作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
頻數與頻率評課頻數與頻率教案實用篇一
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頻數與頻率評課頻數與頻率教案實用篇二
各位領導、各位老師：
在以信息技術為基礎的社會里，人們常常需要對大量紛繁復雜的信息作出恰當的選擇與判斷，收集與處理數據是一個公民的基本素質。
《頻數與頻率》分為兩課時，本節為第一課時，在此之前學生已經學習了統計表、統計圖、平均數以及中位數、眾數等，對本課的學習起著鋪墊作用，為下節課學習繪制頻數分布直方圖做準備。
在具體教學素材的選取上，體現了實踐性和可操作性原則，注重與實際生活聯系，注重學生的認知水平，注重學生的興趣，創造性地運用教材，確定了“你最喜歡的歌手”，“《醉翁亭記》中也而兩字出現的頻率”，“你最想去的河南景點” ，讓學生體會到頻數與頻率就在身邊，體會到數學的應用價值。
1.知識技能：理解頻數與頻率的概念，會選擇合適的方式表示數據，能讀懂統計圖。
2.過程方法：經歷數據收集、整理、表示、分析的過程，作出合理的判斷和預測，解決實際問題。
3.情感態度價值觀：讓學生進一步體會數據整理和表示的重要性，結合具體情境體會統計對決策的應用價值。
運用頻數與頻率以及相應的條形統計圖或折線統計圖進行數據處理，作出合理判斷和預測。
根據數據處理的結果，作出合理的判斷和預測。
教法主要采用引導、探索、交流的方法，讓學生在提出問題、解決問題的過程中獲得新知。在素材呈現上，注意呈現方式的多樣化和前后知識的聯系，如以表格、條形統計圖、折線圖等多種方式呈現，既加強了知識間的聯系，又鞏固了學生對各種圖表的識別能力。
學法指導注重學生的活動，特別是小組合作的活動。在合作交流中，深化對知識的理解，讓所有學生都得到發展，達到共同進步的目的。在做一做、議一議中，再次經歷數據的收集、整理過程，培養學生觀察、猜想、決策能力，體會樣本估計整體的思想。
興趣是最好的老師;問題是數學的心臟。導入新課時，我設計了讓學生猜我的年齡的活動，旨在調動學生參與課堂的積極性，并指出頻數與頻率，自然引入課題，接著讓學生根據課題提出最想知道什么，從而創設了良好的問題情境。
頻數和頻率的概念，雖然是本課的重點，但不要求死記硬背，只要求學生能結合具體情境體會其意義，學習重點應在于利用它們更好地整理和表示數據，從而解決問題。因教材所給素材大家最喜歡的足球明星，學生對此比較陌生，難以激起學習的的興趣。為此，我設計了調查你最喜歡的歌手活動，為提高課堂效率，我采用了電子工作表記錄統計的功能，并提出一系列的問題：“根據調查記錄的結果，你能很快說出同學們最喜歡的歌手嗎?這種數據表示方法好不好?你能設計出一個比較好的表示方式嗎?從統計結果可以看出，同學們最喜歡的歌手是誰?喜歡每一位歌手的人數是多少?他們與總人數的比值是多少?”，引出頻數與頻率的概念，讓學生自學課本，明確概念。
這樣一個過程的完成，由雜亂的數據記錄到有條理的運用表格或統計圖，體現數學知識之間的聯系，符合學生的認知特點，使每位同學都參與進來，經歷了數據的整理，統計結果的判斷，發展了數學能力，突出了本節課的教學重點和難點。針對統計結果，還可滲透德育知識，介紹周杰倫的成功經歷，教育學生正確地對待流行歌曲和歌手。緊接著，根據學生期中測試的成績制定了一個統計表，讓學生補全表格，進一步鞏固頻數、頻率的概念，體會頻率之間的關系。
在理解頻數與頻率的基礎上，讓學生做一做，猜猜看，你認為哪個漢字的使用頻率最高?如何確定哪個字出現的頻率呢?學生分組統計《醉翁亭記》中也、而出現的頻率?通過這一活動，讓學生再次經歷數據的收集與整理的過程，感受數學與各科知識之間的聯系，培養學生的合作意識。
設計“議一議”的目的是：一是對“做一做”的問題作出回答，力圖讓學生初步體會頻率的穩定性，為今后的學習做準備。二是由這一結果可以看出：“的”和“了”出現的頻率漸趨穩定，而且“的”出現的頻率較高。這實際上就是用樣本估計總體的思想，因為在調查活動中，經常采用的是抽樣調查，得到樣本的數據，進而估計整體。因此，教學時要有意識地引導學生體會這種思想，突破本節課的難點。
理解了頻數與頻率的概念后，接著對學生提出，是不是頻數大，頻率就大呢?學生在做完甲和乙罰球投籃比賽的練習后可知，在兩組數據中，頻數大，不一定頻率大，如何進行判斷，要根據實際情況來確定。
根據調查你最喜歡的河南景點的統計結果，及制作好的統計圖，從頻數、頻率和統計圖不同角度進行進行判斷，如果要組織這個班旅游，該去哪個地方，加深對頻數、頻率概念的理解，體會對決策的重要作用。
這節課你有什么收獲呢?培養學生反思、總結和歸納的能力。一分鐘快速思考，讓學生用數學的眼光尋找身邊的頻數與頻率，培養學生學數學、用數學的思想。
堅持人人學有價值的數學的教學理念，從學生感興趣的情境、學生的生活經驗、學生已有的認知水平出發，努力營造具有自己特色的課堂教學，追求寬松、超前、自主、快樂，讓學生在提出問題、解決問題中獲得成功，在探究新知中體驗學習的快樂，在賞識和肯定中獲得進步的動力。
頻數與頻率評課頻數與頻率教案實用篇三
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的頻數與頻率說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二、1、教材所處的地位及前后聯系：
在以信息技術為基礎的社會里，人們面臨著更多的機會和選擇，常常需要對大量紛繁復雜的信息作出選擇和判斷，數據日益成為一個重要的信息。為了更好地適應社會現實生活中，人們不僅要收集數據，更要對收集到的數據進行加工處理，進而作出評判。在選擇時，有時更需要了解有關數據的分布情況。
《3.1頻數與頻率》的學習分為兩課時，本節為第一課時，在此之前學生學習了統計表、統計圖、平均數（包括加權平均數）方差、標準差，以及中位數眾數等，有些知識為本課的學習起著鋪墊作用。由于平均數、方差等數不能反映數據在某一范圍內分布情況，為了進一步反映數據的分布情況我們需要尋找新的特征數，順理成章地引出了這節課學習的內容——頻數。為下節課及以后學習知識做準備。
2、教學內容和選擇
在具體教學素材的選取上，與實際生活緊密聯系，保證素材的真實性，除選用教科書上的知識外，還選擇了中學生感興趣的問題展開教學，如調查學生中考自選項目的選擇統，八年級學生英語學科成績分布，八年級男、女身高調查及轉盤游戲。整節課的內容設計把它串穿成一個故事來完成教學內容，體現了內容選擇的實踐性，可操作性和趣味性的原則。
3、教學目標
（1）、知識與技能：理解頻數、極差等概念。
（2）、過程與方法：通過“調查”的形式，會求頻數、會計算極差及極差、組距、組數之間的關系，會將數據分組、會列頻數表。
（3）、情感、態度與價值觀：在動手做和動腦想的過程中培養同學們的`分析問題和解決問題的能力，形成數形結合的意識。
4、教學重點、難點及關鍵
本著課程標準，在吃透教材的基礎上，確立了如下教學重點與難點。重點是頻數的概念通過其不同的兩個情況選擇兩個事例進行突破；難點是將數據分組的過程比較復雜，往往需多方面考慮因素，通過頻數的第二種情況進行詳細說明；關鍵是組數與組距的突破。
本節教學主要采用引導、探索、交流法，按照問題解決的實際情況，以數據收集——表示——處理——評判的順序展開教學，讓學生在問題解決的過程中逐步獲得新知。在素材呈現上，注意呈現方式的多樣化和前后知識的聯系，如以表格、條形統計圖、折線圖等多種方式呈現，既加強了知識間的聯系，又鞏固了學生對各種圖表的識別與獲取能力。
1、注重學生的活動，特別是小組合作的活動。
統計活動往往非一人力量所能完成，需要同學間的合作，而對統計結果的評價也是因人而異的，通過充分討論，廣泛交流各自的觀點，必能擴大學生的思維視角，深化學生對知識的理解，因此，教學中要加強活動的教學，特別是小組合作活動的組織與教學，在合作交流中，通過互相幫助，讓所有學生都得到發展，達到共同進步的目的。
2、在教學活動中，注意把握學生思維的多樣性和深刻性。只要學生的回答有其一定的道理，就應給予肯定和鼓勵。定性的方法對學生進行評價，教學中應多觀察學生，特別是他們在小組合作學習中的表現，及時記錄學生的獨特想法。
1、作為一名八年級中學生明年都將參加體育中考，都將在自選的四項中選則一項作為自己的考試項目。為了獲得真實的結果，需要展開調查，請每個同學從（1、跳繩2、實心球3、跳遠4.籃球）中選一項，填在黑板上的表格里。有效的教學一定要從學生知道了什么開始，頻數和頻率的概念，雖然是本課的重點，但不要求死記硬背。只要學生能結合具體情境體會其意義即可，又考慮到其雖然是新知識，但學生已經會對一些統計數據進行分類整理，實際上已經涉及了頻數，因此，學習重點應在于利用它們更好地整理和表示數據，從而解決問題，因此，我先設計了一個調查，通過調查最喜歡的頭發顏色，讓學生再次經歷數據的收集與整理過程，調查出本班同學體育中考自選項目的分布情況，為后面引出頻數的概念做鋪墊。
2、根據上面的結果，你能很快說出該班同學最喜歡的體育中考項目嗎？這種數據表示方法好不好？你能設計出一個比較好的表示方式嗎？（根據學生的水平，會認識到這樣的表示方法太亂，回憶選舉班長的過程，學生可用唱票法得到表格或條形統計圖）。從中可以看出，咱們同學體育中考自選項目的分布情況。發現1、2、3、4出現的次數有的多，有的少，或者說它們出現的有的頻繁，有的不太頻繁，我們將發生的事件按類別分組，這時表示各類事件發生的次數就稱為頻數。給出課題“3.1頻數”，請大家分別說出1、2、3、4的頻數。由于是面對面的直接調查，得到的數據真實，但比較凌亂（例如：板書）學生自己可能就會感到不滿意，也試圖找到一種更好的表示方式，可能會提出歸類整理的意見，對于這樣的看法，給予肯定、引導，回憶選舉班長的過程，用表格統計圖表示更為恰當。這樣一個過程的完成，使每位同學都參與進來，經歷了數據的整理，能對結果進行簡單的判斷，同學體育中考自選項目的分布情況，針對這個結果，還可適時滲透德育知識與美育知識，判斷的過程必然會用到數字的比較，這樣順其自然地引入了頻數的概念。
3、數概念第一種情況的基礎上，進行計算，使學生對數據的處理更深入。于是順勢給出課本的例題猜測新生兒的體重數據。將這些數據制成統計表，在研究統計表的基礎上得出極差的概念：一組數據中最大值與最小值的差。并學習統計表的制作。（1）計算極差；（2）確定組距與組數（3）確定分點重點說明組距與組數的關系以及確定時注意的問題。
（注意：為了使數據不落在各組的邊界上，我們把數據分成6組，且邊界值比實際數據多取一位小數。
特別指出：數據個數在100以內時，通常按數據的多少分成5—12組）
從而得到頻數概念的第二種情況和頻數分布表的概念。
頻數：我們稱數據分組后落在各小組內的數據個數為頻數；（結合表中數據）
頻數分布表：反映數據分布的統計表叫做頻數分布表，也稱頻數表。
4、在突破了教學的重點與難點后讓學生學以致用，體驗成功的喜悅。（準備了三題練習如下）
（1）、全社會都非常關注青少年的視力，我校對在校的全體學生的視力進行了一次檢測，從中隨機抽取了50名學生的檢測結果作為樣本，其中最大值為5.4，最小值為3.3。若組距定為0.3，則列頻數分布表時應把數據分為_____組。
（2）完成課內練習1、2（其中2學生動手操作）
組別
劃記
頻數
黃
紅
綠
合計
20
升華提高，合作學習；請研究八年級男生、女生的身高的數據分布情況作簡單分析。
學生的分工明確達成目標。
頻數與頻率評課頻數與頻率教案實用篇四
大家好！今天我說課的題目是：《頻數與頻率》。我將從如下幾個方面進行展示：教材分析，教法、學法分析，教學程序設計，評價與反思。
（一）、教材內容的地位和作用
本節內容是浙教版八年級（下）第3章第一課時。
頻數與頻率的概念是進一步學習統計學和概率的重要基礎，是刻畫數據具體分析的重要統計量，在日常生活和生產實踐中有著廣泛的應用。作為本章的重點，教學時需要用較多的實際例子，幫助學生理解頻數等相關概念；同時須讓學生親身經歷整理數據、計算級差、數據分組，并列出頻數分布表的全過程，才能使學生深刻理解頻數的概念，以及頻數對于描述數據分布的意義和作用。
（二）、教學目標
知識與技能目標：
1、理解頻數的概念，會求頻數。
2、了解極差的概念，會計算極差。
3、了解極差、組距、組數之間的關系，會將數據分組。
4、會列頻數分布表
過程與方法目標：
1、經歷了頻數的概念和相關的概念。
2、體驗求一組數據的頻數，數據分布的意義和作用。
3、體驗極差的概念，極差的求法，會將數據分組，列頻數分布表。
情感態度價值觀目標：
使學生明白數學來源于生活，學習數學是為了解決實際問題，培養學生勇于發現、合作交流的精神和科學的學習態度，同時通過多媒體演示激發學生探究數學問題的興趣。
（三）、教學重難點：
難點：將數據分組過程比較復雜，往往要考慮多方面的因素，是本節教學的一個難點。
樹立以“以學生發展為本”、“以學定教”、“教為學服務”的思想，因此在教學中，我采用引導自學、合作探索相結合法，讓學生在合作學習、交流探索的過程中自主歸納出相關概念的定義，靈活探討出制作頻數分布表的相關注意點和步驟，充分體現學生的主導地位，有效地提高了教學效率。在知識的鞏固階段，我還采用跟蹤練習法，將各個知識點一一突破，當然以上這些教法并不是孤立存在的，本著“一法為主，多法為輔”的思想，我將多種教法進行優化組合，以達到促進學生學習方式的轉變，實現教學目標的目的。
在學習列頻數分布表的注意事項時，引導學生采用自主發現法、操作體驗法，讓學生在嘗試中發現，在實踐中體驗，從而加深他們對組數、邊界值的理解。
在學習例題的過程中先采用啟發法，再采用自學嘗試法，獨立自主地將新課的知識運用到具體解題過程中，達到檢驗落實新知的目的。
1、創設情境、引出課題。
播放nba火箭隊與湖人隊之間的比賽視頻，分析各球員得分數據，提出：
問題1：本場比賽最有價值球員是誰？
激發學生的興趣，使他們體驗到數學就在生活中。讓學生回顧以前學過平均數、方差等統計學知識。在學習中產生疑問，對探索新知產生強烈的愿望，同時使學生對本節內容的背景和所要解決的問題有一個清晰的認識，充分調動了學生的積極性。
2、經歷嘗試，探求新知：
通過導例，引發學生思考。對于導例中20名嬰兒的體重你最感興趣的是那些數據？由學生的回答，引出極差的概念。以問題為主線，引導學生共同探討如何分組、如何確定組距和組數，歸納小結出制作頻數分布表的基本步驟。根據課標的要求，對學生必須掌握的知識與技能，定出明確的目標，以此控制和調節教學過程。隨時收集和評定學生的學習效果。對學生的精彩回答，給予肯定，讓學生享受成功的喜悅。
3、應用新知、體驗成功
課內練習1由學生獨立完成。第2題是課內的例題，在學生自主思考的基礎上，同桌交流，學生板演，教師說明。
4、合作學習、解決引例
以四人為一小組，運用本堂課所學知識，讓學生親身經歷計算極差、數據分組，并列出頻數分布表，從而解決引例中兩球隊隊員得分在哪個范圍內人數最多，在哪個范圍內人數最少這一問題，使學生進一步理解頻數的概念，以及列頻數分布表對于描述數據分布的意義和作用，同時培養學生的團結合作能力。
5、歸納小結、反思提高：
今天你學到了什么？你與同學合作的怎樣？引導學生進行總結和概括，培養學生的歸納概括能力。
6、課外實踐、學以致用：
（1）、調查我們班級同學上周末參加各項活動的時間，并將得到的數據用頻數分布表表示出來（如玩游戲、看電視、看書寫作業、外出游玩等）。
（2）、根據頻數分布表，就如何過一個有意義的周末談談你的看法。
通過布置課外實踐，增強學生學數學、用數學的意識，增強學以致用的樂趣和信心，滲透知識來源于實踐并應用于實踐的辯證唯物主義的思想。