優秀作文是以高度的思辨能力和良好的語言表達能力為基礎，對某個主題或問題進行深入分析和論述的一種文字表達方式。在這個專題中，我為大家收集了一些優秀作文的范文，希望能夠給大家帶來一些啟發和指導。
二年級看海（精選14篇）篇一
1.復習生字、詞語，指導寫好帶撇、捺的字。
2.理解課文內容。在質疑釋疑中懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
【教學重點、難點】。
理解課文內容，重點是青蛙登上山頂的經過。
【教學時間】。
第二課時。
一、揭示課題：
今天我們繼續學習第十課。來，讓我們一起書寫課題。齊讀。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽,完成得怎么樣?自己再講一講。
誰能清楚、簡潔、完整地講一講?抽生講故事。
二、情境中復習生詞，增添情趣：
想看大海嗎?(生：想。)請看!(課件出示大山)。
怎么只見高山不見大海呢?(師作聽狀)大山要我轉告大家：大家努力攀登生詞臺階，可能就會看到大海。開始吧!
長期。
展翅。
善跑。
失望。
吸氣。
歇一會兒。
臺階。
喝水。
累了。
一雙。
喏
一級一級。
(出現平靜水面)師遺憾狀：這可不是海，這是湖。瞧，湖里還有一只青蛙呢!向它打個招呼吧!有什么問題想問青蛙嗎?(青蛙你為什么想看海?你是怎樣看到海的呢?)。
三、學習課文，學中釋疑：
(一)釋問1：青蛙為什么要看海?
師：青蛙為什么要看海?
生：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。
師：你能用上“因為…。
…所以…。
…”把這句話再說一遍嗎?
生：…。
…
師：長期生活在湖邊的青蛙，你為什么很想看到大海呢?
生1：我只能看到湖，多沒意思呀!
生2：聽說大海很美，我真想去看看。
生3：…。
…
生4：…。
…
(二)釋問2：青蛙怎樣看到大海的?
學習青蛙和老鷹的對話。
師(板畫山、白云)：看到這座山了嗎?怎么樣?
生：很高。
生：高聳入云。
師：這座大山就擋在青蛙面前，你們幫它想想辦法吧?
生：…。
…
生讀：…。
…
師：如果讓你去爬這座山，你有什么想法?
生：…。
…
師：孩子們，你們有有力的雙腿，
可青蛙呢?
生1：青蛙只有拳頭那么小，爬山很難。
生2：青蛙沒有翅膀，它不能像…。
…
生3：青蛙沒有四條長腿，它不能像…。
…
師：難怪青蛙會說(課件出示青蛙的話)——。
生讀。
師：要登這么高的山，青蛙覺得怎么樣?
生：害怕、擔心…。
…
師：除了青蛙的話，你還從哪里感受到害怕、擔心?
生：吸了一口涼氣。
師：自己讀讀青蛙的話，做做青蛙的動作，感受青蛙的害怕。
生自由讀——抽讀——齊讀。
師：小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法?看看蒼鷹是怎么說的。自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
生1：我從“太”字感受到蒼鷹都說太高，那山一定很高很高。
生2：我讀懂了青蛙不登上山頂就不能看到大海。
生3：我知道了青蛙只有登上山頂才能看到大海。
體會“失望”：
師：孩子們，猜猜青蛙聽到你們的話會怎么想?
生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀!
生2：…。
…
師：是啊，青蛙多么——生：失望。
教學第二段(4-10自然段)。
師：正在這時誰來了?(小松鼠)屏幕上出示小松鼠的動畫。
”。
2、小組交流，全班交流。(課件出示4——11段)。
生1：第一個跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。
生2：第二個和第三個跳…。
…
生3：第四個跳是青蛙的跳，他跳一個臺階是容易的。
生4：第五個跳也是青蛙的跳…。
…
師：所以松鼠說——生：好!你一定能看到大海。
生5：第六個和第七個是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。
師：為什么?
生1：…。
…
生2：…。
…
分角色朗讀4——10段：
師：同方同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。
自由練習——抽同學上臺表演。
情景體驗：讓我們和青蛙一起來跳上山頂吧!師生一起跳。
(生氣喘吁吁狀)。
師：感覺怎么樣?
生1：我有些累了，想休息一下。
師：好啊!你呢?
生2：我口渴了，想喝點山泉水。
師：喝吧!你呢?
生3：…。
…
師：加油呀，堅持呀!小青蛙，我們馬上就要到達山頂啦!
師：小青蛙，我們登上山頂啦!
(生歡呼)。
(放音樂，大海的畫面)。
師：青蛙，第一次看到大海，你覺得怎么樣?
生1：…。
…
生2：…。
…
…
…
師：(扮蝸牛，走到一生面前)青蛙，我是一只長期生活在田里的蝸牛，很高興第一次見到你。
生：我也很高興。
師：青蛙，我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那么高的山呢?
生：…。
…
師相機板書：一步一步。
堅持。
鼓勵。
…
…
師：勇敢的小青蛙，我一定會努力的。(指板書小結)。
三、指導寫好帶撇、捺的字“登、階、吸”
二年級看海（精選14篇）篇二
一、讀句子，用帶點的詞造句。
1.大海就展現在眼前。
2.只要登上前面那座山，就能看到大海了。
二、讀課文片段，答題。
(一)。
“天哪，這么高的山!”青蛙吸了口氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢?”
2.把畫“―――”的句子換一種說法，但不改變意思。
_____________________________。
3.用“沒有……沒有……”說一句話。
_____________________________。
(二)。
就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經跳完了臺階，到達了山頂。
1.“就這樣”中“這樣”指什么?請用“――”畫出來。
2.“歇一會兒”說明___________短;“喝點水”說明________________;這些說明它們__________________________。
二年級看海（精選14篇）篇三
青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”
“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。
青蛙很失望。這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”
“是啊，可是這山太高了，我上不去。”
“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個臺階。
“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下！”
青蛙又上了一個臺階。
“好！你一定能看到大海。”松鼠說。
就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。
啊！大海就展現在它們眼前。
二年級看海（精選14篇）篇四
1、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
（一）復習詞語
長期
展翅
一級一級
善跑
一雙
失望
吸氣
臺階
喝水
累了
歇一會兒
（二）精讀感悟
學習第1~3自然段
1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？
2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？
出示：天哪，這么高的山！
我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？
3、讀了這兩句話，你還知道了什么？
4、指導感情朗讀
學習第4~11段
1、學習第4~9自然段
（1）同桌合作讀4~9自然段。
（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。
（3）師添問引讀，引導學生體會青蛙在松鼠關愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。
（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。
2、學習第10自然段
（1）課中律動：學生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。
（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。
2、學習第11自然段
（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。
（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。
（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？
三、拓展積累
1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。
2、總結出示：世上無難事，只要肯攀登。有志者事竟成。
二年級看海（精選14篇）篇五
看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發言。
2、青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？你們什么時候會這樣吸一口氣？現在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？一起讀讀。誰有四條善跑的長腿？（狗、馬）為什么說他們善跑？青蛙的話是什么意思呢？（突出顯示：怎么上得去呢？）誰再來讀好小青蛙的話。
3、小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說，自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。
（一）指導讀好第一次對話
過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。
2、小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，這句話你們一定能靠自己的本領讀好。
3、分角色朗讀。指名讀時可以加上動作。
4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文5—9段一邊找，看誰找得又對又快？（老師把找到的句子一個一個放在對應的圖片下面。）讀一讀。可男女生對讀。
（二）引導學生表演好對話
現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。
1、學生分角色來朗讀課文。
2、哪個小組愿意來表演一下？他們表演得像么？發最佳表演獎。（敢于花時間）
3、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？出示句子：就這樣，……山泉水。讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？那你一定能讀好這句話。（你真是勇敢的小青蛙）
1、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。感情朗讀。現在你們就是小松鼠，小青蛙，你面對大海想說些什么呢？說得真好，讓我們手拉著手和小松鼠，小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己的方式來慶祝。）
2、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）都對。老師總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。
3、分角色朗讀全文。（可師生，或生生）
二年級看海（精選14篇）篇六
在平平淡淡的學習中，是不是聽到知識點，就立刻清醒了？知識點有時候特指教科書上或考試的知識。還在苦惱沒有知識點總結嗎？以下是小編精心整理的二年級《青蛙看海》基礎知識點整理，歡迎閱讀與收藏。
青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹對它說：“喏，只要登上那座山，就能看到大海了。”
“天哪，這么高的山!”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢?”
“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢?”蒼鷹說完就展翅飛走了。
青蛙很失望。這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎?”
“是啊，可是這山太高了，我上不去。”
“這石階你能跳上去嗎?”松鼠說著，跳上了一個臺階。
“這有什么難的!”青蛙跟著也跳了上去。
“再跳一下!”
青蛙又上了一個臺階。
“好!你一定能看到大海。”松鼠說。
就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。
啊!大海就展現在它們眼前。
字：跳、累、歇、喝、展
詞：蒼鷹、大海、涼氣、翅膀、善跑、展翅、失望、松鼠、石階
學習目標：
1.學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。
2.正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。
3.理解課文內容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
教學重難點：
1、 學習課文11小節，懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。
2、 有感情的朗讀課文。
教學準備：掛圖
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
課時目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文的內容。
教學步驟：
一、 揭題。
1.導入。
同學們，上一節課我們認識了小鷹，看著它練學飛，今天我們又要來認識一個新的動物朋友了，它叫青蛙。板：青蛙。，今天我們倆學習青蛙看海的故事，聽錄音，邊聽邊想，課本中有幾個小動物?指名說說。
二、初讀指導
1、提出自學要求。
(1)依次標出各自然段的序號，根據拼音輕輕讀課文并畫出生字詞，聯系上下文初步理解生字詞的意思。
(2)仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內容?
2、檢查自學情況。
(1)依次說說各幅圖的內容，最好能夠引用課文里的話。
(2)全文共有幾個自然段?(11個)按照“青蛙想看看大海，蒼鷹給它指路--青蛙跟著松鼠沿著山路上的石階一級一級往上跳，終于到達了山頂--大海展現在它們面前”將課文分為三段。
(3)逐段理解生字詞。
登山：一步一步向山上走。
吸氣：生物體把氣體從口或鼻孔引入體內。
一雙：雙，量詞。用于成對的東西。
善跑：擅長、長于奔跑。
展翅：展，張開。展翅，張開翅膀。
長期：長時期。
失望：感到沒有希望，失去信心。
教者講“蒼鷹”：鳥，屬猛禽類，身體暗褐色，上嘴彎曲，爪尖銳，視力強。常獵取小鳥、野兔等為食。
指名讀生字詞，結合正音。
齊讀課文。
三、課堂作業
1.讀讀，抄抄。
2.朗讀課文。
第二課時
課時目標：
1、正確朗讀課文，理解課文內容。
2、使學生懂得“世上無難事，只要肯登攀”的道理。
教學步驟：
一、復習詞語、整體感知
1、我們已經認識了本課的生字詞，現在老師要考考大家了。看誰還記得它們?
出示詞語：青蛙 登山 看大海 蒼鷹 指路 展翅飛翔 松鼠 善于 跳石階
1)指名讀詞串
二、精讀課文
(一)學習(13)自然段
指名讀(1個學生)。評價：我感受到蒼鷹要登上山頂是很容易的事情了。因為蒼鷹有--學生說(一對有力的翅膀)。
出示“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢?”
(1)、誰有有力的翅膀?
對呀，所以對它們來說是很容易的事情。
(2)、誰有四條善跑的長腿呢?
聽得我是一點信心也沒有了。我們一起來體會一下小青蛙的心情，學生活動：齊讀。指名讀蒼鷹說的話。
問：蒼鷹的意思就是--出示：如果不登上山頂，就( )。
引導學生直接說：不能看到大海。此時小青蛙是什么心情?板書(失望)
過渡：就在小青蛙感到很失望的時候，誰來了?小松鼠是怎么幫助它的呢?
(二)學習410自然段。
1、請同座位一人當小松鼠，一人當小青蛙，讀一讀它們的對話。
2、原來小青蛙以為很難，現在為什么不難了呢?
學生活動：學生說。
好，你一定能看到大海。
誰來當小松鼠，鼓勵鼓勵小青蛙?
生讀“好!你一定能看到大海。”
板書：信心足
下面請男同學當小青蛙，女同學當小松鼠，我們再來讀一讀它們的對話。
(二)學習第11自然段
過渡：小松鼠帶著小青蛙跳了一個又一個臺階，這樣一級一級地往上跳。小青蛙：哦喲!好滑啊!我差點摔倒，腳扭傷了。
1、小青蛙會遇到什么困難?
比如：遇到蛇 遇到下雨 路滑 遇到~~
是啊，要登上那么高的山，路上肯定會有很多危險，更多的困難，那小青蛙有沒有回去?指名說。評價語：真是勇往直前的小青蛙，能吃苦的小青蛙。
引說：小青蛙累了~，渴了~;
2、直接出示：啊!大海就展現在它們眼前。
此時小青蛙的心情怎么樣?
那就讓我們一起激動地高興地讀一讀“啊!大海就展現在它們眼前。”
3、出示：大海的圖片
看到大海，小青蛙你覺得大海怎么樣?指名說。出示：啊!大海真()啊!
四、激發想象，升華主題
1、終于看到大海了，小青蛙想對身邊的好朋友小松鼠說些什么?
指名說。
(感謝小松鼠的話)
這里以對話的形式出現：小青蛙感謝小松鼠，然后老師做小松鼠說：不用客氣，我想告訴你“世上無難事，只怕有心人。
小青蛙，你是一只有志氣的小青蛙，我知道你一定能成功的。
小青蛙，無論做事情，只要從腳下開始，從現在開始，付出了行動，就算再遠的路再高的山，你也一定能達到。
2、剛才小松鼠的話，老師也把它送給你們吧!我們一起來讀一讀：出示
世上無難事，只要肯攀登。
有志者事竟成。
千里之行始于足下。
幫助他人，快樂自己。
小結：你們都是一只樂于助人的小松鼠。我們一起讀“幫助他人，快樂自己!”同時也別忘記了當你得到別人的幫助時，一定要真誠的感謝別人。
五、指導寫字：
過渡：今天這只可愛的小青蛙，為我們帶來了哪兩個字呢?
出示生字：登 善 齊讀。
那你想用什么方法記住她們呢?
這個小朋友不僅寫字姿勢漂亮，寫出來的字更漂亮。)
(這里最好能夠把小朋友當作小青蛙來對待。)
六、布置作業
1.熟讀課文。
2.把故事說給爸爸媽媽聽。
二年級看海（精選14篇）篇七
知識與能力：能流利、有感情地分角色朗讀課文。
過程與方法：讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。
情感態度與價值觀：通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能成功的道理。
一、整體感知：
1、上節課我們一起學習了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？
2、指名回答（青蛙看海的故事）。青蛙長期生活在湖邊，它很想看到大海。板書：很想
3、是啊，一開始青蛙認為要想看到海難。過渡：為什么青蛙覺得要看到海很難呢？
二、學習13段：
1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？
2、交流：
（1）山高：
為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？自讀13自然段。
（山很高）讀讀課文中的句子。
想象：山會有多高？你能讀出山的高嗎？
指名讀，評議。
我們一起像他這樣試試！齊讀。
青蛙吸了口涼氣，動作體會吸涼氣，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。
過渡：除了山高，還有什么原因呢？
（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。
認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？
指導讀：讀好沒有、也沒有、怎么以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。
連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。
指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀
這個時候，蒼鷹又是怎么說的呢？
誰能讀讀蒼鷹的話？指明讀。蒼鷹的話是什么意思？青蛙沒有別的路可走，只有登上山頂，才能看到大海。所以青蛙失望了。（板書：失望）
過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，小青蛙面對困難，放棄了沒有？我們知道青蛙最后登上了山，看到了大海（板書：看到大海），那它是如何登上山的呢？（板書：？）
三、學習411自然段：
1、讀411自然段，思考：青蛙是如何登上山頂的？
青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳）什么叫青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，誰來做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動作體會跟著跳）
演得不錯，下面咱們來看看青蛙是怎么跟著松鼠一級一級跳上山頂的。播放動畫。
孩子們，想一想，青蛙和松鼠在跳上山的過程中還可能出現什么困難？
你們登山的時候有什么感受？累，腿酸。
2、指導表演：
下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段青蛙很失望一直演到第11自然段到達了山頂。聽明白了嗎？好，開始！
指名分角色讀，評價。
哪位同學能把登山的過程表演出來？
（1）（學生演至一級一級地往上跳，有點累時）小青蛙，你覺得怎么樣啊？既然累了，就在草叢中休息一會兒吧！
（2）同學們，你們看，小青蛙這么弱小，跳了那么多臺階，當然很累。突然，草叢中竄出來一條毒蛇，好危險，差點把小青蛙吃掉。突然，天氣又下起了大雨，把小青蛙全身淋濕了。
（3）上山很累，還會遇到困難，小青蛙，你會放棄嗎？為什么？
（4）是啊，正因為青蛙想要看海，心中有一個堅定的信念，才使得他跟著松鼠一級一級地往上跳，你們看，小青蛙已經休息得差不多了，又跟著松鼠一級一級地往上跳了，真是好樣的！你們想不想也來鼓勵鼓勵他呀！讓我們也來鼓勵他！小青蛙，小青蛙。
（5）看，聽了大家的鼓勵，小青蛙跳得更有力了，讓我們再為他加加油！看，小青蛙終于到達山頂了！
四、學習12自然段。
1、小青蛙到達山頂看到大海了。
（出示大海圖）咱們和青蛙一起歡呼吧！
2、是啊，經過努力，青蛙終于看到了美麗的大海。同學們，咱們和青蛙一起來看看美麗的大海吧！（欣賞圖片）
五、整體感悟。
讓我們來讀讀課文，共同體會青蛙看到大海的快樂吧！（齊讀）
二年級看海（精選14篇）篇八
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的二年級上冊語文《青蛙看海》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童話故事，敘述張期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，后來在蒼鷹的指點下，在松鼠的鼓勵下，一個臺階一個臺階地跳完了所有的臺階，最后終于到達了山頂，看到了大海，針對課文特點，結合本人承擔的課題，所以在設計教學時，我主要注重了以下幾個方面：
（1）識字是讀寫的基礎，識字太少，讀書，寫話必將遇到很大困難。低年級段一個非常重要的教學任務就是識字寫字，面面廣量大的“隨課文識字”是知識教學中的“重頭戲”。我們知道一個字（詞）的意思是隨著語言環境的確定而最終得到確認的，要在短短幾十分鐘的課堂上讓學生認識，會寫那么多的生字，對于每一位低年級老師來說都應該是一項艱巨的任務。寫應該貫穿于整個語文教學的過程，因而在教學時，我始終抓住識字教學不松手，如在復習環節中認讀的“蒼鷹、一雙、登山……”等詞都是由生字組成的詞語，通過認讀，目的是讓學生再次讀準生字的字音，再現它們的字形。在此基礎上，讓學生說一說“一雙（）”，旨在教會學生如何正確使用“雙”這個量詞，對于“善跑”、“展翅”這些新詞，對于剛升入二年級的學生來說可能不太會使用，因而采用了課文中現有的規范用語，事業幫助學生來積累詞組，讓學生初步學會使用這引起生詞。
（2）在閱讀教學的整個過程中，則是側重了在讀準字音的基礎上在語言環境中較好的理解生詞的意思，如理解“失望”，學生肯定無法用語言來描述，而把它放在特定的語言環境中，青蛙很想看看大海，而要想看到大海就必須要登上山項，可它又覺得自己上不去，所以它感很失望，這樣學生就容易接受。
（3）在學習生字環節中，再次把這篇課文中所有要求會寫的生字進行認讀，目的是考察、學生在脫離了語言環境還能否認出這些生字，這樣識字教學貫穿于整個閱讀教學之中，也是使識字教學面向全體學生，但使更多的`學生去主動識字，鞏固識字效果，夯實基礎。
低年級的閱讀教學是整個語文教學的起步階段。這個階段的閱讀教學首先是要求能朗讀課文并感受閱讀的興趣而我們使用的教材用語言描寫的形象，可以通過多種手段得以展示，使抽象的語言文字變得逼真，具體富有感染力。我們在這一環節中要想方設法讓學生與課文內容產生共鳴，如在讀青蛙和蒼鷹的對話時，抓住“天哪，這么高的山！”“我沒有……也沒有……”來體會青蛙當時的畏難情緒，教學時，我采用了圖文結合，先讀正確，既而指導讀懂，在此基礎上讀好課文，培養學生的語感。
低年級的語文教學中要鍛煉學生積極參加討論，讓他們對感興趣的話題發表自己的意見，能做到認真聽別人講話，能用普通話比較清楚的表達自己的意思。從而不斷提高自己的說話能力，在教學中，我針對本課的特點有意識的設計了幾個說話的訓練點。
（1）在復習環節中，設計了“初讀了課文，你了解了課文哪些內容”，目的是檢查學生在第一課時中學生對課文內容的了解程度。
（2）另外一個說話的訓練點，就是在讀到“不知不覺，它們已經跳完了臺階，到達了山頂”時，“青蛙終于到達了山頂，它會說什么呀！”因為有了前感悟課文內容的輔墊，青蛙從失望到充滿信心，一級一級地跳完了，所有的臺階學生也是有感而發了，因而說出了“我疑義于看到大海了！”“大海真美呀！”我想，針對每篇課文內容的不同，設計相應的說話訓練點，對于提高低年級孩子的口頭表達能力，一定是受益匪淺的。
二年級看海（精選14篇）篇九
時光逝去，依稀還記得兒時第一次看到海的情景。小時候，爸爸常指著地圖對我說：“這片藍藍的地方就是海。”從那時起，我便對海有著無限的向往，總幻想有那么一天，能親眼見見那片藍藍的海。
熬過那么幾個漫長的白天黑夜，終于有一天，父母答應帶我去看海了!那一夜，我幾乎是徹夜未眠，仿佛聽到遠處的海，喧騰著，咆哮著。第二天下午，坐了兩個多小時的車，到達了目的地。空氣中微微夾雜著大海的獨特氣味。見到了，見到了!多藍的海!此時，天地之間好似沒有分界線，融為一體。
聽!大海已經在歡迎我們的到來了!使我迫不及待地下去和他親熱一番。投入大海的懷抱，這感覺是多么地奇妙，感覺與這海的心聲交匯在了一起，同歡，同喜，同悲，同憂。不過多久，太陽就下山了，在水天相接的地方留下了一抹余輝。晚上，脫下鞋子，光著腳丫漫步沙灘，仍海浪打濕褲腳，仍海風肆意地吹亂額前的劉海，留下一排排淺淺的腳印。把心中的不快，不滿，全都說給大海聽。此時，所有的煩惱都一掃而空。“看!月亮出來了!”同伴叫道。我一瞧，可不，晴朗的夜空中，出現了一輪孤月二年級作文：看海二年級作文。月亮的出現，給海披上了一層銀色的薄紗，此時的海，變得更加神秘莫測。我沒有回答同伴的話，只是閉上眼睛，靜靜地享受著海獨有的魅力。
白天的海，是熱情洋溢的，一浪接著一浪地推著你，好似一個孩子在朝你撒嬌。晚上的海，則像一位辛勞的母親，溫柔地撫摸熟睡的孩子。
夜深了，人們睡了。我們一家輕輕悄悄地離開了這個地方，離開了這片海，不留一絲痕跡。我想，對于海來說，我們是不是一指流沙呢?到來和離去，只有海知道。我想此次看海，不僅是滿足了我的遐想，更是在我心房里渲染了濃濃的一筆。
人生中有許許多多第一次，每一個第一次都十分可貴，那往往是最難忘，最觸動你心弦的那一次。
第一次看海……真好!
我從小到大就有一個夢想，那就是去海邊看一看，我有的時候在學校聽別人說：：“海是廣闊無垠的大海，可是我從來沒有看過真正的大海，我真想經身體驗一下海的魅力，和小魚成為朋友。
我愛那廣闊無垠的大海。
二年級看海（精選14篇）篇十
暑假里的一天，爸爸帶上我和媽媽，還有兩位遠方來的朋友一起去東山島游玩。
一路上，大家在車上有說有笑的，阿姨坐在車上十分著急要看海。不一會兒，車到了海邊。我們脫下鞋子，往沙灘飛奔而去，那沙灘真柔軟。
我們來到碼頭了，看見了許許多多的大船停泊在海面上，媽媽給我和叔叔阿姨拍張相，留作紀念。
下午，爸爸帶我們去風動石游玩。到了海邊公園，我們買了門票，進去了。映入眼簾的是一顆古老的古榕，它長在墻上，有八枝桿垂在地上，可奇怪了。
傍晚，我們在海邊吃飯，突然發現海面上漂著點點燈光，看樣子像星星掉到海里。仔細一看，那是船上的漁民提著燈籠，在海面上捉墨魚呢。勤勞的漁民們為了讓他們的孩子能夠上學，過上幸福的生活而日夜操勞。天越來越黑，一條條小船上的燈越來越亮了。
洗完澡，我們又去海邊散步。遠遠就聽到海的歌聲，他的歌聲是那么響亮，他們好像對我說：“小朋友，歡迎你來這兒聽海。”沙灘上有人放煙火、有人在品茶、還有人在燒烤……最讓我吃驚的是，許多人還搭了一間間帳篷，在海邊過夜呢!
多么幸福的一天啊!
二年級看海（精選14篇）篇十一
教學目標。
知識與技能：認識11個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
過程與方法：通過朗讀，體會其中的道理。學習通過對比進行描述的方法。
情感、態度與價值觀：懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
教學重難點。
重點：通過朗讀，懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用的道理。
難點：了解課文通過對比進行描述的方法。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教具準備。
生字卡片、圖片。
教學過程。
一、解題、導入新課。
二、識字寫字。
1、自由讀課文：邊讀本畫出本課生字。
2、借助拼音反復讀帶有生字的句子。
3、小組交流。
4、檢查學生生字的讀音。
5、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
6、教師重點指導。
7、寫字指導。
三、自由讀課文，初步感知課文內容。
四、作業。
第二課時。
教學目標。
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行，要看是否對別人有用”的道理。
教具準備。圖片。
教學過程。
一、復習導入：自由讀課文，風娃娃做了哪幾件事？
二、學生討論回答。
三、自由讀第2~4段。思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
四、自由讀第5~6段。思考：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？
五、有感情的朗讀課文。思考；你想對風娃娃說些什么？
六、作業設計。略。
七、板書設計。略。
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二年級看海（精選14篇）篇十二
這里藍天與碧海相連，景色優美宜人。成千上萬的海鳥成群結隊地生活在這里，它們像自己的孩子一樣熱愛大海。
自從船到達后，這里的海景就黯然失色了。船只冒出的滾滾油煙污染了這里的海水。海面上出現了一片片黑油。
當附近的海鷗相遇時，他們都來幫忙。聽到這個消息后，一群群吸油鳥從四面八方飛來，參加海鷗媽媽發起的海洋清潔活動。海上出現了吸油鳥，就像串聯的吸油裝置。海鷗媽媽按下按鈕，立即開始工作。他們是那么的團結，那么的歡快，他們激昂的吶喊飛揚在海面上。
漸漸地，海面上的油塊消失了，藍色的波浪整齊地排成一行，不停地歡呼：“謝謝你，海鷗媽媽！謝謝你，海鷗媽媽！”
講師：陸云。
在洶涌的海面上，一艘帶帆的小船正劇烈地向前顛簸。天空中，一群海鷗在飛翔。天是藍的，水是藍的，天連海，海連天，一望無際，好壯麗。環顧四周，我看到海浪從地平線上滾滾而來。一波又一波，一波又一波。這條船隨時都有被拉回來的危險。
二年級看海（精選14篇）篇十三
大海，是我一直非常向往的地方。
長大后，終于有機會見到了大海。第一次看海，正好是一天傍晚，夕陽的余暉籠罩著大地，周圍的一切都顯得那么寂靜。漫步海邊，一棵棵亭亭玉立的椰子樹和著微風的節拍，歡快地跳起了優美的舞蹈。陽光照在濕潤的沙灘上，閃爍著迷離的光彩。被海水沖上岸邊的貝殼、海螺散落在沙灘上，五彩斑斕，美麗極了。
站在礁石上遠望，波瀾壯闊的大海一碧萬頃，與云天相接。一陣清涼的海風迎面撲來，浪花正爭先恐后，你追我趕地擁向岸邊，拍打著金色的沙灘，然后又“嘩嘩”地退下去，一次又一次，殷勤地撫慰著寂寞的沙灘。陽光照在海面上閃爍著金色的光芒，仿佛給海面撒上了一層碎金，跳躍著，翻滾著。遠處海面上白帆點點，漁歌陣陣。近處幾只海鷗追逐嬉戲著，時而在天空中盤旋，時而來個蜻蜓點水，時而停在礁石上。海浪聲，鷗鳴聲，輪船的汽笛聲，組成了一支動聽的交響樂。
夜幕在不知不覺中降臨了，我光著腳走在柔軟的沙灘上，讓大海的波浪輕輕地拍打著我的腳丫，感受著這份清涼，戀戀不舍地離開了美麗的大海。
二年級看海（精選14篇）篇十四
曾經你帶我感受海的壯闊，如今我帶你認識神秘的汪洋。
記得小時候外婆你總抱著我去海邊玩。正值夏季，我穿著小裙子跌跌撞撞的走在柔軟的沙灘上，你微笑的牽起我的小手，說：“走，外婆帶你去玩水。”我高興地跳了起來，屁顛屁顛的跟在你的旁邊，你牽著小小的我，慢慢的靠近那壯闊的大海。
海風拂過我們的衣角，腥咸的味道涌上我的鼻腔，卻絲毫沒有影響到我靠近海的決心。雙腳踩下冰冷的海水里，一只小魚從腳邊游過，我指著魚兒，好奇地問：“這是什么呀？”“這是魚啊。”“這是什么魚啊？”我追著問，“唔……外婆也不知道啊。”你捧著我的臉，認真的對我說“等雅文長大之后教外婆吧。”我重重的點了點頭，轉身看著望不到邊際的大海，它好像多了些什么東西。
時光荏苒，長大后我再次和你漫步海灘，偶爾看見海里的魚，我可以指著它，告訴你：“外婆，這是鯖魚，它的肝可以做魚肝油……那是多寶魚，它很鮮美，能補腎健腦……”你總是看著我，臉上是一副“吾家有女初成長”的模樣。
很謝謝你，帶我感受大海，讓我親近自然，獲得了對自然的最初認識；如今，我帶你去探訪大海，給你細數魚兒的用處，讓我們看到它們另一面。
我們坐上小船，順著海風去探訪那片神秘的汪洋。每當我說話時，你總會瞇著那雙不大，卻炯炯有神的眼睛，仔細的傾聽。陣陣海風把我們送到了很遠的地方，我們也隨著小船進入這片神秘的汪洋。站起身，仿佛可以觸摸到天空；彎下腰，可以觸碰到海水。在這里我們離天空、自然是如此的近，但我們離這片壯闊的大海更近。
我們，去看海的壯闊，細數魚名。