范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
發言稿科學篇一
大家好！
我是精英未來學校五年級四班的xxx同學。每個人心中都有自己最敬佩的科學家，今天，我就和大家分享我最敬佩的科學家――霍金。“宇宙大王”霍金一九四二年出生在英國牛津，在牛津大學、劍橋大學畢業被授予博士學位。曾獲得沃爾夫物理獎等獎。
霍金在他因為在21歲時不幸患上了絕癥只有三根手指可以活動，大夫預計他只能活兩年，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。后來，又被剝奪了說話的能力。但他還是堅持工作，還說：“一個人如果身體有了殘疾，絕不能讓心靈也有殘疾。”正是這樣，他撐過了許多年，直到20xx年，他已經70歲了。
我最敬佩他的堅持不懈，當時他都生命垂危了，但他還是向往著光明，絲毫沒有放棄。就像海倫凱勒一樣。而且自己當時被大夫說活不過兩年，他卻奇跡般的打破了這個時間的記錄，這靠的是他堅強的意志和他對光明的向往。他生活也非常樂觀，盡自己的所有能力去做自己能做的事情，而且他盡管在輪椅上，卻以一種積極的態度面對生活，活潑好動，只要有一絲希望，就會牢牢的抓住他。在我作業特別多的時候，我覺得肯定不能早早的完成，一開始對自己就失去了信心并且放棄了追求，于是很晚才完成。但有的時候，我覺得自己一定能行，牢牢的抓住任何一段時間，不松手，就會快速的保質保量的完成。所以可見內心的觀念是多么重要，只要你不放棄希望，希望也不會放棄你。
霍金還有一次跟一個具有性的教授打賭，盡管那個教授聲望高，但他還是毫不猶豫的作出對宇宙的’猜測，盡管最后錯了。但我覺得這也是一種成功，因為它不僅敢跟一個聲望較大的一個教授打賭，而且也收獲了一些知識，更肯定了自己內心的想法。他這種不怕出錯的精神也特別好。內心有一些想法應該勇敢的說出來，不管對還是錯，不然總是確定不了這個疑問，而且錯還才可以讓人進步。
我們也應該學習這種精神――堅持不懈、樂觀和不怕出錯。
謝謝大家，我的演講完畢！
發言稿科學篇二
各位老師：
大家上午好！今天是xx月xx日，昨天是新年上班第一天，老師們都會習慣性地問一句：“元旦這幾天在干什么呀？”我笑著說：“在做夢！”是的，新年伊始，我們每個人都會編織自己的夢，夢里是無限的遐想，更有美好的憧憬。記得14年前，我帶著19歲的夢，跨入了科學教育的神圣殿堂，從此開始編織自己的科學之夢。
畢竟對于剛從師范畢業的我來說，“自然”太高深玄妙了，語文、數學嘛！小學到師范受了12年的熏陶，我想想也能撐得住；“自然”嘛！我耳濡目染的是小學老師照本宣科，初中老師習題轟炸，要我上自然課真的是毫無頭緒，一片茫然。怎么辦？惟有拜師學藝，修煉內功，今天在座的許多老師都曾無私地幫助過我、指導過我，在這個幸福的大家庭里我才始終陶醉在科學的夢幻之中。
就這樣，一錘定音，我在朦朦朧朧中叩開了科學的大門。從自然課到常識課，再到科學課，伴隨著新課程改革，一走就是十四年，酸甜苦辣，千般滋味在心頭。剛上自然常識課時也沒有什么新理念，平時就是和孩子們一起做做實驗，玩玩游戲，一起探索自然的奧秘，每節課也上得有滋有味。在1995年的時候我們學校率先購買了2臺386的多媒體計算機，當時覺得挺新鮮的，就買了些電腦書，在那里依葫蘆畫瓢，后來興起多媒體輔助教學，就開始做課件，結果一發不可收。家里沒有電腦，雙休日、假期就窩在電腦房，即便捧著個快餐盒，也還在電腦里淘寶。功夫不負有心人，我們制作的課件獲獎或出版15次（其中全國級1次（一等獎）、省級12次（其中一等獎2次、二等獎3次）、市級11次、區級10次）。課堂上有了精美課件的輔助，孩子們的學習興趣更大了，我的教學信心也更足了。
緊接著問題又來了，我漸漸地感覺到我的課堂喂不飽那群天真活潑的孩子了，面對孩子們一雙雙充滿希冀的、求知若渴的眼睛，我焦急萬分。直至看到這樣一個故事，我才明白自己還要做些什么。
從前，有兩個和尚住在東西山的廟里，每天早晨，他們都會準時到東西山之間的小溪挑水，日復一日，時間在挑水中不知不覺過去了五年。突然有一天，乙和尚沒來挑水，第二天，乙和尚仍沒來挑水，一連一個月都沒見乙和尚，甲和尚很擔心，以為乙和尚生病了，就去探望朋友。當甲和尚看到自己的朋友時，不禁大吃一驚，因為乙和尚神采奕奕，精神煥發，正在指導眾人打太極拳，根本不可能是個病人。他好奇地問：“你已經一個月沒有下山挑水了，難道你們可以不喝水嗎？”乙和尚說：“來來來，我帶你去看看。”隨即便帶著甲和尚來到廟的后院，指著一口井說：“這五年來，我每天挑完水，做完份內的工作后，都會抽空挖這口井。即使有時很忙，也能挖多少算多少，最后終于挖出了水。現在，我就不必再下山挑水了。”甲和尚恍然大悟，覺得自己真是沒有長進。
“今天不走，明天要跑。”這是哈佛大學圖書館的一句名言。在日常生活中，普通的人每天上班辛勤勞作，領一份足以養家糊口的工資，這就是挑水；如果能在下班之后擠時間開展學習與進修，那就是挖井。當許多人如甲和尚一樣稀里糊涂過日子時，有眼光的人便會如乙和尚一樣，潛下心來豐富自己的學識，厚實自己的底蘊，培養自己的實力，充分利用自己的業余時間開展學習與研究，并一以貫之，量的積累終究會促成質的變化，從而實現人生的精彩。
“與人杯水，自必長流”，從那時起，百科全書裝進了我的背包，教育專著擺上了我的案頭，閑暇之余，總不忘餓補一下。再加上課程培訓和學歷進修雙管齊下，我對科學教育也由一籌莫展到開始漸入佳境。我每每全身心地投入，跟孩子們同舟共濟時，就真正感覺到上科學課挺有意思的。孩子們投射出的智慧光芒使我的科學課堂熠熠生輝，科學課成了我和孩子們一起成長、發展的廣闊天地。
在科學百花園這片沃土里我已經快樂地耕耘了十多個年頭，心底里一直有個執著的想法，能在孩子們的心中播撒下科學的種子，若干年后他們都能長成一棵棵參天大樹。
為了這個目標，多年來我潛心鉆研教學業務，努力探索教學規律。我把目光更多地聚焦在孩子們的身上，著眼在孩子們的發展上，孩子心中的科學世界是怎樣的？我們老師要帶著孩子勾勒怎樣的科學藍圖？這些問題時常縈繞在我的腦海中，只要有一絲想法，我都會把它映射在課堂教學中，每一節課我都會帶著自己的想法去實施，上完每一節課我總愛靜心地思索課堂中的得與失，以便尋求新的突破口，在思索中前行成了我的一個習慣。
在對科學課堂的不斷思索中，我逐漸形成了自己的教學風格——形式活而不亂、內容廣而有形、程度深而有序、情感樂而不疲。我曾自編教材“沉浮的奧秘”，在全國小學自然專業委員會年會中上示范課；運用自制課件帶領孩子們游覽美麗的“杭州西湖”，這一課獲得省優質課評比一等獎；在浙江省教育廳送教下鄉活動中和孩子們一起擺弄“磁鐵的兩極“……十多年來公開課獲獎或展示21次（其中全國級3次、省級4次、市級5次，區級9次）。在一次又一次的“磨課”中我的教學思路越來越開闊，孩子們的科學探究熱情越來越高漲，我們共同勾勒的科學藍圖也越來越清晰。每當我帶一批新的孩子，班主任會對我說：“我從沒見過我們班學生上科學課有這么專注的。”家長會對我說：“我們孩子最近把科學當回事情在學啦！”聽了，心里美滋滋的。不過上好課只是完成了老師最基本的工作，教書育人，為人師表，我們要做的遠遠不止這些。
去年去云石中心小學支教，短短一年時光，對我的觸動卻很大。去過云石中心小學的老師都會有同感，駐足于這青山綠水之間，心胸會特別的開闊，靈感會異常的涌動。每天迎著晨曦，孩子們在操場上鍛煉、玩耍，嬉笑聲響徹校園，孩子們在教室里讀書、寫字，讀書聲在青山綠水間蕩漾。這是淳樸的教育，這里的孩子屬于自己的時空更大，他們少有爸媽耳邊的嘮叨，沒有雙休日培訓的“辛勞”，他們的天地是自由的，“無拘無束、快樂成長”，那不就是我們小時候的生活、學習嗎？我常常會拿自己小時候和現在的孩子對照，拿附小的孩子和云石的孩子對照，云石的孩子多的是一份純真，一份樸實。就拿科學來說吧！我頂了四年級的科學課。每天中午，總有幾個小腦袋眨巴著圓溜溜的大眼睛來我辦公室“打探”消息，說起話來還戰戰兢兢：“老師，今天科學課上不上？”“老師，科學課哪里上？”……實驗室對這群孩子來說是一方神秘之地，能踏進這里是一種榮耀，因為他們說，另外班的同學不是經常有機會來這里上課的。課堂上孩子們都會瞪大眼睛，癡癡地盯著你，豎起耳朵，靜靜地聽著你，他們強烈的求知欲深深地觸動著我。我沒有什么可帶給他們的，或許讓他們像小小科學家一樣做實驗、搞研究，是我力所能及的。可是云石中心小學實驗器材比較缺乏，我只能每天從附小帶過去。公交車上時常有人投來異樣的目光，我猜他們肯定在想：這個人每天拎著大包小包的，去干什么呢？我只能以笑答之。
為了使科學的春風能吹到這片美麗的山區，使山里的孩子真正觸摸到奇妙的科學，我絞盡腦汁。云石中心小學靠山臨河，當初我有個大膽的想法就是能帶領孩子們真正走入大自然學科學，去學校附近的小溪邊、田野里、山谷間捉魚蝦、尋花草、采野果，真正地親近自然，探索自然的奧秘。但考慮到方方面面的因素，我還是不敢放開手腳，于是想了一個“兩全其美”的辦法，把大自然中的科學素材請進課堂，當做科學探究的引子，吊吊學生胃口，然后布置探究任務，請孩子們課外去觀察、研究，半年后“科學”成了孩子們的最愛，學校附近的田野河流成了孩子們的科學學習天堂。
有一位孩子曾經問我：“老師，我們身邊的.科學怎么學也學不完？”我想科學教育的范疇不僅僅在40分鐘的課堂中，更多的是在日常的學習生活中。課余時間，我最喜歡和孩子們呆在一起，搞搞電子制作，開開遙控賽車，投投紙制飛機……雖然沒有一刻空閑，但我樂此不疲，因為所有的一切都承載著我和孩子們共同的夢想。
我深深的懂得：要使自己的科學教學煥發勃勃生機，就必須善于思考教學中的疑難困惑，勤于積累教學中的寶貴經驗。因此，在和學生相處的日子里，只要心弦稍有觸動，我便會記錄在冊，而后整理成文，和老師們交流、探討。在工作的前幾年，我把目光主要聚焦在課堂教學中，對課堂教學模式進行了持續、深入地研究，撰寫了《構建d、y、f生物課堂教學模式的實踐與體會》、《生命，跳躍的音符》、《小學常識主題化學習研究》、《勤練大腦有氧操》等一系列文章，獲得了全國、省、市一、二等獎。近年來，隨著課改的深入開展，我越來越感受到提高教師專業素養的重要性，于是提出了促進教師共同成長的方案：《構建小學科學學科教研共同體的實踐研究》和《網絡學習教研共同體的構建與運作》，這兩個課題的實施把區內廣大的科學教師凝聚在了一起，在謀求學生發展的同時也提升了自己的的專業素養。
幾年來有24篇次的論文獲獎或發表（其中全國級7次、省級1次、市級7次、區級10次）；開展課題研究5項（其中省級3個、區級2個）；參加編制的《杭州市鄉土教材》供本市小學使用，《科學實驗活動練習冊》在全省發行，4冊《小學常識電子教材》在全省發行。
十多年來，我一直能夠以平常心看待人生，以責任心致于工作，以愛心善待學生，以進取心鼓勵自己，使自己不斷擁有源頭活水，充實教育人生。承蒙大家的抬舉和厚愛，先后被評為杭州市學科帶頭人、杭州市教壇新秀、蕭山區教育系統先進工作者、蕭山區優秀教師、名教師培養對象等。
1、心無旁騖，寧靜致遠。
與其人云亦云、忙忙碌碌，不如圍繞自己的教學風格和特色認真鉆研下去，在浮躁的現實中找尋一種屬于自己的寧靜心境，并置身其中，朝著自己的理想執著前行。但問耕耘，莫問收獲，心無雜念，永遠保持積極向上的胸懷，那么你的每一分努力就會離心中的理想更近一步。
2、篤行慎思，結伴同進。
淵深洞達，累學之功。只有勤于學習，不懈反思，才能成為人之師。陶行知先生說：“真正的教育是共學，共事，共修養”，只有與其他老師結伴同行，聯手協作，共享教學資源，才能實現“雙贏”。
3、教海無涯，卓越攀行。
好的科學老師應該有淵博的專業知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底，這也決定了我們做為科學老師應不斷提高綜合素養和人文底蘊，要有不懈追求的品格和海納百川的胸懷，更要象永不干硬的海綿那樣不斷吸納科學的養分。
4、竭盡全力，相信夢想。
機遇永遠偏愛有準備的人。只有那些秉承理想、不輕言放棄、敢于探索并為心中理想而努力奮斗的人，才會真正領略到成功的美妙和幸福。人“盡力而為還不夠，人應該竭盡全力才行”。從竭盡全力的教改求索和不斷歷練與成長中，來品味奮斗者的快樂。
科學之路荊棘叢生，盡心盡責地教書育人，一路播撒著科學的種子，我愿和在座的各位老師、還有我們的孩子一起編織絢麗的科學之夢。謝謝大家！
發言稿科學篇三
作為一位科學教師，我很榮幸能參與今天的家長會，并和大家一起交流。目前世界各國都十分重視科學教育。如美國早在八十年代就確定了其自然科學和數學要居世界前茅的目標，因此在其基礎教育階段十分重視科學教育，從小培養以事實為根據的科學精神和以觀察、實驗活動為主要手段的科學探究能力。強調以親自動手的方式開展科學教育是一個極其重要的發展方向和趨勢。
小學開設科學課的重要性毋庸置疑。但是，科學課在許多人（包括領導、家長、學生）眼中一直被視作副課，這在很大程度上制約了學生科學素養的培養。與此相對應，幾乎所有接受采訪的小學生家長都承認“科學很重要！”但他們同時認為，科學既然升學考不用考，就不用在這門課上花太大力氣。也有一些家長是比較重視的，但也僅僅是對科學成績（分數）比較重視。當然，這也是可以理解的。借此機會，我希望各位家長對科學課會有更深入的了解并能引起您的重視。
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。承擔科學啟蒙任務的這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的`學習、為終身學習和全面發展打下基礎。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。
好奇心和求知欲是兒童與生俱來的，生活中我們經常會碰到孩子對自然現象的種種疑問。譬如，當孩子問你：為什么蚊子會咬人？你會怎么做呢？請不要用“蚊子餓了”，這種似是而非的話來敷衍孩子。因為這樣做不僅會灌輸給孩子錯誤的答案，還會使孩子形成思維定勢，抹殺孩子對正確知識的求知欲。當然，打斷孩子的話來打擊孩子好奇心更不可取。
面對孩子的提問，家長采取的策略應是鼓勵孩子自己觀察、自主探究（利用互聯網、圖書館等公共資源查找資料，自己設計實驗、觀察驗證），同時將孩子的問題無限延伸，比如：除了讓孩子觀察蚊子為什么咬人外，家長還可以繼續鼓勵孩子觀察蚊子喜歡咬什么人，一天當中什么時候最喜歡咬人等等。在整個觀察的過程中，引導孩子思考，而不是簡單地告訴答案。這種科學實踐并不是家長認為的好動，而是有思維介入的活動。孩子們通過科學實踐和探索，將學會觀察，學會找證據、學會研究，這就掌握了一種最基本的科研方法。孩子的好奇心非常可貴，是一切創新的基石。開設小學科學課，就是為了呵護孩子的好奇心，激發他們的探究欲望，從而培養他們的科學素養。課堂教學是科學教育的主陣地，大自然是孩子學習科學的最好資源，建議家長不妨多帶孩子親近大自然。
小學科學課要想承擔起培養每一位孩子科學素養的責任，要被全社會特別是家長認可的話，光上幾堂科學課，開展幾次活動是不能實現的。只有將兩者有機結合起來，在上課之余，將課堂無限地延伸，開展豐富多彩，適合孩子年齡特征的科技活動，同時，家長也有必要參與進來，在“陪玩”中領略科學探究的無限魅力，和孩子一起成長。
發言稿科學篇四
大家好，下面我將和老師們一起交流下本人在數學教學方面的一些做法，不當之處敬請批評指正。
大家都知道，每一節課前，我們都要做好充分準備活動，鉆研教材，深入挖掘教材的重點、難點以及中考考點，精心設計課堂練習、課后作業，精心設計教學環節等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。雖然教了十幾年學了，但是在每一節課前我都會把上課的流程再過一遍，先講什么，再講什么，哪個地方練習，出什么樣的習題，在備課的過程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學生怎樣去學，知識點固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學生，他們接受起來才更容易，才更愿意去學，而后者也是我現在考慮最多的問題。比如說哪個地方需要我講，哪個地方需要學生討論交流，還需要提醒學生注意什么等等，方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問題。
1、良好學習習慣的培養。
魏書生說：“學習就是養成良好的學習習慣。”從第一節課起，我就嚴抓聽課習慣，學會傾聽是學會學習的第一步，不僅要聽老師講，還要聽同學們的講解，你不聽我可以不講，也可以放慢進度，直到養成一個良好的聽課習慣為止。只要我們從一點一滴做起，腳踏實地，持之以恒，不斷在教學中鞏固強化，就會對我們以后的教學起到事半功倍的效果。
2、恩威并施，讓孩子在敬畏你的同時，還要喜歡你
我對學生要求比較嚴格，在開學第一節課時，我就向學生提出了嚴格的學習數學的要求，并反復強調。上課沒幾天的時候，學生就跟我說，老師，你太有威嚴了。但是，嚴歸嚴，學生在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營造一個輕松愉快的學習氛圍，他才想學。所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學習，我們要和學生“斗智斗勇”，我們要想方設法，既要讓孩子聽我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學了，才能有效的提高課堂效率。
比如開家長會的那天，我在我們班連上了三節課，學生沒覺得累，我也沒覺得累，原因是，我們都達到了我們預期的效果，都有成就感，自然就感覺時間過得快了。說實話，這得益于小組合作，如果這三節課都是我講，不光我累，學生也煩，所以我就鼓勵學生講，學生講完后，多表揚，夸要夸到點子上，不能太籠統。
3、尊重學生，讓其體會到成功的喜悅，培養其自信心
學生都是要面子的，我在提問學生的時候一般是感覺他能回答出來，我才提問他，如果我感覺他答不出來，也不會故意給他難看。這樣會打擊他們學習的積極性。
4、授人以魚不如授人以漁
思想方法是數學的靈魂，課上要不斷滲透數學思想方法和解題技巧。數學題太多，做也做不完，而且，數學非常靈活，變化多端。如果一味的玩題海戰術，不講方法和技巧是完全不行的。數學主要是思維的訓練，如果學生能掌握一定的方法和技巧，他們會舉一反三，靈活運用，一通百通。比如實際應用問題，主要是讓學生學會如何去分析問題，用怎樣的方法去分析問題。如可以列表，可以畫圖等等。當我講用列表來解數字問題時，學生就能遷移到年齡問題，分配問題，調配問題等等，因此方法比知識更重要。
小事成就大事，細節成就完美。——戴維"帕卡德（惠普創始人）沒有落實，一切都是空談；沒有落實，就沒有成功。我批改作業時都是把對的和錯的分開，錯的單獨發下去改錯，然后再收上來批改，引導學生找到自己的錯點，再反復練習。如我班的一個學生一去分母就漏乘，一次作業錯四五個，我就單獨找他來，讓學生自己說錯誤原因，結果后來就很少漏乘了。還有五班一個學生，全部是移項錯誤，也是相同的做法。
如果我們每一節課能夠留出五分鐘讓學生對本節課的內容進行知識的梳理，思想方法和技巧的歸納，并找出提醒同學們注意的問題，才能達到對知識的升華和個人能力的提升。然而我們每一節課的時間好像都不夠用的，就少那么幾分鐘，實際上，我們講得再好，不如學生做得好。因此，我們還得少講，精講，主要是指導、點撥，具體工作還是讓學生做吧，我們只需要留給他們充足的時間就行。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。事實證明，一個人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。只有團結協作，才能優勢互補，事半功倍。