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UI設計策劃書（通用12篇）篇一

生態建筑也被稱作綠色建筑、可持續建筑，生態建筑涉及的面很廣，是多學科、多工種的交叉，是一門綜合性的系統工程，它需要整個社會的重視與參與。它是將人類社會與自然界之間的平衡互動作為發展的基點，將人作為自然的一員來重新認識和界定自己及其人為環境在世界中的位置。生態建筑不是僅靠幾位建筑師就可實現，更不是一朝一夕就能完成的，它代表了新世紀的方向，是建筑師應該為之奮斗的目標。一般來講，生態是指人與自然的關系，那么生態建筑就應該處理好人、建筑和自然三者之間的關系，它既要為人創造一個舒適的空間小環境（即健康宜人的溫度、濕度、清潔的空氣、好的光環境、聲環境及具有長效多適的靈活開敞的空間等）；同時又要保護好周圍的大環境——自然環境（即對自然界的索取要少、且對自然環境的負面影響要小）。

后者主要是減少排放和妥善處理有害廢棄物（包括固體垃圾、污水、有害氣體）以及減少光污染、聲污染等等。對小環境的保護則體現在從建筑物的建造、使用，直至壽命終結后的全過程。

以建筑設計為著眼點，生態建筑主要表現為：利用太陽能等可再生能源，注重自然通風，自然采光與遮陰，為改善小氣候采用多種綠化方式，為增強空間適應性采用大跨度輕型結構，水的循環利用，垃圾分類、處理以及充分利用建筑廢棄物等。僅以上幾個方面就可以看出，不論哪方面都需要多工種的配合，需要結構、設備、園林等工種，建筑物理、建筑材料等學科的通力協作才能得以實現。這其中建筑師起著統領作用，建筑師必須以生態的觀念、整合的觀念，從整體上進行構思。

恩格斯指出：“自然的歷史和人的歷史是相互制約的”。因此，建筑師在進行設計時必須要在關注人類社會自身發展的同時，關注并尊重自然規律，絕不能以犧牲地區環境品質和未來發展所需的生態資源為代價，用“向后代借資源”的方式求取局部的利益和發展。在具體實施操作層面上，生態建筑設計應注重把握和運用以往建筑設計所忽略的自然生態的特點和規律，貫徹整體優先的準則，并力圖塑造一個人工環境與自然環境和諧共存的，面向可持續發展的未來的建筑環境。

UI設計策劃書（通用12篇）篇二

ui即userinterface(用戶界面)的簡稱。ui設計則是指對軟件的人機交互、操作邏輯、界面美觀的整體設計。好的ui設計不僅是讓軟件變得有個性有品味，還要讓軟件的操作變得舒適、簡單、自由,充分體現軟件的定位和特點。

[編輯本段]ui是什么。

軟件設計可分為兩個部分：編碼設計與ui設計。編碼設計大家都很熟悉，但是ui設計還是一個很陌生的詞，即使一些專門從事網站與多媒體設計的人也不完全理解ui的意思。ui的本意是用戶界面，是英文user和interface的縮寫。從字面上看是用戶與界面2個組成部分，但實際上還包括用戶與界面之間的交互關系。界面設計。在漫長的軟件發展中，界面設計工作一直沒有被重視起來。做界面設計的人也被貶義的稱為“美工”。其實軟件界面設計就像工業產品中的工業造型設計一樣，是產品的重要買點。一個友好美觀的界面會給人帶來舒適的視覺享受，拉近人與電腦的距離，為商家創造賣點。界面設計不是單純的美術繪畫，他需要定位使用者、使用環境、使用方式并且為最終用戶而設計，是純粹的科學性的藝術設計。檢驗一個界面的標準既不是某個項目開發組領導的意見也不是項目成員投票的結果，而是最終用戶的感受。所以界面設計要和用戶研究緊密結合，是一個不斷為最終用戶設計滿意視覺效果的過程。

[編輯本段]ui設計師是做什么的在中國，ui設計還是一個需要不斷成長的設計領域，但eicodesign,tigocn,lkkuidesign,robindesign等國內知名設計機構已經進入了探索ui設計的道路。ui設計從工作內容上來說分為3個方向。它主要是由ui研究的3個因素決定的，其分別是研究工具，研究人與界面的關系，研究人。

研究界面。

圖形設計師graphicuidesigner國內目前大部分ui工作者都是從事這個行業。也有人稱之為美工，但實際上不是單純意義上的美術工人，而是軟件產品的產品外形設計師。這些設計師大多是美術院校畢業的，其中大部分是有美術設計教育背景，例如工業外形設計，裝潢設計，信息多媒體設計等。

研究人與界面的關系。

交互設計師，interactiondesigner在圖形界面產生之前，長期以來ui設計師就是指交互設計師。交互設計師的工作內容就是設計軟件的操作流程，樹狀結構，軟件的結構與操作規范（spec）等。一個軟件產品在編碼之前需要作的就是交互設計，并且確立交互模型，交互規范。交互設計師一般都是軟件工程師背景居多。

研究人。

用戶測試/研究工程師userexperienceengineer任何的產品為了保證質量都需要測試，軟件的編碼需要測試，自然ui設計也需要被測試。這個測試和編碼沒有任何關系，主要是測試交互設計的合理性以及圖形設計的美觀性。測試方法一般都是采用焦點小組，用目標用戶問卷的形式來衡量ui設計的合理性。這個職位很重要，如果沒有這個職位，ui設計的好壞只能憑借設計師的經驗或者領導的審美來評判，這樣就會給企業帶來嚴重的風險性。用戶研究工程師一般是心理學人文學背景比較合適。綜上所述ui設計師就是：軟件圖形設計師、交互設計師和用戶研究工程師。

[編輯本段]ui設計在中國的現狀。

目前在國內ui還是一個相對陌生的詞，即便是洛可可設計也在ui設計的道路上不斷探索客戶及用戶的需求。我們經常看到一些招聘廣告寫著：招聘界面美工、界面美術設計師等等。這表明在國內對ui的理解還停留在美術設計方面，認為ui的工作只是描邊畫線，缺乏對用戶交互的重要性的理解；另一方面在軟件開發過程中還存在重技術而不重應用的現象。

許多商家認為軟件產品的核心是技術，而ui僅僅是次要的輔助，這點在人員的比例與待遇上可以表現出來。但這不是ui設計真正的價值體現，只是ui設計發展的一個必經過程。我們以物質產品手機行業為例，當手機剛剛進入市場的時候不但價格貴的驚人，而且除了通話以外沒有什么其他功能。由于當時的主導是技術，所以大家都把精力放在信號、待機時間、壽命等方面，對于產品的造型，使用的合理性很少關心。事過境遷，如今技術已經完全的達到用戶的需求，于是商家為了創造賣點，提高爭力，非常重視產品的外觀設計，除此之外還頻頻推出短信,彩屏，和鉉，彩信,攝像頭等等。這樣一來產品的美觀、個性、易用、易學、人性化等等都成了產品的賣點。軟件產品與物質產品的發展是相同的。過去由于計算機硬件的限制，編碼設計成為軟件開發的代名詞，美觀親和的圖形化界面與合理易用的交互方式都沒有得到充分的重視，實際上這個時期的軟件叫作軟件程序，而不是軟件產品。現今隨著計算機硬件的飛速發展，過去的軟件程序已經不能適應用戶的要求。軟件產品在激烈的市場競爭中，僅僅有強大的功能是遠遠不夠的，不足以戰勝強勁的對手。幸運的是在國內一些高瞻遠矚的民族企業已經開始意識到ui給軟件產品帶來的巨大賣點了，例如金山公司的影霸、詞霸、毒霸、網標，由于重視ui的開發與地位，才使得金山產品在同類軟件產品中首屈一指。聯想軟件的ui部門積極開展用戶研究與使用性測試，將易用與美觀相結合，推出的雙模式電腦、幸福系列等成功ui范例，為聯想贏得全球消費pc第三的稱號等等、等等.實踐證明，各商家只要在產品美觀和易用設計方面很小投入，將會有很大產出。其投入產出比，要比在功能領先性開發上的投入大得多。我們不得不承認現階段中國在很多領域都與西方發達國家有相當大的差距，如何趕上并超過他們是我們這代人肩負的歷史使命。軟件產品領域不象物質產品那樣存在工藝、材料上的限制，軟件產品核心問題就是人。提高軟件ui設計師個人能力減小人員上的差距是中國ui發展首要關鍵的問題。目前國內各院校還沒有設立相對健全的ui設計專業，所以提高ui設計師能力關鍵在于提供一個良好的學習與交流的資源環境。國內已經有很多交流設計網站，介紹工業設計、平面設計、服裝設計、繪畫藝術、多媒體flash等，但是ui設計一直沒有受到應有的關注，僅僅被放在數碼設計或者平面網頁設計的一個欄目里，這僅有的資源對培養優秀的設計師是不夠的，必須有一個信息快捷、資源豐富、設計水平一流、專業權威的ui設計學習與交流的地方才能適應日益發展的ui設計師們的需求。

[編輯本段]ui設計的流程。

確認目標用戶。

在洛可可的ui設計過程中，需求設計角色會確定軟件的目標用戶，獲取最終用戶和直接用戶的需求。用戶交互要考慮到目標用戶的不同引起的交互設計重點的不同。例如：對于科學用戶和對于電腦入門用戶的設計重點就不同。

采集目標用戶的習慣交互方式。

不同類型的目標用戶有不同的交互習慣。這種習慣的交互方式往往來源于其原有的針對現實的交互流程、已有軟件工具的交互流程。當然還要在此基礎上通過調研分析找到用戶希望達到的交互效果，并且以流程確認下來。

提示和引導用戶。

軟件是用戶的工具。因此應該由用戶來操作和控制軟件。軟件響應用戶的動作和設定的規則。對于用戶交互的結果和反饋，提示用戶結果和反饋信息，引導用戶進行用戶需要的下一步操作。

一致性原則。

交互元素的外觀往往影響用戶的交互效果。同一個（類）軟件采用一致風格的外觀，對于保持用戶焦點，改進交互效果有很大幫助。遺憾的是如何確認元素外觀一致沒有特別統一的衡量方法。因此需要對目標用戶進行調查取得反饋。交互行為一致在交互模型中，不同類型的元素用戶觸發其對應的行為事件后，其交互行為需要一致。例如：所有需要用戶確認操作的對話框都至少包含確認和放棄兩個按鈕。對于交互行為一致性原則比較極端的理念是相同類型的交互元素所引起的行為事件相同。但是我們可以看到這個理念雖然在大部分情況下正確，但是的確有相反的例子證明不按照這個理念設計，會更加簡化用戶操作流程。

可用性原則。

可理解軟件要為用戶使用，用戶必須可以理解軟件各元素對應的功能。如果不能為用戶理解，那么需要提供一種非破壞性的途徑，使得用戶可以通過對該元素的操作，理解其對應的功能。例如：刪除操作元素。用戶可以點擊刪除操作按鈕，提示用戶如何刪除操作或者是否確認刪除操作，用戶可以更加詳細的理解該元素對應的功能，同時可以取消該操作。可達到用戶是交互的中心，交互元素對應用戶需要的功能。因此交互元素必須可以被用戶控制。用戶可以用諸如鍵盤、鼠標之類的交互設備通過移動和觸發已有的交互元素達到其它在此之前不可見或者不可交互的交互元素。要注意的是交互的次數會影響可達到的效果。當一個功能被深深隱藏（一般來說超過4層）那么用戶達到該元素的幾率就大大降低了。可達到的效果也同界面設計有關。過于復雜的界面會影響可達到的效果。（參考簡單導向原則）可控制軟件的交互流程，用戶可以控制。功能的執行流程，用戶可以控制。如果確實無法提供控制，則用能為目標用戶理解的方式提示用戶。

UI設計策劃書（通用12篇）篇三

本人畢業于藝術設計專業，具有較高的藝術素養，平時注重設計理論知識的積累，并將理論應用到作品中。了解當下設計的流行趨勢，設計注重細節、重視用戶體驗，對色彩搭配有著濃厚的興趣，熟練掌握各種設計相關軟件的應用。有良好的團隊精神、善于勾通,適應能力強。為人誠懇，做事積極主動、認真、踏實，能夠吃苦，具備了較強的動手能力。

本人追求上進，愛好學習，經常鑒賞優秀設計作品，不斷接受新的設計理念，研究各種設計風格;對待工作認真踏實，吃苦耐勞，盡職盡責，有耐心，并且極富工作和團隊精神，樂于與人溝通，能很快融入團隊工作中;性格直爽，愛開玩笑，跟同事相處融洽;樂于參與各種團隊活動，喜歡打桌球、打羽毛球、爬山等活動;手捧菲薄求職之書，心懷自信誠摯之念，我期待著能為成為貴公司的一員!

本人誠實，對工作認真負責，做事穩重，有很強的責任心與對工作熱誠的態度,服從上級領導的安排.真誠希望能成為貴司團體一員，一定盡我所能做到最好。

個人適應能力很強，雖然沒多少工作經驗，但是性格隨和，很容易適應環境，懂得與人相處。積極向上，習慣從好的一面看待事物。技術經驗不豐富，但善于學習。

本人性格開朗、為人誠懇、樂觀向上、能吃苦耐勞，盡職盡責，具有親和力，平易近人，善于與人溝通，有良好的交際和組織協調能力。工作認真細致，有團結協作精神、適應力強、上手快、勤奮好學、腳踏實地、勇于迎接新挑戰。

四年的大學生涯，讓我的組織協調能力、管理能力、應變能力等大大提升，使我具備良好的心理素質，讓我在競爭中擁有更大的優勢，讓我在人生事業中走得更高更遠。

從事這一行范圍很廣，接觸各種手機ui、iphone、ipad應用程序、gps界面、平板點讀機、tv等界面設計，經過不斷學習與實踐，鍛煉，有了一定的經驗，并且對ui實現等相關知識有一定的認識和了解，對整個項目的設計流程有深入的認識。在職期間，以突出的專業能力引導和協助設計團隊為公司和客戶創造良好的經濟效益，得到領導的認可與贊美，并有多款設計案例投入使用。

文檔為doc格式。

UI設計策劃書（通用12篇）篇四

我的工作就是讓客戶認同我們公司，在一周的工作中我總結了我的工作內容：

4.負責公司前臺或咨詢接待室的衛生清潔及桌椅擺放，并保持整潔干凈;。

5.接受行政經理工作安排并協助人事文員作好行政部其他工作;。

認真執行目標卡的管理規定，完成本部門分配的工作和任務。

時間在忙碌充實中度過了，真的挺快的!

UI設計策劃書（通用12篇）篇五

一個漂亮的界面，一個悉心擺放的動畫，或者一個適時的聲音效果，都是一種快樂的體驗，精細的效果能產生一種輕松的氛圍，感覺手中有一股強大可控的力量。

真實對象比按鈕和菜單更加有趣。

允許人們直接觸摸和操作你應用中的對象。它減少了執行一項任務所需的認識上的力量，并使之更加令人舒心。

讓我把它變成我的。

人們喜歡加入個人手勢，因為這讓他們感覺自在與可控。提供可感的、漂亮的默認手勢，但同時又考慮好玩、可選又不影響主要任務的定制項。

學會了解我。

隨著時間的推移，學習用戶的偏好。不要反復地問用戶同樣的問題，將用戶先前的選擇列出來以供快捷選擇。

簡化我的生活。

用語簡潔使用由簡單詞匯構成的短句。人們更傾向于跳過過長的句子。

但最終由我說了算做最好的猜測，先做而非先問。太多的選擇和決定會令人不愉。只當你可能會犯錯時，才提供個‘撤消’，然后仍然先做后問。

只在我需要的時候顯示我所要的。

當一下子看到太多東西時，人們容易受打擊。將任務和信息分解成小的、可消化的片段。隱藏當前非必須的選項，并指導人們如何走下去。

決不能丟失我的東西。

保存用戶花時間創建的東西，使得他們能隨處訪問，

跨手機、平板電腦及計算機等平臺，記住設置、個人手勢以及作品。這將使得軟件升級成為世界上最簡單的事。

如果看起來一樣，所做的事就該一樣。

通過在視覺上加以區別，來幫助人們區分出功能的差異來。避免出現雷同場景，即看上去一樣，但對于同一輸入結果不同的場景。

只在十分重要時打斷我。

尤如一個好的個人助理，應該保護上司不被不重要的小事打擾。人們需要專注，除非情況十分嚴重并且緊急，打擾會是十分令人不悅的。

給我點處處可行的訣竅。

人們如果能夠自己探索出東西來，將會興奮不已。通過使用可視的模式和習慣操作，使你的應用更加易于學習。比如，猛擊操作會是一個很好的導航快捷手勢。

這不是我的錯。

在提示用戶改正錯誤時，應該禮貌。他們在用你應用的時候，需要被認為是聰明的。如果出錯了，給出明確的恢復指令，而不是將技術細節留給他們。如果你可以在后臺修復錯誤，那當然最好。

揮灑鼓勵。

將復雜的任務分解成小的容易被完成的步驟。對用戶的操作給出反饋，即使只是一小步的成功。

為我擔負重任。

通過使他們做成他們認為自己不可能做到的事，讓新手感覺自己像專家一樣。比如，綜合多個照片效果的快捷操作可使得外行簡單幾步做出驚人的照片效果來。

讓重要的事情能更快地完成。

并非所有的操作都是平等的。確定你應用中最重要的操作，使它能很容易地被發現與使用，比如相機上的快門，又如音樂播放器上的暫停按鈕。

我應該總能知道我在哪里。

給人們以清楚自己在哪的信心。把你應用中的不同場景設計得可區分，并使用變換效果來顯示不同場景(窗口)之間的關系。提供任務進度反饋。

UI設計策劃書（通用12篇）篇六

1用戶需求分析2用戶交互場景分析3競爭產品分析。

這兩者可以說是相輔相成的。對于一個較為正規的項目而言，必然有對用戶需求的分析內容。tanjurd瑭錦資深ui設計師表示其中用戶ui需求是重要的組成部分。如果說ui設計原則是所有ui設計的出發點的話，那么用戶ui需求就是本次設計的出發是好的ui設計建立在對用戶深刻了解之上。因此用戶交互場景分析就很重要。對于大部分項目組來說也許沒有時間和精力去實際勘查用戶的現有交互、制作完善的交互模型考察，但是ui設計人員在分析的時候一定要站在用戶角度思考：如果我是用戶，這里我會需要什么。競爭產品能夠上市并且被ui設計者知道，必然有其長處。這就是所謂三人行必有我師的意思。每個設計者的思維都有局限性，看到別人的設計會有觸類旁通的好處。當然有的時候可以參考的并不一定是競爭產品。

階段二設計需求：（葉面設計前需提給ui頁面組）。

1.系統設計需求文檔。2.系統結構文檔（例如欄目劃分，目錄結構，導航方式等）。3.較復雜頁面表現形式草圖（手繪或相關軟件繪制）。4.較復雜業務流程文檔。5.如有可能提供參考和示例站點。6.與程序員溝通部分頁面實現方法。

段三：頁面制作：

用戶交互case圖（說明用戶和系統之間的聯系）用戶交互流程圖（說明交互和事件之間的聯系）交互功能設計圖（說明功能和交互的對應關系）最終得到ui的設計產品。

階段四：驗證。

界面測試：（頁面組提交給測試組包括：1.經確認的設計方案圖。2.靜態模板頁面。以上二項均為便于查看嵌入程序后的葉面情況。3.常出現的界面錯誤：圖片錯誤，頁面不美觀，布局不合理，與原先設計不符，文字錯誤html代碼錯誤，頁面程序錯誤。4.界面bug測試報告：

正如tanjurd瑭錦國際ui交互設計原則文中提到的，對于ui產品的驗證主要從下面幾個方面入手：

1、功能性對照ui設計的再好，和需求不一致也不可以。

2、實用性內部測試ui設計的最重要點就是實用性。

3、用戶焦點小組ui設計是否優秀的重要衡量依據。最后，瑭錦tanjurd說一點其他的問題。現在往往認為交互式設計和最終的ui效果設計可以截然分開。這就好比說需求可以和設計截然分開，是不可能的。

總結：

1.產品定位與市場分析這一類工作大多都是由新產品研發部門以及市場需求完成的，但ui設計師應了解產品的市場定位、產品定義、客戶群體、運營方式等。

2.用戶研究與分析這個過程是非常重要的，設計師應該找到合適的方法來完成此環節。你可以搜集相關資料分析目標用戶的使用特征、情感、習慣、心里、需求等，提出用戶研究報告和可用性設計建議。這部分工作也可和團隊配合完成。時間與項目需求允許的情況下，更可以制定實景用戶分析。

3.架構設計這里涉及到比較多的界面交互與流程的設計，根據可用性分析結果制定交互方式、操作與跳轉流程、結構、布局、信息和其他元素。

4.原型設計我覺得這里應該是一個小的階段標志，要對前面所有工作加以設計方面的實施，根據進度與成本，可以把原型控制在“手繪－圖形－flash-視頻”幾個質量范圍。原型的本質更傾向與一個demo，它不需要有全部的功能，但要體現出設計對象的基本特性。

5.界面設計如果很傾向于圖形界面設計，這兒是你最喜歡的部分。但一定要結合循環討論過的分析結果做設計，否則你的作品很難被人信服。色調、風格、界面、窗口、圖標、皮膚的表現是本環節的關鍵。

6.界面輸出作為設計師，在這一部分的工作就是配合好開發人員完成相關的界面結合。7.完善工作這個環節是很多部門共同參與的，包括可用性的循環研究、用戶體驗回饋、測試回饋。同時，ui人員也應該把一些可行性建議進行完善。tanjurd瑭錦表示很多設計師做了東西不喜歡改，這是一個大忌。

如上的流程，可能會有很多部門共同參與完成，ui設計師如何與團隊配合并發揮自己應有的作用非常重要。一名合格的ui設計師，應該能貫穿整個ui流程進行工作，而并非是單純的圖形界面設計。

UI設計策劃書（通用12篇）篇七

一、復習導入。

1、猜口形游戲（教師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜）。

二、學習復韻母aieiui1、學習復韻母ai。

(1)、指導看圖，根據學生的口語實踐抽取“挨”字。

(2)、教師范讀，學生觀察口形。學生試讀，同桌互觀察口形。

(3)、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。

(4)、出示“ai”的四聲，小組合作學習。

(5)、小組競賽讀“ai”的四聲。

2、學習復韻母“ei”

（1）、出示插圖及韻母，學生觀察：“你發現了什么？”

（2）、學生想想學習“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時候，口形怎么變化？小組開火車讀。

（3）、在語言環境中學習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上“ei”，你會讀嗎？自己邊做手勢邊讀一讀。”“你知道有哪些字是讀過ei的音？”

3、學習復韻母“ui”

（1）、教師提出要求，學生小組合作自學“ui”及四聲。

（2）、檢查自學情況——“小記者行動”。由幾名同學當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個小組的學習情況，最后匯報。

（3）、說說“你知道有哪些字有“ui”的音？

三、鞏固練習，拼讀音節。

1、出示“來、每、回”，學生認讀。

（學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在相應的房子里。師生共同評議）。

3、師：同學們真棒！幫字寶寶找到了家。如果你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個蘋果。（出示音節）。

（指名拼讀，讀對的同學當小老師帶讀）。

4、游戲：“捉小魚”。師：小河里有許多漂亮可愛的魚兒，同學們想不想捉到呀！魚兒可調皮了，你們要能夠拼出它背上的音節，才能捉到它！各組派兩名同學上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。（讓會讀的學生帶大家讀一讀）。

四、觀察四線格中復韻母的位置及書寫。

1、師：“aieiui”三位小朋友已經和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家呀？（出示四線格，學生觀察復韻母在四線格的位置，說一說。）。

2、教師范寫，學生練習書寫。

五、小結回歸，談談收獲。

師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節課你們學到了什么？

UI設計策劃書（通用12篇）篇八

第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學習生字提供了語言環境。

【教學目標】。

1、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

3、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

【教學重難點】。

ai、ei、ui的發音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。ai、ei、ui的發音是本課教學的難點。

第一課時。

一、課前復習。

1、出示蘋果樹，進行摘蘋果游戲。

2、師同學們真能干，摘了那么多蘋果。這些都是我們以前就認識的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個單韻母公主在一起不分開，在拼音王國中也給了他們一個名字，叫復韻母，今天就讓我們到復韻母城堡中去看一看吧！

二、“ai”

1、出示圖，說說你在圖上看到了什么。（生自由發言）。

2、你們知道“矮”的拼音怎么寫嗎？（出示“ai”的第三聲，學生試讀。）。

3、情境說話“誰比誰矮”。

4、試讀“ai”，同時進行發音指導。（看看老師的口形，你能發現什么。）。

5、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上）。

6、拼讀音節。先指導拼一個，（你想先學會拼哪一個）。剩下的哪個你會拼，就拼哪個。

7、出示音節和字zaishubaituzaijia。自由試拼，會拼了，偷偷地告訴老師。

8、認識“白”和“在”。（找朋友）。

三、學“ei”

1、師在一個偏僻的小山村里，有一所小學校。學校里沒有煤，也沒有煤氣，老師都是用柴禾燒開水給同學們喝的。有一次，學校燒開水的柴用完了，一個大哥哥利用課余時間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一邊砍一邊嘴里還發出叫喊聲呢！大哥哥會怎么叫呢？（生自由發言，師伺機引導。）。

2、（編書的阿姨說這男孩還會這樣叫呢？誰能叫出來？）出示“ei”的第四聲。只要學會復韻母“ei”，你們就會叫了。

3、指導讀“ei”，進行發音指導。

4、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上。）。

5、拼讀音節。自由練拼，說說你會拼什么？

6、給這些音節找朋友。

7、出示音節和字“peituweiba”，學生試拼。比比看誰最先拼出來，誰拼得最好！

總結。

8、學生翻書，說說今天學了什么？

9、找一找，哪些音節我們這節課拼過。邊找邊輕輕拼。

指導書寫。（聲母、韻母要*緊，寫完音節再帶帽子，看一個音節寫一個音節。）。

第二課時。

一、課前復習。

1、出示復韻母“ai、ei”，指名認。

2、開火車讀四聲。

二、教學“ui”

1、在小女孩身上你能發現什么？

2、出示“ui”，指導讀音。提醒學生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。

3、練讀四聲。（仔細觀察，帽子戴在誰的頭上。）。

4、拼讀音節。（自由拼讀），試著戴上帽子拼一拼。

5、出示音節和字“tishuizuiba”。指導拼讀。（認識“水”）。

出示句子“你栽樹，他培土，我去提水。”

師小紅、小明、小華是一年級的小朋友。在一個星期天，他們想應該去做些有意義的事。他們做了什么事？（出示圖，學生自由發言。）這時，小紅說了一句話，誰能看拼音把小紅說的話告訴大家。

6、讓學生試拼，比比誰最棒。最先拼出來。

7、根據這句話的意思誰知道哪個是小紅呢？看圖指著說，指名學生表演讀。這時，小華也說了，他會怎樣說？小明又會怎樣。

8、學生用“你、我、他”說一句話。可以表演說。認識“你”和“他”。（情境提供掃地的時候、吃飯的時候；教室里、家里）。

三、鞏固練習。

四、復習漢字“你、他、水、”

找朋友游戲。

五、指導書寫。

第三課時。

一、課前復習。

1、復習韻母“ai、ei、ui”。

2、火車讀四聲。

二、拼讀音節。

三、學兒歌。

1、自由讀，你會認哪些字，紅色的拼音會拼嗎？

2、指名讀兒歌。

3、師范讀，生跟讀。

4、和同桌試著表演讀。指名表演讀。

5、認字“白、在、皮、子”。說說你在哪兒見過這些字？找朋友，說一句話。

四、鞏固練習。

1、開火車。

2、同桌檢查。

UI設計策劃書（通用12篇）篇九

年齡：25歲。

居住地：廣州。

電話：xxxxx。

e-mail：[email protected]。

學歷：本科。

專業：藝術設計。

學校：華南理工大學。

到崗時間：一周之內。

希望行業：互聯網/電子商務。

目標地點：廣州。

期望月薪：面議/月。

目標職能：美工。

工作經驗：

一、2012/1—至今：xx網絡有限公司。

職位：美工主管。

1、負責網頁的界面設面，制作出靜態頁面;。

2、負責協調各個部門之間的事務處理;。

3、負責網站推廣方案的設定;。

4、負責優化客戶的網站并進行推廣;。

5、負責、收集相關資料編寫推廣文章;。

6、負責網站的維護及更新。

二、2010/9--2011/12：xx計算機有限公司。

1、負責提出各種界面操作方案，定制界面元素模型;。

2、負責收集各類數據分析用戶使用習慣，改進“內部信息化系統”操作交互流程;。

3、負責配合產品經理規劃產品的需求表現形式，參與分配具體工作于視覺設計;。

4、負責監控ui相關的bug，同程序部門共同完成季度更新版本;。

5、負責匯總各類部門使用需求。

自我評價：

本人藝術設計專業畢業，熟練掌3dmax、autocad、lightcape、photoshop等作圖軟件。為人誠懇，責任心強，積極上進，敢于面對困難與挑戰。善于溝通、理解和把握客戶的需求。善于獨立思考，具有良好的`接受能力和學習能力，以及較強的解決問題的能力。有團結精神，能吃苦，有上進心。具備一定的項目開發和管理經驗，具有高度的團隊合作精神及良好的團隊合作經驗。

UI設計策劃書（通用12篇）篇十

職責：

1、負責項目及產品的.交互、視覺設計工作；

3、關注競品及產品設計動向，為項目提供專業的設計意見。

崗位要求：

1、統招本科及以上學歷，美術院校/設計相關專業；

2、3年以上ui設計經驗，能獨立負責項目；

4、有web網頁/pc客戶端/appui設計經驗優先；

5、熱愛設計工作，能保持工作熱情和創作激情。具備獨立完成項目設計、完稿能力。

UI設計策劃書（通用12篇）篇十一

這部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。

１、學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節，正確書寫音節。

復韻母aieiui讀準音，認清形，正確書寫。

以游戲為主線“活”化課堂教學。

一、創設情境，復習引入。

１、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）咦，這兒有好多氣球耶！喜歡嗎?每個氣球都有一個小秘密,是什么呢?讓我們看看去!師：這六個字母寶寶呀,還有一個共同的名字，你知道叫什么嗎？（單韻母）。

2、揭示課題:你看這6個單韻母寶寶呀，特淘氣，聽到咱們在唱歌跳舞，它們呢,也高興地舞動起來，特別是那頑皮的小i,一會跑到a身邊，一會跳到i和u的身旁，竟然變成了要好的朋友，這就是我們學習的aieiui。

師：小朋友，我們今天去拼音樂園游玩，好嗎？

二、合作探究。學習新知(一)學習ai。1．做游戲：比高矮。(請一個同學到講臺上來，挨著老師站)引導觀察，回答問題：老師和學生誰高誰矮?老師和學生是怎么站的?2．由“矮”和“挨”引出第一個新朋友ai，點擊出示ai。3．誰能告訴老師ai是由哪兩個單韻母組成的呢？教發音方法。(先發a的音。收尾是i音，前音重，后音輕，中間氣不斷)老師播放口型示范發音，學生模仿體會發音。4．播放錄音，仔細聽音、辨音，跟讀。5.指名讀。糾正。齊讀。

現在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現在是坐在右邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）。

象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）。

現在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

（二）學習ei1.ai寶寶在玩耍時，碰到了他的好朋友，看看他們干什么去了？（砍柴）你聽到剛才發出什么聲音嗎？（播放動畫，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，同時也為這一環節的導入做了鋪墊。）2.師指導發音，播放口形發音，生跟讀。3指名讀，糾正。4同桌合作讀。5齊讀。

（三）學習ui1小朋友，你們會打電話嗎？聽，電話鈴響了，小朋友，快接電話啊！師：喂，你好！生……師：你們今天學了哪幾個復韻母？生……，還有一個ui（創設情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學。“打電話”將學習生活化，讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發展能力。）2.師播放口形發音，生跟讀。3.指名讀，開火車讀。（讀對了，其余同學跟讀）4.學了一會，好累啊，讓我們伸個懶腰做個游戲：師擺口型，生猜。（這一環節意在考查學生對這三個復韻母發音方法的掌握與鞏固，同時也讓學生輕松一刻。）5.大家學得真棒，ai.的四聲兄妹來到我們中間了，他們在哪了？大家快打開書，和他們打打招呼吧！6.自由讀，指名讀，齊讀，打亂順序讀。

四、總結：

師：快打電話告訴你們的媽媽，我們今天學習了復韻母aieiui,小朋友，你們又學了好多知識，祝賀你們。

五．布置作業：在課外書上找找帶有aieiui的音節，讀一讀，比比看誰認識的多！

UI設計策劃書（通用12篇）篇十二

姓名：

性別：女。

年齡：23。

婚姻狀況：未婚。

身高：158cm。

體重：44kg。

籍貫：安徽。

現所在地：浙江。

求職意向。

工作經驗：應屆畢業生。

意向崗位：ui設計師;美術編輯/美工;廣告文案/媒體策劃/設計;ci設計與策劃。

求職類型：全職期望月薪：保密。

到崗時間：面議。

期望工作地點：杭州。

從事行業：廣告、公關、設計。

自我評價。

個人適應能力很強，雖然沒多少工作經驗，但是性格隨和，很容易適應環境，懂得與人相處。積極向上，習慣從好的'一面看待事物。技術經驗不豐富，但善于學習。

教育經歷。

9~至今杭州電子科技大學數字媒體技術本科。

課程描述：主要涉及的有兩大類：一類是包括素描，平面設計，場景設計，人物角色設計的課程;另一類是c語言，c++，java，操作系統等等計算機的課程，此外還有ps、ae、flash、3dmax等軟件的學習。

工作經驗。

3月~206月××××網絡公司。

公司性質：私營企業。

行業類別：計算機業、互聯網、電子商務。

擔任職位：平面設計。

工作描述：主要涉及淘寶和阿里巴巴旺鋪中的產品設計和淘寶阿里巴巴旺鋪裝修等相關工作，以及產品logo、包裝設計、與客戶溝通，企業網站banner設計和產品信息上傳等等。

2014年6月~2月××××設計公司。

公司性質：私營企業。

行業類別：其他。

擔任職位：平面設計。

工作描述：主要涉及dm單設計，公司企業形象宣傳，門店產品宣傳，微信等。

語言能力。

日語：一般。

英語：一般。

普通話：熟練。

計算機水平。

初級。

聯系方式。