在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

美麗的實驗學校美麗的實驗學校篇一

實驗教學是小學科學活動的一個重要組成部分，對于培養學生的合作能力和創新精神有舉足輕重的作用。因此，要教好科學課，教師必須注重實驗教學，在小學科學實驗教學中要以學生為主體，充分調動學生的學習積極性，培養學生的合作精神和竟爭意識，鼓勵學生主動參與實驗活動并積極引導學生學會總結實驗過程。

隨著新課改的不斷深入，素質教育越來越受到重視，我們的教育理念、教育方式也不斷發生著變化。小學科學是一門以實驗為基礎的學科，其在培養學生的創新能力、動手實踐能力等方面發揮著重要的作用，因此，小學科學教師必須注重實驗課的教學，在新課程理念下不斷創新教法，激發學生的興趣。下面，筆者就如何上好小學科學實驗課談談自己的一些看法。

傳統的教學模式“教師講，學生聽”，以教為中心，忽視了學生才是學習的主人，容易打消學生學習的積極性。教學是一種雙邊活動，教師是主導，學生是主體，雙方互相促進，只有這樣才能調動學生學習的熱情和學習興趣。例如，在“測量水的溫度”這一實驗中，由于小學生活潑好動，好奇心強，可能會出現測量溫度顛倒的情況，這時就需要教師適時出手十預，告知學生正確的測量順序，如果測量熱水之后再返回來測量冷水，就有可能讀數并不是那么精確，產生誤差。因此可以看出，教師在這個實驗的過程中主要是處在一個不范者和監督者的位置，在跟小學生說清楚測量的要點以及測量的具體方法之后，其他的教學細節以及課堂最后的總結和提問都應該是教師引導學生，是以學生為主體進行集思廣益、集體思考的過程。

小學科學新課程標準明確指出：要注重學生之間的相互合作和交流。在小學科學教學中，教師要鼓勵學生進行合作探究，讓學生大膽猜想并動手實驗。教師還要引入一些有競爭一性的活動，培養學生的競爭一意識。例如，在學習磁鐵的性質小學實驗課的過程中，在基本課堂知識教授之后，教師可以考慮讓學生選出自己喜歡的被吸引物體，然后以小組競爭一的方式來比賽，看哪個小組能夠被磁鐵吸引的物體最多。教師應該提倡學生在學完基礎知識之后，開展“吸吸樂”實驗比賽，并給予表揚和獎勵。磁鐵吸引實驗的比賽可以充分調動小學生的積極性和團結性，利用小學生在科學實驗教學過程中的集體榮譽感，幫助小學生真正認識到磁鐵所能吸引的物體的種類和內容。這種實驗使得學生對實驗對象、實驗步驟等內容都會有更加深刻的認識，而且還起到了寓教于樂的效果，值得回味。

仟何一個實驗的步驟都必須經歷提前的實驗設計，中間的實驗操作，后期的實驗監控，最后的實驗總結這四個必要的步驟。這四大步驟應該是在教師的引導和設計之下，由學生自主完成實驗步驟和實驗報告的撰寫和總結。由于小學生受年齡限制，不可能寫出一份完整的實驗報告，所以教師可以考慮在新媒體的教學形式之下，鼓勵學生利用語音錄音的方式進行實驗報告的記錄，但是無論如何，必要的實驗后總結過程和步驟是不可省略的。比如說，在進行高錳酸鉀溶解實驗時，教師首先要進行實驗的設計，引導小學生將燒杯裝上水，將高錳酸鉀藥品逐步投入燒杯。在投入過程中，教師要提醒學生不要用手直接接觸高錳酸鉀，否則可能會把手染色。

此外，整個實驗步驟應該使用專業的化學實驗器具來進行。當高錳酸鉀被放入燒杯之后，采用玻璃棒進行均勻地攪拌，然后教師可以引導小學生觀察溶解情況以及顏色變化。在整個實驗步驟結束之后，教師還應引導學生進行實驗的最終總結，尤其要積累實驗中出現的問題的原因以及可能影響實驗精確度效果的各種因素。比如說，在本實驗過程中一個非常重要的點就是在取水的過程中千萬不要隨意打濕高錳酸鉀藥品，否則很有可能影響藥品在水中溶解的速度。同時，由于小學生天性活潑好動，所以在實驗的過程中教師要關注學生的安全問題，提醒學生使用玻璃儀器時要輕拿輕放。在使用的過程中可能會出現學生將實驗器皿打破，造成不同程度受傷的情況，因此，教師在進行類似化學實驗或者有一定安全風險實驗的過程中，一定要起到引導的作用，事先反復向學生講明安全實驗的必要步驟和簡單方法。

同時，教師還要注意對于實驗過程中的有效監督，保證學生的安全。最后，教師還應該培養學生遇事不要慌張的能力，告知學生在實驗中出現安全問題應當怎樣緊急處理的一些必要小常識。只有這樣，教師才能在確保學生安全的情況下順利完成實驗，并取得好的教學效果?？傊?，小學科學實驗教學中需要注意的問題還有很多，教學有法，但無定法。在新課程理念的指引下還需要我們教師在教學過程中不斷去總結，不斷去糾正，不斷去改進，從學生的實際出發，以激發學生的實驗興趣為切入點，尊重學生的主體地位，激發學生的創新精神和思維能力，從而全面提升學生的素質，提高課堂教學效率，實現素質教育的目的。我相信，通過我們的不懈努力，小學科學實驗教學的明天會更好。

美麗的實驗學校美麗的實驗學校篇二

大家好，我是光正實驗學校四年級的學生，我叫丁司晨。今天我帶大家見識一下我們光正實驗學校的美吧！

走進學校大門，我們就可以看到一個極具特色的噴泉， 那清澈見底的水嘩啦啦地流下，那聲音猶如那悠揚動聽的樂曲。噴泉噴起兩三米高，再如透明的碎玉珠子般落下，宛如天女散花。

再往里走，是一條寬闊的校道，兩旁種著高大的樹木，像士兵一樣保衛我們的校園。旁邊是初中部的教學樓，教學樓外面還有一個中學部的大操場，在里面可以踢球、打籃球、跑步……一旁還有各種各樣的體育器材。

再往里走就可以看到一個超大的停車場，有9間教室那么大，停車場前面就是我們小學部的操場，操場周圍是跑道，里面是球場。草地像一片綠色的海洋，無比寬敞。操場正面還有一個大大的舞臺，六一兒童節的時候每個班都在這里表演，節目十分精彩。

再向右走，就可以看到1-6年級的教學樓，教學樓分a、b、c棟，a棟是一二年級教室，b棟是三四年級的，c棟是五六年級的。飯堂在數學樓的前面，飯堂有三層。廚師們每天都準備新鮮的蔬菜和水果，我們每天都可以吃到美味可口的飯菜。

從飯堂旁邊的風雨連廊走過去，是我們美麗又溫馨的宿舍，宿舍被生活老師們打掃得干干凈凈，在我們心里，這就是我們五星級的家。

我們的學校很大很美，與別的學校不同的是，我們學校有一條風雨連廊，連著教學樓、飯堂和宿舍，不管多么大的風雨，不帶雨傘都不會影響我們上課和吃飯。風雨連廊不僅為我們遮風擋雨，還很美，上面掛滿了老師們制作的風車，風一吹，五顏六色的風車轉動起來，可美了！

啊，光正真美啊，我愛光正實驗學校，我愛我們這個美麗的家！

美麗的實驗學校美麗的實驗學校篇三

外科學是整個醫學科學的重要組成部分，是實踐性非常強的一門學科，是學生從基礎課到臨床課并成為臨床醫生的重要過渡。外科學是聯系臨床醫學和基礎醫學的重要橋梁課程，是培養醫學生實際工作能力的重要環節。一方面實踐需要理論指導，另一方面理論又必須在實踐中理解鞏固和提高；這一理論與實踐相結合的過程必須通過試驗實習等環節來實現；外科學總論的傳統的實驗教學法是不論什么專業的學生，都采用相同的教學大綱，無非是包括滅菌法抗菌法進行，如實驗外科無菌技術：洗手、泡手、穿脫無菌衣、戴無菌手套、消毒鋪單等練習；學生被動地接受任務，學習沒有針對性。近些年，招生規模不斷擴大，實驗材料價格上漲，學生人數逐年增加等因素，教學經費沒有得到相應的增加，又由于不斷壓縮實驗學時，間接減少了學生的操作機會，降低學生的學習興趣，影響到教學質量。采用不同的教學課程設置和實驗項目的設定，配合各專業理論教學達到了較好的教學效果。

針對不同專業學生的特點，通過對各專業的外科學實驗教學的改進，以期更進一步提高外科學實驗教學效果[1-2]。改進以前單一的教學方法，將臨床醫學、護理、眼科等專業學生分別使用不同的教學課程設置和實驗項目的設定，配合各專業理論教學以達到更好的教學效果[3-4]。一方面實踐需要理論指導，另一方面理論又必須在實踐中理解鞏固和提高；這一理論與實踐相結合的過程必須通過試驗實習等環節來實現。外科學總論的傳統的實驗教學法是不論什么專業的學生，都采用相同的教學大綱，無非是包括滅菌法抗菌法進行。外科學是整個醫學科學的重要組成部分，是實踐性非常強的一門學科，是學生從基礎課到臨床課并成為臨床醫生的重要過渡。外科學是聯系臨床醫學和基礎醫學的重要橋梁課程，是培養醫學生實際工作能力的重要環節。學生被動地接受任務，學習沒有針對性。近些年，招生規模不斷擴大，實驗材料價格上漲，學生人數逐年增加等因素，教學經費沒有得到相應的增加，又由于不斷壓縮實驗學時，間接減少了學生的操作機會，降低學生的學習興趣，影響到教學質量。通過該方法的改進，使不同的外科學實驗教學得到相同的更加完美效果，師生反映良好，教學質量大幅度地提高。筆者就如何改革外科學總論實驗教學進行如下探討。

在普通實驗教學大綱的基礎上，針對各個專業的特點、學科發展方向不同而制定相應的合理的實驗項目。比如說護理專業的學生，畢業后基本上很少去手術室，在病房工作的比較多，對無菌技術要求偏重，對消毒技術手如術區消毒鋪巾，手術過程中的無菌操作原則等要求較輕。就調整內容，著重放在無菌技術方面。而對于臨床醫學專業的學生則要相反，消毒內容要多點、細點。

再根據不同專業的實驗課內容要求的不同，運用靈活多樣的教學手段，設置不同的實驗課時，比如臨床醫學同學在練習清創術、靜脈切開術、闌尾切除術、剖腹探查術等，每次實驗時間較長。而影像專業的學生減少了課時，也減少了實驗動物的數量，因為他們進入臨床后主要接觸的是圖像處理方面的問題，對外科學無菌及消毒知識，了解就可以；圖像和影像教學最適合于他們的特點。

外科動物實驗課學時有限，為了使不同專業學生掌握更多的本學科的實踐知識和技能，相應改進和完善教學方法、手段、條件；配合增加了各專業示教錄像和多媒體課件等現代化的教學手段，讓他們了解外科涉及本專業的相關的內容知識[5-6]。這樣一來不同的專業用不同的錄像內容，而不是原來單一種類的音像，使學生學習興趣大幅度提高。

例如眼科專業學生實驗時，在原來的動物狗基礎上，采用兔和豬的眼作為模型，為以后他們到臨床上的學業同步。給學生提前提供訓練條件和動手機會；真實性實驗動物能鍛煉學生的沉著應變能力，培養良好的職業心理素質。通過這方面努力，能提高學生的學習興趣，加快理解和掌握他們本專業外科手術基本知識。

在原有的實驗室的基礎上，逐步增加各專業綜合性實驗室布設，使學生熟悉自己的未來手術室的環境布局；進入手術室應遵循的步驟和規章制度，以及以后常用的器械的消毒操作規程管理制度等，消除和減輕學生進入手術室所產生的陌生感及恐懼心理；用最短的時間和最高的效率給學生打下一個良好的外科手術學基礎[7-8]。

實驗課課堂教學是外科總論教學的重要組成部分[9-10]。在實際工作中，考慮到學生的知識水平、認知能力和接受能力（如一本和三本同學）的差別，設計不同難度的實驗項目，三本學生少用綜合性的實驗，教師的課件內容在教學的重點和難點上都能夠對學生區分要求，耐心指導，反復示教，對提高教學質量能夠起到了積極的促進作用[11-12]。

綜上，經過外科學實驗改革后，學生的學習興趣提高了；通過不同專業老師的共同努力，使學生更快更準確地掌握了各自專業外科手術操作。由于實驗環境比較逼真地接近臨床，學生經過一年多實驗學習，加上進入醫院實習后，更快地適應了醫院的工作環境，迅速掌握外科手術的操作規程，得到了醫院醫護人員的一致好評。