編制教學(xué)計劃需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教材的內(nèi)容進(jìn)行全面的分析和研究。下面是一些教學(xué)計劃的實例，有助于教師們更好地編寫和執(zhí)行教學(xué)計劃。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇一

教材內(nèi)容分析：

《壺蓋為什么會動》是一篇記敘文，是本冊第十個主題單元“動腦筋”里的自讀課文。故事講述少年瓦特在家里看到火爐上的水開了，壺蓋就會不住地跳動，他感到很好奇，進(jìn)而進(jìn)行探討，為后來發(fā)明蒸汽機(jī)做了鋪墊。課文共8個自然段，是按照發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--追問--思考--研究--發(fā)明蒸汽機(jī)的順序記敘的。

本課是一篇獨立閱讀的課文，在要求學(xué)生在讀懂文意的同時，繼續(xù)練習(xí)獨立識字。

學(xué)生情況分析：

本單元的主題是“動腦筋”，學(xué)生們之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱象》和《獅子和兔子》這兩篇主體課文，對“動腦筋”已經(jīng)有了感性認(rèn)識，希望通過閱讀這篇課文，學(xué)生們能感受少年瓦特善于觀察，勤于思考的好習(xí)慣，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們遇事多觀察、多思考，開動腦筋解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

2、練習(xí)默讀課文，感受少年瓦特善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，盡量讓學(xué)生自己讀懂文意。

教學(xué)重難點分析：

教學(xué)重點：瓦特小時候是如何愛動腦筋，愛提問題的。

教學(xué)難點：結(jié)合學(xué)生生活實踐經(jīng)驗和課文內(nèi)容理解動腦筋的含義。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、搜集有關(guān)科學(xué)家的資料。

教學(xué)過程：

一、談話激趣導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你知道世界上有哪些科學(xué)家嗎？

3、播放課件：瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事。

4、板書課題。教學(xué)生字“壺”

5、如果給題目加標(biāo)點怎樣加？

二、初讀感知，認(rèn)識生字。

1、自由讀課文，要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中的困難，及時解決。

2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、檢查學(xué)習(xí)情況，重點輔導(dǎo)學(xué)困生。

4、指名分節(jié)讀文，相機(jī)指導(dǎo)。

三、自主研讀，理解體味。

1、再讀課文，思考：你讀懂了什么？

2、匯報交流，教師相機(jī)板書。

瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的？

出示第二段文字，指導(dǎo)朗讀并評議。

分角色讀對話，思考：瓦特和祖母對“水開了壺蓋就跳動”看法一樣嗎？

出示句子進(jìn)行比較，理解“更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？”

指導(dǎo)學(xué)生評價讀文。

提問啟發(fā)：為什么用“終于”一詞？這說明什么？用“終于”一詞造句。

瓦特為什么能發(fā)明蒸汽機(jī)？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會“動腦筋”。）。

你覺得瓦特是個什么樣的孩子？

瓦特經(jīng)過不懈的努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)，你想對他說些什么呢？

3、鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)解惑。

你還有什么不懂的地方嗎？

四、總結(jié)歸納聯(lián)系實際拓展延伸。

1、從瓦特的故事里，你受到什么啟發(fā)？

2、介紹我校的小發(fā)明家張廣辰、朱迪同學(xué)的發(fā)明經(jīng)歷。

3、生活中有沒有哪些現(xiàn)象，也引起你們的思考呢？

五、創(chuàng)新實踐。

想一想生活中，你靠自己動腦筋解決了哪些問題？寫下來，舉行“金點子”比賽。

仔細(xì)觀察。

善于動腦。

大膽想象。

動手試驗。

課堂練習(xí)。

1、你讀懂了什么？

2、你覺得瓦特是個什么樣的孩子？

作業(yè)安排。

想一想生活中，你靠自己動腦筋解決了哪些問題？寫下來，舉行“金點子”比賽。

附錄（教學(xué)資料及資源）。

瓦特（1736年1月19日-188月25日）是英國著名的發(fā)明家，是工業(yè)革命時期的重要人物。英國皇家學(xué)會會員和法蘭西科學(xué)院外籍院士。他對當(dāng)時已出現(xiàn)的蒸汽機(jī)原始雛形作了一系列的重大改進(jìn)，發(fā)明了單缸單動式和單缸雙動式蒸汽機(jī)，提高了蒸汽機(jī)的熱效率和運行可靠性，對當(dāng)時社會生產(chǎn)力的發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)。他改良了蒸汽機(jī)、發(fā)明了氣壓表、汽動錘。后人為了紀(jì)念他，將制中功率和輻射通量的計量單位稱為瓦特，常用符號“w”表示。他的芳名將永遠(yuǎn)刻在人類的歷史上。

自問自答：

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是我們教學(xué)的根本出發(fā)點。課堂要體現(xiàn)發(fā)展性，多一些驚喜、多一些思索的空間，我想這樣的課堂更有價值，我們的收獲會更大。教學(xué)《壺蓋為什么會動》這篇課文時，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程并滲透學(xué)習(xí)方法是主要的，這樣學(xué)生才能更好的掌握課文內(nèi)容，我的想法很對，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握的不錯。學(xué)生也知道了瓦特如何積極動腦、發(fā)明創(chuàng)造的故事，同時也啟發(fā)了學(xué)生智慧的“金鑰匙”。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇二

“一切為了學(xué)生的發(fā)展?！笔俏覀兘虒W(xué)的根本出發(fā)點。課堂要體現(xiàn)發(fā)展性。多一些驚喜、多一些思索的空間、少留下一點遺憾。我想這樣的課堂更有價值，我們的收獲會更大。教學(xué)《壺蓋為什么會動》這篇課文時，我認(rèn)為有兩點做得較為成功：一、對教材的再創(chuàng)造。二、抓住生成資源，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程并及時滲透學(xué)習(xí)方法。這一課既是向?qū)W生講述瓦特如何積極動腦、發(fā)明創(chuàng)造的故事，同時也是啟發(fā)學(xué)生智慧的“金鑰匙”。

1、搭建交流資料的平臺，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料的能力。本節(jié)課用問題“你知道哪些科學(xué)家的故事？”為學(xué)生搭建了交流的平臺，達(dá)到資源共享，為今后學(xué)習(xí)收集和篩選資料打下基礎(chǔ)。

2、注重倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了充分的表達(dá)機(jī)會。體現(xiàn)在：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求；組織小組討論，合作解疑，為學(xué)生提供選擇和嘗試的空間；優(yōu)化教師引導(dǎo)探究的策略，喚起學(xué)生的知識和生活經(jīng)驗，巧妙地突破了教學(xué)難點。同學(xué)提出了許多問題，我都讓他們通過討論自行解決。同學(xué)預(yù)習(xí)課文時，碰到問題能去查找資料，這是一種探究精神的體現(xiàn)；經(jīng)過討論解決問題，這是合作精神的體現(xiàn)。通過這節(jié)課和同學(xué)一起用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的.滲透到學(xué)生的思維中去了，這是值得欣慰的.

3、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實踐相結(jié)合，要課內(nèi)外結(jié)合，要學(xué)用結(jié)合。作為教師要突破教材對學(xué)生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應(yīng)該做教材的主人。

我在教學(xué)完全文后設(shè)計了這樣一個問題：“生活中有沒有哪些現(xiàn)象，也引起你們的思考呢？”學(xué)生的回答讓我欣喜，“清潔工人太辛苦了，我想發(fā)明自動吸紙機(jī)?！薄般U筆一摔就容易斷，要是能發(fā)明一種摔不斷的筆心就好了”?！爸┲肴瞬粮邩峭鈮μｋU，我想設(shè)計一種擦墻器?！薄嗝锤挥袆?chuàng)意的想法，它閃爍著孩子們創(chuàng)新的火花!只要鼓勵學(xué)生大膽想象，科技創(chuàng)新教育就會取到潤物細(xì)無聲的效果。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇三

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音認(rèn)讀并識記“英、位、科、半、祖、奶、推、定”8個生字;能在語言環(huán)境中理解并積累“英國、一位、科學(xué)家、祖母、奶奶、一定、推動”等生字組成的詞語;能在老師指導(dǎo)下正確書空“位”的筆順。

2、能在老師的指導(dǎo)下根據(jù)提示初步學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，能在字典中準(zhǔn)確查找“英”、“位”、“科”。

3、能熟練地借助拼音正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字;能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出瓦特和祖母對話時一問一答的不同語氣。

4、通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

教學(xué)重點、難點：

1、正確讀文，認(rèn)識本課8個生字;學(xué)習(xí)用音序查字法查找生字。

2、大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、田字格卡紙、新華字典等。

教學(xué)過程：

一、媒體導(dǎo)入，揭示課題。

1、媒體出示“壺蓋跳動”的畫面：看屏幕，小朋友你看到了什么?誰能用“什么怎么樣?”的句式說一說。(學(xué)生交流)說明：通過播放flash，以直觀的的畫面出示了壺蓋跳動這個現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，并要求學(xué)生用“什么怎么樣?”的句式說一說，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)。

2、出示句子：爐子上的一壺水開了，壺蓋啪啪地響，不住地往上跳動。(學(xué)生借助拼音讀句子;理解“不住地”)。

3、個別讀，齊讀。

4、過渡：有個小朋友也看到了這一個現(xiàn)象，就產(chǎn)生了一個問題：(媒體出示)壺蓋為什么會動?(指名讀)。

5、揭題：這就是我們今天要學(xué)的課題，注意，當(dāng)作為課題時，小問號就不見了，因為課題上一般是不加標(biāo)點的。(補(bǔ)全課題)完整讀題。(指名讀，齊讀)。

說明：這是一個學(xué)生從沒有接觸過的知識點，在此，通過問題到課題的轉(zhuǎn)化，適當(dāng)滲透，幫助初步理解課題上一般是不加標(biāo)點的。

二、初讀課文，整體感知。

1、媒體出示要求，學(xué)生根據(jù)要求讀課文;。

(1)借助拼音把課文讀正確，不加字，不漏字，不改字。

三、深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

過渡：瓦特是誰呀?讀讀這段話。

1、媒體出示第一節(jié)(男生讀，女生讀，齊讀。)。

2、學(xué)習(xí)生字：英、位、科(學(xué)習(xí)音序查字法)。

3、模仿第一節(jié)，用上“一位”來介紹一下你知道的科學(xué)家。

4、齊讀第一節(jié)。說明：課文的第一節(jié)雖然只有短短的一句話，但卻有3個生字需要學(xué)生學(xué)習(xí)。由于查字典仍是本單元的訓(xùn)練重點，本課又是音序查字法的第一課。為了不使學(xué)生由于學(xué)習(xí)查字典而割裂對文本的整體閱讀，在此，把生字教學(xué)與音序查字法的學(xué)習(xí)相結(jié)合，采用小集中的方法進(jìn)行生字教學(xué)，生字教學(xué)緊扣第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，真正落實“閱讀中識字”這一原則。

學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。

1、自讀課文的第二小節(jié)，思考：瓦特看到了什么現(xiàn)象?媒體出示第二節(jié)。個別讀，齊讀。

2、交流：瓦特小時候看見了什么有趣的現(xiàn)象?(板書：看見)。齊讀第1、2句話。

3、學(xué)習(xí)第2節(jié)，理解：好奇;學(xué)習(xí)：祖、奶。

4、自讀課文的2、3、4、5小節(jié)，找找瓦特和祖母說的話。

5、出示：瓦特和祖母說的話。指導(dǎo)朗讀。

6、分角色讀一讀2——5小節(jié)。說明：2——5小節(jié)的朗讀是基于理解的基礎(chǔ)上，在學(xué)生理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能更好地讀出自己的感受，起到事倍功半的效果。

學(xué)習(xí)第6節(jié)。

1、自讀第6小節(jié)，完成填空。

2、交流并了解這小節(jié)中4句句子的意思。

3、齊讀第6節(jié)。

學(xué)習(xí)第7節(jié)。

1、出示第7節(jié)，理解：終于。

2、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)明理，首尾呼應(yīng)。

1、瓦特之所以能成為有名的科學(xué)家，和他小時候的故事有什么關(guān)系?學(xué)生討論，交流。

2、用一句話來說一說瓦特是怎么樣的人?

3、總結(jié)。

板書設(shè)計：

看見看了半天問。

瓦特像。

小時候仔細(xì)地看看見想又想。

善于觀察勤于思考勇于實踐。

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壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇五

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、瓦特圖像。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

交流搜集的科學(xué)家的資料。

介紹瓦特。(出示瓦特圖象)瓦特是二百多年以前英國著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時侯的`故事《壺蓋為什么會動》。

板書課題。認(rèn)識“壺”。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。

2、小組內(nèi)交流識字方法。

3、檢查識字效果。

三、再讀課文，理解感悟。

1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的?壺蓋為什么會動?

2、小組討論。

3、全班匯報。

4、重點學(xué)習(xí)二、七自然段。(結(jié)合課文插圖，朗讀理解)。

6、學(xué)生討論后匯報。

7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇六

教材簡析：

本課主要講坐在爐子上的一壺水開了，瓦特卻沒有熟視無睹，而是思考、追問、聯(lián)想、研究、實驗，最后發(fā)明了蒸汽機(jī)。學(xué)了課文，讓學(xué)生認(rèn)識到瓦特最值得稱道的是他不放過那些似乎理所當(dāng)然的事情，而且能想象到更多的東西。

本課要求認(rèn)字7個：壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫字8個：瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字7個，會正確書寫9個，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

2、熟練地朗讀課文，體會疑問句與反問句的不同。

3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象，對不懂的問題，能動腦筋思考，尋求答案。

教學(xué)建議：

本課生字識讀和書寫比較簡單，除個別須指導(dǎo)外，應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，根據(jù)已掌握的識字方法，學(xué)生能很快掌握。

由于二年級的學(xué)生對瓦特很陌生，課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對于課文的理解，教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、自得，然后抓住重點段落，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。

拓展習(xí)題：

一、比一比，組成詞語。

被每（）爐（）吸（）。

破（）母（）護(hù)（）級（）。

二、選字填空。

稱秤。

1、媽媽去集市上（）了5斤水果。

2、叔叔要用（）稱菜。

在再。

1、小朋友（）操場上做早操。

2、媽媽讓我（）看一會兒電視。

相關(guān)資料：

瓦特（1736--1819）：英國蒸汽機(jī)發(fā)明家。生于格林諾克的一個工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機(jī)械制造的知識。18歲，他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒，利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)，努力實踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年，他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)任教學(xué)儀器的修理工作，進(jìn)一步熟悉當(dāng)時比較先進(jìn)的機(jī)械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間，對紐可門蒸汽機(jī)進(jìn)行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過試驗，成功地制造了蒸汽機(jī)。瓦特的蒸汽機(jī)大大提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個工業(yè)部門采用。

精品教案：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、瓦特圖像。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

交流搜集的科學(xué)家的資料。

介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國著名的科學(xué)家，他發(fā)明的蒸汽機(jī)在全世界廣泛應(yīng)用，推動了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時侯的故事《壺蓋為什么會動》。

板書課題。認(rèn)識“壺”。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由讀課文，用筆畫出不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。

2、小組內(nèi)交流識字方法。

3、檢查識字效果。

三、再讀課文，理解感悟。

1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的？壺蓋為什么會動？

2、小組討論。

3、全班匯報。

4、重點學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）。

6、學(xué)生討論后匯報。

7、小結(jié)：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。

四、辨析字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示要求寫的字，認(rèn)讀。

2、小組交流：怎樣記住這些字？哪些字最難寫？

3、全班交流。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、展示評議作業(yè)。

一、簡介瓦特，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎？哪位同學(xué)介紹一下？

2、小組內(nèi)交流資料。

同學(xué)們了解了許多關(guān)于瓦特的知識，今天我們一起走近瓦特，關(guān)注他小時候的故事。板書課題：壺蓋為什么會動。

二、初讀課文，愉快識字。

1、請選擇輕聲或默讀的方式讀課文，遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。

2、標(biāo)出自己不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決。

3、把課文讀給同桌聽，相互正音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、檢查識字情況。

三、品讀課文，交流感悟。

1、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考課文講了一件什么事情？

2、在小組內(nèi)讀課文，討論：瓦特是一個什么樣的人？你從哪里知道的？

3、小組匯報，教師歸納整理學(xué)生的意見。

4、根據(jù)學(xué)生意見，抓住以下幾點理解內(nèi)容。

（1）瓦特總喜歡問個為什么。

（2）瓦特喜歡追根問底。

引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段，理解瓦特沒有像其他孩子一樣問過以后就不管了，而是仔細(xì)觀察，尋找其中的奧秘。然后指導(dǎo)朗讀。

抓住重點句子“更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？”與“更多的水汽，就可以推動更重的東西?！北容^其語氣的不同。

（3）瓦特能夠認(rèn)真研究。

讀課文最后一段，明白了什么？

生：瓦特長大后還在研究這個問題。

瓦特終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。

師：為什么用“終于”？引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說一句話。

是啊，瓦特經(jīng)過不斷努力終于發(fā)明了蒸汽機(jī)。你想對瓦特說什么？

四、讀說評議，體悟內(nèi)化。

1、小組討論：瓦特能夠發(fā)明蒸汽機(jī)，最主要的原因是什么？

（1）善于觀察周圍事物。

（2）善于思考。

（3）不斷試驗。

（4）借鑒別人經(jīng)驗。

……。

2、從這個故事中，你受到什么啟發(fā)？

五、拓展作業(yè)：

1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片，與小伙伴交流。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇七

《壺蓋為什么會動》是描述科學(xué)家瓦特小時候，如何細(xì)心觀察壺蓋為什么會動這一現(xiàn)象，并不斷思考研究這個問題的故事。他從小就有不放過理所當(dāng)然的事情，透過現(xiàn)象追求本質(zhì)的好習(xí)慣。這篇文章理解起來不難，因此，我讓學(xué)生通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等，很快理解了課文，明白了道理。然后便到了最后一個環(huán)節(jié)，我問：瓦特在九歲時就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們在生活中也有過許多發(fā)現(xiàn)，來，說說吧！可出乎我意料的是，剛才還熱鬧的課堂一下子沉寂了下來，學(xué)生們或皺眉，或搖頭，那意思是沒有什么發(fā)現(xiàn)。我看在眼里，急在心里：不一定是重大的發(fā)現(xiàn)呀，在生活中的，學(xué)習(xí)中的，只要是你自己通過思考、觀察得來的，都行。我充滿期待地看著學(xué)生，可仍舊沒有一個人舉手，我不禁有一絲慍怒，正要發(fā)作時，一個聲音告誡我說：冷靜，冷靜，千萬不可動怒！怎么辦呢？課總得上下去呀。俗話說，急中生智。此時，我腦中靈光一閃，有了！我表情緩和了下來，面帶微笑對學(xué)生說：這樣，我先來講一個我童年時候的發(fā)現(xiàn)吧！好！頓時，教室里爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，58個人的目光齊刷刷地投向了我。我清了清嗓門：小時候呀，我特別喜歡觀察螞蟻我講了一個螞蟻搬家與下雨的關(guān)系的發(fā)現(xiàn)。話音剛落，教室里便嘀嘀咕咕起來：啊，這么簡單呀。我也有。我也有。

看到學(xué)生的思路已被打開，說話欲望已被調(diào)動起來，我便趁熱打鐵：簡單吧？這樣的小發(fā)現(xiàn)，相信你們一定有許多，同桌說說。學(xué)生立即說開了，然后再進(jìn)行全班交流。此時，學(xué)生們不再困惑，不再為難，而是侃侃而談：

我發(fā)現(xiàn)蚯蚓有再生的能力,有一次。

很小的時候，我在玩水時發(fā)現(xiàn)天要下雨、天氣很悶時,魚兒都要浮到水面上來吸氣。

我發(fā)現(xiàn)螞蟻是靠嗅覺聞氣味來找伙伴和回家的。

我發(fā)現(xiàn)了天氣很熱時,往空中噴一口水會出現(xiàn)小小的彩虹。

我發(fā)現(xiàn)了寫好作文的秘訣。

【反思】。

課堂中，我們常會遇到學(xué)生思路不暢的情況，本案例便是如此。那么我們該怎么辦呢？

我認(rèn)為首先教師切忌動怒．必須克制自己的情感，用理智駕馭感情，保持冷靜．不管風(fēng)吹雨打，勝似閑庭信步，這是應(yīng)用教學(xué)機(jī)智的原則之一。冷靜，能讓我們的頭腦更清楚，思維更敏捷，靈感便會在剎那間迸發(fā)出來，教師便能恰當(dāng)而有效地引導(dǎo)學(xué)生。在本案例中，如果我當(dāng)時頭腦發(fā)熱，將學(xué)生訓(xùn)斥一番，只會形成師生情緒的對立，課堂氛圍的緊張，不會達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。更不會聽到學(xué)生后面精彩的發(fā)言，不會看到他們那一顆顆熱愛生活的心，不會發(fā)現(xiàn)其實他們也是愛動腦、愛觀察的。

其次，教師要隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理課堂中的意外情況。我們雖然可以在課前作好充分準(zhǔn)備，但再有預(yù)見性的教師也不可能預(yù)料到課堂偶發(fā)情況的出現(xiàn)；再周密的教案，也不可能為偶發(fā)情況事先設(shè)計好具體的解決方法和步驟．因為教學(xué)環(huán)境不是完全封閉的，更何況課堂教學(xué)是師生的雙向交流活動，教師面對的是活生生的人，學(xué)生的思維發(fā)展、情感交流的情況，教師也不可能完全預(yù)見到．我在備這一課時，就根本不覺得讓學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)是一個難點，反而覺得只要教師一提出這個問題，學(xué)生就能很快說出很多發(fā)現(xiàn)來。因此，完全沒料到學(xué)生會出現(xiàn)思維障礙，出現(xiàn)冷場。但我突然靈機(jī)一動，想到用我自己童年時的一個小發(fā)現(xiàn)來拋磚引玉：老師先來講講我童年時的發(fā)現(xiàn)吧。這樣的隨機(jī)應(yīng)變，打破了僵局，喚醒了學(xué)生生活經(jīng)驗，激活了學(xué)生的思維，這一點就充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智，同時也可以看出教師的教學(xué)機(jī)智是多么重要。

當(dāng)然，一個教師的教學(xué)機(jī)智并不是天生的'，它需要教師不斷地學(xué)習(xí)思考實踐，再學(xué)習(xí)思考實踐，長期堅持，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過艱苦磨礪和用心領(lǐng)悟而來的。它像一個人的語感一樣，是屬于個性化的范疇，是一種駕馭課堂的隨機(jī)應(yīng)變的能力。因此，它不僅要求我們教師要有深厚的文化底蘊、扎實的專業(yè)知識，又要有開闊的心胸、敏捷的思維、豐富的閱歷、迅捷的反應(yīng)力等。

最后，我想說，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)的畫龍點睛之筆。讓我們不斷地在實踐中學(xué)習(xí)、摸索、思考、積淀，不斷地充實自己、追求個性、構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素質(zhì)。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、選用自身喜歡的方法，認(rèn)識七個生字，會寫九個生字，并能熟練地進(jìn)行組詞。

2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)同學(xué)探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成考慮、追問、聯(lián)想，甚至實驗的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識七個生字，會寫九個生字。

2、理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實物投影。

2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，發(fā)明發(fā)明的小故事。

3、酒精爐，小水壺等試驗器材。

一、導(dǎo)入。

用酒精爐，燒開帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個瓦特的小朋友就探究到這個現(xiàn)象。

二、新課。

自學(xué)。

1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，用自身喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2、糾正讀音，同學(xué)可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽，讀后都要互相正音。

3、效果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。

識字。

1、出示生字卡片或詞語卡片，同桌互相讀，也可以讓同學(xué)找出所讀生字的生字卡片。

2、擴(kuò)詞。引導(dǎo)同學(xué)積累豐富的詞匯。

寫字。

1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，同學(xué)可以分成獨體字和非獨體字，也可以將可能組成詞語的兩個生字放在一起。

2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來用實物投影展示給大家看，每個小朋友拿出自身認(rèn)為寫得的一個字，邊展示邊講。

3、評價，其他人評一評展示的同學(xué)在書寫和講解上的優(yōu)缺點。

交流。

1、自讀課文，讀后說說文章講了一個什么故事，概括時語言簡潔完整。

3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來大家討論。

(1)同學(xué)有可能不理解壺蓋為什么會跳動。有些小朋友課前找好了有關(guān)的物理學(xué)知識與原理，求解釋。

(2)同學(xué)可能疑問，祖母為什么對壺蓋會動置之不理，沒什么興趣，愛考慮的小朋友可能從中聯(lián)想到許多周圍有價值的小現(xiàn)象都會被不細(xì)心的人忽略，會找到平時自身也出現(xiàn)過的這們的。

(3)同學(xué)可能疑問蒸汽機(jī)什么原理，同樣可以用同學(xué)課前準(zhǔn)備的資料解決。

4、匯報交流。話題可以從瓦特開始，也可以從蒸汽開始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個故事中受到的啟發(fā)，話題沒有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。

練習(xí)。

1、讀一讀。

(1)白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎?白云在天上飄，是風(fēng)吹的。

(2)誰有那么的大力氣提得起這桿大秤呢?誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。

(3)更多的小汽，不是可以推動更重的東西嗎?更多的的水汽就可以推動更重的東西。

2、組詞語。

母()()被()()蒸()()。

3、讀一讀，《比畫風(fēng)》書p40。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能在閱讀的過程中熟練地借助拼音讀準(zhǔn)“瓦、特、爐、半、祖、冒、鍋、更、試、驗”10個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，認(rèn)識部首“火字旁”。學(xué)習(xí)音序查字法，在老師的指導(dǎo)下查到“沸、驗”。

2.能熟練地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

3.看圖展開想象，練習(xí)說話。

二、教學(xué)重點：

認(rèn)識本課10個生字，認(rèn)識“火字旁”。能熟練地借助拼音朗讀課文，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

蒸汽機(jī)工作的錄象、生字卡片、課后練習(xí)的圖片。

四、教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，引出課題。

1.（放蒸汽機(jī)工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機(jī)，是有英國科學(xué)家瓦特發(fā)明的。你們知道他是受到什么啟發(fā)發(fā)明蒸汽機(jī)的嗎？讓我們一起來讀讀這個故事。

3.指名、齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1.輕聲讀課文，完成口頭填空。

瓦特是（）國的科學(xué)家，他做了許多（），終于發(fā)明了（）。

2.反饋。（個別、齊讀）。

3.學(xué)習(xí)生字：瓦、特、試、驗。

瓦：看清筆順，在同桌手上書空。

特：找朋友。

試驗：你可以換個詞來說嗎？

說明：口頭填空幫助學(xué)生記憶，同時，注意詞語的積累，豐富學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生字時，要注意筆順，可讓學(xué)生同桌之間互寫在手心或在桌子上書空，檢查的面就廣了。

4.齊讀填空。

5.男、女生分讀第一、第七節(jié)。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容。

2.交流。學(xué)習(xí)生字：爐、半、祖。

爐：學(xué)習(xí)“火字旁”，書空部首，想想還有哪些字也是“火字旁”的。（炒、燒、炸……）。

半：書空。

祖：找朋友?？辞宀渴?。

3.出示2個問句：

“為什么水沸騰了壺蓋就跳動呢？是什么東西在推動它呢？”

指導(dǎo)朗讀：讀出“好奇”的語氣。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）。

4.分角色讀2-5小節(jié)。

5.瓦特心里有許多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學(xué)第6節(jié)。

6.交流。學(xué)生字：冒、鍋、更。

冒：注意字形。

鍋：想想為什么是“金字旁”。

更：書空。

7.結(jié)合課后練習(xí)1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）。

8.朗讀比賽：學(xué)生參與，學(xué)生擔(dān)任評委。

說明：選擇性地朗讀可以把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們根據(jù)自己水平重點讀好一句話，直至能夠背誦。每個學(xué)生水平不一，要給予一定的'鼓勵，當(dāng)然也要注意指導(dǎo)，讓學(xué)生自己評價，可以激發(fā)他們的興趣。

9.小朋友們，你喜歡瓦特嗎？為什么？

（四）說話練習(xí)。

人們看見鳥在天上飛，（怎么想），（怎么做）。

人們看見魚在水里游，（怎么想），（怎么做）。

2.瓦特在九歲時就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們在生活中也有過許多發(fā)現(xiàn)，來，說說吧！

3.交流。

說明：可以現(xiàn)在小組里交流，有困難的同學(xué)只要完成書后練習(xí)即可。

（五），學(xué)寫字。

1.學(xué)習(xí)音序查字法（以“更”為例，先在“音節(jié)索引”中找到大寫字母g，在找到音節(jié)geng。再在“字典正文”中，利用提供的頁碼，就會找到你要查的字了。）。

2.練習(xí)查到“沸、驗”。（比賽）。

3.描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）。

說明：剛開始學(xué)習(xí)音序查字法，一定要給具體的方法指導(dǎo)，然后是學(xué)生練習(xí)。在學(xué)期間，可經(jīng)常開展比賽，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能在閱讀的過程中熟練地借助拼音讀準(zhǔn)“瓦、特、爐、半、祖、冒、鍋、更、試、驗”10個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，認(rèn)識部首“火字旁”。學(xué)習(xí)音序查字法，在老師的指導(dǎo)下查到“沸、驗”。

2.能熟練地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

3.看圖展開想象，練習(xí)說話。

二、教學(xué)重點：

認(rèn)識本課10個生字，認(rèn)識“火字旁”。能熟練地借助拼音朗讀課文，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

蒸汽機(jī)工作的錄象、生字卡片、課后練習(xí)的圖片。

四、教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，引出課題。

1.（放蒸汽機(jī)工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機(jī)，是有英國科學(xué)家瓦特發(fā)明的。你們知道他是受到什么啟發(fā)發(fā)明蒸汽機(jī)的嗎？讓我們一起來讀讀這個故事。

3.指名、齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1.輕聲讀課文，完成口頭填空。

瓦特是國的科學(xué)家，他做了許多（），終于發(fā)明了（）。

2.反饋。（個別、齊讀）。

3.學(xué)習(xí)生字：瓦、特、試、驗。

瓦：看清筆順，在同桌手上書空。

特：找朋友。

試驗：你可以換個詞來說嗎？

說明：口頭填空幫助學(xué)生記憶，同時，注意詞語的積累，豐富學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生字時，要注意筆順，可讓學(xué)生同桌之間互寫在手心或在桌子上書空，檢查的面就廣了。

4.齊讀填空。

5.男、女生分讀第一、第七節(jié)。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容。

2.交流。學(xué)習(xí)生字：爐、半、祖。

爐：學(xué)習(xí)“火字旁”，書空部首，想想還有哪些字也是“火字旁”的。（炒、燒、炸……）。

半：書空。

祖：找朋友?？辞宀渴?。

3.出示2個問句：

“為什么水沸騰了壺蓋就跳動呢？是什么東西在推動它呢？”

指導(dǎo)朗讀：讀出“好奇”的語氣。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）。

4.分角色讀2-5小節(jié)。

5.瓦特心里有許多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學(xué)第6節(jié)。

6.交流。學(xué)生字：冒、鍋、更。

冒：注意字形。

鍋：想想為什么是“金字旁”。

更：書空。

7.結(jié)合課后練習(xí)1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）。

8.朗讀比賽：學(xué)生參與，學(xué)生擔(dān)任評委。

說明：選擇性地朗讀可以把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們根據(jù)自己水平重點讀好一句話，直至能夠背誦。每個學(xué)生水平不一，要給予一定的鼓勵，當(dāng)然也要注意指導(dǎo)，讓學(xué)生自己評價，可以激發(fā)他們的興趣。

9.小朋友們，你喜歡瓦特嗎？為什么？

（四）說話練習(xí)。

人們看見鳥在天上飛，（怎么想），（怎么做）。

人們看見魚在水里游，（怎么想），（怎么做）。

2.瓦特在九歲時就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們在生活中也有過許多發(fā)現(xiàn)，來，說說吧！

3.交流。

說明：可以現(xiàn)在小組里交流，有困難的同學(xué)只要完成書后練習(xí)即可。

（五）查字典，學(xué)寫字。

1.學(xué)習(xí)音序查字法（以“更”為例，先在“音節(jié)索引”中找到大寫字母g，在找到音節(jié)geng。再在“字典正文”中，利用提供的頁碼，就會找到你要查的字了。）。

2.練習(xí)查到“沸、驗”。（查字典比賽）。

3.描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）。

說明：剛開始學(xué)習(xí)音序查字法，一定要給具體的方法指導(dǎo)，然后是學(xué)生練習(xí)。在學(xué)查字典期間，可經(jīng)常開展查字典比賽，目的是激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十一

1.知識目標(biāo)：通過觀察、體驗、感受了解哪些線條能表現(xiàn)出動感。學(xué)生能運用這些線條表現(xiàn)動感。

2.技能目標(biāo)：掌握用線條表現(xiàn)動感的線造型能力。

3.情感目標(biāo)：通過本次教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生對線條造型的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)動感。

線的動感的表現(xiàn)及疏密的組合。

一、激趣導(dǎo)入。

1.情境創(chuàng)設(shè)，欣賞導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在我們的美術(shù)課里可以說已經(jīng)認(rèn)識了許多各種各樣富有變化的線條對吧，而且我們還能用這些線條來描繪不同的畫面。今天老師就帶來了兩幅用線條表現(xiàn)的畫，你們想看嗎？讓我們一起來看。（教師出示兩幅范畫。）。

師：你發(fā)現(xiàn)第一幅畫在動。你是怎么看出它在動的？

生：柳條被風(fēng)吹動了。（像我們學(xué)過的什么線？）曲線。

生：還有樹干、大地都用到曲線。

2.師：第一幅畫你感覺柳樹在動，第二幅畫沒有動，是因為你發(fā)現(xiàn)第一幅圖中大量運用了曲線而第二幅畫都是直線。謝謝你的精彩回答。大家同意她的說法嗎？看來同學(xué)們都有著同樣的感受！

小結(jié)：通過這兩幅畫的對比讓我們發(fā)現(xiàn)，畫面中曲線的運用能表現(xiàn)出動的感覺。

3.揭示課題。

師：那么接下來就讓我們一起來認(rèn)識更多的會動的線條。課題——會動的線條。

二、探索嘗試。

1.初步探究。

師：現(xiàn)在老師這啊還有三幅圖片，圖中的向日葵、氣球和船都是靜止不動的。想想你能讓他們動起來嗎？可以選擇你最喜歡的'一樣，大膽嘗試讓它動起來。請拿出你們的筆，做好準(zhǔn)備。

生：嘗試在紙上畫線條。

師：我們該如何利用會動的線條呢？應(yīng)該把它們畫在哪里呢？

2.教師示范。

師：看著你們在這么短的時間里能用會動的線條讓這些靜止的畫面都動了起來，老師也想動筆試一試了，猜一猜我會讓什么動起來呢？請看大屏幕。

小結(jié)：原來我是讓船動了起來，而且我用的曲線還和同學(xué)們的不一樣。你們說會動的線條是不是很有意思呢？老師希望同學(xué)們能夠更大膽、更夸張的運用會動的線條，讓一個個靜止的畫面都動起來。

三、點撥講評。

生：欣賞圖片。

師：來看看老師收集的這些圖片，找找看，會動的線條藏在哪里？它給了你什么感受？

生：我在過山車的軌道上發(fā)現(xiàn)了會動的線條，我感覺它在動。

生：我發(fā)現(xiàn)海浪上有會動的線條，我感覺海浪很大。

你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，謝謝你。

2.藝術(shù)欣賞。

師：我們能夠找出這么多會動的線條，藝術(shù)家們也發(fā)現(xiàn)了它們，而且藝術(shù)家們還會借助這些會動的線條來表達(dá)自己對于動態(tài)的感受。不如我們一起去欣賞藝術(shù)家們的作品，看看他們是怎樣把動感的線條表現(xiàn)到靜態(tài)的作品中去的。

（1）課件展示飛天圖。

生：天上的云。

生：人物的裙擺和飄帶。

小結(jié)：這幅飛天圖里藝術(shù)家在飄舞的衣裙上、飛舞的彩帶上，甚至是仙人們整個舞動的姿態(tài)上都運用了舒展而飄逸的曲線表現(xiàn)的所以讓我們感覺畫里的人物在飛翔。

（2）課件展示幾米插畫。

師：接下來看看這幅畫。會動的線條用在哪里？帶給你什么感覺？

小結(jié)：這張畫里的風(fēng)可真大呀！樹都被大風(fēng)吹彎了腰。畫中藝術(shù)家在樹枝上巧妙的用了粗細(xì)不同，長短不一的曲線這樣自然的變化多么富有節(jié)奏，更增強(qiáng)了畫面的動感。

（3）課件展示黃河逆流。

師：你在水里發(fā)現(xiàn)了。這幅畫也是馬遠(yuǎn)畫的水，那這幅畫里有沒有會動的線條呢？

生：有，也是在水里。

師：這兩幅畫中的曲線給你的感覺相同嗎？為什么？

生：不同，左邊的這幅畫我感覺水流的很緩慢，因為畫中的曲線起伏很小。右邊這幅畫我感覺水流得很急很快，還卷起了很大的浪，因為畫中的曲線起伏要大一些。

師：你真是太了不起來，分析得這么有條理。

小結(jié)：這一次會動的線條躲進(jìn)了浪花里，畫中的曲線運用層層疊疊，且起伏變化大而明顯讓我們充分感受到黃河水那洶涌磅礴的氣勢。

師：通過對這三幅畫的欣賞，你們覺得藝術(shù)家們厲不厲害？我們所認(rèn)識的這些會動的線條在藝術(shù)家們富有變化的描繪下，讓每一個畫面都生動、美妙，同時也讓我們享受到了藝術(shù)的魅力。變化的描繪下，讓每一個畫面都動了起來同時也讓我們享受到了美。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)。

1.作業(yè)情景創(chuàng)設(shè)。

師：瞧，風(fēng)姑娘唱歌了。想想，當(dāng)風(fēng)姑娘走過的地方會發(fā)生什么變化呢？快看大屏幕?。úシ耪n件，天空、大地、海洋視頻）。

師：當(dāng)風(fēng)吹過天空，云彩會隨風(fēng)涌動；

當(dāng)風(fēng)吹過大地，花草樹木會隨風(fēng)搖曳；

當(dāng)風(fēng)吹過大海，海面會涌起陣陣?yán)嘶ā?/p>

同學(xué)們，就請你們運用這些會動的線條畫出風(fēng)姑娘留下的痕跡。

2.作業(yè)要求：

（1）發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作；

（2）利用不同的線條讓畫中的一切都動起來；

請各小組組長上來，一、二組來畫天空的部分，三、四組畫陸地的部分，最后海洋的部分由五、六組來完成。

3.教師巡回輔導(dǎo)。

五、欣賞評價。

師：同學(xué)們點評的都很到位，看來同學(xué)們都學(xué)會了用不同的線條來表達(dá)有動感的畫面，而且想象力豐富。

六、拓展提升。

師：今天，我們一起感受了會動的線條，并且使用這些會動的線條畫出一幅幅動感十足的畫面。同學(xué)們你們知道嗎？除了用這些線條畫畫以外，我們還可以在很多地方看到他們調(diào)皮的身影。來看大屏幕。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十二

1、選用自己喜歡的方法，認(rèn)識七個生字，會寫九個生字，并能熟練地進(jìn)行。

2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、追問、聯(lián)想，甚至實驗的好習(xí)慣。

認(rèn)識七個生字，會寫九個生字。

理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。

1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實物投影。

2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明的。

3、酒精爐，小水壺等試驗器材。

用酒精爐，燒開帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個瓦特的孩子就探究到這個現(xiàn)象。

（一）自學(xué)。

1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2、糾正讀音，學(xué)生可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽，讀后都要互相正音。

3、成果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。

（二）識字。

1、出示生字卡片或詞語卡片，同桌互相讀，也可以讓學(xué)生找出所讀生字的生字卡片。

2、擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯。

（三）寫字。

1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，學(xué)生可以分成獨體字和非獨體字，也可以將可能組成詞語的兩個生字放在一起。

2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來用實物投影展示給大家看，每個孩子拿出自己認(rèn)為寫得的一個字，邊展示邊講。

3、評價，其他人評一評展示的學(xué)生在書寫和講解上的優(yōu)缺點。

（四）交流。

1、自讀課文，讀后說說文章講了一個什么故事，概括時語言簡潔完整。

3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來大家討論。

（1）學(xué)生有可能不理解壺蓋為什么會跳動。有些孩子課前找好了有關(guān)的學(xué)知識與原理，求解釋。

（2）學(xué)生可能疑問，祖母為什么對壺蓋會動置之不理，沒什么興趣，愛思考的`孩子可能從中聯(lián)想到許多周圍有價值的小現(xiàn)象都會被不細(xì)心的人忽略，會找到平時自己也出現(xiàn)過的這們的。

（3）學(xué)生可能疑問蒸汽機(jī)什么原理，同樣可以用學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料解決。

4、匯報交流。話題可以從瓦特開始，也可以從蒸汽開始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個故事中受到的啟發(fā)，話題沒有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。

（五）練習(xí)。

1、讀一讀。

（1）白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎？白云在天上飄，是風(fēng)吹的。

（2）誰有那么的大力氣提得起這桿大秤呢？誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。

（3）更多的小汽，不是可以推動更重的東西嗎？更多的的水汽就可以推動更重的東西。

2、組詞語。

母（）（）被（）（）蒸（）（）。

3、讀一讀，《比畫風(fēng)》書p40。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十三

通過觀察、體驗、感受、了解哪些線條表現(xiàn)出動感、感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造力。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。

通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線造型活動的興趣。

二、教學(xué)重點與難點。

重點：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運用線條表現(xiàn)動感。

難點：線的'動感的表現(xiàn)及疏密的組織。

三、學(xué)習(xí)材料。

圖畫紙或彩色卡紙，水彩筆，絲帶等。

（一）初步感受曲線的動感。

1、播放藝術(shù)帶操視頻，學(xué)生隨運動員一起舞動絲帶。

2、學(xué)生在紙上用絲帶擺曲線，看誰擺得多，小組比賽討論。

3、教師舞絲帶，學(xué)生比賽把絲帶舞動形成的曲線記錄在紙上，看誰畫得多。

（二）引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的曲線。

1．提問：同學(xué)們在生活中還見到過哪些曲線？（學(xué)生回答）。

2．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

（1）、煙花。

（2）、車流。

（3）、水波紋。

（4）．曲線造型的沙發(fā)和帽子。

（三）欣賞藝術(shù)作品中的曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析線條排列組織。

1、敦煌壁畫飛天。

2、凡高作品《星空》。

3、小朋友作品。

（四）小結(jié)：通常曲線給人運動的感覺，我們在畫面上用很多曲線，有規(guī)律有秩序的排列能夠表現(xiàn)出動感。（板書：會動的線條）。

（五）考一考：教師在黑板上畫一朵靜止的花，誰能讓花動起來？（請幾名學(xué)生在黑板上畫）。

（六）引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是只有曲線能表現(xiàn)動感？還有那些線能表現(xiàn)動感？

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。（斜線，長短不一的直線，折線）。

小結(jié)：通常曲線會給人運動的感覺，但是以一定形式排列的直線也能給人動感。

（七）學(xué)生動手實踐。

1、分組討論表現(xiàn)主題，小組成員分工。

2、分組創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)并適當(dāng)參與創(chuàng)作。

（八）評價、總結(jié)。

1．學(xué)生展示作品，教師和學(xué)生共同評價。

2.教師總結(jié)談話:今天這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)線條多么有趣！只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，用心體會，我們一定能用線條描繪出更美的圖畫！

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十四

1、通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動，積極思考。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識本課3個生字。

1、通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動腦筋，積極思考。

2、認(rèn)識3個生字。

1、教師準(zhǔn)備圖片。

2、布置學(xué)生課前搜集瓦特的有關(guān)資料。

1、出示瓦特圖片，師生交流搜集到的有關(guān)這位科學(xué)家的資料，從而引出課題。

2、板書課題，齊讀課題。

1、自讀課前提示，明確閱讀要求。

2、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，于東生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達(dá)到正確、流利。

3、同桌互讀課文，注意讀出人物對話時的語氣。

4、知名度文，匯報自己從中讀懂了什么。

1、指名讀第2段，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的？壺蓋為什么會動？（指導(dǎo)朗讀，讀出“好奇”的語氣。）。

2、奶奶的回答讓瓦特得到最終的答案了嗎？他又是怎么做的.呢？學(xué)生自由讀文，思考匯報。

3、瓦特通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的原因，從中你能感受到它是一個怎樣的孩子？（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：他是一個愛觀察、愛思考的孩子。）。

4、自由讀第7自然段，小組討論：瓦特為什么能發(fā)明出蒸汽機(jī)？并匯報交流。

5、小結(jié)：正是由于它能留心觀察身邊的事物，并認(rèn)真地研究，所以他才能發(fā)明蒸汽機(jī)，也正是因為他的刻苦鉆研，堅持不懈，所以他才能成為世界的科學(xué)家。

1、生活中，你還發(fā)現(xiàn)過哪些不被人注意的現(xiàn)象呢？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？今后該怎么做呢？

1、對照字表，畫出課文中生字所在的詞語，自由讀一讀。

2、出示本課生字，小組內(nèi)認(rèn)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3、交流識字方法，肯定各種識字方法。

總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、選用自己喜歡的方法，認(rèn)識七個生字，會寫九個生字，并能熟練地進(jìn)行組詞。

2、能正、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、將課文與日常生活聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生探索生活中許多小現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、追問、聯(lián)想，甚至實驗的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識七個生字，會寫九個生字。

教學(xué)難點：

理解課文，了解瓦特發(fā)明的全過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片，教學(xué)掛圖或多媒體課件，實物投影。

2、懼有關(guān)瓦特的資料，和其他發(fā)明家緦觀察現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明的小故事。

3、酒精爐，小水壺等試驗器材。

一、導(dǎo)入。

用酒精爐，燒開帶蓋小水壺的水。結(jié)果壺蓋不住的往上跳動。你們看看，水燒開了出現(xiàn)什么現(xiàn)象，為佬會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，早在200多年前，一個瓦特的孩子就探究到這個現(xiàn)象。

二、新課。

(一)自學(xué)。

1、自讀課文，默讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

2、糾正讀音，學(xué)生可分小組，分段落讀課文，組內(nèi)其他人糾正讀音，也可同桌互讀或前后桌讀。也提倡讀給老師聽，讀后都要互相正音。

3、成果互檢，同桌或組內(nèi)成員將生字從課文中拿出來，根據(jù)熟練程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。

(二)識字。

1、出示生字卡片或詞語卡片，同桌互相讀，也可以讓學(xué)生找出所讀生字的生字卡片。

2、擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯。

(三)寫字。

1、分類，試著找一找哪些字可以放在一類比較著書寫，學(xué)生可以分成獨體字和非獨體字，也可以將可能組成詞語的兩個生字放在一起。

2、書寫，觀察好字在田字格中的位置，寫出來用實物投影展示給大家看，每個孩子拿出自己認(rèn)為寫得的一個字，邊展示邊講。

3、評價，其他人評一評展示的學(xué)生在書寫和講解上的優(yōu)缺點。

(四)交流。

1、自讀課文，讀后說說文章講了一個什么故事，概括時語言簡潔完整。

3、小組學(xué)習(xí)，讀文中有不理解的地方提出來大家討論。

(1)學(xué)生有可能不理解壺蓋為什么會跳動。有些孩子課前找好了有關(guān)的物理學(xué)知識與原理，求解釋。

(2)學(xué)生可能疑問，祖母為什么對壺蓋會動置之不理，沒什么興趣，愛思考的孩子可能從中聯(lián)想到許多周圍有價值的小現(xiàn)象都會被不細(xì)心的人忽略，會找到平時自己也出現(xiàn)過的這們的。

(3)學(xué)生可能疑問蒸汽機(jī)什么原理，同樣可以用學(xué)生課前準(zhǔn)備的資料解決。

4、匯報交流。話題可以從瓦特開始，也可以從蒸汽開始，同學(xué)們談一談從瓦特與蒸汽這個故事中受到的啟發(fā)，話題沒有局限，可以選取其他發(fā)明家的故事，也可列舉生活中的小現(xiàn)象。

(五)練習(xí)。

1、讀一讀。

(1)白云在天上飄，不是風(fēng)吹的嗎?白云在天上飄，是風(fēng)吹的。

(2)誰有那么的大力氣提得起這桿大秤呢?誰也沒有那么大的力氣提起這桿大秤。

(3)更多的小汽，不是可以推動更重的東西嗎?更多的的水汽就可以推動更重的東西。

2、組詞語。

母()()被()()蒸()()。

3、讀一讀，《比畫風(fēng)》書p40。

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壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十六

2.觀看課件：這兩條線給你的感覺一樣嗎?(不一樣。感覺一條是靜止的，一條是運動的。)。

3.觀看課件：你看到了什么?(一條線在朝著不同的方向運動。)。

4.揭示課題。動起來的線彎彎曲曲的，我們可以用曲線來表現(xiàn)。原來曲線給人這么強(qiáng)烈的動感。今天就讓我們一起用手中的筆讓畫中的一切動起來，好嗎?(板書課題)。

二、觀察分析。

1.觀看課件：這些線條給你的感受一樣嗎?它們是用什么線條表現(xiàn)的?

2.觀看課件，思考：運用了什么線條讓我們感覺她們會飛翔呢?(用了很多的曲線表現(xiàn)了人物的衣服，飄帶，讓我們感覺里面的神仙會飛，線條會動。)。

3.觀看課件：這兩棵樹繪畫用的線條一樣嗎?哪棵樹的線條給你的感覺會跳動?

師總結(jié)：通過以上觀察分析，我們知道，要想讓線條會動起來，就要多用曲線、折線、弧線以及會動的線條。

三、欣賞生活中、自然界中的線條。

師：接下來，讓我們一起從生活中去尋找一些具有動感的線條。

1.有椅子、樓梯、燈光、體操、焰火、車流、湖泊、瀑布。

四、名畫欣賞。

五、學(xué)生作品欣賞。

師：老師這里還有一些年紀(jì)和你們一樣大的小朋友的畫，想看看嗎?

師：這些作品有動感嗎?作品構(gòu)圖飽滿，既有動感，又有美感。想象力豐富，有創(chuàng)意，而且，充滿了兒童的樂趣。

六、教師示范。

師：怎樣才能像畫家與小朋友的作品一樣既有動感又有美感呢?你只要讓線條有所波動或刻意地去變化就可以了。課件出示：

曲線+疏密關(guān)系+具體物象=漂亮的畫。

漂亮的畫+想象力=有創(chuàng)意的畫。

(老師一邊講解一邊用線條演示一幅畫，名字叫：《白云深處有人家》景物有：帆船、浪花、小路、人家、高山、白云、涼亭、大雁)。

七、學(xué)生實踐。

師：如此神奇的線條，如此的富有生命力。你們想不想讓這些線條在你的畫中動起來?

作業(yè)要求：

1、選擇自己熟悉的事物或想象有動感的情景、事物去創(chuàng)作均可。

2、大膽試著使自己畫中的線條都動起來。

3、不涂顏色。可以用不同色彩去表現(xiàn)會動的線條。

八、評價作業(yè)。

師：同學(xué)們通過自己的勞動，都設(shè)計出了心中的作品，請同學(xué)們說一說，你最喜歡哪幅作品?你還可以作自我推薦：你自己是怎樣設(shè)計的?你認(rèn)為自己能得幾顆星?(每顆星代表作業(yè)中優(yōu)秀的一面：有動感的一顆星;有美感的一顆星;想象力豐富，有創(chuàng)意的一顆星.)。

師:老師也有滿意的幾張，分別評出最佳動感獎，最佳線條獎，最佳創(chuàng)意獎。等等。

九、知識拓展。

師：這是一幅具有動感的刮蠟畫。同學(xué)們可以在課后試一試。

十、小結(jié)：

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十七

1.通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動腦筋，積極思考。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識本課3個生字。

1.通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生從小要善于觀察身邊的事物，對周圍發(fā)生的現(xiàn)象要勤于開動腦筋，積極思考。

2.認(rèn)識3個生字。

1.教師準(zhǔn)備圖片。

2.布置學(xué)生課前搜集瓦特的有關(guān)資料。

(一)導(dǎo)入。

1.出示瓦特圖片，師生交流搜集到的有關(guān)這位科學(xué)家的資料，從而引出課題。

2.板書課題，齊讀課題。

(二)初讀感知。

1.自讀課前提示，明確閱讀要求。

2.借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，于東生字和讀不通順的地方，多讀幾遍，達(dá)到正確、流利。

3.同桌互讀課文，注意讀出人物對話時的語氣。

4.知名度文，匯報自己從故事中讀懂了什么。

(三)圍繞重點，討論交流。

1.指名讀第2自然段，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的?壺蓋為什么會動?(指導(dǎo)朗讀，讀出“好奇”的語氣。)。

2.奶奶的回答讓瓦特得到最終的答案了嗎?他又是怎么做的呢?學(xué)生自由讀文，思考匯報。

3.瓦特通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的原因，從中你能感受到它是一個怎樣的孩子?

(學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：他是一個愛觀察、愛思考的孩子。)。

4.自由讀第7自然段，小組討論：瓦特為什么能發(fā)明出蒸汽機(jī)?并匯報交流。

5.小結(jié)：正是由于它能留心觀察身邊的事物，并認(rèn)真地研究，所以他才能發(fā)明蒸汽機(jī)，也正是因為他的刻苦鉆研，堅持不懈，所以他才能成為世界的科學(xué)家。

(四)拓展延伸。

1.生活中，你還發(fā)現(xiàn)過哪些不被人注意的現(xiàn)象呢?

2.學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?今后該怎么做呢?

(五)檢查識字。

1.對照字表，畫出課文中生字所在的詞語，自由讀一讀。

2.出示本課生字，小組內(nèi)認(rèn)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3.交流識字方法，肯定各種識字方法。

(六)教學(xué)總結(jié)。

總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

壺蓋為會動教學(xué)設(shè)計（專業(yè)18篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音認(rèn)讀并識記“英、位、科、半、祖、奶、推、定”8個生字；能在語言環(huán)境中理解并積累“英國、一位、科學(xué)家、祖母、奶奶、一定、推動”等生字組成的詞語；能在老師指導(dǎo)下正確書空“位”的筆順。

2、能在老師的指導(dǎo)下根據(jù)提示初步學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，能在字典中準(zhǔn)確查找“英”、“位”、“科”。

3、能熟練地借助拼音正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字；能在老師指導(dǎo)下嘗試讀出瓦特和祖母對話時一問一答的不同語氣。

4、通過閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

教學(xué)重點、難點：

1、正確讀文，認(rèn)識本課8個生字；學(xué)習(xí)用音序查字法查找生字。

2、大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、田字格卡紙、新華字典等。

教學(xué)過程：

一、媒體導(dǎo)入，揭示課題。

1、媒體出示“壺蓋跳動”的畫面：看屏幕，小朋友你看到了什么？誰能用“什么怎么樣？”的句式說一說。（學(xué)生交流）說明：通過播放flash，以直觀的的畫面出示了壺蓋跳動這個現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，并要求學(xué)生用“什么怎么樣？”的句式說一說，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)。

2、出示句子：爐子上的一壺水開了，壺蓋啪啪地響，不住地往上跳動。（學(xué)生借助拼音讀句子；理解“不住地”）。

3、個別讀，齊讀。

4、過渡：有個小朋友也看到了這一個現(xiàn)象，就產(chǎn)生了一個問題：（媒體出示）壺蓋為什么會動？（指名讀）。

5、揭題：這就是我們今天要學(xué)的課題，注意，當(dāng)作為課題時，小問號就不見了，因為課題上一般是不加標(biāo)點的。（補(bǔ)全課題）完整讀題。（指名讀，齊讀）。

說明：這是一個學(xué)生從沒有接觸過的知識點，在此，通過問題到課題的轉(zhuǎn)化，適當(dāng)滲透，幫助初步理解課題上一般是不加標(biāo)點的。

二、初讀課文，整體感知。

1、媒體出示要求，學(xué)生根據(jù)要求讀課文；

（1）借助拼音把課文讀正確，不加字，不漏字，不改字。

2、交流：“壺蓋為什么會動？”這個問題是誰提出的？（出示圖片：瓦特）。

三、深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

過渡：瓦特是誰呀？讀讀這段話。

1、媒體出示第一節(jié)（男生讀，女生讀，齊讀。）。

2、學(xué)習(xí)生字：英、位、科（學(xué)習(xí)音序查字法）。

3、模仿第一節(jié)，用上“一位”來介紹一下你知道的科學(xué)家。

4、齊讀第一節(jié)。說明：課文的第一節(jié)雖然只有短短的一句話，但卻有3個生字需要學(xué)生學(xué)習(xí)。由于查字典仍是本單元的訓(xùn)練重點，本課又是音序查字法的第一課。為了不使學(xué)生由于學(xué)習(xí)查字典而割裂對文本的整體閱讀，在此，把生字教學(xué)與音序查字法的學(xué)習(xí)相結(jié)合，采用小集中的方法進(jìn)行生字教學(xué)，生字教學(xué)緊扣第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，真正落實“閱讀中識字”這一原則。

學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。

1、自讀課文的第二小節(jié)，思考：瓦特看到了什么現(xiàn)象？媒體出示第二節(jié)。個別讀，齊讀。

2、交流：瓦特小時候看見了什么有趣的現(xiàn)象？（板書：看見）。齊讀第1、2句話。

3、學(xué)習(xí)第2節(jié)，理解：好奇；學(xué)習(xí)：祖、奶。

4、自讀課文的2、3、4、5小節(jié)，找找瓦特和祖母說的話。

5、出示：瓦特和祖母說的話。指導(dǎo)朗讀。

6、分角色讀一讀2——5小節(jié)。說明：2——5小節(jié)的朗讀是基于理解的基礎(chǔ)上，在學(xué)生理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能更好地讀出自己的感受，起到事倍功半的效果。

學(xué)習(xí)第6節(jié)。

1、自讀第6小節(jié)，完成填空。

2、交流并了解這小節(jié)中4句句子的意思。

3、齊讀第6節(jié)。

學(xué)習(xí)第7節(jié)。

1、出示第7節(jié)，理解：終于。

2、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)明理，首尾呼應(yīng)。

1、瓦特之所以能成為有名的科學(xué)家，和他小時候的故事有什么關(guān)系？學(xué)生討論，交流。

2、用一句話來說一說瓦特是怎么樣的人？

3、總結(jié)。

板書設(shè)計：

看見看了半天問。

瓦特像。

小時候仔細(xì)地看看見想又想。

善于觀察勤于思考勇于實踐。