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醫院角色游戲大全（19篇）篇一

1、引導幼兒用正確方法有序地閱讀畫面語言和書面語言，提高觀察和閱讀能力。

2、以"醫院游戲"的故事為線索展開閱讀和討論，激發幼兒閱讀興趣。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

醫院角色游戲大全（19篇）篇二

1.認知目標：初步了解醫生和護士的工作，并認識常用的醫療器械。

2.技能目標：會正確使用聽診器、體溫表進行角色扮演，能自主分配角色開展角色游戲。

3.情感目標：體驗醫生工作的辛苦及病人生病時的情緒，萌發愛惜身體，多鍛煉的意識。

醫院角色游戲大全（19篇）篇三

角色游戲是幼兒根據自己的興趣、愿望、運用模仿和想象，通過扮演角色創造性地反映現實生活的一種游戲，因其較大程度地滿足了幼兒愛模仿的需要，從而成為了幼兒最喜愛的游戲之一，因此，我園組織了一次角色游戲評選活動，游戲的名稱是“小醫院”。

1.知道小醫院的基本玩法,通過討論，感知醫院的組成，人員，以及注意事項。能創造性地表現周圍的生活。

2.通過想象，并結合自己的生活經驗，引導幼兒不斷加強各角色區的聯系，豐富游戲的情節。

3.學會協商分配角色，能與同伴聯合游戲，增強幼兒的規則意識，培養幼兒良好的交往意識。

4.鞏固幼兒聽到信號馬上和同伴共同收拾玩具的習慣。

1、物質準備：各種醫療設施模型，表演區中的服裝、表演道具等角色所需的物品。

2.經驗準備：幼兒有過去醫院看病的生活經驗。

1.合理使用材料，創造性地使用材料進行游戲。

2.大膽想象進行游戲。

3.加強各角色間的聯系。

（一）以談話的形式引入。

師：小朋友，你們都去醫院看過病嗎？

師：今天我們要玩一個小醫院的游戲，你看我們的小醫院已建好了。

（二）介紹游戲角色、材料和注意事項。

1、3-5名幼兒做醫生和護士及其他工作人員，3-4名幼兒扮演病人。

2、教師介紹醫生帽、聽診器、體溫表及針管、空藥盒、空塑料藥瓶等活動材料。

3、在醫院里要小聲說話，不可大聲吵鬧。

4、提醒幼兒使用正確的角色語句交流。

（三）幼兒活動，教師注意指導。

（四）活動結束，幼兒整理區域材料，然后師幼進行點評。

醫院角色游戲大全（19篇）篇四

一、了解醫院工作人員及其職責，模仿和扮演醫生、護士及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。

二、能遷移生活中關于醫院的知識經驗，與同伴合作創設醫院的環境。

三、學習用協商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現的問題，不斷發展游戲情節。

四、合理擺放、愛護材料，創造性的使用材料。

五、緩解幼兒對醫院、醫生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時從心理、身體上能配合醫生的工作。

六、對醫生這個職業充滿敬佩的感情，體驗醫生和護士工作的辛苦。

醫院角色游戲大全（19篇）篇五

一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發幼兒參與游戲的樂趣。

師小結：小朋友身體不舒服的時候，要去醫院看病，看病時，要先到導診臺的護士那填寫病歷，然后到主治醫生那去看病，看完病再去藥房取藥。

三、提出游戲要求。

1、要協商討論，解決醫院開業前的各種問題。

2、要選擇各種替代物，創設醫院環境。

3、按意愿選擇角色，分工扮演醫生、護士及病人等角色。

四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導。

1、觀察幼兒能否協商、分工，形成初步的角色意識。

2、觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

3、觀察醫生、護士能否明確職責。

五、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1、整理游戲材料和環境。

2、交流游戲情況。

師提問：

醫院角色游戲大全（19篇）篇六

遵守小醫院的規則，并能將玩過的物品物歸原處。

藥瓶、藥盒、愛心、吊瓶等。

早上，孩子們進入活動區開始活動，閆瑞航、宋曉盼、馬昀曉進入到小醫院，戴上口罩和帽子，準備開始“工作”，這時，愛心家的小朋友杜欣瑤、厲彥依、丁姝言開始陸續將愛心“扔到”小醫院，讓“醫生”給看病、打針、吃藥。“醫生”看完病后，將治好病的愛心又給仍回到愛心家，一起扔過去的還有“醫生給開的藥”，整個早上，孩子們就是這樣反復的游戲。

幼兒在游戲中享受的是游戲的過程中的快樂，并沒有在意游戲的規則，也不是幼兒現實生活的再現，缺乏真實生活經驗。

將幼兒的游戲行為拍照，并在電視上和幼兒一起討論幼兒的游戲行為，請幼兒與現實生活中的情景進行對照。比如：當小朋友生病時，媽媽是怎樣照顧我們的.？一聲又是怎么給我們看病的？請幼兒進行回憶，反思自己的游戲行為，知道自己在游戲中的不當行為，在下一次游戲中注意。

醫院角色游戲大全（19篇）篇七

經驗準備：

1.在談話活動中引發幼兒關于看病的生活經驗，了解醫院工作人員的職責。

2.和爸爸媽媽一起收集關于醫院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。

一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發幼兒參與游戲的樂趣。

師小結：小朋友身體不舒服的時候，要去醫院看病，看病時，要先到導診臺的護士那填寫病歷，然后到主治醫生那去看病，看完病再去藥房取藥。

三、提出游戲要求。

1.要協商討論，解決醫院開業前的各種問題。

2.要選擇各種替代物，創設醫院環境。

3.按意愿選擇角色，分工扮演醫生、護士及病人等角色。

四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導。

1.觀察幼兒能否協商、分工，形成初步的角色意識。

2.觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

3.觀察醫生、護士能否明確職責。

五、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1.整理游戲材料和環境。

2.交流游戲情況。

師提問：1.你今天扮演了什么角色?你是怎么做的?

2.你在游戲中遇到什么困難?你是怎么解決的?

3.下次的醫院游戲你認為可以增加什么材料?

醫院角色游戲大全（19篇）篇八

為小班幼兒提供數量充足，且形象、逼真、色彩鮮艷的小醫院玩具和材料，如裝扮小醫生的白大褂若干、若干娃娃、若干聽診器、體溫表、若干針管、藥盒、藥瓶、鹽水瓶、棉花球、掛號牌、小病床等等，促使幼兒產生玩耍、擺弄的欲望，要知道小班幼兒是“因為玩具而游戲的”。

2、觀察小病人是否排隊取號。【價值：建立小醫院游戲的規則。】。

游戲開始沒多久，小醫生就幫一位小病人一手摁著針頭，另一只手高舉著鹽水瓶在掛鹽水，而其他病人，他就再也沒法顧及。

教師：“小醫生，其他病人還等著你來看病呢，快想想辦法吧？”同時給幼兒一個空藥盒來暗示幼兒。馬上，小醫生取來空藥盒墊在病人手心下，并用橡膠帶固定住了針頭，鹽水瓶則掛在了小衣架上。

教師和小醫生一起在醫院掛號間門口的地上，貼上了一串排隊小腳印……。

醫院角色游戲大全（19篇）篇九

教師以醫生的身份出現。

問：我是誰？我在哪里上班？認識紅十字。

（二）、幼兒戴上圓點寶寶去醫院看看：

1、復習2―3的點數請幼兒點數后舉起相應的圓點卡片。

2、學習4―5的點數讓幼兒數一數。

（三）、去藥房。

1、上樓梯(五個臺階)請幼兒邊走邊數。

2、分藥片。

(1)教師報一個數，幼兒取出相應數量的藥片。

(2)出示藥方(上面有圓點)，請幼兒根據配方上的圓點分藥片。

３、下樓梯。（邊走邊數）。

醫院角色游戲大全（19篇）篇十

通過一次談話活動，我發現孩子們最近對藥的種類產生了興趣，還模仿藥劑師學著包起藥來，看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開個醫院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了"醫院"這個游戲。

【游戲總目標】。

一、了解醫院工作人員及其職責，模仿和扮演醫生、護士及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。

二、能遷移生活中關于醫院的知識經驗，與同伴合作創設醫院的環境。

三、學習用協商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現的問題，不斷發展游戲情節。

四、合理擺放、愛護材料，創造性的使用材料。

五、緩解幼兒對醫院、醫生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時從心理、身體上能配合醫生的工作。

六、對醫生這個職業充滿敬佩的感情，體驗醫生和護士工作的辛苦。

第一次游戲【游戲目標】。

一、了解醫院工作人員及其職責，初步扮演醫院中的各種角色。

二、生病時懂得要醫院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

三、大膽有創造性地選擇替代物與游戲材料，根據游戲需要自制簡單玩具。

【游戲準備】。

經驗準備：1.在談話活動中引發幼兒關于看病的生活經驗，了解醫院工作人員的職責。

2.和爸爸媽媽一起收集關于醫院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。

一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發幼兒參與游戲的樂趣。

師小結：小朋友身體不舒服的時候，要去醫院看病，看病時，要先到導診臺的護士那填寫病歷，然后到主治醫生那去看病，看完病再去藥房取藥。

三、提出游戲要求1.要協商討論，解決醫院開業前的各種問題。

2.要選擇各種替代物，創設醫院環境。

3.按意愿選擇角色，分工扮演醫生、護士及病人等角色。

四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導。

1.觀察幼兒能否協商、分工，形成初步的角色意識。

2.觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

3.觀察醫生、護士能否明確職責。

五、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1.整理游戲材料和環境。

2.交流游戲情況。

師提問：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?

2.你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？

3.下次的醫院游戲你認為可以增加什么材料？

第二次游戲【上次游戲回顧】。

從上次游戲中，我發現幼兒對于醫院游戲是充滿興趣的，特別對于醫生這個角色充滿向往。但是在游戲中我發現，因為第一次玩這個游戲，幼兒出現的癥狀與其他主題游戲第一次出現的癥狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節斷續，不知該如何往下發展，并且在游戲過程中很容易笑場。但是醫生的看病時，不能很好的對癥診斷，不能根據病人的病狀做出相應的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些情況，我對游戲方案進行了調整。

【游戲目標】。

一、明確所扮演的角色，增強角色意識。

二、嘗試根據不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。

三、能運用禮貌用語進行交往，促進角色間友好互動。

【游戲準備】。

經驗準備：在談話中，引導幼兒回顧醫生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。

物質準備：增設壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。

環境創設：豐富醫院的環境布置。

【游戲過程】。

一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。

師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？

師小結：醫生要仔細詢問病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。

二、提出游戲要求。

1.與同伴協商角色分配。

2.導診的護士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌用語。

三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

1.適時以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫生解決，觀察醫生對癥診斷的情況。

2.觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。

四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1.整理游戲場景和材料。

2.交流游戲體驗。

師提問：1.你今天扮演了什么角色？醫生是怎么給你看病的？

2.你覺得誰表現的？好在哪里？

3.下次游戲還可以增加什么？

第三次游戲【上次游戲回顧】。

由于前期談話活動的經驗積累，幼兒對于自身的角色意識和角色的職責更加清晰了，特別是醫生能簡單的針對不同的病癥，進行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設輸液用品，給一些生病嚴重的病人。說明幼兒游戲的技能和游戲的情節更加豐富了。針對幼兒的需要，我設計了游戲的方案。

【活動目標】。

1.進一步掌握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫生的角色。

2.了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節，緩解幼兒對輸液的排斥感和恐懼心理。

3.加強醫院主題與其他主題之間的聯系。

【活動準備】。

經驗準備：在談話活動中引導幼兒回憶輸液的經驗。

物質準備：新增輸液用品、紗布、棉簽【活動過程】。

一、展示新增的游戲材料，引發幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節。

師提問：這是什么？你有過輸液的經歷嗎？是什么感覺？生病時為什么要輸液？

師小結：當生病比較嚴重或者病人很虛弱時，吃藥沒有效果了，就可以采用輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。

二、教師引導幼兒回憶輸液的體驗，并邀請個別幼兒學習輸液的方法。

1.幼兒回憶輸液的體驗，學習輸液的基本程序。

師提問：護士是怎么幫助你輸液的？她會先做什么？再做什么？

師小結：輸液時醫生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對針頭進行固定，這樣針頭就不會移位；最后將輸液器放在到輸液架上，放太低了會對病人造成傷害的；要隨時根據病人的情況對輸液的劑量進行調整；輸液完畢后要及時用酒精棉按壓住針口。

2﹒請兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。

3﹒及時指出幼兒操作中的不足，并肯定表現較好的部分。

三、提出游戲要求。

1.其他游戲中的人員不舒服時也可以到醫院看病。病人病好后就可以到其他游戲區去玩。

2.協商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。

3.醫生和病人之間要多交流，病人要積極向醫生說自己身體的狀況。

四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

1.適時以病人的身份參與游戲，觀察護士輸液的程序。

2.觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。

五、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1.整理游戲場景和材料。

2.交流游戲體驗。

師提問：1.你今天扮演了什么角色？護士給你輸液時，你覺得她做怎么樣？

2.你覺得誰表現的？好在哪里？

3.游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？

第四次游戲【上次游戲回顧】。

經過幾次游戲的積累，孩子對于醫院游戲已經積累了一定的經驗，游戲情節逐漸豐富起來了。角色之間的語言交往也越來越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活經驗運用到游戲中來，也體現了幼兒游戲水平的提高，針對這一情況，我們在游戲后與幼兒共同商量了幾種常見病的藥怎么區分？孩子們提出了用顏色區分的方法。隨后我們在美工區中運用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸。

【活動目標】。

1.能根據醫生的藥方進行配藥，豐富游戲情節。

2.學習用協商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現的問題。

【活動準備】。

物質準備：新增各色藥丸及藥品說明清單。

【活動過程】。

一、回顧上次游戲存在的問題，引出新材料。激發幼兒參與游戲的興趣。

師：在上一次的活動中有的小朋友發現了，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小朋友還一起設計了配藥單來告訴大家怎么配藥。現在我們一起來認識下。

二、提出游戲要求1.協商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。

2.遇到游戲中出現的問題要嘗試與同伴協商解決。

三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

1.適時以病人的身份參與游戲，觀察藥劑師配藥的情況。

2.觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。

四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

1.整理游戲場景和材料。

2.交流游戲體驗。

師提問：

1.你今天扮演了什么角色？你玩的怎樣？

2.你覺得誰表現的？好在哪里？

3.游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？

醫院角色游戲大全（19篇）篇十一

今天是我第一次向孩子們介紹“點點格子營”游戲。不知道孩子們對這個游戲的反映如何，也不知道這樣的游戲是否適合我們中班的孩子來玩，抱著許多的疑問，我們的“快樂大本營”在孩子們的期待中又一次拉開了帷幕。“今天，‘快樂大本營’又要給我們帶來許多快樂了，因為呀今天我們的‘點點格子營’也要開營了。

我把事先做好的一個由彩色盒子拼搭成的格子柜臺展示在孩子們面前，“看，這是什么？猜猜看這些格子有什么用呢？”孩子們你一句我一句地大膽猜測起來。

“這是魔術盒！”

“這是放東西用的！”

“這是收銀臺。”

“好漂亮哦！”

問題拋出后，孩子們似乎沒有明白過來，于是我便舉了個例子。“今天呀我是‘點點生活營’的媽媽，家里廚房里的東西太多、太亂了，我想把我一個不用了的鍋子拿到‘點點格子營’里寄賣，你們說這樣可以嗎？”孩子們點點頭，相信他們應該有所了解了。

“可是這么多東西都放在里面賣，會不會搞不清楚是誰寄放在里面的呢？其他客人來買的話也不知道多少錢，怎么辦呢？”

積極的小雨舉手說道：“一位客人把東西寄放在柜臺里后，如果再有客人來寄，可以請他等一等再來寄。”“可是這樣的話，你們覺得格子營的生意會不會好？”看孩子們沒有想到記錄這一方法，我便直接向孩子們提出了我的建議：“我們可以請店長負責記錄寄賣人、寄賣物品、出售價，記錄好后讓服務人員把記錄卡貼在相應格子上，這樣就很清楚了，等這樣物品賣掉后，就付給當初寄賣的客人相應的錢。不過寄賣物品也不是免費的，客人要付1元的租金給格子營。”

一番討論后，游戲開始了。我領了錢來到格子營，買走了一個小掛飾。在一旁觀察了一番，發現格子營里來買東西的客人倒是很多，可是卻沒有人去寄賣物品。于是我就把剛買走的小掛飾又寄放在格子營里出售。“你好，我想把這個小掛飾放在這里寄賣，你幫我把它5元錢賣了吧！”我和店長祁琪達成協議后，便引導她做好記錄。可是沒過一會兒，我寄售的小掛飾就被其客人老師再三還價下1元錢買走了。

今天的游戲，孩子們都玩的很開心，很明顯地感覺到幾個新開設的游戲吸引的顧客特別多，而以前的一些游戲生意就不是很好。給我兩點啟示：1.角色游戲主題內容需要我們師不斷出新、出奇，這樣孩子們會更容易地愛上游戲，也會在不同的游戲里獲得更多的發展。2.對于原有孩子們經常玩的一些游戲，老師可以為幼兒創設新的游戲情境，或提供更加豐富的游戲情節，讓幼兒在舊中找新，在新中找樂。

醫院角色游戲大全（19篇）篇十二

目標：提高幼兒的反應潛力和動作的靈活性。

準備：用草編織成的草席。

玩法：

游戲中選一幼兒當“龍頭”，一幼兒為“龍尾”，其余幼兒一個之后一個地拉住前一位幼兒的后衣擺，接在“龍頭”后面做“龍身”，聽音樂“龍頭”帶著“龍身”和“龍尾”左右移動，盤旋。注意“龍身‘不要脫節。

斗雞。

目標：培養幼兒毅力，提高單腳戰立的潛力。

準備：選取一快平坦的場地或草地。

玩法：

兩人一組左（右）單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝關節，游戲開始，雙方用膝互撞或用躲、閃等動作，使對方失去平衡。

包袱、剪子和錘子。

目標：發展幼兒彈跳的潛力。

準備：平坦場地一塊。

玩法：

幼兒兩人或三人一組，應對面戰立，游戲開始，同時用力向上跳，落地時兩腳可任意成三種姿勢：（1）腳并攏表示“錘子”（2）兩腳左右開立表示“包袱”（3）兩腳前后開立表示“剪子”。注意：包袱勝錘子，錘子勝剪子，剪子勝包袱。

跳竹竿。

目標：培養幼兒跳躍及敏捷躲閃潛力。

準備：長竹竿雙數。

玩法：

幼兒三人一組，兩人分別抓住竹竿兩頭有節奏的敲打地面，一幼兒在中間敏捷的跳躍、躲閃。注意腳不能被竹竿夾到。

醫院角色游戲大全（19篇）篇十三

幼兒原有經驗分析：我班幼兒能力參差不齊，因此我們的教學計劃既要按照大部分幼兒，又要照顧到個別能力較差的幼兒。大部分經過上學期的游戲，已具備一定的游戲經驗，而且對娃娃家游戲特別喜歡，有了初步的收拾習慣。在超市里，每次游戲結束后，小朋友會整理各類商品。但幼兒游戲時的規則意識較薄弱，而且持久性差，如游戲時想起什么就放掉原有游戲忙著玩剛剛想到的內容。幼兒的合作、交往、表達能力還可以，只是有部分孩子不用普通話交談，還有多名幼兒較內向，如不會主動參與游戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入游戲，沒有角色意識。

1、體驗游戲的快樂，以游戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經驗，會玩簡單的主題角色游戲。

2、會在某一主題游戲中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱，模仿他們最有特征的動作，能產生一定的角色語言和行為。

3、會在某一主題環境中獨立的玩，愿意與同伴進行交往，會使用普通話。

4、能根據材料進行豐富的想象，會創造性地玩多種材料。

階段目標游戲主題調整

第一階段：

復習中班下學期游戲。娃娃家、水果店、小菜場、商店等

第二階段：

1、游戲主題逐步豐富，能初步反應周圍生活的內容及不同角色。

第三階段：

1、學習有初步游戲目的，按意愿提出游戲的主題，學習商量分配角色

２、能按初步的角色職責行為去游戲，樂意和同伴共同游戲

第四階段：

１、會在某一主題環境中獨立以角色身份游戲，并逐步發展與同伴的交往能力。

2、會正確使用的簡單規則，有次序整理玩具，有愛護玩具的良好習慣。

醫院角色游戲大全（19篇）篇十四

目標：

1、透過游戲模仿懷孕時的媽媽，發展幼兒跳的動作；

2、喜歡參與游戲，能與同伴輪換玩具玩游戲；

準備：4個不同顏色的大布口袋（里面裝著沙子）、平衡木、

過程：

1、準備活動：動物模仿動作。

2、游戲：《袋鼠媽媽》玩法：幼兒分成人數相同的四隊，每一隊排頭的幼兒系上大口袋當袋鼠媽媽，走過平衡木，跳到呼拉圈里，再跳回來把口袋交給下一名幼兒；規則：當袋鼠媽媽務必要跳著完成游戲；沒跳的幼兒要重新開始。

3、分散活動：帶給大口袋，指導幼兒帶著大口袋模仿袋鼠媽媽的動作，扮演主角進行袋鼠媽媽跳跳跳的游戲。

活動目標。

1．在議議、聽聽、說說的基礎上，理解什么是“適宜”的船，并用心展開想象，為不同的小動物找“適宜的船”。

2．學說不同的動詞及小動物們的祝賀語。

材料準備和環境的創設。

1．配樂故事。

2．一幅藍藍湖面的背景圖和動物小插圖。

（1）故事中的主角：鯉魚媽媽，小鯉魚，七星瓢蟲，松鼠，貓，公雞，白鵝。

（2）本故事之外的主角：刺猬，兔子，蝸牛，螞蟻等。

活動過程。

導入故事——想象議論——完整欣賞——重點聽講——遷移想象。

1．導人故事。

交待故事的開始部分。

說明。

出示背景圖，交待小鯉魚要過生日了，把幼兒引入故事特定的情景。

2．想象、議論。

引導兒童想象，議議小動物會坐什么“船”去祝賀。

在背景圖上出示故事中的其他主角。設問：

（1）有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日？

（2）小動物們會坐什么“船”去呢？

說明。

可先讓幼兒充分自由地議論，然后在群眾面前說出各自的想法，再讓大家評一評是否適宜。

3．完整欣賞。

用聽配樂錄音故事，邊聽邊演示教具，出示各種“船”。

聽后設問：

（1）他們乘坐的是什么“船”？

（2）和哪些小朋友想得一樣或差不多？

4．重點聽講。

（1）小船是怎樣來到小鯉魚身邊的？

（2）動物們說了哪些祝賀的話？

說明。

引導兒童仔細聽辨形容小“船”的不同詞語（如漂呀漂，搖呀搖，劃呀劃，游呀游），以及主角的對話，并能清楚地表達。

5．遷移想象。

出示故事以外的主角：刺猬，蝸牛，螞蟻，兔子。

（1）還有哪些動物要去祝賀小鯉魚的生日？

（2）它們能坐什么船去呢？

說明。

啟發兒童想出適宜的船，并將想象的環節編入故事。

醫院角色游戲大全（19篇）篇十五

一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。

師：要怎么樣才能幫助病人把病看好?

師小結：醫生要仔細詢問病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。

二、提出游戲要求。

1.與同伴協商角色分配。

2.導診的護士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌用語。

1.適時以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫生解決，觀察醫生對癥診斷的情況。

2.觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。

醫院角色游戲大全（19篇）篇十六

1、 在教師幫助下，進一步完善游戲規則，并能遵守游戲規則。

2、 讓幼兒學會以物代物或一物多用地進行游戲，由此進一步發展幼兒的想象力、創造力。

3、 游戲后會歸類整理玩具，養成愛惜玩具的行為

4、 學習社會角色的良好品行。

活動內容：娃娃家、幼兒園、餐廳、醫院、戲院、理發店

指導要點：

1、 病人除了會發燒以外，還會有哪些疾病？表現出怎樣的診狀？

2、 醫生除了給病人測體溫外，還要做些什么檢查？

3、 小朋友在游戲中可以大膽按意愿選擇角色。

4、 其它區的幼兒要注意發展情節，注意交往。

1、 重點指導幼兒根據意愿選擇游戲主題、角色，鼓勵幼兒積極參加游戲。

2、 提醒幼兒在游戲中堅守崗位，不隨意離開崗位，到處亂跑。

讓幼兒說說自己參加了什么游戲？在游戲中誰玩的比較好，為什么？

醫院角色游戲大全（19篇）篇十七

經過中班上學期的角色游戲指導，幼兒已能按自己的意愿選擇游戲主題，對各角色有初一定的理解和興趣。基于上學期的角色游戲情況，在愛護玩具方面需要加強游戲常規的培養。本學期的角色游戲重點為拓寬角色選擇的廣度，增強目的性，增進幼兒在游戲中的交往能力二月游戲主題：花燈一條街游戲目的：

1、了解角色職責，有角色意識，加強角色之間的聯系與交往。

2、在游戲中培養組織游戲、交往、初步合作等能力，逐步加強游戲的集體性。

3、學習運用禮貌用語與同伴交往，在游戲中懂得謙讓。

4、游戲后會歸類整理玩具，養成愛護玩具的良好習慣。

1、進一步拓展游戲主題和情節，加強角色間的聯系與交往，明確角色職責，真實地創造性地表現角色的行為、活動。

2、在教師幫助下，進一步完善游戲規則，并能遵守游戲規則。

3、游戲后會歸類整理玩具，養成愛惜玩具的行為習慣。

4、能創造性的使用玩具、材料，為游戲選擇替代玩具，在教師啟發下自制一些簡單玩具。

5、培養組織游戲、交往、初步合作能力，逐步加強游戲的集體性。學習社會角色的良好品德行為。

1、物質準備

2、知識準備

（1）事先認識了元宵節，知道那天也是吃湯圓的節日，請家長帶幼兒去參加有關元宵節的游戲活動，如觀賞花燈、看踩街等。

（2）其它游戲在幼兒已經掌握的基礎上進行鞏固。

1、談話引題并提出游戲主題問："小朋友，正月十五那天，爸爸媽媽帶你們去看了什么。今天我們就來玩花燈一條街、湯圓店的游戲。"

2、幼兒討論游戲里都有哪些角色，如賣花燈的、花燈表演的、買花燈的等。湯圓店有做湯圓、煮湯圓的角色等。

3、教師提出游戲規則。

（1）幼兒要扮演好自己的角色。

（2）在游戲中要使用禮貌用語，懂得互相謙讓。

（3）要愛惜玩具，游戲結束后要歸類整理玩具。

4、幼兒協商分配角色，進行游戲，教師巡回指導。

（1）重點指導花燈一條街和湯圓店，先請能力強的幼兒扮演做湯圓的師傅，待熟悉后再輪換。

（2）引導幼兒與其他主題相互聯系，不斷豐富游戲情節。

5、結束活動，整理玩具并評價評價幼兒能否遵守游戲規則，在游戲中能否愛護玩具，使用禮貌用語等。

在這次游戲中，幼兒對花燈一條街賣花燈的角色、湯圓店中搓湯圓的角色較感興趣，特別是雨微和沐杭小朋友，對搓湯圓很感興趣，能自始至終扮演好自己的角色，在賣湯圓時懂得使用禮貌用語，雨微還為湯圓定價，一碗湯圓5毛錢。在醫院主題中，林元其小朋友表現很好，當他不想當藥劑師時，能夠想到退休這個辦法；娃娃家的王豫很盡責當好姐姐的角色，"媽媽"生病住院，爸爸去上班后能夠照顧好娃娃，看好家。幼兒園這個主題扮演小朋友的不能聽老師的話，只顧著玩玩具。在以后的游戲中，還要加強主題間的聯系，加強幼兒遵守游戲規則，使用禮貌用語。

1、回顧上次游戲的情況，引導幼兒說出游戲的注意點和不足之處。

2、教師提出游戲主題，引導幼兒說出各角色的職責。

3、引導幼兒協商分配角色，多人爭執的角色用"石頭、剪刀、布"等方法或疏導部分幼兒參加其它游戲。

4、教師提出游戲規則，幼兒游戲，教師指導。

（1）游戲過程中，教師觀察幼兒是否懂得角色職責，指導幼兒正確反映角色的語言、動作。

（2）重點指導賣湯圓的幼兒按定好的價把湯圓賣給客人，并引導幼兒與其他主題相互聯系，（如幼兒園、娃娃家等），讓情節變得更豐富。

5、結束并評價游戲，收拾整理玩具。

評價幼兒是否遵守游戲規則，有沒有使用禮貌用語。

在本次活動中，幼兒已經積累了一定的經驗。很快就進入了自己的角色，湯圓店的幼兒能夠分工合作，為湯圓定價。能夠與其他主題相互聯系，使用禮貌用語。但有一部分幼兒不能自始至終當好自己的角色，玩一會就不耐煩了。在下次游戲中還要加強幼兒如何整理玩具，豐富游戲情節。

1、回顧上次游戲的情況，引導幼兒提出游戲主題，并說說各角色的職責。

2、引導幼兒協商分配角色，增加湯圓店的角色。（迎賓小姐、迎賓先生）

3、教師提出游戲規則，幼兒分工游戲，教師指導。

在游戲過程中，教師觀察幼兒是否遵守游戲規則，指導幼兒正確反映各角色的語言、動作。

醫院角色游戲大全（19篇）篇十八

1.一幼兒在游戲中做“娃娃家”的“媽媽”，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一個玩具電熨斗興高采烈地熨起了衣服。

2.一幼兒做餐廳總經理，他在材料箱里翻來找去，要為餐廳搭一個空調，他找了一塊長方形的積木替而代之。

3.“醫院”的配藥醫生，他皺著眉頭在“醫院”里來回走動，度圖做一瓶水果藥，讓“病人”吃藥不覺得苦，但他不知道怎么做。

4.去“理發店”的顧客反映，服務員為他洗頭，可沒有水龍頭（自來水），感到很不舒服。

說明。

玩具是幼兒游戲必不可少的組成部分。“玩具是幼兒的天使”。很多情況下，幼兒是因為玩具而游戲的。尤其是小年齡的幼兒。操作擺弄玩具，因玩具產生聯想和游戲行為，中班上期的幼兒就是如此，“僅僅幼想虛擬的事物不能激起熱烈的行為”。

二、游戲要求。

在游戲中會根據自己的需要選擇替代玩具和材料。

說明。

從情況分析中不難看出，中班上學期的幼兒在游戲中已表現出來、替代玩具和材料的需要和能力，讓幼兒在游戲中會根據自己的需要選擇、替代玩具和材料，有助于游戲水平的提高和發展，反之，將影響游戲情節的進一步展開。

三、材料及環境創設。

1.現成玩具箱：裝有碗、筷、盒、籃、錘子、瓶等。

原始材料箱：積木、萬能插塑、紙、筆、剪刀、漿糊等。

2.重視引導幼兒對日常生活用品的觀察，熟悉各物品的外形特征和結構組合，如空調的外形、售票員的票夾等。同時要鼓勵幼兒大膽自制游戲玩具，想象和發揮各種物體的功能，學會以物代物。

說明。

教師除了為幼兒創設和提供幼兒游戲的一般環境外，還要為幼兒提供足夠的、豐富的其他材料，以滿足幼兒的不同需要，并進一步豐富幼兒的生活印象，加深幼兒的生活體驗，為幼兒在游戲中享受已知奠定基礎。

四、游戲指導。

1.在游戲前提示：如果你在游戲中需要什么可到玩具箱尋找，也可以請同伴或老師幫忙。

觀察重點：幼兒選擇和使用玩具的情況。上面所例舉的情況分析中的幾種表現，就是教師在游戲中，重點觀察所致。

游戲評價：可通過“你們是怎么做的？”提問來展現類似第1、第2種幼兒的游戲情況，強化他們能根據自己的需要選擇、替代玩具。通過“你需要什么，可以怎么做？”來引導幼兒討論玩具與游戲的關系，幫助類似第3、第4種情況的幼兒會選擇、替代玩具，解決游戲中的困難。

說明。

引導幼兒掌握解決問題的基本途徑，可減少幼兒面對問題的種種質疑而影響行為的進一步發展。教師雖不應去替代幼兒解決困難，卻可為幼兒指點謎津。

醫院角色游戲大全（19篇）篇十九

1、幼兒用心參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事資料的理解，并按意愿選取自己喜歡的主角。

2、透過扮演主角，加深幼兒對主角的認識，學習主角jy135.的優良品德。

【活動準備】。

錄音機，故事中小動物頭飾。

【活動過程】。

一、回顧上周故事資料，使幼兒對各主角進一步認識。

幼：《小老虎找朋友》。

師：是的，這天小老虎又要來找朋友了，那小朋友記不記得上個星期小老虎找了誰做朋友啊？（小羊，小猴，小象）剛開始時候有沒有和他們做朋友啊？（沒有）為什么啊？（因為它態度不好很兇）之后遇到誰了啊？（大象媽媽和小象）大象媽媽怎樣和它說的啊？（交朋友時態度要好一些對待朋友態度要友善一些）小老虎最后明白了。之后小象答應和它做朋友了，小猴，小山羊也和它一齊玩游戲。

突然發生了一件什么事啊？（出來一只饑餓的大灰狼）大灰狼要吃掉小象。小老虎怎樣樣做的啊？（勇敢的和大灰狼搏斗，用它的小尖牙咬大灰狼的背，大灰狼被打跑了）。小動物們是怎樣問候它的啊，小老虎情緒怎樣樣啊？（高興）說了一句什么話啊？（有朋友真快樂）。

二、與生活老師一齊示范表演，讓幼兒仔細觀察情節的發展。

分主角練習對話：帶頭飾老師扮演小老虎主角小朋友扮演所有小動物和老師對話練習。

三、戴頭飾分主角：能夠讓幼兒自由選取主角。

四、讓小朋友一齊聽錄音進行主角對話練習。

【活動結束】。

對幼兒主角對話的練習進行評價。