教學反思可以幫助教師深入地分析學生的學習情況，針對性地進行教學調整。以下是小編為大家收集的教學反思范文，供大家參考和借鑒。

過新年教學反思（專業15篇）篇一

落實學生的養成教育，培養學生良好的習慣是每一個教育工作者首要的責任。學生的養成教育不僅僅是班主任、語文、數學教師的責任，也是我們各個學科義不容辭的責任。低年級學生活潑好動、自制能力差、精力集中時間短，在音樂課堂教學中課堂的管理成為一個突出的問題。通過本次小組研討磨課、觀課，我收獲如下：

在課堂教學中會經常被各種問題困擾，費盡心思設計的教學環節，絞盡腦汁創設的情境，在實際教學過程中效果卻一般。學生沒有被我們設計的教學環境、環節所吸引，沒有起到我們預期的教學效果。

在本節課的教學過程中學生樂于參與，能夠認真、積極參與音樂的活動學習中，能思維活躍積極回答問題，不同層面的學生都能參與到學習的全過程，學生興趣持續時間約為30分鐘。特別讓我感動的是在剛開始有一個小男孩精力不夠集中，但通過不斷的師生互動、音樂實踐活動的參與，該生在參與打節奏時已經完全融入到整節課的情境中，繼而有興趣的學習直至下課。這與本課基于一年級孩子的生活、學習體驗的活動設計是息息相關的。

細節決定成敗，在課堂教學中我們應該注意每一個細節，從細節處培養孩子養成良好的學習習慣。

在本課的教學中，于老師通過語言、肢體語言、打擊樂器等處處引導、規范學生的良好的學習習慣，讓習慣的養成貫穿于整堂課。比如：“悄悄地”，“老師要請最安靜的孩子參與表演等。”，指揮中結束的動作讓學生停下來等等。

作為年輕教師，我們沒有豐富的教學經驗，只有一點一滴的摸索積累。觀課就像一面鏡子，它不僅照出我們自己在教學中的不足，更會讓我們從中學到自身所沒有的東西。磨課是智慧的碰撞，在這里我們拋出心中的困惑，吮吸著眾人的精華。讓我們在觀課中學習，在磨課中成長。

過新年教學反思（專業15篇）篇二

本節課以《過新年》為主線，貫穿整個教學始終。從情境導入、學唱歌曲、參與體驗、拓展延伸等幾方面，突出對歌曲《過新年》的學習，感受過新年時的喜悅氛圍。

本節課完成了教學目標，并能用多樣的教學方法淡化和解決教學重難點，引導學生在快樂中、表演中學會了歌曲。

不但學會了秧歌舞的動作而且還能隨音樂表達出來，課堂氣氛很活躍。在這節課的拓展部分我讓同學講了年的來歷，后教師總結，你們所聽的只是傳說。科學的講年就是以地球公轉周期為基準的時間單位。地球繞太陽一周是一年。

本節課的不足：1對歌曲的處理還不到位。2對時間的把握不準，計劃中還要介紹一首古詩《元日》通過古詩的加入拓展學生的知識面和了解我國古人遺留下來的優良的傳統美德。

過新年教學反思（專業15篇）篇三

《過新年》是中班“新年到”主題里的一節課，我把這節課安排在了元旦前，更能讓小朋友感受到新年里歡樂、熱鬧的氛圍。其次，《過新年》本身是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點，曲調歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音“咚咚咚咚鏘”的反復出現，更為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過新年歡樂情景。

這節課分為兩個課時，第一課時時主要以歌唱為主，在活動中，我出示了圖譜讓幼兒理解其中的歌詞，沒想到沒唱幾遍小朋友就學會了，對歌詞里的“咚咚咚咚鏘”唱得更是順溜，還唱出了鏗鏘有力的感覺。在音準方面，附點音符方面都掌握地不錯。但是有一個問題就是，小朋友很喜歡在前奏的.時候搶唱，針對這個現象，我讓小朋友在前奏的時候來拍手打節奏，通過這個辦法很好地解決了這個現象。

第二個課時的時候，我讓小朋友把身邊的各種會發出聲音的東西變成樂器，來打節奏。很多小朋友都能想到拍手、跺腳、拍大腿等。我先讓小朋友根據自己想到的來為歌曲打節奏，小朋友都玩得不亦樂乎。后來我又對小朋友進行了啟發，小朋友想到了，我們用手拍地板也能發出聲音，用手拍凳子也能發出聲音，隨后小朋友進行了嘗試，不試不要緊，一試小朋友根本停不下來，看來小朋友對這個玩法十分感興趣。

在整個活動中，我光顧著小朋友的興趣，沒有很好地引導小朋友按節奏來打節奏，在下次音樂活動的要注意這些問題。

過新年教學反思（專業15篇）篇四

繩子是孩子們經常接觸到的一種體育活動器械，孩子們會拿著繩子學習跳短繩；用繩子走平衡；把兩根繩子中間間隔一點距離當成小河，練習跨跳；也有的小朋友站在繩子的兩頭玩起了拔河等等。繩子的玩法多種多樣，孩子們玩得不亦樂乎。

今天我們的教學活動是在《過新年啦》這個主題下開展的《“繩”彩飛揚過新年》這個體育活動，在這個活動中，主要是要讓幼兒能想出多種玩繩方法，嘗試團隊合作；并且通過玩繩進行多種跑、跳練習。增加腿部力量，提高協調能力。讓孩子們在玩繩中體驗新年熱烈的氣氛及感受同伴間合作帶來的愉悅。因此，我把《“繩”彩飛揚過新年》這個體育活動設計成了過新年的景象，放鞭炮、舞龍。放鞭炮這個環節很好開展，因為幼兒非常熟悉，把繩子揉成一個團，在老師喊“點火”后，孩子們趕快往空中一拋，嘴巴里同時發出“噼啪”的聲音，孩子們玩得非常的高興。接下來我們來玩個接力賽的游戲：將幼兒排成人數相等的四隊，左右各兩隊面對面站立。一邊兩組，左面兩隊第一名幼兒將空中高掛繩抓住跑去交給對面第一名幼兒后再站到隊尾，兩隊幼兒依次跑出，直至全部幼兒跑完。第一遍練習，第二遍兩隊比賽，教師擊鼓助威。在這個游戲中，因為采用了比賽，孩子們的游戲積極性被充分地調動了起來，達到了活動的目的。最后，我采用了我們中國人喜歡舞龍燈來慶祝自己的.節日，今天我們也來學一學舞龍慶祝新一年的開始吧！教師出示長繩，帶領幼兒分兩組，每組幼兒右手同抓一根長繩成“龍”，在“龍珠”的指引下或蹲、或走、或跑、或揮舞長繩。教師合理運用鼓聲指揮幼兒團隊合作舞龍。

活動是非常快樂的，幼兒的參與積極性也非常的高，活動量也因為有游戲的轉換而得到了相應的控制，但是在舞龍這個環節中，要時刻注意幼兒的安全，活動中注意觀察幼兒是否將繩子用于繞頸等不安全玩法，并及時制止，教育幼兒不要與同伴相撞。

過新年教學反思（專業15篇）篇五

興趣是學生學習音樂的原動力，是學生享受音樂、用音樂美化人生的前提。在本課時中我牢牢抓住過年這一主線，來貫穿整個教學過程，使學生始終沉靜在現實與想象之中，興趣昂然地完成了教學目標，達到了較理想的教學效果。《過新年》是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點，曲調歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚鏹”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過新年歡樂情景。本課在設計時，我就有意突出創設熱烈歡快的'課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習歌曲從課堂的效果來看，基本完成了教學目標的要求，學生能夠熱烈歡快地演唱歌曲，從演唱到聆聽，整個教學過程中，學生始終保持著濃厚的興趣，并積極配合教師所設計的各個環節的活動，小組間，師生間配合默契，使學生在情感上體會到新年的快樂。學生能夠基本達到學習的目標，從情境導入以歌曲《每當我走過老師窗前》導入，激發學生一目了然描寫的是老師的歌，為學習《每當、在語言上，還需要更加的鮮明簡煉。

過新年教學反思（專業15篇）篇六

《品德與生活課程標準》明確提出：“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎,以培養品德良好、樂于探究，熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。”為了實現這一理念，在《過新年》一課的教學過程中，我讓孩子收集相關資料，主動參與活動，注重培養孩子的良好道德觀念，訓練孩子良好的行為習慣，讓孩子在活動中感受快樂，升華感情。

新年，作為中國人一個盛大的節日，其背后有著濃厚的文化底蘊在依托。讓孩子感受感受喜氣洋洋的節日氣氛，體會新年給人們帶來的新氣象和美好祝福，只是最淺層的目標。讓孩子了解元旦和春節的一些習俗，了解過新年各地各國不同的習俗及其變化，了解這些習俗的由來和背后的故事，讓孩子因知而愛，愛上這個節日，愛上這些習俗，愛上家鄉和祖國，發自內心的去喜歡，才是本節課的最終目標。

上課伊始，我利用孩子們對之前《冬爺爺在哪里》的喜歡，告訴孩子們冬爺爺帶來了禮物，歡快的歌曲《恭喜恭喜》，喜氣的春聯、年畫、燈籠、鞭炮等，提高孩子的興趣，吸引孩子的注意。然后，引導孩子這些禮物都是用來做什么的，什么時候最常見，從而引出本課主題《過新年》。

首先，讓孩子明確中國新年有兩個，元旦和春節，并對其時間有所了解，然后，再讓孩子來講講從父輩、祖輩聽來的關于年的傳說、故事，為加深其印象，播放動畫《除夕和年的故事》，再讓孩子從中了解年打敗夕所依仗的三個秘訣，并由此引出過年時的習俗——貼春聯、放鞭炮、掛燈籠。漸漸，由點及面，引導孩子說出更多過年時的習俗。以吃、玩、活動等一一細講，再由家鄉習俗到各地習俗，再到世界習俗，用圖片、影像等讓孩子有直觀的了解。最后，讓孩子在《新年好》的聲聲傳唱中，細品新年的快樂！

第二課時，將情境設定為班級舉行新年慶祝會，你有什么好建議，讓學生思考、動手，同時也鞏固上節課的知識。然后，在此情境下，讓孩子了解祝福的意義，動手制作賀卡，送出關愛，共享新年快樂。

整堂課在輕松愉悅的氣氛下進行，孩子們也學到很多，記住很多。就教學環節設計而言，我覺得第二課時可以再充實一些，而學生表現很不錯，只是賀卡上的拼音和字，讓我在開心之余有些犯愁，看來語文基礎還需要加強些。

過新年教學反思（專業15篇）篇七

為了使同學們很快進入到新年的歌曲內容中去，利用歌曲《新年到》進行律動，學生模仿教師的動作和童謠的節奏從教室外伴著音樂的旋律拍手進來。其目的是要用這種喜慶、活潑、快樂的氣氛來激發學生興趣，幫助學生盡快進入歌曲意境中，起到引入課題的作用。

運用知識形象化、趣味化、生活化的教學方法，使學生在無形中掌握了知識，把枯燥的學習變成了樂學。如在教學節奏時，我采用了把有難度的節奏，從童謠的節奏中引申到歌詞節奏，學生便在很容易學會了本歌的歌詞與節奏。

合作法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養學生的想象力和分析能力。這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和用打擊樂為歌曲伴奏上。

利用直觀教具，聯系生活實際，幫助學生學習、理解和感受歌曲的情感。如：在節奏練習時，鑼、鼓的敲奏使學生主動參與到學習中去；在歌曲導入時，我充分運用了范唱與打擊樂器的配合，使學生既理解了歌曲內容又激發了興趣，并使學生感受到了過年的情景。

根據學生好動愛實踐的基礎上，讓學生自己動手模擬過年的。場景，如創作新年祝福、貼窗花、掛燈籠等，提高學生學習興趣，感受過年熱鬧的氣氛。

這節課中巧妙的設計，使學生獲得了更多的收獲。教學中通過學生模仿、敲打、再模仿的音樂實踐活動，極大的調動了學生的興趣，學生能在實踐的過程中了解、掌握鑼、鼓、的音色及敲打方法。

本節課還有遺憾的是：

1、學生雖然對過年有了一些了解和感受，但教師應對我國的傳統節日中的一些風俗習慣做一些介紹或請同學們交流交流會更好。

2、分組編創表演這一環節雖然在備課時我考慮了學生的互動情況、參與情況，但是我忘記了一點：他們畢竟還是孩子，他們有他們的思維，有他們的活動，有他們的特殊性。孩子的自控力不如成人，所以，他們不可能說安靜就安靜，說興奮就興奮。

3、上課過程怎樣設計就怎樣教，缺少學生的主動性在其中，更多的時候學生是被動式的接受學習。這需要教師思考用什么樣的辦法能夠達到使學生主動。指導學生知識落實方面我覺得可以再細致一些，再落得實在一些。過新年的喜慶氣氛，我覺得是在學生感受音樂歡快的節奏并能夠把它表現出來為基礎的，否則，這種氣氛真的只是在教師的營造下產生出來的，而并非學生真實的情感體驗。

從這節課上我深深的感受到：學生才是學習的主體，教師只能起主導作用，對于教學而言，一定是內容決定形式，而絕非形式決定內容。

過新年教學反思（專業15篇）篇八

為了激發起學生的學習興趣，一開始我設計了“我比你猜”的游戲進行導入，由放鞭炮聯想到新年，通過聆聽《小拜年》讓孩子們認識了中國民族樂器鑼鼓镲，了解這些樂器的演奏方法和聆聽樂器的聲音，學會了歌曲當中的基本節奏“龍咚龍咚鏘”，這樣一來為學習歌曲做了一個很好的鋪墊，也充分調動起學生的興趣。

孩子們從節奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的旋律當中了，所以歌曲學習的環節進行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學中不斷的強調與示范，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。接下來的環節是要孩子們將學過的節奏運用到歌曲當中，并且在音樂中模仿小鼓和小镲的聲音節奏。整堂課，學習氣氛佳，學生都保持高度的興趣，學習的效果很好。想想這節課，我覺得非常有收獲。它讓我發現教學中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的'學習任務。教學方法可以隨著環境的改變而靈活變化，兩種教學方法的得出，使我的教學方法進一步得到補充和完善。同時也使我知道了：只有適合了學生的心理特點，符合的他們的興趣愛好，他們才樂于接受，音樂課才能讓學生喜歡。

過新年教學反思（專業15篇）篇九

新課標中指出：音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿于音樂教學的全部活動中。在學習新歌的時候，欣賞也就是“聽”，這對于學生把握歌曲的.情緒、節奏等基本音樂要素從而進一步學習歌曲演唱，是十分重要的。這種“聽”不能走過場，要讓學生聽清、聽懂，要讓學生反復聽。這首歌曲“聽”的過程中我是這樣設計的，首先，是視聽結合感受歌曲的情緒，激發學生的學習興趣，我自制了一段春節廟會的錄像再配上歌曲《過新年》的錄音，上課時讓學生觀看。學生們的感官同時受到鮮活生動的動態畫面和悅耳動聽的音響的刺激，沉浸在過年的喜慶氣氛中；第二步，重點聽歌曲的旋律，在這個環節上我注重了活動的多樣性，學生有的表演“耍獅子”，有的表演“扭秧歌”，在這些活動進行的過程中始終伴隨著《過新年》這首歌曲的旋律，讓學生在模仿游戲中反復聽歌曲的旋律，這樣既達到了反復欣賞加深對歌曲旋律記憶的目的，又避免了單調重復。

新課標的基本理念之一就是：重視音樂實踐。音樂課的教學過程就是音樂藝術實踐過程。我認為音樂課學習歌曲的過程就應該是一個充滿音樂的歌唱的過程。在教學過程中我有意識地在提問中這樣引導：“你們能記起剛才聽過、唱過的旋律嗎？請你唱一唱。”“歌曲聽完了，誰來唱一唱，你聽到了什么歌詞？”這樣的問題傳導給學生的信息是：我在上音樂課，我應該用自己的歌聲來回答老師的問題。在這樣的引導下，學生們自覺地用自己的歌聲表達自己的情感，與教師進行知識信息的溝通，學習的過程是由“唱”來完成的而不是由“說”來完成的。“唱”的過程同樣需要重復練習，因此，在學習過程中我也注意讓唱的形式多種多樣，設計多種演唱形式圍繞一個中心任務，不斷提高要求，進行螺旋式上升。有跟錄音模唱、有師生對唱、有學生之間小組對唱、視唱、背唱、表演唱等多種形式。學生在新穎的形式下不斷地接近學習目標，提高自身演唱技能和技巧。

音樂學科各個教學領域之間有著千絲萬縷的聯系，是一個相互聯系、相互滲透的整體。我們在教學中可以憑借這種聯系將其融合成有機整體，全面提高學生的音樂素質。“過新年”這個題目中包含著太多的民族民俗文化內涵，我在教學中設計了“模仿民俗活動”“利用打擊樂器表現”“課內外相結合”這三種活動形式。學生在學唱歌曲旋律、學唱歌詞、讀譜伴奏等音樂實踐活動過程中始終伴隨著與之密切相關的民俗文化活動。學生對“音樂與相關文化”的體驗和感悟不是來源于空洞的說教和照本宣科式的講解，而是來自于他們親身參與的音樂實踐活動。學生所參與的各種活動是音樂實踐活動的形式，學生在活動過程中獲得的知識與技能是音樂實踐活動的內涵。二者相輔相成，不可偏廢。音樂與相關文化只有在音樂鑒賞、表現和創造活動中才能真正得以理解和體現。

過新年教學反思（專業15篇）篇十

《過新年》是人音版義務教育教科書（20xx版）一年級上冊第八課。《新年好》是一首英國兒歌，3/4拍子，f大調，由兩個樂句構成的一段體結構。曲調優美、流暢，表現了人們在新年來臨時歡欣鼓舞，互相祝福的心情。這首歌的歌詞表達的感情誠摯、親切，通俗易懂，旋律簡單、質樸。

在教這首歌前，我先讓學生了解了國外小朋友過新年的習俗。通過欣賞兩首不同題材的《平安夜》把學生帶入由音樂創設的情景，讓孩子嘗試國外過新年體驗。學生們聽了我的介紹，都非常感興趣。他們在學唱《新年好》時，心情都很愉快。很快就掌握了這首歌，于是就以小組的形式，進行了比賽，聽聽哪個小組唱得最有感情，并及時表揚和鼓勵。

一年級小學生剛上小學，正處于轉折階段，針對一年級的學生有意注意的時間短的特點，發揮其、想象力豐富、模仿能力強的優點，在課堂教學中，利用小樂器來為歌曲伴奏，也是能起到事半功倍的作用的，學生的學習音樂的興趣濃厚了，掌握節拍的韻律感也容易了，學生們各個小組的配合也默契了。學生在運用打擊樂器的`過程中，能積極主動參與，并能將節奏順利的運用到歌曲的演唱中來。當然教師在對學生的興趣培養過程中，要及時的引導，通過小組學習的方式，帶動自控能力較差的學生共同參與，一起感受不同節拍的韻律感，樂器演奏時拍擊出不同節拍的強弱規律，達到預期的效果。

當然，沒有一節課是完美無暇的，每個人的思路、想法不同也造就了課程的設計不同，我認為我的這節課還可以用藝術性的語言更深的拓寬孩子們的創編思路，相信在以后的教學過程中我會更加努力，集思廣益，為孩子們帶來更加精彩的音樂課堂！

過新年教學反思（專業15篇）篇十一

過新年教學反思（專業15篇）篇十二

《過新年》一課，我的教學思路的設計是通過念念鑼鼓點、扭扭秧歌的方式來引入教學。先教唱一、三、五樂句，然后再學唱全曲，通過讓學生自由表現所聽到的歌曲內容，在盡情的表演中使學生不斷的重復歌曲的旋律，使歌曲在不知不覺中學會。

在課堂教學中，歌詞按照節奏讀會之后，我讓學生欣賞范唱。一個學生聽到音樂后就在座位上扭了起來，隨后在聽到“咚咚咚咚嗆”這一句時，有個學生使勁地在桌子上上敲了幾下。這一舉動猛然提醒了我，何不讓全班同學一起來？這樣既可以幫助學生掌握節奏，又可以增添課堂教學的樂趣。于是聽完范唱后，我提出要求：請同學們認真聽音樂，當你聽到鑼鼓聲時，就可以敲擊任何可以發出聲音的.東西。這樣一來，教室沸騰了，也很快靜了下來。同學們都整裝待發。

第一次嘗試時，所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來，顯得有些亂。于是我要求他們在聽到“嗆”字時才敲打一下。第二次在我強調了要求之后，大多數的學生能夠做到。學生的興趣非常濃厚，每個學生都特別投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，生怕會漏敲掉一個“嗆”字。下課鈴聲響了，學生還再要求“再敲一遍”。

課后，仔細想想這節課，我覺得頗有收獲。教學中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學習任務。教學方法可以隨著環境的改變而靈活變化。只有適合了學生的心理特點，符合的他們的興趣愛好，他們才樂于接受，音樂課才能讓學生喜歡。

過新年教學反思（專業15篇）篇十三

邁進了一月份的門檻，新年也已向我們蹣跚走來。“新年”也成了孩子們議論的焦點話題。有的`孩子說：“老師，我知道再過一個多月就要過年了。”有的孩子說：“過年時我又可以穿新衣服了。”有的孩子說：“過年的時候還有許多壓歲錢呢！”有的孩子說：“我還有新年禮物呢！”。隨著談話內容的增多，孩子們對過新年的向往之情溢于言表。剛好本次主題活動是《過新年》，于是，我抓住這一教育契機，為幼兒創造一個輕松愉快的氛圍，借以讓幼兒通過了過新年的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化、民間習俗的了解，使幼兒懂得新的一年自己又長大了，應該更好地學習，更能干。

因此，活動設計過程中，我們主要從“認識新年——迎接新年——慶祝新年”三個環節入手，以“迎新年”為核心，通過談話活動、總結分享活動、歌曲欣賞活動來加深幼兒對新年的認識與了解；通過親手策劃布置活動室環境以及新年賀卡制作、贈送活動進一步為迎接新年做準備；讓每個幼兒都有機會參與活動，并引導幼兒學會合作、分享；最后的“迎新年獲得”將活動推向高潮，讓幼兒真真切切地體驗到了新年的喜慶氣氛。

主題活動《過新年》在歡樂的氣氛中接近了尾聲。在活動中，小朋友們唱唱跳跳，做做玩玩。既有老師的預設活動，又有孩子們自發生成的活動：如：過新年真開心的談話活動就是孩子們自發生成，老師加以整理的。在體驗我國傳統節日風俗習慣的同時，增進了小朋友間、小朋友和老師間的感情，體驗到了集體生活的快樂。同時也感受到了幼兒園這個大家庭的溫暖，增長了見識，學習了新的本領。在整個主題活動中，讓孩子們通過各種形式，多種材料，表達新年的節日氣氛。活動中教師對孩子們感興趣的年味進行課堂教學，在教學中還存在著很多不足之處，活動環節的組織上還需要更加細致觀察，及時察覺，分析孩子行為產生的悲劇和真實意圖，捕捉到孩子的需要來進一步設計活動。

過新年教學反思（專業15篇）篇十四

《過新年》是二年級孩子們在本學期學習的最后一首歌。上節課學生們領略了很多國家是怎樣過新年的，這節課我會帶著我的孩子們過一個真正的“中國年”。

這是一首節奏歡快，旋律流暢，朗朗上口的兒童歌曲。結合著中國過新年的一些風俗習慣，我設計了一節生動有趣的音樂課，在本課教學完成的同時，我也發現了一些不足，并且對這一課有了新的想法。

在導入環節，我先向讓孩子們聽聽鞭炮的聲音，向大家提出一個問題，“這是什么聲音，表現了怎樣的場景？”孩子們說：“是鞭炮的聲音，結婚的、開業的、春節”，“是呀，上節課我們知道了外國人是怎樣過圣誕節的，近天我們一起學習我們中國人是怎樣過新年的。你們在過年時候最喜歡做什么啊？小手一個一個的舉起來，都想來說一說，有人說，我最喜歡放煙花、放鞭炮；也有的說，我最喜歡到游樂園玩，還有的說，去拜年；最后有人看見書上的小朋友了，就說敲鑼打鼓……“是呀，過年我們要做的事情有很多，為了表達自己的心情，咱們一起來學習歌曲《過新年》，迎接新年的到來……”接下來，我們就一起初聽歌曲《過新年》，感受音樂歡快的情緒；在復聽時，我示意大家為歌曲來伴奏，用手敲拍桌面，模仿敲鼓面的動作，等我示范后，孩子們聽著音樂敲擊“鼓”面，興趣就更高了，教室里呈現出了過年的氣氛。

在本課教學中，我設立了三個教學目標，首先在情感上：通過歌曲《過新年》的學習，充分感受歌曲中表現過新年的熱烈喜慶氣氛，并通過東北舞秧歌步的學習表現過年時的愉快心情。其次，在知識上：學習歌曲《過新年》，認識中國民族打擊樂器鼓與镲，并熟練掌握《過新年》的節奏，完整演唱歌曲。最后，能力上：在學習活動中感受音樂的情緒，培養學生創編節奏的能力，并且將學會的節奏運用到其他歌曲中。這三個教學目標完成的教好，學生能夠用自己喜歡的動作，表現熱鬧歡快的場面和熱烈喜慶的氣氛，并且熟練的掌握了歌曲的節奏，認識了民族樂器鼓和镲還有鼓。在學習歌曲的環節中，我步步深入，循序漸進，讓孩子從聽辨鼓和镲的聲音開始，認識了鼓與镲，之后用小鼓和小镲一起配合，學會了歌曲當中的基本節奏“咚咚咚咚鏘”，這樣一來為學習歌曲做了一個很好的鋪墊。孩子們從節奏的認識，逐步熟悉了歌曲的歌詞，然后很自然的就將歌詞加入到歌曲的`旋律當中了，所以歌曲學習的環節進行得非常順利和自然。孩子歌唱的聲音我在教學中不斷的強調，以小兒歌的形式，讓孩子知道什么樣的聲音是正確好聽的，應該用怎樣的聲音來正確演唱歌曲。

本課設計符合學生好勝、好奇、好動的特點，通過綜合性音樂活動，學生產生了濃厚的學習興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動中獲取了知識，增強了學生的參與意識，很好的完成了教學任務。不足之處是創編歌詞這一環節，需要老師用藝術性的語言更深的拓寬孩子們的創編思路。

過新年教學反思（專業15篇）篇十五

《過新年》教學反思興趣是學生學習音樂的原動力，是學生享受音樂、用音樂美化人生的前提。在本課時中我牢牢抓住過年這一主線，來貫穿整個教學過程，使學生始終沉靜在現實與想象之中，興趣昂然地完成了教學目標，達到了較理想的教學效果。《過新年》是一首歡快，熱烈的兒童歌曲，歌曲采用了漢族民間音調和秧歌舞的節奏特點，曲調歡快，活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚咚鏹”的反復出現，為歌曲增添了熱烈歡快的節日氣氛，生動形象地描繪了孩子們喜氣洋洋的過新年歡樂情景。本課在設計時，我就有意突出創設熱烈歡快的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的'環境中學習歌曲從課堂的效果來看，基本完成了教學目標的要求，學生能夠熱烈歡快地演唱歌曲，從演唱到聆聽，整個教學過程中，學生始終保持著濃厚的興趣，并積極配合教師所設計的各個環節的活動，小組間，師生間配合默契，使學生在情感上體會到新年的快樂。學生能夠基本達到學習的目標，從情境導入以歌曲《每當我走過老師窗前》導入，激發學生一目了然描寫的是老師的歌，為學習《每當、在語言上，還需要更加的鮮明簡煉。