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提高教育效果的10種方法（模板20篇）篇一
你不要大汗淋漓地趕到會場或因為緊張而講話變得結巴。在演講前幾個小時喝杯菊花茶，或安靜地冥想一下，又或者去散散步，放松自己。如果你真的想在演講的時候不緊張，你必須事前做好計劃。如你是個精益求精，事事追求完美的人，又或者你在演講前幾分鐘還在演練，你在演講時很難做到真正的放松。記住你越放松，觀眾會覺得與你的距離越近，你的表現也會越好。
上臺前先喝杯水潤潤喉，并帶一杯或一瓶水上去，以便中間可以稍作停頓喝口水，也能起到一定的放松效果。
提前到達會場，熟悉周圍的環境。如果你是在大會堂或其它大場合做演講，你得先在會場內走動走動，或坐在觀眾席中感受一下，以便更好地把握觀眾的感受。
如果你想進一步放松自己，告訴自己你不過是跟觀眾們聊聊，不要追求完美的效果。你只是跟觀眾聊天，而不是向他們呈現無懈可擊的法律證據，你感覺越自如觀眾們也就越愿意親近你。
出口之前，就用你的自信殺死他們。如果你表現得自信，并且對你所講的內容也深信不疑，那么觀眾自然會信任你。因此，微笑著，并用堅定的眼神注視你的觀眾，向他們傳遞你不緊張，并對自己講的主題胸有成竹。如果你對要講的內容實在不是很自信，盡量用自信的肢體動作，這樣也更容易讓觀眾信任你。
不要無精打采的，要抬頭挺胸。不要坐立不安，或玩弄手指。你可以適時的用手勢比劃出重點，但不要太過頻繁，不然只會讓別人覺得你很緊張。
懂得適當地取笑自己。如果你講錯了，不妨大大方方地用開玩笑的語氣承認，這樣大伙也會一笑而過，而不會覺得尷尬。
語言要堅定有力，給人傳達你對所說的每個詞都深信不疑的感覺。如果你要闡明的主題是舊金山比它的南部諸個城市要好得多，你就不應該說“我覺得舊金山這個城市可能比洛杉磯更好”，而應該說“舊金山要比洛杉磯好得多，舉例來說”，這樣更能讓觀眾信服。
你的演講應該是引人入勝的，最好開口的第一個字就能引起觀眾的興趣，并堅持聽完你的整場演講。比如用震驚人的事件或相關的事實，有趣的名人軼事，或者名人名言開頭。不管用什么開頭，一定要與你的主題有關，而且不單單只是娛樂下大眾而已。
不管你要講什么，你都不應該用道歉的形式開頭，即使你對要講的內容并不感興趣，只是為了完成學校的作業或工作上的任務而已。沒有比說“不好意思各位，耽誤你們的時間來聽這節技術課，但我也沒辦法”這句話，更讓觀眾沮喪的了。
發音清楚是一場好演講的關鍵因素。你可能將內容準備得很充分，但如果你講得太輕，太快，或口齒不清的話，觀眾很可能聽了一整場也不知道你的重點在哪里。因此，你要口齒清晰，語速慢，語音響亮，確保每個人都能聽到。此外，你還應該適當地配合自己的肢體語言，有助于觀眾更理解你講的內容。
語言要簡潔精練。將無關的語句刪除，要講重點。你不需要用成百上千的形容詞來描述一件事物，只要挑選一個最精確的就好。多讀多看，以擴大你的知識面和詞匯量。知識豐富的你會讓觀眾覺得你很智慧，你也會因為更有自信而把演講做得清晰連貫。
如果你想闡明自己的觀點，你需要在演講中添加些故事、名人軼事、數據、事實等。假如你的觀點是健康的飲食是幸福生活的關鍵因素，而你又不能舉出例子，那么觀眾又憑什么相信你呢？即使你相貌姣好，談吐也很風趣幽默，如果沒有實際的例子來支撐你的觀點，觀眾們就不會信服。故事是很好的例子，講故事的過程可以拉近你跟觀眾間的距離，更有力地支持自己的觀點。
當然，你并不需要舉一大堆的例子和數據，只要精挑細選一兩個就可以了。故事和數據是非常有效的開篇方式，你還可以在演講結尾對開始講述的故事和數據案例作一簡單的總結，使觀眾印象更深刻。
在寫比較正式的論文時，要少用“你、你們”等第二人稱，不過在演講時，你等第二人稱的使用卻可以大大拉近你跟觀眾之間的距離。你要讓觀眾感受到你是在跟他/她講話，而且你講的內容會對他們有利。你應該說“在短短一小時內，你就可以學到五種有效處理矛盾的方法”，而不是說“每一個人都可以學著處理矛盾”。盡管你講的內容是差不多的，但是多用第二人稱更能讓觀眾融入到你的演講中。
真實流露自己的情感。沒有人會喜歡無聊的演講者，因此在你的肢體語言中增加點力量，必要時變換語音語調，可以講些自己不成功或出丑的例子，用幽默的語調，讓觀眾從你的失敗經驗中學習。
當然，你說的每個詞都應該是重要的，不過肯定有一兩個觀點你希望觀眾在演講結束后還能記得。你可以反復強調自己的重要觀點，但不要讓觀眾覺得厭煩。如果你在演講開頭講了一個故事或名人軼事，講完后要總結要點，并在演講過程中或結尾的部分再次強調觀點，讓觀眾意識到你的重要觀點是哪些。
還有一種強調重點的方法是放慢語速，直到觀眾意識到你講的是重點內容。此外，還可以在重點處配上手勢。
問答環節能幫助觀眾完全理解你的演講內容，并拉近你跟觀眾之間的距離，充分掌握你想要傳達的重點。如果你覺得有必要預留一個問答環節，且不影響整個演講內容的傳達，你可以在講完演講內容之后，并在結束之前安排一個演講。
你應該給問答環節設定時間范圍，比如5——10分鐘。告訴你的觀眾問答環節共多少分鐘，時間到了就停止了，以免問得太多太久影響了整場演講的效果。
問答環節之后你必須得來個總結。你之前的演講內容可能會被紛繁復雜的問題攪亂，導致演講的重點內容模糊，因此有必要在結尾時作一總結。
不要因為你自己和觀眾看起來疲憊不堪了，就匆匆結束，你的結尾應該要總結整場演講的重點內容，并能引發觀眾深思，語氣要是有力的。不過，如果你是用緩和的語氣簡單地“告訴他們你講過的東西”也是可以的。從演講開始一直到結束，你都要保持足夠的自信，抬頭挺胸，如果必要的話，你還應該感謝觀眾們花費他們寶貴的時間來聽你的演講。
你千萬不要表現得對自己的演講感到無聊，而迫不及待地想要逃離舞臺。也不要說“嗯，差不多就是這樣”，或者“我要講的就這么多了”——堅定地相信自己作了一個非常棒的演講，然后激昂地做一個總結并鞠躬下臺。
提高教育效果的10種方法（模板20篇）篇二
只想做好一場演講而對演講沒有興趣是萬萬不可的，興趣太重要了！興趣能使你心甘情愿、不計時間與報酬、不斷努力地去做好一件事，你付出越多，收獲將越大，所以要想提高演講技巧，那就請你先誘發對演講的興趣吧！
進行語言培訓，一是為了提高你的措辭能力，二是要鍛煉你的口齒發音。你可以根據自己的喜好與學習條件，進行語言培訓，當你發現自己的腦筋越來越靈活，語言表達越來越流暢、清晰與口齒越來越伶俐的時候，你的演講能力一定提高了許多。
充滿自信、風度翩翩的演講者更能捉住聽眾的心與掌控現場，你認為你在這方面有所不足，你就要學會端正演講姿態。演講時，你要做到神情自若，舉止、談吐端莊大方，不時與聽眾互動，期間避免小動作過多，泄露你內心的不良情緒。
你從不是一個人，所以多與你身邊的人交流吧，無論是熟人還是陌生人。其實，演講就是一場你作為主導的交流過程，提高你的交流能力，你的演講口才技巧自然會得到提高。
在演講前，你應做足完全準備，首先寫好演講稿，然后將你的演講稿熟記于心；再訓練好你的演講口才、姿勢與反應，提前設想在演講中可能會出現的各種狀況，做好應對措施；最后，你要準備好你的演出服裝，以最好的狀態迎接專屬于你的一場演講到來。
先提高你的演講技巧再去進行一場演講，你會發現你的表現變得更好了，所以努力培訓吧！
提高教育效果的10種方法（模板20篇）篇三
課堂教學是教師與學生共同參與，在一定的媒介和信息的支持下，完成既定教育教學任務，促進學生全面發展的主要場所，是教學過程的重要環節。把握好課堂教學環境、教學內容和教學方法之間的內在邏輯關系，是提高課堂教學效果的關鍵。構建和諧師生關系是提高課堂教學效果的前提，優化課堂教學內容是提高課堂教學效果的核心，改革教學方法是提高課堂教學效果的保障。
一、提高課堂教學效果的前提是構建和諧的師生關系
師生關系是教學過程中最主要的人際關系，是影響教學質量的重要因素之一，主要表現在:影響學生對教師所教課程的興趣，影響學生的學習情緒和學習效率，影響學生與教師交往并從中獲得多方面的教益，影響學生的思想品德、學習方法以至生活習慣。構建和諧師生關系是提高課堂教學效果的前提。教師在形成和諧的師生關系的過程中起著主導作用，沒有教師的發展，很難有教育學意義上的學生的發展;沒有教師高尚的精神生活，就很難有學生高尚的精神生活。教師有規劃學生學習經驗的義務，有鼓勵學生利用有效的學習方式進行學習的責任。構建和諧的師生關系，教師應該從以下幾個方面努力。
(一)關心自己，關愛學生
首先教師要關心自己。一方面教師要愛護自己的身體，在現代競爭非常激烈的時代，尤其是石河子大學進入211工程建設以來，教師的工作壓力倍增，教師們有一個健康的體魄去應對巨大的工作壓力，才是提高教學質量促進學校快速發展的重要保證。另一方面教師要關心熱愛教育事業、教師職業，這種熱愛將會化作教師的一種責任和義務，是一種無形的動力，激發其去為社會服務，培養更多的高質量的人才。
其次教師要關愛學生。教學的對象是學生，教師與學生構成了教學活動的一對主要矛盾。熱愛學生體現在行為上就是教師要樂于傳播知識，想方設法促進學生綜合素質提高。如果教師不是從內心深處去關愛學生，那么從教師的行動上將表現出對學生的不負責任，最終將加劇師生關系這對矛盾的激化，和諧的師生關系將難以形成。
(二)豐富知識儲備，塑造個人魅力
“要想給學生一桶水的知識，教師自己就應該擁有一條河的知識量”。通過書籍、雜志、網絡、電視、報紙等不同的媒介獲取大量的信息，豐富知識儲備是教師們每天必須做的事情;做一名學習型教師，提升教學素質和科研素質是學校快速發展對教師們的迫切要求。也只有這樣，教師在課堂教學過程中才會感覺到自信，才能用自己豐富的知識去上杯每一堂課、做好對學生的每一次指導工作。如此以往，在學生心目中就會形成對教師良好的印象甚至崇詳這位老師，教師在學生心目中的地位會越來越高，教師的個人魅力就會逐漸形成。教師豐富的知識儲備和別具一格的個人魅力為構建和諧的師生關系打下了良好的基礎。
(三)樹立以學生為本的教學理念
處于被動狀態，而是積極主動地跟隨教師的思緒去暢游知識的海洋。其次，讓學生更多地參與，形成良好的互動。課堂上教師雖然起主導作用，但不是“滿堂灌”、“一言堂”。所以合理分配課堂教學時間，采取不同形式讓更多的學生參與進來，將激發學生的學習興趣，增強學生對課堂教學的承諾，最終會認可任課教師及其教學方式。最后，換位思考。如果教師經常站在學生的角度去思考學生的問題，那么在課堂教學管理上就不會出現僵化、死板現象，產生師生沖突，影響和諧師生關系的建立。
二、提高課堂教學效果的核心是優化課堂教學內容
教學內容是教學目標形成的載體，是教學目標的具體體現。教師把課堂教學內容很好地傳授給學生是課堂教學的核心，也是提高課堂教學效果的核心。當今，經濟社會的巨大變化，新鮮事物的層出不窮，參考教材的快速更替，學生發展的個性化，學校專業的多樣性等因素要求教師必須按照為學生服務、為專業服務、為地方經濟發展服務，培養高質量人才的要求優化課堂教學內容，提高課堂教學效果。
(一)潛心鉆研教材，添加輔助教學內容，捕捉教學內容閃光點，激發學生學習興趣
潛心鉆研教材內容是優化課堂教學的基礎。由于教材是研究者在前期研究的基礎上，總結規律和經驗的結果，具有一定的固化性和滯后性。教師應根據學生實際，增添相關的內容，設計課堂教學，做到課堂教學內容源于書本，但高于書本。如在《企業戰略管理》課程中講到企業愿景時，由于環境的變化企業家越來越關注企業的長遠發展和可持續發展，所以有必要對企業愿景這一章節的內容在原教材的基礎上進行詳細補充，以使適應教學發展的需要。還要善于把抽象的內容具體化，找到閃光點進一步激發學生學習興趣。如在《管理學》課程中講到計劃的組織實施方法目標管理時，由于管理學比較抽象深奧不好理解，我們巧妙地運用了生活中的霓虹燈現象來說明。通過幻燈演示“雙匯牌火腿腸”到“雙江牌人腿腸”再到“又一片人腿”，這本是某廣告牌上宣傳雙匯牌火腿腸的幾個字，結果變成嚇人的“又一片人腿”幾個字，失去了達到原有目標的意義。通過講解學生對這章的內容記憶深刻，學生們的學習積極性得到了極大的提高。
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提高教育效果的10種方法（模板20篇）篇四
要提高心理狀態做到敢說話。
口才好的人一般在眾人面前都會侃侃而談，但是怯場的人，臺下說得龍飛鳳舞，臺上卻口齒不清，也算是口才“弱者”。
追求真理應該是我們每一個演講者演講中所追求的目的，而也只有追求真理、弘揚真理的演講才是最具有生命力的演講，才會是名垂青史的演講。恩格斯的《在馬克思墓前的講話》如此，林肯的《葛提斯堡演講》如此，聞一多的《最后一次演講》也是如此。這一切都是演講者追求真理的結果，如果沒有他們對真理追求的內在思想品質，良好的心理素質，那么要想產生這些名垂青史的演講傳世之作是不可能的。因此，我們在演講前必須要做好為追求真理而演講的心理準備。不要去面對聽眾無病呻吟，也不要為了某種目的去嘩眾取寵，否則你永遠不會成為一個優秀的演講家。
黑格爾說過：“想象是創造性的”，想象可以為我們的思想插上一雙展翅高飛的翅膀，沒有了想象，我們的思想就飛不高、飛不遠，我們的心靈就不會豐富，我們的生活也不會多彩；而聯想又幫我們在錯綜復雜的事件之間找到聯系，讓我們在千頭萬緒中找出頭緒，在千變萬化中找到根本。另外，想象和聯想也讓我們的演講創作得到升華，讓我們的演講主題更深刻，讓我們的思維材料更豐富，讓我的演講構思更靈活。
有了演講的動機，進行了良好的演講創作，接下來需要的就是演講的表達，也就是把演講推入到最后的實施階段。這一時期對演講者心理素質的考驗更為嚴峻。“演講是需要勇氣”的，這種勇氣到了演講的表達階段顯現得更為突出。
提高教育效果的10種方法（模板20篇）篇五
追求真理應該是我們每一個演講者演講中所追求的目的，而也只有追求真理、弘揚真理的演講才是最具有生命力的演講，才會是名垂青史的演講。恩格斯的《在馬克思墓前的講話》如此，林肯的《葛提斯堡演講》如此，聞一多的《最后一次演講》也是如此。這一切都是演講者追求真理的結果，如果沒有他們對真理追求的內在思想品質，良好的心理素質，那么要想產生這些名垂青史的演講傳世之作是不可能的。因此，我們在演講前必須要做好為追求真理而演講的心理準備。不要去面對聽眾無病呻吟，也不要為了某種目的去嘩眾取寵，否則你永遠不會成為一個優秀的演講家。
黑格爾說過：“想象是創造性的”，想象可以為我們的思想插上一雙展翅高飛的翅膀，沒有了想象，我們的思想就飛不高、飛不遠，我們的心靈就不會豐富，我們的生活也不會多彩；而聯想又幫我們在錯綜復雜的事件之間找到聯系，讓我們在千頭萬緒中找出頭緒，在千變萬化中找到根本。另外，想象和聯想也讓我們的演講創作得到升華，讓我們的演講主題更深刻，讓我們的思維材料更豐富，讓我的演講構思更靈活。
有了演講的動機，進行了良好的演講創作，接下來需要的就是演講的表達，也就是把演講推入到最后的實施階段。這一時期對演講者心理素質的考驗更為嚴峻。“演講是需要勇氣”的，這種勇氣到了演講的表達階段顯現得更為突出。
提高教育效果的10種方法（模板20篇）篇六
不過您可以準備一些小的筆記。但假如您只能讀稿子或者漫無方向地講，那還是讀稿子吧。
絕不能因每句都出現“嗯”、“啊”之類的語氣詞而毀掉你的整個演講。研究你在行的課題論點——至少不要像個結結巴巴的白癡。你被選出來做這個演講可能是因為你對這個主題深有了解，那這就有了成功的一半。馬上去學習了解這個主題的方方面面。如果你自己都講不通，那你的演講將會是垃圾，而且你的聽眾將會向你扔爛西紅柿。嗯，如果他們想要，他們會那樣做的。我們會的。
要想給別人一杯水，自己要有一桶水。這是一個普通的常識。我們要說給別人聽，首先就得自己有。別小看了演講時的幾分鐘，論辯時的幾句話，就這幾分鐘、這幾句話，需要我們有豐厚的知識積累。
在最初的時候，在計時的時候排練。這是因為如果你超時了，你要知道自己超了多少。在這個時候不要看著時間。讓你的指導者看著，因為你不想在腦海里記住任何時間印記。一分鐘，三分鐘。一直的練習，直到你可以保持在18分鐘里。你的指導者應該可以告訴你在這剪掉30秒或在那加上15秒，以便你內容可以承載最重要的信息。
提高教育效果的10種方法（模板20篇）篇七
如今，冰箱已經成為了家庭中必備的一樣電器，平時吃的東西都可以放到冰箱里面，用起來特別方便，但許多人都有這樣的觀念，冷凍食品不及新鮮食品好吃。其實，冷凍食品口感差往往是由于解凍和烹調方法的不當造成的。只要掌握好合理的解凍和烹調方法，仍可保持食品原有的色、香、味、形，營養成分也不會受到太大的損失。
1、食物分“塊”凍。
有的家庭從冰箱中取出食品解凍后，將剩余部分又分幾次冷凍，這樣反復解凍、冷凍，對食品的營養保鮮會有影響。所以應將食品洗凈，按每次食用量分成若干小塊，分別用保鮮紙包好再冷凍。而且應生熟分開，這樣既可防止食物交叉污染，又能防止食物蒸發脫水，影響食物的原有風味。
2、食物存放講“短”
放進冰箱里的食物不要太多，存放時間不要太長。瓜果、蔬菜的冷藏時間多為3-5天，溫度以0-4攝氏度左右為宜，否則，冷藏的瓜果、蔬菜和蛋類就會被凍壞。熟肉制品、剩飯剩菜的冷藏時間為1-2天，回鍋食用前一定要加熱充分，徹底殺滅細菌。新鮮的水果，蔬菜在放入冰箱前，要洗凈擦干，不衛生或者是腐敗變質的食品絕對不可以放入冰箱。
3、食物冷凍應“急”
食品在放入冷凍柜之前，應將溫度控制旋鈕調到制冷強檔，盡量使食物在最短的時間內被冷凍，即所謂的“急凍”，因為迅速降溫冷凍的食品，其內部生成的冰晶數量多而且體積小，不易刺破食物的細胞膜而導致食品營養成分及汁液流失。
4、食物解凍需“緩”
在解凍時，不宜急速升溫解凍食品。否則會使食品的營養遭受損失。因此，合理的解凍方式應是“緩化”，即可將食品放在1-5攝氏度左右的自然空氣中解凍，也可放在10攝氏度左右的流動水里解凍；切忌把食物放入溫熱水中解凍，這樣做會導致冷凍食品外熱內冷，不僅營養素遭受損失，味道也會大打折扣。此外，還可以利用微波爐解凍食品。
提高冰箱食物的保鮮效果。
1、放在冰箱里的食品都應有一定的包裝，包括新鮮膜覆蓋，其作用是防止食品冷凍干燥、串味，相互污染，還可減少化霜次數。
2、需冷凍的魚、肉應按家庭一次食用量的大小包裝，防止大塊食品多次解凍而影響其營養價值及鮮味，同時也可省電。
3、冰箱里的食品不能塞得嚴嚴實實，食品間應留有一定的空隙，以保證空氣均勻受冷。
4、吃剩的飯菜最好先加熱，待冷卻后再放到冰箱里冷藏，如冷藏時間超過24小時要回鍋燒透后再吃。
5、冷凍食品以自然緩慢解凍或用冷水解凍為好，以減少營養互的損失，并保持原有的風味。若用熱水浸泡，則會使冷凍食品的營養素及香味損失。
6、普通冰箱要定期除霜（自動除霜冰箱除外），最好用二氧化氯消毒劑再揩一遍。這種消毒劑不會產生有毒的鹵代類化合物，不但可達到消毒的目的，而且可除去冰箱內的異味。
7、冰箱宜放在通風的地方，以利散熱，從而增加冰箱的制冷能力。一般要求冰箱與周壁的距離不少于10厘米。
8、放在冰箱的食品應盡量是新鮮的、干凈的。因為質量好的食品，其微生物的基數少，從而可減少繁殖后的微生物總數，且不易污染貯存在冰箱中的其他食品。
9、對于老式直冷式雙門冰箱，冷飲等直接入口食品應放冷凍室的上層，凍魚、凍肉放在下層，以防交叉污染，剩飯、剩菜等熟食品宜放在冷藏室的上面，水果、蔬菜等放在下面（香蕉不宜放在12度以下的冷藏室內），蛋和飲料放在門框上，讓它們在適宜的溫度環境中“各就各位”。
提高教育效果的10種方法（模板20篇）篇八
聽眾不是錄音機，你的句子講得太長，聽眾會記不住。演講者多使用簡潔短句，一是聽眾容易理解消化，二是演講者給聽眾留下干脆利落的形象。
聽眾的文化水平有限，古文詩詞偶爾引用則可，切忌長篇“之乎者也”。地方言、偏僻詞在本地使用可以，不要隨便“挪用”到其他地方。所以，演講者要用接地氣的通俗語言，讓聽者能夠聽得明明白白。
開始演講時，演講者不妨引用最近時政、社會的熱點話題，吸引聽眾的注意力，提醒聽眾“我一始演講了，你們該靜一靜了！”讓聽眾集中精神關注下面的演講內容。
李萬博老師說過，演講最大的目的就是表現立場觀點，讓聽者接你的觀點和見解。你的立場是什么，支持什么，反對什么，要闡述清楚，不要褒貶不一，讓聽眾不知道你在說什么。
數據最有說服力，一就是一，二就是二，事實就是事實，容易讓人信服。多運用一些重復、排比的句子，能使演講更有氣勢，更有感染力，調動現場氣氛。
幽默是最好的潤滑劑，是大眾的開心藥。運用幽默的語言，能夠拉近與聽眾的距離，調動聽眾的注意力，營造輕松的現場氣氛。
李萬博老師說過，最失敗的演講是念稿子。如果領導一登上臺，就拿著稿子出來，臺下聽眾多數就會低頭手機了。領導演講時，最好能夠脫稿，在演講過程中，運用眼神、表情、手勢等肢體語言，能夠給聽者留下更深刻的印象。
演講就要言之有物，有實際性的內容，不要盡講空話、套話、廢話。在演講過程中，多舉一些身邊的例子，或者自己親身經歷的事情，能夠提高可信度，增強說服力，達到演講的目的。
提高教育效果的10種方法（模板20篇）篇九
創造寬松和諧的氛圍，更好地發揮其積極性和創造性。但凡事都不是絕對的，廣大教師可以根據自己本班學生的具體情況進行借鑒學習，提高自身的幼教能力，切忌生搬硬套，照樣畫葫蘆。
從事幼教多年，發現有的教師十分強調教育的清晰性和程式性，認為只有給幼兒灌輸一種確切的、心滿意足的答案，才算是達到教育的目的。其實不然，因為在某些特定場合，對于那些具有模糊性、隨意性特征的問題，教師非要給孩子們以明確解釋是沒有必要的，也不利于幼兒素質的`提高，如果此時用糊涂理論的方法，讓幼兒通過思考、感悟自行解決，則往往會收到意想不到的效果。
一、幼兒教育之——在解答孩子問題時“糊涂”
幼兒時期的孩子思維活躍，善于提問題，常常要找老師尋求正確的答案，但有些問題對小朋友的知識水平而言是很難解釋清楚的，此時不妨“糊涂”一下。有個小朋友看到天上的鳥兒在飛時就問我：“老師，小鳥會在天上飛，我怎么不會飛？”回答這個問題要牽扯到人的結構、重力、浮力等諸多知識，對幼兒來說教師如果從純科學的角度進行分析，可以說沒有什么實際效果。在這種情況下，老師可以故意裝作“糊涂”轉移問題：“你不會在天上飛，想一想有什么辦法可以在天上飛呢？天上除了鳥飛之外，還有什么在飛呢？”小朋友會想到飛機會在天上飛。通過這種“糊涂”式的幼兒教育方法，既滿足了孩子的好奇心，又擴展了孩子的思維空間。
二、幼兒教育之——在幼兒偶爾犯錯時“糊涂”
幼兒一旦有過錯，最怕的是老師的直接點名批評，尤其是對偶爾犯錯的小朋友不能把他們所犯錯誤的危害性講深講透，分析得頭頭是道，要知道過猶不及。最好是有意識地對他們所犯錯誤裝著不懂，讓他們自己去反省、去思考，這樣既不傷害幼兒的自尊心，又有利于啟發他們的自我教育，激勵他們自覺改正錯誤。
例如：班上有個小朋友紀律觀念很強，從不遲到早退。然而，一天早上不知為什么竟然遲到了。按照慣例，老師肯定會在班上點名批評，但是我卻沒有批評。活動后，小朋友們議論老師不公平，結果那位小朋友自己主動來到老師辦公室，很內疚地說：“老師，我……你忘記批評我了”。這時老師只要平心靜氣地說：“哦，我忘了，因為在老師的記憶里，你是從來不會遲到的。”在這件事情的處理上故意裝著自己忘了，讓孩子們去議論，去自我教育，自我改正，達到了“此時無聲勝有聲”的效果。
幼兒教育之——在處理幼兒矛盾時“糊涂”。
小朋友之間相處，矛盾在所難免，其中很少有大是大非的問題，而且在某些情況下，當你冥思苦想尋找解決幼兒矛盾的方法時，卻發現他們自己又和好如初了。所以對于那些很難說明是非，又不至于影響大局的矛盾完全可以運用“糊涂藝術”去處理。
例如：有一次，兩個小朋友跑到辦公室說：“老師，xx和xxx打起來了。”我說：“你們兩個快把他們拉開！”隨后我走到玻璃窗前注視外面事情的發展，只見二人飛快地跑出去，邊跑邊喊：“老師說了，不讓你們兩個打了。”他們站在xx和xxx中間，把他們拉開，從而制止了打架。這時辦公室的同事問：“孩子打架，你怎么不出去？”我說：“我知道這兩位同學平時很好，肯定是在玩耍時有點小矛盾，如果我出去，他們就會互相指責，在追究誰是誰非，還可能傷及二人的感情，沒有太大的意義，所以我就派兩個小朋友前去拉架，而我站在玻璃窗前注意看事態的發展，如果實在拉不開了，我再去也不遲。”正說著上課鈴響了，我裝作糊涂，好象沒發生任何事情一樣走進教室，講起課來，全班孩子包括劉曉偉和張曉夢也好像沒發生任何事情，認真聽課，事情就這樣解決了。
四、幼兒教育之——在征求幼兒建議時“糊涂”
幼兒園開展教室墻飾評比，要求每個班級都要建一個具有自己特色的墻飾。在過去的此類活動中，教師們總怕取得不了好成績，往往以教師為主，不敢給小朋友實踐的機會，壓抑了孩子們的積極性和創造性。這一次我先給孩子們宣布了幼兒園的要求，然后裝出一副江郎才盡的模樣，聳了聳肩說：“唉！我知道小朋友想在全園評比中取得好名次，但我確實沒有了好主意，不知道怎么做才能拿第一，小朋友給老師出個好主意吧！”此時全班幼兒頓時活躍起來，你一言我一語，紛紛發表自己的建議，最終得出一個最佳方案。由此可見，從表面上看，老師自己都顯得十分這幾大的扼殺了孩子們的創造力。這時老師可以“糊涂”一下，裝作很困惑，而真正的用意是讓孩子們的智慧代替老師的“糊涂”，給孩子們創造發揮才能的機會，滿足們自我表現的需要，又給集體活動增添色彩，使活動更具有吸引力。
五、幼兒教育之——在給后進生獎勵時“糊涂”
在實施獎勵中，大多老師習慣于對學習成績優秀的幼兒獎勵這是必要的，但相對來說，對后進生則視而不見，他們被懲罰的多，而得到的獎勵微乎其微，這使得后進生越來越后進。老師在幼教教學活動中切不可對后進生的缺點斤斤計較，看得一清二楚，而要模糊一些，糊涂一點，對他們的進步和閃光點則要看得非常清楚，哪怕只是點滴的進步就要及時予以鼓勵，這樣會極大地激勵他們的上進心和自信心。
提高教育效果的10種方法（模板20篇）篇十
新課標提出數學教學是數學活動的教學，而數學活動硬是學生自己構建知識的活動。因此，教師要從“以學論教的理念出發，精心設計教學活動，讓學生在參與中體驗，在活動中發展”，真正體現以學生為主體實踐活動為基礎的有效課堂教學。提高小學數學教學效果有以下幾種方法：
手和腦、腦和口之間有密切的聯系，動手可以使腦得到發展，動口可以發展思維，有利動手。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學、做合一”，“手和腦一塊干”，“教育學都以做為為中心”。在小學數學教學中注意運用這些方法，堅持少講多練多實踐，使手、腦、口有機結合。如在教學乘除法應用題時，事先準備一些小商品，在課堂上讓一部分學生當售貨員，另一部分當顧客，學生在買賣實踐中掌握應用題的解題方法，大大降低了解答應用題的難度，而且培養了學生文明待客，禮貌待人的好習慣。
二、注意數學思想與方法
習，進而增強自覺提煉數學思想方法的角度加以考慮，盡量安排一些能使各種學習水平的學生深入淺出地作出解答的習題，它既有具體的方法和步驟，又能從一類問題的解題去思考后從思想觀點是去把握，形成解題方法，進而深化為數學思想。
三、多運用數學語言在平時學生小組交流，同桌交流生時，教師都要做適當的點撥，引導學生表達有思想、有順序。平時多給學生自己總結交流的機會。經常進行有目的的課堂小結，可以提高學生的分析、概括等邏輯思維能力，達到智能并進，全面育人的目的。多種形式的訓練，使每一個學生都有發言的機會，同時，學生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現和實現自我價值的需要。數學語言的培養是教學過程中一項長期的任務。它使學生獲得數學交流的機會，發展學生的數學思維，為學生的數學學習打下良好的基礎，所以在教學中要常抓不懈。
做好整堂課的設計。注重通過聯系學生的生活經驗和活動經驗，引導學生主動參與、經歷知識的形成和探究過程、注重為學生創設探索的空間，學生通過“找一找、指一指、摸一摸、做一做、比一比、畫一畫”的活動過程，在多種感官協調參與下初步認識角，倡導獨立思考與合作探究相結合的學習方式，學生通過多種學習方式的展示與交流，體會到解決問題策略的多樣性，既發展了求異思維，又在交流中深化了各自的認識。
四、構建數學模型是進行有效教學的關鍵
理解數學的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到發展。因此，教師應處理好數學模型的假設與驗證及其確立，促使二知識的形成。
五、開展分層授課
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提高教育效果的10種方法（模板20篇）篇十一
從學校的課程設置看，語文是最重要的學科之一，但當前社會對學校教育意見最多的是它，學術界討論得最多的是它，家長意見最多的也是它；從學生一頭來看，認為主課中最簡單、最容易的是它，但往往學不好、影響自己成績總分的也是它。愛恨交織，給我們語文教師出了一個大大的難題：如何讓學生從這悲觀的氛圍之中走出來，如何在真正意義上提高學生的語文素養，如何讓語文課的課堂教學成為“學生樂學，教師樂教，”的皆大歡喜的樂園，便成了我們每一個語文教師，特別是青年教師應該積極思考并為之努力探索實踐的問題。 近幾年來，我在語文課堂教學的實踐中，對現在的教學現狀思考很多。我想， 我國當前教育改革的首要任務和中心環節，是要求我們教師從教育觀念的轉化、教育實踐的探索，再到教學結果的評價、推廣應用；提高課堂教學的效率，關鍵是要改變我們傳統落后的教育觀念，倡導素質教育，使教育教學由應試教育實現向素質教育的轉軌。要實現教育的轉軌，就要求我們必須對過去的傳統模式作重新思考：造成今天教育教學上困境的原因何在？我們應該以怎樣的一個有效方法去解決這個問題，以使我們的課堂教學能適應新時代的要求？在這幾年的探究和學習中，我總結了一下幾點：
一、創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣，努力提高語文教學的效率。 興趣是學生的第一個老師。興趣作為教學的一個基本原則具有智力價值和教育價值。教與學統一性的起點在于激發學生的興趣和愿望和由此萌發的自尊心與自信心。要培養學生的思維達到最佳狀態，語文教師必須優化課堂教學，創設良好的教學情境，這樣才能收到良好的教學效果。我的具體做法有：
1．注意課堂語言的美。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言的真正美產生于言辭的準確、明晰和動聽，這些言辭描繪出作品的圖景，人物的性格和思想。”教學語言是語文課堂教學的主要手段，它對語文教學有著特殊的意義。在課堂教學中，我力求使自己的教學語言規范、精煉，讀音準確，明晰，且富有激情。如在教朱自清的《荷塘月色》一文時，我邊讀邊配上音樂，讀得很投入，把學生的注意力緊緊地吸引住了，使學生很快地進入了課文所渲染的氛圍和意境之中，而且當我請學生來朗讀課文片斷的時候，他們中的一部分人也模仿著我朗讀時的神情，“一本正經”地讀著，達到了很好的教學效果。
1
2．認真備課，設計提問。教師要使課堂教學生動有趣，除了用他的熱情、活潑、精力外，關鍵是精心設計課堂提問，因為思維總是由問題引起的。教師提出的問題往往直接推動著學生積極思維活動的進行，促使他們深入地思考、求索，從而達到掌握知識，發展智能的目的。教師可通過提問引發學生的興趣。我在上《藥》這一課時，第一課時的導入，我就提了這樣一個問題：我們平時生病該怎么辦？很多學生都回想到看病，拿藥。我接著繼續引導說，看病的`結果是使自己的身體恢復健康，但是魯迅先生的這個故事中，文中的人物花錢買了認為的“妙藥”后，卻沒有逃脫一死，這又是為什么呢？學生的閱讀興趣很快就被調動起來了，都渴望知道這一故事到底是怎么一回事。這時，我接著說，那么現在同學就開始閱讀文章，然后告訴我，為什么。這樣，在學生的仔細閱讀之下，文章下一步的教學工作就很好開展了，在理解文章的基礎上，我們又對文章的主題進行了進一步的分析。一個好的問題，能夠激發出學生的學習興趣，一堂課有幾個好的問題，就一定能把學生學習的主動性調動起來，引起了興趣是最好的老師。
二．端正學生的學習習慣，激發他們的學習欲望，為他們的終生學習打下良好的基礎。 良好的習慣是學習成功的一半。如何培養學生的學習習慣，端正他們的學習態度，激發他們的學習欲望，是搞活語文課堂教學的關鍵步驟之一。由于我校是一所職業中學，有相當一部分的學生學習基礎較差。眾所周知，基礎差的學生，往往學習習慣、學習能力等因素都差。有些學生為此缺乏自信心，甚至厭惡學習。然而要想獲得知識，強烈的求知欲是學生學習活動最重要的動因，也是優化課堂教學的前提和保障。因此，端正學習態度，培養良好的學習習慣，激發學習欲望是教師的首要任務，而學習欲望的源泉“就在于進行緊張的智力活動和體驗中取得勝利的歡樂。”所以，我在教學中盡力使學生取得這方面的心理體驗，使其成為學生渴望學習的動力和樹立學習信心的轉折點。我的具體做法是：
1．正人先正字。在日常工作中，我發現一些“差生”寫的字極不端正。為了消除他們的心理自卑感，我嘗試著從抓學生的寫字入手，“字如其人”，絕大多數品學兼優的學生寫出的字是端正美觀的；而龍飛鳳舞，草草涂鴉的字則能反映學生在心理、性格行為、習慣上的各種缺陷。我以“心正則字正”來對學生進行規矩教育。
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提高教育效果的10種方法（模板20篇）篇十二
1、 瞬時記憶法。也就是在接觸識記材料的一瞬間，同時有意識地記憶。
我們可以做這樣一個實驗：把一則材料讀給同學們聽，預先告訴他們只要聽聽就行了不必記，聽完后看看他們記住了多少內容；再拿同等難度的材料來讀，預先則告訴他們聽完立即要求復述，然后看他們記住了多少內容。你會發現，后者記住的內容遠遠超過前者，這里就充分體現著有意識的瞬時記憶的效果。
2、 即時記憶法。老師每講完一個要點，即在腦子里迅速回憶一遍；每節課下來，即用一至三分鐘時間在腦子里將有關內容回顧一遍；每天晚上臨睡前，將一天學的主要內容及重要細節“過電影”，想不起來、沒記準的，立即再看看；第二天早上醒來，立即回憶頭天晚上記的內容，想不起來的再看看。如此即時、反復記憶，效果極佳，一旦養成習慣，將受益終生。
3、 間隔記憶法。每隔三四天或一周、一個月，集中復習有關材料，查漏補缺、強化鞏固。
4、 大塊時間記憶法。能自由支配的時間較多、較集中時使用，比如自習課、晚上、休息日、考前復習階段等。
5、 零碎時間記憶法，即見縫插針法。如吃飯前后，散步時，乘車、排隊、等人的時候，都可有意識地追憶識記材料。
6、 最佳時間記憶法。許多人以為早晨是最佳記憶時間，一點不錯。而事實上不少人晚上的思維也很活躍，記憶效果很好。還有黃昏時分，在幽雅清凈的花園里，記憶也會特別有效。尋找盡量多的最佳時間去積極識記，正是很多優秀學生的特點。
在學校，教室、閱覽室、宿舍、操場、花園，只要不是上課時間，都可以通過轉移學習地點的方式來調節情緒，提高記憶效率。若在校外，則可以選擇離家近的清靜地方，一條石凳、一處臺階、一方草坪、一片樹陰，還有其他能讓你放松的處所，都可以成為你記憶的天堂。我上大學時甚至還曾看到，一位政治系的高才生跑到鞋匠鋪里，半躺在床上，拿著書喃喃自語。只因那個鞋匠很隨和、風趣，他喜歡那里，能在那里忘乎所以地背書。當然，轉移空間后很容易分心，因此需要培養很強的自制能力，將注意力高度集中在記憶材料上。
1、獨坐記憶法。這種姿勢相對穩定，是最常規的方式，好處是有利于保持注意力。但時間過長很容易疲勞，因此必須適當調整：伸伸懶腰、打打哈欠、做做深呼吸，或者站起來活動活動，都有助于消除疲勞，增進記憶。
2、散步記憶法。如果學校離家比較近，最好走路上下學，而且留出充足的時間在路上，讓“趕路”變成“散步”。邁著輕松的步子，帶著雀躍的心情，回想剛剛學到的識記材料。如果手中拿著相應的.書、筆記、卡片等，能隨時看看，效果更好。若不愿在路上如此“招眼”，路上可以只回想，等到家或到校后再看，及時查漏補缺。
3、踱步記憶法。不管是在自己的書房還是在戶外，不一定只是坐著記憶。可以站起來，小范圍來回踱步，這樣既有利于活動身體各關節部位，更有利于活躍大腦思維。
4、躺臥記憶法。身體已經困倦，頭腦還比較清醒的時候，躺下來，或仰或附、俯仰交替，讓身體盡量舒適，大腦則一刻不停地回想，偶爾瞥一眼材料作為提示、印證。多年前黑龍江一位高考理科狀元在一篇談學習經驗的文章里也推薦了這種方法，他戲稱之為“運籌帷幄”法。當然，為保護視力起見，此法僅限于復習鞏固有關知識，不適合接觸新的記憶材料，以免給眼球帶來過重負擔。
1、文字畫面轉化法。由眼前文字聯想到具體畫面，讓識記材料一下子鮮活起來，記起來就容易得多，印象也深刻得多。
2、由此及彼法。由一個材料聯想到另一個相似、相關、相反的材料，彼此引發記憶。
3、舉一反三法，也可叫膨脹法。由一個材料聯想到多個材料，類似于“將薄書讀厚”。
4、撮要法，也叫凝縮法。先分析枝干，歸納整理出要點，記住了要點，其他內容也會跟著想起來了，類似于“將厚書讀薄”。
1、讀記法，即邊讀邊記。可以大聲讀記，李陽《瘋狂英語》也極力倡導這種方法，好處是增加肺活量，調動全身心參與，適宜于早晨讀記；也可以小聲讀記，好處是保護嗓子，適宜于較長時間的記憶；還可以默默讀記，好處是保護嗓子，還不影響他人。三種讀法交替使用，實現優勢互補，效果更佳。
2、寫劃法。邊讀記，邊用筆在紙上寫寫劃劃，或用手指在紙上、桌上、空中寫寫劃劃。動手的過程，更好地牽動了大腦的活動，效果極為明顯。
3、聽記法。聽老師講、同學念或背，利用錄音機、復讀機等，邊聽邊記，充分發揮聽力作用。
4、吟唱法。類似于古人吟誦詩文，哼唱自己喜歡的曲調，或自編的小調，將識記材料變成歌詞一并哼出來，使記憶活動有了韻律、美感，效果自然非同一般。
5、提問討論法。這種方法，會使尚未扎根的記憶和沒有自信的記憶，經由交談、提示而變成確實的記憶，固定在腦海里。但不可對這種方法有太強的依賴性，否則離了合作者就不能較好地獨立記憶了。
6、冥想法。如佛家講的“坐禪”，我更喜歡稱它為“進入氣功狀態”。省卻一切動作，摒棄一切雜念，一心一意在腦子里“過電影”，將有關內容從頭到尾、仔仔細細地回憶一遍又一遍。
7、強刺激記憶法。具有震撼力的記憶是最不容易忘記的，把所要記憶的事物，造成一種能發生震撼的效果，便能牢牢地記在腦海中。
8、提示法。多功能筆記本、卡片甚至小紙條等，隨時提示，有益于準確、快速、方便地識記。
1、文字提示法。可以首字提示、要點提示、易錯易忘易混處提示，借寥寥數字數語，喚起對相關內容的記憶。
2、列表法。將材料分類整理，列成表格，可以一目了然。表格一般力求簡單，使識記變得輕松。
3、圖示法。借助箭頭、連線、圖形幫助記憶。，根據需要，可以畫成流水形、扇形、樹形、輻射形、多角形、地圖形、金字塔形、多級扇形、復合形、交叉勾連形等等。提到其中的樹形，很容易想到魏書生老師畫的著名的“語文知識樹”，那簡直是可以申請專利的智慧成果，是一棵枝繁葉茂的“參天大樹”。，我們平時也可以就許多或簡單或復雜的識記材料，根據其從屬關系，畫出各種各樣的“小樹”，千千萬萬棵小樹可以組合成記憶的森林，那是很壯觀的。
1、 分類整理法。分類整理是記憶的第一步。記憶力好的人，他的記憶庫一定排列得井然有序。記憶力不好的人，則往往不加分類地把事物亂堆。如果我們時時留意，把想記憶的事物一一加以分類整理，在識記和再現材料時就比較容易了。
2、 眉批法。在讀書時，遇到非常重要而必須記憶的地方，除了劃上醒目的線外，最好能把它的重點寫在空白的地方。因為書寫可以助記憶，不但重新又思考一次，而且寫出來的重點也能在視覺上引起更多的注意。
3、 分析枝干法。很多時候看到一大段文章就想把它逐字背下來，其實在沒有背它之前，最好先思考一下，把重要的內容挑出，跳躍似地記入腦中，使它們成為記憶的主干。然后再在這些主干上，添滿枝葉等次要的內容。這種做法有助于思考，同時，文章的枝干也是考試命題的焦點所在。
4、 分段記憶法。分段之后，各段的內容比全文的內容更容易把握。把握住各段的主旨之后，全文的主旨就很容易了解了。
5、 以背帶讀法。有項實驗表明，用四倍于讀的時間來背誦，比讀熟后再背誦的效率要高得多。
以上所講都是比較常用且行之有效的記憶方法。事實上，記憶的方法遠不止這些，每個學習者都可以在借鑒的基礎上不斷創新。
1、 自信原則。永遠不要懷疑自己的記憶能力，應該相信，如果原來記得不好，只能說明你的記憶方法不合適，需要改進。
2、 嘗試原則。任何一種方法，可能都有一定的合理性、有效性，但是不是最好的那種呢？所以不可迷戀固有的一種，要勇于嘗試新方法，找到最佳的那種。
3、 保持原則。行之有效的好方法，不能輕易放棄，要保持下去，養成習慣，好習慣帶來好回報。
4、 靈活原則。不同的識記材料有不同的記憶方法，另外，隨著年齡、閱歷、、環境、心境的不同，也需要調整記憶方法。只有多種方法靈活運用，不斷推陳出新，才會達到記憶的理想效果，讓自己受益多多。
提高教育效果的10種方法（模板20篇）篇十三
我是剛從學校走出來的一名幼教實習生，已經在武漢精博常青幼兒園實習兩個多月了，對于幼兒園的.一日生活常規比較熟悉了，在這兩個多月里也犯過許多細小的錯誤，也得到過一些家長的肯定。對于自己而言，還需要很多的機會來鍛煉和學習足夠的經驗，如果想要在幼教這條道路上一直走下去，覺得自己還有一段很遠很遠的距離，還需要不斷地提升自己自身的能力、知識、素養和技能等等，所以還需要堅持不懈的努力和刻苦的鉆研，為自己加油吧！相信自己一定可以的！
我現在是在一個小班，這個班上比較特殊，兩位老師都是新來的，然后又加上我，一共是四位老師，所以新學期開學的時候，孩子們都顯得比較害羞和內斂，開學第一天的早上，很多孩子都哭了起來，我覺得可能有兩個原因：一是孩子們放假在家里呆久了，突然要上學了，對家人有一種不舍和依賴；二是班上換了新老師，所以對新老師有一種陌生和害怕。以上兩種原因讓大部分孩子都不太愿意主動上幼兒園，所以孩子們剛開學的時候，幾乎每天早上都要哭著、鬧著要找媽媽或者奶奶，經過一段時間的訓練和鼓勵之后，孩子們每天都是開心快樂的上幼兒園。
對于孩子們在這短短的時間里的變化，我們老師和家長們都看在眼里，覺得寶貝們都有了非常大的進步，無論是學習還是常規的訓練，經常有家長跟我們反映，現在孩子們回家不用家長們問：今天在幼兒園學了什么或者做過什么呀？等等的內容，孩子們都會自己主動的告訴家長，并且有些自己的事情會做的都不讓家長們幫助，這些點點滴滴都是孩子們的進步和成長。家長們看到孩子們的進步，心里都挺高興的，我們作為老師看到孩子們的進步心里也會有一點小小的欣慰。我覺得只要我們和家長們共同的努力，相信孩子們一定還會有更大的進步，孩子們在幼兒園一天天的進步、成長，這些都和我們的家長和老師們密不可分的。
其實人都是有脾氣的，孩子們也是一樣，很多時候再犯同樣的錯誤。雖然他們都不是我自己的孩子，但是對于我而言，他們就像是我的孩子一樣，很努力、很用心的照顧他們，給予他們更多的愛，讓我也學會了慢慢地去寬容、去理解、去接受以及去指導孩子們所犯的一些錯誤，其實這個過程也讓我在不斷地成長，現在的我，覺得都已經離不開那一群可愛的寶貝們了。
在以后的工作中我會繼續努力的，懷著：愛心、細心、耐心、責任心、童心這“五心”,認真的、踏實的、堅持不懈的一直走下去！我相信自己肯努力、虛心的學習經驗，刻苦的拼搏、鉆研，一定可以做到的，加油！加油！加油！
提高教育效果的10種方法（模板20篇）篇十四
在平時的教學中，常會發現部分學生新課教學時掌握得還可以，但是一到復習時，好多平時強調的注意點都忘了，單元考試的成績也不理想，這是因為這些學生沒有復習到位，復習課的效率不高。因此，如何提高物理復習課的效率？是我們每一位物理教師值得探討的話題。由于學生已學完的了一章的知識，所以復習課更應體現自主學習。下面本人聯系自己的教學實踐談談自己的一些做法。
一、自我總結基本知識，形成本章的知識結構圖。
在新課的教學中，學生往往感到學到后面的知識，卻忘了前面的知識，這就需要老師及時組織復習。通過復習能使一章的知識前后聯系起來，形成一定的知識體系，所以復習課對物理教學非常重要。
課本上每一章后都有知識結構圖，剛上課時，讓學生對照書上的知識結構圖整理好一章的知識，學生可以看書、看筆記，盡量的把知識結構圖擴展完整，同座的同學可以相互檢查。當然這種歸納整理能力不是一兩天就能培養起來的，學生在剛開始學物理時教師就要引導學生學會歸納，一旦入門后，教師就輕松了。
二、比較概念、規律、實驗的異同點，理清這些知識間的關系。
每一章都有一些容易混淆的概念、規律、實驗，在學生整理好知識結構的基礎上，教師把易混淆的概念、規律、實驗等列出來讓學生辨析。如復習《歐姆定律》這一章時，學生整理好知識后，請學生辨析：“研究電流與電壓、電阻關系”實驗中滑動變阻器的作用與“伏安法測電阻”實驗中滑動變阻器的作用是不是相同？串聯電路與并聯電路電阻的規律有什么不同？當然也有一些實驗用到了相同的實驗方法，也讓學生進行歸納。比如：哪些實驗又用到了相同的實驗方法？（研究影響導體電阻的大小因素與研究電流與電壓、電阻的關系）。
三、選擇典型例題，教給學生常見解題方法。
復習好基礎知識后，教者必須選擇典型的例題，題量不能過大，一到兩題即可，但所選題目要有一定的代表性，最好是分幾步做的綜合題，解決該題要用到剛復習的大部分知識，解題的方法也要典型，能起到舉一反三的作用。如：在復習《電功與電能》時可出這樣一道題：有一盞標有“220v100w”的白熾燈，（1）正常工作時它的電阻是多少？某同學用伏安法測得它的電阻是50．5ω，這是為什么？（2）正常工作一晝夜要消耗多少電能？（3）如何將它接在380v的電路上？（4）將它與“220v40w”的燈并聯在家庭電路中哪只燈亮些？（5）將它與“220v40w”的燈串聯在220v的電路上，哪只燈亮些？相同時間內哪只燈產生的熱量多？（6）兩只燈串聯時兩端允許加的最大電壓是多少？（7）如何測量它正常發光時的電功率？這道題把本章的基本公式、方法都用上了，由此也復習了本章的公式。
四、精選訓練題，提高訓練的針對性。
課堂訓練題要根據教學目標，從發展學生的智能的需要出發，嚴格控制題目的數量和難度，選擇能反映重點知識、概念、規律的，在內容和方法上都具有代表性的習題。同時注意到題目難度的漸進性，讓學生由易到難，步步深入。
不同的學生接受能力是不同的，解題的速度也不同，如果所有學生做同樣的題目，就會出現做得快的學生做完后無事可做，做得慢的學生總是做不完，享受不到成功的快樂。因此，教師布置的.訓練題還要能分層要求，大多數的題目要求所有學生都做，最后一到兩題讓學有余力的學生做。
五、選擇合適的反饋方式，及時矯正錯誤。
有些老師在學生做好后，就讓學生報答案，正確的就直接過去，不正確的重請學生講，直到答對為止。這是一種快捷的反饋方式，但不是高效的反饋方式，不能暴露大多數學生出現的問題。
訓練題做完后，教師要選擇合適的反饋方式，了解學生的練習情況。學生在做的時候，教師必須在教室內巡視，了解學生做的情況，有些個別的錯誤可以直接指出。如畫電路時，交叉連接的地方沒點點；計算時單位沒注意統一；同一物理量多次出現沒加下標等。對普遍的問題，教師可在全班點出。在講評概念辨析類題目時，要讓學生說出正確或錯誤的理由。需要寫過程的題目，可以讓學生到黑板上板演，讓全體學生評價。問答題，可以讓一名學生回答，其他學生再作補充。
講評時還要注意變式訓練，這道題目某個條件變了，那該怎么做？這樣起到講一道題，帶出一類題的作用。
六、給學生提問的機會，解決個別的問題。
一堂課要結束時，留幾分鐘的時間讓學生自由提問，學生可以根據自己的學習情況提出自己還不懂的問題，提出的問題有些可以請其他學生回答，有些則由教師解答。保證課堂上出現的問題不帶到課后。
總之，復習課的模式必須體現課改精神，把時間交給學生，把主動權交給學生，讓學生學會學習，學會復習。
提高教育效果的10種方法（模板20篇）篇十五
我那天與成員交流考試經驗的時候，無意中看到成員的那本《企業管理概論》的書，于是拿過來認真的翻開看了看，只見上面劃滿了讀書時的紅線，這令我很高興，我們的成員在學習上已經初步達到我的要求了，掌握四種學習方法提高自考看書效果。于是，隨便的找了一個分類的題問了一下，沒想到結果卻令我大吃一驚，第一章劃滿紅線的題，竟然沒有答出來，什么原因呢？我們深入的一起尋找問題的所在，原來書雖然已經看過，線也劃好，但卻牽扯到了學習效果的問題，所以我覺得今天專門來說一說。
4、用輔導和模擬試題來檢驗自己的學習效果，這是我以前最常作的事，學完一章，就立即作一遍輔導，我雖然不提倡死背書，但也不反對在考試緊張的情況下使用，把輔導的選擇題都全部背下來，這是考試過關的一個關鍵，因為選擇題答得好壞決定了自考是否順利過關，輔導用誰的，我個人以為都可以，不要局限于北大燕園或是光明，都試一試，符合自己的味口才是最好的。
提高教育效果的10種方法（模板20篇）篇十六
尿素是目前我國生產的固體氮肥中濃度最高的一種氮肥，其水溶液呈中性反應。尿素除用于作物的底肥外，絕大多數用于作物的追肥。那么，怎樣才能提高尿素的追肥效果呢？主要應做到以下幾點：
1．根據土壤肥力確定追肥數量。實踐證明，對中低產田地塊增加施肥量，可以顯著地提高產量。對高產田塊則保持一般施肥水平即可。一般在施足農肥和化肥做底肥的基礎上，以玉米和高梁兩大作物為例，在高肥力的土壤上，每畝追施20公斤；在中等肥力的土壤上每畝追施23公斤；在低產的土壤上，則應追施27公斤。
2．在作物營養盛期追肥。追肥的主要作用是用肥料調節作物的長勢長相，滿足作物生育中后期對營養的需要，達到提高產量的目的。提高追施化肥利用率的關鍵是要掌握各種作物對養分吸收的臨界期和最大效率期，盡量做到在作物的營養盛期追肥，才能提高肥料的利用率。玉米應在拔節至大喇叭口期；高梁應在拔節到孕穗期；水稻從返青至分蘗期；向日葵在現蕾期；小麥在三葉期；大豆在初花期追施尿素。
3．做到深施覆土。實踐證明，把尿素施在地表面上常溫下4～5天后，大部分氮素便氨化揮發掉，其利用率只有30%左右，尤其是在石灰性和堿性土壤的表面，其氨的揮發損失更為嚴重。因此，在用尿素給旱田作物追肥時，最好是刨坑或開溝深施10厘米以下，這樣才能使尿素處于潮濕土之中，有利于尿素的轉化，也有利于氨態肥被土壤所吸附，減少揮發損失。在用尿素給水稻追肥時，水層最深不能超過3～5厘米。
4．與作物要保持一定距離。因尿素含氮量高，養分濃度大，具有很大的吸濕性。因此在追肥時，要防止把尿素施在作物極系附近，更不能把尿素掉進作物的`心葉里，以免燒傷幼苗，影響生長，一定要與作物保持一定距離。
5．比其它氮肥提前施用。因尿素是一種低分子的有機化合物，施入土壤后要有個氨化過程，轉化為一種揮發性很強的碳酸銨后，才能被作物根系吸收。因此，用尿素給作物追肥時應比其它氮肥提前7天左右施用。
6．切忌與堿性肥料混施。尿素屬于中性肥料，追肥時切忌與堿性化肥混合同時施用，以防降低肥效。如果與堿性肥料非混合施用不可時，也要錯開施肥日期，一般隔3—5天即可。但尿素與氯化鉀、磷礦粉和過磷酸鈣等肥料混合施用時，其增產效果很顯著。
7．追施后不宜馬上灌水。尿素施入土壤后，在末被分解轉化前，是不能被土壤所吸附的。如果在追后馬上灌水，會造成尿素的大量流失。土壤缺水嚴重，非灌水不可時，也要做到小水勤灌，切忌大水漫灌。在給水稻追肥時，應考慮到尿素在轉化前流動性較大的特點，追施后更不能馬上灌水，一般在追后3～5天灌一次小水為宜。
8．做根外追肥。尿素對作物葉片損傷較小，又易溶于水，擴散性強，易被葉片吸收，進入葉片后不易引起質壁分離現象，因此很適于根外追肥。但要選用縮二脲含量不超過2%的尿素，以防損失葉片。用尿素做根外追肥的濃度因作物種類不同而有差異，禾本科作物根外追肥的濃度為1.5%～2%；用于雙葉子作物根外追肥的濃度為1%，在作物開花期濃度還應小些。一般每畝用尿素根外追肥數量為0.5～1.5公斤即可。噴施的時間在下午4時后進行為宜，此時蒸騰量少，葉面氣孔逐漸張開，在一夜間基本上可把稀釋的尿素溶液吸收完，大大提高尿素的利用率。
提高教育效果的10種方法（模板20篇）篇十七
課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具．也稱“班級上課制”。與“個別教學”相對。課堂教學既是一門學問，也是一門藝術。如果教師能運用靈活的、恰當的教學方法，創設最佳的教學情境，會讓學生全身心的投入到學習中去，發揮他們的創新精神。因此，我們每位教育工作者都應重視課堂教學，讓課堂真正成為學生學習和各方面發展的主陣地。作為一名語文教師，在幾年的教學工作中，我摸索了一些經驗。
一.注重培養學生的自學能力，過好預習關
學生是否有預習好課文內容，是提高學生課堂學習效率，進行有效教學的基礎。教師要教給學生預習各種體裁課文的方法，尤其要精心布置好預習作業，做到難以適當，這樣讓學生能夠經過自己的努力，享受到掌握知識的樂趣。教師每次布置預習任務嗎，在下一次上新課前就要嚴格檢查，表彰先進，樹立榜樣，給學生以正面的刺激、鼓勵，同時培養兩好的預習習慣。在教學《晏子使楚?》之前，我布置學生在熟悉課文內容的基礎上，分小組準備一些簡單的道具，排演課本劇，在課堂進行比賽。同時，鼓勵學生為了演活劇中的人物，課前要查閱文章的時代背景，揣摩人物的內心世界，琢磨每句話所蘊含的思想感情及朗讀時的語氣、語調、語速的處理。學生的排練過程其實就是一個自學課文的過程。這道預習題充分調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣，同時課堂的學習效率也大大提高了。
二 .善于激發學生的學習興趣，重視能力的培養
首先，教師在課堂上提出的問題，不必過于細碎，因為細碎的問題，學生不用動腦筋便可以回答出來。這樣不僅不利于培養學生的分析、解決問題的能力，而且還會使學生喪失學習興趣。教師應該多設計一些值得探討，爭論的問題，鼓勵學生參與討論，開拓學生的思維。例如，我在教學《我的伯父魯迅先生》第二教時時，提出了以下問題：我是怎樣讀《水滸傳》的？伯父聽了‘我’談《水滸傳》后是怎么說的？“我聽了伯父的話為什么會又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受了，這個小故事說明了魯迅先生是怎樣的一個人？在教學中，把主動權交給學生，讓學生自己思考、探討。教師適當加以點撥，課文的重難點就迎刃而解了。這樣學生既掌握了學法，又養成認真閱讀，積極思考的好習慣。
三 .采用多媒體教學來傳達課文的情境，提高教學效果
多媒體計算機教學能以直觀、動態、形象化的演示效果，創設啟迪學生積極思維，讓學生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受語文學習的快樂。如教學《草船借箭》時，首先用優美的歌曲《三國演義》主題曲把學生帶入到三國那風起云涌、斗智斗勇、英雄輩出的時代，學生學習課文的興致一下子就調動起來了。當學到“草船借箭的經過”這一部分時，我利用網絡多媒體播放了一段錄像：畫面上大霧漫天，江上連面對面都看不清。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊……通過這段錄像“草船借箭”的經過形象地展現在學生的眼前，使教學難點迎刃而解了。
又如在教學《火燒圓明園》時，當教學圓明園布局的時候，利用多媒體課件出示圓明園布局圖，直觀、形象，學生一目了然。當教學八國聯軍如何火燒圓明園時，我播放了一段電影短片，讓學生身臨其境，喚起了他們的憤怒和惋惜，激發了他們的愛國情懷。
在我們的課堂教學中運用多媒體教學，改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發學生學習興趣，調動其主動學習的積極性；使一些在普通條件下難以實現、觀察到的過程形象化地顯示出來；增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率；活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。
四．創設和諧寬松的學習氛圍
教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”輕松和諧的課堂氣氛能喚起學生學習的熱情，愉快的情感體驗會使人精神煥發、思維活躍。課堂上，教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句話，都可能在師生間產生強烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。教師的語言要親切，運用商量的口吻，充分體現師生間民主平等的關系，不給學生造成不必要的心理壓力。課堂氣氛是影響學生主體角色形成，影響教學效果的一個重要因素。教師不只是知識的傳授者，而更應該是學生學習的促進者、輔導者和合作者。以往為了維持好課堂紀律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話。其實，太多的限制會使學生對教學失去興致。營造一個和諧平等的學習氣氛，把威嚴放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。
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記得看過一段教學視頻，里面的老師就做得很不錯。老師在教學《從現在開始》一課時，一開始就創設一種童話情景，她以孔雀姐姐的身份,和學生們共同進入童話故事之中，一起走進文本,也體現了教師的合作者身份，學生戴上哪個動物頭飾就是哪個小動物了，讓學生體驗角色,真真實實地感受童話故事中角色，這樣一下拉近師生之間的距離，和諧的師生關系，讓學生倍感親切，學生在輕松愉快心境氛圍中獲取知識。
正如孟子曰：“教亦多術矣。”教有法而無定，希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學的方式方法，不斷提高教藝，進而優化課堂教學，提高課堂教學效果。
顯而易見，傳統的只注重技能的傳授的體育教學模式，已經不能滿足現今學生的需求，也不符合新課程標準的要求。隨著新課程標準的出臺和完善，以及自己幾年的體育教學工作的經驗，我發現和合理巧妙地運用教學方法，能夠更好的實現教學目標，完成教學任務，使學生不僅僅是學到技能，而是多方面的全面發展。
新課程標準的提出，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進作用，他讓我深深地認識到了自己以往傳統的思想的落后。所以，做為體育教師的我們要更好的學習和掌握新課標準的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式，把教學方法靈活的運用到體育教學的各個環節中去，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活。
首先，教學方法在準備部分的合理運用。
準備部分是體育課堂教學中不可缺少的'部分，它對學生行為習慣的養成，上課狀態的調整有著至關重要的作用，所以在準備部分和離得運用教學方法是很必要的。下面以啟發式教學法在準備部分的運用為例進行說明。
以往的體育教學中，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準備部分的內容，剩下的時間就是體委帶隊熱身了。這樣的教學方法可以很好的提高學生的自主學習的能力，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學生知道學習的內容，培養自主學習能力，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發式教學法引導學生，然學生有一個思考的過程，讓我們所要學的內容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學生自主學習有促進作用，更可以激發學生學習的興趣，從而對下面的教打下良好的開端。
其次，教學方法在基本部分的合理運用。
在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運用。游戲比賽法，可以有效地提高學生學習的興趣，培養學生團結協作、勇于拼搏等精神品質，更對教學內容的掌握、鍛煉意識的養成有很好的促進作用。但要合理的運用，運用不好很容易出現偏差。以往的體育教學中，教師教了一種技能，之后進行教學比賽，學生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲，只為勝利而努力，忘記了這個游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達到的目的。從而失去了游戲比賽在教學中的真正意義。所以在運用游戲比賽法進行教學的過程中，教師一定要認真選擇，正確引導，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。
第三，教學方法在結束部分的合理運用。
說道結束部分，肯定不能忘記課堂小結。他在整堂課中起到了總結歸納的作用。可以說好的課堂總結強過你多講十遍。這里我介紹一下評價法在課堂小結中的合理運用。
自己對自己的評價，相互之間的評價，和教師對每個學生的評價組成了我們結束部分的總結環節。自我評價可以使學生更好的認識自身的不足，指明自己需要改進和提高的部分。生生評價可以讓學生發現別人的優點和不足，學習他人的優點，幫助他人的不足，從而共同進步，共同提高。教師總評，是對課上出現的問題、學生的總體表現、以及對所學內容的掌握進行總體評價，它課以引起學生的思考和共鳴，從而更深刻的認識到自身的問題。為以后的學習和體育鍛煉打下良好的基礎。所以在體育教學的結束部分和合理正確的運用評價法是有必要的。
總之，在體育教學中合理的運用教學發放對教學任務的完成，教學目標的實現，乃至于學生終身體育鍛煉意識的養成都由很積極的促進作用。以上我只針對啟發式教學法、游戲比賽發法和評價法這三種教學方法對應三個教學過程進行分析。還有很多的教學方法可以運用到體育教學中，只要我們選擇合理、正確引導、巧妙運用，就可以達到提高教學效果的作用。
提高教育效果的10種方法（模板20篇）篇十八
隨著社會的發展和變化，道德教育不僅在內容上，而且在方法上也面臨著改革的需要。如果說90年代的青少年已不能接受那種以教師的權威地位進行道德說教，以外在的強制手段進行道德訓練的傳統方法了的話，那么對于實驗班的學生來說就更是如此了。實驗班學生認知水平高，比較明事理，自我約束能力比較強，對自我的人格尊嚴比較敏感。這些特點決定了對他們的道德教育不能采用通常的傳統方法。因此，我在做班主任時，注意堅持了以下幾項原則：
1．以正面說服為主。
按照現代教育的思想、德育的過程不是靠簡單的理論灌輸和強制手段來解決的。它是一種理論上的指導，思想上的啟迪，行動上的實踐和情感上的交流過程。
我在做實驗班德育工作時，很少對學生進行斥責和懲處。當學生的思想、言論、行為出現偏差時，我總是通過擺事實、講道理的方式，正面引導他們認識缺點和錯誤的危害，讓學生自覺自愿地改正。
2．以自我教育為主。
對于處在向成年人轉變時期的青少年來說，隨著知識的增加，認知水平的不斷提高，他們的道德判斷能力也在增強，他們己不喜歡成年人居高臨下地對他們指手劃腳，要求他們做這做那。針對這一情況，我在做實驗班班主任時，一般傾向于采用以學生自我教育為主的方法。當我發現學生中有什么不良傾向時，我一般不直接向大家灌輸我的觀點和立場，而是通過設計一些問題讓同學們討論、辯論，讓大家對是非、好壞做出自己的判斷，這樣的自我教育比老師出面仲裁是非更有教育效果。我還想辦法讓全班每個同學都有機會參與班級管理工作，通過由被管理者轉變為管理者的`角度變換，使他們更好地在自我管理中進行自我教育。
3．以綜合評價為主。
現代科學研究結果告訴我們，評價對于活動有重要的導向作用。如何評價思想道德水平將會對思想道德活動的主體產生重要的影響。一個人的思想道德狀況如何不是看他的語言，也不只看他的思想觀點，更重要的是看他的行為表現。道德的這種實踐性決定了我們在評價學生的思想道德水平時必須用綜合的觀點。基于這種認識，我們在實施道德教育時，不把政治課、思想品德課的書面考試成績作為評價的唯一根據，而是著眼于學生的整體狀況，既通過文字的考試考核其思想認識水平，又通過日常生活中的觀察，了解學生的真實道德表現。這種綜合評價的方法有助于學生加強自我道德修養，使學生成為真正有道德感的人，而不是說一套、做一套，人前人后兩副面孔的“偽君子”，提高德育的實效性，以培養更多的高素質人才。
提高教育效果的10種方法（模板20篇）篇十九
實驗教學是物理知識教學的基礎，也是物理課堂教學中實施素質教育的一種重要渠道和有效手段，它能化抽象為具體、化枯燥為生動，把要研究的物理現象清晰地展示在學生面前，使學生學起來變得較為容易，在物理教學中有舉足輕重的作用。所以在教學中應重視實驗教學。然而目前物理實驗課的開展情況并不理想，在物理課堂中涌現出諸多不正常的現象：能演示的不分組，能用多媒體替代的絕不演示，有的教師甚至認為“做實驗不如講實驗，講實驗不如直接告訴學生實驗結論，考試成績不比做實驗的學生差”，這種不正常的、錯誤的教學理念、教學行為，也就導致了學生的動手實驗過程逐漸被教師但“辛勤付出”所代替。
長此以往，本應學生親身體驗探究的的過程被老師的講、學生被動的記憶所代替，失去了實驗本身應該有的功能，導致目前實驗教學效率低下。結合教學實際，總結有以下幾種原因：
1、教師觀念存在偏差，對實驗教學認識不夠；
2、實驗時學生不知觀察什么、該怎么觀察，演示效果不佳；
3、演示實驗器材受限或不利于學生觀察，學生失去興趣，不能起到良好的效果；
5、教師沒有創新，照搬教材，禁錮了學生的思維，思維發展受限，興趣逐漸被抹殺。
二、提高實驗教學效率策略
針對以上諸多原因，要提高實驗教學效果，教師要改變教學策略，從興趣培養入手，通過演示實驗、學生分組探究實驗，逐步鍛煉、培養學生的觀察能力、動腦及動手能力，提高每一名學生的實驗技能。怎樣才能提高實驗課的教學效率，使實驗教學真正有效呢？我從以下幾方面進行了嘗試。
1、明確實驗目的，增強觀察的針對性
么，所以教師在實驗前要設臵相關問題，讓學生明確實驗的目的和要觀察什么，這樣學生有目的性的去觀察、去思考就會收到較好的效果。
1.1設臵問題，引導學生觀察演示實驗
例如，演示“做功可以改變物體內能”實驗時，教師出示器材：平底燒瓶和抽氣筒。實驗前提出問題：“燒瓶中有什么物質？如果向燒瓶中打氣，會發生什么現象？”學生思考并做出猜想。教師演示實驗并提示學生注意觀察燒瓶中的變化。實驗后繼續提出問題：“燒瓶中有什么現象發生？”學生發現“有白霧出現”，很自然地就在想“這是為什么呢？”教師通過引導學生分析得出氣體膨脹做功，本身溫度降低，內能減少。
1.2設臵導學案，引導學生自主探究分組實驗
否可行等，并設計出完善的實驗方案。這樣的思維過程才是完整的，有效的，真正達到鍛煉的目的，提高實驗教學的效果。
2、開發資源，提高實驗器具的實用性
課堂實驗活動不應該太復雜，實驗的目的是給學生提供感性材料或是為了輔助理解和掌握概念，或是為了滲透一種重要的物理學研究方法，過于復雜和器材要求過高，會分散學生對重點內容的注意力。實際教學中，在科學、準確的基礎上，優化我們的實驗，讓實驗操作更簡便，讓學生在觀察實驗的過程中思維得到鍛煉。
2.1利用身邊簡單的器具作為物理實驗的器材進行探究。如在講解“壓力作用效果的決定因素”實驗，完全可以放手讓學生利用身邊的器材去體驗，如用兩只手指捏住其中一端削好的鉛筆，體會兩只手指的區別，也可以讓學生舉生活中簡單的例子，加深對“受力面積對壓力作用效果的影響”的認識。
2.2利用自制教具演示實驗，增強演示效果。如講解導體與絕緣體的相對性時，我把一個白熾燈的廢燈芯與小燈泡串聯接在電路中，用酒精燈加熱廢燈芯到紅熱狀態時，會看到小燈泡發光，停止加熱，溫度降低燈泡又熄滅。明顯的實驗現象，學生很容易明白導體和絕緣體可以發生相互的轉化，既沒有絕對的界限。
《提高物理實驗教學效果方法初探》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
提高教育效果的10種方法（模板20篇）篇二十
引導語：在網絡招聘上，如何提升招聘的效果，這個對于企業招聘人才來說是非常關鍵和重要的。以下是百分網小編分享給大家的提高招聘廣告投放效果的方法，歡迎閱讀!
招聘，首先關注的就是招聘渠道的選擇問題，回顧以往那么多年以來，在企業中常用的招聘渠道有：現場招聘會、人才市場、校園招聘、勞務輸送、轉介紹、報紙招聘等等。但隨著互聯網的來襲，現在基本上95%的企業都會選擇到的招聘渠道就是“網絡招聘”。那么在網絡招聘上，如何提升招聘的效果，這個對于企業招聘人才來說是非常關鍵和重要的。
那么針對如何提升，就得注意以下幾個方面了，也是今天分享的核心的內容。
一、招聘網站渠道的選擇;
二、公司的“形象”包裝：
三、如何用“seo”(競價排名)模式的技巧提升企業曝光率;
四、招聘廣告的纂寫技巧以及如何與人才測評完美結合。
1)隨著互聯網越來越普及，網絡招聘網站也變成了一片紅海市場，那么究竟選擇什么招聘網站的效果會更佳呢?跟進我多年走訪了那么多的企業的實際應用數據統計，在一些一線、二線城市中，其中招聘網站使用效果比較好的是：前程無憂和智聯招聘(綜合性招聘網站)，這個比例占到70%左右，而且簡歷的質量相對是比較好一些，其次就是當地的一些本土化的招聘網站，例如(東莞本地卓博、智通;義烏本地：恒信人才網等)，再就是到一些類似58同城類型的(分析信息招聘網站)。這些是比較普遍的一些招聘網站的選擇。
以上所說的都是比較常見的傳統類型的招聘模式去渠道的選擇類型。在這一兩年，隨著招聘市場的競爭越來越激勵，為了更好地讓招聘方和應聘者可以快速無縫地聯系，現在所流行著一種新的招聘模式，那就是直越面試。因為傳統的都是由人事去發布招聘廣告，然后再打電話邀約過來公司面試，人事做個初始、然后管理層再復試等，整個過程是非常復雜的，而且經常出現電話邀約到場率不高，求職簡歷真實性不高、溝通不到位、即使招聘到了但用人部門又不合心意等等，導致招聘困難重重。而現在直約招聘的話，那就是用人部門負責人可以直接可以參與招聘的整個過程，而且是可以直接招聘用人部門與求職者的直接溝通。這樣大大減少了整個復雜的過程，而且也能使招聘的效率更高。
針對這個問題呢，其實就是主要是看咋們怎樣去“包裝”咋們的企業了，當然這里的包裝不是指我們公司的解釋的夸大化，而是通過在招聘網站所發布的.一些細節上去包裝，其中從幾個點就可以很好呈現出來了：第一：公司相片，其實在很多招聘網站里蠻多是可以有上傳公司招聘的選項的，有蠻多使用招聘網站的人是不太知道的，那么在發布了公司的解釋說明之后，就是有照片可以上傳的，那么這些招聘的話，可以上傳一些公司的辦公環境，如果辦公環境比較艱苦一些，那么就可以上傳員工活動的相片，如果員工確實很少的話，可以上傳行業活動的一些相片。因為對于求職者來說，有圖才有真相，因為很多人都是追求安全感的，有相片看到的話給到他們的印象會更深。