我注意到我在教學中對學生的知識掌握情況了解不夠，導致后續教學內容的難度選擇不準確。接下來是一些經典的教學反思文獻，希望能給大家提供一些思考的角度。

學生教學工作反思（優質16篇）篇一

孔子說：“人非圣賢，孰能無過？過而改之，善莫大焉。”它形象的揭示了人必須要自我反思的、改過的價值。對于處在青春期的學生來說，叛逆意識非常強烈。聽不得別人的半句批評，容不得別人的忽視。因而對于他們的教育可謂步履維艱。

然而，在學習了“魏書生工作方法”之后，如醍醐灌頂，茅塞頓開。

每個人在成長過程中，總會遇到一些不如意的時候，心情很是糟糕，也總有遇事莽撞，意氣用事得時候，也有事后的自我評價和反思。

讓學生寫日記、開展道德長跑活動，以作文的形式，鼓勵學生展開自我評價，及時的反思，總結個人得與失，找到自己的癥結所在，更有利于學生的成長。

起初，在學生犯了錯誤以后，我總是習慣于將學生進行一番批評，找出他們的錯誤所在，并責令他們改正。從表面上來看，學生似乎已經接受了教師的批評，部分學生會有一定程度的改進。然而在大多數情況下學生會因為教師的言語等不夠慎重，或是教育方法不對，更引起學生對教師的抵觸心理。他們總會想當然的以為教師在找他們的麻煩，而并沒有意識到教師的良苦用心。這就與我們教育的初衷大相徑庭。

在學習了“魏書生的工作方法”之后，我再遇到學生出現錯誤的時候，就引導學生寫“兩個自我的對話”，寫“心理病例診斷”，寫事件說明書，改變教師的單純的說教，而是引導學生進行自我剖析。用良好的態度就、情感，高尚的情操，來改變學生惡劣的態度、卑微的思想。這種自我教育的方式的的確確促進了犯錯學生的思想改變。

然而教師所面對的是整個集體，而不單單是一個人。當班級中出現一定的不良情緒、不好的苗頭時，則要適時的引導學生進行集體的反思、辯論。

進入初四以來，學生的學習任務也日益加重，再加上學生的學業基礎、認識觀、價值觀的差異。面對者日益繁重的學業，日益疏遠的同學關系，日益下降的成績，看過許多不平事，遭受過許多不公正的待遇，總會有許多的困惑。

作為班主任的我，積極利用語文老師的優勢，將學生的練筆與思想教育相結合，可謂一舉兩得。

前段時間，初四剛剛開始開始課間跑操，部分學生怨聲載道，投機取巧者更是不再少數。我及時的引導學生，幫助他們細致分析課間操的價值，借助《課間跑操的樂趣》練筆的機會，讓他們去尋找其中的樂趣，積極引導學生看到事物的有利的一面，讓積極上進的心態始終占據學生的思想領地。

針對小部分學生帶手機進校園的現象，我在班級中開展學生帶手機進校園的討論，并在此基礎上寫出了《中學生帶手機進校園的弊端》的文章，使學生意識到作為消費主體和特殊身份的中學生佩帶手機的危害，從思想上給以引導和教育。

當然，只有調動起學生的積極的思考，讓學生主動的接受教師的建議，這樣的反思教育效果才是最好的。而學生對于教師的不信任的態度一旦形成，再好的方法也無濟于事。更加上學生的思想的懶惰，家庭教育的缺失和不當以及自我約束的能力不強，都有可能導致教育的失敗。

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”要真正的改變學生的思想，并非一朝一夕能夠完成，需要長期的堅持不懈的努力，才能夠真正實現學生的自我反思、自我教育、自我約束、自我改變。

學生教學工作反思（優質16篇）篇二

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。每年教初一都信誓旦旦，覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，使教學計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。但每年都會有遺憾和無奈。

英文書寫的端正與規范，是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向學生們提出要求：任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生，以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。后來，我們初一英語組還專門搶占了每周四下午晚自習前的時間練英語書寫。可是效果卻不理想。曾經誰的孩子隨誰這樣的情況，在初中英語組一去不復返了。可見，小學四年的基礎對孩子的影響有多巨大！

英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。學生這一能力更加體現了小學的重要性。學生們在說的能力上整體都不錯。反而是在我們初中的課堂上因過分追求應試教育，在課堂上處理作業、做思想工作太多，導致幾乎沒有了英語授課。在這一方面，我必須認真反思，下學期一定做到正常的英語授課。

本學期我嘗試了把單詞放到句子中背誦。算是比較成功吧。以前這樣的方法根本不敢嘗試，現在看來大部分孩子還是能夠適應的。

但背誦真的是很令人頭疼的事。很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。

1.跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。

2.記住漢語意思。可以由老師報中文解釋，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。

3.最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。但事實上，部分學生我真的無能為力。專家說，沒有教不會的學生，只有不會教的老師。我真是服氣了。

在今年所教班級學習習慣，學習態度，學習基礎都很差的情況下，我依然堅持了以激發興趣為主的教學模式。如對話，視頻，歌曲，游戲，情景劇。問題是很多孩子在課堂上的那一會對此環節很有興趣，可課后該干嘛干嘛。一遍遍的思想工作，軟硬兼施對他們就是不起任何作用。

從接班起，就非常關注&qut兩頭&qut的學生平時的作業和測驗情況，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時找他們進行補差補缺，多關心、鼓勵后進生。從課堂、作業、測驗或其他方面注意他們的學習狀況和學習態度，鼓勵他們樹立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。在整個學習過程中，雖然學生是主體，但他們很需要得到學校老師與家長的理解、支持和鼓勵，因此，我們要密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，了解他們的所需、所想。當他們取得進步時，我們要在公開場合大力表揚;當他們退步時，我們要找個別來談心，找出原因，指導他們解決。建立競爭機制，每次測驗、考試后，都有意識地激發學生上進的熱情。老師在每次測驗、考試前給每位學生都定出一個目標(即要達到的具體分數)，鼓勵他們向目標努力邁進，對于達到目標者，老師給予適當的獎勵，努力使他們目標向前，斗志昂揚。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。在后面的教學工作中我和學生一起不斷努力，不斷進步！

學生教學工作反思（優質16篇）篇三

真快，又到了學期末，05—06學年就快要結束了，不知不覺我已經參加工作六年了，六年，也該是一段不短的時光了，初登講臺時的緊張已由逐步的沉穩、平和所替代，對知識的理解、運用、處理也更加的深入、靈活……靜下心來，回顧這一年的教學工作，有收獲，也有失落。

這一學年，是我第五輪教高一，我并沒有因為對教材熟悉，而對自己有絲毫的放松，相反，我總是想每一屆的學生都是第一次學習這部分內容，對于他們來說知識是全新的，而對于我來說每一屆學生的情況都是不同的、全新的，所以每一節課我都是經過精心準備后才去上的，站在講臺上時心里覺得很踏實，處理課上遇到的問題時也比較從容，我想很大程度上這份踏實和從容都是來自于之前的充分的準備與積累。較之前幾輪，我覺得這一輪高一，在自然地理部分一些教學難點的突破和處理上更加得容易被學生接受和理解，尤其是地球運動部分，本身這部分知識較抽象，可同時也是會考考察的重點，在教學過程中，我利用自制的動態課件將地球的運動狀況模擬展現出來，形象直觀，使學生更易于接受和理解；在講解地球運動的地理意義時，聯系生活實際，讓學生覺得所學的知識是對生活有用的地理，比如在講一年中晝夜長短的變化時，讓學生結合一年中四季里白天和黑夜長短的不同總結出規律。聯系學生的生活實際，不僅使學生學得有興趣，學得輕松愉快，而且有利于啟發學生思維，獲得生活中有用的地理知識，培養學生運用地理知識分析解決實際問題的能力。

很多時候，覺得自己在課上已經把相應的知識點講解清楚了，學生也覺得自己聽懂了，可是做題的時候，卻會有些學生做不對或不會做。在教學過程中，我就有意識的側重對學生的學習方法給與指導。例如，在做習題時，先請學生談談自己的解題思路，該題目考察的知識點，再請其他同學分析該同學思路的優缺點，在此過程中我只是適時地給與引導，這樣學生通過實踐、練習，逐漸在“做”中掌握了不同類型題目的解題方法，學會應用所學知識點。

我覺得好的學習習慣會使學生受益終生，因而在教學過程中，我很注意對學生學習習慣的培養。比如說，無論哪個學科，對學生思維嚴謹性的要求都是越來越高，最基本的一個要求就是要認真審題，讀懂題目要求，看似簡單，可對于學生來說做起來卻有一定的難度，從第一次練習的講評一直到最后我都很注意對學生這個習慣的培養。每次練習之后，我都要求學生對此次練習中的得失作自評，通過總結、分析找出前一段時間學習中存在的問題，再制定相應的措施和改進方法去解決。

興趣是學生學習的直接動機和巨大動力，是影響學習自覺性和積極性的直接因素。我在進行教學設計時，注意將所講內容與學生興趣點相結合，如講“日界線”時，先講一對孿生姐妹出生的故事，問為什么妹妹反比姐姐大了一歲？學生聽起來津津有味，思想比較集中，對跨越“日界線”的日期變更情況容易理解，掌握得牢固，變學生被動接受為主動獲取，讓學生愛學，成為“樂之者”。

應該說，通過這六年的工作，的確讓我成長了很多，有了一些收獲，這是讓我覺得欣慰的，可同時仍存在一些還沒有得到很好解決的問題，這是讓我覺得失落的。

我很希望在課堂上能夠讓基礎好的學生“吃得飽”，讓中等生“吃得好”，讓學困生“吃得了”。可事實上，學生的個性差異是客觀存在的，我發現很難做到讓各個層次的學生都滿意。特別是習題課，表現得尤為明顯，往往是有些同學已熟練掌握，有些同學基本掌握，有些同學還是一臉茫然，每每這時候我都會覺得課上沒有照顧到全體同學，心里會有隱隱的失落。

課上將課前精心設計的問題提出，總是一部分學生積極的思考，有時有的問題采用小組討論的形式，小組成員只是按座位就近組成，沒有考慮組合是否合理，限于時間，最后只能由個別代表發言。我有時覺得這種小組討論有些流于形式，對于有多少學生真正參與、體驗了學習的快樂，是否真正學會了應該學會的方法、知識、技能心存疑問。

盡管備課時，我會精心準備，會預備好幾種不同的學習方案，但在實際教學中還是會遇到一些意想不到的問題，比如說，教學過程中，學生常常會于不經意間產生“奇思妙想”，是及時將流露出的信息捕捉、加以重組整合，并借機引發學生開展討論，給課堂帶來一份精彩，給學生帶來幾分自信，這樣預設的教學目標可能就不能完全達成；還是一帶而過，按既定教學計劃進行，這樣又錯過了可能出現的“課堂精彩時刻”，這時會讓我左右為難，如何將二者很好的結合是需要解決的問題。

我想一名教師的成長過程也就是要不斷反思、重構自己對教育教學理論與實踐基本看法的過程。只有不斷的從以前的工作中總結得失成敗的原因，進行分析、審視，并努力改進，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展的能力，逐步完善教學藝術，以期實現教師的自我價值。同時通過不斷的積累，我也必將獲得一筆寶貴的教學財富，為今后的教學提供可資借鑒的經驗。我想也正是因為這些問題的存在，時刻激勵、鞭策我在今后的工作中要加倍的努力以期更早的把它們解決，把工作做得更好、更出色！

學生教學工作反思（優質16篇）篇四

復習過程中發現，一些學生在解答問題時，思路不清晰，抓不住關鍵，對于這種學生我的要求是，自己去選定一類問題進行深入研究：如隔離法、整體；電磁感應；電荷在電磁場中的運動等。無論學生選擇了一個什么問題，只要去認真研究，就一定有收獲，而且能將其他部分的內容提升起來，特別是在第二輪復習時，對亂了陣腳的學生很管用。要求學生對同類問題的題目放在一起加以對比，利清思路，弄清道理，開闊思路。

重視方法的培養。

復習過程中一定要滲透物理方法：如：等效法、圖象法、隔離法整體法、對稱法等。

重視訓練，注意答題的規范化。

1、平時訓練中要讓學生抓住自己有困難的問題認真分析，針對性的訓練。最后的階段應避開難題、做少量的練習。要選擇難度適中，自己“跳一跳夠得著”的題目和一些基礎題目來做，要保證質量和做題的效率及情緒和信心，通過做題保持良好的解題能力。

2、規范答題。物理試題的解答比較重視物理過程和步驟，這就要求在教學過程中強化學生在解答物理題時要規范。解答計算題時注意以下幾方面：要有必要的圖示，要有必要的文字說明，要有方程式和必要的演算步驟，計算結果要考慮有效數字和單位。讓學生在練習時尤其在做高考題時要仔細看一看計算題應該怎么樣表述，答案的評分標準如何，力爭做到能做對的題目就一定不丟分。從目前學生成績來看，600分以上學生達11人，是實驗中學歷史最好成績，這與平時的有效教學是分不開的，我將認真總結本屆學生的教學經驗，爭取取得更好成績，為實驗中學的發展做出更大貢獻。

學生教學工作反思（優質16篇）篇五

《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。這個問題的答案本身并不重要，關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化。憑借課文展開想象，并發表自己的獨特見解。課文上完后，我覺得以下幾個方面做得不錯。

一、激發興趣，自主識字

識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。在本課的識字教學中，首先是出示帶拼音的生字，學生自由拼讀、齊讀后去拼音讀，然后同桌合作，互讀并介紹識字的方法，最后引導學生說說從這些生字中發現了什么?如“淋、灑、滴、油”都帶三點水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字，等等。放手讓學生自主、合作學習生字，在具體的語言環境中認識生字，由扶到放，反復認讀、鞏固識字，使學生在輕松、愉快的氛圍中識字。

二、體會關鍵詞語的妙用

本課寫春雨“落”下來，卻用了不同的動詞：落、淋、灑、滴。先讓學生找到這幾個詞，板書到黑板，學生很快發現這幾個字都是三點水，說明跟水有關，接著老師引導他們發現作者表達同一個意思，卻用了不同的詞語，雖然孩子們不一定很深刻的理解，但最起碼，會注意到用詞的準確，豐富。我想，萬丈高樓平地起，這就算是寫作教學的一個小小的前奏吧。培養學生的語感，從點滴做起。

三、抓住時機，口語訓練

故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。他們回答的句式是一樣的，因此，在讓孩子們充分讀的基礎上，也讓他們圍繞“你認為春雨是什么顏色的？”這個問題，仿照課文中的句式來說一說。屏幕出示句式，學生仿說：春雨是（ ）。你們瞧，春雨（ ）在（ ），（ ）。這個練習，幫助學生用規范的語言進行表達，既加深了對課文的理解，同時進行語言文字的積累和語感的培養。

這節課學生的表現，對課文的理解，都讓我感到欣慰，開始認為春雨是無色的，到最后都能展開想象的翅膀，發現春雨是五顏六色的，給大地帶來了萬紫千紅，生機勃勃的景象。但是本課在有感情的朗讀方面做得不到位，可能是剛剛開學的愿意吧，今后要加強訓練。

學生教學工作反思（優質16篇）篇六

本學期，我承擔四年級五班的數學教學工作。由于自己的經驗匱乏，能力有限，所以始終堅持從各方面嚴格要求自己，積極向其他有經驗教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業的工作，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作總結如下，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，以促進以后的工作更上一層樓。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，采用不同的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。對于各種題型積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

四、批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上收集資料，對歷年的中考試卷進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，我利用中午午休時間給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也隨之增加。

六、積極推進素質教育，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

在教學的過程中，由于學生已有習慣的養成，不良行為習慣的影響，有很多預想的目標沒有達到，還有很多不足，主要在以下發面：

1、沒有良好的學習習慣；由于學生之前沒有養成良好的做題、批改，審題等習慣，導致學生吃等食、不做題、聽課不認真、答上就對的思想嚴重，影響了中考的數學成績。

2、給學生做題的時間不足，做題熟讀強調不夠。

另一方面，以后教學中，主要從以下幾方面改進：

1、從基礎上培養學生良好的學識習慣。

2、充分調整課堂學習結構，讓學生充分的落筆，培養學生良好的作題習慣，答題習慣。

3、充分發揮學生的主體作用，師少講生多說。

4、加大對尖子生做題方法的指導和培養，做好教學工作計劃。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法上等方面。本人今后將在教學工作中，汲取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

學生教學工作反思（優質16篇）篇七

經常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術課最好上啦，學生上課用心性很高，上課簡單。”哎！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真能夠說明這位美術教師的教學潛力很強。

上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一向在思考，如何來調動他們的用心性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，課改后，初中美術課更重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐潛力，教師要用心為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅僅很難培養學生的創造精神在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的，我總結了自己在上課時的一些優缺點。

2、我在上課的時候比較重視教學手段，如故事，游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。

3、在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。

4、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是期望得到肯定作為教師首先要對學生用心參與的態度表示贊賞并做出合理的評價。

最后作為一名美術教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎！新課改倡導的美術教學，即要重視學生對藝術的感受，表現和創造力培養還要注重美術更多地與文化歷史，相聯系，創造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織教學，受到較好的效果。

學生教學工作反思（優質16篇）篇八

(一)做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈。

做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課;二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。利用班會課對學生進行思想教育，避免單調重復的批評說教而引起學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。

(二)加強班級管理，培養優秀的學風、班風。

三年級的學生思想、心理發展、變化很快。因此，對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。在這個學期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，在這點上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。這個學期所有的班干部都進行了民主選舉，我選了一節班會課，由學生自愿在班內進行，其他學生根據其平日表現進行公平選舉。當日競選場面非常激動人心，大部分孩子都進行了競選。孩子們不只是得到了一次鍛煉，更懂得了競爭，懂得了自信，懂得了要勇于表現自己，懂得了責任，懂得了平日該怎樣做一個優秀的自己?只有平日嚴格要求自己，努力了，能成為別人榜樣了，你才有機會競選成功。當晚的日記上，孩子們都寫到這是一次最有意義的班會，他們永遠不會忘記。

(三)積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調動他們的積極因素，培養他們的主人意識，使其內在潛力得到充分發揮。另外，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我班臧利達平時反應比較遲鈍，所以上課聽不懂，課后作業雜亂無序，成績較差。他常以為老師和同學看不起他，遇到不懂的地方也不敢問，生怕引起別人的嘲笑。發現這種情況后，我一方面告訴周圍的同學要多給他關心和幫助，一方面經常找他談心，交流思想，增進情誼。還給他換了座位，漸漸地，他成為班集體中的重要一員，恢復了自信，走出了困境，學習成績也有所提高。冰凍三尺非一日之寒，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。

(四)抓好安全工作。

安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預防為主。利用周會、隊會、談心、家長會等形式做好周密細致的思想工作，一學期沒有發生任何安全事故。

(五)積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好橋梁紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。在這方面，我平時注意多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，上課專心聽講，認真完成作業，樹立老師的威信，增進師生情誼。

培養學生學習習慣，激發學生學習興趣，提高學生的語文素養良好的學習習慣，是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。由于三年級是知識積累和能力培養的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生好動，書寫差、協作習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。

針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業經常在班里進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生的書寫都有改觀，書寫較上學期進步了不少。每天的早讀，由于班干部年齡小，經驗不足，不能協助老師上好自習。因此，我首先在班里注意培養得力小干部，幫助小干部樹立威信，使小干部能在班里獨當一面。然后，由小干部負責早讀紀律，早讀的領讀員也是由頭一天語文課上表現好的學生來擔任，這樣不僅調動了學生上語文課的積極性，也增強了學生之間的競爭意識。這樣，不僅部分學生的組織能力得到提高，而且在班干部的帶領下，其他學生也能自覺、主動的進行學習，養成了良好的自主學習的良好習慣。

同時，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如：鼓勵學生搜集自己知道的傳說故事、描寫風箏的古詩、中華傳統文化資料、制作課余生活記錄表等，閱讀課外書籍，寫出讀書筆記等。在這些活動中，不僅使學生掌握了的課外知識，還培養了學生動手、信息等能力，刺激了學生的全面發展。此外，注意各學科間的整合，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

學生教學工作反思（優質16篇）篇九

五一過后，已經兩周多了，逐漸地進入到了工作狀態。自己是個閑不起的人，呆在家中什么都不做，應該不是我的性格。于是，邊等待辦理出國的手續，邊做一些力所能及的工作。這個分寸也不易拿捏，說多了，說深了，說過了，其他的人大概會有意見。見到了，想到了，學到了，應該提些建議。

校長了解我的性格，將數字化校園的建設方案以及申請的任務交給了我。本月20日之前要上交到市教委參加評審，這是一個重要而且急迫的任務，需要建立一個班子，調動全校師生智慧，將學校已有的各種數字化資源整合起來，再根據“學生的學，教師的教”為核心，提供新的建設思路。我們應本著這樣的原則：核心業務優先，服務業務跟進；先奠定基礎，后全面推進；以體驗為特色，突出學校理念。

校長的思維模式的轉變，是解決學校問題的關鍵。有三種思維模式需要我們注意到：系統思維，辯證思維，過程思維。

系統思維強調的是背景，尤其是社會的大背景和時代的特色。系統思維意味著要注意整體與具體工作的關系，背景與具體工作的關系，要注意各部分的聯系，意識到“整體大于部分之和”，“整體小于部分之和”等創新的認識。

辯證思維強調的是選擇，不能簡單用二元對立思維，而是用變化、運動、聯系和關系等方式理解問題。

過程思維顯然是相對于結果思維提出的，過程對于任何事物都具有不可替代的價值。要設計過程，診斷過程，修正過程，讓人的發展始終浸潤于過程之中。

有什么樣的思維模式，就有什么樣的管理模式。將學習、思考的結果，運用與工作當中，這也是一個過程。

學生教學工作反思（優質16篇）篇十

從九月份到現在為止，我已擔任七年級教學工作長達一個月了，初一教學反思。從當初的了解課本，確定教學內容，備課，試課，到現在的正式上課，我感覺自己逐漸變得從容淡定了。這是一個過程，一個從陌生到熟悉的過程。盡管以前上過高中的課，但是突然面對初中生，還是多少有一些不自信。這些不自信大多來源于對初中生英語基礎的不了解。畢竟我已經忘記當初自己是怎樣學英語的了，只記得當時自己能夠記得單詞，課文也背的多，老師說的什么都聽得懂。可是在我問我教的學生的時候，她們會笑，說英語很難記。

的確，白天怎么能懂夜的黑呢？一個每天能夠記住50個單詞的學生和一個每天連5個單詞都難記住的學生是有差距的。前者當然也很難理解她們為什么不能同時記住這些單詞的中英文意思。在學生時代，我會因為自己英語成績能夠拉別人分數而沾沾自喜，也從不會管別人為什么記不住，明明是很簡單的東西。而現在，當真正成為老師之后，我會發現，我應該在那個時後多多采訪我那些英語困難戶們。我想知道她們為什么記不住，只有知道了原因才能找到方法去幫助她們。但是當我問王瑜你為什么記不住單詞時，她會告訴我不是記不住，而是很快就忘記了。

那么，問題來了，如何能夠記住這些最最基礎卻又重要的單詞呢？一看網上的各種記憶方法，我又深表懷疑。聯想記憶法它是這樣的:我是真心不明白這樣的方法究竟有沒有效果，但我是覺得不合理的，如果有一個孩子非得依賴這種方法，那他每想一個單詞之前都要記憶一個中文句子，那他得記多少啊？本來單詞和聯想方式一點關聯都沒有，放在一起就是覺得搞笑。再說詞根詞綴記憶法，我自己在大學才有所聽聞，對于初中的孩子來說，本來單詞量就不夠，突然讓他們認識詞根詞綴，肯定效果適得其反，這種方法對于高中生基本比較好的當然是沒問題的。但是對于我教的初一孩子來說肯定也不行。因此，我有時會很困惑，怎么樣才能讓她記住單詞呢，我只能是讓她多寫多看，多記。并且在句子課文中去記才行。

以上說的都是一個比較大的問題，之前孫爾謙在我班的時候，她雖然小學時後記過很多單詞，但是現在也有一個通病，就是記不牢，現在她離開後只剩下王瑜，單詞問題也就成了首要問題。但是，我一直產生一種矛盾想法，就是如果我花很久的時間和她一起記單詞，那么剩下的音標,語法課怎么辦？每周四節課，雖然我自己覺得內容非常少，但是她到底消化沒有我根本不知道，盡管每個老師都希望自己的學生能夠有所進步，但是做到這一步很難。之前我也覺得初中課程非常簡單，但是現在我發現越是簡單的東西越是不好教。越是簡單的東西和英語其他的東西都有聯系，你講了一種知識點，后面接二連三會出現新的知識點。英語就像一張大網，每一個知識點都是那張網的一部分，有時我也分不清到底先說哪一個知識點，畢竟每一個都很重要。

在四周課上完以后，我發現學生不太愛做筆記，后來了解了一下，原來是她們老師不讓她們寫，因為老師擔心她們上課沒有聽進去，所以要求聽的時後不能動筆。還有聽力，她們聽聽力之前必須把每個句子翻譯出來寫在自己的卷子上。當我聽她講這個事情的時候，我是驚訝的。每個老師都有自己的要求，學校的老師給的要求，培訓學校老師又有別的要求。我雖然不贊成學校老師的做法，但是我也不能要求完全按照我的要求去做，但是在我的課上我會盡量要求按照我的方法去做。多做筆記勤動口，多記多背多寫一定會有所提高的。

當然在這期間我也有很多不足之處，比如說對單詞過關情況沒有很好的監督，因為學生的家庭作業實在太多了。學生的背誦情況我也沒有調查，因為我已經覺得一個上午根本講不了什么了，一會兒就過了，要是多幾個檢查，也的課也上不完，之前的教學進度也會有所怠慢。當然，學生是女生，也就很好帶，至少不用因為紀律問題而打斷課堂。學生的學習態度都很端正，也很踏實，我相信她一定會取得進步的。我也會努力讓她相信選擇這里是不錯的！

希望以后的日子大家一起進步！

學生教學工作反思（優質16篇）篇十一

我分析，良良是一個自尊心很強的孩子，性格比較內向，平時得到的表揚較多。可是在玩“智力魔珠”時，他屢遭挫折，與同伴玩時明顯有差距。看到自己的失敗，他選擇了逃避。于是，我主動找到良良，和他一起玩“智力魔珠”，在玩的過程中，我教給他一些方法和竅門，并且鼓勵他大膽嘗試新的方法。一段時間后，良良終于能玩得得心應手了，對自己也信心倍增。

更值得欣慰的是，以后每當碰到困難時，良良選擇的不是逃避，而是積極探究，大膽嘗試。

這件事使我意識到，作為一名教師，要善于觀察，了解幼兒發展中的某些問題，掌握幼兒發展的特點和狀況，必要時還要及時介入幼兒的活動，這樣才能促進幼兒的健康發展。

學生教學工作反思（優質16篇）篇十二

新時期的美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的；初中美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新教育強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

總結本學期的美術課課堂教學，我總結了如下幾點：

在具體的教學中不要過早地用技法技能去規范學生，采取合理的啟發、引導，培養學生良好的美術習慣。

傳統美術教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內容展開的，最終都是大同小異。想像力和創造思維的培養和開發，是現代美術教育最主要的特征之一。如我在教《綠洲》時，讓大家盡量敞開心扉，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。

素質教育與生活緊密相連，激發了學生的需要強度，并依賴目標誘因的出現，提高學生需要的自我意識水平，滿足了學生聯系生活，美化生活的物質和精神需要，從而調動學生的積極性。《橋》的教學中，為了讓學生運用學過的繪畫及工藝制作知識技能，設計制作有創意的立體賀卡，我讓學生欣賞了大量的橋梁設計圖片，充分發揮學生的個性意識，從而也更好地調動了學生完成創意作品的積極性和主動性。

動機是直接推動并維持人活動的內部心理動力。動機具有指向性、強度性、清晰度、力距等特點。動機與需要不同，需要的動力作用是潛在的，動機的動力作用是直接的，現實的。在教學中，我也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現中，學生表現參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，我因材施教，根據學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，使每一個學生都得到個性的張揚。

學生教學工作反思（優質16篇）篇十三

11月20日第一二節完成《讀不完的大書》課文講解教學工作，同時指導配套練習。

11月16日星期一：早自習進行《大自然的聲音》預習。

反思：在老師的指導下進行課文預習，并勾畫了不熟悉的字詞。孩子們閱讀較流暢。

第一節及午自習，完成了整個課文的教學。

反思：

在這篇文章的教學中，教師注重指導學生了解這篇文章的寫作方法。這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。學習完課文后，提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的的聲音？學生一下就回答出：第2～4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。引導學生了解第2～4自然段分別是圍繞一句話來寫的，這是先總述，后分述的寫作方法。教師又繼續追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢？學生很快就發現了第一自然段。教師啟發學生思考：第一自然段和第2～4自然段是什么關系？學生想了一下便說：第2～4自然段是圍繞第一自然段來寫的。教師相機小結并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開頭，所以它又叫總起段。

要關注課堂的生成。在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這也是在今后的教學中，需要仔細研究和學習的。

11月17日星期二：第一節完成作業及配套練習輔導；

反思：作業中孩子們沒有出現是么問題，老師只是知道了幾個字的書寫。

11月18日星期三：第四節、午自習完成《讀不完的大樹》預習及生字詞教學。

11月19日星期四：作文教學《家鄉一景》。

反思：孩子們對家鄉很了解，能基本表達，但不會使用詞和好的句式，這充分說明孩子們的閱讀比較狹窄，今天要常提醒孩子們加強閱讀。

11月20日星期五第一二節完成《讀不完的大書》課文講解教學工作，同時指導配套練習。

反思：《讀不完的大書》這篇文章是部編版小學語文第五冊第七單元中的.一篇精讀課文。課文體現了大自然的奧秘和樂趣，從而培養學生的觀察能力，激發學生熱愛大自然的情感，探究大自然的奧秘。課文的重點是“聯系上下文理解重點句子的意思，感受本文語言的生動、有趣；理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。”

本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

1.初讀課文掌握大致內容，其次再讀課文，理清課文教學結構，最后朗讀課文完美結束。2.利用多媒體吸引同學們對大自然的興趣，使之讓他們對課文內容感興趣，老師放手讓學生自讀自悟。3.抓住了含義深刻的句子，研詞析句，領悟語意。

二、成功之處。

這節課的成功之處是從初讀課文，了解注意內容，到精讀課文，感悟課文所表達的“情”，都在引導學生自讀自學，小組合作，以匯報交流的形式參與學習實踐活動，效果不錯。

三、不足之處。

由于擔心教學內容沒法按時完成，有些鍛煉學生動口、動腦的能力的活動，完成得不夠到位。

四、改進措施。

1.教學中，在整體把握文章內容后，應重點引導學生帶著問題自由朗讀后，談感受，再把感受讀出來，感情朗讀就自然而然形成了。2.要引導學生反復品味想象，然后再學會領悟語言，細細品味語言，生發感情，讓學生入情入境，走進作者內心世界，與作者、與文本產生共鳴。

目標完成：良好。

學生教學工作反思（優質16篇）篇十四

這個學期我擔任一年級一班的數學教學工作，在工作遇到了一些問題，也動了一些腦筋，同時有了一些收獲。現總結如下：

一．做得較好的方面。

1．培養學生主動學習的愿望。在課堂教學中，我注重教學情境的設計和貼近實際生活設計問題，讓學生感受到數學就在自己的身邊，使學生對數學逐漸產生了親切感。

2．不局限教材，要靈活運用教材。根據學生的實際情況對教材進行適當的重組，用形象生動的語言來激發學習興趣。數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。因此，在教學生認數和記數時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發學生的興趣。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發了學生對數學的學習興趣。

3．引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題。本冊數學教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。每拿出一道題，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題。可見，只要我們能適時抓住機會，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。

二、我的不足與困惑。

1．學生在課堂上的習慣培養做得還不夠好。

2．如何對不同程度的孩子因材施教呢？這是一個頭疼的問題。這在我班顯得更為嚴重。年齡懸殊較大，大與小相差一歲多。在教學中，常常會出現好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。

3．學生在課下的自學能力還有待培養。

三．改進措施。

1．加強學習習慣的培養，利用學習方法指導月，重點培養學生的良好計算習慣、聽課習慣、參與數學活動習慣等。

2．創設良好氛圍，激勵學生自主學習。重點是教給學生自學的方法，激發學生自主學習的動機，讓學生在學習中尋求快樂，快樂中產生興趣，興趣中產生求知欲。

3．轉變教師角色，在課堂教學中多向后退一退，讓學生在課堂上多表現、多交流、多反思。促進學生能力的發展。

4．爭取家長配合，與家長保持密切聯系，及時了解學生情況，形成家校合力，共同促進學生成長。

學生教學工作反思（優質16篇）篇十五

一年的教學工作接近尾聲，靜下心來總結一下，有以下幾點心得：

雖然這已經是我教學第三年，而且是第二次帶高三，但是，我深知，作為一名教師，我們首先要不斷提高自身素質，才能培養高素質人才。只有孜孜不倦地汲取知識，以涓涓清泉滋潤心田，在教學中才能像常流之水~—般進行灌溉，引導學生在知識的海洋中揚帆遠航。因此，從教以來從未間斷過學習，“問渠哪得清如許，為有源頭活水~來”。為此，我首先向書本學習，博覽群書，做個讀書人。讀各種專業書籍，以提高自己的業務水~平；讀非專業書籍，以深入學生生活的時間和空間中；讀教育和心理科學方面的書籍，以理論指導實踐，減少工作中的盲目性。我還注意參加各種繼教進修活動，借“他山之石”提高自己的教育教學水~平；同時，積極地虛心地向我周圍的前輩們請教，教無止境，學亦無止境。所以，我的專業知識進一步提高，教學基本功進一步扎實，本年度獲得區級青年教師基本功評優課大賽一等獎。

在完成基本的教學任務的基礎上，我開展教學模式的研究和探索。一方面，因為現在學生的學習壓力很大，學習時間很緊張，所以我想找到合適的教學方式，能夠讓學生在有限的時間內盡可能地提高學習效率，這是提高學生學習成績的根本途徑。另一方面，提高自己的科研能力和科研水~平。一年來，我開展了“以老師作為學習的組織者，而學生作為學習的主體”為指導思想的“學案教學”。當前在生物教學中，我們總是抱怨為什么課時總是那么緊張？報怨為什么很簡單的知識點學生不會？為什么教材上的原有的語言學生說不出來？為什么會出現學生根本讀不懂題目？為什么學生的表達能力這么差？等等像這樣的一系列問題。經過仔細思考，反思自己的教學，存在著諸多問題。造成學生的基礎知識不扎實是我們因為變換花樣出題時卻忽略了課本上最基礎的東西；教材上的原話學生不會表達是因為我們沒有給學生充足充分的時間去看書；造成總是認為課時緊張是因為我們課上生怕學生沒有聽懂總在滔滔不絕地講，而忽略了學生本身的自學潛力；造成學生不會審題，表達能力差是因為我們急于趕進度剝奪了學生鍛煉提高的機會、浪費了我們手邊可以利用的大好資源——教材對學生進行能力訓練。基于以上問題，我認為學案教學可以起到一定的積極作用。它可以讓學生發揮自己的主動性，獨立性，督促學生閱讀教材，獨立思考問題，同時提高閱讀能力，在課堂上教師和學生都可以做到有的放矢，大大提高了課堂效率。

反思教學，有以下幾點感想：

第一、業務水平需要提高。

專業知識不過硬和教學經驗的不足限制了教學過程，影響了教學效果。雖然是第二輪任高三，但仍然感覺到知識的匱乏。真是“書到用時方恨少”。以后，我還要進一步加強專業知識的學習和進修。

第二、教學模式需要改進。

1、加強學法指導。

通過仔細觀察學生發現，有相當一部分學生缺乏主動學習的習慣，沒有主動探求知識的欲望，沒有自學的能力。因此要求我們應給予學生適當的學法指導。“授人以魚，供一飯之需，授人以漁，則終身受用。”那么在學法中最基本的則為閱讀了。有很多學生缺乏或者沒有閱讀書本的習慣。因此我們要指導學生進行科學的閱讀。科學的閱讀分為：一要粗讀，瀏覽書本，建立框架；二要細讀，找到重點；三要精讀，全面掌握書本知識。

2、夯實基礎知識。

從包括今年考題在內的歷年考題可看出，絕大多數試題無論是單純考知識點還是考能力，大多都為教材上的基礎知識。另外，從平常的教學中可以體會到學生的基礎知識不扎實，經常造成無謂的丟分現象。因此，要求我們復習時首先要把基礎知識扎牢。

3、培養學生的審題能力。

通過教學實踐得知，有些學生往往基礎知識很好，但就是分數不能上升一個檔次，究其原因是缺乏審題能力。缺乏審題能力有以下幾種情況：

（1）讀不懂題目，不知所云，這最可能是基礎差。

（2）讀懂了題目，但不能和已有知識建立聯系。

（3）審題馬虎，不仔細。這要求我們復習時多注意培養學生的審題能力，課上盡可能地讓學生來分析題目，老師在旁邊加以提示和點評，久而久之，可養成好的審題習慣。這是我的經驗之談。

4、跳出題海、減輕學生負擔、提高復習效率。

組織練習，應以追求質量為先，而不是以數量為先。現在有一部分學生到高三下學期就無休止地做題，成為做題的機器。可題海無邊，永遠也做不到頭。這就要求我們教師在備課這一環節下功夫。我們應選擇性地組織練習，把一道題變化不同的考查角度和不同的考查題型讓學生練習，或者讓學生開展自問自答，給學生充分的自主權。這樣不但建立了知識間的框架，而且鍛煉了學生的多種能力，有利于學生處于一個相對較高的高度應對高考試題。幾道題來源于同一素材，這也是近幾年高考呈現的特點之一。另外，涉及問題的時候應注意難度梯度，要激發學生的學習興趣，不要打擊學生，尤其高三學生，這樣才能呈現良性循環。

學生教學工作反思（優質16篇）篇十六

《月球之謎》這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。

這是一篇科普文章，如何有效的利用多媒體，推進課文內容的發展，而不失為一堂語文課？這是我設計教學時的主旨思想。

通過一堂課下來，我覺得最精彩的地方是把信息技術帶進課堂，有利的推進了課文內容的發展。孩子們在課前的預習中，充分施展了信息技能，根據課文需要收集了月亮詩句，登月圖片和資料，及月球其他相關知識，人類對未來月球的計劃，孩子們能在短短的課堂時間里迅速接受許多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對課文的需要進行合理的整合，讓信息技術有效的為文本服務，推進文本的發展。教師與學生、學生與學生在寬松、民主的氛圍里充分展開交流與對話。

把信息技術與文本進行巧妙的整合，使學生能多角度的、有創意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。這節課，教師以讀為本，問題引入，激發學生愛科學、學科學的興趣。在朗讀中，教師有針對性地進行指導，使學生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導，幾個月球之謎的朗讀指導，使學生在具體的語境里感悟文本內容，拓展自如。