通過閱讀不同領域的范文，我們可以學習到豐富的知識和寫作技巧。在這里我們收集了一些熱門話題的總結樣例，希望對大家的討論和思考有所助益。

家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇一

1000個最常用字這個必須在小孩上初中之前統統吃掉，所以這是小學期間必須要消化的，這個不難，只要家長在生活中娛樂教導在加上老師的所學的。

培養小孩閱讀理解能力，小孩一般都喜歡聽大人跟她們講故事，看動畫片等，所以家長們要多給小孩買一個童話書，讓她們愿意看書、愿意閱讀，閱讀時，希望她們能大聲朗讀。閱讀以后，還能把整個故事講給你們聽，學習一定要苦中作樂，這個家長必須謹記。

培養小孩寫作能力，先鼓勵小孩寫日記，把生活中開心和不開心的事情統統記錄下來。再給小孩買一些比較好的作文書作為參考，教她們如何寫作文，把比較好的句段給她們劃起來，要求她們強記錄下來，也抽些時間陪陪小孩出游，讓她們感受大自然的美好，有更多的想象空間，見的越多，對寫作很有幫助。

如果以上三點基本都掌握了，一般小孩的語文水平不會差到哪去。現在就培訓小孩學習技巧，上哪一門課程，都要在老師講課之前，先預習一邊，把不懂的內容劃出來，認真聽講，如果還是不懂，及時向老師提問，把問題解決，讓自己徹底吃透文章。

語文這門課程，要求要背誦的東西，必須及時記住，如果沒有及時背誦，以后累計起來，就會有更大的壓力，所以一定要讓小孩養成，今日事今日畢的習慣。

語文功底打好后，小孩的字體也是一個問題，俗話說“字是門樓書是屋”。所以小孩從小就要如何培養寫好字，先買一些正楷字體讓她們先練，字體一定要工整、干凈、讓人一目了然。希望以上幾點能夠幫助到大家!

第一步就是從小要給孩子養成一個良好的閱讀習慣。每天臨睡前閱讀半個小時以上，閱讀的內容可以根據老師推薦的書單，或是小學的暢銷書。一定要讓孩子從能靜心坐下看書開始。減少看電視的時間。

閱讀是一個積累素材，培養語感的過程。在閱讀的過程中可以讓孩子準備一個筆記本，摘錄一下好詞好句。不時翻看一下，對寫作很有幫助。

課外的好習慣要培養好的同時還要兼顧課內的學習內容。課本上的每一節課后的字詞一定要讓孩子熟練掌握，定期聽寫。

課內的內容除了字詞還有就是古詩。須讓孩子熟練背誦并會默寫。考試填空題肯定會考古詩名句。而且在作文中也可以引用。

如果每天寫完作業有空余時間，也可以讓孩子朗讀朗讀先賢經典，如論語、大學等。不求會背，只是培養語感，在之后學習文言文時也能輕松一些。

最后，家長可以給孩子準備一個筆記本。平時的名句積累。還有聽寫寫錯的字詞都可以謄抄到這個本子上。之后有時間就可以翻看，加深記憶。

家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇二

孩子利用拼音預習課文，做到讀準字音，讀通順，直至能流利、有感情地朗讀，要求背誦的課文更要做到熟讀成誦。

課中認真聽講，做到有的放矢。

家長要叮囑孩子認真聽講，多動腦筋，積極發言。如老師講完了仍有不懂的地方，要勇敢地提出來，做到不懂就要問。認真完成課堂作業：讀懂題意，認真書寫。

課后認真復習，做到及時鞏固。

家長每天可以讓孩子匯報當天的學習內容，這樣既可以培養孩子的口頭表達能力，也可以促使在課堂上認真聽講。督促孩子保質保量的完成好家庭作業。

鼓勵孩子多讀書，豐富知識。

家長應為孩子經常購買一些適合孩子閱讀的書報，如注音讀物或兒童畫報等，力爭孩子每天都能讀書或讀報。家長可以鼓勵孩子把自己讀到的故事講給家人聽。這樣既可以豐富孩子的知識，讓課堂上所學的知識得到鞏固延伸，也可以提高孩子學習語文的興趣，培養語言表達能力。

家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇三

有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認為這與學習無關，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實，孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發展，又能提高他們的動手操作能力。

家長不但不應該阻止他們做，還要根據孩子的這個興趣特點，為他們提供有關的書籍，創造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。大家知道，聶耳之所以成為中國新音樂的奠基人，在音樂創作上取得很大的成就，這是與他童年就對音樂有興趣分不開的。

所以許多事實證明了，小時候培養的興趣往往為一生的事業奠定了基礎。有些做父母的對孩子寄托了很大的希望，但他們往往按照自己的主觀意志去“規定”孩子的興趣，而不是尊重孩子自身的學習興趣的發展規律培養孩子，這樣往往會延誤孩子的發展。

家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇四

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現。小學作文教學既能形成學生初步的寫作能力，又能發展他們的思維，養成良好的寫作習慣，還能使學生的寫作能力得到真正的提高。

小學三年級學生剛剛接觸“正式”作文，比較陌生。很多同學對作文有“老虎吃天，無處下嘴”的感覺,作文課上，急得臉紅耳赤，抓耳撓腮。寫出的作文，常常是顛三倒四，前言不搭后語。那么如何引導三年級學生“作文入門”呢？我認為以下幾“多”十分重要。

一、多說。

“說”，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。我發現，平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一現象，我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。在一次作文課上，我先對一位愛說話的男生提問：“你給大家講講你的媽媽吧。”這位男生先是奇怪，但還是回答了：“我媽媽三十來歲，胖敦敦的，扎著一條大辮子。”我點了點頭。他又補充說：“我媽媽會繡花，繡得可好啦！在我的一件新毛衣上還繡了一只可愛的米老鼠呢！”我滿意地笑了。接著又問了其他幾個同學，效果都不錯。于是，我走到黑板前板書了《我的媽媽》，然后我又鼓勵學生把剛才講的寫下來。這樣做，學生感到“胸有成竹”，寫起來比較順手，學生對作文感到不是太“難”，而是把它當成一種樂趣。

二、多讀。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”說明學生是要“多讀書，讀好書。”在作文教學中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優美的.語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。

摘錄優美詞語，人人珍藏生動章節，作文時才能運用書中所學到的知識，才能嘗到了閱讀課外書籍促進自己習作的甜頭。

三、多寫。

作文活動是實踐活動，學生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學的重要一環。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。

俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭。”把眼看、耳聽得來的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的“材料”，以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發現一種富有特色的神態，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。

四、多改。

作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環節，也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。

在課內，我指導學生作文后，學生做草稿，要求學生用鉛筆做稿，寫一行空一行，學生草稿完成后，第一，要求學生自讀自改，放聲讀稿，看看是否符合寫作要求。并在反復的閱讀中把錯字、不恰當的標點和語句修改過來，把不具體的地方補充具體，把多余的字、詞、語句或段落刪去等。第二，學生互改，可以以小組為單位，通過朗讀交換評改，在讀中改、在改中讀。在這一活動中，學生的思維最活躍，總想表現自己，千方百計地把別人作文中在的問題找出來，有時連一個標點符號都不放過。由于充分發揮了學生的主體性，學生的潛在智能得到了開發，寫作能力也得到了鍛煉。第三，教師面改，有少數學生的作文需老師的幫助進行批改。教師的批改是對學生作文的一種鞭策和鼓勵，要根據兒童的認知能力，做到多改少批。

這樣，以改促寫，能夠更有效地提高學生的寫作能力，改出高質量的文章。

五、多鼓勵。

學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點”。學生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發現優秀習作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點”，更要發現差的習作中情感表達的“閃光點”。我常把學生習作中的妙詞佳句，或別具一格的構思，出在黑板報上，使學生“對自己的進步有滿意的感覺，對求學發生內在的興趣”，調動學生寫作的積極性。即便有欠缺的地方，也要婉轉地提出，留給學生思考的余地。讓學生有一定的成就感和可望可即的奮斗目標，鼓勵學生樹立自信心，激勵不斷進步。

實踐證明，小學階段的作文起步，只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵，多多點擊，就能使小學三年級學生順利跨進“作文大門”，就能使學生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。

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家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇五

虛實結合就是把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。與擬人不同。虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者為虛;有據為實，假托為虛;客觀為實，主觀為虛;具體為實，隱者為虛;有行為實，徒言為虛;當前為實，未來是虛;已知為實，未知為虛等等。例如：

1、手心里捧滿了一個個美麗動人的童話，綴著開滿鮮花長滿小草的結尾。伴著丟手娟的歌謠，掌間拍出興奮和自豪。

2、靜靜地坐在桌前，我認真地數著自己的腳印，虔誠地尋找著通往詩歌的道路。緊閉雙唇，用眼睛和鉛字對話;握緊手中的筆，讓血液通過筆尖在稿紙上開花。

句子上虛實相襯，活潑語言，美化語言，調動讀者豐富的想象力。

一、結構上虛實結合。

1、淅淅瀝瀝的雨整整下了一整天，它不像是落在地上，倒像是飄在我的心上。

2、上重點高中的那一天，娘、我。我們腳步輕快，不像是走在崎嶇的山路上，倒像是走在寬闊平坦的金光大道上。

3、身邊和身后的人們摩肩接踵，清晨時，滿教室黃黃的燈光在無聲地喚著你，那深陷在鏡片的暗淡的眸子，讓你想起夏日夜里丟了翅膀的螢火蟲。

4、世間并沒有永恒的代溝，只要你用心去填，用愛去填，那么總有一天，代溝將會成為一條鋪滿鮮花的小徑。

5、媽媽的一句話，仿佛為我的心室安了一扇窗。

6、演講失敗了，就像暗夜里倒在一片突兀、利刃般的石路上，鮮血汩汩，錐心裂肺般疼痛。

二、句子上的虛實結合。

1、父母眼中的希望與企盼幻化成一個個美好的前程與未來。

老師的殷殷告誡，和煦成春風習習。

親戚鄰人的關心與呵護，匯聚成無數的真心祝福與美好的愿望。

2、父親把一疊紙幣給我也把一份無言的合同給我。我用平靜的雙手接過，心卻微顫，那飽含著信任和溫暖的親情總撞得我那份無言的默契痛心疾首。

3、忘記?你把香甜的母愛攤進煎餅，你把一位農村婦女的期待、一位母親的惦念，裝進我的行事囊。你愛的目光跟著我的腳步飄過家鄉貧瘠的土地，帶到遠方。

4、他走進我的視野，走進了我生命的第15個秋天，走進了我靈魂深處。

5、如溝如壑的皺紋，把我的人生詮釋得如此荒涼，如此悲愴，又如此豪壯，如此驕傲。這人就是我的父親。

6、她成年用汗水澆灌泥土中的夢。

7、那些浸透了友情的日子一點一點地嵌入我的記憶，把我的世界浸潤得綺麗而又豐潤。

8、時間啊，你能不能原諒我?我將你隨手拋進路邊的草從、長大的蚱蜢，忽略了你真誠的勸說;將你擲給嶄新的電子游戲機，忘記你焦慮的苦勸告;將你拋入無休止的閑談中，讓你在不知不沉中流逝。

9、喜：我的笑容漫過臉頰，我的.等待全化成一串串果實，懸于我走過的長廊。沒有什么比自己的勞動成果被承認更快樂了。

怒：怒氣，立刻像熊熊的爐火，瞬間便燒沸了溫熱的血液，像待發的火山，周圍的天空也驟然變成了死灰色。

哀：“哀莫大于心死”。她那枯萎的心，像深秋寒風中打著旋的落葉，已千瘡百孔。

愁：他的雙眉擰在一起，額頭上隆起了幾道山嶺。

我應該是成功時爸爸臉上的微笑，媽媽的鼓勵和嘉獎;我應該是失敗時爸爸額上的皺紋，媽媽眼中的淚珠;我應該是回家時爺爺臉上燦爛的笑容，奶奶抽屜里香甜的糖果。

【佳作欣賞】。

夢里花落知多少。

那天天氣很冷，秋風呼呼地刮著，預示著冬天將要來臨。

午飯還沒吃完，就有同學跑進來對我說，你父親來了。我的心突然一沉，頭腦發漲，在心里說：“不是不讓你來的嗎?”

我放下碗筷，迅速跑了出去。

這是我進校的第二年。自從進入中學以后，我那虛榮心時時刻刻糾纏著我。這些城里的孩子，大都有個美好的背景，或是官家公子，或是富家千金。他們還常對著我自詡自傲。有時閑談，還常常選些農民的愚昧狀作為談資。我真怕讓同學們看到我那形容枯槁的父親，真怕看到他們灼人的眼光。

轉過屋角，便看到了父親，穿的還是那件破灰襖，上面蕩滿了塵土!戴的，還是那頂洗得發白的帽子。也許是身邊那頭黃牛餓了，直往冬青叢上走，父親頻頻地拉著韁繩，嘴里罵出那耕地時對牛的濁語，同學們看到了都抿著嘴笑。

我硬著頭皮走了過去，叫父親將牛車趕往面粉廠院里，因為這兒就是我們女生寢室，時不時地有同學進出。

“大(父親)，不是說我自己帶糧嗎?”邊卸糧，我嘴里邊嘟囔。

“天冷了，你來回百多里怕耽誤功課，我一下拉來得了。”

卸完糧，父親將牛套子摘下來，開始喂料，看來他是不會馬上趕回去了，雖然食堂里還在賣飯，可我卻說：“大，食堂的飯賣完了。”

“哦，沒關系，待會兒我在路邊買點。”在我的記憶里，父親從不亂花一分錢，即使夏日炎炎也要忍饑挨餓回去的。

家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇六

中文是我們的國語,這門語言博大精深,要學好不是一件容易的事,需要日積月累,從小學一直到大學,長期的學習,才能有豐厚的文化底蘊.而語文又是各門學科的基礎,是學好其它學科的奠基石.它不光對孩子以后學習文科類的課程如政治、歷史、英語等至關重要，而且對孩子理解理科的如數學、物理、化學的題意也非常關鍵。

引導孩子記好讀書筆記。當讀書成為孩子的習慣后，要及時引導孩子記讀書筆記。剛開始時給孩子買一個特別漂亮的筆記本，引導孩子把他認為好的成語、句子、段落等摘錄到本子上，經常和孩子一起拿出來欣賞欣賞，朗讀朗讀，激發孩子記筆記的興趣。慢慢的讓記筆記成為孩子讀書的一種樂趣、習慣，這樣做對孩子的作文很有益處。

讓孩子在大自然中快樂學習。家長要盡可能的利用業余時間根據自己的條件，帶孩子到公園、田野、河邊等去玩一玩，看一看，讓孩子多接觸大自然。使孩子視野開闊，博覽多聞。孩子在這些活動中，自然會對周圍的事物產生濃厚的興趣，家長及時引導孩子把這些感興趣的現象寫下來，久而久之，孩子不光不懼怕作文，還會把寫作當成一種樂趣。

2孩子討厭寫作業怎么辦。

告訴孩子寫完作業后能進行自己喜歡的活動。孩子討厭寫作業，寫作業慢吞吞的磨時間，家長不要大聲責備甚至打罵孩子，可以告訴孩子做完作業后能進行自己喜歡的活動。如果不能完成作業，就不能做其他事情。

把作業結合實踐，讓寫作業變得有趣起來。家長要想辦法讓孩子知道，作業并不都是千篇一律的，寫作業也能和實踐結合在一起。比如語文里的作文，描寫秋天的景色，家長可以帶著孩子去秋游。生物課上有觀察動植物的作業等等都可以結合實踐，讓寫作業變得有趣起來。

家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇七

采用嘗試背誦法。所謂“嘗試背誦”，是指在識記過程中，在材料沒有記住之前就積極地嘗試回憶，回憶不起來再識記。

及時發現記憶難點，一篇材料閱讀幾遍以后，總是有的部分記住，有的部分沒記住或者記錯。通過嘗試背誦便檢查了出來，這樣就可以集中精力去攻難點，以便更經濟、更有效地復習。

增強記憶信心。如果對一篇較難的材料，或者較長的材料，閱讀幾遍以后一嘗試背誦，就會發現已經記住了其中的大部分，這就會極大地激發學習動機，以取得成功的喜悅心情，充滿自信地去完成余下的記憶任務。

有助消除疲勞。一遍遍地閱讀，單調無味，容易產生疲勞，時間一長注意力也容易分散。如果在復習過程中，時時有關記憶的信息反饋，無疑會消除一些疲勞，或者使疲勞延級產生，同時又可以使注意力不斷地集中在學習上。

家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇八

準備語文課本，弄清考試范圍，通過幾句簡短問答，了解孩子的知識掌握程度。從考試范圍起的課文，根據孩子上課記的筆記，與孩子一起，弄懂課大意，能用簡短的話說說文章大意。并完成課后的練習題。

語文學習最重要的是詞語的積累，考試也會對這個部分著重考察。每課課后生字詞語和課本后面歸納的詞語表應該是復習的重點。這方面的復習主要靠聽寫來完成。

語文學習每單元都會有一個總結單元，叫語文園地。這地方經常會根據本單元的內容，出示一些課外積累的內容，叫讀讀背背。這一定要讓孩子背熟，并且會默，這基都會考。還有一個地方叫讀讀記記或我會認，一遇到這個，家長要根據課文寫的，口頭考考孩子，基本就沒問題了。

最后一個重頭戲在課文內容上，語文課文都是專家根據學生情況來編入教科書。但凡有需要讓孩子背誦的課文或段落，一定要背熟并且默寫出來，填空題都會考出來。

經過之前的復習，你和孩子都對這次的考試更有信心了吧。那么，現在孩子最需要的就是一個良好的睡眠和一個健康的心態，第二才會有更好的狀態迎接考試。預祝:取得好成績!

4怎樣有效的學習語文。

從交往中學習語文。有些說話能力比較差，而跟人交流便是一種極好的鍛煉自己的機會。我們看望親朋好友、互相問候、拜訪的時候都是好機會。客人來了，我們要根據他的身份，聽他對我們的長輩、平輩以及晚輩說的話，分辨他使用敬辭、謙辭等是否得體，從而鍛煉我們在生活中的交往能力。

從游園觀賞中學習語文。人們說，處處留心皆學問。游園領略大自然、人文景觀或觀賞藝術團體的表演等活動，我們如果不是單純地為打發時間，而是做生活的有心人，那我們就能從中學習到很多知識。游覽名勝古跡等歷史景觀，大街小巷的店鋪牌匾、廣告標語等等，都是大家學習語文的良好情境，更是難得的語文大課堂。

家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇九

家長在家里可以指導孩子先熟背三字經，讓孩子從簡單的文言開始學習，并通過解釋，讓孩子感覺學文言文不是難，給孩子樹立學好的自信心。

家長帶著孩子熟讀的詩經和論語，書中的字詞的解釋，對孩子學好文言文有幫助。古代文言文中簡化語句有的來自這些經典作品。

父母給孩子買個本子，用來記錄文言詞中，一詞多譯和難理解的字。并把文言文中的實詞和虛詞分開學習。讓孩子體會用文言文詞的方法。

孩子在家里可學習用毛筆來寫文言文，這不僅可以練習書法還可以背誦文言文。孩子寫好后，父母需要給孩子及時的鼓勵，讓孩子喜歡書法和背誦文言文。

父母可以買一些經典的文言文優秀作品，給孩子當課外閱讀，這可以培養孩子的閱讀文言文的語感。并對孩子寫作文有幫助，在作文直接引用優美的語句。

1000個最常用字這個必須在小孩上初中之前統統吃掉，所以這是小學期間必須要消化的，這個不難，只要家長在生活中娛樂教導在加上老師的所學的。

培養小孩閱讀理解能力，小孩一般都喜歡聽大人跟她們講故事，看動畫片等，所以家長們要多給小孩買一個童話書，讓她們愿意看書、愿意閱讀，閱讀時，希望她們能大聲朗讀。閱讀以后，還能把整個故事講給你們聽，學習一定要苦中作樂，這個家長必須謹記。

培養小孩寫作能力，先鼓勵小孩寫日記，把生活中開心和不開心的事情統統記錄下來。再給小孩買一些比較好的作文書作為參考，教她們如何寫作文，把比較好的句段給她們劃起來，要求她們強記錄下來，也抽些時間陪陪小孩出游，讓她們感受大自然的美好，有更多的想象空間，見的越多，對寫作很有幫助。

如果以上三點基本都掌握了，一般小孩的語文水平不會差到哪去。現在就培訓小孩學習技巧，上哪一門課程，都要在老師講課之前，先預習一邊，把不懂的內容劃出來，認真聽講，如果還是不懂，及時向老師提問，把問題解決，讓自己徹底吃透文章。

語文這門課程，要求要背誦的東西，必須及時記住，如果沒有及時背誦，以后累計起來，就會有更大的壓力，所以一定要讓小孩養成，今日事今日畢的習慣。

語文功底打好后，小孩的字體也是一個問題，俗話說“字是門樓書是屋”。所以小孩從小就要如何培養寫好字，先買一些正楷字體讓她們先練，字體一定要工整、干凈、讓人一目了然。希望以上幾點能夠幫助到大家!

第一步就是從小要給孩子養成一個良好的閱讀習慣。每天臨睡前閱讀半個小時以上，閱讀的內容可以根據老師推薦的書單，或是小學的暢銷書。一定要讓孩子從能靜心坐下看書開始。減少看電視的時間。

閱讀是一個積累素材，培養語感的過程。在閱讀的過程中可以讓孩子準備一個筆記本，摘錄一下好詞好句。不時翻看一下，對寫作很有幫助。

課外的好習慣要培養好的同時還要兼顧課內的學習內容。課本上的每一節課后的字詞一定要讓孩子熟練掌握，定期聽寫。

課內的內容除了字詞還有就是古詩。須讓孩子熟練背誦并會默寫。考試填空題肯定會考古詩名句。而且在作文中也可以引用。

如果每天寫完作業有空余時間，也可以讓孩子朗讀朗讀先賢經典，如論語、大學等。不求會背，只是培養語感，在之后學習文言文時也能輕松一些。

最后，家長可以給孩子準備一個筆記本。平時的名句積累。還有聽寫寫錯的字詞都可以謄抄到這個本子上。之后有時間就可以翻看，加深記憶。

家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇十

家長在家里可以指導孩子先熟背三字經，讓孩子從簡單的文言開始學習，并通過解釋，讓孩子感覺學文言文不是難，給孩子樹立學好的自信心。

家長帶著孩子熟讀的詩經和論語，書中的字詞的解釋，對孩子學好文言文有幫助。古代文言文中簡化語句有的來自這些經典作品。

父母給孩子買個本子，用來記錄文言詞中，一詞多譯和難理解的字。并把文言文中的實詞和虛詞分開學習。讓孩子體會用文言文詞的方法。

孩子在家里可學習用毛筆來寫文言文，這不僅可以練習書法還可以背誦文言文。孩子寫好后，父母需要給孩子及時的鼓勵，讓孩子喜歡書法和背誦文言文。

父母可以買一些經典的文言文優秀作品，給孩子當課外閱讀，這可以培養孩子的閱讀文言文的語感。并對孩子寫作文有幫助，在作文直接引用優美的語句。

家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇十一

在這些方面統一了思想認識，執筆者就有了主攻方向，結構編排就容易，就易產生靈感，下筆也就順暢。

理，專的是否有據，專的是否新穎。如果不掌握這些情況，就很可能把專題總結寫成一般性的總結。在寫作過程中，最好按照提出問題，分析問題，解決問題的順序進行。

三、突出經驗。

寫總結的根本目的，不只是為了肯定成績和找出問題，更重要的是為了吸取以往的經驗教訓，做好當前和今后的工作。這種目的，要求我們在寫總結中，不能滿足于把成績講夠、把問題找準、把措施定好，應該在總結經驗上多動腦筋，多花氣力。多下功夫。哪怕是一份總結里面只總結出一條有普遍指導意義的經驗，也是成功的。我感到寫好經驗總結，要把握好以下三點。

（一）要有精巧的構思。開好頭、結好尾、突出中間，這是寫好經驗總結的基本要求。古人作樂府詩，講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，即開頭要像鳳凰頭一樣漂亮美麗，中間要像豬肚一樣充實飽滿，結尾要像豹尾一樣威風有力。我認為，這個原則同樣適用于我們寫工作總結。要竭盡全力把情況部分寫得很漂亮，把經驗部分寫得很充實（飽滿），把措施部分寫得很有力。

的起止時間、發展過程，哪些工作做得較好，哪些工作做得一般，哪些工作做得較差。二是要詳細了解在該階段工作中，面臨的背景情況，利弊條件，遇到的矛盾，解決這些矛盾和問題采取了什么辦法和措施，有什么成效，有什么經驗教訓。三是要清楚有哪些能說明工作成效、經驗教訓的典型事例，精確數據，群眾語言和意見及建議，各級的評價等。四是洞悉當前的工作存在什么問題和原因，哪些是帶傾向性的問題，哪些是一般性的問題，哪些是老問題，哪些是新問題。

出觀點，然后用材料說明觀點；有的喜歡先講事例，而后從對事例的分析中引出道理；有的喜歡邊敘述材料，邊提出觀點；有的喜歡在一份總結中，多種“結合”方法交替運用。不管采用哪一種“結合”方法，都要防止和避免把兩結合片面寫成了觀點加事例。所謂兩結合，不是講兩并列，更不是兩相加，而是要求選用的事例和提出的觀點，都有著直接的內在聯系。衡量兩者是否結合好了，不僅要看是否把觀點和材料粘貼到了一起，更要看是否在分析論證的過程中，把兩者內在的聯系正確地揭示出來，得出了規律性的結論和認識，反映出事物的本質。

四、綜合分析。

占有資料之后，我們不能、也不應該把所了解到的資料全部用到總結里面去，這就需要搞好綜合分析。

一是從上面向下面看，看對不對。

二是從外面向里面看，看新不新。

三是從全局向局部看，看有沒有指導性。

家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇十二

所謂特點，是與其它文體相比較而呈現出的不同點和區別點。分析和認識總結文體的特點，是寫好總結的關鍵所在。不了解這一特點，就抓不到重點，也就很難寫出有特色的工作總結。總結與其它的文體相比較，有五個不同特點。

一是在內容上，不是寫現在，而是寫過去。就是對已經做過的一個時期的工作，進行全面地、系統地回顧、檢查、分析、研究、歸納和提煉，把大量的感性材料集中起來，使之條理化、系統化、科學化。

二是在對象上，不是寫群眾，而是寫機關。就是總結領導機關在組織領導、指導思想、工作作風和工作方法上，有什么經驗，有什么教訓，看以前服務得怎么樣今后怎樣繼續服好務。

三是在方法上，不是我說你怎么樣，而是說我(們)怎樣。就是自我解剖，自我認識，自我肯定，自我表揚自我批評，自我提高。因此，一般是以第一人稱(我或我們)的口氣出現，也有用第三人稱的。

四是在目的上，不是預測情況，估算數字，盤算問題，而是肯定成績，找準問題，悟出道理，明確方向。寫昨天，看今天，指導明天。總結工作不是目的，目的在于吸取經驗教訓，做好當前和今后的工作。如果只是把總結當成收錄材料的容器，寫成流水賬，就達不到預期的效果。

五是在體裁上，不是記敘文而是議論文。總結不只是對情況與事實作概略性的綜合歸納，而主要是對事物作本質的分析，把感性認識上升到理性認識，從中找出事物發展的基本規律。揭示規律性的東西很重要，不僅要千方百計找出規律，清楚明白地反映規律，而且要用事實明白無誤地說明規律。

六是在作用上，就是向本單位職工群眾報告情況和向上級匯報情況及向外單位介紹情況和經驗。向群眾作總結并報告工作，是讓群眾了解各方面工作的情況，樹立信心，明確方向;向上級匯報工作，是讓上級機關全面了解下面工作的情況，以便及時獲得上級機關的指導;向外單位介紹本單位的工作情況和經驗教訓，是提供學習借鑒。

二、區分類型。

總結的文體細分有很多種，但無論是從內容上分，或是從范圍上分，或是從時間上分，都不外乎兩大種：一種叫全面性工作總結，一種叫專題性工作總結。

(一)全面性工作總結。就是對一個單位、一個部門、一個組織的一個時期、一個階段的工作實踐進行全面總結。凡在機關工作的同志，都經常和這種文體打交道，其關鍵是要總結經驗和教訓。全面總結，一般時間跨度長，涉及的范圍廣，包含的內容多。在寫作過程中，既要把各方面的工作情況反映出來，又要突出中心，抓住重點，縱深結合。我認為，解決這個問題的有效辦法就是要搞好三個統一：

一是統一總結的中心內容。是以反映工作情況為主，還是以反映經驗體會為主，要有一個明確的思想。

二是統一總結的主題思想。寫全面總結要樹立一個主題思想，確定一個主題，圍繞主題寫就不會走題。不樹立一個主題思想，寫出來的總結就很難突破一般化。

三是統一工作形勢的估價。寫全面總結之前，要對本單位、部門、組織在該階段的工作形勢有一個明確的評價，搞清楚總的形勢如何，哪些工作做得最好、成效最突出，哪些做法和經驗值得總結推廣，哪些單位、部門、組織的工作最典型(兩方面)，哪些問題和原因需要總結上報。在這些方面統一了思想認識，執筆者就有了主攻方向，結構編排就容易，就易產生靈感，下筆也就順暢。

(二)專題性工作總結。就是對某項工作進行專題總結，也就是單獨對某一項工作、某一個方面的經驗教訓進行專門總結。其特點是突出一個“專”字，要求內容專、主題專、事例專、經驗專、寫作手法也專。在寫專題總結時，必須對有關專題的內.容、原則、要求、方法，全面深刻地認識和理解，知道所要寫的總結專在那里，專的是否有理，專的是否有據，專的是否新穎。如果不掌握這些情況，就很可能把專題總結寫成一般性的總結。在寫作過程中，最好按照提出問題，分析問題，解決問題的順序進行。

三、突出經驗。

這種目的，要求我們在寫總結中，不能滿足于把成績講夠、把問題找準、把措施定好，應該在總結經驗上多動腦筋，多花氣力。多下功夫。哪怕是一份總結里面只總結出一條有普遍指導意義的經驗，也是成功的。我感到寫好經驗總結，要把握好以下三點。

(一)要有精巧的構思。開好頭、結好尾、突出中間，這是寫好經驗總結的基本要求。古人作樂府詩，講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，即開頭要像鳳凰頭一樣漂亮美麗，中間要像豬肚一樣充實飽滿，結尾要像豹尾一樣威風有力。我認為，這個原則同樣適用于我們寫工作總結。要竭盡全力把情況部分寫得很漂亮，把經驗部分寫得很充實(飽滿)，把措施部分寫得很有力。

(二)要廣泛占有資料。寫好一個單位、部門或組織的經驗總結，必須充分占有資料。起碼要掌握四個方面的內容：一是要準確掌握在該階段內做了哪些主要工作，每項工作的起止時間、發展過程，哪些工作做得較好，哪些工作做得一般，哪些工作做得較差。二是要詳細了解在該階段工作中，面臨的背景情況，利弊條件，遇到的矛盾，解決這些矛盾和問題采取了什么辦法和措施，有什么成效，有什么經驗教訓。三是要清楚有哪些能說明工作成效、經驗教訓的典型事例，精確數據，群眾語言和意見及建議，各級的評價等。四是洞悉當前的工作存在什么問題和原因，哪些是帶傾向性的問題，哪些是一般性的問題，哪些是老問題，哪些是新問題。

(三)要搞好“結合”。能否利用占有的資料說明經驗，關鍵在于“結合”得怎么樣。無論是圍繞觀點選擇事例，還是圍繞事例得出觀點，都應做到事例和觀點的有機結合，從理論和實踐的結合上說明經驗。這是寫好經驗總結的基本功。因為，半年和年終工作總結，內容全面，材料充分。在寫作過程中，往往這也不想丟，那也不想砍，搞不好，很容易寫成觀點加事例，形成材料堆砌，“經驗寫不深，靠事例取勝”的結果，這是我們在寫總結中常犯的毛病。凡是質量高的經驗總結，都是觀點和材料結合得比較好，這是寫經驗總結的普遍規律。“結合”的.方法各有所好，各有所長，各有高招。有的喜歡先提出觀點，然后用材料說明觀點;有的喜歡先講事例，而后從對事例的分析中引出道理;有的喜歡邊敘述材料，邊提出觀點;有的喜歡在一份總結中，多種“結合”方法交替運用。不管采用哪一種“結合”方法，都要防止和避免把兩結合片面寫成了觀點加事例。所謂兩結合，不是講兩并列，更不是兩相加，而是要求選用的事例和提出的觀點，都有著直接的內在聯系。衡量兩者是否結合好了，不僅要看是否把觀點和材料粘貼到了一起，更要看是否在分析論證的過程中，把兩者內在的聯系正確地揭示出來，得出了規律性的結論和認識，反映出事物的本質。

四、綜合分析。

占有資料之后，我們不能、也不應該把所了解到的資料全部用到總結里面去，這就需要搞好綜合分析。

一是從上面向下面看，看對不對。

二是從外面向里面看，看新不新。

三是從全局向局部看，看有沒有指導性。

前段時間工作中不盡如人意，這段時間深刻反省，在這里既對自己前段時間工作批評，也是反省，總結如何做好自己的本職工作，亡羊補牢爭取在日后的工作中能有好的表現。

以下是鄙人工作中總結的拙見，這里總結出來希望能對日后工作有所幫助。

一、樹立全局觀念，做好本職工作。

不管從事什么工作，樹立全局意識是首要的問題，現場技術服務也不例外。我認為售后服務工作的全局就是，樹立企業形象，使客戶對公司產品的滿意度和忠誠度最大化。最大限度的保護客戶的利益，是提高我們公司產品的核心競爭力的一個重要組成部分。做好售后服務工作，同時也是對公司產品的宣傳，以及對公司產品性能的情報收集，以便作出及時改進，使產品更好的滿足現場的使用要求。

二、善于溝通交流，強于協助協調。

現場技術服務人員不僅要有較強的專業技術知識，還應該具備良好的溝通交流能力，一種產品很多時候是由于使用操作不當才出現了問題，而往往不是如客戶反映的質量不行，所以這個時候就需要我們找出癥結所在，和客戶進行交流，規范操作，從而避免對產品的不信任乃至對企業形象的損害。在日常的工作中做做到較好跟客戶的溝通，做到令客戶滿意就是對公司品牌形象的有力宣傳。

三、精于專業技能，勤于現場觀察。

隨著電子行業的不斷發展，競爭不斷強化，如何做好電腦銷后服務，也是加強公司品牌競爭的強力底牌。作為一個技術服務人員，要在現場勤于觀察、獨立思考、多與同事交流,努力不斷提高自己的業務水平。每次優秀的售后服務，代表了客戶對本公司產品進一步的信任。

四、技術知識水平與實際操作熟練。

在過去的工作中得到了一些體會，在工作中心態很重要，工作要有激情，保持陽光的微笑，可以拉近人與人之間的距離，便于與客戶的溝通。尤其是對售后服務的工作，積極的思想和平和的心態才能促進工作進步和工作的順利，在售后工資中要有好的方法技術與判斷力才能使工作順利。

家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇十三

要想寫好中考作文，在我看來，無非有以下幾點：

1.嚴謹的布局：

正所謂萬事開頭難，不過只要開了個好頭，這篇作文就會很好寫了。

鳳頭：是文章的首段，是閱卷老師首先入眼的地方，一定要做好整篇文章的中心把握，要做到下文與首段上下連貫，緊密結合，要通過開頭使下文有可寫之處，開頭要達到讓閱卷老師耳目一新的效果。例如，巧用排比，比喻，擬人等修辭手法，并且通過這些修辭手法，而統領全文主旨。

豬肚：在一篇上好的文章中，分段都會恰到好處，而當文章中只有一大段或兩三段時，這篇文章即使文采再出眾，也不會有太高的分數，因為閱卷老師在中考判卷時，每三分鐘就要判出一份作文，工作量相當大，如果不善于分段，閱卷老師可能失去耐心，從而看不完，就會草草的給出分數。所以，在我看來，一篇文章至少要分6-8個段，但不是一行或幾行一段，而是要看起來像豆腐塊，一塊塊整齊的排列在一起，使文章緊中有松，松弛有度。要看上去整篇文章是一個整體，而不是零散的。

豹尾：在文章的最后處，應當讓主題更突出鮮明，升華主題思想，使豹尾抽起來!或讓人感到峰回路轉，柳暗花明或更進一步的特殊效果。在文章末尾，應當再次點題，緊扣中心思想，讓貫穿始終的中心思想繼續延伸，引人深思。特別是要在結尾處，與開頭形成呼應，對比，遞進等等，來引發閱讀老師的共鳴!

2.細膩的文筆：不管是記敘，議論還是散文;不管是寫人寫事還是寫景。都要用細膩的文筆呈現出來，使文章中點更突出，讓閱卷老師在看試卷的過程中，有深思，放慢閱讀速度和重復閱讀的情況出現，讓閱卷老師身臨其境，從而使文章更具靈性。

3.貫穿始終的思想感情：在一篇布局格式上很得當，錯落有致的文章上，還必須要有一條貫穿始終的思想路線，這條線就像魚的脊椎一樣重要，這條線一定要清晰，明確，千萬不可含混不清。

把握好這幾點，一篇好的中考作文已經大致成型，不過要想在中考中脫穎而出，這僅僅是開始。

初中作文的謀篇布局。

一篇初中的考場作文，大致包含幾個步驟：審題立意--選材--謀篇布局--展現文采。其中“謀篇布局”這一步解決的就是如何安排內容和表現所選內容的問題。安排內容主要是為所選擇的材料構思文章的大結構和大框架，而表現內容則主要是表現學生自己對材料的理解及自我個性。我想，這是初中學生應首先明確的觀念。

安排內容就是架設文章的大框架。就一篇考場作文而言，很悲催的，學生必須遵循所給方格一個字一個字往上寫。也就是說，考場作文不允許考生真正淋漓盡致地發揮。考生的發揮必須在固定的模式之下，這些文字展現在方方正正的格子里才會顯得賞心悅目。而這就需要謀篇布局的功夫。

在謀篇布局的過程中，寫提綱是最重要的一步。寫提綱要注意兩步內容：一是確定文章主題和主要內容，二是給文章分層分段，同時確定每一段的大致內容與大概字數。這個提綱不管是真正寫在紙上還是僅在心中打成腹稿，都必須保證能在提綱中有條不紊地放進想放的內容。打個形象的比喻，就是必須有一個大柜子，每個柜子里有不同的小格子。將每個小格填滿內容后，必須檢查一遍小格，將填得太滿的地方再分成新的小格，將填不滿的地方(也就是對文章展現來說表現力不強的地方)大筆一揮，立馬砍掉。這是安排內容需做的事。

而所謂的表現內容，說白了，就是用表現手法讓安排好的東西真正成為自己的。俗話說，太陽底下無新鮮事。尤其對初中學生而言，其所寫的很多內容，都是大部分人經歷過的生活，平平淡淡寫下來，其實新鮮感并不多(尤其是閱卷老師還看過那么多篇作文)。此時，就需在如何表現內容這步花點心思。因為，一篇文章的目的(尤其當這篇文章不是科技文時)主要在于表現自己對一些一成不變的事物的獨特認識。這個認識一方面由獨特的人生經驗得到，一方面由不同的表現手法得到。我始終認為，所謂表現手法，實際上是一種看待事物或說看待生活的方式。你是這樣來看待生活的，因此，你會這么來寫。因為你本身比較富于戲劇性，所以比較喜歡設置懸念，采用倒敘手法;因為你本身情感較為敏感與豐富，所以你比較喜歡描述細節;因為你本身較為成熟，看問題較為深入，所以你喜歡批判式的語句。這些都是你的個性，即使在考場上，也不應被方格子湮沒。學生可以按照自己的判斷有意識地訓練一到兩種類似的表現手法，如托物言志，設置懸念，欲揚先抑，鏡頭式展現等等。

用“擴句法”讓作文更充實。

初中學生的作文，經常面臨一個問題，即不知如何將文章寫得生動，充實而具體，往往通篇是大白話式的句子。這樣作文一方面顯得非常干癟，另一方面字數上也不夠。為解決大家的這個問題，在這里介紹一種讓作文變得更加充實的方法，即“擴句法”.同學們在平時練習寫作的過程中，可以有意識地進行這方面的訓練。

希望大家以后寫作文的時候能夠將這種技巧作為一種思維方式進行訓練，這是進行文學寫作訓練的比較好的思維方式。即在寫完一個句子的時候，可以問一問這個句子“怎么樣”,比如你寫了一個人，寫“他很傷心”.此時就可以展開思考，他是如何傷心的，傷心到什么程度，傷心的時候做了什么……將這些東西一想，再次寫出來的句子起碼能夠逃脫白開水式的文字，初步做到充實具體。在問過句子“怎么樣”之后，可采取如下兩種方式對句子進行擴充。

1.在詞語前再加一個修飾詞。(尤其動詞及修飾詞前)。

在詞語前(尤其是動詞以及修飾詞)再加上一個修飾詞，句子整個會變得厚重，如果學生能夠在添加修飾詞的過程中注意修飾詞的文采，那么整個句子就會具體而充滿文采了。

比如要寫一個句子“我努力學習”,很多同學會寫成“我非常努力學習”.此時就可以問問這個“努力”到底是怎么努力的?“也即給努力添加一個修飾詞。可從動作，心理等等方面添加，這樣多想想之后，學生就可以寫出諸如”我抓緊每一分每一秒時間努力學習。“”我為了能讓媽媽更加開心而更加努力學習了。“之類的比較具體的句子。

2.在某個句子后添加解釋語。

即在一句話說完之后，想一想，對于這句話，能不能用一個具體的句子來解釋一下這句話，這也是將句子寫長，寫生動的一個方法。

比如寫”老師性格沉靜“,此時就可以在”沉靜“后加上一個解釋性的句子來解釋一下老師到底是如何性格沉靜的，這種沉靜體現在什么行為上……這樣，一些同學可能就能寫出諸如”老師性格沉靜，除了上課之外，都不說什么話。“”老師性格沉靜，在他帶的三年當中，從沒對一個學生兇過。“等等比較具體的句子。

家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇十四

有標題的材料要認真結合材料審讀標題的含義，有的標題甚至指向作文的主題。如中考作文題的材料以《木偶》為題，材料中說“木偶在大庭廣眾面前出盡了風頭”，“你到后臺看看”，“都由提線的人說了算”。所以可從“木偶”的比喻義、象征義“受人操縱、擺布的人”上進行反向立意，討論入的自由、尊嚴和外表的光鮮、風光的取舍問題。另外，還要特別注意要寫成“議論文”的要求及具體的寫作要求。

技巧二：從文字材料中提取關鍵詞句鎖定寫作話題。

要注意所給材料的開頭、結尾和議論抒情等點題的句子或關鍵詞語;有的會給出某些詞語的若干種解釋，這實質上也提示了寫作的方向。如中考作文題：《光明日報》發表時評《不要讓“兒童節”變成“消費節”》。文章指出，時下許多兒童想在“六一”其現的愿望多與吃喝玩樂有關;一些家長也帶著孩子到商場里買這買那，消費起來毫不手軟。對此，專家呼吁：不要讓“兒童節”變成單一的“兒童消費節”，要讓兒童節變得更有意義。

回眸剛剛走過的童年，對于怎樣過一個有意義的兒童節，你一定有自己的看法。請就此寫一篇文章，可以結合自己的經歷或見聞來談，也可以自選一個角度發表見解。

這則材料富有時代特色。“怎樣過一個有意義的兒童節”鎖定了話題，“經歷或見聞”表明可以寫為記敘文，“發表見解”說明可以寫成議論文，材料中的《不要讓“兒童節”變成“消費節”》，“愿望多與吃喝玩樂有關”，“要讓兒童節變得更有意義”等都可以當成寫作的'主旨。

技巧三：從多項材料中歸納“交集”的寫作話題。

如果作文題提供的是2—4則材料，那么可以采用提取關鍵詞和“求同存異”的辦法提煉出各則材料的“同類項”，從而歸納出作文的話題。

技巧四：從隱晦的材料中解讀出寓意或主題。

中考材料作文中約有三分之一的題目采用了故事或寓言作為材料，其中有的直接給出了寓意提示，也有的需要考生自己去解讀、提煉，這就增加了審題的難度。如中考作文題給出了一則寓言，講述了一個符合同學們成長特點的人生故事，同學們便能由樹及人，產生豐富的聯想。寓言先將小橡樹同蘋果樹、玫瑰花的生長作對比，小橡樹經過“愁容滿面”“越來越迷茫”“平靜下來”“快樂地生長”等一系列心理情緒變化，最后終于“成為一棵大橡樹”。“成長過程中我們需要些什么呢”則引導我們解讀材料的寓意，從而解讀出“要正確認識自己，不盲目聽從他人意見”“要準確給自己定位，認準成長方向”“不要盲目攀比，要根據自身情況確定人生目標”等立意。

技巧五：從題目要求或提示中審明寫作方向。

同其他作文題型一樣，材料作文中的“要求”或提示也是審題的重點。如中考材料作文在提供材料后要求“可以記敘經歷(講述故事)，抒發感受，發表見解……但一定不要對原材料進行擴寫、續寫或改寫”。前半句強調了作文體裁可分別為寫事的記敘文、抒情的散文、立論或駁論的議論文，后半句則提醒了對文題所供材料使用的“雷區”。

又如中考作文題：打開初中語文的每一篇課文就是走進一個世界，窺見一段人生，感悟一種智慧，領受一片情感，接受一顆心靈。請結合初中語文課文，按特別要求擬題，寫一篇不少于600字的作文;感情自然、樸實、真切;文體不限(詩歌除外)，文中避開真實的人名、校名和地名。(擬題特別要求：作文題目中必須包含課文題目，或課文作者，或課文中的人物，或課文題目中的詞語等等，如《背影》、高爾基、小弗朗士、百草園……)。

這道材料作文題十分特別，是關于初中語文課文的，材料中說“打開一篇課文就是走進一個世界，窺見一段人生，感悟一種智慧，領受一片情感，接受一顆心靈”。這組排比句既概括到位又有感染力。在“擬題特別要求”中又特別強調了擬題的格式，實質是限定了寫作的范圍，但自由度又寬松得多。比如，從朱自清的《背影》中聯想到父愛;親情、感動等，從魯迅的《從百草園到三味書屋》中，回憶起作者在百草園里生活的自由和快樂，在三味書屋里學習生活的枯燥又豐富，進而聯想到自己的童年生活和學校的學習生活。

家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇十五

提高孩子的寫作技巧，這好象是一個老大難問題，一直以來都困擾著眾多的學生、老師和家長。大家都覺得，要提高寫作的能力是一件很不容易的事。

國外的孩子一樣有這方面的困擾，不少孩子也苦于不會寫作。針對這個問題，教育專家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。

給孩子準備一個安靜、親切的環境，作為寫作的專用區域。當然這里面要具備一些必要的設備：書桌、字典、筆、一些紙，如果可能的話還可以準備一臺電腦。這些準備不僅是必要的`，同時還可以由此告訴你的孩子，你認為寫作是一件有意義的、特別的活動。

孩子需要機會去嘗試寫各種各樣類型的文章，而不是只盯著一種文體來練習。

你可以讓孩子給他的好朋友寫一封友好的信，給玩具公司寫一封信提出自己的一點要求，或寫一封邀請親戚來吃飯的信。這樣孩子可以看到自己寫作真的取得了成果，就會對寫作產生好感。

另外一個鼓勵孩子寫作的好辦法，就是讓他寫日記。這種方法可以幫助孩子形成寫作的個人風格。但你和孩子要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。如果你答應孩子不看他的日記，那么就一定要保護他的隱私。

還有一個可以幫助提高孩子寫作技巧的辦法――電腦軟件。現在有很多出色的軟件，里面提供故事的開頭、想象畫以及段落結構的建議等內容，這些都可以激發孩子自己寫作的愿望和靈感。

許多孩子都經歷過寫作的瓶頸狀態――即腦子里一片空白，不知道寫什么好的情況。比如孩子被要求寫一個有創造性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫。這時父母就可以幫助孩子了。可以給孩子一本筆記本，記下平時突然產生的奇特想法，家人開的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀念價值的相片。也可以讓孩子從雜志中獲得有用的點子。

家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇十六

文章摘要：經過我的一個個發明人類的社會將會更加美好?要是煮熟了放在碗里，像泄了氣的皮球一樣軟軟的。中考作文寫作技巧及方法天兵天將不是很威風嗎。誰叫他敬酒不吃吃罰酒呀；by——熙瑞。”“大姨允許你玩一會兒。月眼睜睜的看著雨倒下了，就倒在自己身前；你不會讓老師失望的，對吧。

1.嚴謹的布局：

正所謂萬事開頭難，不過只要開了個好頭，這篇作文就會很好寫了。

鳳頭：是文章的首段，是閱卷老師首先入眼的地方，一定要做好整篇文章的中心把握，要做到下文與首段上下連貫，緊密結合，要通過開頭使下文有可寫之處，開頭要達到讓閱卷老師耳目一新的效果。例如，巧用排比，比喻，擬人等修辭手法，并且通過這些修辭手法，而統領全文主旨。

豬肚：在一篇上好的文章中，分段都會恰到好處，而當文章中只有一大段或兩三段時，這篇文章即使文采再出眾，也不會有太高的分數，因為閱卷老師在中考判卷時，每三分鐘就要判出一份作文，工作量相當大，如果不善于分段，閱卷老師可能失去耐心，從而看不完，就會草草的給出分數。所以，在我看來，一篇文章至少要分6-8個段，但不是一行或幾行一段，而是要看起來像豆腐塊，一塊塊整齊的排列在一起，使文章緊中有松，松弛有度。要看上去整篇文章是一個整體，而不是零散的。

豹尾：在文章的最后處，應當讓主題更突出鮮明，升華主題思想，使豹尾抽起來!或讓人感到峰回路轉，柳暗花明或更進一步的`特殊效果。在文章末尾，應當再次點題，緊扣中心思想，讓貫穿始終的中心思想繼續延伸，引人深思。特別是要在結尾處，與開頭形成呼應，對比，遞進等等，來引發閱讀老師的共鳴!

2.細膩的文筆：不管是記敘，議論還是散文;不管是寫人寫事還是寫景。都要用細膩的文筆呈現出來，使文章中點更突出，讓閱卷老師在看試卷的過程中，有深思，放慢閱讀速度和重復閱讀的情況出現，讓閱卷老師身臨其境，從而使文章更具靈性。

3.貫穿始終的思想感情：在一篇布局格式上很得當，錯落有致的文章上，還必須要有一條貫穿始終的思想路線，這條線就像魚的脊椎一樣重要，這條線一定要清晰，明確，千萬不可含混不清。

把握好這幾點，一篇好的中考作文已經大致成型，不過要想在中考中脫穎而出，這僅僅是開始。

家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇十七

表達靈活。

散文取材廣泛，它的表現形式也就顯得自由靈活，表達方式也就多種多樣。從表現形式看，它不必像詩歌那樣格律化，不必像戲劇那樣模式化，只要在一定的思想情感的統率下，把零碎的材料組織成文就行。散文在選材上可以涉及古今中外、各行各業，在結構上也可以幾放幾收、舒卷自如。對敘述、說明、議論、抒情、描寫等幾種表達方式也一樣，可以根據需要，靈活運用。有時突出其一，作為重點加以運用;有時幾種方式熔為一爐。因為散文總是有抒情性的特點，抒情方式尤其豐富多樣。滿分作文《昨夜雨，今朝下》(山東考生)先由梔子花開狀寫惜花恨雨之人的心態，然后聯想到古代詩人和詩境，中間穿插議論抒情，結尾用梔子花重開暗示自己的見解。《撥開天空的烏云》扣住對道家音樂的感悟一事，寫心境，寫游覽，寫談話，寫品曲，無不為“感情親疏不同，對道家音樂的感知也千差萬別”張本，寫得大氣。

情理相透。

散文是忠于生活反映生活的一種文學作品，它強調生活真實，而不仰仗于虛構，表現作者對生活的真情實感。大凡優秀的散文，往往有深邃的思想內容，而這種深刻寓意又飽含詩情，因為散文具有情理相透的特點。它的思想內容往往不是直接表露的，而是常常寓于“物”或“景”之中，以強烈的感性形象激發讀者的理性思考。今年的話題具有很強的思辨性，富有才華的考生就把這種理性通過感性形象來展開。如《無邊落葉》寫童年記憶中遺失一枚香山紅葉而誤解同學的故事;《隨遇而安》寫了從北方來廣州的母親飲食上的改變，進而引發對廣州人生活習慣的認同，富有生活氣息，巧妙道明“感情影響認知”的觀點。《黃色蛹·金色蝴蝶》是一篇公認的“散文詩”，雖沒有敘述一個完整的故事，但精心挑選的三個片段，重點表現了自己感情在生活經歷中的變化過程，語言上處處洋溢詩情，極好地扣住話題。這對一些不注重生活積累的考生，只會空洞發表議論的考生，應該是一種矯枉過正的啟發吧。

語言精美。

“真正的散文是充滿詩意的，就像蘋果飽含著果汁一樣。”(巴烏斯托夫斯基《散文的詩意》)散文的真情實感、靈活的表達方式，需要優美的語言才能相稱。我們往往在散文中讀到讓人一見不忘的語言。《與你同行》顯示了良好的語言功力，文章寫道：“讓水與火同行，情與理同行。堅持愛與美的真理，讓沖動與成見在你的足下沉淀，帶上淬火之后的智慧--與你同行!”理性思考在激烈的感情下化為不可抑制的內心獨白，強烈表明自己的觀點，也以情動人。《月是故鄉明》將話題巧妙轉化為“因為深情，所以偏執”這一警策之語之后，直接用鋪排方式將生活感受強化：“這就是為什么加利福尼亞更透明的陽光，萊茵河畔更圓滿的月亮，劍橋小郡更浪漫的流水都遠遠逝去;家園日暮時點起的那一束桔黃的燈光。只因這是我們所熟悉而深愛的地方。南方小城溫暖濕潤的空氣，菁菁校園里若有若無的花香，來來往往的人，似曾相識的臉，母親洗過的潔凈的衣裳，老師批過的嚴整的筆記。……這一切都讓我們享之坦然并且心存感激，任是將來走遠了，在異國他鄉也能滿心驕傲地懷想--”通過語言，把感性與理性融合為一，成為美文。

題目鮮亮。

作文題目要忌諱平淡、呆板，要有個性、與眾不同，既能夠一下子抓住讀者的視線，同時又能夠體現文章的內容。一個鮮亮的題目，就是一個極好的得分點。因此散文的題目是最有嚼味的題目。有的`是場景入題，《無邊落葉》、《昨夜雨，今朝下》;有的是感覺入題，《花香》、《路是月的痕》、《眼睛上的窗簾》;有的呼告，《茉莉，我愛你》;有的祈禱，《讓雙眼更加清澈》;有的比喻，《放下感情的葉片》;有的口語化，《明天一定記著開窗》;有的化用成語詩詞，《隨遇而安》、《月是故鄉明》;有的繁復，《眼前同一水，筆下各異情》;有的簡潔，《網里人生》。比較一下其他文體的題目，我們可以發現散文的題目沒有一個相同，富有個性，富有創新精神，而且又跟高考“感情親疏和對事物的認知”的話題十分切合。

取材廣泛。

散文的題材十分廣泛，因此其內容非常豐富。“舉凡國際國內的大事，社會家庭的細故，掀天之浪，一物之微，自己的一段經歷，一絲感觸，一撮悲歡，一星冥想，往日的凄惶，今日的歡快，都可以移到紙上。”(周立波《散文特寫選·序言》)凡是能夠引起作者動情的，凡是對讀者有教育意義的，都可以是散文的題材。在一篇散文里，作者可以展開廣闊的思路，無所拘束，任意馳騁。高考作文取材最忌諱舊、俗，閱卷老師老是看到常見的材料，首先就感覺不佳。散文廣泛的題材領域，可以彌補這一缺陷。上面舉到的幾篇文章，取材面相當廣泛。有的是以個人經歷為突破口，深挖細掘，探索心靈中隱秘的寶藏(如《茉莉，我愛你》);有的敏銳地抓住當今時事，細察社會發展軌跡(如《隨遇而安》);有的恰到好處地聯系課本知識(如《讓雙眼更加清澈》)，有的則進入歷史的海洋去舀一勺水(如《眼前同一水，筆下各異情》)。廣闊的題材顯示了考生敏銳的思維，豐富了文章的內容。

家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇十八

默讀就是傾向于“開口讀出”正在閱讀的詞語。這是在學習閱讀的過程中一個自然的階段。默讀的好處是，它可以強化正在閱讀的內容。你可以根據需要來增加音量或者在內心喊出來，從而選擇性地實用你的內在聲音來強調重要的詞語或者概念。

默讀對于有“朗讀困難”的讀者也非常有好處，因為在內心說出閱讀的單詞的聲音，可以提醒讀者個別字母的形狀，從而刺激大腦。

二、手指引導閱讀。

大多數人都發現，跟隨這導引物閱讀更加舒服，這可以使他們的眼睛更加放松，也更加高效、這是因為眼睛總是被跟隨運動的。用手指引導閱讀實際上還有助于學習快速閱讀。

三、改掉復讀與回跳。

復讀是有意識地回到那些你認為遺漏和誤解的單詞、詞組或者段落上去。

回跳與復讀類似，但它是無意識地重讀閱讀過的內容。

研究表明，重讀材料對于理解水平沒有任何意義，而且還增加對眼睛的壓力。這些問題一定要改正過來。

四、大量閱讀。

閱讀量豐富起來，許多單詞生字都理解了。見多不怪，看的類型越多，理解起來越容易，針對提問，答案信手拈來，輕易的就能學會快速閱讀。

五、明確注意方向和焦點。

注意力無法集中不是因為喪失了注意力，而是因為把注意力放在了你感興趣的事物上：椅子上的貓、手機鈴聲什么的。如何提升注意力，實際解決的就是關于注意方向和焦點的問題。尋找清凈的環境，端正坐姿，強迫自己眼睛盯著書本，沉下心來，兩耳不聞窗外事，堅持這樣閱讀一個月，就能見到成效。

家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇十九

設置懸念最好的辦法莫過于在開頭設問，即在作文開頭即給讀者提一個問題，形式可以是問句，也可以僅僅是一個敘述，但在開頭的事情往往顯得匪夷所思，不符常規，這樣能在讀者心中產生一個疑問，引其興趣，讓其對下文產生期待心理。

如《賣火柴的小女孩》開頭即是“天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天--大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。”這個開頭就比較有吸引力，因為它給讀者設置了很多疑問。小女孩是干啥的'?這么冷的天，還是個大年夜。她為什么一個人在街上走，還光頭赤腳?讀者自然而然想往下讀。

2、抑揚法。

所謂抑揚法，包括先抑后揚或者先揚后抑。這個方法說的是當你真正要表達某種褒貶情感的時候，不要一開始就表現出來，而一開始將相反的方面表現出來，接著才開始表現你所想表現的那個方面。

如金庸小說《笑傲江湖》描寫令狐沖的師父岳不群時，即用了欲抑先揚的手法，開始時將岳不群描述成一個慈父良師的形象，給了他正派人士引以為榮的“君子劍”稱號;但到后面，這慈父卻利用女兒幸福達到私利，這良師卻為私心殺害自己徒弟。堂堂“君子劍”實為不折不扣的陰險小人，為野心掀起武林中的腥風血雨。這樣不用太多語言描述，光是前后一對比，其人性之丑惡暴露無遺。而《神雕俠侶》描繪楊過則使用了欲揚先抑的手法。

“抑揚法”實際上是對比思維的一種，寫作時要注意。“抑”的目的是“揚”，“抑”的內容是為了更好地“揚”。最終要把你最想要表達的那個意思抒發出來。

3、誤會法。

誤會源于人與人之間或人對事物的錯誤理解。誤會法就是指在文學作品中，人物的一方對另一方(或者某件事)產生誤會，或者兩人互相誤會，從而引發矛盾，推動情節發展，從而使人物情感的波瀾層層遞進，多姿多彩。所謂“人貴直，文貴曲”，平鋪直敘是作文大忌，而要讓文章起伏跌宕，扣人心弦，巧設誤會不失為一種好方法。

比如有一篇考場滿分作文叫做《誤會》，文章中開始寫“我”因為天下雨父母親沒給生病的“我”送傘而導致“我”誤認為父母不愛“我”了，后來看到母親留下的紙條才知道父母親是想鍛煉“我”，讓“我”能夠成長得更好，“我”在知道這是個誤會之后明白了父母對“我”的關愛。這就是典型的用“誤會法”來給文章設置懸念的例子。

使用這個方法需要注意在寫完誤會之后一定要交代這是個誤會，并且需要交代主人公知道這是個誤會之后的心理反應。

一：切忌字跡潦草。

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是，切忌字跡潦草。

二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面。

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八、九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八、九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。

三：色彩對比也關鍵，建議用筆選擇藍。

考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。建議學生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的.視覺對比，在視覺上有眼前一亮的感覺，分數上可能就會占便宜。寫作文的時候，建議占方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。

四：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半。

除了忌八、九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。

五：動筆之前要擬題，漂亮標題如美女。

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。擬題的有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能依葫蘆畫瓢地就能采用到。

六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點。

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現出上述前七八個開頭方法。

結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是，要注意抒情。如果是議，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢?如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。

七：動筆之前不要慌，想了題目列提綱。

在具作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，提綱就要簡練些。

八：想好主題和文體，非驢非馬不可取。

寫作文，要么是記敘文，要么是。一般來說，多是“總—分—總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了。

九：適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息。

考試前，建議考生翻閱大量的，積累一些考試作文的結構。可以把寫作的梗概和套路歸納出來，可以分別背個三五句。

此外也有一些不太規范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。

十：篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點。

一般來說，中考要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭取寫到780字，留下最后一兩行。

家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇二十

1、看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫的優秀作文，看有沒有可以再利用的。須要注意的是一定要不牽強。

2、臨場寫作時可以根據題意和你的表達需要想像一個或一類讀者就在你的面前。如以’溝通’為話題作文，寫與家長的溝通，可想像父母就在身邊;寫’溝通’之艱難和必要，就好像誤解過你的人正在聽你傾訴;寫國際間通過溝通走向合作，就設想自己參與了國與國的談判。即使所寫文章沒有明確的閱讀對象，你也可以想像此文是寫給你的語文老師的。你要知道，你的文章的惟一讀者是那位跟你的語文老師非常相似的人。寫記敘文，且最好將主人公設定為自己。想想閱卷老師的喜好，說他們想聽的話。盡可能贏得評卷老師的同情。

3、寫法上可以求新，要考慮，怎樣表現更智慧，更藝術，更有可讀性;但更要求穩。我的意見是大家一定要在一種比較穩的情況下，確有把握時才可寫小小說或者是寫戲劇，或者是寫別的，確有把握之后才寫這種文體，如果沒有把握的`話，就選擇比較穩妥的老的文體，老的寫法。

4、不可按上年或前幾年的中考作文思路行文。求新、求變是人們所追求的，中考作文也不例外。但若按上年或前幾年的中考作文思路行文，甚至拿來套用，機械模仿，不懂靈活應變，就會吃力不討好，這也是失分的點。因為閱卷者大都是相對固定的，對以前的中考作文非常熟悉。不主張寫詩歌、文言文。

5、苦于材料缺乏則可以突出自己的愛好。你如果喜歡體育，那你就像體育記者一樣，敘體育、議體育，只要切合題意就好。你如果喜歡聽××的歌、看××的書、愛好上網……你就可以將自己這一方面的經歷和感受與命題聯系起來。那樣就不愁內容貧乏、文思枯竭。不要瞎編亂造。靠編故事騙取老師的眼淚從而獲得高分的時代已經一去不復返了。

6、要美化自己，而不是丑化自己。要顯現自己的高境界、大抱負、多知識、同情心，要顯現自己以天下為己任的豪情。不要出于反襯別人等考慮而故意丑化自己，如果讓評卷老師以為你真就是那樣，那就麻煩了，因為中考是選拔性考試。從某個角度講，評卷老師評卷的過程就是一個選擇淘汰對象的過程。

7、特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標題。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。

8、文章要有一至兩個亮點。學而思老師建議：如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有12個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配(釅釅的歌喉)。總之，要能使評卷老師精神為之一震。

9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，’回眸一笑百媚生’。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。

10、思想要健康。’思想健康’不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，’健康’是針對’病態’、’庸俗’而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學生日常行為規范所不允許的，這類作文自然得不了高分。

11、觀點不可太絕對，要留有余地。’義正’未必要’辭嚴’，’理直’未必就要’氣壯’。聯系現實生活時，涉及社會黑暗面時，要有分寸，不要一味指責。’質問京山大冤案’。批評家長、老師和社會要與人為善，抱著協商與治病救人的態度，要提建設性意見。不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。

12、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或。巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思;或總結全文，照應開頭;或虛筆拓展，擴大容量;或精辟議論，深化主旨。

13、要給自己充足的構思時間，不要急于動筆，’寧停三分，不爭一秒’，因為寫作是’開弓沒有回頭箭’的，寫到一半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止’三邊工程’(邊立項，邊設計，邊施工)。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。

14、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學構思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發現時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

15、如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了。為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯系起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當初發在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態。

17、字數以600-900字為宜。不能給人湊字數的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)最好單獨成段。

家長指導孩子寫作的方法與技巧（通用21篇）篇二十一

所謂特點，是與其它文體相比較而呈現出的不同點和區別點，工作總結的寫作技巧與方法。分析和認識總結文體的特點，是寫好總結的關鍵所在。不了解這一特點，就抓不到重點，也就很難寫出有特色的工作總結。總結與其它的文體相比較，有五個不同特點。

一是在內容上，不是寫現在，而是寫過去。就是對已經做過的一個時期的工作，進行全面地、系統地回顧、檢查、分析、研究、歸納和提煉，把大量的感性材料集中起來，使之條理化、系統化、科學化。

二是在對象上，不是寫群眾，而是寫機關。就是總結領導機關在組織領導、指導思想、工作作風和工作方法上，有什么經驗，有什么教訓，看以前服務得怎么樣今后怎樣繼續服好務。

三是在方法上，不是我說你怎么樣，而是說我（們）怎樣。就是自我解剖，自我認識，自我肯定，自我表揚自我批評，自我提高。因此，一般是以第一人稱（我或我們）的口氣出現，也有用第三人稱的。

四是在目的上，不是預測情況，估算數字，盤算問題，而是肯定成績，找準問題，悟出道理，明確方向。寫昨天，看今天，指導明天。總結工作不是目的，目的在于吸取經驗教訓，做好當前和今后的工作。如果只是把總結當成收錄材料的容器，寫成流水賬，就達不到預期的效果。

五是在體裁上，不是記敘文而是議論文。總結不只是對情況與事實作概略性的綜合歸納，而主要是對事物作本質的分析，把感性認識上升到理性認識，從中找出事物發展的基本規律。揭示規律性的東西很重要，不僅要千方百計找出規律，清楚明白地反映規律，而且要用事實明白無誤地說明規律。

六是在作用上，就是向本單位職工群眾報告情況和向上級匯報情況及向外單位介紹情況和經驗。向群眾作總結并報告工作，是讓群眾了解各方面工作的情況，樹立信心，明確方向；向上級匯報工作，是讓上級機關全面了解下面工作的情況，以便及時獲得上級機關的指導；向外單位介紹本單位的工作情況和經驗教訓，是提供學習借鑒。

二、區分類型。

總結的文體細分有很多種，但無論是從內容上分，或是從范圍上分，或是從時間上分，都不外乎兩大種：一種叫全面性工作總結，一種叫專題性工作總結，工作總結《工作總結的寫作技巧與方法》。

（一）全面性工作總結。就是對一個單位、一個部門、一個組織的一個時期、一個階段的工作實踐進行全面總結。凡在機關工作的同志，都經常和這種文體打交道，其關鍵是要總結經驗和教訓。全面總結，一般時間跨度長，涉及的范圍廣，包含的內容多。在寫作過程中，既要把各方面的工作情況反映出來，又要突出中心，抓住重點，縱深結合。我認為，解決這個問題的有效辦法就是要搞好三個統一：

一是統一總結的中心內容。是以反映工作情況為主，還是以反映經驗體會為主，要有一個明確的思想。

二是統一總結的主題思想。寫全面總結要樹立一個主題思想，確定一個主題，圍繞主題寫就不會走題。不樹立一個主題思想，寫出來的總結就很難突破一般化。

三是統一工作形勢的估價。寫全面總結之前，要對本單位、部門、組織在該階段的工作形勢有一個明確的評價，搞清楚總的形勢如何，哪些工作做得最好、成效最突出，哪些做法和經驗值得總結推廣，哪些單位、部門、組織的工作最典型（兩方面），哪些問題和原因需要總結上報。在這些方面統一了思想認識，執筆者就有了主攻方向，結構編排就容易，就易產生靈感，下筆也就順暢。

（二）專題性工作總結。就是對某項工作進行專題總結，也就是單獨對某一項工作、某一個方面的經驗教訓進行專門總結。其特點是突出一個“專”字，要求內容專、主題專、事例專、經驗專、寫作手法也專。在寫專題總結時，必須對有關專題的內．容、原則、要求、方法，全面深刻地認識和理解，知道所要寫的總結專在那里，專的是否有理，專的是否有據，專的是否新穎。如果不掌握這些情況，就很可能把專題總結寫成一般性的總結。在寫作過程中，最好按照提出問題，分析問題，解決問題的順序進行。三、突出經驗寫總結的根本目的，不只是為了肯定成績和找出問題，更重要的是為了吸取以往的經驗教訓，做好當前和今后的工作。這種目的，要求我們在寫總結中，不能滿足于把成績講夠、把問題找準、把措施定好，應該在總結經驗上多動腦筋，多花氣力。多下功夫。哪怕是一份總結里面只總結出一條有普遍指導意義的經驗，也是成功的。我感到寫好經驗總結，要把握好以下三點。

（一）要有精巧的構思。開好頭、結好尾、突出中間，這是寫好經驗總結的基本要求。古人作樂府詩，講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，即開頭要像鳳凰頭一樣漂亮美麗，中間要像豬肚一樣充實飽滿，結尾要像豹尾一樣威風有力。我認為，這個原則同樣適用于我們寫工作總結。要竭盡全力把情況部分寫得很漂亮，把經驗部分寫得很充實（飽滿），把措施部分寫得很有力。

（二）要廣泛占有資料。寫好一個單位、部門或組織的經驗總結，必須充分占有資料。起碼要掌握四個方面的內容：一是要準確掌握在該階段內做了哪些主要工作，每項工作的起止時間、發展過程，哪些工作做得較好，哪些工作做得一般，哪些工作做得較差。二是要詳細了解在該階段工作中，面臨的`背景情況，利弊條件，遇到的矛盾，解決這些矛盾和問題采取了什么辦法和措施，有什么成效，有什么經驗教訓。三是要清楚有哪些能說明工作成效、經驗教訓的典型事例，精確數據，群眾語言和意見及建議，各級的評價等。四是洞悉當前的工作存在什么問題和原因，哪些是帶傾向性的問題，哪些是一般性的問題，哪些是老問題，哪些是新問題。

（三）要搞好“結合”。能否利用占有的資料說明經驗，關鍵在于“結合”得怎么樣。無論是圍繞觀點選擇事例，還是圍繞事例得出觀點，都應做到事例和觀點的有機結合，從理論和實踐的結合上說明經驗。這是寫好經驗總結的基本功。因為，半年和年終工作總結，內容全面，材料充分。在寫作過程中，往往這也不想丟，那也不想砍，搞不好，很容易寫成觀點加事例，形成材料堆砌，“經驗寫不深，靠事例取勝”的結果，這是我們在寫總結中常犯的毛病。凡是質量高的經驗總結，都是觀點和材料結合得比較好，這是寫經驗總結的普遍規律。“結合”的方法各有所好，各有所長，各有高招。有的喜歡先提出觀點，然后用材料說明觀點；有的喜歡先講事例，而后從對事例的分析中引出道理；有的喜歡邊敘述材料，邊提出觀點；有的喜歡在一份總結中，多種“結合”方法交替運用。不管采用哪一種“結合”方法，都要防止和避免把兩結合片面寫成了觀點加事例。所謂兩結合，不是講兩并列，更不是兩相加，而是要求選用的事例和提出的觀點，都有著直接的內在聯系。衡量兩者是否結合好了，不僅要看是否把觀點和材料粘貼到了一起，更要看是否在分析論證的過程中，把兩者內在的聯系正確地揭示出來，得出了規律性的結論和認識，反映出事物的本質。四、綜合分析占有資料之后，我們不能、也不應該把所了解到的資料全部用到總結里面去，這就需要搞好綜合分析。

一是從上面向下面看，看對不對。

二是從外面向里面看，看新不新。

三是從全局向局部看，看有沒有指導性。很抱歉，因為您在網易相冊發布了違規信息，賬號被屏蔽。被屏蔽期間他人無法訪問您的相冊。去幫助中心，了解如何重新恢復服務。