范本可以引導我們思考和分析，找出自己寫作中的不足之處，并尋找改進的方法。在以下范文范本中，我們可以看到不同類型文章的寫作風格和語言特點。

專業征集論文（匯總19篇）篇一

作為一種表達自身學術觀點的文章形式，學術論文通常包含論點、論據和論證這三個環節。論題環節，根據選題提出問題；論證環節，根據具體問題進行分析；結論環節，根據前期論證得出結論。這三項內容是學術論文的三要素，必須重視。

內容提要：深化“兩課”改革必須解決“兩課”教學方法的科學化、現代化問題。過去“兩課”用專業課的教學方法，使“兩課”的教學效果大打折扣。本文試論現代信息技術條件下高校“兩課”教師在角色方面的轉變，以適應新形勢下的“兩課”教學工作。

一、現代信息技術對“兩課”教師角色的挑戰。

與傳統教育的教師相比，現代信息技術條件下的“兩課”教師在內涵、作用、教學方式、方法、教學內容及設計、解惑行為等方面都發生了很大的變化。現代信息技術對“兩課”教師的傳統角色發起了挑戰。

(一)、教師由教學者變為學生學習的導學者。德國教育家第斯多惠在《德國教師教育指南》中說過：“科學知識是不應該傳授給學生的，而應當引導學生去發現它們，獨立地掌握它們。”在現代信息技術的高等教育中，“兩課”教師從傳統的“教學者”轉換為“導學者”。

(二)、“兩課”教師不僅要做知識的傳播者，還要成為學生學習的鼓舞者、心靈的塑造者。現代信息技術背景下，技術媒體代替了常規的、口頭講授的'、以及集體學習為基礎的教育模式。為了使學生更好的完成自主學習、自我研究，信心是至關重要的。

(三)、教師不僅要做傳道授業解惑者，也要成為現代教育技術的掌握者。現代教育技術的廣泛應用，教師不僅要掌握專業基礎知識和理論、而且要熟練掌握和運用現代教育技術，能運用多媒體技術，編制cai課件，制作教學光盤和課件，能掌握教學資源的開發和利用，掌握學習過程的設計、管理和評價等。

二、現代信息技術對“兩課”教師能力和素質的挑戰。

隨著現代信息技術突飛猛進的發展，特別是計算機網絡技術日新月異的變化，在現代信息技術的環境下，“兩課”教師教學的環境、任務、內容、渠道和對象都發生了很大的變化。教師已不是傳統意義上的教師了，“兩課教師”這“唯一重要”的角色不但受到前所未有的挑戰，而且正逐漸被越來越多的其他新型的社會教育職業群體所分擔和分解，使人們頭腦中原有“教師”的觀念受到了前所未有的沖擊。

1、熟悉教學支持服務體系。學會通過設計、搜集和綜合課堂的課件制作、學會下載網上發布的資源和信息。

2、熟練掌握多媒體教學資源的使用方法。如對音像資料、教學光盤、u盤的使用。學會利用文字教材、直播課堂、網上課堂和討論、錄像帶、錄音帶、光盤、各種視頻教育資源等，即以支持學生的自主學習。老師一方面嫻熟地利用各種教學資源，努力提高資源利用率，有效地發揮各種教學資源的作用。同時要將教學資源清單以及使用方法，及時向學生介紹，使學生能隨時借閱、復制、上網學習。另一方面又要指導學生學習知識，引導學生逐步自主完成學習。

3、學會制作教學材料。按教學設計所確定的教學內容制作cai課件、課程網頁、電子教案、自檢自測材料等，讓學生能得以利用自主完成學習任務。

4、能組織教學。包括面授輔導、指導小組學習活動、答疑等，教師在網上解答學習提出的問題，尤其要結合各種教學媒體組織教學過程。重要的是教師必須對網絡信息資源所提供的教育信息進行精心的篩選、利用和評價，正確引導學生對信息進行有選擇地消化吸收。

5、熟悉教材。對教材內容有深入的鉆研，對學生學習中可能遇到的各種困難等有較強的預見性，并由此做好大量、充分的準備工作，隨時隨地應對學生的咨詢或電話、電子郵件、傳真等方式的提問，給學生以準確、科學、具體及時的答復。

三、現代信息技術不斷發展決定了“兩課”教師教學角色的轉換。

(一)現代信息技術給教學帶來了變化。

現代信息技術主要指計算機技術、數字音像技術、電子通訊技術、網絡技術、衛星廣播電視技術、遠程通訊技術、人工智能技術、虛擬現實仿真技術以及多媒體技術和信息高速公路。這些技術已滲透到教育的各個方面，完全改變了傳統的教學活動。具體可表現在以下幾個方面：

(二)、新形勢下“兩課”教師角色的轉換。

為適應現代信息技術給教學帶來的變化，教師就必須進行角色的轉換。

1.教師職能應從“教”轉變為“導”

在信息時代，老師的角色將不再以信息的傳播者或組織良好的知識體系的呈現者為主，其主要職責應從“教”學生，轉變為“導”學生。

2.做課程的設計和開發者。

在信息時代，知識更新速度極快，這就使得課程和教學形式不可避免地發生變化。

3.做教育的研究者。

由于使用了先進的媒體傳播技術，教師已從繁重的教學工作中解放出來，有了更多的時間和精力來從事教育科研。

4.做新知識新技術的學習者。

專業征集論文（匯總19篇）篇二

目前會計為實施會計專業工學結合人才培養創新模式，構建完整的校內外實訓基地是必不可少的條件，是會計學專業學生職業能力提高的關鍵環節，可以幫助學生形成良好的職業素養，也可以節約企業尋找可用人才的成本，使當代會計學教育更好的為動態發展的經濟社會提供優秀會計人才。一些院校在會計專業實訓基地建設中已經探索和積累了一定經驗，但同時也存在一些問題亟待解決。

構建會計學習實習基地可以提高學生的職業能力，通過校內實習與校外實習，學生可以將平時教材上學到的知識應用于具體的工作中，更好的領悟會計學知識，為其畢業后走上會計崗位打下良好的專業基礎，培養其實踐能力。毋庸置疑，實習基地是會計專業學生職業素養形成的重要起點，可以提供一個真實的工作環境，培養學生競爭意識、合作意識、市場意識、職業道德意識，可以幫助學生在實際工作環境的約束和考驗中得到鍛煉，更好的領悟課堂上老師傳授的知識點。其形成除了需要教師在平時的教學與校內實訓中不斷強調與訓練外，更重要的是還需要受到實際工作環境的約束與鍛煉。

并且，構建出完善的實習基地也可以幫助企業選擇人才，讓在校的會計學學生在設立在合作企業中的實習基地可以減少企業搜尋招聘會計人才的成本，學生在實習過程中可以較好地參與企業中的一些短期項目，實習中，企業也能仔細觀察有潛質的學生，在實習結束后留用所需人才，也減少了企業對新入職職員的培訓時間和培訓成本。因此，建立高職會計專業校外實訓基地是一項雙贏工作，對滿足企業人才需求和高職學生的成長都有極大益處。

為會計專業學生構建完善的實習基地，可以提高會計專業學生從業的綜合素質，更好的為當前社會培養高水平會計學人才。近些年，許多設置會計專業的院校和社會培訓機構著手構建校內和校外的學生實習基地，但就目前國內會計專業實訓基地構建情況人存在問題和不足需要解決和改善。

首先，大多院校無法為會計學校內實訓基地提供充足的經費，近年來，一些高校、高職院校以及社會職業培訓機構消耗大量財力盲目擴建會計學專業并擴大招生量，造成經費緊張，實習基地構建經費有限。因此，目前建立起的實訓基地應用的硬件與軟件水平滯后，校內實習使用的財務軟件等落后，校內實習考核機制呆板，同時一些校內實習基地配備的老師或培訓師欠佳，多是在學校進行會計學教學的老師，自身沒有參與專業實踐和會計工作，造成完成校內實習基地和校外實習基地脫節，嚴重影響實習基地培訓質量。甚至一些培訓機構并沒有對學生進行實習培訓，學生在畢業走向就業崗位前只是編造了虛假實習經歷，造成學生職業能力薄弱。

其次，由校外的實習基地來看，因會計工作自身的特殊性以及各實習基地所在企業自身條件的限制，校外實習基地的工作人員和企業管理者對來企業培訓的學生并不能提供良好的培訓環境，與院校合作態度并不端正，一些企業的財務人員為減少實習生專業能力差而對企業財務部門工作效率產生負面影響或引起一些不必要的問題，往往只會將一些整理資料裝訂文件的簡單工作分配給實習生，會計專業的實踐性操作很少，影響實習培訓質量，造成校外的實習基地不能達到預期的培訓效果。

目前，我國的高校、高職院校以及社會職業培訓機構在建設會計專業實訓基地需要注意基地的實踐性與先進性，適時改版使用的教材，在實踐性的培訓中，建立系統的教學理念和培訓體系，同時也需要呼吁政府出臺政策支持基地的完善，投資開發設計應用性強、操作性能穩定的會計實習培訓軟件，更好的為社會輸出動手能力強、職業素養高、崗位適應性強的會計人才。

鑒于目前會計專業教育自身對構建實習基地的資金有限的問題，各院校及培訓機構需要加強與校外的企事業單位合作，通過校外實習基地建設帶動校內實習基地構建，并且可以高效的利用院校自身的財務部門，各院校的財務部門工作人員的職業技能成熟又具備較多的'教育經驗，學生與本學校的工作人員溝通更為方便快捷，且院校的財務部門辦公設施齊全，部門體系完善，是對會計專業學生提供校內實習培訓的不二選擇。

構建實習基地需要重視實習培訓配備教師隊伍的建設，可從合作的企事業單位引進有經驗的財務人員到校內培訓基地進行兼職培訓，鼓勵在校的培訓教室從事校外會計崗位實踐或培訓，充實豐富更新培訓教師隊伍的會計職業能力，為在校生提供更與當下經濟社會環境接洽的會計實習培訓課程。

為構建更完善的實習基地，各會計教育機構需要建設完備的管理制度，全面完善課程設計、教學體系、教材配備、進度安排以及考核制度各個方面的管理制度，使校內和校外的實習基地表里如一，能夠最大限度的發揮培訓作用，實現會計專業學生“零距離”接觸所學專業，更好的了解畢業后就業崗位的工作內容，及時了解除教材上學來的理論知識之外，還需要自學自修哪些職業技能（如：計算機技能培訓，等），需考取怎樣的資質證書。校內校外的實習基地需要對學生的培訓內容和培訓成果嚴格把關，要構建嚴格而完善的考核機制，不能僅憑幾頁紙的實習報告蒙混過關，確保實習培訓“有血有肉”，保證實習期間的合理勞動報酬、醫療保險和安全保險，建立完善的勞動保障制度。

綜上所述，通過加強與企業的合作、不斷提高師資配備、完善教育體系、更新教育理念和建立良好的管理機制，各院校及培訓機構可以完善實習基地的構建，提高更優質的會計教育，為我國提供優質會計人才。

[1]汪志鋒，蘇家健.充分發揮校外實訓基地在高職教育中的功能[j].職教論壇，20xx（2）.

[2]黃口強，鄧志軍.國外企業如何參與職業教育[j].中國職業技術教育，20xx（5）.

[3]楊敏，廖良林.高職會計專業校外實訓基地建設的困境及對策[j].財會通訊：學術版，20xx（6）.

[4]張文林.充分利用高職院內資源為專業實訓教學服務——會計專業財務處實訓基地建設探討[j].遼寧高職學報，20xx（3）.

作者簡介：徐美華（1965-），女，漢族，遼寧蓋縣人，講師，研究方向：財務會計、財務管理。

專業征集論文（匯總19篇）篇三

為深入貫徹落實習近平總書記在中央文藝座談會上的講話精神，弘揚社會主義核心價值觀，進一步加強對優秀傳統思想文化的研究，發掘袁了凡思想的現代價值，在全社會營造崇德向善的良好氛圍，中國社會科學院歷史研究所、天津市寶坻區政府將于20xx年5月聯合主辦首屆袁了凡思想文化國際論壇。

袁黃(1533—1606)，字坤儀，號了凡，嘉善籍吳江縣人，是晚明最重要的思想家之一。明朝萬歷年間，袁黃擔任寶坻知縣(1588—1592在任)，減免賦稅，修繕水利，勸農興學，政績卓著，萬民敬仰，特別是興修水利和“南稻北栽”所留下的福祉，至今仍澤被寶坻后人。袁了凡的思想，融匯儒、釋、道，開辟新說，自成體系，影響深遠。他一生著述頗豐，留世的包括《了凡四訓》《寶坻政書》等二十二部作品。特別是傳世之作《了凡四訓》，被稱為“中國第一善書”，至今仍然在海內外作為修身、齊家、教子的范本而流傳。

為辦好本屆論壇，主辦方成立袁了凡思想文化國際論壇組委會，并向海內外征集袁了凡思想文化研究學術論文，具體安排如下：

一、征文時間。

20xx年1月20日至20xx年4月10日。

二、征文主題。

袁了凡思想文化的現代價值。

三、征文要求。

(一)文章需緊扣主題，觀點正確，材料翔實，引文和史料注明出處。

(二)論文圍繞袁了凡其人其事、袁了凡與寶坻、袁了凡思想文化的現代價值等方面撰寫。已發表的相關論文亦可應征，請注明發表刊物刊號。

(三)文章可署作者真名或筆名，但需注明投稿人真實姓名和有效的聯系方式(手機號)。

四、投稿須知。

(一)投稿方式。

通過電子郵件投稿，請發送至：

(二)投稿截止時間。

投稿截止時間為20xx年4月10日，以電子郵件發出日期或當日郵戳為準。

(三)聯系方式。

聯系人：

聯系電話：

五、相關事項。

征集論文文稿，經專家審定，擇優編輯成冊，在論壇期間交流，之后結集出版;邀請作者參加20xx首屆“袁了凡思想文化國際論壇”;主辦方可提供《寶坻政書》等了凡著作和相關資料。

六、特別聲明。

(一)本次征文所投稿件一律不予退稿。

(二)如涉及到侵權等法律問題，由投稿本人本人負責，主辦方不因此承擔任何責任。

(三)投稿人均視為同意認可本聲明內容。

xxx。

20xx年1月20日。

專業征集論文（匯總19篇）篇四

[摘要]文章在總結了“土木工程材料”課程具有內容多、實踐課程缺乏、教材內容及教學大綱滯后等特點的基礎上，提出本課程在教學方法及內容、實踐教學、考核方式等方面的一些改進措施，提高學生的綜合素質和實踐能力。

[關鍵詞]土木工程材料;教學;方法;實踐。

土木工程材料是我校材料科學與工程專業的一門專業選修課，該課程主要內容包括土木工程材料的性質、用途、制備和使用方法以及檢測和質量控制方法。通過對該課程的學習，學生能更深入地理解材料組分、結構與材料性質的關系、外界環境和施工工藝對材料性能的影響，以及材料性能改善的途徑，為以后畢業設計、進行科研以及從事專業技術工作提供必要的基礎理論和技能訓練。

1.1課程內容多、范圍廣、與工程應用密切相關。

土木工程材料種類繁多。根據材料的來源，有天然材料及人造材料;根據材料的功能，有結構材料及功能材料;根據材料的成分，有無機材料、有機材料及復合材料，這就使得“土木工程材料”課程的內容十分廣泛[1]。另外，課程的理論性、概念性及經驗性的內容比較多，以文字敘述為主，而計算推理的內容相對較少。土木工程材料與工程應用緊密相連，每種土木工程材料(原材料或產品)都有相關的技術指標，有些技術指標還在不斷修改和完善。在實際工程應用中，各種材料往往構成混合材料或產品，各種材料的性能以及它們之間的相互作用對整個混合材料或產品的性能都有重要影響。另外，工程應用環境對于材料的耐久性也有重要影響。因此，土木工程材料課程既要體現各類型材料的基本特性，又要在工程應用上形成統一體系。這些因素使教和學都有一定的難度。

1.2實踐課程缺乏，經費不足。

實踐教學是我國高等教育特別是高等工程教育的一個薄弱點。傳統的三大實踐教學環節(實驗、實習和畢業設計)，被越來越弱化[2]。“土木工程材料”作為我校材料科學與工程專業的一門專業選修課，同樣存在實驗設備老化、實驗經費短缺、缺乏實習基地等問題。另外，該課程的理論性、概念性及經驗性的內容比較多，且以文字敘述為主，容易使學生感到枯燥。作為在校學生，平時也無法接觸工程實踐，缺乏感性認識，如果實驗配套缺乏，更加無法調動學生的學習積極性。并且單純的理論學習，會使學生學到很多的知識“碎片”，缺乏整體性的概念。例如，只有通過實踐，才能更好地理解混凝土的耐久性是與組成材料、配合比設計、養護條件、結構和構件設計緊密相關的整體論，而不是由單一因素決定的。

1.3教材內容及教學大綱滯后。

近年來，科學技術的飛速發展，以“三新”(新材料、新技術、新方法)技術為標志的工程建設新時代已經到來[3]。工程應用的實際需要也促進了新材料的發展。例如普通磚的磚塊體積小，施工效率低，而且磚塊燒制需要毀田取土，破壞生態環境，同時消耗大量能源，而加氣混凝土砌塊不但體積大、施工效率高，而且使礦渣、粉煤灰等工業廢物得到再利用，減少了環境污染。因此這種傳統的燒結磚正越來越多地被加氣混凝土所替代。但教材內容的更新速度總是較新材料的發展速度慢，而教學大綱是根據教材內容而制定的。我校的教學大綱修訂年限較長，進一步導致授課內容跟不上新材料的發展速度，學生畢業后不能很好地滿足工作的需要。

2.1結合工程案例，加強多媒體技術。

在教學過程中采用工程案例教學法代替傳統的理論講授法能獲得較好的效果。因為土木工程材料中敘述性的.內容較多，如采用平鋪直敘的教學方法，很難引起學生的學習興趣[4]。工程案例教學法就是利用多媒體展示實際工程中常出現的現象，然后分析問題，解決問題，使學生從感性認識上升到理性認識。這一認知過程也符合人類對事物的認知規律，因此學生容易理解和接受。例如通過多媒體展示工地上出現的石灰墻面鼓包、開裂現象，北方地區出現的路面、橋梁用水泥或混凝土剝落現象、沿海地區大壩的鋼筋裸露、銹蝕現象，以及近幾年出現的整棟房屋突然垮塌現象，激發學生的學習興趣，結合各種材料特點及施工技術分析出現這些現象的原因，提高分析、解決問題的能力，增強學生的責任心。另外，由于課程中教學內容較多，通過制作多媒體課件，將文字、圖片、動畫、實例演示等教學信息通過屏幕呈現給學生，提高教學的形象性和生動性。例如對于鋼材的拉伸性能，混凝土抗壓強度的測試，以及時間長、操作難的實驗等，通過播放錄像的方式，讓學生更加直觀地了解實驗過程和操作方法，增強了學生的感性認識，從而提高了教學質量。

2.2加強實踐教學。

實驗教學對于學生基本原理的掌握和工程實踐的培養，具有舉足輕重的作用，是學生能力和素質提高的重要環節。然而由于實驗學時有限，而涉及的內容較多，并且有些實驗周期很長，無法在課堂內把所有實驗都完成，因此應采用多種方式進行。首先，在實驗課上完成基礎實驗，例如完成水泥細度、標準稠度用水量的測定，膠砂強度試件的制作，水泥凝結時間的檢測，水泥水化產物的分析，石膏制品的制作，瀝青的粘度測試等實驗。其次可以利用開放實驗室，以教師指導及研究生助教的形式，在課余時間完成設計性或綜合性實驗。例如各種礦物外加劑和化學外加劑對混凝土流動性、保水性、凝結時間、水化熱、水化產物、強度等性能的影響。教師可以提供題目，學生確定選題，然后分組完成。最后每組同學遞交實驗結果及分析報告。為進一步提高學生的實踐能力，采用校企聯合培養模式，學生利用假期到企業實習，積累實踐經驗，鼓勵部分有能力的學生直接參與企業的材料性能檢測實驗、新材料的開發研究或者實際工程項目，提高學生分析和解決實際工程問題的能力。

2.3關注學科發展前沿。

教材是教學的依據和根本[1]，但教材內容的更新速度總是較新材料的發展速度慢，因此，教師應密切關注土木工程材料研究和工程應用的最新進展以及相關技術指標的更新，引導學生及時了解學科發展動態，拓寬專業視野，培養創新意識，以適應時代發展的需要。在關注學科前沿和培養創新意識上，特別注意要根據我國國情和工程實際情況，研發符合我國工程特點的新材料。例如，在國內外，聚氨酯外墻保溫材料得到了廣泛應用，但聚氨酯的防火性較差。許多事故表明，火災造成的巨大傷害都是由于所用材料的防火性差，并且燃燒釋放出大量的毒氣而造成的。由于我國的特點是人口密度大，建筑物密集且高大，聚氨酯作為外墻保溫材料必然存在重大安全隱患。因此，要引導學生這些事故中吸取教訓，并且研發符合我國國情特點的新材料。另外，應縮短教學大綱的修訂年限，同時應把教學內容的主動權交到教師手中，緊跟時代發展步伐，固有體制會制約教學的發展和提高。

2.4改變考核方式。

閉卷考試是應試教學方式中的傳統評價方法，對培養提高學生的綜合業務素質存在著一定的弊端[5]。對于考核方式，本課程采取平時成績、實驗報告與開卷考試相結合的方式。平時成績的評定主要根據課堂出勤、上課聽講、平時作業完成情況等作為依據。平時作業緊扣教學重點，例如石灰的成分與性能的關系，骨料細度模數的計算，普通混凝土配合比設計，砂漿的配合比設計等，主要考察學生對基本知識掌握情況。實驗報告反應了學生的實踐動手能力，以及分析和解決問題的能力。本課程教材包含了大量關于材料的技術指標以及混凝土和砂漿配合比設計公式。隨著新材料和技術的發展，很多技術指標也會不斷地被修訂和完善。在信息時代，電腦能夠為人類提供海量數據，并可及時查詢，因此很多內容無需特別記憶。因此，開卷考試能夠回避很多需要記憶的內容，更多地考察學生對基礎知識的應用能力，以及分析和解決問題的能力。以上三種考核方式的結合，更能全面地考察學生的綜合素質。

“土木工程材料”課程教學改革緊密聯系工程實例，激發學生的學習興趣，開拓學生視野;通過實驗和實踐認識促進對課堂理論知識的理解和掌握，并且注重培養學生的創新意識;通過改革考核方式，全面考察學生的綜合素質。

[2]張俊，羅偉.《材料工程基礎》教改[j].廣東化工，2011，38(3)：200.

專業征集論文（匯總19篇）篇五

隨著國企改革的不斷深入，企業機構調整和負責人變動較大，在保證資產保值增值，提高企業經濟效益和促進廉政建設等方面，企業內部開展經濟責任審計是大有可為的。

經濟責任內部審計是企業內部事務，企業經營互動的目標實現、合規合法、經濟效益等方面是其審查的重點，其目的在于進一步提高企業風險管理能力、控制能力與流程管理水平，促使企業達到預定經營目的。所以，企業下屬二級法人機構或部分領導人員是企業內部審計機構開展經濟審計的主要對象。

（1）對法人單位或部門的行政領導，審計內容包括“一崗雙責”，實施集團總部要求的經營目標為是經濟責任設計的重點檢查內容，同時對資產、損益、負債等方面的真實性進行科學評價；有無經營決策失誤造成的經濟損失；是否存在隨意改變利潤與成本，做假賬的行為；是否處于行業領先地位，經濟效益是否處于最好的歷史水平；有無其他違反國家財經法規的問題等等。同時要關注該法人單位或部門安全活動是否規范，內部控制是否健全有效。

（2）主要審計方法如下：要根據審前調查，做出的審計方案，確定經濟責任審計的審計方法，主要采用如下幾種方法，或者幾種方法結合使用。

順查法：基于經濟活動出現的次序和會計核算的步驟，按照順序分析與評價會計報表、會計賬目、會計憑證等。

逆查法：從經濟活動進行的反向順序，先對會計報表進行審查，發現存在的問題及不恰當的行為，然后再基于問題對報表、憑證、會計賬目進行針對性分析與審查。

抽查法：主要有隨機抽樣、等距抽樣、pps抽樣3種抽樣方法，從需要審計的對象中隨機抽取一部分進行審計，基于審計結果，以此判定整個審查對象是否存在問題與不當之處。

抽樣審計與詳細審計結合法：在實際審計活動過程中，審計人員基于企業內控機制同重要性水平評估的前提下明確審計樣本，如果懷疑其中一個樣本時，審計人員可以對其中一個樣本的業務流程或拓展樣本數量來進行全面的審計，總結分析其中存在的問題與不當之處。

還有效益評價審計法、審閱法和分析法。

按照審計時間的不同，可以將經濟責任審計分為事前經濟責任審計、事中經濟責任審計和事后經濟責任審計。企業內部經濟責任審計主要開展的是其中審計（又稱為屆中審計）和事后審計（又稱為離任審計）。時間選擇不同，審計的內容和側重點截然不同。

（一）屆中審計側重點的風險識別

屆中經濟責任審計包括例行的年度審計和不定期的臨時性審計。屆中審計主要內容是審查、評價法人單位或部門的年度經營狀況、各項經營指標完成情況、財務收支的真實性、合規性，以及盈虧的真實性等等。尤其要注意如果進行法人單位或部門年度考核兌現的審計，應同時檢查營業收入、利潤實現，以及工資、費用支付情況等方面內容。

基于現實需要確定審計的重點，審查與評價的重點主要分為責任人履職情況和生產運營過程中是否出現違法違紀行為。審查的目的是為了引導責任人積極主動履行經濟責任，第一時間發現問題，并妥善處理問題，預防國有資產流失，穩定社會經濟。

（二）離任審計側重點的風險識別

離任審計即是領導干部調任或停止了經濟責任關系，對在任職期間的經濟責任所開展的審計工作。例如法人單位或部門租賃、承包合同到期后，重點審查與評價其經濟活動的有效性、可靠性與合法性，從而總結分析法人單位或部門經濟責任的履職狀況，明確責任人需要承擔的經濟責任。

離任審計側重點是要核實法人單位或部門資產的安全、完整和資本保值、增值情況。具體審計工作內容是在任期內法人單位或部門各項經濟指標完成情況，研制開發新產品、建設新項目等重大決策和相應的運營情況以及企業資產處置情況、盈虧的真實性、合法性，債權債務的真實性、合法性及清理情況，以及有無經濟糾紛、呆賬、壞賬等問題存在。

值得注意的是，內部審計需要重點對法人單位或部門的財務收支情況、財政情況的具體情況、合法性與準確度進行認真分析。這一做法不僅有利于掌握企業真實情況，有助于繼任領導對企業具體情況的了解，制定工作計劃，盡快適應崗位；而且對離任責任人的經濟責任進行了明確，對前后任的責任予以明確，改變了"新官不理舊賬，舊官一走了之"的不良情況，有助于工作的順利交接，確保企業穩定運行。同時更有助于干部隊伍的管理，任職期間干好本職工作，避免短期現象的出現。

具體審計工作中一般實施如下四個步驟：

第一，要去偽存真，對損益、負債、資產等方面的合法性與真實性進行確定。

第二，要進行橫向與縱向比較，同同行業經營指標完成情況進行橫向對比，同歷史最高經營指標進行縱向對比。如果被調查的部門或法人單位的增值保值指標，一般采用編制對比自查負債表的方式，把管理人員任職初期的資產負債情況同任職后期或經濟責任審計初期的資產負債情況進行一一對比，從而總結分析出審計對象的資本增值、保值真實情況。

第三，進一步調查分析對比的結果，重點分析引起的主客觀因素。如果是因為被審計對象負責人的主觀因素，增加了企業部門的經濟效益，從而保值、增值了企業資本，因此這些都是被審計對象負責人的經營績效。但是由于政策方面的支持，例如上級部門撥入、社會捐贈、優惠政策的享受等增加了企業資本，不得將其歸功于負責人的經營績效。若對比的結果是一個負值，需要對原因進行深入分析，若由于審計對象負責人失職或經營不當引起了嚴重的經濟損失，從而造成企業資產減值，必須嚴肅追究負責人的經濟責任。若由于外部環境的改變使得整個行業經濟效益下降或虧損，從而企業資本出現減值現象，這不得將責任歸結于負責人。

專業征集論文（匯總19篇）篇六

為弘揚社會主義核心價值觀，進一步加強對優秀傳統思想文化的研究，發掘袁了凡思想的現代價值，在全社會營造崇德向善的良好氛圍，中國社會科學院歷史研究所、天津市寶坻區政府將于2016年5月聯合主辦首屆袁了凡思想文化國際論壇。

袁黃(1533—1606)，字坤儀，號了凡，嘉善籍吳江縣人，是晚明最重要的思想家之一。明朝萬歷年間，袁黃擔任寶坻知縣(1588—1592在任)，減免賦稅，修繕水利，勸農興學，政績卓著，萬民敬仰，特別是興修水利和“南稻北栽”所留下的福祉，至今仍澤被寶坻后人。袁了凡的思想，融匯儒、釋、道，開辟新說，自成體系，影響深遠。他一生著述頗豐，留世的包括《了凡四訓》《寶坻政書》等二十二部作品。特別是傳世之作《了凡四訓》，被稱為“中國第一善書”，至今仍然在海內外作為修身、齊家、教子的范本而流傳。

為辦好本屆論壇，主辦方成立袁了凡思想文化國際論壇組委會，并向海內外征集袁了凡思想文化研究學術論文，具體安排如下：

2016年1月20日至2016年4月10日。

袁了凡思想文化的.現代價值。

(一)文章需緊扣主題，觀點正確，材料翔實，引文和史料注明出處。

(二)論文圍繞袁了凡其人其事、袁了凡與寶坻、袁了凡思想文化的現代價值等方面撰寫。已發表的相關論文亦可應征，請注明發表刊物刊號。

(三)文章可署作者真名或筆名，但需注明投稿人真實姓名和有效的聯系方式(手機號)。

(一)投稿方式。

通過電子郵件投稿，請發送至：

(二)投稿截止時間。

投稿截止時間為2016年4月10日，以電子郵件發出日期或當日郵戳為準。

(三)聯系方式。

聯系人：

聯系電話：

征集論文文稿，經專家審定，擇優編輯成冊，在論壇期間交流，之后結集出版;邀請作者參加2016首屆“袁了凡思想文化國際論壇”;主辦方可提供《寶坻政書》等了凡著作和相關資料。

(一)本次征文所投稿件一律不予退稿。

(二)如涉及到侵權等法律問題，由投稿本人本人負責，主辦方不因此承擔任何責任。

(三)投稿人均視為同意認可本聲明內容。

袁了凡思想文化國際論壇組委會。

2016年1月20日。

專業征集論文（匯總19篇）篇七

胡適是近代中國重要的學者、文學家、思想家，知識界的領袖之一。隨著胡適全集和相關史料的出版，胡適的生平和思想及相關議題的再研究越來越受到海內外學界的重視。為推進這一領域的學術發展，臺北中研院近代史研究所胡適紀念館與華中師范大學中國近代史研究所合作設立“胡適獎學金”，面向全國碩博研究生征集獎勵優秀學位論文。具體信息如下：

一、全國各高校歷史學或其他各學科博士、碩士研究生以胡適生平思想暨相關議題為研究范圍的學位論文(2011年以來)，皆可申請。

二、申請人須在2016年5月31日前將申請表和論文一式七份寄送華中師范大學中國近代史研究所，經組織專家評審，8月31日前公布評選結果，并書面通知申請者。

三、2016年度，將從申請者中評選出三名優勝者，除獲得獎勵證書外，一等獎(1名)獎勵人民幣2萬元整，二等獎(2名)獎勵人民幣各5千元整。獲獎論文發表或出版時，須注明“本論文獲得中研院近代史研究所胡適紀念館獎助”字樣。

四、胡適獎學金評審分為初評和終評兩階段，初評委員會由華中師范大學中國近代史研究所相關教授并邀請各大學相關專家共同組成，終評由中研院近代史研究所胡適紀念館組織專家匿名評審。

五、一等獎獲得者，于2016年12月17日前往臺北中研院近代史研究所胡適紀念館參加頒獎儀式，并須以獲獎論文為題，在中研院近代史研究所發表公開學術講演一次。往返機票(住地-臺北)及7天食宿費用，由胡適紀念館承擔。

六、獎學金申請聯系人及聯系方式：

xx，電話。

電子郵箱：

郵寄地址：xx市xx區xx路xx號xx師范大學中國近代史研究所辦公室，郵編xxxxxx。

華中師范大學中國近代史研究所。

2016年1月15日。

專業征集論文（匯總19篇）篇八

在醫學院校學生培養計劃的課程設置中,生物化學屬于基礎課,主要研究構成人體主要物質的分子結構與功能、物質的代謝、相互聯系及其調控[1].學好生物化學不僅可以理解構成機體的重要物質以及這些物質的代謝與聯系,更為以后學習相關專業課程打好基礎.生物化學實驗課是生物化學教學的重要組成部分,通過實驗課教學不僅可以使學生觀察理解理論課所講授的知識,更能培養學生的科學思維能力、創新能力、動手能力等,如果在此過程中加以適當引導還可以培養學生的科研精神與協作意識[2].目前,生物化學實驗課教學主要以傳授基本理論、學習基本知識為主.學生往往會覺得生物化學抽象、難以理解、學起來費時費力[3],但是實際上生物化學實驗課具有很強的“實用性”.如果我們能從“實用性”角度出發,改變教學思維,提高學生對該門課的學習興趣,往往可以取得事半功倍的效果.針對該課程教學特征及各專業學生特點,我們在教學中進行了一系列“實用性”思維改革,使學生不僅學到了知識,還培養了良好的實驗習慣,取得了非常好的教學效果.

1生物化學實驗課“實用性”教學優化。

1．1“生活實用性”優化。

“生活實用性”即貼近生活.生物化學實驗貼近生活的典型例子為維生素c的定量測定.該實驗取材為新鮮的蔬菜水果,我們選擇大家熟悉的橘子為實驗原料.在實際實驗中每組只需少量橘子就可以提取足夠量的維生素c,該實驗原料具有很強的生活氣息.選用學生非常熟悉的實驗原料會使學生產生濃厚的學習興趣,同時對維生素的來源以及理化性質等留下深刻印象.與此類似的是胡蘿卜素柱層析分離實驗,該實驗原料我們選用炒干的紅辣椒,在研磨后提取胡蘿卜素.在該實驗的講解中,要提示胡蘿卜素為脂溶性維生素,因此,炒過的干辣椒要保持干燥研磨,并加入有機溶劑去提取.通過該實驗,學生加深理解了理論課所講解的維生素a的主要來源為顏色鮮艷的水果蔬菜這一特點.分光光度法與層析法都是生物化學實驗的基本技術.如果單純講解技術原理,或者只是重點講解測定方法等都會讓學生覺得興趣不大.我們通過在實驗中選擇貼近生活的實驗材料,同時在講解中適度引導,使學生產生濃厚興趣,有利于學生更好地掌握該實驗.另外,在影響酶活性的因素實驗中,所使用的酶是學生通過口中含水做咀嚼運動后產生的口腔淀粉酶,學生測定的是不同因素(如溫度、時間等)對自己的淀粉酶活性的影響;同樣在尿淀粉酶活性測定中,使用的也是學生自己的尿液樣本;在提取全基因組dna實驗中,則要求學生用棉棒取得自己的口腔黏膜細胞.在這些實驗設計中,通過使用學生自己的'“原料”,而提高了學生對該實驗的興趣.

1．2“與時俱進實用性”優化。

社會在發展進步,隨著我國經濟的空前繁榮與人民生活水平的不斷提高,人們的生活方式也在改變,一些與代謝有關的疾病發病率也在不斷升高.我們根據目前我國糖尿病患者日益增多,血糖儀使用逐漸普及的特點,在血糖濃度的測定實驗課教學中不僅加入尿糖試紙定量檢測,還加入血糖儀的使用.我們發現,學生對應用血糖儀實時檢測血糖興趣非常大.通過親自動手測量血糖,使學生不僅加深了對糖代謝理論知識的掌握,同時對糖尿病的尿糖定性檢測、血糖監測等都有了更深刻的理解[4].而我們對世界糖尿病日的介紹等也使學生對我國糖尿病的嚴峻現狀有了更加直觀的感受.

1．3“職業實用性”優化。

“職業實用性”,即該門課程與臨床的密切聯系.醫學生從進入醫學院校開始,就會不斷從思想上自我加強職業感.入校后的“醫學生誓言”宣誓等具有強烈儀式感的活動更會進一步加強學生的職業感,這會使醫學生對有關臨床的東西更感興趣.利用醫學生的這個心理特征,在生物化學教學中適當聯系講解臨床知識會取得良好的教學效果.例如:我們在血清蛋白醋酸纖維素薄膜電泳實驗中,往往會講解有關清蛋白與水腫癥狀,清蛋白與肝臟、腎臟疾病的關系,取得了良好的教學效果.與此類似的為血清三酰甘油的含量測定,在該實驗中,聯系目前中國高血脂患者增多,適當講解生活方式與肥胖、肥胖與高血脂的關系,聯系學生日常生活往往也會取得良好的教學效果.在臨床專業還可以應用案例教學法[5],加入簡單的病例探討,從生物化學的物質代謝角度來認識這些疾病,這些都可以極大地提高學生的學習興趣,使學生更好地掌握該門課程知識.

1．4“后續實用性”優化。

“后續實用性”,即科研思維、科研習慣以及協作精神等的養成.醫學本科教育不僅培養高素質的臨床醫療人才,也是醫學科研人才培養的第一階段[6].那么,科研思維、科研習慣的培養就必須貫穿始終.科研習慣與科研思維的養成需要從點點滴滴積累,在潛移默化中養成.我們要把每次實驗課都當成是一次科研習慣培養的好機會.例如:在第一次實驗課中,在講到實驗室規則中的實驗課必須穿白大褂這個簡單要求時,往往會將實驗室分級、實驗室污染區、半污染區等概念,甚至實驗的無菌操作等做簡單介紹,讓學生認識到實驗的嚴謹性,能夠嚴肅認真對待自己的每次實驗,同時對生物污染與安全有足夠的警覺意識;而我們在微量移液器的使用講解中,往往會系統介紹微量移液器的類型及適用范圍,槍頭的選用規則等,都為學生在研究生階段的科研奠定了良好基礎.實驗課重要的目的之一是培養學生獨立設計、實施實驗的能力.盡管實驗室開放日、大學生實驗基金等為部分學生提供了熟悉、了解實驗設計以及獨立設計實驗的機會[7],我們依然會要求在每次實驗課前預習[8],體會該實驗設計的優缺點,引導學生認識到實驗設計的重要性,有意識培養學生獨立設計實驗的能力,同時在實驗中以具體實例給學生講明實驗設計的基本原則,如每個實驗設計中必須設置對照等;而在實驗課中則給予學生獨立操作的機會,在講明實驗基本原理與儀器使用規則后,要求學生獨立完成實驗實施,發現問題后也要求學生先自己解決;實驗課中和課后,通過檢查實驗記錄督促學生養成良好的實驗記錄習慣[9].所有這些良好的實驗習慣都將使學生受益終身,要養成這些良好的習慣,既需要學生的自我努力,也需要教師有計劃、有意識、有選擇的恰當引導.另外,要強調協作精神與集體意識的養成.當今社會知識信息量極其龐大,每個人都難以掌握所有知識與技能.在這種情況下,協作變得越來越重要,現代社會每一項重大的發明、發現都離不開良好的協作.而無論個人之間、團隊之間的協作,都需要有集體意識,共贏意識.我們在生物化學實驗課中的小組內合作、小組間協作對于培養學生的這些能力都是很重要的.作為教師,要學會有意識地培養學生的協作能力,引導大家養成集體意識.

2教學效果。

2．1“實用性”教學優化效果調查。

我們將該文所提出的“實用性”教學優化應用于生物化學實驗課教學,并于2016年9月到2017年1月隨機抽取臨床醫學專業上過該實驗課的學生共230人進行問卷調查.發放問卷230份,當堂回收230份,有效回收率為100％.問卷共設計8個問題,其中第一二個問題主要考查通過該教學優化,學生對該門課的興趣是否增加;第三四五個問題主要考查該優化措施是否有助于學生更好地理解生物化學理論課知識,同時考察學生對該課的主觀評價;第六七八個問題則主要考查該優化措施是否有助于培養學生科研興趣與科研思維.問題答案采取5級記分:1分為完全不符合,2分為基本不符合,3分為不確定,4分為基本符合,5分為完全符合[10].所有結果采用excel表錄入,并采用graphpdpism6ar軟件分析.

2．2“實用性”教學優化調查結果。

“實用性”教學優化調查結果,由我們的調查問卷設計可知,得分越高說明該“實用性”優化措施效果越好.第一二項得分均超過3分,說明該“實用性”優化措施實施后,學生對該實驗課的興趣比較濃厚;第三四五個問題中第三與第五個問題得分均高于3分,說明“實用性”優化措施的應用可以更好地達到生物化學實驗課教學目的,第四個問題得分為2．37,說明學生依然覺得生物化學比較抽象難懂;第六七八個問題得分均高于3分,說明通過在生物化學實驗課中應用“實用性”教學優化措施,初步培養了學生的科研思維,提高了學生的科研興趣.

3討論。

“實用性”教學優化中,“生活實用性”與“與時俱進”實用性措施聯系實際,貼近學生生活.如表1中所示,教學中應用該措施,可以提高學生對生物化學實驗課的興趣,同時使學生能更好地理解理論課所講內容,取得較好的教學效果.在生物化學實驗課教學中“職業實用性”與“后續實用性”優化措施的應用,則可以激發學生的科研熱情,初步培養學生的科研思維.總之,興趣是最重要的教師.提高學生興趣,深度挖掘生物化學實驗課教學潛力是教師的職責所在[11g13].“實用性”教學思維改革實質為站在學生的立場[14],根據學生的需要對生物化學實驗課的教學思維及教學內容所做的深度調整.該“實用性”思維改革首先拉近了生物化學與學生的距離,使生物化學走進了學生生活,極大地提高了學生學習生物化學的興趣;其次,學生通過該實驗課所學到的科研思維、科研能力甚至科研習慣,為其今后職業或者深造打下了良好基礎;最為重要的是,在此過程中通過我們適當引導所培養的協作精神、集體意識等優良品格將會使學生終身受益!

參考文獻。

[1]查錫良,藥立波．生物化學[m]．8版．北京:人民衛生出版社,2013:1。

[4]武瑞兵,扈瑞平,葉紀誠,等．醫學生物化學與分子生物學教學改革的探索[j]．中國當代醫藥:醫藥教育版,2014,21(28):150g151.

作者:郭慧芳李紅波胡雪林陳晨單位:西安醫學院基礎醫學部生物化學與分子生物學教研室。

專業征集論文（匯總19篇）篇九

旅游產品的開發和創新是旅行社競爭的關鍵,旅行社能否開發出令旅游者滿意的產品,決定著旅行社客源量的大小和競爭實力的強弱程度,可見旅游產品設計對于旅行社來說至關重要。本文在分析我國旅行社產品開發中存在問題和原因的基礎上,提出今后旅游產品開發的對策建議。旅游產品是旅行社競爭的核心,旅游產品開發設計對于旅行社來說是至關重要的。本文在分析我國旅行社產品開發中存在問題和原因的基礎上,提出今后旅游產品開發的對策建議。

旅游產品;旅行社競爭;對策建議。

隨著中國經濟社會的全面發展和人們整體精神文化需求的日趨增長，人們多于旅游產品的要求也在不斷的提高，以前單一且老式的旅游產品，已經滿足不了大眾的口味。常用的旅游產品也是會讓人們覺得乏味。所以，現在為了要更好的發展旅游，就必須要擺脫陳舊的理念，開發新的產品，構想新的路線，新的特色，樹立自己的品牌。只有這樣才能滿足現代人們的要求，更好的發展旅游業。

旅游產品是指旅游經營者為了滿足旅游者在旅游活動中的各種需求，而向旅游市場提供的各種物質產品、精神產品和旅游服務的組合。旅游產品是個整體概念，他由旅游資源、旅游設施、旅游服務和旅游商品等多種要素組合而成。

2.2旅游產品的物質構成。

旅游產品包括旅游資源、旅游設施、可進入性和旅游服務。其中旅游服務是旅游產品的核心。

2.3旅游產品的特點。

旅游產品不是以物理形態表現出來的一個個具體的勞動產品，而是以多種服務表現出來的組合型“產品”。

旅游產品特點一：綜合性，他是由物質產品、精神產品及旅游服務等多種成分構成的綜合性產品。旅游產品特點二：無形性，旅游產品主要表現為旅游服務，旅游產品的價值和使用價值不是凝結在具體的實物上的。旅游產品特點三：不可轉移性，旅游服務所憑借的旅游資源和旅游設施是無法從旅游目的地運輸的，旅游產品通過交換不發生所有權的轉移。

游者直接介入旅游產品的生產過程。生產、交換、消費在空間上同時并存。

2.4旅游產品的生命周期特點。

a、旅游產品的投入期：這一階段是旅游產品進入市場的初級階段，這一階段的主要任務是多做廣告，使賓客了解其產品。

b、旅游產品的成長期：這個時期旅游產品在市場上已經擁有了一定的知名度，產品銷量穩步上升，這個時期營銷活動應著重考慮如何應付競爭，在競爭中處于優勢地位。

c、旅游產品的成熟期：這個時期旅游產品的潛在客戶逐步減少，市場以重復購買為主。這個階段差異化成為競爭的核心。

d、旅游產品的衰退期：這個時期旅游產品逐漸退出市場，已經失去原有的吸引力。

2.5旅游產品組合的含義。

旅游產品組合應包括旅游者從開發旅行到結束時的全部內容、所以說，旅游產品組合即是以旅游日程安排和旅游線路制定為主體，并包括食宿、交通等在內的旅游服務要素的組合。

2.6旅游產品組合的原則。

旅游產品組合的原則應以最有效地利用資源，最大限度地滿足市場需求和最有利于市場競爭為標準。

a、旅游產品組合應具有正對性和多樣性。

b、有效地時間安排和交通工具使用的合理性。

c、適度的空間轉移和合理的旅游點選擇。

2.7旅游產品開發的內容。

旅游產品開發是根據目標市場需求，對旅游資源、旅游設施和旅游人力資源進行規劃、設計、開發和組合的活動。它包括兩方面內容，一個是對旅游地的規劃和開發，一個是對旅游線路的設計和組合。

3.1旅游產品設計過于單一且雷同。

目前旅行社向游客提供的旅游產品,主要是“團體、包價、觀光、標準等”旅游產品,散客游產品比例很小;包價旅游產品以全包價為主,靈活包價和單項服務的比例很小;消費檔次上以標準等為主,豪華等和經濟等比例很小;旅游以觀光為主,其他形式的旅游所占比例很少,旅游產品結構比較單一,難以滿足旅游者多樣化需求。

游產品、商務旅游產品等其他旅游產品開發的水平也同樣存在著差距。再次,旅行社旅游產品科技含量低,容易被抄襲。

3.3市場調研環節薄弱。

市場調研是旅游產品開發的基礎。通過市場調查,了解消費者的需求,設計出適銷對路的產品。與西方發達旅行社對比,中國旅行社在產品開發過程中往往不進行或不注重進行市場調查,而是靠主觀判斷或跟風,一些設計者認為“只要產品好,不怕沒有賣點”,這種一廂情愿的產品設計思路,會冒很大的風險。

3.4模仿和抄襲盛行。

當某家旅行社設計出很受市場歡迎的旅游產品后,這時會有大量的旅行社采用“跟風”的方式，模仿、抄襲這些好的作品，這種現象非常普遍,極大的挫傷了投入大量人力、物力研發產品的積極性。而跟風的旅行社由于生產成本低,往往用低價格來吸引旅游者,從而加劇了市場的混亂與競爭。

3.5產品缺乏特色。

對于不同類型的旅游,當今旅游者的需求越來越個性化,旅游者希望通過參加具有鮮明特色的旅游活動來體現自己的個性。目前我國旅行社的旅游產品中,有特色的旅游產品很少,大多表現為無差別、無特色,眾多旅行社經營千篇一律的產品,加劇了市場競爭,尤其是惡性價格競爭。

3.6品牌意識淡漠。

品牌是企業競爭的王牌。對于生產者來說,品牌有助于他們區分不同產品和進行產品介紹和促銷,也有助于培育回頭客并在此基礎上形成顧客的忠誠。對于購買者來說,品牌可以幫助他們識別、選擇和評價不同生產者生產的產品,并可以通過對旅游產品品牌的選擇來獲得旅游活動的最大滿足感。目前旅行社普遍不重視品牌企業、品牌產品的創立,整個旅行社行業,品牌企業所占的比例很小,品牌產品也為數不多,不利于增強旅行社的市場競爭實力。

4.1對旅游產品設計重視程度不夠。

無論是旅游局還是旅行社,對旅游產品設計重視程度都不夠。旅游局等旅游行政部門認為旅游產品設計是旅行社的事,因此缺乏對此項工作的引導;旅行社盲目追求短期經濟效益,不愿在旅游產品設計上耗費時間、資金和精力,西方旅行社開發產品往往需要18個月,而我國的旅行社多則幾個月,少則幾天就完成,或者干脆照搬其他旅行社的旅游產品,這種相互抄襲使旅游產品雷同現象十分嚴重,其最終結果就是游客對這些產品麻木乃至厭倦,最終使旅行社失去這些客源。

4.2旅游產品的文化內涵挖掘不夠。

例如以前海外游客用“白天看廟,晚上睡覺”來形容在中國的旅游感受,現在則改為“白天看廟,晚上看戲”,還是沒有擺脫“看”,說明我們的旅游產品缺乏文化性、知識性。

4.3經營理念落后。

旅行社的經營者不在旅游產品設計開發、服務質量上做文章,反而盛行跟風、打起價格戰。經營者缺乏創新意識,不能對旅游產品推陳出新,及時對旅游產品進行換代。而是通過“搭便車”的方式,模仿他人的產品,降低風險,減少成本,低價競銷,嚴重擾亂了市場競爭秩序,不利于旅游業的健康發展。

4.4資金投入嚴重不足。

我國的一些旅行社在具體的運作過程中,將大量的資金投入到宣傳促銷上,而不在旅游產品設計上多投入。旅游產品開發資金投入的嚴重不足是造成產品開發后勁不足、品種少、無特色的重要原因。

4.5高素質的產品設計人才缺乏。

目前旅行社普遍缺乏高素質的產品設計人才,我國的旅游產品設計人員大都是具有豐富旅游從業經驗的人員,他們沒有專業的理論指導。他們所設計的旅游產品,往往能被消費者接受;但是他們的設計有時會走入一種誤區:沒有考慮到市場的變化和旅游者需求的多樣化。

許多大中專畢業生加入這一行業,他們有專業的理論知識,但缺乏必要的實踐鍛煉,設計出的旅游產品往往脫離市場,無法為旅游者所接受。旅游產品設計人員應該是既具有理論知識又有實踐經驗的,只有這樣,才能設計出消費者所需要的旅游產品,才能在市場競爭中站穩,才能從總體上促進旅游業的健康、持續發展。

5.1充分認識旅游產品開發的重要性。

首先旅游行政管理部門和旅行社要充分認識旅游產品開發的重要性。旅游產品設計開發的意義具體表現在以下三個方面:。

第一,旅游資源的開發最終體現在旅游產品上,旅游資源優勢能否轉化為經濟優勢,與旅游產品開發合理與否密切相關。

第二,穩中有增的客源是旅游企業發展壯大的前提和基礎,開發具有強大吸引力的旅游產品是吸引游客的主要載體,尤其加入世貿組織后,隨著外資旅行社進入門檻的降低,旅游市場的競爭日趨激烈,誰能強占市場的核心部分,關鍵在于旅游產品能否迎合游客的需要,能否打動游客的心。

第三,隨著人們對旅游產品需求出現多樣化、專業化、個性化的趨勢,旅游產品設計開發要迎合這種趨勢的變化而變化,重視旅游產品的設計開發,開發出多樣化、個性化的旅游產品。

5.2注重市場調研。

與西方旅行社相比,我國旅行社在產品設計與生產過程中最缺乏的一點就是不進行或不注重市場調研。我國的旅行社推出的旅游產品往往是根據經營者的主觀判斷,只是一味追求短期的經濟效益,其原因在于對旅游產品市場調查重視程度不夠。作為旅行社,只要做好充分的市場調研,把握市場需求的動態,只有這樣,才能有針對性地開發出適銷對路的產品。

旅游產品的設計不是孤立的,在具體操作過程中也不能孤立的談產品設計,而要把它與市場調研、可行性分析相結合。進行市場調研工作有助于分析旅游市場動態,細分市場,進而有的放矢的進行旅游工作有助于分析旅游市場動態,細分市場進而有的放矢的進行旅游產品設計開發。只有進行大量的市場調研,抓住轉瞬即逝的市場契機,設計出的旅游產品才能為廣大旅游者所接受。不進行市場調研就開發旅游產品,其結果必然是不被市場接受。

5.3靠特色與內涵樹立品牌。

胡同的文化歷史和京城百姓的民俗,受到海外游客的青睞。北京胡同旅游的成功在于這一旅游產品緊緊抓住了文化與民俗的主題,展示了老北京乃至全中國深厚的文化底蘊。

5.4加快配套設施建設。

旅游產品是由諸多要素組合而成的`產品,其中主要包括“吃、住、行、游、購、娛”六大要素。配套設施建設的滯后直接影響旅游產品的質量,目前我國的旅游交通在有些欠發達地區比較落后,可進入性較差,大量時間花費在“行”上,浪費了游客的寶貴時間,游客的安全得不到保障。

旅游產品的其他配套設施也不完善,如酒店結構不合理,不能滿足不同消費層次旅游者的需要,季節性供求矛盾突出;旅游景點的開發不合理,參觀游覽的條件較差,旅游購物場所建設滯后,旅游商品開發不足;娛樂設施安全性令人擔憂,旅游者的人身安全得不到很好的保障。

因此,要加強旅游產品配套設施的建設,就要從吃、住、行、游、購、娛六方面著手,來完善旅游產品的整體性,從總體上提高旅游產品的質量;只有把旅游產品的配套設施完善好,才能提高旅游產品的整體吸引力，以至提高整個旅游業的全面發展。

5.5開發新品種以改善旅游產品結構。

旅游活動的經營者提供的旅游產品必須要迎合游客的要求。針對不同的目標市場,要提供他們所需要的旅游產品,也可以向不同的目標市場提供同一類型的旅游產品,以滿足他們在某一方面的共同需求。對于目前的旅游市場所提供的旅游產品,類型單一、結構重復,在市場中主要以價格為手段。

因此,對于目前的市場狀況,要開發新的旅游產品,設計出其他類型的旅游產品,改變目前以觀光游為主的市場狀態,開發其他類型的旅游產品,以迎合旅游者的多種需求,才能在市場中贏得游客、贏得市場,進而提高旅游活動的整體享受性。只有不斷的開發新產品,才能隨時滿足游客的需求;只有改善旅游產品的結構,才可以滿足游客多樣化的要求,才可以在市場中贏得自己的市場份額,不被市場所淘汰。

要繼續走老一套的旅游路線，使用老式的旅游產品是絕對不可以的。必須要開發新一代的旅游產品，采取一定的措施，并且關于開發旅游產品要設計一定的方案，對旅游產品進行規劃，克服現在所存在的問題與弊端。要改變現狀，就必須要針對問題的根源去構想辦法。

針對旅游產品，要開發具有特色，有內涵，獨立品牌的產品。針對旅行社，要注重對于市場的調研，要擺脫落后的經營理念，培養高素質人才。針對旅游產品，要提高資金投入，開發新產品，改善產品結構，加快對軟件、硬件的設施建設。這樣才能在市場中贏得自己的市場份額,不被市場所淘汰。

1.儲九志,丁正山著.旅行社管理.中國林業出版社,2001。

2.杜江,戴斌著.旅行社管理.高等教育出版社,2002。

3.董觀志，梁增賢著，《旅游管理原理與方法》，中國旅游出版社，2009。

4.周作明著，旅游管理，旅游教育出版社，2009。

5.魏小安,劉趙平等著.中國旅游業新世紀發展大趨勢.廣東旅游出版社,1991。

專業征集論文（匯總19篇）篇十

通過幾節課《通信工程專業導論》的學習和老師的講解，不僅讓我深刻的理解信息科學技術對于當今時代的重要意義，深刻領會到我們所肩負的偉大歷史責任，更能幫助我們觀察和預測科學技術未來的發展和走向，做到高瞻遠矚，胸懷全局。

專業征集論文（匯總19篇）篇十一

摘要：3g網絡在中國已經進入全面建設階段。各種業務開始廣泛應用，“標準、融合、開放、增值”成為網絡建設的主導思想，存儲、安全、無線、多媒體應用等基于ip架構的產品大規模應用，將網絡建設帶入了ip行用的新階段。現在無論是在電信市場還是在企業網市場，未來的發展方向就是ip+移動。

關鍵詞：3g網絡ip通信ip存儲。

1、通信技術和市場發展前景分析。

3g網絡在中國已經進入全面建設階段。1月15日，teliasonera宣布華為和愛立信將承接全球首個4g網絡。在企業網市場，隨著網絡建設的不斷深入，各種業務開始廣泛應用，“標準、融合、開放、增值”成為網絡建設的主導思想，存儲、安全、無線、多媒體應用等基于ip架構的產品大規模應用，將網絡建設帶入了全ip行用的新階段。

2、國家電子信息產業振興計劃解讀。

按照國家的信息產業振興計劃，其中新一代移動通信(td-scdma)產業完善、計算機和下一代互聯網應用、通信專業人才。下面我們從運營商和企業網兩個市場方面分析一下。

2.1運營商市場3g建設大規模上馬。

工業和信息化部201月22日稱，2009年中國3g建設總投資為一千七百億元，三年內投資將達到四千億元。

工業和信息化部稱，中國電信正在對cdma網進行網絡升級和優化，2009年首期投資約三百億元，計劃三月底將在共100個大中城市提供3g服務。中國聯通2009年首期投資三百億元左右,計劃今年上半年在56個省會城市及經濟比較發達的大中城市提供3g試商用服務，年底將服務范圍擴大到282個城市。中國移動準備2009年投資588億元，新建td-scdma基站約六萬個，年底將在238個地級城市提供3g服務，占全國地級城市數量的70%以上，其中東部省(市)的地市將實現全覆蓋。

根據三家企業3g網絡建設規劃，三年內3g建設投資預計約四千億元，基本覆蓋全國所有地市、大部分縣城和發達鄉鎮，中國電信、中國移動和中國聯通3g用戶計劃發展目標均要達到五千萬戶左右。

2.2企業網市場ip應用增長強勁。

2.2.1ip存儲。

市場研究機構idc針對中國存儲市場的研究報告報告顯示，中國的磁盤存儲市場年增長率達到了24.2%，收入為11.418億美元，收入年增長率達27.5%，磁盤容量達149.3pb。同時idc預計，中國存儲市場總市場價值將達到112.4億元，從到20的市場價值年均復合增長率為17.0%。

2.2.2網絡安全。

盡管金融危機和經濟增長放緩影響到中小企業的成長，但是這種影響對于政府和大型企業則小得多。尤其是政府和大型企業對于信息安全意識不斷提高，加強信息安全建設成為一個迫在眉睫的任務。同時，為了拉動經濟增長，尤其是出口市場放緩的影響，中國政府將加大基礎設施投資，在信息行業，政府信息安全、研究機構信息安全、運營商、金融等機構安全都將成為網絡安全建設投資的重點，從而拉動政府與大型企業的需求。

2.2.3無線城市建設。

在中國互聯網協會藍海沙龍第36期活動(主題：移動互聯網業務已準備就緒)上，有關專家透露，我國大陸已經有十大城市明確了無線城市計劃，正在建設當中。這十大城市是，北京、天津、青島、武漢、上海、南京、杭州、廣州、深圳、揚州，莊梓新稱為“若干有代表性的無線城市”。實際我國還有更多城市都在實現無線覆蓋。

2.2.4ip多媒體應用。

ip多媒體應用包括ip監控、ip視頻、ip語音等方向，近年來增長迅速。以ip監控為例，據ccid數據統計，從起中國監控市場的實現了整體快速增長，預計其市場規模將達到491.6億元，比20增長近1.76倍，其中ip網絡視頻市場的增長最為顯著，將占據整個視頻市場的66%。

3、移動通信技術專業ip通信方向學生就業方向及前景分析。

根據上面的市場分析，我們不難看出，大規模的3g網絡建設和企業網ip行用的持續高速增長，必然會需要大量研發、生產、銷售、服務、維護等專業技術人員。反觀現在的高校課程設置，3g內容幾乎沒有涉及，網絡專業僅僅局限于基礎網絡建設，無法滿足未來市場對專業高素質人才的需求。

增設的ip通信方向，致力于培養具備it通信相關企業員工的基本素質和專業技能的高規格人才。

在3g網絡建設方面，主要培養wcdma、cdma2000、td-scdma網絡的基站建設工程師、網規網優工程師等。

在企業網方面，主要培養存儲、安全、無線、監控等具備數據網絡基礎的專項工程師。

下面我們對學生的就業前景做個簡單分析。

3.13g網絡前景。

我們打開互聯網各大招聘網站，可以發現3g設備安裝、調試、網規網優、建站等崗位大量出現。我們再搜索3g人才培訓，可以發現所有的培訓機構都集中在嵌入式軟件開發方向，工程方面的培訓幾乎沒有。從這兩方面，不難看出，3g工程人員的就業前景是“錢途光明”。

3.2企業網方向前景。

我們以存儲工程師為例：

目前國內網絡存儲市場發展蓬勃，應用、維護等存儲崗位不斷升溫，人才緊缺。據國際數據公司（idc）統計結果顯示，全球網絡存儲技術領域人才2007年的需求量為120萬左右，中國市場今年需求大約為15-20萬人。又據權威部門統計，國內現在能達到存儲工程師資格的技術人員不到2,000人，人才缺口尤為突出，高薪聘人已是不爭的事實。

目前，在51job、智聯招聘等網站搜索企業系統管理員等職位，都明確提出熟悉存儲系統的要求。而在智聯招聘網站已“存儲“為關鍵字搜索近期所有相關職位，職位數達2156，招聘職位有存儲專業服務工程師、存儲顧問工程師等。

參考文獻。

[1]博思數據研究中心.2011-中國移動搜索行業深度調研與投資前景研究報告.2011.05.

[2]鄭有強.全球3g向后3g時代過渡.通信世界,2006.06.28.

專業征集論文（匯總19篇）篇十二

摘要：行政管理是一門具有較強的應用性的學科，并且與其他許多學科有著交叉關系。當前我國民辦高校的行政管理本科專業建設存在一些問題。本文擬對民辦高校行政管理本科專業課程體系建設現狀進行分析，為改進和完善民辦高校行政管理專業提供有價值的參考。

關鍵詞：民辦高校；行政管理專業；課程體系建設。

近些年來，得益于我國社會經濟的不斷發展變化，公共管理方面的人才需求量越來越大。在此趨勢下，許多民辦高校也紛紛開設了行政管理專業課程，使得行政管理專業得到了快速的發展。

一、行政管理本科專業課程體系建設現狀。

由于民辦高校的生源相比普通高校來說較為弱勢，在辦校理念和教學目標定位等方面，需要更加注重學生的實踐能力而非學術能力，通過教育教學活動提升學生畢業后的職場競爭力。然而，在我國的民辦高校中，卻經常模仿甚至照搬本科院校的專業建設體系，造成民辦高校的教學活動不符合學校及學生的實際需要。對于行政管理專業來說，也存在著同樣的問題。1.行政管理專業的人才培養缺乏明確定位客觀上，民辦高校的學生綜合素質較差、高考分數線較低，特別是理論和學術基礎比較薄弱。而我國民辦高校對于自身的人才培養缺乏準確的定位，不愿意將目標定位等同于職業學校或者高等專科院校。民辦院校的培養模式，是應該借鑒普通高校的偏理論性教學模式，還是套用職業學校的偏實踐性教學模式，至今沒有一個定論。由于人才培養模式模糊不清，民辦高校的教師和學生也很難對課程及自身學習方向進行準確定位，課程設置搖擺不定，導致教學質量不高，難以發揮應有的成效。2.行政管理專業缺乏自身明顯的特色我國的行政管理專業，最早起源于政治學，但相對于政治學來說更加貼近社會實際，因而行政管理專業既要兼有政治學的學科內容，又要顧及專業培養目標與職場和社會需求相融合。從目前情況來看，我國相當部分的普通本科院校都已經設立了行政管理本科專業，在一些具有一定教學和科研實力的院校還開設有行政管理專業的碩士或者博士點。然而，在這些高校中都存在一定共性的問題，即行政管理專業的政治色彩過于濃厚，而對于管理方面的規律知識不夠重視，導致行政管理專業課程偏向于理論化，難以適應社會的實踐需要。而民辦高校在行政管理專業建設中也同樣存在著這一問題，沒有發掘出行政管理專業所具有的特色，因而無論在招生方面還是學生就業方面都缺少與普通高校的競爭力。3.行政管理專業課程設置缺乏實務性在行政管理專業課程的具體設置中，存在著兩種不好的傾向。一種是高校課程設置過于政治性。由于行政管理專業脫胎于政治學，難以避免地受到政治學課程設置的影響，比如西方行政學說史等理論性較強的課程被設置為必修課程，教師對這類課程往往給予了足夠的重視，但沒有多少學生對此感興趣。而另一種是學生課程選擇過于實用性。在民辦高校的行政管理課程中，演講與口才這門課程被多數高校的學生列為最受歡迎的學科，其次是行政學原理、管理學原理、經濟學原理等原理類課程，以及數理統計、公文寫作和概率論等管理實踐類課程。4.行政管理專業實踐活動流于形式一方面，由于民辦高校更傾向于普通高校的模式開展教學，重視理論教育，輕視實踐活動，因而沒有設立專門的實踐課程，也沒有規劃出詳細可行的實踐能力培養方案或體系。另一方面，由于行政管理專業課程所培養的知識和技能，主要是運用于單位或企業的行政管理活動中，而這些活動往往由單位或企業的負責人主管，由具有豐富工作經驗的`綜合管理人員或秘書具體操作。

二、改進完善民辦高校行政管理本科專業課程體系建設的建議。

一是進一步明確民辦高校的教學定位。與普通高校相比，民辦高校有著先天的劣勢，但也有其有利的一面。民辦高校的學生理論性無法與普通高校學生相比，但在實踐能力上具有一定的優勢。因此，民辦高校對于行政管理專業的教學定位，應當以打造企業中高層管理實務人才為目的，課程體系的理論與實務之間更加側重于實踐性，著力培養一批具有一定的理論知識功能、更具備較強實務管理技能的行政管理人才，從而有效提升學生的就業競爭力。二是進一步加強專業課程之間的關聯性。專業課程設置的完整性和系統性，是課程體系建設的重要體現，直接關系到學生對于專業知識的獲取量和效率、效果。因此，現行民辦高校的行政管理本科專業課程設置，應當適當削減政治學方面的課程，并增加經濟學、社會學、心理學等關聯學科的相關課程，使其與政治學、管理學兩大主流課程之間保持更加緊密的聯系，促進學生對于行政管理專業更為廣泛的認識和了解，架構更加具有系統性的行政管理專業課程體系。三是進一步豐富教學實踐活動。一方面，可以進一步提高學校課程教學中的實踐課比例，將案例討論、情景模擬、專業觀摩、心理測試及模擬面試等實踐形式引入日常的課堂教學活動中，使學生在學習專業知識的同時更加深入透徹地了解社會工作中行政管理的真實一面。另一方面，可以加強與企業之間的交流與合作，不斷拓寬行政管理專業學生實習的領域和范圍，采取學校組織實習與學生自主學習相結合的方式。

三、結語。

民辦高校行政管理本科專業課程體系建設是一項循序漸進的動態發展項目，也是一個重大的系統工程。民辦高校只有不斷完善自身的定位，加強對課程的優化設置，才能培養出更加符合社會發展需要的新型人才，使學校的教育培訓實現應有的價值。

參考文獻：

專業征集論文（匯總19篇）篇十三

：職業資格證書與學歷證書融通是促進高職教育改革與發展的需要。高職院校應從汽車類專業崗位（群)的職業能力與任務及相對應的職業資格證書分析入手，從以工作過程為導向的課程理念、以“雙師型”為核心的教師隊伍建設、融合職業標準與課程標準的雙證教材建設等三個方面探索汽車類專業“雙證融通”的途徑。

近年來，“以服務為宗旨，以就業為導向，注重質量提高，重視內涵建設”的發展思路已經成為高職院校的共識。一批在高職教育教學改革處于領先地位的院校，對我國本土化的高職課程模式進行了積極的探索，逐步積累了一些經驗，并正在形成獨特的課程模式特色。這些高職院校高度重視教育教學改革，在辦學理念、教學思想、人才培養模式等方面取得了巨大的成就。先進的辦學理念有力地帶動了專業教學改革，并逐步形成了較為鮮明的課程模式特色和教學特色。具體表現在兩個方面：“雙證”互通的課程模式走向成熟；實踐導向的課程模式正在形成。但是，實踐中也存在一些問題，如教師對高職課程改革的理念還比較模糊；反映高職教育特色的課程模式有待進一步探索；課程改革缺乏先進的理論指導；課程改革的動力需要進一步激發等。

汽車類專業（包括汽車制造與裝配技術、汽車檢測與維修技術、汽車電子技術、汽車改裝技術、汽車技術服務與營銷、汽車整形技術）的學歷證書與職業資格證書的溝通，實質是通過兩類證書及其教育培訓的相互對應、相互承認，實現學歷教育（以文化素質水平為主要標志)與職業培訓（以職業技能水平為主要標志)的溝通與銜接，最終促進勞動者綜合素質的提高。

學歷證書必須反映職業能力。學歷證書是受教育者綜合文化素質和教育水平的反映。在普通教育中，它是文化程度的憑證；在職業教育中，則是文化程度和某類（項)職業能力水平的憑證。因此，在“雙證融通”中必須將職業資格認證作為學歷證書的內涵要求。

職業資格證書對應專業核心能力，所謂“雙證融通”，指的是高職教育中以學歷證書為標志的學歷教育和以職業資格證書為標志的職業培訓之間的一種融合和溝通。其實質就是兩類證書內涵（即綜合文化水平與職業技術／技能等級)的銜接與對應。要實現“雙證融通”，首先要按照專業培養對象的未來崗位，針對專業核心能力確定專業相對應的職業類別，一般一個專業可以對應2～3個職業。其次，要確定職業資格等級與學歷層次的對應關系，主要是文化水平要求與職業能力要求的對應。

（一）以工作過程為導向的課程理念。

課程建設、課程模式開發是一個系統工程，需要先進的理念支撐，必須結合示范性院校建設中的重點專業建設，借鑒國外職業教育課程改革的新范式，有效整合學校的教學與科研資源，全面推進課程改革。具體而言，當前高職院校在課程結構上應摒棄學科結構系統化的原則，確立以德國職業教育“學習領域”課程模式為代表的“工作過程系統化”的思想，對傳統的課程模式進行顛覆性改革。為保證先進課程理念的引入，可聘請有關專家到校指導，以提高效率、少走彎路。

課程體系構建突出對學生職業崗位能力的培養，將職業標準引入課程體系，并貫穿于教學全過程。通過對職業崗位能力的分析，我們在課程教學體系中突出了汽車發動機檢測與維修、汽車底盤檢測與維修、汽車電器設備檢測與維修等主干課程的建設和改革，構建了基礎實訓、專業實訓、校外企業頂崗三個模塊，以此支撐學生核心能力所需的知識和技能。同時，對課程設置及教學內容進行篩選、整合，將專業主干課設計為理論與實踐相結合的綜合實訓課程，突出核心能力培養。

依據職業崗位能力要求的知識與技能，對課程內容進行優化。如將專業核心課程汽車發動機檢測與維修，按照檢測與維修項目進行教學內容的優化。課程內容的組織完全按照實際工作的基本過程與職業崗位的技能要求進行。

（二）開展以“雙師型”為核心的師資隊伍建設。

“教”應以“學”為前提，有什么樣的學習過程就應有相應的教學過程，所以，教師角色定位要更多地以學生角色的改變為依據。首先，教師是教學過程中的輔導者，即教師對整個教學做整體計劃與實施，確定任務后輔導學生完成作業。另外，教師是教學過程的指引者，教師對社會崗位需求的認識程度，對崗位技能的把握程度，直接決定了案例選擇的側重點，也直接影響著學生職業能力的培養。所以，實施任務驅動教學方法的教師負有重任。這就對教師提出了更高的要求：教師應是優秀的教學者、熟練的操作者和敏銳的崗位需求分析者。

提升師資隊伍質量是保障“雙證融通”教學模式實施的關鍵。要將專業教師定期到企業鍛煉形成制度，有計劃、有目的地安排教師到企業進行短期實習或頂崗實習。充分利用校內外實訓基地，強化教師的職業技能培訓，鼓勵教師參加各類職業資格證書考試。在不影響教學的情況下，鼓勵教師到企業兼職，參與專業實踐。

要通過產學結合，建設一支相對穩定的既有較高的學術造詣、又有較豐富的實踐經驗的兼職教師隊伍。聘請一定數量的來自于企事業單位的有關專家、學者和行業權威、骨干作為兼職教師，一方面滿足專業教學的需要，另一方面更好地架起學校與社會之間的橋梁，有利于爭取行業支持，使專業建設更貼近社會需求。

（三）融合職業標準與課程標準的“雙證書”教材建設。

引導高等職業教育實施“雙證融通”的主導教學模式。所謂“雙證融通”，就是堅持以國家職業資格標準為導向，采用高職學歷證書與職業資格證書并重的教育模式，確保在教育教學中體現兩個證書的水平，同步提高高職畢業生的科學文化素質和職業素養。對于汽車類專業來說，職業資格證書包括助理汽車改裝工程師、汽車改裝工程師、高級汽車改裝工程師三個等級；汽車修理工初級、中級、高級三個等級；汽車裝配工以及汽車商務營銷師等。

建設一套融合學歷教育和職業資格教育的教材是一項非常重要的任務。通過“雙證書”課程的學習，可以在不增加學時、不增加投入的情況下取得學歷證書和職業資格證書。“雙證書”教材建設應該圍繞職業能力來完善教材體系，在職業能力基礎上取得相應的職業資格證書。

職業教育“雙證融通”是通過改革消除或減弱兩種證書的差異，增強兩者的一致性和兼容性，主要指以下三個方面：

（1）課程標準與職業標準的融通，它是“雙證融通”的實質。而兩種標準的融通又依賴于學生個人發展目標與社會發展目標的融通。高職教育改革的核心在于課程改革，課程改革的基本思路就是學習過程與工作過程的融通。

（2）課程評價方式與職業技能鑒定方式的融通。職業技能鑒定是一項基于職業技能水平的考核活動，是由國家認定的考核機構對勞動者從事某種職業所應掌握的技術理論知識和實際操作能力所作出的客觀測量和評價。這些內容是依據國家職業（技能)標準、職業技能鑒定規范和相應教材來確定的，并通過編制試卷進行鑒定考核。因此，學校的考核一般可以兼容職業技能鑒定的要求，以滿足技能考核要求。

（3）學歷教育管理與職業資格管理的融通。高職院校的課程設置和課程標準是由教育行政部門審定的，而職業資格標準和職業技能鑒定機構是由人力資源與社會保障部門審定的，兩種標準的融通客觀上也要求雙方管理者的溝通。通過建立一種經常性的溝通機制，實現社會管理協調的重要形式。

專業征集論文（匯總19篇）篇十四

商局及xx市工商局開展在線旅游市場監管課題調研。現面向全國廣泛征集《依法強化網絡旅游市場監管切實維護消費者權益和市場秩序》論文。

論文要求：x.來稿觀點明確，有創新，數據真實準確，分析論證充分，結構完整，語言流暢，理論聯系實際，具有較高的學術價值和參考價值。

x.不得以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人論文成果。x.單位或個人名義均可。x.來稿請注明作者單位、通信地址、郵政編碼、電話及個人簡介。個人簡介包括姓名、出生年、性別、民族、籍貫、職稱、學位、研究方向等。

本次論文征集截至x年x月xx日。課題組將邀請專家評選優秀論文并匯編成冊，設一等獎一名，獎金x元;二等獎二名，獎金x元;三等獎三名，獎金x元。

論文投稿郵箱：

論文投稿地址：xx省xx市中路號xx市市場和質量監督管理局。

郵編：

課題組聯系人：羅課。

題組聯系電話：-。

胡適是近代中國重要的學者、文學家、思想家，知識界的領袖之一。隨著胡適全集和相關史料的出版，胡適的生平和思想及相關議題的再研究越來越受到海內外學界的重視。為推進這一領域的學術發展，臺北中研院近代史研究所胡適紀念館與師范大學中國近代史研究所合作設立“胡適獎學金”，面向全國碩博研究生征集獎勵優秀學位論文。具體信息如下：

一、全國各高校歷史學或其他各學科博士、碩士研究生以胡適生平思想暨相關議題為研究范圍的學位論文(x年以來)，皆可申請。

二、申請人須在x年x月xx日前將申請表和論文一式七份寄送師范大學中國近代史研究所，經組織專家評審，x月xx日前公布評選結果，并書面通知申請者。

三、x年度，將從申請者中評選出三名優勝者，除獲得獎勵證書外，一等獎(x名)獎勵人民幣x萬元整，二等獎(x名)獎勵人民幣各x千元整。獲獎論文發表或出版時，須注明“本論文獲得中研院近代史研究所胡適紀念館獎助”字樣。

四、胡適獎學金評審分為初評和終評兩階段，初評委員會由師范大學中國近代史研究所相關教授并邀請各大學相關專家共同組成，終評由中研院近代史研究所胡適紀念館組織專家匿名評審。

五、一等獎獲得者，于x年xx月xx日前往臺北中研院近代史研究所胡適紀念館參加頒獎儀式，并須以獲獎論文為題，在中研院近代史研究所發表公開學術講演一次。往返機票(住地-臺北)及x天食宿費用，由胡適紀念館承擔。

六、獎學金申請聯系人及聯系方式：

張靚，電話--x;。

電子郵箱：;。

郵寄地址：xx市洪山區珞喻路號師范大學中國近代史研究所辦公室，郵編。

師范大學中國近代史研究所。

x年x月xx日。

專業征集論文（匯總19篇）篇十五

我叫xx，是貴州大學通信工程專業的20xx應屆畢業生。身體魁梧強壯，皮膚黝黑，和《三國志》中的張飛算是同鄉，籍貫河北省.

其次，我簡單的自我評價一下，我性格開朗，興趣廣泛，愛交朋友，用我個人的一句話就是“每天展現給你的是我的陽光燦爛”。

曾經在校學生會工作過一年，現在擔任工業工程051班班長和學院勤工助學負責人，有較強的組織和管理協調能力，并得到老師和同學認可，獲得校“優秀學生干部”稱號。我還酷愛運動，是班級足球隊和籃球隊的主力，我個人也更是注重團體配合，正如馬克思和恩格斯說過“只有在集體中才能得到全面的發展”。

當然，人無完人，金無足赤，我是帶著誠心學習的態度應聘貴單位，通過昨天的宣講會，尤其是施經理的和藹可親的態度讓我感受到您虛心的魅力，值得我學習。

良禽擇木而棲，所以我選擇緯創集團。

專業征集論文（匯總19篇）篇十六

各相關高校、研究機構：

中國高校創新創業教育聯盟會將于明年年初舉行，聯盟成立一年多來，國內外創新創業教育呈現了新的態勢。參與主體更加多元化，教育形式更加多樣化，工作氛圍更加活躍，創新創業教育涌現了一些突出典型。立足于創新創業教育發展新形勢，中國高校創新創業聯盟有必要凝聚成員共識，發揮資源合力，開展專業和權威研討，提升創新創業教育工作整體水平。聯盟年會定位在構建國際化、國家級、權威性的創新創業教育平臺，引領國內外創新創業教育方向，服務于創新創業教育政策的制定及學術研究。

為配合20聯盟年會，中國高校創新創業教育研究中心舉辦首屆全國高校創新創業教育研究論文征集活動，促進研究高校創新創業教育的前沿理論和現實問題，探討高校推動大學生創新創業教育發展的有效途徑，總結、交流、推廣創新創業教育成功經驗和典型案例，提升高校服務創新驅動發展能力。現就論文征集有關事宜通知如下：

一、舉辦單位。

指導單位：教育部。

主辦單位：中國高校創新創業教育聯盟。

中國高校創新創業教育研究中心。

承辦單位：《現代教育技術》雜志。

協辦單位：《中國大學教學》雜志。

二、面向對象。

高校創新創業教育負責人，教務處、團委、招生就業處、創新創業學院、眾創基地、大學科技園等相關機構的工作人員，創新創業教育的研究者、教師、課程專家等，以及其他社會各界關心創新創業教育的機構或個人。

三、論文要求。

1.征文內容包括但不限于：完善人才培訓質量標準;創新人才培養機制;創新創業教育課程體系;教學方法和考核方式改革;強化創新創業實踐;教師創新創業教育教學能力建設;學生創業指導服務的改進;創新創業政策保障體系的改革;高校創客實踐與眾創空間生態系統構建等。作品要以創新創業教育改革中的新情況、新問題為切入點，提出新思想、新方法、新技術、新成果。

2.論文提交截止時間為年2月28日。全文6000至8000字為宜，摘要一般為200—300字。論文的構成部分依次為：題目、作者、單位、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻、作者簡介及聯系方式，具體投稿格式參見附件。

3.聯盟年會組委會將邀請創新創業教育專家、學者組成評審委員會，秉持公平、公正的原則，對全部參評作品進行認真審閱，符合2017聯盟年會創新創業教育學術研討會主題和學術規范的優秀論文的第一作者將被邀請為中國高校創新創業教育聯盟2017年年會的正式代表。

4.征文設一等獎、二等獎、三等獎若干，并擇優編輯出版。

5.一等獎論文擇優在cssci來源期刊《現代教育技術》、《中國大學教學》發表。

四、相關要求。

1.投稿人須嚴守學術道德，嚴禁抄襲、剽竊。對盜用他人研究成果的.作品，一經發現，立即取消評獎資格。

2.投稿論文均須為未曾公開發表。

3.論文請勿涉及保密內容，請作者確保論文內容的真實性和客觀性，文責自負。

4.編輯有權根據論文集出版需要，對稿件進行刪改。

5.年會論文集將向有關論文收藏機構和檢索機構推薦。凡向年會投稿未作特殊聲明者，視為已同意授權推薦。

五、投稿方式。

注冊登錄后請選擇“創新創業教育研究”欄目投稿。

請務必注意嚴格遵守征文的投稿格式要求規范行文。

六、聯系方式。

中國高校創新創業教育研究中心。

地址：北京市海淀區清華大學偉清樓605室。

郵箱：ieeac@。

《現代教育技術》雜志。

地址：北京市海淀區清華大學建筑館北樓110室《現代教育技術》編輯部。

郵箱：xdjyjs@。

專業征集論文（匯總19篇）篇十七

3、高血壓患者不遵醫飲食行為的原因分析和對策。

4、神經外科危重病人人工氣道的護理研究。

5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復訓練及效果分析。

6、護理干預對糖尿病遵醫行為影響的研究。

7、醫院專職陪護人員壓力因素的分析。

8、腹腔鏡異位妊娠手術患者的護理查房。

9、醫院供應室護士職業危害與自我防護措施。

10、新生兒頭皮靜脈留置針應用問題分析與對策。

11、護士在護患糾紛中的心理應激與對策。

12、對早產兒家屬實施系統健康教育的效果觀察。

13、化療藥物對腫瘤科護士的危害與職業防護。

14、老年患者腹部手術近期并發癥原因分析及護理對策。

15、老年糖尿病夜間低血糖的預防及護理。

16、手術室護理人員的職業危害及防護。

17、外科術后病人鎮痛滿意度調查及護理對策。

18、急診護士工作壓力源及相關因素分析。

19、護士長非權力影響力在護理管理中的應用。

20、影響剖宮產產婦母乳喂養的因素分析及護理對策。

21、影響產婦泌乳不足原因分析及護理對策。

22、產婦產生焦慮抑郁情緒的原因分析及護理干預。

23、陪護人員的負性心理對癌癥患者的影響。

24、維持性血液透析中低血壓的發生原因及護理對策。

25、婦科腫瘤術后并發下肢深靜脈栓塞的原因分析及護理。

26、預見性護理程序在院前急性心肌梗死救治中的應用。

27、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護理對策。

28、循證護理在預防呼吸機相關性肺炎中的作用。

29、腫瘤病人化療后并發便秘的原因分析及護理對策。

30、運用人性排班法提高兒科護理工作滿意度。

31、手術室護士的職業危害因素及自我防護對策。

32、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護理。

33、pbl教學法在護理查房中的應用及效果評價。

34、手術室護理記錄常見問題的分析及對策。

35、術中應用氣壓止血帶的不良反應及護理對策。

36、內科住院病人睡眠質量及影響因素的調查及護理。

37、血液透析患者的生活質量調查及護理對策。

38、腦卒中患者抑郁狀況調查分析與護理對策。

39、手術室護理工作中銳器致傷的原因及防范措施。

40、外傷性截癱患者抑郁狀況調查及護理對策。

41、重癥監護病房護士的壓力源分析及應對方式。

42、產科護士工作壓力源與應對方式調查。

43、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護理。

44、風險管理在急診護理管理中實施體會。

45、手術室護理帶教工作存在的問題及對策。

46、嚴重燒傷患者營養支持的臨床護理體會。

47、直腸癌腸造口患者生活質量的調查分析及護理干預。

48、護理干預對改善慢性阻塞性肺疾病患者生活質量的影響。

49、家庭護理干預對精神分裂癥患者預后的影響。

50、全子宮切除術患者術前的不良心理及護理干預。

51、沐舒坦霧化吸入防治術后肺部并發癥的護理觀察。

52、剖宮產率上升的原因調查及干預。

53、高血壓病患者生活方式的健康教育及護理干預。

54、護理人員發生意外針刺傷原因分析及預防措施。

55、gcs評分在高血壓腦出血微創清除術護理中的應用。

56、護理干預對糖尿病患者飲食依從性的影響。

57、中醫護理干預對潰瘍性結腸炎療效的影響。

58、重癥監護室院內感染的原因分析及控制措施。

59、手術患者發生文化休克的原因及護理對策。

60、護理干預對慢性阻塞性肺疾病患者康復依從性的影響。

61、護理干預對經皮冠狀動脈支架植入術患者術前焦慮的影響。

62、ccu患者睡眠障礙原因分析與護理對策。

63、不同護理干預對新生兒臍部皮膚感染效果觀察。

64、胃癌術后發生頑固性呃逆的原因分析及護理對策。

65、產婦產后心理障礙的原因分析和心理護理。

66、護理干預對腦卒中偏癱患者的影響分析。

67、護理干預對前列腺切除術后病人舒適的影響。

68、護理干預對初診肺癌患者的睡眠質量的影響。

69、護理干預對上消化道出血病人治療效果的影響分析。

70、下肢深靜脈血栓形成患者遵醫行為的護理干預。

71、肺癌患者知情程度對心理狀態的影響及護理干預。

72、護理干預對肝癌介入治療患者的心理影響。

73、舒適護理在自然分娩待產過程中的應用。

74、腦卒中病人急性期抑郁發生的原因分析及護理對策。

75、對老年高血壓患者進行護理干預的效果觀察。

76、術前清潔腸道方法的觀察和探討。

77、護理干預對下肢深靜脈血栓形成患者抗凝治療依從性的影響。

78、臨床護士對基礎護理認識和實施現狀的調查。

79、住院老年患者失眠原因分析及護理干預。

80、我國社區護理發展的必然性和存在的問題。

81、肝性腦病患者的預見性觀察與護理。

82、急性一氧化碳中毒患者高壓氧治療的艙內外護理。

83、精神分裂癥患者住院依賴原因分析與護理干預。

84、護理干預對初診肝癌患者的睡眠質量的影響。

85、早期康復治療和護理對周圍性面癱患者的療效評估。

86、分級護理質量對護患糾紛的影響與護理干預。

87、腦卒中并發肺部感染的相關因素分析及治療護理。

88、新生兒醫院感染與護理行為危險因素分析。

89、急性腦卒中吞咽障礙患者早期康復護理的效果觀察。

90、中年腦卒中患者抑郁心理狀態分析及護理對策。

91、胃癌患者知情程度對心理狀態的影響及護理干預。

92、護理干預在急性胰腺炎患者中的臨床應用。

93、行為干預在腹部手術后疼痛護理中的應用。

94、護理干預對初診乳腺癌患者的睡眠質量的影響。

95、康復護理干預對腦卒中偏癱患者運動功能的影響。

96、康復體位護理及腸內營養干預對急性腦卒中患者并發癥的影響。

97、腹部手術停留置導尿后尿潴留的原因分析與護理。

98、腹式深呼吸和人性化護理對減輕分娩疼痛的效果觀察。

99、臨床護士對基礎生活護理認知情況的調查。

100、門診護理投訴原因的思考及對策。

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專業征集論文（匯總19篇）篇十八

成都市事業單位專業技術人才資源現狀分析事業單位是公共部門的重要組成部分，行政類事業單位隸屬于政府，履行社會公共事務管理的職能與職責。專業技術人員既包括在高科技領域從事研究的專業人員，也包括在企事業單位進行研究的專業人員。

近年來，成都市委、市政府高度重視事業單位人事制度改革，做出了一系列決策部署，積極推進人事制度改革，事業單位專業技術人才的開發和引進取得了一定成績。初步建立了以人員聘用制度為主要特征的新型人事管理制度，以健全聘用制度、崗位管理制度和公開招聘制度為重點，創新人事管理理念，改進方式方法，研究完善相關配套政策。成都市探索推進人事制度改革，在創新管理體制、轉換用人機制、整合人才資源等方面取得了成果。

首先，教育資源豐富，成都市擁有四川大學、電子科技大學、西南交通大學、西南財經大學等著名大學，豐富的教育資源為我市事業單位人員提供了教育保障，有利于不斷提高事業單位專業技術人才的素質。其次，成都市為西南地區的科技中心與交通樞紐，作為副省級城市，其在西南地區具有特殊的地位，為我市事業單位引進優秀人才提供了得天獨厚的條件。同時，成都溫和宜人的氣候條件和秀麗的景色使成都成為居家生活的理想之地，吸引了眾多人才來此工作與安家。

另外，成都市近年來相繼出臺了一系列引進人才的優惠政策，為本市事業單位吸引優秀人才提供了更加寬松的環境。成都全面推進事業單位人事制度改革，并出臺了相應的配套政策，崗位設置管理更加規范，新進人員全部實行統一公開招考，引進了大量的優秀專業技術人才，事業單位的人員素質正大幅度全面提高。第一，人才潛能未有效發揮。成都市的事業單位聚集了大量的專業技術人才，但是人才資源并沒有充分利用，人才資源優勢沒有得到發揮，對一部分高級專業技術人員造成了閑置，很多科研單位的專業技術人才開發出來的科技成果不能與市場需求結合，工作積極性受到打擊，人才資源的潛能不能得到充分發揮。第二，人才浪費較嚴重。我市一些事業單位四處招聘高級專業技術人才，可以擁有人才之后并沒有好好使用人才，由于單位激勵機制缺乏活力，招聘來的人才卻不被重視，不能提供良好的科研環境，高學歷人才過來也沒有安排合適的位置，被閑置在一旁，長期坐冷板凳。

長期以來，給引進的高層次人才造成“英雄無用武之地”、“大材小用”的不利境地。這不僅沒有給單位帶來效益，也耽誤了優秀人才的前途，而這些單位覺得引進過來也沒有什么用的人，卻紛紛被外單位挖走，很快成了別人的頂梁柱，成果不斷。第三，人才外流。國家要培養一名專業技術人才，尤其是高科技人才，是要花費不少時間財力的，高科技人才的培養和開發直接關系到一個國家的經濟與社會發展。成都市事業單位中的這類人才因為不滿本單位用人機制等問題，大量外流，有的出國不歸，有的下海經商，還有的被別的單位挖走。

而相應單位面對人才流失的現象，并不感到惋惜和引起高度重視，這很不利于我市事業單位的進一步發展。成都市地理位置處于西部，在全國來說算比較偏遠的，再加上沒有吸引人的薪酬福利待遇和靈活的激勵政策，每年成都高校畢業的學生很多奔向北京、上海、深圳甚至國外，只有少數家是成都的人勉強選擇留在成都工作，大量人才的外流給成都高科技產業的發展造成巨大的打擊。

第一，合理設置事業單位內部的崗位。崗位的設置是事業單位聘用制工作開展的基礎，嚴格做到因事設崗，明確崗位說明書。

第二，規范事業單位的`人員聘用程序。將事業單位人員的公開招聘工作進行民主公開，確保整個招聘流程信息、過程以及結果的透明公開。

第三，規范聘用合同的管理。嚴格按照國家勞動法以及事業單位人事管理等相關法律要求進行合同管理，避免勞動糾紛等。

第四，提高聘后管理水平。有效貫徹落實事業單位的崗位管理制度，結合單位實際情況完善崗位管理、薪酬管理等一系列相關制度，促進各項工作的規范有序開展，提高人員的工作積極性。實現“進口”規范、自由、公正、公平，“出口”暢通。成都市事業單位的發展關鍵在于創新，在專業技術人才的引進和激勵上確立新觀念、新機制。以美國為例，美國的大學和科研院所是基礎性研發和突破性創新的重要基地，大學重點實驗室承擔基礎性研究，企業專心于應用基礎研究，承擔科技成果向現實生產力轉化的任務，政府提供經費和金融、稅收政策支持。美國是世界上研發資金投入數額和比例最高的國家之一。

美國政府積極探索科技投入的有效方式，選擇投入重點，建立有良好回報的科技投入機制。在引進和留住人才方面，可以效仿美國：出臺“人才計劃”。針對我國科技發展的要求，引進優秀的外籍人才;提供良好的環境，吸引大批全球頂尖的人才來華工作，來成都工作，讓他們感到中國是能夠充分發揮他們能力的地方;邀請各學科世界頂尖專家聯合研發科技項目。

同時，要為專業技術人才營造良好的科研氛圍，要大膽嘗試、寬容失敗。另外，成都市應當利用在蓉高校的人才和科技優勢，在成都打通政產學研用協同創新通道，建設高質量的大學科技園，依托四川大學、電子科技大學、西南交通大學、西南財經大學、四川音樂學院等在蓉高校打造環高校成果轉化區，促進更多科技成果在蓉轉化。

專業征集論文（匯總19篇）篇十九

論文摘要：我國印刷業發展迅猛，在現代社會發展形勢下，高職院校的印刷專業教育發展存在一些不足，主要包括教學計劃的制定能否適應社會發展需要，教學實踐環節的薄弱和設備的匱乏。印刷職業教育要取得更大的發展，避免出現由于短期行為，由此突出新形式下印刷專業人才培養思考。

論文關鍵詞：高等職業教育；印刷專業；人才培養。

印刷術是中國古代四大發明之一，印刷術的產生推動了世界文明的發展進程。隨著社會高科技的迅猛發展，信息科學技術的飛速進步，印刷行業也在經歷著一系列的變革和改變。我國印刷產業技術變革可以用“告別鉛與火”“進入光與電”來做一個形象的描述，“激光照排、電子分色、膠裝印刷”技術曾引導著我國印刷產業，也左右著當時的印刷學科教育。現如今，印刷產業又面臨著新一輪的技術革新，工業數字化和全球化發展成為當今印刷行業發展的主題，它對印刷專業技術人才提出了更高、更新的要求。站在數字媒體新高度，科學地重新構建印刷信息的表達和傳播方式，新的理論框架和工藝手段要得到學習，印刷學科內涵要得到深化，才能更好地開拓印刷學科的外延，培養把傳統紙質媒介與現代電子媒介、網絡媒介相互交融的跨媒介化的復合型技術人才，是印刷高等職業院校急需解決的課題。現實情況不容樂觀，我國大部分高職院校印刷專業對變化飛速的社會和市場反應是緩慢和低效的。

我國是個印刷大國，印刷人才市場需求較大，如何使得印刷高職院校所培養出來的人才能夠在企業中發揮才能，就必須以市場為切入點，對原有的印刷專業人才教育模式進行改變，根據市場的要求確定人才培養的目標，及時調整印刷專業技術人才培養思路。

隨著近年來的印刷行業的高速發展，原來只有北京印刷學院、西安理工大學、武漢大學等高校開設了印刷專業，現在發展到幾十所高校都開設了印刷技術專業，學校的增加，對印刷專業人才輸送的數量有了保障，但是也隨之產生了很多問題。主要表現在：

（一）專業教學計劃不適應現代社會發展的需要。

印刷技術隨著社會的發展而發展，但是印刷專業技術培養方案中的專業課程卻沒有緊跟時代的節拍。

我國高職院校的印刷技術專業是以全日制教育為主，教學模式基本相同，基本上都是以傳承前兩年文化和專業基礎課為主，后面一年進入專業課程的學習，很多高校并不是以市場需求來定專業課程，開設的專業課程與社會脫節，沒有突出自身專業特點和重點，這種死板的培養方案，導致培養出來的學生遠遠不能適應人才市場的需求。

（二）專業教材滿足不了社會需求。

我們知道，印刷設備是隨著科技的發展和最新技術的產生而發展起來的，現在的高新印刷設備都是綜合于計算機技術、電子技術、機械技術和自動化技術等多學科為一身的。很多專業技術，例如：直接制版技術（ctp）、數字印刷等屬于當今印刷行業的高新技術都很有必要讓學生接觸和學習，但是，印刷專業教材建設過于保守陳舊，同一本教材使用率較高，對新知識的傳授造成了很大的障礙。所以說，印刷專業教材如果不能緊跟時代節奏，不能體現新技術新知識，學生在起跑線上就已經落后了，不能適應人才市場和用人單位的需要。

（三）實踐教學設施匱乏。

印刷專業是一門強調實踐動手操作的行業，講究經驗的積累，例如：菲林出片、裝版、曬版、印前圖像處理等工序沒有足夠的動手操作訓練，光靠書本知識的灌輸是遠遠不夠的。這些專業課程都對實訓條件有一定的要求，在培養方案中，專業實踐動手操作課程也占很大的比例，如果實踐教學設施沒有及時跟上，對理論知識的消化會產生一定的影響，對培養高素質的印刷人才也會產生負面作用。

我們知道，印刷專業技術人才的培養是印刷學科建設的`核心問題，印刷職業院校辦學實力主要體現在：教學、科研、社會服務等方面。基于印刷專業綜合性、交叉性、應用性強的學科特點，只有對印刷學科建設給予更多的重視和重新審視，印刷技術人才才能得到適應社會的更多發展。

二、高等職業院校印刷學科建設的內涵及問題。

高等職業印刷教育的學科水平是建立在一系列的基礎性工作基礎上，是一個復雜工程，包括師資隊伍、學術建設、實訓設備建設等硬件，努力發現印刷專業技術的學科規律，把印刷所包含的知識的創新、知識的傳播和應用推動印刷學科教育的建設，把握印刷學科教育的核心問題，進行科學的定位和科學的預見，打造適合社會發展的實用型印刷技術人才。三、高等職業教育印刷專業技術人才建設基本思路。

高等職業教育特點是注重職業性、實踐性。要搞好高等職業印刷技術教育必須要對學科建設有清晰的思路，定位明確，注重制度創新，狠抓實訓建設，只有這樣，印刷專業技術人才建設才有前進方向，才能更好地開創新局面。

（一）教學規范，要符合社會發展需要。

印刷技術專業人才的培養離不開專業的教師隊伍和教學管理人員。專業定位、培養方案和教學大綱的制定需要進行認真的社會調研和討論，教學文件是培養學生的基礎，教學計劃的制定和實施必須以社會需求、市場導向為基礎，著眼行業的現狀和發展方向。印刷專業教研室在此基礎上對各專業課程的教學大綱制定要聽取意見，認真討論，以此確定各課程教學大綱的重點和實施方法。

（二）加強印刷專業產學結合道路。

我們知道，印刷專業是強調動手能力的專業，在教學環節中本著互利互惠的原則加強與印刷企業的合作對教學十分有利。在經濟發達地區，有許多經濟實力雄厚，技術能力先進，發展潛力大的印刷企業，這些企業在生產中采用的新技術、新設備和新工藝的程度往往要領先于學校，加強與企業的合作，可以互通有無，學校可以利用企業資源開展課題研究，擴大實訓基地的建設，而企業可以利用學院的場地、師資和學生開展企業員工培訓等工作，這都是具有現實和長遠意義的。

（三）大膽改革教學內容。

現有的印刷技術專業，從課程結構和授課內容上看，一些相關的專業教學內容對于現在的印刷產業的發展是滯后的，我們沒有把一些高科技、新理念及時補充到專業教學中來，一些公共基礎課與專業結合也不十分緊密，實踐教學走過場等等問題，都需要我們對原有的教學環節進行大刀闊斧的改革。

（四）引進新理念，編寫適應市場發展的專業教材。

印刷專業科研工作，教材的編寫占的比重比較大。校校合作，學校與企業結合，是印刷專業教學很好的模式，來自一線生產企業的實際經驗和知識，放進專業教材當中去，可以很好地彌補專業教材的知識滯后性和互補性。

（五）專業師資的培養和引進。

印刷專業教師的培養和引進是一項需要長期關注的工作。印刷專業師資的培養力度，是與印刷市場發展緊密聯系起來的。專業教師在工作和日常生活中要有敏銳的嗅覺，時刻要感覺印刷行業技術進步的節奏。工作中，學校要倡導民主的氣氛，調動廣大專業教師的積極性，健全科學嚴謹的考核機制，以民主、求實、創新氛圍要求印刷專業教師主動地學習，主動下廠鍛煉，充分調動教師的工作激情和創造性，樹立團隊意識，把自己培養成基礎理論扎實、教學方式先進、實際動手能力強的專業教師，唯有這樣，印刷專業才有發展，才會有希望。

印刷專業人才培養要與時俱進，要積極地使用市場的變化和需求，要提出更高標準、更高要求，成為印刷行業輸入專業人才的高等職業院校，我們需要不斷改進教學方法，彌補在專業人才培養方面存在的不足，做好印刷專業人才培養這個復雜的系統工程，使得培養出來的學生成為具有可持續發展的復合型技能人才。