通過閱讀范文范本，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和語(yǔ)言表達(dá)方式，提高自己的寫作水平。以下是小編為大家整理收集的范文范本，供大家參考學(xué)習(xí)。

膽小鬼作文寫作技巧和方法大全（20篇）篇一

1、題目的寫法。

題目一定要反映出文章的體裁，切不可起一些類似散文或者記敘文的題目。一般有兩種寫法：第一種指明文章論述范圍，比如《論友愛》《談理想》《說勇氣》、、等等;第二種題目就是論點(diǎn)，這種寫法很特別也很醒目，大多數(shù)情況下效果很好，讀到下文會(huì)給閱卷人一種緊扣題目的大局感，比如《團(tuán)結(jié)就是力量》《重理輕文可以休矣》等等。

2、開頭第一段的寫法。如果是給材料議論文，則該段必須將材料壓縮到60%左右，以此提醒閱卷人考生具備概括材料的語(yǔ)文能力，此項(xiàng)分?jǐn)?shù)可以得到。如果是話題作文，則可隨便談?wù)撘恍┡c下文論點(diǎn)有關(guān)的現(xiàn)象或者事實(shí)，不宜超過80字。此段結(jié)尾可以用一句設(shè)問(論點(diǎn)作為回答)引出下一段論點(diǎn)。

3、第二段為論點(diǎn)段。論點(diǎn)必須獨(dú)占一段!!這是本模板效果的核心!這是一個(gè)最簡(jiǎn)單但是最有效的方法，切記。多年的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)告訴我，凡是試圖讓閱卷人費(fèi)力尋找論點(diǎn)甚至不惜讓閱卷人頂著酷暑歸納論點(diǎn)的作文，絕沒有什么好的結(jié)果，及格的話就算比較走運(yùn)了。論點(diǎn)寧可不新穎也絕對(duì)不要有爭(zhēng)議，更不能出現(xiàn)立場(chǎng)上的錯(cuò)誤，否則將變成零分作文，實(shí)在沒有高水平的認(rèn)識(shí)，可以選用大眾化但絕對(duì)沒有錯(cuò)誤的論點(diǎn)——與報(bào)紙上的新聞?wù)撜{(diào)一致是個(gè)可以遵循的簡(jiǎn)單原則。一敗涂地的作文中有相當(dāng)一部分是由于為了刻意追求標(biāo)新立異和嘩眾取寵，而寫出了一些引起爭(zhēng)議甚至極端到錯(cuò)誤的論點(diǎn)，這樣的教訓(xùn)是非常深刻的。

4、第三至第五段，為分論點(diǎn)論述。這三段每段開頭均為一個(gè)分論點(diǎn)，這三個(gè)分論點(diǎn)之間可以有兩種關(guān)系：一種是平行擴(kuò)展關(guān)系，比如一篇談?wù)撟鹄蠍塾椎奈恼拢终擖c(diǎn)可以是：

1)我國(guó)自古就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。2)當(dāng)今社會(huì)依然提倡尊老愛幼。3)世界各國(guó)都把尊老愛幼當(dāng)作一種道德準(zhǔn)則。這三個(gè)分論點(diǎn)從古今中外各個(gè)方面論述了論點(diǎn)，它們之間是平行關(guān)系。

另一種關(guān)系是遞進(jìn)關(guān)系，同樣以尊老愛幼舉例，遞進(jìn)的分論點(diǎn)可以是：1)尊老愛幼是個(gè)人道德水準(zhǔn)高低的體現(xiàn)。2)尊老愛幼是社會(huì)風(fēng)氣好壞的體現(xiàn)。3)尊老愛幼是人類文明進(jìn)步1高考——萬能議論文寫作模版與否的體現(xiàn)。這種設(shè)置分論點(diǎn)的方法依照從個(gè)人到社會(huì)再到人類的層次遞進(jìn)，體現(xiàn)了邏輯的準(zhǔn)確與思路的清晰，給人一種高水平認(rèn)識(shí)的感覺。

這里有個(gè)不誠(chéng)實(shí)但有效的辦法，我們可以多多背誦一些名人名言——這一點(diǎn)顯然不難辦到——然后去掉說話人，把名人的論述當(dāng)成自己的論述，不但有話說而且效果很好。同時(shí)，一旦我們?cè)谀硞€(gè)論點(diǎn)上沒有名言可以引用，我們也可以自己說上一句，然后冠上名人的頭銜就成了名言，不過一定要說的有哲理性，不要被別人看出破綻，事實(shí)論據(jù)也可如法炮制。

但是此種方法不可多用，用于救急尚可，頻繁使用定會(huì)漏洞百出。用時(shí)一定要使用生僻的名言與事例，切不可亂用大家耳熟能詳?shù)馁Y料。比如萬不可說“天才是99%的汗水+1%的靈感”這句話是馬克思說的，否則不但貽笑大方，分?jǐn)?shù)也會(huì)大打折扣。

高水平的同學(xué)可以嘗試使用比喻論證和類比論證等等，生動(dòng)形象，效果往往很好。注意，這三段的字?jǐn)?shù)要保持大體一致，不可有的段過多有的段過少。有字?jǐn)?shù)要求的作文主要靠這三段湊夠字?jǐn)?shù)，按800字的要求，這三段最少也要占到500字，也就是文學(xué)上常說的“豬肚”。

5、第六段是所謂辯證段。這一段主要是為了體現(xiàn)考生具有辯證思維的能力，不必過多，幾十字即可，防止將論點(diǎn)極端化以后出現(xiàn)漏洞。比如論點(diǎn)如果是“人必須學(xué)會(huì)自信”，那么有人也許會(huì)抬杠說自負(fù)也是自信，所以這一段必須指出，我們要自信但是我們絕對(duì)不能將自信和自負(fù)混為一談，這樣一說，文章就顯得嚴(yán)密，給閱卷人的印象很好。

6、第七段要聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。可以指出論點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)中的指導(dǎo)意義，更可以聯(lián)系時(shí)事，給人一種眼界開闊關(guān)心國(guó)家大事的感覺。比如還是談自信，這一段就可以寫自信在我們現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)與交往中的意義，而且還可以聯(lián)系神州五號(hào)成功發(fā)射，正是由于我們中華民族充滿自信，才在人類的科學(xué)技術(shù)發(fā)展上取得了這么大的成績(jī)。此段也不宜過多，幾十字足夠。

7、最后一段可以以抒情句式發(fā)出鼓勵(lì)或者號(hào)召。比如：讓我們將尊老愛幼的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大吧!千萬不要多寫，一句足矣。至此，一篇規(guī)范上乘的經(jīng)典議論文就算寫好了。

同學(xué)們平時(shí)需要做的有三點(diǎn)：一是高考——萬能議論文寫作模版多多記誦名人名言與偉人事跡，記得越多考場(chǎng)上應(yīng)對(duì)能力越強(qiáng);二是提高駕御語(yǔ)言的能力，少寫乃至不寫錯(cuò)字，考場(chǎng)作文嚴(yán)禁涂改(卷面也有不少分)，作文格式一定要正確，我竟然見過沒有題目的作文，結(jié)果被白白扣掉五分，痛心之余，深感莫名其妙，但愿不再有人犯此類低級(jí)錯(cuò)誤;三是提高認(rèn)識(shí)水平和思想境界，當(dāng)然這決非一朝一夕之功，實(shí)乃經(jīng)年累月之力，這一點(diǎn)上的差距，也就是為什么按相同模板寫出的作文，有人能得55分，而有人只能得到45分的原因。最后澄清一點(diǎn)，此模板只是工具，幫你發(fā)揮出正常水平而已，而真正的作文水平的提高是絕對(duì)無模板可套無捷徑可走的(誰(shuí)說有的話就是虛假?gòu)V告)，只有勤學(xué)苦練這華山一條路。注意，此模板僅適用于應(yīng)試，愛好真正的文學(xué)和打算當(dāng)作家的同學(xué)絕不可按照此模板寫作，否則貽害甚重。

膽小鬼作文寫作技巧和方法大全（20篇）篇二

在我們同學(xué)之中有很多同學(xué)談怕寫作文的原因，常常說的一句話是：“沒有什么好寫的”或者是“可以寫的東西都寫光了”。誠(chéng)然，十幾歲的年紀(jì)，十年左右的'讀書史，學(xué)校與家兩點(diǎn)一線的距離，生活的時(shí)空似乎是單調(diào)了一些。但是據(jù)此就認(rèn)為一無可寫，這實(shí)際上是在否定自己生活的價(jià)值。思想是可以超越時(shí)空的，觀察與思考也在很大地拓寬我們寫作構(gòu)思的空間。只要你掌握了構(gòu)思的技巧，你的思想就可以如天馬行空一樣縱橫馳騁，沒有什么東西可以束縛住你。不但如此，即使是有限的生活經(jīng)歷，也能為我們提供豐富的寫作天地，而問題僅僅在于你想沒想到去挖掘，怎樣認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。正如路邊之石，你不留意的話，那只是些極普通的石頭，一旦你成為一個(gè)有心人，就立刻能發(fā)現(xiàn)那千姿百態(tài)的美，沒有生命的石頭也會(huì)變得風(fēng)情萬種。

膽小鬼作文寫作技巧和方法大全（20篇）篇三

通過小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，寫作訓(xùn)練，小學(xué)生在作文方面應(yīng)該達(dá)到如下目標(biāo)：

1、審題，能夠說出題目的寫作對(duì)象，范圍的要求，找出題眼，抓住寫作的要點(diǎn)，能夠區(qū)分類似的題目，并能按照題目的附加要求作文。

2.立意：能夠掌握確定一文章中心的方法，把文章的中心寫得正確，集中深刻。

3.選材：能夠圍繞中心選擇材料，選擇真實(shí)、熟悉、典型、新穎的材料。

4.編寫提綱的方法，能夠根據(jù)題目的要求列出簡(jiǎn)明的寫作提綱。

5.開頭、結(jié)尾。

懂得開頭、結(jié)尾在文章中的作用。

掌握開頭與結(jié)尾方法。

能夠圍繞中心寫出恰當(dāng)?shù)拈_頭和結(jié)尾。

6.過渡照應(yīng)。

能夠理解文章中為什么要有過渡和照應(yīng)，懂得文章中哪些地方需要過渡和照應(yīng)，能夠用過渡詞、過渡句、過渡段，把上下文銜接起來，使文章做到前后呼應(yīng)。

7.修改文章。

懂得修改文章的意義，學(xué)會(huì)掌握修改文章的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

能夠用增刪調(diào)換的方法修改文章中的各種毛病。

練習(xí)方法：

1.看圖作文。

掌握看圖作文的步驟和方法，能夠分清畫面內(nèi)容的主次，看得清圖中所表達(dá)的中心思想，能夠按圖所表現(xiàn)的中心，選擇材料，展開合理的想像。

2.擴(kuò)寫。

掌握擴(kuò)寫不改變文章中心，不打亂原文層次結(jié)構(gòu)和展開合理想像的基本要求。

找準(zhǔn)：“擴(kuò)寫點(diǎn)”對(duì)原文體現(xiàn)中心思想內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫。

3.縮寫，掌握縮寫不改變?cè)牡闹行暮突緝?nèi)容，不改變?cè)牡捏w裁和結(jié)構(gòu)的基本要求，掌握保留、刪減、合并、壓縮、概括等方法，按規(guī)定的字?jǐn)?shù)進(jìn)行縮寫。

4.改寫。

掌握改寫不改變?cè)牡闹行暮蛢?nèi)容的基本要求，掌握改變體裁、改變?nèi)朔Q、改變結(jié)構(gòu)、改變文章表達(dá)方式等各種改寫的方法和步驟，按要求進(jìn)行改寫。

由模仿到創(chuàng)作是形成作文能力的基本途徑。

因此，還要掌握仿寫的練習(xí)形式。

此外，還要了解和試用續(xù)寫，補(bǔ)寫想象等方法進(jìn)行練筆。

成文要求：

能夠按題意把記敘文的六要素交待清楚，按一定的順序把事情寫得有條有理，詳細(xì)得當(dāng);對(duì)寫人的記敘文，能夠掌握人物外貌、言行、心里活動(dòng)的寫作方法。

通過一件事或幾件事記敘一個(gè)人，使人物個(gè)性分明，生動(dòng);對(duì)寫活動(dòng)的記敘文，能夠?qū)懗龈鞣N不同活動(dòng)的特點(diǎn)，用點(diǎn)面結(jié)合的方法，突出活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容;對(duì)寫景、狀物的記敘文，能按一定的順序,抓住景和物的特點(diǎn)寫。

能夠充分展開想象，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用比喻、擬人等修辭方法來寫。

總之，全文章要中心明確，重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)，層次清楚，語(yǔ)句通順，書寫工整。

命題作文是小學(xué)生作文的主要形式。

一般說來，寫好一命題作文要從審題、立意、選材、布局謀、修改等方面下功夫。

以《暑假里的一件事》為例，看到題目后，首先必須認(rèn)真審題，把題目中每個(gè)詞語(yǔ)中的意思看清楚，弄明白題目的要求，重點(diǎn)、范圍等，通過認(rèn)真分析題目可以知道這文章記事的作文重點(diǎn)是寫出“有趣”，不能只寫一件高興的事或一件好事。更不能寫成一件傷心的事。

題目對(duì)“有趣的事”還有時(shí)間和數(shù)量的限制。所寫的事必須是發(fā)生在“暑假里”，而且只能寫一件。否則就超出了題目的要求了。

審清了題目之后，就可以根據(jù)題目的要求來選材和立意了。選材必須放開思想去想。

審類別：

一、注意題目所揭示的中心詞和時(shí)間范圍。

如：《一件好事》、《初冬的早晨》兩題，前者的中心詞是“好”即要求寫好事。

后者要求寫出初冬早晨的一些自然景象，也可以寫人們?cè)谶@寒冷的時(shí)間里干些什么。

如頂風(fēng)冒雪興修水利，平整土地等等。

二、注意題目暗示的體裁。

如：《記一件小事》《怎樣刷牙》《讀后感》等。

前者是記敘文，要求寫出小事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，例二是說明文，要求寫出感想和體會(huì)。

三、注意題目揭示的數(shù)目如：《我和我的伙伴們》一個(gè)“們”字暗示最少寫三個(gè)人以上，如果寫成二個(gè)人，就不符合題目的要求了。

四.注意題目揭示的季節(jié)和時(shí)間。

如《春游》和《我的一天》前者限制在春光明媚的春天這個(gè)季節(jié)，后者限制在“一天”這個(gè)時(shí)間表里。

五.注意題目的象征意義。

如：在改革開放的政策下，作文題目如《定心丸》、《春風(fēng)送暖》就會(huì)讓你寫黨政策會(huì)給人們的實(shí)惠和利益，富裕和幸福。

六.注意作文題目上的人稱。

如《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)》和《他是我學(xué)習(xí)的榜樣》，前者要用第一人稱寫，后者要用第三人稱寫。

另外，有的作文題目是半命題，有的是提供一段內(nèi)容，讓自己命題，續(xù)寫。

這些都要認(rèn)真分析，做到沉著應(yīng)戰(zhàn)，萬無一失。

審范圍：

審范圍就是要認(rèn)真想一想這個(gè)題目對(duì)文章內(nèi)容都限制了哪些特定的范圍。

這包括：

1.時(shí)間范圍。

例如：《童年趣事》是寫已經(jīng)發(fā)生的事而且必須是在童年發(fā)生的;《當(dāng)我走進(jìn)動(dòng)物園的時(shí)候》是寫正在發(fā)生的事;《我的理想》是寫將要發(fā)生的事;《寒假里的一件事》是寫寒假中發(fā)生的事等等。

2.地點(diǎn)范圍。

根據(jù)題目的限制確定事件發(fā)生的地點(diǎn)和范圍。

例如《市場(chǎng)見聞》限定的地點(diǎn)是市場(chǎng);《校園生活》限定的地點(diǎn)是校園。

《故鄉(xiāng)的蘋果》限定的地點(diǎn)是故鄉(xiāng)等等。

3.內(nèi)容范圍。

根據(jù)題目的限制確定文章內(nèi)容的范圍，就要分析清楚作文題目要求寫什么樣的事、什么樣的人，寫哪些方面的內(nèi)容。

例如：《今天我當(dāng)家》內(nèi)容范圍應(yīng)該是從自己為什么當(dāng)家，怎樣當(dāng)家，有什么收獲等來選取生活氣息濃和趣味性強(qiáng)的內(nèi)容來寫。

審題眼：

題眼就是題目中揭示思想意義或者表明感情色彩的詞，也就是關(guān)鍵性的詞。

抓住了重點(diǎn)詞就是抓住了文章的重點(diǎn)。

抓題眼要做到四抓。

一抓：謂語(yǔ)部分：如果題目是一句話，題眼常在謂語(yǔ)部分。

例如：《家鄉(xiāng)變了樣》謂語(yǔ)部分“變了樣”就是這文章的題眼，作文的重點(diǎn)在于寫家鄉(xiāng)的變化。

《雨露潤(rùn)心田》文題含蓄，看到題目應(yīng)該想到“雨露”是比喻老師辛勤育苗的汗水，而“心田”則是比喻學(xué)生的思想品質(zhì)，“潤(rùn)”就是題眼，文章重點(diǎn)應(yīng)該是寫老師是怎樣在思想上幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的。

二抓：修飾詞：如果題目是個(gè)詞組，題眼常常是表示修飾限制的那個(gè)詞。

例如：《童年趣事》的題眼是“趣”文章重點(diǎn)是寫這件事如何有趣。

《一個(gè)勤勞的人》的題眼是“勤勞”文章重點(diǎn)是寫那個(gè)人如何勤勞。

三抓：物體的象征。

如果題目只是有一個(gè)詞如：《青松》、《荷花》、《紅梅》等，題眼就是物體本身或它的象征意義，作文的重點(diǎn)應(yīng)該是描繪這個(gè)物體的特征或由此展開的適當(dāng)聯(lián)想。

膽小鬼作文寫作技巧和方法大全（20篇）篇四

比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒有一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長(zhǎng)。

二、環(huán)境里面有“真”“情”

到了五六年級(jí)孩子都要學(xué)習(xí)環(huán)境描寫。如有的孩子會(huì)寫：“早上天氣還挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。”

孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表?yè)P(yáng)。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就是小花微笑，小草點(diǎn)頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什么不能寫身邊更真實(shí)的東西呢?云、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個(gè)技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。

三、不用成語(yǔ)。

作文為什么寫不長(zhǎng)?都是成語(yǔ)惹的禍!指導(dǎo)老師此言一出震驚四座。不是說多用成語(yǔ)才顯得有文采嗎?其實(shí)不然，在“就是不用成語(yǔ)”寫作技巧中，閱卷老師指出：當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。

比如，寫春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過我的.每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決孩子作文寫不長(zhǎng)寫不細(xì)的難題。

四、寫說不單寫“說”

讓孩子比較以下三句話。

張三說：“……”;。

張三無可奈何地說：“……”;。

張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，不會(huì)僅干巴巴的地寫“某某說”。

五、字?jǐn)?shù)三四五。

這個(gè)技巧說白了就是學(xué)習(xí)寫短句。學(xué)了一段時(shí)間寫作的孩子容易在作文中寫長(zhǎng)句，而長(zhǎng)句寫不好就變成病句。事實(shí)上很多作家也是以寫短句見長(zhǎng)的，像沈從文、汪曾祺。家長(zhǎng)要提醒孩子注意控制每句話的字?jǐn)?shù)，建議把十幾個(gè)字幾十個(gè)字的長(zhǎng)句改成只有三四五個(gè)字的短句，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的作文有語(yǔ)感會(huì)舒服很多。

六、一秒鐘的事寫三百字。

還是針對(duì)作文寫不長(zhǎng)的一種技巧訓(xùn)練：用三百字來描寫1秒鐘內(nèi)發(fā)生的事。如關(guān)于破校運(yùn)會(huì)跳高紀(jì)錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運(yùn)會(huì)紀(jì)錄誕生了!

七、寫想不出現(xiàn)“想”

遇到描寫心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被孩子們寫濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”

按照指導(dǎo)老師“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個(gè)字如何?“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎么辦呢?”是不是更簡(jiǎn)潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當(dāng)感嘆詞。

八、要?jiǎng)舆B著動(dòng)。

文章要一波三折才好看，但現(xiàn)在的孩子生活都很平淡，你不能強(qiáng)求他們寫出一波三折的內(nèi)容，那就讓他們學(xué)會(huì)一波三折地使用動(dòng)詞，就這是要?jiǎng)舆B著動(dòng)——學(xué)會(huì)連續(xù)使用動(dòng)詞。某學(xué)生寫一場(chǎng)乒乓球球賽：“他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂。”(一句話把文章就給寫完了)。

學(xué)會(huì)動(dòng)詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。”一個(gè)動(dòng)詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個(gè)，文字即刻靈動(dòng)豐富起來。

九、一段話里至少出現(xiàn)6個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

很多孩子不會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，習(xí)作中常只有逗號(hào)句號(hào)逗號(hào)句號(hào)，甚至逗號(hào)都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，可以讓孩子進(jìn)行“一段話至少出現(xiàn)6種標(biāo)點(diǎn)”的技巧訓(xùn)練。比如，。?!……：“”

這些標(biāo)點(diǎn)你的作文中都有嗎?沒有的話請(qǐng)嘗試用起來。經(jīng)過幾次訓(xùn)練后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫了、人物語(yǔ)言會(huì)加進(jìn)去了，心理活動(dòng)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問句了，這些句子加進(jìn)去后，文章當(dāng)然生動(dòng)起來。一位作家就曾用這種方法對(duì)自己作文寫不好的孩子進(jìn)行訓(xùn)練，收效明顯，進(jìn)步很快。

十、寫外貌不用“有”

作文如何寫外貌?孩子的作文里總會(huì)看到類似這樣的名子：“xx可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。”

膽小鬼作文寫作技巧和方法大全（20篇）篇五

有一次，我在一個(gè)分校做中年級(jí)的公開課。有幾個(gè)家長(zhǎng)反映，郭老師您作文理論知識(shí)講得天花亂墜，案例分析的細(xì)致入微，我們家長(zhǎng)感覺您的課堂妙趣橫生，但是，您能不能當(dāng)場(chǎng)和我們示范一下，讓我的孩子能夠迅速成文。

當(dāng)時(shí)正好有八九個(gè)孩子在聽講。我詢問了一下，不是三年級(jí)就是四年級(jí)。于是，我信手從講臺(tái)上撿起一根粉筆。告訴同學(xué)們，今天我們就寫這個(gè)——粉筆。

當(dāng)時(shí)所有的孩子先是一愣，接著議論紛紛，這有什么可寫的。后面的家長(zhǎng)也在交頭接耳。我接著說，今天我們我們利用五官進(jìn)行作文。(五官指的是眉、眼、耳、鼻、口)。

學(xué)生們紛紛回答，我們能看到粉筆的顏色、形狀、長(zhǎng)度。我讓一個(gè)學(xué)生總結(jié)發(fā)言：“郭老師的手里有一支白色的粉筆。它是圓柱狀的.身體，一頭粗，一頭細(xì)。大約十二厘米長(zhǎng)。”

一學(xué)生迅速舉手，“郭老師，粉筆沒有生命，怎么會(huì)發(fā)出聲音呢”我笑了笑，拿著粉筆在黑板上寫了幾個(gè)字，然后問他，“剛才聽到聲音了嗎”“聽到了，發(fā)出‘吱吱’的聲音。”學(xué)生如實(shí)回答。我接下來又引導(dǎo)了一下，“你能不能在想象一下，粉筆在說什么話”學(xué)生沉思片刻，說道：“當(dāng)老師拿著粉筆在黑板上進(jìn)行書寫的時(shí)候，粉筆發(fā)出‘吱吱’的聲響。他好像在說：‘同學(xué)們，要認(rèn)真學(xué)習(xí)，老師書寫的都是你們要學(xué)的新知識(shí)。’”

“能聞到”學(xué)生們異口同聲回答。“有一股粉筆灰味，還略帶香氣。”我手里的粉筆正是北京某教具廠生產(chǎn)的香味無塵粉筆。“寫完一行字，粉筆也消磨盡了。字留在了黑板上，香味留在教室里。這時(shí)，你能不能像到什么”我繼續(xù)啟發(fā)道。一學(xué)生舉手發(fā)言：“老師，我想到了奉獻(xiàn)精神。粉筆像蠟燭一樣默默無聞。”另一個(gè)學(xué)生猶豫道：“老師，我還想到了一句詩(shī)。不知道用在這里是不是合適”我用眼神鼓勵(lì)了一下他。“說下去。”“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”這是元代畫家王冕的《墨梅》。

課講到這里，我就打住了。讓學(xué)生互相討論三分鐘，爭(zhēng)取能在思想層次有所突破。十五分鐘后，大多數(shù)的學(xué)生都寫了300字以上的作文，后面的家長(zhǎng)互相傳閱后感到很滿意，紛紛當(dāng)場(chǎng)報(bào)名繳費(fèi)。

其實(shí)作文很簡(jiǎn)單，只要掌握方法，用心觀察，巧妙構(gòu)思，成文自然就水到渠成。當(dāng)然，平時(shí)的語(yǔ)言積累也很重要。

膽小鬼作文寫作技巧和方法大全（20篇）篇六

一、格式：

1.頂格寫稱謂語(yǔ)(如：親愛的老師)。

2.下一行空兩格寫問候(如：大家好)。

3.正文。

4.結(jié)尾(如：謝謝大家)。

二、演講稿的總體特征。

1、內(nèi)容上的現(xiàn)實(shí)性。

演講稿是為了說明一定的觀點(diǎn)和態(tài)度的。這個(gè)觀點(diǎn)和態(tài)度一定要與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。它討論的應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活中存在的并為人們所關(guān)心的問題。它的觀點(diǎn)要來自身邊的生活或?qū)W習(xí)，材料也是如此。它得是真實(shí)可信，是為了解決身邊的問題而提出和討論的。

2、情感上的說服性。

演講的目的和作用就在于打動(dòng)聽眾，使聽者對(duì)講話者的觀點(diǎn)或態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可或同情。演講稿作為這種具有特定目的的講話稿，一定要具有說服力和感染力。很多著名的'政治家都是很好的演講者，他們往往借肋于自己出色的演講，為自己的政治斗爭(zhēng)鋪路。

3、特定情景性。

演講稿是為演講服務(wù)的，不同的演講有不同的目的、情緒，有不同的場(chǎng)合和不同的聽眾，這些構(gòu)成演講的情景，演講稿的寫作要與這些特定情景相適應(yīng)。

4、口語(yǔ)化。

演講稿的最終目的是用于講話，所以，它是有聲語(yǔ)言，是書面化的口語(yǔ)。因此，演講稿要“上口”、“入耳”，它一方面是把口頭語(yǔ)言變?yōu)闀嬲Z(yǔ)言，即化聲音為文字，起到規(guī)范文字、有助演講的作用;另一方面，演講稿要把較為正規(guī)嚴(yán)肅的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為易聽易明的口語(yǔ)，以便演講。同時(shí)，演講稿的語(yǔ)言應(yīng)適應(yīng)演講人的講話習(xí)慣，同演講者的自然講話節(jié)奏一致。

三、演講稿標(biāo)準(zhǔn)格式范文。

親愛的老師、同學(xué)們：

大家好!

今天，我演講的題目是《祖國(guó)在我心中》。五千年征程，一路風(fēng)雨一路行。每當(dāng)站在國(guó)旗下，看著五星紅旗徐徐升起的時(shí)候，我的內(nèi)心，總是充滿自豪，充滿神圣的莊嚴(yán)感和使命感。我為我們偉大的祖國(guó)感到自豪，我為自己生長(zhǎng)在紅旗下感到喜悅。

緬懷漫漫歲月，凝聚屢屢遐想。翻開歷史厚厚的書頁(yè)，我發(fā)現(xiàn)，昔日的祖國(guó)也曾不堪回首。當(dāng)時(shí)，中國(guó)的封建統(tǒng)治者妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)、思想僵化。當(dāng)侵略者的鐵蹄踐踏祖國(guó)的土地時(shí)，當(dāng)無數(shù)人民被封殺時(shí)，當(dāng)中華民族簽出不平等條約時(shí)，中國(guó)脫出了世界，世界也甩落了中國(guó)。太多太多的苦難和屈辱，太多太多的艱辛和無奈，大山一樣壓迫著中華民族的脊梁。

終于，中國(guó)人民知道了“落后就要挨打”的含義。于是，中華民族崛起了，中華人民共和國(guó)成立了，中國(guó)人民從此站起來了。當(dāng)巍峨的華表披上曙光，當(dāng)雄偉的天安門迎來新一輪的太陽(yáng)，當(dāng)用無數(shù)革命者鮮血染紅的五星紅旗冉冉升起時(shí)，“中國(guó)”，這一讓中國(guó)人民為之驕傲的名字誕生時(shí)，億萬人民歡呼雀躍!“仰天長(zhǎng)嘯待時(shí)日，巨龍騰飛平地起。”“東方雄獅”咆哮著，前進(jìn)著，屈辱的歷史一去不復(fù)返，輝煌的前景向我們走來!如今，走向世界的中國(guó)，腳步邁得更加堅(jiān)定、更加鏗鏘、更加豪邁!民族復(fù)興，指日可待;中華騰飛，勢(shì)不可擋!

中華兒女，流金歲月，滄桑巨變。歷史給我們以啟迪：一個(gè)走向世界的民族，必須自尊自立，自信自強(qiáng);未來給我們以召喚：一個(gè)走向世界的民族，必須胸懷寬廣，博采眾長(zhǎng)，才能以昂然身姿挺立于世界民族之林。

今天，我們是祖國(guó)的希望，明天，我們就是祖國(guó)的棟梁。祖國(guó)永駐我心，我心屬于祖國(guó)!我的演講完畢，謝謝大家!

膽小鬼作文寫作技巧和方法大全（20篇）篇七

在看學(xué)生作文時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)讓教師惋惜的情況，本是一篇非常優(yōu)秀的作文，看得出是一位很有寫作才能的孩子，卻因?yàn)樗鶎憙?nèi)容不夠緊扣主題而得到了較低的分?jǐn)?shù)。某次訓(xùn)練出現(xiàn)這種情況還好，若是因此影響了孩子對(duì)寫作的積極性，那么就得不償失了。因此，在這里要對(duì)作文緊扣主題的問題進(jìn)行講解。

讓我們看一篇四年級(jí)的開放式作文題：“我不再______”，可以隨孩子的想象填寫，并在下方給出了多種選擇：“孤獨(dú)”、“天真”、“貪玩”、“糊涂”、“自卑”、“嫉妒”、“相信眼淚”……有個(gè)孩子的題目是“我不再‘慢性自殺’”，他的“慢性自殺”是指“內(nèi)向”，在文中很細(xì)致的描寫一個(gè)朋友是如何通過行動(dòng)鼓勵(lì)他，讓他了解到“內(nèi)向等于慢性自殺”，并開朗地展示自我、和朋友相處。其實(shí)，這篇文章寫得非常精致和流暢，邏輯順序和結(jié)構(gòu)把握上都很到位，但最后卻不能拿到高分，因?yàn)樗谧非笮乱獾臅r(shí)候忘記了扣題這一關(guān)鍵。

因此，在作文進(jìn)入偏離中心的不理想狀態(tài)時(shí)，在自己不清楚是否能緊扣作文題目時(shí)，我們可以采取補(bǔ)充說明的方法，在新的段落中加入自己對(duì)中心的理解，解釋所寫內(nèi)容和作文題目的關(guān)系。這樣一來，跑題的幾率就會(huì)減少很多了。

膽小鬼作文寫作技巧和方法大全（20篇）篇八

膽小鬼作文寫作技巧和方法大全（20篇）篇九

一、要想寫好作文，必須先學(xué)好本單元的課文。每個(gè)單元的課文都是這個(gè)單元的例文，均有啟發(fā)引領(lǐng)本單元作文思路的作用。我們要分清課文的類型，知道課文是寫什么的。文中運(yùn)用了那些描寫，常見的描寫有語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、場(chǎng)面描寫、環(huán)境描寫、肖像描寫等，用筆把這些描寫畫出來，并練習(xí)在自己的作文中應(yīng)用。有不少課文中運(yùn)用了不同的修辭方法，課文中常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、歇后語(yǔ)、對(duì)偶、引用、反問、設(shè)問等，試著先把它們找出來，再把它們畫出來，看能否在自己的作文中運(yùn)用。還要看課文的開頭怎樣扣題的，中間怎樣把主要內(nèi)容一步步說清楚的，結(jié)尾是怎樣升華主題的。這些都是寫好作文的基礎(chǔ)，“照著葫蘆畫瓢”是課文和作文關(guān)系的真實(shí)寫照。

三、明白了要寫的內(nèi)容和范圍之后，就要留意自己的生活和身邊的人物，尋找寫作的素材，主動(dòng)“找米下鍋”。“留心處處皆文章”，只要細(xì)心觀察，我們就有寫不完的材料，有趣的事，快樂的事，后悔的事，每件成功的失敗的事都給我們留下了難以磨滅的印象。我們身邊有各具不同特點(diǎn)的人，熱心的，善良的，淘氣的，貪吃的，蕓蕓眾生中有寫不完的人。生活中的吃喝玩樂，學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，課內(nèi)課外，各種活動(dòng)，都可以寫進(jìn)我們的作文，這樣的作文是真實(shí)的，而且就發(fā)生在我們身邊，大家愛讀，生命力就強(qiáng)。

四、明白了寫什么，找到了寫作素材之后，就要給自己的作文擬一個(gè)好題目，好的作文題目既能和作文內(nèi)容完全吻合，又能新穎別致，看了富有新意的題目，人們就想看全文的內(nèi)容。像美國(guó)小朋友boyuchen寫的《我們班的兩座“山”》，北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的連曉曦的《是誰(shuí)偷走了我的快樂》，黑龍江蘿北縣楊洪金的《冤家路寬》，我們學(xué)校賈培崢同學(xué)的《情滿教師節(jié)》等作文題目，都給人耳目一新的感覺。

五、用簡(jiǎn)妙作文的寫法寫出簡(jiǎn)潔扣題的好開頭來。《簡(jiǎn)妙作文，一學(xué)就會(huì)》是我們編輯部李凌總編獨(dú)創(chuàng)的一種作文教學(xué)方法，曾在中央電視臺(tái)《成長(zhǎng)在線》欄目中多次播出，受到全國(guó)小朋友的歡迎，其教材多次修改，出版17次，一次次掀起搶購(gòu)狂潮。簡(jiǎn)妙作文的開頭要求是扣題、定位、引下文。扣題就是把題目中的重點(diǎn)字或詞寫進(jìn)第一段中。如黑龍江蘿北縣第三小學(xué)的趙佳欣同學(xué)的《“不男不女”的尹嘉宇》開頭是這樣寫的：“在蘿北縣第三小學(xué)六年一班里，有位‘不男不女’的同學(xué)，她就是我的朋友尹嘉宇。”北京瀛海二小的'張彬同學(xué)的《大度的爺爺》開頭是這樣定位的：“我的爺爺是一個(gè)很大度的人，他對(duì)人溫和忍讓，從不和別人斤斤計(jì)較。”這樣的開頭既扣住了題目，又讓人產(chǎn)生看下去的欲望。

六、下大力氣寫好中間部分。簡(jiǎn)妙作文把作文的開頭叫做鳳頭，把中間段稱作豬肚，它應(yīng)該是豐富飽滿的。因?yàn)樗侨牡闹攸c(diǎn)和核心，我們一定要下大功夫把它寫好，要詳細(xì)描寫事情的全過程，運(yùn)用多種描寫和修辭，把經(jīng)過寫的生動(dòng)而富有情趣。有的同學(xué)寫作文時(shí)按開頭中間結(jié)尾三段式寫法，從我們學(xué)的課文上看，卻大多把文章分成許多層次，或按時(shí)間順序，或按空間移位，一層層地反映出課文的全貌。我們來看一下《大度的爺爺》的中間部分：“那天早上，朝陽(yáng)初上，空氣清新，我爺爺照例早起鍛煉，他沿著村里的土路散步，正在土路中間慢慢走著，一個(gè)青年男子卻把我爺爺給撞倒了，爺爺一看，他就是我們村出名的不講理的人，所以人們都管他叫張不理，更可氣的是他撞了人連句客氣話都不說就揚(yáng)長(zhǎng)而去，爺爺看清撞他的人是張不理，就沒跟他計(jì)較，爬起來拍拍身子前面的土，繼續(xù)散步。

爺爺回到家，我爸和我三叔、四叔看到我爺爺身子后面全是土，就吃驚地問爺爺：“爸，您這是怎么了?”我爺爺說：“沒怎么呀!就是張不理在道上不小心撞了我一下，摔倒在了地上，又沒受什么傷，沒事的!”我爸一聽就火了，叫上我三叔、四叔去找張不理，邊走邊氣哼哼地說：“撞了人也不過來看看，太不懂道理了!”我爺爺在后面緊追，不讓爸爸去找人家，氣頭上的爸爸哪能聽爺爺?shù)摹?/p>

爸爸和三叔四叔一口氣跑到了張不理家，找到了張不理，張不理還在那兒狡辯呢，我爸剛要伸手教訓(xùn)他，我爺爺就氣喘吁吁地跑來了，讓我爸快住手，爺爺說：“人家撞我是不小心，誰(shuí)家還沒個(gè)著急事，都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親地住著，有話好好說，吵吵嚷嚷像什么!不怕人家笑話嗎?”一席話說得爸爸低下了頭，連平時(shí)最不講理的張不理也臉紅了，趕緊給爺爺拿了個(gè)小板凳，讓爺爺趕快坐下。

七、有許多初寫作文的同學(xué)，對(duì)中間段的描寫總是不過關(guān)，寫的過于粗略，缺少對(duì)人物的刻畫和情節(jié)的描述，不少老師給學(xué)生寫上“不具體，缺細(xì)節(jié)”的批語(yǔ)，但這對(duì)以后的作文并不起什么作用。怎樣才能改變這種難以扭轉(zhuǎn)的局面呢?“作文是問出來的”，教師應(yīng)采取多問的策略，提高學(xué)生的增補(bǔ)能力。記事的作文我們可以設(shè)如下問題：你把事情的時(shí)間地點(diǎn)交代清楚了嗎?當(dāng)時(shí)的情景和場(chǎng)面是怎么樣的?有哪些人參加了這件事?他們都說了什么?做了什么?對(duì)這件事有什么不同的態(tài)度?這件事開始怎樣?后來發(fā)生了怎樣的變化?事情的結(jié)果如何?你怎樣評(píng)價(jià)這件事?下面是連曉曦作文《捉魚》的中間部分：我們站在岸邊，俯身往水里一看，嘿!魚還真不少，我們個(gè)個(gè)高興得一蹦三尺高，都迫不及待地挽起褲腳，撲通撲通跳進(jìn)水里，我們一人一個(gè)角，把魚圍起來，來個(gè)甕中捉鱉。大家眼中有魚無人，只見黎薇和梁瀟為了搶一只小魚，“咣”地一聲撞上了，小魚擺擺尾巴游走了，不再和她們捉迷藏。高尚更可笑，魚還未捉到一條，人卻撲通一下坐到了水里，先把自己變成了一條美人魚。張京費(fèi)了九牛二虎之力也沒抓到一條魚，真是笨得優(yōu)秀。“啊”從后面?zhèn)鱽硪宦曮@喜的聲音，任凱陽(yáng)為了抓到那只和他周旋了半天的小魚，竟趴在了水里，攤開手一看，魚早沒了蹤影，“唉!魚比人聰明呀!”他坐在水里自我解嘲。畢竟有幾個(gè)聰明人，不長(zhǎng)時(shí)間我們就抓了一大些魚。“咱們老百姓，今兒個(gè)真高興!”我們拿著勝利的果實(shí)，亨著小曲兒，朝小區(qū)門口走去。沒想到還沒到小區(qū)門口，就被保安叔叔攔了下來，他讓我們把魚倒回去，說那是小區(qū)養(yǎng)的魚，我們不放魚他就不放人，真是秀才遇上兵，有理說不清。沒辦法，我們只好按保安叔叔的要求，把撈來的魚完璧歸趙。

寫人的作文也要通過多問，全面反映出人物的特點(diǎn)。需要指出的是，人物的特點(diǎn)必須用具體的事例反映出來。對(duì)記人的作文，我們可以提出如下問題：你寫的人物是誰(shuí)?他是干什么的?和你的關(guān)系如何?他的特點(diǎn)是什么?你準(zhǔn)備用幾件事來突出他的特點(diǎn)?你想用什么描寫來表現(xiàn)他的特點(diǎn)?你能應(yīng)用修辭方法嗎?你對(duì)這個(gè)人有什么評(píng)價(jià)?我們來看一下孫小劍同學(xué)的作文《嚴(yán)厲的哥哥》的中間部分：這不，在今天的聽寫中，我又寫錯(cuò)了一個(gè)字，我正在改這個(gè)字的時(shí)候，哥哥走過來，拿起我的本看了看說：“真有能耐，剛剛學(xué)過的字也能寫錯(cuò)!”我無可奈何地笑了笑，趕緊把錯(cuò)字改對(duì)了。

接下來，哥哥并沒有因我改錯(cuò)態(tài)度認(rèn)真而放過我，他又翻開我的語(yǔ)文書問了我好幾個(gè)問題，這些問題有的我能很熟練地答上來，有的回答得不很熟練，哥哥聽了我的回答后，臉色有些不高興了，他生氣地說：“這些都學(xué)過了，怎么還這么生?”我趕緊分辯說：“不是……”哥哥不容我解釋：“不是什么?你就別強(qiáng)詞奪理了!”我今天真是“秀才遇到兵，有理說不清”了。

他正數(shù)落我的時(shí)候，我的好友李斯特來找我玩，我哥可不管這些，還是當(dāng)著同學(xué)的面毫不客氣地批評(píng)我，真讓我下不了臺(tái)。我心想：我都這么大了，你怎么也得給我留點(diǎn)面子呀!后來在李斯特的央求下，他總算開了恩，允許我們出去玩會(huì)兒，臨出門時(shí)，他不忘給我戴上“緊箍咒”：“2點(diǎn)半，不，2點(diǎn)10分必須給我回來，否則的話，你學(xué)過的課文都得給我讀10遍!”

八、文章的結(jié)尾是能否得高分的關(guān)鍵，“編筐編簍，重在收口”也可用在作文結(jié)尾上。《簡(jiǎn)妙作文，一學(xué)就會(huì)》的結(jié)尾要求是照應(yīng)開頭寫所感。這個(gè)所感就是感想、感受和感悟。結(jié)尾通過獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和中肯的評(píng)價(jià)，使文章的主題得到升華，自己的認(rèn)識(shí)得到提高，提升了作者的做人品味。我們看一下趙卓亞的《小雨沙沙》的結(jié)尾：雨啊!你不雜塵滓，有著天使一般的心靈，用生命為萬物譜寫樂章。你將世界洗刷，讓一切都變得清晰，將丑陋骯臟收在自己的體內(nèi)，隨自己葬入土地。有人說，下雨是云發(fā)怒的樣子，我想不對(duì)，雨應(yīng)該是云最美的化身，是上蒼贈(zèng)與我們的最珍貴的禮物。還有趙雁南同學(xué)的作文《讓愛永恒》的結(jié)尾：看，生活中竟有這么多的愛。愛是那么偉大，又是那么無聲，何必不讓愛永恒呢?只要每一個(gè)人都伸出我們的雙手，幫助一下身邊需要幫助的人，愛就產(chǎn)生了。幫助別人是愛，被人幫助也是愛，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的社會(huì)就會(huì)愛滿人間。

九、寫作文要遵循從說到寫的原則。當(dāng)我們學(xué)好課文、吃透本單元的作文要求、把要寫的素材、要用的修辭和描寫、文章的題目、作文的開頭中間結(jié)尾等這一切都準(zhǔn)備好后，我們還應(yīng)該把作文內(nèi)容在大腦中過濾一下，給同學(xué)或老師說一說。說作文是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它有利于理清思路，為以后的寫打下良好的基礎(chǔ)。

十、作文的材料確定之后，又細(xì)致地給別人說了一遍，作文的雛形已形成了。這時(shí)就可以找出稿紙，動(dòng)筆寫作文了，要按格式要求，題目居中，每段空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格，一行末的標(biāo)點(diǎn)可放在格外，每行的第一格不能是標(biāo)點(diǎn)。層次要清楚，語(yǔ)句要通順，不寫或少寫錯(cuò)別字。寫完后要認(rèn)真通讀一遍后，沒有問題了，再交給老師批改審閱。這樣認(rèn)真地寫過課本上的八次作文后，老師排好名次后再發(fā)給你，你就有半個(gè)作文集了，一個(gè)學(xué)期就有一本屬于自己的作文書了。只要堅(jiān)持寫下去，到高中時(shí)有不少同學(xué)就真的可以出書了。

這就是我們寫作文的線路圖，每個(gè)同學(xué)都能做到，大部分同學(xué)都能完成，到那時(shí)，我們的作文將會(huì)大上一個(gè)新臺(tái)階。

膽小鬼作文寫作技巧和方法大全（20篇）篇十

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過一件事來寫人。

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

（二）通過幾件事寫人。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。通過幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫。

（三）學(xué)會(huì)刻畫人物。

寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語(yǔ)言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

語(yǔ)言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號(hào)；說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào)；前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說的，用逗號(hào)；只寫人物語(yǔ)言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動(dòng)作描寫。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。

其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來。

4.心理描寫。

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋铮怀鲋行乃枷搿Ｐ睦砻鑼懙囊笫牵阂鎸?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。

（2）使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。

（3）字里行間，流露著“想”。

（4）直接抒發(fā)心中所想。

二、怎樣寫事。

要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動(dòng)。

（一）怎樣寫事。

一是把“經(jīng)過”部分分成幾個(gè)階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時(shí)候多文幾個(gè)“后來怎樣”，文章就具體了。

二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對(duì)一些重要的過程、場(chǎng)面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。

三是對(duì)事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時(shí)是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

（二）怎樣寫活動(dòng)活動(dòng)都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動(dòng)？為什么搞活動(dòng)？則眼搞活動(dòng)？活動(dòng)的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動(dòng)也要求寫清楚“六要素”，要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，不是寫一個(gè)人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動(dòng)的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內(nèi)容、主要過程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動(dòng)，又要把個(gè)體代表寫進(jìn)去；既要寫整個(gè)場(chǎng)面，又要突出典型人物。

寫活動(dòng)的文章一般包括兩大部分：一是活動(dòng)的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動(dòng)，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個(gè)活動(dòng)的過程，要用順敘法，即按活動(dòng)的先后順序，把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。

三、怎樣寫景。

首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會(huì)環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對(duì)自然風(fēng)光、建筑物、動(dòng)物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對(duì)自然環(huán)境和人物活動(dòng)的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們?cè)谖恼轮胁皇侵饕獌?nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。

其次，寫景記敘文的中心思想是通過對(duì)景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達(dá)出來，即所謂寓請(qǐng)于景；還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

怎樣寫好寫景的記敘文？

（一）要寫出有特色的景物。

獨(dú)具特色。同樣是水，長(zhǎng)江、黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，孕育了中華文明數(shù)千載。或煙波浩渺、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣勢(shì)磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世，只有把它們的獨(dú)特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的陶冶和享受。

（二）要學(xué)會(huì)觀察。

寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點(diǎn)，也就是觀察景物的立足點(diǎn)。觀察點(diǎn)不同，所看到的景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”由于觀賞廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了.

（三）要借助想象和聯(lián)想。

在寫景的時(shí)候，如果只描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時(shí)難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似，甚至相反的事物進(jìn)行類比，從而突出所寫景物的特點(diǎn)。其中，聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼，它可以跨越時(shí)間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。例如李白的《望廬山瀑布》：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”詩(shī)人運(yùn)用大膽的夸張和豐富的想象，突破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。

（四）寫景要抒情。

寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的`基礎(chǔ)，情是景的產(chǎn)物。因此，要求小學(xué)生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。當(dāng)然，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。

怎樣狀物。

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。

（一）怎樣寫物品。

1.抓住特征。

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2.按照一定的順序?qū)憽?/p>

（1）按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

（2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

（3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)懀聪葘懲獗恚髮憙?nèi)里的順序。

3.狀物需要想象和聯(lián)想。

展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。

（二）怎樣寫動(dòng)物。

1.寫外形。

首先，觀察小動(dòng)物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動(dòng)物的靜態(tài)。在觀察時(shí)，包括顏色、長(zhǎng)相、個(gè)頭都要如實(shí)寫出來。其次，要抓住特點(diǎn)，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

寫小動(dòng)物，還要細(xì)心觀察它們的動(dòng)作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭(zhēng)斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動(dòng)物也感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動(dòng)作中，用擬人的方法去體會(huì)和想象，這樣就能寫出小動(dòng)物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實(shí)際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。

（三）怎樣寫植物。

提起植物，小學(xué)生的腦海力會(huì)出現(xiàn)許多花草樹木的樣子，但是要將平時(shí)熟悉的植物寫成作文，很多同學(xué)卻感到很難，有的覺得無話可寫，有的三言兩語(yǔ)就寫完了。怎樣才能寫好植物呢？首先，寫前要細(xì)心觀察所寫的植物，并做觀察記錄。觀察時(shí)，先看整體的形狀（外形）特征；再看顏色、枝葉的細(xì)部特征及生長(zhǎng)環(huán)境，并把所看到的詳細(xì)情況記錄下來。其次，安排好寫作順序。

1.可以從整體到局部。

先寫植物的整體特征，再寫它的局部特征。例如以主干、枝、葉、花、果等為序，并突出寫其中的一兩部分。另外寫的時(shí)候，要求學(xué)生從各個(gè)角度去詳細(xì)地描繪、刻畫。例如描寫樹葉，就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等；描寫花，就寫它們的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身臨其境。

2.按照植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察。

很多植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、開花、結(jié)果直至衰亡，每個(gè)時(shí)期的形態(tài)各不相同的，所以，可以按照植物的生長(zhǎng)過程進(jìn)行觀察。

3.寫觀察日記。

可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時(shí)間里的生長(zhǎng)、發(fā)育情況。

4.以四時(shí)變化為序。

很多植物在不同的季節(jié)里割據(jù)特色，所以，還可以其四時(shí)的變換順序。

5.托物抒懷，借物詠志。

寫植物，不能僅僅停留在對(duì)外形和色彩的描寫上，還應(yīng)該在文章中表達(dá)作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對(duì)美好理想的追求等等。用這種方法，要借助例文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，在描摹植物形態(tài)的同時(shí)，賦予它們一定的象征意義。

膽小鬼作文寫作技巧和方法大全（20篇）篇十一

為了把。

作文。

寫得更好，每一個(gè)步驟都要合理地安排，每一步都設(shè)計(jì)好了，整體作文才能好，才會(huì)等到高分，小編收集了作文寫作技巧與方法，歡迎閱讀。

歇后語(yǔ)。

對(duì)偶引用反問設(shè)問等，試著先把它們找出來，再把它們畫出來，看能否在自己的作文中運(yùn)用。還要看課文的開頭怎樣扣題的，中間怎樣把主要內(nèi)容一步步說清楚的，結(jié)尾是怎樣升華主題的。這些都是寫好作文的基礎(chǔ)，“照著葫蘆畫瓢”是課文和作文關(guān)系的真實(shí)寫照。

三、明白了要寫的內(nèi)容和范圍之后，就要留意自己的生活和身邊的人物，尋找寫作的素材，主動(dòng)“找米下鍋”。“留心處處皆文章”，只要細(xì)心觀察，我們就有寫不完的材料，有趣的事，快樂的事，后悔的事，每件成功的失敗的事都給我們留下了難以磨滅的印象。我們身邊有各具不同特點(diǎn)的人，熱心的，善良的，淘氣的，貪吃的，蕓蕓眾生中有寫不完的人。生活中的吃喝玩樂，學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣，課內(nèi)課外，各種活動(dòng)，都可以寫進(jìn)我們的作文，這樣的作文是真實(shí)的，而且就發(fā)生在我們身邊，大家愛讀，生命力就強(qiáng)。

四、明白了寫什么，找到了寫作素材之后，就要給自己的作文擬一個(gè)好題目，好的作文題目既能和作文內(nèi)容完全吻合，又能新穎別致，看了富有新意的題目，人們就想看全文的內(nèi)容。像美國(guó)小朋友boyuchen寫的《我們班的兩座“山”》，北京亦莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)的連曉曦的《是誰(shuí)偷走了我的快樂》，黑龍江蘿北縣楊洪金的《冤家路寬》，我們學(xué)校賈培崢同學(xué)的《情滿教師節(jié)》等作文題目，都給人耳目一新的感覺。

五、用簡(jiǎn)妙作文的寫法寫出簡(jiǎn)潔扣題的好開頭來。《簡(jiǎn)妙作文，一學(xué)就會(huì)》是我們編輯部李凌總編獨(dú)創(chuàng)的一種作文教學(xué)方法，曾在中央電視臺(tái)《成長(zhǎng)在線》欄目中多次播出，受到全國(guó)小朋友的歡迎，其教材多次修改，出版17次，一次次掀起搶購(gòu)狂潮。簡(jiǎn)妙作文的開頭要求是扣題、定位、引下文。扣題就是把題目中的重點(diǎn)字或詞寫進(jìn)第一段中。如黑龍江蘿北縣第三小學(xué)的趙佳欣同學(xué)的《“不男不女”的尹嘉宇》開頭是這樣寫的：“在蘿北縣第三小學(xué)六年一班里，有位‘不男不女’的同學(xué)，她就是我的朋友尹嘉宇。”北京瀛海二小的張彬同學(xué)的《大度的爺爺》開頭是這樣定位的：“我的爺爺是一個(gè)很大度的人，他對(duì)人溫和忍讓，從不和別人斤斤計(jì)較。”這樣的開頭既扣住了題目，又讓人產(chǎn)生看下去的欲望。

六、下大力氣寫好中間部分。簡(jiǎn)妙作文把作文的開頭叫做鳳頭，把中間段稱作豬肚，它應(yīng)該是豐富飽滿的。因?yàn)樗侨牡闹攸c(diǎn)和核心，我們一定要下大功夫把它寫好，要詳細(xì)描寫事情的全過程，運(yùn)用多種描寫和修辭，把經(jīng)過寫的生動(dòng)而富有情趣。有的同學(xué)寫作文時(shí)按開頭中間結(jié)尾三段式寫法，從我們學(xué)的課文上看，卻大多把文章分成許多層次，或按時(shí)間順序，或按空間移位，一層層地反映出課文的全貌。我們來看一下《大度的爺爺》的中間部分：“那天早上，朝陽(yáng)初上，空氣清新，我爺爺照例早起鍛煉，他沿著村里的土路散步，正在土路中間慢慢走著，一個(gè)青年男子卻把我爺爺給撞倒了，爺爺一看，他就是我們村出名的不講理的人，所以人們都管他叫張不理，更可氣的是他撞了人連句客氣話都不說就揚(yáng)長(zhǎng)而去，爺爺看清撞他的人是張不理，就沒跟他計(jì)較，爬起來拍拍身子前面的土，繼續(xù)散步。

爺爺回到家，我爸和我三叔、四叔看到我爺爺身子后面全是土，就吃驚地問爺爺：“爸，您這是怎么了?”我爺爺說：“沒怎么呀!就是張不理在道上不小心撞了我一下，摔倒在了地上，又沒受什么傷，沒事的!”我爸一聽就火了，叫上我三叔、四叔去找張不理，邊走邊氣哼哼地說：“撞了人也不過來看看，太不懂道理了!”我爺爺在后面緊追，不讓爸爸去找人家，氣頭上的爸爸哪能聽爺爺?shù)摹?/p>

爸爸和三叔四叔一口氣跑到了張不理家，找到了張不理，張不理還在那兒狡辯呢，我爸剛要伸手教訓(xùn)他，我爺爺就氣喘吁吁地跑來了，讓我爸快住手，爺爺說：“人家撞我是不小心，誰(shuí)家還沒個(gè)著急事，都是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親地住著，有話好好說，吵吵嚷嚷像什么!不怕人家笑話嗎?”一席話說得爸爸低下了頭，連平時(shí)最不講理的張不理也臉紅了，趕緊給爺爺拿了個(gè)小板凳，讓爺爺趕快坐下。

七、有許多初寫作文的同學(xué)，對(duì)中間段的描寫總是不過關(guān)，寫的過于粗略，缺少對(duì)人物的刻畫和情節(jié)的描述，不少老師給學(xué)生寫上“不具體，缺細(xì)節(jié)”的批語(yǔ)，但這對(duì)以后的作文并不起什么作用。怎樣才能改變這種難以扭轉(zhuǎn)的局面呢?“作文是問出來的”，教師應(yīng)采取多問的策略，提高學(xué)生的增補(bǔ)能力。記事的作文我們可以設(shè)如下問題：你把事情的時(shí)間地點(diǎn)交代清楚了嗎?當(dāng)時(shí)的情景和場(chǎng)面是怎么樣的?有哪些人參加了這件事?他們都說了什么?做了什么?對(duì)這件事有什么不同的態(tài)度?這件事開始怎樣?后來發(fā)生了怎樣的變化?事情的結(jié)果如何?你怎樣評(píng)價(jià)這件事?下面是連曉曦作文《捉魚》的中間部分：我們站在岸邊，俯身往水里一看，嘿!魚還真不少，我們個(gè)個(gè)高興得一蹦三尺高，都迫不及待地挽起褲腳，撲通撲通跳進(jìn)水里，我們一人一個(gè)角，把魚圍起來，來個(gè)甕中捉鱉。大家眼中有魚無人，只見黎薇和梁瀟為了搶一只小魚，“咣”地一聲撞上了，小魚擺擺尾巴游走了，不再和她們捉迷藏。高尚更可笑，魚還未捉到一條，人卻撲通一下坐到了水里，先把自己變成了一條美人魚。張京費(fèi)了九牛二虎之力也沒抓到一條魚，真是笨得優(yōu)秀。“啊”從后面?zhèn)鱽硪宦曮@喜的聲音，任凱陽(yáng)為了抓到那只和他周旋了半天的小魚，竟趴在了水里，攤開手一看，魚早沒了蹤影，“唉!魚比人聰明呀!”他坐在水里自我解嘲。畢竟有幾個(gè)聰明人，不長(zhǎng)時(shí)間我們就抓了一大些魚。“咱們老百姓，今兒個(gè)真高興!”我們拿著勝利的果實(shí)，亨著小曲兒，朝小區(qū)門口走去。沒想到還沒到小區(qū)門口，就被保安叔叔攔了下來，他讓我們把魚倒回去，說那是小區(qū)養(yǎng)的魚，我們不放魚他就不放人，真是秀才遇上兵，有理說不清。沒辦法，我們只好按保安叔叔的要求，把撈來的魚完璧歸趙。

寫人的作文也要通過多問，全面反映出人物的特點(diǎn)。需要指出的是，人物的特點(diǎn)必須用具體的事例反映出來。對(duì)記人的作文，我們可以提出如下問題：你寫的人物是誰(shuí)?他是干什么的?和你的關(guān)系如何?他的特點(diǎn)是什么?你準(zhǔn)備用幾件事來突出他的特點(diǎn)?你想用什么描寫來表現(xiàn)他的特點(diǎn)?你能應(yīng)用修辭方法嗎?你對(duì)這個(gè)人有什么評(píng)價(jià)?我們來看一下孫小劍同學(xué)的作文《嚴(yán)厲的哥哥》的中間部分：這不，在今天的聽寫中，我又寫錯(cuò)了一個(gè)字，我正在改這個(gè)字的時(shí)候，哥哥走過來，拿起我的本看了看說：“真有能耐，剛剛學(xué)過的字也能寫錯(cuò)!”我無可奈何地笑了笑，趕緊把錯(cuò)字改對(duì)了。

接下來，哥哥并沒有因我改錯(cuò)態(tài)度認(rèn)真而放過我，他又翻開我的語(yǔ)文書問了我好幾個(gè)問題，這些問題有的我能很熟練地答上來，有的回答得不很熟練，哥哥聽了我的回答后，臉色有些不高興了，他生氣地說：“這些都學(xué)過了，怎么還這么生?”我趕緊分辯說：“不是……”哥哥不容我解釋：“不是什么?你就別強(qiáng)詞奪理了!”我今天真是“秀才遇到兵，有理說不清”了。

他正數(shù)落我的時(shí)候，我的好友李斯特來找我玩，我哥可不管這些，還是當(dāng)著同學(xué)的面毫不客氣地批評(píng)我，真讓我下不了臺(tái)。我心想：我都這么大了，你怎么也得給我留點(diǎn)面子呀!后來在李斯特的央求下，他總算開了恩，允許我們出去玩會(huì)兒，臨出門時(shí)，他不忘給我戴上“緊箍咒”：“2點(diǎn)半，不，2點(diǎn)10分必須給我回來，否則的話，你學(xué)過的課文都得給我讀10遍!”

八、文章的結(jié)尾是能否得高分的關(guān)鍵，“編筐編簍，重在收口”也可用在作文結(jié)尾上。《簡(jiǎn)妙作文，一學(xué)就會(huì)》的結(jié)尾要求是照應(yīng)開頭寫所感。這個(gè)所感就是感想、感受和感悟。結(jié)尾通過獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和中肯的評(píng)價(jià)，使文章的主題得到升華，自己的認(rèn)識(shí)得到提高，提升了作者的做人品味。我們看一下趙卓亞的《小雨沙沙》的結(jié)尾：雨啊!你不雜塵滓，有著天使一般的心靈，用生命為萬物譜寫樂章。你將世界洗刷，讓一切都變得清晰，將丑陋骯臟收在自己的體內(nèi)，隨自己葬入土地。有人說，下雨是云發(fā)怒的樣子，我想不對(duì)，雨應(yīng)該是云最美的化身，是上蒼贈(zèng)與我們的最珍貴的禮物。還有趙雁南同學(xué)的作文《讓愛永恒》的結(jié)尾：看，生活中竟有這么多的愛。愛是那么偉大，又是那么無聲，何必不讓愛永恒呢?只要每一個(gè)人都伸出我們的雙手，幫助一下身邊需要幫助的人，愛就產(chǎn)生了。幫助別人是愛，被人幫助也是愛，人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的社會(huì)就會(huì)愛滿人間。

九、寫作文要遵循從說到寫的原則。當(dāng)我們學(xué)好課文、吃透本單元的作文要求、把要寫的素材、要用的修辭和描寫、文章的題目、作文的開頭中間結(jié)尾等這一切都準(zhǔn)備好后，我們還應(yīng)該把作文內(nèi)容在大腦中過濾一下，給同學(xué)或老師說一說。說作文是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它有利于理清思路，為以后的寫打下良好的基礎(chǔ)。

十、作文的材料確定之后，又細(xì)致地給別人說了一遍，作文的雛形已形成了。這時(shí)就可以找出稿紙，動(dòng)筆寫作文了，要按格式要求，題目居中，每段空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格，一行末的標(biāo)點(diǎn)可放在格外，每行的第一格不能是標(biāo)點(diǎn)。層次要清楚，語(yǔ)句要通順，不寫或少寫錯(cuò)別字。寫完后要認(rèn)真通讀一遍后，沒有問題了，再交給老師批改審閱。這樣認(rèn)真地寫過課本上的八次作文后，老師排好名次后再發(fā)給你，你就有半個(gè)作文集了，一個(gè)學(xué)期就有一本屬于自己的作文書了。只要堅(jiān)持寫下去，到高中時(shí)有不少同學(xué)就真的可以出書了。

這就是我們寫作文的線路圖，每個(gè)同學(xué)都能做到，大部分同學(xué)都能完成，到那時(shí)，我們的作文將會(huì)大上一個(gè)新臺(tái)階。

膽小鬼作文寫作技巧和方法大全（20篇）篇十二

肚里有貨，作文不是憑空產(chǎn)生的而是把平時(shí)掌握的知識(shí)通過寫作表現(xiàn)出來，這就要求平時(shí)對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行儲(chǔ)存，通過大量的閱讀作家作品觀看專業(yè)書籍慢慢的積少成多。

多寫多練，作文就必須得寫出來只有平時(shí)多寫多練才能減少錯(cuò)字，語(yǔ)句通順，熟能生巧的，寫的越多，練的越多寫作文水平提升得也就越快。

常記筆記，平時(shí)看到的、聽到的、遇到的都通過寫作的方式記下來，把名言名句也記錄下來，日積月累寫作能力也能迅速提升，寫作之前先思后行，先把想寫的東西列個(gè)提綱，做個(gè)計(jì)劃，從哪開始經(jīng)過什么結(jié)果怎么樣，心里先有個(gè)譜。

勇于創(chuàng)新，不要老是模仿人家，要自己有突破，真正的寫作大家一定都是形成自己風(fēng)格的，敢于創(chuàng)新的所以不要怕，堅(jiān)定信念走出一條適合自己的寫作之路。

起承轉(zhuǎn)合，這是老八股就用到的，現(xiàn)在依然適用，起就是事件的開頭，承是事件的過程，轉(zhuǎn)是事件結(jié)果的轉(zhuǎn)折，合是結(jié)尾，按照這種順序來描述，特別是開頭，結(jié)尾一定要出彩。

零秒思維寫作三不原則：

寫作的時(shí)候，不能停下來，一直不斷地寫，像說話一樣不要停下來。哪怕是不知道怎么寫了，也可以寫“這是哪門子寫作的方法，都不知道怎么寫了，還不讓停下來休息”，就是把腦袋不知道怎么寫的感覺寫下來，繼續(xù)寫，如果一直不知道怎么寫，就一直寫這些狀態(tài)的話。寫到一定程度后，就發(fā)現(xiàn)腦袋不可能一直沒有內(nèi)容可寫，然后就把新想到的內(nèi)容寫下來。目的就一個(gè)，不能停下來不寫，要保持一直寫的狀態(tài)。

不許想的意思，就是讓我們的腦袋不要想得太快。想的速度是比較快的，我們寫字的速度是跟不上的，因此，不許想就是讓我們想的速度和寫的速度保持一致，不要想得太快。

不許改就是寫的過程中，發(fā)現(xiàn)寫錯(cuò)了，不要停下來用橡皮、涂改液修改，修改的越多反而會(huì)造成后面不知道該如何寫，最后沒有內(nèi)容可寫。

膽小鬼作文寫作技巧和方法大全（20篇）篇十三

國(guó)外的小朋友一樣有這方面的困擾，不少小朋友也苦于不會(huì)寫作。針對(duì)這個(gè)問題，教育專家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。

給小朋友準(zhǔn)備一個(gè)恬靜、親切的環(huán)境，作為寫作的專用區(qū)域。當(dāng)然這里面要具備一些必要的設(shè)備：書桌、字典、筆、一些紙，假如可能的話還可以準(zhǔn)備一臺(tái)電腦。這些準(zhǔn)備不只是必要的，同時(shí)還可以由此告訴你的小朋友，你認(rèn)為寫作是一件有意義的、特別的活動(dòng)。

小朋友需要機(jī)會(huì)去嘗試寫各種各樣類型的文章，而不是只盯著一種文體來練習(xí)。

你可以讓小朋友給他的好朋友寫一封友好的信，給玩具公司寫一封信提出自身的一點(diǎn)要求，或?qū)懸环庋?qǐng)親戚來吃飯的信。這樣小朋友可以看到自身寫作真的取得了效果，就會(huì)對(duì)寫作發(fā)生好感。

另外一個(gè)鼓勵(lì)小朋友寫作的好方法，就是讓他寫日記。這種方法可以協(xié)助小朋友形成寫作的個(gè)人風(fēng)格。但你和小朋友要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。假如你答應(yīng)小朋友不看他的日記，那么就一定要維護(hù)他的隱私。

還有一個(gè)可以協(xié)助提高小朋友寫作技巧的方法——電腦軟件。現(xiàn)在有很多出色的軟件，里面提供故事的開頭、想象畫以和段落結(jié)構(gòu)的建議等內(nèi)容，這些都可以激發(fā)小朋友自身寫作的愿望和靈感。

許多小朋友都經(jīng)歷過寫作的瓶頸狀態(tài)——即腦子里一片空白，不知道寫什么好的情況。比方小朋友被要求寫一個(gè)有發(fā)明性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫。這時(shí)家長(zhǎng)就可以協(xié)助小朋友了。可以給小朋友一本筆記本，記下平時(shí)突然發(fā)生的奇特想法，家人開的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀(jì)念價(jià)值的相片。也可以讓小朋友從雜志中獲得有用的點(diǎn)子。

一旦小朋友決定了一個(gè)文章的主題，就應(yīng)該讓小朋友先寫一下草稿或是打一下腹稿。這樣可以保證所有要寫的重要細(xì)節(jié)都包括到文章里去了，并且可以調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)，你還可以就草稿跟小朋友一起談?wù)摚瑢ふ易詈玫膶懛āＴ趯W(xué)校里，老師也用各種方法，協(xié)助小朋友在開始寫文章之前，先組織好要寫的內(nèi)容。

家長(zhǎng)還可以和小朋友一起朗讀不同文體的好作品，比方詩(shī)歌、小說、新聞故事甚至是一封有趣的信，只要是小朋友會(huì)感興趣的東西都可以。無論是大人還是小朋友，在閱讀了大量的好的作品之后，都會(huì)在寫作上學(xué)到很多東西。

通過閱讀，家長(zhǎng)可以問小朋友：“你喜歡什么樣的作品？不喜歡什么樣的作品？”“文章的作者能抓住讀者的注意力嗎？”“你覺得這個(gè)題目有意思嗎？”這樣可以提高小朋友的興趣。鼓勵(lì)小朋友認(rèn)識(shí)到寫作是一個(gè)不時(shí)發(fā)展的過程，寫作水平也不是一成不變的，而是可以通過努力不時(shí)提高的。告訴小朋友可以從對(duì)已有作品的改寫、縮寫、擴(kuò)寫中，開始自身的寫作。

小朋友需要在完成自身文章之后的一、兩天，甚至更長(zhǎng)時(shí)間以后，再回頭看看。這樣做可以讓小朋友用一種全新的眼光來看待自身的作品，發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤和被遺漏的細(xì)節(jié)。

一個(gè)作家在寫作時(shí)要考慮，自身寫的內(nèi)容是否切題？所有的細(xì)節(jié)都包括進(jìn)去了嗎？描寫太多會(huì)不會(huì)顯得羅嗦？小朋友雖然不是專業(yè)作家，但這些問題也需要想一想。

讓小朋友把自身完成的文章大聲地讀一遍，假如他自身不能發(fā)現(xiàn)其中的明顯錯(cuò)誤，那么就需要有人為他再讀一遍，好讓他自身意識(shí)到錯(cuò)在哪里。還要注意小朋友在文章中有沒有錯(cuò)別字。

爸爸媽媽還要為堅(jiān)持小朋友的寫作積極性做一些努力。比方在小朋友犯錯(cuò)誤的時(shí)候給他一些口頭上的批評(píng)，但注意重點(diǎn)在為小朋友指出錯(cuò)誤，而不是教訓(xùn)他。還可以把小朋友的好作品貼在墻上，讓每一個(gè)來家里的人都能看見，這對(duì)小朋友是一種獎(jiǎng)勵(lì)。這樣小朋友很快就可以體會(huì)到寫作的重要和樂趣了。那么他的寫作水平就自然會(huì)提高。

膽小鬼作文寫作技巧和方法大全（20篇）篇十四

把動(dòng)物比擬成人要注意找出動(dòng)物的特征與人相似之處，并進(jìn)行細(xì)致的描繪。把動(dòng)物比擬成人，首先要從整體上把它比擬成人，然后找出局部相似之處。這樣，我們讀了以后才能有整體感。如果只抓住局部進(jìn)行比擬，容易顯得不倫不類，不易讀者想象。把動(dòng)物比擬成人，也用于動(dòng)物動(dòng)作的描寫。這主要是按照人物的心理活動(dòng)想象動(dòng)物動(dòng)作的目的。

2、動(dòng)物自述法。

動(dòng)物自述法是采用第一人稱來描寫動(dòng)物，因此文章中要把“我”當(dāng)作動(dòng)物來寫。這里要注意在寫作時(shí)把“我”和動(dòng)物融為一體，不能露出痕跡來。動(dòng)物自述法是采用擬人的方法來描寫動(dòng)物，因此在描寫時(shí)，既要反映動(dòng)物外形、動(dòng)作、習(xí)性的特點(diǎn)，又要體現(xiàn)人的一些特點(diǎn)。這樣才能使文章既具有科學(xué)性，又顯得生動(dòng)活潑。

3、議論抒情法。

采用議論抒情法記敘動(dòng)物，要對(duì)能給予啟示的動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后進(jìn)行詳細(xì)的描述，這樣議論或抒情時(shí)就會(huì)更具說服力和感染力。議論抒情法要把動(dòng)物的某些特點(diǎn)與人們?cè)谌粘Ｉ睢⒐ぷ髦兴哂械木瘛⑵焚|(zhì)、思想緊密地聯(lián)系起來。描寫動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，要為議論抒情作好準(zhǔn)備;議論、抒情時(shí)，要圍繞所描寫的特點(diǎn)進(jìn)行。采用議論抒情法描寫動(dòng)物，要注意圍繞一個(gè)中心進(jìn)行描寫、抒情、議論。

4、景物襯托法。

景物襯托法就是描寫動(dòng)物，首先要集中筆墨描寫好動(dòng)物，寫出動(dòng)物的特點(diǎn)。動(dòng)物的描寫要成為文章的中心。其次描寫動(dòng)物周圍的景物時(shí)，要為描寫動(dòng)物服務(wù)。景物的描寫在全文中只是起襯托的作用，不能喧賓奪主。

55、季節(jié)特征法。

采用季節(jié)特征法描寫自然景物，一定要對(duì)景物四季不同的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察。描寫時(shí)，既要逼真地再現(xiàn)具體的時(shí)令特征，又要表現(xiàn)景物本身的特征，使時(shí)令特征和景物特征融為一體。在描寫景物的四季特征時(shí)，不能面面俱到，要做到各有側(cè)重。此外，運(yùn)用季節(jié)特征法描寫景物時(shí)，不能變換景物的地點(diǎn)，要對(duì)同一地點(diǎn)的不同季節(jié)景色描寫。

6、隨時(shí)變化法。

隨時(shí)變化法一般運(yùn)用于描寫日出、月上、日落、月夕等天空的景色變化，以及描寫刮風(fēng)、下雨、下雪等氣色變化。采用隨時(shí)變化法描寫景物，一定要注意仔細(xì)觀察時(shí)間的推移過程中，景物所發(fā)生的細(xì)微變化，這樣才能言之有物。在描寫景物時(shí)，要把時(shí)間的變化交代清楚，這樣能反映景物變化的時(shí)間進(jìn)程感。其次要把景物在各個(gè)時(shí)間里自身特征的變化描寫具體，使讀者好像看到一場(chǎng)景物變化的小電影。

7、日內(nèi)變化法。

同一景物在一天內(nèi)不同的時(shí)刻，景色是不一樣的。采用日內(nèi)變化法描寫景物，我們必須隨著時(shí)間的變化而變化，去勾畫景物的不同畫面，并做到各有側(cè)重，避免畫面相似。采用日內(nèi)變化法描寫景物，不能只改變景物的地點(diǎn)，但是側(cè)重點(diǎn)可以變化。這樣，才能做到同中有異。

8、定點(diǎn)換景法。

運(yùn)用定點(diǎn)換景法描寫景物，首先在觀察景物時(shí)要注意選擇好觀察點(diǎn)。因?yàn)楸憩F(xiàn)同一事物時(shí)，立足點(diǎn)不同，觀察的“方位”、“角度”不同，呈現(xiàn)的面貌也各不相同，表達(dá)效果大不一樣。其次描寫時(shí)要注意把觀察點(diǎn)交代清楚，即使不用文字作專門說明，也應(yīng)該讓讀者能從描寫中領(lǐng)會(huì)到作者觀察的立足點(diǎn)和角度方位。此外，描寫時(shí)要按照一定順序，即由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高，從左到右或從右至左等等。這樣可以把景物寫得層次清楚，鮮明逼真，有立體感，給讀者以如臨其境，如在目前的感受。

9、定景換點(diǎn)法。

同一景物，從不同的位置去看，所呈現(xiàn)的面貌是完全不同的。采用定景換點(diǎn)法描寫景物就是把不同位置觀察到的景物的差異寫出來。采用定景換點(diǎn)法描寫景物首先要把觀察點(diǎn)的變化情況交代清楚，使讀者知道是在什么地方觀察到的。其次交代觀察點(diǎn)時(shí)要按一定的順序，或由下至上，或由上至下，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，或由左到右，或由右到左。此外描寫景物時(shí)，注意從不同的側(cè)面去反映，使讀者對(duì)景物有整體感。

0、移步換景法。

移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。采用移步換景法描寫景物時(shí)，首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動(dòng)畫面。采用移步換景法描寫景物時(shí)，要注意圍繞一個(gè)中心展示不同的畫面，避免有支離破碎的感覺。其次要進(jìn)行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來，刪去一般性的描寫，避免記流水帳。

1、圍繞中心法。

我們描寫景物時(shí)，不可能把看到的全部寫下來，而且也不必要全寫。圍繞中心法就是根據(jù)文章中心的需要，選擇有關(guān)的景物進(jìn)行描寫。采用圍繞中心描寫景物，首先要確定文章的中心。有了中心，寫景就有了主心骨。中心的確定來自對(duì)景物的細(xì)致觀察。通過觀察，抓住景物的主要特點(diǎn)，這就是文章中心。中心確定以后，就要對(duì)觀察到的景物進(jìn)行篩選。能表現(xiàn)中心的就要進(jìn)行細(xì)致的描繪。能襯托中心的也要進(jìn)行必要的描寫。與中心無關(guān)的，就略去不寫。

2、分類描寫法。

分類描寫是按描寫對(duì)象的不同類別，如天地、山川、草木、蟲魚等，或不同方面，如形狀、顏色、聲音等的順序來寫的。因此描寫時(shí)，不一定要交代觀察點(diǎn)，也不一定要按時(shí)間或空間的順序。

膽小鬼作文寫作技巧和方法大全（20篇）篇十五

間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩，根據(jù)感情的流動(dòng)來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來進(jìn)行;還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。采用間接抒情的方法，要做到語(yǔ)言美麗而又富有感情色彩。

2、先敘后議法。

先敘后議是先敘事后議論，因此議論要起總結(jié)上文，點(diǎn)膽中心的作用。議論時(shí)，要對(duì)事件的主要內(nèi)容，或事件的主要人物，或主要事物進(jìn)行議論。這樣才能做到敘事和議論的統(tǒng)一。議論的方法，可以通過文章的人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行議論，也可以以第三者的身份進(jìn)行議論。

4、夾敘夾議法。

夾敘夾議的特點(diǎn)是敘事和議論穿插進(jìn)行，寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達(dá)意。采用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。

5、以物為線索。

在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個(gè)階段重復(fù)出現(xiàn)，并通過各種手段加強(qiáng)它的形象。這種物件往往起過渡作用或象征和點(diǎn)明中心思想。

6、以人為線索。

以人為線索敘事，要注意不同時(shí)間、不同環(huán)境人物性格的統(tǒng)一，還要注意人物年齡特征、外貌、動(dòng)作、地方和民族特征、生活習(xí)慣等方面的統(tǒng)一。否則，容易造成混亂。

7、以思想變化為線索。

這種寫法，思想發(fā)展的主線要分明。思想變化的各個(gè)階段貫要自然，對(duì)照要清楚。

8、以中心事件為線索。

主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敘述井然有序。這種寫法，事件再?gòu)?fù)雜，也可繁而不亂。

9、寫生法。

學(xué)習(xí)畫畫，要從寫生、素描學(xué)起;學(xué)習(xí)書法要從描紅臨帖練起;學(xué)習(xí)狀物也需從寫生素描練起。我們作文時(shí)，如果能把看到的物品用文字描繪出來，讀者看了文章，如見其物，我們的作文就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。用寫生法描寫物品要注意描寫的順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間后兩邊，或先兩邊后中間，或先整體后部分，或先部分后整體。其次要注意細(xì)部的描繪，使讀者留下深刻的印象。

10、轉(zhuǎn)動(dòng)法。

膽小鬼作文寫作技巧和方法大全（20篇）篇十六

簡(jiǎn)歷最為重要的一個(gè)要素就是個(gè)人簡(jiǎn)歷本身的寫作質(zhì)量，比如說個(gè)人簡(jiǎn)歷中的一些事項(xiàng)描述、寫作風(fēng)格、簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，還有個(gè)人簡(jiǎn)歷中一些錯(cuò)誤顯現(xiàn)等等。這些也就是簡(jiǎn)歷在編寫上的質(zhì)量，好的簡(jiǎn)歷能夠以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述讓對(duì)方更好的閱讀。

用人單位在求職中都會(huì)限定職位的要求，比如說技術(shù)部的部門主管對(duì)外招聘，會(huì)要求有一定的工作經(jīng)驗(yàn)、有較高的專業(yè)技術(shù)能力等等。求職者所編寫的個(gè)人簡(jiǎn)歷，內(nèi)容寫的再好，設(shè)計(jì)的再美觀，如果個(gè)人的能力并不符合用人單位的招聘職位需求，同樣不能被錄取。例如，應(yīng)聘廣告部的美工設(shè)計(jì)人員，卻是一個(gè)法律專業(yè)的人才，對(duì)美術(shù)、設(shè)計(jì)都不懂，肯定是不能被錄取。

個(gè)人簡(jiǎn)歷在求職中能不能成功，還有一個(gè)非常重要影響因素，那就是簡(jiǎn)歷的投遞。投遞個(gè)人簡(jiǎn)歷很有講究，一方面要注意投遞的時(shí)間，要在對(duì)方招聘的期間。另一方面則要注意投遞的方式，不同的投遞方式需要注意的要點(diǎn)也不同。如果簡(jiǎn)歷投遞沒有把握好，錯(cuò)過了用人單位篩選的時(shí)間，那也就預(yù)示著失敗。

下面是小編分享的英文簡(jiǎn)歷寫作方法與技巧，更多相關(guān)資訊請(qǐng)點(diǎn)擊(/jianli)。

英文簡(jiǎn)歷需要依據(jù)個(gè)人情況而采用不同的'寫作方法，而一份真正達(dá)到高水平的英文簡(jiǎn)歷，不僅在于求職者的成績(jī)多么顯赫，或者他有多少份量度高的技能證書，而在于求職者使用合適的介紹方式，選擇正確的簡(jiǎn)歷模板，這樣才能夠很好地突出表現(xiàn)自己，通過這種方式能夠賦予求職者更多的優(yōu)勢(shì)。簡(jiǎn)單地說好的英文簡(jiǎn)歷，可以讓求職者淋漓盡致地展現(xiàn)自我，我們就是希望暢快而顯著的效果。

現(xiàn)在我們具體介紹以學(xué)業(yè)為主模式、經(jīng)歷為主模式、智能性簡(jiǎn)歷等三種英文簡(jiǎn)歷的寫法：

第一種方法，以學(xué)業(yè)為核心的模式。

基于這種模式的求職者身份肯定是尚未擁有工作經(jīng)驗(yàn)的人，不管是否剛畢業(yè)的大學(xué)生，只要你還沒有正式工作過即使你在社會(huì)上呆了一段時(shí)間，你都得以學(xué)業(yè)為核心。

如果你暫時(shí)找了個(gè)一兩個(gè)月的工作而后辭職了，并且連個(gè)正式合同都沒有，你能夠以這種工作做為簡(jiǎn)歷的核心嗎?顯然這是極不合適的做法，因?yàn)楹诵膬?nèi)容必須具有顯著的地位，僅僅一個(gè)月的工作作為核心只會(huì)讓人覺得你的簡(jiǎn)歷太沒有份量了，這種東西居然做中心，時(shí)間太短暫，工作顯得不正式，無法真正從這種工作當(dāng)中獲得技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。

為此求職者應(yīng)該將重心放在學(xué)業(yè)上因?yàn)閷W(xué)業(yè)此時(shí)顯露出的份量度明顯比這種短暫的工作高，可展現(xiàn)學(xué)業(yè)方面的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)成績(jī)、獲獎(jiǎng)經(jīng)歷、業(yè)余愛好、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)課程、培訓(xùn)經(jīng)歷等。

第二種方法，經(jīng)歷為主的模式。

這當(dāng)然適合已經(jīng)工作的人群。在此時(shí)應(yīng)該將過去從事過的崗位、公司名稱等信息先做個(gè)交代。再介紹以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

第二，就是工作業(yè)績(jī)了，工作業(yè)績(jī)的表現(xiàn)手法也很多，你可以通過具體數(shù)字也可以通過業(yè)務(wù)，也可以通過職務(wù)來表示，比如你因?yàn)楣ぷ鞒煽?jī)相當(dāng)出色而成為了某地區(qū)的負(fù)責(zé)人。

第三種方法，職能性簡(jiǎn)歷。

這種經(jīng)歷適用于技能特別突出的求職者不管是不是大學(xué)生都可以使用。

膽小鬼作文寫作技巧和方法大全（20篇）篇十七

摘要：從生活體驗(yàn)、增加閱讀量、思想角度、表達(dá)能力和文章結(jié)構(gòu)等方面闡述了如何寫好命題作文的方法和技巧。圍繞命題作文的趨勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)高中生如何寫好命題作文提供了很好的參考方向。

關(guān)鍵詞：命題作文；感悟；閱讀個(gè)性；表達(dá)能力。

近些年話題作文一直是高考的作文主流，可以說是稱霸“考?jí)保虼耍瞧綍r(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，話題作文大大增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、分析概括能力以及個(gè)性思維能力的要求。只有敏銳的洞察力、較高的概括與表達(dá)能力以及真正屬于自己的思想與體悟，才能較好地具體操作一個(gè)話題，因此，對(duì)處于對(duì)人生理解還在起步階段的中學(xué)生來說，如何寫好話題作文是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的課題，在此筆者簡(jiǎn)單提供以下幾點(diǎn)寫作方法與技巧以供參考。

一、體味生活，感悟人生。

我們都知道思想離不開生活，一切皆從生活中來，一切也皆將回歸生活，話題作文中的話題也更是如此，它們有的是對(duì)世界本質(zhì)的反思，有的是要表達(dá)人們的一種愿望或想象，在課改教材中，這一部分內(nèi)容也倍受重視，更有對(duì)人生經(jīng)歷、生命內(nèi)涵的體悟。

話題作文是要求學(xué)生對(duì)身邊的一切都有敏銳的感悟力的一種作文形式，雖然它看似沒有任何硬性要求，但學(xué)生的分?jǐn)?shù)這些年來卻呈下降趨勢(shì)，這說明話題文比人們想象中的要難得多，中學(xué)生還處在人生旅程的起始階段，必須培養(yǎng)自己在這個(gè)人生階段的獨(dú)特視角與感悟力。每個(gè)人只要細(xì)心觀察，都可以輕易地從中領(lǐng)會(huì)出自己的真諦。因此，想寫出一篇出彩的話題文，就必須善于觀察生活、分析生活、總結(jié)生活。

積累詞匯的方法有許多種，當(dāng)然最主要同時(shí)也是最重要的途徑莫過于閱讀書籍。書籍是人類的精神食糧，是千百年來人類圣哲思想的經(jīng)典總匯，因此，要盡量增加自己的課外閱讀量，多讀些經(jīng)典名著，陶冶自己的情操，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。

有的學(xué)生課業(yè)繁重，對(duì)于課外閱讀恐怕是有心無力，這也不要緊，每個(gè)學(xué)生身邊都有一份非常好的閱讀資料，那就是人手必備的語(yǔ)文教材。教材可以說是無數(shù)教育學(xué)家按照學(xué)生心理年齡與認(rèn)知水平而打造出的完全符合其自身智力與能力發(fā)展的嘔心之作，因此，只要能夠有效地利用好自己的教材，調(diào)動(dòng)多年學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，那么成為一個(gè)有思想且能夠出口成章的儒林學(xué)士則不成問題。

這一點(diǎn)可以說是話題作文的本質(zhì)所在，它沒有固定的要求，卻有最佳的選擇角度，那就是理智、積極、個(gè)性、真實(shí)，而這所有的.種種卻又都取決于真實(shí)，如果你敢于把自己真實(shí)的想法付于筆紙，那么“文情并茂”中的“情”就可以輕易地表達(dá)了，而一篇優(yōu)秀的文章也會(huì)“接近”完成。

但要注意的是個(gè)性并不等于不同，批判也并不是叛逆，兩者不可混淆，不能一味地用“異于常人”作為個(gè)性的最佳代言，也切忌用叛逆來代替批判精神，這樣很容易步入閱讀與寫作的誤區(qū)。對(duì)理解文意毫無幫助，也最終會(huì)導(dǎo)致思維的一種批判模式，一旦這種模式在其心中根深蒂固，那么不僅會(huì)影響其閱讀寫作，其一生也終將活在吹毛求疵的誤區(qū)中。

在現(xiàn)實(shí)的作文寫作中經(jīng)常有這樣一種怪現(xiàn)象，有很多學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，心中明明已滿載乾坤，等到真正落筆時(shí)卻詞不達(dá)意，文章顯得蒼白無力，這種表達(dá)能力的缺乏必須經(jīng)過“艱苦”的練筆來克服。我們現(xiàn)在的學(xué)生一般在小學(xué)階段就開始接觸作文，而所寫的作文一般都是具有強(qiáng)烈敘事色彩的記敘文，因此，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說形象思維能力在小學(xué)階段就得到了一定的鍛煉，相對(duì)于議論思辨等能力來說具有更多的優(yōu)勢(shì)，因此，學(xué)生只要有意識(shí)地練習(xí)寫作或誦讀片段式記敘文（或稱作敘事散文）、微型小說、故事、童話、寓言以及抒情散文等，就能夠比較輕松地增強(qiáng)自己的表達(dá)能力，從而達(dá)到“我手寫我口”的境界。

五、掌握最基本的一種話題作文結(jié)構(gòu)，即“三段式”結(jié)構(gòu)。

“總—分—總”結(jié)構(gòu)，也可以說是“鳳頭、豬肚、豹尾”結(jié)構(gòu)。初中語(yǔ)文教材上的課文范文，70%以上都是這種三段式結(jié)構(gòu)，熟練地掌握這種文章結(jié)構(gòu)，不但可以作為寫文章的基本保證，而且當(dāng)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知能力進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)文章的理解達(dá)到更高一層的境界時(shí)，自然就會(huì)舉一反三，以此為基礎(chǔ)寫出更多優(yōu)異結(jié)構(gòu)的美文了。

總的來說，提高話題作文的寫作能力，只有教師平時(shí)多關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，感悟生活，再綜合多方面的方法和技巧，方能寫出精彩，寫出創(chuàng)新！

參考文獻(xiàn)：

［1］何雨蓉。高考語(yǔ)文作文命題分析與對(duì)策研究［d］。東北師范大學(xué)，.

［2］郝玲君。高中作文有效教學(xué)指導(dǎo)策略和原則［d］。河北師范大學(xué)，2012.

膽小鬼作文寫作技巧和方法大全（20篇）篇十八

推薦信用來證明你個(gè)人的技能和特點(diǎn)，一般在特殊情況下才需要，最好能留一份在手邊，以便于你急于找工作，申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金或者其他任何需要介紹信的情況下備用。專家建議找工作時(shí)手頭至少應(yīng)該備有3份介紹信。對(duì)于介紹信來說，提前準(zhǔn)備好永遠(yuǎn)都不會(huì)錯(cuò)。

機(jī)構(gòu)專家指出:當(dāng)談到推薦信和介紹信時(shí)，關(guān)于術(shù)語(yǔ)“recommendation”和“reference”的確切定義，這里有些爭(zhēng)議，例如該網(wǎng)站上所描述和提供的免費(fèi)打印版本。我們決定在此交替使用。根據(jù)不同的資料顯示，他們的主要區(qū)別在于，介紹信通常更為概括性，書寫時(shí)并不需要有特定的對(duì)象，然而推薦信更為明確，它是針對(duì)特定的某個(gè)人而書寫的。無論是哪種方式，重要的是要求寫推薦信的人和寫信的人對(duì)于應(yīng)該需要什么的理解是一致的。

2、概述。

工作類。

學(xué)術(shù)類。

個(gè)人特點(diǎn)類。

每種類別的推薦信都用于不同的情況和環(huán)境，但是每種也都有相似之處。不論何種推薦信，都需要仔細(xì)書寫，其目的都是展示個(gè)人技能或特點(diǎn)。一般來說，都用于考察申請(qǐng)人各方面的資格和品質(zhì)，并且樹立其自信。

與雇傭有關(guān)的書面推薦信是由知道求職者的技能，以及他或她的有關(guān)性格特征的人書寫。他們通常是前一個(gè)雇主，直屬上司，甚至是同事。

學(xué)術(shù)推薦信使用于各種情況。如某人申請(qǐng)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)金或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì)，以及學(xué)生申請(qǐng)研究生院和高中學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)或申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，他們會(huì)請(qǐng)別人為他們寫推薦信。“就業(yè)”和“學(xué)術(shù)”的推薦信甚至還可以有一些統(tǒng)一之處，如老師為一個(gè)學(xué)校職位尋求一份推薦信。

性格或個(gè)人推薦信可以用于兒童監(jiān)護(hù)、領(lǐng)養(yǎng)申請(qǐng)、假釋聽證、住房申請(qǐng)、以及申請(qǐng)一個(gè)高等的俱樂部或社團(tuán)的會(huì)員資格。性格推薦信的共同點(diǎn)是，它們通常(但不總是)由朋友或家人寫的。雇主也可能在某些情況下提供性格推薦信。性格推薦信一般不如就業(yè)或?qū)W術(shù)推薦信正規(guī)。

還有一些是上述推薦信的綜合。例如，公職候選人可能會(huì)請(qǐng)某人寫推薦信，一個(gè)商人可能會(huì)請(qǐng)求別人推薦產(chǎn)品或服務(wù)，或銷售人員可能會(huì)請(qǐng)求同事以參考信的形式做介紹。也可能有人要求您寫表?yè)P(yáng)信或評(píng)價(jià)某人的`表現(xiàn)。

3、寫作要素。

2、申請(qǐng)人的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力，論文，成績(jī)，全班人數(shù)和該申請(qǐng)人排名。

3、申請(qǐng)人的工作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力等。

4、申請(qǐng)人的英語(yǔ)。

5、申請(qǐng)人是否適合該課程和在該校學(xué)習(xí)。

4、寫作結(jié)構(gòu)。

第一段：推薦人與申請(qǐng)人的關(guān)系。推薦人是在什么環(huán)境下認(rèn)識(shí)申請(qǐng)人，以及相識(shí)多久。申請(qǐng)人希望申請(qǐng)的哪一個(gè)學(xué)期和科系。

第二段：推薦人對(duì)申請(qǐng)人資格評(píng)估。推薦人初識(shí)申請(qǐng)人時(shí)，對(duì)他有何特別的印象。舉例證實(shí)推薦人對(duì)于申請(qǐng)人的評(píng)估結(jié)果。

第三段：對(duì)于申請(qǐng)人個(gè)人特質(zhì)的評(píng)估(如：溝通能力、成熟度、抱負(fù)、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)工作能力，以及正直等)，或是有哪些需要改進(jìn)的地方。

結(jié)論：推薦人對(duì)于申請(qǐng)人的整體評(píng)估。評(píng)估申請(qǐng)人完成學(xué)業(yè)以后，未來在個(gè)人和專業(yè)上的發(fā)展。

申請(qǐng)人會(huì)為這個(gè)科系及團(tuán)體帶來什么貢獻(xiàn)。

5、標(biāo)準(zhǔn)。

幾乎所有美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)都需要推薦信。以下的一些指導(dǎo)將幫助你了解尋求推薦信的對(duì)象和方式。

1、讓合適的人來推薦你。

許多學(xué)生會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤：從有權(quán)有勢(shì)的遠(yuǎn)房親戚那里得到推薦信。這個(gè)策略經(jīng)常會(huì)適得其反。你姑姑的鄰居的繼父也許認(rèn)識(shí)比爾蓋茨，但比爾蓋茨不了解你，不能寫出一封有意義的推薦信。這類名人推薦信會(huì)讓你的申請(qǐng)看起來很膚淺。最佳的推薦人是同你一起工作過的老師、教練和導(dǎo)師。選擇那些能夠詳細(xì)描述你在工作中所體現(xiàn)出熱情和能力的人。

2、禮貌地請(qǐng)求。

3、留出寬裕的時(shí)間。

如果截止日期是周五，不要在周四才想起你的推薦信。尊重你的推薦人，給他/她最少幾周的時(shí)間完成你的推薦信。你的請(qǐng)求已經(jīng)加重了推薦人的負(fù)擔(dān)，最后一刻的請(qǐng)求是一個(gè)更大的負(fù)擔(dān)。

4、提供詳細(xì)的說明。

確保你的推薦人知道推薦信什么時(shí)候截止，應(yīng)該寄往哪里。而且，一定要告訴推薦人你上大學(xué)的目標(biāo)，這樣他們可以在信里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)相關(guān)問題。

5、提供郵票和信封。

你想讓寫信的過程對(duì)推薦人來說盡可能輕松。一定要給他們寫好地址、貼上郵票的信封。這一步可以確保你的推薦信被寄往正確的地方。

6、不要怕提醒你的推薦人。

一些人做事拖延，而其他人健忘。你不想對(duì)任何人嘮叨，但如果你覺得自己的推薦信還沒被寫好，偶爾的提醒是必要的。你可以用禮貌的方式去提醒。避免語(yǔ)氣太過強(qiáng)硬，比如“史密斯先生，你寫完我的推薦信了嗎?”。而是要禮貌地說：“史密斯先生，再次感謝您幫我寫推薦信。”如果史密斯先生確實(shí)還沒有寫，你已經(jīng)幫助他記起了自己的責(zé)任。

7、寄送感謝賀卡。

在推薦信被寫完并且寄出去之后，隨即對(duì)你的推薦人表示感謝。一張簡(jiǎn)單的卡片就可以表明你重視他們的付出。這是個(gè)雙贏的結(jié)果：你表現(xiàn)出成熟和負(fù)責(zé)，而你的推薦人則覺得備受感激。

6、如何寫好。

您是否不知道如何寫好一篇推薦信，即recommendationletter，告訴您一個(gè)簡(jiǎn)單的撰寫程序。

第1步。

高中開始時(shí)就要努力學(xué)習(xí)，這樣你就會(huì)有好的成績(jī)，而你的老師對(duì)你才會(huì)有好的印象。

第2步。

課上多問老師問題，無論是課間或課后，這樣老師們才會(huì)對(duì)你個(gè)人有所了解。這些問題同時(shí)也能幫助你更好地理解課程內(nèi)容并提高你的成績(jī)。

第3步。

參加課外活動(dòng)，如籃球，足球，辯論隊(duì)，劇團(tuán)，及高中樂隊(duì)等。這些中的多數(shù)都是同高中老師指導(dǎo)的，這也是更好地去了解你的老師的一個(gè)好辦法。同樣地，老師們也會(huì)看到你有創(chuàng)造力，富有激情的一面。

第4步。

自愿幫助你的老師，高中校長(zhǎng)，行政管理人員等。不管無報(bào)酬，自愿服務(wù)都是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，并且能展現(xiàn)你是一個(gè)非常負(fù)責(zé)，仔細(xì)周到并專業(yè)的人。

第5步。

在大學(xué)申請(qǐng)的第一次截止日期前的3-6個(gè)月里，列出可能給你一封不錯(cuò)推薦信的老師名單。

和你關(guān)系不錯(cuò)或者在他的課上給了你很高成績(jī)的老師是理想的選擇。

你需要至少三封推薦信。

第6步。

并不是所有的推薦信都要來自于教過你的老師。

比如，如果一個(gè)大學(xué)要求3封推薦信，你可以從你兼職工作的老板那里得到一封推薦信。

第7步。

一些大學(xué)要求你提交私人推薦信，比如一個(gè)好朋友寫的推薦信。他們希望了解一個(gè)學(xué)生在私人生活里的行為，從而推斷你在學(xué)校里的表現(xiàn)。

第8步。

確保在大學(xué)申請(qǐng)的第一次截止日期前的3-6個(gè)月里，向老師索要推薦信。

老師要給成打的學(xué)生寫推薦信，出于禮貌要盡可能早的給他們留出時(shí)間來完成這封推薦信。

第9步。

請(qǐng)牢記你所要申請(qǐng)學(xué)校的推薦要求。很多電子版申請(qǐng)會(huì)給你的老師提供一個(gè)鏈接以用于填寫推薦信。有的可能允許你上傳pdf格式的文件。還有的將需要提供書面材料。

第10步。

在向你老師要求推薦信并得到其確認(rèn)之后的幾天時(shí)間里，你需要發(fā)電子郵件通知他們接下來所要做的。首先，用以上的要求清單，寫一封單獨(dú)的電子郵件給每個(gè)你的推薦人，并且告知他們寫信時(shí)需要參照的詳細(xì)說明。你要指出是哪所大學(xué)需要該推薦信，并告知填寫各個(gè)大學(xué)推薦表格時(shí)所要遵循的步驟。

第11步。

膽小鬼作文寫作技巧和方法大全（20篇）篇十九

寫作技巧就是表現(xiàn)的技巧、方法，是作者為表情達(dá)意而采取有效藝術(shù)手段。寫作技巧受限于作者的世界觀、藝術(shù)觀，同時(shí)又作用于他的寫作實(shí)踐，為寫作活動(dòng)服務(wù)。

有四個(gè)特點(diǎn)：

1、穩(wěn)定性。是指技巧的成熟和穩(wěn)固。

2、互滲性。文章寫作中的技巧和方法，雖因文章門類和品種的不同有所差異，但在文章寫作發(fā)展的過程中，各種技法又往往是相互參照、相互影響的，于是就形成了寫作技巧的互滲性特點(diǎn)。

3、創(chuàng)新性。寫作技巧如果僅有代代相承、墨守成規(guī)，而無創(chuàng)作發(fā)展，那么文章就會(huì)僵化、萎縮，乃至消亡。

4、審美性。豐富多彩、靈活多變的寫作技巧，將不同時(shí)空、不同角度的材料組合成絢麗多姿的文章大廈，因而具有永恒的藝術(shù)價(jià)值。

寫作技巧在寫作活動(dòng)中的具有極其重要的作用。

第一，寫作技巧是實(shí)現(xiàn)作者寫作意圖的重要條件。一般來說，作者的寫作活動(dòng)都具有一定的寫作意圖。所謂的寫作意圖，就是指作者打算在文章或作品中表達(dá)什么樣的生活和思想內(nèi)容，以及通過這種表達(dá)達(dá)到什么目的。而要使這一寫作意圖圓滿實(shí)現(xiàn)，就必須依靠寫作技巧。

第二，寫作技巧是構(gòu)成文學(xué)作品藝術(shù)性的內(nèi)在因素。文學(xué)作品的藝術(shù)性，即文學(xué)作品反映社會(huì)生活或表達(dá)思想感情所達(dá)到的完美程度。這種藝術(shù)性的取得，決定于作者的世界觀、創(chuàng)作方法和寫作技巧。在具體的作品中，藝術(shù)性表現(xiàn)在作家在一定世界觀的指導(dǎo)下，運(yùn)用各種寫作手法，創(chuàng)造出具有審美價(jià)值的藝術(shù)意境我典型形象，從而給讀者帶來審美愉悅。文學(xué)作品的藝術(shù)性雖不同于形式美，但它更多地體現(xiàn)在與內(nèi)容和諧統(tǒng)一的藝術(shù)形式之中，而藝術(shù)形式的完美創(chuàng)造，則依靠寫作技巧。

(一)師法生活。

生活是寫作的源泉，豐富多采的大自然和人類社會(huì)，不僅為我們提供了取之不盡的寫作材料，而且為我們提供了生動(dòng)鮮活的關(guān)于寫作形式與寫作技巧的深刻啟示。例如，巧合與懸念，往往是某些生活事件展示在人們面前時(shí)固有形式或手法對(duì)比與映襯，常常是構(gòu)成大自然優(yōu)美景觀及藝術(shù)美感的重要因素和手段人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，人生和自然的規(guī)律中寓含著曲折美、變化美、節(jié)奏美;蟬鳴林逾靜，鳥鳴山更幽，常見的`景象中包含著動(dòng)與靜相反相成的藝術(shù)辨證法則......因此，我們學(xué)習(xí)寫作技巧，必須首先向生活學(xué)習(xí)。只有勤于觀察生活，深入體驗(yàn)生活，才能使自己的寫作技巧真正得到提高。

(二)閱讀、借鑒。

即從古今中外的優(yōu)秀文章(以及音樂、繪畫等藝術(shù)形式)中汲取營(yíng)養(yǎng)。凡優(yōu)秀的文章，內(nèi)容和形式的完美程度都較高，其寫作技巧往往是嫻熟而又富于創(chuàng)造性。多讀優(yōu)秀的文章，在注意思想內(nèi)容的同時(shí)，注意其寫作技巧，看作者是運(yùn)用哪些來表現(xiàn)思想內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寫作意圖的，并且分析這些寫作手法的具體運(yùn)用情況及其所取得的寫作效果。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)結(jié)合實(shí)際(寫作者自身的思想和藝術(shù)修養(yǎng)的實(shí)際與題材和表現(xiàn)對(duì)象的實(shí)際)進(jìn)一步思考，看哪些手法可以拿來，經(jīng)過改造為我所用。這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫作技巧，自然會(huì)有所提高。

(三)經(jīng)常練筆。

這是具有本質(zhì)意義的技巧操作訓(xùn)練。清人唐彪寫道：諺云，讀十篇不如做一篇。蓋常作則機(jī)關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易;不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難。沈虹野云：文章硬澀由于不熟，不熟由于不多做。信哉言乎!多寫才能熟，熟才能生巧，這是不可更易的規(guī)律，任何企圖改變或超越這一規(guī)律的人，永遠(yuǎn)也掌握不了寫作技巧，永遠(yuǎn)也寫不出好文章。只有經(jīng)常寫，反復(fù)寫，才可能在寫作者身上固定下一個(gè)寫作技巧的概括化系統(tǒng)，一個(gè)自動(dòng)化的寫作行動(dòng)方式。懂得了這一點(diǎn)，我們就會(huì)懂得那些語(yǔ)言藝術(shù)大師們?yōu)槭裁凑佌亜裾]我們大家都應(yīng)該寫、寫、寫，寫得盡量多了。

寫作技巧的掌握是有一個(gè)過程的。這個(gè)過程可以分為兩個(gè)階段。一是技能階段，一是熟練階段。技能階段，是無法之中求有法，能過觀察、體驗(yàn)、多讀、多寫，學(xué)習(xí)并掌握了一些寫作的基本手法，且能將它們運(yùn)用于寫作實(shí)踐。這是掌握寫作技巧的第一階段。熟練階段，是有法之中求變化。在第一階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)而掌握了包括寫作的辨證藝術(shù)在內(nèi)的多種寫作手法，并能將它們純熟自如、富于創(chuàng)造性地運(yùn)用于寫作實(shí)踐。這是掌握寫作技巧的第二階段。古人說：學(xué)詩(shī)當(dāng)識(shí)活法。所謂活法者，規(guī)矩具備，而能出于規(guī)矩之外;變化不測(cè)，而亦不背規(guī)矩也。識(shí)得活法，并能運(yùn)用活法是掌握寫作技巧第二階段的重要標(biāo)志。

掌握寫作技巧，對(duì)寫作具有重要的意義，任何否定寫作技巧在寫作中的客觀作用的觀點(diǎn)無疑是錯(cuò)誤的。但是，我們也不能把技巧絕對(duì)化，走到唯技巧論的極端。因?yàn)椋瑳Q定文章價(jià)值的主要因素，還是內(nèi)容，脫離了豐富而深刻的內(nèi)容，文章的審美價(jià)值乃至藝術(shù)性，也就不復(fù)存在了。這一點(diǎn)，尤其應(yīng)該引起初學(xué)寫作者的重視。

膽小鬼作文寫作技巧和方法大全（20篇）篇二十

1、想要寫出高分作文，首先是字跡，字跡的好壞足以影響閱卷老師對(duì)作文的第一印象。有的學(xué)生說自己的字就是不好看怎么辦?字丑沒關(guān)系，但是要保持卷面整潔干凈，筆畫要寫清楚，切忌勾畫涂抹。

2、高考閱卷老師是不可能每篇作文都細(xì)細(xì)讀一遍的，所以學(xué)生們可以把每一個(gè)段落的中心據(jù)都放在句首，這樣閱卷老師可以迅速抓到你的觀點(diǎn)，在評(píng)卷的時(shí)候更有利于得分。如果上下兩段說的是一個(gè)意思的話，第二段就不必這樣做了。

3、每個(gè)中心句都可以用一個(gè)統(tǒng)一的格式去寫，但是每一句話都要有各自的關(guān)鍵詞。簡(jiǎn)單的說，就是每一段的中心句可以寫成一個(gè)排比句，這樣會(huì)形成一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的強(qiáng)旋律，這樣不僅能夠提高作文的內(nèi)涵，還能更好的吸引閱卷老師的目光!

4、另外，高考作文想要得到高分，有幾點(diǎn)一定要注意，一是無論你寫的是什么題目和內(nèi)容，都要說實(shí)話、說真心話，要杜絕虛假;二是要有感而發(fā)，寫真實(shí)的事情，寫自己的感受和體驗(yàn)，不要憑想象“杜撰”;三是要切合題意，不能離題太遠(yuǎn);四是盡量寫自己身邊的故事或是日常生活中的見聞;最后是作文的辭藻不一定要華麗，不一定要用多少種修辭，也不一定要講多高深的道理，要學(xué)會(huì)“以小見大”。