無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
小貓刮胡子的感想篇一
1.認(rèn)識14個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。 2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解小貓的胡子的作用,明白“不能見到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際出發(fā)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,明白貓媽媽所說的話的道理。
教學(xué)難點(diǎn):了解貓胡子的作用,懂得為什么把胡子比作尺子。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《小貓刮胡子》這一課的生字詞,咱們和生字、詞語交了朋友,你們還認(rèn)識它們嗎? 2.出示ppt(個(gè)別讀、齊讀)
3.這篇課文講了一個(gè)什么故事?(指名回答。)
4.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課――小貓刮胡子。(板書課題,學(xué)生讀)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)課文第一到第二自然段。
1.課件出示課文插圖。
(1)圖上畫了誰和誰?它們在干什么?(主人和小花貓)(主人在刮胡子,小花貓看主人刮胡子)
(2)主人是怎么刮胡子的呢?請第一組的同學(xué)來朗讀課文的第1自然段。
2.理解以下詞語:兩腮、聚精會神、3.指名朗讀課文第二自然段。
4.課件出示,學(xué)生看圖,看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的?用自己的話說一說。
5.齊讀課文第一第二自然段,要讀出主人刮胡子的聚精會神,小花貓看主人刮胡子的認(rèn)真。 6.指名讀第三自然段。
7.主人走后,小花貓會想什么?又會做什么?趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀,然后齊讀。
8.小花貓是怎樣刮胡子的呢?課文沒有寫出來,你能說一說嗎?
9.課件出示小花貓刮胡子的動畫,學(xué)生觀看。思考:小花貓是怎樣刮胡子的?指名說一說。 10.齊讀課文第一到第四自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文第5到8自然段
1.自由朗讀課文。
2.為什么小花貓會鼻青臉腫呢?
3.課件出示小花貓刮完胡子后,捉老鼠的動畫。學(xué)生觀看。 4.說一說貓的胡子有什么作用呢?請一位同學(xué)朗讀第7自然段,其他同學(xué)邊聽邊找原因,畫出課文中的有關(guān)句子。
5.指名回答。
6.【課件出示貓媽媽的話】
(1)貓媽媽在說這些話的時(shí)候語氣是怎么樣的呢?(耐心地)是啊,這是貓媽媽耐心教育小貓的一段話,字里行間都體現(xiàn)出媽媽對小貓的愛,所以讀這段話時(shí)速度稍慢些,體現(xiàn)出媽媽的耐心,誰能來讀讀這段話。(指名讀)
(2)聽了貓媽媽的話你知道為什么刮掉胡子的貓會撞得頭破血流了嗎?
(因?yàn)樨埖暮雍帽纫话殉咦樱咦庸蔚袅耍?dāng)然會碰得頭破血流。)(3)師:是啊,小貓的胡子就好像探測器一樣,能知道前面的路是寬是窄,自己的身體能不能過去,如果貓沒了胡子,就好像盲人走路沒有拐杖一樣。
(4)看來,貓胡子的作用可真大呀!聽了貓媽媽的話,小花貓知錯(cuò)了嗎?請第4組的同學(xué)來朗讀最后一個(gè)自然段,(5)它是怎么做的?(再也不刮胡子了)(6)同桌合作:說一說,演一演。
小花貓聽了媽媽的話知道錯(cuò)了,再也不刮胡子了,那它想對貓媽媽說些什么?請同桌之間互相說一說,演一演。
三、總結(jié)全文
1.對著黑板板書總結(jié)全文。
2.同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文你明白了什么道理?
【課件出示道理】
3、小組合作:
結(jié)合實(shí)際情況,討論一下有哪些事情是我們不能看別人去做就去學(xué)的?
4有感情地朗讀全文。
四、布置作業(yè)
課后請同學(xué)們自己去收集資料,了解一下貓身上還有哪些器官的功能是跟捕捉老鼠有關(guān)的?板書設(shè)計(jì):
11、小貓刮胡子
看——一眨不眨
刮——干干凈凈
學(xué)習(xí)要結(jié)合自己的實(shí)際
撞——鼻青臉腫聽——知錯(cuò)就改胡子好比是一把尺
小貓刮胡子的感想篇二
1、知識與技能:
(1)認(rèn)識14個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
(2)正確流利有感情的朗讀課文。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過課文的學(xué)習(xí),讓孩子們懂得任何一個(gè)事物都有一定的用處,千萬不能不動腦筋,盲目地模仿和跟從別人的道理。
1、認(rèn)識14個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文,通過課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)第11課――小貓刮胡子(板書課題,學(xué)生讀)
1、自由讀課文,畫出課后的生字,再讀兩遍。
2、給每個(gè)自然段編上序號。
3、選擇自己最愛讀的自然段,讀給全班聽。
4、學(xué)生評議。
5、全班齊讀課文。
6、教師范讀,學(xué)生聽,聽后說一說課文講了一個(gè)什么故事?
1、出示識字卡片,學(xué)生自由讀。
2、指名讀后,開火車認(rèn)讀。
1、出示要書寫的8個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀,拼出拼音。
2、給這8個(gè)生字組詞。
3、和小組同學(xué)一起用自己的好辦法識記生字。
4、小組派代表在全班交流討論。
5、教師范寫,重點(diǎn)注意:干、血、凈、臉、旁
6、學(xué)生在田字格中書寫。
7、教師講評。
1、朗讀課文。
2、書寫生字。
1、聽寫詞語:干干凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊
2、自由朗讀課文,把課文讀通順、流利,畫出自己喜歡的句子。
3、交流自己喜歡的句子。
(一)學(xué)習(xí)課文第一到第二自然段。
1、看課文插圖,圖上畫了誰和誰?它們在干什么?
2、指名朗讀課文第二自然段。
3、理解以下詞語:兩腮、聚精會神、
4、看圖,看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的?用自己的話說一說。
5、齊讀課文第一第二自然段,要讀出主人刮胡子的聚精會神,小花貓看主人刮胡子的認(rèn)真。
6、主人走后,小花貓會想什么?又會做什么?趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀,然后齊讀。
7、小花貓是怎樣刮胡子的呢?課文沒有寫出來,你能說一說嗎?
8、齊讀課文第一到第四自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文第5到8自然段
1、自由朗讀課文。
2、為什么小花貓會鼻青臉腫呢?
3、貓的胡子有什么作用呢?請一位同學(xué)朗讀第7自然段,其他同學(xué)邊聽邊找原因。
4、指名回答。
1、有感情地朗讀課文。
2、小花貓為什么學(xué)主人的樣子,把胡子刮掉了?它錯(cuò)在哪里呢?
3、學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理?
1、有感情的朗讀課文。
2、試著邊表演邊講這個(gè)故事,把故事講得生動、具體。
小貓刮胡子的感想篇三
《小貓刮胡子》是語文版二年級上冊的一篇有趣的童話故事。主要講的是小貓學(xué)著主人的樣子,把胡子刮得干干凈凈,結(jié)果晚上在追捕老鼠時(shí)撞得鼻青臉腫,貓媽媽的一席話使小貓?jiān)僖膊还魏恿恕Un文內(nèi)容淺顯易懂,語言生動形象。使孩子們從讀中體會到:做任何事情都要考慮自己的實(shí)際情況,三思而后行的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“刮”、“肥”等13個(gè)生字。會寫“血”、“凈”等8個(gè)生字及以下詞語:刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學(xué)習(xí)新部首月字旁和石字旁。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解小貓的胡子的作用,明白“不能見到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.認(rèn)識13個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文,通過課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。
本節(jié)課進(jìn)行的是第二課時(shí)的教學(xué),我重點(diǎn)以讀為主,在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過讀來感悟文中所蘊(yùn)含的道理。同時(shí)有意擴(kuò)展學(xué)生的想像思維,在學(xué)習(xí)積累運(yùn)用詞語中提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.初讀課文,大致了解課文內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。
2.學(xué)習(xí)生字。理解詞義。積累“狡猾、耐心、白花花”等詞語。
1、課件出示小貓圖,問:小朋友們喜歡貓嗎?喜歡它什么呢?你能說一說嗎?
3、好!我們就來學(xué)習(xí)第11課――小貓刮胡子(板書課題,學(xué)生讀)
1、自由讀課文,畫出課后的生字,同桌互相讀兩遍。
2、給每個(gè)自然段編上序號。
3、選擇自己最愛讀的自然段,讀給同桌聽。
4、全班齊讀課文。
5、教師范讀,學(xué)生聽,聽后說一說課文講了一個(gè)什么故事?
1、課件出示會認(rèn)字,學(xué)生自由讀。
2、指名讀后,開火車認(rèn)讀。完成摘果子的游戲。
1、課件出示要書寫的8個(gè)生字,學(xué)生拼讀。
2、給這8個(gè)生字口頭組詞。
3、和小組同學(xué)一起用自己的好辦法識記生字。
4、小組派代表在全班交流討論。
5、教師范寫,重點(diǎn)注意:血、凈、晚、旁、臉
6、學(xué)生在田字格中書寫。
7、教師講評。
課時(shí)目標(biāo):
1.正確流利有感情的朗讀課文,明白貓媽媽所講的道理。
2.學(xué)習(xí)課文,了解小貓的胡子的作用,明白“不能見到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
1、課件出示讀讀“干干凈凈、頭破血流、胡子、洗臉、旁邊”等詞語。
2、圍繞課題,你有哪些不明白的問題?你們準(zhǔn)備用什么方法來解決這些問題。(學(xué)生暢所欲言,板書:? ? ?)
(一)學(xué)習(xí)課文第一到第二自然段。
1、看課文插圖,主人怎樣刮胡子?
2、指名朗讀課文第一自然段。
3、理解詞語:兩腮、聚精會神。練習(xí)用“聚精會神”說話。
4、看圖,看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的?用自己的話說一說。
5、課件出示指導(dǎo)朗讀課文第二自然段,,小花貓看主人刮胡子的聚精會神。
6、主人走后,小花貓會想什么?又會做什么?趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀。
7、小花貓是怎樣刮胡子的呢?課文沒有寫出來,你能說一說嗎?播放動畫短片再現(xiàn)情景。
8、擴(kuò)展思維:如果你是那只小貓,此刻你會想些什么?
9、多種形式讀課文第四自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文第5到8自然段
1、小花貓沒了胡子會怎樣?播放動畫短片。
2、自由朗讀課文5到6自然段。
3、理解“鼻青臉腫”,課件演示,練習(xí)用詞說話。
4、擴(kuò)展想象:此時(shí)的小貓又會想些什么。指導(dǎo)朗讀:加上表情,更能體現(xiàn)小花貓傷心、后悔的感情。
5、她為什么會“撞得鼻青臉腫”?貓媽媽是怎樣教育小花貓的?
出示貓媽媽的話(第七自然段)。
6、自讀,體會貓媽媽的心情,指導(dǎo)學(xué)生讀貓媽媽的話。
7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。認(rèn)識比喻句。
1、學(xué)了這個(gè)故事,你懂得了什么?
2、聯(lián)系生活,說說在生活中有什么事情是不能看見什么就學(xué)什么的。(學(xué)生交流,課件再現(xiàn))
1、回家吧故事講給爸爸媽媽聽,告訴他們你從中明白了什么道理。
2、朗讀課文,積累詞語。
板書設(shè)計(jì):
11 小貓刮胡子
看 刮 撞 聽
動腦筋
教學(xué)反思:
學(xué)生在讀的過程中感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
在教學(xué)時(shí)我直接點(diǎn)題復(fù)習(xí)詞語,從啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難入手,讓學(xué)生交流解決這些問題有什么好辦法。讓他們帶著問題進(jìn)入課堂,進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。然后圍繞問題展開教學(xué)。緊扣文中的插圖找出相應(yīng)的段落,引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,邊看讀課文邊看插圖,注重讀的訓(xùn)練。例如:(1)“小貓?jiān)谝慌匝鲋X袋,碧綠碧綠的大眼睛,一眨不眨地看著主人刮胡子。”這一句中“仰著腦袋”“碧綠碧綠的”“一眨不眨地”要重讀,從語氣上感覺出這是一只調(diào)皮的、好奇的貓。(2)“小花貓覺得自己的胡子老長老長的,太難看了,就學(xué)著主人的樣子,也把胡子刮得干干凈凈的。”其中“老長老長的”“也”“干干凈凈”這三個(gè)詞在朗讀時(shí)語調(diào)要拉長一些。讓學(xué)生在讀的過程中感悟小貓的調(diào)皮可愛。在貓媽媽耐心教育小花貓時(shí)說:“你的胡子好比一把尺子。你能不能從小墻洞里鉆進(jìn)去,先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了,當(dāng)然會碰得頭破血流!”這段話字的行間飽含了貓媽媽對小花貓的關(guān)心。這句話不僅借貓媽媽之口告訴了我們“貓的胡子有何作用”,更重要的是展示了一個(gè)深刻的道理:不能見到什么學(xué)什么,要考慮一下自己的實(shí)際情況,然后再作決定。在朗讀時(shí)語速應(yīng)放慢一些,讀出貓媽媽對孩子的關(guān)心和疼愛之情。一節(jié)課下來同學(xué)們都能聲情并茂的讀出自己的感受,效果十分理想。
本節(jié)課,我反復(fù)對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),使孩子們從讀中體會到:做任何事情都要考慮自己的實(shí)際情況,三思而后行的道理。同時(shí)兩個(gè)動畫短片為我的教學(xué)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,為學(xué)生提供了想像擴(kuò)展的空間,此時(shí)的小貓會想些什么,說些什么,突出了重點(diǎn),還訓(xùn)練了學(xué)生的想象思維。對于詞語的理解和運(yùn)用我覺得也達(dá)到了較好的效果。
小貓刮胡子的感想篇四
教學(xué)過程中我以活潑可愛的小貓圖自然引入課題,并以補(bǔ)寫課題的形式檢查生字的書寫情況,接著采用由點(diǎn)到面,由詞到句的方法復(fù)習(xí)生字詞,而后在整體感知的基礎(chǔ)上分段自主探究,合作交流,通過學(xué)生不同方式、不同層次的朗讀與感悟不斷加深對文章的理解,從而明白故事要闡明的道理。在教學(xué)過程中,我做到以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。新課程理念認(rèn)為,優(yōu)質(zhì)的知識呈現(xiàn)情境既可以促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)動思維的積極性,又可以促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間多邊互動,使課堂教學(xué)變得有生氣。因此教師在教學(xué)過程中提供符合學(xué)生生活和學(xué)生文化的教學(xué)情境就顯得極為重要,教師在教學(xué)中必須巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生想合作,要合作。因此,我構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境,活躍課堂氣氛,收到了良好的教學(xué)效果。如:在教學(xué)第五和第六自然段時(shí),用圖來創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生思考:小花貓刮了胡子后會發(fā)生什么事情?學(xué)完這一部分后,我又扮演小花貓讓學(xué)生思考;為什么小花貓會撞得頭破血流?這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在情境中接觸了語文,把要強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受的知識,變?yōu)闊o意注意而輕松獲得,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。
2、以讀為本。近年來,把語文課上成真正的語文課的呼聲越來越高,語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求我們在閱讀教學(xué)中貫徹以讀為本的理念。在授課中,我注重了不同層次的讀:初讀感知、細(xì)讀悟語、品讀悟情。為了提高朗讀興趣,活躍氣氛,我還采用了多種形式的朗讀:小組讀、表演讀、個(gè)別讀、師生互動讀、生生互動讀。培養(yǎng)了學(xué)生的語感,加強(qiáng)了情感交流。古人云:書讀百遍,其義自見。這句話給予我們的語文教學(xué)很大的啟示。學(xué)生經(jīng)過了多閱讀,多思考,所以認(rèn)字、識字、理解等許多問題都迎刃而解了。
3、追求人文性和工具性的統(tǒng)一。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,全心激發(fā)學(xué)生的興趣,探究有效的教學(xué)策略。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研讀、品位,真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品位課文的語言文字,形成正確的價(jià)值觀。我在教學(xué)《小貓刮胡子》一文中引導(dǎo)學(xué)生讀書、感悟。如課文第七自然段描寫貓媽媽教育小貓的語言準(zhǔn)確、生動,十分精彩。我要求學(xué)生邊認(rèn)真讀書邊細(xì)心體會,感受貓媽媽的耐心。并讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用“好比”說話,領(lǐng)悟到這段集中體現(xiàn)作者深厚的遣詞造句的功力的精彩內(nèi)容。體現(xiàn)了語文的工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一。
4、注重訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。口語交際是語文教學(xué)不可缺少的組成部分。在本課教學(xué)中,我扮演小貓,根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn),靈活機(jī)動地安排這樣的說話訓(xùn)練:讓學(xué)生告訴我(小貓),為什么會撞得頭破血流?讓學(xué)生學(xué)會了傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。這樣的活動學(xué)生最感興趣。他們在這些活動中,既提高了學(xué)習(xí)語文的興趣,鍛煉了自己的口頭語言表達(dá)能力,更重要的是使學(xué)生有了文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
小貓刮胡子的感想篇五
《小貓刮胡子》是選自小學(xué)語文s版第三冊的一篇課文,課文內(nèi)容淺顯易懂,語言生動形象、富有童趣。它生動地描述了一只小花貓看到主人刮掉胡子它也有樣學(xué)樣,把胡子刮得干干凈凈,結(jié)果晚上在追捕老鼠時(shí)撞得鼻青臉腫,貓媽媽的一席話使小貓?jiān)僖膊还魏恿恕_@個(gè)故事告訴孩子們,做任何事情都要先動動腦筋想一想,不能見到什么就學(xué)什么。
本節(jié)課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容,積累詞語,有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是了解小貓的胡子的作用,明白“不能見到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上,第一課時(shí)我把重點(diǎn)放在讀的訓(xùn)練上,讓學(xué)生在讀的過程中識字,并初步理解課文的內(nèi)容,感悟文中所蘊(yùn)含的道理。
朗讀是語文閱讀課中最重要的訓(xùn)練內(nèi)容,形式多樣的朗讀更能激發(fā)低年級的孩子的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生通過讀去體會句子的感情。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和《小貓刮胡子》這篇課文的教材特點(diǎn),我在教學(xué)時(shí)做了這樣的安排:在初讀課文的時(shí)候先聽老師讀,學(xué)生認(rèn)真聽,讓學(xué)生對課文有一個(gè)大概了解,接著讓學(xué)生自己讀,不認(rèn)識的字借助拼音讀,要讀準(zhǔn)字音,再讓學(xué)生拿起筆邊圈生字邊讀,爭取在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀順課文。遇到比較難認(rèn)或者容易混淆的字,老師就一一板書出來,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的識字方法辨認(rèn)出來,并用全班讀、小組讀、個(gè)別讀等多種形式加以鞏固。最后讓學(xué)生帶著問題來讀。如:小貓為什么把胡子刮掉了?他錯(cuò)在哪里?……這樣有層次地進(jìn)行朗讀,可以增加學(xué)生的朗讀能力。
第二課時(shí),我把教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固生字的理解和精讀課文上,在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用的同時(shí),倡導(dǎo)合作、對話、共享的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在互動中明白“任何一件事物都有一定的用處,處理事情一定要開動腦筋,千萬不能盲目地模擬和跟從別人的道理”。首先創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,讓學(xué)生進(jìn)入游戲中,利用學(xué)生愛玩的心理,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在游戲中辨生字、讀詞語,然后在讀詞語中學(xué)會運(yùn)用,并學(xué)會了積累詞語。
其次以讀為本,注重引導(dǎo)。從插圖入手,讓學(xué)生找出文中有關(guān)第一幅插圖的段落,引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,邊看課文邊看插圖,注重讀的訓(xùn)練。例如:(1)“小貓?jiān)谝慌匝鲋X袋,碧綠碧綠的大眼睛,一眨不眨地看著主人刮胡子。”這一句中“仰著腦袋”“碧綠碧綠的”“一眨不眨地”要重讀,從語氣上感覺出這是一只調(diào)皮的、好奇的貓。(2)“小花貓覺得自己的胡子老長老長的,太難看了,就學(xué)著主人的樣子,也把胡子刮得干干凈凈的。”其中“老長老長的”“也”“干干凈凈”這三個(gè)詞在朗讀時(shí)語調(diào)要拉長一些。讓學(xué)生在讀的過程中感悟小貓的調(diào)皮可愛。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式來詮釋自己對課文的理解,感悟,這一教學(xué)過程我?guī)缀鯖]有對課文內(nèi)容進(jìn)行分析,講解,僅僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂貓媽媽的話為重點(diǎn),真正的讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體,讓他們自由閱讀、自我體驗(yàn)、自主創(chuàng)造,同時(shí),很好地練習(xí)了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維想象能力,這也是一種可貴的獨(dú)特體驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中,我充分嘗試了把主動權(quán)交給學(xué)生的教學(xué)理念,老師只是起到一個(gè)主導(dǎo)的作用,而把“舞臺”留給了孩子們。孩子們的熱情都十分高漲,能夠積極主動地參與整個(gè)活動,并在活動中,“動手”、“動腦”、“動眼”、“動口”充分地展現(xiàn)自己,成為課堂教學(xué)的真正主人。有效地培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力,體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,實(shí)現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然在這堂課的教學(xué)中尚有不足之處,如:詞匯的積累和知識的拓展做得不夠到位,評價(jià)性語言還不夠豐富。這些都有待在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力。
小貓刮胡子的感想篇六
1.認(rèn)識14個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解小貓的胡子的作用,明白“不能見到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際出發(fā)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,明白貓媽媽所說的話的道理。
教學(xué)難點(diǎn):了解貓胡子的作用,懂得為什么把胡子比作尺子。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《小貓刮胡子》這一課的生字詞,咱們和生字、詞語交了朋友,你們還認(rèn)識它們嗎?2.出示ppt(個(gè)別讀、齊讀)
3.這篇課文講了一個(gè)什么故事?(指名回答。)
4.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課――小貓刮胡子。(板書課題,學(xué)生讀)
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)課文第一到第二自然段。
1.課件出示課文插圖。
(1)圖上畫了誰和誰?它們在干什么?(主人和小花貓)(主人在刮胡子,小花貓看主人刮胡子)
(2)主人是怎么刮胡子的呢?請第一組的同學(xué)來朗讀課文的第1自然段。
2.理解以下詞語:兩腮、聚精會神、3.指名朗讀課文第二自然段。
4.課件出示,學(xué)生看圖,看看圖上小花貓是怎樣看主人刮胡子的?用自己的話說一說。
5.齊讀課文第一第二自然段,要讀出主人刮胡子的聚精會神,小花貓看主人刮胡子的認(rèn)真。6.指名讀第三自然段。
7.主人走后,小花貓會想什么?又會做什么?趕快讀一讀課文第四自然段。指名讀,然后齊讀。
8.小花貓是怎樣刮胡子的呢?課文沒有寫出來,你能說一說嗎?
9.課件出示小花貓刮胡子的動畫,學(xué)生觀看。思考:小花貓是怎樣刮胡子的?指名說一說。10.齊讀課文第一到第四自然段。
(二)學(xué)習(xí)課文第5到8自然段
1.自由朗讀課文。
2.為什么小花貓會鼻青臉腫呢?
3.課件出示小花貓刮完胡子后,捉老鼠的動畫。學(xué)生觀看。4.說一說貓的胡子有什么作用呢?請一位同學(xué)朗讀第7自然段,其他同學(xué)邊聽邊找原因,畫出課文中的有關(guān)句子。
5.指名回答。
6.【課件出示貓媽媽的話】
(1)貓媽媽在說這些話的時(shí)候語氣是怎么樣的呢?(耐心地)是啊,這是貓媽媽耐心教育小貓的一段話,字里行間都體現(xiàn)出媽媽對小貓的愛,所以讀這段話時(shí)速度稍慢些,體現(xiàn)出媽媽的耐心,誰能來讀讀這段話。(指名讀)
(2)聽了貓媽媽的話你知道為什么刮掉胡子的貓會撞得頭破血流了嗎?
(因?yàn)樨埖暮雍帽纫话殉咦樱咦庸蔚袅耍?dāng)然會碰得頭破血流。)(3)師:是啊,小貓的胡子就好像探測器一樣,能知道前面的路是寬是窄,自己的身體能不能過去,如果貓沒了胡子,就好像盲人走路沒有拐杖一樣。
(4)看來,貓胡子的作用可真大呀!聽了貓媽媽的話,小花貓知錯(cuò)了嗎?請第4組的同學(xué)來朗讀最后一個(gè)自然段,(5)它是怎么做的?(再也不刮胡子了)(6)同桌合作:說一說,演一演。
小花貓聽了媽媽的話知道錯(cuò)了,再也不刮胡子了,那它想對貓媽媽說些什么?請同桌之間互相說一說,演一演。
三、總結(jié)全文
1.對著黑板板書總結(jié)全文。
2.同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文你明白了什么道理?
【課件出示道理】
3、小組合作:
結(jié)合實(shí)際情況,討論一下有哪些事情是我們不能看別人去做就去學(xué)的?
4有感情地朗讀全文。
四、布置作業(yè)
課后請同學(xué)們自己去收集資料,了解一下貓身上還有哪些器官的功能是跟捕捉老鼠有關(guān)的?板書設(shè)計(jì):
11、小貓刮胡子
看——一眨不眨
刮——干干凈凈
學(xué)習(xí)要結(jié)合自己的實(shí)際
撞——鼻青臉腫聽——知錯(cuò)就改胡子好比是一把尺
小貓刮胡子的感想篇七
《小貓刮胡子》是一篇有趣的童話故事。主要講的是小貓學(xué)著主人的樣子,把胡子刮得干干凈凈,結(jié)果晚上在追捕老鼠時(shí)撞得鼻青臉腫,貓媽媽的一席話使小貓?jiān)僖膊还魏恿恕Un文內(nèi)淺顯易懂,語言生動形象。
1.認(rèn)識“刮”、“肥”等13個(gè)生字。會寫“血”、“凈”等8個(gè)生字及以
下詞語:刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學(xué)習(xí)新部首月字旁和石字旁。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解小貓的胡子的作用,明白“不能見到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
1.認(rèn)識13個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文,通過課文的學(xué)習(xí)明白課文所蘊(yùn)含的道理。
根據(jù)童話故事的特點(diǎn)及本課的語言特色,教學(xué)中,以小花貓可愛的行為為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達(dá),打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學(xué)生實(shí)際,我采用簡筆畫、動片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
圍繞教學(xué)目標(biāo),緊扣新課標(biāo)和教材,體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想,可安排兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說第二課時(shí)的教學(xué)步驟:
1.聽讀課文,感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 你喜歡這篇課文嗎?將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3. 全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流,整體感知課文,達(dá)到生生互動。
在教學(xué)時(shí)我直接點(diǎn)題復(fù)習(xí)詞語,從啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難入手,讓學(xué)生交流解決這些問題有什么好辦法。讓他們帶著問題進(jìn)入課堂,進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。然后圍繞問題展開教學(xué)。緊扣文中的插圖找出相應(yīng)的段落,引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,邊看讀課文邊看插圖,抓住重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞來進(jìn)行讀的訓(xùn)練。例如:(1)“小貓?jiān)谝慌匝鲋X袋,碧綠碧綠的'大眼睛,一眨不眨地看著主人刮胡子。”這一句中“仰著腦袋”“碧綠碧綠的”“一眨不眨地”要重讀,從語氣上感覺出這是一只調(diào)皮的、好奇的貓。(2)“小花貓覺得自己的胡子老長老長的,太難看了,就學(xué)著主人的樣子,也把胡子刮得干干凈凈的。”其中“老長老長的”“也”“干干凈凈”這三個(gè)詞在朗讀時(shí)語調(diào)要拉長一些。讓學(xué)生在讀的過程中感悟小貓的調(diào)皮可愛。在貓媽媽耐心教育小花貓時(shí)說:“你的胡子好比一把尺子。你能不能從小墻洞里鉆進(jìn)去,先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了,當(dāng)然會碰得頭破血流!”這段話字的行間飽含了貓媽媽對小花貓的關(guān)心。這句話不僅借貓媽媽之口告訴了我們“貓的胡子有何作用”,更重要的是展示了一個(gè)深刻的道理:不能見到什么學(xué)什么,要考慮一下自己的實(shí)際情況,然后再作決定。在朗讀時(shí)語速應(yīng)放慢一些,讀出貓媽媽對孩子的關(guān)心和疼愛之情。教學(xué)時(shí),我首先給孩子示范讀,讓孩子有一個(gè)初步的印象,然后引導(dǎo)孩子讀,讓孩子知道該怎樣讀,最后,我采用多種形式的比賽讀,讓孩子真正學(xué)會讀,從而感悟內(nèi)容。
3課件出示道理:不能看到什么學(xué)什么,要從自己的實(shí)際出發(fā)。
我們能結(jié)合自己的實(shí)際情況,說說在生活中還有哪些事情是我們不能看到別人做就去學(xué)的?
請學(xué)生課外閱讀與課文類似的故事吧!2動腦筋試著改編課文中的小故事。
一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,板書如下:
11 小貓刮胡子
看 學(xué) 刮 撞 聽
一眨不眨 干干凈凈 頭破血流
小貓刮胡子的感想篇八
從前,有一只小貓它很聽話,可小貓因?yàn)橛泻樱呐笥芽傄詾樾∝埵谴笕诉€玩小孩子的游戲!
小貓終于忍無可忍了,它決定要把胡子刮掉!小貓去了五金店問:“羊伯伯,您這兒有剃須刀嗎?”“小貓啊,這是五金店不是理發(fā)店,你去理發(fā)店看看吧。”羊伯伯回答。
小貓從大老遠(yuǎn)地跑到理發(fā)店,氣喘吁吁地說:“老板,有剃須刀賣嗎?”“有,8塊錢。”老板回答說。可小貓身上身無分文,只好又跑了一趟。可小貓不知道怎么用啊!只好哀求老板給它一張說明書。小貓按照說明書的介紹,毫不猶豫地把胡子給刮掉了。
自從刮了胡子后,小貓的捕鼠能力迅速下降。小貓的媽媽看見化妝臺有幾根胡子,貓媽媽心想:如果這些胡子是小貓的話……,哦,我知道小貓的捕鼠能力為什么下降了。貓媽媽問:“小貓,你的胡子呢?”小貓吞吞吐吐地回答:“刮……刮……刮掉了。”貓媽媽語重深長地說:“胡子對我們貓很有用,是我們貓捕鼠的重要‘工具’之一!”“媽媽,我知道錯(cuò)了,我以后再也不會了。”小貓后悔地說。
這個(gè)故事告訴我們:在沒有弄清情況之前,千萬不能沖動,做事前一定要三思而后行。