人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學四年級英語字篇一

我說課的內(nèi)容是：人教精通版小學英語，四年級年級下冊教材第8課，下面從教材分析、教法設計、學法探究、教學過程四個方面展示我的說課。

本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語言結(jié)構(gòu)，逐步引導學生完成有實際目的的任務。教材的設計在激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)語言運用能力的同時注重行動學習、強調(diào)合作學習、鼓勵項目制作、重視表現(xiàn)評價、實施整體設計。

本冊書圍繞介紹朋友、談論數(shù)字、談論水果和蔬菜、談論天氣和服裝、描述人物和動物的外貌特征等設計教學內(nèi)容。所選課文屬本冊書第二單元，這一單元的重點以談論數(shù)字為中心，展開學習一些相關的單詞及生活用語，進行真實的情景交際。

1.使學生能聽、說、讀、寫three、four。能聽、說、認讀thirteen、fourteen和what is your number? i am number thirteen。

2.能掌握詢問對方時所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。3.激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

教學重、難點：我想教學這篇課文抓住了重點就抓住了教學的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點就能收到牽一發(fā)而動全身的效果，因此我確定本課的教學重點是：能正確地理解運用對話內(nèi)容進行表演。教學難點：能在掌握句子的基礎上運用本單元語言進行語言練習。

新修訂的《英語課程標準》中提出英語學習的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進全面發(fā)展;面向全體學生，尊重個體差異。正是本著關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以what is your number?這個話題為核心，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，從而來突出重點和突破難點。

根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我引導學生運用感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學習方法讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成本課的教學目標。

精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，我與學生進行了自由的會話。課堂的氣氛活躍起來，學生在老師的帶動下唱起學過的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復習了數(shù)字單詞認讀，也復習了拼寫。這樣的導入能很快吸引住學生，課堂中渲染了學生學習英語的良好氣氛。

學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。下面我重點介紹我的新授內(nèi)容：單詞閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導學生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學生迅速地記憶單詞。利用所學單詞說詞組，造句子，讓學生活學活用，而不是死學書本。句子再引入新授的句子what is your number? i am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學生掌握本課的重點內(nèi)容。書本是學生學習的基礎，在教師創(chuàng)設的問題中：你們喜歡運動會嗎？激起學生對本課的興趣，從而進入書本中的角色。學生帶著問題觀看動畫片，教師適時地加以點撥，讓他們很快地掌握本課的知識。

在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領巾等），鼓勵學生全面參與。把學生分成四個小組，abcd在每個小組回答對問題之后，加一個星星作為鼓勵，最后星星最多的小組獲勝。學生在匯報時，互相學習，互相傾聽，達到了互相學習，互動合作的目的。

讓學生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個學生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。

通過對知識的小結(jié)，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，讓學生及時體驗成功的快樂。最后家庭作業(yè)，鞏固所學，將課內(nèi)的學習延伸到課外。

蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學生。因此，我們要鼓勵孩子們，讓他們知道“english, i can”。

以上是我的說課內(nèi)容，感謝大家的傾聽！

小學四年級英語字篇二

大家好！今天我說課的內(nèi)容是pep教材四年級上冊unit 2my schoolbag中的第一課時，其包括：說教材，說目標，說教材重難點，說學生，說教學方法和教具以及說教學過程這六部分。

本節(jié)課是人教版小學英語pep教材四年級上冊unit 2my schoolbag中的第一課時，內(nèi)容包括p。a let’s learn、p。c let’s sing兩部分。本課的主要內(nèi)容是學習關于書本的生詞，以及會運用句型how manydo you have？ i have；會唱歌曲“books and pencils”。學好本課為更好地學習本單元有關學習用品的話題奠定了基礎，也為下面第四冊unit 1 our school的學習做好了鋪墊。

1、教學目標：依據(jù)新課標要求、本課的內(nèi)容和學生現(xiàn)有的認知水平我確定以下教學目標：a知識目標：能夠聽、說、認、讀本課六個生詞english book，math book， chinese book， story—book， notebook， schoolbag，會運用句型how manydo you have？ i have。并通過創(chuàng)設真實情境來運用及交流；學唱歌曲“books and pencils”。b技能目標：能綜合運用所學語言進行交流，將新學詞匯運用于句型中，發(fā)展學生自主學習的能力。c情感目標：通過本課的學習使學生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學生的合作精神。

1、四年級學生的年齡在十歲左右，他們活潑好動，表現(xiàn)欲、參與欲非常強烈，喜歡直觀形象思維，對歌曲、游戲、模仿特別感興趣。針對其年齡特點，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，把知識融合在符合他們興趣的任務活動中。

首先，我會問學生書包里都有什么，讓學生積極主動地參與課堂學習。然后再拿出自己的書包，讓學生猜測老師書包里有什么。在此過程中，再一一拿出六本書，邊拿邊說：i have 6 books： an english book， a chinese book， a math book， a notebook and two story—books。接著出示單詞卡片，老師一一教授本課生詞：english book， math book， chinese book， story—book， notebook， schoolbag。

接著，進行單詞識記練習。多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學生憑記憶找出相對應的單詞和圖片，老師給找對的同學給小貼貼獎勵或給該組記分。通過單詞練習引出句型，引導學生用數(shù)字回答句型how manydo you have？，先個別操練，再分組，后全班練習。

然后是學唱歌曲“books and pencils”，要求學生邊聽音樂邊配以恰當?shù)膭幼鳎叧呑觥＃ㄍ卣咕毩曔@三個環(huán)節(jié)的設計，既讓學生在活動中運用了所學的語言，又激發(fā)了學生學習的興趣。最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）最后布置學生的： homework。

小學四年級英語字篇三

小學四年級英語字篇四

我說課的內(nèi)容是新版小學英語四年級上冊unit 2 lesson 9。

本單元話題是what’s your number?,本節(jié)課是在學生上學期已經(jīng)掌握簡單動物的單詞、本學期接觸this和that的基礎上,進一步學習字母kk,ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎上進行what’s this?it’s a….句型教學，并對內(nèi)容進行適當?shù)臄U展和延伸，為后面繼續(xù)學習該話題做好鋪墊,起到了一個承上啟下的過渡作用。

本節(jié)課的授課對象是小學四年級的學生，他們想象力豐富，對事物充滿好奇，樂于表演，喜歡游戲，其思維特點是以直觀形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級學生已經(jīng)學過who’s this? who’s that?句型和一些簡單動物的名稱，學生對動物和字母應該不陌生，對單詞的學習應該不很困難。但要想真正的運用所學的句型來詢問不認識的動物或物品還需教師的引導與適時點撥。在充分學習和練習的基礎上，逐步去感知、感悟，最后達成運用的目標，應該可以做到。

3.情感目標：培養(yǎng)學生主動與他人交際的愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛等積極的情感態(tài)度和主動合作的意識，同時提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情。

根據(jù)本課教學分析及教學目標制定以下教學重難點：

1．教學重點：

（1）三會單詞：kangaroo,lion和字母kk,ll

教學難點：

運用所學的單詞和句型自編chant,能夠運用句型來詢問不認識的物品。

(一)warming up

1．教師與學生進行日常口語會話練習。

2．播放《what’s this ?what’s that?》flash歌曲，讓學生唱起來，調(diào)動學生多種感官同時參與，充分激發(fā)了學生學習的興趣。

3.天氣真好，讓我們?nèi)游飯@去看看小動物吧。利用多媒體課件展示學過的小動物單詞，復習舊知，教師利用“what’s this?”進行提問，讓學生感知的的含義。

（二）presentation

1．游戲，let’s guess.做動作來猜動物名稱，之后做袋鼠跳躍的動作，給出單詞。

2．板書、拼寫單詞kangaroo,利用chant k,k, kangaroo來掌握這個單詞。教師提問：“what’s this?”引導學生回答a kangaroo或it’s a kangaroo.同桌互問what’s this? it’s a kangaroo.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。

3．利用簡筆畫在黑板上展示lion，教師提問what’s this ?板書、拼寫單詞lion,利用chant l,l, lion來掌握這個單詞。教師提問：“what’s this?”引導學生回答a lion或it’s a lion.同桌互問what’s this? it’s a lion.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。

4．播放課文動畫，仔細觀看后回答問題：what’s this?學生跟讀后分角色朗讀，學生表演課文。

5．拓展joey ,lion cub等單詞以滿足學生的需要。

（三）practice

1.教師出示動物圖片，學生展開新的對話，如：good morning!

2．競賽：act , ask and answer.

(四)拓展訓練

3.編一個新的chant ,并設計一些動作。

（五）homework

用英語詢問自己不認識的物品或動物。

我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以what’s this ?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。

小學四年級英語字篇五

本節(jié)課是外語教學與研究出版社出版的《新標準英語》三年級起點第六冊module10 unit1的課文教學，課文通過daming和奶奶的電話談話，呈現(xiàn)教學的主要內(nèi)容，即daming旅行前的準備。課型為新授課。

本單元學習的主要目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎上，使學生學會運用what,where,when,who,how等特殊疑問詞來談論旅行準備;使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成用英語進行簡單日常交際的能力。同時讓學生學會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲目性，體現(xiàn)了英語學科與生活實際的緊密結(jié)合。

四年級的學生對英語學習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。經(jīng)過前幾個模塊的學習，學生已經(jīng)初步掌握了如何詢問他人已做過的事情，這樣，學生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究學習打下了基礎。

新英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎。以此為依據(jù)設定以下目標。

1、語言知識目標

(1)讓學生能聽、說、認、讀list, airport、shoes ticket, toothbrush.等單詞。

(3)能聽懂、認讀以“where、what、when、who”四個單詞開頭的疑問句。

(4)功能：學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況。

2、語言技能

(2)能聽、說、認讀單詞：list, airport

3、情感態(tài)度

(1)積極參與課堂活動，有興趣與別人交流。

(2)讓學生學會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲目性，體現(xiàn)了英語學科與生活實際的緊密結(jié)合。

4、學習策略

(1)通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的意識。

(2)通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力，積極與他人合作，共同完成學習任務。

(3)充分利用教材所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

5、文化意識

適當了解一些旅行小常識。

1、重點：

(1)掌握新單詞ticket,toothbrush,leave，能正確認讀。

(2)熟練掌握句型where are you going to go? what are you going to take?when are you going to go to the airport?who’s going to go to the airport?并做出相應的回答。

2、難點：

學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況

《新課標》倡導任務型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務，從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務--探究--創(chuàng)造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學會觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力。

遵循“學生為主體，教師為主導”的教育思想，我主要采取了以下教法：

1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。

2、情境教學法：給學生不斷創(chuàng)設各種真實的場景，促使學生說英語。

3、.任務型教學法：創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，提高實際語言運用能力。

4、游戲教學法：通過游戲，把機械訓練與任務活動有機結(jié)合，極大地激發(fā)學生主動參與學習的熱情。

創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學生主動參與學習。

通過錄音、教師示范，使學生掌握語言知識。

為了實現(xiàn)本課教學目標，在教學中，我是這樣安排設計的：

《英語課程標準》指出：學生只有對英語及其文化、對英語學習有積極的態(tài)度，才能保持學習的動力，并取得成績。因此，我把激發(fā)學生參與學習的興趣，看著是本課學習的出發(fā)點。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“good morning”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

首先，復習“be going to …”的用法,喚起學生已掌握的知識，向?qū)W生適時過渡，老師要去旅游，包里裝了什么，教師出示裝滿物品的包，提問what is in my bag?讓學生猜包中是什么。若猜對了就把物品拿出來，學生們對老師的包充滿了好奇，積極參與活動，猜得非常帶勁，在這樣的氛圍中，自然很快引出新詞ticket,toothbrush，進行單詞教學。

接著，再通過各種形式的讀和游戲?qū)π略~操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。同時，對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學習的興趣和積極性。

在學生掌握句型單詞ticket,toothbrush后，老師借助實物很自然的創(chuàng)設情境，daming is going to have a trip. he is going to go to new york。引導學生學習理解課文。

語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境在生活。因此，在本環(huán)節(jié)我緊緊圍繞教材內(nèi)容，創(chuàng)設真實情境，大面積地掃清課文的重點句子，以一種自然的人際交往對話貫穿教學活動全過程。

在初步掌握教材內(nèi)容之后，我又立即把學生帶回教材進行系統(tǒng)的感知。讓學生帶著有關課文的問題聽課文錄音，理解文意。再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。利用問題的設計，使學生發(fā)現(xiàn)本課的重點，同時引導學生探究這些句型的異同，鍛煉學生的自主探究能力，從而突破重點。最后，為了讓學生對課文掌握的更牢固，進行趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。

《英語課程標準》倡導任務型的教學模式，提倡學生通過體驗、參與、實踐、合作等方式，實現(xiàn)任務目標，感受成功，體現(xiàn)語言源于生活，用于生活，高于生活的本質(zhì)特征。因此，我在此環(huán)節(jié)設置了“開心假日”的活動，設定三個場景：1.動物園;2.飛機場;3.公園。讓學生自己制定計劃，并出示課件，提出活動要求：以小組為單位進行，盡可能地用上我們今天學的句型和以前學過的舊知識。我在學生活動后，選取有代表性的小組上臺表演，并讓學生評價。

此任務的設計，重視了對學生思維能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在小組的合作中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

1、總結(jié)小組的成績，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學習氣氛打下基礎。

2、作業(yè)的設計，培養(yǎng)了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。

我認為“在一堂課中，板書是一個老師的外套”。猶如一個老師的形象給學生是一種舒然的感覺一樣,板書要做到美觀，言簡意賅，條理清楚，重點突出。其次，板書的呈現(xiàn)貫穿著我整節(jié)課的思路。所以，我將本課的重點用彩色粉筆和簡筆畫用板書展示出來。

1、我認為本節(jié)課的總體效果，達到了預期目標。

2、本節(jié)課主要存在什么問題，如何補救。

小學四年級英語字篇六

1. 教材內(nèi)容

本節(jié)課主要學習食物和飲料的單詞和相關句型，并通過完成一個puzzle，讓學生學會運用(maria)likes…的 句型，通過學習初步領會第三人稱單數(shù)動詞和第一人稱單數(shù)動詞的區(qū)別，同時通過課文重點句子的學習，進一步提高學生聽，說，讀，寫的綜合語言運用能力。在教學中用食物和卡片進行呈現(xiàn)，讓學生用英語對食物進行描述，并在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。

2. 教材的地位

本節(jié)課是本單元的第一課時，也是本單元的重點。本單元的其他課時都是圍繞本課時的食物詞匯展開的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開展其他的學習形式。這些詞匯都是和學生生活密切相關，都比較簡單，易于上口，學生樂學，積極性非常高。由于學生經(jīng)常會吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實的情景中會運用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標準所倡導的發(fā)展學生語言運用能力的目的。

〔情感目標〕：培養(yǎng)學習積極參與交流的意識，樹立學好英語的自信心。

〔知識目標〕：能聽，說，認讀和寫單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運用句型：(maria) likes…進行口語交際。

〔能力目標〕：學生能用英語進行生活交際，了解同學的喜好，體會合作的重要性，培養(yǎng)學生的記憶能力和快速反應能力。

2. 教學重難點：

1.教法設計

教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。詞匯課重在情景中教學和培養(yǎng)學生的口語表達能力。因此充分利用直觀教具和電化教學手段創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，采用三圍教學模式，組織各種課堂活動，如表演、猜詞等活動，培養(yǎng)和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。

為了充分調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)學生的主體性，做到“以學生為本”，使他們變被動接受為主動愉快地學習，在教學中我以課文圖片為主，以教學卡片為輔，讓學生通過觀察，認讀卡片上的單詞，并在此基礎上學習食物，掌握教學內(nèi)容。

2.學法指導

教師在課堂上要重視學法指導。本課第一部分是詞匯學習，第二部分是記憶練習，因此我采用強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、首字母記憶法、分類記憶、發(fā)現(xiàn)學習、心口一致等等，主要培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應能力、自學能力等。把學習方法傳授給了學生，從而提高學生的整體學習水平，并在此基礎上和同學進行合作交流，讓學生自己去體驗教學，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過這種寓教于樂的教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們感受到學習英語是件非常快樂的事情。

3.教學手段

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，適于采用實卡片和多媒體教學相結(jié)合的手段。通過多媒體教學，創(chuàng)設情景，有利于激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，提高教學效益。

1. 導入設計

導入部分，我采用了直接導入法。

2.新課呈現(xiàn)

(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個食物詞匯，但有9個詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/orange juice/milk學生基本上已了解，因此這個環(huán)節(jié)我主要采用讓“學生為主導”的教學模式，來認識詞匯，教師主要起到組織作用，并強調(diào)個別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復數(shù)的強調(diào)等，以及句型的滲透。但又發(fā)現(xiàn)學生們對chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來教學。

(3)記憶練習：此環(huán)節(jié)我注重培養(yǎng)學生的記憶能力，學生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養(yǎng)他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學習能力。由于學生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學生學習。

本節(jié)課主要采用直觀教學法以突出重點、突破難點，使教學內(nèi)容形象直觀、易于學生接受。讓學生通過自己的感受、體驗、實踐、參與、運用，完成教學任務，感受成功學習的樂趣，形成積極的學習態(tài)度。

小學四年級英語字篇七

·教材內(nèi)容：本教時的內(nèi)容是一起點新目標英語第七冊的module2 unit2 amy painted a picture部分，課題為past actions（過去的行為）。

ms smart phoned grandma、

sam watched tv、

amy painted a picture、

技能：1、能聽懂各個人物過去做過的事情的語句描述。

2、能運用媒體的可操作性完成練習，合理組織語言，運用寓言進行交流。

3、能對自己家人昨天或做過的事情進行書面的描寫。

1、培養(yǎng)學生對所學內(nèi)容形成初步的總結(jié)和歸納能力，對本模塊出現(xiàn)的諸多-ed的發(fā)音規(guī)律做一個總結(jié)，并運用一般過去時進行表達。

2、借助多媒體的可操作性來練習鞏固知識點。

3、能根據(jù)老師的指示完成從聽說到讀寫的遞進過程。

3、情感目標：

了解英國的孩子是如何在家完成作業(yè)和家務勞動的，使學生有興趣在家中幫助家長完成力所能及的家務活。

1、教學重點是能運用本節(jié)課所學的詞匯和句型描述過去的行為。

2、教學難點是能夠在日常生活中恰當?shù)氖褂帽竟?jié)課所學的語言知識描述自己過去發(fā)生的事情。

本課授課的對象是四年級學生，本班學生大多數(shù)已經(jīng)接觸英語3年了，基礎還行，但書寫能力還不是很好，學生感知能力處于較直觀的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學生感知，吸引學生的注意力，激發(fā)他們的表達欲望。本班有48人，人數(shù)較多，所以在課上我多次采用小組討論的形式，讓每位學生都能得到說的機會，鍛煉每位學生的表達能力。

在前一個單元中，學生已經(jīng)學習并掌握了過去時的句型，對v-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進行一些簡單的交流。

本課時主要知識點是動詞過去式的用法，對于這一特殊的語法現(xiàn)象如何在課堂上體現(xiàn)呢？英語課程標準強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和通過任務型的教學途經(jīng)達到發(fā)展學生的語言綜合運用能力。因此我決定借助多媒體課件來創(chuàng)設盡可能真實的語言情景，哎還原生活的同時提供盡可能多的相關的語言信息，從而讓學生在接受信息的同時感受勞動的樂趣。

1、首先通過歌曲律動調(diào)動課堂氣氛，通過單詞卡片充分向?qū)W生展示動作情境，將英語的真實語境直觀形象地展示出來，這能有效調(diào)動學生的無意注意，激發(fā)他們的學習興趣，并記憶鞏固單詞。

2、利用媒體的呈現(xiàn)與演繹創(chuàng)設語言情景，讓學生學習本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準確地發(fā)音，同時運用詞匯進行語言的運用達到語量的增加，以擴充學生的知識面。

3、利用多媒體設置任務，多次播放cd-rom，先讓學生帶著問題聽課文，再跟讀課文，模仿語音語調(diào)的聽力訓練；隨后展示學生一些相關圖片，創(chuàng)設情景，先讓學生感知，思考句型，輔以一定的句型呈現(xiàn)，加以操練達成說的目標。

4、最后出示一些練習，讓學生進行操練，通過練習完成從口頭表達到書面寫作來實現(xiàn)教學目標的步步遞進和最終完成。首先出示完整的句型結(jié)構(gòu)，讓學生進行整個句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學生在已有的句型的感知理解基礎上，進行表達；最后采用無提示方式，讓學生鞏固已學句型，培養(yǎng)了學生的綜合能力。

5、重點難點突破