每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

九寨溝的水字篇一

師：今天我們就繼續(xù)來學習課文《九寨溝》。大家一起讀一讀課題。

生：讀課題。

生：課文主要向我們介紹了九寨溝的美景奇觀和異獸珍禽。

師：好的。（師板書：美景奇觀異獸珍禽）

二、研讀課文

1、學習課文第3、4自然段。

師：那今天這節(jié)課呀，陳老師就和大家一起來細細地讀課文，從文字中領略、感受這個美好的童話世界。今天讀課文，陳老師要大家做到邊讀邊想，課文啊，描寫了怎樣的情景？一邊讀一邊要在頭腦中想像畫面來，寫景的文章，一個詞語，一個句子就是一幅畫。好，請大家輕聲讀課文的3、4兩節(jié)。邊讀邊想，開始吧。

生：自由讀課文。

師：咱們來看看，課文第三節(jié)是描寫九寨溝的美景奇觀，你最喜歡哪一幅畫面，就請你啊把這句子讀給大家聽。

生：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。

師：你喜歡的是雪峰插云的畫面。陳老師聽了你的朗讀，感覺有四個字讀得特別好：插入云霄。我仿佛看到這樣一幅畫面，巍巍雪峰，高聳入云，直指藍天。這幅畫面，可以用一個詞來形容，叫（板書：壯觀）

生：壯觀。

師：請個同學也來讀讀這句話。

生：讀。

生：美！

師：誰也來讀這一句？

生：讀。

師：嗯，銀光閃閃這四個字在她頭腦中出現(xiàn)畫面。繼續(xù)說。

生：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

師：為什么你喜歡這幅畫面？

生：因為在金燦燦的陽光下，一閃一閃的，好看極了！

師：什么一閃一閃的？

生：湖泊。

師：哦，湖泊課文里邊用了一個詞，像什么？

生：像顆顆寶石。

師：說完整。

生：像顆顆寶石。

師：什么像顆顆寶石？

生：湖泊像顆顆寶石。

師：哦――看出來了，誰來告訴大家這個句子啊，有什么特點？

師：這是一個什么句子？

生：這是一句比喻句。

師：把什么比作什么啦？

生：把湖泊比作顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

師：寶石美不美？

生：美！

生：是！

師：誰來讀這句話？

生：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

生1：我仿佛看到了那清水一下子就能看到湖底。嗯，還有石塊，就像五顏六色的寶石，一閃一閃的好看極了！

師：好的。你還看到了怎樣的畫面？

生2：嗯……

師：光顧著欣賞了，那你慢慢欣賞。誰來說說，你看到了怎樣的畫面？

生3：我看到了湖水清澈見底，就是我的眼睛能看到底，那些小魚在游玩。

師：誒喲！你能看到湖底的魚，那是非常了不起的。九寨溝的水非常清，所以魚很少。告訴你，九寨溝只有有一個地方是有魚，那就是——熊貓海。你能看到魚非常非常的榮幸。

生4：我看見了湖水清澈見底里面的，那種石塊像寶石一樣閃出來的光像五顏六色的楓葉，還有好多東西一樣！

生：詩情畫意！

師：那誰能夠把這種感覺給讀出來呢？

板書：詩情畫意

師：誰來讀這句話？請一男同學好嗎？來，你來！生：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

師：嗯！課文中描寫湖泊的還有這一段話。

出示課文內(nèi)容：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。難怪人們把這些湖泊叫做五花海，五彩池呢！

師：你自己讀讀看，你頭腦中有畫面嗎？生自由讀

師：你頭腦中有畫面嗎？告訴大家，你來說說看，請你來！

生：我頭腦中仿佛見到了天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰都倒映在湖水中，很像畫，很美麗。

生：沒有。

師：那你是從什么地方感覺到像畫一樣美的呢？

生1：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中。

師：什么美啊？

生：天氣晴朗時。

師：你認為天氣晴朗九寨溝就美，有道理的！

生2：構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

師：我聽出來了，你看到這么一個詞，叫——？

生：五彩繽紛。

師：什么叫“五彩繽紛”？

生：就是有很多的顏色。

生3：人們把這些湖泊叫做五花海，五彩池。

師：為什么你覺得這個名字也那么美啊？

生：因為藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構(gòu)成了一副五彩繽紛的圖畫，就感覺到色彩斑斕，特別的美。

生4：天氣晴朗時藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，美。

生：白。

師：藍的更？

生：藍。

師：綠的更？

生：綠。

師：畫上有詩，詩中有？

生：畫。

師：美不美？

生：美。

師：找到了這么多美的地方，就能把這段話讀好，誰來讀這段話呢？把你的感情放進去讀一讀。

生1：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。難怪人們把這些湖泊叫做五花海，五彩池呢！

生2：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。難怪人們把這些湖泊叫做五花海，五彩池呢！

師：入神的在欣賞！你還想讀嗎？行啊，請你來讀讀！

生3：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林……

師：我打斷一下，不好意思，站起來，你在欣賞的時候悠著點，還有好多景色等著你，不著急，慢慢欣賞，慢慢說。

生：每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅色彩斑斕的圖畫，難怪人們把那些湖泊叫做“五花海”“五彩石”呢。

師：哦，聽出來了，我們這位男同學身上的細胞也透露出一個字來“美”，美得很，好，咱們繼續(xù)說。

師：喜歡哪一段就讀出來。

生：從河谷至山坡，遍布著原始森林。

師：呦，你喜歡這個森林，告訴大家你為什么喜歡這幅畫呢？

生：因為它仿佛讓我回到了原始的時代。

師哄笑。

生：因為原始森林里面有很多種動物。

生：多

師：誰來讀這句話，把多讀出來。

生1：從河谷至山坡，遍布著原始森林。

師：遍布著原始森林，漫山遍野，到處都是，你再來讀。

生2：從河谷至山坡，遍布著原始森林。

生：慢慢欣賞，再來。

師：還喜歡哪幅畫面呢？好，請你說。

生：由此形成的一道道高低瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

師：為什么喜歡它？

生：因為仿佛讓我看見了瀑布。

師：糾正一下：瀑（pù）布，再說一遍。

生：讓我仿佛看見了瀑布。

師：恩，好。你喜歡的是，畫面的名字叫“平湖飛瀑”。誰也喜歡這幅畫面？說說你為什么喜歡它？好，請你說。

生1：那個宛如白練騰空，就像湖水在街道上一彈，就像湖水要上天一樣。

師：很好。我看你看懂了這個畫面了。什么宛如白練騰空啊？

生：瀑布

師：我們來看看，我們這位同學已經(jīng)看到了這幅畫面，你看到了什么？

生1：我看到了那種清水很清，一下子就能看到湖底。

師：哦，你的目光注視在潭底。

生2：那些瀑布兇猛地沖下來。

師：恩，兇猛，不得了啊。

生3：那些瀑布就像一些云一樣好象要升上天似的。

師：那些像白霧，騰起的白霧，但不能叫云是吧？

師：這個瀑布遠遠看去像什么？

生1：像龍一樣。

師：哦，白龍。遠遠看去像白龍，像白色的帶子是不是？哦，你還要說

生2：像一條毛巾。

師：有這么長的毛巾嗎？

生：像一層臺階。

生：是

師：這幅畫里還能聽到聲音，你聽到了什么聲音？

生1：嘩啦啦的聲音。

師：說完整。

生1：我仿佛聽到了嘩啦啦的聲音。

師：恩。

生2：我聽到了“嘩，嘩”一直往下流一直往下流

師：你讓我聽到了這個畫面是非常壯觀的聲音，你再重新說一說，我聽到了。

生2：我聽到了那種水嘩、嘩慢慢地流下來。

生3：我聽到了嘩啦啦、嘩啦啦的聲音，很壯觀。

生1：銀花四濺

師：好樣的，把這種感覺讀出來。

生1：銀花四濺

生2：銀花四濺

師：對，還有哪些詞？

生3：蔚為壯觀

師：直接這個詞，讀出來盛大的氣勢

生3：蔚為壯觀

師：對

九寨溝的水字篇二

一.學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

二.學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

一.介紹九寨溝自然風光的第三小節(jié)是重點也是難點。

1.湖泊多，湖水清，湖石彩。

2.五彩池美的原由。

3.瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。

投影圖片兩張，寫有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。

一.導入??激情

二.教學新授

（一）細讀第一段

1.學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

a. 九寨溝的地理位置——讀原句。

b.九寨溝名字的由來——讀原句。

c.一進入景區(qū)，象到了一個童話世界。板書：童話世界

過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。

（二）細讀第二段

1.學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。

師相機板書：自然風光珍禽異獸

2.師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。

3.四人小組合作學習第三段。

（1）出示自學方法：

a. 找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；

b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。

（2）學生小組合作學習。

（3）細致體會感受：

*學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內(nèi)容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

a. 學生交流讀懂了什么。

b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。

c.朗讀。練讀，指名讀。

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”

a. 學生交流體會。

b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。

c.朗讀。指名讀，齊讀。

“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

a. 說體會，找詞語。

b.朗讀。指名多生讀。

“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”

a. 這池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”

a. 指名讀。

b.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。

c.談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？

你最想用哪句話來贊美這瀑布？

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

（4）齊讀第三節(jié)，配樂鋼琴曲。

（5）積累內(nèi)化。

a.學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。

b.在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

c.朗讀或試背全小節(jié)，音樂環(huán)繞于耳際。

過度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進去看一看吧。

4.細讀第四小節(jié)。

——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）

（2）四人小組合作學習該小節(jié)。

a. 出示學習方法。

a. 每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。

b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

b. 學生學習，教師巡視點撥。

（3）交流學后成果。

喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。

金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

朗讀。指名幾生讀。

羚羊——突然竄出來，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實可愛）

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

（4）齊讀該小節(jié)。

（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

（三）細讀第三段

齊讀第五小節(jié)。

三.總結(jié)全文

師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

相機板書：人間仙境

四.小導游活動

同學們，這么美的地方真得去看看。可惜現(xiàn)在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導游解說。

五.作業(yè)?

摘抄課文中的優(yōu)美語句。

六.板書

九寨溝

自然風光

童話世界 人間仙境

異獸珍禽

這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境會文。

首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學生做個舒服的聽者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學習的方式配合老師的幫助，自讀該節(jié)。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進行記憶。第四小節(jié)的學習方法與第三小節(jié)類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。為了讓學生學得活，再組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。

九寨溝的水字篇三

1,正確,流利,有感情地朗讀課文

2,理解課文內(nèi)容,體會九寨溝是一個童話世界.

【教學重點】

理解課文內(nèi)容,體會九寨溝是一個童話世界.

【教學準備】

錄像

設計方案一

【教學過程】

一,導入

二,學習第三自然段

1,課文中哪個自然段是描寫九寨溝景色的

2,

交流:

(1)湖泊

生說,讀

自己讀讀這句,你有什么體會嗎

靈魂. 清澈

什么是彩帶般的溝谷啊

(翠海,疊瀑,雪峰,藏情)

有道是:"黃山歸來不看山,九寨歸來不看水."真是太美了,讀讀描寫湖泊的句子,如果能背下幾句就更棒了!

誰來展示,簡直是神童,給他鼓鼓掌,誰還來.

過渡:你還喜歡哪種景物 說說你的理由!

(2)森林

說,讀,你體會出什么了

誰再來讀讀.你看你都讓大家看到了這美麗,茂密的原始森林.

過渡 :誰喜歡瀑布

(3)瀑布:

說,讀,你還體會到了什么

什么是白練騰空 銀花四濺

還會有什么樣的瀑布 (寬,高)

真不錯,看看吧!和你想的一樣嗎

感覺怎么樣啊 那就讀出你的感受,試著背一背.

誰來展示.

(5)師總結(jié):九寨溝雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩,湖泊寧靜,絢麗,而瀑布而充滿了動感,你感覺這里的景色怎么樣 (板書:景色迷人)

(7)誰來展示,多棒啊,多給點掌聲.

三,第四自然段

1,我們一邊欣賞

2,交流:抓住重點詞語概括幾種動物的特點;

3,朗讀,表演;

5,你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸(牛羚,鴛鴦,紅腹角雉,白閑鳥,樹葉蟲,紅腹錦雞,枯葉蝶)

6,老師已經(jīng)找到了一些圖片,請看.

也許,你會在哪看到什么樣的牛羚在干什么

也許,你會看到在哪里什么樣的誰在干什么……

下面小組合作,看著畫面說幾句話,看誰會觀察,會想象,會描述.

8,你們覺得這里的動物生活得怎么樣 為什么這么快樂

正像同學們說的那樣,九寨溝是人與自然和諧極處的生動見證.

四,學習5自然段

2,這真是一個充滿詩情畫意的人間仙境.(板書)

3,拿起書齊讀第五自然段.

五,延伸

這是一個( )的童話世界:

這里有( )的雪峰,

這里有( )的湖泊,

這里有( )的森林,

這里有( )的瀑布.

這是一個( )的童話世界:

金絲猴( ),

羚 羊( ),

大熊貓( ),

假如來到這個美麗的童話世界,

我要( ).

2,欣賞歌曲

設計方案二

一,復習導入.

1導語揭題:在中國四川的崇山峻嶺中,有一處被稱作"童話世界"的神秘美景,不僅是國家級自然保護區(qū),還是"世界自然遺產(chǎn)世界生物圈保護區(qū)".它就是中外聞名的旅游勝地 (學生齊讀課題).(展示課件1:"九寨溝")

(出示課件2句式:九寨溝位于 .因 為 ,所以人們稱它為九寨溝.)

學生口頭填空.

(板書:童話世界)那是怎樣的童話世界 讓我們隨著課文的描述走進九寨溝,去領略那如仙境般的綺麗風光吧!

二,學習第三自然段.

1整體感知:一進入風景區(qū),你能看到哪幾個景點呢

2導讀:最吸引你的是什么 請再讀,找出最吸引你的描寫景物的語句,反復朗讀,細細品味,想象描繪的畫面.(板書:朗讀,品味,想象)

3學生品讀交流:

出示圖片,再說說看到的景象.

引導體會"五花海五彩池"之美和名稱的由來.

學生欣賞,再說湖泊的美麗景象.教師點撥補充;

感情朗讀這一段.

(3)森林:從哪里體會原始森林面積大

要求學生看課說森林景象,教師點撥補充

原始森林的巨大作用是什么

感情朗讀這句話.

(4)瀑布:為什么說瀑布是九寨溝的象征

引導抓住"25米寬270米"想象激流直下的壯觀景象.

感情朗讀這句話.

播放瀑布影像,學生欣賞,再說瀑布的景象,教師點撥補充:

(這里所有的瀑布都從密密的樹林里狂奔出來,就像一臺臺綠色織布機永不停息地制造著各種白色絲綢.這里有全國最寬的諾日朗瀑布,從高高的巖石上傾瀉下來,似巨幅水簾凌空飛落,雄渾壯麗.激流濺起無數(shù)小水珠,化作迷茫的水氣.朝陽照射,常常出現(xiàn)美麗的彩虹,使人賞心悅目,流連忘返.)

三,學習第四自然段.

學生快讀匯報(金絲猴,羚羊,大熊貓)

2你最喜歡哪種動物 來介紹它吧.

出示課件10: 也許, .也許 , . 也許, .

6小結(jié):聽了同學們的介紹,九寨溝的異獸珍禽真令人大飽眼福.(板書:異獸珍禽)

四,總結(jié).

(學生欣賞)……

表達——誰不說咱家鄉(xiāng)好

1,培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.

2,學會作文的結(jié)尾緊扣內(nèi)容,自然簡結(jié).

【教學重點】

如何把文章寫具體.

【教學過程】

1,先在組內(nèi)交流.選擇自己最喜歡的一處景物說給組里的同學聽.

2,全班交流.

二,學一學.

1,教師指導歸納寫作中的注意事項:

(1)選擇自己最喜歡的一處景物要注意說清楚.

(2)要注意抓住景物特點.

(3)如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人.

2,將想象的部分講給同座聽,請他提提意見.

3,全班交流,其他同學聽后可以補充,說說從哪幾方面補充.

三,寫景物:請同學們把自己喜歡的一處景物寫出來.

四,改一改

1,把寫好的家鄉(xiāng)景物讀一讀,對照要求自己修改.

3,四人一組互改.

五,評一評.

2,小組長推薦組內(nèi)同學,讀一下自己的習作,大家欣賞.

3,教師推薦幾篇有代表性的和大家交流.

設計方案二

一,揭示課題

(我最愛家鄉(xiāng)的高樓.我最愛家鄉(xiāng)的水泥路.我想寫家鄉(xiāng)的樹.)

二,搜集寫作素材.

1,說一說自己家鄉(xiāng)的風景,風俗,傳奇故事等.

三,學習并運用細節(jié)描寫.

1, 領悟下列"細節(jié)描寫"的獨特感受

四,仿照這些句子的風格起草自己的文章.

第二板塊解讀

2板塊教學提示:(于晶)

九寨溝的水字篇四

師：同學們，我們曾經(jīng)在書本中暢游過寧靜幽雅的西湖，也曾經(jīng)到西雙版納的熱帶叢林中游覽了一回。今天，老師又要領著大家游覽一處人間仙境。（映示九寨溝美麗風光的圖片）（板書：九寨溝）。我們一起把課題讀一下。

生齊讀課題：九寨溝

師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽錄音，跟著書中的導游來感受一下九寨溝的美麗風光吧！

師：你聽了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？

生：九寨溝真是一個美麗的地方。

生：九寨溝真是一個人間仙境。

生：九寨溝生活著許多動物，有羚羊、有金絲猴等。

……（相機板書：童話世界或人間仙境）

師：同學們聽了課文，感受可真多呀！是呀！九寨溝不僅有引人入勝的美麗風光、景色，而且還生活著許多奇異、珍稀的動物。真是一個人間仙境呀！

生：第三自然段

師：請同學們邊讀課文第三自然段，邊想想你最喜歡九寨溝哪兒的美景，這些美景都美在哪兒，找到句子用直線劃下來！

學生交流談體會。（隨機映示圖片，出示句子，隨即圈畫關鍵的詞語。）

師：你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什么景物？

生：我喜歡九寨溝的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

九寨溝的雪峰非常高，插入云霄。

生：九寨溝的雪峰非常美，峰頂上白雪覆蓋著，顯得銀光閃閃。

生：九寨溝的雪峰重重疊疊，一座座的雪峰挺立在那。

師：同學們說得多好呀！我們一起來欣賞一下這樣美麗的景象！（出示圖片）高聳的山峰插入云霄，山頂?shù)姆e雪在陽光的照射下銀光閃閃，美嗎！這么美的景象，你能用朗讀來讀好嗎！

生練讀描寫九寨溝雪峰的句子。

九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。

生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在陽光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。

生：我覺得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美……

師：（出示湖泊的圖片）這么美的湖泊大家想不想欣賞！

湖泊清澈見底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收呀！大家想不想用自己的朗讀把這種美景讀出來。

學生練讀。

生：我喜歡九寨溝的原始森林。“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

從這句話中，我體會出了森林很多，遍布著九寨溝。

生：我從這句話中也體會出九寨溝的森林范圍很大，從河谷至山坡到處都是的。

師：（出示圖片）指圖，這個地方就叫做河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的景色可真美呀！讓我們一起把這么美的景色用自己的朗讀來讀好吧！

學生練讀。

生：我喜歡九寨溝的五彩池、五花海。每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……

師：你為什么知道這兒有這么多的顏色？

生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

師：除了這么多的顏色，你還知道什么顏色呢？

生：有紫色、白色，五顏六色。

師：這么多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。

學生練讀。

生：瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。

師：“白練”是什么意思？“銀花”是什么意思？

生：白練指的是象綢緞一樣的瀑布，銀花指的是飛濺下的水花。

……

師：這么獨特、美麗、壯觀的瀑布可真神奇，大家想不想欣賞一下。

學生練讀。

師：同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三段。

師：大家想不想再來欣賞一下九寨溝迷人的風光？

生：（邊看邊動腦筋，紛紛用課文中的相關語句回答。）

師：這么美的景色，這么美的句子，你們愿意記住它嗎！

但是這一自然段比較長，背誦有一點難度，老師來幫幫大家，（出示填空）大家可以看著屏幕上的填空來記憶背誦，看誰背得又快又好！

學生自由練習背誦，個人看填空背。

師：老師想增加一些難度，去掉這個填空，你們能背好這一段嗎？

學生自由練習背誦，個人練背。

師：（媒體映示生字：溝、縣、構(gòu)、恰）我們現(xiàn)在來學習生字，你們看，怎樣來記憶生字。

生：“恰”是豎心旁加個合。

生：“溝”和“構(gòu)”兩個生字可放在一起記憶，一個左邊是三點水，一個左邊是木字旁，右邊都是勾。

生：“縣”是上下結(jié)構(gòu)的，上面一個而且的且，下面的筆畫是撇折，點。

學生自己描紅，練寫。

九寨溝的水字篇五

1、有感情地朗讀課文，背誦課文的第3、4、5段課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

教學重點：

感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。

教學難點：

理解詞句感受九寨溝的 迷人風光。

教學過程：

一、感受導入：

2、過渡：讓我們一起去領略一下九寨溝神奇美妙的自然風光。（學生觀看錄像短片）

4、生自讀課文。

估計學生會說：神奇的山溝、童話世界、人間仙境

二、精讀感悟：

1、過渡：我們來看課文

2、指名讀第一段。

這一段向我們介紹了什么？位置(多媒體認識具體的位置)因何得名呢？九寨溝是個怎樣的山溝呢？指導學生讀好。齊讀。關于這段，你還有哪些疑問嗎？（這邊我覺得不妥）

3、過渡：請一位同學當導游，朗讀課文二三自然段，介紹一下九寨溝的景點。指名讀第二、三自然段。

4、導游給我們介紹了哪幾處景觀呢？生交流。師點擊多媒體：雪峰、湖泊、原始森林、五彩池、瀑布。

5、過渡：你最欣賞哪一處景觀呢？找出來認真地讀一讀，想想你為什么喜歡？以及它帶給你的感受是什么？（生自由朗讀并思考問題）

6、學生交流，師適當點撥，指導學生朗讀。過渡：能把你領略到的神奇、美麗朗讀出來嗎？ 主要抓住：“五花海”“五彩池”的形成、瀑布的神奇罕見。（點擊多媒體邊看邊感悟）

7、小結(jié)：九寨溝的神奇迷離、變幻無窮給每一個前去游覽的人留下了深刻的印象，讓我們再次朗讀課文二三自然段，一起去感受一下吧！

9、學到這兒，你覺得九寨溝給你留下了什么樣的印象呢？

11、教師引讀：雪峰插云、古木參天……生跟讀。

12、學了課文后，你最大的感受是什么？

13、齊讀全文

14、讓我們再次去那神奇迷人，充滿魅力的人間仙境中感受一番吧！（播放多媒體錄像）

三、課后延伸，布置作業(yè)：

我們的同學來自祖國的五湖四海，每個人的家鄉(xiāng)的風景都著獨特的魅力，品出家鄉(xiāng)的特色，想一想，仿造課文寫一寫。

九寨溝的水字篇六

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。

3、整體感知課文內(nèi)容。

教學重難點：

重點：正確、流利地朗讀課文；

難點：理解生字詞，并初步感受到課文描繪的美景。

對策：給予充分的閱讀時間。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景、揭示課題

在我們的語文課堂學習中，我們曾去過云霧變幻無常、令人飄飄欲仙的廬山，到過充滿陽光的拉薩，還有“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的西湖……今天，我們又將來到風景秀麗的九寨溝。

板書課題，并指導讀好課題，學寫“寨”。

二、初步感受九寨溝的美景

1、你想去瀏覽九寨溝，去感受九寨溝的美景嗎？打開老師為你們準備的網(wǎng)站，你可以看到許多美麗的圖片，看一看，談一談你的感受。

（學生瀏覽，同桌交流觀看圖片的感受。時間5分鐘）

2、看了圖片，你有什么想法，和同學們一起交流一下。

（組織學生交流，引導學生可以講感受、也可以提問題）

三、初讀課文、掌握字詞

1、 自讀課文，邊讀邊做記號。

2、 出示生字詞，檢查效果。

九寨溝

3、指導學生讀好文中的長句子。

四、調(diào)查興趣，自主選擇

1、 再讀課文，說說你想先去哪里玩一玩？

2、 引導學生再讀讀重點段。

五、作業(yè)

1、 描紅

2、 抄寫生字詞

第二教時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、細讀課文，了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學重難點：

重點：通過對課文內(nèi)容的理解，有感情地朗讀課文。

難點：知道這里的湖泊被稱為“五花海”、“五彩池”的原因，了解課文中所介紹的珍稀動物的特點。

對策：有效利用圖片，促情練讀，從中感悟。

教學過程：

一、復習導入：

1、詞語復習

恰似? 湖泊? 咀嚼? 藏族? 出沒? 古木參天

敏捷? 善于? 鮮嫩? 竄出? 鑲嵌? 異獸珍禽

2、練讀、指讀。區(qū)別：多音字、前鼻音

二、精讀課文。

1.雪峰高而且多。

2.湖泊很多，很美

3.瀑布很壯觀。

（有感情朗讀第一自然段。）

1、通過朗讀，我們來到景區(qū)，首先映入我們眼簾的是什么啊？（是雪峰。）

2、它有什么特點呢？你是從哪里看出來的？

（雪峰很多，還很高。從“一座座、插入云霄”看出來的。）

3、為什么會“峰頂銀光閃閃”呢？

（因為雪峰很高上面有積雪很亮，所以銀光閃閃。）

4、這個同學回答的真好。 然后是什么吸引了你呢？（湖泊）。

5、誰能讀以下課文中對湖泊是怎么描寫的？（朗讀）。

6、通過讀你感覺湖泊是什么樣子的？（湖泊很多，而且很美。）

7、你又是從哪里感覺出來的？

8、同學們，你們感覺到了嗎？同學們齊讀一遍，感受以下這美麗的景色。（學生齊讀）

9、接下來大家又看見了什么？（瀑布。）

10、誰能讀一下描寫瀑布的句子？（指名讀。）

11、高低錯落、白練騰空各是什么意思？

12、同學們回答的都不錯。看一下課文中的彩圖，看到高高低低的小瀑布了嗎？它們像什么？（好像一級一級的階梯。）

（水嘩嘩地落下來，聲勢很大。）

14、有誰能來模仿以下這聲勢？

（學生模仿）[通過模仿水的聲音，進一步感受瀑布的壯觀]

15、此時，你就站在一瀉千里的瀑布前，你感受到了什么？（我感到有濺起的水花落到身上，涼涼的……）

16、誰能再讀一下，讓同學們感受到瀑布的壯觀？（有感情朗讀）

我們已經(jīng)欣賞到了美麗的景色，誰能引領我們繼續(xù)前行，看看我們還能再發(fā)現(xiàn)些什么呢？同學們可以拿起筆，把你所看到的劃下來。（指名讀）

（三）學習第四自然段

1、我們又看到了什么？

(珍惜動物——金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓。)

2、它們各自的特點是什么呢？找四位同學分別來讀一下，比一比誰讀得更好。

3、(分角色朗讀)

(不是！只有運氣好的時候才能看到它們。)

6、我們已經(jīng)欣賞了美麗如畫的風景，看到了可愛的珍惜動物，現(xiàn)在，我們該回去了，你現(xiàn)在心中是什么感受？你想對九寨溝說些什么呢？(九寨溝真是一個美麗的地方。)

九寨溝讓我留戀往返。

九寨溝我想再來游一次……

7、其實，作者當時的感受是和我們一樣的，同學們齊讀最后一自然段。

8、九寨溝不僅有神奇迷人的景色，還有若人喜愛的珍惜動物，九寨溝的確是——人間仙境！

三、課堂小結(jié)。

今天我們一起游覽了九寨溝，我們都看到了哪些景物？（結(jié)合黑板的板書）美麗神奇的九寨溝我們游覽完了，那里有很多美麗的景色，同學們再讀一遍課文，把你自己最喜歡的景點劃出來。

四、家庭作業(yè)。

板書設計：　雪峰插云

古木參天??????? 童話世界

九寨溝??????? 平湖飛瀑

異獸珍禽??????? 人間仙境

課前思考：

這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我們可以采取多種的促讀方法，讓學生在讀中感悟，入境會文。比如教師聲情并茂的配樂朗讀，讓學生做個舒服的聽者；以小組自主學習的方式配合老師的幫助，自讀課文；選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受配以穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，再在音樂聲中自讀自悟享受美；齊讀重點段落，整體感知；選擇自己最喜歡的內(nèi)容進行記憶等方法，相信在學生的朗讀與感悟中定能感知景觀的美。

授后小記

課前思考：

精讀部分我簡要的思路：

1、總體感受課文。用書上的一個詞語來表達你對九寨溝的總體感受；用書上的一句話來概括文章主要內(nèi)容。通過這個練習，使你明白了這篇文章有什么特點。

2、精讀課文采用選擇朗讀和解讀。

第一部分自然風光，教學要點

注意引導學生在談感受時品析詞句，理解“宛如、白練騰空、高低錯落、蔚為壯觀”等詞語。

抓住“白練騰空”、“銀花四濺”看圖聯(lián)想那道道激流直下的壯觀景象。

第二部分異獸珍禽，教學要點：

板書：金絲猴?? 羚羊?? 大熊貓?? 小熊貓

2、你最喜歡作者介紹的哪種動物？找出有關語句讀一讀，給大家介紹一下。

3、學生談感受，讀句子，互相交流。

三、教學小結(jié)。懂得寫景文的基本要點。寫出特點，寫出自己的真切感受。

授后小記：（第一課時）

《九寨溝》是一篇寫景的文章，因為九寨溝本身景色優(yōu)美，所以文章的語言也很美。對于這樣的課文進行教學，主要應該是讓學生欣賞語言的美麗，而感受語言的華美是必須建立在對內(nèi)容的感受之上，而不能僅僅通過理解語言來達到的。

第一課時的教學，我主要安排了生字詞的教學、課文的朗讀。在生字詞的教學中，將生字詞分為兩組，一組是四會生字，另一組是比較難讀的和對理解課文內(nèi)容有幫助的詞語。在四會字的教學中，把生字分成三組，一組著重講解字音，一組著重剖析字意，一組著重記憶字形。但又不是孤立地進行講解，而是進行交*整合。比如“竄”，它是一個三拼音、平舌音，同時又容易和常州方言混淆，所以要重點指出它的讀音；它也是一個形聲字，上面的“穴”字頭形象地表達出了老鼠竄進竄出的樣子，下面的“串”又表達了它的音，教學中應該把這兩者結(jié)合起來進行教學。生字中還有一個“捷”，學生容易把筆順寫錯，我就進行了范寫，讓學生明確筆順。

接下來出示了一些四字詞語，先讓學生自己讀，并說說理解了哪些詞語，還要求他們把詞語的意思通過讀表達出來。后來學生還發(fā)現(xiàn)，我出示的詞語又可以分成描寫風景的和描寫動物的，我就趁機讓學生在課文中找出相應的小節(jié)，聰明的學生馬上會明白這篇課文的段落結(jié)構(gòu)。

授后小記：（第二課時）

我首先以欣賞九寨溝的迷人風光導入，一幅幅佳景薈萃、不見纖塵而又自然純凈的自然風光，引得學生的欣賞興趣非常高漲，但對于后面的提問，學生就顯得沉悶了。教學第三自然段時，我讓學生用書上的話自己介紹一處景色，這一環(huán)節(jié)處理得不太合適。因為之前朗讀的環(huán)節(jié)進行的很少，所以在此處讓學生自己脫離課本有點難度，如果改為“從課本當中找到你喜歡的景色，用你自己喜歡的方式讀給大家聽”效果應該更好，既能練習朗讀加強對課文的感悟，又能強化記憶。與此類似，在指導朗讀詞語積累部分時，將原來的單純朗讀詞語，變成朗讀課文中與這些詞語對應的句子或段落就更好了。

另外，在知識的安排上有欠妥當，對詞語的積累應放在第二課時比較好。而第一課時，最主要的是朗讀，從語言文字中體會景色優(yōu)美，感悟大自然的美好。這一教學手段需要加強練習，而且形式多樣。

課后小記：

今天連續(xù)上了兩堂語文課，覺得很過癮，學生也應該覺得很過癮，課堂上他們表現(xiàn)得都很積極，連一些平時愛開小差的小調(diào)皮也踴躍發(fā)言。學生學習興趣應該是第一位。我想學生感興趣你的課，關鍵在自己。關于今天的課學生之所以感興趣，大概有以下幾個原因：一是教師做了比較充分的準備。作為準備首先是你的教學目標十分明確，所定的目標學生通過努力能達到，你的課堂始終不偏離這個目標，很集中。其次是課前的準備工作要充分，我用了吳老師先前制作的課件，優(yōu)美的圖片、視頻和音樂深深地吸引了學生，而且能將學生的所感、想說的充分地給予展示出來。二是教師的教學語言始終在沖擊著學生的學習熱情，尤其重視鼓勵，評價的語言要十分尊重學生的每一點進步，而且這種評價的語言很重視學生的當前表現(xiàn)，實際行動。教師的教學語言同樣很重要，生動抑揚，同樣吸引著學生。三是設置學生能通過努力企及的學業(yè)。本課的主要學習內(nèi)容是借助語言學習一個很淺顯的方法，即讀課文，找關鍵詞語，想其間的特點。這是一個循序漸進的過程，通過教師的指導和學生的自學交流，學生漸漸能達到這樣的目標，因而學習興趣有了空間，得到了張揚。四是上課有張弛有度。顯得教師上課有自我效能感，不停地在趕著學生動腦動筆動嘴，學生覺得不能停下思考的腳步，前面總有一個問題在招引著他；當然課間也有松弛的環(huán)節(jié)，讓學生有一個喘息的機會，有一個調(diào)節(jié)的空間。

關于興趣，應該有很多值得研究的地方，尤其是學生的學習理論，這是教師的專業(yè)水準。

授后小記：

上這篇課文之前，我先聽了張校的課，感覺思路非常清楚，值得我學習的地方很多，最令我感興趣的是他引導學生寫作的方法，是滲透在文章的分析之中的。本單元是寫景文章，他便借此機會總結(jié)了寫景文章的特點，哪些是必須要寫的，并讓學生明確。雖然平時我也有作文上的指導，但總覺得不夠，聽了他幾堂課才發(fā)現(xiàn)，作文教學的滲透是每堂課上都可以有的，并不是你即興發(fā)揮的。再想想，張校班級的小朋友，寫作文總是很長，總是有很多話講，而且思路比較清晰，這工夫都是平時積累起來的呀!

在教學之前，我搜集了許多九寨溝的資料、圖片、錄像，為學生更好地理解課文內(nèi)容作好準備。本節(jié)課，則是以學習生字詞、初讀課文為主，并讓學生在初讀時，質(zhì)疑問難。或許是花在朗讀、生字詞上的時間比較多，學生提問題的時間不夠了，一節(jié)課下來，還拖了一分鐘，這是今后我要注意的地方，要合理緊湊地安排教學時間。

教學反思:(第一課時)

教學反思:(第二課時)

課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了五種景物：雪峰、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點，因此，要讓學生體會到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網(wǎng)絡中搜集了相關的圖片,導入新課時，我已經(jīng)帶領學生進入了九寨溝，因此在教學這一自然段時，我先讓學生自由游覽，找一找有哪些景物，各有什么特點，用筆做上記號。學生興致勃勃地游覽完了，我便讓學生起來說說看到了哪些美景，分別有什么特點。因為每個學生所看到的不同，所以說的順序當然也就不會和書上的一樣。于是我就跟著學生的思路，學生說到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，然后顯示書上的相關文字來學習。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。

授后小記：（第三課時）

第四小節(jié)是孩子們最感興趣的地方，因為其中描寫到了很多小動物。我讓他們自由讀一讀這一小節(jié)，把描寫到的你最感興趣的小動物的語句反復多讀幾遍，等一下來介紹給大家。于是，熱熱鬧鬧的朗讀開始了，我仔細觀察了一下學生，他們邊讀還在邊做動作，可見他們對于這一小節(jié)的喜愛。接下來的環(huán)節(jié)似乎也水到渠成，我還出示了相關圖片，這樣更能吸引到他們的注意力了，一堂課下來，學生差不多都能把這一小節(jié)背誦出來了，的確，“興趣是最好的老師”，在課堂上，激發(fā)他們的朗讀興趣可以更有效的完成教學計劃。

授后小記：

今天抓住九寨溝的自然風光、異獸珍禽兩部分學習，思路比較清楚：描寫自然風光的有雪峰-湖泊-古木-飛瀑，描寫珍稀動物的有金絲猴-羚羊-大熊貓-小熊貓，在這兒，我學著張校的方法，教學中，重點指導學生學會通過閱讀，找出關鍵詞，從而知道事物的特點，通過反復練習，學生基本能夠掌握這一方法。

教學反思：

教是為了不教。葉圣陶說：“不拿現(xiàn)成的解決辦法來傳授給學生，而是要指導學生以最短時間去找到這種辦法并利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題。”這些話正好體現(xiàn)了《語文課程標準》的“全面提高學生的語文素養(yǎng)，倡導合作、探究的學習方式，掌握基本的語文的學習方法”。在學習3自然段的時候，由教師帶領同學們學習。出示閱讀提示：“1、讀3自然段，看看寫了哪些景觀，用筆圈出來。2、找到自己最喜歡的風景，邊讀邊想象。3、談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來，然后讀，最后欣賞。在學生合作學習的過程中學生就已經(jīng)掌握了這一段的學習方法：讀——找——想——讀——看。欣賞九寨風光視頻更加深了學生對九寨這個人間天堂的向往。4自然段的結(jié)構(gòu)和3自然段的結(jié)構(gòu)相同，所以在學習4自然段的時候，教師放手讓學生自己學習，采用小組合作的方式，根據(jù)自學閱讀提示： 1、思考：課文描寫了哪些珍稀動物？用筆劃出來。 2、每人選自己最喜歡的一種或幾種動物讀一讀，邊看圖片邊說出自己的感受3、說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。學生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學習的方法。教師在教學中落實了學法指導，真正做到了“教是為了不教”的目的。

九寨溝的水字篇七

《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結(jié)，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

下面我就講講第一課時的教學設計:

二、 教學目標

1、能夠讀懂本課生字，認清各個字的字形，能正確書寫。

2、能夠正確流利地閱讀課文，并有感情地朗誦課文。

3、初步了解課文，了解九寨溝美麗的自然風光。

三 、教學重難點：

1、有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句，體會九寨溝美麗的自然風光。

2、能夠培養(yǎng)學生邊讀邊想象的良好的閱讀習慣。

四、教法和學法

1、結(jié)合引導的方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2、教師精講，學生多練，體現(xiàn)了以學生為主，教師為主導的教學原則

3、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識。

五、教學過程

1 我用向同學們提問進行導入：

讓學生自學發(fā)言，講出他們的旅游景點，調(diào)動學生發(fā)言的積極性。

2 老師做總結(jié)發(fā)言，接著給學生放幾張九寨溝的圖片，激發(fā)學生的興趣，然后引入到今天的上課內(nèi)容。在黑板上寫下板書《九寨溝》，讓學生齊聲讀。

3 介紹九寨溝，讓學生對九寨溝有初步的印象，激發(fā)學生的探索欲望，引起對課文內(nèi)容的興趣。

九寨溝是中國唯一榮獲“世界自然遺產(chǎn)”、“世界生物圈保護區(qū)”等兩項桂冠的旅游勝地。它以原始的生態(tài)環(huán)境、一塵不染的清新空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成神秘、奇妙的自然風光，被人們稱為“童話世界”“人間仙境”。

4 通過提問，讓學生開始逐步深入了解九寨溝。

九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？

5 要想順利閱讀課文，首先要先解決課文中的生字詞。我把生字詞安排在這個時候進行教學，就是想學生在學了生字詞后能順利地閱讀課文，并能有感情的朗讀課文。對生字詞進行逐個教學，對個別生字詞要特別注意的地方向?qū)W生重點強調(diào)。

同學們，九寨溝這么美麗，漂亮，環(huán)境優(yōu)雅，給了我們無限的想象。大家是不是還想繼續(xù)走進九寨溝，繼續(xù)感受它的美啊？那下節(jié)課我們繼續(xù)深入地領略九寨溝的美麗風光。

課后作業(yè)：

1 抄寫課后的生字5遍，并將每個生字組成兩個詞語。

2能流利的朗讀課文，并有感情的朗誦課文。

板書設計:

九寨溝

神奇的山溝 一個童話世界 人間仙境