在學(xué)校里，我們接觸到各種知識(shí)和文化，拓寬了我們的視野和思維。現(xiàn)在就讓我們一起來看看學(xué)校總結(jié)的范文，或許能夠給大家一些啟示和思考。

學(xué)校管理員的成績管理策略（優(yōu)秀20篇）篇一

[內(nèi)容摘要]激勵(lì)足指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程，通過激勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不但要知道優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制的具體內(nèi)容，而且要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)方法管理學(xué)校，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

由某種特定意義可以確認(rèn)，管理就是以群體科學(xué)、有序、高效的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)組織制定的目標(biāo)，因此管理工作的核心就是調(diào)動(dòng)人的積極性。又因?yàn)閷W(xué)校工作的重心是提高教育、教學(xué)質(zhì)量，工作的主體是教師。所以，要想提高學(xué)校教育、教學(xué)工作的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)起教職工傾心合力的積極性勢(shì)必成為學(xué)校管理中最重要的因素。怎樣才能使所有教職工凝心聚力地奔向我們的目標(biāo)，方法多種多樣，仁者見仁，智者見智。然而筆者認(rèn)為：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)機(jī)制乃是重要的策略之一。

一、激勵(lì)的重要性。

從心理學(xué)的研究來看，人們不斷地活動(dòng)著、不厭其煩地學(xué)習(xí)、工作著。其動(dòng)力最主要的因素之一就是人的需要。它既包括人體內(nèi)的生理需求，也包括外部的、社會(huì)的需求。它是人的行為的原動(dòng)力，是個(gè)體積極性的源泉。把握這一點(diǎn)，是認(rèn)識(shí)和理解教職工、進(jìn)行科學(xué)管理的一個(gè)根本問題。

激勵(lì)作為心理學(xué)術(shù)語，是指激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過程，通過激勵(lì)使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個(gè)興奮的、積極狀態(tài)中。將“激勵(lì)”一詞用于管理，就是通常所說的調(diào)動(dòng)人的積極性的問題。美國心理學(xué)家威·詹姆斯在激勵(lì)研究中發(fā)現(xiàn)，受到充分激勵(lì)的人其能力可以發(fā)揮到激勵(lì)前的三至四倍。激勵(lì)在學(xué)校管理中的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)激勵(lì)具有一定的心理效應(yīng)，能激起創(chuàng)造的欲望。

這種情感才使他創(chuàng)立了“日心”說。可見，教職工沒有高漲的積極性所產(chǎn)生的工作熱情，就不可能有對(duì)工作的責(zé)任感和事業(yè)心，更談不上教學(xué)改革與創(chuàng)造，而這與課改新形勢(shì)要求的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性的工作是不能適應(yīng)的。

(二)激勵(lì)能強(qiáng)化并推動(dòng)教職工的積極行為，增強(qiáng)進(jìn)取心。

根據(jù)美國心理學(xué)家斯金納的操作條件反射理論，人們的行為結(jié)果對(duì)他有利時(shí)，這種行為就會(huì)在以后重復(fù)出現(xiàn)，這就起到了強(qiáng)化的作用；行為結(jié)果對(duì)他不利時(shí)，這種行為就會(huì)減弱或消失。在教職工進(jìn)行了有利于教書育人的活動(dòng)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)立即運(yùn)用激勵(lì)方法，對(duì)這種行為給予肯定和獎(jiǎng)賞，就會(huì)使這種行為鞏固、保持和加強(qiáng)(即正強(qiáng)化)；對(duì)不符合要求的活動(dòng)，給予否定和懲罰，使之減弱、消退(即負(fù)強(qiáng)化)，從而使教職工的行為定向控制和改造，最后引導(dǎo)到最佳狀態(tài)。調(diào)查表明，激勵(lì)對(duì)強(qiáng)化積極行為具有非常大的作用，獲得激勵(lì)和責(zé)任感一樣，成為先進(jìn)教師工作動(dòng)力的主要來源。

人的各種需要，而激勵(lì)又可以通過滿足一部分人的需要激發(fā)另一部分人的需要，通過滿足低層次需要激發(fā)高層次的需要，如：通過物質(zhì)激勵(lì)滿足一部分人的衣食、住房等方面的需要，激發(fā)另一部分人同樣的需要。通過精神激勵(lì)可以滿足尊敬、名譽(yù)、地位等方面的需要，并激發(fā)他們自我實(shí)現(xiàn)的需要。這樣就形成了：滿足一部分人的需要+激發(fā)另一部分人的需要激勵(lì){)。

1滿足低層次需要+激發(fā)高層次需要j。

動(dòng)機(jī)激發(fā)一一提高積極性。

二、激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用。

在學(xué)校管理中如何優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，有效調(diào)動(dòng)教職工的積極性呢?我認(rèn)為可以通過以下途徑來實(shí)現(xiàn)。

l、物質(zhì)激勵(lì)。

對(duì)于教職工工作的激勵(lì)，往往通過提高工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、改善住房、提供其它福利品等手段來實(shí)現(xiàn)。追求“利益”是人的正常需求。杭州大學(xué)楊文群教授通過問卷調(diào)查，得出了“加工資”、“獎(jiǎng)金’’被大多數(shù)教師認(rèn)為是提高他們工作積極性的最有效方法。當(dāng)教職工工作取得成績時(shí)，除了及時(shí)予以肯定、贊許外，可以授予獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)金，提高福利待遇等等；反之，對(duì)不符合要求的行為除了批評(píng)、警告外，還可用降低福利、扣發(fā)工資等。如：我校為了激勵(lì)教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，對(duì)“中師畢業(yè)’’給予每人三百元獎(jiǎng)勵(lì)，“專升本”取得本科學(xué)歷的教師給予每人五百元獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)在畢業(yè)升學(xué)考試中成績突出的教師頒發(fā)義務(wù)教育成果獎(jiǎng)等等。為了保證“物質(zhì)激勵(lì)’’的公平有序，持續(xù)有效，學(xué)校通過教代會(huì)制定并通過一系列考核條例：《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《班主任月考核方案》、《教職工月考核方案》、《教學(xué)事故處罰辦法》、《干部工作職責(zé)考核制度》、《教研組長職責(zé)考核制度》等，然后組織教職工學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)精神，把它作為物質(zhì)激勵(lì)的依據(jù)。這樣做不僅使教職i明確了該怎么做，從思想上認(rèn)識(shí)到這些制度實(shí)施的必要性，而且在很大程度上有效地調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，形成了持續(xù)恒久的內(nèi)驅(qū)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

2、榮譽(yù)激勵(lì)。

教育教學(xué)整體質(zhì)量的提高。同時(shí)使這些先進(jìn)教師精神上得到需要滿足，思想認(rèn)識(shí)上得到進(jìn)一步升華。

3、目標(biāo)激勵(lì)。

總體目標(biāo)和各年級(jí)、各學(xué)科的具體目標(biāo)，一年一步，不斷前進(jìn)，目前已躋身于區(qū)一類學(xué)校的行列。現(xiàn)在我們又制定了創(chuàng)省“示范初中”的目標(biāo)，在大目標(biāo)下，又制定了一系列的具體目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)、討論等形式得到全體教職工的認(rèn)同和響應(yīng)。全校教職工人人心中有目標(biāo)，從而形成了較大的凝聚力，這就克服了思想政治工作的抽象性和單一性，豐富了思想政治工作的內(nèi)涵。值得提出的是，目標(biāo)設(shè)置時(shí)，要考慮目標(biāo)的難度和目標(biāo)的明確性。目標(biāo)的難度過大或過小都不能起到應(yīng)有的效果，難度要適當(dāng)，既不能高不可攀，也不能輕而易舉。同時(shí)，目標(biāo)必須明確，才能及時(shí)掌握反饋信息，使教職工努力有方向，差距有尺度。

4、，歸因激勵(lì)。

美國行為科學(xué)家和心理學(xué)家韋納認(rèn)為，人們把成功和失敗歸結(jié)為何種原因，對(duì)以后工作態(tài)度和積極性有很大影響，值得研究。如把成功，歸結(jié)為內(nèi)原因(努力和能力)能使人感到滿足和自豪，會(huì)提高以后的工作積極性；反之，如把成功，歸結(jié)為外部原因(任務(wù)難度和機(jī)遇)使人感到幸運(yùn)，則不一定能提高工作積極性。因此，當(dāng)教職工的工作有了成績時(shí)，而不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)成功的外部原因。如某位教師上了一節(jié)成功的公開課，其他教師給予了很大的幫助，領(lǐng)導(dǎo)在肯定這節(jié)課的成功時(shí)，應(yīng)該首先肯定執(zhí)教教師的成績，同時(shí)肯定其他同志的幫助。如果過分地強(qiáng)調(diào)外部原因，就可能挫傷授課教師的積極性。外因畢竟要通過內(nèi)因而起作用。另外，采取淘汰制也是一種很好的激勵(lì)，“今天工作不努力，將來努力找工作”，就是激勵(lì)人們努力把工作做好。我校進(jìn)行了人事制度改革，易崗、下崗實(shí)施后，有力地調(diào)動(dòng)了教職工工作的積極性。

三、運(yùn)用激勵(lì)應(yīng)注意的問題。

1、要綜合激勵(lì)。

上述各種激勵(lì)措施體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者從不同的角度、不同的側(cè)面來調(diào)動(dòng)教職工積極性的手段與方法，但在實(shí)際操作中，它們之間又存在著互相交叉甚至部分的互相包容關(guān)系。因此在教職工管理的實(shí)踐中，往往需要根據(jù)不同的情況，綜合運(yùn)用各種激勵(lì)手段，才能收到預(yù)想的效果。

2、要適時(shí)適當(dāng)。

學(xué)校管理者要講究時(shí)機(jī)，恰到好處地予以激勵(lì)。如我校對(duì)評(píng)上區(qū)級(jí)先進(jìn)的教師，每月發(fā)津貼，讓教師感到“我是先進(jìn)”，這樣月月有激勵(lì)。激勵(lì)如果及時(shí)，時(shí)過境遷，其效果往往要小得多。同時(shí)要注意使教職工取得的成績與受到的激勵(lì)相適應(yīng)，這樣激勵(lì)的效果就會(huì)大大提高，激勵(lì)力量就會(huì)大大增加；反之，則不能起到應(yīng)有的激勵(lì)效果。激勵(lì)過低，不能滿足被激勵(lì)者的需要，激勵(lì)過高，又會(huì)使人無所適從，只有適當(dāng)?shù)募?lì)，才能獲得積極效果。

3、要注意公平。

教職工受到激勵(lì)，固然是得到滿足的重要條件，他們不僅關(guān)心自己的絕對(duì)值，而且關(guān)心相對(duì)值。他們不會(huì)把物質(zhì)激勵(lì)視為單純的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，而是通過學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)感受到領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的看法，感受到自己在領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位和形象。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能有親有疏，有厚有薄，應(yīng)做到一視同仁，公平合理地進(jìn)行激勵(lì)。

4、注意與社會(huì)精神文明建設(shè)相聯(lián)系。

良好的社會(huì)環(huán)境，民主和諧的政治氣氛，良好的社會(huì)風(fēng)尚和道德面貌，尊老扶幼和互相尊重的美滿家庭生活以及團(tuán)結(jié)互助的鄰里關(guān)系等都會(huì)吸引教職工對(duì)工作目標(biāo)的興趣與愛好，鼓勵(lì)他們前進(jìn)。因此，在學(xué)校管理中，必須把教職工的激勵(lì)與社會(huì)精神文明建設(shè)相聯(lián)系。

-作者：limingsheng888。

學(xué)校管理員的成績管理策略（優(yōu)秀20篇）篇二

學(xué)校管理員的成績管理策略（優(yōu)秀20篇）篇三

管理也就是既管又理。管就是負(fù)責(zé)，約束。理就是梳理，協(xié)調(diào)。管理就是按照一定程序，組織和領(lǐng)導(dǎo)他人去有效工作，并最終實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過程。有效的學(xué)校管理就是要求學(xué)校管理者必須“以人為本”，依據(jù)相信人、尊重人、依靠人、激勵(lì)人、發(fā)展人的價(jià)值觀，本著“一切為了人，為了一切人，為了人的一切”的原則，從學(xué)校管理層的變革和創(chuàng)新著手，依靠教師與學(xué)生這兩個(gè)學(xué)校管理中的核心要素，達(dá)到最有效的管理，從而提高所管學(xué)校的功效，努力實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。說白了，就是要求學(xué)校的管理者能挖掘師生的潛能，調(diào)動(dòng)師生的積極性，充分發(fā)揮和展示師生的聰明才智，把學(xué)校辦好。

把學(xué)校建設(shè)好，發(fā)展好，把學(xué)校經(jīng)營成一所成功的學(xué)校，這是學(xué)校每一名管理人員的職責(zé)，也是管理者美好的愿望。

如何才能把學(xué)校辦成家長放心，社會(huì)滿意的成功學(xué)校呢？幾年來，磁村中學(xué)秉承優(yōu)良的學(xué)校文化傳統(tǒng)，崇尚卓越，不斷探索學(xué)校有效管理的策略方法，取得了良好的管理效果。我們對(duì)學(xué)校有效管理策略有以下幾方面的思考:。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以師生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育新理念，是學(xué)校有效管理的靈魂。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。沒有正確的教育理論與教育觀念作為導(dǎo)向，就不會(huì)自覺地有效地去進(jìn)行教育實(shí)踐。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，特別是學(xué)校管理人員教育觀念的轉(zhuǎn)變，將對(duì)教育的現(xiàn)代化和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)產(chǎn)生不可估量的作用。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，其基本功能就是滿足人自身生存和發(fā)展的需要，使個(gè)體潛能得到充分的開發(fā)，進(jìn)而使人有能力掌握自身的發(fā)展，這一點(diǎn)在當(dāng)今這個(gè)多元化的社會(huì)體現(xiàn)得尤為突出。

因此，無論是教育管理還是教育教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)確立以師生發(fā)展為本的觀念，充分尊重廣大師生，解放師生思想，切實(shí)讓每位教師起到教育教學(xué)的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為教育的主體，成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)校管理的目標(biāo)指向是以師生的發(fā)展為本。從這個(gè)意義上來說，管理就是服務(wù)，即為師生的發(fā)展提供舞臺(tái)、營造氛圍、創(chuàng)造契機(jī)。新形勢(shì)下，學(xué)校管理不能只采取自上而下的灌輸、壓制、命令式的行政管理，更應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性和學(xué)生的主體作用，建立相應(yīng)的機(jī)制，搭建一定的平臺(tái)，讓廣大師生成為管理主體的一維。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)，融合人本管理，是學(xué)校有效管理的保障。

現(xiàn)代企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)告訴我們，制度是一個(gè)企業(yè)、單位甚至整個(gè)社會(huì)最有效的管理工具，學(xué)校也是如此。學(xué)校管理者要善于用好制度，做好公正嚴(yán)明的“法官”。

1、要根據(jù)自己的校情制定制度。

制定適合自己校情的制度，是至關(guān)重要的，我們可以借鑒先進(jìn)學(xué)校的管理制度和經(jīng)驗(yàn)，但絕不能照搬照抄別人的方法。因?yàn)椋克鶎W(xué)校的歷史文化和個(gè)體元素存在差異，在具體的管理措施上也會(huì)千差萬別，也絕不會(huì)千篇一律。根據(jù)自己的校情，在標(biāo)準(zhǔn)上有一個(gè)自己的尺碼，別人的制度在某些方面可能要求得很嚴(yán)格，而自己又不可能達(dá)到，那么我們可以降低尺碼。別人在某些方面要求得不夠而又是我們必須克服的或要求的，也可以適當(dāng)升高尺碼，目的是只要能夠起到激勵(lì)的作用。

2、制度落實(shí)要公平嚴(yán)明，管理者更應(yīng)以身作則。管理者是制度的執(zhí)行者和監(jiān)督者，一個(gè)好的制度如果沒有認(rèn)真執(zhí)行，沒有認(rèn)真的監(jiān)督貫徹，那就形同虛設(shè)。學(xué)校的主要工作是教育教學(xué)工作，那么學(xué)校制度主要就是用來考核和評(píng)價(jià)教師教學(xué)業(yè)績和工作紀(jì)律的。學(xué)校管理者要頂住一切壓力使制度得以貫徹執(zhí)行，才可能維護(hù)制度的嚴(yán)肅性，切不可落實(shí)上打折扣，半途而廢。“賞罰分明”是制度的公平所在，該罰的不罰，就是吃大鍋飯，該獎(jiǎng)的不獎(jiǎng)，就會(huì)削弱教師的積極性。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)干部在接受“罰”的時(shí)候一定要有“愿賭服輸”的高姿態(tài)，自覺維護(hù)制度的威嚴(yán)性。

建章立制，使學(xué)校管理科學(xué)、有序，是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一，但單靠制度的剛性管理還是不夠的，還必須要融合人性化的管理，因?yàn)閷W(xué)校管理的主要對(duì)象是有血有肉有思想有情感的教師，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教師對(duì)民主的要求越來越高。老師們不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡(jiǎn)單粗暴的管理，也不喜歡領(lǐng)導(dǎo)不負(fù)責(zé)，而我行我素、放任自流的管理。他們希望和歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種民主和諧寬松的環(huán)境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。據(jù)此，我們確定了這樣一個(gè)信條；少一點(diǎn)“不準(zhǔn)”，多一點(diǎn)民主。這種人本化的管理是以共識(shí)和情感為基礎(chǔ)的，對(duì)于主體意識(shí)突出的教將產(chǎn)生極大的感召力和影響力。

1、要尊重每一位教師。我認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系在學(xué)校中，只是分工的不同，每個(gè)人在人格上是平等的。我們要主動(dòng)與教師交往，做教師的知心朋友；同時(shí)也讓教師了解領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)心世界，彼此溝通理解成為知音。所以，我們就應(yīng)尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。在學(xué)校管理上，堅(jiān)持校務(wù)公開制度，凡是應(yīng)公開的內(nèi)容都向教師公開，使教師心理明明白白；堅(jiān)持傾聽不同的意見，甚至是反對(duì)的意見。念人之功，容人之過，不抓辮子，不打棍子，不給教師穿“小鞋”。努力使教師與領(lǐng)導(dǎo)能做到心往一處想，勁往一處使。同時(shí)，我們引導(dǎo)教師確立“尊重別人就是尊重自己”的意識(shí)，與人和睦相處，心理相容，為自己贏得良好的人際環(huán)境。

2、要賞識(shí)信任每一位教師。古語云：“士為知已者死”。作為知識(shí)分子這個(gè)特殊的群體，教師往往把得到他人的信任視為人格的尊重。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予教師充分的信任，該放手的時(shí)候要放手。我們以“相信每一位教師都是強(qiáng)者，依靠每一位教師辦好學(xué)校”為信條，在工作中，我們應(yīng)盡量放手讓教師大膽地干，作為管理者要當(dāng)好參謀，指導(dǎo)引導(dǎo)好，使他們?cè)讷@得信任滿足的基礎(chǔ)上，激發(fā)起工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

3、要學(xué)會(huì)激勵(lì)每一位教師。要引導(dǎo)每一位教師確立符合自己實(shí)際的工作目標(biāo)，有了目標(biāo)，教師才會(huì)向著既定的目標(biāo)去努力，去創(chuàng)造，才會(huì)對(duì)教師職業(yè)有更深刻的認(rèn)識(shí)。激勵(lì)教師要不斷滿足教師的合理、健康的需求，教師合理的需求一旦得到滿足，就能充分地調(diào)動(dòng)其工作積極性。激勵(lì)教師要為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、積極向上的工作環(huán)境，同時(shí)必須了解每一位教師的專業(yè)特長，把每一位教師放在最適合發(fā)展的位臵上。做到“人盡其才，才盡其用”。形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮教師潛能。

三、走精細(xì)化管理之路，是學(xué)校有效管理的核心。

精細(xì)化管理必須有三種境界：一是“事事有人管，人人都管理，處處有管理，事事見管理”；二是“管好，問好”，要求每一個(gè)步驟要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品；三是“個(gè)性化”，通過精細(xì)化管理創(chuàng)建一處特色名校。

對(duì)于學(xué)校的管理者而言要樹立“精心、精細(xì)、精品”的工作觀念和品牌意識(shí)，事事力求“精細(xì)”，持之以恒地做下去就會(huì)形成習(xí)慣。良好的習(xí)慣就會(huì)成為品質(zhì)，就會(huì)把精細(xì)化理念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。當(dāng)“精細(xì)化”成為每一位管理者的一種品行時(shí)。它將不只是一種管理體制，不僅是一種思想方法。它將是一種學(xué)校文化。這種文化必將對(duì)師生和學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)校精細(xì)化管理不是“人治”，而是“法治”，需要建立一套學(xué)校管理的各類規(guī)章制度，上至校長，下至學(xué)生。只要有崗位，就要有職責(zé)，有工作要求，按照職責(zé)去檢查工作，督促工作，考評(píng)工作。正因?yàn)橛辛寺氊?zé)，每位教職工明白了各自工作的標(biāo)準(zhǔn)，自覺地按照工作標(biāo)準(zhǔn)去做事。久而久之，精細(xì)化管理理念就會(huì)內(nèi)化為全體教職工的行為準(zhǔn)則。

精細(xì)化的內(nèi)在機(jī)制是學(xué)校管理者的責(zé)任心和敬業(yè)精神。學(xué)校管理者要把學(xué)校當(dāng)成自己的家來管理，不是說管理者要經(jīng)常呆在學(xué)校，但至少應(yīng)該有以校為家的精神。要做到用心想事，用心謀事，用心做事，做細(xì)致的微觀管理工作。一個(gè)不善管理的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)即使天天呆在學(xué)校，也起不了多少作用，而一個(gè)能夠認(rèn)真分析現(xiàn)狀、查找問題、解決問題的管理者縱然身在千里之外也能運(yùn)籌帷幄，那是因?yàn)樗男脑谙耄谒伎肌男∈伦銎穑瑥募?xì)微處做起，就能做大做強(qiáng)，就能管理好一所學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展才會(huì)有真正的出路。總之學(xué)校管理隊(duì)伍責(zé)任重大，為學(xué)校持續(xù)發(fā)展精心策劃，為學(xué)生生涯發(fā)展細(xì)心導(dǎo)航，為教師發(fā)展精巧搭建成功的舞臺(tái)。

四、建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展，是學(xué)校有效管理的根基。

教師本身的發(fā)展，不但是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動(dòng)力之源和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。面對(duì)新課程的不斷深入，面對(duì)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，立足于校本研修，促進(jìn)教師和學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，成為我們師資隊(duì)伍建設(shè)的緊迫而首要的任務(wù)。

教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，最好的途徑就是通過校本研修,建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，營造學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;通過校本研修,樹立全新的教育理念,形成良好的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)一批“科研型”、“專家型”教師和學(xué)科帶頭人隊(duì)伍;加強(qiáng)教師間交流和合作,促進(jìn)教師反思能力、自我發(fā)展能力,提高教師專業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)校文化內(nèi)涵。

五、學(xué)校管理人員的人格魅力是實(shí)施學(xué)校有效管理的法寶。

毛澤東同志曾經(jīng)指出：政治路線確定以后，干部就是決定性因素。學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵在于執(zhí)行力，而承擔(dān)學(xué)校執(zhí)行職能的骨干力量是學(xué)校的管理干部。管理干部是學(xué)校教育教學(xué)管理的骨干分子，是學(xué)校和教師之間的橋梁和紐帶，是落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)管理措施的中堅(jiān)力量。管理干部的素質(zhì)與能力，直接關(guān)系到學(xué)校的管理水平、教育質(zhì)量、辦學(xué)成績。擁有一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、作風(fēng)好的管理干部隊(duì)伍，是學(xué)校發(fā)展的客觀要求。

一個(gè)學(xué)校的管理者應(yīng)該具有怎樣的人格魅力？

1、較高的政治素養(yǎng)。這是前提，要有敏銳的政治嗅覺。在大是大非面前不能含糊，在原則問題上絕對(duì)服從大局，做到令行禁止。

2、學(xué)習(xí)素質(zhì)。學(xué)校管理者要善于學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)表率、楷模，學(xué)好專業(yè)。書生氣不可有，書卷氣不可無，要博覽群書。

3、人格素養(yǎng)。干部要人品端正，作風(fēng)正派。修身、起家、治國平天下，說的就是首先要修身。做人要有人品，做官要有官德，做領(lǐng)導(dǎo)要人品端正，作風(fēng)正派，最難的職業(yè)就是做人。做好事，就要做好人，好干部必須是好人，胸懷大局，事業(yè)至上，不計(jì)較個(gè)人得失，大事講原則，小事講風(fēng)格，人格素質(zhì)很重要。

4、能力素質(zhì)。業(yè)務(wù)要過硬，身為干部必須是教書育人的優(yōu)秀者，干部是干出來的，而不是吹出來的，業(yè)務(wù)不過關(guān)就不可能在群眾中有威信，也就不可能很好地履行職責(zé)。要有人格感召力、親和力、統(tǒng)攬全局的能力和決策能力。

此外，作為一名學(xué)校的管理者務(wù)必要工作務(wù)實(shí)、清廉守節(jié)。同時(shí)要胸懷四種意識(shí),即責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、大局意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。

正如江蘇翔宇教育集團(tuán)總校長盧志文所說：“管理的科學(xué)性在于讓人高效地做事，管理的藝術(shù)性在于讓人愉快地做事，而管理的戰(zhàn)略性在于讓人做正確的事！”不同的學(xué)校有不同的學(xué)校文化，學(xué)校管理策略也不是千篇一律的，作為學(xué)校的管理人員要更好地去探索管理思路，總結(jié)管理方法，使學(xué)校管理策略發(fā)揮最大效能，更好地為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

學(xué)校管理員的成績管理策略（優(yōu)秀20篇）篇四

在我系學(xué)生會(huì)主席任期即將屆滿之際，我回首往昔，比照今日，真是感慨萬千：從過去的經(jīng)驗(yàn)淺薄到此刻的游刃有余，從過去的手足無措到此刻的成竹在胸，從過去的一片空白到此刻的豐富多彩，不論是我自身還是系學(xué)生會(huì)，都發(fā)生了驚人的、可喜的變化。對(duì)于一年以來學(xué)生會(huì)工作的總體歷程、基本經(jīng)驗(yàn)、深刻教訓(xùn)和缺漏遺憾，我現(xiàn)將一年來個(gè)人工作評(píng)價(jià)報(bào)告呈現(xiàn)如下：

即將舉行本屆系學(xué)生會(huì)最終一次活動(dòng)——青年歌手大賽。期望本次活動(dòng)能夠取得成功，為本屆系學(xué)生會(huì)工作畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。

本屆系學(xué)生會(huì)是規(guī)范化建設(shè)的先驅(qū)，我們所有的工作成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，都必將成為日后各屆的寶貴財(cái)富。大家也努力執(zhí)行這一方針，一方面詳細(xì)地記錄自我的工作歷程，另一方面注重培養(yǎng)新干部，為換屆交接工作鋪路。異常是經(jīng)過我們后期舉行的幾項(xiàng)重大活動(dòng)中，我們發(fā)掘了很多進(jìn)取人才，鍛煉了一批后備力量。

本屆學(xué)生會(huì)工作的思考與啟示。

在本屆系學(xué)生會(huì)工作即將結(jié)束之際，回顧學(xué)生會(huì)一年來的工作歷程，我們深深地感到：每一項(xiàng)活動(dòng)的順利舉行，均離不開系領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，離不全體系學(xué)生會(huì)干部兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，更離不開廣大同學(xué)對(duì)我們工作的理解和幫忙。我們能夠取得這樣的成績也是廣大系學(xué)生會(huì)干部本著“無私、奉獻(xiàn)、高效、創(chuàng)新”的工作精神，把寶貴的時(shí)間和精力無私的投入到工作中去，把汗水和心血傾注到自我熱愛的崗位上，經(jīng)受住了各種考驗(yàn)，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)。

在那里，請(qǐng)?jiān)试S我代表本屆學(xué)生會(huì)全體成員向關(guān)心和幫忙學(xué)生會(huì)健康成長的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，向長期關(guān)心并細(xì)心指導(dǎo)我們工作的教師致以崇高的敬意!向?yàn)橄祵W(xué)生會(huì)工作付出辛勤汗水的全體學(xué)生干部及熱情參與系學(xué)生會(huì)工作的全體同學(xué)致以衷心的感激!當(dāng)然，我們深知工作中仍然存在著問題和不足，今后我們將評(píng)價(jià)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足，不斷創(chuàng)新和提高。

(—)本屆系學(xué)生會(huì)成功之處。

1、加強(qiáng)系學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持務(wù)實(shí)、高效的工作作風(fēng)，基礎(chǔ)性工作扎實(shí)到位，做好學(xué)生會(huì)工作計(jì)劃。系學(xué)生會(huì)是一個(gè)學(xué)生組織，最根本的是為同學(xué)服務(wù)，堅(jiān)持正確的方針、方向和理論指導(dǎo)，才能在今后的工作中更好的開展工作。

系學(xué)生會(huì)干部是系學(xué)生會(huì)中的中堅(jiān)力量，是系學(xué)生會(huì)能否堅(jiān)實(shí)、穩(wěn)定地發(fā)展的關(guān)鍵，因而，在這一時(shí)期里，我們著重加強(qiáng)了對(duì)系學(xué)生會(huì)干部隊(duì)伍的建設(shè)，使人員機(jī)制更為靈活，能上能下能進(jìn)能退，培養(yǎng)了廣大系學(xué)生會(huì)干部務(wù)實(shí)、高效的工作作風(fēng)，使整個(gè)工作環(huán)境呈現(xiàn)出了嚴(yán)肅、緊張、團(tuán)結(jié)、活潑的景象。

2、立足本職，聯(lián)合三會(huì)，倡導(dǎo)良好學(xué)校文化，滿足同學(xué)們多方位需求，同學(xué)是我們的選票，獲得同學(xué)們的支持，便為系學(xué)生會(huì)的發(fā)展供給了廣闊的空間。系學(xué)生會(huì)的天職是為同學(xué)服務(wù)，代表同學(xué)利益。而隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，同學(xué)們的鑒賞本事和欣賞水平不斷提高。這必然要求系學(xué)生會(huì)舉辦各種高品位、多層次的活動(dòng)。為此，系學(xué)生會(huì)始終緊跟時(shí)代潮流，不斷更新觀念，推出精品，打造了一批如3v3籃球斗牛等系列活動(dòng)，滿足了同學(xué)的需要，也獲得了廣大同學(xué)的支持和歡迎。

3、帶動(dòng)和引導(dǎo)廣大同學(xué)以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)校建設(shè)和發(fā)展當(dāng)中學(xué)生是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，系學(xué)生會(huì)要始終把帶動(dòng)和引導(dǎo)廣大同學(xué)以主人翁意識(shí)作為現(xiàn)實(shí)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，進(jìn)取帶動(dòng)廣大同學(xué)投入到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中去。

4、宣傳工作，潛移默化的對(duì)同學(xué)們思想產(chǎn)生影響。本屆系學(xué)生會(huì)在宣傳方面加大工作力度，充分利用海報(bào)等各種載體向同學(xué)們宣傳校內(nèi)活動(dòng)情景，引導(dǎo)廣大學(xué)生關(guān)注時(shí)事，幫忙廣大同學(xué)樹立正確的世界觀。

在本屆系學(xué)生會(huì)的工作歷程中，我們?nèi)〉昧酥档每隙ǖ某删停瑫r(shí)也留下了一些遺憾。

1、我們沒有完全解決“年級(jí)學(xué)生會(huì)”的遺留問題。系學(xué)生會(huì)在各年級(jí)的影響力很不均勻，年級(jí)之間的鴻溝依然存在，這是制約系學(xué)生會(huì)向前發(fā)展的一大“頑疾”。

2、從文學(xué)社的歸屬問題上，反映出系學(xué)生會(huì)的組織機(jī)構(gòu)仍需進(jìn)一步完善。

3、對(duì)同學(xué)們的意見的收集、處理以及上傳，我們還沒有一個(gè)嚴(yán)密的機(jī)制來保證反應(yīng)的迅速。

本屆系學(xué)生會(huì)即將完成其使命，新一屆學(xué)生會(huì)已經(jīng)產(chǎn)生，新成員的加入必將為這個(gè)組織注入新的活力。“長江后浪推前浪，江山代有才人出”。我們有理由相信：在系領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)下，在全系廣大師生的熱情參與共同努力下，系學(xué)生會(huì)的明天必將更加燦爛輝煌!

最終我感激系領(lǐng)導(dǎo)教師給了我一次機(jī)會(huì)，讓我來組織本屆學(xué)生會(huì)的工作，我的工作也許光輝的業(yè)績不多，但我確實(shí)踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真的對(duì)待我的工作，問心無愧的完成了我的任務(wù)，但由于本人本事有限，精力有限。工作中有很多不足，還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)教師能理解原諒。我的學(xué)生干部生涯也許已經(jīng)結(jié)束了，但我的心永遠(yuǎn)是一個(gè)進(jìn)取的學(xué)生干部的心。在系里需要我的時(shí)候我依然會(huì)一如既往的為同學(xué)服務(wù)。在過去系學(xué)生干部的生涯，我的心已經(jīng)完全融到了我們系的學(xué)生工作中了。

各位教師、同學(xué)們：在新的世紀(jì)里，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，成功與失敗同在。讓我們攜起手來，像海燕一樣搏擊吧!相信自我，我就是最好的，經(jīng)濟(jì)系輝煌的明天也有我的一份!

今日我為經(jīng)濟(jì)系而驕傲，明天經(jīng)濟(jì)系因我而自豪。

最終：預(yù)祝新一屆學(xué)生會(huì)工作蒸蒸日上!期望本屆學(xué)生會(huì)主席能夠帶領(lǐng)這屆系學(xué)生會(huì)，進(jìn)取進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，完成本屆未竟之事業(yè)!

祝愿經(jīng)濟(jì)系明天的事業(yè)更加輝煌!

學(xué)校管理員的成績管理策略（優(yōu)秀20篇）篇五

學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜而龐大的任務(wù)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、師生的工作效率和學(xué)校的整體發(fā)展。通過多年的學(xué)校管理實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了學(xué)校管理的重要性和策略的必要性。在這篇文章中，我將分享并總結(jié)我在學(xué)校管理中的一些心得體會(huì)。

第二段：制定明確的目標(biāo)和策略。

學(xué)校管理的第一步是制定明確的目標(biāo)和策略。明確的目標(biāo)可以激勵(lì)老師和學(xué)生，在學(xué)習(xí)和教學(xué)中充滿動(dòng)力。而明確的策略則能夠明確學(xué)校發(fā)展的方向和重點(diǎn)，使學(xué)校管理有條不紊地進(jìn)行。例如，我們學(xué)校曾經(jīng)制定了“全面發(fā)展、關(guān)注創(chuàng)新”為目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為策略。這樣的明確的目標(biāo)和策略為我們學(xué)校的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：建立有效的溝通機(jī)制。

一個(gè)成功的學(xué)校管理策略必須建立在良好的溝通機(jī)制之上。溝通是整個(gè)學(xué)校管理過程中最重要的環(huán)節(jié)，它能夠有效地傳達(dá)信息、解決問題和促進(jìn)合作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該建立一個(gè)開放、透明的溝通渠道，與教師、學(xué)生和家長保持密切的聯(lián)系。例如，我們學(xué)校定期舉行教師家長會(huì)和學(xué)生代表會(huì)議，以促進(jìn)溝通和理解。這樣的溝通機(jī)制有效地提高了學(xué)校管理的效率和質(zhì)量。

第四段：培養(yǎng)協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

學(xué)校管理需要教師和學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。只有通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)校管理才能更好地實(shí)現(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該鼓勵(lì)教師和學(xué)生相互支持，互相幫助，并且為他們提供一種良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，我們學(xué)校設(shè)置了合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓同學(xué)們一起學(xué)習(xí)和探討問題，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這樣的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)使得學(xué)校管理更加順利和高效。

第五段：持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新。

學(xué)校管理策略需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和需求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該保持開放的心態(tài)，傾聽他人的建議和意見，并勇于嘗試新的方法和策略。我們學(xué)校定期組織教師培訓(xùn)和研討會(huì)，鼓勵(lì)教師分享經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的教學(xué)方法。這樣的持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新為學(xué)校管理帶來了新的活力和效果。

結(jié)論：

在學(xué)校管理中，明確的目標(biāo)和策略、有效的溝通機(jī)制、協(xié)作精神與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新，是取得成功的關(guān)鍵。通過學(xué)校管理實(shí)踐中的總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了這些重要性，并將在今后的學(xué)校管理工作中繼續(xù)努力。我相信，只要學(xué)校管理者能夠不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，我們的學(xué)校將能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，走向更加輝煌的未來。

學(xué)校管理員的成績管理策略（優(yōu)秀20篇）篇六

[摘要]知識(shí)管理是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力和提高組織競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。其基本內(nèi)容是運(yùn)用集體的智慧提高應(yīng)變和創(chuàng)新能力。本文旨在界定知識(shí)經(jīng)濟(jì)的概念，探討知識(shí)管理的目標(biāo)，比較分析知識(shí)管理的兩種策略之異同，以促進(jìn)我國管理的創(chuàng)新，有利于引導(dǎo)我國企業(yè)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

在人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，管理創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步可以說是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的兩個(gè)基本動(dòng)力源。隨著知識(shí)社會(huì)的到來，知識(shí)將成為核心和具有柔性特點(diǎn)的生產(chǎn)要素，而對(duì)知識(shí)的管理更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力和提高組織競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。對(duì)組織而言，知識(shí)和信息正在取代資本和能源成為最主要的資源，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迫切要求管理創(chuàng)新。適應(yīng)此要求，近幾年來，一種新的企業(yè)管理理念――知識(shí)管理（knowledgemanagement）正在國外一些大公司中形成并不斷完善。其中心內(nèi)容便是通過知識(shí)共享、運(yùn)用集體的智慧提高應(yīng)變和創(chuàng)新能力。知識(shí)管理的實(shí)施在于建立激勵(lì)雇員參與知識(shí)共享的機(jī)制，設(shè)立知識(shí)總監(jiān)，培養(yǎng)組織創(chuàng)新和集體創(chuàng)造力。總結(jié)和研究知識(shí)管理的做法和成功經(jīng)驗(yàn)將有利于我國企業(yè)管理的創(chuàng)新，有利于引導(dǎo)我國企業(yè)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

一、概念的界定。

什么是知識(shí)管理？一個(gè)定義說：“知識(shí)管理是當(dāng)企業(yè)面對(duì)日益增長著的非連續(xù)性的環(huán)境變化時(shí)，針對(duì)組織的適應(yīng)性、組織的生存及組織的能力等重要方面的一種迎合性措施。本質(zhì)上，它嵌涵了組織的發(fā)展過程，并尋求將信息技術(shù)所提供的對(duì)數(shù)據(jù)和信息的處理能力以及人的發(fā)明和創(chuàng)新能力這兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。”筆者認(rèn)為，知識(shí)管理雖然廣泛運(yùn)用于企業(yè)管理的實(shí)踐，但作為具有一般管理的共同性質(zhì)的公共管理同樣也面臨著知識(shí)管理的問題。對(duì)于公共部門而言，知識(shí)管理的目標(biāo)與核心就是通過提高人的發(fā)明和創(chuàng)新能力來實(shí)現(xiàn)組織創(chuàng)新。

知識(shí)管理為組織實(shí)現(xiàn)顯性和隱性知識(shí)共享提供了新的途徑。顯性知識(shí)易于整理和進(jìn)行計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)，而隱性知識(shí)是則難以掌握，它集中存儲(chǔ)在雇員的腦海里，是雇員所取得經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。知識(shí)型組織能夠?qū)ν獠啃枨笞鞒隹焖俜磻?yīng)、明智地運(yùn)用內(nèi)部資源并預(yù)測(cè)外部環(huán)境的發(fā)展方向及其變化。雖然要做到這一點(diǎn)需要從根本上改變組織的發(fā)展方向和領(lǐng)導(dǎo)方式，但是其潛在回報(bào)是巨大的。要了解知識(shí)管理，首先要把它同信息管理區(qū)分開來。制定一個(gè)有效的信息管理戰(zhàn)略并不意味著實(shí)現(xiàn)了知識(shí)管理，這正如不能單純從一個(gè)組織的設(shè)備硬件層面來衡量其辦公自動(dòng)化水平一樣。要想在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中求得生存，就必須把信息與信息、信息與人、信息與過程聯(lián)系起來，以進(jìn)行大量創(chuàng)新。庫珀認(rèn)為：“正是由于信息與人類認(rèn)知能力的結(jié)合才導(dǎo)致了知識(shí)的產(chǎn)生。它是一個(gè)運(yùn)用信息創(chuàng)造某種行為對(duì)象的過程。這正是知識(shí)管理的目標(biāo)。”實(shí)行有效知識(shí)管理所要求的遠(yuǎn)不止僅僅擁有合適的軟件系統(tǒng)和充分的培訓(xùn)。它要求組織的領(lǐng)導(dǎo)層把集體知識(shí)共享和創(chuàng)新視為贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的支柱。如果組織中的雇員為了保住自己的工作而隱瞞信息，如果組織里所采取的安全措施常常是為了鼓勵(lì)保密而非信息公開共享，那么這將對(duì)組織構(gòu)成巨大的挑戰(zhàn)。相比之下，知識(shí)管理要求雇員共同分享他們所擁有的知識(shí)，并且要求管理層對(duì)那些做到這一點(diǎn)的人予以鼓勵(lì)。許多成功的知識(shí)型組織都建立了對(duì)積極參與知識(shí)鏈的雇員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的激勵(lì)機(jī)制。庫珀解釋說：“雇員之所以重要，并不是因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了某些秘密知識(shí)，而是因?yàn)樗麄兙哂胁粩鄤?chuàng)新和創(chuàng)造新的有用知識(shí)的能力。”以此觀點(diǎn)來分析現(xiàn)在某些獵頭公司的做法，他們追尋的目標(biāo)往往是人才的固有能力，即“已經(jīng)掌握的某些秘密知識(shí)”，而不看重其創(chuàng)新能力。這是一種短視行為。

任何組織要在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中求得生存，就必須把信息與信息、信息與人、信息與過程聯(lián)系起來，以進(jìn)行大量創(chuàng)新。但決不能將知識(shí)管理簡(jiǎn)單等同于信息管理。二者的關(guān)系體現(xiàn)在：信息管理是知識(shí)管理的基礎(chǔ)，知識(shí)管理是信息管理的延伸與發(fā)展。信息管理有著悠久的歷史，但它把信息作為資源從技術(shù)、組織、人力三種因素的結(jié)合中進(jìn)行管理，則是20世紀(jì)70年代末80年代初出現(xiàn)的新事物。美國1979年《文書削減法》最先提出聯(lián)邦政府的信息管理問題，并在聯(lián)邦機(jī)構(gòu)中設(shè)立政府信息主管。企業(yè)的信息管理則是在80年代以后發(fā)展起來的，并在企業(yè)首席執(zhí)行官（ceo）之下增加了企業(yè)信息主管（cio）的職位。其后，信息管理經(jīng)歷了實(shí)物管理、技術(shù)管理、資源管理三個(gè)時(shí)期。按照美國學(xué)者馬夏德（d.a.marchand）與霍頓（f.w.horton）的劃分，信息管理的發(fā)展有五個(gè)階段：物的控制、自動(dòng)化技術(shù)的管理、信息資源的管理、商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)分析與智能、知識(shí)的管理。由此可見，知識(shí)管理在歷史上曾被當(dāng)作信息管理的一個(gè)階段。近年來，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和管理實(shí)踐的發(fā)展，知識(shí)管理逐漸從信息管理中獨(dú)立出來，從而形成一個(gè)嶄新的管理領(lǐng)域。此時(shí)，知識(shí)管理已有了不同于信息管理的內(nèi)含和外延。可以說，知識(shí)管理的主要內(nèi)容是對(duì)人的管理。知識(shí)作為認(rèn)知過程存在于信息的使用者身上，只有在人際交流的互動(dòng)過程中才能創(chuàng)新。知識(shí)管理要求把信息與信息、信息與活動(dòng)、信息與人連結(jié)起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)（包括顯性的和隱性的知識(shí)）共享，運(yùn)用集體的智慧和創(chuàng)新能力，以贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。從信息管理到知識(shí)管理的轉(zhuǎn)化，是管理理論與實(shí)踐中“以人為本”的管理主線進(jìn)一步體現(xiàn)。知識(shí)管理有助于信息處理能力與員工創(chuàng)新能力相互結(jié)合，進(jìn)而增強(qiáng)企業(yè)或其他組織的應(yīng)變能力和預(yù)見能力。發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)企業(yè)還在首席執(zhí)行官與信息主管之間設(shè)立了知識(shí)主管（cko）的新職位，并作了適當(dāng)?shù)姆止ぃ畔⒅鞴馨压ぷ髦攸c(diǎn)放在技術(shù)和信息的開發(fā)利用上，知識(shí)主管則把工作重點(diǎn)放在推動(dòng)創(chuàng)新和培育集體創(chuàng)造力上。

二、知識(shí)管理的目標(biāo)是創(chuàng)新。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，全球化以空前未有的速度推進(jìn)。這一切都改變著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化，也改變著人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式。江澤民同志在黨的十五大報(bào)告中指出，“要充分估量未來科學(xué)技術(shù)特別是高技術(shù)發(fā)展對(duì)綜合國力、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和人民生活的巨大影響”。

在知識(shí)社會(huì)，創(chuàng)新對(duì)企業(yè)的重要性遠(yuǎn)勝過原料與廠房。美國微軟公司成功的秘訣之一，就是“淘汰自己的產(chǎn)品”。3月3日美國《財(cái)富》雜志定期評(píng)出美國最受推崇的企業(yè)，創(chuàng)新精神正是其評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要部分。在這樣的背景下，知識(shí)管理的目標(biāo)和任務(wù)就必然體現(xiàn)為提高組織的應(yīng)變和創(chuàng)新能力。

熊彼特認(rèn)為，創(chuàng)新就是已有的知識(shí)要素與/或新的知識(shí)要素的新組合，它包括“技術(shù)創(chuàng)新”和“制度創(chuàng)新”。彼得?德魯克則將“創(chuàng)新”概念推廣到管理，提出“社會(huì)創(chuàng)新”概念，認(rèn)為創(chuàng)新就是賦予資源以新的創(chuàng)造財(cái)富能力的行為。oecd發(fā)表了《國家創(chuàng)新系統(tǒng)》（nationalinnovationsystem）的文件強(qiáng)調(diào)指出了以往的創(chuàng)新都集中于投入―產(chǎn)出分析中，那是一種靜態(tài)的線型模型，而在當(dāng)今的以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，即知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新系統(tǒng)的平穩(wěn)運(yùn)作依賴于知識(shí)流的流動(dòng)性（thesmoothoperationofinnovation。

;systemsdependsonthefluidityofknowledgeflows）。它強(qiáng)調(diào)“國家創(chuàng)新系統(tǒng)是政府、企業(yè)、大學(xué)、研究院所、中介機(jī)構(gòu)等為了一系列共同的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，通過建設(shè)性地相互作用而構(gòu)成的機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，其主要活動(dòng)是啟發(fā)、引進(jìn)、創(chuàng)造與擴(kuò)散新技術(shù)，創(chuàng)新是這個(gè)系統(tǒng)變化和發(fā)展的根本動(dòng)力。”因此創(chuàng)新主要體現(xiàn)為不同參與者和機(jī)構(gòu)之間一系列復(fù)雜的相互作用過程，即知識(shí)的流動(dòng)。知識(shí)流動(dòng)的類型有：人力資源流；機(jī)構(gòu)鏈；產(chǎn)業(yè)群；創(chuàng)新公司行為。知識(shí)管理正是要確保知識(shí)流動(dòng)渠道的通暢。

知識(shí)管理、創(chuàng)新行為都不單純是一種技術(shù)過程，人文因素在其中起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)閯?chuàng)新總要依靠人的創(chuàng)造性和想像力。對(duì)于政府而言，要為創(chuàng)造良好的新環(huán)境發(fā)揮重要作用。企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，則必須不斷改變自己的戰(zhàn)略策略以適應(yīng)迅速變化的外部環(huán)境。這一切都離不開知識(shí)管理，因?yàn)槠鋵?shí)質(zhì)就在于充分發(fā)揮人文因素的積極作用。

知識(shí)是企業(yè)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所不可缺少的要素和重要資源。在當(dāng)今的許多行業(yè)例如金融服務(wù)、咨詢和計(jì)算機(jī)軟件等部門，知識(shí)正在作為創(chuàng)造價(jià)值的必要前提而發(fā)揮作用。然而許多企業(yè)并不善于管理知識(shí)。具體表現(xiàn)在：有的企業(yè)低估了產(chǎn)生和獲取知識(shí)的價(jià)值，失去或放棄己經(jīng)擁有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，有的管理措施阻礙了知識(shí)的交流及共享，對(duì)已有知識(shí)的使用和二次開發(fā)的投入不足等。

不少企業(yè)在吃了不重視知識(shí)管理的苦頭之后，對(duì)知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值的巨大潛力的認(rèn)識(shí)逐步提高。在這種情況下許多企業(yè)已經(jīng)開始實(shí)施知識(shí)管理計(jì)劃，將知識(shí)列為一種資源納入管理體系。

以知識(shí)的視角，組織可被看成是一個(gè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合的機(jī)構(gòu)。人類的全部生產(chǎn)力都離不開知識(shí)，機(jī)器只不過是知識(shí)的體現(xiàn)而已。因此，要真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理，首先必須實(shí)現(xiàn)觀念的創(chuàng)新。即將傳統(tǒng)的工業(yè)管理觀轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的知識(shí)管理觀。

工業(yè)管理觀與知識(shí)管理觀的主要區(qū)別如下：

1、用知識(shí)的觀點(diǎn)看組織，就會(huì)把人們看作是收益的創(chuàng)造者，其首要任務(wù)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為無形的結(jié)構(gòu)，而在工業(yè)時(shí)代的組織內(nèi)，人們時(shí)常是被更為簡(jiǎn)單的看作是生產(chǎn)成本和生產(chǎn)要素。2、在知識(shí)組織內(nèi)部，學(xué)習(xí)的目的是創(chuàng)造新的資本和程序，而不僅僅是運(yùn)用新的工具和技術(shù)。

3、在知識(shí)組織內(nèi)部，生產(chǎn)流程是由觀念驅(qū)動(dòng)，并且有時(shí)是混沌不明的，這與工業(yè)時(shí)代生產(chǎn)流程中嚴(yán)格的前后次序和機(jī)器驅(qū)動(dòng)形成鮮明的對(duì)比。

4、工業(yè)時(shí)代的收益遞減規(guī)律讓位于知識(shí)遞增規(guī)律，工業(yè)組織中的規(guī)模經(jīng)濟(jì)（economicsofscale）讓位于知識(shí)組織中的視界經(jīng)濟(jì)（economicsofscope）。

5、管理的權(quán)力基礎(chǔ)取決于他們知識(shí)的相對(duì)水平，而不是他們?cè)诮M織中的等級(jí)職位。信息流的傳遞是通過可以分享信息的網(wǎng)絡(luò)，而不是通過組織的等級(jí)機(jī)構(gòu)。在現(xiàn)在的企業(yè)管理制度下，各部門都保有自己的知識(shí)并需要發(fā)展知識(shí)，但是并沒有一個(gè)合適的知識(shí)管理制度以及更高層次的協(xié)調(diào)機(jī)制，知識(shí)管理的內(nèi)容日益復(fù)雜化和重要化，導(dǎo)致公司高層管理者產(chǎn)生了設(shè)立cko職位的動(dòng)機(jī)。為了搞好企業(yè)的知識(shí)管理，cko應(yīng)運(yùn)而生。

cko（chiefknowledgeofficer），一般譯作“首席知識(shí)官”或“知識(shí)總監(jiān)”，是企業(yè)專職負(fù)責(zé)提出、推進(jìn)和協(xié)調(diào)各種知識(shí)管理計(jì)劃或方案的企業(yè)高級(jí)管理職位。其具體的職責(zé)包括：

1、創(chuàng)設(shè)知識(shí)管理的基本框架。知識(shí)管理要求cko就知識(shí)（包括顯性知識(shí)與隱性知識(shí)等）的分類基于知識(shí)的工作體系、與知識(shí)密集型業(yè)務(wù)相關(guān)的管理過程保護(hù)知識(shí)和防止外溢等問題從組織機(jī)制和技術(shù)手段等方面提出相應(yīng)對(duì)策。2、協(xié)調(diào)部門之間的知識(shí)管理，知識(shí)管理不是企業(yè)某個(gè)部門獨(dú)立行為所能控制的而只能通過企業(yè)整個(gè)部門之間的共同行為來協(xié)調(diào)控制。cko對(duì)要獲得的知識(shí)知識(shí)的開發(fā)和保有方式尤其是知識(shí)的交流和共事等問題需要有清晰的理解和解決辦法。這項(xiàng)工作的基礎(chǔ)是信息技術(shù)。具體工作有建立知識(shí)目錄、開發(fā)知識(shí)共享的群件，或建設(shè)企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)，再造知識(shí)密集型管理過程等。

3、營造知識(shí)創(chuàng)新和交流的內(nèi)部環(huán)境。cko要在企業(yè)內(nèi)部營造一個(gè)適合知識(shí)創(chuàng)新與交流的環(huán)境，如提供各種便利機(jī)會(huì)使得平時(shí)接觸不多、但是對(duì)某一方面有共同興趣的人們能夠通過會(huì)議、社團(tuán)活動(dòng)等方式相互溝通。相當(dāng)多的知識(shí)是通過適當(dāng)?shù)摹⒎钦降慕涣鳝h(huán)境得到的，尤其是隱性知識(shí)，因此有cko指出知識(shí)管理工作“20%是技術(shù)成分，80％是文化成分”。也就是說，cko作為環(huán)境營造者的角色要比他們?cè)诩夹g(shù)方面的角色重要很多。

4、防止知識(shí)外溢。企業(yè)和其合作伙伴、中介機(jī)構(gòu)、供應(yīng)商以及客戶之間共享知識(shí)同樣具有相當(dāng)?shù)奈Γ瑢?duì)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也有重要影響。對(duì)于那些有知識(shí)資本形成意識(shí)的企業(yè)來說，防止知識(shí)外溢已成為一大問題。

西方企業(yè)高度重視知識(shí)管理工作獨(dú)立設(shè)置與“首席經(jīng)營官”（coo）、“首席財(cái)務(wù)官”（cfo）等并列的“首席知識(shí)官”（cko），這足以證明西方企業(yè)對(duì)于知識(shí)管理的高度重視，給我們的啟示是多方面的：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)前進(jìn)的不竭動(dòng)力。國有企業(yè)在改革和發(fā)展的過程中要始終尊重知識(shí)，尊重人才，要高度重視對(duì)知識(shí)的開發(fā)和利用，注意發(fā)展并保護(hù)好自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，把經(jīng)濟(jì)增長的方式真正轉(zhuǎn)移到領(lǐng)先科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來。

morten等人提出了知識(shí)管理的兩種策略，即法典編輯策略和人格化策略。所謂編輯策略是指知識(shí)與知識(shí)開發(fā)者的剝離，以達(dá)到知識(shí)獨(dú)立于特定的個(gè)體或組織的目的；而后知識(shí)再經(jīng)仔細(xì)地提取進(jìn)而匯編成法典關(guān)存儲(chǔ)于數(shù)據(jù)庫中，以供人們隨時(shí)反復(fù)調(diào)用的策略。ernst&young公司企業(yè)知識(shí)中心的主任拉爾夫?普勒曾如此描述法典編輯策略：在剔除掉客戶敏感信息后，通過將文檔中零碎的關(guān)鍵知識(shí)，如面談指導(dǎo)、工作日程和市場(chǎng)劃分分析等加以匯總并儲(chǔ)存在電子知識(shí)庫中從而創(chuàng)造出“知識(shí)客體”。這種方法使許多人可以搜尋和提取經(jīng)過編輯的知識(shí)，而無需與最初的開發(fā)者接觸。這就開辟了知識(shí)的反復(fù)使用，促進(jìn)了企業(yè)的成長。

人格化策略指知識(shí)與其開發(fā)者緊密地聯(lián)貫在一起，知識(shí)主要通過直接的面對(duì)面的接觸來進(jìn)行共享。計(jì)算機(jī)在這類組織中的目的是幫助人們更好地溝通知識(shí)，而不是儲(chǔ)存。采用人格化策略的bain公司、波士頓咨詢集團(tuán)和麥肯錫公司致力于個(gè)體間的`對(duì)話，而不是數(shù)據(jù)庫中的知識(shí)客體。在這些公司中，知識(shí)并未被編成法典、知識(shí)是在運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法的研討會(huì)中和一對(duì)一的交談中發(fā)生轉(zhuǎn)移的。為了使這一策略行之有效，象bain這樣的公司都重金注資于建立人員網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。知識(shí)不僅僅通過面對(duì)面的方式，還通過電話、電子郵件和視頻會(huì)議等形式進(jìn)行共享。

遵循法典編輯策略的公司依賴的是“反復(fù)使用的經(jīng)濟(jì)學(xué)”。一旦知識(shí)資產(chǎn)，如軟件編碼或手冊(cè)開發(fā)出來，且每次使用時(shí)又無需大的修改的話，就可以以較低的成本反復(fù)多次地使用。

間的、昂貴的和緩慢的，而且不能夠被系統(tǒng)化，因而效率較低。

若想正確地選擇知識(shí)管理策略，主管或經(jīng)理必須先回答如下問題：（1）為什么客戶會(huì)購買本公司的產(chǎn)品和服務(wù)而不是向競(jìng)爭(zhēng)者購買？（2）客戶期望從本公司得到什么利益？（3）蘊(yùn)藏于本公司的知識(shí)如何能為客戶提供增值服務(wù)？在明確了這些問題之后，應(yīng)進(jìn)一步考慮如下問題：1．公司提供的是標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品還是用戶化的產(chǎn)品？如果是前者，那么主導(dǎo)知識(shí)管理策略就應(yīng)是法典編輯策略；如果是后者，則人格化策略更為有效。

2．公司擁有的是成熟的還是新穎的產(chǎn)品？如果企業(yè)的策略是基于成熟的產(chǎn)品，那么企業(yè)將從反復(fù)使用的模型中獲得豐厚的回報(bào)，例如微軟的產(chǎn)品；反之，如何擁有的是新穎的產(chǎn)品，則對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理時(shí)應(yīng)以人格化策略為主。

3．公司的員工在解決問題時(shí)依賴的是明確的還是難以言表的知識(shí)？明確的知識(shí)是可以被編輯的，如簡(jiǎn)單地軟件代碼和市場(chǎng)數(shù)據(jù)。當(dāng)公司的員工依靠明確的知識(shí)去完成工作時(shí)，人-文檔的方法最有意義；而難于言表的知識(shí)由于很難以書面形式表達(dá)出來，是通過個(gè)體經(jīng)驗(yàn)獲得的，包括科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，操作性的“know-how”（知識(shí)如何），對(duì)行業(yè)的洞察力，商業(yè)判斷和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)等。對(duì)此，采用人格化策略是明智的選擇。

4．兩種知識(shí)管理策略的共存。由于企業(yè)開發(fā)多元化經(jīng)營和知識(shí)的商品化，知識(shí)管理策略的選擇有時(shí)變得十分復(fù)雜。兩種策略共存的前提，是采用不同策略的單位彼此獨(dú)立運(yùn)作。例如，在通用汽車公司，小轎車部與財(cái)務(wù)部沒多大關(guān)系，因此不同的模型可以存在于不同的單位中。但如果是高度一體化的企業(yè)，則需選擇一種作為主導(dǎo)策略，以另一種作為輔助。至于何者為主，何者為輔則取決于公司為客戶提供服務(wù)的方式、企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況及企業(yè)所雇傭的人。正如一些咨詢公司所發(fā)現(xiàn)的：強(qiáng)化錯(cuò)誤的策略或試圖同時(shí)使用兩種策略，將會(huì)迅速地?fù)p害本企業(yè)；80/20法則是實(shí)際決定主輔關(guān)系的一個(gè)有益參考。

法典編輯策略。

人格化策略。

競(jìng)爭(zhēng)性策略。

通過反復(fù)使用已編成法典的知識(shí)來提供高質(zhì)量的、可靠的和快速的信息系統(tǒng)實(shí)施。

通過溝通不同專家關(guān)于高水平策略問題的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來提供創(chuàng)造性的、經(jīng)過嚴(yán)密分析的建議。

經(jīng)濟(jì)模型。

1.反復(fù)使用的經(jīng)濟(jì)學(xué)。

2.在知識(shí)資本上進(jìn)行一次性投資，而后多次反復(fù)使用。

3.使用高助手/合伙人比率的大型團(tuán)體。

4.集中注意力于產(chǎn)生較大的整體收入。

1.專家經(jīng)濟(jì)學(xué)。

2.為針對(duì)用戶的獨(dú)特問題而擬定的高度用戶化的解決方案收取高額費(fèi)用。

3.使用低助手/合伙人比率的小團(tuán)隊(duì)。

4、集中注意力于維持較高的利潤率。

策略。

1.人-文檔。

2.開發(fā)可以編輯、存儲(chǔ)、傳播和允許知識(shí)反復(fù)使用的電子文檔系統(tǒng)。

1.人-人。

2.開發(fā)連接人們的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以便共享難以言表的知識(shí)。

信息技術(shù)。

在信息技術(shù)上進(jìn)行適度規(guī)模的投資，旨在促進(jìn)難以言表知識(shí)的交流與商談。

人力資源。

1.雇傭那些能較好地適應(yīng)知識(shí)反復(fù)使用和方案實(shí)施的新科大學(xué)畢業(yè)生。

2.以小組為單位通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

3.獎(jiǎng)勵(lì)那些使用文檔數(shù)據(jù)庫和為文檔數(shù)據(jù)庫做貢獻(xiàn)的人。

1.雇傭喜歡問題解決和能忍受模糊性的工商管理碩士。

2.通過一對(duì)一的指導(dǎo)方式進(jìn)行人員培訓(xùn)。

3.獎(jiǎng)勵(lì)那些與他人直接共享知識(shí)的人。

范例。

1.安德森咨詢公司。

2.ernst&young公司。

3.德爾公司。

?麥肯錫公司。

?bain公司。

?惠普公司。

[參考文獻(xiàn)]。

[1]卷首語．與“狼”共舞管理制勝[j]．管理科學(xué)，，（4）：1-1．。

indexqkw．htm，2000-6-18．。

學(xué)校管理員的成績管理策略（優(yōu)秀20篇）篇七

隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，學(xué)校管理策略也在不斷革新。作為一名教育工作者，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)校管理策略的變化，并在實(shí)踐中總結(jié)出一些心得體會(huì)。在本文中，我將就學(xué)校管理策略的重要性、教師發(fā)展、學(xué)生自主和家長參與等方面進(jìn)行探討和反思。

首先，學(xué)校管理策略對(duì)于提高教育質(zhì)量和學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)好的管理策略可以使學(xué)校更加有序、穩(wěn)定。學(xué)校管理策略涉及多個(gè)層面，從師資隊(duì)伍的培養(yǎng)到學(xué)校課程的設(shè)置，都需要有明確的目標(biāo)和科學(xué)的規(guī)劃。管理策略的制定需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層具備一定的管理經(jīng)驗(yàn)和教育專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要廣泛聽取教職員工和學(xué)生的意見和建議，確保管理策略的可行性和實(shí)施效果。

其次，學(xué)校管理策略需要注重教師的發(fā)展。教師是學(xué)校管理中的核心力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量有著直接的影響。因此，學(xué)校管理策略應(yīng)該重視教師的培養(yǎng)和成長。通過提供專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等機(jī)會(huì)，激發(fā)教師的研究興趣和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)校管理策略還可以鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)研究和課題研究，提高他們的教學(xué)水平和研究能力，從而提升學(xué)校整體的教育質(zhì)量。

再次，學(xué)校管理策略的實(shí)施需要關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展。學(xué)校不僅僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)學(xué)生自主思考和解決問題能力的地方。學(xué)校管理策略應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。通過開設(shè)選修課程、參與社團(tuán)活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。同時(shí)，學(xué)校管理策略還應(yīng)該注重學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和人生觀，助力他們健康成長。

最后，學(xué)校管理策略需要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)家長的參與。家長是學(xué)生成長過程中重要的參與者，他們對(duì)于學(xué)校管理策略的理解和支持至關(guān)重要。學(xué)校管理策略可以通過開展家長會(huì)議、家訪等方式主動(dòng)與家長溝通，了解家長的需求和意見。同時(shí)，學(xué)校管理策略還可以鼓勵(lì)家長參與學(xué)校活動(dòng)和義務(wù)勞動(dòng)，讓家長們深入了解學(xué)校的管理方式和教育理念，增強(qiáng)雙方的合作關(guān)系，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在學(xué)校管理策略的實(shí)施過程中，我們需要注意以下幾點(diǎn)：首先，管理策略要立足學(xué)校實(shí)際情況，符合教育教學(xué)發(fā)展的需要，避免一刀切和盲目跟風(fēng)。其次，管理策略要注重實(shí)踐和創(chuàng)新，不斷探索適應(yīng)教育變革和學(xué)生需求的新方法和新理念。最后，學(xué)校管理策略需要注重評(píng)估和反思，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)策略，確保其持續(xù)有效。

總之，學(xué)校管理策略是學(xué)校發(fā)展和提高教育質(zhì)量的重要保障。通過重視教師發(fā)展、關(guān)注學(xué)生自主和家長參與等方面，學(xué)校管理策略能夠更好地激發(fā)學(xué)校內(nèi)在的活力和創(chuàng)造力，推動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。作為一名教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)校管理策略的變化，并積極參與其中，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)校管理員的成績管理策略（優(yōu)秀20篇）篇八

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立是根據(jù)“教育法”，“義務(wù)教育法”和“法”和“學(xué)生管理程序。”

為了加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)工作管理，調(diào)動(dòng)干群積極性，經(jīng)中心校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定，將以往的評(píng)價(jià)方案進(jìn)行重新修訂。重新修訂的方案力求體現(xiàn)現(xiàn)代性、公正性、競(jìng)爭(zhēng)性、可操作性，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為目的，進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，落實(shí)教育教學(xué)工作計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)校常規(guī)工作的管理和均衡發(fā)展，不斷提高學(xué)校辦學(xué)水平。

1、支部集中評(píng)價(jià)與各校自主評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；

2、過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則；

3、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、公平競(jìng)爭(zhēng)的原則；

4、采取領(lǐng)導(dǎo)干部、班主任、科任學(xué)科與學(xué)前班教師相互分離評(píng)價(jià)的原則；

5、干群工作相互牽動(dòng)的原則。

1、評(píng)價(jià)工作本著誰管理誰評(píng)價(jià)的原則，由中心校各職能部門和各校領(lǐng)導(dǎo)小組成員共同操作，通過聽、看、測(cè)、查、記實(shí)等多種途徑獲取信息資料，進(jìn)行分析、調(diào)整，最后再由中心校領(lǐng)導(dǎo)班子集體核定，力求公正、公平。

2、評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師獎(jiǎng)金分配、聘與非聘、評(píng)優(yōu)選先和評(píng)定職稱的重要依據(jù)，同時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果裝入本人評(píng)價(jià)檔案。

1、班主作工作評(píng)價(jià)。

見“評(píng)價(jià)表”(5-1)。

2、學(xué)前班主任工作評(píng)價(jià)。

見“評(píng)價(jià)表”(5-2)。

3、科任教師工作評(píng)價(jià)。

見“評(píng)價(jià)表”(5-3)。

4、領(lǐng)導(dǎo)干部工作評(píng)價(jià)。

見“評(píng)價(jià)表”(5-4)。

5、部門工作領(lǐng)導(dǎo)干部評(píng)價(jià)。

見“評(píng)價(jià)表”(5-5)。

注：本方案從20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期開始執(zhí)行。

學(xué)校管理員的成績管理策略（優(yōu)秀20篇）篇九

徐良平姜山大本學(xué)校。

管理好一所學(xué)校，管理水平直接關(guān)系著一所學(xué)校的發(fā)展。從管理的實(shí)際看：雖然健全了制度，把學(xué)校的各項(xiàng)工作量化、分工到人，層層負(fù)責(zé)，但是這種枯燥的數(shù)字化管理使得校園人文氣息淡薄，缺乏應(yīng)有的生機(jī)和情感。

一、用先進(jìn)的辦學(xué)思想作指導(dǎo)。

1展，堅(jiān)持用先進(jìn)的理念和超前的意識(shí)組織和指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)改革，帶領(lǐng)教師走專業(yè)化成長之路。

二、用切實(shí)可行的規(guī)章制度作保證。

規(guī)章制度是學(xué)校文化的行為規(guī)范。“沒有規(guī)矩則不成方圓”，建立健全規(guī)章制度是實(shí)施依法治校的基礎(chǔ)性工程。在辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，切實(shí)抓好制度建設(shè)，在了解學(xué)情、勾通師情、掌握校情的基礎(chǔ)上，制定出切合實(shí)際的規(guī)章制度。在建制過程中，堅(jiān)持從教師中來，到教師中去，使制度具有民主性和統(tǒng)一性；在涉及內(nèi)容上，具有合法性和全面性；在發(fā)展思路上，具有時(shí)代性和科學(xué)性；在實(shí)施中具有可行性和實(shí)效性。學(xué)校的建章立制切不可說在口上、寫在紙上、貼在墻上、難以落實(shí)在行動(dòng)上。讓制度管人、管事、管物，才能體現(xiàn)公平、公正、客觀。問題是作為一名管理者，是把本人置于制度的管理之外，還是身先士卒，率先垂范。如果認(rèn)為制度是“我”管理者制訂的，是為“我”服務(wù)的，與教職工格格不入，那么在以后的工作中肯定會(huì)帶來不少麻煩。如果管理者把學(xué)校的制度當(dāng)作是教職工共同財(cái)富，是育人文化，誰違反就按制度辦事，自始至終，這樣事情辦得就會(huì)很順，管理就會(huì)走向民主。

學(xué)校管理，規(guī)章制度就是紀(jì)律，是實(shí)施教育教學(xué)、辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)的保證。我校在教育教學(xué)實(shí)踐中修訂完善了《班主任工作量化考核細(xì)則》、《教職工教育教學(xué)工作量化考核細(xì)則》、《安全管理工作實(shí)施細(xì)則》等多項(xiàng)管理制度，這些制度關(guān)注到教育教學(xué)的各個(gè)方面。強(qiáng)化了過程管理，規(guī)范教學(xué)行為，嚴(yán)明課堂紀(jì)律。建章立制，身體力行。凡要求教師做到的，自己一定率先做到。嚴(yán)于律己，一視同仁，努力創(chuàng)建制度面前人人平等的工作氛圍，倡導(dǎo)管理工作“人性化”，嚴(yán)而不死、活而不亂。讓切實(shí)可行的制度，有效促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。

三、用情感作有效呼喚。

現(xiàn)在我們國家把思想道德建設(shè)提升到治國方略的高度。這就要求在學(xué)校管理中，實(shí)施依法治校的同時(shí)，實(shí)施以德治校。大家知道：感人心者，莫過于情。因此，實(shí)施以德立校的核心是用情感治校，這就要始終堅(jiān)持“以人為本，創(chuàng)設(shè)和諧”。做到“心中有標(biāo)，目中有人”，具有“從大局出發(fā)、以事業(yè)為重，對(duì)未來負(fù)責(zé)、為師生著想”的思想境界。盡力為教師做一些特別的事情，讓教師有一種光榮感和幸福感。同時(shí)對(duì)下屬要時(shí)刻充滿著愛，充滿著情。為此，管理者應(yīng)有愛師之心、用師之道、薦師之德。一方面，要給予教師政治上的關(guān)心、思想上的促進(jìn)、學(xué)習(xí)上的幫助、工作上的支持，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)，做到多服務(wù)、少得到、無親疏。時(shí)時(shí)事事注意發(fā)現(xiàn)一線教師和領(lǐng)導(dǎo)班子成員的閃光點(diǎn)，把閃光的鏡頭留給下屬。管理者管理學(xué)校不同于醫(yī)生看病，醫(yī)生治病首先尋找的是病人身上的毛病，管理者管理教師首先尋找的是教師身上的長處。另一方面，要富有人情味，想之教師所想，如教職工本人身體不好，家中的父母住院了，孩子生病了，學(xué)校應(yīng)該把看在眼里，放在心上，安排好教學(xué)工作，主動(dòng)讓教師去看醫(yī)生、照顧父母和孩子，放松思想，減少壓力，這就意味著管理不是為了約束，而是為了解放。同時(shí)要力所能及解決好教職工的生活困難和福利待遇，全方位體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校大家庭的溫暖。這種真情意切，溢于言表，真心愛護(hù)是最具情感力的激勵(lì)，從而涌現(xiàn)出許多忘我工作、帶病堅(jiān)持工作，孩子住院而不離開課堂的感人事跡）。教師對(duì)工作的熱枕和對(duì)學(xué)校的忠誠，是學(xué)校最寶貴的資產(chǎn)。在這種氛圍中，沒有居高臨下的命令，唯有推心置腹的交流和共勉。廣大教師心情愉悅，工作執(zhí)著，形成了和諧的人際關(guān)系；溫馨的人文環(huán)境；奮發(fā)向上的精神面貌和充滿激情的工作狀態(tài)；讓教師在平淡中體驗(yàn)快樂，在快樂中感悟人生。

四、用人格魅力去影響。

從現(xiàn)實(shí)意義上講，“一個(gè)好管理者就是一所好學(xué)校”。管理者的人格魅力就是學(xué)校的形象，因此，提高自身修養(yǎng)，用人格管理也是管理者管理學(xué)校的關(guān)鍵。管理者的人格魅力，一是應(yīng)有較高的政治思想素質(zhì)、人文素養(yǎng)、政策水平和決策能力；二是充滿強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，讓教師和學(xué)生看見我在校的工作；三是做到勤政、廉政、安貧守道，不以權(quán)謀私，不爭(zhēng)功奪利；四是讓教師感受到管理者的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是管理者領(lǐng)導(dǎo)力的核心。是制定決策、把握方向、實(shí)施戰(zhàn)略、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的有效能力。把教學(xué)作為第一要?jiǎng)?wù)，堅(jiān)持走進(jìn)班級(jí)、走進(jìn)課堂、與教師一道，聽課評(píng)課、研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)；五是不用權(quán)力去推動(dòng)教師，用行動(dòng)去影響教師，身體力行是一種無聲的力量；六是體現(xiàn)在公平、公正、公開、客觀的處事上，堅(jiān)持主持公道，一視同仁，不感情用事，寬容大度，不妒賢嫉能；七是體現(xiàn)在創(chuàng)新發(fā)展上，創(chuàng)新是發(fā)展的載體，如果管理者因循守舊、不思進(jìn)取，學(xué)校要辦得很好是不可能的。因此，管理者要帶動(dòng)教職工努力探索，敢于創(chuàng)新，使各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出新、實(shí)、活的良好局面；八是管理者要學(xué)會(huì)欣賞別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)別人的貢獻(xiàn)，借鑒別人的意見，形成自身的才智、風(fēng)度，在與教師交往中產(chǎn)生吸引力、親和力、感召力和凝聚師心的魅力；九是體現(xiàn)在工作方法上，要用心做管理者。不要把“管理者”當(dāng)成官，要當(dāng)成事業(yè)來做。工作目標(biāo)要明確，工作思路要清晰，守住主陣地，傾注主戰(zhàn)場(chǎng)，通力協(xié)作，全面發(fā)展。同時(shí)要注意關(guān)注細(xì)節(jié)，在生活上對(duì)教師要關(guān)心痛養(yǎng)，教師家中有事我首先走在前頭，親自噓寒問暖，用行動(dòng)感動(dòng)教師。把事業(yè)和家庭有機(jī)地聯(lián)在一起，通過心與心的交換，情與情的勾通，形成高尚的人格魅力，較強(qiáng)的向心力。創(chuàng)設(shè)舒暢、溫馨的環(huán)境，讓“事業(yè)留住人、環(huán)境留住人、待遇留住人、感情留住人”。

學(xué)校管理員的成績管理策略（優(yōu)秀20篇）篇十

學(xué)校管理策略是指學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)與目標(biāo)制定的一系列管理規(guī)定和措施。針對(duì)學(xué)校學(xué)生眾多、師資力量有限等問題，學(xué)校管理策略對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力具有重要作用。在我長期的教育從業(yè)經(jīng)驗(yàn)中，我深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理策略的重要性，并有一些心得體會(huì)。

第二段：科學(xué)思維為學(xué)校管理帶來創(chuàng)新。

學(xué)校管理策略不能固步自封，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。科學(xué)思維是推動(dòng)學(xué)校管理創(chuàng)新的重要指導(dǎo)原則。我們不能僅僅按照過去的經(jīng)驗(yàn)來管理學(xué)校，要積極研究教育管理理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方式和經(jīng)驗(yàn)，將其與學(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合，開展創(chuàng)新實(shí)踐。例如，我們可以采用科技手段來提升學(xué)校管理效率，如引入智能化系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)生信息管理、教學(xué)資源管理等，提高學(xué)校辦公自動(dòng)化水平。同時(shí)，我們也需要培養(yǎng)教育管理人員的科學(xué)素質(zhì)，提高他們的科技運(yùn)用能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而為學(xué)校管理帶來新的發(fā)展。

第三段：以人為本，關(guān)注個(gè)體發(fā)展。

學(xué)校管理策略首要考慮的是學(xué)生的全面發(fā)展。無論是學(xué)生還是教職員工，他們的個(gè)體發(fā)展是學(xué)校管理的核心目標(biāo)之一。學(xué)校管理者應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特長和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和服務(wù)，幫助他們充分發(fā)揮潛力。比如，我們可以建立學(xué)生檔案，記錄他們的品德、學(xué)業(yè)和成長情況，定期對(duì)檔案進(jìn)行審查和總結(jié)，為學(xué)生的發(fā)展制定個(gè)性化的教育計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)校管理者也應(yīng)該關(guān)注教職員工的職業(yè)發(fā)展需求，為他們提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)和職業(yè)晉升渠道，激勵(lì)他們積極進(jìn)取，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

第四段：建立平等、民主的管理機(jī)制。

學(xué)校管理策略不應(yīng)該是一言堂式的，而是要建立平等、民主的管理機(jī)制。學(xué)校管理者應(yīng)該重視收集師生意見和建議，設(shè)立合理的反饋渠道，不斷傾聽并及時(shí)回應(yīng)各方面的需求。例如，可以開展定期的師生座談會(huì)，邀請(qǐng)師生代表進(jìn)行意見交流，及時(shí)解決存在的問題。此外，學(xué)校管理者還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和民主精神，例如成立學(xué)生會(huì)、學(xué)生議會(huì)等組織，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)校事務(wù)的決策和管理，培養(yǎng)他們的公民意識(shí)和責(zé)任感。

第五段：加強(qiáng)與社會(huì)的合作與交流。

學(xué)校管理策略需要開放、廣泛地與社會(huì)進(jìn)行合作與交流。學(xué)校不是孤立的實(shí)體，應(yīng)該積極融入社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境中。學(xué)校管理者可以主動(dòng)與社會(huì)各界建立合作關(guān)系，如與企事業(yè)單位合作開展實(shí)踐教學(xué)，與家長聯(lián)絡(luò)合作，聯(lián)合開展社區(qū)服務(wù)等。這樣不僅可以為學(xué)校提供更多的教育資源，也讓學(xué)生更好地融入社會(huì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，加強(qiáng)與社會(huì)的交流也可以使學(xué)校管理者了解社會(huì)發(fā)展的需求，及時(shí)調(diào)整學(xué)校的管理策略，更好地適應(yīng)社會(huì)變革的要求。

總結(jié)：

學(xué)校管理策略是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過科學(xué)思維創(chuàng)新學(xué)校管理、關(guān)注個(gè)體發(fā)展、建立平等民主的管理機(jī)制以及加強(qiáng)與社會(huì)的合作與交流，才能推動(dòng)學(xué)校不斷發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。作為學(xué)校管理者，我們要持續(xù)關(guān)注學(xué)校管理的科學(xué)化、人性化和社會(huì)化，努力為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

學(xué)校管理員的成績管理策略（優(yōu)秀20篇）篇十一

摘要：眾所周知，班級(jí)是組成學(xué)校的細(xì)胞，因此，班級(jí)管理自然而然地也是學(xué)校管理的重要組成部分。在班級(jí)管理中，有許許多多的管理方式和策略。一個(gè)行之有效的班級(jí)管理策略無疑可以極大提高班級(jí)管理的效率，維持正常的班級(jí)秩序。實(shí)踐證明，“激勵(lì)式”管理策略是一種簡(jiǎn)捷有效的班級(jí)管理策略。教師可以從情感激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、肯定激勵(lì)等幾方面入手，使得班級(jí)管理更加簡(jiǎn)單和行之有效。

什么是激勵(lì)呢？前蘇聯(lián)學(xué)者斯拉斯捷認(rèn)為，激勵(lì)就是激發(fā)學(xué)生思想、情感和動(dòng)力，給以活力，喚起愿望。它類似催化劑，使優(yōu)秀者更為完善，使自卑者自強(qiáng)，使盲目者清醒，使整個(gè)班集體進(jìn)取向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)步。因此，在班級(jí)管理中應(yīng)用激勵(lì)策略和手段，可以對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生十分積極甚至是事半功倍的管理效果。這就是班級(jí)管理的“激勵(lì)式”管理。所謂“不積跬步，無以至千里”“千里之行，始于足下”。能夠擁有遠(yuǎn)大目標(biāo)固然重要，但是要一下去實(shí)現(xiàn)它卻并不容易。利用解構(gòu)主義的原理，可以把遠(yuǎn)大的宏觀目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)微觀的小目標(biāo)，循序漸進(jìn)，才能最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。我們此處將“激勵(lì)式”班級(jí)管理策略這一宏觀形式分解為一個(gè)個(gè)具體的方式和步驟，來最終達(dá)成班級(jí)管理“激勵(lì)式”這一目的。

二、班級(jí)管理“激勵(lì)式”策略的具體實(shí)現(xiàn)形式。

（一）情感激勵(lì)。

激勵(lì)本身作為一種心理和精神狀態(tài)的形式，用情感激勵(lì)的方式來實(shí)施班級(jí)管理的“激勵(lì)式”策略無疑是十分有效的。教師可以通過與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系來增進(jìn)相互間的交流，這種行為本身對(duì)與學(xué)生就是一種情感的激勵(lì)。讓學(xué)生覺得教師在時(shí)刻關(guān)注和關(guān)心著他們，這對(duì)學(xué)生而言，無形之中便會(huì)產(chǎn)生一種積極的情感信號(hào)，讓其服從班級(jí)的秩序。以此類推，不僅師生之間，家長與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間都存在著情感的交流。我們可以將此化作班級(jí)管理的一種“激勵(lì)式”管理策略――即通過營造家庭式的班級(jí)氛圍，增進(jìn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流[1]。而為了那份真摯的情感，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)從內(nèi)心里主動(dòng)遵從管理，并會(huì)為這種融洽的情感氛圍而共同努力。

（二）團(tuán)隊(duì)激勵(lì)。

有了一個(gè)家庭式的氛圍后，師生之間，學(xué)生之間自然而然地便從陌生到熟悉，從相識(shí)到相知，逐漸形成了一個(gè)有凝聚力的集體和團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)集體和團(tuán)隊(duì)里，大家一起努力學(xué)習(xí)，共同勞動(dòng)，分工明確卻又有著共同的奮斗目標(biāo)，一起努力，一起拼搏，共同進(jìn)步，共同成長，榮辱與共[2]。隨著時(shí)間的推移，隨著每一個(gè)個(gè)體的融入，集體和團(tuán)隊(duì)的凝聚力會(huì)把所有人緊緊凝聚在一起。在集體歸屬感的作用下，集體里的每一個(gè)個(gè)體都會(huì)為了共同的集體而付出努力，形成個(gè)體自身的責(zé)任感以及一榮俱榮、一損俱損的集體榮譽(yù)感，這種學(xué)生個(gè)體的責(zé)任感和榮譽(yù)感無疑會(huì)對(duì)班級(jí)管理有著十分積極的作用。

（三）肯定激勵(lì)。

作為集體里面的獨(dú)立個(gè)體，所謂“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，同理，每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都有著其自身的獨(dú)特性。而自身的獨(dú)特性則是通過自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)出來的。因而，每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都渴望著能夠證明自身的價(jià)值以及其個(gè)體的獨(dú)特性。因此，教師在班級(jí)管理的過程中可以因勢(shì)利導(dǎo)，通過肯定學(xué)生的努力和價(jià)值去證明學(xué)生的獨(dú)特性。這種有力的肯定會(huì)提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。積極主動(dòng)的學(xué)生個(gè)體對(duì)于班級(jí)管理而言是非常積極有效的因素，能夠使得班級(jí)管理的“激勵(lì)式”策略事半功倍[2]。

（四）榜樣激勵(lì)。

所謂“榜樣的力量是無窮的”，這點(diǎn)從當(dāng)今社會(huì)的明星效應(yīng)便可以十分顯著地體現(xiàn)出來。榜樣是一種被大眾美化了的個(gè)體，是根據(jù)人們善于模仿的心理特點(diǎn)而樹立起來的旗幟。故而榜樣比之一般性的說教更加有說服力和號(hào)召力，也更具有感召力。榜樣容易在感情上引起人們的共鳴，?o人以鼓舞和鞭策，激發(fā)人們的進(jìn)取心和責(zé)任感。例如《巨人傳》里面的人物，那些戰(zhàn)勝超越自我的經(jīng)歷，那些在逆境中的無畏和奮斗崛起，無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀有著深遠(yuǎn)的影響。教師可以通過榜樣的事例去激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠奮發(fā)進(jìn)取，獲得強(qiáng)大的精神力量，并且不斷去超越自身。這樣的激勵(lì)作用會(huì)因?yàn)榘駱蛹?lì)著的奮進(jìn)個(gè)體而使得班級(jí)管理變得簡(jiǎn)單和輕松。

（五）物質(zhì)激勵(lì)。

在班級(jí)管理的過程中，如果只是一味地強(qiáng)調(diào)精神獎(jiǎng)勵(lì)，久而久之容易讓學(xué)生產(chǎn)生說教的感覺和倦怠的心理。因此，在班級(jí)管理的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也是必要的。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)這種看得見摸得著的獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的感覺刺激是十分顯著的。獎(jiǎng)勵(lì)物質(zhì)雖不必多大，諸如一個(gè)筆記本、一本書等等，但是對(duì)于學(xué)生而言這也是榮譽(yù)的獎(jiǎng)勵(lì)和自我價(jià)值的肯定[2]。因此，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)就變得不僅僅是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而是精神獎(jiǎng)勵(lì)的一種外在表現(xiàn)形式。這不起眼的獎(jiǎng)品是對(duì)學(xué)生某個(gè)階段學(xué)習(xí)或工作的肯定和認(rèn)可，可以讓學(xué)生產(chǎn)生受贊賞的榮譽(yù)感和成就感，激勵(lì)學(xué)生在新起點(diǎn)上繼續(xù)奮發(fā)努力。這樣方式對(duì)于班級(jí)的管理也有著十分積極的影響。

（六）成功激勵(lì)。

類似于社會(huì)中的一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)獲得一些階段性成果后，管理人員會(huì)為其成果進(jìn)行一定獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激勵(lì)員工不斷進(jìn)取。在班級(jí)管理中，當(dāng)學(xué)生取得一定的成績時(shí)，教師也應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，對(duì)其進(jìn)行“成功獎(jiǎng)勵(lì)”。這些獲得教師“成功獎(jiǎng)勵(lì)”的學(xué)生，往往有一種被認(rèn)可的成就感和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)感。在此心理因素的作用下，這些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不斷進(jìn)取的心理狀態(tài)[2]。不過值得注意的是，教師在班級(jí)管理的過程中也應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)那些經(jīng)過努力而有進(jìn)步的中下等生，找到他們的閃光點(diǎn)，用不斷肯定的方式去激勵(lì)成績相對(duì)偏差的學(xué)生。這樣可以在無形之中，減少班級(jí)管理中的不安定因素，讓班級(jí)管理的“激勵(lì)式”策略應(yīng)用于整個(gè)班級(jí)，發(fā)揮其最大的激勵(lì)作用。

總而言之，在班級(jí)管理中采用“激勵(lì)式”策略，將其細(xì)化為一些具體的激勵(lì)方式和舉措，能使得班級(jí)管理更加簡(jiǎn)單和行之有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷紅.淺談激勵(lì)教育與魏書生教育管理實(shí)踐[j].教育科學(xué)，2001（2）：55.[2]魏書生.魏書生文選（1?d2）.第二卷[m].桂林：漓江出版社，2002.

學(xué)校管理員的成績管理策略（優(yōu)秀20篇）篇十二

宿管部在這一年的工作里，工作方法不斷改進(jìn)，工作形式不斷革新，工作經(jīng)驗(yàn)不斷成熟。這段時(shí)間里在我們共同的努力下和同學(xué)們的積極配合下，同學(xué)們的寢室衛(wèi)生環(huán)境較以往有了一定的提升。努力為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，幫助同學(xué)們能有一個(gè)和諧自在的寢室是我們工作的目的，我們作為幫助同學(xué)們共同建設(shè)溫馨和諧寢室環(huán)境的監(jiān)督者的角色，我們?cè)诮诘墓ぷ骼锊粩鄮椭捅O(jiān)督同學(xué)們打掃和維持他們的寢室衛(wèi)生狀況取得了重大的成效，10級(jí)同學(xué)在這一學(xué)期只有8個(gè)寢室拒檢，而08級(jí)和09級(jí)的同學(xué)也僅僅各有14個(gè)寢室拒檢而已，而且不按時(shí)打掃衛(wèi)生的寢室也大大減少，這充分說明了我們工作的成果。

這學(xué)期我們舉辦了“樹嚴(yán)明紀(jì)律，展經(jīng)管新風(fēng)”的系列活動(dòng)，本次活動(dòng)由“校規(guī)校紀(jì)那點(diǎn)事”“我和紀(jì)檢換角色”“經(jīng)濟(jì)與法主題晚會(huì)”三大活動(dòng)構(gòu)成，在同學(xué)們積極支持下，僅報(bào)名人數(shù)就達(dá)到了116組共232人的傲人成績，同學(xué)們積極踴躍的參與下我們選出了24組選手進(jìn)入第二輪“我和紀(jì)檢換角色”活動(dòng)，在這一活動(dòng)中我們讓參賽選手參與我們平時(shí)的工作，在鍛煉選手的同時(shí)還讓他們體會(huì)到我們的工作是多么的重要和困難，也讓他們知道了配合我們工作的重要性，這讓我們后來的工作進(jìn)展得更加的順利。最后選出6組選手參加最后的“經(jīng)濟(jì)與法主題晚會(huì)”，在晚會(huì)上我們的選手機(jī)智的回答出各種問題，并為觀眾們帶來了精彩的才藝展示，是我們的晚會(huì)舉辦的非常成功，給我們的活動(dòng)帶來了一個(gè)完美的句號(hào)。

在這學(xué)期末，我們還舉辦了為大四學(xué)長學(xué)姐們送祝福的“情系里仁，愛在經(jīng)管”活動(dòng)，我們自制了書簽，并在書簽上寫下我們以及各級(jí)積極分子對(duì)將要離去的學(xué)姐學(xué)長們的祝福，為大四的學(xué)姐學(xué)長們送上我們最誠摯的祝福作為紀(jì)念。同時(shí)學(xué)姐學(xué)長們接受了我們的祝福同時(shí)也向我們表達(dá)了謝意，并積極配合我們工作表示愿意為勤工助學(xué)站捐獻(xiàn)一些他們有不到的東西給貧困的同學(xué)們作為幫助，做出他們?yōu)槔锶实淖詈笠稽c(diǎn)貢獻(xiàn)。表現(xiàn)出他們對(duì)母校難以割舍的眷戀之情。

學(xué)校宿舍管理員工作總結(jié)學(xué)年，是我校宿管工作不斷提高，不斷完善的一年，也是取得較好成績的一年。在學(xué)校政教處的領(lǐng)導(dǎo)下，各位班主任的配合下，我以高度的責(zé)任感，努力完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)。下面就學(xué)年工作總結(jié)如下。

一、宿舍安全管理方面。

宿舍安全工作是一直強(qiáng)調(diào)的，也是重中之重的工作，安全無小事，出事沒有回頭路。所以在工作是我們把安全管理工作一直放到首位。

1、時(shí)刻警惕著私拉電線，使用明火和使用大功率電器的現(xiàn)象出現(xiàn)。這一年來，我們不間斷的宣傳，并以教育引導(dǎo)為主，學(xué)生上課時(shí)我們進(jìn)行排查，發(fā)現(xiàn)有寢室使用大功率電器的立即沒收，消除了安全隱患。另外，我們還要求同學(xué)們之間要相互提醒，共同監(jiān)督。

2、抓好學(xué)生晚歸、不歸現(xiàn)象。我們嚴(yán)格遵守查房點(diǎn)名制度，做好查房記錄，對(duì)晚歸、不歸學(xué)生，總是想盡辦法利用發(fā)短信、打電話與學(xué)生聯(lián)系，查清去向，做好記錄，次日把晚歸、不歸信息送給各分院。

3、我們要求自己時(shí)刻摸清學(xué)生的思想，每月要對(duì)所管理的學(xué)生進(jìn)行思想交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有思想情況的學(xué)生及時(shí)疏導(dǎo)、上報(bào)。

二、宿舍管理服務(wù)方面。

宿管工作是個(gè)比較繁鎖的工作，水、電、門、窗、床、鎖等等都是我們?nèi)粘Ｒ獔?bào)修為學(xué)生服務(wù)的'工作。對(duì)于故意損壞公物的學(xué)生，除了批評(píng)教育還要追交賠款。

住校的學(xué)生大部分都是第一次離開父母，有些學(xué)生生活上不能自理，我們要求對(duì)待學(xué)生要象對(duì)待自己的孩子一樣。夜里遇到學(xué)生生病，我們的宿管員陪同去醫(yī)院。并利用黑板報(bào)做好各種宣傳，做好寢室用電安全的警示、個(gè)人物品保管、好人好事的表揚(yáng)、天氣變化的預(yù)報(bào)、增添衣服各種通知等等。

三、宿舍衛(wèi)生方面。

寢室衛(wèi)生是歷年來的老大難，為了改變這一狀況，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，營造一個(gè)文明的學(xué)習(xí)、生活和休息環(huán)境。我們每個(gè)星期不定期的對(duì)各樓層寢室進(jìn)行逐一檢查，評(píng)出“文明寢室”通過光榮榜給予宣傳表揚(yáng)，并對(duì)臟、亂、差的寢室進(jìn)行督促整改。，通過長抓不懈，寢室衛(wèi)生面貌比往年有了較大的改觀。

回顧即將過去一年，我們完成了學(xué)院交給我們的各項(xiàng)工作，為學(xué)校做出了一定貢獻(xiàn)。但我們清醒地認(rèn)識(shí)到，離校領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一段距離，展望未來，我們緊緊圍繞正德厚生，務(wù)實(shí)創(chuàng)新的育人理念，把宿舍管理工作做得更好，爭(zhēng)取更上一層樓。

學(xué)校管理員的成績管理策略（優(yōu)秀20篇）篇十三

本學(xué)期我校將繼續(xù)以縣教育技術(shù)中心工作精神和學(xué)校工作重點(diǎn)為指導(dǎo)，充分利用我校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育設(shè)備，以教育教學(xué)工作為中心，全面推進(jìn)教育信息化工程，為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。從學(xué)校的教育和教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步完善學(xué)校教育技術(shù)裝備建設(shè)，規(guī)范管理，加強(qiáng)應(yīng)用。繼續(xù)開展整合研究。加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，有效提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，努力提高師生的信息化素養(yǎng)，整體推進(jìn)學(xué)校的教育現(xiàn)代化工程。有效、有序、有目的的開展電教工作。積極配合學(xué)校完成各項(xiàng)任務(wù)，開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究，大力提升校園網(wǎng)在校園文化中的作用，深入研究信息技術(shù)課堂教學(xué)，不斷提高電教工作管理水平。

1、強(qiáng)化教技工作常規(guī)管理。

本學(xué)期，要繼續(xù)加強(qiáng)信息技術(shù)常規(guī)管理工作，在硬件設(shè)備的使用和校園網(wǎng)絡(luò)的管理方面做好以下工作：

(1)要依據(jù)管理?xiàng)l例，加大檢查力度，減少損耗，提高使用壽命。對(duì)機(jī)房的電教設(shè)備負(fù)責(zé)保管，并作好使用記錄。

(2)完善借用登記制度。所借電教媒體、儀器設(shè)備等須登記，使用后按時(shí)歸還。

(3)定期檢查維修。加強(qiáng)設(shè)備的維護(hù)和檢修工作，檢查器材使用情況，并隨時(shí)維修各類故障，以確保正常使用。

(4)努力提高校園網(wǎng)的使用效率，強(qiáng)化教師的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)，提高自律能力，工作時(shí)間不上與教育無關(guān)的網(wǎng)站，不玩游戲，不利用網(wǎng)絡(luò)聊天。

(5)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全，實(shí)時(shí)做好系統(tǒng)和軟件的升級(jí)工作，定期做好數(shù)據(jù)的備份，用好網(wǎng)絡(luò)防火墻和網(wǎng)絡(luò)過濾軟件，屏敝不良網(wǎng)站和信息，盡量減少計(jì)算機(jī)病毒的感染。

2、推進(jìn)校園網(wǎng)站建設(shè)。

我校的校園網(wǎng)站已經(jīng)建立，網(wǎng)站內(nèi)容充實(shí)，信息更新及時(shí)。經(jīng)過幾輪的校本培訓(xùn)，部分教師都有了個(gè)人的網(wǎng)站(博客)。基于以上的實(shí)際情況，結(jié)合縣電教中心工作意見，本學(xué)期校園網(wǎng)的建設(shè)要做好以下幾項(xiàng)工作：

(1)加大校園網(wǎng)站建設(shè)力度，豐富校園網(wǎng)功能。

學(xué)校網(wǎng)站是學(xué)校對(duì)外宣傳的一個(gè)窗口，一個(gè)好的校園網(wǎng)站，也應(yīng)該是學(xué)校開展日常教育教學(xué)工作的信息交流平臺(tái)。努力為師生、家校構(gòu)建互動(dòng)、學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)。進(jìn)一步完善教師個(gè)人網(wǎng)站、教研組網(wǎng)站建設(shè)，在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，讓網(wǎng)站展示教師的風(fēng)采。

(2)加強(qiáng)教育資源庫的建設(shè)，提高資源庫使用效率。

要進(jìn)一步加強(qiáng)教師在使用資源庫方面的培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)資源庫的共建和共享。認(rèn)真整理和組織各種教育資料、信息、素材、課件等，把它們歸入資源庫或加入學(xué)校主頁，做到科學(xué)、有序，豐厚學(xué)校主頁的內(nèi)容。并把教師個(gè)人資料的上傳作為期末考核的一項(xiàng)內(nèi)容，鼓勵(lì)教師開展個(gè)人資料的'收集整理工作。通過學(xué)校和教師的共同努力，進(jìn)一步豐富學(xué)校資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3、大力開展教師信息技術(shù)的培訓(xùn)。

本學(xué)期，在原來培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展校本信息技術(shù)培訓(xùn)，使我校教師的信息技術(shù)素養(yǎng)更上一個(gè)新臺(tái)階。教技室將組織開展以下培訓(xùn)活動(dòng)：

(1)要求老師加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的理論和技術(shù)學(xué)習(xí)，并注重對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)的研究。發(fā)揮我校多名教師在教學(xué)技術(shù)運(yùn)用能力上的優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)帶面，全面展開研究，積極組織教師參加區(qū)、市各種教育技術(shù)能力比賽的活動(dòng)，力爭(zhēng)創(chuàng)出佳績。

(2)多媒體課件的設(shè)計(jì)制作研究。教師要改變電腦只是打字打文章的偏解，要多研究多媒體課件的設(shè)計(jì)制作，特別是青年教師要強(qiáng)化意識(shí)，率先掌握這門技術(shù)，校級(jí)公開課必須使用多媒體課件，使自己成為合格的高素質(zhì)的教師。

(3)加強(qiáng)電教手段的操作和使用研究，多撰寫相關(guān)論文。要從自己成功的教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，論文的命題要小，來源于課堂的研究點(diǎn)滴，通過相互交流，取長補(bǔ)短，來推動(dòng)全校教師電教理論水平的提高。

(4)提倡教師無紙化辦公。健全教師進(jìn)行電子化備課制度，通過教育網(wǎng)志(blog)和ftp平臺(tái)定期上傳相關(guān)材料。

(5)加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)教育。充分用好學(xué)生博客個(gè)人網(wǎng)站平臺(tái)和小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺(tái)，以信息技術(shù)課為基礎(chǔ)，開展課外興趣小組活動(dòng)，注重培養(yǎng)電腦操作小能手。

學(xué)校管理員的成績管理策略（優(yōu)秀20篇）篇十四

新學(xué)年里，在兩院合并的喜慶氣氛中，我們很榮幸能成為宿管會(huì)一員。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和后勤的支持、關(guān)心下，在新學(xué)期里我們宿管會(huì)成立以來，我們宿管會(huì)在學(xué)院后勤指導(dǎo)下開展了一系工作，在院領(lǐng)導(dǎo)和生活輔導(dǎo)員協(xié)助下，努力引導(dǎo)宿管會(huì)成員不斷學(xué)習(xí)，給公寓學(xué)生做思想工作，得到院領(lǐng)導(dǎo)和生活輔導(dǎo)員的認(rèn)可，現(xiàn)將我們宿管會(huì)在這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)、工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。

1、作為我們宿管會(huì)這一塊，首先要各成員學(xué)習(xí)宿舍管理規(guī)度，只有提高自身修養(yǎng)，從自身行為做起，才能有資格去管理學(xué)生。

2、因?yàn)槲覀兯薰軙?huì)工作時(shí)間比較特殊，不像團(tuán)委以及學(xué)生會(huì)是利用白天時(shí)間工作，我們宿管會(huì)工作時(shí)間都是在晚上別人休息的時(shí)候工作，工作比較辛苦，宿管會(huì)成員在工作中難免出現(xiàn)情緒波動(dòng)，這就讓我們生活輔導(dǎo)員以及常委副主任不斷的給大家做思想工作。

3、在宿管會(huì)成立以來，我們常務(wù)副主任不斷深入辦公室和領(lǐng)導(dǎo)討論工作上的細(xì)節(jié)問題，也和宿舍學(xué)生相互交流，逐步了解學(xué)生的生活問題以及思想動(dòng)態(tài)，有利于宿管會(huì)在今后開展工作。

4、我們平時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作學(xué)習(xí)積極進(jìn)取，倡導(dǎo)求實(shí)精神，不要認(rèn)為個(gè)別學(xué)生捉住我們平時(shí)工作出現(xiàn)管理的錯(cuò)誤，不要為了受到影響就對(duì)工作的不積極性，要用實(shí)際情況地協(xié)調(diào)心理壓力，做好個(gè)人思想問題。

二、踏實(shí)認(rèn)真工作，積極努力創(chuàng)新。

1、在工作中，難免會(huì)遇到這樣那樣的問題，有時(shí)還會(huì)得罪人，受到學(xué)生的威脅。但是只要我們踏實(shí)認(rèn)真工作，有理可說，慢慢做好學(xué)生思想工作，這樣我們的工作才能順利進(jìn)行。

2、在宿管會(huì)成立以來，我們堅(jiān)持執(zhí)行值班制度以及考勤制度，做到責(zé)任到位。也堅(jiān)持每周給各部門部長開例會(huì)，每兩周全體成員開例會(huì)，討論工作中所遇到問題，以及工作分配出現(xiàn)的漏洞，也能得到及時(shí)解決，不斷為求創(chuàng)新讓各部門做到“人人有事干、事事有人干”，從細(xì)節(jié)上做到分工明確，讓每位成員在工作當(dāng)中得到鍛煉。

4、經(jīng)過一個(gè)多月的'辛苦工作，現(xiàn)在宿管會(huì)基本走向正規(guī)化，利用空余時(shí)間跟基地宿管會(huì)進(jìn)行一些友益活動(dòng)，通過這樣的活動(dòng)，大大增強(qiáng)集體的凝聚力。

三、正視工作不足，努力迎頭趕上。

同時(shí)，在縮管會(huì)成立以來也存在不少問題，工作上的失誤和不足，主要是我們對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)不夠明確，經(jīng)驗(yàn)不足。對(duì)外宣傳，工作力度不夠。遇到復(fù)雜事情時(shí)，沒有找到正確的處理方法。

以上就是我們宿管會(huì)在成立以來的工作總結(jié)。如有不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)的提示與指導(dǎo)。

學(xué)校宿舍管理員工作總結(jié)認(rèn)真貫徹每星期的會(huì)議精神，防火安全的重點(diǎn)，處處嚴(yán)格要求自己，自覺堅(jiān)守工作崗位，有事請(qǐng)假，從無曠工現(xiàn)象。對(duì)工作盡職盡責(zé)，落實(shí)到行動(dòng)上每次查違章用電，漏水，空床位和查家具等，都是我和同學(xué)一起上樓去查，發(fā)現(xiàn)出物有問題及時(shí)報(bào)修，并且特別注意安全工作，通過查房發(fā)現(xiàn)陌生人或其它問題，自己處理不了的及時(shí)上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，絕不允許違規(guī)現(xiàn)象存在。

在工作中，自己以身作則，親自帶領(lǐng)同學(xué)一起打掃衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)死角及時(shí)處理，經(jīng)常巡查，保持清潔，一定做到：團(tuán)結(jié)、愛護(hù)、教育學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的親人。

宿舍衛(wèi)生管理、內(nèi)務(wù)管理要求宣傳到位，倡導(dǎo)“宿舍是我家”“我為人人，人人為我。”

落實(shí)室長負(fù)責(zé)制，讓室長管理和班主任管理相結(jié)合，對(duì)宿舍室長進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)行室長責(zé)任制，充分發(fā)揮室長的作用。室長一般都是班級(jí)干部。要求室長嚴(yán)格控制晚就寢紀(jì)律，還利用班會(huì)課進(jìn)行投票，評(píng)出本班內(nèi)部最差宿舍，把先進(jìn)宿舍評(píng)比與期末考試獎(jiǎng)勵(lì)相掛鉤。

充分發(fā)揮班級(jí)干部的帶頭作用。對(duì)班級(jí)干部提出嚴(yán)格要求，在各方面起模范帶頭作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)整個(gè)宿舍各方面的提高；如此能給學(xué)生提供自我教育，自我管理的重要機(jī)會(huì)，通過班級(jí)干部的自我管理和監(jiān)督，達(dá)到學(xué)生自我管理和教育的目標(biāo)。

深入到同學(xué)中，和同學(xué)談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)宿舍內(nèi)部問題，解決問題，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，防患于未然。

積極配合學(xué)校的衛(wèi)生檢查，制定規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行，采取表揚(yáng)與批評(píng)的方式，促進(jìn)宿舍整體水平的提高。每周對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行不定期抽查，嚴(yán)格檢查的結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)差的宿舍進(jìn)行曝光，并與評(píng)優(yōu)相結(jié)合，對(duì)優(yōu)秀宿舍則及時(shí)進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)。

學(xué)校管理員的成績管理策略（優(yōu)秀20篇）篇十五

尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)們，各位委員干部們：

新學(xué)年里，在兩院合并的喜慶氣氛中，我們很榮幸能成為宿管會(huì)一員。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和后勤的支持、關(guān)心下，在新學(xué)期里我們宿管會(huì)成立以來，我們宿管會(huì)在學(xué)院后勤指導(dǎo)下開展了一系工作，在院領(lǐng)導(dǎo)和生活輔導(dǎo)員協(xié)助下，努力引導(dǎo)宿管會(huì)成員不斷學(xué)習(xí)，給公寓學(xué)生做思想工作，得到院領(lǐng)導(dǎo)和生活輔導(dǎo)員的認(rèn)可，現(xiàn)將我們宿管會(huì)在這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)、工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)。

1、作為我們宿管會(huì)這一塊，首先要各成員學(xué)習(xí)宿舍管理規(guī)度，只有提高自身修養(yǎng)，從自身行為做起，才能有資格去管理學(xué)生。

2、因?yàn)槲覀兯薰軙?huì)工作時(shí)間比較特殊，不像團(tuán)委以及學(xué)生會(huì)是利用白天時(shí)間工作，我們宿管會(huì)工作時(shí)間都是在晚上別人休息的時(shí)候工作，工作比較辛苦，宿管會(huì)成員在工作中難免出現(xiàn)情緒波動(dòng)，這就讓我們生活輔導(dǎo)員以及常委副主任不斷的給大家做思想工作。

3、在宿管會(huì)成立以來，我們常務(wù)副主任不斷深入辦公室和領(lǐng)導(dǎo)討論工作上的細(xì)節(jié)問題，也和宿舍學(xué)生相互交流，逐步了解學(xué)生的生活問題以及思想動(dòng)態(tài)，有利于宿管會(huì)在今后開展工作。

4、我們平時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，工作學(xué)習(xí)用心進(jìn)取，倡導(dǎo)求實(shí)精神，不要認(rèn)為個(gè)別學(xué)生捉住我們平時(shí)工作出現(xiàn)管理的錯(cuò)誤，不要為了受到影響就對(duì)工作的不用心性，要用實(shí)際狀況地協(xié)調(diào)心理壓力，做好個(gè)人思想問題。

二、踏實(shí)認(rèn)真工作，用心努力創(chuàng)新。

1、在工作中，難免會(huì)遇到這樣那樣的問題，有時(shí)還會(huì)得罪人，受到學(xué)生的威脅。但是只要我們踏實(shí)認(rèn)真工作，有理可說，慢慢做好學(xué)生思想工作，這樣我們的工作才能順利進(jìn)行。

2、在宿管會(huì)成立以來，我們堅(jiān)持執(zhí)行值班制度以及考勤制度，做到職責(zé)到位。也堅(jiān)持每周給各部門部長開例會(huì)，每兩周全體成員開例會(huì)，討論工作中所遇到問題，以及工作分配出現(xiàn)的漏洞，也能得到及時(shí)解決，不斷為求創(chuàng)新讓各部門做到“人人有事干、事事有人干”，從細(xì)節(jié)上做到分工明確，讓每位成員在工作當(dāng)中得到鍛煉。

4、經(jīng)過一個(gè)多月的辛苦工作，此刻宿管會(huì)基本走向正規(guī)化，利用空余時(shí)間跟基地宿管會(huì)進(jìn)行一些友益活動(dòng)，透過這樣的活動(dòng)，大大增強(qiáng)群眾的凝聚力。

三、正視工作不足，努力迎頭趕上。

同時(shí)，在縮管會(huì)成立以來也存在不少問題，工作上的失誤和不足，主要是我們對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)不夠明確，經(jīng)驗(yàn)不足。對(duì)外宣傳，工作力度不夠。遇到復(fù)雜事情時(shí)，沒有找到正確的處理方法。

以上就是我們宿管會(huì)在成立以來的工作總結(jié)。如有不足，期望各位領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)的提示與指導(dǎo)。

時(shí)光飛逝，一周一掃而過。本周內(nèi)，在校園、政教處及團(tuán)委強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)下，在住宿區(qū)全體師生員工的共同努力下，我住宿區(qū)的各項(xiàng)工作取得了很多成就，同時(shí)還存在諸多不足之處。現(xiàn)就一周狀況予以總結(jié)如下：

一、主要工作。

1、針對(duì)住宿學(xué)生衛(wèi)生清掃不夠徹底、內(nèi)務(wù)整理不夠規(guī)范的狀況，進(jìn)行了指導(dǎo)和督導(dǎo)。

2、對(duì)于一些學(xué)生的床單、被套、枕巾以及宿舍內(nèi)部分較臟的窗簾，責(zé)成相關(guān)學(xué)生和宿舍及時(shí)清洗，限期整改。

3、本周二，住宿區(qū)按照校園安排進(jìn)行了一次徹底的衛(wèi)生大掃除工作。

4、對(duì)一些休息期間大聲喧嘩、追逐打鬧、胡亂串宿等不遵守住宿規(guī)定和影響他人休息的學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育。

二、檢查通報(bào)。

經(jīng)過檢查，存在的問題有：

1、個(gè)別宿舍的學(xué)生屢教不改，我行我素繼續(xù)向窗外潑水、扔雜物，如117宿舍。

2、部分宿舍衛(wèi)生習(xí)慣不好，衛(wèi)生清掃不夠徹底或垃圾未能及時(shí)清理如106、109、113、209、216、217、218、220、306、308宿舍。

3、有的宿舍深夜聊天甚至大聲喧嘩，以致于影響其他人的休息，如106、221宿舍。

4、有些宿舍的學(xué)生私自連接電源，為手機(jī)、游戲機(jī)等用電器違規(guī)充電甚至看視頻，如221宿舍。

經(jīng)過檢查，提出表揚(yáng)的有：

2、衛(wèi)生清理較為干凈清潔的宿舍：112、207、219、311、316宿舍。

4、和以前相比之下進(jìn)步大的宿舍：112、210宿舍。

1、室內(nèi)的衛(wèi)生清掃要干凈徹底并且垃圾要及時(shí)清理，床單、被套、枕巾等個(gè)人用品和窗簾等公共物品要清洗干凈。

2、休息期間要及時(shí)休息，禁止胡亂串寢、追逐打鬧、聽音樂、看視頻、大聲喧鬧等。

3、物品擺放和床鋪的整理要整齊有序，尤其是床下物品不要隨意性太強(qiáng)，到處亂扔亂放。

4、嚴(yán)禁吸煙、酗酒、玩賭、打架斗毆、夜不歸宿、違規(guī)用電等嚴(yán)重違規(guī)事件發(fā)生，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將嚴(yán)懲不貸更甚者勒令退宿或退學(xué)。

學(xué)校管理員的成績管理策略（優(yōu)秀20篇）篇十六

根據(jù)省、市食品安全辦公室文件通知精神，為了加強(qiáng)學(xué)校食品安全監(jiān)管，預(yù)防學(xué)生食物中毒事件的發(fā)生，保障師生身體健康和飲食安全，做好春季學(xué)校食品安全監(jiān)管工作，近期，xx食品安全委員會(huì)辦公室協(xié)調(diào)區(qū)教育局、區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)食藥分局等相關(guān)單位，成立了聯(lián)合檢查組，對(duì)駐區(qū)xx余家中小學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行了春季食品安全專項(xiàng)檢查。現(xiàn)將檢查工作情況總結(jié)如下：

一、高度重視，切實(shí)加強(qiáng)管理。

在區(qū)食安辦、區(qū)教育局的組織下，各學(xué)校、單位領(lǐng)導(dǎo)非常重視，能夠認(rèn)真準(zhǔn)備、主動(dòng)配合專項(xiàng)檢查工作。各學(xué)校均認(rèn)真貫徹落實(shí)關(guān)于學(xué)校食品安全相關(guān)法律法規(guī)，建立了學(xué)校食品安全工作組織機(jī)構(gòu)，明確學(xué)校食品安全工作主管領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，并配備了專職或兼職管理干部，使學(xué)校食品安全、飲用水衛(wèi)生和食堂管理等工作有人管、有人抓。各校還結(jié)合實(shí)際工作情況，建立了學(xué)校食品安全規(guī)章制度和相關(guān)應(yīng)急預(yù)案，使學(xué)校食品安全工作步入常態(tài)化、規(guī)范化軌道。

二、積極協(xié)調(diào)，部門齊抓共管。

聯(lián)合檢查組對(duì)學(xué)校食堂食品安全管理制度、餐飲服務(wù)許可、從業(yè)人員管理、環(huán)境衛(wèi)生、加工操作、原料貯存、索證索票、清洗消毒、用水衛(wèi)生等工作進(jìn)行了全面重點(diǎn)檢查，督促學(xué)校食堂嚴(yán)格落實(shí)《餐飲服務(wù)食品安全操作規(guī)范》工作要求，強(qiáng)化食品安全第一責(zé)任，把食品安全措施落到實(shí)處。

檢查小組對(duì)學(xué)校學(xué)生飲用水安全進(jìn)行排查，排查中了解到學(xué)生飲用水均為桶裝水，均有衛(wèi)生許可批準(zhǔn)文件及工商、稅務(wù)等部門的執(zhí)照，索證齊全，且飲水機(jī)均能做到按時(shí)消毒并記錄。管供水制度齊全，管供水人員均獲得有效的健康體檢合格證明后上崗工作。絕大多數(shù)學(xué)校使用市政直供水，少數(shù)學(xué)校使用二次供水，對(duì)未取得飲用水衛(wèi)生許可證的單位，已經(jīng)限期對(duì)其要求整改并辦理衛(wèi)生許可證，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所有學(xué)校均設(shè)有自備井，有部分單位自備井水直接供食堂加工食品使用，檢查小組已對(duì)其要求整改并辦理衛(wèi)生許可證后方可用于食品加工。

三、認(rèn)真排查，找準(zhǔn)問題隱患。

通過此次專項(xiàng)檢查，進(jìn)一步完善了學(xué)校食堂食品安全監(jiān)督檢查制度，切實(shí)落實(shí)了學(xué)校食品安全各個(gè)環(huán)節(jié)的崗位責(zé)任，規(guī)范了學(xué)校食品安全經(jīng)營行為，全面確保了廣大師生飲食安全。肯定工作成績的同時(shí)，在檢查中也發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)校食堂設(shè)備陳舊，排風(fēng)系統(tǒng)功率小，蒸飯間有大量的水蒸氣無法排除，存在比較嚴(yán)重的食品安全隱患。

學(xué)校管理員的成績管理策略（優(yōu)秀20篇）篇十七

有過4年的.教師人事管理及公司的人事管理經(jīng)驗(yàn)。

個(gè)人職業(yè)規(guī)劃：兩年內(nèi)將人力資源管理的理論及實(shí)踐知識(shí)繼續(xù)運(yùn)用深入，做深做精，逐步向企業(yè)管理邁進(jìn)，成為一名具有現(xiàn)代化管理思路的職業(yè)經(jīng)理人。

管理風(fēng)格：現(xiàn)代化、專業(yè)化、人性化、標(biāo)準(zhǔn)化、剛?cè)岵?jì)。

不是每個(gè)管理崗位非要人到中年才能夠勝任，年齡是個(gè)數(shù)字，可以代表閱歷，也可以代表熬過去的時(shí)間。本人用比別人更快的時(shí)間來積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是為了盡早遇到真正賞識(shí)自己的伯樂。本人熱愛管理工作，尤其是人力資源管理工作，“好之不如樂之”，工作對(duì)于大部分人代表著生存的工具，而我卻將它視為人生的樂趣之一。本人對(duì)工作只有三個(gè)要求：1.一位欣賞自己而不是時(shí)刻讓自己感到一無是處的上級(jí);2.一個(gè)齊心合力團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧工作氛圍;3.一份能力與之成正比的薪酬。

優(yōu)勢(shì)=理論知識(shí)+實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)+英語水平+寫作水平+溝通能力+事業(yè)心+上進(jìn)心。

薪資方面請(qǐng)?jiān)诿嬖嚭笳遄茫救烁矣谡曌陨砟芰Φ膬r(jià)值，絕不會(huì)讓企業(yè)后悔，也絕不會(huì)為了得到一份工作而輕易將能力值打折，請(qǐng)各單位三思。

學(xué)校管理員的成績管理策略（優(yōu)秀20篇）篇十八

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。

近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性，依靠三個(gè)方面的力量，發(fā)揮四套班子的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。

堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種愛屋及烏的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調(diào)動(dòng)三個(gè)方面的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。

學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對(duì)學(xué)生的.教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹立榜樣。

兒童心理學(xué)專家朱xx說過：學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。

發(fā)揮四套班子的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。

班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

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學(xué)校管理員的成績管理策略（優(yōu)秀20篇）篇十九

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)常規(guī)管理，是一個(gè)學(xué)校能否上質(zhì)量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，和提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展的根本保證。這些年來，我校本著_常規(guī)中求精細(xì)，精細(xì)中求發(fā)展_的常規(guī)教學(xué)管理理念，扎扎實(shí)實(shí)的開展此項(xiàng)工作，現(xiàn)就教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了自查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建特色，提升質(zhì)量。

學(xué)校在扎實(shí)推進(jìn)_五個(gè)一工程_、_梯級(jí)名師培養(yǎng)工程_、_青藍(lán)工程_，加強(qiáng)校本培訓(xùn)基礎(chǔ)上，在全體任課教師中開展了_135互動(dòng)課堂_人人達(dá)標(biāo)過關(guān)活動(dòng)，并且選拔各科優(yōu)秀教師上好示范課，其間，有2名教師在縣教研室安排下_送課下鄉(xiāng)_，有1名教師上了市級(jí)公開課，有2名教師上了縣級(jí)公開課，有12名教師被確定為學(xué)科帶頭人，并在校級(jí)公開課中獲獎(jiǎng)。全校教師人人轉(zhuǎn)變觀念、變型模式、提升品質(zhì)、爭(zhēng)當(dāng)一流。

學(xué)校緊緊圍繞_135互動(dòng)課堂教學(xué)模式_學(xué)科化研究、_跨越式_教學(xué)實(shí)驗(yàn)校本化研究，校本課程研發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)再深入等方面，有效開展校本教研，抓好制度、計(jì)劃、活動(dòng)落實(shí)等工作，舉行優(yōu)秀成果評(píng)比活動(dòng)，使之成為提高課堂教學(xué)效益的內(nèi)在推力。同時(shí)重視過程性資料的積累與存檔。半年中，我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業(yè)務(wù)人員一起，開展了多次有關(guān)如何教學(xué)等方面的學(xué)習(xí)與討論;教學(xué)校長、主任聽課80節(jié)，副主任聽課50節(jié)，全體任課教師平均聽課30節(jié)，并且做到每聽必研，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。

小課題人人有、_135互動(dòng)課堂_反思周周寫、課例案例月月曬，優(yōu)秀作品校報(bào)及時(shí)登，上述做法得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在校本課程實(shí)施方面，我校有7名教師獲得了上海夢(mèng)想中心的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)金3900元。校本研修加大了對(duì)教師的培訓(xùn)，大多數(shù)教師有理論的高度，有實(shí)踐的熱情，課堂教學(xué)時(shí)效性強(qiáng)，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)校針對(duì)教學(xué)方式的改革評(píng)級(jí)機(jī)制健全，并形成特色。

我校按照國家《課程計(jì)劃》，開設(shè)所要求的全部課程，開足規(guī)定課時(shí)，教師按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行教學(xué)，把嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃提升到執(zhí)法的高度來認(rèn)識(shí)，在增強(qiáng)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃意識(shí)和自覺性的同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實(shí)和質(zhì)量的提高，將_兩操一活動(dòng)_納入正常的教學(xué)管理軌道。使活動(dòng)課落到實(shí)處，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)由隨機(jī)無序到規(guī)范化的要求。

1、堅(jiān)持_思想、組織、計(jì)劃、過程、質(zhì)量檢測(cè)_五位一體的方針，重點(diǎn)抓實(shí)_備、講、批、輔、考、研_等常規(guī)管理工作，向管理要質(zhì)量。

(1)學(xué)校的常規(guī)管理在不斷創(chuàng)新，不斷精細(xì)，突破了老框框。學(xué)校對(duì)教案、導(dǎo)學(xué)卡、作業(yè)實(shí)行分散檢查，突出了實(shí)效性。在作業(yè)管理環(huán)節(jié)，要求做到：作業(yè)細(xì)致，反饋及時(shí)，尤其是作文有眉批、間批和總批，教師要多下功夫。因此有些班級(jí)的作業(yè)規(guī)范、新穎、凸顯個(gè)性，評(píng)價(jià)更為自然。

(2)上好每節(jié)課、考嚴(yán)每次試。

學(xué)校教學(xué)處采取主任年級(jí)承包制、每天主任巡課分工制和月考校長、主任、年級(jí)組長負(fù)責(zé)制。學(xué)校對(duì)教師上課有三個(gè)叫停：一是無教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)卡_停_，二是無學(xué)生展示活動(dòng)_停_，三是站在聚焦處講課超過15分的_停_。課前有準(zhǔn)備，心中有學(xué)生，是一節(jié)好課的最最前提條件。每次考試教學(xué)處都要嚴(yán)密組織，強(qiáng)調(diào)考風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系，監(jiān)控考試過程，考試后及時(shí)上報(bào)成績、做好分析與總結(jié)，月考總結(jié)以年級(jí)為單位教學(xué)處牽頭，期中、期末總結(jié)以學(xué)校為單位。

2、畢業(yè)班教師能按著做好教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)計(jì)劃，分清主次，明確任務(wù)的前提下進(jìn)行畢業(yè)班教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與畢業(yè)班管理工作，做好服務(wù)工作，提供各種信息，為畢業(yè)班保駕護(hù)航。

半年中，所有任課教師的課堂教學(xué)都發(fā)生了巨大的變化，這得益于縣教育局_135互動(dòng)課堂教學(xué)模式_的推動(dòng)與實(shí)施。學(xué)校在這項(xiàng)工作中的具體做法是：

(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)。

學(xué)校成立了以校長為組長，教學(xué)校長為副組長，教學(xué)處全體及教研組長為成員的_135課堂教學(xué)改革_領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，細(xì)致分工，保障_課改_的各項(xiàng)活動(dòng)有序、有力推進(jìn)。確定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目、教師，召開實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師座談會(huì)，要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先，爭(zhēng)做課改的領(lǐng)路人。

(二)強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障。

完善《課堂教學(xué)改革工作意見》，學(xué)校成立了課堂教學(xué)督評(píng)組，先后制定了《課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)方案》及《課改巡課制度》。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)教師課改情況進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問題與不足，及時(shí)與科任教師和班主任交換意見，進(jìn)行整改。

(三)、聚焦課堂參與活動(dòng)，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐。

1、首先改變課堂教學(xué)的組織形式，組建新的班級(jí)學(xué)習(xí)單元--_學(xué)習(xí)合作小組_。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)從學(xué)生不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面優(yōu)化組合;創(chuàng)建小組文化，自行設(shè)計(jì)組規(guī)、組訓(xùn)、組徽;嘗試小組合作學(xué)習(xí)，單對(duì)桌、面對(duì)面，組內(nèi)分工，明確職責(zé)。

3探索課堂學(xué)生評(píng)價(jià)方案：以積分卡、積分表、評(píng)價(jià)表，星星、獎(jiǎng)杯、晉級(jí)評(píng)獎(jiǎng)等方式，顯性評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂精彩表現(xiàn)。

4、將校本研修與課程改革有機(jī)結(jié)合起來，把研修的重點(diǎn)放在如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進(jìn)行課堂展示，如何搞好當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià).，如何示范引領(lǐng)等環(huán)節(jié)。縣局教研室在主管局長的帶領(lǐng)下，先后幾次蒞臨指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教師的示范引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，營造了一種_以生為本，提高課堂實(shí)效_的課改氛圍。通過一系列的_課改_活動(dòng)，全體教師課堂教學(xué)水平明顯提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

(四)、課改帶給我們的收獲與成效。

1、教師教學(xué)行為的改變。

師生交往、生生互動(dòng)成了課堂教學(xué)的主旋律。教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由_畫地為牢_向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由_被動(dòng)_轉(zhuǎn)向_主動(dòng)_，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由_厭學(xué)_轉(zhuǎn)向_樂學(xué)_。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會(huì)在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

3、窗口作用。

憑借_135課程改革_的平臺(tái)，學(xué)校在全縣_骨干教師_評(píng)選活動(dòng)中，先后有五人達(dá)標(biāo)，成為全縣教師的佼佼者;學(xué)校曾先后接待包括豐潤教研室、肖營子中學(xué)在內(nèi)的縣內(nèi)外同行參觀;學(xué)校蔣校長在全縣校長論壇會(huì)上的《135課堂教學(xué)改革實(shí)踐和現(xiàn)狀的研究與思考》的經(jīng)驗(yàn)介紹，被收入全縣《校長課改論文集》，成為其他兄弟研討學(xué)校的范本。

盡管我們踏踏實(shí)實(shí)的做了一些工作，取得了一些成績，但我們知道與先進(jìn)學(xué)校相比尚有一定的差距，可是我堅(jiān)信，在教育局、總校正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的各項(xiàng)工作提出寶貴的意見!

學(xué)校管理員的成績管理策略（優(yōu)秀20篇）篇二十

忙碌的一個(gè)學(xué)期過去了，做為請(qǐng)著名勤工作中的重中之重，食堂自然是不可或缺的。作為食堂自然是離不開飲食，食是每個(gè)人中不可缺少的一部分，假如我們離開了吃的東西是不可能生存下去的，所以作為單位的食堂這也是很重要的。作為xxxxxx更應(yīng)多為職工的飲食著想，為保證每位師生的身心健康而考慮，現(xiàn)對(duì)這段時(shí)間的食堂工作作以下總結(jié)：

作為一個(gè)集體食堂，嚴(yán)格落實(shí)食品衛(wèi)生安全是關(guān)系到每一位師生身體健康的大事。首先，每位食堂工作人員每年都要進(jìn)行上崗前的體檢，對(duì)體檢不合格者不予上崗。其次，不定期對(duì)工作人員進(jìn)行思想教育、貫徹落實(shí)食品衛(wèi)生法的要求等。通過，提高工作人員在工作中的服務(wù)質(zhì)量和意識(shí)。切實(shí)做好我校食堂的食品衛(wèi)生、餐具的“一洗、二沖、三消毒”工作，工做臺(tái)做到隨用隨清，每周對(duì)廚房一次大清掃。如發(fā)現(xiàn)工作中有不到位之處立即指出，勒令改正及時(shí)到位。全體工作人員能夠認(rèn)真做好本職工作，明確職責(zé)、各司其職、服從分配、隨叫隨到，保證了食堂工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

學(xué)期開學(xué)，食堂和工作人員一起學(xué)習(xí)《中華人民共和國食品衛(wèi)生法》，提高每位工作人員的思想上認(rèn)識(shí)。本學(xué)期，先后制定了十項(xiàng)規(guī)章制度（索證制度等）并上墻，特別完善了食物中毒上報(bào)流程圖（上墻）和食物中毒防治預(yù)案，從制度上保障學(xué)校食堂的安全和規(guī)范。定時(shí)定期對(duì)食堂工作人員進(jìn)行法律法規(guī)、工作規(guī)范的培訓(xùn)，做到以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，辦好學(xué)校的集體食堂。在此基礎(chǔ)上又專設(shè)食品衛(wèi)生監(jiān)督員，倉庫保管員及專職采購員，并嚴(yán)格控制各種主料，從而從根本上杜絕了食品安全隱患。

學(xué)校非常重視食堂內(nèi)部管理，在科學(xué)化、規(guī)范化、制度化和嚴(yán)格管理上下功夫。力求把基礎(chǔ)管理工作做扎實(shí)，做全面，做到時(shí)時(shí)有規(guī)范，事事有規(guī)范。食品衛(wèi)生工作中，緊緊圍繞以“三防”為重點(diǎn)（防中毒、防投毒、防病毒），采購工作中嚴(yán)把“五關(guān)”即：嚴(yán)格進(jìn)貨渠道關(guān)，物品進(jìn)庫驗(yàn)收關(guān)，操作程序規(guī)范關(guān)，飲食衛(wèi)生安全關(guān)，食品存放儲(chǔ)存關(guān)。在驗(yàn)收中對(duì)不合格的食品進(jìn)行堅(jiān)決的抵制和退貨，不收不進(jìn)質(zhì)量不合格的物品。同時(shí)讓全體工作人員參與，全員監(jiān)督，責(zé)任到人，檢查到位，記載詳實(shí)。確保進(jìn)貨質(zhì)量，把一切不安全因素都堵在外。

加強(qiáng)培訓(xùn)、加強(qiáng)檢查、培養(yǎng)炊事人員的良好衛(wèi)生意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)，加強(qiáng)炊事人員的技術(shù)與技能的提高。認(rèn)真做好各項(xiàng)臺(tái)帳和相關(guān)材料，做到材料不缺門斷項(xiàng)、內(nèi)容翔實(shí)可靠；對(duì)照《食品衛(wèi)生法》和《集體用餐條例》逐條逐項(xiàng)檢查，拾遺補(bǔ)漏，力求工作做細(xì)做實(shí)和萬無一失。

本學(xué)期學(xué)校制訂并完善了各項(xiàng)管理制度，如各類人員崗位責(zé)任制、服務(wù)人員行為規(guī)范等，分別對(duì)食堂的食品衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、炊事員的個(gè)人衛(wèi)生、原材料采購、驗(yàn)收、保管、加工、出售、餐具消毒提出明確要求，做到職責(zé)明確，管理制度齊全，環(huán)環(huán)相扣，層層把關(guān)，流程合理，操作規(guī)范。堅(jiān)持生熟分開、嚴(yán)格餐具消毒和保潔。對(duì)原料的采購、驗(yàn)收、入庫、出庫、保管嚴(yán)格把關(guān)；對(duì)不符合要求的原料堅(jiān)決拒收。對(duì)衛(wèi)生嚴(yán)格制度化管理，分工清楚，責(zé)任明確。在對(duì)員工的日常管理中，我們制度加情感，用自己的行動(dòng)去管理，用指導(dǎo)去管理，在不斷的'教導(dǎo)下，員工能從指派工作到自我指派工作的轉(zhuǎn)變。

我們?cè)谑程玫墓芾砉ぷ髦猩钌畹馗械剑壳笆程玫挠布O(shè)施、設(shè)備狀況已經(jīng)與發(fā)展要求不相適應(yīng)，為此，學(xué)校在今年暑期對(duì)餐廳的屋面進(jìn)行了維修，改善了師生的就餐環(huán)境。還騰出原體育室并安裝了空調(diào)作為教師餐廳，改善了教師的就餐環(huán)境；由于柴源緊張今年十月份又投入1。2萬元添置了四口液化氣鍋灶和三個(gè)50kg液化氣鋼瓶，既減輕了食堂員工的勞動(dòng)強(qiáng)度，又節(jié)省了食堂的燃料開支。

食堂的安全工作主要在食品的采購、加工、存放，餐具的清洗消毒，食堂工作人員本身等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。學(xué)校進(jìn)一步提高了對(duì)食堂原材料進(jìn)行集中采購的認(rèn)識(shí)，制度措施，規(guī)范程序，油和調(diào)料、大米定點(diǎn)采購，平時(shí)肉類等堅(jiān)持在質(zhì)量第一，價(jià)格第二的原則下，由資質(zhì)齊全的提供。并堅(jiān)持索證制度，索取食品衛(wèi)生檢驗(yàn)合格證、化驗(yàn)單、營業(yè)執(zhí)照以及相關(guān)證照，由專人驗(yàn)收，切實(shí)把握好進(jìn)貨驗(yàn)收關(guān)。食品的加工、存放和餐具的清洗消毒等落實(shí)到崗位，分工到人，明確職責(zé)，及時(shí)記載，分管校長、主任不定期檢查。同時(shí)加強(qiáng)食堂工作人員的思想教育，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，樹立為教育服務(wù)、為師生服務(wù)的思想，切實(shí)關(guān)心食堂工作人員的生活，解決其困難，使其一心一意為食堂工作，無私心雜念。食堂工作人員及有關(guān)管理人員，每學(xué)年進(jìn)行一次健康檢查，每月一次的安全例會(huì)和每天的衛(wèi)生檢查，隨時(shí)接受臨時(shí)檢查必須的知識(shí)培訓(xùn)和保持良好的個(gè)人衛(wèi)生，穿戴統(tǒng)一的工作服、工作帽。由于學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)食堂工作的高度重視和常抓不懈，給我校飲食工作硬件建設(shè)和軟件管理打下了良好的基礎(chǔ)，增強(qiáng)了全體人員的安全衛(wèi)生意識(shí)和責(zé)任感，形成良好規(guī)范的衛(wèi)生習(xí)慣，使我校食堂的飲食總體工作取得了長足的發(fā)展和一定的，確保了學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展。食堂從未出現(xiàn)過任何安全事故，食堂工作也正常受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和衛(wèi)生部門的好評(píng)，保住了南京市餐飲行業(yè)“xxxxxx示范單位”這塊牌子。

隨著人民的生活水平提高，給我們的獨(dú)生子女養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣，主要表現(xiàn)在：

1、挑食、偏食，導(dǎo)致倒飯、倒菜現(xiàn)象嚴(yán)重；

2、小朋友們獨(dú)立生活能力較差，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)吃不飽、吃不好的現(xiàn)象，而引起家長的不放心。

另一方面，食堂工作人員由于缺乏生心理學(xué)的研究，往往不能想學(xué)生所想，正確善待每一位學(xué)生，這都給食堂管理帶來一定的困難。但是，任何一項(xiàng)工作都有它有利的一面，也有它問題的一方，但我們只要一分為二地看待它，困難也會(huì)變得得心應(yīng)手。所以，我堅(jiān)信，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和監(jiān)督下，在全體食堂工作人員的共同努力下，我校食堂一定會(huì)越辦越興旺發(fā)達(dá)。