心得體會是我們對自己的經驗和感受進行反思和總結的一種方式。下面是一些經典的心得體會范文，希望對大家寫作有所啟發。

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇一

最近，由于我一直在思考幼兒園的概念和課程建設，我再次閱讀了《3-6歲兒童學習發展指南》，以下簡稱《指南》。該指南于20xx年10月9日由教育部正式發布。它是幼兒教育工作者不可或缺的枕頭書，對全面提高學前教育質量具有重要意義和價值。

《指南》提出，《指南》的實施應從注重兒童學習和發展的完整性、尊重兒童發展的個體差異、了解兒童的學習方法和特點、注重兒童的學習質量等方面來把握。這些令人震驚的話深深地激發了我的思考，并總結了以下經驗：

學習《指南》，從《指南》中找出課程建設的答案或思路。科學合適的課程內容應從兒童的經驗和興趣出發，注意個體發展的差異。根據教師教什么、兒童學什么、教育目標和教育建議3～4歲、4～5歲、5～6分為三個年齡段，并提出了明確的要求。

學習《指南》，讓我更清楚星辰中學附屬幼兒園應該經營標準化、高質量、獨特的幼兒園，其中特色需要建設科學、合適、長期、可持續的課程。我記得我在一次老師會議上說過，我們的孩子是未來的人，我膚淺地理解為：堅韌的毅力，良好的個性、獨立的能力、準確的表達和調整情緒、敏感的思維、藝術欣賞能力等。幼兒教育不是塑造兒童，而是挖掘兒童的才能，引導兒童的探索能力。這些思維結合指南的要求，幼兒園課程似乎有一定的方向，課程結構大致是基礎課程審美教育課程自然教育課程，充分考慮兒童的學習特點和認知規律，課程內容應有機聯系，相互滲透，教育全面、有趣，使兒童生活更豐富、更健康、更快樂!

接下來，我將繼續研究指南，使幼兒園實施科學的護理和教育，為9月份幼兒園的順利開放建設最合適的課程!

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇二

經過三天時間的學習，六位老師的解讀，讓我對《指南》有了進一步的了解和認識，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《3-6歲兒童學習與發展指南》的一些心得體會。

《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習生活與健康發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域按照內容劃分為若干方面,每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。學習與發展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么、應該可以達到什么發展水平都提出了合理期望。

《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的發展總目標相比，更詳細、更具體。由此，我們能更加清楚地認識到每個年齡段孩子應該具體達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環境創設、活動內容、幼兒養成習慣、情緒情感的表達和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現以上的學習與發展目標、開展教育教學工作具有非常大的指導、引領作用，從而促使幼兒更好地得以發展，同時為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發展水平提供了參考依據。

《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發育的黃金時期，因為，這個年齡段是孩子語言飛速發展的時期;是培養幼兒語言表達能力的重要時期。在言語表達上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時滿足他們在現實中無法實現的一些愿望。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培養孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。

我對《指南》中新增“學習品質領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質的好壞決定了兒童現在和今后的學習和發展的質量”，其實這就是一個學習習慣的養成。我們一線的老師，教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現的，而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參與度，掌握知識情況等等;再看名師組織的教學活動，在行云流水的各個環節之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內容本身，還有很多“升華”在活動中，這就是學習態度，學習習慣的培養。現在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。

《指南》是指導教師如何幫助孩子發展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業水平，創新自己的教育理念，調整自己教育思路，改變自己的態度，為每位孩子創出一片美好的未來。

因為孩子是家庭的希望，祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。現在有了《指南》的引領，在我們和孩子一起生活、學習時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發展規律，一切從有利于孩子的發展角度出發，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。同時，我們要努力創設符合孩子發展需要的課程、環境、區域，學會追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機會，讓孩子通過與環境、材料相互作用來獲得經驗，引導孩子主動學習、探索，成為生活、學習、游戲的主人。在學習中，我發現其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果會更好。

既然選擇幼教，我們就應該熱愛這個事業，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心、責任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細心、耐心，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。

近段,學習了教育部發布的《3-6歲兒童學習與發展指南》,我業余細細地品讀了一番,對《指南》的和認識,心得體會:。

一、《指南》是一本師幼的"成長冊"。

正如《指南》的"說明"中所說,《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域,每個領域幼兒學習與發展最、最的內容劃分為若干個,每個由學習與發展、教育建議兩組成.《指南》中對幼兒的能力發展的并隨隨便便的,有些語句意義相近,在數字或言語上的界定卻詳細規范了,如在動作發展中規定3~4歲的孩子能夠單腳連續向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續向前跳8米左右,小小的數字不同,卻是幼兒的年齡特點層層遞進的,正體現了不同年齡階段孩子的能力發展差異,而也正是小小數字上的差異,讓教師如何幼兒年齡特點制定教學計劃,的參考數值,讓孩子在不同年齡階段的發展和成長.幼兒的成長離不開教師的,教師的成長離不開專業知識的引領,《指南》中更詳細的標準劃分,教師不同年齡階段的幼兒應該的某一能力或更詳細的,對教師的工作有的作用,也讓教師更快地在工作中成長.二、《指南》是一本詳實溫馨的"備忘錄"。

《指南》中的學習與發展分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應該知道、能做,大致可以發展了期望;教育建議幼兒學習與發展,列舉了能夠幫助和幼兒學習與發展的教育途徑與方法.讓我最印象的是每個領域中的教育建議,如"鼓勵幼兒做力所能及的事情,幼兒做得好壞都給與的肯定,不因做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪他發展自理能力的機會"、"和幼兒一起美的事物的特征,感受和欣賞美"、"傳統節日和民間慶典的機會,帶幼兒觀看或傳統民間藝術和地方民俗文化活動,如皮影戲、剪紙和捏面人等"、"注意語言文明,為幼兒表率"等等,教育建議每都很詳實,且關注到了各個的細節和注意點,但建議卻一點也不顯得多余或雜亂,每一條工作中著實可行的,可操作性非常強.這本"備忘錄"中的個"溫馨小提示",將為如何地在工作中實踐,做更詳細的指引.

三、

《指南》是一本強調自主的"經驗集"。

在《指南》劃分的幾個領域中,并刻意強調或某一,而是更關注幼兒的發展,更關注幼兒健康、心理、社會****往、生活能力、學習習慣等的綜合培養,也更強調"自主"二字.如"支持幼兒自發的觀察活動,對其表示贊賞"、"支持、幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題,或為的想法收集證據,如想知道院子里有多少種植物,可以實地調查"、"幼兒園和班級里的重大事情和計劃,請幼兒集體決定"、"鼓勵幼兒嘗試設計有規律的花邊圖案,創編有規律的動作,或者按某種規律搭建活動"等等,《指南》像是一位經驗老道的學者,將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的發展上,還不同的領域給出了的方法,"鼓勵"、"支持"、"和幼兒一起"的字眼隨頁都可看到,讓一件件學習中的小事都變得瞬間靈動了起來,幼兒的思維需要發散,教師的教育也需要發散,《指南》讓我看到了教育的無限性.現在的孩子多數都生活在教育的條條框框之中,需要自主,動手動腦得來的直接經驗才是真正屬于的,要想擺脫"填鴨式"的教育,想讓孩子真正學習的主人、班級的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案.或許我對《指南》的解讀還,還片面,"路漫漫其修遠兮",我會在今后的教育工作中反思、實踐,將《指南》的精神和經驗到未來的工作中,為孩子的學習和發展的鼓勵、和支持,和孩子共成長!

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇三

近年來，隨著信息技術的飛速發展和互聯網的普及，人們的閱讀習慣逐漸發生了變化。與此同時，讀(指南)也逐漸走進了人們的視線。讀(指南)可以幫助人們更高效地閱讀，在這個信息爆炸的時代，讀(指南)意義重大。在我使用讀(指南)的過程中，我有了一些深刻的體會和感悟。

首先，讀(指南)讓我的閱讀更加有針對性。在過去，我閱讀一本書時，往往會陷入到一片迷惘之中。我無法確定哪些內容是重點，哪些內容可以略過。但是有了讀(指南)，我可以有效地避免這個問題。讀(指南)會提供一份提綱，明確指導我閱讀的方向，并告訴我哪些內容是需要重點關注的。這樣，我可以更加有針對性地閱讀，提高閱讀的效果。

其次，讀(指南)幫助我更好地理解和掌握書籍的要點。一本書籍中往往包含了大量的信息，有時候會讓人感到無從下手。但是有了讀(指南)，我可以在閱讀的過程中始終掌握著書籍的要點。讀(指南)會總結書籍的主要觀點和論證過程，幫助我更好地理解書籍的核心內容。在閱讀過程中，我可以根據讀(指南)提供的要點進行有針對性的思考和理解，從而更好地吸收和運用書籍中的知識。

第三，讀(指南)拓展了我的閱讀廣度。在傳統的閱讀過程中，我往往只關注某個特定領域的書籍，因為我對其他領域的了解相對較少，難以對相關書籍進行有效的閱讀。但是有了讀(指南)，我可以通過閱讀指南來獲取其他領域的知識。讀(指南)會提供各種不同領域的書籍推薦和介紹，讓我可以了解到更多的書籍，并且可以通過讀(指南)了解書籍的要點和觀點，從而擴展了我的閱讀廣度。

第四，讀(指南)讓我的閱讀更加系統和有層次。在以往的閱讀過程中，我常常是零散地閱讀一些書籍。雖然在某方面可能能夠獲取一些知識，但是整體上來說，我的知識結構卻不夠有層次和系統。但是有了讀(指南)，我可以根據指南提供的書籍分類和推薦，有意識地選擇和閱讀一系列相關書籍。這樣，我不僅可以系統地掌握一門學科的基本知識，還可以在這個基礎上深入學習和研究。讀(指南)將我的閱讀變得有層次和有組織，提高了我的學習效果。

最后，讀(指南)讓我更加主動地閱讀。以前，我閱讀一本書往往是被動的，只是為了完成任務或者滿足某種需求。但是有了讀(指南)，我開始主動選擇閱讀的內容，并且可以通過讀(指南)來了解書籍的質量和適宜程度。讀(指南)提供了豐富的書籍推薦和評論，我可以根據自己的興趣和需求選擇適合自己的書籍。這樣，我對閱讀的積極性大大增加，也讓閱讀變得更加有意義和有價值。

總之，讀(指南)在信息爆炸的時代發揮了重要的作用，它幫助人們更高效地閱讀，提高閱讀的效果和品質。在我使用讀(指南)的過程中，我深刻地體會到它的好處。讀(指南)讓我的閱讀更加有針對性、更加系統和有層次、更加廣泛和多樣化、更加理解和掌握要點、更加主動和積極。我相信，在讀(指南)的幫助下，我會成為一個更好的讀書人，不斷積累和提升自己的知識和能力。

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇四

學習《3-6兒童學習發展指南》心得泰州市海陵區同樂幼兒園帥映川新學期開始了，在這新學期中各方面都有了一些變化，我們在學習方面也轉了一個方向，這學期中，我們將專注與學習國家教育局頒布的《3—6歲幼兒發展指南》，因為《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性；要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進學前教育科學，規范發展的需要，糾正小學化、超前的教育問題。指導家長科學實施保育和教育的需要，對家長的科學育兒具有指導性作用。為了滿足幼兒生活、學習、發展的需要，促進幼兒身心全面和諧發展。它更符合現代幼兒的身心發展規律和特點。作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習并根據《指南》與家長配合進行因材施教，因此，學習《3~6歲兒童學習與發展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。那在近日我就翻閱學習了《3～6歲幼兒與發展指南》，我對《指南》中原則里的一點進行了學習、思考，那就是創設豐富的教育環境。從這一理念中可以看出《綱要》已將環境的創設和布置上升到與日常。

教學。

活動平等的地位，成為課程設計與實施的重要因素。那在《指南》中，也再一次提到了這一點，講述了該如何創設豐富的幼兒教育環境；下面我就來談談自己學習后的一些。

一、在各學科中滲透環境教育。

環境教育的目的就是使人們能夠自覺地從保護環境的角度修正自己的行為。這一過程中滲透教育的作用是不容忽視的，這種方式可以潛移默化地深入幼兒內心世界，正是“潤物細無聲”，實踐中我們在課程、游戲、日常生活中滲透一些環境教育內容。對幼兒來說，也許這個方式更容易接受。

1、根據主題設計主題墻我們在設計主題墻時，堅持以鮮明的格調，有整體的布局，并與主題相結合，將主題內容呈現出來，構筑新知識。如：在“春天”這一主題中，所制作的背景是幼兒常見的藍天、潔白的云、畫面的手工制作也是幼兒熟悉的小花、小草、小燕子、柳樹等。當幼兒看到這主題時，結合自己以往已有的經驗，不用老師多說，也就大致了解“春天”的含義了。在主題上設置了“春天”——我《看到……》、《聽到……》、《嘗到……》、《感覺到……》幾個板塊的內容，并分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來設置單元小標題，將這些全部張貼在主題墻上，讓幼兒與“它們”對話，這樣對春天的認識形象的升華了。

2、創設以人為本的活動區。

《幼兒發展指南》指出：“注重幼兒實踐活動，組織教育活動應根據不同教育內容，充分利用周圍有利條件，以積極運用感官為原則。”這些原則都強調了幼兒實踐活動。因此開設活動區是非常重要的。豐富多彩的活動區有利于幼兒個體充分發展，幼兒可根據自己興趣、愛好及能力水平自選活動，在這寬松、自由的活動環境中，幼兒不受約束，獲得充分的活動機會。

3、創設幼兒生活和學習的展示臺。

活動后的延伸活動，往往是最容易忽略的，有時老師甚至是一語帶過，其實在延伸活動中可以直觀的反映出孩子們掌握知識的程度。這時給幼兒創設一個知識展示臺，孩子們可以在這里將活動中學到的本領一一呈現，根據孩子能力的不同，創設不同的學習的平臺。我們還可以把孩子們的繪畫，語言（幼兒口述，家長記錄）表達的所見、所聞、所想張貼在墻面上，既填補了墻面的空白，也反映了不同階段的主題教育對幼兒的作用。把發生在家里和身邊的故事帶到教室，并在墻壁上展示出來，這肯定就是孩子們的興奮點，在這里有他們喜歡討論的話題，有他們愛玩的東西，有他們愛吃的東西……真正把孩子們的生活和學習都展現出來了。

二、讓幼兒參與環境的創設。

以自己制作、繪畫的作品。為幼兒提供了活動和表現的機會與條件，使幼兒在玩中學，學中玩。這種師生共同布置環境的活動增進了幼兒對環境的興趣和感情，體現了幼兒意愿。

幼兒園的環境創設是幼兒獲得發展的搖籃，創設和利用良好的環境是促進全體幼兒在原有水平上得到發展的有力措施。因此，我們必須重視環境的創設，在理解和尊重每一個幼兒的基礎上，為幼兒的生活和學習創設良好的環境，為幼兒的健康成長營造良好的氛圍。讓每個面墻壁會“說話”，每一個角落會“唱歌”，讓幼兒與環境“對話”。

以上就是我學習《指南》——豐富的幼兒教育環境創設的一些心得體會，讓我對這方面有了更明確的認識和了解。也認識到了應該怎樣更好的去創設豐富的教育環境，接下去我還是會努力的不斷學習《指南》，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長！

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇五

我們都知道孩子到了3歲時會發生很大變化，有些孩子變的非常不聽話，固執、任性。有的孩子情緒突然變得很不穩定，在心里學界人們把3歲左右稱為一個關鍵期。給孩子更好的發展是我們所有幼兒園老師與家長共同目標，作為老師的自己，認真的學習了《3―6歲兒童學習于發展指南》極為重要。為此我抽出時間認真學習了《3―6歲兒童學習于發展指南》，真是受益匪淺。

學習《3―6歲兒童學習于發展指南》我深刻的意識到幼兒教育是一項非常細致的工作。相對于我們平時的工作來說，我們還是有很多做的欠缺的地方。但是在不斷的學習與實踐中，我也會努力的提升自己，使自己對《指南》有更深刻的領會努力地應用到幼兒的一日生活中去。

比如說：我帶的大班年齡段在5―6歲左右，在《指南》中的社會領域第一點人際交往中的目標三：具有自尊、自信、自主的表現。要求我們關注幼兒的感受，保護其自尊心、自信心。那么我們必須以平等的態度對待每一位幼兒，給幼兒好的行為予具體、有針對性的肯定和表揚，讓他們認識自己的長處建立自信心、自豪感和滿足感。在保證安全的情況下放手讓幼兒做自己樂意喜歡、想做的事情，讓幼兒通過努力獲得成就感樹立自尊心和自信心。

在平時的一日活動中，我們會利用“區域活動”的時間，讓幼兒在表演區隨著動感的音樂走出自己的風采。很多膽小、自卑的幼兒躍躍欲試，在我們的鼓勵和引導下勇敢地走在舞臺的中央，獲得老師和小朋友的掌聲、贊揚的他們心中無比的喜悅和自豪變的有自信了。

我們努力的將這些“嘴里說說”的東西融入到孩子們在園的一日活動中。每一次活動我們都放手幼兒自己去做，每一次活動的內容都會注入新的活力和因素。在活動過程中幼兒自覺排隊，形成一些游戲規則。這不僅僅培養了幼兒的自主，更讓很多幼兒懂得社會是個大家庭，我們必須遵守規定。

我覺得對大班幼兒建立良好自信、自主的表現是相當重要的，影響他們以后的學習生活和發展。那么我們平時對幼兒的一言一行都要非常得體、恰當，不能傷害到幼兒幼小的心靈。

雖然這些都是零零散散的瑣碎事情。我相信遵從《指南》提出的教育3―6歲幼兒應堅持的原則，深刻的反思自己教育。

教學。

過程中不到位的地方，學習把《指南》精神落實到工作中去，自己一定會進步和成長。感謝《指南》，愿所有的孩子在游戲、歌聲與歡笑的日子里一路陽光，恣意燦爛。

劉柏梅。

天長市城南幼兒園2017年6月5日。

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇六

20xx年12月16日，在進修學校有幸聆聽了范老師為我們講解3-6歲兒童學習與發展指南，感覺自己從中學到了很多。

《指南》從五大領域描述幼兒學習與發展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。《指南》分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。

此外，《指南》還根據幼兒的學習與發展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑和方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導。

在今后的教學中我一定會用正確的態度和行為去關心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規律和年齡特點，尊重幼兒發展的個體差異，為幼兒成長創設寬松、適宜的條件和環境，因勢利導，因材施教。把指南運用到我們的教學當中來。

舉一個簡單的例子，以前我上美術課的時候，一般都會事先準備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發揮出幼兒的想象力與創造力。

學習指南以后我知道了應該對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，在幼兒創作過程中不做過多的干預，不能把自己的意愿強加給幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。

這次美術課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務，讓他們去公園或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時候讓孩子發言，你看見的樹是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導孩子們觀察。之后再進行繪畫活動。活動結束時，我驚喜的發現孩子們的繪畫不再千篇一律，每個孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還根據自己的想象畫了果實、太陽、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現讓我感覺驚喜又高興。

在實際教學中，我深刻體會到了學習《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習。《指南》成為我今后幼教工作中的燈塔，指引著我，讓我不會再迷失方向。

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇七

這段時間很有幸從幼兒園老師那里看到了這本教育部頒發的如獲至寶的書，它從以下五個方面詳細闡述了幼兒從3歲到6歲學習與發展的規律和特點，即：

1.健康；2.語言；3.社會；4.科學；5.藝術；嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練，為我們家長提供了具體可操作的指導及建議。

讀完《指南》，我覺得自己在這些方方面面中有做得好的，但更多的是做得不夠好需要改正的。以下是我個人的幾點感悟。

第一：健康是身體和心理兩個方面的完美結合。在幼兒園的一日膳食和老師們的精心呵護下，孩子身體健康，生活習慣和能力都有很大進步。而作為家長，我往往忽略了他的情緒，以至于在幼兒園有間歇性的表現好與不好。孩子的自尊心很強，有個體差異，不能拿別人的優點和他作橫向比較。

記得有幾次，老師跟我提起：孩子有時候在園心不在焉，沒有進入學習狀態，積極性也不高。回家后通過和他溝通得知，那幾天因為班上某某同學突然不和他玩了，而我又誤解了他，所以他很郁悶，心情不好，并把這種情緒帶入了學習中。后來我告訴他：有什么事情別憋在心里，要說出來，找到原因，會有解決的辦法。也會多聽他自己的見解，尊重和理解他，多鼓勵而不是多批評。

第二：語言是交流和思維的工具。特別是口語，孩子往往會把一句話或一個詞語倒過來說，這時候就要及時糾正。有時間多帶他去新華書店看書，看圖講故事，讓他自編故事等，有利于提高孩子的語言表達能力，培養良好的閱讀興趣和習慣，充分發揮其想象力。分享閱讀鼓勵他邊看圖邊認字，再教一些簡單字的書寫筆順。有時候不經意間看見一塊廣告牌，他會情不自禁地問：那上面寫的是什么字？什么意思？這讓我深深體會到：孩子的學習方式其實在日常生活中無處不在。

一次周末晚飯后散步的時候，他看見墻體廣告上的船，興奮的叫起來：“好大的船帆！”當時我還沒在意，他又說了一遍，我聽出他說反了，馬上把“船帆”和“帆船”兩個不同的意思解釋給他聽，后來再沒說錯過。

分享閱讀帶回家后，也會經常拿來看看，每當這時他都很開心，一字一句，簡單易懂，偶爾還會把自己也融入到書本中去，和書本中的角色互換。

第三：社會領域的學習與發展過程是幼兒在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習發展起來的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。周末或放假，有時候出去玩，我都會鼓勵他找同齡的孩子一起玩游戲，而且把動畫片中的內容也用到實際游戲中來。偶爾也會有同伴來家里玩，他也會把自己的玩具和食物都拿來和他們分享。有時候也會問：“爸爸媽媽你們小的時候是怎樣的、有什么愿望？”我不得不把我們小時候和他現在作一翻比較，讓他知道，只有通過自己的努力，才能有更好的生活。

第四：科學主要是對自然事物的科學探究和運用數學解決實際生活問題的認知。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，引導其通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學會發現問題、分析問題、解決問題，從而激發探究欲望，培養探究能力。中班暑假，特意帶他去鄉下一個月和大自然親近，從而也知道了稻谷、玉米、蔬菜、一些花草等的形狀和生長過程，也親身讓他體驗了種玉米的樂趣。有時候他也會問：“小蝌蚪為什么長大了就沒有尾巴了？人是什么進化來的？為什么有的動物沒有腿？”此時我知道孩子雖小，但那種好奇心和求知欲卻不小，所以盡量找來答案，給他一一回答并鼓勵他多觀察，多提問。

第五：藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式。幼兒藝術領域的學習是在大自然和社會文化生活中，充分發揮想象力和創造力，用心靈去感受和發現美、用自己的方式去表現和創造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，我們要充分理解和尊重幼兒獨特的藝術表現，不能用自己的審美觀去評判。

通過《指南》的解讀，作為家長應改掉傳統的教育模式，多反思，多學習，為幼兒創造一個輕松、愉快的童年。

大二班吳哲家長。

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇八

作為一款著名的益智游戲，魔方廣受各年齡層玩家的喜愛，其操縱難度和技巧要求也令人稱道。在學習魔方的過程中，我不僅提高了自己的耐心和思維能力，更加深了對此類游戲的熱愛。今天我將分享我在學習“魔方”過程中所體會到的幾點小經驗，希望對即將踏入“魔方的大門”的朋友起到一定的幫助。

第二段：選擇合適的魔方。

魔方眾多，對新手而言選擇一款合適的魔方非常重要。我的第一款魔方是五階的，由于操作難度較高，在不斷堅持和錘煉之后，終于邁過了初學者的門檻。我認為合適的魔方不僅能增強玩家的興趣和信心，還有利于提高魔方技術。因此，在購買魔方時，可以參考各種類型的魔方的難度系數和特點，選擇一款自己喜歡的也適合自己水平的魔方。

第三段：練習基本公式。

學習魔方的過程中，練習基本公式是非常必要的。這些基本公式基本都是以頂面或底面為軸心進行的，掌握基本公式可以有效的減少魔方的難度和提高完成魔方的速度。初學者可以先學習一些短公式，逐步增加難度。有了一定的公式儲備后，就能更好的應對各種情況，提高魔方技巧和水平。

第四段：熟悉魔方的結構組成。

了解魔方的結構組成也是學習魔方的重要環節。魔方是由多個小正方體組成的，每個小正方體都有不同的顏色和位置。熟悉它們之間的邏輯關系和移動規則，能有助于更好地理解公式和解決難題。同時，我們還可以觀察魔方轉動時小塊的變化情況，從而更好地得出如何操作的方案。

第五段：練好手法和節奏。

最后，學習魔方講究的不僅是技巧和公式，還需要好的手法和節奏。我們可以用一些小技巧，如左手定位，右手控制，抓握魔方等，來更好地進行復原。在練習魔方時可以貫徹“穩中求勝”的心態，不斷地去想和去做，重復地練習，不斷地調整。只有多練習，多思考，才能成為一個了不起的魔方玩家。

結論。

總而言之，學習魔方需要耐心和毅力，也需要一定的策略和技巧。通過選擇合適的魔方、學習基本公式、熟悉魔方的結構組成、練好手法和節奏等方法，我們可以更好地掌握魔方技能，甚至在少數人中成為高手。希望我的小經驗能幫助到想學習“魔方”的大家，享受這種益智游戲的快樂和成就感。

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇九

班級：13秋計算機網絡管理（專）學號：姓名：曾幾何時，我也夢想著進入大學校園，但現實的生活，讓我多了幾分現實與無奈，少了幾份夢想。然而在社會打拼的這些年，讓我感到知識的可貴，讓我有了從回校園的動力，就在13年的秋天，我終于下定了決心，增值自己。電大開放教育的新形模式，為我提供了一個重拾夢想的機會。

開放教育的學生與傳統高校的學生有著本質上的區別，開放教育的學生有工作、生活、家庭的多重負擔和壓力，與傳統高校的學生學習時間和空間大不相同。每天大部分的時間都在工作中度過，可以說用于學習的時間少之又少，所以一門感興趣專業對于個人學習來說尤為重要。再三考慮，我決定選擇了計算機專業。

計算機科學與技術是一門新興學科，問世剛剛半個多世紀，但它卻已經滲透到科學技術、國民經濟、社會生活等各個領域，改變了人們傳統的工作和方式。所以作為一個計算機專業的學生，想將來在事業上獲得成功，必須有扎實的專業知識及較強的綜合素質。

由于開放教育與以往的以老師傳授知識為主的教學方式不同，其最大的區別就是學生以自學為主，在電大學習，需要具備或逐步培養自我學習的能力，選擇自己的學習方式。俗話說得好：“師傅領進門，修行在個人。”既然選擇了電大開放教育的學習生活，那么怎樣合理的'安排學習時間顯得尤為重要。所以必須制定周密而有彈性的學習計劃以保證學習成功、緩減了工學矛盾，保障學習效果。

通過學習《計算機專業指南》，讓我對計算機專業有了更深的認識，更讓我清楚自己應該如何自主學習專業知識。

就我個人而言，學習計劃如下：

（1）、爭取每門課程上課之前預習。預習可以讓自己對新的課程有個大概的了解，很多同學追求的是課前把課程內容都搞懂，而我只要求自己看一遍新課，對新課有個印象，知道教師將要講什么就足夠了。這樣做的好處就是可以不必花費大量精力的同時又達到了預習的效果。

（2）、課后認真做完練習。這是必須的，為了鞏固新知識，至少要求自己親自做一遍。記住，是自己做，親自做。考試是用來考核我們的學習效率，而它是以試題的形式來檢驗我們。因此，平時認真完成練習，熟悉考試類型，掌握答題技巧。考試時，就能爭取更好的成績。

很多同學手頭上有不少的專業學習資料，書倒是看了不少，可就是沒學好。其實我們應該學會“適當選用”這個原則。好書一本就夠，能把課本學好就不錯了。在電大的教學平臺、電子圖書館等和都會有教師或同學們精選的資料，通過共享網站的學習資料，與同學們在bbs上交流學習經驗，這就是最直接有效的學習方法。

比方說“電路”方面的知識，計算機的組成也是一種“電路”的組成，這些基礎的東西不懂，組裝維護計算機的時候就會出現問題。所以至少要有個初步的了解，但無須深究。

多參加學校組織的各類活動，可以增進和其他同學之間的交流討論學習中遇到的問題、體會和經驗。從而讓自己更好的掌握知識點。

學無止境，學習是一生的事，在以后的工作生活中，還需要大量各方面的知識，發須得學習。養成好的習慣，掌握有效的學習方法，將讓以后的學習事半功備。

生活讓我們錯過了最好的學習時光，而電大讓我們重燃希望。在未來的三年中，我將在電大這片沃土中，努力把自己打造成為一個專業的計算機人才。

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇十

20xx年9月份，我進行了《3-6歲兒童學習與發展指南》的學習，通過對《指南》的框架和各領域內容的學習以及各領域目標的解讀，我了解了《指南》產生的背景，知道《指南》對我們平時教育教育工作的指導意義重大，現將我的學習心得整理如下：

在大背景下，《指南》的產生可以指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發展。《指南》既引導幼兒的學習，也同事引導幼兒通過學習所要達到發展的結果，它不是“標準”，具有“指引”、“導向”的功能。我們幼教工作者，在工作中要深化《指南》，讓《指南》成為幼兒學習與發展共同的目標導向，促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為，建立對幼兒發展的合理期望，實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

沈杭凱、陳嫻、何線、張群老師對《指南》各個領域的解讀，了解到指南中的目標部分指3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，往往不是教師直接“教”的結果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。比如幼兒對所在班教師長期管理行為的模仿，這反應了幼兒的社會學習方式特點為模仿性，教師在平時環境及行為中潛移默化地影響、感染幼兒。

《指南》語言領域下的子領域“傾聽與表達”中要求把握語言交流情境，讓孩子在生活中自然學會傾聽，它給出了一些教育教育建議：創設積極的交流情境；讓交流變得精彩；重視文學作品聽讀感受等。根據《指南》精神，我可以關注生活中的語言交流、引導幼兒講述感興趣的事情、主動介紹周圍的事物，平時選擇適合的兒童讀物，經常給幼兒講故事，培養幼兒聽的能力，盡可能運用不同語調讓幼兒感受故事或讀物中角色的高興、生氣、悲傷，引導幼兒理解不用情境中語句、詞匯感。

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇十一

通過認真學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，留給我印象最深的是《指南》以幼兒學習和終身發展奠定良好基礎為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協調發展為核心，而且《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述了幼兒的學習與發展。每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由學習與發展目標、教育建議兩部分組成。家長通過學習《指南》，觀察自己的孩子，可從中發現了孩子的特點，從中找出孩子的不足，理解孩子的學習方式和特點；通過學習《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導作用，同時也提高了家長的教育能力和家庭教育質量。

我家寶寶今年六周歲，在文登市西樓幼兒園大七班，名叫王梓赫，小名壯壯。

————來源網絡整理，僅供供參考。

個方面的。第一、故事書。從上小班開始，我每天晚上都給壯壯讀故事，要求壯壯坐在我腿上，和我一起看書，我一邊讀一邊用手指著，讀到哪兒指到哪兒看到哪兒，壯壯在聽了故事的同時，潛移默化也認識了不少；第二、小班時學《弟子規》，每頁要求認識四個，都能認下來，沒要求認識的，在學《弟子規》的時候，也認識了不少；中班學《三經》也是如此；第三、走到哪兒學到哪兒。路上的廣告牌、門牌，都是。壯壯自己也有興趣來認，錯了的媽媽就糾正，下次遇到再認，錯了再糾正，不用幾次甚至一次就知道是什么了。有時候，帶壯壯走到路口，往往有很多廣告牌，壯壯就不自覺地念上面的，很多的連我都想不到壯壯竟然都認得。并沒有統計壯壯現在能認多少個，但兒童故事書上的，大概能認識95%左右，甚至更多，現在自己讀故事，綽綽有余。通過讀故事看書，壯壯還經常自己編個故事講給大人聽，還會自己編個歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎：這小子真能說，我都說不過他。

要對老師說：老師好。壯壯答應得好好的。到了幼兒園之后，我問壯壯知不知道要對老師說什么，在老師懷里的壯壯點點頭，但就是不肯說出那三個，老師也鼓勵壯壯說出來。壯壯對老師說：等媽媽走了之后再說。我在教室門外，一會兒就聽到老師說：壯壯說了，還害羞呢，臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦，可見壯壯的聲音太小了，但還是有進步。通過學習《指南》之后，我就經常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小朋友接觸多了，體會到了交往的樂趣，面對大人慢慢也就不害羞了。而對現在的壯壯，我經常自問：這孩子現在怎么一點也不知道害羞呢？看到誰都不怕，都能說上話。

老人在家里，有好吃的都是留著給孩子的，老人是不舍得吃一口的，我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前，我都教育壯壯：好東西先給大人吃，分完了自己再吃。開始壯壯還不太懂，說多了，做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果，主動給長輩分了一圈，自己剩下一個小的，我問他為什么這么做，壯壯說有個小哥哥都把大的分給了哥哥，自己留小的。這就是從《三經》里學的“融四歲，能讓梨”。

————來源網絡整理，僅供供參考。

剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人按照詞意來表演一下，效果很不錯哦。不知道你家的卡都保存好了沒？第二天，壯壯還想表演，我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘，贏了的人找一張卡讓輸了的人造個句子。不管造句如何，符不符合邏輯都不要打擊孩子，要鼓勵孩子。后期，我出個，讓壯壯來組詞。有時在送壯壯去幼兒園的路上，出個，加上一筆或者減去一筆能夠變成什么。別說復雜的，比如：烏——鳥，大——太、犬；木——本；日——田、目、白（其實日加一筆還可以變成其他很多，找簡單的來說）；月——用；王——主、玉。等等，有很多這樣的。有時候說熟了，我還得費腦筋想：壯壯認識的中都什么加一筆或者減一筆可以變成其他的呢。這樣的游戲可以多樣化，地點時間不受限制，總之，不管什么方式，一句話：在游戲中學習，在學習中游戲。

通過對《3-6歲兒童學習與發展指南》的學習，家長和孩子對自身都有了一定的認識和提高，孩子得到了很大的鍛煉和提升，家長在其中也受益匪淺。

————來源網絡整理，僅供供參考。

開始衰老”。從這個意義上講，有人到了六，七十歲沒有衰老，因為他還在努力學習；而有人在十六歲就開始衰老了，因為他已經放棄了學習。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學法學專科的學習歷程，開始了新的學習生活。據老師對電大教學環境和教學方式的介紹，我了解到電大的學習方式與以前的學習有很大的區別。電大開展的現代遠程教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。

首先，廣播電視大學是以現代信息技術為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計算機網絡等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優秀教育資源。開放的學習模式，可根據自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規定的學分才能畢業。

————來源網絡整理，僅供供參考。

程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協作學習和答疑為補充的特點,發揮電大系統辦學優勢，實現教育資源優化配置和共享，保證遠程開放教育教學質量和整體效益的重要措施，也是電大教學質量保證體系的重要組成部分。

課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內容和過程，他們具體體現在經過一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。

電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：

1、注重教材的教學性。不僅內容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。

2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內容、形式、結構及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經驗方面的特點。

3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調多種媒體和手段和綜合運用。

————來源網絡整理，僅供供參考。

就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。

目前電大所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、學習動態輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網絡傳輸實現一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。

————來源網絡整理，僅供供參考。

傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區，各地電大的學生可通過衛星接受設備或所在地轉播的電視臺節目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。

由此我感到，有了這些學習工具后將對我的學習和提高自身素質具有很大的幫助.在入學注冊后，為什么還要參加入學水平測試呢？對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學校可以了解被錄取學生的文化基礎情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。

電大還實行學分制，要求按照培養目標和教學計劃中各門課程和教學環節的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規定各類課程的比例，以及準予畢業的最低總學分。

學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業期限的限制。只要在規定的修業年限內學完專業教學計劃中規定的課程，完成必要的教學實踐性環節，達到畢業最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業。

其中央電大和本校布置的平時作業各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業的50以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。

必修課程的考核說明是中央電大組織學科專家，根據教學大綱制定的課程考核的指導性文件，它規定了課程考核的方式、內容、范圍和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現。考核說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據，自然也是學生復習備考的主要依據。

學生修滿所學專業教學計劃規定的課程，達到畢業最低總學分（專科76分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環節考核合格，思想品德鑒定合格，經試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統一頒發國家承認的本科畢業證書。

————來源網絡整理，僅供供參考。

冊的學生也不可能按照同一教學計劃安排齊頭并進，以同樣的速度完成學業，因此，每個學生都要制定一個符合本人條件的合理的有效的個人學習計劃。那么如何制定呢？第一步；確定必修課和限選課。根據學校提供的實施性教學計劃，把必修課、限選課和集中實踐環節一一列出，并計算出他們的學分總和。第二；確定限選課，用最低畢業學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業的教學實施方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習計劃。

開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資源包括：教學大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網上輔導和教學信息、直播課堂、vbi教學信息等。這些學習資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據不同的性質、特點和教學需要，可提供以上資源中的幾種給學習者。

————來源網絡整理，僅供供參考。

用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。

同時，我還參加學習小組學習。經常在一起討論學習問題，交流學習心得和體會，交流學習方法和技巧，交流學習和學習資料，互相鼓舞學習信心，激發學習動機，消除個別化學習帶來的孤獨感，在互幫互助中共同提高。

————來源網絡整理，僅供供參考。

代遠程教育能讓我通過現代技術進行自主學習，對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質有著非常重要的作用。

首先，廣播電視大學是以現代信息技術為主要手段，采用廣播電視，文和音像教材，計算機網絡等多種媒體進行遠程開放教育的高等學校是國家教育部直屬高等學校，它具有遠程教育的特征。使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行。學生主要是分散在各地自主學習，并采用多媒體教學，共享優秀教育資源。開放的學習模式，可根據自己的情況選擇課程，媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等。其次實行“寬進嚴出”的教育體制，即不需要通過入學考試即可注冊學習，它為每個想學習的人提供個入學的機會，但所有的學生必須通過嚴格的課程考試并取得規定的學分才能畢業。

在開學的第一天，輔導員老師就向我們介紹電大的教學、教務是如何構成并實施的。詳細講解了三步分類課程教學模式：即體現以課程為單元開展教學模式,助學導學—精講透學—評教評學三步走,三步模式體現以課程為單元組織教學,以學生自主學習為主,以教師導學精講為輔,以學生協作學習和答疑為補充的特點,發揮電大系統辦學優勢，實現教育資源優化配置和共享，保證遠程開放教育教學質量和整體效益的重要措施，也是電大教學質量保證體系的重要組成部分。

————來源網絡整理，僅供供參考。

課程方面，為適應開放教學需要，電大的課程實際上包含了教師“教”和學生“學”的主要內容和過程，他們具體體現在經過一體化設計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講，其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。

電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學校相比，電大課程的教材還有以下幾方面的特點：

1、注重教材的教學性。不僅內容符合教學大綱，而且力求簡明，突出點。

2、盡可能便于學生自學，適合成人學習。教材對內容、形式、結構及表達的設計，都較多地考慮到成人學生在文化基礎和時間經驗方面的特點。

3、注重多種教學媒體的一體化設計，強調多種媒體和手段和綜合運用。

就教學計算機輔助教學軟件（cai課件）而言，cai課件是在計算機上運行的教學輔助軟件，可以實現問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學，模擬實驗等功能，具有很好的交流性，可以模擬練習、模擬考試。主要用于學生自學時復習、練習、測試和模擬實驗等。

目前電大所提供的網上教學信息，主要包括教學組織管理信息、13。

————來源網絡整理，僅供供參考。

學習動態輔導信息、bbs（公告板）和雙向視頻教學等。通過教學組織管理信息可以知道教學計劃、專業教學實施方案、課程教學設計方案、課程介紹及各種教學過程中的通知、通告等，教學動態輔導信息則是按照教學進度要求，及時提供給學生和基層電大教師有針對性的導學信息，包括各章節教學內容的重點、難點講解提示，同步的作業與測試題和解析等，bbs講座可以通過計算機網絡傳輸實現一種異地遠程可視教學形式。異地的教師與學生的音像、聲音可以相互傳遞，有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。

另外，中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”。“直播課堂”主要用于教學輔導，特別是開放教學本科試點專業課程的教學輔導，由中央電大主持教師和合作高校有關教師參加播出，講授難點、重點、答疑解惑，為學生時時提供所學專業和課程的各種教學信息。“直播課堂”經中國教育電視臺通過衛星傳播傳送，覆蓋全國乃至亞太地區，各地電大的學生可通過衛星接受設備或所在地轉播的電視臺節目收視，并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。

————來源網絡整理，僅供供參考。

對此輔導員就這個問題給我們進行了詳細的解釋：通過入學測試，學校可以了解被錄取學生的文化基礎情況，便于針對不同水平的學生組織分類教學，便于有效的實施因材施教的教學管理制度。

電大還實行學分制，要求按照培養目標和教學計劃中各門課程和教學環節的學時量，確定每門課程的學分，設置必修課、限選課和選修課，規定各類課程的比例，以及準予畢業的最低總學分。

學分制允許學生有一定的選學課程的自由，而且不受太太的修業期限的限制。只要在規定的修業年限內學完專業教學計劃中規定的課程，完成必要的教學實踐性環節，達到畢業最低總學分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業。

在學習過程中，學生完成平時作業，可以檢測學習效果，及時總結經驗、發現問題，調整學習方法和策略。平時作業是記載形成性考核（平時）成績的重要組成部分，記載平時作業次數一般為4次左右，其中央電大和本校布置的平時作業各占一定比例。學生只有完成中央電大和本校布置的平時作業的50%以上，才能獲得參加期末考試的資格，否則，將不能參加期末考試。

————來源網絡整理，僅供供參考。

和要求，是教學大綱在課程考核中的具體體現。考核說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據，自然也是學生復習備考的主要依據。

學生修滿所學專業教學計劃規定的課程，達到畢業最低總學分（專科76分和114分兩種，本科71分）的要求，實踐教學環節考核合格，思想品德鑒定合格，經試點電大所在教育部門驗印后，由中央電大統一頒發國家承認的本科畢業證書。

————來源網絡整理，僅供供參考。

學分減去第一步中算出的學分總和所得差值，是要通過選修課補足的學分。第三步；確定補修課程，查閱所學專業的教學實施方案，看看是否有必須補修的課程。第四步；確定修業年限。第五步；按學期排定課程。至此，以上就是我的個人學習計劃。

開始進入學習階段，電大提供的課程的學習資源包括：教學大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網上輔導和教學信息、直播課堂、vbi教學信息等。這些學習資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據不同的性質、特點和教學需要，可提供以上資源中的幾種給學習者。

通過中央電大開放教育主頁，可以進入各個開放教育專業，獲取中央電大提供的有關課程的網上輔導和教學信息。另外還可通過中央電大直播課堂進行學習。除了文教材是系統學習全部內容的主要媒體，必須選用以外，其他媒體是學習課程的輔助，可以根據學習需要和使用條件選用，音像教材一般：“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。

————來源網絡整理，僅供供參考。

幫互助中共同提高。

總而言之，電大開放教育提供了現代便捷的教育方式，能使我們更加全面地學好所學專業。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學習方式。因此我要努力學習掌握專業知識達到學習的最終目的。爭取更多的學分，以優秀的成績取得畢業。

————來源網絡整理，僅供供參考18。

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇十二

近階段，我學習了《3~6歲兒童學習與發展指南》，在學習中，我發現其中講到的每一點內容都是我們現在日常工作中所做、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質、工作經驗有所提高，教學效果更好。

《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據可循。

看了語言領域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機會。我經常和孩子們一起談論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養他們的傾聽習慣。以前發現有孩子不夠認真，我總是即時提醒，現在我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進行交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調，配上表情，盡量把人物的心情表現得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個榜樣，讓他們也能愛說、會說。

在此基礎上，我為幼兒創造各種說話的機會，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞說說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發言。但是，我卻發現，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發現，再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說，也表現很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在能力強的孩子的后面，讓他們如小鸚鵡般跟著其他孩子學說。

在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完整？能不能說得更好聽？這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發現很有用，在今后我也會一直用到。

當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。

再比如在表現與創造中，《指南》提出的教育建議是1、創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術活動。經常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術活動的樂趣。營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現。如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發的藝術活動，贊賞他獨特的表現方式。在幼兒自主表達創作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術表現的想法或感受，領會并尊重幼兒的創作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術品布置環境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的眼光去欣賞他們的作品，讓孩子有創造的信心與興趣，對培養孩子的創造力有很好的指導作用。

作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的發展規律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的水平，引導其不斷地向更高一層的水平發展才是只能所呈現出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發展。

《3～6歲兒童學習與發展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現著國家的一直重視幼兒教育，也為指導所有幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領會了《指南》的精神。《指南》和《綱要》相結合，都分為5個領域：健康、語言、社會、科學、藝術。在每個領域中又細化，從三個年齡階段進行劃分，隨后還有“教育建議”。

每個年齡段的目標明確，主要的價值取向清晰。所有領域的目標比較集中地體現了該領域特有的價值，在目標表述上較多地使用了突出情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向，培養幼兒終身學習的基礎和動力。“教育建議“主要可分兩大點，一是點明該領域的教和學的特點。因為各領域的知識性質不同，幼兒的學習方式與會隨之變化，教師必須根據這些特點來設計教學，以提高教育學的效果。二是點明該領域特別應當注意的.有普遍性的問題。

各領域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學活動中，教師要將理論轉為實踐，用心聆聽幼兒的心聲；教師應該是一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要。傾聽、觀察孩子還體現在教師要關注孩子的已有經驗，即孩子現有的認知能力和生活經驗。

首先，要尊重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進行因材施教，使幼兒能寓學于樂。孩子們都有尊嚴，教師應該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個孩子能力都是有差異的，在設計活動時，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。

其次，做好科學的教育評價，理解幼兒，這是促進每個幼兒發展，提高教育質量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用劃一的標準評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責罵孩子。一直會看到這樣的事例：xx老師，指責孩子“你怎么這么笨，這個都不會，你要有那個孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責就是教書育人，孩子不會不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責怪孩子，更不能去和別的孩子進行對比，這樣會傷害了幼兒的自尊心。

最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用。要綜合利用各種教育資源，尤其是環境，這是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。將“美”的事物都展現給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環境中學習生活，讓幼兒每天都有好心情。其實每一個孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會不會去挖掘，這就要我們教師要有雙善于發現的“眼”，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創設一個輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內在環境。

以上是我學習《指南》后的一點體會，作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習并根據《指南》與家長配合進行因材施教，因此，學習《3~6歲兒童學習與發展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。它教會我從細節觀察幼兒的發展，在今后的工作中，我將不斷的學習、學習、再學習；實踐、實踐、再實踐；只有具備了這樣的精神和素質，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇十三

《指南》是一本由鄭淵潔所寫的勵志故事集，內容涵蓋了各個領域的名人事跡和求學心得。初次接觸這本書，我被書名所吸引，期待著在其中找到一份指引，一份啟發。翻開書頁，故事的魅力如泉水般源源不斷涌來，讓我不禁沉浸其中。

二、名人事跡的鼓舞。

書中的名人事跡給予了我極大的鼓舞。無論是李娟的《愛在黎明破曉前》，還是曹林的《擰不斷的電線》，這些行走在時代前沿的人們始終堅守著自己的信念，勇敢地面對生活的困境。他們用自己的力量和智慧改變了自己的命運，也給了我無盡的勇氣。在讀到這些書中人物的勵志故事時，我深深感受到人只要有堅定的信念，就能克服一切。這激勵了我，讓我對前方的路充滿信心。

書中的求學心得部分也給了我很多啟示。尤其是李開復的《我所信仰的教育》，他用自己的親身經歷告訴我們教育的重要性。教育不僅是傳授知識，更是培養人的能力和素質的過程。在這個時代，我們需要具備多方面的能力，而不僅僅是知識面的廣度。通過他的經歷，我明白了要不斷拓寬自己的視野，從各個方面培養自己的興趣和才能。這對我來說是一次啟示，讓我對自己的未來充滿了更多的期待。

四、樂觀心態的力量。

在《指南》中，許多故事都強調了樂觀心態的重要性。尤其是安霓裳的《絲縷衣裳》，她以自己的樂觀積極的態度面對一切逆境，讓我深深地觸動。不管遇到什么困難，只要我們保持樂觀的心態，相信自己能夠戰勝一切困難，我們就能走出困境，迎接更好的明天。這個故事讓我明白了，生活中的困難和挫折并不可怕，關鍵在于我們如何去面對和處理它們。

五、堅持追求夢想。

《指南》中很多故事都講述了堅持追求夢想的重要性，魯迅的《一件小事》就是其中之一。這個故事深深地觸動了我的心靈。每個人都有自己的夢想，只要我們堅持不懈地努力，夢想終將實現。盡管途中會經歷挫折和坎坷，但只要我們保持對夢想的追求，就能戰勝一切困難，實現自己的人生價值。這個故事告訴我，無論遇到什么困難，都要堅持自己的夢想，永不放棄。

總結起來，《指南》給予我了很多寶貴的經驗和啟示。名人事跡的鼓舞讓我明白堅定的信念可以戰勝一切；求學心得的啟示讓我認識到教育的重要性和多元化的培養方式；樂觀心態的力量讓我明白只有積極面對困難，才能過上幸福的生活；堅持追求夢想的故事告訴我，只要我堅定追求自己的夢想，就能實現自己的人生價值。《指南》真正成為了我心靈的指南，讓我對自己的未來充滿了希望和憧憬。

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇十四

初拿到“3-6歲兒童學習與進展指南”時，感覺只是薄薄的幾頁，心想無非就是講兒童訓練的一些泛泛之談而已，沒放在心上。但近日，認真閱讀之后，感覺此書雖只有寥寥數語，但短小精干、蹙金結繡，令人讀后有醍醐灌頂之感，對幼兒階段的家庭訓練方面有了新的熟悉和感悟。特殊是更好的理解了西工大幼兒園的訓練理念和課程支配，從而對將來的家庭訓練有了新的方向和規劃。真正起到了“指導幼兒階段訓練與進展”的作用。

與一般的幼兒訓練書不同，該書從健康、語言、.、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習和進展，每個領域根據孩子的學習與進展重點又分為若干方面分別明確的闡述進展目標與訓練建議。深化淺出的介紹了孩子3-4歲、4-5歲、5-6歲每個年齡階段幼兒應當知道什么、能做什么，并且對每個階段提出了合理期望以及訓練小提示，關心我們家長在了解孩子不同年齡段進展規律和特點的基礎上，對孩子建立合理的期望，實施科學訓練，讓孩子度過歡樂且有意義的童年。也讓我們家長通過了解指南更好的理解了幼兒園每個階段課程支配設置的用意和教學目標，從而更好的協作做好家庭訓練。真正做到家庭訓練與幼兒園訓練的同步協調進展。因此該書真可稱為家庭訓練的“紅寶書”。詳細心得體會如下：

3-6歲指南將孩子幼兒園階段的學習與進展清楚明白的根據年齡段做了區分，同時介紹每個階段的特點、基本規律，進而提出訓練的建議和進展目標。許多內容不是簡潔的概述和排列，而是具體的描述，通過詞語間的遞進、關聯關系，體現幼兒在每個階段的特點和規律，讓家進步一步了解幼兒園課程階段設置的用意，從而更好的協作幼兒園的教學工作。例如，指南中提到關于孩子的生活自理力量，3-4歲的目標是“在關心下能穿脫衣服或鞋襪”、4-5歲的目標是“能自己穿脫”、5-6歲的目標是“能知道依據冷熱增減衣服”，通過遞進的詞語關系，體現孩子對一項基本技能從初步學習、到把握、再到嫻熟運用。也讓我更好的理解了目前小班教學中，老師設置的學習穿衣服、小伴侶們相互關心穿衣服、疊衣服等課程的設置，體會到西工大幼兒園在教學、生活上到處以指南為指導，真真實實的融會貫穿落實指南精神。同時也讓家長了解了幼兒園的`“教什么”，從而在家能主動協作“怎么教”，真正達到教學的目標和實現教學的意義。

指南通過對孩子不同年齡階段的生理特點、心理規律的介紹，關心家長建立正確的幼兒訓練觀、幼兒進展觀。通過對該書的學習，讓我們家長重新考慮如何協作孩子的進展運用適合的方式來訓練孩子，避開拔苗助長的狀況發生。我們這些年輕的父母缺乏幼兒學問，對孩子的訓練受.環境的影響，簡單出現重智輕德、重知輕能，忽視孩子的全面進展;并且隔代溺愛、愛護多，期望過高，導致在訓練上違反規律，出現拔苗助長的狀況;同時受周邊因素影響，訓練缺乏明確的目標與方向，隨便性、虛榮性大造成“盲目報班”、“攀比報班”的狀況。通過對指南學習，我了解了孩子每個年齡階段的生理、心理特點，從而調整心態，為孩子合理、科學的支配戶外活動和文化生活。例如，指南中指出3-4歲的孩子對科學的探究要以挺直感知、親身體驗為主，多接觸大自然，激發孩子的奇怪心和探究欲望，依據這一點，我打算調整以前的周末休閑去游樂場的方式，多帶孩子去戶外接觸大自然，讓孩子去探究四周的自然事物和現象，有意識的引導孩子觀看、學習的方法。

通過對指南的學習，我意識到自己才是孩子的榜樣和人生的老師。無論是從宏觀的對孩子的人生觀、世界觀的熟悉，還是小到生活習慣、待人接物，我都應當時刻自省，不能再像以前那樣隨便、任性，由于身邊有雙眼睛，在時刻留意我、并且復制我，因此孩子的成長也是我自身自省、完善、約束的一種新成長。同時也讓我重新重視民主、支持與關懷的教養看法，敬重孩子、允許孩子在錯誤中學習成長，以平和的看法接受孩子所犯的各種錯誤，同時通過所犯的錯誤狀況，結合有效、科學的方法對孩子進行訓練。指南中提到要培育“孩子仔細傾聽、并且說話時要留意看著對方的眼睛“。讀到這里我感到很慚愧，我常常無法耐煩聽孩子講完話，并且說話時很少能仔細的看著對方的眼睛。所以我要主動自省，從自身做起，改掉平常的隨便任性以及不好的生活習慣，為孩子樹立良好的榜樣，營造和諧的家庭氛圍。

綜上幾點體會，該書能指引家長更好地協作幼兒園訓練，關心家長樹立正確的家庭訓練觀念、把握科學的育兒方法，與幼兒園一起培育孩子，讓孩子真正“歡樂成長”的一本好書。

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇十五

《指南》的“藝術領域”中對教師提出要求：“和幼兒一起用圖畫、手工制品等布置環境、美化生活。”

我們的生活缺不了美的事物，對美的渴望是每個人的權力，《指南》中也說到“每個幼兒心里都有一顆美的種子。”我們應該滿足孩子們，這對于教師而言是舉手之勞，我也確實當任務做了。這周正好是“春天”的主題，安排了制作活動，孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個人作品，有的是兩人合作。我當時只是配合師父將柳條掛起來，在我布置好教室之后，維維走來告訴我說：“老師，我們把春天搬到教室里來了，你看，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶上還有綠綠的柳條，真漂亮!”布置環境對我來說只是任務，而對于孩子來說卻有著不可思議的內涵，我被她的一番話感動了，忍不住夸獎她：“你說得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室里的環境布置能開拓孩子的思維，一定要重視教室環境。下次一定會和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室，讓孩子們成為教室里的主人!

《指南》中強調“成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能為追求‘完美’而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。”我的理解是：每個孩子都有豐富的想象力，能用語言大膽地表達出來，但并不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來，這畢竟需要有一定的繪畫基礎。我們不訓練孩子們的繪畫技能，但也不能在沒有基礎的情況下讓孩子去創作，創作要以繪畫基礎為奠基。當然，孩子們的創作是淺層次的，不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本，畫一畫自己喜歡的人物、小動物和植物。這是他自發的一種對于美的理解，孩子會有一種親身體驗：這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會出現千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創作。當然，提高孩子繪畫能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨特的方式方法。

藝術領域包括美術和音樂，我覺得邊聽音樂邊畫畫是一種享受，有著1加1大于2的價值。美術活動時可以播放一些與該活動相稱的音樂，用音樂和美術相結合的形式，讓孩子們去感受美，表現美，創造美吧!

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇十六

作為一位幼兒園教師，我深知教育的重要性和責任感。幼兒期是孩子們成長的重要階段，對他們的身心發展具有關鍵性影響。因此，我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權威的教育讀物，并從中得到了很多啟示和經驗。在這篇文章中，我將分享我對《幼兒指南指南》的心得體會。

首先，這本書讓我深刻認識到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發展需求。在孩子的成長過程中，教師應該注重培養他們的社交和情感能力，幫助他們建立良好的人際關系。而這種能力的培養需要教師提供一個溫暖、支持和鼓勵的環境。書中提到，教師應該給予幼兒充分的關注和關懷，讓他們感到被接納和重視。只有這樣，孩子才能夠放松自己，愿意與他人互動，培養自己的情感能力。

其次，我從《幼兒指南指南》中領悟到了教育是一個全方位的過程。除了關注孩子的社交和情感發展，我們還應該注重他們的身體、智力和美感等方面的發展。幼兒的身體發育是他們日后發展的基礎，因此，教師在課堂教育中應該注重鍛煉孩子的體能。在《幼兒指南指南》中，我學到了一些有趣的身體活動，例如戶外運動、舞蹈和游戲等，這些活動不僅可以促進孩子的身體發育，還可以培養他們的團隊合作精神和領導能力。

同時，智力的培養也是幼兒園教育的重要內容之一。幼兒的大腦在這個階段充滿了好奇心和求知欲，因此，教師應該給予他們足夠的學習機會和挑戰。在《幼兒指南指南》中，我發現了一些可以促進幼兒智力發展的活動，例如益智游戲、圖書閱讀和探索實驗等。通過參與這些活動，孩子們可以培養觀察、分析和解決問題的能力，激發他們的創造力和思維方式。

另外，美感的培養也是幼兒園教育中不可忽視的部分。美的審美是人類的基本需求之一，通過培養幼兒的審美能力，可以開拓他們的欣賞視野，培養他們的情感表達能力。在《幼兒指南指南》中，我學到了一些關于音樂、繪畫和手工制作等美術活動，這些活動可以幫助孩子們感受美的存在，培養他們的藝術氣質和創造力。

最后，我認為《幼兒指南指南》這本書給我最大的啟示是教師的角色與責任。教師不僅僅是知識的傳授者，更是孩子們成長過程中的引導者和伙伴。在幼兒園教育中，教師應該關注和尊重每一個孩子的獨特個性，并給予他們個別化的關注和指導。同時，教師也應該在日常教育中注重自我反省和學習，不斷提升自己的專業素養，以更好地幫助孩子們成長。

總之，我通過閱讀《幼兒指南指南》這本書，深刻認識到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識的傳授，更是全方位的發展。作為一位幼兒園教師，我將會在實踐中不斷總結經驗，不斷學習提高自己的教育水平，為每一個孩子的成長和發展提供更好的服務。

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇十七

《指南》將兒童的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標，教育建議兩部分組成。它充分的體現了兒童的身心發展規律和學習特點，珍視了兒童學習、生活的獨特價值，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣。創設了豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。現在大多數的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學習的主人、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發展。

一、善于發現孩子的閃光點。

在健康領域目標2中指出“以欣賞的態度對待幼兒，發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。”在日常教學活動中，對于學習能力較強、xx格開朗、自我服務能力強的幼兒，老師常常能做到發現這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發現、挖掘孩子的閃光點嗎？教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的基礎上全面和諧地發展，讓幼兒在原有基礎上得到提升，發揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。

二、為幼兒創造更多的機會交流。

在語言領域目標2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。”盡可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談論的時間，聽聽他們談論的話題，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學活動活動中，教師也應該及時關注幼兒的興趣點，給予充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創造幼兒交流表達的機會。

三、注重身邊的教育。

在社會領域解讀中指出：“幼兒社會xx是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習和發展起來的。xxxx應注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響。”社會領域的集體教學活動往往會出現這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動地灌輸一些社會xx規則、意識或品質。社會活動取材應源于日常生活中的問題，如在社會活動《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊買水果，使用禮貌用語，學習他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現鮮活的教育。

刻育和學習的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應該正確理解幼兒學習，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇十八

幼兒指南，作為一本專門為家長和教師撰寫的指導手冊，對于我們教育幼兒有著重要的作用。近日，我有幸全面閱讀了這本指南，并從中受益匪淺，下面我將分享一些我個人的心得體會。

首先，幼兒指南給予了我們更深刻的認識和理解。這本指南詳細介紹了幼兒的認知、發展、情感和行為特征，幫助我們了解他們的思維方式，以及如何與他們溝通和互動。例如，指南指出，幼兒在三到六歲的學習中更適合通過游戲和親身體驗來獲取知識，這進一步鞏固了我們關于幼兒學習方式的認識。此外，幼兒指南還提供了針對特殊情況的解決方案，幫助我們更好地應對可能出現的問題。通過這本指南，我們能夠更好地把握幼兒的需求和特點，更有效地開展工作。

其次，幼兒指南提供了豐富的教育方法和技巧。閱讀指南后，我深刻認識到，幼兒教育需要綜合運用不同的教育方法，以滿足幼兒的多樣化需求。指南中提及的一些方法，如情景教學、探究式學習和合作學習等，在我看來都是非常切實可行的，并且能夠激發幼兒的學習興趣和主動性。此外，指南還介紹了一些行為管理技巧，如積極引導、表揚鼓勵和建立規則等，這些技巧能夠有效地引導幼兒，培養他們的自我控制能力。通過學習這些方法和技巧，我們能夠更好地規劃和組織教育活動，提高幼兒的學習效果。

第三，幼兒指南強調了培養良好的習慣和價值觀。在指南中，作者提到了一些關于品德教育的重要觀點，如培養幼兒的勤勞、誠實、友善和尊重等。這些價值觀正是構建幼兒道德品質的關鍵。而且，指南還給出了一些培養習慣的方法和建議，如為幼兒提供良好的生活習慣、制定日常規則和培養自理能力等。這些方法和建議旨在讓幼兒養成良好的生活習慣和行為規范，為他們的成長和發展打下良好的基礎。

另外，幼兒指南還提醒了我們要關注幼兒的身心健康。在現代社會中，幼兒的身心健康問題日益突顯。指南中提到了預防幼兒出現壓力、焦慮和情緒問題的建議，如提供安全穩定的學習環境、培養幼兒的情緒管理能力和定期進行身體活動等。這些建議能夠幫助我們更好地關注和保護幼兒的身心健康，確保他們能夠健康成長。

最后，幼兒指南強調了教育者的角色和責任。指南中提到，教育者作為幼兒的引導者，應該具備豐富的知識和經驗，不斷學習和提升自己。同時，教育者要具備創新的思維和靈活的教育方式，以更好地滿足幼兒的需求。指南還提醒教育者要注重與家長的合作，共同關注幼兒的成長和發展。通過閱讀這些內容，我更加明確了自己在教育幼兒中的責任和使命。

綜上所述，幼兒指南是一本非常實用和有益的教育指導手冊。通過閱讀這本指南，我們能夠更加全面地了解幼兒的認知和發展特點，掌握豐富的教育方法和技巧，培養良好的習慣和價值觀，關注幼兒的身心健康，并明確自己作為教育者的角色和責任。我深信，只有按照這些指南，我們才能更好地教育幼兒，幫助他們健康成長。

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇十九

20xx年12月16日，在進修學校有幸聆聽了范老師為我們講解3-6歲兒童學習與發展指南，感覺自己從中學到了很多。

《指南》從五大領域描述幼兒學習與發展，分別是：健康、語言、社會、科學、藝術。每個領域按照幼兒與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。《指南》分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發展水平提出了合理期望。

此外，《指南》還根據幼兒的學習與發展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑和方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導。

在今后的教學中我一定會用正確的態度和行為去關心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規律和年齡特點，尊重幼兒發展的個體差異，為幼兒成長創設寬松、適宜的條件和環境，因勢利導，因材施教。把指南運用到我們的教學當中來。

舉一個簡單的例子，以前我上美術課的時候，一般都會事先準備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發揮出幼兒的想象力與創造力。

學習指南以后我知道了應該對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，在幼兒創作過程中不做過多的干預，不能把自己的意愿強加給幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。

這次美術課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務，讓他們去公園或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時候讓孩子發言，你看見的樹是什么樣子的？孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導孩子們觀察。之后再進行繪畫活動。活動結束時，我驚喜的發現孩子們的繪畫不再千篇一律，每個孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還根據自己的想象畫了果實、太陽、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現讓我感覺驚喜又高興。

在實際教學中，我深刻體會到了學習《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學。《指南》成為我今后幼教工作中的燈塔，指引著我，讓我不會再迷失方向。

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇二十

這幾天我學習的是《3-6歲兒童學習與發展指南》中的社會領域，通過學習受益頗多、感觸也頗多。尤其是里面的一些案例，更是讓我陷入了深深的思考。

記得里面有一個案例是這樣的：一個叫小雅女孩，有一天要和媽媽玩上課的游戲，媽媽就邊弄手中的袋子，邊扮演學生，可是讓媽媽沒想到的情景出現了，小雅兇兇的批評媽媽，批評玩媽媽之后又開始批評媽媽旁邊的布娃娃，上了兩個月幼兒園的小雅的舉動儼然是和老師學的，聽完這個案例之后，我深深的感受到教師言行的重要性，幼兒社會學習的主要方式是模仿，而老師在幼兒的心中具有獨特的地位，是幼兒經常主要的模仿對象，所以，老師一定要慎言慎行，切勿一味的批評教育，認真思考，善于反思，不斷鉆研嘗試有效的教育策略，真正做到為人師表。

還有一個案例是關于物質強化的案例，這讓我不禁想起了平日里教育教學活動的場景，在孩子們讀《幫我早讀書》的時候，有些孩子不能認真讀，這時我會拿著山楂之類的小零食對孩子們說：“現在老師看看誰讀得好，讀的好的小朋友有獎勵的。”邊說邊晃動手中的小零食，這招很有用，孩子們立刻都能很認真的讀了，原本我還為我的方法奏效感到高興，可是聽完這個案例，我知道了我錯了，因為物質獎勵的作用是短暫的，只有最終喚起幼兒內在的自尊和滿足感才是最有效的。而不當的獎勵會變成一種賄賂和交換，反而產生不良的后果。

通過《指南》的學習讓我反思了很多，也教會了我很多東西，我懂得了對幼兒社會領域的教育要注意些什么，如要提高師幼互動的質量、支持幼兒的同伴交往，教師對幼兒的干預要恰到好處、引導幼兒換位思考、注意培養自律等。

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇二十一

這兩天學習了教育部剛剛發布的《3-6歲兒童學習與發展指南》，覺得頗有體會。該指南從健康、語言、社會、科學、藝術五個方面對于幼兒的教育提出了具體而細化的要求，并且對于每個方面三個年齡階段也提供了具體的目標指引，家長讀后，可以非常準確地知道孩子在這個年齡階段各大領域的發展目標是什么，采取怎樣的教育可以促進目標的達成。例如：“健康”領域中，有“動作發展”這一內容，列舉了三個發展目標，分別是“具有一定的平衡能力且動作協調靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動作靈活協調”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標下，又詳細地例舉了5-6歲這個年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內容，幫助家長明確自己的孩子是否達到發展目標，我自己在看每個目標的時候，都細心地用筆在旁邊進行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標”;有的部分能做到，我就注上“部分合標”。全部讀完，孩子各領域的發展情況，就非常清晰地有一個輪廓了。孩子的優勢在哪里?孩子的不足有哪些?通過閱讀，家長心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點也就更加準確了。我認為，這比盲目地讓孩子學這個、練那個，更有針對性，更能促進孩子的全面發展。

愛孩子，就不能揠苗助長，做一些看似正確、實則錯誤的事情;愛孩子，就要知道孩子現在在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達那里，而所有這些，《指南》都能給家長非常有效的指導。

作為大班孩子家長，孩子目前正處于5-6歲這個年齡階段，我認為家庭教育方面更應該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因為幼兒很多學齡前常規的教育與家庭模式、生活習慣是密不可分的，幼兒很多行為習慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的，所以父母在這些方面負有不可推卸的責任。例如：《指南》中的社會方面提出的“目標4關心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人。如：經常問候父母，主動做家務。禮貌地對待老年人，如坐車時主動為老人讓座。看到別人有困難能主動關心并給予一定的幫助。這其實是對家長的要求，但是實際生活中我們又看到多少孩子能夠主動做到這幾點，說明我們家長本身在這些方面做的也是遠遠不夠的。

由此可見，父母是孩子的第一任老師，也是任職時間最長的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應盡的責任，是如何盡到責任的。那些眼里只有成績，出了問題就往老師身上推的家長，實在是不稱職的家長。關于如何參與到孩子的成長過程，《指南》用樸實的語言，給父母指導與啟示：

父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說起來簡單，但實踐起來卻很難。要求孩子認真傾聽別人說話，那么父母就要認真傾聽孩子說話;要求孩子誠實守信，父母首先要誠實守信等等。我常常想，家長總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個優秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。

其次，父母要關注孩子的全面發展。很多家長在幼兒園時期就過早地將孩子的教育與小學銜接，提前學，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過于重視孩子智力的開發，而忽視了孩子品德、個性、健康、習慣等方面的培養。有人說，孩子的成長是場馬拉松，是個漫長的過程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進程，因為長跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對于孩子長長的一生而言，幼兒園的教育，更是一個奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實，將來方可樹起高樓大廈。因此，每個領域都重要，每個方面都要培養。

第三，父母要在生活中對孩子進行教育。《指南》中各個領域的目標，其培養途徑都不能離開生活，我們不能期望孩子背下各種規則，然后自覺去做。我們應該做的，就是在生活中，有意識地引導孩子，在具體的情境中，讓孩子通過體驗、參與、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動，多帶孩子體驗，多陪伴孩子，是我們必須去努力實踐的。

最新魔方心得體會指南大全（22篇）篇二十二

近年來，牡丹江市高度重視學前教育發展，高標準推進實施學前教育三年行動計劃，全面提高學前教育質量。《3-6歲兒童學習與發展指南》下發后，牡丹江市教育局進一步強化全員培訓，建立實踐研究平臺，深化教育教學改革,抓好幼小雙向銜接，學前教育在新起點實現了新提升。

一、堅持統籌規劃，營造貫徹落實《指南》良好氛圍。強化組織領導，成立落實《指南》領導小組，統籌制定整體規劃，市財政每年單獨設立200萬元學前教育引導資金，為落實《指南》提供了資金支持。強化制度建設，下發落實《指南》的指導意見、方案計劃，為貫徹落實《指南》提供了制度保障。強化輿論宣傳，以幼兒“快樂生活、健康成長”為主題，組織開展形式多樣的《指南》宣傳活動，為落實《指南》營造良好的輿論環境和氛圍。

二、抓住關鍵環節，確保貫徹落實《指南》取得實效。逐級開展全員培訓，實施“學前教師千人培訓計劃”，采取通識培訓、參與式培訓、專題研討、經驗交流、現場觀摩等形式，對園長、教師和教研人員進行全員培訓。實施名園帶動戰略，按照試點先行、以點帶面的思路，確定4所幼兒園為落實《指南》實驗園。充分發揮實驗園的“名園帶動”作用，實施城市、農村幼兒園“手拉手”、“園對園”合作項目，促進《指南》先進教育理念的普及。家園共識共育，以家長培訓為重點，對幼兒家長實施通識培訓、全員培訓和專題培訓，聘請專家教授，抽調近百名骨干教師和家長組成培訓團隊，向家長傳播先進的教育理念。規范實施幼小銜接，以做好幼兒入學的心理準備及能力儲備為重點，依據《指南》對幼兒園學習與發展目標的要求，科學合理幫助幼兒做好小學入學準備。

三、完善監管體系，建立貫徹落實《指南》長效機制。構建協調推進機制，充分發揮和借助教科研機構、黑幼專、骨干園長、骨干教師的作用，建立常態化業務指導機制。強化質量評價，對幼兒園落實《指南》情況進行定期考核，對影響保教質量的關鍵因素實行動態監管。三是加強督導考核。將品牌建設、園所管理、隊伍建設、保教工作等八個方面工作納入幼兒園年度工作目標考核內容，定期組織督導評估，總結推廣落實《指南》經驗，不斷提高落實《指南》質量。