1)。

師：發(fā)現(xiàn)什么了?能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

生：……。

師：也就是說(shuō)，數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)相同，他們就都在同一行。

(3)師再出。

示(4，_)可能是哪些同學(xué)?

師：你的數(shù)對(duì)是?奇怪，我上面寫(4，1)了嗎?那你為什么站起來(lái)?

生：(第一個(gè)數(shù)是4，表示第4列，第二個(gè)數(shù)是求知數(shù)，所以第4列的每一個(gè)同學(xué)都有可能)能不能確定，到底是誰(shuí)?如果_等于3呢，表示的一定是誰(shuí)?其他同學(xué)坐下去，看來(lái)，要想確定某一個(gè)人的位置，只知道列數(shù)行不行?還得知道?(用數(shù)對(duì)表示位置一定要用到兩個(gè)數(shù))。

師：(__)又可能是哪些同學(xué)?(全班同學(xué)都站起來(lái)了)。

師：全班同學(xué)都有可能嗎?_、_表示兩個(gè)相同的數(shù)，你的數(shù)對(duì)是(?，?)，符合嗎?不符合的同學(xué)請(qǐng)坐下。當(dāng)_=1、2、3、4、5時(shí)，看來(lái)(__)能不能表示全班同學(xué)?只能表示什么?只能表示列數(shù)、行數(shù)相同同學(xué)的位置。

三、做一做，鞏固確定位置的方法。

1、出示情景。組織學(xué)生觀察情景，思考教師的提問(wèn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用在例題中學(xué)到的確定位置的方法來(lái)回答問(wèn)題。

3、組織學(xué)生用一組數(shù)字來(lái)表示它們的位置。學(xué)生思考后可交流討論，最后全班匯報(bào)。

四、反饋練習(xí)。

完成教材第19頁(yè)的做一做。

五、課堂小結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

教學(xué)。

-->。

教學(xué)目標(biāo):1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),,會(huì)把自然數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類.

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察全面概括.準(zhǔn)確判斷.自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù).

教學(xué)難點(diǎn):找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù).

教學(xué)過(guò)程:。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(加深前面知識(shí)的理解,為新知作鋪墊)。

下面各數(shù)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù),誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù),誰(shuí)是偶數(shù),誰(shuí)是奇數(shù).

3和154和2449和791和13。

指名回答。

二、小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的的概念。

全班分兩組探討并寫出1~20各數(shù)的因數(shù)。

1、觀察各數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。

2、板前填寫師出示的表格。

只有一個(gè)因數(shù)。

只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)。

除了1和它本身還有別的因數(shù)。

3、師概括：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。除了1和它本身還有別的因數(shù)，這們的數(shù)叫做合數(shù)。(板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù))。

4、舉例。

你能舉一些質(zhì)數(shù)的例子嗎?

你能舉一些合數(shù)的例子嗎?

練習(xí)：最小的質(zhì)數(shù)是誰(shuí)?最小的合數(shù)是誰(shuí)?質(zhì)數(shù)有多少個(gè)因數(shù)?合數(shù)至少有多少個(gè)因數(shù)?

5。探究“1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

剛才我們說(shuō)了還有一類就是只有一個(gè)因數(shù)的。想一想：只有一個(gè)因數(shù)的數(shù)除了1還有其它的數(shù)嗎?(沒(méi)有了，)1是質(zhì)數(shù)嗎?為什么?是合數(shù)嗎?為什么?(不是，因?yàn)樗炔环腺|(zhì)數(shù)的特點(diǎn)，也不符合合數(shù)的特點(diǎn)。)。

引導(dǎo)學(xué)生明確：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

練習(xí)：自然數(shù)中除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)嗎?

三、給自然數(shù)分類。

1、想一想。

生：質(zhì)數(shù)，合數(shù)，1。

2、說(shuō)一說(shuō)。

既然知道了什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)，那么判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是看什么?

引導(dǎo)學(xué)生明確：關(guān)鍵看因數(shù)的個(gè)數(shù)，一個(gè)數(shù)如果只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是質(zhì)數(shù)，如果有兩個(gè)以上因數(shù)，這個(gè)數(shù)就是合數(shù)。

四、師生學(xué)習(xí)教材24頁(yè)的例1。

老師：除了用找因數(shù)的方法判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法。

1、師引導(dǎo)學(xué)生找出30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

提問(wèn)：這些數(shù)里有質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1，現(xiàn)在要保留30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，其他的數(shù)應(yīng)該怎么辦?(先劃去1，)再劃去什么?(再劃去2以外的偶數(shù))最后劃去什么?(最后劃去3、5的倍數(shù)，但3、5本身不劃去)剩下的都是什么數(shù)?(剩下的就是30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。)。

(特殊記憶20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，因?yàn)樗Ｓ谩?。

2。小組探究100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3。

匯報(bào)。

100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。師生共同整理100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。

4。應(yīng)用100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表：

練習(xí)：(1)有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎?(2)所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎?

五、思維訓(xùn)練。

有兩個(gè)質(zhì)數(shù)，它們的和是小于100的奇數(shù)，并且是17的倍數(shù)。求這兩個(gè)數(shù)。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(質(zhì)數(shù)和合數(shù))什么叫質(zhì)數(shù)?(一個(gè)數(shù)只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù))什么叫合數(shù)?(一個(gè)數(shù)除了1和它本身外還有別的因數(shù)的，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。)你會(huì)判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎?判斷的關(guān)鍵是什么?(看這個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)。)。

反思：在。

設(shè)計(jì)。

質(zhì)數(shù)與合數(shù)這一節(jié)課時(shí)，我用“細(xì)心觀察、全面概括、準(zhǔn)確判斷”這一主線貫穿全課。并在每個(gè)新知的后面都設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)。以便及時(shí)鞏固和加深對(duì)新知的理解和記憶。最后的思維訓(xùn)練，是給本節(jié)課學(xué)得很好的學(xué)生一個(gè)思維的提升。小結(jié)又針對(duì)全班學(xué)生做了新知的概括。

時(shí)根據(jù)已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇十九

在我人生的路途中，經(jīng)歷過(guò)橫多次的風(fēng)風(fēng)雨雨，有許多次我都想放棄，不再追求那個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)根本不可能實(shí)現(xiàn)的理想。但是，偏偏在這時(shí)，那位伙伴卻在鼓勵(lì)著我，他用一股無(wú)法抗拒的力量驅(qū)使著我前進(jìn)，不要被一個(gè)失敗戰(zhàn)勝自己，他就是影響我一生的一句。

名言。

當(dāng)我因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)太低而傷心時(shí)，這時(shí)同學(xué)們都在嘲笑我，我哭了起來(lái)，對(duì)自己完全失去了信心，以為自己永遠(yuǎn)都考不了一百分了。可是失敗是成功之母這句話突然閃現(xiàn)在我的腦海里，我想：每個(gè)人都會(huì)有失敗的時(shí)候，他們都勇敢的去面對(duì)了失敗，那我為何偏偏躲著他呢?從這以后，我就開(kāi)始新振作了起來(lái)。在別人玩耍的時(shí)候，我也在努力學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)好多次的鉆研，在后來(lái)的一次考試中，我終于取得了優(yōu)異的成績(jī)。從那時(shí)起，失敗是成功之母簡(jiǎn)直就成了我學(xué)習(xí)的法寶。

又一次，我代表我們班去參加數(shù)學(xué)比賽。結(jié)果考得不好，還被老師訓(xùn)了一頓。我很是傷心，但是當(dāng)失敗是成功之母這句話閃現(xiàn)在我的腦海里的時(shí)候，我想失敗怎麼了，只要努力還是能成功的。我將淚水化著汗水，勤奮學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，到了后來(lái)，我終于又為班級(jí)贏得了榮譽(yù)。

這個(gè)好伙伴與我共度無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬，幫助我克服困難，成了我生活中不可缺少的朋友。如今，我把它工整地抄下來(lái)，貼在書桌前。它將成為我人生旅程中一座不滅的燈塔，永遠(yuǎn)指引著我劈波斬浪，駛向成功的彼岸!

五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇二十

2.5時(shí)，最簡(jiǎn)便。

a.(4×8.9)×2.5。

b.(8.9×2.5)×4。

c.8.9×(4×2.5)。

2.下列各式的計(jì)算結(jié)果，與25×2.4的計(jì)算結(jié)果不相等的是()。

a.2.5×24。

b.25×0.4×6。

c.20×2.4+5×2.4。

d.25×2÷0.4。

3.下列式子正確的是()。

a.3.8×0.93.8。

b.0.45×9.50.45。

c.7.8×1.07.8。

4.0.6×4表示的意思是()。

a.4的十分之六是多少。

b.0.6個(gè)4是多少。

c.4個(gè)0.6的和是多少。

5.一個(gè)不為零的數(shù)乘1.05，所得的積比這個(gè)數(shù)()。

a.大。

b.小。

c.相等。

6.下列算式中，積大于第一個(gè)因數(shù)的是()。

a.9.6×0.25。

b.0.9×10.5。

c.0.89×0.89。

7.下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

a.汽車行駛，汽車本身和輪子的運(yùn)動(dòng)都屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

b.1.25×32×2.5可以變形為(1.25×8)×(4×2.5)計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

c.生活中多種不同的等量關(guān)系都可以用方程“x+5=30”表示，這體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

8.下面算式，結(jié)果大于1的是()。

a.5.04÷6。

b.76.5÷45。

c.0.95×0.98。

d.0.84÷28。

0.a0.b=2+0.a0.b=0.b=()(a，b為兩個(gè)不同的數(shù)字)。

a.大于1。

b.等于1。

c.小于1。

d.不確定。

10.下列算式中與2.02×73的結(jié)果相等的是()。

a.202×7.3。

b.×0.73。

c.20.2×0.73。

d.20.2×7.3。

二、判斷題。

11.2.34×4.8+2.34×5.2=2.34×(4.8+5.2)，運(yùn)用了乘法結(jié)合律。()。

12.15乘一個(gè)小數(shù)，積一定比15小。()。

13.兩個(gè)小數(shù)相乘，乘得的積的末尾有0時(shí)，先去掉0，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。()。

14.0.7×0.71的積用四舍五入法保留兩位小數(shù)是0.5。()。

15.1千克青椒5.6元，張奶奶買了1.2千克，付給售貨員7元錢，應(yīng)找回3角錢。()。

三、填空題。

16.

(1)1.2×0.4=________。

(2)4.8÷0.6=________。

(3)________。

12+13=(4)________12?13。

=(5)________12。

×13=(6)________12÷。

13=17.一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是3.2cm，它的周長(zhǎng)是________cm，面積是________cm?。

18.白菜每千克0.85元，媽媽買了2.5千克，應(yīng)付________元，媽媽付了10元應(yīng)找回________元。19.1.34×2.7的積有________位小數(shù)，保留一位小數(shù)約是________。

20.計(jì)算：

0.043×1.1=________。

0.15×0.104=________。

四、解答題。

22.一只蜜蜂每小時(shí)飛行19.5千米，4.5小時(shí)大約可以飛行多少千米?(得數(shù)保留整數(shù))。

25.精白面粉每千克5.6元。

(1)根據(jù)面粉的單價(jià)填表。數(shù)量(kg)1234。

總價(jià)(元)________________________________。

(2)買20kg，30kg各需要多少元?

(3)買24kg，31.2kg又各需要多少元?

五年級(jí)下八單元鄂教版我堅(jiān)強(qiáng)我成功（通用21篇）篇二十一

一、學(xué)習(xí)情況分析(知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。

五年級(jí)一班現(xiàn)有學(xué)生x人。大部分學(xué)生擁有自我學(xué)習(xí)能力，而且抽象思維能力非常充足，具有觀察、分析、自學(xué)的能力，不過(guò)探討力還需要提升，本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，幫助學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教材分析。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了觀察物體、圖形的運(yùn)動(dòng)、長(zhǎng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，掌握長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)單式和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。

2、掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°;欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9、體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體與正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的假發(fā)和減法，統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)。

因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體與正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，旋轉(zhuǎn)。

五、教學(xué)措施。

1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)的輕松快樂(lè)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

六、教學(xué)進(jìn)度。

略