無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

難忘的三年級個字篇一

1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、多讀多想，讀懂課文內容。

4、了解課文中人物的外貌有什么不同。

學會關愛他人，要有愛心。

體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。

觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

2課時

一、談話，導入??新課

（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知：

1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。

2、解決下列問題：

（1）“難忘的八個字”是哪八個字？

（2）為什么這八個字讓“我”難忘？

三、檢查讀書效果

（1）出示生字卡片，練讀。

（2）分自然段讀課文。

（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

四、重點引導理解：

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

a) 指導書寫個別生字如：

“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。

三、布置作業?：

1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字。

一、檢查第一課時的學習情況：

1、學生朗讀課文。

2、說說課文講了一件什么事情。

二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎上，回答下面的問題：

1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？

可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）

2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”

“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）

3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。

4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。

三、拓展活動

學了這篇課文。你有什么感受或收獲。

四、布置作業?：

抄寫本課的詞語。

再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒

改變我對人生的看法。

難忘的三年級個字篇二

往事如煙，四年過去了，我經歷了許多事情，唯有跟爸爸去上海游玩，這是我最難忘的一件事。

記得我五歲那年夏天，爸爸開著大貨車，帶著我和媽媽一起去上海玩。到了上海，爸爸先把車上的大米，送到了上海的超市，然后帶我去附近的游樂園玩。

一走進游樂園的大門，首先映入眼簾的是小朋友們在騎旋轉木馬。我很快就加入了這支隊伍，爸爸坐在我的身后，我聽著動人的旋律，和爸爸唱得那熟悉的歌曲，跟著木馬一上一下的節奏，快樂地旋轉著，旋轉著……。

正當我還沉浸在那美妙的音樂聲中，木馬停住了。哦，原來時間到了！爸爸把我從木馬上抱了下來，我戀戀不舍地跟著爸爸走了。

我們來到了摩天輪，看到了那高聳入云的大轉盤，我興奮地扯著爸爸的衣服說：“我要坐摩天輪。”爸爸爽快地答應了。

于是，我們坐進了摩天輪，爸爸幫我系好了安全帶，摩天輪開始慢慢地轉動起來。我摟著爸爸，看到天空中飛著幾只小鳥，開心地對爸爸說：“我們也能像小鳥一樣在天上飛了。”摩天輪越轉越高，我從開始的興奮，慢慢地變成了緊張，當摩天輪轉到最高位置的時候，我害怕地閉緊雙眼，緊緊地抱著爸爸，發出了驚恐的尖叫聲，爸爸和我一起大叫著。那時的我是多么的幸福呀！

可是，那年秋天的一場車禍，奪走了我爸爸的生命，之后，媽媽也走了……這一次的上海之行，也是我和爸爸媽媽的最后一次游玩。

如果沒有那次意外，爸爸媽媽能一直陪著我該多好呀！

難忘的三年級個字篇三

《難忘的八個字》是一篇宏揚愛的文章，只有讓學生體會到愛的偉大，才能激發出他們用真心的愛去關注他人、幫助他人的行為。下面就是小編給大家帶來的小學四年級語文《難忘的八個字》教案及說課稿，希望能幫助到大家!

教學目標：

1、會認讀7個生字，會寫14個字，把字寫規范。能聯系上下理解“與眾不同”“嘲笑”“畸形”等詞語。

2、引導正確學生流利地朗讀課文，理解課文內容。讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好，學會關愛他人。

3、引導學生抓住人物特點寫人的方法。

教學重點：

引導正確學生流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

體會倫納德老師關愛殘疾兒童的思想感情。

課時安排：

1課時

課前準備：

1、學生收集有關關愛殘疾人的故事讀一讀。

2、生字、詞的卡片、課件。

一、導入

師在黑板上寫這八個字。

師：誰愿意讀一讀這八個字，你怎么感受的就怎么讀。

生1：“我希望你是我女兒!”(師：你讀得很溫柔。)

生2：“我希望你是我女兒!”(師：你讀得很誠懇。)

生3：“我希望你是我女兒!”(師：你讀得很深情。)

生4：“我希望你是我女兒!”(師：你讀得很真摯。)

師：你們每個人的感受都不同，所以讀出來的感覺都不一樣，但老師可以感受到，你們每個人讀得都很真誠。現在讓我們一起來讀一遍。

生齊讀：“我希望你是我女兒!”

師：現在請同學們打開書，快速地讀一遍課文，看看這八個字對文中的小女孩產生了怎樣的影響?用波浪線畫下來。

師板書：直射我的心田

撫慰我的心靈

改變人生看法

過渡：這八個字，仿佛是一束溫暖的陽光直射小女孩的心，令她永遠難忘。她為什么有這樣的感受呢?讓我們一起走近小女孩過去的內心世界。

二、學習第一自然段

1、默讀課文第一自然段，想想這是一個怎樣的小女孩?

2、哪句話描寫了小女孩的長相?(教師出示句子：我心里很清楚，對別人來說，我的模樣令人厭惡：一個小女孩兒，有著一副畸(jī)形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。)學生讀句子，理解“畸形、彎曲、傾斜、結巴”。

4、而她又是怎么看待自己的?(教師出示句子：我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼愛我。)

5、誰再來說說，這是一個怎樣的小女孩?(出示：這是一個 的小女孩。)

這么自卑，心靈受到嚴重創傷的小女孩，也許她從不主動

ⅰ、從不主動(在同學面前講話)。她怕別人笑她(有著一副畸(jī)形難看的嘴唇、說話還結巴。)

ⅱ、從不主動(跟同學一起做游戲)。她怕同學笑她(長得太丑)。

ⅲ、從不主動(跟同學交朋友)。她怕(同學不理她)。

是啊!這個從不，從不，從不的小女孩，不光生理上受傷，心靈也有創傷，她把自己的那顆心凍起來了，那是一顆“冰冷的心。”你能把她的傷心自卑讀出來嗎?指生讀。

三、學習第二自然段

1、小結：我聽出來了，小女孩越來越不自信、連自己都有點不喜歡自己了。可她依然希望能有人關愛自己、得到別人的賞識，而她是幸運的，就有這么一位老師，送給小女孩一句溫暖得像陽光的話，撫慰了她這顆幼小的、受傷的、冰凍的心，請同學們默讀課文第2自然段，找出描寫倫納德老師外貌的句子用波浪線畫下來。

讀了這個句子，倫納德老師給你的第一印象是怎樣的?為什么?

這樣一位漂亮的老師，每個孩子都(喜歡)她、(敬慕)她。但是，沒有一個人比作者瑪麗。安伯德更(愛)她。這是為什么呢?這位可愛的老師與這個小女孩之間到底有著一個什么故事呢?我們一起來學習課文3—5自然段。

四、學習3—7自然段

出示

小女孩的學校低年級學生每年要進行 ，他們的耳語側驗是這樣進行的： 別的同學都，因為。而小女孩卻，因為。為了不讓老師和同學知道她左耳聽不見聲音，她想了一個辦法，這個辦法是經過她以往的觀察發現的，她發現，所以只要在測試的時候，她就能。

2、誰來說一說這個故事?

小女孩就是在這樣緊張、害怕、忐忑不安的心情下極力掩飾自己先天的缺陷，來維護自己的自尊，等待在她面前的將是怎樣的考試呢?(出示：我等待著……)

只聽見倫納德老師輕輕地說：(出示)“我愿你是我的女兒!”，(全班讀，再輕點。)

(過去因為相貌的丑陋遭到同學們的嘲笑，讓她幼小的心靈受到了傷害，而現在，倫納德老師的一句話使她的心靈創傷慢慢愈合。)(動畫演示)

從此以后，她完全變了，變得……

主動(在同學面前講話)。

主動(跟同學一起做游戲)。

主動(跟同學交朋友)。

是啊，自從小女孩聽了倫納德老師的話之后，她變得非常自信，完全成了另外一個人，那句話改變了她對人生的(看法)，令她(終身難忘)。

讓我們飽含深情地再次讀一讀這段話。(出示倒數第二段)

正是這難忘的八個字，改變了小女孩的一生。今天，這個小女孩成為了加拿大自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。

同學們，你們認為倫納德老師是一位什么樣的老師呢?

五、全課小結

師：倫納德老師就是用這簡簡單單的一句話，亮起了小女孩心中愛的明燈，拯救了這個殘疾女孩的人生，贏得了她終生的敬重。看來，溫暖一個人的心并不難，只要伸出你的手，獻出你的愛心，去關心、幫助那些有困難的人，你的雪中送碳也許會給別人起到很大的作用，同時，你也會體驗到一種快樂。讓我們一起來欣賞《愛的世界里》這首歌，在歌聲中結束這節課。

板書設計：

直射我的心田

我愿你是我的女兒　撫慰受傷的心靈

改變對人生的看法

教學目標：

知識目標

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫文中相關詞語;

2、正確、流利 有感情的朗讀課文。

技能目標

1、抓住重點詞句，理解課文內容;

2、理解文本，體驗人物的內心情感;

情感目標

讓學生感悟倫納德老師愛的教育力量，“八個字”對小女孩健康成長的深遠影響。

教學重點：

體會倫納德老師關愛學生的高尚情操，感受人與人之間美好的情感。

教學難點：

體會小女孩的心理變化過程。體會倫納德老師說的八個字的真正用意和情感。

教學準備：

多媒體教學課件

教學過程：

一、開門見山，質疑導入。

1、今天我們繼續學習課文——生：《難忘的八個字》

3、師指板書問：那這我指的是?這個“你”又是指誰呢?

4、我愿你是我女兒!對“我”又產生了什么影響，而使我終生難忘呢?請同學們快速朗讀課文，找出相關語句用畫出來。生自由讀文。

(2)學生質疑，師隨機梳理。

那究竟是什么原因使我幼小的心靈受傷呢?

二、分層閱讀，走進小女孩的內心世界。

課件：我是一個 小女孩。

2、哪些句子寫我的長相與眾不同、令人厭惡?請同學們用筆劃下來，并讀一讀作者是怎樣寫“我”的與眾不同的。

課件：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。

師：嘴唇、鼻子、牙齒這些都是人最重要的五官，單一樣有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，說起話來還……。

課件出示：當我走在上學的路上，我會聽見別人說 ;

當我來到校園中，我會 ;

每當下課后我 。

4、師：如果你就是那個小女孩，面對同學們的嘲笑，你會有哪些感受?請你帶著這種感受再來讀讀這句話。(指名讀、齊讀)

6、師：這時你最需要得到什么?小女孩的愿望實現了嗎?

三、品讀語言，感受倫納德老師的美麗可愛。

1、師：在同學們和我的心目中倫納德老師是一位怎樣的老師?文中哪個自然段描寫倫納德老師?指導朗讀。

課件：倫納德老師胖胖的，很美，也很可愛。她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。

2、這樣美又可愛的老師同學們喜歡嗎?課文中是怎么說的?

3、那么小女孩呢?課文中是怎樣描寫的?

四、一句令人難忘的話，感悟倫納德老師美好的心靈。

1、但是，沒有一個人比我更愛她?“更”字說明了什么?我為什么更喜歡倫納德老師呢?生：這里面有一個不一般的故事。

2、師：這個不一般的故事發生在一次“耳語測驗”的時候。

課件出示

1、請同學們默讀課文3～7自然段思考這個怎樣的不一般的故事?

2、用自己的話把這個不一般的故事和你的同桌說一說。(抓住時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果把故事敘述清楚。)

3、指導學生在敘述的過程中，體驗小女孩的心情。

師：“我”長相丑陋這個事實已被同學們看見，如果我的左耳先天失聰再被同學們發現，這是多么可怕的事情。為什么這么多的不幸同時降臨到了一個小女孩身上。那一刻“我”一定特別?——(害怕，緊張)

師：來，送到句子中來讀一讀。

師：讀了這句話，你感受到什么?你從哪個詞語感受到的?

師：是啊!為了掩飾自己的缺陷，我不得不最后一個去做耳語測試。“我”的心情能用朗讀表現出來嗎?自己先試一試。

師：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，為了讓自己好受些，小女孩是怎么做的?(撒謊和作弊)為了維護自己的尊嚴，她不惜對同學撒謊、在耳語測試中弄虛作假，讓受傷的心不再受到傷害。

課件

我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點兒。

請同學們把表示動作的詞語圈劃出來，并做一做。

師：正是這么的一位和藹可親的老師對這位可憐的一個小女孩說了八個字：我希望你是我女兒。

(2)師：是啊，母親最愛自己的孩子了，因為她喜歡我，愛我，所以才會希望我是她的女兒。每個孩子聽到這句話都會感到歡欣和感動的，更何況是一個從小就缺少關愛的小女孩，她聽到了這樣的話，她的心靈受到了怎樣的的震撼啊!

(3)帶著你的感動，帶著你的震撼讀讀這個句子吧。

師：所以說——

生：這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。(課件)

師：為什么我會把這八個字比作一束溫暖的陽光?

師：所以說這八個字，撫慰了——生：我受傷的，幼小的心靈，

師：改變——生：我對人生的看法。

師：令——生：我終身難忘。

師：在這一束溫暖的陽光照射下，從此

課件

一跨進校門的時候我 同學們的嘲笑。

耳語測試的時候我 。

上課的時候我 。

的時候我 。

這一切的改變，都是因為很美、很可愛的倫納德老師對長相與眾不同、令人厭惡的我說出了這溫暖的八個字——我愿你是我的女兒!所以說這八個字令我——終生難忘。這真是一位( )的老師!

正是是這份愛撫慰了“我”受傷的幼小的心靈，是這份愛，改變了我對人生的看法，帶著倫納德教師的愛，小女孩在她人生的道路人艱難的前進著，二十多年過去了，小女孩，最終成為了加拿大的作家。

五、拓展延伸、讓世界充滿愛

師：同學們，讓我們都像倫納德老師一樣，獻出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。

布置作業：(點擊課件)相信你能行!

1、請你盡量用上課文中的優美詞句以瑪麗。安伯德德的名義寫一封感謝信給倫納德老師。

2、有感情地把課文朗誦給父母聽。

3、幫父母做一件力所能及的事情。

各位評委老師：大家下午好!

說教材

我說課的內容是《難忘的八個字》的第二課時，是四年級上冊的一篇課文。這篇課文講述了“我”由于生來就是唇裂，而且先天左耳失聰，所以擔心沒人喜歡，非常自卑，上三年級時，在一次耳語測驗中，倫納德老師在“我”耳邊說：“我希望你是我女兒”，這八個字仿佛是一束陽光溫暖了“我”受傷的心，使我永遠難忘，是倫納德老師用愛改變了“我”對人生的看法。

說教學

根據教學內容，我設計了3條教學目標

繼續學習聯系上下文理解句子的方法。

有感情的朗讀課文。

了解殘疾的“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會倫納德老師對“我”母親般的關懷，加深熱愛、尊敬老師的感情。

說難點

這一課時設計了2個重點：了解“我”是一個怎樣的孩子以及在耳語測驗中“我”是怎樣做的。

1個難點：聯系上下文體會倫納德老師對“我”說的八個字的特殊含義。

說過程

一、談話導入，引出課題。

學生質疑：是哪八個字?為什么難忘?帶著問題來學習課文，走進一個小女孩的內心世界。

二、初讀課文、整體感知。

默讀課文，用筆標畫出描寫女孩外貌的句子。你認為這是一個什么樣的女孩?殘疾、難看、受傷······)

三、品讀課文，走進小女孩的內心世界。

(第一次轉換角色)這是一個難看的、殘疾的、心里受傷的女孩，你是從哪看出來的呢?假如你是就是這個有缺陷的小女孩，你的心情是怎樣?(不高興、悲傷、傷心指導朗讀)自己練習 展示評讀(第二次轉換角色)假如你是這樣的一個小女孩，最渴望得到什么?在小女孩最渴望被人愛，被人關心的時候，倫納德老師在一次“耳語測驗”中，走進了小女孩的內心。默讀第三自然段，看看小女孩在這次的“耳語測驗”中是怎么做的?(以讀為本 讀中體驗讀中感悟)我為什么這么做?老師怎么做?(第三次轉換角色)假如你就是這個殘疾的、不漂亮的、除了家里人以外，沒有人會喜歡的女孩，聽到這樣動情的八個字，你會有怎樣的感受?( 高興、快樂、溫暖、幸福、感動······)指導朗讀。

比較句子：a這八個字令我難忘。 b這八個字令我永遠難忘。 c這八個字仿佛是一束燦爛的陽光溫暖了我受傷的心，令我永遠難忘。

最后 這是一位怎樣的老師?在同學、小女孩眼中她又是什么樣的呢?朗讀第二自然段。匯報。外貌的描寫到心靈的描寫。通過朗讀，表達出“我”對老師這份深深地愛嗎?練習展示(指導)

四、拓展 小結。

倫納德老師用她那博大的愛心改變了小女孩的一生。正是這難忘的八個字，使得昔日那個丑陋的、殘疾的小女孩成為了一位知名作家，就是這篇課文的作者———瑪麗·安·伯德。你們喜歡這位老師嗎?說出你的理由。如果你是當時的倫納德老師，在下一次的“耳語測驗”中，會對她說些什么呢?小組討論交流。把想說的寫下來，然后匯報。

五、教學方法。

在教學方法上我是這樣想的 三年級的孩子已經有了一定的朗讀能力及語言感悟能力，能根據生活實際并聯系上下文理解文章內容，發表自己的看法。但他們對殘疾給人心靈帶來的傷害、痛苦感受還不深刻，教學中，我注意激活學生已有生活經驗(3單元第9課帽子 類似的文章)，注重師生之間、生生之間、師生和文本之間進行對話交流，在交流過程中“以己推人”，感受小女孩內心世界。引導學生結合生活實際展開想象，理解課文內容。重視學生的獨特感受和體驗，讓學生樂于參與、勇于參與，并且敢于發表自己獨到的見解。

總之：就是想通過“靜心默讀、動情誦讀”的讀味;“品詞品句、咬文嚼字”的品味;“我手寫我心(意在讓學生表達自己對小女孩的關愛之情，獻出自己的一份愛心)”的寫味;來突出 語文課堂“語文味”的。

六、教學效果。

學習本文之后，學生應該能從倫納德老師的言語中，感悟到什么是真正對人的關心，什么是真正對人的愛。它不是光有一份心就可以的，還需要正確的表達方式，而這種正確的表達方式正是“關心”的體現，是“大愛”的體現，是“潤物細無聲”的。

《難忘的八個字》

我希望

你是我女兒

倫納德老師 小女孩

愛

正確朗讀課文，做到文從字順，粗知文章大意。

第三課時：安排外貌的描寫，先讀讀文中句子，體會寫法。然后找準描寫對象，仔細觀察后，獨立寫作;小組內讀一讀，猜一猜，最后個人展示，師生評議。

難忘的三年級個字篇四

1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、多讀多想，讀懂課文內容。

4、了解課文中人物的外貌有什么不同。

學會關愛他人，要有愛心。

體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。

觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

2課時

一、談話，導入??新課

（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知：

1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。

2、解決下列問題：

（1）“難忘的八個字”是哪八個字？

（2）為什么這八個字讓“我”難忘？

三、檢查讀書效果

（1）出示生字卡片，練讀。

（2）分自然段讀課文。

（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

四、重點引導理解：

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

a) 指導書寫個別生字如：

“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。

三、布置作業?：

1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字。

一、檢查第一課時的學習情況：

1、學生朗讀課文。

2、說說課文講了一件什么事情。

二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎上，回答下面的問題：

1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？

可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）

2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”

“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）

3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。

4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。

三、拓展活動

學了這篇課文。你有什么感受或收獲。

四、布置作業?：

抄寫本課的詞語。

再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒

改變我對人生的看法。

難忘的三年級個字篇五

1、認識本課的生字。學會“德、測、慕”等八個生字，求學網，聯系生活實際理解不懂的詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

3、多讀多想，讀懂課文內容，體會倫納德老師對學生的愛。

1、了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是怎樣做的。

2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個字后的感受。

多媒體課件。

兩課時

第一課時

一、激情導入

2.(哪八個字?誰說的這個八個字?為什么難忘?……) 下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。

二、初讀課文，感知內容。

1.自由讀文，讀通句子，讀準字音。

2.默讀，大體了解課文內容。思考：你讀懂了什么?哪里沒讀懂?

(1)思考后自由發言，概述課文內容。

(作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。)

(2)請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。

三、細讀課文質疑交流。

1.把自己解決不了的問題提出來。

(①小女孩為什么對同學撒謊心里就好受點?②“沒有一個人比我更愛她”，是什么原因?③用做假的辦法對付耳語測試，怎么理解?④為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響?等等)。

2.你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。

3.交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。

4.探究：說說你心目中的倫納德夫人。

(對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。)

第二課時

一、導入：

上節課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續欣賞這篇課文。

二、理解、感悟文章內容。

1、指名分段讀課文。(配背景音樂)

要求：(1)自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。

(2)在小組內交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。

3、人學習思考的基礎上，在小組中交流，最后全班交流。

要點：

a “我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”

b “很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”

倫納德老師不僅有著美麗的.外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢!

c “這八個字仿佛是……人生的看法”

倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛;他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。

三、擴展：課前同學們搜集了很多有關的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學生介紹的同時，老師根據情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發學生的情感。

四、總結并布置延展性作業：

黑夜里的一盞燈火，寒冷時的一件外衣，都會讓我們感到無比溫暖。同學們，伸出你的手，獻出你的愛心，去關心你的朋友，不幫助那些需要有困難的人，你也會體驗到一種快樂。

2、找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。

(先讓學生多讀，然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。)

板書：

溫暖我冰冷的心

老師對我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

改變我對生活的看法

難忘的三年級個字篇六

《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫“我”是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經常被別人嘲笑，產生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。

教學目標：

知識與技能

1、會認本課的四個生字，繼續學習聯系上下文理解句子的方法。

2、培養學生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。

過程與方法

1、反復誦讀理解課文內容，在讀中品味文本的語言。

2、品讀課文，體會倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。

情感、態度與價值觀

1、教育學生要學習倫納德老師善待、關心殘疾人的優秀品質。

2、體會倫納德老師對小女孩的關懷，使學生受到愛的熏陶。

教學重點：

深入理解文本內容，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個字的深刻含義。

教學難點：

倫納德老師對“我”說的八個字為什么令我難忘；體會倫納德老師對我母親般的關懷，讓小學生受到愛的教育。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創設和諧情境，激發探究*

1、情境導入，烘托情感。

5·12 汶川8.0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發現她的身體下面躺著一位3、4個月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著，嬰兒安然無恙，抱出來的時候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發現了一部手機，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個字鼓勵自己的學生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個充滿母愛的故事。（板書課題）

2、質疑問題，誘發興趣。

師：讀了這個題目，你有什么想說的么？

師：好，現在就請大家打開書自己去認真地讀文，找到問題的答案吧。

（設計意圖：運用生活中的素材創設情境導入新課，激發小學生的探究*，喚起學生體會母愛的情感。讀文題引導質疑，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）

二、整體感知課文，激活探究*

1、自由讀文，讀通句子。

（2）這八個字有什么意義？給學生充足的時間，同桌交流。（學生自由發言）

（設計意圖）讓學生自由讀文，拓展小學生的思維空間。通過回答問題，使學生初步讀懂課文內容，掌握了讀書的要領。

2、默讀課文，了解內容。

（1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？

（2）課堂交流，說說課文主要內容。

（因為小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學們嘲笑她。倫納德老師對著她的耳朵說“八個字”以后，改變了她對人生的看法。）

（3）把沒有讀懂的語句，聯系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊。

（設計意圖：讓學生到讀書的方法，鼓勵學生自主學習。學生能夠說出文本的主要內容，初步讀懂了課文內容。）

三、研讀文本內容，感悟語文魅力

小女孩外貌“與眾不同”，缺少關愛。

2、課件出示小女孩的圖片，引導看圖：她是怎么與眾不同的？

一個小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結巴。

3、如果你是小女孩，此時此刻你最渴望得到的是什么？

（關愛、尊重、理解、幫助……）

小女孩“耳語測驗”作假，需要關愛

（“耳語測驗”）

5、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個測驗？

出示：我是一個 的小女孩。

倫納德老師說的八個字，得到關愛

6、體會最后一自然段：我等待時心里會想些什么？

（我只想趕緊把它復述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）

7、為什么倫納德老師說的八個字會對小女孩產生那么大影響？

8、聽到倫納德夫人說的這八個字后，你會有什么感受？

出示：我是一個 的小女孩。

9、你想對倫納德老師說些什么嗎？動筆在紙上寫下來。

（設計意圖：激發學生興趣盎然地探究新知，開闊學生的思維。）

四、總結全文，拓展升華

（要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關愛有缺陷的人。）

（設計意圖：提升語文學習的能力，活躍了學生的創新思維。）

板書設計：

倫納德老師 小女孩

我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

難忘的三年級個字篇七

知識能力目標

1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、多讀多想，讀懂課文內容。

4、了解課文中人物的外貌有什么不同。

人文目標

學會關愛他人，要有愛心。

教學重、難點：

體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。

教學準備：

觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話，導入新課

（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱　裂唇、　畸形　傾斜　溫馨　撫慰等。

2、解決下列問題

（1）“難忘的八個字”是哪八個字？

（2）為什么這八個字讓“我”難忘？

三、檢查讀書效果

1、出示生字卡片，練讀。

2、分自然段讀課文。

3、再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

四、重點引導理解

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

指導書寫個別生字如

“齡　試　幼　鼻　摔　”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。

五、布置作業

1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

一、檢查第一課時的學習情況

1、學生朗讀課文。

2、說說課文講了一件什么事情。

二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎上，回答下面的問題

1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？

可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）

2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

“我氣惱，我……　說起話來還結巴”

“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）

3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。

4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。

三、拓展活動

學了這篇課文。你有什么感受或收獲。

四、布置作業

抄寫本課的詞語。

再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

板書設計：

相貌丑自卑—“我希望你是我女兒“

改變我對人生的看法。

教后小結：

那么，你喜歡你的老師嗎？學生的聲音弱下去。難道你們的老師沒有愛心嗎？“不是。有的老師雖然對我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺。”是呀！我們都愛孩子，這就如泉水，孩子們需要的是滋潤，而不是澆灌。

難忘的三年級個字篇八

暑假的一天早上，鬧鐘一響，我一骨碌爬起來，趕快叫爸爸媽媽起床，一切準備就緒后，我們就踏上了濟南方特東方神話之旅。

到了集合出發地點，同學們也都陸續趕來，大家都非常的興奮。當我們看到大巴車時，非常驚訝得跳起來：“哇！是雙層的大巴車！太棒了！”我們大家爭先恐后的登上大巴車，開始了這次難忘的方特之旅。一路上我和同學們懷著興奮的心情，經過4個小時漫長的旅程終于到達了濟南方特。

最能體現出真實場景的是女媧傳奇，它充分利用現場實景特效立體巨幕電影與動感平臺技術相結合，將古老的神話傳說故事以全新的姿態呈現在人們面前，震撼的畫面和逼真的效果，使人身臨其境的感受到遠古時期，女媧娘娘帶領我們歷盡艱辛，用五彩石補天的神話故事，真是太神奇了！

時間過得真快呀！又到集合返程的時間，我們依依不舍地離開了濟南方特東方神話。這次方特之旅，使我終身難忘，它不僅讓我收獲了快樂，還增長了見識，了解了許多我們國家傳統的東方神話故事，感受到了高科技帶來的視覺震撼及各種驚險刺激的極限游戲。使我感受到，只有好好學習，才能為充分的掌握高科技并給大家帶來快樂。方特，我期待著和你下次相聚，我一定會回來的！

陳兆海點評：暑期，家長帶孩子出去旅游可以說是現在許多家庭的選擇。暑期游記也是一些孩子寫作的首選。像文中這個家庭一次游歷，既開闊了孩子的視野，又激發了孩子的學習興趣，讓孩子既在游玩中增長了見識，又收獲了快樂，真是一次不錯的選擇。暑期游歷給孩子留下了難忘的記憶，寫起游記來自然就容易多了。如果結構再緊湊一些，語言再凝練一些就更好了。

難忘的三年級個字篇九

教學重難點

教學過程

一、導入新課，隨情入境

1、朗讀詞語，感悟真情。

今天我們要上一節難忘的課，心情也準備好了嗎？我們滿懷深情地讀8個詞語。

手足之情　魚水情深　情深義重　情滿人間

同心協力　同甘共苦　朝夕相處　攜手并肩

2、齊讀課題，釋題質疑。

二、初讀課文，認讀生詞

1、自由讀文。

下面就帶著問題讀課文。注意：遇到生字你要讀準，關鍵的詞語、重點的句子要畫一畫，有疑問的地方作個記號。

2、認讀生字。

這節課的生字難學嗎？學習需要信心。這樣吧！在小組里看著課后生字讀一讀，由小組長先讀，然后輪流著讀，要互相幫助。

交流：哪個字你是認識的？你是怎樣記住它的？

3、認讀詞語，交流感知。

年齡　嘲笑　厭惡　嘴唇　傾斜　測驗　捂著

復述　興高采烈　挺好　新鞋　稍稍　撫慰

4、解疑設疑。

* 讀關鍵句問：

難忘的是哪八個字？這八個字在課文哪一段里出現？學生讀第7節。

教師板書：“我愿你是我的女兒！”

你們讀的末尾段點明了題目的意思。抓住這句話，你會問什么？

* 抓關鍵問題：

引導：這句話是誰說的？對誰說的？（板書：倫納德老師文中的“我”）

三、導讀課文，感知全文（教學方法：抓重點語句，整體感知）

1、導讀第一節。

* 哪個自然段詳細介紹文中的“我”是個怎樣的小女孩兒？

插語：同學們為什么嘲笑“我”呢？

* 這樣的模樣，的確丑陋呀，難怪我認為自己是令人厭惡的。（齊讀第3句）

* 因為長相難看，所以“我”一跨進校門……我心里清楚……（導讀）

因為受人嘲笑，所以“我”越來越敢肯定……（生4讀第4句）

* 這一段主要寫了什么？

2、導讀第二節。

* 哪個自然段介紹了倫納德老師？師讀第1句。

* 倫納德老師長相怎樣？（生5讀第2、3句）

* 喜歡她嗎？（生6讀第2、3句）

3、導讀三至七節。

下面，我們一起走進那個不一般的故事，讀到表現小女孩心情的地方，請跟著老師讀。（配樂朗讀）

四、學習第一自然段（教學方法：抓重點詞句，讀說體會）

1、合作學習。

在你眼中，文中的“我”是個怎樣的小女孩兒？讀一讀，想一想，畫出描寫小女孩外貌的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。

2、交流討論。

相機引導：

如果你是這個小女孩，你會想些什么？

這樣的長相給小女孩帶來的是什么？

如果你是她的同學，你會怎樣對待她？你想對他說什么？

五、學習第二自然段（教學方法：抓共同點，仿寫訓練）

1、小組學習。

倫納德老師給了她更多的關愛。在小女孩的心中，倫納德老師是一位怎樣的老師？先聽聽你們的小組長是怎樣說的，然后輪流說說。

2、交流討論。（幻燈片14）

相機引導：每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。

“敬”是什么？“慕”是什么？一個“都”字寫出了什么？

沒有一個人比我更愛她，就是說……從這兩句話中你體會到了什么？

3、倫納德老師外貌描寫。

4、“我”的外貌描寫。

為了突出“我”的模樣難看的特點，主要抓住哪些部位去寫？

5、學生練寫。

指名學生讀讀自己寫的，體會是抓住人物的哪些部位去寫的。

六、課堂小結，情感升華

1、課堂小結

（復習生詞）課文為我們介紹了一個讓人難忘的小女孩兒，她才讀二年級，年齡很小，但與眾不同，長相難看，她覺得自己令人厭惡。事實上，也受人嘲笑，嘲笑她有難看的嘴唇，有彎曲的鼻子，有傾斜的牙齒，說話還結巴。

2、指導書寫。（嘲、厭、惡、齡、斜、傾、唇）

3、拓展訓練。

4、布置作業。

抄寫前7個生字，并組詞。

5、暢談收獲。

這節課，你弄明白了什么？

下節課，我們一起走進那個很不一般的故事，了解倫納德老師怎樣把愛護與撫慰給這個自卑的小女孩，讓她終生難忘。

板書設計：

“我愿你是我的女兒！”

倫納德老師　文中的“我”

（美麗、可愛）　 （受人嘲笑）

難忘的三年級個字篇十

1、會認19個生字，學會其中的15個。能聯系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、多讀多想，讀懂課文內容。

4、了解課文中人物的外貌有什么不同。

人文目標：

學會關愛他人，要有愛心。

重點、難點：體會老師對我的愛和這八個字給我產生的深刻影響。

教學準備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。

課時安排：2課時

教學過程?：

第一課時

一、談話，導入??新課

（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知：

1、學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、 畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。

2、解決下列問題：

（1）“難忘的八個字”是哪八個字？

（2）為什么這八個字讓“我”難忘？

三、檢查讀書效果

（1）出示生字卡片，練讀。

（2）分自然段讀課文。

（3）再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。

四、重點引導理解：

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

a) 指導書寫個別生字如：

“齡 試 幼 鼻 摔 ”等。引導學生仔細觀察，認真書寫。

三、布置作業?：

1、感情朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

一、檢查第一課時的學習情況：

1、學生朗讀課文。

2、說說課文講了一件什么事情。

二、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎上，回答下面的問題：

1、討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？

可小組討論。讓學生各抒己見。（引導學生明白，我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊）

2、找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。

“我氣惱，我…… 說起話來還結巴”

“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰……同學們回更加嘲笑我”

（練讀是重點引導學生體會由相貌引起的自卑，體會“我”的心情）

3、討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。

4、引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。

5、弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

引導學生有感情的朗讀全文，從中體會描寫“我”自卑、喜愛、激動等感受的句子。

三、拓展活動

學了這篇課文。你有什么感受或收獲。

四、布置作業?：

抄寫本課的詞語。

再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。

板書設計?

相貌丑自卑－——“我希望你是我女兒

改變我對人生的看法。

教后小結：