通過研讀范本總結，我們可以學到一些寫作技巧，提高自己的寫作水平。以下是一些范文樣例，希望能夠幫助大家寫出更好的作品。

研究員科學實驗報告（模板15篇）篇一

材料：一個有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料軟管、幾個硬幣、膠帶。

1、在塑料瓶的一側挖二三個洞。在瓶子的同一側，用膠帶把三四個硬幣固定上去。這些硬幣有重量，可使潛水艇往下沉。

2、把塑料軟管放入塑料瓶的窄口里，再用黏土把軟管和瓶口的縫隙封好。

3、把這個玩具潛水艇放到一盆水里，讓潛水艇灌滿水。

4、從軟管把空氣吹入潛水艇。在你吹氣的時候，潛水艇內的水會從洞口被逼出來。

5、當潛水艇充氣到一定程度時，它會慢慢升到水面上。

操作：你只要控制潛水艇內空氣的量，就可以使潛水艇在水中浮沉了。

原因：怎么會這樣？空氣的重量比水輕，當你把潛水艇裝滿氣時，潛水艇變得比水還輕，所以會上升到水面上。

研究員科學實驗報告（模板15篇）篇二

x年級x班x組組長：

實驗時間：xx。

實驗名稱：讓小燈泡亮起來。

實驗目的自主認識小燈泡、電池、導線的構造。

所用器材：（裝置）電池、電池夾、開關、小燈泡、燈座、導線、回形針、紙片等。

1、用一根導線、一個燈泡、一節電池，連接好電路，讓小燈泡亮起來；

2、增加電池夾、小燈座、開關，讓小燈泡亮起來。

簡單電路由電源、用電器、開關和導線四個部分組成。

認識與結論：

燈泡要亮須有電源、導線、開關等。

研究員科學實驗報告（模板15篇）篇三

實驗目的分析綠豆種子發芽需要的條件（陽光）。

實驗器材綠豆芽、實驗盒、

實驗步驟將種有相同綠豆芽的兩個花盆中的一盆放在陽光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件不變，過一段時間觀察。

實驗現象放在陽光充足的地方的綠豆芽生長較好，放在黑暗的地方的綠豆芽生長的不好甚至死亡。

實驗結論綠豆芽生長需要陽光。

儀器管理員簽字。

研究員科學實驗報告（模板15篇）篇四

實驗目的能設計一個生態瓶建造方案。

實驗器材大飲料瓶、泥土、水草、水生小動物。

實驗步驟1、先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。

2、裝入半瓶自然水域的水。

3、往瓶里種上自己準備的水草。

4、再放入小動物。

5、進行觀察記錄。

實驗現象生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一個密不可分的整體。

實驗結論生物和非生物是互相作用、互相依存的，形成了一個密不可分的整體。

儀器管理員簽字。

研究員科學實驗報告（模板15篇）篇五

小組成員xx。

實驗名稱：測量不規則石塊的體積。

實驗器材：量杯、量筒、石塊、水槽、燒杯。

我的猜測：150克。

我這樣做：

1、用量杯取水倒進量筒里記下刻度；將石塊滑入量筒里，記下水面刻度；用現在的刻度減去原來記下的刻度就是不規則十塊的體積。

2、將燒杯裝滿水放在水槽里；將石塊滑入燒杯，水會溢出燒杯；用量筒量出溢出水的體積，就是石塊的體積。

觀察到的現象或測量結果：

180克。

我認為：溢出水的體積就是石塊的體積。

授課教師：xx。

評定等級：xx。

注：

1.本表由學生在實驗課上根據實驗情況填寫送交實驗室存放。

2.本表每學期按年級每個實驗選樣例裝訂成冊存檔。

研究員科學實驗報告（模板15篇）篇六

實驗目的種子發芽的條件是水、空氣、溫度。

實驗步驟1、準備好6個水杯，每個水杯都放好紙巾（中間挖兩個洞）貼上標簽。

2、將種子放入洞中。

3、6個小盤中1號杯不滴，其余的都滴上適量的水。

4、用塑料紙將3號杯口密封，用塑料杯子罩住5號杯，用紙箱罩住6號杯。

5、將1號杯和2號杯，3號杯和4號杯，5號杯和6號杯進行對比。實驗現象。

種子發芽的必需條件是水、空氣、溫度。

實驗結論種子發芽的條件是水、空氣、溫度缺一不可。

儀器管理員簽字。

研究員科學實驗報告（模板15篇）篇七

實驗器材蚯蚓、泥土、水、盒子。

實驗步驟1、（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。

（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。

（5）再做2次。

2、（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。

（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。

（4）再做2次。

實驗現象1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。

2、蚯蚓向濕潤的一方爬行。

實驗結論1、蚯蚓喜歡黑暗的環境。

2、蚯蚓喜歡濕潤的環境。

備注。

儀器管理員簽字。

研究員科學實驗報告（模板15篇）篇八

實驗地點室外

實驗目的陽光直射、斜射與吸熱

實驗器材溫度計、黑色紙袋

實驗步驟1、把三個同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽光垂直的.方式擺放。

2、看哪個升溫快。

實驗現象和陽光接觸面集越大升溫越快

實驗結論和陽光接觸面集越大升溫越快

備注

實驗人實驗時間

研究員科學實驗報告（模板15篇）篇九

實驗室。

蚯蚓適宜的生活環境是什么樣的？

蚯蚓、泥土、水、盒子。

1、（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。

（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。

（5）再做2次。

2、（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。

（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。

（4）再做2次。

實驗現象1、蚯蚓向黑暗的一方爬行。

2、蚯蚓向濕潤的一方爬行。

實驗結論1、蚯蚓喜歡黑暗的環境。

2、蚯蚓喜歡濕潤的環境。

備注。

儀器管理員簽字。

研究員科學實驗報告（模板15篇）篇十

【實驗目的】通過制作地球結構模型使學生更清楚地掌握地球內部的構造。

【實驗材料】各種顏色的橡皮泥。

【實驗過程】。

1、用黃色的橡皮泥做成球形，代表地核；

2、用橘色的橡皮泥在黃色球形的外面再包圍一層，把黃色的球形裹起來，代表地幔；

3、再用棕色的橡皮泥在橘紅色的橡皮泥外層包圍一層，代表地殼。這樣一個地球結構模型就制好了。

【注意事項】。

1、制作之前先考慮：各個橡皮泥圈層該有多厚？

2、便于觀察可以將球狀模型切開，展現其剖面，以便直觀地看到地球的內部構造。

(二)模擬火山噴發。

【實驗目的】模擬火山噴發。

【實驗材料】三腳架、鐵盒子、土豆泥、番茄醬、酒精燈、火柴。

【實驗過程】。

1、在鐵盒子里放一些土豆泥，做成山的形狀，并在土豆泥中間挖個小洞。

2、往洞里倒入一些番茄醬，用薄薄的一層土豆泥封住洞口。

3、把鐵盒子放到鐵架臺上，用酒精燈加熱，觀察番茄醬受熱后外溢的現象。

【實驗現象】番茄醬受熱后，番茄醬在土豆泥的裂縫部分或有空隙的地方溢出。

【實驗結論】巖漿受熱后，通過巖石空隙或裂縫部分向上運動并溢出。

（三）地震模擬實驗。

【實驗目的】模擬地震發生時的情景。

【實驗材料】紙箱、木塊、記號筆。

【實驗過程】。

1、在紙箱上畫上街道的圖形。

2、在每個街道的拐角處都有用小木塊壘成樓房。

3、在紙箱底部敲擊，使樓房倒塌。

4、根據樓房倒塌的情況，判斷地震的中心和強弱。

【實驗現象】紙箱底振動，樓房倒塌。

(四)地震成因模擬實驗。

【實驗目的】模擬地震產生的原因。

【實驗材料】竹筷——地表的巖層。

【實驗過程】。

1、每人拿一根筷子，慢慢用力彎曲，體會手上有什么感覺，觀察發生的現象。

2、同時用兩根筷子試一試。

【實驗現象】筷子會斷裂，手感覺到麻木。

【實驗結論】地表受到巨大的力時，會產生褶皺或斷裂，形成地震。

（五）卵石磨圓的模擬試驗。

【實驗目的】通過卵石磨圓的模擬實驗，認識卵石是怎樣形成的？

【實驗材料】有蓋得大口玻璃瓶、誰、磚、錘子。

【實驗過程】。

1、用錘子把磚敲成塊。

2、把磚塊放入盛有水的大口玻璃瓶里，把瓶口擰緊。

3、用力搖晃瓶子，過一段時間后進行觀察。

【實驗現象】觀察到碎磚塊沒有了棱角，變成了圓形。

【實驗結論】在誰的沖刷和碎磚塊得相互碰撞、摩擦的過程中，碎磚塊棱角消失，變得光滑起來。

（六）溫度對巖石破壞作用的模擬實驗。

【實驗目的】模擬溫度對巖石破壞作用的實驗。

【實驗材料】酒精燈、頁巖、燃燒鉗。

【實驗過程】。

1、先點燃酒精燈，用燃燒鉗夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。

2、掌握好加熱時間，加熱巖石后馬上把它放入水中，反復做幾次。

【實驗現象】巖石表面出現裂縫，有的一塊塊往下掉碎屑。

【實驗結論】巖石在溫度等因素的長期作用下發生破碎現象。

【注意事項】。

1、使用酒精燈要注意安全。

2、不要用手碰石頭。

3、巖石選取易碎的頁巖效果最好，也可以用板巖或風化花巖做實驗。

4、冷水的溫度越低越好，最好用冰水。

（七）滴水穿石模擬實驗。

【實驗目的】研究水滴的力量。

【實驗材料】黑色手工紙、面粉、滴管、燒杯、水、米尺。

【實驗過程】。

1、在黑色手工紙上用面粉堆成大小相同的面堆。

2、用滴管從不同的高度向面堆滴水，發現面堆在水的沖擊下四處濺出。

3、用米尺量出每次滴水的高度和面粉濺落的范圍直徑。

【實驗現象】面粉堆在水的沖擊下四處濺出。

【實驗結論】水滴位置越高，下落時所產生的沖擊力越大。實驗室條件下水滴下落的高度遠遠低于自然界中雨水的高度，由此推斷雨水對地表有強大的沖擊力，天長日久，能形成“滴水穿石“等改變地貌的現象。

第二單元聲音的秘密。

（一）聲音的產生。

【實驗目的】研究聲音是怎樣產生的？

【實驗材料】空紙盒、橡皮筋、小鼓、音叉、一盆水。

【實驗過程】。

1、把空紙盒去掉盒蓋，把橡皮筋緊繃在盒子上，用手撥動橡皮筋，使它發出聲音，觀察現象。

2、在鼓面上放少許豆粒，用鼓槌把鼓敲響，觀察現象。

3、用錘敲音叉，聽到聲音后，用音叉接觸水面，觀察現象。

【實驗現象】。

1、皮筋在震動。

2、鼓面在振動，豆粒在上下跳動。

3、水面有波紋，并有水滴濺起，音叉振動。

【實驗結論】聲音是有物體振動產生的。

（二）聲音的傳播。

【實驗目的】聲音是有什么傳播的？

【實驗材料】鬧鐘、塑料袋、水槽、水。

【實驗過程】。

1、把鬧鐘放在空氣中，能否聽到聲音？這聲音是通過什么物體傳入耳朵里的？

3、把鬧鐘用塑料袋扎好，放入水槽中。將耳朵緊貼水槽，你能聽到腦中的聲音嗎？

【實驗現象、結論】。

1、能聽到聲音，聲音是通過氣體傳入耳朵的。

2、能聽到聲音，聲音是通過固體傳入耳朵的。

3、能聽到聲音，聲音是通過液體傳入耳朵的。

（三）鼓膜作用的模擬實驗。

【實驗目的】模擬鼓膜作用。

【實驗材料】紙筒、橡皮筋、火柴、細線、小鏡子。

【實驗過程】。

1、把紙箱去掉底當外耳道；在紙筒的一端蒙上一塊橡皮膜，繃緊后用橡皮筋固定，當作鼓膜；把一根火柴棒系在細線上，并固定在橡皮膜的中央。對著鏡子在紙筒的另一端發出各種聲音，觀察火柴的現象。

2、將橡皮膜扎破，在對著鏡子在紙筒的另一端發出各種聲音，觀察火柴棒的現象。

【實驗現象、結論】。

1、聲波通過紙筒傳到橡皮膜上，引起振動，帶動著火柴棒跳動起來。

2、橡皮膜破了不能形成振動，不能帶著火柴棒跳動。

(四)聲音的大小與什么有關？

【實驗目的】聲音的大小與什么有關？

【實驗材料】鼓、碎紙屑。

【實驗過程】。

1、在鼓面上放些碎紙屑，輕敲鼓，聽發出的聲音，并觀察鼓面上紙屑的振動情況。

2、敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音強弱的變化，并觀察鼓面上紙屑的振動情況。

【實驗現象、結論】。

響聲越大，紙屑跳動的越高。說明振幅越大，聲音越高。

第四單元生活中的材料。

（一）木材特點的實驗。

【實驗材料】各種木材、錘子、放大鏡、酒精燈、鑷子、小刀、電流表、電池、導線、水槽。

【實驗過程】。

1、用點燃的酒精燈燒木柴，看哪種木材更易燃燒。

2、用放大鏡觀察木材的花紋，比較木材的形狀和花紋的粗細。

3、用小刀刻木材，探究不同木材的軟硬程度。

4、將木材放入盛有水的水槽中，看木材的沉浮現象。

5、把不同的木材連入電路，看木材的沉浮現象。

6、和其他物品比較輕重。

【實驗現象】。

1、大部分木材易燃。

2、木材有花紋（年輪）。

3、木材軟硬程度不同，有的很軟，有的很硬。

4、木材有沉浮現象，浮得多沉得少。

5、干木材不導電，是木材導電能力很弱。

(二)紙的吸水性試驗。

【實驗材料】各種長寬厚相同的紙條、膠水、尺子、水槽、水。

【實驗過程】。

1、把各種紙條一次粘在尺子上。

2、在水槽中裝入少量水。

3、把尺子水平放入水槽，讓各種紙同時浸入水中。觀察哪種紙爬升的水漬高，哪種紙的吸水性能就好。

(三)陶瓷特點的實驗。

【實驗材料】各種陶瓷、錘子、小刀、酒精燈、鑷子、白紙、放大鏡、電池、導線、小閘門、電流計、火柴、水槽、木頭、鐵絲、銅絲、冷熱水。

【實驗過程】。

1、用火燒，看是否易燃。

2、用錘子砸，用小刀刻，研究陶瓷的軟硬。

3、放入盛有水的水槽中，看陶瓷的沉浮現象。

4、把陶瓷放入熱水中，觀察陶瓷是否容易傳熱。

5、把陶瓷聯入電路，看是否導電。

6、讓陶瓷從高處落下，看是否易碎。

7、有陶瓷碎片切割紙片。

【實驗現象】陶瓷不易燃，硬度大，不能浮在水面上，不易導電，不容易傳熱，易碎，碎片很鋒利等。

（四）金屬特點的實驗。

錘子、木條、陶瓷等。

【實驗過程】。

1、用火燒，看是否易燃。

2、用錘子砸，用小刀刻，研究金屬的硬度。

3、放入盛有熱水的水槽中，看金屬是否容易傳熱。

4、用放大鏡，砂紙打磨，觀察金屬的花紋、光澤。

5、把金屬連入電路，看是否導電。

6、讓金屬從高空處落下，看是否易碎等等。

【實驗現象】金屬不易燃，硬度較大，容易傳熱，有金屬光澤，容易導電，不易碎等。

第五單元水循環。

(一)水蒸發時要吸收熱量。

【實驗目的】探究水蒸發時要吸收熱量。

【實驗材料】溫度計、棉紗、支架、表。

【實驗過程】。

1、將溫度計的液泡包上棉紗，把它浸入水中，觀察溫度是多少。

2、把溫度計提出水面，掛在支架上，觀察溫度計液泡上的水在蒸發時溫度有什么變化。邊觀察邊做記錄。

【實驗現象】溫度計液泡上的水蒸發時，溫度在不斷下降。

【實驗結論】水蒸發時要吸收周圍的熱量。

(二)沸騰。

【實驗目的】研究水沸騰的現象。

【實驗材料】鐵架臺、石棉網、燒杯、酒精燈、溫度計、彩筆、鐘表。

【實驗過程】。

1、組裝好帶有兩個鐵圈的鐵架臺，在鐵架臺的下一鐵圈上墊一石棉網，放上半燒杯涼水，下面放好一個酒精燈。在鐵架臺上鐵圈上掛一支溫度計，溫度計的液泡正好浸入水中。

2、未加熱之前，先記錄下溫度計的讀書，然后點燃酒精燈，開始加熱。每隔一分鐘記錄一次溫度計的讀書。

【實驗現象】水的溫度不斷升高，達到一定溫度時，水就會沸騰。水沸騰后，繼續加熱，溫度不會再升高。

【實驗結論】把水加熱到一定程度（通常是100℃）水會迅速變成水蒸氣并不停地翻騰起來，這叫做“沸騰”。水沸騰后，溫度計讀數保持不變，這個溫度就是這杯水的沸點。

(二)凝結實驗。

【實驗目的】探究水凝結。

【實驗材料】酒精燈、火柴、試管夾、燒杯、小碟子、少量冰塊、三腳架、石棉網。

【實驗過程】。

1、在三腳架上市啊棉網，把裝有水的燒杯放在上面。在燒杯上面裝有冰塊的小碟子上。

2、點燃酒精燈，給水加熱。

3、觀察現象。

【實驗現象】隨著溫度的升高，水里不斷產生氣泡，水面上游水汽出現，在小碟子的下面出現水珠。

研究員科學實驗報告（模板15篇）篇十一

實驗目的認識陽光的強弱和溫度的關系。

實驗器材溫度計1支，鏡子3面，膠布。

實驗步驟1、用膠布將溫度計固定在墻上。

2、用鏡子反光對著溫度計（一鏡反射或多鏡反射）。

實驗現象一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。

實驗結論一次照射的溫度比多次照射光的溫度低。

備注。

儀器管理員簽字。

研究員科學實驗報告（模板15篇）篇十二

實驗時間：xx。

實驗名稱：讓癟乒乓球鼓起來。

實驗器材：燒杯、熱水、癟乒乓球。

我的猜測：球會鼓起來。

我這樣做：

1、將燒杯加入多半杯熱水。

2、把癟乒乓球放入杯中。

觀察到的現象或測量結果：癟乒乓球鼓起來了。

我認為：癟乒乓球受熱鼓起來；氣體受熱會膨脹。

授課教師：xx。

評定等級：xx。

注：

1.本表由學生在實驗課上根據實驗情況填寫送交實驗室存放。

2.本表每學期按年級每個實驗選樣例裝訂成冊存檔。

研究員科學實驗報告（模板15篇）篇十三

實驗材料：制取一瓶二氧化碳備用，制取一瓶澄清的石灰水備用、燒杯一個。

實驗過程：

1）、將澄清的石灰水倒入燒杯中，觀察澄清的石灰水是什么樣子的，

2）、倒入裝有二氧化碳的瓶子，搖晃后觀察現象。

實驗結論：二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。

實驗名稱：研究固體的熱脹冷縮。

實驗材料：固體體脹演示器、酒精燈、火柴、水槽、冷水。

實驗過程：

（1）銅球穿過鐵圈。

（2）、給銅球加熱，不能穿過鐵圈。

（3）把銅球放入冷水中，銅球又穿過鐵圈。

實驗結論；固體有熱脹冷縮的性質。

實驗名稱：研究液體的熱脹冷縮。

實驗材料：細管、膠塞、平底燒瓶、紅顏色的水、水槽、熱水。

實驗過程：

（1）細管插在膠塞中間，用膠塞塞住瓶口。

（2）往瓶里加紅顏色的水。

（3）把瓶子放入水槽中，記下細管里水的位置。

（4）往水槽里加熱水，觀察細管里水面的位置有什么變化。

實驗結論；液體有熱脹冷縮的性質。

實驗名稱：研究氣體的熱脹冷縮。

實驗材料：氣球、水槽2個、平底燒瓶、熱水、冷水。

實驗過程：

（1）把氣球套在平底燒瓶口。

（2）、把燒瓶放在熱水中，歡察現象。

（3）把燒瓶放在冷水中，歡察現象。

實驗結論：氣體有熱脹冷縮的性質。

實驗名稱：空氣的成分。

實驗材料：水槽、蠟燭、玻璃片、去掉底的飲料瓶、火柴。

實驗過程：

（1）把蠟燭放在水槽中點燃，罩上飲料瓶，擰緊瓶塞。觀察現象。

（2）、把水槽內的水加到飲料瓶里的高度。

（3）擰開瓶蓋，迅速將火柴插入瓶內，觀察現象。

實驗結論：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體支持燃燒，另一種氣體不支持燃燒。

研究員科學實驗報告（模板15篇）篇十四

實驗目的物體的顏色和吸熱。

實驗器材白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計。

1、把不同顏色的直對著做成袋狀。

2、分別插上溫度計放在陽光下。

實驗現象。

1、深色紙比淺色紙升溫快。

2、黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢。

實驗結論物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱快備注。

實驗人。

研究員科學實驗報告（模板15篇）篇十五

小學科學課是以培養學生的科學素養為宗旨的科學啟蒙課。這門課程不僅要求學生親歷以觀察、實驗為主的探究過程，而且還要求學生通過實驗報告單將實驗過程、實驗現象和實驗結論記載下來。這一環節是對實驗過程的再現和總結，既有助于學生加深對新的科學概念的理解，又有助于發展學生的語言表達能力和分析概括能力。

由于小學生的認知能力和語言表達能力都較低，完成一個實驗，他們不會感到困難，然而獨立地完成一個實驗報告卻很困難。主要表現在不會用簡明準確的語言描述實驗過程和實驗現象，對實驗現象的分析抓不住要害和實質。因此，指導學生學會填寫科學實驗報告單，是科學課教學的另一項艱巨的工作，必須引起我們科學課教師的高度重視。下面就如何指導學生填寫科學實驗報告單，談談我的思考和做法，與同行們商討。

1、引導學生提出與課題有關的問題，激發學生的探究興趣。只有學生自己主動提出問題，學生的主體作用才能得以真正的發揮，從而促使學生作進一步深入細致的觀察、思考和探索。

2、對自己提出的問題進行大膽而有依據的猜想與假設。在學生提出了自己感興趣的問題后，教師要鼓勵學生大膽猜想或假設，要讓學生從各個角度去思考。學生進行猜測后，要求學生說出自己猜測的理由，這樣既可以培養學生的良好思維習慣，又使學生交流了提出假設的思維方法，相互之間受到啟發，并使學生明白提出的假設不能憑空亂猜。

3、指導學生討論制定實驗計劃，確保實驗有序進行。實驗計劃一般包括提出與課題有關的科學問題和對問題答案的猜想與假設、設計實驗過程、確定實驗方法和實驗材料，考慮注意的問題等內容。讓學生自行設計實驗，制定實驗探究計劃，是一種實驗前的“動腦”活動。這個實驗前的“動腦”活動是必不可少的，它一方面能夠讓學生明白為什么要這樣去動手實驗，而不是單純“好玩”；另一方面使各個實驗小組的探究活動能夠有序、有效地開展。

4、合作探究，人人參與。實驗計劃確定后，就要組織學生開展實驗探究活動，這是填寫科學實驗報告單不可缺少的環節。在實驗過程中必須做到合理分工，人人參與，要按照實驗計劃有條不紊地進行實驗操作，認真細致地觀察實驗現象，及時做好實驗現象和實驗數據的記錄。

一個實驗做完之后，教師必需了解學生是怎樣做的，看到了什么現象，有什么發現和疑問，這就有了交流匯報的環節。這一環節既是教師檢驗實驗教學效果的需要，也是學生填寫科學實驗報告單的需要。在這個環節中，教師要認真作好以下兩點：

1、請實驗很成功的小組交流他們探究的問題、實驗的步驟、看到的現象和得出的結論。

2、要組織好學生的討論。由于小學生的語言組織能力還較低，對實驗步驟的匯報，實驗現象的描述，難免會出現步驟錯亂，語句不通的問題。教師要讓學生充分發表自己的修改意見，再進行評價總結。

引導學生對實驗現象進行分析，總結概括實驗結論，這是實驗探究活動由動手轉入動腦的過程，是思維從感性到理性的質的飛躍，只有完成了這個飛躍，學生才能真正獲得知識。

在這個過程中，學生要運用學過的科學知識解釋觀察到的實驗現象，這既鞏固了學生已有的科學知識，又鍛煉了學生運用知識分析問題解決問題的能力。當然，這個過程是整個探活動最困難的階段，這就需要教師根據學生的生活經驗、科學知識儲備、認知能力、思維規律給予恰當的引導。

學生的實驗報告單，必須書寫整齊、格式規范、語句通順，條理清晰。教師要鼓勵學生用自己的語言去記錄實驗步驟，描述實驗現象，概括實驗結論。切忌學生相互傳抄，報告千篇一律。

教師不能越俎代庖，讓學生聽寫老師口授的報告內容。教師要按時批閱、公正地評價學生的實驗報告，對于學生報告中的重要錯誤，要明確指出，并要求學生認真糾正。

好奇，是小學生的天性，但由于小學生的認知能力和語言表達能力還處在發展階段，對于缺乏童趣的成人化語言，他們不僅難于理解和接受，而且還會產生厭煩和抵觸的情緒。因此，在設計小學科學實驗報告單時，每個項目的名稱要盡量使用學生易懂且樂于接受的兒童語言，每個項目要填寫的內容應該是學生熟悉的、感興趣的、能用自己的語言表達描述的。

一般情況下，實驗報告是根據實驗步驟和順序從六方面展開來寫的：

1、實驗名稱：即本次實驗所要達到的目標或目的是什么。

2、實驗日期和實驗者：注明實驗時間和實驗者名字。

3、實驗器材：寫出主要的儀器和藥品，應分類羅列，不能遺漏。

4、實驗步驟：根據具體的實驗目的和原理來設計實驗，寫出主要的操作步驟。

5、實驗現象：正確如實的記錄實驗現象或數據，為表述準確應使用專業術語，盡量避免口語的出現。

6、實驗結論：對于所進行的操作和得到的相關現象運用已知的科學知識去分析和解釋，得出結論。

1、以說明為主。即實驗報告以說明為主，不用像記敘文一樣進行生動細致的描寫，更不用在說明過程中展開聯想或比喻等，要避免主觀感受的出現。

2、必須記實，資料客觀。實驗報告所使用的資料都應是通過實驗所觀察到的現象和所獲得的數據。這些內容應是客觀、真實、確切的，不允許有半點虛假。

3、盡量用圖解輔助。圖解可以增加實驗報告的表達能力，比如實驗裝置有時較復雜，光靠文字無法完全說明，如果使用圖解輔助，加上文字注解，就可以一目了然。

4、表達準確簡明。準確，就是按照實驗的客觀實際，選擇合乎科學學科特點的最恰當的詞句，科學地表達意思；簡明，就是在說明問題時語言簡潔明了，避免冗長的句子和啰嗦含糊的表達。

1、小學科五年級下冊《教材》、《教師用書》。

2、《名人名句大全》。