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家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇一
通常做法：訓(xùn)孩子：“你怎么這么笨？連個(gè)杯子都拿不住。”更有甚者順手給孩子一巴掌。
結(jié)果：大人和孩子都很生氣，事情一團(tuán)糟，孩子學(xué)會(huì)通過(guò)發(fā)脾氣、打人解決問(wèn)題。
參考建議：安慰孩子：“孩子，沒(méi)事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干凈好嗎？”
結(jié)果：孩子得到的諒解，馬上向大人道歉，并高興的把桌子擦干凈。孩子學(xué)會(huì)寬容。
二、孩子考試不及格。
通常做法：訓(xùn)孩子：“你看你，考這么點(diǎn)分，你也不嫌丟人？你看誰(shuí)誰(shuí)，人家怎么就能考一百？你笨死了！氣死我了。”更有甚者使勁踢孩子幾腳。
結(jié)果：孩子心情壞到了極點(diǎn)，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好。”
參考建議：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒(méi)考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒(méi)考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會(huì)有進(jìn)步。”結(jié)果：孩子認(rèn)真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負(fù)爸爸媽媽的期望，我一定行。”
三、孩子寫(xiě)作業(yè)磨，該睡覺(jué)了，作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完。（孩子作業(yè)多，孩子沒(méi)磨，不在此列）。
通常做法：訓(xùn)孩子：“你氣死我了，怎么又沒(méi)寫(xiě)完，我一會(huì)兒不看著都不行，快點(diǎn)寫(xiě)！我看著你。”
結(jié)果：孩子并不著急，依然慢慢悠悠，心里想：“寫(xiě)不完有我媽呢。”
參考建議：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，寫(xiě)作業(yè)是你的.事，你要對(duì)自己的事負(fù)責(zé)，沒(méi)寫(xiě)完不準(zhǔn)寫(xiě)了，該睡覺(jué)了，明天自己去學(xué)校跟老師解釋吧。”
結(jié)果：孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，很后悔，心里想：“這下完了，怎么跟老師說(shuō)呀，看來(lái)明天寫(xiě)作業(yè)得快點(diǎn)了，不然還得挨批。”
四、孩子作業(yè)寫(xiě)得潦草。
通常做法：發(fā)火：“怎么寫(xiě)的這么亂，你就不能寫(xiě)好點(diǎn)？”脾氣大的會(huì)三把兩把把孩子作業(yè)撕了。
結(jié)果：孩子茫然，不知所措。
參考建議：嚴(yán)肅地、平靜地對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，我已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，寫(xiě)不工整要重寫(xiě)，因?yàn)椴还ふ蠋熆床磺宄憧矗@是規(guī)定不能破壞，所以你必須重寫(xiě)了。你看，你可以應(yīng)該這樣寫(xiě)字（講述寫(xiě)字規(guī)范，橫平豎直，大小一致。）孩子，你只要寫(xiě)得比你剛才的字有進(jìn)步就行（和自己比），有信心嗎？”
結(jié)果：孩子懂得規(guī)定的重要性，心里想：“比剛才的字有進(jìn)步，容易。”充信信心。
五、孩子見(jiàn)人不打招呼，沒(méi)禮貌。
通常做法：當(dāng)眾訓(xùn)孩子：“你這孩子怎么這么沒(méi)禮貌？連問(wèn)好都不會(huì)，我平時(shí)是咋教你的，沒(méi)出息。”
結(jié)果：孩子的自尊心受到很大損傷，覺(jué)得無(wú)地自容，自卑感油然而生。
參考建議：給孩子臺(tái)階下：“我孩子有點(diǎn)不好意思，慢慢就好了，他平時(shí)也挺有禮貌的。”舉個(gè)有禮貌的例子。
結(jié)果：孩子知道錯(cuò)了，心想：“這次沒(méi)做好，下次一定做好，不能讓父母失望啊。”
六、孩子問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，大人不會(huì)。
通常做法：不高興：“別瞎問(wèn)了，把學(xué)習(xí)搞好就行了，每天不知道想點(diǎn)啥。”
結(jié)果：孩子心里想：“哎，沒(méi)勁，總說(shuō)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，煩死了，不問(wèn)就不問(wèn)。”從此，遇到難題一概略過(guò)，不求甚解。
參考建議：高興：“孩子，你能問(wèn)這么難的問(wèn)題，證明你動(dòng)腦筋了，不錯(cuò)。可是我不會(huì)，咱們一起研究研究吧，好嗎？”
結(jié)果：孩子心里很高興，以后遇到問(wèn)題一定鍥而不舍，非研究明白不可。
七、孩子早上不起床。
通常做法：發(fā)火：“你怎么還不起？要遲到了！”順手打兩巴掌，手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。
結(jié)果：下次依舊。
參考建議：平靜地說(shuō)：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就會(huì)遲到，會(huì)挨批，這是你自己的事，你自己處理好。”孩子沒(méi)及時(shí)起床，沒(méi)吃早飯，還遲到了。
結(jié)果：下次一叫就起床。
八、一直看電視不睡覺(jué)不寫(xiě)作業(yè)。
通常做法：怒氣沖天地把電視關(guān)掉，吼叫著叫孩子去寫(xiě)作業(yè)或睡覺(jué)。
結(jié)果：孩子滿肚子不高興地去了，心里恨你，說(shuō)你是暴君。
參考建議：平靜對(duì)孩子說(shuō)：“孩子你該寫(xiě)作業(yè)了，如果寫(xiě)不完會(huì)挨批。你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長(zhǎng)：“行，說(shuō)話算數(shù)，到時(shí)間就關(guān)電視。”雙方各退一步。
結(jié)果：時(shí)間到了，孩子主動(dòng)關(guān)電視，去睡覺(jué)或?qū)懽鳂I(yè)。
九、孩子正在寫(xiě)作業(yè)。
通常做法：一邊看電視一邊監(jiān)督孩子，嘴里不停叨叨：“寫(xiě)快點(diǎn)。”“別磨蹭。”“不準(zhǔn)看電視，好好學(xué)習(xí)。”
結(jié)果：孩子不高興：“憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。”
參考建議：大人也看書(shū)，不打擾孩子，家里學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
結(jié)果：孩子心態(tài)平和，心思都在學(xué)習(xí)上。
十、大人做錯(cuò)事了。
通常做法：強(qiáng)詞奪理或視而不見(jiàn)。
結(jié)果：孩子心里想：“憑啥你犯錯(cuò)誤就不承認(rèn)呢？嗯，當(dāng)大人好，有錯(cuò)也不挨批。”
參考建議：承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，向孩子道歉。
結(jié)果：孩子以后做錯(cuò)事了，主動(dòng)道歉，覺(jué)得理所應(yīng)當(dāng)。
十一、家長(zhǎng)會(huì)上老師告狀，家長(zhǎng)挨老師批評(píng)了。
通常做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對(duì)孩子又打又罵。
結(jié)果：孩子沒(méi)任何自信，要么學(xué)會(huì)暴力，要么膽小，一句話不敢說(shuō)，學(xué)會(huì)撒謊，不敢和父母說(shuō)真話，怕挨打。
參考建議：先把孩子的優(yōu)點(diǎn)講講，然后分析不足的原因，鼓勵(lì)孩子，相信孩子下次一定會(huì)有進(jìn)步。
十二、孩子的日常生活。
通常做法：家長(zhǎng)把孩子的生活安排的妥妥當(dāng)當(dāng)，一切都是大人的意見(jiàn)，孩子遵守就行了。
結(jié)果：孩子成了木偶，不用動(dòng)腦，被動(dòng)執(zhí)行。膽子越來(lái)越小，越來(lái)越?jīng)]自信，能力差，不會(huì)做家務(wù)。心離父母越來(lái)越遠(yuǎn)，自閉。
參考建議：孩子自己的事，自己做，還鼓勵(lì)孩子做家務(wù)。家里有事和孩子商量解決，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)，并認(rèn)真聽(tīng)取。
結(jié)果：培養(yǎng)了孩子家庭責(zé)任感，知道心疼父母，喜歡和父母交流，性格開(kāi)朗，有自信，遇事有自己的主意。
家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇二
希臘神話中，塞浦路斯國(guó)王皮格馬利文是一個(gè)技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個(gè)少女的雕像，雕像如此完美以致國(guó)王本人也深深地愛(ài)上了這個(gè)雕像。
國(guó)王的愛(ài)情感動(dòng)了愛(ài)神阿弗狄羅芯，愛(ài)神給雕像注入了生命。皮格馬利文的幻想成為現(xiàn)實(shí)，從此遂有了塞浦路斯人。
羅森塔爾是美國(guó)心理學(xué)家，1966年他做了一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生對(duì)成績(jī)期望的試驗(yàn)。他在一個(gè)班上進(jìn)行測(cè)驗(yàn)結(jié)束后將一份“最有前途者”名單交給了校長(zhǎng)。校長(zhǎng)將這份名單交給了這個(gè)班的班主任。8個(gè)月后，羅森塔爾和助手再次來(lái)到這個(gè)班上時(shí)，名單上的學(xué)生成績(jī)度大幅度提高。
家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇三
作為家長(zhǎng)，我們要順應(yīng)孩子生理和心理的成長(zhǎng)，從教育方法、態(tài)度、期望值等各方面做出及時(shí)的調(diào)整。
尊重孩子的獨(dú)立性。
要把孩子當(dāng)作一個(gè)完整的、獨(dú)立的個(gè)體來(lái)對(duì)待，給孩子一定的“心理空間”。
青春期的孩子不會(huì)像小時(shí)候那樣對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的正確意見(jiàn)，有事同他們商量，逐漸給他們更多的獨(dú)立權(quán)利，同時(shí)對(duì)他們提出更高的要求。但有一點(diǎn)要牢記：家長(zhǎng)在某些事情上有“絕對(duì)權(quán)利”，平等只是相對(duì)的，要讓孩子知曉不可違反的原則和不可逾越的界限。
理解和傾聽(tīng)孩子的需求。
主動(dòng)傾聽(tīng)孩子，代表著父母的關(guān)愛(ài)和尊重，孩子也當(dāng)然愿意聆聽(tīng)父母的看法。傾聽(tīng)中可以幫助孩子分析問(wèn)題，孩子在傾訴中逐漸明晰自己的問(wèn)題，最后找出建設(shè)性的解決方法，從而讓孩子逐步學(xué)會(huì)自主、負(fù)責(zé)和獨(dú)立。有時(shí)孩子的問(wèn)題也不一定能解決，但因?yàn)橛腥私蛹{、理解他，就能使他消除不安和焦慮。當(dāng)然，有時(shí)初中孩子的觀點(diǎn)、判斷很可能荒.唐甚至違背主流文化。身為家長(zhǎng)可以反對(duì)，但要告訴孩子您懂得他的想法，明白他的感受。
建立友好的信任關(guān)系。
初中階段的孩子情緒容易沖動(dòng)，在與孩子的交流中，有時(shí)由于方法、言辭不當(dāng)或偏聽(tīng)偏信，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理，引發(fā)抵觸情緒并有礙溝通交流。所以，教育孩子宜采取疏導(dǎo)的方法，讓孩子把內(nèi)心的感受和想法說(shuō)出來(lái)。如果發(fā)生語(yǔ)言沖突，家長(zhǎng)一定要冷靜，可以立即采取適當(dāng)方式主動(dòng)停止?fàn)庌q，待雙方冷靜后，再來(lái)開(kāi)導(dǎo)孩子，效果也會(huì)好得多。
適時(shí)進(jìn)行性教育。
性的逐漸發(fā)育成熟是孩子進(jìn)入青春期的一個(gè)明顯標(biāo)志。如果事前沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備，孩子對(duì)生理上的巨大變化會(huì)感到緊張、困惑。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采取適當(dāng)?shù)姆绞绞购⒆佣靡恍┬灾R(shí)是必須的。這一時(shí)期，孩子的性別意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，希望了解異性并渴望得到異性的友誼，這是很正常的一種心理現(xiàn)象，也是孩子成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)。對(duì)此家長(zhǎng)不必過(guò)于敏感、擔(dān)心，更不能草率地貼上“早戀”的標(biāo)簽。我們要承認(rèn)中學(xué)生異性交往的合法性，創(chuàng)設(shè)正常交往的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)孩子參加各種集體活動(dòng)，盡可能保證孩子精神世界的豐富和充實(shí)。這樣，孩子就能夠非常坦然地面對(duì)異性的交往，反而不會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)懼怕的結(jié)果。
既要關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)、生活起居，更要關(guān)注孩子的內(nèi)心需要以及品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，為其提供所需要的成長(zhǎng)環(huán)境，滿足他們的需要，使其獲得更多的力量與信心。
家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇四
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始將孩子的教育拓展到了網(wǎng)絡(luò)中。然而，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育的真?zhèn)巍踩①|(zhì)量等諸多問(wèn)題，家長(zhǎng)和孩子們往往缺乏必要的認(rèn)識(shí)和了解，甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)槊つ扛L(fēng)而陷入不利境地。《家長(zhǎng)在線教育指南》則提供了一些有用的參考，讓家長(zhǎng)們能夠更好地借助網(wǎng)絡(luò)教育，拓展孩子的學(xué)習(xí)能力和生活技能。
第一段：掌握“網(wǎng)絡(luò)教育”的本質(zhì)。
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育，家長(zhǎng)首先要清楚其本質(zhì)，以避免不當(dāng)?shù)耐度牒驼`解。網(wǎng)絡(luò)教育是一種有效的學(xué)習(xí)手段，主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備等途徑，為廣大學(xué)生和教育者提供課程、資料、交流等學(xué)習(xí)資源和服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育無(wú)論在語(yǔ)種、學(xué)科、形式上，都具有極大的靈活性和多樣性，能夠更接近學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。家長(zhǎng)要明確，網(wǎng)絡(luò)教育并非一味強(qiáng)調(diào)填鴨式的知識(shí)傳授，而是強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐能力，以及與他人分享和互動(dòng)。
第二段：注意“網(wǎng)絡(luò)教育”的質(zhì)量問(wèn)題。
網(wǎng)絡(luò)教育的靈活性和多樣性雖然具有優(yōu)勢(shì)，但同樣也存在大量的垃圾信息、不規(guī)范的內(nèi)容、低素質(zhì)的服務(wù)等問(wèn)題。在選擇網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和課程時(shí)，家長(zhǎng)一定要注意保障孩子的質(zhì)量，從中選取真正適合、有品質(zhì)的教育資源。家長(zhǎng)可以從多個(gè)方面衡量教育質(zhì)量，如教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)和精度、教師的背景和能力水平、平臺(tái)兌現(xiàn)的承諾等等。在評(píng)估課程質(zhì)量時(shí)，家長(zhǎng)可以看看其他學(xué)生和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，以更好地判斷其真實(shí)性和參考價(jià)值。
第三段：保障“網(wǎng)絡(luò)教育”的安全性。
在啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育之前，家長(zhǎng)還應(yīng)該注意確保其安全性。尤其是在孩子的年齡較小、自我保護(hù)能力較弱的情況下，家長(zhǎng)要更加重視與指導(dǎo)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)由孩子自己進(jìn)行，并加強(qiáng)監(jiān)管。另外，家長(zhǎng)還應(yīng)該注意與平臺(tái)和教師交流，了解教學(xué)流程和制度，以保證孩子在網(wǎng)絡(luò)課程中的真實(shí)性和安全。
第四段：發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)教育”的優(yōu)勢(shì)。
家長(zhǎng)選擇網(wǎng)絡(luò)教育的另一個(gè)根本原因，便是其優(yōu)越的學(xué)習(xí)方式和手段。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)，家長(zhǎng)可以利用這一優(yōu)勢(shì)，更好的推進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和生活。首先，網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容和形式相對(duì)靈活多樣，家長(zhǎng)可以更好地適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏和習(xí)慣；其次，網(wǎng)絡(luò)教育充分發(fā)揮互動(dòng)和交流的功能，家長(zhǎng)可以與孩子一道研究、探討教材，進(jìn)一步增強(qiáng)了解和共享。
第五段：尊重“網(wǎng)絡(luò)教育”的規(guī)則和規(guī)范。
在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)，家長(zhǎng)同樣要尊重其規(guī)則和規(guī)范。尤其是在用網(wǎng)上進(jìn)行交流時(shí)，要保持積極、文明、理性的態(tài)度，遵守網(wǎng)絡(luò)禮儀和規(guī)范，不損害他人合法權(quán)益，不進(jìn)行過(guò)度的宣傳和營(yíng)銷，不傳播不負(fù)責(zé)任的言論和信息。另外，家長(zhǎng)可以根據(jù)各種網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)則和規(guī)范，制定屬于自己和孩子的規(guī)則和制度，以便更加合理地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，更好地推進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和教育。
總之，《家長(zhǎng)在線教育指南》為家長(zhǎng)了解和應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育提供了很好的平臺(tái)和參考，而要真正實(shí)現(xiàn)家庭教育的有效推進(jìn)和孩子的綜合成長(zhǎng)，家長(zhǎng)還需要掌握更多的知識(shí)和技能，不斷完善自己的知識(shí)體系和教育能力。
家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇五
不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)一位家長(zhǎng)的真實(shí)教育記錄，希望對(duì)的家長(zhǎng)有幫助：
父母很少有不知道“興趣是最好的老師”這個(gè)道理的，他們?cè)诤⒆雍苄〉臅r(shí)候就非常注重對(duì)其興趣的發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)與培養(yǎng)。遺憾的是，不少家長(zhǎng)所采取的培養(yǎng)孩子興趣的方法往往正好是讓孩子失去興趣的“魔咒”：學(xué)吧，學(xué)吧，把這個(gè)學(xué)好了，將來(lái)就不愁沒(méi)有好的學(xué)校上，不愁沒(méi)有好的工作做。
國(guó)內(nèi)一位著名的精神分析治療師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果想要一個(gè)孩子厭倦學(xué)習(xí)，最好的辦法就是不斷地告訴他學(xué)習(xí)有多么重要，學(xué)習(xí)不好就什么也沒(méi)有了。”他的意思是說(shuō)，因?yàn)椴粩嗟貜?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)作為一個(gè)手段對(duì)于未來(lái)的重要性，就將學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣不斷地削減再削減，直至孩子感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，是毫無(wú)意思的一件事情。學(xué)習(xí)的目的取代了學(xué)習(xí)的過(guò)程，那么必然帶來(lái)對(duì)過(guò)程的厭倦和不滿。
但凡在某一個(gè)領(lǐng)域取得偉大成就的人，都是那些始終對(duì)自己所從事的職業(yè)、所進(jìn)行的事情充滿樂(lè)趣的人。很難想象一個(gè)不喜歡繪畫(huà)的人會(huì)創(chuàng)作出偉大的作品來(lái)，一個(gè)不喜歡鉆研的人能在科學(xué)研究的世界里取得突破性的進(jìn)展。
我咨詢過(guò)很多高三的學(xué)生，他們充滿疲憊感和壓力感，在喃喃自語(yǔ)中追問(wèn)：“我以前對(duì)學(xué)習(xí)挺感興趣的呀，為什么到了高三后就不行了呢?一想到現(xiàn)在這么緊張的學(xué)習(xí)就是為了高考，我就覺(jué)得學(xué)習(xí)一點(diǎn)意思也沒(méi)有了。這是為什么呢?”一個(gè)高考就能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣撲滅，更別說(shuō)從小到大如果父母不斷地在孩子耳邊嘮叨學(xué)習(xí)的重要性、考試成績(jī)的重要性所帶來(lái)的后果了。
假如努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)不是孩子自己主動(dòng)選擇的結(jié)果，而是父母反復(fù)要求的任務(wù)，那么我們可以得知孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生出什么樣的情緒來(lái)。我們知道，當(dāng)今的中國(guó)社會(huì)，絕大多數(shù)父母最關(guān)心的都是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題，學(xué)習(xí)的問(wèn)題從來(lái)都不是學(xué)習(xí)本身的問(wèn)題!當(dāng)孩子的情緒問(wèn)題、心理問(wèn)題得到解決的時(shí)候，學(xué)習(xí)的問(wèn)題也就迎刃而解了。
確實(shí)有智商非常低下的學(xué)生，也確實(shí)有存在注意力缺失障礙、閱讀障礙、邏輯推理障礙等問(wèn)題的孩子，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到了不可克服的非主觀因素，必須尋找學(xué)習(xí)以外的出路。但，這樣的孩子在人群中屬于極少數(shù)。假如您的孩子正好屬于這個(gè)人群，我想，您自己也不會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)抱什么太大的希望，只希望孩子能健健康康地長(zhǎng)大、能擁有基本的生存的本領(lǐng)就好。家長(zhǎng)之所以會(huì)焦慮孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，常常都是因?yàn)樗麄兊暮⒆痈鞣矫娑己苷＃瑓s就是不愛(ài)學(xué)習(xí)、不好好學(xué)習(xí)，于是想方設(shè)法來(lái)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣、對(duì)學(xué)習(xí)有毅力。
學(xué)習(xí)需要積累，如果一個(gè)孩子拉下了太多的學(xué)習(xí)債務(wù)，那想要再來(lái)彌補(bǔ)就很困難了，因此，學(xué)習(xí)問(wèn)題必須越早解決越好。
家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇六
第一句話是：優(yōu)秀是一種習(xí)慣。
這句話是古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的。如果說(shuō)優(yōu)秀是一種習(xí)慣，那么懶惰也是一種習(xí)慣。人出生的時(shí)候，除了脾氣會(huì)因?yàn)樘煨远兴煌渌臇|西基本都是后天形成的，是家庭影響和教育的結(jié)果。所以，我們的一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣。我們有的人形成了很好的習(xí)慣，有的人形成了很壞的習(xí)慣。所以我們從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，使我們的優(yōu)秀行為習(xí)以為常，變成我們的第二天性。讓我們習(xí)慣性地去創(chuàng)造性思考，習(xí)慣性地去認(rèn)真做事情，習(xí)慣性地對(duì)別人友好，習(xí)慣性地欣賞大自然。
注解：要會(huì)“裝”，要持續(xù)的、不間斷的“裝”，裝久了就成了真的了，就成了習(xí)慣了，比如準(zhǔn)時(shí)到會(huì)，每次都按時(shí)到會(huì)，你裝裝看，你裝30年看看，裝的時(shí)間長(zhǎng)了就形成了習(xí)慣。
第二句話是：生命是一種過(guò)程。
事情的結(jié)果盡管重要，但是做事情的過(guò)程更加重要，因?yàn)榻Y(jié)果好了我們會(huì)更加快樂(lè)，但過(guò)程使我們的生命充實(shí)。人的生命最后的結(jié)果一定是死亡，我們不能因此說(shuō)我們的生命沒(méi)有意義。世界上很少有永恒。體驗(yàn)也是豐富你生命的一個(gè)過(guò)程。
注解：生命本身其實(shí)是沒(méi)有任何意義的，只是你自己賦予你的生命一種你希望實(shí)現(xiàn)的意義，因此享受生命的過(guò)程就是一種意義所在。
第三句話是：兩點(diǎn)之間最短的距離并不一定是直線。
在人與人的關(guān)系以及做事情的過(guò)程中，我們很難直截了當(dāng)就把事情做好。我們有時(shí)需要等待，有時(shí)需要合作，有時(shí)需要技巧。我們做事情會(huì)碰到很多困難和障礙，有時(shí)候我們并不一定要硬挺、硬沖，我們可以選擇有困難繞過(guò)去，有障礙繞過(guò)去，也許這樣做事情更加順利。大家想一想，我們和別人說(shuō)話還得想想哪句話更好聽(tīng)呢。尤其在中國(guó)這個(gè)比較復(fù)雜的社會(huì)中，大家要學(xué)會(huì)想辦法諒解別人，要讓人覺(jué)得你這個(gè)人很成熟，很不錯(cuò)，你才能把事情做成。
注解：如果你在考數(shù)學(xué)試題，一定要答兩點(diǎn)之間直線段最短，如果你在走路，從a到b，明明可以直接過(guò)去，但所有人都不走，你最好別走，因?yàn)橛邢葳濉Ｔ谥袊?guó)辦事情，直線性思維在很多地方要碰壁，這是中國(guó)特色的中國(guó)處事方式。
第四句話是：只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。
我在滑雪的時(shí)候，最大的體會(huì)就是停不下來(lái)。我剛開(kāi)始學(xué)滑雪時(shí)沒(méi)有請(qǐng)教練，看著別人滑雪，覺(jué)得很容易，不就是從山頂滑到山下嗎?于是我穿上滑雪板，哧溜一下就滑下去了，結(jié)果我從山頂滑到山下，實(shí)際上是滾到山下，摔了很多個(gè)跟斗。我發(fā)現(xiàn)根本就不知道怎么停止、怎么保持平衡。最后我反復(fù)練習(xí)怎么在雪地上、斜坡上停下來(lái)。練了一個(gè)星期，我終于學(xué)會(huì)了在任何坡上停止、滑行、再停止。這個(gè)時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)自己會(huì)滑雪了，就敢從山頂高速地往山坡下沖。因?yàn)槲抑乐灰蚁胪＃晦D(zhuǎn)身就能停下來(lái)。只要你能停下來(lái)，你就不會(huì)撞上樹(shù)、撞上石頭、撞上人，你就不會(huì)被撞死。因此，只有知道如何停止的人，才知道如何高速前進(jìn)。
注解：用汽車來(lái)比喻，寶馬可以上200公里，奇瑞卻只能上120公里，為什么?發(fā)動(dòng)機(jī)估計(jì)不相上下，差距在剎車系統(tǒng)，上了200公里剎不了車。
第五句話是：放棄是一種智慧，缺陷是一種恩惠。
當(dāng)你擁有六個(gè)蘋(píng)果的時(shí)候，千萬(wàn)不要把它們都吃掉，因?yàn)槟惆蚜鶄€(gè)蘋(píng)果全都吃掉，你也只吃到了六個(gè)蘋(píng)果，只吃到了一種味道，那就是蘋(píng)果的味道。如果你把六個(gè)蘋(píng)果中的五個(gè)拿出來(lái)給別人吃，盡管表面上你丟了五個(gè)蘋(píng)果，但實(shí)際上你卻得到了其他五個(gè)人的友情和好感。以后你還能得到，當(dāng)別人有了別的水果的時(shí)候，也一定會(huì)和你分享，你會(huì)從這個(gè)人手里得到一個(gè)橘子，那個(gè)人手里得到一個(gè)梨，最后你可能就得到了六種不同的水果，六種不同的味道，六種不同的顏色，六個(gè)人的友誼。人一定要學(xué)會(huì)用你擁有的東西去換取對(duì)你來(lái)說(shuō)更加重要和豐富的東西。所以說(shuō)，放棄是一種智慧。
家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇七
第一條：家教軍規(guī)的目標(biāo)是讓孩子擁有健康、快樂(lè)、成功的人生。每一位家長(zhǎng)都要遵守。
第二條：家教軍規(guī)的總體思路是讓家長(zhǎng)關(guān)心孩子的精神世界，不斷引發(fā)孩子的成長(zhǎng)動(dòng)力。
第三條：無(wú)條件地愛(ài)孩子，并讓他感受到。愛(ài)是孩子自我價(jià)值的源泉,并將伴隨他終生。
第四條：父母每天都要鼓勵(lì)孩子。不斷告訴自己的孩子：“你一定行!爸爸媽媽相信你!”
第五條：當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子。表?yè)P(yáng)使孩子將正確行為固定下來(lái)，下次接著做。
第六條：幫助孩子辨認(rèn)是非。客觀地告訴孩子什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，建立孩子的價(jià)值觀。
第七條：理解和傾聽(tīng)孩子。孩子的行為在他自己看來(lái)是有理的，理解是走進(jìn)心靈的通途。
第八條：多抽時(shí)間陪伴孩子。家長(zhǎng)在孩子的身邊將消除孩子內(nèi)心的孤獨(dú)、無(wú)助和恐懼感。
第九條：批評(píng)孩子要講究技巧。批評(píng)要針對(duì)具體的錯(cuò)誤，并要以孩子對(duì)你的信任為基礎(chǔ)。
第十條：幫助孩子制定行為規(guī)則。無(wú)規(guī)矩不成方圓，有了規(guī)則，孩子的.行為就有了依據(jù)。
第十一條：保護(hù)孩子的自尊心。自尊心是精神人格的脊梁，是生命的火種，成長(zhǎng)的原點(diǎn)。
第十二條：強(qiáng)化孩子的自信心。自信是“我能行”的做事心理狀態(tài)，是成功的必要條件。
第十三條：樹(shù)立孩子的責(zé)任心。責(zé)任心是處理與他人關(guān)系時(shí)的心理狀態(tài)，要對(duì)行為負(fù)責(zé)。
第十四條：激發(fā)孩子的進(jìn)取精神。有了進(jìn)取精神就會(huì)奮發(fā)向上，不斷地激發(fā)生命的潛能。
第十五條：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣產(chǎn)生快樂(lè)，學(xué)習(xí)出類拔萃的孩子都是因?yàn)橛信d趣。
第十六條：讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。習(xí)慣是潛意識(shí)的反映，好習(xí)慣讓孩子走上成功的快車道。
第十七條：不能忽略孩子的存在。孩子最怕家長(zhǎng)的忽略，他們常通過(guò)破壞行為引起注意。
第十八條：不能強(qiáng)迫孩子。強(qiáng)迫產(chǎn)生被動(dòng)，被動(dòng)產(chǎn)生災(zāi)難。這個(gè)道理已被無(wú)數(shù)事實(shí)證明。
第十九條：不能破壞性批評(píng)孩子。那樣將傷害孩子的自尊，結(jié)果與家長(zhǎng)的愿望完全相反。
第二十條：不能有條件的愛(ài)孩子。家長(zhǎng)帶著虛榮心的愛(ài)是自私的，嚴(yán)重阻礙孩子的發(fā)展。
第二十一條：不能有輸不起的心態(tài)。將眼光盯在負(fù)面特質(zhì)上，會(huì)強(qiáng)調(diào)、放大孩子的缺點(diǎn)。
不管父母的職業(yè)是什么，教出成功孩子的背后都有著相同的因素，然而這些相同的因素卻看起來(lái)容易，做起來(lái)難。家長(zhǎng)要全部做到，還真的需要費(fèi)心費(fèi)力。
家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇八
孩子是父母的愛(ài)情結(jié)晶，愛(ài)孩子是天性使然，但溺愛(ài)孩子卻是人類獨(dú)創(chuàng)的一種另類之愛(ài)。在世界各國(guó)的家庭教育中，中國(guó)父母對(duì)孩子的溺愛(ài)程度當(dāng)仁不讓地名列前茅。
這種溺愛(ài)，是人性之中愛(ài)的光輝的一種畸形心理，在這種非常態(tài)的愛(ài)被放大以后，溫柔變成一副枷鎖，疼愛(ài)化做一個(gè)圈套。
人性被扭曲后的結(jié)果，甚至不如非洲一種到了年齡便把小獅子扔進(jìn)茫茫草原之母獅釋放出來(lái)的獸性。對(duì)此，教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)一段經(jīng)典的話：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”
孩子健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)的心愿多美滋調(diào)查結(jié)果已出。
除了溺愛(ài)，嚴(yán)格的中國(guó)父母?jìng)儗?duì)孩子非智力因素的忽視也相當(dāng)可怕。在這方面，很多父母按照他們的思維方式，嚴(yán)重扼殺幼小孩子的心理、情感、意志和興趣等非智力因素。
從三四歲甚至更早，父母?jìng)儽汩_(kāi)始命令孩子們學(xué)漢字、念唐詩(shī)、背宋詞、練算術(shù)，而不去顧及孩子愛(ài)玩的天性，一味地學(xué)死知識(shí)，一味地命令式教育，將孩子的自尊心、自信心、堅(jiān)持性和創(chuàng)新能力等非智力因素拋之腦后。
第二、心靈施暴，扼殺獨(dú)立人格的樹(shù)立。
有一個(gè)關(guān)于教育的小故事很有意思，說(shuō)的就是中國(guó)家庭教育和國(guó)外的區(qū)別：
一個(gè)中國(guó)兒童，拿著自己畫(huà)的圖畫(huà)讓父母鑒賞，他會(huì)說(shuō)，你看，我畫(huà)得象不象?
同樣，國(guó)外的孩子會(huì)向父母說(shuō)，你看，我畫(huà)得好不好?
這一“象”一“好”，僅一字之差，卻有天壤之別。相同的環(huán)境下，異樣的提問(wèn)方式，得到截然不同的回答是肯定的。
道理自不必多解釋什么，兩種不同的教育方式和理念躍然紙上。
自古至今，中國(guó)人從來(lái)不缺乏智慧，但我們對(duì)于創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的缺乏，卻是毫無(wú)疑問(wèn)的。父母是孩子的第一任老師，但如果我們的老師從小就遭受著一種心靈施暴的教育方式，而陳舊的理念并沒(méi)有隨著社會(huì)的發(fā)展而更新，等到教育的重大責(zé)任再次落到他們身上時(shí)，我們所享受的待遇將是多么可怕呀!
可以負(fù)責(zé)任地說(shuō)，我們的孩子，在第一任老師的培養(yǎng)下，完全沒(méi)有樹(shù)立起獨(dú)立的人格。這不是父母的錯(cuò)誤，而是中國(guó)家庭教育的悲哀。
：第三、物質(zhì)刺激，變相拜金主義的誘導(dǎo)。
第四、動(dòng)輒體罰，應(yīng)試教育的“最好”幫兇。
第五、朝令夕改，缺乏教育目標(biāo)的遠(yuǎn)景性和階段性。
專家建議：父母不要為追求完美改變自己的孩子。
家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇九
隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的飛速發(fā)展，線上教育成為越來(lái)越多家庭教育的選擇之一。隨之而來(lái)的是對(duì)于家長(zhǎng)們的在線教育指南，這也給一些沒(méi)有太多線上教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)們帶來(lái)了困惑。那么我這篇文章主要是講我自己的心得和體會(huì)，希望對(duì)于大家有所幫助。
一、選擇正規(guī)渠道的平臺(tái)。
首先，我想要跟大家分享的是選擇正規(guī)渠道的平臺(tái)。這一點(diǎn)尤為重要。需要確保平臺(tái)擁有合適的資質(zhì)和認(rèn)證。家長(zhǎng)需要去了解所購(gòu)買的產(chǎn)品是否有資質(zhì)認(rèn)證，是否在官方的聲譽(yù)和口碑良好。在選擇平臺(tái)時(shí)應(yīng)注意平臺(tái)的功能設(shè)置和安全隱患，這樣可以保證孩子的上網(wǎng)安全和用戶體驗(yàn)，而且也可以幫助家長(zhǎng)更好的管理孩子的上網(wǎng)時(shí)間。
二、建立課程質(zhì)量觀。
其次，在宏觀和微觀兩個(gè)層面上提高家長(zhǎng)在線教育的體驗(yàn)感，主要是要有一個(gè)好的課程質(zhì)量觀。家長(zhǎng)們通常會(huì)根據(jù)學(xué)科的不同，選擇不同類型的線上教育課程。家長(zhǎng)們希望孩子們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是真實(shí)有效的，并且能夠真正提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以說(shuō)家長(zhǎng)需要建立一個(gè)課程質(zhì)量觀，通過(guò)大量的衡量和檢驗(yàn)，可以更好的了解線上課程的質(zhì)量，幫助孩子們學(xué)習(xí)更加科學(xué)、有效。
三、建立良好的家庭教育環(huán)境。
除了線上課程的選擇和課程質(zhì)量的觀察外，建立一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境也非常重要。擁有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)效果有著明顯的影響。首先家長(zhǎng)們需要為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)孩子自己的體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)最適合自己的學(xué)習(xí)方式，并自主管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)，要保證孩子們?cè)诩抑械膶W(xué)習(xí)地點(diǎn)是安全的，防止孩子因?yàn)橹車h(huán)境的影響而導(dǎo)致健康問(wèn)題出現(xiàn)。
四、與孩子一起學(xué)習(xí)。
另外，在家教育經(jīng)驗(yàn)的積累過(guò)程中，家長(zhǎng)還需要靈活地認(rèn)識(shí)到不同教育方式的差異，并且要和孩子一起融入教育中去學(xué)習(xí)。兒童教育需要的不僅是在線課程，家長(zhǎng)們需要在照顧孩子的同時(shí)教育他們，將培養(yǎng)孩子的自信和自主學(xué)習(xí)能力作為中高考培訓(xùn)的理念去深入教育。多出去和孩子活動(dòng)，多陪伴孩子，教育出一批健康自信的學(xué)生，建立良好的家庭教育氛圍。
五、鼓勵(lì)孩子成為健康的網(wǎng)絡(luò)公民。
最后一個(gè)方面就是建立孩子們健康的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。隨著平臺(tái)的不斷進(jìn)化，新技術(shù)、新產(chǎn)品的層出不窮，孩子們也越來(lái)越早地接觸線上教育。對(duì)于一個(gè)正在成長(zhǎng)的小學(xué)生，怎樣才能健康地使用網(wǎng)絡(luò)媒體，成為一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)公民？這就需要家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)線上課程的過(guò)程中，注意提醒孩子不要隨便訪問(wèn)一些未知網(wǎng)址或程序，以免影響到孩子的健康成長(zhǎng)。
總之，家長(zhǎng)選擇在線教育并不是在取代傳統(tǒng)教育，而是在以另一種方式補(bǔ)充、擴(kuò)充傳統(tǒng)教育。作為家長(zhǎng)，我們可以通過(guò)關(guān)注孩子的實(shí)際需求以及學(xué)校教育的內(nèi)容來(lái)選擇合適的線上課程和教學(xué)方式。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要注意線上教育的安全與價(jià)值，并與孩子共同建立一個(gè)健康的家庭教育氛圍，幫助孩子在長(zhǎng)時(shí)間的線上學(xué)習(xí)中形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。
家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇十
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)是至關(guān)重要。因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。具有了這種動(dòng)力，學(xué)習(xí)就成了一種需要，這種需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦里的反映;它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)意向、愿望或興趣等形式，對(duì)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。不同的社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有不同的要求，因而反映在學(xué)生頭腦中的對(duì)學(xué)習(xí)的需要不同;學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性質(zhì)與內(nèi)容也就不同。有些家長(zhǎng)也許認(rèn)為學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)就是學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)際上學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)目的既有區(qū)別又有聯(lián)系。
學(xué)習(xí)目的是孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)所要達(dá)到的那個(gè)結(jié)果;而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是促使孩子去達(dá)到那個(gè)目的的某種動(dòng)因，它說(shuō)明孩子為什么要達(dá)到那個(gè)學(xué)習(xí)目的。例如：每個(gè)學(xué)生都想成為優(yōu)秀學(xué)生，他們的目的是一致的，但他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往不同：有的學(xué)生可能是理解到自己對(duì)祖國(guó)的責(zé)任，為將來(lái)?yè)?dān)負(fù)起祖國(guó)建設(shè)重任而學(xué)習(xí);有的學(xué)生可能是由于個(gè)人的物質(zhì)要求，畢業(yè)后能找一個(gè)好的工作，得到高額工資;有的則可能是為了要得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)等等。因而具有同一目的的孩子其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往不同。相反，具有同樣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的孩子，其目的也可能不同：有的學(xué)生要求達(dá)到目的小些，近些;有的則遠(yuǎn)些、大些。在一定的情況下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的可以相互轉(zhuǎn)化，所以在日常家庭教育中家長(zhǎng)首先要引導(dǎo)孩子確立符合社會(huì)要求個(gè)人發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)，然后才是幫助學(xué)生明確通過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)家庭教育在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成中的作用：
良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成對(duì)中學(xué)生具有重要意義，因此家長(zhǎng)注重中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，首先應(yīng)了解家庭教育對(duì)孩子學(xué)習(xí)機(jī)動(dòng)的影響。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成不能脫離社會(huì)生活條件和教育的影響。而社會(huì)要求在許多情況下，是通過(guò)家庭教育提出來(lái)的，中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在很大程度上體現(xiàn)了父母的要求、態(tài)度和志向，家庭的一般輿論對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)的要求、對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起很大作用。一些心理學(xué)家對(duì)不同的家庭中學(xué)生作了調(diào)查研究后表明，孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大體上反映了父母的態(tài)度和信仰。例如：成績(jī)優(yōu)良學(xué)生的父母比成績(jī)較差的學(xué)生父母提出的要求更明確具體更切合實(shí)際、也更注重獨(dú)立能力的培養(yǎng)。
在我國(guó)不同的家庭對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的要求，也有種種不同。例如，有些父母把自己i作的不順利、不稱心看成是因?yàn)槿狈逃斐傻模蚨肿⒁夂⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)，希望子女上大學(xué)。有些父母滿足于現(xiàn)有工作、生活，對(duì)孩子的要求不高，只求“過(guò)得去”。一般情況下，家庭對(duì)孩子的要求符合于社會(huì)要求，那么中學(xué)生原來(lái)已初步形成的正確的動(dòng)機(jī)萌芽可以得到鞏固、深化，原來(lái)不正確的動(dòng)機(jī)則能得到糾正。反之，家庭教育與學(xué)校、社會(huì)教育目的不一致，則會(huì)抵消或破壞正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立。孩子在不同年齡階段，其主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)不斷發(fā)展變化。中學(xué)生隨著年齡和知識(shí)增長(zhǎng)、世界觀逐步形成，與社會(huì)要求相應(yīng)的動(dòng)機(jī)愈來(lái)愈占支配地位，并逐步成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)，而與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接性動(dòng)機(jī)也越來(lái)越深刻而穩(wěn)固。責(zé)任感和集體榮譽(yù)感逐步形成，常常成為中學(xué)生的強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此中學(xué)生的家長(zhǎng)必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要以及孩子年齡和個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的指導(dǎo)。
(三)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。
1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
2、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的認(rèn)識(shí)興趣。
求知欲是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍，最現(xiàn)實(shí)的成分。許多科學(xué)發(fā)明家取得偉大的成就原因之一就是具有濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。
家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇十一
從某種程度上說(shuō)，孩子的成績(jī)已牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶的心弦，成為家庭和諧的晴雨表。孩子成績(jī)好，家長(zhǎng)喜笑顏開(kāi)，全家開(kāi)心;孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)眉頭緊皺，全家籠罩著一層陰云。成績(jī)好時(shí)，孩子偷偷松了一口氣;考砸時(shí)，孩子帶著祈禱回家!這已成為初中生的常態(tài)。
為了讓孩子提高成績(jī)，不少家長(zhǎng)不惜花血本請(qǐng)名師，擇名校，可是結(jié)果卻常常事與愿違，沒(méi)有功勞，只有苦勞和疲勞，花費(fèi)了大量的人力、財(cái)力，換來(lái)的是家長(zhǎng)與孩子的身心憔悴，家庭的幸福指數(shù)沒(méi)有上升反而大幅下降。
家長(zhǎng)應(yīng)怎樣關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)?這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
用平常心對(duì)待孩子分?jǐn)?shù)。
家長(zhǎng)要擺正心態(tài)。要以一顆平常心來(lái)對(duì)待孩子的分?jǐn)?shù)。一個(gè)家庭把自己的幸福建立在孩子的成績(jī)上是不正常的。家長(zhǎng)要擺正期望的天平，勝敗乃兵家常事，有的家長(zhǎng)孩子考得好時(shí)就把孩子捧上天，孩子考得差時(shí)就把孩子踩在腳下，前后截然不同的態(tài)度會(huì)讓孩子心理失衡。有的孩子成績(jī)差，家長(zhǎng)張口閉口就罵，不是罵笨蛋，就是咒將來(lái)干最下賤的活，孩子在高壓力下學(xué)習(xí)，壓力太大是魔鬼，會(huì)使孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)、生活的興趣，嚴(yán)重?fù)p壞了孩子的身心健康。成績(jī)好壞跟孩子的未來(lái)無(wú)關(guān)，成績(jī)差照樣能成才。
家長(zhǎng)要擺正心態(tài)，必須要穿過(guò)分?jǐn)?shù)的迷霧，家長(zhǎng)為何狂熱追求好成績(jī)?他們看來(lái)有兩個(gè)隱含的推理：成績(jī)好考上好大學(xué)好工作好前途;成績(jī)差考差大學(xué)(或考不上大學(xué))差工作(或失業(yè))差前途。實(shí)際上這兩個(gè)推理并不一定成立，在我們的周圍，差生走上社會(huì)后前途并不差。愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦都曾是差生問(wèn)題兒童，可是他們的成就舉世矚目。最終要的學(xué)會(huì)辯證分析問(wèn)題，只要告訴孩子努力到自己以后不會(huì)后悔就好!
用平常心對(duì)待孩子分?jǐn)?shù)。
家長(zhǎng)要掌握分析成績(jī)的方法看漲看跌抓趨勢(shì)。
從單科來(lái)看，要把前后幾次成績(jī)縱向比較系統(tǒng)分析，還要與班級(jí)其他學(xué)生成績(jī)橫向比較，可以看出這門學(xué)科成績(jī)的發(fā)展趨勢(shì)上升、下降或升降振蕩不定。還要找出本學(xué)科薄弱的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)及薄弱章節(jié)。從整體來(lái)看，把多次總體成績(jī)進(jìn)行比較，就可以找出優(yōu)勢(shì)學(xué)科、弱勢(shì)學(xué)科，可以制定保優(yōu)強(qiáng)弱的策略，找到增長(zhǎng)的路線，提升的空間。
當(dāng)孩子的單科成績(jī)下降幅度較大時(shí)，家長(zhǎng)要適時(shí)與孩子溝通，找到外在原因與內(nèi)在因素，激勵(lì)孩子，而不是訓(xùn)斥孩子，防止孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
當(dāng)孩子的總體成績(jī)下降劇烈時(shí)，家長(zhǎng)一定要重視這個(gè)信號(hào)，這表明孩子學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，早戀、網(wǎng)癮、癡迷武俠言情小說(shuō)、打架斗毆等不良因素會(huì)使孩子分心，這時(shí)候家長(zhǎng)要沉著冷靜，尊重孩子，不要逼孩子，不要刺探孩子隱私來(lái)了解情況，讓孩子主動(dòng)說(shuō)出心理困惑，及時(shí)幫助孩子解決成長(zhǎng)的苦惱。幫助孩子找到拐點(diǎn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，提高孩子成績(jī)的整體實(shí)力的上升。
用正確態(tài)度對(duì)待孩子成績(jī)。
對(duì)于孩子的成績(jī)，家長(zhǎng)要刷新觀念，實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。
由關(guān)注結(jié)果向關(guān)注過(guò)程轉(zhuǎn)變。
兩個(gè)孩子，甲每天花一個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)英語(yǔ)，乙每天花30分鐘復(fù)習(xí)，結(jié)果期末考試都考了100分。如果甲和乙都是初一新生剛接觸英語(yǔ)，單從考試成績(jī)上來(lái)看，甲和乙沒(méi)有區(qū)別，但學(xué)習(xí)過(guò)程有很大的區(qū)別，乙的學(xué)習(xí)效率比甲高，看成績(jī)還要看投入與回報(bào)的比率。甲每天復(fù)習(xí)一小時(shí)，集中復(fù)習(xí)，乙早、中、晚各花10分鐘復(fù)習(xí)，英語(yǔ)這門學(xué)科用零碎時(shí)間分散復(fù)習(xí)效果更佳，英語(yǔ)是一門記憶性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，多次重復(fù)利于記憶。
從關(guān)注孩子學(xué)習(xí)向關(guān)注思維過(guò)程轉(zhuǎn)變。
還要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方法、學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是永葆學(xué)習(xí)活力的源泉。沒(méi)有好的方法、習(xí)慣，也能取得好成績(jī)，但這種好成績(jī)來(lái)自高投入高消耗低產(chǎn)出，這種消耗戰(zhàn)是以犧牲孩子的身心健康為代價(jià)的。
從關(guān)注成績(jī)向關(guān)注成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變。
成長(zhǎng)的過(guò)程中沒(méi)有分?jǐn)?shù)不行，但分?jǐn)?shù)也不是萬(wàn)能的。如果為了片面追求好成績(jī)，孩子沒(méi)有周末，沒(méi)有朋友，沒(méi)有業(yè)余愛(ài)好，沒(méi)有健康的心理，這種成績(jī)又有何用?成人永遠(yuǎn)是第一位的。高分低能、高分低德并不是成長(zhǎng)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，我們也要關(guān)注其成長(zhǎng)，一俊遮百丑，我們常常誤認(rèn)為成績(jī)好孩子就會(huì)快樂(lè)就會(huì)身心健康，有的家長(zhǎng)急功近利，認(rèn)為天天堅(jiān)持鍛煉身體充其量也不過(guò)是四肢發(fā)達(dá)頭腦簡(jiǎn)單而已，興趣愛(ài)好再好，也只不過(guò)是裝飾品而已，中考、高考還是看成績(jī)，這些不能算分?jǐn)?shù)。
最后請(qǐng)家長(zhǎng)朋友記住一句話：成績(jī)與成長(zhǎng)相比，成長(zhǎng)是第一位的，分?jǐn)?shù)是第二位的。
家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇十二
人生目的，通俗地說(shuō)，就是人為什么活著的問(wèn)題。這是每個(gè)活著的人都必須思考的問(wèn)題，這又似乎是一個(gè)最簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題，但事實(shí)上，不是每個(gè)人都能回答好這個(gè)問(wèn)題的。有的人糊里糊涂活了一輩子，竟回答不出自己究竟為什么活著。有的人對(duì)這個(gè)問(wèn)題回答的答案是錯(cuò)誤的，并且最終為了這個(gè)錯(cuò)誤的答案而付出了沉重的代價(jià)。如：北京市有兩個(gè)出生于干部家庭的兄弟，哥哥對(duì)弟弟說(shuō)：“有兩個(gè)人，一個(gè)活到一百歲，但他平平淡淡地了此一生;而另一個(gè)只活了三十歲，但他卻飽嘗了人間樂(lè)趣，嘗遍了所有的山珍海味。這兩種人，你要做哪一種?我寧愿做后一種人，而不做前一種人的。”哥哥這樣說(shuō)，也是這樣做，弟弟也跟著這樣做了。結(jié)果，弟兄倆都成了罪犯，被推上了法律的審判臺(tái)。再如，某市一所大學(xué)的一個(gè)學(xué)生，他從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，15歲考上大學(xué)。到了大學(xué)以后，生活之路如何走，他迷惘了。他認(rèn)為：共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)還早得很，現(xiàn)在還是實(shí)際一點(diǎn)好，為祖國(guó)、為人民目標(biāo)太大了，還是為自己實(shí)惠。于是，他拼命追求自己需要的種種滿足，向敵特機(jī)關(guān)要餞，生活腐化，盜竊行騙……，最終墮落為罪犯。
(1)享樂(lè)主義。這種人把追求個(gè)人享樂(lè)作為人生目的，認(rèn)為人活著就是為了吃喝玩樂(lè)。所謂“人生在世，吃喝玩樂(lè)”、“人生如夢(mèng)，及時(shí)行樂(lè)”就是這種人生目的的反映。
(2)名利主義。這種人把追求個(gè)人名利、權(quán)力為人生目的，認(rèn)為人活著就是為了追求個(gè)人的名譽(yù)、地位、為了高官厚祿、榮華富貴。所謂“人生在世，無(wú)非名利”、“人為財(cái)死，鳥(niǎo)為食亡”、“有權(quán)就有一切”、“有權(quán)不用，過(guò)期作廢”，就是這種人生目的的反映。
(3)實(shí)用主義。這種人把追求“有利”、“有用”、“方便”作為最基本的人生準(zhǔn)則，認(rèn)為人活著就是為了滿足自己的欲望和意志，并依靠個(gè)人投機(jī)冒險(xiǎn)的手段去求得成功。所謂“人不為己，天誅地滅”、“有奶便是娘”就是這種人生目的的反映。
以上三種人生目的，盡管看法有所不同，但核心是相同的，即“為我”、“利己”。
(4)科學(xué)的人生目的。具有科學(xué)人生目的的人認(rèn)為，人活著就應(yīng)該為人民謀利、為社會(huì)造福。列寧曾說(shuō)過(guò)：工人階級(jí)抱有最崇高的、具有世界歷史意義的目的，把人類從各式各樣的壓迫和剝削人的制度下解放出來(lái)。為人民謀利益，解放全人類，求得普天下的壽康、富有、自由、快樂(lè)，這就是工人階級(jí)人生目的之所在。偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒在日記中寫(xiě)道：“人的生命是有限的，而為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”顯然這是與上面幾種截然不相同的人生目的，是一種科學(xué)的人生目的。
中學(xué)階段是青少年長(zhǎng)思想、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)期，是人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。如果在中學(xué)階段就能確立起科學(xué)的人生目的，那么對(duì)他今后的人生就會(huì)產(chǎn)生巨大的精神力量，激勵(lì)發(fā)奮讀書(shū)，鞭策樹(shù)立崇高情操，培養(yǎng)良好思想。馬克思在他中學(xué)畢業(yè)時(shí)的作文青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮)中，就表達(dá)了他立志終生為人類服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，顯示了他為人民、為社會(huì)服務(wù)的人生目的，結(jié)果馬克思一生都在為無(wú)產(chǎn)階級(jí)而斗爭(zhēng)，為人類的解放貢獻(xiàn)了他的全部力量。周恩來(lái)在中學(xué)時(shí)期就立志“為中華崛起而讀書(shū)”，把為國(guó)家、為民族奮斗，為人民服務(wù)的最后一息。
那么，人生目的是怎樣形成的?列寧說(shuō)：“事實(shí)上，人的目的，是客觀世界產(chǎn)生的，是以它為前提的——認(rèn)定它是現(xiàn)存的、實(shí)有的。但是人都能以為他的目的是從世界以外拿來(lái)的，是不以世界為轉(zhuǎn)移的‘自由”’。這就是說(shuō)人的人生目的的形成與他生長(zhǎng)的外部環(huán)境是相聯(lián)系的。為此，家長(zhǎng)以及家庭要努力創(chuàng)造一個(gè)有利于孩子形成科學(xué)的人生目的的外部環(huán)境。
1.家長(zhǎng)為孩子做榜樣。
俗話說(shuō)，“榜樣的力量是無(wú)窮的”，家長(zhǎng)作為孩子的人生第一老師，一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。家長(zhǎng)如能勤勤懇懇為國(guó)家建設(shè)而工作，努力為社會(huì)作貢獻(xiàn)，不求名利淡泊金錢，無(wú)疑是在以實(shí)際行動(dòng)教育孩子。久而久之，潛移默化，有利于孩十逐步確立起科學(xué)的人生目的。一位給蘭州化學(xué)工業(yè)公司化工研究院寄去8萬(wàn)元的“熱愛(ài)大西北的北京人”在談到他捐款不留名的思想基礎(chǔ)時(shí)，就談到了他父母對(duì)他的影響。他出生在一個(gè)知識(shí)分子家庭，父母都是50年代的大學(xué)生，在科研單位工作，只講奉獻(xiàn)，不求索取，他們這種兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，使他從小受到深刻的教育。
2.培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的品質(zhì)。
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的品質(zhì)與追求吃穿享樂(lè)的思想觀念是背道而弛的。培養(yǎng)孩子具有勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的品質(zhì)是預(yù)防形成享樂(lè)主義人生目的的一劑最好良藥。不管家庭如何富足，家長(zhǎng)都要注重對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育。首先，家長(zhǎng)自己在生活上不能奢侈，更不能腐化，而應(yīng)處處注意勤儉節(jié)約;其次，家長(zhǎng)要經(jīng)常教育孩子，富裕的生活要靠勞動(dòng)創(chuàng)造，“坐吃就會(huì)山空”，坐享其成是沒(méi)有出息的表現(xiàn);再次，在生活上，家長(zhǎng)不能一味遷就，滿足孩子的要求，對(duì)孩子提出的不切合實(shí)際或過(guò)高的生活要求和消費(fèi)需求時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)說(shuō)“不!”。
家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇十三
考前兩天總的原則：以調(diào)整心態(tài)為主，做好心理準(zhǔn)備與物質(zhì)準(zhǔn)備，以便7日、8日兩天能以平穩(wěn)的心態(tài)、充沛的體力與精力進(jìn)入考場(chǎng)。
定個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)劃。早中晚各時(shí)間段做什么，可大致根據(jù)高考兩天的安排來(lái)制定，按調(diào)整好的生物鐘作息。起床、吃飯、休息，最好與高考兩天同步。
學(xué)習(xí)回歸基礎(chǔ)課本。回歸本源，回到課本和筆記上，進(jìn)行知識(shí)的再次梳理，建立簡(jiǎn)單的知識(shí)樹(shù)。也可以拿用過(guò)的試卷來(lái)練練手，如一模、二模的卷子，做熟悉的題目便于考生找到感覺(jué)和信心。
適當(dāng)進(jìn)行娛樂(lè)放松。活動(dòng)不宜劇烈，以免體力大量消耗，甚至造成身體的傷害。可以散散步、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，或者看看喜歡的雜志、電視，但應(yīng)盡量避免引起自己大腦過(guò)度興奮的內(nèi)容。
接納自己樹(shù)立信心。面對(duì)高考出現(xiàn)緊張情緒是正常的，不必過(guò)分擔(dān)憂，以免造成惡性循環(huán)。感覺(jué)緊張時(shí)，可對(duì)自己進(jìn)行暗示：緊張是正常的，別人也會(huì)緊張，緊張只說(shuō)明我很重視這次考試！在沒(méi)有信心時(shí)，應(yīng)刻意轉(zhuǎn)換焦點(diǎn)，看到自己已有的成績(jī)和已掌握的知識(shí)，肯定自己的努力，相信會(huì)考出自己的水平。
準(zhǔn)備工作要做到位。根據(jù)師長(zhǎng)指點(diǎn)，列好證件和文具清單，自己動(dòng)手將高考要用的證件和文具、用具等準(zhǔn)備好，伴以自然想象考試的常規(guī)環(huán)節(jié)。出發(fā)前都要檢查一下用品是否帶齊全。6日下午看考場(chǎng)時(shí)，要了解考場(chǎng)的位置，是否有什么可以提前預(yù)防的影響因素，以免考試兩天受到影響。
切記：這幾天不要把睡覺(jué)當(dāng)成任務(wù)，順其自然，即使少睡幾個(gè)小時(shí)，也不會(huì)對(duì)考試有多大影響。在應(yīng)激狀態(tài)下，身體會(huì)自行調(diào)整以針對(duì)當(dāng)前最重要的事件高考。
心情愉悅進(jìn)考場(chǎng)。主動(dòng)問(wèn)老師好、同學(xué)好；進(jìn)入考場(chǎng)主動(dòng)向監(jiān)考老師點(diǎn)頭微笑問(wèn)好，老師也會(huì)回應(yīng)你，這樣易對(duì)考場(chǎng)產(chǎn)生安全感、對(duì)老師產(chǎn)生親近感；在座位上，雙手緊握，閉上眼睛默念三遍我一定成功。
平時(shí)積累用考場(chǎng)。要充分相信自己一年來(lái)的努力，利用平時(shí)積累的考試策略和技巧，不要臨時(shí)改變做題習(xí)慣。把握好做題節(jié)奏，不要受外界影響，告訴自己：這就跟平時(shí)考試一樣！
遇到難題巧調(diào)節(jié)。緊張往往是從做題不順時(shí)開(kāi)始的，這時(shí)不妨?xí)簳r(shí)停下筆，用幾分鐘時(shí)間調(diào)整心情。想一想：這科我要考滿分嗎？允許自己有些題做不出來(lái)，這并不影響我下面的答題，等一下再來(lái)看，或許就能解決。
正向語(yǔ)言常使用。在考前、考中、考后，轉(zhuǎn)換焦點(diǎn)，及時(shí)肯定自己的努力和表現(xiàn)，多使用正向語(yǔ)言，比如我做得很好！繼續(xù)保持！我現(xiàn)在的狀態(tài)真不錯(cuò)！在自我鼓勵(lì)中，保持積極的應(yīng)考狀態(tài)。
根據(jù)難易調(diào)心態(tài)。根據(jù)耶克斯多德森定律，要想取得好成績(jī)，在考試難度較低時(shí)，需要將焦慮水平調(diào)高些；在考試難度較高時(shí)，焦慮水平要低些。這就要求，當(dāng)考試容易時(shí)，要提醒自己：別太高興，容易大家都容易，容易更要小心仔細(xì)！當(dāng)考試難時(shí)，要告訴自己：別擔(dān)心，難道就我難？大家都一樣難，沒(méi)必要這么緊張！我放輕松才能考得更好！
考完一科即遺忘。高考是場(chǎng)團(tuán)體賽，不要因?yàn)橐豢频母杏X(jué)不如意而影響其他科目。所以，考完后立即離開(kāi)考場(chǎng)，不要跟同學(xué)對(duì)答案，告訴自己：真好，考完一科了！我已經(jīng)努力了！接下去還有幾科需要我再努力！繼續(xù)加油！面對(duì)別人或者家人的關(guān)注，告訴他們：還行！挺好的！
休息學(xué)習(xí)兩不誤。休息時(shí)以放松心情為主，午間休息以30-40分鐘為宜，不一定非得睡著，閉目養(yǎng)神也可。每場(chǎng)考前翻翻要考科目的舊卷子或書(shū)本，這樣有利于大腦思維轉(zhuǎn)入要考科目的學(xué)科狀態(tài)，容易將存貯于腦中的該學(xué)科知識(shí)提取出來(lái)，考試也容易進(jìn)入狀態(tài)。
伴著孩子風(fēng)雨同行了一年的家長(zhǎng)，也迎來(lái)了屬于自己的考試如何在最后的四天里，讓我們的孩子能以最佳的狀態(tài)進(jìn)入考場(chǎng)，發(fā)揮出自己的正常水平？有以下建議要跟家長(zhǎng)分享：
保持一顆平常心。接下來(lái)四天，家長(zhǎng)要放松心情，不要當(dāng)孩子的.監(jiān)督者，有的家長(zhǎng)一看見(jiàn)孩子稍有放松就心情緊張，恨不得自己能代孩子讀書(shū)。家長(zhǎng)要調(diào)整行為，不要嘮叨。
讓自己充實(shí)起來(lái)。家長(zhǎng)不要請(qǐng)假在家，讓自己無(wú)所事事，整天困在高考焦慮里，應(yīng)讓自己充實(shí)起來(lái)，做自己的工作，過(guò)自己的生活，或者為孩子服務(wù)做好后勤部長(zhǎng)：營(yíng)造良好氣氛，合理搭配飲食，備好必需用品等等。
給予支持和信任。面對(duì)高考，每個(gè)考生都有壓力，只是多與少的差別而已，家長(zhǎng)無(wú)需懷疑孩子對(duì)待高考的態(tài)度，只需給孩子支持和信任，盡可能多聽(tīng)少說(shuō)。家長(zhǎng)可以通過(guò)傾聽(tīng)、鼓勵(lì)，甚至一個(gè)擁抱、拍拍肩膀等親昵的親子行為，傳遞你對(duì)孩子的支持和信任。
維持原有的狀態(tài)。不要在高考兩天里改變孩子的飲食和生活習(xí)慣，不要在這幾天里給孩子刻意買東西這樣反而讓孩子有負(fù)罪感。
以前沒(méi)有接送孩子上下學(xué)的習(xí)慣，也不必去給孩子陪考，任何行為的改變都可能使孩子產(chǎn)生要回報(bào)的感覺(jué)。
隱藏自己的擔(dān)心。面對(duì)高考，家長(zhǎng)不擔(dān)心是不可能的，但家長(zhǎng)一定要隱藏好自己的情緒，不要多問(wèn)孩子的準(zhǔn)備情況，尤其不要問(wèn)孩子的考試感覺(jué)。
如果遇到孩子自我感覺(jué)不好，胡思亂想時(shí)，也不必刻意強(qiáng)調(diào)：別想了，不妨先聽(tīng)聽(tīng)，再引導(dǎo)孩子看到即將來(lái)臨的下幾場(chǎng)考試，幫助孩子看到希望和未來(lái)。
家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇十四
現(xiàn)代社會(huì)，家庭教育的重要性越來(lái)越被人們所重視。因此，學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)教育工作指南課程，旨在幫助家長(zhǎng)提高教育水平，更好地陪伴孩子成長(zhǎng)。我有幸參加了這樣一門課程，并從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教益。在此，我愿意分享我的心得體會(huì)。
第二段：明確觀點(diǎn)。
首先，這門課程教育了我們家長(zhǎng)應(yīng)如何與孩子建立正確的溝通方式。在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)常常忙于自己的事務(wù)，無(wú)暇與孩子好好交流。而這門課程告訴我們，溝通是建立良好家庭關(guān)系的基礎(chǔ)。通過(guò)與孩子的真誠(chéng)交談，及時(shí)表達(dá)關(guān)愛(ài)和理解，打開(kāi)心扉，才能讓孩子感受到家庭的溫暖和安全感。因此，我在日常生活中努力與孩子溝通，傾聽(tīng)他們的心聲，并時(shí)刻關(guān)注他們的成長(zhǎng)。
第三段：給出案例。
其次，這門課程還教我們?nèi)绾握_引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)常常面臨諸多挑戰(zhàn)，如孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)、玩手機(jī)過(guò)多、失去興趣等問(wèn)題。而這門課程告訴我們，要通過(guò)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃、給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲等方式來(lái)引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。例如，我發(fā)現(xiàn)我的孩子對(duì)科學(xué)感興趣，于是我鼓勵(lì)他閱讀與科學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，并鼓勵(lì)他向老師請(qǐng)教問(wèn)題。通過(guò)這些積極的引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯增強(qiáng)，成績(jī)也有了明顯提高。
第四段：思考并展望。
此外，我還從這門課程中學(xué)到了如何正確處理家庭沖突的方法。在家庭生活中，沖突是難免的。而家長(zhǎng)的行為方式和處理能力將直接影響沖突的結(jié)果。這門課程通過(guò)情境模擬和案例分析，教會(huì)了我們?nèi)绾卫潇o思考、以平和的心態(tài)來(lái)解決問(wèn)題。我深刻體會(huì)到，只有想辦法化解沖突、保持家庭和諧穩(wěn)定的氛圍，才能為孩子提供好的成長(zhǎng)環(huán)境。
第五段：總結(jié)回顧。
總的來(lái)說(shuō)，這門家長(zhǎng)教育工作指南課程給予了我很多寶貴的啟示和幫助。它提醒家長(zhǎng)們要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需求，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，并以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)家庭中的各種問(wèn)題。通過(guò)這門課程，我深刻理解到，家長(zhǎng)教育工作指南的核心就在于“愛(ài)與理解”。只有用愛(ài)和理解去關(guān)心孩子，才能真正培養(yǎng)他們的健康成長(zhǎng)。作為一名家長(zhǎng)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐家長(zhǎng)教育工作指南的原則，為孩子的成長(zhǎng)提供更好的支持和引導(dǎo)。
家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇十五
1?我們是不行了,孩子,就看你的了!"。
把孩子的發(fā)展當(dāng)成自己唯一的指望,是一種喪失自我的表現(xiàn).這樣的家長(zhǎng)往往自己得過(guò)且過(guò),患得患失,不斷催逼,最后只會(huì)落得吃力不討好.自我喪失感雖然是為人父母的共性,但它并不是一種健康的心理.
類似語(yǔ)言:"孩子,我們?nèi)磕懔?你可要爭(zhēng)氣啊!""你是我們?nèi)椅ㄒ坏南Ｍ?"。
2?沒(méi)時(shí)間管你,不掙錢怎么過(guò)日子啊?"。
名人言:"沒(méi)有時(shí)間就意味著沒(méi)有時(shí)間做人."教育孩子不是上課,打個(gè)電話可以教育,傳遞一個(gè)眼神也可以教育,和孩子的相處更是好的教育契機(jī).教育的長(zhǎng)短不由時(shí)間長(zhǎng)短決定,關(guān)鍵要看家長(zhǎng)用不用心教育,會(huì)不會(huì)教育.說(shuō)自己沒(méi)時(shí)間教育孩子的家長(zhǎng),就算有了時(shí)間也教育不好孩子.
類似語(yǔ)言:"我也想管孩子,可實(shí)在抽不出時(shí)間!""叫你表姐去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)吧,我沒(méi)時(shí)間!"。
3?寶寶,爸爸不聽(tīng)話,打他!"。
經(jīng)常見(jiàn)到一些父母把孩子當(dāng)玩具或者寵物,為了好玩,開(kāi)這樣或那樣的玩笑.要知道孩子小時(shí)候是不辨是非的,什么行為得到鼓勵(lì)和刺激,什么行為就得到強(qiáng)化.父母不應(yīng)該隨便利用孩子開(kāi)玩笑.在這些無(wú)聊的玩笑中,孩子會(huì)養(yǎng)成不良的習(xí)慣,自生不良的價(jià)值取向.夫妻的打情罵俏最好不要對(duì)年幼的孩子開(kāi).
類似語(yǔ)言:"寶寶都會(huì)罵人了!好厲害!"。
4?進(jìn)了前三名,媽媽給你買...!"。
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)看似是一種增強(qiáng)孩子動(dòng)力的保障,其實(shí)弊大于利.孩子學(xué)習(xí)不是為家長(zhǎng)學(xué)的,如果他考砸了你懲罰他,考好了獎(jiǎng)勵(lì)他,他會(huì)誤以為學(xué)習(xí)是為家長(zhǎng)學(xué)的.這樣一來(lái),獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制就破壞了孩子對(duì)知識(shí)的正常理解.如果有一天,或者有的孩子不把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作一種動(dòng)力,那么他還如何學(xué)習(xí)?而且,這種教育方式助長(zhǎng)了孩子的功利心,容易把孩子引向灰色地帶.
類似語(yǔ)言:"考了100分,爸爸帶你去...!"。
5?沒(méi)有原因,我說(shuō)不行就不行!"。
典型的暴君式教育方式,源于家長(zhǎng)頭腦中的"棍棒底下出孝子"的傳統(tǒng)觀念.這不僅會(huì)導(dǎo)致親子之間的對(duì)立和沖突,更會(huì)破壞孩子的公正心,妨礙孩子的民主意識(shí),協(xié)商能力的發(fā)展.甚至,還會(huì)滋生孩子的暴力取向.
類似語(yǔ)言:"還敢頂嘴,反了你了!""住嘴,你怎么這么不聽(tīng)話?""屁眼癢癢了是不是?"。
6?你愛(ài)怎么招就怎么找吧,誰(shuí)管的了你啊?"。
一般父母這樣說(shuō)的時(shí)候,并非孩子完全不服管,可能只是不小心舊錯(cuò)從犯,這樣說(shuō)會(huì)讓孩子很委屈.這種方法用前兩次會(huì)讓孩子很愧疚.但是用多了就會(huì)引起孩子的逆反心理,索性將錯(cuò)就錯(cuò).
類似語(yǔ)言:"甭問(wèn)我,我懶得管你!""你怎么樣跟我沒(méi)關(guān)系!"。
7?孩子是我的,我想怎樣就怎樣!"。
因?yàn)楹⒆邮亲约吼B(yǎng)的,所以就把孩子看成是自己的私人財(cái)產(chǎn),把自己的愿望強(qiáng)加于孩子,任由自己的情緒隨意發(fā)泄到孩子身上,無(wú)視孩子的個(gè)人意愿.
類似語(yǔ)言:"孩子是我的,你管不著!""早知道你這么不聽(tīng)話,當(dāng)初生下來(lái)就該捏死你!"。
8?你怎么這么笨?"。
抱怨和指責(zé)會(huì)讓事情變的更糟!孩子自己也不情愿表現(xiàn)的那么差,肯定自己心里都很自責(zé).作為父母,千萬(wàn)不要往孩子的傷口上撒鹽,更不能當(dāng)著別人面說(shuō)自己的孩子很笨.父母氣急敗壞的責(zé)罵孩子,會(huì)讓孩子無(wú)地自容,妄自菲薄,不知所措.增加逃避心理.這種言語(yǔ)會(huì)毀滅孩子的自信心,也讓孩子的心理素質(zhì)形成惡性循環(huán).
類似語(yǔ)言:"廢物,豬頭!""你怎么一點(diǎn)出息也不長(zhǎng)?"。
9?如果爸爸媽媽離婚,你要爸爸還是要媽媽?"。
類似語(yǔ)言:"你覺(jué)得媽媽好還是爸爸好?"。
10?你看看人家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)!"。
或許這是家長(zhǎng)們最長(zhǎng)說(shuō)的一句話了,而恰恰是孩子們最討厭的一句話.這種比較對(duì)孩子價(jià)值觀確立是一種極大的干擾,對(duì)于孩子的自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)也是一種破壞.這句話對(duì)孩子的危害主要在于:它破壞孩子的心里平衡,不利于孩子內(nèi)心成長(zhǎng),更容易讓孩子失去應(yīng)有的信心.而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),常常把這句話放嘴邊,證明他們的眼睛總是盯在別人孩子的身上,人家進(jìn)步了就著急,人家退步了就竊喜.人家學(xué)鋼琴就讓自己的孩子也學(xué),人家練書(shū)法,自己的孩子至少要練鋼筆字帖,絲毫不顧自家孩子是否對(duì)其感興趣,這種盲目的攀比不但會(huì)造成精力和時(shí)間的浪費(fèi),也造成了孩子對(duì)父母的心理抵觸.得不償失.
類似語(yǔ)言:"你怎么就不如別人的孩子呢?""有點(diǎn)出息好不好?"。
家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇十六
對(duì)于學(xué)生而言，寒假應(yīng)該是快樂(lè)和放松的，然而，為了能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，升入好的學(xué)校，很多孩子還是在家長(zhǎng)安排下補(bǔ)課學(xué)習(xí)，放假也不能很好地放松。
事實(shí)上，只有用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才能取得好的效果。如何讓孩子的寒假過(guò)得快樂(lè)而充實(shí)呢？
觀點(diǎn)碰撞。
家長(zhǎng)不要每天嘮叨學(xué)習(xí)。
“孩子不急，家長(zhǎng)急”，很多情況下，考生家長(zhǎng)比考生還心急。據(jù)有的考生講，他們的家長(zhǎng)見(jiàn)不得孩子閑著，甚至認(rèn)為看一會(huì)兒電視都是在浪費(fèi)時(shí)間。對(duì)此，有關(guān)高中老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)要講效率，與其每時(shí)每刻都手捧書(shū)本卻看不進(jìn)去，還不如該放松時(shí)放松，該學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)時(shí)的每一分鐘都有效率。
初一初二興趣小組可堅(jiān)持。
如今，在很多課外興趣班里很少再見(jiàn)到初中生的身影，因?yàn)榧议L(zhǎng)怕影響學(xué)習(xí)，所以到了初中，那些諸如舞蹈、繪畫(huà)等興趣班都被家長(zhǎng)給撤掉了，變成了“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物”等各學(xué)科的補(bǔ)習(xí)班。事實(shí)上，有些學(xué)生的補(bǔ)課都是被家長(zhǎng)安排的'，學(xué)生自身不想去補(bǔ)課，補(bǔ)課效果也就可想而知了。對(duì)此，有關(guān)教育人士認(rèn)為初中一二年級(jí)的學(xué)生自己的興趣完全沒(méi)有必要丟掉，假期里更是可以按著自己的興趣去選擇學(xué)習(xí)。
放假伊始制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃。
40天的假期，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)漫長(zhǎng)的假期，可對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，作業(yè)本來(lái)不多，可每年都有家長(zhǎng)說(shuō)孩子一假期完不成寒假作業(yè)。有的孩子總認(rèn)為離開(kāi)學(xué)還遠(yuǎn)著呢，臨近開(kāi)學(xué)那幾天突擊寫(xiě)作業(yè)也來(lái)得及，可有的還是完不成。為了讓孩子能很好地完成作業(yè)，有關(guān)老師認(rèn)為應(yīng)該在放假伊始，就讓孩子制定一個(gè)寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天有固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。
對(duì)初中生假期學(xué)習(xí)建議。
初一培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。
有些學(xué)生初中學(xué)習(xí)很好，到高中掉隊(duì)了，這是為什么呢？有關(guān)老師分析，有的學(xué)生雖然在初中學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但只習(xí)慣于死記硬背，習(xí)慣于老師的灌輸式學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生因?yàn)槌踔姓n程較淺，尚能取得好成績(jī)，但沒(méi)有學(xué)習(xí)潛力。建議家長(zhǎng)讓孩子探究式學(xué)習(xí)，有一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，放手讓孩子自己去研究一個(gè)課題，只要是孩子感興趣的，這樣才能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立鉆研學(xué)習(xí)的精神。說(shuō)白了就是自己能夠動(dòng)腦筋想問(wèn)題，而不是“別人說(shuō)一我不說(shuō)二”。
初二不必很緊張。
到了初二，為了在中考中取得好成績(jī)，很多家長(zhǎng)心里增加了緊迫感，讓學(xué)生也感到了壓力。對(duì)此，有關(guān)老師認(rèn)為初二的學(xué)生沒(méi)有必要弄得那么緊張，完全可以像初一那樣假期里放松放松，學(xué)習(xí)上可以查缺補(bǔ)漏，還可以學(xué)一些自己感興趣的東西。
初三立足書(shū)本鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
初三學(xué)生因?yàn)橐獞?yīng)對(duì)中考，所以假期里還要做好復(fù)習(xí)。從以往來(lái)看，有些很聰明平時(shí)成績(jī)也很好的學(xué)生卻在中考中失利，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢是很大的原因，在不該丟分的地方丟分。以化學(xué)學(xué)科為例，可以把以前的知識(shí)點(diǎn)都梳理一下，為下學(xué)期復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。
對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，錦州七中劉曉明老師建議，中考背誦占了挺大一部分，假期里學(xué)生有空閑時(shí)間，可以把下學(xué)期需要背誦的準(zhǔn)備出來(lái)，把需要背誦的先解決好。哪些需要背誦，在初中生語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里就能看到，家長(zhǎng)也可以上網(wǎng)去查。其實(shí)，不僅是考試中有背誦的內(nèi)容，學(xué)生掌握了那些考試大綱要求的古文和古詩(shī)，對(duì)一般寫(xiě)作也有潛移默化的影響，使語(yǔ)言更有品位。
一般考試所要用到的修改病句和仿句，這樣的練習(xí)，學(xué)習(xí)可以買一些相關(guān)的資料，自己練一練。對(duì)于仿句，學(xué)生如果沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)和看過(guò)類似的材料，考試時(shí)給了上句，學(xué)生可能不知道咋對(duì)出下句。
對(duì)于名著的閱讀，如《水滸傳》、《西游記》、《格列佛游記》、《童年》(高爾基)、《魯濱遜漂流記》等，家長(zhǎng)提醒孩子讀名著要注意細(xì)節(jié)，考試中也往往考一些細(xì)節(jié)。
特別提醒。
適當(dāng)引導(dǎo)孩子正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)。
假期里，很多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子癡心網(wǎng)絡(luò)而影響到學(xué)習(xí)。其實(shí)家長(zhǎng)就是怕孩子玩游戲上了癮，或者受到某些不良信息的影響，另外，癡心網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)也會(huì)耽誤時(shí)間，對(duì)視力也有影響。對(duì)此，有關(guān)老師談到，家長(zhǎng)要引導(dǎo)教育孩子正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，告訴孩子上網(wǎng)做什么，讓孩子認(rèn)識(shí)到網(wǎng)癮的危害。事實(shí)上，很多孩子管不住自己，那怎么辦呢？一位孩子已經(jīng)考上大學(xué)的家長(zhǎng)談到，孩子假期學(xué)習(xí)時(shí)就給孩子找一個(gè)沒(méi)有電腦的地方，因?yàn)楹⒆诱f(shuō)在家一看電腦就想上網(wǎng)，孩子看不見(jiàn)電腦自然也不想去上了。高中生學(xué)習(xí)需要一個(gè)沒(méi)有干擾的地方，這也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。
家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇十七
人的性格并不是一成不變的，但是一旦形成就有相對(duì)的穩(wěn)定性。一般來(lái)說(shuō)，3歲的孩子在性格上已有了明顯的個(gè)體差異，且隨著年齡的增長(zhǎng)，性格改變的可能性越小。因此，培養(yǎng)孩子性格的.關(guān)鍵取決于養(yǎng)育方式。
孩子性格的形成與早期生活習(xí)慣有密切關(guān)系，這一點(diǎn)尚未引起人們足夠的注意。常聽(tīng)到有的父母抱怨孩子天性膽小、嬌氣，殊不知，恰恰是自己無(wú)意中以錯(cuò)誤的育兒方式養(yǎng)成了孩子的這種毛病。實(shí)際上。培養(yǎng)孩子性格品質(zhì)要從小抓起，從建立良好的生活習(xí)慣著手，如飲食、睡眠、排泄安排、自理能力訓(xùn)練等，這些先入為主的習(xí)慣就是孩子日后的習(xí)性。
父母的情感態(tài)度對(duì)孩子性格的導(dǎo)向作用十分重要。現(xiàn)代父母的情感流露比以往更明顯，頻率和強(qiáng)度更高，這樣會(huì)使孩子變得非常脆弱和具依賴性，在嬌寵中變得批評(píng)不得，甚至父母的聲音稍高一點(diǎn)，孩子也會(huì)因此受委屈而大哭不止，顯示出脆弱的性格特征。一般情況下，嬌氣脆弱的孩子常缺乏足夠的心理承受力，一旦受到挫折極容易出現(xiàn)心理障礙。
再則，如今獨(dú)生子女多，父母的悉心照顧表現(xiàn)在各個(gè)方面，如替孩子包辦的事情過(guò)多，對(duì)孩子的正常活動(dòng)限制過(guò)多等。這些過(guò)分“擔(dān)心”的心理，不可避免地通過(guò)言行舉止顯露出來(lái)，對(duì)孩子起到暗示作用。不少父母在孩子想?yún)⒓幽稠?xiàng)活動(dòng)之前，總是向孩子列舉種種危險(xiǎn)，結(jié)果使孩子產(chǎn)生了恐懼的心理，并因此畏縮不前。年齡愈小的孩子愈容易接受暗示，父母的性格特點(diǎn)極易潛移默化地傳導(dǎo)給孩子。
現(xiàn)在的父母還往往把孩子的身體健康寄托在各種食品和藥品上，而不是讓孩子在陽(yáng)光、新鮮空氣和戶外運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體。一般說(shuō)，體弱多病與性格懦弱之間有著一定的內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)椴簳?huì)受到父母更加細(xì)心的照顧和寵愛(ài)，從而成為助長(zhǎng)軟弱性格的溫床。這種保護(hù)過(guò)度的育兒方式，會(huì)使孩子的性格具有明顯惰性特征，表現(xiàn)為好吃懶做，好靜懶動(dòng)，缺乏靠自身能力解決問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力。
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家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇十八
隨著社會(huì)的發(fā)展和變遷，家庭教育的重要性逐漸受到廣大家長(zhǎng)們的重視。為了幫助家長(zhǎng)更好地教育孩子，樹(shù)立正確的教育觀念，不少地方出臺(tái)了相關(guān)的家長(zhǎng)教育工作指南。而作為一位行動(dòng)起來(lái)的家長(zhǎng)，我也深有感觸，在閱讀這些指南后，我對(duì)于家長(zhǎng)教育工作有了更深刻的理解和體會(huì)。
首先，在工作指南中我學(xué)到了家長(zhǎng)應(yīng)該履行一種“陪伴、鼓勵(lì)、啟迪”的教育方式。指南中明確指出，家長(zhǎng)不應(yīng)該用過(guò)多的控制和壓力去管束孩子，而是應(yīng)該以一種溫暖的姿態(tài)來(lái)陪伴孩子，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，啟迪他們的智慧和人生觀。在我的教育中，我開(kāi)始注重與孩子的溝通和交流，傾聽(tīng)他們的想法和心聲，與他們一起思考問(wèn)題，而不是一味地灌輸我的意見(jiàn)。這樣的教育方式讓我們之間的關(guān)系更加融洽，也讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中展現(xiàn)出了更多的自信和創(chuàng)造力。
其次，在工作指南中我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)要以身作則，做孩子的榜樣。作為家長(zhǎng)，我們的行為言傳身教對(duì)于孩子的影響是深遠(yuǎn)的。指南中提到，家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)格要求自己的行為，要在言行舉止上做出積極的表率，才能引導(dǎo)孩子形成良好的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。因此，我努力充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的修養(yǎng)，更加注重自己的言行舉止，讓孩子在身邊看到一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。這樣，孩子們會(huì)受到我的影響，也會(huì)更加自覺(jué)地模仿我良好的行為和價(jià)值觀。
此外，在工作指南中我也學(xué)到了要關(guān)注孩子的身心發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力讓很多家長(zhǎng)過(guò)于注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了他們的身心健康。指南中明確提到了這一點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)了孩子的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)的重要性。因此，我開(kāi)始安排一些體育活動(dòng)和藝術(shù)教育讓孩子們放松身心，在學(xué)習(xí)之余培養(yǎng)他們的興趣和個(gè)人特長(zhǎng)。這樣的教育方式不僅可以幫助孩子們更好地發(fā)展自己的能力，也可以提高他們的身體素質(zhì)和心理抗壓能力。
最后，在工作指南中，我看到了家庭教育需要與學(xué)校教育相結(jié)合的觀點(diǎn)。指南中明確指出家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的，兩者應(yīng)該相互配合，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。因此，在我與孩子的學(xué)校老師進(jìn)行了更深入的溝通，取得了更加密切的協(xié)同合作。我們共同商討孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，并通過(guò)家校互動(dòng)的方式監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)和行為，實(shí)現(xiàn)家校共育。這種合作機(jī)制不僅增強(qiáng)了我們之間的互信和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也讓孩子在學(xué)校和家庭之間獲得更加全面和均衡的教育。
通過(guò)閱讀家長(zhǎng)教育工作指南，我深刻認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性和特點(diǎn)。我明白了陪伴、鼓勵(lì)、啟迪是一種有效的教育方式，意識(shí)到了自己作為家長(zhǎng)的責(zé)任和使命。在今后的教育工作中，我會(huì)更加注重自我修養(yǎng)，提升教育思想水平，以更加科學(xué)和有效的方式去教育孩子。通過(guò)與孩子們一起成長(zhǎng)，我相信他們一定會(huì)成為有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)棟梁之才。
家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇十九
1.經(jīng)常了解孩子喜歡什么，讓孩子感到在家里很快樂(lè)。
2．無(wú)論任何時(shí)候都對(duì)孩子滿懷希望。
3．要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，當(dāng)孩子遇到失敗的時(shí)候，不潑冷水。
4．當(dāng)別人指出孩子的缺點(diǎn)時(shí)，不護(hù)短。
5．要求孩子做到的父母首先做到。
6．不在孩子面前爭(zhēng)吵。
7．不對(duì)孩子說(shuō)祖父母（外祖父母）的壞話。
8．如果自己有了錯(cuò)誤，能向孩子承認(rèn)。
9．不在別人面前數(shù)落孩子。
10．對(duì)孩子問(wèn)的“為什么”，知之為知之，不知就承認(rèn)，然后再去解決。
11．每天都要和孩子一起談話。
12．經(jīng)常帶孩子到大自然中去玩兒。
13．每天都給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間和空間。
14．每天要帶孩子到戶外運(yùn)動(dòng)。
15．凡是孩子能夠自己做的，就要讓他自己做。
16．鼓勵(lì)孩子主動(dòng)做事，即使失敗了，也認(rèn)為是值得的。
17．經(jīng)常和孩子討論各種問(wèn)題。
18．經(jīng)常和孩子一起閱讀圖書(shū)。
19．孩子有話對(duì)你說(shuō)時(shí)，不管多忙也能耐心傾聽(tīng)。
20．批評(píng)孩子時(shí)允許孩子辯解和反駁。
21．不對(duì)孩子說(shuō)：“你看人家xxx，每次都比你強(qiáng)。”
22．不對(duì)孩子說(shuō)：“就你笨，什么都不會(huì)做。”
23．一般不命令孩子，經(jīng)常給他選擇的機(jī)會(huì)。
24．對(duì)孩子許諾的事，說(shuō)到做到。
25．歡迎孩子的'小伙伴來(lái)家里玩。
26．注意孩子的情緒變化，不恐嚇孩子。
27．在家里給孩子一塊屬于他自己的天地。
28．讓孩子學(xué)會(huì)自己收拾玩具，養(yǎng)成整潔有序的習(xí)慣。
29．給孩子買玩具不宜過(guò)多、過(guò)于高檔。
30．給孩子買衣服盡量舒適簡(jiǎn)潔。
31．不給孩子穿皮鞋。
32．能與教師保持經(jīng)常聯(lián)系。
33．不在孩子面前說(shuō)老師的壞話。
34．家中的事征求孩子的意見(jiàn)。
35．孩子有錯(cuò)誤當(dāng)時(shí)指正，不和孩子算總帳。
家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇二十
隨著生活水平的提高，社會(huì)上出現(xiàn)了越來(lái)越多的娛樂(lè)項(xiàng)目，這無(wú)疑會(huì)對(duì)孩子們形成很大的誘惑。好奇心強(qiáng)、對(duì)新鮮事物渴望了解和嘗試是孩子們的特性，這不是一件壞事。但是，當(dāng)孩子們?cè)噲D去嘗試那些五花八門的娛樂(lè)項(xiàng)目時(shí)，父母?jìng)儜?yīng)該教育孩子們要暫時(shí)將好奇心鎖起來(lái)，不要盲目追趕新潮，莽撞行事。因?yàn)椋@事關(guān)系到孩子們的生命安全。
在平時(shí)教育孩子時(shí)可以慢慢地灌輸以下幾點(diǎn)：
對(duì)于許多看起采很精彩有趣的新興娛樂(lè)項(xiàng)目，孩子們?cè)谏砩稀⑿睦砩隙歼€不具備承受的能力，倉(cāng)促上陣，不但得不到歡樂(lè)，還可能造成身心傷害。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子們做到有選擇地參與娛樂(lè)項(xiàng)目。這樣一來(lái)對(duì)孩子的安全和健康有了很大的保障，而且培養(yǎng)孩子積極的娛樂(lè)項(xiàng)目對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中性格的形成有著很大的影響作用。
家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇二十一
疫苗接種前的注意事項(xiàng)：
1、帶好《兒童預(yù)防接種證》。這是寶寶接種疫苗的身份證明。當(dāng)以后您為寶寶在辦理入托、入學(xué)時(shí)都需要查驗(yàn)。
2、和醫(yī)生好好談?wù)劇Ｈ绻惺裁唇砂Y和慎用癥，讓醫(yī)生準(zhǔn)確地知道，以便保護(hù)好寶寶的安全。
3、給小寶洗澡。準(zhǔn)備接種前一天給寶寶洗澡，當(dāng)天最好穿清潔寬松的衣服，便于醫(yī)生施種。
4、如果小寶寶有不適，患有結(jié)核病、急性傳染病、腎炎、心臟病、濕疹、免疫缺陷病、皮膚敏感者等需要暫緩接種。
疫苗接種后的注意事項(xiàng)：
1、接種注射疫苗后應(yīng)當(dāng)用棉簽按住針眼幾分鐘，不出血時(shí)方可拿開(kāi)棉簽，不可揉搓接種部位。
2、寶寶接種完疫苗以后不要馬上回家，要在接種場(chǎng)所休息三十分鐘左右，如果寶寶出現(xiàn)高熱和其他不良反應(yīng)，可以及時(shí)請(qǐng)醫(yī)生診治。
3、接種后讓寶寶適當(dāng)休息，多喝水，注意保暖，防止觸發(fā)其它疾病。
4、接種疫苗的當(dāng)天不要給寶寶洗澡，但要保證接種部位的清潔，防止局部感染。
5、口服脊灰疫苗后半小時(shí)內(nèi)不能進(jìn)食任何溫、熱的食物或飲品。接種百白破疫苗后若接種部位出現(xiàn)硬結(jié)，可在接種后第二天開(kāi)始進(jìn)行熱敷以幫助硬結(jié)消退。
6、接種疫苗后如果寶寶出現(xiàn)輕微發(fā)熱、食欲不振、煩躁、哭鬧的現(xiàn)象，不必?fù)?dān)心，這些反應(yīng)一般幾天內(nèi)會(huì)自動(dòng)消失。但如果反應(yīng)強(qiáng)烈且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，就應(yīng)該立刻帶寶寶去醫(yī)院就診。
家長(zhǎng)必讀的教育指南（專業(yè)22篇）篇二十二
引言：
家長(zhǎng)教育工作指南是一本為家長(zhǎng)量身定制的教育指導(dǎo)書(shū)，它為我們提供了一系列培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)的建議和方法。自從開(kāi)始閱讀這本書(shū)以來(lái)，我深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)家長(zhǎng)教育工作指南的一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)Ω嗟募议L(zhǎng)有所幫助。
第一段：培養(yǎng)積極的家庭氛圍。
家長(zhǎng)教育工作指南中最讓我印象深刻的一點(diǎn)是，培養(yǎng)一個(gè)積極的家庭氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。指南中建議家長(zhǎng)與孩子保持良好的溝通，以開(kāi)放的心態(tài)傾聽(tīng)孩子的想法和需求。這樣的家庭氛圍能夠讓孩子感受到家庭的溫暖和支持，激發(fā)他們的自信和積極性。在我家，我們開(kāi)始實(shí)踐這些建議，放下忙碌的工作，與孩子們分享他們的喜怒哀樂(lè)。這為我們建立了更親密的家庭關(guān)系，孩子們也更加愿意與我們交流，更加自信地面對(duì)困難。
第二段：塑造正確的價(jià)值觀念。
家長(zhǎng)教育工作指南強(qiáng)調(diào)了正確的價(jià)值觀念的重要性。通過(guò)正確的家庭教育，我們能夠幫助孩子樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。指南中提醒我們，我們是孩子最重要的榜樣，我們的言行舉止會(huì)直接影響孩子的價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)該通過(guò)自己的積極行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)孩子，例如，我們要注重道德教育，幫助他們樹(shù)立正確的道德觀念；我們要注重文化教育，培養(yǎng)他們的文化自信心。在我家，我開(kāi)始給孩子提供更多的正能量的影響，并且自己也注重修煉自己的道德品質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)孩子的價(jià)值觀在逐漸塑造成為積極向上的方向。
第三段：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
家長(zhǎng)教育工作指南中，我還學(xué)到了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)極其重要。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣在很大程度上決定了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和將來(lái)的發(fā)展。指南中提出了一些方法，比如定期檢查孩子的學(xué)習(xí)情況、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣等。在我的實(shí)踐中，我開(kāi)始和孩子一起制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們合理安排學(xué)習(xí)和休息的時(shí)間。我還鼓勵(lì)他們參加一些興趣培養(yǎng)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)音樂(lè)、繪畫(huà)等。通過(guò)這樣的努力，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣都有了明顯的提高。
第四段：關(guān)注孩子的情感健康。
在家長(zhǎng)教育工作指南中，我了解到孩子的情感健康同樣需要我們的關(guān)注。指南中提醒我們要理解孩子的情緒變化，關(guān)注他們的精神狀態(tài)。同時(shí)，我們也要教導(dǎo)孩子正確的情緒管理方法，幫助他們有效地處理情緒問(wèn)題。在我家，我開(kāi)始注重聽(tīng)取孩子的內(nèi)心聲音，與他們共同分享快樂(lè)和困擾。我還教導(dǎo)他們一些放松和調(diào)整情緒的方法，如運(yùn)動(dòng)、閱讀和寫(xiě)作等。通過(guò)這些努力，孩子們的情感健康得到了有效的改善，他們能夠更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)閱讀和實(shí)踐家長(zhǎng)教育工作指南，我深刻地認(rèn)識(shí)到了作為家長(zhǎng)的重要責(zé)任，也學(xué)到了如何更好地教育和關(guān)愛(ài)孩子。通過(guò)培養(yǎng)積極的家庭氛圍、塑造正確的價(jià)值觀念、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和關(guān)注孩子的情感健康，我們能夠?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境。作為家長(zhǎng)，我們要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育水平，才能更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。我相信，只要我們用心經(jīng)營(yíng)家庭教育，我們的孩子一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)，成為有責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人士。